第一篇：中西部農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)有感

中西部農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)有感

2月11日，我和同伴一同踏上了來秦皇島接受培訓(xùn)的征程。心情很復(fù)雜，既有一種期待與向往，又有一種無奈和迷茫。<蓮~山 課件>因?yàn)椴恢来舜闻嘤?xùn)是流于形式還是真的會(huì)讓我們有所收獲。當(dāng)然，作為地區(qū)骨干教師，應(yīng)本著積極地態(tài)度來學(xué)習(xí)，因?yàn)闊o論怎樣畢竟是人生的一次經(jīng)歷，經(jīng)歷即學(xué)習(xí)過程。我覺得只有好學(xué)的教師才能真正成為骨干教師，甚至成為將來的名師！

正值正月初九，我們背井離鄉(xiāng)來到這里，心中不免有些無奈，但在家人的支持領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我很快投入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中，在來時(shí)的路上，我便和同行的路北骨干教師閑聊起來，很快我們便由兩個(gè)陌生人變成了親密的朋友，有工作上的共勉，生活上的交流。可能是志同道合的緣故吧！很快，我們便抵達(dá)了目的地“秦皇島科技師范學(xué)院”，走進(jìn)校園，仿佛自己的角色馬上發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由一名骨干教師成為了一個(gè)實(shí)足的學(xué)生，首先角色定位準(zhǔn)了，再有，見到了來自河北省各個(gè)中小學(xué)的精英群聚于此，又聽說有來自知名院校的教授，校長(zhǎng)及一線教研員為我們作報(bào)告，就覺得很興奮，所以我一直觀望著，不知道他們有什么金剛鉆，優(yōu)秀在哪里？我要學(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，來彌補(bǔ)自己的不足！教師作為終身學(xué)習(xí)者，更要珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而且現(xiàn)在是信息化時(shí)代，即終身學(xué)習(xí)時(shí)代，在此時(shí)代，職前教育不足以保證教師一勞永逸。所以，作為教師更要終身學(xué)習(xí)發(fā)展，才能跟上社會(huì)發(fā)張的步伐。

時(shí)值今日，我在這里學(xué)習(xí)已經(jīng)度過了11個(gè)日日夜夜，這11個(gè)日日夜夜，使我終生難忘，尤其在我的職業(yè)生涯中，我覺得是一次提升自己的好機(jī)會(huì)，這種提升主要是指思想上的提升，只有思想提升了，才能在專業(yè)上有所進(jìn)步和發(fā)展，用教研員盛博老師的一席話“態(tài)度決定一切”“人生就是自己的態(tài)度！”

“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本”，可見，我們肩負(fù)著多么重大的歷史使命，這次培訓(xùn)又是一場(chǎng)及時(shí)雪，因?yàn)槲覀儊淼角厥械牡谝惶欤@里便下了60年一遇的年后降雪。用校長(zhǎng)的一句賦予調(diào)侃并流行的話便是我們這群骨干教師很“給力”!是啊，瑞雪兆豐年，這預(yù)示著我們將有一個(gè)好的開端，將會(huì)有很大的收獲，今后我們要化作給力的雪——潤(rùn)物細(xì)無聲，浸萬物、養(yǎng)萬生、流四方！

說句實(shí)在話，我曾有過職業(yè)倦怠，很迷茫，不知道自己的路該怎樣走，有過抱怨，消極過。通過這次培訓(xùn)，我找到了自己的方向，明確了自己的目標(biāo)，“優(yōu)秀的教師不抱怨！”“不要聽消極的話語(yǔ)，要對(duì)希望充滿信心！”。這次培訓(xùn)也可以說是一次洗禮，一次心靈的凈化，使我消除了浮躁，我在學(xué)中悟，悟中做。是我在個(gè)人成長(zhǎng)道路中的一次蛻變，也許我就是那只鷹，面臨著抉擇，要么等死，要么經(jīng)歷一次痛苦的磨礪，獲得重生，那么，我選擇了后者，我要重生，拋棄以往的陳舊思想，注入新鮮血液，揚(yáng)長(zhǎng)避短，再教育工作崗位中，在生活中，展翅翱翔。那么，我知道我要從一點(diǎn)一滴的小事做起，我是一名普通的再普通不過的小學(xué)英語(yǔ)教師，在工作中，我要用心傾聽學(xué)生的所有；用眼看學(xué)生的繁華世界；用一只紅色的鋼筆在作業(yè)本與練習(xí)冊(cè)之間飛舞，并真誠(chéng)的記錄工作中的點(diǎn)滴生活，及時(shí)反思自己的教育學(xué)。這看似普通在普通不過的舉動(dòng)，如果能持之以恒，我相信終有一天，我會(huì)實(shí)現(xiàn)我的蛻變！

在最后，我要用學(xué)校的校訓(xùn)來作為我的結(jié)束語(yǔ)：在學(xué)習(xí)中升華理想，在拼搏中實(shí)現(xiàn)價(jià)值！

第二篇：中西部農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)有感

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中西部農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)有感

