第一篇：磁窯鎮(zhèn)中小學教師教學技能達標過關活動實施方案

磁窯鎮(zhèn)中小學教師教學技能達標過關活動實施方案

為扎實做好全鎮(zhèn)中小學教師教學技能達標過關活動，根據《寧陽縣教育局關于開展中小學教師教學技能達標過關活動的意見》（寧教字【2012】60號）文件精神，制定本方案。

一、活動意義

開展中小學教師教學技能達標過關活動，是強化師資隊伍建設、提高教育教學質量的重要舉措，也是加強師德師能培養(yǎng)、推進作風效能建設的重要載體。這次活動，既是提升教師個體教學能力的一次校本培訓，也是教師隊伍建設成效的一次全面展示。通過開展本次活動，進一步深化“三環(huán)節(jié)”教學改革，濃化教、學、研的氛圍，全力打造教學名師。

二、活動時間

中小學教師教學技能達標過關活動的時限為3年。全縣統(tǒng)算過關比例，第一學年為40%，第二學年為35%，第三學年為剩余未達標人員。

三、參加人員

1.凡具有教師系列職稱的中小學教師，都要參加本次教學技能達標過關活動。

2.截至 2012 年 12 月 31 日年滿 50 周歲的教師，若不參加職稱評聘，自愿參加教學技能達標過關活動。

3.教辦主任、初中校長、中心小學校長以及成教中心校長，不參加全部項目的過關驗收，但必須參加一個學科的“三環(huán)節(jié)”教學設計。

4.各中小學教師可根據任教學段或教師資格所確定的學段自愿選擇學段參加達標過關活動。

5.上掛學習的教師，在上掛學校參加教學技能達標過關活動。

6.現在幼兒園任教的中小學教師，不參加本次教學技能達標過關活動。

7.目前不在崗的中小學教師不能參加第一批達標過關活動。

本部分第 2、3 條涉及到的人員，不計入其所在單位參加教學技能達標過關活動人數的總數；第 4、5 條涉及到的人員，計入其原所在單位參加教學技能達標過關活動人數的總數。

四、活動安排

本學年中小學教師教學技能達標過關活動共分四個階段：

第一階段：組織發(fā)動（2012年11月10日-11月30日）。鎮(zhèn)教辦、學校召開動員會議，在公示欄內張貼縣教育局“意見”，建立組織機構，制定本單位活動實施方案和細則。

第二階段：層層過關（2012年12月1日-2013年3月31日）。開展學校、鎮(zhèn)兩級達標過關活動。各學校建立評審委員會，成立驗收小組。學校在全員參與的基礎上，依照學校的活動方案和實施細則開展達標過關活動。根據規(guī)定的比例，學校按校級驗收成績的高低順序，于2013年3月10日前將參加上一級驗收的名單報至鎮(zhèn)教辦，并在校內醒目位置進行公示；鎮(zhèn)教辦驗收小組對每個學校上報的人員進行驗收，于2013年3月31日前確定上報參加縣級驗收的教師名單。

第三階段：全縣達標過關（2013年4月1日-8月31日）。

第四階段：總結表彰（2013 年9月）。鎮(zhèn)教辦、學?？偨Y本學年教學技能達標過關活動開展情況，完善實施方案。第二、三學年的達標過關活動，參照本學年的安排方案執(zhí)行?？h教育局將在每年的教學工作會議上，對活動的開展情況進行總結表彰。

五、獎懲辦法

1.獎勵分綜合獎勵和單項獎勵兩種。六項技能全部達標者頒發(fā)“合格證書”。根據六項達標成績之和，按照一定比例頒發(fā)“全能獎獲獎證書”。在單項達標過關中，根據抽驗成績，按一定比例頒發(fā)“單項獲獎證書”。沒有獲得“合格證書”的教師，只參加未過關單項下一輪的達標過關活動。

所有教師都要參加每年的學科知識考試。綜合獎勵相當于縣級教學能手獎，單項獎勵相當于縣級優(yōu)質課獎。

2.對三年內沒有獲得“合格證書”的中小學教師，按有關規(guī)定撤銷其教師資格，不得參加職稱評聘和各類評優(yōu)樹先。

六、工作要求

1.提高認識。各學校要切實認識開展教學技能達標過關活動對于推進“三環(huán)節(jié)”教學改革，提升教師專業(yè)素養(yǎng)和課堂教學效率，大幅度提高中小學教育教學質量的重要性，采取有效措施，將達標過關的各項工作落到實處。以此為契機，組織教師全員崗位大練兵，全力提高我鎮(zhèn)中小學教師的專業(yè)化水平。

2.加強領導。鎮(zhèn)教辦成立教學技能達標過關活動領導小組和工作小組，負責活動的規(guī)劃、組織、指導和鎮(zhèn)級驗收。各學校也要成立相應的組織，負責本學校的達標過關活動。

3.嚴格標準。各學校要依據各項達標過關內容，按照評價標準，客觀、公開、公平、公正評定教師的各項得分。要加強過程監(jiān)控，在層層驗收過關階段，縣教育局將根據各單位上報方案的活動時間，不定期進行抽查。

4.嚴肅紀律。對違反教學技能達標過關規(guī)定的操作程序的，將取消該學校所有教師在本年度的縣級教學技能達標資格，并追究學校主要領導及分工領導的責任。對教學技能過關成績弄虛作假的，發(fā)現一項作假，則撤銷責任學校校長的職務。

