第一篇：讓愛(ài)溫暖每一個(gè)生命

讓愛(ài)，溫暖每一個(gè)生命

武漢市第四十九中學(xué)段銀枝

前不久，收到了2013屆剛畢業(yè)的一位學(xué)生家長(zhǎng)的短信：段老師，您好！璇璇考上了湖南師范大學(xué)，在那里學(xué)習(xí)生活都挺好，看到她現(xiàn)在這樣，我很滿(mǎn)足。在此，感謝您和您的團(tuán)隊(duì)在這三年對(duì)璇璇的教育和關(guān)照。祝您們好人一生平安！幸福！快樂(lè)?。?013－12－5）

看到這條短信，兩年來(lái)，那個(gè)小個(gè)子女生的點(diǎn)點(diǎn)滴滴重又浮現(xiàn)面前。

每個(gè)班的學(xué)生都可以分成三部分，最優(yōu)秀的、最頑皮、最平凡的。最優(yōu)秀的讓我們輕松愉悅，最頑皮的讓我們管得最多而討神費(fèi)力。而最平凡的卻總被我們忽略，如一顆小草，躲在角落?？墒牵麄円苍诳是笾蠋煹膼?ài)……

2012年初，璇璇的媽媽來(lái)學(xué)校找我，璇璇，小小的個(gè)子，靦腆的笑容，雖說(shuō)成績(jī)?cè)诎嗌吓琶亢?，但從不給我找麻煩，是被我忽略的乖乖女。這是第一次與她的家長(zhǎng)打交道。我原本希望帶她到辦公室里談，可她說(shuō)，想和我到一個(gè)沒(méi)有別人的地方。于是，我們倆就坐進(jìn)我的車(chē)子里。剛把車(chē)門(mén)關(guān)上，她就開(kāi)始抽泣起來(lái)，不知道發(fā)生了什么事兒的我只能默默地把紙巾盒遞過(guò)去。那一刻，我特別地自責(zé)，感覺(jué)自己特別地?zé)o力。

“我被璇璇弄得快崩潰了，老師，你說(shuō)，我該怎么辦？” “孩子在學(xué)校里，看起來(lái)一切正常，她怎么啦？”

“從寒假到現(xiàn)在，她每天一回到家，不是睡覺(jué)，就是發(fā)呆，我和她爸爸一問(wèn)，她什么也不說(shuō)，就開(kāi)始哭。這樣下去，可怎么辦？”

這是，第一次，我看著一個(gè)母親如此地?zé)o助。

這是，第一次，我覺(jué)得自己的工作如此神圣。

這是，第一次，我對(duì)被忽略的學(xué)生如此愧疚。

第二天，我找個(gè)理由和她一起回家，邊走邊聊，聊到成績(jī)長(zhǎng)期在班上墊底的她面對(duì)高三來(lái)臨的恐慌，聊到面對(duì)父母的關(guān)愛(ài)時(shí)，她的自責(zé)與無(wú)奈。我也講了我的愧疚，因?yàn)樗墓郧?，我?duì)她真的有點(diǎn)兒忽視。

在她的房間的角落，我看到了被她砸壞的電暖器和復(fù)讀機(jī)。根據(jù)她的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，了解到她曾學(xué)過(guò)很多年的古箏，而且已考過(guò)了十級(jí)。建議她走音樂(lè)生高考之路，因?yàn)橐魳?lè)生的文化到400分就會(huì)有大學(xué)上，分析了她作為音樂(lè)生的文化優(yōu)勢(shì)及專(zhuān)業(yè)劣勢(shì)，找到自己的努力方向。

后來(lái)，收到璇璇媽媽發(fā)給我的兩條短信：

段老師，你好，不知璇璇最近在學(xué)校表現(xiàn)如何？在家的表現(xiàn)與寒假截然不同，作業(yè)在學(xué)校做完，回家吃點(diǎn)消夜就彈琴兩小時(shí)，然后做樂(lè)理題和練視唱。（2012－3－03）

段老師，你好，璇璇這段時(shí)間很清楚也很平和學(xué)琴、樂(lè)理

和視唱，古箏老師說(shuō)她每個(gè)星期去回琴，進(jìn)步很大。樂(lè)理和視唱也有進(jìn)步。（（2012－6－19）

再后來(lái)，一旦看到她的情緒低落，我馬上找機(jī)會(huì)和她聊聊，也適時(shí)送上我的小祝福。這是后來(lái)陸續(xù)收到的短信。

段老師，你好！璇璇昨天回來(lái)，情緒好多了。她說(shuō)您帶她在小亭子里談話(huà)還買(mǎi)棒棒糖，謝謝您對(duì)她的關(guān)注?。?013－4－28）

段老師，您好！感謝您給璇璇送紅紅的幸運(yùn)手鏈。但愿璇璇帶著它考出理想的成績(jī)！能伴隨她一生好運(yùn)！真誠(chéng)謝謝您！祝您工作愉快！家庭幸福安康！（2013－6－5）

在我們的共同努力與呵護(hù)下，她終于如愿以?xún)數(shù)乜忌狭撕蠋煼洞髮W(xué)。

忽視學(xué)生是教師的嚴(yán)重失職。每一個(gè)孩子，都是媽媽的天使，也許，他，對(duì)于我們，只是幾十分之一，但對(duì)于媽媽?zhuān)瑢?duì)于家庭，就是百分之百。每一朵花都有盛開(kāi)的理由，哪怕它在角落，也需要我們的關(guān)愛(ài)。學(xué)生生活在校園里，他們生命是快樂(lè)的、自信的、還是痛苦的、壓抑的？這完全系于我們教師的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)和追求，教師要用一雙明察秋毫的慧眼，與學(xué)生多一點(diǎn)親密接觸，多一點(diǎn)感情交流，多一點(diǎn)思想碰撞。愛(ài)在角落，讓教師的愛(ài)溫暖每一個(gè)心靈，感動(dòng)每一個(gè)生命。

