第一篇：班主任工作如何處理學(xué)生的遲到問(wèn)題

班主任工作如何處理學(xué)生的遲到問(wèn)題

“遲到”是小學(xué)校園里最常見的事情，也是學(xué)生最常見的違紀(jì)現(xiàn)象。對(duì)此，有的老師采取嚴(yán)厲訶斥、體罰、罰款等一些簡(jiǎn)單粗暴的方法，結(jié)果不僅沒有糾正學(xué)生遲到的毛病，反而使“遲到”愈演愈烈。我認(rèn)為要搞清楚學(xué)生遲到是有意遲到還是無(wú)意遲到？遲到的原因是什么？大多數(shù)學(xué)生遲到是無(wú)意的遲到,他們是有很多客觀原因的，有些原因是可以避免的，而有些原因是不能避免的。如果學(xué)生一遲到就給以處罰，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)其實(shí)是不利的，他們會(huì)對(duì)實(shí)施處罰的老師產(chǎn)生反感，從而不喜歡上他的課，同時(shí)，可能會(huì)一天的情緒不好，上課走神，如果罰站，就更直接的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)，同時(shí)，也會(huì)讓其他學(xué)生分心。對(duì)于多次遲到的學(xué)生就值得關(guān)注了，我會(huì)充分的了解原因，若是賴床，行動(dòng)上磨蹭，拖拉等不良習(xí)慣，我會(huì)首先告訴他一句話：守時(shí)是為人的第一要素。同時(shí)會(huì)幫助他分析，他在路上騎車需要多少時(shí)間，在家就得幾點(diǎn)鐘出門。如果再遲到，那就要與家長(zhǎng)聯(lián)系了，這種聯(lián)系不僅僅是告訴家長(zhǎng)您的孩子經(jīng)常遲到，甚至是直接批評(píng)家長(zhǎng)的不負(fù)責(zé)任，對(duì)孩子的上學(xué)時(shí)間都不操心。同時(shí)，征求家長(zhǎng)意見：你認(rèn)為用什么方法孩子能不遲到？咱們可以共同商議辦法！這樣下來(lái)，遲到的孩子就很少再遲到的了！大多數(shù)學(xué)生遲到是無(wú)意的遲到,他們是有很多客觀原因的,有些原因是可以避免的,而有些原因是不能避免的.比如有的學(xué)生因?yàn)樯眢w不舒服,堅(jiān)持來(lái)上學(xué),在身體不舒服的時(shí)候,肯定是要休息一下的,等稍微好一點(diǎn)的時(shí)候再去上學(xué)就肯定會(huì)遲到,再比如,有的學(xué)生前一天家里發(fā)生了特殊的事情,影響了睡眠,也可能造成遲到,還有路上不正常的堵車等等...學(xué)生真正遲到的原因可以直接問(wèn)學(xué)生本人,然后對(duì)自己認(rèn)為是可疑的回答,直接向家長(zhǎng)落實(shí).這樣,家長(zhǎng)和老師溝通以后,學(xué)生是否是有意遲到就可以清楚了.還有就是,看遲到的學(xué)生是經(jīng)常遲到還是偶爾遲到,如果是偶爾遲到,就可以認(rèn)為多半是無(wú)意遲到.我認(rèn)為如果學(xué)生一遲到就給以處罰,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)其實(shí)是不利的,他們會(huì)對(duì)實(shí)施處罰的老師產(chǎn)生反感,從而不喜歡上他的課,同時(shí),可能會(huì)一天的情緒不好,上課走神,如果罰站,就更直接的影響了學(xué)生的學(xué)習(xí),同時(shí),也會(huì)讓其他學(xué)生分心.其實(shí),如果對(duì)學(xué)生以朋友的身份相處,不要?jiǎng)硬粍?dòng)給以處罰,效果會(huì)更好些.比如,對(duì)遲到的學(xué)生,讓他們先進(jìn)教室學(xué)習(xí),并讓他們到中午或課間,找班主任談?wù)劄槭裁催t到,如果是無(wú)意遲到,可以提醒他們以后注意,不要再次遲到,否則,按有意遲到處理;如果是沒有原因的遲到,視為有意遲到,則要進(jìn)行一定的處罰.比如罰抄書,通知家長(zhǎng),告知下次再犯,要將此行為寫在期末評(píng)語(yǔ)上等等.或者讓學(xué)生自己說(shuō)怎樣懲罰,并按學(xué)生提的懲罰辦法懲罰,對(duì)經(jīng)常遲到后,較長(zhǎng)時(shí)間不遲到的學(xué)生也要及時(shí)表?yè)P(yáng).我想,學(xué)生也是有自尊的,如果給他們以足夠的自尊,他們是會(huì)盡量做好的.