附件：磁窯鎮(zhèn)中小學教師教學技能達標過關活動領導、工作小組

磁窯鎮(zhèn)教育辦公室

2012 年 11 月23 日

附件1

磁窯鎮(zhèn)中小學教師教學技能達標過關活動領導小組

組長：趙宏偉

副組長：臧勇李萬利

成員：劉勇劉自昌齊華濤劉振華李慶東劉水生郭修棟張準李承濤朱莊利

潘黎明李兆嶺趙廷磊隋冰

磁窯鎮(zhèn)中小學教師教學技能達標過關活動工作小組

組長：李萬利

副組長：隋冰

成員：何浩李東夏連慶劉坷青

路坤孫新華許萌秦慧合賀現龍喬孟強李洪玲岳萍萍

李鯤劉會杰

第二篇：寧陽八中教師教學技能達標過關活動

化學學科知識測試題

一、填空題（每空1分，共30分）

1、化學是在 _______、_______水平上研究物質的組成、結構、性質及其應用的一門基礎自然科學，其特征是 ___________和___________。

2、_________是學生學習化學、進行科學探究的重要途徑，觀察、調查、資料收集、閱讀、討論和辯論等都是積極的學習方式。

3、物質構成的奧秘這一主題旨在幫助學生用_________的觀念去學習化學，通過觀察、想象、類比、模型化的方法使學生初步理解化學現象的本質。本主題的教學應結合學生熟悉的現象和已有的經驗，創(chuàng)設生動直觀的情景，從____________和____________入手認識物質的微粒性，理解有關物質構成的微觀概念。

4、科學設計單元或課時教學目標應根據_____________________的特點和______________來確定，應關注學生的_____________和____________，使單元或課時教學目標的設計具有更強的指向性，全面體現科學素養(yǎng)的三維目標。

5、課程實施評價的重點是___________，其內容包括__________評價和__________評價，都應嚴格根據本標準來確定評價的目標、測評的范圍和方式，以確保學習目標、教學要求和學業(yè)評價之間的一致性。

6、新課程標準對科學探究主題的內容和學習目標從四個方面提出了具體要求，分別是(1)______________________；(2)______________________；(3)_________________________；(4)_________________________。

7、認識化學物質具有多樣性，認識物質是由微粒構成的，要求用________的觀點看物質及其變化，用_________的觀點看物質之間的關系，用________的觀點和_________的觀點初步認識化學變化，認識化學與社會發(fā)展是相互作用和影響的等。

8、義務教育階段的化學課程以____________________為主旨，激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生了解科學探究的基本過程和方法，發(fā)展科學探究能力，獲得進一步學習和發(fā)展所需要的化學___________和______________；引導學生認識化學在促進社會發(fā)展和提高人類生活質量方面的重要作用，通過化學學習培養(yǎng)學生的__________和_____________，培養(yǎng)學生的民族自尊心、自信心和自豪感；引導學生學會_______，學會________，能更好地適應現代生活。

二、選擇題（可多選，每題3分，共30分）

1、對課程目標要求的描述所用的詞語分別指向（）A．認知性學習目標 B．技能性學習目標 C．體驗性學習目標 D．拓展性學習目標

2、下列選項中不屬于新課標中課程內容的一級主題的是（）A．身邊的化學物質 B．化學與社會發(fā)展 C．發(fā)展科學探究能力 D．物質構成的奧秘

3、身邊的化學物質包括的二級主題是（）A．我們周圍的空氣 B．水與常見的溶液 C．金屬與金屬礦物 D．生活中常見的化合物

4、新課標中對技能性學習目標要求達到的水平是（）A.模仿操作 B.初步學習C.獨立操作 D.初步學會

5、實施學業(yè)評價所涉及的學習任務不同，評價的方式也有差異，常見的評價方式有（）A．德育檔案 B．學習活動表現 C．建立學習檔案 D．紙筆測驗

6、《標準（2011年版）》與《標準（實驗稿）》相比，新增的二級主題是（）A、認識幾種化學反應 B、完成基礎的學生實驗 C、物質組成的表示 D、保護好我們的環(huán)境

7、對科學探究的理解正確的是（）A．科學探究既作為學習的方式，又作為學習的內容和目標 B．科學探究可以孤立地進行探究方法的訓練 C．探究活動中各要素呈現的順序是固定的 D．科學探究學習目標的實現，必須讓學生親身經歷豐富的探究活動

8、《標準（2011年版）》對認識幾種化學反應的標準是（）

A.初步認識常見的化合反應、分解反應、臵換反應和復分解反應，能用于解釋日常生活中的一些化學現象。

B.了解人們如何利用化學反應改善和提高自身的生活質量

C.能用金屬活動性順序對有關臵換反應進行判斷，并能解釋日常生活中的一些化學現象。D.知道利用化學變化可以獲得新物質，以適應生活和生產的需要。

9、全面體現三維目標理解正確的是（）

A.基于全面發(fā)展觀的教學目標設計，要按照科學素養(yǎng)的三維目標來重新構建教學目標。B.“知識與技能”目標只是三維目標之一，應注意挖掘化學知識中所蘊涵的科學方法以及情感態(tài)度與價值觀要素。

C.三個維度目標之間應有機結合，融為一體。

D.科學素養(yǎng)的全面發(fā)展指的是學生在“知識與技能”“過程與方法”和“情感〃態(tài)度〃價值觀”三個方面都得到和諧發(fā)展。

10、《標準（2011 年版）》與《標準（實驗稿）》相比，進一步明確要求的課程內容是（）A.能結合實例說明氧氣、一氧化碳的主要性質和用途。B.認識溶解現象，知道溶液是由溶質和溶劑組成的。C.初步學會配制定溶質質量分數的溶液。D.知道水是最重要的溶劑，酒精、汽油等也是常見的溶液。

