第一篇：《被減數(shù)末尾是0的連續(xù)退位減法》的教學(xué)反思 [定稿]

退位減法是學(xué)生學(xué)習(xí)中常遇到的一個(gè)難題，《被減數(shù)末尾是0的連續(xù)退位減法》的教學(xué)反思。在之前的一些簡(jiǎn)單的萬(wàn)以內(nèi)退位減法的學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)能把知識(shí)較牢固地掌握好。但在接下去的萬(wàn)以內(nèi)連續(xù)退位減法的教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解連續(xù)退位的知識(shí)上遇到了很大的難題。

在開始的教學(xué)中，我利用練習(xí)題導(dǎo)入：6007－809=，9001－1241=，通過(guò)讓學(xué)生讀題，引導(dǎo)學(xué)生再次思考：“被減數(shù)某一位上的數(shù)不夠減的時(shí)候，要怎么辦？”結(jié)合學(xué)生的回答，我進(jìn)行小結(jié)：“計(jì)算萬(wàn)以內(nèi)的退位減法時(shí)，當(dāng)個(gè)位上不夠減的時(shí)候要從十位上退1做10；當(dāng)十位上不夠減的時(shí)候要從百位上退1做10。然后再和本位上的數(shù)相加起來(lái)，再減去本位上的減數(shù)?！?/p>

在簡(jiǎn)單的熱身計(jì)算后，我開始出示例題：2000－366=。引導(dǎo)學(xué)生看完題目后，為了讓學(xué)生更快地思考解決方法，我直接講解：“被減數(shù)是多少？（2000）它要減去多少？（366）現(xiàn)在我們從個(gè)位開始算起，個(gè)位上是0，它要減去6，夠不夠減呢？那要怎么辦？（引導(dǎo)學(xué)生思考前面復(fù)習(xí)過(guò)的退位減法的方法并回答）個(gè)位不夠減要從十位上退1做10，那么這時(shí)十位上有沒有辦法退1給個(gè)位呢？為什么？（學(xué)生思考后回答：十位上是0，不能退）那么應(yīng)該怎么辦呢？（學(xué)生說(shuō)：向百位借?。蓖ㄟ^(guò)這一問(wèn)一答的過(guò)程，學(xué)生借助退1做10的方法加深了對(duì)退位知識(shí)的理解，教學(xué)反思《《被減數(shù)末尾是0的連續(xù)退位減法》的教學(xué)反思》。當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生理解了每一位不夠減時(shí)要向前一位借1的知識(shí)點(diǎn)后，我讓學(xué)生來(lái)獨(dú)立計(jì)算這道題，可是在巡視時(shí)卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生的計(jì)算結(jié)果都存在錯(cuò)誤，經(jīng)過(guò)認(rèn)真檢查，發(fā)現(xiàn)學(xué)生雖然了解了退位的方法，但是退位后各位上數(shù)的變化學(xué)生仍不明白。這就使我的思路陷入一片迷惘中，如何能讓學(xué)生既能了解退位的方法，又能正確地掌握退位后各位一數(shù)的變化呢？這時(shí)我想起了用一個(gè)土方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)。我在黑板上畫出一個(gè)簡(jiǎn)易的計(jì)數(shù)器圖，并相應(yīng)地畫出2000在計(jì)數(shù)器上的表示，學(xué)生一看就理解了。接著又用同樣的教學(xué)引導(dǎo)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生分析每一位的進(jìn)退，不同的是在每一次退位的同時(shí)我用畫珠子的方法來(lái)表示退位下來(lái)的結(jié)果，例如說(shuō)當(dāng)百位不夠減的時(shí)候，向千位借1，那我就從千位上劃掉一個(gè)珠子，然后在百位上再畫10個(gè)珠子，表示千位上退

1、百位上進(jìn)10。接著隨著講解百位上的退位時(shí)，又從百位上劃掉一個(gè)珠子，然后在十位上再畫上10個(gè)珠子，表示退位的變化。借助這種方法學(xué)生很快理解了退位的方法和退位后各位上數(shù)的變化，并能夠很快地計(jì)算出得數(shù)。在接下去的鞏固練習(xí)中，學(xué)生都能認(rèn)真并且正確地解答出練習(xí)題。