中西部農(nóng)村小學(xué)英語(yǔ)骨干教師培訓(xùn)有感

2月11日，我和同伴一同踏上了來秦皇島接受培訓(xùn)的征程。心情很復(fù)雜，既有一種期待與向往，又有一種無奈和迷茫。<蓮~山 課件>因?yàn)椴恢来舜闻嘤?xùn)是流于形式還是真的會(huì)讓我們有所收獲。當(dāng)然，作為地區(qū)骨干教師，應(yīng)本著積極地態(tài)度來學(xué)習(xí)，因?yàn)闊o論怎樣畢竟是人生的一次經(jīng)歷，經(jīng)歷即學(xué)習(xí)過程。我覺得只有好學(xué)的教師才能真正成為骨干教師，甚至成為將來的名師！

正值正月初九，我們背井離鄉(xiāng)來到這里，心中不免有些無奈，但在家人的支持領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，我很快投入到了學(xué)習(xí)當(dāng)中，在來時(shí)的路上，我便和同行的路北骨干教師閑聊起來，很快我們便由兩個(gè)陌生人變成了親密的朋友，有工作上的共勉，生活上的交流。可能是志同道合的緣故吧！很快，我們便抵達(dá)了目的地“秦皇島科技師范學(xué)院”，走進(jìn)校園，仿佛自己的角色馬上發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由一名骨干教師成為了一個(gè)實(shí)足的學(xué)生，首先角色定位準(zhǔn)了，再有，見到了來自河北省各個(gè)中小學(xué)的精英群聚于此，又聽說有來自知名院校的教授，校長(zhǎng)及一線教研員為我們作報(bào)告，就覺得很興奮，所以我一直觀望著，不知道他們有1

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什么金剛鉆，優(yōu)秀在哪里？我要學(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)點(diǎn)，來彌補(bǔ)自己的不足！教師作為終身學(xué)習(xí)者，更要珍惜這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，而且現(xiàn)在是信息化時(shí)代，即終身學(xué)習(xí)時(shí)代，在此時(shí)代，職前教育不足以保證教師一勞永逸。所以，作為教師更要終身學(xué)習(xí)發(fā)展，才能跟上社會(huì)發(fā)張的步伐。

時(shí)值今日，我在這里學(xué)習(xí)已經(jīng)度過了11個(gè)日日夜夜，這11個(gè)日日夜夜，使我終生難忘，尤其在我的職業(yè)生涯中，我覺得是一次提升自己的好機(jī)會(huì)，這種提升主要是指思想上的提升，只有思想提升了，才能在專業(yè)上有所進(jìn)步和發(fā)展，用教研員盛博老師的一席話“態(tài)度決定一切”“人生就是自己的態(tài)度！”

“百年大計(jì)，教育為本，教育大計(jì)，教師為本”，可見，我們肩負(fù)著多么重大的歷史使命，這次培訓(xùn)又是一場(chǎng)及時(shí)雪，因?yàn)槲覀儊淼角厥械牡谝惶?，這里便下了60年一遇的年后降雪。用校長(zhǎng)的一句賦予調(diào)侃并流行的話便是我們這群骨干教師很“給力”!是啊，瑞雪兆豐年，這預(yù)示著我們將有一個(gè)好的開端，將會(huì)有很大的收獲，今后我們要化作給力的雪——潤(rùn)物細(xì)無聲，浸萬物、養(yǎng)萬生、流四方！

說句實(shí)在話，我曾有過職業(yè)倦怠，很迷茫，不知道自己的路該怎樣走，有過抱怨，消極過。通過這次培訓(xùn)，我找到了自己的方向，明確了自己的目標(biāo)，“優(yōu)秀的教師不抱怨！”“不要聽消極的話語(yǔ)，要對(duì)2

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希望充滿信心！”。這次培訓(xùn)也可以說是一次洗禮，一次心靈的凈化，使我消除了浮躁，我在學(xué)中悟，悟中做。是我在個(gè)人成長(zhǎng)道路中的一次蛻變，也許我就是那只鷹，面臨著抉擇，要么等死，要么經(jīng)歷一次痛苦的磨礪，獲得重生，那么，我選擇了后者，我要重生，拋棄以往的陳舊思想，注入新鮮血液，揚(yáng)長(zhǎng)避短，再教育工作崗位中，在生活中，展翅翱翔。那么，我知道我要從一點(diǎn)一滴的小事做起，我是一名普通的再普通不過的小學(xué)英語(yǔ)教師，在工作中，我要用心傾聽學(xué)生的所有；用眼看學(xué)生的繁華世界；用一只紅色的鋼筆在作業(yè)本與練習(xí)冊(cè)之間飛舞，并真誠(chéng)的記錄工作中的點(diǎn)滴生活，及時(shí)反思自己的教育學(xué)。這看似普通在普通不過的舉動(dòng)，如果能持之以恒，我相信終有一天，我會(huì)實(shí)現(xiàn)我的蛻變！

在最后，我要用學(xué)校的校訓(xùn)來作為我的結(jié)束語(yǔ)：在學(xué)習(xí)中升華理想，在拼搏中實(shí)現(xiàn)價(jià)值！

