第一篇：《夸出來的好學(xué)生》讀書筆記

《夸出來的好學(xué)生》讀書筆記

孩子的成長離不開父母的鼓勵(lì)，離不開老師的表揚(yáng)?？洫?jiǎng)是一種激勵(lì)，激勵(lì)比批評(píng)的效果要好得多，但也不能走向極端。賞識(shí)學(xué)生，是對學(xué)生人性的尊重。任何一個(gè)學(xué)生，哪怕他是被認(rèn)為最頑劣的學(xué)生，都有其閃光點(diǎn)，只是人們沒有發(fā)現(xiàn)罷了，如果每位教師都能用，而且都善于用“放大鏡”去尋找學(xué)生身上的每一處哪怕十分微不足道的閃光點(diǎn)，當(dāng)他們身上有點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，他們聽到的是表揚(yáng)、鼓勵(lì)的贊揚(yáng)聲，而不是滿耳充斥的抱怨、責(zé)罵聲，那么就會(huì)發(fā)自內(nèi)心地感到“我能行”，他們的學(xué)習(xí)潛能就會(huì)如火山一樣爆發(fā)出來。伴隨著新課程改革的不斷深入，賞識(shí)教育在課堂內(nèi)縷縷出現(xiàn)，我們知道，賞識(shí)教育強(qiáng)調(diào)對學(xué)生的尊重、賞識(shí)，提倡激勵(lì)性評(píng)價(jià)，但并不是無原則地贊美，贊美要講原則，要有方法。

第二篇：好學(xué)生是表揚(yáng)出來的

好學(xué)生是表揚(yáng)出來的

盧志珍

人人都好表揚(yáng)，若走在大街上聽到別人贊揚(yáng)你今天穿的衣服很漂亮，你聽著心里美滋滋的，以后你穿這件衣服的時(shí)候你都會(huì)很自信。學(xué)生也不例外，如果老師在上課前夸獎(jiǎng)某某學(xué)生坐姿很端正很認(rèn)真，一節(jié)課下來他都會(huì)坐端正并且很認(rèn)真。

工作三年以來，我一直在摸索如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣從而提高學(xué)生的成績。如果一個(gè)學(xué)生都不喜歡這個(gè)老師，他是不可能對這門科目產(chǎn)生興趣，成績自然而然好不到哪去。我知道要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，必須先讓這個(gè)學(xué)生喜歡上這個(gè)老師。那如何讓一個(gè)學(xué)生喜歡老師就成了關(guān)健，我覺得表揚(yáng)可以拉近老師與學(xué)生的距離，從而讓學(xué)生慢慢喜歡這個(gè)老師，喜歡上這個(gè)老師的課堂，潛移默化中這個(gè)學(xué)生的成績就會(huì)慢慢跟上。

工作三年來，其中兩年擔(dān)任班主任。班主任的工作多而雜，在工作中，有時(shí)遇到極忙的時(shí)候，心情不好，便急躁；看到學(xué)生犯錯(cuò)誤，感到意外，感到生氣；缺少足夠的心理準(zhǔn)備時(shí)，就容易狠狠地批評(píng)一頓。因?yàn)?，我們常常以為“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行”。老師批評(píng)的目的是為了讓學(xué)生能夠改正缺點(diǎn)，是為了以后不再受到批評(píng)。可如今的孩子，都是家里的獨(dú)苗，從小在長輩的細(xì)心呵護(hù)下長大，心理承受能力較差，不恰當(dāng)?shù)呐u(píng)反而會(huì)引起學(xué)生的反感，師生雙方都很累，誰都不愉快。學(xué)生沒有想出克服缺點(diǎn)的方法，老師也沒有提高教育學(xué)生的能力。因此，作為老師，我們的教育要講方法，改錯(cuò)要講規(guī)則，糾正要講藝術(shù)。有些孩子即使犯了錯(cuò)誤，可能并不知道錯(cuò)在哪里，即使有了缺點(diǎn)，他們也不知道如何改正，這就需要老師們掌握一些有效的糾正孩子缺點(diǎn)的方法。有了科學(xué)的方法，才能實(shí)現(xiàn)孩子由劣向優(yōu)的轉(zhuǎn)化，才能讓孩子在自信中快樂地成長。而鼓勵(lì)，則是讓學(xué)生揚(yáng)起自信的最好方法。