三、簡答題（20 分）。

1、新課標中的課程基本理念是什么？

2、物質的化學變化這一主題主要包括哪些內容？

3、《標準（2011 年版）》的四個部分組成也做了修訂，其中“實施建議”部分中“教學建議”修訂后的內容是什么？

4、學習和運用化學實驗技能和科學探究方法，離不開實驗活動，新課標要求教師應安排和組織學生至少完成的化學實驗活動有哪些？

四、論述題（每題10分 20分）

1、根據自己的教學經驗談談你是如何優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學的有效性？

2、“知識只能看到一塊石頭就是一塊石頭,一粒沙子就是一粒沙子,智慧卻能在一塊石頭里看到風景,在一粒沙子里發(fā)現靈魂?！闭務勀銓@句話的理解。課標培訓測試題（初中化學卷）答案

一、填空題（每空1分，共30分）

1、原子、分子，研究物質、創(chuàng)造物質

2、實驗

3、微粒、身邊的現象、簡單的實驗

4、具體教學內容、學生的實際、學習過程、學習活動

5、學業(yè)評價、形成性、終結性

6、(1)增進對科學探究的理解；(2)發(fā)展科學探究能力；(3)學習基本的實驗技能；(4)完成基礎的學生實驗。

7、元素、轉化、定量、能量

8、提高學生的科學素養(yǎng)、基礎知識、基本技能、合作精神、社會責任感、學習、生存

二、選擇題（每小題3分，共30分）

1、ABC

2、C

3、ABCD

4、ABCD

5、BCD

6、B

7、AD

8、ACD

9、ABCD

10、ABD

三、簡答題（每小題5分，共20分）

1、新課標中的課程基本理念是什么？ 答：（1）使每一個學生以愉快的心情去學習生動有趣的化學，激勵學生積極探究化學變化的奧秘，增強學生學習化學的興趣和學好化學的信心，培養(yǎng)學生終身學習的意識和能力，樹立為中華民族復興和社會進步而勤奮學習的志向。（2）為每一個學生提供平等的學習機會，使他們都能具備適應現代生活及未來社會所必需的化學基礎知識、技能、方法和態(tài)度，具備適應未來生存和發(fā)展所必需的科學素養(yǎng)，同時又注意使不同水平的學生都能在原有基礎上得到發(fā)展。（3）注意從學生已有的經驗出發(fā)，讓他們在熟悉的生活情景和社會實踐中感受化學的重要性，丁解化學與日常生活的密切關系，逐步學會分析和解決與化學有關的一些簡單的實際問題。

（4）讓學生有更多的機會主動地體驗科學探究的過程，在知識的形成、相互聯系和應用過程中養(yǎng)成科學的態(tài)度，學習科學方法，在“做科學”的探究實踐中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。（5）為學生創(chuàng)設體現化學、技術、社會、環(huán)境相互關系的學習情景，使學生初步了解化學對人類文明發(fā)展的巨大貢獻，認識化學在實現人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展方面所發(fā)揮的重大作用，相信化學必將為創(chuàng)造人類更美好的未來做出重大的貢獻。（6）為每一個學生的發(fā)展提供多樣化的學習評價方式，既要考核學生掌握知識、技能的程度，又要注重評價學生的科學探究能力和實踐能力，還要重視考查學生在情感、態(tài)度、價值觀方面的發(fā)展。

2、物質的化學變化這一主題主要包括哪些內容？

答：物質的化學變化這一主題包括的內容有：化學變化的特征、化學反應的類型、化學反應中的能量變化以及質量守恒定律和化學反應的表示方法等內容。

3、《標準（2011 年版）》的四個部分組成也做了修訂，其中“實施建議”部分中“教學建議”修訂后的內容是什么？ 答：(一)科學設計教學目標，全面發(fā)展科學素養(yǎng)(二)精心設計科學探究活動，加強實驗教學(三)注意貼近學生的生活，聯系社會實際(四)優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學的有效性

4、學習和運用化學實驗技能和科學探究方法，離不開實驗活動，新課標要求教師應安排和組織學生至少完成的化學實驗活動有哪些？ 答：（1）粗鹽中難溶性雜質的去除（2）氧氣的實驗室制取與性質

（3）二氧化碳的實驗室制取與性質（4）金屬的物理性質和某些化學性質。（5）燃燒的條件（6）一定溶質質量分數的氯化鈉溶液的配制（7）溶液酸堿性的檢驗（8）酸、堿的化學性質。

四、論述題（每小題10分，共20 分）

1、根據自己的教學經驗談談你是如何優(yōu)化課堂教學過程，提高課堂教學的有效性？（1）努力創(chuàng)設真實而有意義的學習情景

真實、生動、直觀而又富于啟迪性的學習情景，能夠激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生更好地理解和運用化學知識。教師應根據教學目標、教學內容、學生的已有經驗，以及學校的實際條件，有針對性地選擇學習情景素材，引導學生從真實的學習情景中發(fā)現問題，展開討論，提出解決問題的思路。除選用本標準中建議的學習情景素材外，更倡導、鼓勵教師在教學中創(chuàng)造性地進行設計和開發(fā)?？梢圆捎没瘜W實驗、化學問題、小故事、科學史實、新聞報道、實物、圖片、模型和影像資料等多種形式創(chuàng)設學習情景。例如，在有關“元素”教學中展示地殼、海水和人體中的化學元素含量表；在有關“化學與材料”的教學中展示古代石器、瓷器、青銅器、鐵器以及各種現代新材料的圖片或實物；在有關“環(huán)境保護”的教學中組織學生觀看有關的影像和圖片資料等。