第三篇：中西部農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)日記

中西部農(nóng)村小學(xué)語(yǔ)文骨干教師培訓(xùn)日記

12月5日 星期天 天氣 晴

今天的兩個(gè)講座風(fēng)格迥然不同。

上午為我們講座的是華中師范大學(xué)夏家發(fā)教授、博士生導(dǎo)師，他講的題目是《語(yǔ)文課程與教學(xué)改革熱點(diǎn)問題》。我們期待著他的精彩發(fā)言，所以早早就來到了會(huì)場(chǎng)。他的ppT里一共羅列了7個(gè)熱點(diǎn)問題，夏教授的互動(dòng)環(huán)節(jié)很不錯(cuò)?？上У氖钦粋€(gè)上午，他一個(gè)都沒有講完。也許是自己的水平太差，所以沒有感覺到他所要表達(dá)的意思究竟是什么？問題拋出來了，但是沒有聽到解決的方法，也許是需要我們學(xué)員自己去探索。我有趣地發(fā)現(xiàn)：專家們有一個(gè)共性，就是預(yù)備的講稿在規(guī)定時(shí)間內(nèi)永遠(yuǎn)都講不完，最后都是抱歉地告訴大家，由于時(shí)間有限，后面內(nèi)容擇起重點(diǎn)講，或者是不講。我自私地認(rèn)為這是專家對(duì)我們學(xué)員的不負(fù)責(zé)任，呵呵！我個(gè)人認(rèn)為：這和我們教師上課一樣，難道一節(jié)課的內(nèi)容你要拖成三節(jié)課上嗎？專家講課的時(shí)候，為什么就不分詳略呢？為什么就不考慮時(shí)間呢？

下午是成都教科院的美術(shù)教研員匡敏老師給我們講座。題目是《兒童審美與語(yǔ)文教育》。整個(gè)下午，我們沒有做筆記，因?yàn)槟鞘菬o法用筆描繪的。大家都沉浸在美的享受中，我們的眼睛、我們的心靈都在感受美，體驗(yàn)美，我們靜靜地欣賞著美妙的音樂，觀賞著美奐美輪的圖片，傾聽著美麗的老師婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽的講解。我們發(fā)現(xiàn)，原來世界真的是這樣的美麗！匡敏老師是何等的睿智??！她沒有空白的說教，但是她卻讓我們都深深地知道了：語(yǔ)文課堂就應(yīng)該要有美！而且可以做到盡善盡美。試問：一個(gè)沒有美感的語(yǔ)文老師，怎么能欣賞兒童眼中的美？又怎能帶給孩子們美的課堂和美的世界呢？

下面附一首另一位學(xué)員的感悟。我很有同感：

根魂相系，共譜傳奇

滄桑歷史，風(fēng)蝕浪淘。而巍巍中華，風(fēng)姿不減。時(shí)光荏苒，歲月變遷，而浩浩教海，新秀倍增。業(yè)界泰斗，聲名遠(yuǎn)播，杏壇新人，風(fēng)姿綽約。何也？獨(dú)特的靈山秀水，人杰輩出。厚重的文化積淀，精魂不散，廣植民間，遍布山水的各色文化無處不在，代代相傳。狼煙鐵蹄，可摧山斷流，何管斷我祖脈相承！凝重的鴻篇巨制，萬古流芳，廣播四海。歲月橫流，滄海桑田，可改天換地，卻難改師道永承。山水是根，文化是魂，根在魂在，生機(jī)永在；文化是根，語(yǔ)文是魂，根魂相依，靈性永存；語(yǔ)文是根，師者為魂，根魂相系，奇跡常生！

國(guó)培小語(yǔ)，凝心聚力，天南海北，共承根魂。一百多顆心靈，一百多種思緒，一百多個(gè)夢(mèng)想。懷揣一份激情，我們?cè)诿缀优舷嗑?；手捧一份真誠(chéng)，我們?cè)谑駠?guó)故里相依。品專家講座，洋洋兮若江河，飄飄兮若流風(fēng)，啟迪智慧，潤(rùn)物無聲；聽同學(xué)高論，潺潺兮若溪水，涓涓兮若細(xì)流，蕩滌心靈，感動(dòng)于心?？磳W(xué)員志氣，峨峨兮若泰山，壯志在心，可昭日月。國(guó)培小語(yǔ)，定當(dāng)承天府之精神，開教壇之新顏。巴蜀教壇，定因國(guó)培小語(yǔ)學(xué)員的參與而更精彩。

相聚短暫，可高山流水已將我們的友誼流傳，盡管明日分離，清風(fēng)明月會(huì)將我們的思緒相牽。愿參加國(guó)培小語(yǔ)的我們，化身天空最璀璨的星星，照亮孩子求知的雙眸；愿相處十天的我們，根魂相系，勾畫友誼的藍(lán)圖，譜寫教育的傳奇！

第四篇：中西部農(nóng)村骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)總結(jié)

培訓(xùn)總結(jié)

自從1996年踏上工作崗位以來，我從事小學(xué)教育工作已經(jīng)有15個(gè)春秋了，很高興這次參加了國(guó)培計(jì)劃“2010年中西部農(nóng)村骨干教師遠(yuǎn)程培訓(xùn)”。這是為有效提高培訓(xùn)質(zhì)量，解決工學(xué)矛盾，降低學(xué)習(xí)成本，旨在提高教師的政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、心理素質(zhì)和研究能力；提高教師在新課程改革背景下的班級(jí)管理工作和科學(xué)育人的水平而開展的培訓(xùn)。機(jī)會(huì)難得，體現(xiàn)了對(duì)農(nóng)村中小學(xué)教師的關(guān)愛。寒風(fēng)凜冽，擋不住我渴望學(xué)習(xí)的熱情，因?yàn)檎衽d教育的重任在我們肩上，只有努力充實(shí)自己，才不負(fù)國(guó)家對(duì)我們的殷殷期望。