第二篇：怎么樣處理學(xué)生遲到的問(wèn)題

怎么樣處理學(xué)生遲到的問(wèn)題？

小學(xué)生上學(xué)遲到是一種常見的違紀(jì)現(xiàn)象，有的學(xué)生是偶爾遲到，還有的個(gè)別學(xué)生經(jīng)常遲到，老師們都很反感學(xué)生上學(xué)遲到。但是，如果一碰到學(xué)生遲到，不問(wèn)理由就對(duì)其進(jìn)行嚴(yán)厲批評(píng)，甚至不讓他進(jìn)教室，這是非常不可取的。

在我們班，如果學(xué)生偶爾一次遲到了，我不會(huì)批評(píng)他，我會(huì)示意他先進(jìn)教室上課，課后向我解釋遲到理由，一般都是突發(fā)事件導(dǎo)致的遲到，比如身體不舒服或者忘帶東西回家去取了等。這都是正常的，是可以理解的，連老師上班偶爾也會(huì)遲到，更何況是小孩子呢。如果是忘帶東西的，只要教育他們晚上要把自己第二天需要的東西準(zhǔn)備好，不要等早晨再急急忙忙的給忘了，并提醒他們以后不要再遲到了。對(duì)偶爾遲到的學(xué)生應(yīng)以理解、提醒為主。

但碰到經(jīng)常遲到的學(xué)生，我就會(huì)詳細(xì)地了解情況，并有針對(duì)性地做工作。其實(shí)沒有一個(gè)學(xué)生喜歡經(jīng)常遲到，遲到會(huì)使班級(jí)扣分，會(huì)被老師批評(píng)，還會(huì)被同學(xué)說(shuō)，這都是不好受的，所以他經(jīng)常遲到就肯定有理由，要耐心地詢問(wèn)遲到原因，并多與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系、溝通。我班曾經(jīng)有一個(gè)特膽小的女孩，上學(xué)經(jīng)常遲到，可問(wèn)她理由就只會(huì)哭，都不敢更我說(shuō)話，我很生氣，但沒有嚴(yán)厲批評(píng)她。后來(lái)我跟她家長(zhǎng)取得了聯(lián)系，原來(lái)她是單親家庭的孩子，爸爸每天要加班到很晚，第二天有時(shí)起得晚了，送孩子上學(xué)就遲到了。我及時(shí)跟她爸爸進(jìn)行溝通，跟他說(shuō)明了孩子遲到的害處，之后就沒怎么遲到了。

總之，處理學(xué)生遲到現(xiàn)象要以理解、溝通、教育為主。

第三篇：關(guān)于學(xué)生遲到問(wèn)題的處理

替學(xué)生“撒謊” 主持人：王寶祥

班主任：夏樹銘、李媛

王寶祥：

二位老師這個(gè)案例挺有意思的，這位王老師他是為了杜絕班上的遲到的現(xiàn)象，然后想了一個(gè)招數(shù)。那么我想二位考慮一下，如果王老師他遇到這種遲到的問(wèn)題是您遇到的，您會(huì)怎么辦？您對(duì)王老師這個(gè)有什么看法？夏老師您說(shuō)說(shuō)。

夏樹銘：

我看這個(gè)案例我一開頭就有一個(gè)想法，我說(shuō)這個(gè)班級(jí)已經(jīng)到了這種狀態(tài)了，這個(gè)違反紀(jì)律的人，遲到的現(xiàn)象已經(jīng)影響到早自習(xí)能否正常的上課，那我覺得這個(gè)老師應(yīng)該反思反思。應(yīng)該反思在自己的班主任工作過(guò)程中，你這個(gè)制度的建設(shè)或者說(shuō)你班主任的每一言每一行，在同學(xué)中的作用和影響都多大。

目前到了這種狀況的原因到底是什么？我覺得應(yīng)該認(rèn)真反思反思。如果不反思的話，單純靠一句狠話，可能只能解決一時(shí)，不能夠保持下去。假使他的教育方式，當(dāng)時(shí)見效了，第三天、第四天以后是什么樣就很難說(shuō)了，所以我真的不是特別贊同這樣方法。

第二個(gè)是什么呢？我覺得他出現(xiàn)一個(gè)難題，這個(gè)難題都是由他那句狠話引來(lái)的，就是說(shuō)要治誰(shuí)？后來(lái)他難了，我覺得就從犯難我想到一件事情，我覺得這個(gè)王老師處理這件事情他犯難了，原因就是因?yàn)檫@個(gè)犯錯(cuò)誤的同學(xué)，或者遲到的同學(xué)是一個(gè)平時(shí)挺好的，性格挺內(nèi)向的一個(gè)孩子。所以他犯難了?？晌覍?duì)這個(gè)犯難有一個(gè)質(zhì)疑，如果那天正好是一個(gè)平常經(jīng)常遲到的人，他今天又遲到了，你就不犯難了，那也就是說(shuō)你可以采取制度來(lái)制裁他了。至于可以不用制度來(lái)制裁，那也就是說(shuō)明這個(gè)制度，你制定的這個(gè)規(guī)則公平嗎？如果制度和規(guī)則不公平，實(shí)際上就會(huì)影響到制度和規(guī)則的分量，也是對(duì)學(xué)生的一種人格不尊重，你是尊重嗎？平等嗎？所以我對(duì)這點(diǎn)就提出了置疑。