第二篇：讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖每一個(gè)孩子的心

讓愛(ài)的陽(yáng)光溫暖每一個(gè)孩子的心

------創(chuàng)新農(nóng)村留守兒童的管理和教育

當(dāng)春節(jié)的喜氣漸漸消退的時(shí)候，一批又一批的農(nóng)村勞力又將踏上遠(yuǎn)離故鄉(xiāng)的列車(chē)，他們無(wú)賴(lài)的將自己的孩子留給父母或親戚，這批孩子于是有了一個(gè)只屬于他們的名字——留守兒童。這支規(guī)模龐大的“留守子女”隊(duì)伍中的很多孩子,由于家庭生活和教育的缺陷,無(wú)法享受正常的親情關(guān)愛(ài),他們?nèi)狈τH情與關(guān)愛(ài)，缺少交流與理解，“留守兒童”變成“問(wèn)題兒童”現(xiàn)象日益凸顯，學(xué)生厭學(xué)棄學(xué)現(xiàn)象日漸增多，失學(xué)輟學(xué)的比率也逾來(lái)逾高。如何教育好“留守子女”,關(guān)鍵做好留守兒童的德育工作使他們健康成長(zhǎng)。

跨入21世紀(jì)，學(xué)校的思想教育工作面臨新的形勢(shì)，我們必須研究新情況，解決新問(wèn)題，尋求新發(fā)展。黨中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于適應(yīng)新形勢(shì)進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)中小學(xué)德育工作的意見(jiàn)》指明了新形勢(shì)下學(xué)校德育工作的目標(biāo)方向，提出了學(xué)校德育工作的新要求。一方面，中央確立了深化教育改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育的戰(zhàn)略任務(wù)，對(duì)中小學(xué)德育工作提出了新要求，我們必須在實(shí)施素質(zhì)教育的總?cè)蝿?wù)下落實(shí)德育工作的各項(xiàng)任務(wù)，全面推進(jìn)以德育為核心、以創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)的素質(zhì)教育。另一方面，面臨國(guó)內(nèi)外形勢(shì)的新變化，我們要從新的視角，用新的理念探索學(xué)校德育工作，進(jìn)一步增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性、實(shí)效性。

一、加強(qiáng)德育組織，做好留守兒童的思想工作

長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校教育總是人為地把德育與其他教育割裂開(kāi)來(lái)，把德育當(dāng)作是學(xué)校分工中的一個(gè)門(mén)類(lèi)。事實(shí)上，德育、智育、體育是全面發(fā)展的教育目的的三個(gè)重要方面，德育屬于教育目的的苑疇，德育不是學(xué)校的一種工作，而是學(xué)校一切工作的歸宿，是學(xué)校一切工作的最終目的之一。德育主要承擔(dān)著非才智因素的開(kāi)發(fā)和培養(yǎng)工作，德育必須政變?cè)鹊膬?nèi)容體系和培養(yǎng)方式，創(chuàng)造出與培養(yǎng)創(chuàng)新人才相配套的斯體系。一般說(shuō)來(lái)，非才智性因素包括如下幾個(gè)方面：

1．心理。這是非才智因素的主要部分，是個(gè)體重要的生存能力，是一種發(fā)掘情感潛能，運(yùn)用情感力量影響生活各個(gè)層面來(lái)人生未來(lái)的關(guān)鍵性品質(zhì)要素。心理方面的素質(zhì)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要目標(biāo)，原先的一些政治性課程可以削減，多開(kāi)放一些心理保健和心理訓(xùn)練方面的課程，在五個(gè)方面進(jìn)行強(qiáng)化：①情緒控制：自我安慰并擺脫焦慮狀態(tài)；控制沖動(dòng)和憤怒；處變不驚，在挫折和失敗面前保持鎮(zhèn)靜、信心、希望和勇氣；化解不良情緒。②自我感知：對(duì)自己仇缺點(diǎn)和所處環(huán)境的準(zhǔn)確感受和把握，對(duì)自我的正確認(rèn)識(shí)。③自我激勵(lì)：持續(xù)保持熱情，不斷明確目標(biāo)，始終專(zhuān)注于同標(biāo)。④認(rèn)知他人：設(shè)身處地為他人著想，感受他人的感受。⑤人際交往：順利進(jìn)行人際交往。

2．品德。品德包括公德、私德和職業(yè)道德。公德教育是要培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)家意識(shí)和社會(huì)意識(shí)，養(yǎng)成其符合國(guó)民公德及社會(huì)公德外行為習(xí)慣，如遵守社會(huì)公共秋序、文明禮貌、講究衛(wèi)生、愛(ài)護(hù)公物、保護(hù)環(huán)境、救死扶傷、見(jiàn)義勇為、維護(hù)因家安全和民族尊嚴(yán)等。私德教育是

要培養(yǎng)學(xué)生的私人生活的道德意識(shí)，養(yǎng)成其在私人生活中與他人交往的道德行為習(xí)慣，特別是在家庭生活中的道德行為習(xí)慣。職業(yè)道德教育是要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德意識(shí)，養(yǎng)成其符合職業(yè)過(guò)德要求的行為習(xí)慣，如忠于職守、勤懇工作、誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、廉潔奉公、團(tuán)結(jié)合作、維護(hù)本行業(yè)聲譽(yù)等。