這次培訓(xùn)形式新，以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)，教師一邊觀看視頻聽專家講課，一邊參加討論，課后還要做作業(yè),還可以向?qū)＜艺?qǐng)教-----，所有這些都引起了教師們的極大興趣。在學(xué)習(xí)生活中，我們忙碌著，卻充實(shí)著；我們勞累著，卻快樂著??因?yàn)?，我收獲的不僅僅有知識(shí)，更有精神上的收獲與充實(shí)．以純凈的心靈貼近自然，感悟教育的快樂，感悟生活的美好，感受職業(yè)的尊嚴(yán)，是我們追求的詩(shī)意般的理想教育。我按時(shí)按質(zhì)按量的完成了培訓(xùn)內(nèi)容。下面談一下自己學(xué)習(xí)之后的一些膚淺的認(rèn)識(shí)和體會(huì)：

1、自學(xué)為主,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的能力。這次學(xué)習(xí)學(xué)到許多新的知識(shí)，但是更讓我看到我自己的不足，我還要和學(xué)生一樣努力學(xué)習(xí)?；畹嚼?，學(xué)到老。教師只有不斷地閱讀，不斷地學(xué)習(xí)，才可能了解學(xué)生，了解新的教學(xué)理論，了解更好的管理方法，才能不斷提高自己教育教學(xué)水平，管理水平。教師要從單純的教學(xué)型向?qū)＜倚桶l(fā)展，不斷地創(chuàng)新，提高自己的教學(xué)教研能力，成為引領(lǐng)專業(yè)的人才。學(xué)無止境，要不斷的探索，不斷地學(xué)習(xí)。養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣，和學(xué)生共同成長(zhǎng)。因?yàn)閷W(xué)習(xí)和學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)不僅是學(xué)生的事，也是我們老師必須做的事！學(xué)習(xí)是永遠(yuǎn)的主題!

2、良師益友,提高教育教學(xué)水平。這次學(xué)習(xí)，通過觀看教學(xué)視頻，文本資料，他們緊緊抓住課堂教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)展問題，學(xué)會(huì)提出有價(jià)值的問題。通過傾聽學(xué)生、關(guān)注學(xué)生的即時(shí)表現(xiàn)、學(xué)生的觀點(diǎn)和發(fā)言，通過關(guān)注學(xué)生的興奮與疑惑，對(duì)自己何時(shí)參與、如何參與做出決策。更加深刻地認(rèn)識(shí)到了教師工作對(duì)學(xué)生的重要性，對(duì)教師職業(yè)的發(fā)展有了新的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)教師有向師性，教師對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)有重要的作用，老師的一句話，可以激起學(xué)生學(xué)習(xí)的斗志，改變學(xué)生的觀念，甚至?xí)淖兯娜松?。因此，要養(yǎng)成良好的師生觀，學(xué)生觀，把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)完整的人來對(duì)待，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。通過有針對(duì)性地幫助教師解決教育教學(xué)中的實(shí)際問題，有效促進(jìn)了我們素質(zhì)的提高。

3、學(xué)以致用,對(duì)工作幫助很大?；仡欉@次的學(xué)習(xí)，收獲頗多，專家們對(duì)教學(xué)的有效性、教學(xué)的生成性、課堂教學(xué)的三維目標(biāo)、教學(xué)情境、教學(xué)關(guān)系等給我們進(jìn)行了全新的詮釋，結(jié)合案例十分生動(dòng)，對(duì)全面提升自己的專業(yè)素養(yǎng)有很大的幫助。聽了講座之后，我才知道資源的開發(fā)和利用并不難，課程資源處處都有，生活的外延有多大，課程資源的范圍就有多廣;更加認(rèn)識(shí)到自己的不足，要做一個(gè)優(yōu)秀的教師，要有淵博的知識(shí)，精通的專業(yè)知識(shí)，專業(yè)的理論素養(yǎng)，更重要是要有魅力，有智慧，有高尚情操，全新的教育理念，這不是我們一輩子所追求的嗎？因此，人無完人，我要不斷地完善自己，不斷地進(jìn)步.4、開闊視野，為以后的教學(xué)搭建交流的平臺(tái)。培訓(xùn)讓我獲得了很多的信息，全新的教育理念，開闊了視野，同時(shí)為今后的工作打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，做到學(xué)以致用，實(shí)踐與探索實(shí)現(xiàn)親切的交融。這里是交流的平臺(tái)，是學(xué)習(xí)的天堂，是一個(gè)嶄新的舞臺(tái)，在今后的工作中我會(huì)把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。

