第一篇：大學(xué)生要學(xué)會(huì)自我選擇

大學(xué)生要學(xué)會(huì)自我選擇

近日，上海紐約大學(xué)校長(zhǎng)、教授、博士生導(dǎo)師俞立中結(jié)合自己在大學(xué)幾十年的工作經(jīng)驗(yàn)，在浙江圖書(shū)館為那些正站在“十字路口”的年輕朋友們上了題為《全球化時(shí)代的人才培育與大學(xué)選擇》的一課。

高等教育：辦有質(zhì)量有特色有創(chuàng)新力的大學(xué)

日前，教育部職業(yè)教育與成人教育司司長(zhǎng)葛道凱在國(guó)新辦發(fā)布會(huì)中表示部分傳統(tǒng)的“985”、“211”等重點(diǎn)高校獲將面臨轉(zhuǎn)型，從學(xué)術(shù)型高校轉(zhuǎn)為應(yīng)用型高校。

談及教育部對(duì)我國(guó)高校轉(zhuǎn)型的這一方向，俞立中頗為贊同：“我們的工作崗位需要職業(yè)化的人才，而不是把所有人都培養(yǎng)成領(lǐng)導(dǎo)精英，大部分人最終還是在職業(yè)崗位中工作的。因此，教育部加強(qiáng)職業(yè)教育的這一舉措更加堅(jiān)定了高校對(duì)應(yīng)用人才的培養(yǎng)，我很贊同這一方式?！?/p>

一位被麻省理工學(xué)院錄取的中國(guó)學(xué)生曾寫(xiě)過(guò)一篇題為《為什么哈佛沒(méi)有錄取我》的文章，文中他分析麻省理工更重視學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐以及研究問(wèn)題的能力，而哈佛更注重領(lǐng)袖型的學(xué)生，對(duì)學(xué)生的要求不僅在于學(xué)習(xí)能力，還關(guān)注學(xué)生的親和力。根據(jù)兩所學(xué)校不同的培養(yǎng)方式和培養(yǎng)要求，他總結(jié)麻省理工學(xué)院更適合他。

“這就是我對(duì)中國(guó)高等教育的期望。”俞立中在分享完這個(gè)案例后說(shuō)，“尺沒(méi)有長(zhǎng)短，所以學(xué)校都有一把長(zhǎng)尺，只不過(guò)量度不一樣。”

確實(shí)，中國(guó)的高等教育要防止千人一面，不同的職業(yè)對(duì)人才的要求是不一樣的，每個(gè)人的興趣愛(ài)好不一樣，高等教育的培養(yǎng)模式也應(yīng)該不一樣?！爸袊?guó)的高等教育不在乎多一所大學(xué)，需要的是高質(zhì)量的教育、高水平的大學(xué)、有特色的辦學(xué)方式?！庇崃⒅姓J(rèn)為，高等教育必須改革，必須創(chuàng)新，但創(chuàng)新絕對(duì)不是一個(gè)軀殼、一個(gè)標(biāo)語(yǔ)，創(chuàng)新應(yīng)該是實(shí)實(shí)在在的一個(gè)行動(dòng)，并融入到任何工作環(huán)境和決策過(guò)程。

人才培養(yǎng)：多元化教育模式下因材施教

錢(qián)學(xué)森曾對(duì)中國(guó)教育發(fā)出感嘆：“為什么我國(guó)很難培養(yǎng)出創(chuàng)新人才”。在我國(guó)，學(xué)生從小到大接受太多的“標(biāo)準(zhǔn)答案”，很少的人會(huì)去思考為什么會(huì)這樣、怎樣去改變。如果一個(gè)人只是習(xí)慣于接受前人知識(shí)，那他最終的結(jié)果也只是停留在前人的知識(shí)，沒(méi)有任何的發(fā)展和進(jìn)步。在時(shí)下這個(gè)全球化、信息化、知識(shí)經(jīng)濟(jì)的時(shí)代，時(shí)代的變化對(duì)教育也帶來(lái)了重要的影響。那么，高等教育應(yīng)該如何適應(yīng)和應(yīng)對(duì)時(shí)代的變化？