3．思想。思想教育在不同階段設(shè)立不同的教育目標(biāo)。對(duì)留守兒童必須進(jìn)行情感教育，使他們樹(shù)立熱愛(ài)黨、熱愛(ài)祖國(guó)、熱愛(ài)社會(huì)主義的情感，學(xué)會(huì)用辯證唯物主義進(jìn)行觀察分析問(wèn)題，形成正確的世界觀和人生觀。

把德育作為一種教育目標(biāo)以培養(yǎng)學(xué)生的非才智性因素來(lái)處理的。我們相信，如果將德育與人的發(fā)展、人的成才緊密結(jié)合起來(lái)，德育會(huì)在長(zhǎng)期低述的徘徊中獲得“柳暗花明又一村”的境界。這是德育改革的需要，更是適應(yīng)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，培養(yǎng)出創(chuàng)新人才的必然要求。

二、加強(qiáng)共青團(tuán)少先隊(duì)工作，做好留守兒童家庭檔案，輔導(dǎo)留守兒童課余生活，開(kāi)拓留守兒童的視野

團(tuán)隊(duì)工作是學(xué)校教育的重要內(nèi)容，是素質(zhì)教育、養(yǎng)成教育、創(chuàng)新教育的具體形式，是學(xué)校德育教育的重要組成部份；搞好團(tuán)隊(duì)工作，對(duì)一所學(xué)校的校容校貌，教風(fēng)學(xué)風(fēng)及德育，教學(xué)成績(jī)等都有著重要的影響。

1、建立留守兒童家庭檔案。對(duì)外出務(wù)工農(nóng)民家庭的情況實(shí)施動(dòng)態(tài)管理，掌握留守兒童家長(zhǎng)姓名、外出務(wù)工地點(diǎn)、聯(lián)系方式、經(jīng)濟(jì)收入等基本情況。與外出務(wù)工者簽定監(jiān)護(hù)和贍養(yǎng)責(zé)任書(shū)。

2、各班級(jí)組織開(kāi)展咨詢(xún)，受理幫助請(qǐng)求。對(duì)留守兒童家庭的求助及時(shí)協(xié)調(diào)有關(guān)部門(mén)解決，對(duì)生活困難的家庭，學(xué)?？紤]納入救濟(jì)，提供生活困難補(bǔ)助。

3、學(xué)校各班級(jí)定期開(kāi)展公益活動(dòng)。在節(jié)假日期間外出務(wù)工人員返家時(shí)開(kāi)展講座、情況通報(bào)，對(duì)留守兒童進(jìn)行慰問(wèn)；暑期組織留守兒童開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)等。

4、與社會(huì)互動(dòng)。及時(shí)與社會(huì)溝通全鎮(zhèn)留守兒童及其監(jiān)護(hù)人的情況，與社會(huì)共同做好留守兒童的家庭教育和管理。

5、開(kāi)展關(guān)愛(ài)留守兒童結(jié)對(duì)幫扶活動(dòng)。各級(jí)各類(lèi)學(xué)校要建立健全留守兒童結(jié)對(duì)幫扶對(duì)象檔案，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任和科任教師都可以成為留守兒童的幫扶對(duì)象，尤其是共產(chǎn)黨員，要身先士卒做好留守兒童幫扶的示范榜樣作用，以切切實(shí)實(shí)的行動(dòng)讓留守兒童感受到來(lái)自學(xué)校的關(guān)心和愛(ài)護(hù)。

6、成立留守兒童之家。開(kāi)設(shè)親情電話(huà)，開(kāi)通專(zhuān)用親情電話(huà)，免費(fèi)讓留守學(xué)生每月至少與父母通一次電話(huà)，匯報(bào)學(xué)習(xí)、生活情況；通報(bào)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，使家長(zhǎng)放心打工，家長(zhǎng)把務(wù)工情況告訴孩子，使其安心學(xué)習(xí)；加強(qiáng)學(xué)生心理咨詢(xún)，開(kāi)設(shè)心理信箱，建立心理咨詢(xún)室和關(guān)

愛(ài)日記，每周用一節(jié)課時(shí)間與留守學(xué)生談心，掌握其思想動(dòng)態(tài)；定期走村串戶(hù)，及時(shí)了解留守學(xué)生在校外的思想動(dòng)態(tài)，每月召開(kāi)一次監(jiān)護(hù)人座談會(huì)，從整體上了解其思想、學(xué)習(xí)、生活情況。

７、充分利用圖書(shū)室的藏書(shū)資料，對(duì)留守兒童全面開(kāi)放，讓他們的課余時(shí)間完成學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，瀏覽圖書(shū)，豐富他們的視野，開(kāi)拓新的知識(shí)面。

8、組織少先隊(duì)開(kāi)展“為老人送溫暖”系列活動(dòng)。為爺爺奶奶打掃房間、洗衣服、梳頭發(fā)、愛(ài)心小制作、表演節(jié)目等，讓老人們感覺(jué)到溫暖,感覺(jué)到他們還是有人愛(ài)、有人疼的，增強(qiáng)了他們生活的自信心，同時(shí)也讓隊(duì)員不用老師說(shuō)教受到潛移默化的傳統(tǒng)教育。