（2）靈活運用多樣化的教學方式和手段

教師的“教”是為學生的“學”服務的，要轉變學生的學習方式，教師必須轉變教學方式。教師應根據具體的教學目標、教學內容和學生的實際情況，靈活運用啟發(fā)講解、實驗探究、自主學習等教學方式提升學生的科學素養(yǎng)。教學方式的選用應與學生具體的學習任務、學習活動和學習方式相適應，以保證學生學習的有教性。在教學中，教師應從實際出發(fā)，有針對性地運用實物、模型、標本、圖表、幻燈機和投影儀等多種教學媒體和手段，尤其要注重有效地發(fā)揮現代信息技術的作用。利用計算機模擬化學實驗有助于學生理解知識，但模擬實驗無法全面體現化學實驗的功能，不能替代化學實驗；用計算機模擬微觀粒子的變化過程時應注意避免科學性錯誤。

（3）有效開展復習和習題教學

復習是教學不可缺少的環(huán)節(jié)。為提高復習教學的有救性，教師可將系統(tǒng)歸納和探究活動結合起來，采取學生個人小結、小組討論、大組交流、教師點評、解惑答疑和學習競賽等多種形式，調動學生的復習積極性，挺高復習質量和效率。對學生而言，知識與技能的掌握，科學思維能力的發(fā)展，需要通過習題加以鞏固和檢驗。教師既要吸取以往習題教學的經驗，還應積極改進習題教學。習題的選擇和編制，應充分體現習題在提升學生科學素養(yǎng)方面的功能。注重選擇有真實情景的、符合學生認知特征的、具有一定綜合性和開放性的習題，通過改變問題的情景和呈現方式，來實現對學生過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的培養(yǎng)。習題的數量應適當，難度要適中，避免出現新的“繁”“難”“偏”現象。習題講解應注重引導和點撥，鼓勵學生積極參與，應留給學生較充足的思考時間，避免教師的“一言堂”。

（4）不斷提高教學反思能力

教學反思是教師根據先進的教學理論和實踐經驗，對自己的教學活動有意識地進行分析和再認識的過程。化學課堂教學改革的實踐，要求教師提高教學反思能力。為此，教師應自覺地對自身的課堂教學過程進行反思，對所制訂的教學目標、所設計的各種學習活動和所運用的各種教學策略、評價方式等有意識地進行分析，及時發(fā)現問題、總結經驗。教師可通過多種途徑和形式提高自身的教學反思能力，如撰寫“教學反思札記”或“教師成長札記”，對學生學習中存在的問題、自己教學中的經驗教訓和心得體會等進行剖析和總結；校內外教師間的交流與溝通，也是提高教師反思能力的有效途徑，通過參加說課、聽課、上課、評課等教研活動，以教研促反思，以反思求優(yōu)化，以優(yōu)化保有效

第三篇：疃里鎮(zhèn)中心小學教師教學素養(yǎng)達標提升活動

疃里鎮(zhèn)中心小學教師教學素養(yǎng)達標提升活動

實施方案

為全面推進素質教育，適應新課程改革的發(fā)展要求，全面提高我校教師業(yè)務素質與教學能力，促進教師專業(yè)化發(fā)展。學校決定在全校教師中開展教學素養(yǎng)達標提升活動。

一、指導思想

為提高全校教師的教育教學能力和水平為宗旨，遵循教師專業(yè)成長的科學規(guī)律，圍繞課程改革的中心任務，加大師資隊伍建設力度，努力提高教師教育教學能力、掌握和運用現代教育技術的能力以及適應課程改革的能力和教育科研能力，造就一支師德修養(yǎng)高、業(yè)務素質精、教學技能強、適應素質教育和課程改革要求的教師隊伍。

二、參與對象

全體在職教師必須全部參加。

三、任務與目標

教師教學素養(yǎng)是教師專業(yè)成長的基礎。這次開展的教師教學素養(yǎng)達標提升活動圍繞教師普通話、硬筆書法、多媒體應用、教學才藝等基本項目素養(yǎng)展開，著力提升青年教師的基本素質和專業(yè)素養(yǎng)。

1.通過普通話培訓和訓練，改善個別教師普通話水平標準不高、要求不高、發(fā)音不準、表達不清、方言味重等現象，使廣大教師牢固掌握普通話一般的發(fā)音、辨音知識，能準確、熟練地應用標準普通話上課、課下交談，做到表達連貫、流利，語速適當；口齒清晰，語音準確，語調自然；充滿自信，情感真實。使全體教師都能達到國家要求的相應普通話水平等級標準，努力提高普通話一級乙等水平人數的比例，切實讓普通話成為校園語言，并在廣大師生中開展經典誦讀比賽活動。

2.通過規(guī)范漢字書寫訓練，充分調動廣大教師鋼筆字、粉筆字訓練的積極性，使教師的鋼筆字、粉筆字書寫水平進一步提升，能正確運用鋼筆、粉筆按照漢字的筆畫、筆順和間架結構，書寫規(guī)范、美觀的正楷字，并達到運筆熟練、流暢，具有一定的速度。

3.通過信息技術培訓和訓練，能夠熟練操作電腦，靈活應用WORD文檔、EXCEL表格、PPT課件、FLASH應用等功能，制作與教學內容相符的多媒體課件，掌握常見教學媒體、網絡教學資源選擇方法，結合學科特點運用多媒體進行教學。

4.通過才藝展示，提高教師教育教學的感染力、吸引力、親和力，有效集中學生的注意力，使授課內容能達到易懂、易記、難忘的教學效果，努力提高課堂教學效益，突顯教師的個性特點、教學專長和特色才藝，促進教師形成自己的教學風格。

5.通過開展學科素養(yǎng)，為全校教師研究教學、展示自我搭建平臺，切實提高教師的教學設計、教材解讀、有效評價及教育研究能力，促進教師專業(yè)水平和業(yè)務素質得到快速提升。

四、內容與形式

（一）活動內容

1.教師普通話：以《山東省普通話培訓與測試指導用書》為基本指導用書，在普通話聲、韻、調的發(fā)音要領及方言辨證，字詞練習，朗讀練習，說話練習等方面進行強化訓練。