我覺得再一個(gè)是，老師非常巧妙地給了學(xué)生一個(gè)臺(tái)階，把這件事情蓋過(guò)去了。但是，我們面對(duì)是每天都是幾十雙眼睛在看著你，指望用一時(shí)的一個(gè)小的做法把這件事情蓋過(guò)去了，能保持多長(zhǎng)時(shí)間。那將來(lái)有一天這件事情讓大家知道的時(shí)候，同樣會(huì)引起學(xué)生對(duì)這種制度的一種懷疑，其實(shí)對(duì)今后的整個(gè)班級(jí)制度的建設(shè)是不利的。要是我做，我覺得如實(shí)把這個(gè)班上同學(xué)今天遲到的情況告訴給大家，然后我就說(shuō)，說(shuō)實(shí)話我也犯難，我就把我的難處告訴他們，我覺得難因?yàn)槟闫綍r(shí)表現(xiàn)都挺好的，你看這是今天的第一天，就趕上他了，同學(xué)說(shuō)怎么辦？我把這個(gè)事告訴他們，我覺得只要這個(gè)班級(jí)有一個(gè)良好的風(fēng)氣的時(shí)候，有一個(gè)良好的氛圍的時(shí)候，我覺得同學(xué)會(huì)做出一個(gè)公正的裁判，讓大家都能接受。我覺得這樣的話既不侵犯到你的制度和規(guī)則，又能夠把你的問(wèn)題都能解決。但是每個(gè)人做了錯(cuò)事，我老說(shuō)一句話只要做錯(cuò)了，你都要對(duì)你犯的錯(cuò)誤付出代價(jià)，這是毫無(wú)疑問(wèn)的。

王寶祥：

我看這個(gè)案例我覺得這個(gè)學(xué)校的生源可能不好，我知道夏老師您那個(gè)學(xué)校是一個(gè)示范校，是一個(gè)比較好的學(xué)校，生源比較好的，大概這個(gè)遲到現(xiàn)象不會(huì)這么嚴(yán)重，也會(huì)有。有的話可能會(huì)有各種理由，住太遠(yuǎn)了。那我也想再聽您說(shuō)說(shuō)，您覺得這個(gè)王老師處理這個(gè)遲到現(xiàn)象有沒有值得肯定的地方？

夏樹銘：

當(dāng)然我覺得他用一種不留痕跡的方式，當(dāng)時(shí)讓所有的學(xué)生都沒有察覺到，說(shuō)明這個(gè)王老師在處理當(dāng)中是很機(jī)智的，而且他并沒有讓同學(xué)感覺到說(shuō)我是原諒你的，而且是很嚴(yán)肅的把那個(gè)學(xué)生叫到辦公室，叫他把那個(gè)作業(yè)發(fā)給學(xué)生，似乎像是體罰他一樣，你去辦公室拿東西把這個(gè)東西發(fā)給同學(xué)，但是我還是讓同學(xué)感受到。我覺得當(dāng)時(shí)從機(jī)智來(lái)講，這個(gè)班主任是很機(jī)智的。

王寶祥：

就是說(shuō)這是一種教育機(jī)智或者是說(shuō)一種教育意識(shí)？

夏樹銘：

對(duì)。王寶祥：

但是我估計(jì)電視機(jī)前的老師看了以后，也會(huì)有各種各樣的想法。其實(shí)咱們這個(gè)討論也是為了引起班主任老師去思考。我們不是說(shuō)誰(shuí)說(shuō)的就是最正確的，你去思考遇到這樣的事情怎么辦。那么遲到因?yàn)樵蚓秃芏嗔?，那么怎么針?duì)不同的原因去做這個(gè)關(guān)于遲到的處理，我想聽李媛老師說(shuō)說(shuō)。

李媛：

學(xué)生遲到的這個(gè)現(xiàn)象，就像剛才王老師說(shuō)的原因是很復(fù)雜的，我作為一線班主任老師，首先一點(diǎn)做到的就是理解學(xué)生，因?yàn)楝F(xiàn)在擇校生多，道路上擁堵的現(xiàn)象也比較多，所以學(xué)生遲到的原因并非是孩子本身想遲到，或者是自己本身起晚了有意遲到。那么，作為我們老師首先了解一下，學(xué)生今天遲到的原因是什么？在理解的基礎(chǔ)上幫助學(xué)生，如果說(shuō)真是因?yàn)楹⒆佑幸膺t到，懶惰起不來(lái)床，那我們也可以巧妙送他一個(gè)小鬧鐘，或者是發(fā)動(dòng)我們的同學(xué)早上給他打個(gè)叫早電話，或者是順路的同學(xué)早上敲一敲他的門，我覺得在這些小的方法當(dāng)中，既幫助了這位遲到的同學(xué)，同時(shí)也能讓他感受到來(lái)自于同學(xué)的溫暖，來(lái)自于同學(xué)的關(guān)懷，我覺得對(duì)于以后他克服遲到的現(xiàn)象會(huì)有幫助的。