三、班主任加強(qiáng)班級(jí)管理，提高留守兒童的學(xué)習(xí)興趣

1、完善“留守兒童”管理制度：（1）聯(lián)系卡制度。為每個(gè)留守學(xué)生建立家庭聯(lián)系卡，包括學(xué)生基本情況、家長(zhǎng)務(wù)工詳細(xì)地址、聯(lián)系電話(huà)、委托監(jiān)護(hù)人詳細(xì)地址、聯(lián)系電話(huà)等；（2）建立結(jié)對(duì)幫扶制度。啟動(dòng)“教師幫扶留守學(xué)生”關(guān)愛(ài)教育活動(dòng)，實(shí)行“一對(duì)一”的結(jié)對(duì)幫扶，隨時(shí)掌握其思想、學(xué)習(xí)、生活情況，及時(shí)為其解難。（3）建立安全工作責(zé)任制和安全工作預(yù)案，留守兒童在校如遇突發(fā)事件，迅速采取救助處理措施。

2、在班級(jí)內(nèi)開(kāi)展學(xué)習(xí)互助小組。留守兒童往往性格內(nèi)向，性情孤僻，封閉自己的心扉，不愿與人交往！對(duì)學(xué)習(xí)，對(duì)前途看不到光明！

根據(jù)本班實(shí)際情況建立學(xué)習(xí)幫扶對(duì)子，擬定全班與小組的遠(yuǎn)、近期學(xué)習(xí)目標(biāo)，讓每一個(gè)學(xué)生明確我們?nèi)嗪托〗M正在努力奮斗的目標(biāo)是什么，從而增強(qiáng)集體的凝聚力和動(dòng)力，目標(biāo)的制定不是目的，而是如何通過(guò)努力去實(shí)現(xiàn)目標(biāo)，提高學(xué)生的素質(zhì)，全面提高留守兒童的學(xué)習(xí)成績(jī)，又培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神，使他們感到自己在班級(jí)中的價(jià)值。

3、做好家訪(fǎng)工作加強(qiáng)溝通和交流，全面了解留守兒童的生活情況。一方面家長(zhǎng)要利用書(shū)信、通訊工具多與孩子們交流，讓他們感受到父母的關(guān)愛(ài)和家庭的溫暖，幫助他們逐步樹(shù)立好好學(xué)習(xí)的強(qiáng)大自信心；另一方面家長(zhǎng)還要和老師溝通和交流，及時(shí)了解孩子在學(xué)校的情況，適時(shí)掌握孩子學(xué)習(xí)、生活的動(dòng)態(tài)。

留守兒童的教育問(wèn)題關(guān)系到家庭的幸福，社會(huì)的穩(wěn)定和諧，讓我們共同努力，使他們健康、快樂(lè)、幸福的成長(zhǎng)。

第三篇：讓師愛(ài)溫暖每一個(gè)學(xué)生的心

讓師愛(ài)溫暖每一個(gè)學(xué)生的心

——德育案例論文

師愛(ài)是一種力量、一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣?？梢哉f(shuō)，沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育;沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有學(xué)生的一切;沒(méi)有愛(ài)，教師的工作也就失去了意義和價(jià)值。的確，在學(xué)校德育工作中，愛(ài)是基礎(chǔ)，愛(ài)是本質(zhì)，愛(ài)是師德的核心，愛(ài)是教師最基本的行為準(zhǔn)則和道德準(zhǔn)則。那么，在學(xué)校德育工作中，如何讓學(xué)生在師愛(ài)中快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展呢?在這里我舉幾個(gè)事例談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

一、傾心引領(lǐng)、樹(shù)立榜樣

我們知道，在班級(jí)里，無(wú)論是學(xué)習(xí)方面，還是其他方面，都有一些表現(xiàn)好的孩子。在老師和學(xué)生的眼里，他們都是優(yōu)等生，老師寵著，同學(xué)敬著，在他們的周?chē)挥匈澰S的目光和激勵(lì)的話(huà)語(yǔ)?？晌矣X(jué)得，如果這些孩子不受到挫折教育的話(huà)，他們將來(lái)遇到困難時(shí)就不能承受得了了。所以，我在必要的時(shí)候，也會(huì)適當(dāng)?shù)呐u(píng)他們，使他們知道自己也有錯(cuò)的時(shí)候，應(yīng)極力改正自己的缺點(diǎn)，使自己更完美。例如:我們班的副班長(zhǎng)，他學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀，品德高尚，遵規(guī)守紀(jì)?？墒窃谡n堂上，他卻很不喜歡讀書(shū)，而且膽子小。因此我總會(huì)叫他起來(lái)讀課文，培養(yǎng)他的膽量。后來(lái)我在評(píng)價(jià)他的時(shí)候，告訴他如果能夠認(rèn)真地感悟課文，鼓足勇氣戰(zhàn)勝膽怯的毛病，就能把課文讀得更有感情。我用真誠(chéng)的眼神看著他，他又把課文有感情地讀了一遍。為了讓他徹底改掉這個(gè)毛病，課下我還經(jīng)常找他談話(huà)，告訴他班長(zhǎng)一定要起模范帶頭作用，不能在上課的時(shí)候顯得太懦弱。經(jīng)過(guò)我的教育和他自己的努力，他終于克服了缺點(diǎn)，成為一個(gè)同學(xué)們欽佩的好班干部。

可見(jiàn)，師愛(ài)可以使有缺點(diǎn)的學(xué)生充滿(mǎn)信心、鼓足勇氣、不斷改進(jìn)、提高，積極向上;愛(ài)可以使學(xué)生精神得到充實(shí)，情操得到陶冶，性格得到優(yōu)化，思想得到升華。所以，只有教師用真誠(chéng)的愛(ài)去對(duì)待學(xué)生，才能打動(dòng)學(xué)生，教育好學(xué)生。