2.硬筆書法：包括鋼筆字、粉筆字訓練。學校購置硬筆書法字帖，做到人手一冊，學校統(tǒng)一制作小黑板，做到人手一塊。

3.多媒體應用：根據教育部《中小學教師教育技術標準》和《山東省中小學教師教育技術能力建設計劃實施方案》的規(guī)定要求進行訓練。特別是對WORD文檔、EXCEL表格、PPT課件等功能要熟練掌握。

4.教學才藝：主要指能樹立教師良好形象、提高教師威信、增強教師授課感染力、吸引力、親和力的“絕活”或者是與眾不同的授課技巧。如：自制教具、簡筆畫、徒手畫圖、多媒體三維動畫制作等。

5.學科素養(yǎng)：（1）每學期在全校進行一次精品課展示。（2）每學期結合所教學科精心設計一課教學設計。（3）每學期根據自身教育實情寫一篇經典性教育敘事。（4）每學期結合課堂實例自制一個精品課件。（5）每學期讀一本教育經典專箸。（6）根據所教學科每學期自編一份標準試題。（7）每學年結合教學實踐經驗撰寫一篇教改實踐論文。（8）每學年在全校、教研組、面向學生或面向學生家長進行一次專題講座。

（二）活動形式

采取集中培訓和分散訓練相結合的方式開展活動。教師之間通過教研活動、教育博客等形式交流互助，努力實現共同提高的培訓效果。

五、活動安排

活動時間從2014年至2016年。其中，2014年主要活動安排如下，2015、2016年的主要活動參照執(zhí)行。

第一階段（4月1日—4月11日）：

宣傳動員階段，通過積極宣傳，在全校教師中形成教學素養(yǎng)達標提升活動的濃厚氛圍。本階段做好以下工作：

1.成立領導小組，制定實施方案。

2.召開動員大會，統(tǒng)一思想，將達標活動要求轉化為每個人自覺練習的行動。

3.參與教師制定個人提升計劃，學校建立教師教學素養(yǎng)提升檔案。

第二階段（4月12日—10月31日）

實施落實階段，學校根據教師實際情況創(chuàng)造性地開展活動，并幫助教師制定適合自身特點的提升計劃。及時總結交流經驗，推動此項活動扎實有效地開展。

第三階段（11月1日—12月30日）：

評比階段。

六、考核辦法及參考標準

（一）考核辦法

教師普通話：由測試員對教師進行現場普通話水平測試。

硬筆書法：現場書寫，當場認定達標情況。

多媒體應用：現場操作，當場認定達標情況。

教學才藝：現場展示，當場認定達標情況。

（二）評分標準

教師普通話：依據《山東省普通話測試評分標準》打分。

硬筆書法（鋼筆字、粉筆字先后進行）：

1.書寫內容：現場規(guī)定名詩、名篇或名段，一般不超過30字。

2.評比標準：書寫（30%）：格式標準、規(guī)范，必須用正楷或行楷書寫，筆畫清楚到位，無錯別字、漏字、多字。結構（20%）：結構合理，筆畫流暢，明亮度高，力量感強，分布勻稱。字形（20%）： 章法自然，整體感觀舒適，字形大小適中；字跡清楚、優(yōu)美。效果（20%）：美觀大方，卷面整潔，無涂改。速度（10%）：按平時寫字速度掌握。

多媒體應用：

1.計算機與多媒體的操作技能（30%）。

2.信息的檢索、加工與利用的能力（包括多媒體教學資源的收集、應用，網絡在教學中的應用、專題學習網站在教學中的應用）（30%）

3.多媒體教學課件的制作能力（40%）

教學才藝：

創(chuàng)新性（20%）：項目選取、主題設計、表現形式等方面具有原創(chuàng)性。基本素質（30%）：表現出較好的基本功和良好的藝術素質。感染力（30%）：作品或者表演具有一定的藝術感染力。貼近性（20%）:展示內容與學科教學聯系緊密，在學科教學中能夠得到較好的應用，達到良好的教學效果。

學科素養(yǎng)：

針對每項內容制定相應的考核標準，學校負責檢查評估。

七、組織領導

（一）深入宣傳發(fā)動，提高思想認識。開展教師教學素養(yǎng)達標提升活動，是提高教師教學能力，增強教師整體素質，全面提高教育教學質量的有效途徑。各級部要結合實際，廣泛發(fā)動，深入宣傳，采取多種形式，切實提高對開展教師教學素養(yǎng)達標提升活動重要性的認識，在全校形成領導帶頭練、骨干推動練、教師自覺練的良好局面。

（二）加強組織領導，注重活動實效。學校成立以校長為組長的教師教學素養(yǎng)達標提升活動領導小組，辦公室設在教導處，負責全校教師教學素養(yǎng)達標提升活動的組織實施。

（三）培養(yǎng)先進典型，進行表彰獎勵。學校每學期組織舉辦一次“教師教學素養(yǎng)大賽”，總結先進經驗，推動全校教師教學素養(yǎng)達標提升活動工作深入開展，促進我校教師教學素養(yǎng)和學科教學能力的全面提升。

中心小學 二〇一四年四月六日

中心小學教師教學素養(yǎng)達標考核領導小組

組

長：張衛(wèi)東副組長：張素梅成員：李釵釵

王春英劉慎蕊王奉鐵2014.4.中心小學

第四篇：曙光小學教師技能大練兵活動實施方案

曙光小學教師技能大練兵活動實施方案

為進一步提高教師實施新課程的專業(yè)水平和整體素養(yǎng)，滿足人民對教育的要求，根據縣教育科技局《關于開展中小學教師技能大練兵活動實施方案》的通知的部署和要求，結合我校的具體情況，現擬定如下實施方案：