二、作為老師來(lái)說(shuō)，在選擇教育方法上也可以用一些巧妙的方法，比如說(shuō)對(duì)于一位經(jīng)常遲到的同學(xué)，我們給他委以重任，把這個(gè)班級(jí)教師的門鑰匙給他，或者讓他來(lái)作為我們的電教委員，早晨早一點(diǎn)到學(xué)校，幫助老師，幫助同學(xué)準(zhǔn)備好今天的電教設(shè)備，把電腦開開，殺一殺毒，把今天課上要用的課件準(zhǔn)備好。還有案例里面的這個(gè)老師，幫助老師給同學(xué)們發(fā)一發(fā)作業(yè)本。我覺得通過(guò)這些工作，通過(guò)這些激勵(lì)方法來(lái)教育學(xué)生，可能會(huì)其到事半功倍的作用。

王寶祥：

剛才李老師提了好多的方法，這都是您在平常用過(guò)的？

李媛：

其實(shí)說(shuō)實(shí)話因?yàn)槲覀兊膶W(xué)校擇校生就比較多，所以從我的心理上來(lái)講，是挺理解學(xué)生遲到的，而我的班級(jí)當(dāng)中，真是遲到的學(xué)生幾乎沒有，特別少。真是遇到大雨、大雪的天有一兩個(gè)都不會(huì)很多。孩子和我們的家長(zhǎng)們都非常的統(tǒng)一。

王寶祥：

剛才李老師出的那些主意都挺好的，就是說(shuō)用一些巧妙的方法，讓他不遲到？

李媛：

對(duì)。

王寶祥：

就是防患未然，不要遲到以后再去處理它，這樣就不好了。

李媛：

是。

王寶祥：

剛才這二位老師講的，我覺得講的非常好，夏老師特別強(qiáng)調(diào)了實(shí)事求是，強(qiáng)調(diào)了真誠(chéng)，這個(gè)事情怎么樣，我就按照這個(gè)事情的本來(lái)面目，讓學(xué)生來(lái)理解，讓學(xué)生去認(rèn)識(shí)，我覺得您這個(gè)思路也是挺好的。當(dāng)然我們也討論了，這個(gè)案例中王老師處理也有他的優(yōu)點(diǎn)，他這樣做也反映了他的一種教育理念，當(dāng)然大家的看法不一樣是很正常的。那么我想到一個(gè)問(wèn)題，現(xiàn)在很多的學(xué)校，早上要求學(xué)生到校太早。

夏樹銘：

有這個(gè)問(wèn)題。

王寶祥：

我不知道您那個(gè)學(xué)校要求學(xué)生幾點(diǎn)到校？

夏樹銘：

我們學(xué)校是要求學(xué)生應(yīng)該是7：25以前到，7：30上早讀。

王寶祥：

你們學(xué)校呢？

李媛：

我們學(xué)校要求學(xué)生7：50到校就可以了。

王寶祥：

那最近北京市委發(fā)了一個(gè)文件你們都知道了吧？

夏樹銘：

我們已經(jīng)有相應(yīng)的改變了。

王寶祥：

那你們幾點(diǎn)到校？

夏樹銘：

要求7：50。王寶祥：

你們還是7：50？

李媛：

對(duì)，我們是7：50到8：00鐘是準(zhǔn)備時(shí)間，8：00點(diǎn)然后開始上早操，早操上到8：30才正式上第一節(jié)課。但是針對(duì)于因?yàn)橛幸恍┘议L(zhǎng)他不能卡著點(diǎn)來(lái)送學(xué)生，他可能把孩子7：30就送到這兒了，他著急去上班，所以我們老師是7：20進(jìn)教室，我們每個(gè)班主任都是7：20進(jìn)教室的，所以學(xué)生在7：20到7：50這個(gè)之間到校，教室里也是由老師看管的，可能屏幕上放一放古詩(shī)，或者屏幕放一些課件演示來(lái)幫助學(xué)生做一些預(yù)習(xí)的工作，但是這個(gè)就是很隨意了。