二、以愛(ài)換愛(ài)（為了孩子的一切）

為了得到學(xué)生的尊重，我們首先要尊重學(xué)生的感受。師生之間的溝通，教師要以情為重。教師的一言一行都要顧及到學(xué)生的感情。這樣才能引起師生雙方情感上的共鳴，更有利于師生雙方的有效溝通。

美國(guó)學(xué)者戈?duì)柭f(shuō)過(guò):“不能識(shí)別他人的情緒是情商的重大缺陷，也是人性的悲哀?！币虼?，教師在教育教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)做個(gè)有心人，用“將心比心”這一方法，去實(shí)現(xiàn)“以愛(ài)換愛(ài)”的目的。

常?？吹竭@樣的現(xiàn)象:有學(xué)生進(jìn)辦公室，要向老師報(bào)告，而老師正與同事談趣正濃。因此，學(xué)生剛剛開(kāi)口說(shuō)話(huà)或是說(shuō)了只言片語(yǔ)，教師就極不耐煩地說(shuō):“去，去，去，別來(lái)煩我！”教師這樣粗魯?shù)貙?duì)待學(xué)生，就沒(méi)有顧及學(xué)生的內(nèi)心情感，更沒(méi)有想學(xué)生之所想了，這樣能與學(xué)生心心相印嗎?能換取學(xué)生的愛(ài)戴嗎?如果教師能站在學(xué)生的角度去考慮一下的話(huà)，那么就會(huì)體驗(yàn)到學(xué)生的無(wú)助。

我曾經(jīng)碰到這樣一個(gè)學(xué)生，由于這個(gè)學(xué)生經(jīng)常違規(guī)亂紀(jì)，散漫成性，懶惰成習(xí)，惹是生非。以往帶班的老師歷來(lái)不讓他參加任何校內(nèi)外活動(dòng)。該生心理這道防線(xiàn)成為與老師交往的鴻溝，從而以更多的犯錯(cuò)來(lái)對(duì)抗、回報(bào)老師。在這種師生情感上的強(qiáng)烈對(duì)抗下，老師的嚴(yán)厲批評(píng)、指責(zé)已經(jīng)失去了作用。這個(gè)時(shí)候，我認(rèn)識(shí)到并了解到了這一切情況后，從一開(kāi)始，就用“將心比心”的方法處理。當(dāng)我第一次與該生見(jiàn)面時(shí)，我將兩把椅子靠近，與這位學(xué)生并

排而坐。從這一談話(huà)的形式上的改變，讓學(xué)生明白我的真正用意:我明白你的心思和困惑。你希望得到老師平等對(duì)待。你希望得到老師的關(guān)注。后來(lái)，這位學(xué)生很喜歡與我溝通，下課一有時(shí)間就找我聊天。慢慢地，他變了，心境開(kāi)朗了，并能在班集體活動(dòng)中起了積極的作用，不再與老師對(duì)立，而以自己實(shí)際行動(dòng)來(lái)回報(bào)老師。我用“將心比心”的方法，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生“以愛(ài)換愛(ài)”的目的，對(duì)我今后的德育工作起到了指導(dǎo)性的作用。

三、嚴(yán)慈相濟(jì)（一切為了孩子）

這里說(shuō)的嚴(yán)慈都是一種教育藝術(shù)，是指教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育過(guò)程中的一種策略。它的前提是對(duì)學(xué)生嚴(yán)格要求，目的是使學(xué)生有效的接受真理，承認(rèn)和改正缺點(diǎn)、錯(cuò)誤。教師要對(duì)差生“嚴(yán)中有愛(ài)”，對(duì)優(yōu)生要“愛(ài)中有嚴(yán)”。

金無(wú)足赤，人無(wú)完人。更何況我們面對(duì)的是一群心智體能各方面發(fā)育都不完全的孩子。孩子畢竟是孩子，總會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，不能只用嚴(yán)厲的批評(píng)、叫家長(zhǎng)、寫(xiě)保證書(shū)等簡(jiǎn)單、粗暴的辦法來(lái)壓服那些屢教不改的學(xué)生，這樣往往會(huì)適得其反。只要我們捧著一顆寬容的愛(ài)心對(duì)待他們，他們也會(huì)在愛(ài)的感召下變聰明，有進(jìn)步的。推心置腹，以誠(chéng)相待，充分尊重相信學(xué)生，是師愛(ài)的表現(xiàn)。所謂“愛(ài)人者人恒愛(ài)之，敬人者人恒敬之”就是這個(gè)道理。

我班有兩個(gè)被稱(chēng)為“哼哈二將”的大男生，主要是他們的行為紀(jì)律差、學(xué)習(xí)差、思想落后等。對(duì)于這樣的學(xué)生，我們要認(rèn)真了解他們的實(shí)際情況，認(rèn)真分析其中的原因，虛心聽(tīng)取他們的心聲，尊重他們的人格，發(fā)掘他們身上的優(yōu)點(diǎn)，要以一顆平常心來(lái)看待他們自身存在的問(wèn)題與不足。在這其中有一位學(xué)生比較懶惰，不能完成作業(yè)，成績(jī)差，忘性很大，書(shū)寫(xiě)不認(rèn)真等。對(duì)于他的種種劣跡、惡習(xí)我及時(shí)幫助他指正。但過(guò)不多久，又重犯，甚至情況比以前還糟糕。這時(shí)，我就與他共同找原因，研究改進(jìn)對(duì)策，制訂計(jì)劃，并付諸行動(dòng)。沒(méi)有想到，他真的在我的嚴(yán)格要求下，改變了許多，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真了，作業(yè)能及時(shí)完成，學(xué)習(xí)勤快了。雖然他的進(jìn)步不太大，很慢，也可能維持的時(shí)間很短，但只要教師給予他堅(jiān)強(qiáng)的毅力和耐心的引導(dǎo)，相信總會(huì)回歸正道的。