一、組織機構

學校成立崗位練兵領導小組 組

長：王懷生 副組長：王雅麗

趙麗琴

成員：董建華

王玉萍

王俊燕

張莉莉 部門分工：教導：“作”—教學課件制作和實驗操作、“說”—說課、“教”—課堂教學、“評”—課堂觀察與評課

政教：“誦”—普通話誦讀、“書”—規(guī)范漢字書寫、二、指導思想

以縣教育科技局關于中小學教師基本技能大練兵活動的通知為指導，堅持以提高教育為核心，以促進教師隊伍專業(yè)化建設為導向，充分發(fā)揮骨干教師和青年教師的活力，調動廣大教師的積極性，盡快提高教師的專業(yè)業(yè)務素養(yǎng)，努力造就一支高素質、多技能、專業(yè)化教師隊伍，以適應新時期基礎教育改革和發(fā)展的需要。

三、總體目標

通過大練兵切實提高我校教師教學技能的水平，使他們真正成為專業(yè)素質能力卓越、基本功過硬的綜合人才，盡快提高教師的專業(yè)素質，以適應新時期基礎教育改革的實踐和新的發(fā)展。

四、參加對象

本次活動，要求我校教師全員參與，凡因身體特殊原因不能參與者，經由本人提出申請，學校同意，報縣教育科技局批準，市教育局備案。其中骨干教師、40歲及以下青年教師6個項目全部參與，40--45歲教師至少參與4項（普通話誦讀和規(guī)范漢字書寫，教學課件制作、說課和課堂教學為必選項目），45--50歲教師每人至少選擇3項參與。

五、活動原則：

全員性原則：凡是我校在職教師都要參加練兵活動 校本性原則：立足校本，多研整合，以研促練。

常態(tài)性原則： 把大練兵融入到教學常規(guī)工作中，落實在常規(guī)工作的每個環(huán)節(jié)，使之成為教師日常工作中的常態(tài)行為。

實效性原則：目標明確，任務分明，要求具體，扎實有效。、以校為本 全員參與。

六、具體內容

本活動以縣科教局《關于開展中小學教師技能大練兵活動實施方案》為主要依據，以教師教學技能競賽為主要內容。本次大練兵主要是從：開展“誦”—普通話誦讀、“書”—規(guī)范漢字書寫、“作”—教學課件制作和實驗操作、“說”—說課、“教”—課堂教學、“評”—課堂觀察與評課等六個系列活動為主開展的。

七、活動方案

第一階段：宣傳發(fā)動階段（2012年6月——2012年7月）

召開學校“教師技能大練兵”活動動員大會。成立學校的活動領導小組，制定活動的具體方案和實施細則，做好宣傳發(fā)動和組織工作。

第二階段：教師練兵階段（2012年8月——2013年3月）

立足校本，把大練兵活動作為校本培訓工作的一項重要內容和載體，積極組織開展各種技能練兵活動。按照活動的安排部署，充分發(fā)揮校內外教師資源及其他教育資源的作用，分階段、分層次、分對象地開展訓練,舉辦具有學校特色的活動，合理布置培訓作業(yè)，督促教師練兵，提升活動質量和水平，確保練兵活動落到實處。

第三階段：成果展示階段（2013年4——5月）1.匯編教師成果冊、圖片冊等文本成果。

2.開展校內教師技能大比武活動。

3.評選學校“技能比武”先進個人，與績效考核掛鉤。

4.組織推選參加中心校、縣級比賽人員。

第四階段：總結表彰階段（2013年6月）

召開校級表彰大會，總結各教研組活動開展的情況，鞏固教師技能大練兵的成果，表彰先進個人和先進集體，結合學校的教育教學情況，由校長認真分析當前教師隊伍中教學技能的現狀，提出后續(xù)工作建議，為今后提升教師教育教學能力工作奠定基礎。

八、活動安排

（一）“誦”：普通話誦讀活動

誦讀是中小學教師為師從教的一項重要技能。說好普通話是實施素質教育的重要內容。教師在推普工作中承擔著重要使命，對學生的普通話水平有直接影響。教師誦讀要準確把握作品，做到正確、流利、有感情，音量、語速適度，恰當運用停頓、重音、等誦讀手段，充分表達自己對作品的理解及感受。具體要求： 語音：

1、掌握《漢語拼音方案》，會準確認讀（語文教師要會背誦）26個字母、21個聲母和39個韻母，掌握普通話四聲的調值。

2、熟練掌握現代漢語3500個常用字的標準讀音。

3、知道常見音變現象。知道輕聲、兒化和變調的主要規(guī)律，并能運用于語言實踐。

4、了解普通話異讀詞的讀音標準，能按《普通話異讀詞審音表》讀準普通異讀詞。朗讀：

1、能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文，掌握停頓、重音、語調等朗讀的基本技巧；

2、朗讀要達到正確、清楚、流暢、恰當，充分地表達思想感情。會話：

1、能用熟練、流利、標準的普通話進行教育教學活動。

2、能在學校各種場合堅持使用普通話。具體安排：組織一次年級誦讀比賽

（二）“書”：規(guī)范漢字書寫和教學作圖（畫）活動

規(guī)范漢字書寫和教學作圖（畫）是教師目前特別需要提倡的基本功，教師精心設計的板書、精美的規(guī)范字書寫對學生是一種示范。

1、漢字書寫要做到寫字姿勢端正，能用正楷書寫規(guī)范的簡化漢字、學科符號、字符等。做到筆畫規(guī)范、筆順正確，結構合理、字跡工整，字體美觀，行款整齊。板書時能及時、自然、連貫，做到板面整潔，布局科學，層次分明，重點突出，無錯別字，有一定的速度。具體要求：