這次學(xué)習(xí)，我將會(huì)對(duì)遠(yuǎn)程研修有了更加深入的了解，也會(huì)更深刻地理解所包含的教育理念，更好的做好工作，相信在今后的教育教學(xué)中能夠充分應(yīng)用?？傊視?huì)以本次培訓(xùn)作為新的起點(diǎn)，適應(yīng)時(shí)代的變化和發(fā)展，確立起符合時(shí)代要求的教育觀念，迎著新世紀(jì)的曙光，站在時(shí)代的潮頭，發(fā)揮自己的聰明才智，為教育的振興奉獻(xiàn)青春！

附：六年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)》教學(xué)設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)正負(fù)數(shù)

教學(xué)內(nèi)容：

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》六年級(jí)下冊(cè)第2～4頁(yè)例

1、例2。教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生在熟悉的生活情境中初步認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，能正確地讀、寫正數(shù)和負(fù)數(shù)；知道0不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。

2．使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用負(fù)數(shù)表示一些日常生活中的實(shí)際問題，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

3．結(jié)合負(fù)數(shù)的歷史，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)主義教育；培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)情感和數(shù)學(xué)態(tài)度。教學(xué)重、難點(diǎn)： 負(fù)數(shù)的意義。教學(xué)過程：

一、談話交流

談話：同學(xué)們，剛才一上課大家就做了一組相反的動(dòng)作，是什么？（起立、坐下。）今天的數(shù)學(xué)課我們就從這個(gè)話題聊起。（板書：相反。）我們周圍有很多的自然和社會(huì)現(xiàn)象中都存在著相反的情況，請(qǐng)看屏幕：（課件播放圖片。）太陽(yáng)每天從東方升起，西方落下；公交車的站點(diǎn)有人上車和下車；繁華的街市上有買也有賣；激烈的賽場(chǎng)上有輸也有贏……你能舉出一些這樣的現(xiàn)象嗎？

二、教學(xué)新知

1．表示相反意義的量。（1）引入實(shí)例。

談話：如果沿著剛才的話題繼續(xù)“聊”下去的話，就很自然地走進(jìn)數(shù)學(xué)，我們一起來看幾個(gè)例子（課件出示）。① 六年級(jí)上學(xué)期轉(zhuǎn)來6人，本學(xué)期轉(zhuǎn)走6人。

② 張阿姨做生意，二月份盈利1500元，三月份虧損200元。③ 與標(biāo)準(zhǔn)體重比，小明重了2.5千克,小華輕了 1.8千克。④ 一個(gè)蓄水池夏季水位上升米，冬季水位下降米。

指出：這些相反的詞語(yǔ)和具體的數(shù)量結(jié)合起來，就成了一組組“相反意義的量”。（補(bǔ)充板書：相反意義的量。）（2）嘗試。

怎樣用數(shù)學(xué)方式來表示這些相反意義的量呢？ 請(qǐng)同學(xué)們選擇一例，試著寫出表示方法。……

（3）展示交流。……

2．認(rèn)識(shí)正、負(fù)數(shù)。（1）引入正、負(fù)數(shù)。

談話：剛才，有同學(xué)在6的前面寫上“＋”表示轉(zhuǎn)來6人，添上“－”表示轉(zhuǎn)走6人（板書：＋6 －6），這種表示方法和數(shù)學(xué)上是完全一致的。介紹：像“－6”這樣的數(shù)叫負(fù)數(shù)（板書：負(fù)數(shù)）；這個(gè)數(shù)讀作：負(fù)六?！埃保谶@里有了新的意義和作用，叫“負(fù)號(hào)”?！埃笔钦?hào)。像“＋6”是一個(gè)正數(shù)，讀作：正六。我們可以在6的前面加上“＋”，也可以省略不寫（板書：6）。其實(shí)，過去我們認(rèn)識(shí)的很多數(shù)都是正數(shù)。（2）試一試。

請(qǐng)你用正、負(fù)數(shù)來表示出其它幾組相反意義的量。寫完后，交流、檢查。3．聯(lián)系實(shí)際，加深認(rèn)識(shí)。（1）說一說存折上的數(shù)各表示什么？（教學(xué)例2。）

（2）聯(lián)系生活實(shí)際舉出一組相反意義的量，并用正、負(fù)數(shù)來表示。① 同桌交流。

② 全班交流。根據(jù)學(xué)生發(fā)言板書。

這樣的正、負(fù)數(shù)能寫完嗎？（板書：…

…）

強(qiáng)調(diào)指出：像過去我們熟悉的這些整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)等都是正數(shù)，也叫正整數(shù)、正小數(shù)、正分?jǐn)?shù)；在它們的前面添上負(fù)號(hào)，就成了負(fù)整數(shù)、負(fù)小數(shù)、負(fù)分?jǐn)?shù)，統(tǒng)稱負(fù)數(shù)。4．進(jìn)一步認(rèn)識(shí)“0”。（1）看一看、讀一讀。