殊不知學(xué)生不是完人，更不是超人，犯錯(cuò)誤是學(xué)生的特權(quán)，是他們成長(zhǎng)過(guò)程中必然會(huì)出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象。我們只有對(duì)他們“嚴(yán)中有愛(ài)，愛(ài)以嚴(yán)表;嚴(yán)而有度，愛(ài)而有方”，就會(huì)收到良好的教育效果。

四、平等對(duì)待（為了一切孩子）

在德育工作中，教師不僅要愛(ài)聰明、漂亮、健康、學(xué)習(xí)好的學(xué)生，還要愛(ài)反應(yīng)遲鈍、調(diào)皮搗蛋、有不良行為習(xí)慣的學(xué)生，杜絕偏愛(ài)優(yōu)生與歧視差生?！爸捕恍迍t歪，教而不育則差，育而無(wú)方則罔。”在我們的德育工作中，愛(ài)要無(wú)私，愛(ài)更要公平！

愛(ài)是一種純潔的感情，它不是靠強(qiáng)制，更不是靠利誘培養(yǎng)起來(lái)的。只要我們愛(ài)差生與愛(ài)優(yōu)生一樣，并給予差生更多一點(diǎn)的關(guān)愛(ài)，也可以使最差的學(xué)生也能看到自己的成功，并體驗(yàn)到成功的自豪感和對(duì)學(xué)習(xí)、生活的信心，就能成功感化他們的心靈，從而真正轉(zhuǎn)化差生。

和優(yōu)等生相對(duì)立的，正是一些學(xué)困生。這些學(xué)生有的不但學(xué)習(xí)成績(jī)差，而且行為習(xí)慣也不好。對(duì)于這樣的學(xué)生，老師和同學(xué)都很厭煩。可是我認(rèn)為如果經(jīng)常批評(píng)他們，冷落他們，那他們還有改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)嗎?所以對(duì)待這些孩子，我總是不厭其煩地用愛(ài)心感化他們、關(guān)愛(ài)他們。我不是一味的批評(píng)指責(zé)他們的過(guò)錯(cuò)，而是對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)、成績(jī)我都及時(shí)加以肯定，使他們自己能夠看到自己的閃光點(diǎn)，有信心去做好每一件事。

我認(rèn)為教師在對(duì)待“差生”問(wèn)題上要以全部心血傾注在他們身上，全心全意，耐心細(xì)致地進(jìn)行轉(zhuǎn)化教育工作，不僅不嫌棄、不歧視，而且多加愛(ài)護(hù)，對(duì)他們常常動(dòng)之以情，曉之以理，持之以恒。善于發(fā)掘他們身上的“閃光點(diǎn)”;多表?yè)P(yáng)，少批評(píng)。不傷害他們的自尊心和自信心。只有這樣，轉(zhuǎn)化差生就不再是“老、大、難”的問(wèn)題了。我們班里有一個(gè)特別淘氣的孩子，他學(xué)習(xí)成績(jī)不太好不說(shuō)，行為習(xí)慣也不好，總是打架，同學(xué)們都不愿意和他在一起。在對(duì)他的轉(zhuǎn)化過(guò)程中，如果沒(méi)有堅(jiān)定的信心，沒(méi)有無(wú)私的愛(ài)心，他可能就掉隊(duì)了。在課堂上，別人回答很難的問(wèn)題被鼓勵(lì)，對(duì)于他只要把最簡(jiǎn)單的問(wèn)題答對(duì)了就可以得到掌聲。這時(shí)他的眼里充滿(mǎn)了喜悅，充滿(mǎn)了自信。這樣，他就沒(méi)有時(shí)間去影響其他同學(xué)了。最難改的還是他的行為習(xí)慣，一下課他總會(huì)第一個(gè)沖出教室，一上課他又最后一個(gè)回到教室。上課之前總會(huì)有同學(xué)告他的狀。別人做游戲他給人家搗亂，經(jīng)常惹是生非……我課下和他聊天，他保證以后再也不調(diào)皮了，可過(guò)幾天好像又忘了，又開(kāi)始有同學(xué)告狀。光聊天不管用，后來(lái)我發(fā)現(xiàn)他愛(ài)好體育，于是就利用業(yè)余時(shí)間讓他與我比一比，看誰(shuí)跑得快，看誰(shuí)出色。這樣，不但讓改變了以前驕傲自滿(mǎn)的缺點(diǎn)，而且還培養(yǎng)了他的特長(zhǎng)，一舉兩得。從此以后，我看到了這個(gè)男孩嶄新的面貌，同學(xué)們也不再告他的狀了。

總之，在德育工作中，教師只有懂得愛(ài)自己的學(xué)生，才能有巨大的熱情去愛(ài)事業(yè)，進(jìn)而在事業(yè)上取得成功。德育工作是一項(xiàng)充滿(mǎn)挑戰(zhàn)性又具有愛(ài)心的工作，教師要不斷地完善自己。同時(shí)還要不斷致力于自我教育，才能教育好別人。作為教師，既然選擇了教師這個(gè)職業(yè)，就要懷著一顆為學(xué)生無(wú)私奉獻(xiàn)的心，帶著對(duì)學(xué)生全部的愛(ài)走上講臺(tái)，讓學(xué)生在師愛(ài)中快樂(lè)學(xué)習(xí)、健康成長(zhǎng)、全面發(fā)展。

