第一篇：國培計劃總結(jié)報告

“國培計劃”總結(jié)報告

清河鎮(zhèn)高紅小學(xué)李儉榮

在剛剛過去的一零年十二月中旬，有一件讓我記憶特別深刻的事：作為一名上任不久的新教師，卻得到了一個難得的機會來參加“國培計劃”——寧夏省農(nóng)村中小學(xué)英語教師培訓(xùn)。而在新的一年一月中下旬的時候，也參加了“國培計劃”——中西部項目跟進式集中培訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)、總結(jié)及與其他教師的交流，我學(xué)到了很多東西，讓我重新調(diào)整了我的奮斗目標(biāo)。因此，我將努力從以下幾個方面，提高自身素質(zhì)，加強師德修養(yǎng)。

首先，超越自我。在農(nóng)村的教學(xué)環(huán)境中，好多教師的抱怨不斷。在聽了專家教授們的講座后，我突然發(fā)現(xiàn)了一座奮斗之門。只有不斷奮斗，我才能讓希望變成現(xiàn)實。我是一名快樂的教師，我是一名優(yōu)秀的農(nóng)村英語教師，這是我的奮斗目標(biāo)。

其次，轉(zhuǎn)變觀念。聽了丁曉玲老師的講座后，我自覺慚愧，既然選擇了這一職業(yè)，我就應(yīng)該打心眼里喜歡它、熱愛它、一心一意的忠于自己的職業(yè)。而我經(jīng)常在“以教謀生者”與“教書匠”的兩個層次間徘徊，難以超越一位好教師的標(biāo)準(zhǔn)。我將試圖改變自己的認(rèn)知，用理智去使自己超越一個新的層次。

第三，正視弱點。在聽了年過半百但仍然活力四射的郝教授精彩的講座后，我覺得我們年輕人也該多向她學(xué)習(xí)，敢于正視自己的弱點，去嘗試一下轉(zhuǎn)變，加強自身綜合素質(zhì)的提高。

總之，在“國培計劃”的培訓(xùn)及后期跟進式集中培訓(xùn)中，收獲甚

多。我感到了國家對農(nóng)村教育的重視。在今后的工作中，我將讓學(xué)習(xí)成為前進的風(fēng)帆，讓生命的美麗展現(xiàn)于不斷進取中！

第二篇：國培計劃學(xué)習(xí)總結(jié)報告

國培計劃學(xué)習(xí)總結(jié)報告

通過學(xué)習(xí)，讓我開闊了視野，認(rèn)識了自我，讓我對教育的含義有了更深一層的理解，更加堅定了我從事教育的信心和決心。培訓(xùn)是短暫的，而獲是巨大的，感受是頗豐。

現(xiàn)簡單總結(jié)如下； 一 所在學(xué)校歷史學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀分析 1.教學(xué)理念滯后

雖然新一輪的課程改革和課程標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)啟動，但是由于受各種因素的影響，目前我們農(nóng)村中學(xué)的歷史教學(xué)在很大程度上還是一種應(yīng)試教學(xué)，緊緊圍繞中考、高考“指揮棒”轉(zhuǎn)。教師為考而教，學(xué)生為考而學(xué)。至于學(xué)生的人文素養(yǎng)，思想教育，人格特質(zhì)，人生觀、價值觀以及世界觀等方面不得不被人為淡化。學(xué)生主要記誦一些基本的歷史知識，以應(yīng)付各級各類考試。這與新課標(biāo)極不協(xié)調(diào)。從長遠看，這樣的學(xué)生是很難適應(yīng)未來社會發(fā)展的需要。歷史學(xué)科特有的教育功能是否得到充分的發(fā)揮在很大程度上主要取決于教師的教育教學(xué)理念。教材不斷修訂，高考不斷改革，社會不斷發(fā)展，需要的是教育教學(xué)理念的不斷更新。教師教學(xué)理念的滯后必將制約教師自身的發(fā)展和教育教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。2.教學(xué)方法單一

教有定則，教無定法。方法得當(dāng)事半功倍。然而在很多情況下，“一本書、一只筆，老師一人講到底”的現(xiàn)象依然存在。教學(xué)方法的單一化，教學(xué)模式的固定化，使得歷史課堂死氣沉沉，毫無生氣。歷史自身特有的趣味性，更是蕩然無存。結(jié)果教師教得累，學(xué)生學(xué)得苦。越來越多的教學(xué)實踐證明，不同的教學(xué)內(nèi)容，運用恰當(dāng)合理的教學(xué)方法會收到意想不到的教學(xué)效果。單一的教學(xué)方法不利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和思維創(chuàng)造的火花，更不利于學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。

3.學(xué)習(xí)激情不足

不少學(xué)生學(xué)習(xí)歷史是另有原因。一來這是學(xué)校開設(shè)的課程，由不得自己；一來想考高中?？梢哉f不少同學(xué)是背著一種包袱學(xué)歷史，學(xué)習(xí)上缺乏一種激情和鉆研精神，只是為學(xué)而學(xué)，為考而學(xué)，結(jié)果學(xué)得很死、很苦，記住的東西不會靈活運用，花了很多時間還是學(xué)不好。其實，興趣是最好的老師。如果我們的學(xué)生帶著興趣和激情去學(xué)習(xí)歷史，審視歷史，或許會發(fā)現(xiàn)一切并非如自己想象的那樣

難，學(xué)習(xí)歷史還是有章可循，有規(guī)可依的。

4.學(xué)習(xí)效率低下

在平時的教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)不少學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度端正，學(xué)習(xí)也很勤奮、用功，時間抓得也比較緊，可是學(xué)習(xí)成績不理想，究其原因，很重要的一點就是沒有注意、運用好學(xué)習(xí)方法。做事要講究方法，學(xué)習(xí)也不例外。同樣一道題，為什么有的解法非常簡便且容易記住掌握？這就是方法問題。就以記憶為例，歷史是一門記憶性很強的科目，時間安排是否合理，效果大不一樣。心理學(xué)研究表明，早晨以及上午八九點鐘、晚上八九點鐘記憶效果比較好。如果運用一些方法，有的內(nèi)容會記得很牢，效率會更高。相反，學(xué)習(xí)不注意方法和效率，即使花的時間很多，學(xué)習(xí)成績也不會提高。