一、激發(fā)孩子的上進(jìn)心

高深的道理常常無法喚起孩子改正缺點(diǎn)的決心，老師應(yīng)引導(dǎo)而不是壓抑，最好的方法是給孩子以足夠的動(dòng)力，激發(fā)出他的上進(jìn)心。我們的孩子不管具有怎樣的缺點(diǎn)，但他們表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望和探

索精神常常令我們大人感到吃驚。求知欲是孩子上進(jìn)心的動(dòng)力源泉，所以我們在贊嘆孩子的聰明或埋怨孩子的不爭氣的同時(shí)，都應(yīng)該激勵(lì)孩子求知上進(jìn)。

孩子都是有上進(jìn)心的，包括那些缺點(diǎn)、毛病比較多的孩子，都希望得到表揚(yáng)、肯定和鼓勵(lì)。清代教育家顏元曾說：“數(shù)子十過，不如獎(jiǎng)子一長?！边@個(gè)原則對于任何孩子都是適用的，對那些表現(xiàn)不太好的孩子來說，尤其要少批評(píng)，多表揚(yáng)。這樣做，有時(shí)候在孩子身上更會(huì)產(chǎn)生奇效。

二、用肯定的方法糾正缺點(diǎn)

許多孩子喪失上進(jìn)心，并不是因?yàn)樗麄儾磺笊线M(jìn)，恰恰是因?yàn)樗麄冊谌〉靡恍┻M(jìn)步并表現(xiàn)出自己有上進(jìn)心的時(shí)候，被家長、老師忽視。而當(dāng)他們不經(jīng)意地又表現(xiàn)出缺點(diǎn)和不足之處時(shí)，卻會(huì)遭到老師們不顧場合、不講分寸、不講方式、無休止的呵斥，更甚是一而再、再而三地批評(píng)、嘮叨、沒完沒了。

其實(shí)，與其揪住孩子們的缺點(diǎn)和毛病不放，不如多下點(diǎn)功夫，多發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)和長處，加以贊揚(yáng)與肯定，用肯定的方法去糾正缺點(diǎn)，逐步將他們引導(dǎo)到積極上進(jìn)的道路上來。每個(gè)孩子身上都有閃光點(diǎn)。作為老師，我們應(yīng)該抓住這些閃光點(diǎn)，通過鼓勵(lì)使它成為孩子進(jìn)步的啟動(dòng)點(diǎn)，用這小小的星星之火，點(diǎn)亮孩子智慧的火炬。每個(gè)孩子都能迸發(fā)出點(diǎn)亮智慧火炬的火花，認(rèn)真對待每一顆心靈迸發(fā)出的火花，發(fā)現(xiàn)它、抓住它、強(qiáng)化它，擴(kuò)大孩子的每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，把每一個(gè)優(yōu)點(diǎn)都當(dāng)做潛在的啟動(dòng)點(diǎn)。

記得去年我是第一次當(dāng)班主任，很多事情都在摸索與學(xué)習(xí)中。那時(shí)我與魏主任搭班，經(jīng)常去聽魏主任上課，在一旁學(xué)習(xí)魏主任是如何教書育人的。魏主任在上課的過程中，時(shí)時(shí)不忘給孩子以表揚(yáng)鼓勵(lì)。整堂課，孩子們都自信滿滿地在學(xué)習(xí)。在指導(dǎo)孩子朗讀的過程當(dāng)中，其實(shí)有個(gè)孩子成績很優(yōu)異，可是膽子比較小一直在說他不敢讀，整個(gè)人都在顫抖?？墒?，魏主任還是給這個(gè)孩子不斷地鼓勵(lì)，告訴這個(gè)孩子說：“孩子，你上課很認(rèn)真，有這么認(rèn)真的讀書勁，老師相信你能讀得好。來，試一次?！惫唬谖褐魅蔚墓膭?lì)下，孩子更加的有信心了，第二次讀得比第一次進(jìn)步了許多。只有不斷肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，而后端正孩子的學(xué)習(xí)態(tài)度，自覺樹立起遠(yuǎn)大的志向，從而，孩子才能成為學(xué)習(xí)真正的主人。