王寶祥：

我是想到很多學(xué)生遲到，有好多學(xué)校要求學(xué)生到校太早了。因?yàn)槿珖?guó)各地我到過(guò)很多學(xué)校，有的時(shí)候?qū)W校時(shí)間安排太滿了，除了中午一點(diǎn)休息，有的時(shí)候住校生要到晚上，9點(diǎn)半10點(diǎn)才能離開這個(gè)教室，早上有的很早就來(lái)的，有的要出早操，有早讀的那么我想這件事也不是班主任能決定的，那么北京市教委最近發(fā)了文件，就是學(xué)校，中小學(xué)取消早讀，8點(diǎn)鐘開始上課，那么剛才二位老師說(shuō)學(xué)生是7點(diǎn)50到，這樣對(duì)很多孩子來(lái)講可能會(huì)減少一些遲到現(xiàn)象，但是這個(gè)不是最關(guān)鍵問(wèn)題，關(guān)鍵的問(wèn)題還是像二位老師說(shuō)的，這個(gè)遲到的問(wèn)題應(yīng)該研究，應(yīng)該調(diào)查。到底是什么原因造成的遲到，那么怎么有針對(duì)性的去解決這個(gè)問(wèn)題，把解決遲到的這個(gè)過(guò)程，作為一個(gè)很好的教育過(guò)程。不管是對(duì)個(gè)別人，還是對(duì)群體都應(yīng)該是這樣是吧？ 李媛：

沒錯(cuò)。

王寶祥：

這個(gè)案例當(dāng)中他為了解決遲到現(xiàn)象，他把這個(gè)第二天學(xué)生到校的時(shí)間提前了10分鐘，這件事我覺得也值得思考，您為了結(jié)果這個(gè)問(wèn)題，你就有意識(shí)的跟同學(xué)說(shuō)明天要提前10分鐘來(lái)，實(shí)際上這樣我覺得不一定好，還是應(yīng)該在一種常態(tài)下，7點(diǎn)半就是7點(diǎn)半，8點(diǎn)就是8點(diǎn)。你給他提前了10分鐘，你就為了考察一下，學(xué)生有沒有遲到的，這實(shí)際上也是侵占學(xué)生的自己的時(shí)間，這樣做不一定是好的。當(dāng)然這是我個(gè)人的看法，老師們也可以發(fā)表意見，因?yàn)槲覀冇幸粋€(gè)基本原則，就是不能夠隨便占用學(xué)生寶貴的時(shí)間，這是一個(gè)基本的原則。

三、給張老師的幾點(diǎn)建議。

首先應(yīng)該指出，班主任老師把學(xué)校規(guī)定的學(xué)生到校時(shí)間提前十分鐘的做法是不對(duì)的，是違規(guī)的。學(xué)生可以以老師規(guī)定不合理作為自己遲到的理由。如果班主任就按學(xué)校原來(lái)的規(guī)定來(lái)要求、考查學(xué)生是否準(zhǔn)時(shí)到校，完全可行，沒有必要“獨(dú)出心裁”。這里，反映了張老師“規(guī)則意識(shí)”的淡弱。

既然和學(xué)生約定好了，就一定要嚴(yán)格履行約定。老師自己沒有嚴(yán)格履行約定，可以看出以身作則做得不好。為什么學(xué)生以前會(huì)大面積的遲到，老師都這樣嘛！所以，張老師要不斷地提高自己的職業(yè)素養(yǎng)。

班主任應(yīng)加大對(duì)學(xué)生們普遍遲到的原因分析，找到今后工作推進(jìn)的切入點(diǎn)。在案例中，老師已經(jīng)提到早自習(xí)無(wú)法正常進(jìn)行，面對(duì)這一局面，老師只是簡(jiǎn)單地提出了解決方案：加大處罰力度。而這一方案是在沒有經(jīng)過(guò)論證的前提下確定的，存在很大的不確定性，比如，學(xué)生如果真的都還遲到怎么辦，讓大部分同學(xué)都“回家反省”嗎？真讓遲到學(xué)生都“回家反省”，那不是連正常的課程都不能上了嗎？豈不是剝奪了學(xué)生的受教育權(quán)利！

處理學(xué)生遲到問(wèn)題，要加強(qiáng)調(diào)查研究。老師要到教室這一教育現(xiàn)場(chǎng)去實(shí)地觀察、分析學(xué)生的到校情況，根據(jù)具體情況做出處理決定，而不能在辦公室里猜想現(xiàn)場(chǎng)會(huì)怎么。

老師對(duì)遲到的處理沒有定位在規(guī)則教育上，而是用簡(jiǎn)單的“回家反省”的懲罰、恐嚇來(lái)束縛學(xué)生，即使見到效果，時(shí)間不會(huì)很長(zhǎng)，恐怕還會(huì)出現(xiàn)大面積遲到現(xiàn)象的。

張老師應(yīng)該對(duì)班級(jí)遲到現(xiàn)象作認(rèn)真的調(diào)查，組織學(xué)生進(jìn)行討論，分析遲到的多種原因，讓學(xué)生自己認(rèn)識(shí)遲到的危害，自主制定杜絕遲到的措施。