談話：接下來，我們一起來看屏幕：這是去年12月份某天，部分城市的氣溫情況（課件出示）。

哈爾濱：

－15 ℃～－3 ℃

北京：

－5 ℃～5 ℃ 深圳：℃～23 ℃

溫度中有正數(shù)也有負(fù)數(shù)，請(qǐng)把負(fù)數(shù)讀出來。（2）找一找、說一說。

我們來看首都北京當(dāng)天的溫度，“－5 ℃”讀作：“負(fù)五攝氏度”或“負(fù)五度”，表示零下5度；5 ℃又表示什么？

你能在溫度計(jì)上找出這兩個(gè)溫度所在的刻度嗎？（課件出示溫度計(jì)，沒有刻度數(shù)）為什么？

現(xiàn)在你能很快找出來嗎？（給出溫度計(jì)的刻度數(shù)，生到前面指。）說一說，你怎么這么快就找到了？

（課件配合演示：先找0℃，在它的下面找－5℃，在它的上面找5℃。）你能很快找到12 ℃、－3 ℃嗎？（3）提升認(rèn)識(shí)。

請(qǐng)學(xué)生觀察溫度計(jì)，說一說有什么發(fā)現(xiàn)？

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)：以0℃為分界點(diǎn)，零上溫度都用正數(shù)來表示，零下溫度都用負(fù)數(shù)來表示。（或負(fù)數(shù)都表示零下溫度，正數(shù)都表示零上溫度。）“0”是正數(shù),還是負(fù)數(shù)呢？

在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上,強(qiáng)調(diào)：“0”作為正數(shù)和負(fù)數(shù)的分界點(diǎn)，它既不是正數(shù)也不是負(fù)數(shù)。（4）總結(jié)歸納。

如果過去我們所認(rèn)識(shí)的數(shù)只分為正數(shù)和0的話，那么今天我們可以對(duì)“數(shù)”進(jìn)行重新分類：（完善板書。）5．練一練。

讀一讀,填一填。（練習(xí)一第1題。）6．出示課題。

同學(xué)們，想一想，今天你學(xué)習(xí)了什么新知識(shí)？認(rèn)識(shí)了哪位新朋友？你能為今天的數(shù)學(xué)課定一個(gè)課題嗎？

根據(jù)學(xué)生的回答總結(jié)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，并選擇板書課題：認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)。7．負(fù)數(shù)的歷史。（1）介紹。

其實(shí)，負(fù)數(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展有著悠久的歷史，我們一起來了解一下（課件配音播放）：

“中國(guó)是世界上最早認(rèn)識(shí)和運(yùn)用負(fù)數(shù)的國(guó)家，早在2000多年前，我國(guó)古代數(shù)學(xué)著作《九章算術(shù)》中對(duì)正數(shù)和負(fù)數(shù)就有了記載。魏朝數(shù)學(xué)家劉徽在該書的注文中則更進(jìn)一步地概括了正、負(fù)數(shù)的意義：?兩算得失相反，要令正負(fù)以名之。?古代用算籌表示數(shù)，這句話的意思是：?兩種得失相反的數(shù)，分別叫做正數(shù)和負(fù)數(shù)。?并且規(guī)定用紅色算籌表示正數(shù)，黑色算籌表示負(fù)數(shù)。由于記錄時(shí)換色不方便，到了十三世紀(jì)，數(shù)學(xué)家還創(chuàng)造了在數(shù)字上面畫斜杠來表示負(fù)數(shù)的方法。國(guó)外對(duì)負(fù)數(shù)的認(rèn)識(shí)經(jīng)歷了曲折的過程，并且也出現(xiàn)了各種表示負(fù)數(shù)的形式，直到20世紀(jì)初，才形成了現(xiàn)在的形式。但比中國(guó)晚了數(shù)百年！”（2）交流。

簡(jiǎn)單了解了負(fù)數(shù)的歷史，你有什么感受？

三、練習(xí)應(yīng)用

今天，負(fù)數(shù)在我們的生產(chǎn)和生活中依然有著廣泛的用途。讓我們就一起走進(jìn)生活，感受數(shù)與生活的密切聯(lián)系。課件逐一出示: 1．表示海拔高度。（“做一做”第2題。）

通常，我們規(guī)定海平面的海拔高度為0米，珠穆朗瑪峰比海平面高8844.43米,可以記作_____________；吐魯番盆地大約比海平面低155米，它的海拔高度應(yīng)記作_____________。2．表示溫度。（練習(xí)一第2題。）

月球表面白天的平均溫度是零上126℃，記作_________℃, 夜間的平均溫度為零下150℃，記作_____________℃。

3．（出示電梯按鈕圖）小紅的家在五樓，儲(chǔ)藏室在地下一樓。如果她要回家，按哪個(gè)按鈕？如果到儲(chǔ)藏室取東西呢？ 4．表示時(shí)間。（練習(xí)一第3題。）5． “凈含量:10±0.1kg”表示什么意思？

四、總結(jié)延伸 1．學(xué)生交流收獲。2．總結(jié)。

簡(jiǎn)要、具體地評(píng)價(jià)學(xué)生的收獲,并強(qiáng)調(diào):關(guān)于負(fù)數(shù)，生活中還有更廣泛的應(yīng)用；走進(jìn)負(fù)數(shù)，還有更多的知識(shí)等待我們?nèi)ヌ剿?，相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳詈蛯W(xué)習(xí)中會(huì)有更多的收獲。

第五篇：河北省中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目

河北省中西部農(nóng)村骨干教師培訓(xùn)項(xiàng)目

國(guó)培計(jì)劃（2010）--河北省名師研修學(xué)習(xí)簡(jiǎn)報(bào)