三、讓孩子充滿成功的自信

成功源于自信，自信有助于成功，是成功的起點(diǎn)，是成功的動(dòng)力。有一個(gè)著名的小故事：著名發(fā)明家愛迪生，在小的時(shí)候非常調(diào)皮和淘氣，為此學(xué)校將愛迪生列為“壞孩子”。因?yàn)閻鄣仙膿v蛋和淘氣別出心裁，常常弄得老師哭笑不得。最終，校方通知愛迪生的媽媽將他領(lǐng)走，告訴愛迪生的媽媽說這個(gè)孩子不可能有出息了。小愛迪生非常害怕媽媽會(huì)責(zé)罵他，可愛迪生的媽媽并沒有責(zé)罵他，只是說了一句：“孩子，我相信你能行！”在媽媽的鼓勵(lì)下，愛迪生最終成為一個(gè)世界聞名的發(fā)明家。有缺點(diǎn)并不可怕，怕的是失去了成功的自信。只有培養(yǎng)出孩子的自信，才能使孩子戰(zhàn)勝缺點(diǎn)，走向成功。

四、不要吝嗇自己的小獎(jiǎng)品

孩子是很單純的，他們常常會(huì)因?yàn)榈玫嚼蠋煹囊痪浔頁P(yáng)而樂好幾天。而老師準(zhǔn)備的小獎(jiǎng)品，更是促進(jìn)他們認(rèn)真學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

總之，作為教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者，教師的評(píng)價(jià)舉足輕重。鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)包括語言鼓勵(lì)、情感鼓勵(lì)和動(dòng)作鼓勵(lì)等。只有因人而異，靈活運(yùn)用，才能收到更好的教育教學(xué)效果。鼓勵(lì)導(dǎo)致成功，抱怨導(dǎo)致失??；不是好學(xué)生需要鼓勵(lì)，而是鼓勵(lì)能讓好孩子越來越好；也不是壞孩子需要抱怨，而是抱怨會(huì)使孩子越來越壞。讓我們?yōu)榱撕⒆?，繼續(xù)努力，創(chuàng)造一個(gè)鼓勵(lì)性的空間，給孩子一份賞識(shí)，一份珍愛，用“你真棒，你真行”這樣的動(dòng)力，使孩子們鼓起自信的風(fēng)帆、揚(yáng)起自信的小臉。播種了一種自信，便會(huì)有行為的收獲；播種了行為，便會(huì)有習(xí)慣的收獲；播種了習(xí)慣，便會(huì)有品德的收獲；播種了品德，便會(huì)有命運(yùn)的收獲。

第三篇：好孩子是夸出來的讀后感

讀《好孩子是夸出來的》有感

沁陽一小劉艷萍時(shí)代在變，觀念在變，父母教育孩子的方法也必須隨之改變。作為新時(shí)代的父母應(yīng)該懂得以欣賞的眼光和平等的態(tài)度對待我們的孩子。