二 對國培計劃和課程改革的認(rèn)識；

近年來，世界許多國家特別是一些發(fā)達國家，無論是反思本國教育的弊端，還是對教育發(fā)展提出新的目標(biāo)和要求，往往都從基礎(chǔ)教育課程改革人手，通過改革基礎(chǔ)教育課程，調(diào)整人才培養(yǎng)目標(biāo)，改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。我國也把基礎(chǔ)教育課程改革作為增強國力，積蓄未來國際競爭實力的戰(zhàn)略措施加以推行。我們必須從實施科教興國戰(zhàn)略的高度，從提高民族素質(zhì)、增強綜合國力的高度來認(rèn)識推進素質(zhì)教育課程改革，建立具有中國特色符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育課程體系的重大意義，從而懷著強烈的使命感、責(zé)任感和緊迫感，積極地高度負(fù)責(zé)地參加并做好基礎(chǔ)教育課程改革的各項工作。國培計劃正是為了順應(yīng)新一輪課程改革的需要，對農(nóng)村骨干教師的培訓(xùn)和提高。

首先，們要懂得當(dāng)前世界各國基礎(chǔ)教育課程改革的基本走向和趨勢是： ①以學(xué)生發(fā)展為本，注重學(xué)生個性的養(yǎng)成、潛能的開發(fā)、能力的培養(yǎng)和智力的發(fā)展；

②在注重基礎(chǔ)知識和基本技能的同時，還要注重基本能 力和基本態(tài)度的培養(yǎng)；

③加強道德教育和人文教育，加大人文學(xué)科課程的比例；

④注重綜合化課程，尤其是義務(wù)教育階段課程的綜合化，置以克服分科教育的缺陷；

⑤加強課程與學(xué)生生活和現(xiàn)實社會的聯(lián)系，實現(xiàn)課程生活化、社會化和實用化； 2

⑥強調(diào)課程個性化和多樣化，滿足不同區(qū)域和不同學(xué)生的不同發(fā)展需要； ⑦課程與現(xiàn)代信息技術(shù)結(jié)合，賦予課程以新的內(nèi)涵與時代特征第三，我們要理解第二；新課程的培養(yǎng)目標(biāo)是什么? 課程的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)體現(xiàn)時代要求，要使學(xué)生具有愛國主義、集體主義精神，熱愛社會主義，繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)和革命傳統(tǒng)；具有社會主義民主法制意識，遵守國家法律和社會公德；逐步形成正確的世界觀、人生觀和價值觀；具有社會責(zé)任感，努力為人民服務(wù)；具有初步的創(chuàng)新精神、實踐能力、科學(xué)和人文素養(yǎng)以及環(huán)境意識；具有適應(yīng)終身學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)知識、基本技能和方法；具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一代新人。第四，我們要明白什么是課程標(biāo)準(zhǔn)? 課程標(biāo)準(zhǔn)是國家課程的基本綱領(lǐng)性文件，是國家對基礎(chǔ)教育課程的基本規(guī)范和質(zhì)量要求，是教材編寫、教學(xué)、評估和考試命題的依據(jù)，是國家管理和評價課程的基礎(chǔ)。它體現(xiàn)國家對不同階段的學(xué)生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀等方面的基本要求，規(guī)定各門課程的性質(zhì)、目標(biāo)、內(nèi)容框架，提出教學(xué)和評價建議。

第三，我們要從本質(zhì)區(qū)別“教學(xué)大綱”和 “課程標(biāo)準(zhǔn)”。

本次課程改革中，將廣大教師所熟悉的“教學(xué)大綱”改成了“課程標(biāo)準(zhǔn)”。這并不僅僅是名稱的變化，“課程標(biāo)準(zhǔn)”與以前的“教學(xué)大綱”相比，區(qū)別在于：

①課程標(biāo)準(zhǔn)著眼于未來國民素質(zhì)；教學(xué)大綱著眼于內(nèi)容規(guī)定。即：課程標(biāo)準(zhǔn)主要是對學(xué)生在經(jīng)過某一學(xué)段之后的學(xué)習(xí)結(jié)果的行為描述；教學(xué)大綱則關(guān)注教學(xué)重點、難點、時間分配等具體內(nèi)容。

②課程標(biāo)準(zhǔn)在關(guān)注知識和技能目標(biāo)的同時，要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法、情感、態(tài)度及價值觀；教學(xué)大綱側(cè)重強調(diào)的是知識和技能目標(biāo)，關(guān)注的是基本的教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求及若干教學(xué)建議。

③課程標(biāo)準(zhǔn)突破學(xué)科中心，為學(xué)生終身發(fā)展打基礎(chǔ)；而教學(xué)大綱則以學(xué)科為中心。④課程標(biāo)準(zhǔn)注重學(xué)生的學(xué)，強調(diào)學(xué)習(xí)的過程和方法；而教學(xué)大綱則強調(diào)教師的教。⑤課程標(biāo)準(zhǔn)更加關(guān)注人的發(fā)展過程，提出多元評價建議，評價不僅考察學(xué)生對知識的掌握，而且重視學(xué)習(xí)過程和體驗；而教學(xué)大綱則更多地關(guān)注學(xué)習(xí)的結(jié)果。⑥課程標(biāo)準(zhǔn)為教材編寫、教師教學(xué)及學(xué)業(yè)評價留下了創(chuàng)造空間，即教師不是教科9 3

書的執(zhí)行者，而是教學(xué)方案(課程)的開發(fā)者，教師是“用教科書教，而不是教教科書”；而教學(xué)大綱不僅對教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容作出清晰明確的規(guī)定，而且規(guī)定了知識點的具體要求及深度、難度指標(biāo)，多數(shù)教學(xué)大綱還規(guī)定了詳細的教學(xué)順序，以及各部分內(nèi)容的課時等，忽視了教師主動性和創(chuàng)造性作用的發(fā)揮。第四，我們要正確認(rèn)識課程標(biāo)準(zhǔn)與教材的關(guān)系。