第四篇：讓愛(ài)溫暖世界

讓 愛(ài) 溫 暖 世 界

敬愛(ài)的老師、親愛(ài)的同學(xué)：

上午好！很高興能站在這里為大家演講。今天我演講的題目是《讓愛(ài)溫暖世界》。

蘇格拉底說(shuō)過(guò)這樣一句名言:“世界上最快樂(lè)的事，莫過(guò)于為理想而奮斗?！睆墓诺浇?，為了讓我們美麗的祖國(guó)強(qiáng)大起來(lái)，無(wú)數(shù)仁人志士都懷揣著一個(gè)個(gè)偉大的夢(mèng)想，并且為之奮斗不息:“驅(qū)逐倭寇，保家衛(wèi)國(guó)”是戚繼光的夢(mèng)想； “為中華之崛起而讀書(shū)”是周恩來(lái)的夢(mèng)想；“成為世界上最大的互聯(lián)網(wǎng)國(guó)”是馬云的夢(mèng)想。小小的我，也懷揣著一個(gè)美麗的夢(mèng)想，我夢(mèng)想著——讓愛(ài)溫暖世界！

我曾看過(guò)一則新聞——深圳女孩梁婭暈倒在地鐵口，50分鐘無(wú)人救助，最后這個(gè)姑娘在冰涼的地上悲慘地死去。因?yàn)楹ε卤挥灒驗(yàn)楹ε仑?fù)責(zé)任，路人選擇了袖手旁觀，選擇了熟視無(wú)睹，選擇了默默離開(kāi)。一個(gè)鮮活的，年輕的，可憐的生命在人們的漠視下，因?yàn)槭チ俗罴训木戎螜C(jī)會(huì)，永遠(yuǎn)地離開(kāi)了這個(gè)美麗的世界。她，才三十五歲呀！她的離去給我們留下了太多的深思:試想一下，如果倒下的人是我們的親人，我們還會(huì)無(wú)動(dòng)于衷嗎?如果這樣的事情有一天真的發(fā)生在我們自己的身上，我們又該怎么辦，我們又能怎么辦？再想想，如果我們的社會(huì)就這樣發(fā)展下去，未來(lái)中國(guó)會(huì)變成什么樣子？痛定思痛，我們不能讓這樣的悲劇再次發(fā)生，因?yàn)槲覀冎袊?guó)是仁義之國(guó)，友愛(ài)之邦。所以讓我們行動(dòng)起來(lái)，從現(xiàn)在開(kāi)始，從我們這一代開(kāi)始，當(dāng)別人面臨困難，需要幫助時(shí)，請(qǐng)你義無(wú)反顧地伸出援手，獻(xiàn)出愛(ài)心，誠(chéng)心助人。

看，最美的媽媽媽接住墜樓的孩子，最美司機(jī)臨死前強(qiáng)忍劇痛挽救了一車(chē)的乘客，最美新娘捐助災(zāi)區(qū)……他們的種種行為，無(wú)不令我們心生感動(dòng)。事實(shí)上，身邊的愛(ài)也讓我們感受到了人間的真情。

上周星期二下午，楊老師懷著沉重的心情走進(jìn)教室，告訴我們： “我們班患白血病的陳琦同學(xué)病情惡化，正在成都華西醫(yī)院搶救??”接著，老師給我們讀了一份學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)部印發(fā)的倡議書(shū)，讀著讀著，她的聲音哽咽了，哭了起來(lái)。原來(lái)，為了讓陳琦早日恢復(fù)健康，他們家早已債臺(tái)高筑，少先隊(duì)大隊(duì)部號(hào)召我們把自己的零花錢(qián)捐給陳琦同學(xué)，以解燃眉之急。

第二天早上，同學(xué)們來(lái)得特別早，口袋都鼓鼓的，大概是把自己的所有零

花錢(qián)都帶來(lái)了吧．大課間的時(shí)候，同學(xué)們老師們都及不可待地將愛(ài)心裝進(jìn)捐款箱內(nèi)，就連家境貧困的楊劉萬(wàn)，也把自己存了好幾年才攢下來(lái)的五塊八角錢(qián)的硬幣捐了出來(lái)。瞧，同學(xué)們個(gè)個(gè)都那么熱心，都期盼著陳琦同學(xué)早日回到校園，回到我們快樂(lè)的隊(duì)伍中。

我們正是在用自己微薄的力量溫暖著社會(huì)，溫暖著人們逐漸冷漠的心。我們的行動(dòng)不是驚天動(dòng)地，甚至顯得微不足道。但是，愛(ài)是有溫度的，它能挽救一個(gè)生命，拯救一個(gè)家庭。愛(ài)與愛(ài)相逢，可以生發(fā)出更大的愛(ài)；善與善傳遞，可以延伸出更長(zhǎng)久的善行。我期待著這樣的正能量不斷地發(fā)光、發(fā)熱，照亮整個(gè)社會(huì)，溫暖每一個(gè)人?！白寪?ài)溫暖世界”，這就是我美麗的中國(guó)夢(mèng)。我相信：有愛(ài)的人生更精彩，有愛(ài)的生活更幸福，有愛(ài)的世界永遠(yuǎn)溫暖如春！