相信孩子，解放孩子，首先就要學(xué)會(huì)夸獎(jiǎng)孩子，所以我們要用“夸獎(jiǎng)”的方法培養(yǎng)出孩子“樂”的興趣。在孫京媛的《好孩子是夸出來的》中，廣義上使用“夸獎(jiǎng)”一詞，其意思包括“鼓舞”、“鼓勵(lì)”，也就是“表揚(yáng)”、“贊揚(yáng)”、“理解”、“支持”??夸獎(jiǎng)是成功的催化劑，是最有效、最輕松的教子秘訣。掌握好夸獎(jiǎng)這個(gè)法寶，就抓住了孩子成功的關(guān)鍵！教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而是在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞。在學(xué)習(xí)的過程中，孩子會(huì)遇到各種各樣的挫折和不愉快。這時(shí)，孩子可能會(huì)表現(xiàn)出自信心不足及學(xué)習(xí)情緒的低落。父母如果能夠在此時(shí)適時(shí)地給予孩子欣賞、鼓勵(lì)和支持，對孩子來說不僅是一種力量，更多的是戰(zhàn)勝一切困難的勇氣和信心，同時(shí)也增加了孩子對父母的感情及信賴。這本書從9大重點(diǎn)通過不同的事例講述了如何讓孩子更加成功：欣賞你的孩子，其實(shí)天才就在你身邊;正面教育才是對孩子最好的教育；父母贊賞孩子必備的10種技巧；錯(cuò)誤的表揚(yáng)將會(huì)適得其反；父母最大的錯(cuò)誤就是不允許孩子犯錯(cuò)誤；責(zé)備只能給孩子帶來身心的傷害；在批評(píng)中表揚(yáng)，在表揚(yáng)中批評(píng)；父母也要經(jīng)常自我反思；讓孩子先成長再成功。

讀完這本書后，我深深地認(rèn)識(shí)到作為家長，在使用夸獎(jiǎng)這個(gè)利器時(shí)要發(fā)揮我們的智慧，準(zhǔn)確地把握好尺度和方式。只有這樣，夸獎(jiǎng)才

能產(chǎn)生最好的教育功效。具體地說，就是要做到以下幾個(gè)適度：

1.夸獎(jiǎng)時(shí)的感情流露要“濃淡”適度

有些家長望子成龍心切，孩子稍微有一點(diǎn)進(jìn)步就欣喜若狂、贊不絕口，甚至是廣為宣傳，久而久之，必然助長孩子的自滿情緒。事實(shí)上，語言、表情、目光、動(dòng)作都可以用來表達(dá)贊賞，但在夸獎(jiǎng)孩子時(shí)，應(yīng)高度重視情感的作用，盡量做到“濃淡”適度，有時(shí)對孩子輕輕的一個(gè)微笑，也會(huì)起到許多贊美之詞難以起到的作用。

2，夸獎(jiǎng)時(shí)采取的方式要“虛實(shí)”適度

對孩子的評(píng)價(jià)應(yīng)該是公正、準(zhǔn)確的。但是，夸獎(jiǎng)作為教育孩子的一種多功能手段，在具體運(yùn)用中可以有一定的靈活性，即在堅(jiān)持實(shí)事求是的前提下，允許有一點(diǎn)“虛”的內(nèi)容。這里的“虛”主要指的是兩個(gè)方面：第一，是對事實(shí)的適度夸張。例如，孩子純粹因?yàn)楹猛?，揮著掃帚在院子里“掃地”，家長此時(shí)明知如此也不必點(diǎn)破，應(yīng)及時(shí)表揚(yáng)他愛勞動(dòng)的行為，這種夸張有益無害。因?yàn)樗仁菍⒆诱_行為的肯定，又可以讓孩子知道，勞動(dòng)是一種美德。第二，是對孩子將來的期望。例如，孩子的美術(shù)作業(yè)老做不好，每次總得低分，心里很自卑，這時(shí)家長就可以這樣跟他說：“你現(xiàn)在還沒有掌握方法，以后只要按照老師的要求認(rèn)真去畫，肯定會(huì)畫得很好！”這種鼓勵(lì)盡管超越現(xiàn)實(shí)，但對孩子來講卻是必不可少的。

3，夸獎(jiǎng)時(shí)的點(diǎn)面關(guān)系要“結(jié)合”適度

孩子取得一些進(jìn)步，家長應(yīng)該針對進(jìn)步的點(diǎn)進(jìn)行著重的表揚(yáng)和夸獎(jiǎng)，適當(dāng)?shù)耐庋邮强梢缘?，但要控制好范圍。比如說孩子最近的學(xué)習(xí)成績有進(jìn)步，就針對這方面重點(diǎn)表揚(yáng)和鼓勵(lì)，乃至獎(jiǎng)勵(lì)；即便這里