“我們的國(guó)家缺失的是跨文化的青年人才，我們需要培養(yǎng)能夠有國(guó)際視野、能夠理解和包容不同文化、能夠與不同文化的人進(jìn)行交流合作的人才。但是，在現(xiàn)代的中國(guó)教育下，沒(méi)有多元文化交融的環(huán)境，大學(xué)生在這樣的環(huán)境下很難接觸到不同文化?！庇崃⒅姓J(rèn)為。

我國(guó)大部分高校的課堂教育仍然是老師上課從頭上到尾，學(xué)生在下面記筆記，很少是學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)的。大學(xué)教育該讓學(xué)生在好奇心驅(qū)動(dòng)下、基于興趣下主動(dòng)去學(xué)習(xí)。俞立中坦言：“現(xiàn)階段，我國(guó)教育正處于一個(gè)轉(zhuǎn)型期，探索多元化的教學(xué)模式、提供多樣化的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生根據(jù)自己的個(gè)性特征主動(dòng)學(xué)習(xí)，這是我們正在努力的?！?/p>

大學(xué)生：應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)和自我選擇

有一項(xiàng)關(guān)于青少年現(xiàn)代技術(shù)普及率的數(shù)據(jù)顯示：98%的人使用計(jì)算機(jī)。在信息化的時(shí)代，任何事物都發(fā)展得非常快。這一代人，面臨信息快速更新和發(fā)展的時(shí)代，學(xué)習(xí)能力越來(lái)越重要，而不是技術(shù)和知識(shí)這些已有的東西。技術(shù)和知識(shí)會(huì)隨著社會(huì)的發(fā)展而老化，但是學(xué)習(xí)的能力是影響一生的。

針對(duì)進(jìn)入大學(xué)之后該用何種心態(tài)和方式去學(xué)習(xí)，俞立中對(duì)當(dāng)代大學(xué)生給出忠告：“大學(xué)生的自主選擇和自覺(jué)學(xué)習(xí)是非常重要的一個(gè)環(huán)節(jié)。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，不止是掌握一門(mén)知識(shí)，更重要的是學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)、如何選擇?！?/p>

一個(gè)選擇體現(xiàn)的是一個(gè)人的目標(biāo)和志向，而在我國(guó)，很多學(xué)生在高中畢業(yè)考入大學(xué)后，不知道在大學(xué)該如何選擇、如何學(xué)習(xí)，因此放棄自己的人生追求，逃避學(xué)習(xí)和選擇，有些學(xué)生甚至在入學(xué)第一年就被大學(xué)淘汰。

“我們?cè)诮裉?，就?yīng)該去思考明天；大學(xué)生在大學(xué)中，就應(yīng)該思考畢業(yè)之后?！庇崃⒅姓J(rèn)為學(xué)生應(yīng)該懂得如何自我選擇。他結(jié)合自身的經(jīng)歷告訴在場(chǎng)的青年朋友：“于我而言，我一生中也一直在選擇，有些是主動(dòng)的選擇有些是被動(dòng)的選擇，但我從來(lái)不后悔每一個(gè)選擇。在我上山下鄉(xiāng)結(jié)束后上大學(xué)是選擇，在我英國(guó)學(xué)習(xí)完后回國(guó)發(fā)展也是選擇?！?/p>

最后，俞立中用一句話給“選擇”這一話題作出總結(jié)：“讓世界成為你的課堂，make the world your major.”

第二篇：大學(xué)生要學(xué)會(huì)進(jìn)行自我評(píng)價(jià)

大學(xué)生們?cè)谇舐殨r(shí)，都要進(jìn)行自我評(píng)價(jià)。那么，大學(xué)生應(yīng)該怎樣做好自我評(píng)價(jià)呢？下面的一篇文章就講解了大學(xué)生們?nèi)绾握_地對(duì)自己進(jìn)行一個(gè)自我評(píng)價(jià)，供大家參考：

每個(gè)人都免不了要推銷(xiāo)自己，在社會(huì)上扮演一定的角色，而推銷(xiāo)是否成功，關(guān)鍵在于我們能否正確的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)自己。那么，我們是如何進(jìn)行自我評(píng)價(jià)的呢？