遲到現(xiàn)象司空見慣，表面看似乎很簡(jiǎn)單，能否真正解決這一問(wèn)題，是一個(gè)復(fù)雜的教育過(guò)程。

責(zé)任在自己：班主任引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行遲到歸因的落腳點(diǎn)

學(xué)生遲到了，當(dāng)班主任詢問(wèn)學(xué)生遲到的原因時(shí)，不少學(xué)生在陳述理由的時(shí)候多半會(huì)認(rèn)為是路上堵車了、爸爸媽媽沒叫我、鬧鐘壞了等。他們一般都不愿意直接說(shuō)是因?yàn)樽约旱牟恢匾?、自己的?xí)慣不好等自身的原因?qū)е铝诉t到。實(shí)際上，遲到的是學(xué)生自己，可不是別人。因此，面對(duì)遲到，首先應(yīng)該承擔(dān)責(zé)任的是學(xué)生自己。換言之，總結(jié)遲到的原因時(shí)，班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生首先從自身找原因。比如，在分析習(xí)慣不好導(dǎo)致的遲到時(shí)，班主任應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生思考自己晚上寫完作業(yè)后是否把明天上課要用的東西全部帶齊了、書包是否整理好了，而不能等到第二天早晨再去準(zhǔn)備，否則就容易因?yàn)檠诱`時(shí)間而遲到。

醫(yī)治遲到的病根

余東芳

也許當(dāng)班主任的常常會(huì)忽視既不優(yōu)秀也不搗蛋的中等生。凌(化名)就是一個(gè)中等生。如果不是她再三的遲到，真不知道這個(gè)皮膚黝黑、成績(jī)中等的女孩兒何時(shí)才會(huì)引起我的注意。盡管班上有幾個(gè)經(jīng)常遲到的學(xué)生，但在女生中她是唯一。她又一次遲到時(shí)，我不耐煩地讓她通知家長(zhǎng)來(lái)校。

下午，凌的父母都來(lái)了，這出乎我的意料。他爸的一番話更出乎我的意料。他說(shuō)：“其實(shí)我們?cè)缇拖氲綄W(xué)校來(lái)了，可孩子死活不讓。這孩子，每天晚上都睡得很晚，總是說(shuō)睡不著；早上喊她起來(lái)后，她又總是蹲在廁所里不出來(lái)，直到快要打上課鈴的時(shí)間，才抓過(guò)書包就跑。領(lǐng)她去醫(yī)院檢查，身體也沒什么毛病。唉！我們都快愁死了。這孩子外表看起來(lái)大大咧咧的，像個(gè)男孩，其實(shí)很自卑，她常揪自己的頭發(fā)，每天還拼命吃零食??”

聽此情況讓我又愧又急。愧的是一直沒有關(guān)注過(guò)她，全然不知她的情況；急的是不知該怎么辦才好。

一番沉思后，我決定找凌談?wù)劇?/p>

課間，我到了班里，看凌坐在自己的座位上，顯得有些不安。無(wú)意中我看見凌的桌子旁掛著一個(gè)方便袋，里面裝著廢紙、用過(guò)的包裝袋等。我說(shuō)：“凌，你的習(xí)慣真好！全班同學(xué)都像你，教室清潔肯定能保持好！”凌不自然地笑笑。我又輕輕拍拍她的肩膀說(shuō)：“你的這個(gè)發(fā)卡挺好看的！”她愣了一下。我彎下身子悄悄對(duì)她說(shuō)：“今天放學(xué)后，我們倆聊聊天。”

與凌的談話是從我自己談起的。我說(shuō)：“凌，你看我的個(gè)頭才及你的肩膀，我挺自卑的?！薄辈?，您有才華?！绷璨缓靡馑嫉卣f(shuō)。我說(shuō)：“對(duì)！有時(shí)我也會(huì)想，列寧、鄧小平、魯迅??都是小個(gè)頭?？茖W(xué)證明：凡是濃縮的都是精華。”凌笑起來(lái)。我說(shuō)：“你笑的樣子真甜，真好看，平時(shí)為什么不多笑一笑呢？”她低了一下頭又抬起來(lái)說(shuō)：“我太胖?！薄盎九菏鞘澜缟献蠲赖娘L(fēng)景，只要朝氣蓬勃、充滿自信都是美的。稍稍胖點(diǎn)怕什么？反倒是內(nèi)心的自卑讓人不舒展，看起來(lái)別扭??”