面有一些偶然因素，家長仍可借機(jī)對他的學(xué)習(xí)態(tài)度和自覺性等方面進(jìn)行鼓勵(lì)，這可起到一定的督促作用。但家長切不可由此認(rèn)為孩子一好百好，把他夸得跟天仙似的，而忽視或掩蓋了他在勞動(dòng)或紀(jì)律等方面的不足，這對孩子有百害而無一利。

總之，只要我們發(fā)揮自身的智慧，把夸獎(jiǎng)提升到藝術(shù)的高度，運(yùn)用中做到以上幾個(gè)“適度”，那么，夸獎(jiǎng)在教育孩子方面就是一件很好的“利器”。但僅靠這個(gè)利器還不能教育好孩子，因?yàn)檫€缺乏另一利器——“批評(píng)”。古今中外的教育家，歷來都是主張教育孩子要以表揚(yáng)為主，批評(píng)為輔，但兩者缺一不可。如果片面強(qiáng)調(diào)“好孩子是夸出來的”，就是無論孩子怎么做，即使犯了錯(cuò)誤，也要說“好好好”，即使批評(píng)也是輕描淡寫、隔靴搔癢，那就大錯(cuò)特錯(cuò)了。正確的做法是：當(dāng)夸則夸，對孩子每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步、每一個(gè)小小的閃光點(diǎn)，應(yīng)及時(shí)給予夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，讓孩子產(chǎn)生成就感和自豪感，促使他不斷進(jìn)步；當(dāng)批則批，對孩子的錯(cuò)誤行為、錯(cuò)誤想法，在注意方式方法和策略的前提下，應(yīng)及時(shí)給予批評(píng)和糾正，讓孩子明辨是非、知恥后勇，促使他改正錯(cuò)誤，回到正確的軌道上來。

第四篇：《好孩子是夸出來的》讀后感

我想以我國著名教育家陶行知先生的話作為我讀書點(diǎn)滴的開頭，那就是：“教育孩子的全部秘密在于相信孩子和解放孩子。相信孩子、解放孩子，首先要賞識(shí)孩子?！币苍S它還過于深?yuàn)W，那么我再說得簡單些，那就是“好孩子是夸出來的”。

作為一個(gè)教師，又是常年帶畢業(yè)班教師的我，習(xí)慣了一臉嚴(yán)厲面孔，習(xí)慣了讓學(xué)生在單位時(shí)間內(nèi)出效率，習(xí)慣了學(xué)生一到教室就安安靜靜的學(xué)習(xí)。可這學(xué)期帶上了一年級(jí)，感覺很不順手，作業(yè)交不了；課文讀不了；錯(cuò)題改不了；教室安靜不了……一切的一切都顯得那么不自然。再加上我的孩子也在這個(gè)班，也是一樣的如此，即使我板起面孔也無濟(jì)于事，怎么辦呢？就在我抱怨之時(shí)，孩子他爸把藏在書柜中的一本書放在了我眼前----《好孩子是夸出來的》，讓我好好讀讀。我躺在床上，捧著書，邊讀邊想：他們都是孩子呀！他們都是用大灰狼都能嚇怕的孩子呀！我怎能就這樣扼殺了他們的積極性呢，我怎能就這樣吝嗇自己的語言呢？書中的事例篇篇令我感動(dòng)，別人對學(xué)習(xí)極差的學(xué)生都能給予掌聲，都能給予贊美，我呢？心頭一顫：是啊，有多長時(shí)間沒夸獎(jiǎng)孩子了？只知道對學(xué)生發(fā)火，批評(píng)的多了，他們豈能不麻木？