“以人為鏡”是人們獲得自我評(píng)價(jià)的主要途徑，人們總是以周?chē)藗儗?duì)自己的評(píng)價(jià)為依據(jù)，參照父母、教師、同伴對(duì)自己的評(píng)價(jià)來(lái)估價(jià)自己。美國(guó)心理學(xué)家?guī)炖J(rèn)為，周?chē)藗兊脑u(píng)價(jià)就像一面鏡子，我們從這面鏡子里看到自己是什么，怎么樣。當(dāng)然，并不是每個(gè)人的評(píng)價(jià)都會(huì)對(duì)我們產(chǎn)生影響，也不是每個(gè)人對(duì)我們的評(píng)價(jià)都同等重要。我們總是將別人對(duì)自己的評(píng)價(jià)進(jìn)行整合，從而形成自我評(píng)價(jià)，那些經(jīng)常出現(xiàn)的評(píng)價(jià)、那些我們比較重視的評(píng)價(jià)就成為自我評(píng)價(jià)的主要內(nèi)容。

然而，絕對(duì)平面的“鏡面”是不存在的，任何人對(duì)我們的評(píng)價(jià)都難免受他們自己的個(gè)性、生活閱歷、認(rèn)識(shí)水平和與我們的關(guān)系親疏的影響。鄒忌給齊王講的那個(gè)故事也就是這個(gè)道理：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也?！笔聦?shí)上也確實(shí)如此，別人對(duì)我們的評(píng)價(jià)猶如“哈哈鏡”，有的正確，有的歪曲，有的歪曲得多，有的歪曲得少，哪些客觀哪些失真，關(guān)鍵還得靠我們自己去辨別。

同時(shí)，我們也并不是一面“平面鏡”，我們?cè)谡蟿e人對(duì)自己的評(píng)價(jià)的同時(shí)，已經(jīng)用了“折射”技術(shù)，對(duì)別人的評(píng)價(jià)進(jìn)行了加工。而加工的結(jié)果，是歪曲得更厲害了，還是比較客觀了，也受我們自己的主觀因素的影響。蘇東坡感慨說(shuō)：“不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中”，我們?cè)谶M(jìn)行自我評(píng)價(jià)時(shí)免不了滲入感情成分，那些比較順耳的表?yè)P(yáng)之詞往往更容易為我們接受，而那些逆耳的批評(píng)則往往為我們所排斥。

俗話說(shuō)：“人貴自知?！鄙畹拿婷彩怯晌覀冏约核茉斓?。我們要學(xué)會(huì)接受自己，看清自己的長(zhǎng)處和短處，既不否定自己的優(yōu)勢(shì)，也不諱言自己的缺陷。正確的評(píng)價(jià)自己，才能為自己找準(zhǔn)人生的坐標(biāo)，為自己準(zhǔn)確的定位，從而獲得成功和幸福。

第三篇：企業(yè)要學(xué)會(huì)“丟棄選擇”

企業(yè)要學(xué)會(huì)“丟棄選擇”

經(jīng)濟(jì)學(xué)有個(gè)“自由丟棄”理論，認(rèn)為我們多些選擇一定比少些選擇好，因?yàn)槲覀兛梢詻](méi)有成本地把多的選擇丟棄。但是，企業(yè)在面對(duì)過(guò)多的選擇時(shí)，有時(shí)可能很為難，因?yàn)閬G棄選擇并不是一件容易的事，若是沒(méi)丟好，或舍不得丟，就會(huì)埋下日后的敗因。

絕大部分的戰(zhàn)略理論都在教企業(yè)如何選擇經(jīng)營(yíng)的方向，也就是如何定位與

選擇。在經(jīng)濟(jì)停滯或衰退的環(huán)境下，企業(yè)的困難是沒(méi)有太多好的商機(jī)可以選擇。但中國(guó)正處在一個(gè)經(jīng)濟(jì)快速成長(zhǎng)的時(shí)期，許多企業(yè)所面臨的經(jīng)營(yíng)環(huán)境是可以選擇的商機(jī)太多，而非太少。此時(shí)，企業(yè)應(yīng)該學(xué)習(xí)如何丟棄選擇，當(dāng)企業(yè)把不好的選擇丟棄后，好的選擇自然就會(huì)出現(xiàn)。企業(yè)該如何丟棄選擇呢？筆者認(rèn)為可以依照下面幾個(gè)標(biāo)準(zhǔn)：