通過(guò)這節(jié)課的教學(xué)，我真正感覺到以前在心理學(xué)中所學(xué)到的一個(gè)知識(shí)：“比起聽到的東西，學(xué)生更愿意相信所看到的東西?！保苍S我更應(yīng)該讓學(xué)生在實(shí)踐中掌握到知識(shí)，而不是用空虛的比喻來(lái)讓他們接受知識(shí)，這點(diǎn)就需要借助更多的教學(xué)工具或是生活實(shí)踐知識(shí)才能達(dá)到，同時(shí)也需要教師能從學(xué)習(xí)中、生活中查找到更適合學(xué)生學(xué)習(xí)的方法。相對(duì)于其他教師，我做得還不夠，只有更多地與學(xué)生溝通，與其他教師交流，才能讓我的教學(xué)得到更好的進(jìn)步。

第二篇：新課程《被減數(shù)中間和末尾有0的連續(xù)退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)（精選）

新課程《被減數(shù)中間和末尾有0的連續(xù)退位減

法》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育課程，實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)上冊(cè)第24頁(yè)例

2、例3，完成練習(xí)六第13題。教學(xué)目標(biāo)：

一、智能目標(biāo)

1、使學(xué)生掌握被減數(shù)中間和末尾有0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，并能進(jìn)行正確的計(jì)算。

2、通過(guò)討論交流，引導(dǎo)學(xué)生積極探索多種算法，體現(xiàn)算法多樣化的思想。

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真細(xì)心的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、情感目標(biāo)

1、創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)知識(shí)，體會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

2、提供討論交流的空間，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

掌握被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的筆算方法。教具準(zhǔn)備： 計(jì)數(shù)器。教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

第 1 頁(yè)

1、創(chuàng)設(shè)情境

昨天上午，我拿著一張100元的錢去買了兩塊蛋糕和一袋牛奶共花了8元錢，可是服務(wù)員沒有足夠的零錢找給我，怎么辦呢？同學(xué)們有什么好辦法嗎？

讓學(xué)生充分發(fā)表自己的看法。最后師生總結(jié)得出：讓服務(wù)員或者是老師先去附近把100元換成整十元的，然后再找錢，或者是老師付給服務(wù)員10元，服務(wù)員找回4元。提問(wèn)：我還剩多少元？

2、借助計(jì)數(shù)器理解1006的筆算算理。

教師在計(jì)數(shù)器上邊撥珠邊提問(wèn)：個(gè)位上0減6不夠減要從哪一位退1？十位上是0怎么辦？從百位上退1給哪一位？是多少？

現(xiàn)在被減數(shù)個(gè)位上是幾？減去6得幾？被減數(shù)十位上還剩幾？為什么是9？百位上還有嗎？為什么？

3、回顧1006的退位過(guò)程，初步感知被減數(shù)中間有0的退位方法。

誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)剛才1006是怎么減的？

指名口答，教師板書退位過(guò)程。（先劃去十位上的0，再劃去百位上的1，在十位上記10，然后再劃去十位上的10改為9，劃去個(gè)位上的0，最后再減。）

4、引入新課。

提問(wèn)：1006和昨天學(xué)習(xí)的連續(xù)退位減法有什么不同？

第 2 頁(yè) 揭示課題：被減數(shù)中間和末尾有0的連續(xù)退位減法。

二、探究新知

1、學(xué)習(xí)被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。（1）出示例2。

復(fù)習(xí)連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，計(jì)算517348，指名板演。說(shuō)說(shuō)你是怎樣算的？

如果將517改成507，計(jì)算上會(huì)有什么不同呢？

（2）討論分析：個(gè)位上不夠減，要從十位上退1，十位上是0怎么辦？（3）交流匯報(bào)。

得出：要先從百位上退1給十位作10，再?gòu)倪@個(gè)退下的10中退1到個(gè)位作10，這時(shí)十位上是9，然后再減。（4）學(xué)生嘗試計(jì)算，指名板演，說(shuō)說(shuō)是怎樣計(jì)算的。師生評(píng)議，結(jié)合評(píng)議提問(wèn)： 個(gè)位上的9是怎樣得來(lái)的？ 十位上的5又是怎么得來(lái)的？ 百位上為什么要寫1？

2、學(xué)習(xí)被減數(shù)末尾有0的連續(xù)退位減法。（1）提問(wèn)：怎樣計(jì)算500185？出示例3。（2）你能想出幾種方法進(jìn)行計(jì)算？ 小組討論交流算法。（3）匯報(bào)算法，教師板書。

第 3 頁(yè) 對(duì)不同于教材的算法給予肯定和鼓勵(lì)。

3、小結(jié)：被減數(shù)中間和末尾有0的連續(xù)退位減的筆算方法。提問(wèn)：今天學(xué)習(xí)的連續(xù)退位減和昨天學(xué)習(xí)的連續(xù)退位減有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？ 學(xué)生討論交流，指名匯報(bào)。