我坐起來，認(rèn)認(rèn)真真地讀起了《好孩子是夸出來的》這本書了。此時(shí)才發(fā)現(xiàn)它給我觸點(diǎn)很大：好孩子是夸出來的，表揚(yáng)和激勵(lì)就像春風(fēng)雨露，滋潤著孩子幼小的心靈，促使其健康成長。老師一句真誠夸獎(jiǎng)的話語，一個(gè)簡單的愛撫動(dòng)作，甚至只是一個(gè)贊賞的眼神，都能給孩子留下刻骨銘心的記憶，讓孩子一步步走向成功，活出最優(yōu)秀的自己！于是我在課下剪起了小紅花，雖然不怎么漂亮；在課上用起了小紅花，包括坐得好的孩子。時(shí)間一長，我越來越發(fā)覺一年級(jí)孩子很可愛，他們的愿望就是想手捧一朵小紅花，難道這小小的要求也要讓老師剝奪嗎？不能，我要更多地去剪它——剪出孩子們心中的愿望。

讀書使我充實(shí)，讀書伴我成長，讀書使我對教育有了更深的解讀。感謝《好孩子是夸出來的》一書，使我再次思考我的教育：不再吝嗇自己的贊美！老師們，讓我們在教育中共勉，在教學(xué)中共進(jìn)，在生活中共成長吧！請記住：好孩子是夸出來的！

第五篇：夸出來的好孩子教師演講稿

尊敬的領(lǐng)導(dǎo)，辛勞的班主任：

大家好！

我是來自求實(shí)南校初一八班班主任喬**老師。今年我是第二次接班主任。在接之前，我曾發(fā)過誓：再也不要當(dāng)班主任！因?yàn)槲业牡谝惠啺嘀魅问鞘〉?，由于我的?jīng)驗(yàn)不足，方法不當(dāng)，臨近初三還考過倒數(shù)第一。我不想誤人子弟，不想對不起我的學(xué)生。所以從那刻起我就暗暗發(fā)誓不當(dāng)班主任！

可，我們慈愛的董事長，對我的不離不棄，使我無法抗拒。智慧的她又別出心裁進(jìn)行人事改革。讓送過畢業(yè)班的老師自由組合。有組合的一起搭幫接班上課，沒組合的老師只能晾到一邊。為了不被晾到那兒，我愣是硬著頭皮再次跳進(jìn)了“火坑”。像一只被趕上架子的鴨子很無奈的接了班主任。

痛定思痛，吸取上屆教訓(xùn)，我改變了自己的教育方法。就是今天我要演講的題目：夸出來的好孩子！

目前，我采取的教育模式是：一個(gè)字：夸！兩個(gè)字：會(huì)夸！三個(gè)字：想點(diǎn)夸！四個(gè)字：照死里夸！我的教育口號(hào)是：好孩子是夸出來的！我的教育目標(biāo)是：夸學(xué)生三年，讓他們夸我們一輩子吧！

那么，我在什么時(shí)候夸孩子們呢？我在晨會(huì)上夸，晨會(huì)夸不完，我們就在的班會(huì)上夸，班會(huì)上夸不完我們就在家長會(huì)上夸。這還不夠，上周五下午第四節(jié)我們整個(gè)南校初一段開展了“孝星評(píng)比活動(dòng)”，把孩子們的爸爸媽媽請到班里一個(gè)一個(gè)的夸?？粗⒆觽儽豢涞募t撲撲，樂滋滋，又羞答答的小臉，我不僅想起著名教育學(xué)家任小艾所說的一句話：一個(gè)優(yōu)秀的班主任，把自己的班級(jí)打造的像天堂一樣，讓每個(gè)孩子每天都盼著上學(xué)。這句話我感同身受。因?yàn)槲乙娮C我女兒的成長。

我的女兒在我們南校初二十一班。只要一放長假，頭兩天在家還行，到了第三天就憋不住了。她說：媽媽，我想上學(xué)，我想我們班，我想我的老師。她告訴我：她想念激情四射的詹瑞老師；她想念年輕有為的宋彩楠老師；她想念認(rèn)真負(fù)責(zé)的霍傳霞老師；她想念和藹可親的侯慶玲老師；她還想念知識(shí)淵博的綜合學(xué)科老師，和帶給她無比歡樂的體音美老師；就連她參加的廚藝社團(tuán)許毅老師交給她做的一道菜，王婆麻辣豆腐。她都念念不忘。孩子把這種愉悅的心情帶到家中，感染了我們的家庭，我們一家人過得很和睦。同時(shí)也給我這個(gè)當(dāng)班主任的老師注定了一個(gè)信念——要把我的班級(jí)打造成快樂班級(jí)！我的設(shè)想是：用板報(bào)打造班級(jí)凝聚力——讓每個(gè)孩子“在發(fā)展中成長，在成長中快樂”！