①教材編寫必須依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，教材編寫者必須領(lǐng)會掌握本學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)的基本思想和各部分的內(nèi)容，并在教學(xué)中予以充分體現(xiàn)。

②義務(wù)教育的課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)適應(yīng)普及義務(wù)教育的要求，絕大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過努力都能達到，是一個最低限度的基本要求，為編寫多樣化的教科書提供了廣闊的空間。③教材是對課程標(biāo)準(zhǔn)的一次再創(chuàng)造、再組織。不同版棲的教材有不同的編寫體例、切人視覺、呈現(xiàn)方式、內(nèi)容選擇及圖像系統(tǒng)。

④教材的編寫和實驗可以檢驗課程標(biāo)準(zhǔn)的合理性，課程標(biāo)準(zhǔn)可以通過教材不斷檢驗來完善。

第五，我們要記住新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)有哪些主要特點? 新頒布的課程標(biāo)準(zhǔn)有以下五個特點：

① 努力將素質(zhì)教育的理念切實體現(xiàn)在課程標(biāo)準(zhǔn)的各個部分。

②突破學(xué)科中心，盡可能體現(xiàn)義務(wù)教育階段各學(xué)科課程應(yīng)首先服務(wù)于學(xué)生發(fā)展的功能。

③改善學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動參與，親身實踐，獨立思考，合作探究。④體現(xiàn)評價促進學(xué)生發(fā)展的教育功能，評價建議有更強的操作性。

⑤為課程的實施提供了廣闊的空間，這是課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)大綱的一個重要區(qū)別，從而為教材的多樣性和教師教學(xué)的創(chuàng)造性提供了廣闊的空間，為體現(xiàn)并滿足學(xué)生發(fā)展的差異性創(chuàng)造了較好的環(huán)境。

第六，我們要在教學(xué)中確實落實課程的三維目標(biāo)。

①依據(jù)“課程標(biāo)準(zhǔn)”的要求，結(jié)合新教材特點，在教學(xué)設(shè)計時充分考慮“三維目標(biāo)”的落實。

②“三維目標(biāo)”(知識與技能，方法與過程，情感、態(tài)度與價值觀)是-個有機整體，不是三項并列目標(biāo)，不能將其硬性割裂分開。

③三維目標(biāo)的落實是一個靈活創(chuàng)新求真的過程，要根據(jù)實際情況，靈活有序地落9 4

實。

④受傳統(tǒng)的習(xí)慣影響，教師尤其要強化“過程與方法”、“情感、態(tài)度與價值觀”這個層面上的目標(biāo)意識。三 本次學(xué)學(xué)習(xí)的收獲

聆聽專家剖析，更新教育理念。在本次培訓(xùn)中，共安排了十余次教育理論方面的專題講座，都是由省內(nèi)外的知名專家，學(xué)者講座，還有課標(biāo)組組長、教材編者，內(nèi)容既有前沿的教育教學(xué)理念，也有實踐實例，讓人開闊眼界，深感佩服。

面對新課程，要想真正提高課堂教學(xué)效果，沒有觀念的更新，新課程是難以實現(xiàn)的，在實施課堂教學(xué)時，不能僅僅滿足于將書本上的有限知識傳授給學(xué)生，而且要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，年齡特點來認(rèn)真研究，探討課堂教學(xué)的方式，方法；要從學(xué)生全面發(fā)展的目標(biāo)出發(fā)來組織和實施自己的課堂教學(xué)，要用教材中的實例來教方法。

要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識，并使之逐漸形成新能力，要求教師放下權(quán)威，師長的架子，以一個普通參與者的身份與學(xué)生共同研究，共同探討教學(xué)中的各種問題，使學(xué)生勇于挑戰(zhàn)課本，挑戰(zhàn)教師，挑戰(zhàn)權(quán)威，改變原有教學(xué)方式，重視能力培養(yǎng)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。

深化專業(yè)知識，拓寬歷史視野。本次培訓(xùn)共安排了多次歷史教材教學(xué)方面的專業(yè)知識培訓(xùn)，讓我們對教材有了更加深刻的認(rèn)識，對我的專業(yè)水平有了很大的提高，國家基礎(chǔ)教育課程教材專家工作委員會委員，首都師范大學(xué)歷史學(xué)院教授趙亞夫《初中歷史課程改革與歷史教師的專業(yè)發(fā)展》使我清楚的認(rèn)識到歷史課程標(biāo)準(zhǔn)的全過程，我們現(xiàn)在的課堂效率不高的原因在什么地方，有了今后努力的放向，也解開了我多年心中的困惑；陜西師范大學(xué)教師教育資源中心的趙克禮教授《歷史教育與歷史課程改革》使我明白了歷史課程的價值和歷史課程改革的內(nèi)涵，還有華南師范大學(xué)的焦建利教授《現(xiàn)代教師的十項技能》使我作為教師的基本功有很大的提高

通過三個多月的培訓(xùn)拓寬了我的專業(yè)視野，提高了我的專業(yè)水平，提升了我的專業(yè)能力。

感受名師指點，開闊教學(xué)眼界。這次培訓(xùn)還安排到了很多來自中學(xué)一線的教學(xué)名師，深入到了課堂、教室、教師辦公室，親身感受名校名師的教學(xué)，我們不9 5