就這樣，說(shuō)著走著，不覺中我把她送到了家門口。我說(shuō)：“不開心的時(shí)候，聽聽歌、寫寫日記都是不錯(cuò)的辦法，不妨試試哦！”

從那天起，日記成了我們之間交流的重要紐帶。凌在日記中告訴我許多許多，包括連父母都不知道的她的“初戀”。我也在日記中分擔(dān)她的苦惱，分享她的喜悅。

在一節(jié)班會(huì)課上，我組織開展了一項(xiàng)活動(dòng)：每人在紙條上為班里其他同學(xué)寫幾句中肯的評(píng)價(jià)(只寫優(yōu)點(diǎn))，下課后交到對(duì)方手中。凌當(dāng)晚就把那一張張紙條小心地貼在了日記本上。她在日記中寫道：“看到同學(xué)們對(duì)我的評(píng)價(jià)，我哭了，這是我始料不及的。原來(lái)大家并沒有把我這個(gè)丑小鴨遺忘在角落里，原來(lái)我還是有很多優(yōu)點(diǎn)的??”

凌的性格逐漸開朗起來(lái)，遲到的次數(shù)明顯減少，但又出現(xiàn)課堂上打盹的現(xiàn)象。原來(lái)為了在成績(jī)上超過(guò)別的同學(xué)，她常常熬到凌晨一兩點(diǎn)。我不得不阻止她：“看來(lái)老師看得沒錯(cuò)，你在心里對(duì)自己的期望值是很高的。但欲速則不達(dá)，你要注意提高效率，不打疲勞戰(zhàn)??”

后來(lái)的小考，凌時(shí)不時(shí)考得很優(yōu)秀，這愈發(fā)讓她對(duì)自己有了信心。她的頭不知不覺中抬高了，臉上也常浮出很陽(yáng)光的笑容。她父母再次到學(xué)校時(shí)充滿感激地說(shuō)了很多凌的變化。

中招考試到了，凌的狀態(tài)極好。在第一天上午結(jié)束時(shí)，凌跑來(lái)送我一個(gè)冰激凌，說(shuō)：“老師，我考試時(shí)心態(tài)好極了，我一定不讓你失望！”最后的結(jié)果，凌的分?jǐn)?shù)比全市最好的高中錄取分?jǐn)?shù)線低了10分，但這已是凌的最好成績(jī)了。凌終于走出了自卑的陰影，踏上新的征程時(shí)她笑靨如花。

案例表明，學(xué)生遲到的原因多種多樣，只有了解了每一個(gè)學(xué)生遲到的具體原因，才能有針對(duì)性地采取幫助措施。

第四篇：用班主任的智慧處理遲到學(xué)生

用班主任的智慧處理遲到學(xué)生

遲到，是一種很普遍的現(xiàn)象。學(xué)生遲到雖然談不上犯很嚴(yán)重的錯(cuò)誤，但也屬于一種不良行為，沒有一個(gè)老師會(huì)喜歡經(jīng)常遲到的學(xué)生，而且一經(jīng)發(fā)現(xiàn)班上有這樣的學(xué)生，班主任總是想方設(shè)法去扭轉(zhuǎn)這種不良行為，然而有些班主任使盡全身招數(shù)，也無(wú)濟(jì)于事，到了最后，干脆睜一只眼閉一只眼算了，現(xiàn)在我談?wù)勛约旱姆椒ā?/p>

1.真心交談，了解原因

學(xué)生遲到的原因很多，比如不舒服，父母遲叫我起床，因吃早餐而遲到，晚上看電視晚了，晚上看書或做作業(yè)晚了??；對(duì)于學(xué)生遲到的原因，有些是因?yàn)榭陀^原因，而大部分是主觀原因；當(dāng)學(xué)生遲到時(shí)，許多老師恨不得馬上要他來(lái)個(gè)徹底改正，要求學(xué)生“以后不準(zhǔn)再遲到一次，否則就??。”這種做法，很可能讓學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，對(duì)于客觀原因，老師不必小題大做；而主觀原因，其實(shí)是學(xué)生已養(yǎng)成的一種不良行為習(xí)慣，應(yīng)引起老師的重視。

2.尊重學(xué)生，關(guān)心學(xué)生

作為班主任，問(wèn)清楚原因，在課后進(jìn)行處理。學(xué)生有獨(dú)立的人格和較強(qiáng)的自尊心，我們應(yīng)該給予尊重，這樣才能收到事半功倍的效果。所以，在處理這些學(xué)生的遲到問(wèn)題時(shí)，我們要多關(guān)注他的生理、心理，了解他的家庭、朋友等，以便走入他的生活世界，盡量減少誤會(huì)。只有在了解學(xué)生的前提下教育學(xué)生，才能取得預(yù)期的教育效果。通過(guò)批評(píng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，進(jìn)而努力去改正。教師在批評(píng)學(xué)生時(shí)不能板起面孔高聲吼叫，不應(yīng)該是大聲訓(xùn)斥或者挖苦數(shù)落，也不能情緒化，更不能看到遲到的學(xué)生是優(yōu)等生還是學(xué)困生而采用不同的處理方式。批評(píng)不是目的，而是教育的一種手段，因此我們要講究批評(píng)的藝術(shù)，注意批評(píng)的方法。3.給學(xué)生找缺點(diǎn)，要追求藝術(shù)