一、避免跟風(fēng)。

許多經(jīng)營(yíng)者因?yàn)楹ε旅半U(xiǎn)而跟風(fēng)，如果跟錯(cuò)了，因?yàn)榇蠹叶煎e(cuò)，經(jīng)營(yíng)者不會(huì)受到太多的責(zé)難，但如果沒(méi)跟上風(fēng)頭而犯錯(cuò)，那么所受到的責(zé)難可非同小可。這就好像兩年前的網(wǎng)絡(luò)公司熱一樣，每個(gè)人都害怕沒(méi)搭上車(chē)，終至化作泡沫而收?qǐng)?。但是，?zhàn)略就是定位，就是區(qū)別，就是要與眾不同，如果跟著大家做同樣的事，就不能算是戰(zhàn)略。所以，不要選擇風(fēng)潮行業(yè)。

二、要有人才。

企業(yè)戰(zhàn)略貴在執(zhí)行，無(wú)論機(jī)會(huì)多好，若是沒(méi)有合適的人執(zhí)行都是枉然。人才就是智商高、情商高、韌性高并符合企業(yè)基本理念的人。許多企業(yè)認(rèn)為人才可以外求，智商、情商乃至于韌性高的人才或許可以外求，但要找到與企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念相符的人才，卻非易事。所以，若是沒(méi)有適當(dāng)?shù)膱?zhí)行人才，企業(yè)不可輕易選擇該事業(yè)。

三、產(chǎn)生連鎖效應(yīng)。

新的商機(jī)應(yīng)該能與既有的事業(yè)產(chǎn)生連鎖效應(yīng)。它可能是上下游的整合，也可能是業(yè)務(wù)的相互配合。例如說(shuō)，汽車(chē)制造商基于業(yè)務(wù)的考慮而進(jìn)入汽車(chē)代理業(yè)務(wù)，進(jìn)而進(jìn)入購(gòu)車(chē)貸款服務(wù)，能夠帶給顧客更完整的服務(wù)。產(chǎn)生連鎖效應(yīng)可以事半功倍，擴(kuò)大企業(yè)的力量，不能產(chǎn)生連鎖效應(yīng)的事業(yè)容易導(dǎo)致企業(yè)力量分散。所以，企業(yè)不可選擇沒(méi)有連鎖效應(yīng)的事業(yè)。

四、門(mén)檻要高。

若是別人容易模仿的事業(yè)，或是進(jìn)入門(mén)檻低的事業(yè)，競(jìng)爭(zhēng)自然比較激烈，獲利也就比較困難。因此，企業(yè)不宜選擇這一類(lèi)事業(yè)。

五、提高效率。

如果不知道如何選擇新機(jī)會(huì)，那么企業(yè)最保險(xiǎn)的方法，就是把現(xiàn)有的模式經(jīng)營(yíng)進(jìn)一步提高效率。企業(yè)要不斷自問(wèn)，如何能夠更有效地經(jīng)營(yíng)現(xiàn)有業(yè)務(wù)？如何能夠讓業(yè)務(wù)營(yíng)利的成長(zhǎng)速度超過(guò)成本增加的速度？如何能夠提高資金運(yùn)用的效率？美國(guó)沃爾瑪?shù)慕?jīng)營(yíng)戰(zhàn)略與凱瑪特并無(wú)明顯不同，但沃爾瑪最后得以脫穎而出的關(guān)鍵就在經(jīng)營(yíng)效率更高。

第四篇：青少年要學(xué)會(huì)自我保護(hù)

青少年要學(xué)會(huì)自我保護(hù)