得不佩服別人教學(xué)手段的高超，方法之精妙，學(xué)生學(xué)習(xí)之輕松；讓我們體會到了和身邊人的差距，有了學(xué)習(xí)的榜樣。

四 以后的工作設(shè)想 1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念

“千教萬教教人求真，千學(xué)萬學(xué)學(xué)做真人”，這是陶行知先生對教育本質(zhì)的生動概括。教育的終極目標(biāo)就是培養(yǎng)性格健全的人，為人的終身發(fā)展奠基。歷史是一門人文性很強的基礎(chǔ)學(xué)科，應(yīng)該把培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，發(fā)展學(xué)生良好的品質(zhì)作為基本的教學(xué)要旨和教學(xué)理念。歷史教師更應(yīng)自覺學(xué)習(xí)先進教育教學(xué)理論，更新育人觀念，要牢固樹立起歷史的責(zé)任感和使命感。教學(xué)過程應(yīng)該體現(xiàn)人文化，充滿人文關(guān)懷，始終以有利于學(xué)生的身心健康發(fā)展來指導(dǎo)我們的教學(xué)工作，而不應(yīng)把學(xué)生訓(xùn)練成考試的“機器”和裝知識的“容器”。要力求讓每個學(xué)生都發(fā)展成為一個獨立的健全的個體。

2.完善教學(xué)手段

教學(xué)手段是實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)、完成教學(xué)任務(wù)的重要保證，運用恰當(dāng)會起到意想不到的效果。如今是知識信息時代，我們的歷史教學(xué)手段也應(yīng)與時俱進，不斷更新。傳統(tǒng)教學(xué)手段中的精華要繼承，現(xiàn)代社會中的有益信息要及時吸取。在今天要充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，查找相關(guān)資料，借鑒他人科研成果，學(xué)會制作多媒體課件，運用多種手段如計算機、電影、錄象等，力求把抽象的內(nèi)容生動化，繁瑣的知識簡明化，從而讓學(xué)生在輕松愉快中接受教育，掌握知識，提高能力，發(fā)展自我。

3.改進教學(xué)方法

實踐證明：同樣的教學(xué)內(nèi)容，若運用不同的教學(xué)方法，效果會大不一樣。教師應(yīng)有一種“甘為學(xué)生謀發(fā)展，不拘一格用方法”的精神，在平時的課堂教學(xué)中要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的變化靈活運用多種教學(xué)方法，如討論、談話、辯論、演講等，切忌千篇一律。堅決反對滿堂灌、一言堂。有人說，民主不一定是最好的，但它可以避免最壞的。此話不無道理。因此，在教學(xué)中教師應(yīng)該給學(xué)生充分的民主和自由發(fā)揮的空間，不要追求答案的統(tǒng)一，允許學(xué)生有不同的見解，尊重學(xué)生的觀點。只有具有較強發(fā)散思維能力的學(xué)生才能釋放出更多的智慧，創(chuàng)造出與眾不同的成果。

4.注重教學(xué)反饋 6

沒有反饋就沒有進步，沒有總結(jié)就沒有提高。教學(xué)反饋是提高教學(xué)質(zhì)量的主要措施。課堂設(shè)計怎樣，教學(xué)效果如何，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)。務(wù)實有效的教學(xué)反饋有利于教學(xué)問題的解決和教學(xué)質(zhì)量的提高。教學(xué)中通過問卷調(diào)查、談話、座談等方式全面了解教學(xué)情況，找出不足，揚長補短，不斷完善。真正實現(xiàn)師生互動，教學(xué)相長，共同提高。

5.加強學(xué)法指導(dǎo)

其實，大部分學(xué)生不是學(xué)不好，而是不會學(xué)，這里有老師的原因，有教材的原因等。我認(rèn)為關(guān)鍵還是自身的原因。我們在呼吁有關(guān)部門不斷完善歷史教材的同時，更應(yīng)該研究我們自身的學(xué)習(xí)方法。通過平時的交流和觀察，我們發(fā)現(xiàn)有相當(dāng)一部分學(xué)生不知道怎樣運用學(xué)習(xí)方法，很渴求老師能教給他們學(xué)習(xí)方法?！笆谥~不如授之以漁”。教育的一個主要職能就在于引導(dǎo)。因此我們的歷史老師應(yīng)該多多地給學(xué)生以科學(xué)的學(xué)法指導(dǎo)。如學(xué)好歷史一定要做到理清主要線索，掌握知識結(jié)構(gòu)，重點記住基礎(chǔ)知識，全面整體把握歷史事件等。幫助學(xué)生合理安排作息時間，介紹記憶方法等，使學(xué)生最終做到學(xué)會學(xué)習(xí)，自主探究，自我發(fā)展。

6、轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，確立以學(xué)生為主體，讓學(xué)生主動發(fā)展的教學(xué)理念。《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)“倡導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與教學(xué)過程、勇于提出問題、樹立以學(xué)生為主體的教學(xué)觀念?！币簿褪钦f，我們在確認(rèn)教師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)作用的同時，更應(yīng)該注重學(xué)生的主體作用。歷史教學(xué)要真正體現(xiàn)“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教育新理念。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行思維創(chuàng)新，尊重學(xué)生的獨立見解，提倡科學(xué)的創(chuàng)新思維活動。教學(xué)成敗的關(guān)鍵、學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展、綜合素質(zhì)的提高，正確的世界觀、人生觀、價值觀的形成，很大程度上取決于學(xué)生個體的參與情況，是很難“訓(xùn)練”出來的。學(xué)生學(xué)習(xí)的過程是一個不斷的同化新知識、構(gòu)建新意識的過程，只有通過自己親生實踐和主動參與才有可能產(chǎn)生效果。因此，學(xué)生在課堂教學(xué)中應(yīng)始終處于主體地位。

7、轉(zhuǎn)變“分?jǐn)?shù)”成敗論，確立開放創(chuàng)新、多維度的教育評價觀。

傳統(tǒng)的教學(xué)評價方式是以“分?jǐn)?shù)”論英雄?！胺帧⒎?，學(xué)生的命根”，這種評價機制只關(guān)注“分?jǐn)?shù)”，評價方式單

一、片面，缺乏對學(xué)生實踐能力、創(chuàng)新能力和心理素質(zhì)等全方位的評價。新課程理念啟示我們，教學(xué)評價應(yīng)該“跳出片面追求分?jǐn)?shù)的窠臼”，采取開放創(chuàng)新、多維度的方法正確評價學(xué)生，如等第評價法。即9 7