得出：相同點(diǎn)是都要運(yùn)用哪一位不夠減，就要從前一位退1的計(jì)算法則。

不同點(diǎn)是在今天學(xué)習(xí)的連續(xù)退位減的過(guò)程中，個(gè)位上不夠減向十位借1時(shí)，十位上是0，要先從百位上退是給十位作10，然后再?gòu)耐讼碌?0中退1給個(gè)位，最后再減。

三、自主練習(xí)

1、游戲：小蜜蜂采花蜜。完成練習(xí)六第1題。

談話：有5只小蜜蜂，它們被安排到指定的花上去采話蜜。你能根據(jù)小蜜蜂手中的算式把它送到指定的位置嗎？ 學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，交流結(jié)果。

2、應(yīng)用題練習(xí)。

完成練習(xí)六第2題。

四、課堂總結(jié)

通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你增長(zhǎng)了什么新知識(shí)？

第 4 頁(yè)

第三篇：被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法教學(xué)設(shè)計(jì)

被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法

辛元

一.教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能：會(huì)計(jì)算被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法。

2、過(guò)程與方法：增強(qiáng)估算意識(shí)，強(qiáng)調(diào)算法多樣化。能夠運(yùn)用加減法的知識(shí)解決簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，培養(yǎng)初步的分析綜合能力。

3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的生成過(guò)程，感受數(shù)學(xué)源于生活，體驗(yàn)解決問(wèn)題的快樂(lè)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。

二.教學(xué)重點(diǎn)

發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，理解其算理。

三.教具準(zhǔn)備

課件 四.教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知。

915-627= 652-266=

二、創(chuàng)設(shè)情境，探求新知。

夜幕降臨，月亮出來(lái)了，山林里靜悄悄的。老鼠們來(lái)到田園要偷點(diǎn)兒糧食，正在這時(shí)，被躲在枝干上的貓頭鷹一家看到了，（出示情境圖）瞧，它們可是捕捉老鼠的大英雄。

1、貓頭鷹有高超的捕鼠本領(lǐng)，當(dāng)它看到野鼠就會(huì)沒有一點(diǎn)兒聲響的飛到它們頭頂。用利爪逮住，然后吞掉。（出示情境圖）

這是貓頭鷹一家，每月捉鼠情況的統(tǒng)計(jì)，誰(shuí)來(lái)向大家介紹一下？

2、師：你能提出哪些用減法計(jì)算的問(wèn)題？列出算式吧！學(xué)生提出減法問(wèn)題，接著用算式表示出來(lái)： 貓頭鷹媽媽比貓頭鷹孩子多捉多少只？ 205-116 貓頭鷹爸爸比孩子多捉多少只？ 303－116

3、師：先算205-116，會(huì)算嗎？你想怎樣算？ 學(xué)生可能會(huì)回答： 生1：我想估算；

生2：我想先估算，再用豎式計(jì)算，然后進(jìn)行驗(yàn)算； ……

師：現(xiàn)在請(qǐng)大家選擇自己喜歡的方法來(lái)算一算。（學(xué)生獨(dú)立思考，教師巡回指導(dǎo)。）

4、全班交流。

師：誰(shuí)愿意把你的方法介紹給大家？

學(xué)生交流自己的想法：

生1：我是估算的，205接近200，116接近100，,200－100=100，所以205-116大約是100；

生2：我用豎式算：個(gè)位上5－6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退 1在個(gè)位上作10，15－6=9，十位上9－1=8，百位1－1=0，結(jié)果是89。

……

師：看來(lái)很多同學(xué)都用了豎式，現(xiàn)在咱們?cè)賮?lái)算一算。（教師邊說(shuō)邊板書豎式：個(gè)位上5-6不夠減從十位退1，十位上是0，就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退 1在個(gè)位上作10，15-6=9，十位上9-1=8，百位1-1=0，結(jié)果是89。）

5、師：我們?cè)賮?lái)解決第二個(gè)問(wèn)題，303-116= 請(qǐng)同學(xué)們用列豎式的方法在練習(xí)本上完成。（學(xué)生計(jì)算，進(jìn)行鞏固，教師指導(dǎo)。）

全班交流：

師：誰(shuí)想介紹一下你的計(jì)算過(guò)程？（學(xué)生到展臺(tái)前說(shuō)出計(jì)算的過(guò)程。）師：誰(shuí)的結(jié)果和他不一樣？（學(xué)生說(shuō)出粗心出錯(cuò)的地方。）