第1 期

本 期 要 目

國(guó)培時(shí)訊

★國(guó)培計(jì)劃（2010）--河北名師研修開班典禮在北師大舉行 ★北京師范大學(xué)教師教育研究所所長(zhǎng)朱旭東教授作精彩報(bào)告

學(xué)員心聲

★發(fā)展自我 引領(lǐng)同行

國(guó)培感言

★找尋“幸?！?/p>

主辦單位：石家莊學(xué)院繼續(xù)教育中心國(guó)培項(xiàng)目組

本期主編：茹榮芳 孔令凱

責(zé)任編輯：趙曄 趙國(guó)增

發(fā)布日期：二0一一年二月二十三日

國(guó)培時(shí)訊

★ “國(guó)培計(jì)劃”（2010）--河北名師研修培訓(xùn)開班典禮在北師大舉行

2月21日上午，“國(guó)培計(jì)劃（2010）”——河北名師研修項(xiàng)目培訓(xùn)班開班典禮在北京師范大學(xué)英東教育樓舉行。我校副院長(zhǎng)張海燕，教育部普通高校人文社會(huì)科學(xué)研究基地北京師范大學(xué)教師教育研究中心主任、北京師范大學(xué)教師教育研究所所長(zhǎng)、博士生導(dǎo)師朱旭東教授等出席了開班典禮，開班典禮由繼教中心主任邱小捷主持。

開班式上，朱旭東教授闡述了教育部“國(guó)培計(jì)劃”開展的意義，簡(jiǎn)要說明了本次河北省名師研修項(xiàng)目的目標(biāo)、宗旨、特點(diǎn)和內(nèi)容等，強(qiáng)調(diào)本次培訓(xùn)既是國(guó)培計(jì)劃的需要更是教師個(gè)體專業(yè)發(fā)展的需要，表示相信通過教師團(tuán)隊(duì)和學(xué)員們共同的努力，一定會(huì)有效完成此次研修項(xiàng)目的任務(wù)。

學(xué)員代表遲丹作了熱情洋溢的發(fā)言，真誠(chéng)地表達(dá)了對(duì)教育部、河北省教育廳、北京師范大學(xué)以及石家莊學(xué)院等部門的感謝，并表示珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、努力學(xué)習(xí)、“發(fā)展自我，引領(lǐng)同行”的決心。

張海燕在講話中介紹了我校承擔(dān)河北省名師研修項(xiàng)目的概況，指出本次培訓(xùn)是河北省高端教師培訓(xùn)項(xiàng)目之一，對(duì)于學(xué)員來說此次研修的意義非同小可，其影響及效果不可估量。她希望此次與北京師范大學(xué)的合作，能夠探索出高端教師研修的特色，創(chuàng)造出石家莊學(xué)院教師培訓(xùn)品牌。張海燕希望學(xué)員珍惜機(jī)會(huì)、和諧相處，盡早適應(yīng)高校學(xué)習(xí)的節(jié)奏，體會(huì)學(xué)習(xí)的價(jià)值，實(shí)現(xiàn)自己的專業(yè)發(fā)展，并預(yù)祝此次培訓(xùn)取得圓滿成功。

名師研修是我校承擔(dān)的“國(guó)培計(jì)劃”中的一個(gè)項(xiàng)目，聯(lián)合北京師范大學(xué)教師教育研究所具體實(shí)施。學(xué)員主要是來自河北省11個(gè)地市的高中數(shù)學(xué)、語(yǔ)文和外語(yǔ)三個(gè)學(xué)科的省級(jí)名師，他們將在北京師范大學(xué)接受

為期10天的集中培訓(xùn)。

莊嚴(yán)而又簡(jiǎn)約的開班儀式

北京師范大學(xué)教師教育研究所所長(zhǎng)朱旭東教授作精彩報(bào)告

開班典禮之后，朱旭東教授以《教育研究選題和研究?jī)?nèi)容》為題拉開了此次研修的序幕。朱教授根據(jù)學(xué)員的需要將科研理論聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行深度剖析和講解，教學(xué)氣氛熱烈，開啟了學(xué)員們的學(xué)術(shù)研究意識(shí)。開班第一課，學(xué)員們既緊張又活躍地積極參與教學(xué)，切身體會(huì)到了學(xué)術(shù)研究訓(xùn)練的迫切性和重要性。

名家風(fēng)采---朱教授精彩瞬間

師生互動(dòng)---緊張活躍

課間交流---勤奮好學(xué)

學(xué)員心聲

發(fā)展自我 引領(lǐng)同行

遲丹 滄州孟村縣第二回民中學(xué)

我們有機(jī)會(huì)成為“國(guó)培計(jì)劃”的幸運(yùn)兒，搭上了這列高速行駛的動(dòng)車組。在這洋溢著春的氣息的季節(jié)，我們高興地迎來了“國(guó)培計(jì)劃”名師研修開學(xué)典禮，作為學(xué)員代表站在這里，我心中溢滿著了幸福與感激。因?yàn)槲覀冇凶饚熤亟痰母骷?jí)領(lǐng)導(dǎo)，有積極向上的優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)，有供教師完善自我、展示自我的名師工程。我想：在領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下、同事的支持下、專家的引領(lǐng)下，我們定會(huì)如沐春風(fēng)、如虎添翼。在此我代表名師研修班的全體學(xué)員真誠(chéng)地說一聲：謝謝。謝謝教育部、省教育廳領(lǐng)導(dǎo)為我們辟一方成長(zhǎng)、起飛的晴空；謝謝石家莊學(xué)院和北京師范大學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和專家，給力打造我們飛翔的翅膀。