（1）掌握現代漢語常用字的筆畫、筆順、基本部件和間架結構。（2）掌握《簡化字部表》中的簡化字，不寫繁體字、異體字和錯別字。

（3）掌握鋼筆、粉筆、毛筆“三筆字”的寫字姿勢和執(zhí)筆方法，其中毛筆字要掌握楷書的幾種結構類型及其規(guī)律，要能隨時注意糾正學生不正確的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。（4）掌握“三筆字”的運筆方法。

（5）寫字做到正確規(guī)范、筆畫清楚、熟練有力、勻稱美觀、行款整齊。

2、教學作圖（畫）要求：能根據學科需要，邊講課邊把教學內容所涉及事物形態(tài)、結構等用簡潔、流暢的圖畫出來（數學教師能熟練使用教具在黑板作圖），畫面清晰，色彩運用美觀得當，能直觀、形象地表現教學內容，有效幫助學生理解和掌握。具體要求：（1）了解簡單的繪畫知識，知道各種物體的基本結構，掌握透視的主要規(guī)律，物體的基本比例關系和主要特征。

（2）掌握人物、動物、植物（樹木、花卉）簡筆畫的基本結構和畫法。

（3）掌握常見教學儀器、日常用品簡筆畫的基本結構和畫法。（4）掌握常見交通工具和建筑物簡筆畫的基本結構和畫法。（5）能根據教材內容和教學需要，畫出有關物體的簡筆畫和示意圖形，要做到快，而且達到形似和神似，形象直觀，簡單明了。（6）美術教師要有兩幅書畫作品

具體安排：日日寫粉筆字，周周寫鋼筆字，月月寫毛筆字，人人畫簡筆畫

（三）“作”：教學課件制作和實驗操作活動

教學課件制作活動要求運用現代教育技術與課程整合的相關知識，選取一個課時的內容結合自己的教學實際設計一堂課，制作相應的教學課件。教學課件制作活動要求運用現代教育技術與課程整合的相關知識，選取適當的內容結合自己的教學實際制作相應的教學課件。制作教學課件應做到教學目標明確，能解決教學中的重點、難點問題，教學內容組織結構合理，教學資料典型、新穎，語言、文字和符號規(guī)范。交互界面直觀、親切，顏色搭配觀感舒適，動畫或其他媒體的設計和選用有創(chuàng)意，有利于培養(yǎng)學生學習能力，有利于發(fā)展學生思考和創(chuàng)造能力。

科學教師能夠按照規(guī)范要求，順利進行實驗操作和演示。具體要求：

1.熟悉實驗儀器名稱、性能、結構及使用方法。

2．對每一個演示實驗、分組實驗能正確選用儀器、器材、完成儀器器材的組合。

3．根據課程要求和實驗內容明確實驗教學目的，編寫實驗教學教案，掌握實驗教學方法。

4.做到實驗教學動作規(guī)范到位，步驟科學合理。實驗效果明顯。5.懂得常用儀器的維護、維修、保養(yǎng)。

6.能根據要求的實驗教學內容制作一些取材容易，便于操作，效果明顯的自制教具。

具體安排：每月完成2課課件，科學教師每月交2個實驗報告單

（四）“說”：說課活動

說課活動要按照統(tǒng)一要求，在規(guī)定時間內獨立完成備課、說課等內容，重在考察教師的教學理念、教學能力和教學水平。說課活動分學科、分學段組織。

說教材：教材分析要到位，教材處理要恰當，重點難點要突出，教學目標要明確；說教法：要說明通過什么途徑有效地運用這些教學方法，要達到什么效果。如何發(fā)揮教師的主導作用；說學法：要闡述如何引導學生運用正確的學習方法完成本節(jié)課的教學活動，怎樣讓學生進入角色充當課堂教學的主體，怎樣幫助學生自覺、生動地進行思維活動。使學生既學到了知識又掌握了學習方法，既培養(yǎng)了能力又發(fā)展了智力；說教學程序：要將導入新課，講授新課，例題示范，反饋練習，歸納總結各個環(huán)節(jié)闡述清楚。具體安排：各教研組每月進行一次說課比賽

（五）“教”：課堂教學活動

課堂教學是提高教學質量、提高課堂效益的主渠道。課堂教學活動要以“高效課堂、有效學習”為主題，以提高教師課堂教學能力為目標。教師所制作的課例應能體現新課程的新理念，落實“三維”目標，突出學生在學習過程中的主體地位，注重創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。根據學科教學特點，教學過程中恰當地使用多媒體教學課件和其它資源（教具、學具等），鼓勵教學設計上的創(chuàng)新。教學目標、教學內容、教學方法、教學過程、教學效果構成一個有機整體，技能目標突出，素質目標突出，學生主體突出，學生活動突出，學科特點突出，課堂效果突出。課堂教學活動分學科、分學段組織訓練。具體安排：學校每學期進行一次優(yōu)質課賽講活動，（六）“評”：課堂觀察與評課活動

課堂觀察是提高教師教學水平，反思課堂教學行為的專業(yè)研究活動，包括課前準備、課堂觀察記錄和課后評議三個環(huán)節(jié)。課堂觀察有四點基本要求：有明確的觀察目的；有適當的觀察內容；有科學的觀察方法；有清晰的觀察分析和結論。評課要堅持“以學生的發(fā)展為本”，從學生全面發(fā)展的需要出發(fā)；從有利于對教學的診斷和正確的導向出發(fā)；要堅持評教與評學相結合，把評課的重點放在“評學”上面。要提倡創(chuàng)新，培育個性；要從實際出發(fā)，從觀察到的、感受到的、測量到的情況出發(fā)，不能想當然。評課要評教學目標，評教材處理，評教學程序，評教學方法和手段，評教師教學基本功，評學法指導，評能力培養(yǎng)，評師生關系，評教學效果有機地結合起來。具體安排：每學期各教研組進行一次評課活動