學(xué)生平時的考試成績不以分?jǐn)?shù)來公布，而是“優(yōu)”、“良”、“中”、“差”四個等級，“中”即是合格，“差”即是不合格。這種方法可以使學(xué)生從過分追求分?jǐn)?shù)中解脫出來，利于減輕學(xué)生的思想負(fù)擔(dān)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、創(chuàng)造性，利于學(xué)生個性的發(fā)展，真正體現(xiàn)“以人為本，實現(xiàn)人的全面發(fā)展這一嶄新的思想理念?！贝送猓€有觀察法、個人檔案法、自我評價法、教師評價法、小組評價法等等。

心理學(xué)研究表明，教學(xué)評價對被評價者具有直接的影響。通過評價，可以對被評價者產(chǎn)生心理壓力，進而影響他的學(xué)習(xí)行為，通過行為強化，可以提高或改變被評價者，改善教育效果。因此，教學(xué)評價機制的合理與否，直接關(guān)系到被評價者本人能否得到全面發(fā)展。所以，確立開放創(chuàng)新、多維度的評價體系同樣是歷史教學(xué)的當(dāng)務(wù)之急。

綜上所述，“以學(xué)生全面發(fā)展為本”的教育思想的著眼點是學(xué)生的“發(fā)展”，強調(diào)的是學(xué)生的素質(zhì)處于不斷的發(fā)展?fàn)顟B(tài)，強調(diào)對學(xué)生的全面培養(yǎng)，它是學(xué)生發(fā)展與社會發(fā)展需要在根本利益和價值觀上的統(tǒng)一。在這方面，歷史教育只是人生大教育系統(tǒng)中的一個重要的不可分割的子系統(tǒng)，還應(yīng)與家庭教育、社會教育等多方面有機地結(jié)合起來，以期更全面地發(fā)展學(xué)生?！笆陿淠?，百年樹人”，教學(xué)育人，責(zé)任重大。對于學(xué)校教育各學(xué)科課程，絕不能再走病入膏肓的傳統(tǒng)教學(xué)的老路。這一點對于人文科學(xué)課程，尤其是歷史學(xué)科，更肩負(fù)著特殊的不可推卸的責(zé)任。因此，實施以學(xué)生全面發(fā)展為本的教學(xué)理念就成為當(dāng)前歷史教育最重要的課程目標(biāo)之一。9

第三篇：國培計劃實習(xí)總結(jié)報告

短暫的九月已然飛逝，國培計劃三個月的時間在不知不覺中已經(jīng)過去了三分之一，但這短暫的一個多月的實習(xí)，卻給我年輕的生命中留下了不可磨滅的影響，我的教師生涯又經(jīng)歷了一次洗禮。從一個學(xué)生轉(zhuǎn)變成為一個教師，這是個很大的飛躍，必須有足夠的心理準(zhǔn)備。如果說戰(zhàn)爭可以造就一個人，那么實

習(xí)可以使一個人變得成熟老練。在九月的實習(xí)期間我擁護中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅持四項基原則，堅持黨的各項方針政策，做到為人師表，教書育人，言行堪為學(xué)生表率。用師德八條嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真完成實習(xí)的各門功課。兢兢業(yè)業(yè)地做好自己的本質(zhì)工作。把全部精力投入到教育教學(xué)之中。認(rèn)真?zhèn)浜?、上好每一?jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量，要成績。并將認(rèn)認(rèn)真真、勤勤懇懇的持續(xù)下去。國培計劃實習(xí)中，我擔(dān)任了屯腳小學(xué)四年級（2）班的語文教學(xué)以及班主任的工作，置換的老師還未離校，我們的任務(wù)主要是聽課、協(xié)助置換老師的工作。全班55個同學(xué)，班級紀(jì)律好，而且全班同學(xué)有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。經(jīng)過深入了解，才發(fā)現(xiàn)其實沒有我們想象中的那么好，學(xué)生成績兩極分化十分嚴(yán)重，該班平均分45.6，最高分85.5，最低分6，學(xué)生之間的巨大差距成了我們教學(xué)中的難點也是重點，其原因是學(xué)生大多是留守兒童，父母常年在外務(wù)工，學(xué)生的學(xué)業(yè)無人照看。從這樣一個環(huán)境中走出來的學(xué)生，品德修養(yǎng)不高，社會習(xí)氣比較嚴(yán)重；而且，學(xué)習(xí)成績和自我規(guī)范意識淡薄等問題。這樣的一個班級不僅僅班主任黃老師很頭痛，而且在這樣下去對學(xué)生今后的發(fā)展很不利。因此，黃老師決定努力改變現(xiàn)狀，而我們則協(xié)助黃老師管理班級。我們采取了以下措施：

一、分化兩極，區(qū)別對待

雖然說在學(xué)校里不應(yīng)該讓學(xué)生有攀比心理，經(jīng)過多次的權(quán)衡我們決定按計劃實行，實行成績優(yōu)秀的分在同一組，成績后進的分在同一組。這樣我做的好處是:可以對學(xué)生進行因材施教，成績優(yōu)異的學(xué)生得到更好的發(fā)展，而后進生則奮起直追，創(chuàng)造一個競爭機制，有利于創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍。而我個人覺得沒有學(xué)不好的學(xué)生，只有懶惰的學(xué)生，后進生在同一個組，有利于監(jiān)督和教學(xué)任務(wù)的安排和實施。

二、聘任班干，各施其職

在九月份的這個月的實習(xí)中，我還發(fā)現(xiàn)一個很嚴(yán)重的問題——班干的執(zhí)行力

度很差，班級不團結(jié)、號召力差等的現(xiàn)象。班長、學(xué)習(xí)委員、勞動委員的執(zhí)行力度很差，特別是勞動委員！這個又苦又得罪同學(xué)的職位，全班同學(xué)都不愿擔(dān)當(dāng)。實行班級班干聘任制，讓學(xué)生把聘任書帶回家，有家長簽字、學(xué)生簽字、班主任簽字。這樣一來有利于班級管理，也有利于學(xué)生的成長，更有利于建立一個和諧的班集體。班干有了優(yōu)越感、自信心，出現(xiàn)人人爭當(dāng)班干為榮的局面。當(dāng)然一個優(yōu)秀的班級，學(xué)生還要有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還要堅持不懈、持之以恒的努力。這也是我們今后努力的方向，工作的重點。