6、教師小結(jié)：剛才計(jì)算的兩道題都是用303來(lái)減，300是一個(gè)整數(shù)，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)整百數(shù)減三位數(shù)。（板書：整百數(shù)減三位數(shù)）

師：像這樣，個(gè)位上不夠減，十位上又是0，你怎樣來(lái)解決？

學(xué)生可能回答：就要從百位上退1在十位上作10，現(xiàn)在可以從十位退 1在個(gè)位上作10。

三、創(chuàng)設(shè)情境，鞏固新知。

1、師：現(xiàn)在你們學(xué)會(huì)了嗎？老師要考考大家了，先來(lái)看火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。沒個(gè)豎式找一個(gè)同學(xué)來(lái)回答。

師：下面來(lái)練習(xí)一下豎式計(jì)算，比比看誰(shuí)算得又對(duì)又快!

2、師：貓頭鷹捉到了老鼠和蝗蟲，幫了農(nóng)民伯伯的大忙。我們看看它們這一個(gè)夏天就可以為人類節(jié)約不少糧食。（出示表格）

師：你能提出哪些減法問(wèn)題？ 學(xué)生提出問(wèn)題：

爸爸節(jié)約的糧食比媽媽多多少千克？ 爸爸節(jié)約的糧食比寶寶多多少千克？ 師：選擇自己喜歡的問(wèn)題來(lái)解決一下。（學(xué)生練習(xí)，教師巡回指導(dǎo)）全班交流。

師：看來(lái)貓頭鷹為人類做了很大的貢獻(xiàn)，所以我們要保護(hù)它。

四、課堂小結(jié)，培養(yǎng)愛護(hù)動(dòng)物的情感。

這節(jié)課你有哪些收獲？貓頭鷹為人類作出了巨大的貢獻(xiàn)，你想對(duì)它們說(shuō)些什么？

第四篇：被減數(shù)中間有0 的連續(xù)退位減法教學(xué)反思

《被減數(shù)中間有0 的連續(xù)退位減法》教學(xué)反思

辛元

被減數(shù)中間、末尾有0的連續(xù)退位減法，是二年級(jí)上冊(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)退位減法的難點(diǎn)。學(xué)生已經(jīng)理解掌握連續(xù)退位減的方法，但是對(duì)于被減數(shù)中間或末尾有零的連續(xù)退位減確實(shí)很難理解，在這個(gè)過(guò)程中，個(gè)位數(shù)上的變化情況因?yàn)橛?的出現(xiàn)而更加復(fù)雜。本節(jié)課我把重點(diǎn)放在了幫助學(xué)生理解算理上，學(xué)生理解了算理，計(jì)算方法就自然掌握了。

“兩段十環(huán)”翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式的實(shí)施，讓這節(jié)課在突破難點(diǎn)上顯得更具針對(duì)性，收到了很好的教學(xué)效果。

在課始檢測(cè)環(huán)節(jié)，注重計(jì)算過(guò)程中算理的理解，在多讓學(xué)生講講計(jì)算的過(guò)程，緊緊抓住為什么十位上的0會(huì)變成9？在這個(gè)過(guò)程中，讓學(xué)生幫助學(xué)生突破重難點(diǎn)。在本節(jié)課，十位上的計(jì)算過(guò)程是學(xué)生最難掌握的，而個(gè)位和百位上的計(jì)算方法學(xué)生在本節(jié)課之前就已經(jīng)掌握了，也懂得遷移過(guò)來(lái)，可十位的計(jì)算方法卻是第一次碰到，因?yàn)槭话缪萘恕敖琛迸c“被借”兩個(gè)角色，學(xué)生很容易忽略了其中的一個(gè)角色，所以在教學(xué)過(guò)程中讓學(xué)生多次說(shuō)出十位的計(jì)算過(guò)程，不斷鞏固計(jì)算法則，并幫助學(xué)生突破重、難點(diǎn)，如點(diǎn)上退位點(diǎn)的數(shù)要很快反應(yīng)是多少，和學(xué)生共同總結(jié) 出“0上有點(diǎn)看作9，其他數(shù)上有點(diǎn)看少1”這一規(guī)律，讓學(xué)生能更好、更快、更準(zhǔn)確地計(jì)算。

當(dāng)然這節(jié)課還有很多不足：

1、教學(xué)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，在小組合作探究展示環(huán)節(jié)，我往往幫學(xué)生說(shuō)，有些啰嗦。

2、評(píng)價(jià)語(yǔ)言單一，而且語(yǔ)調(diào)太生硬，不能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，課堂氣氛不夠活躍。

3、在教學(xué)被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法的算理時(shí)，在總結(jié)時(shí)語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)練，語(yǔ)速有些快，部分學(xué)生聽不清楚。