目前，一些青少年遭受到種種不法侵害，小到辱罵、虐待、遺棄，大到被傷害、拐賣(mài)，甚至被犯罪分子綁架、殺害等。因此，全社會(huì)都應(yīng)當(dāng)高度重視青少年合法權(quán)益的維護(hù)，家長(zhǎng)和教師要教育孩子具備自我保護(hù)意識(shí)，增強(qiáng)孩子的自我保護(hù)技能，以有效地維護(hù)他們的合法權(quán)益。

依筆者之見(jiàn)，青少年應(yīng)從下列幾個(gè)方面加強(qiáng)自我保護(hù)：１．樹(shù)立“敵情觀念”，頭腦里要繃緊安全防范這根弦。要通過(guò)各種形式和途徑，提高青少年對(duì)社會(huì)狀態(tài)的認(rèn)知程度，明了社會(huì)治安的復(fù)雜情況，懂得世界上有陽(yáng)光，也有黑暗。要學(xué)習(xí)和掌握一些如何擺脫困境的技能，借鑒一些青少年如何機(jī)智勇敢地虎口脫身的方法，在自己萬(wàn)一遭遇到不測(cè)時(shí)，能夠沉著應(yīng)付、機(jī)智逃生并尋機(jī)報(bào)警。

２．要學(xué)習(xí)和掌握保護(hù)青少年的法律、法規(guī)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用法律武器保護(hù)自身的合法權(quán)益。目前，我國(guó)針對(duì)未成年人的保護(hù)法律主要有：《民法通則》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》和《刑法》、《刑事訴訟法》等。這些法律分別規(guī)定了未成年人依法享有民事權(quán)利，受教育權(quán)利和其他應(yīng)享有的保護(hù)權(quán)利等。

３．不要輕易相信陌生人，告訴他們父母親的上班規(guī)律，家中有無(wú)貴重物品等，更不能隨便將陌生人帶到家中。即使陌生人聲稱(chēng)是自家親戚，父母的朋友、同事等，應(yīng)先同家長(zhǎng)取得聯(lián)系加以證實(shí)。如果覺(jué)得此人可疑，就要設(shè)法告訴老師和民警叔叔。獨(dú)立在家時(shí)，不要輕易給陌生人開(kāi)門(mén)。一些犯罪分子冒充維修水、電、暖和收費(fèi)人員上門(mén)，借此機(jī)會(huì)進(jìn)入住宅進(jìn)行犯罪活動(dòng)。當(dāng)青少年一人在家時(shí)，不要開(kāi)門(mén)答話，靜聽(tīng)動(dòng)靜，如果不慎開(kāi)了門(mén)，可假稱(chēng)自己的家人在樓下，假裝喊幾聲，使罪犯膽怯。

４．一些離家外出的孩子，不要輕信他人的花言巧語(yǔ)，特別是類(lèi)似帶你“找工作”、“開(kāi)眼界”的話，更不能輕易跟著去，一些青少年就是輕信花言巧語(yǔ)，跌進(jìn)陷阱，被騙、被拐、被害的事例很多。

５．夜間如果需出門(mén)，最好要求成年人做伴。節(jié)假日和同學(xué)、朋友相約去玩，要明確告訴家人要去的地方，并能保持電話聯(lián)系。未成年人身上不要帶過(guò)多的錢(qián)財(cái)，衣著打扮要盡量樸素大方，不要過(guò)于華麗，否則，就易成為受害目標(biāo)。

６．不要同社會(huì)上行為失常和有劣跡的人員過(guò)分來(lái)往，接觸過(guò)多必然會(huì)染上惡習(xí)，甚至自覺(jué)不自覺(jué)地加入這些人的圈子，有的則會(huì)被脅迫做壞事。不要去游戲廳、歌舞廳、網(wǎng)吧等公共娛樂(lè)場(chǎng)所。玩游戲的害處盡人皆知，不但耗費(fèi)錢(qián)財(cái)，浪費(fèi)時(shí)間、精力，耽誤學(xué)習(xí)，而且還容易引發(fā)打架斗毆，無(wú)故傷害等事端。而沉迷網(wǎng)吧也是弊多利少，有些青少年因所謂“網(wǎng)戀”，招致侵害甚至殺身之禍的教訓(xùn)是非常慘痛的。