三、自主管理，建設(shè)班級

學(xué)生是班級管理的主體，也是班級活動的主體；我們理應(yīng)把班級的管理權(quán)交給學(xué)生，能體現(xiàn)出學(xué)生主體位置很好的體現(xiàn)，并且還可以照顧成績差點的同學(xué)。我們班有個學(xué)生成績很差，自信心嚴(yán)重喪失，不僅學(xué)習(xí)不好，而且態(tài)度不端正，老師安排定的教學(xué)任務(wù)不僅沒有完成，而且還經(jīng)常違反班級紀(jì)律。經(jīng)過長時間的觀察，黃老師和我們一致同意改變這個學(xué)生，安排他當(dāng)了勞動委員。經(jīng)過一個月的觀察，該生有很大的改觀。

四年級（2）班紀(jì)律問題初見好轉(zhuǎn)，而一個好班集體，不是一朝一夕形成的，要把一個班集體建立得和諧、團結(jié)、有凝聚力、有戰(zhàn)斗力；還得在今后的班主任工作和教學(xué)活動中慢慢提升的。在語文教學(xué)方面，我們剛到屯腳小學(xué)，我們四（2）班的老師進行了一個突擊摸底調(diào)查，這早在我們的預(yù)料之中的事，剛到屯小的我們就做了相關(guān)的準(zhǔn)備具體的準(zhǔn)備內(nèi)容有：

一、摸底調(diào)查，了解學(xué)生

我打算對這個陌生的班級進行全面的摸底調(diào)查，學(xué)生成績，全班55人，在第一次測驗時，平均分45.6，最高分85.5，最低分6，及格率46.7%，兩級分化嚴(yán)重，出現(xiàn)成績優(yōu)異的優(yōu)異，后進的后進。學(xué)生的作業(yè)大多數(shù)的很不認(rèn)真，除作業(yè)答案不正確外，字跡很亂，很多學(xué)生的作業(yè)更本就看不清楚，學(xué)生的基礎(chǔ)很差，真的很讓人頭疼。

二、實習(xí)動員，安排工作

當(dāng)我們在屯小實習(xí)的十六學(xué)生到達的第二天，我們便和屯腳小學(xué)的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)開了個見面會，具體的安排我們的食宿問題。我們十六位實習(xí)老師統(tǒng)一住在學(xué)校學(xué)生寢室的三樓，統(tǒng)一在學(xué)校的學(xué)生食堂就餐。學(xué)生吃學(xué)生餐，而我們實習(xí)老師吃的是教師餐。原本以為教師餐，應(yīng)該要豐盛的多，開始的那兩個星期的確十分的豐盛，但是兩個星期以后，我們的生活質(zhì)量下降的很快，我們十六個實習(xí)生中有兩個昏倒，引起很大的恐慌，于是我們決定向?qū)W校申請就餐問題自己解決，學(xué)校同意了我們的請求。

三、突擊檢查，檢驗實力

我們來到屯小的第二天，動員見面會剛完，我和張春紅便和黃老師來到四年級（2）班的教室，看得出來：學(xué)生們很熱情，看得出來很喜歡我們實習(xí)老師。接下來的便是突擊檢查，讓我們試教一節(jié)課，我們接到手的是一篇閱讀課文，在毫無準(zhǔn)備的情況下上課，我們有些手足無措，但是憑借在校時的微格訓(xùn)練，應(yīng)該對我們來說這不是什么大的問題。學(xué)生齊讀、分組讀、點名讀。整節(jié)課基本上是以讀為主，我們的黃老師對我們的變現(xiàn)還算滿意，我們順利的過了教學(xué)的第一關(guān)。

在九月份的見習(xí)和實習(xí)班主任過程中，進行研究教材、編寫教案、備課、備學(xué)生、課堂教學(xué)實踐活動。其中的酸、甜、苦、辣、咸，可以說五味俱全。而自己的所見所感，自己所經(jīng)受的酸、甜、苦、辣、咸，也只有自己才真正知道，正所謂“如魚飲水，冷暖自知”啊。然而，古人有詩句說“不經(jīng)一番寒徹骨，哪有梅花撲鼻香”，今人也說過“不經(jīng)風(fēng)雨，怎能見彩虹”。因此，正是自己禁受住了其中的疲勞和辛酸，才有了以后從事教育事業(yè)的實戰(zhàn)經(jīng)驗。國培計劃，給予我這么好鍛煉的機會，讓我真正體會到艱苦并從中歷練出自我的人格魅力。

貴州師范學(xué)院

教育科學(xué)學(xué)院初等教育

實習(xí)生

王建

2011年9月

實習(xí)一座橋梁，是理論聯(lián)系實際的橋梁，是學(xué)生走入工作的橋梁，是學(xué)校聯(lián)系社會的橋梁，是我校教師聯(lián)系社會需求教學(xué)的橋梁，修建好這座橋梁是我們應(yīng)盡的義務(wù)和義不容辭的職責(zé)。置換老師已去貴陽學(xué)習(xí)，學(xué)生也對我們“改觀”了。在學(xué)生的面前，我們是老師；在老師面前，我們是學(xué)生。然而，似乎在一些學(xué)生眼里并不把我們實習(xí)生看成老師。我們實習(xí)生的心里就有些不是滋味，然而，這樣的態(tài)度使我們受到很大的挫折，加到了我們教學(xué)的難度。但是不管學(xué)生如何看待自己，自己絕不能不把自己當(dāng)作老師看待。維護四年級（2）班紀(jì)

律，加強四年級(2)班的學(xué)習(xí)力度是我們應(yīng)盡的職責(zé)。維護班級秩序、學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度是我們首當(dāng)其沖的職責(zé)。具體措施如下：