4、在小組合作環(huán)節(jié)，對(duì)小組的指導(dǎo)太少，很多小組不能有效組織語(yǔ)言。

在接下來(lái)的教學(xué)中，我還有繼續(xù)努力提高自己的教學(xué)水平，尤其是教學(xué)語(yǔ)言的磨練以及小組建設(shè)。

第五篇：《被減數(shù)中間或末尾有0的退位減法》教學(xué)設(shè)計(jì)

《被減數(shù)中間或末尾有0的退位減法》

教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容;教材第42頁(yè)例3 教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

1.使學(xué)生初步理解和掌握被減數(shù)中間有0、末尾有0的連續(xù)退位減法，會(huì)計(jì)算減數(shù)中間有0、末尾有0的連續(xù)退位減法

2.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程與方法

引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷被減數(shù)中間有0、末尾有0的連續(xù)退位減法計(jì)算方法的形成過(guò)程，體驗(yàn)算法多樣化的思想及知識(shí)遷移類推的策略。

情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)自主探究被減數(shù)中間有0、末尾有0的連續(xù)退位減法計(jì)算方法，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神及熱愛數(shù)學(xué)的情操。教學(xué)重點(diǎn)

理解被減數(shù)中間、末尾有0的退位減法的算法。教學(xué)難點(diǎn)

正確熟練地計(jì)算被減數(shù)中間、末尾有0的退位減法。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1.列豎式計(jì)算。

741－369= 673－578= 先讓學(xué)生在練習(xí)本完成，然后指名說(shuō)說(shuō)計(jì)算過(guò)程。

2、引入新課。

同學(xué)們，我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了連續(xù)退位的筆算減法，這兩道題是對(duì)我們上節(jié)課的學(xué)習(xí)情況的檢查，老師知道大家掌握的很好。在退位減法中，我們關(guān)鍵要知道退位的要點(diǎn)，即哪一位上的數(shù)不夠減，就要從前一位退1當(dāng)10再減。

那大家思考一下，如果我將第一題被減數(shù)十位上的“4”改為“0”，現(xiàn)在個(gè)位不夠減，十位上又是0，該怎樣退“1”呢？

二、探究新知

列豎式計(jì)算：701－369。

（1）我們一起來(lái)探究計(jì)算過(guò)程：個(gè)位上1減9不夠減，我們要從十位上退1，但是十位是0，怎么辦呢？

（2）學(xué)生思考，試著在練習(xí)本上完成。（3）匯報(bào)交流算法 教師板書。7 0 1-3 6 9 ＿＿＿＿＿＿＿

3 2

2.教學(xué)教材第42頁(yè)例3。

教師指名學(xué)生讀題，學(xué)生根據(jù)題意列出算式：403－185 學(xué)生參照上題，獨(dú)立寫出豎式計(jì)算過(guò)程：

0 3 －1 5 8 ＿＿＿＿＿＿＿ 2 4 5

3、那大家想一想，如何驗(yàn)算403－158＝245呢？

學(xué)生小組交流討論，出現(xiàn)一下兩種驗(yàn)算方法：（1）用被減數(shù)減去差，看看是不是減數(shù)：407－245（2）用差加上減數(shù)，看看是不是被減數(shù)： 158＋245 指名兩位學(xué)生來(lái)用這兩種方法板演驗(yàn)算過(guò)程，其余學(xué)生自主驗(yàn)算，集體訂正。

4.如果把403-158被減數(shù)403個(gè)位上的3改成0，請(qǐng)學(xué)生試著算一算：400－158= 學(xué)生獨(dú)立完成。列豎式計(jì)算：4 0 0 －1 5 8 2 4 2 教師巡視，請(qǐng)幾名學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的結(jié)果與算法，全班訂正。然后讓學(xué)生試著再寫和400-158類似的例子并計(jì)算。

三、鞏固練習(xí)

1、小蜜蜂送信：P44練習(xí)九的第4題。

2、計(jì)算下面各題，并驗(yàn)算。

500-437= 602-375= 1000-599= 508-229=

四、課堂小結(jié)

被減數(shù)中間有0的連續(xù)退位減法，在計(jì)算時(shí)，要注意什么？

板書設(shè)計(jì) 三位數(shù)減三位數(shù)

（被減數(shù)中間或末尾有0）

列豎式計(jì)算：701-369 列豎式計(jì)算：403－158 計(jì)算過(guò)程： 計(jì)算過(guò)程：

0 1 4 0 3 － 3 6 9 － 1 5 8 ＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿ 3 2 2 4 5