當(dāng)一個(gè)學(xué)生呈現(xiàn)缺點(diǎn)時(shí)（如遲到），若老師僅去注意其缺點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)缺點(diǎn)，是無(wú)法使缺點(diǎn)減少的，可能暫時(shí)有用，但不會(huì)維持太久，過(guò)了一段時(shí)間缺點(diǎn)又原形畢露了，這就是為什么學(xué)生遲到現(xiàn)象總是反反復(fù)復(fù)的原因。

4.最后一招

當(dāng)我們用盡了各種方法，還是沒有辦法改正學(xué)生的不良行為時(shí)，那只有一種辦法——懲罰。懲罰在日常生活中被廣泛用于消除不良行為的手段，懲罰雖然有立竿見影的效果，但也可能造成難以彌補(bǔ)的傷害，不能不慎。懲罰一般都能很快遏止不良行為，懲罰是一種消極的教育方式，它最多只告訴學(xué)生不要做什么，并沒有告訴學(xué)生要做什么。因此，不到萬(wàn)不得已的時(shí)候，盡量不用。

學(xué)生遲到不可怕，關(guān)鍵是教師如何去引導(dǎo)。不管做什么事，都要先講清楚道理，先在“理”字上站穩(wěn)腳跟，這是我一貫的做法。雖然我知道光講清楚道理，即使學(xué)生能理解，要想做得好，還是不大可能的，但這一步又是必須的，這叫“曉之以理”。

遲到意味著什么？不僅僅影響了班級(jí)常規(guī)評(píng)分，也反映了一個(gè)人的素質(zhì)有問(wèn)題。提高自身素質(zhì)，從小事做起，不守時(shí)會(huì)給他人帶來(lái)麻煩，影響老師上課也影響同學(xué)聽課，你一遲到全班向你行注目禮，你很光榮是不是？那是在譴責(zé)你呢！你要做一個(gè)大家都討厭的人嗎？影響班級(jí)評(píng)分也是一個(gè)方面，班級(jí)榮譽(yù)因?yàn)槟阋粋€(gè)隨意的舉動(dòng)沒有了，大家不開心，你就開心了？遲到的時(shí)間都不長(zhǎng)，幾分鐘，你就缺這幾分鐘？就這幾分鐘就說(shuō)明了你是個(gè)不可靠的人，一個(gè)沒有責(zé)任心的人。知道嗎？守時(shí)是很好的素質(zhì)，良好的素質(zhì)可以成就你的大事業(yè)，守時(shí)也是公德心的最起碼的表現(xiàn)。每個(gè)人都要成為有責(zé)任感的人，成為受人尊敬的人，你的良好形象是靠一點(diǎn)一點(diǎn)的努力慢慢積累起來(lái)的。有時(shí)候同一個(gè)問(wèn)題換一個(gè)說(shuō)法效果會(huì)不同。我習(xí)慣于把“不許遲到”這種負(fù)面的語(yǔ)句變成“守時(shí)是一種良好的素質(zhì)”，聽上去舒服多了——在教育中要多用柔和的正面的語(yǔ)言，少用生硬的負(fù)面的表述。

第五篇：班主任處理學(xué)生遲到的幾點(diǎn)做法

班主任處理遲到學(xué)生的幾點(diǎn)做法

對(duì)于孩子出現(xiàn)遲到問(wèn)題，我一貫采取的做法是，在不影響學(xué)生正常上課的前提下，事后多方了解其遲到的真實(shí)原因，如果確實(shí)是無(wú)心而導(dǎo)致的遲到，簡(jiǎn)單提醒一句“下次注意”便可，而對(duì)于因?yàn)槠渌蚨霈F(xiàn)的遲到問(wèn)題，則區(qū)別不同原因用不同的方法加以處理。例如:對(duì)于生性貪玩的學(xué)生，我曾經(jīng)試過(guò)讓其當(dāng)著同學(xué)面跳舞的方法，結(jié)果竟然是一試就靈，“在同學(xué)們中間很跌面子”的羞愧讓這樣的學(xué)生再也不敢遲到；當(dāng)然，還有更多巧妙的方法可以嘗試。面對(duì)學(xué)生的遲到問(wèn)題，不論采用何種方法去處理，都必須建立在查明原因的基礎(chǔ)上，否則，就無(wú)法做到“對(duì)癥下藥”，而更為緊要的是，即使學(xué)生遲到已成習(xí)慣或有意而為之，教師也不能因此跟學(xué)生犯急，亦不能指望“一批（罰）就靈”，畢竟在情緒不夠穩(wěn)定的狀態(tài)下，難免會(huì)出現(xiàn)說(shuō)錯(cuò)話或做錯(cuò)事的。這樣一來(lái)在一定程度上也折損了教師和教育的形象。這是自己的一點(diǎn)做法，但在工作中也在不斷改進(jìn)摸索新的方式方法。