九、考核與評價

1.各位老師要思想上重視此次大練兵活動的重要性，要積極開展基于問題的崗位練兵活動，帶著問題去練兵，在練兵中解決問題。要及時總結，并做好教學札記記錄。

2、學校將此次練兵活動情況計入教師培訓、教學檔案并納入學期的績效考核之中。

3、活動中發(fā)現的典型事例學校及時總結，推廣，大力表揚。將優(yōu)秀課件、優(yōu)秀教學案例充實到學校教育教學資源庫中。

4、學校及時推薦各項活動優(yōu)秀教師參加鎮(zhèn)、縣、市級的比賽。

5、對于活動中教師出現的薄弱項目，學校將進一步采取跟蹤聽課、專項輔導等措施，進行跟進培訓。

總之，我校要把此次活動作為大力提高教師專業(yè)素質契機，結合日常工作，結合校本培訓，建立長效練兵機制，將技能訓練當做常規(guī)工作，使廣大教師自覺養(yǎng)成自學自練的習慣，在日常教育教學工作中持續(xù)提升職業(yè)技能。2012、11

第五篇：小學教師教學技能競賽實施方案

衛(wèi)城鎮(zhèn)新發(fā)小學2012年秋季學期

教師教學技能大賽

實 施 方 案

衛(wèi)城鎮(zhèn)新發(fā)小學2012年10月8日

衛(wèi)城鎮(zhèn)新發(fā)小學2012年秋季學期 教師教學技能大賽實施方案

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出：教育大計，教師為本，要努力造就一支師德高尚、業(yè)務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業(yè)化教師隊伍。為認真落實國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃，提高我校教師的專業(yè)化發(fā)展水平，有效提高教學質量、全面推進素質教育。特制定如下方案：

一、指導思想

本次競賽以促進教師專業(yè)發(fā)展為目標，以全面提高提升中小學教師教學技能為著力點，通過組織競賽活動，積極推廣以校本培訓為主體的教師培訓培養(yǎng)新模式，積極創(chuàng)建專任教師個人素質和業(yè)務發(fā)展平臺；充分調動廣大教師的積極性，提升其整體素質和專業(yè)能力，營造科研興教氛圍，提高教育教學質量，推動素質教育實施。

一、參賽對象 新發(fā)小學全體在崗教師

二、競賽辦法

培訓時間：10月9日——10月17日 競賽時間：10月22日——10月31日

以學校為單位，堅持先訓后賽的原則，采取自上而上、逐級評選的辦法。所以教師都必須參加學校組織的教學技能培訓。培訓內容主要有：

1、新課程理念下的課堂教學與評價

2、教師教學技能及教學基本功

學校組織專任教師參加教學技能競賽，競賽內容包含寫一份教學設計、上一堂校級研究課和撰寫一份教學反思。競賽按學科可獨立進行，也可結合學校聽評課開展，學校組織專家小組進行評價，并將評價結果記入教師業(yè)務檔案。

（1）教學設計

選題范圍：初中組選取七年、八年級教材；小學組在各年級教材中選取課題。

具體選題采取賽前現場抽簽方式隨機確定。參賽者根據抽取課題現場設計規(guī)范、完整的電子教案，時間為100分鐘，現場提交教案打印稿。參賽者允許攜帶教材和教學資源包，教材版本統(tǒng)一使用現行教材。競賽現場提供電腦、打印機、紙張，不提供網絡。

（2）課堂教學

參賽者根據教學預案，選取時長為40分鐘的主要內容，面對學生進行課堂教學展示。

（3）教學反思

參賽者對所選課題的教學設計和課堂教學從自我評價、反思問題和課堂重建三方面進行反思，現場完成書面反思材料（500字以上）。要求文理通順，層次清晰，語言精練，觀點明確。時間為60分鐘，現場提交手寫或打印稿。

3、評選辦法。競賽依照小學、初中兩個學段分組進行。競賽成績由參賽教師三項競賽內容考評成績總和構成，其中，教學設計

占35℅、課堂教學占50℅、教學反思占15℅。為保證競賽公正、公平，學校將組成競賽評選委員會，采取現場打分的方式進行評選。并按照教師參賽成績評出一、二、三等獎。

三、組織領導

為保證競賽順利實施，學校成立新發(fā)小學教師教學技能大賽領導小組。

組 長：陸永志（校長）

副組長：龍平（教導主任）、鄭治（教導主任）成 員：柯道君（副校長）

杜啟順（副校長）李海燕（語文教研組長）

黃安敏（數學教研組長）

領導小組下設組織協(xié)調組、檢查指導組、評選組和培訓組。組織協(xié)調組設教務處，負責競賽統(tǒng)一部署與協(xié)調。檢查指導組設在校長室，負責檢查督小學校競賽開展情況。評選組、培訓組由領導小組組成，負責制定學科評選辦法及組織競賽活動。負責教師競賽的培訓、組織報名工作及學分登記。

四、保障措施

1、學校把教師教學技能競賽作為實施素質教育、提高教師隊伍素質的一項重要工作來抓。要切實加強領導，密切配合，形成合力，實現“兩個100℅”即100℅教師參加、100℅教師完成競賽和培訓內容。

2、為保證競賽順利實施，學校設立專項經費，做到不向教師收取任何費用。

3、把競賽培訓作為今年教師繼續(xù)教育主要內容，完成競賽質量和成績作為學分和學時考量的指標。在骨干教師評選、職稱評審和考核晉級中作為參評條件給予優(yōu)先考慮。

衛(wèi)城鎮(zhèn)新發(fā)小學 年10月8日

2012