一、建立口號，確定目標(biāo) 針對我們四年級（2）班的學(xué)習(xí)實際情況，我和張老師認(rèn)為有必要建立班級口號，這樣可以給學(xué)生一個學(xué)習(xí)的總體目標(biāo)，每天上課之前，老師帶領(lǐng)學(xué)生喊一遍口號，這樣能讓學(xué)生的精力充沛、注意力集中，進而提高學(xué)生的聽課效率、和學(xué)習(xí)效率。經(jīng)過班委和我們置換實習(xí)生的多次商議，我們四年級（2）班的口號為：我學(xué)習(xí)，我快樂；我自信，我成功。

二、加強學(xué)習(xí)，競爭機制

把營造熱愛學(xué)習(xí)的風(fēng)氣放在班級文化建設(shè)的首位，校園文化節(jié)的比賽，黑板報，以及主題班會的開辦，放手交給學(xué)生，由學(xué)生主辦，老師參與指導(dǎo)，在十月份以來，我們班已成功的開辦了五次主題班會，都是由學(xué)生選拔主持人、演員、以及參與班會的人員，老師則負(fù)責(zé)排練節(jié)目，審核節(jié)目。教室黑板報內(nèi)容有學(xué)生整理，教師審核，學(xué)生書寫。而重中之重的是加強學(xué)生之間的學(xué)習(xí)競爭機制，我們很注重學(xué)生的成長，我們會把每次的作業(yè)都進行評比，每次測驗都進行評比，每次進步都有獎品。這樣我們班的學(xué)生之間的競爭機制就建立起來了。下一步就是建立班級與學(xué)校之間的競爭機制。

三、增進合作，加強友誼

讓同學(xué)學(xué)會學(xué)習(xí)，培養(yǎng)同學(xué)自主、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的能力，掌握科學(xué)研究及解決問題的科學(xué)方法。在班級中形成探索與研究問題的良好的探究與學(xué)習(xí)的氛圍。

通過培養(yǎng)同學(xué)的合作意識、競爭意識，提高同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，充分發(fā)揮同學(xué)的潛能，使同學(xué)更快地學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會生存。

讓同學(xué)學(xué)會與人相處，并在學(xué)習(xí)與集體活動中建立師生之間、同學(xué)之間的良好關(guān)系，培養(yǎng)合作意識，增強班級凝聚力。

讓同學(xué)把握為人處世的原則與明辨是非及處理問題的道理，學(xué)會理智的面對問題、分析問題、解決問題。同時能把握時代脈搏，與時俱進，培養(yǎng)現(xiàn)代意識（競爭意識、法律意識等），使班級正氣上升。

一個班級，首先要有一個良好的紀(jì)律。古人說：“無規(guī)矩，不成方圓。”其實，一個班級的紀(jì)律，也就是一個班級的規(guī)矩。班級沒有紀(jì)律或說班級沒有規(guī)矩，學(xué)習(xí)就不能正常而有秩序地進行。只有班級有規(guī)矩或說班級有紀(jì)律了，教學(xué)活動才能正常進行，教師才能讓學(xué)生學(xué)到豐富的知識和做人的道理并學(xué)以致用等。因此，作為班主任和語文課教師，也首先應(yīng)該抓好班級的紀(jì)律。當(dāng)然，班級紀(jì)律好，而學(xué)生沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣的班級并不是一個好的班級。因此，班主任在抓好班級紀(jì)律的同時，也應(yīng)該培養(yǎng)（或引導(dǎo)）學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。而如何抓好班級紀(jì)律、培養(yǎng)（或引導(dǎo)）學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，這不僅僅需要班主任老師，而且還需要班級其他任課教師的共同努力。要主動和學(xué)生溝通，了解學(xué)生的現(xiàn)狀和他們的想法，并根據(jù)他們的現(xiàn)狀和想法，再確定用什么樣的管理方式去管理好班級，使班級有紀(jì)律，這也就是要樹立良好的班

風(fēng)。各科任課老師，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成對待不同科目的不同的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這也就是要學(xué)生樹立良好的學(xué)風(fēng)。良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)的樹立，也就是班級管理的成功，也才能稱的上是一個優(yōu)秀的班級體。

在語文的教學(xué)活動中，我深刻的感受到:上一堂課容易,但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的工夫。在教學(xué)之前,我都認(rèn)真聽了指導(dǎo)老師的課。從中我也學(xué)到了很多教學(xué)方法和技巧!同時我都準(zhǔn)備好每次課的詳細教案和課件資料,并全部交給指導(dǎo)老師修改。

我的指導(dǎo)思想是不不斷給學(xué)生糾正錯誤，完善缺點的機會，身為教育工作者，必須要用足夠的耐心和毅力去愛護每一個學(xué)生。

貴州師范學(xué)院

教育科學(xué)學(xué)院初等教育

實習(xí)生

王建

2011年10月

第四篇：國培計劃:——培訓(xùn)總結(jié)報告

國培計劃:——培訓(xùn)總結(jié)報告

2010年11月5日---19日，在四川師范大學(xué)，我有幸和來自山東、湖北、江蘇、北京、黑龍江、吉林、甘肅、福建、新疆、青海的62名教師，參加了“國培計劃（2010）中小學(xué)骨干教師研修項目”初中歷史班的研修，本次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣，有學(xué)術(shù)講座、專題報告、參與式專題與討論、專題研討與交流、同課異構(gòu)教學(xué)研討、實踐探究活動等。培訓(xùn)過程中充分重視了學(xué)員的參與和體驗，無論是學(xué)員與專家之間的互動交流、學(xué)員與學(xué)員之間的思想碰撞，還是學(xué)員在課堂教學(xué)現(xiàn)場觀摩與評析、學(xué)員的外出實踐探究，都極大地調(diào)動了學(xué)員主動參與到培訓(xùn)中的積極性，讓學(xué)員在親身體驗、深入思考中得到提升。專家的教育教學(xué)理念、人格魅力和治學(xué)精神深深地印在我的心中。他們所講內(nèi)容深刻獨到、旁征博引、通俗易懂、生動有趣、發(fā)人深省。