我們學(xué)校每個(gè)班級(jí)都有兩塊黑板，前黑板是供任課老師上課板書教學(xué)用的；后黑板是讓學(xué)生辦板報(bào)用的。學(xué)生辦的板報(bào)雖然是字體工整，花鳥蟲魚，圖文并茂，但并沒有多大的使用價(jià)值，只不過給人一種視覺上的享受罷了。如何充分利用這片空間，發(fā)揮出板報(bào)的價(jià)值呢？正當(dāng)我苦思冥想時(shí)，英語課學(xué)習(xí)FamilyTree（家譜）給了我靈感和啟發(fā)。家譜上有很多家人。有慈祥的爺爺奶奶，親切的爸爸媽媽，叔叔嬸嬸，活潑可愛的弟弟妹妹等等。看起來溫馨而又和諧。我就想，班級(jí)不就是一個(gè)家嗎？有深愛學(xué)生的班主任，有風(fēng)趣幽默的任課老師，還有團(tuán)結(jié)友愛的同學(xué)。何不在板報(bào)上畫兩棵樹，并讓樹上結(jié)瞞學(xué)生努力后的滿滿果實(shí)呢？說干就干！

現(xiàn)在走進(jìn)南校初一，八班，您會(huì)眼前一亮，看到后黑板的板報(bào)上有兩顆碩大的綠蔥蔥的常青樹。中間一條彎彎的小路上寫著醒目的標(biāo)語：在發(fā)展中成長，在成長中快樂！

左邊的一棵樹叫Students’Tree。（學(xué)生樹）。這顆樹每周見證著孩子們的成長。同時(shí)每天也在召喚他們在各方面全面發(fā)展。我們班每周進(jìn)行過程積分評(píng)定，如：語文作業(yè)；語文背默；數(shù)學(xué)作業(yè)；數(shù)學(xué)訂正；英語作業(yè)；英語默寫；課堂發(fā)言；文明就餐，常規(guī)擺放等。這樣做的目的是便于孩子們在短時(shí)間內(nèi)從過程積分中發(fā)現(xiàn)自己的不足，及時(shí)調(diào)整，很容易通過努力趕上大家取得進(jìn)步。凡是下周晨會(huì)公布有進(jìn)步的同學(xué)，都可以挑選自己喜愛的彩色粉筆在Students’Tree。（學(xué)生樹）上畫一個(gè)漂亮的果子，并在果子上寫上自己的學(xué)號(hào)或名字。

第二課樹叫Teachers’Tree（教師樹）。這棵樹由老師見證著孩子們的每節(jié)課的成長，凡是下課后任課老師在教學(xué)日志上填四項(xiàng)表揚(yáng)（如：課堂聽講認(rèn)真；坐姿端正；發(fā)言積極；作業(yè)全齊等）均可得到一顆果子，這顆果子由該科的課代表親自拿著彩色粉筆在Teachers’Tree（教師樹）上畫一個(gè)漂亮果子或得一顆紅艷艷的星星。

望著孩子們課堂上高舉的小手，發(fā)亮的眼神，滿面春風(fēng)的表情；聽著他們爭先恐后清脆而又響亮的回答問題的聲音；欣賞著他們拿起粉筆像只快樂的小鳥親手畫自己的勝利果子，寫自己名字的那份開心，我甭提多愜意了。我真的被這些可愛歡快的孩子們感染了。人，瞬間也變得年輕了許多。好比找到了班主任的樂趣。

最后我用蘇霍姆林斯基的一句話結(jié)束我的演講：每個(gè)孩子的大腦就像一個(gè)火把，教師需要用智慧和激情點(diǎn)燃它，讓每一個(gè)孩子在發(fā)展中成長，在成長中快樂！