同時(shí)，我們也清醒地認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任與使命。來到這里，我們代表的不是個(gè)人，而是代表了我們的同行，也代表了我們那一方的希望。我們深切地感受到了它的分量：發(fā)展自我、引領(lǐng)同行、做人民滿意的教師、振興一方的教育。這份沉甸甸的使命，我們捧入手中、放在肩上、裝進(jìn)心里，用我們的行動(dòng)來踐行。

一、用勤奮來回報(bào)。我們這些學(xué)員來自中小學(xué)一線，平時(shí)的工作狀態(tài)很難讓我們靜下心來好好學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們擁有了這么好的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，能使我們集中時(shí)間來學(xué)習(xí)、充電、提升，而現(xiàn)在已開學(xué)，我們的教學(xué)工作由同事先替我們分擔(dān)，所以我們要加倍珍惜、勤奮努力。我們一定要多思考，把平時(shí)的工作實(shí)踐同教育理論有機(jī)地融合在一起，善領(lǐng)悟，真正做到學(xué)有所獲。

二、扎實(shí)學(xué)習(xí)。按培訓(xùn)要求一絲不茍去做，專心聽課、認(rèn)真記錄、努力思考、積極探討、和諧交流。通過學(xué)習(xí)研究教育改革的新理念和新方法，不斷提高我們教育水平和教學(xué)能力，在全面推進(jìn)素質(zhì)教育、全面實(shí)施新課程、全面提高教育質(zhì)量中切實(shí)起到引領(lǐng)同行的作用。

三、遵規(guī)守紀(jì)、正位提升。整個(gè)培訓(xùn)期間，我們一定遵守培訓(xùn)單位的有關(guān)規(guī)定，嚴(yán)格執(zhí)行各項(xiàng)規(guī)章制度。讓培訓(xùn)的幸福沁入心田，將我們的責(zé)任進(jìn)行到底！

國(guó)培動(dòng)車已經(jīng)啟動(dòng)，讓我們以飽滿的熱情、踏實(shí)的態(tài)度、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)、鉆研的精神，攜手“國(guó)培”，努力學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取，共同開拓教育教學(xué)新領(lǐng)域，使“國(guó)培”之花更加絢麗，教育之果更加豐碩。

國(guó)培感言

找尋“幸?！?/p>

李永梅邢臺(tái)市第二十四中

今天，朱旭東教授做了題為《教育研究的選題和研究方法》的講座。課上，朱教授別出心裁地把每一位學(xué)員的選題出示在大屏幕上，在對(duì)每一位學(xué)員的選題進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)的時(shí)候，朱教授問了每一位學(xué)員同樣一個(gè)問題：你為什么要進(jìn)行這樣一項(xiàng)教學(xué)研究？學(xué)員們?nèi)绯鲆晦H般大談學(xué)生的不足以及如何通過研究使學(xué)生得到發(fā)展。朱教授很風(fēng)趣的調(diào)侃個(gè)別教師“歧視學(xué)生”，并一次次強(qiáng)調(diào)做教學(xué)研究，一定要考慮選題對(duì)本人的作用和意義，唯有此才能在過程感受到“幸福”。“幸?！保?！這一詞陡然間吸引了我。

想想幾年前曾經(jīng)做過一個(gè)市級(jí)重點(diǎn)課題，雖然極大地關(guān)注了“自我”，卻沒有“幸?！钡淖涛丁Ｄ且荒晔±镌u(píng)選名師，硬條件包括師德標(biāo)兵、教學(xué)標(biāo)兵、教科研標(biāo)兵三個(gè)。我以優(yōu)異的優(yōu)質(zhì)課成績(jī)?cè)u(píng)選為教學(xué)標(biāo)兵，教研室的領(lǐng)導(dǎo)為了保證我在此次評(píng)選中順利出線，給我“張羅”

了一個(gè)課題。沒想到這一課題卻成為我日后評(píng)選“十佳杰出青年教師”、“特級(jí)教師”等等榮譽(yù)稱號(hào)的基礎(chǔ)條件。但是因?yàn)榇舜嗡^的研究太急功近利，卻沒有體會(huì)“幸?！钡淖涛丁?/p>

現(xiàn)在自己已成為一名特級(jí)教師，因?yàn)槟贻p便擁有了多次外出講課的機(jī)會(huì)，“河北省特級(jí)教師講師團(tuán)”主講教師，省級(jí)骨干教師主講教師、省級(jí)“國(guó)培”主講教師，但每次的內(nèi)容都是自己的經(jīng)驗(yàn)外加別人的觀點(diǎn)。今天朱教授的“從經(jīng)驗(yàn)主體進(jìn)入認(rèn)識(shí)主體”給了我很大的啟示，扎扎實(shí)實(shí)地做一個(gè)課題研究，在過程中樹立“自己”。

我想，唯以此為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，才能在過程中感受教研的幸福，感受教育的幸福，感受人生的幸福。