一、感受了大師的風(fēng)采

在培訓(xùn)中，專家們的授課涌現(xiàn)出太多精彩，讓我感受到了大師們高尚的師德修養(yǎng)，以及他們的敬業(yè)精神。歷史教學(xué)雜志社主編任世江先生的高深的造詣、成都大學(xué)教授馮一下先生的儒雅風(fēng)范、北京師范大學(xué)教授朱漢國教授嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、上海師范大學(xué)教授李稚勇先生的幽默風(fēng)趣；特別是首席專家四川師范大學(xué)陳輝教授獨到的視角、深邃的思考、扎實的工作作風(fēng)和積極樂觀的心態(tài)，使我深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦，給我這個一線的教師留下了終生揮之不去的印象，它必將成為我今后人生的指南，事業(yè)的航標(biāo)，深深地影響著我、激勵著我。

二、領(lǐng)教了獨到的觀點

15天的集中培訓(xùn)，專家、教授的精彩講座使我們了解到國內(nèi)外歷史教育發(fā)展的最新信息、動態(tài)和趨勢；深刻領(lǐng)會了歷史教育的理念、有效教學(xué)的方法、歷史教學(xué)亟待解決的突出問題和解決方法等獨到的觀點。任教授告訴我們要注重培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，關(guān)注學(xué)生歷史思維素質(zhì)的培養(yǎng)，要有時序意識、實證意識、問題意識；馮教授在全面介紹了中國古代史的研究最新成果和新史觀的基礎(chǔ)上，探討“人造史料”的問題，提出了歷史“求真、致用”的價值觀；朱教授結(jié)合中國近現(xiàn)代史最新研究成果，對比、分析了現(xiàn)有教材內(nèi)容，提出了教師也要有質(zhì)疑精神的觀點；陳教授深入探究了“學(xué)生為什么不喜歡歷史”的問題，提出“生動是歷史課堂教學(xué)的基本要求”等。這些講座內(nèi)容對我們太有借鑒意義了，我回去以后一定靜下心來細細琢磨，好好總結(jié)，對專家的講座全面系統(tǒng)的梳理，理清思路，并用于自己的教學(xué)實踐，并將自己所學(xué)傳給其他教師。

三、提升了自己的境界

通過這次培訓(xùn)，讓我能以更寬闊的視野去看待我們的教育工作，讓我學(xué)到了更多提高自身素養(yǎng)和教學(xué)水平的方法，讓我從心靈深處體會到了教育大家的博大胸懷和樂觀向上的工作態(tài)度，以及成就一番事業(yè)后的幸福感，身為教師，特別是一個被寄予厚望的教師，教學(xué)管理者，要懂得尋找規(guī)律，掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，按規(guī)律做事，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，學(xué)大家風(fēng)范，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展。我相信有耕耘就有收獲，我信奉“生命不息，學(xué)習(xí)不止”，我踐行波斯納的“經(jīng)驗+反思=成長”，在專家引領(lǐng)下，一如既往腳踏實地，一步一步繼續(xù)堅定地走下去…

第五篇：國培總結(jié)報告

幼師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)國培總結(jié)報告

肖口鎮(zhèn)中心幼兒園 李曉英

這次我有幸參加了幼兒教師轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)。通過這次培訓(xùn)我開闊了視野，在這較短時間里，讓我受益匪淺，學(xué)到了不少知識，那些教育界的前輩、精英們把自己教育積累的經(jīng)驗?zāi)贸鰜砼c我們共同分享，解決了我們在實際教學(xué)生活中所遇到的困惑，能讓我們學(xué)以致用，讓我在思想上有所改變，在觀念上有所更新，我相信在教學(xué)實際上肯定也會有所提高，在此，感謝上級領(lǐng)導(dǎo)給我們提供的這么好的學(xué)習(xí)機會。我們聆聽了多位專家的優(yōu)秀講座，使我的教育教學(xué)觀念進一步得到更新，真是受益非淺。

一、通過學(xué)習(xí)，我們了解了幼兒園當(dāng)前的大好形勢。

幼兒教育的春風(fēng)真的吹來了，從中央到地方都對幼兒教育極其重視，作為幼兒教師要不斷學(xué)習(xí)充實自己，提高自身的教育教學(xué)水平，加強自己的責(zé)任心，本著一切為了孩子，別人的孩子也是自己的孩子的精神，盡職盡責(zé)地做要本職工作，教書育人。

二、教師要有敬業(yè)精神。

能否成為一個好教師，首先在于有無敬業(yè)精神是否喈嘆這項職業(yè)。要有捧著一顆心來，不代辦根草去的精神，陶行知先生獻身教育無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，弘揚好的風(fēng)氣，鼓勵教師為神圣的教育事業(yè)奉獻自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正當(dāng)欲念，達到超我的境界。倘若不抓住教師敬業(yè)精神的培養(yǎng)，素質(zhì)教育就可能是空中樓閣，只有培養(yǎng)出良好的教師敬業(yè)精神才能把素質(zhì)教育落到實處。

三、通過學(xué)習(xí)，不但使我掌握了許多專業(yè)理論知識，也使我了解了許多書本上沒有的知識，這是一種對思想的陶冶、知識的啟發(fā)。這一段時間的培訓(xùn)，我覺得重要的不是學(xué)技能，學(xué)模式，而是學(xué)的一種思想，一種促進學(xué)生主動探究學(xué)習(xí)為主的思想以及促進教師原創(chuàng)性的思考。

四、在以后的工作中我力爭做得最好

教師的職業(yè)是相通的，熱愛事業(yè)，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學(xué)，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導(dǎo)他們能關(guān)愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有?敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)?的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無私的愛。

通過這次培訓(xùn)，我開闊了視野，學(xué)到了很多新的教育理念和理論，從思想上受到了很大的鼓舞，這將對我今后的教育教學(xué)管理工作起到很大的推動作用，在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納眾人之長，慢慢走，慢慢地研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)采。讓我們基層幼兒教育工作者不斷提高自己的水平，把幼兒工作做得更好。

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