需要特別指出的是，青少年一旦遭受不法侵害，就要及時(shí)大膽地向老師、家長(zhǎng)和公安民警反映情況，揭露違法犯罪人員，切不可膽小懦弱，將屈辱裝在心中。

第五篇：面試要學(xué)會(huì)自我推銷(xiāo)

面試要學(xué)會(huì)自我推銷(xiāo)

應(yīng)聘到外企或其他用人單位時(shí)，求職者往往最先被問(wèn)及的問(wèn)題就是“請(qǐng)先介紹介紹你自己”。這個(gè)問(wèn)題看似簡(jiǎn)單，但求職者一定要慎重對(duì)待，它是你突出優(yōu)勢(shì)和特長(zhǎng)，展現(xiàn)綜合素質(zhì)的好機(jī)會(huì)?；卮鸬煤茫瑫?huì)給人留下良好的第一印象。

回答這類(lèi)問(wèn)題，要掌握幾點(diǎn)原則：

1：開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，簡(jiǎn)明扼要，不要超過(guò)三分鐘。

2：實(shí)事求是，不可吹得天花亂墜。

3：突出長(zhǎng)處，但也不隱瞞短處。

4：所突出的長(zhǎng)處要與申請(qǐng)的職位有關(guān)。

5：善于用具體生動(dòng)的實(shí)例來(lái)證明自己，說(shuō)明問(wèn)題，不要泛泛而談。

6：說(shuō)完之后，要問(wèn)考官還想知道關(guān)于自己的什么事情。

為了表達(dá)更流暢，面試前應(yīng)做些準(zhǔn)備。而且由于主考喜好不同，要求自我介紹的時(shí)間不等。所以最明智的做法應(yīng)是準(zhǔn)備一分鐘、三分鐘、五分鐘的介紹稿，以便面試時(shí)隨時(shí)調(diào)

整。

一分鐘的介紹以基本情況為主，包括姓名、學(xué)歷、專(zhuān)業(yè)、家庭狀況等，注意表述清晰；三分鐘的介紹除了基本情況之外，還可加上工作動(dòng)機(jī)、主要優(yōu)點(diǎn)缺點(diǎn)等；五分鐘介紹，還

可以談?wù)勛约旱娜松^，說(shuō)些生活趣事，舉例說(shuō)明自己的優(yōu)點(diǎn)等。

遭遇“偏題”巧處理,面試如高考，精心準(zhǔn)備了好長(zhǎng)一段時(shí)間，各種面試問(wèn)題反復(fù)練習(xí)，通讀熟背。最后，充滿自信去考試，結(jié)果，出了考場(chǎng)，垂頭喪氣、頓足捶胸。原來(lái)，考題中有偏門(mén)題，要丟一個(gè)

大分。多少準(zhǔn)備付之東流、這次機(jī)會(huì)又無(wú)緣與公司握手。

第一環(huán)節(jié)：面試整個(gè)過(guò)程中各個(gè)環(huán)節(jié)的過(guò)程和處理，包括面試前、面試中、面試后、面試

禮儀等。

第二環(huán)節(jié)：各類(lèi)場(chǎng)景面試過(guò)關(guān)，特別是壓力面試，另外還有普遍性問(wèn)題、專(zhuān)業(yè)性問(wèn)題、英語(yǔ)問(wèn)題等。

第三環(huán)節(jié)：偏題處理技巧：偏題是路健前段面試中的主要失敗原因，所以，是輔導(dǎo)重

點(diǎn)。

面試遇到偏題，必然心中猶豫不決，不知道如何回答，想來(lái)想去，最后答錯(cuò)。其實(shí)，偏題的出現(xiàn)，是面試官在壓力面試時(shí)，根據(jù)每個(gè)人情況不同，臨時(shí)提出的問(wèn)題，只不過(guò)是事先沒(méi)有準(zhǔn)備而已?；卮疬@類(lèi)問(wèn)題時(shí)，就一個(gè)原則：站在公司的角度、站在老板的角度去回答問(wèn)題，也就是說(shuō)，讓你進(jìn)行一下?lián)Q位思考。只要你的立場(chǎng)是站在公司的角度，一般就

問(wèn)題不大，起碼正確百分之八十了。