第五篇：讓愛(ài)溫暖世界

讓 愛(ài) 溫 暖 世 界

敬愛(ài)的老師們、親愛(ài)的同學(xué)們：

上午好！很高興能站在這里為大家演講。今天我演講的題目是《讓愛(ài)溫暖世界》。

夢(mèng)想，從小到大一直伴隨著我們每一個(gè)人，甚至是一個(gè)人的一生。我相信在坐各位都有自己的夢(mèng)想，但夢(mèng)想又不盡同：“為民除害，還人民公道”是少年包拯的夢(mèng)想；“匈奴未滅，何以家為”，是年少英雄霍去病的夢(mèng)想?！盀橹腥A之崛起而讀書(shū)”是周恩來(lái)的夢(mèng)想。他們都懷揣著一個(gè)夢(mèng)，那就是中國(guó)夢(mèng)，——美麗的中國(guó)強(qiáng)大起來(lái)。

我也有夢(mèng)想，我的夢(mèng)是——讓愛(ài)溫暖世界！

我曾看過(guò)一則新聞——深圳女孩梁婭暈倒在地鐵樓梯口，50分鐘無(wú)人解救，最后這個(gè)姑娘在這個(gè)冰涼的地上悲慘地死去。大家害怕被訛，害怕負(fù)責(zé)任。試想一下，如果當(dāng)時(shí)你在場(chǎng)，你會(huì)怎么做？估計(jì)大部分人都會(huì)選擇觀望一下，然后默默離開(kāi)。事不關(guān)已，高高掛起?？墒侨绻莻€(gè)倒下的人是我們的親人，他因?yàn)槭チ司戎蔚淖罴褭C(jī)會(huì)，而離開(kāi)了我們，我們又是什么樣的心情？現(xiàn)在，社會(huì)上有的人因?yàn)樽运阶兊美淠?，試想這樣的事情有一天真的發(fā)生在我們自己的身上，發(fā)生在我們親人的身上，我們又該怎么辦，我們又能怎么辦？再想想，如果就讓社會(huì)這樣發(fā)展下去，未來(lái)中國(guó)會(huì)變成什么樣子？我們不想看到一張張冷冰冰的面孔，一個(gè)冷冰冰的社會(huì)，因?yàn)槟遣皇俏覀兿胍闹袊?guó)。所以請(qǐng)站起來(lái)，從現(xiàn)在開(kāi)始，從我們這一代開(kāi)始，當(dāng)別人面臨困難，需要幫助時(shí)，我們要義無(wú)反顧地伸出援手，去除雜念，誠(chéng)心助人。

三聚氫銨、地溝油、瘦肉精??我們的物質(zhì)生活已經(jīng)因一些人的利益而被污染了。如果說(shuō)我們連精神世界都要無(wú)法保留，那么我們還能剩下些什么？

當(dāng)然，在當(dāng)今的社會(huì)上，我們看見(jiàn)的更多的是美的風(fēng)景，美的面龐，他們一次次感染著我們，溫暖著我們?？矗蠲赖膵寢寢尳幼嫎堑暮⒆?，最美司機(jī)臨死前強(qiáng)忍劇痛挽救了一車(chē)的乘客，最美新娘捐助災(zāi)區(qū)……他們的種種行為，無(wú)不令我們心生感動(dòng)。2014年3月19日，青島301路公交車(chē)一個(gè)女青年突然暈倒，司機(jī)、售票員和乘客聯(lián)手相救，及時(shí)將女子送到醫(yī)院，再次溫暖我們。他們正是在用自己微薄的力量溫暖著社會(huì)，溫暖著我們逐漸冷卻的心。他們的行動(dòng)不是驚

天動(dòng)地，甚至顯得微不足道，但是，愛(ài)是有溫度的，它能挽救一個(gè)生命，挽救一個(gè)家庭。愛(ài)與愛(ài)相逢，可以生發(fā)出更大的愛(ài)；善與善傳遞，可以延伸出更長(zhǎng)久的善行。我期待著這樣的正能量不斷地發(fā)光、發(fā)熱，照亮整個(gè)社會(huì)，溫暖每一個(gè)人。“讓愛(ài)溫暖世界”正是年少的我的夢(mèng)——中國(guó)夢(mèng)。我不是太陽(yáng)，沒(méi)有辦法照亮整個(gè)世界，可是我可以做一枚燭火，可以溫暖我身邊的人，讓愛(ài)傳遞，讓愛(ài)蔓延。有愛(ài)的人生更精彩，有愛(ài)的生活更幸福，有愛(ài)的世界永遠(yuǎn)溫暖如春！

1、感受中華文明魅力，傳承中華文明（張昕怡 書(shū)）

2、勿以惡小而為之，勿以善小而不為（張昕怡 書(shū)）

3、愛(ài)人者，人恒愛(ài)之；敬人者，人恒敬之（王海月 書(shū)）

4、雷鋒精神已成為中國(guó)人精神符號(hào)的一座豐碑（李鑫 書(shū)）

5、善不及不足以成名；惡不積不足以滅身（李鑫 書(shū)）

6、人之有德于我也，不可忘也；吾之有德于人也，不可不忘也（劉欣雅

7、為中華民族偉大復(fù)興而奮斗（龔正洋 書(shū)）

8、唯寬可以容人，唯厚可以載物（龔正洋 書(shū)）

9、實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興是中華民族近代最偉大的中國(guó)夢(mèng)（肖嘉鈺

10、夢(mèng)想是人們走向成功的原動(dòng)力（肖嘉鈺 書(shū)）

書(shū)）書(shū)）