第一篇：中學(xué)英語教師英國(guó)里丁大學(xué)研修心得

中學(xué)英語教師英國(guó)里丁大學(xué)研修心得在國(guó)家和學(xué)校的資助下，我很榮幸的參加了中學(xué)英語教師出國(guó)研修項(xiàng)目，在英國(guó)里丁大學(xué)學(xué)習(xí)了三個(gè)月。里丁大學(xué)曾是英國(guó)牛津大學(xué)創(chuàng)辦的分校，有上百年的校史，這所學(xué)校以他的語言教學(xué)法作為它的特色品牌。所以在我們上課的同時(shí)，有來自日本、澳大利亞、意大利等若干國(guó)家的培訓(xùn)者。我們這個(gè)班由來自四川、貴州、西藏、甘肅、青海、寧夏及陜西地區(qū)的36名中學(xué)英語老師組成。在這段日子里，我接觸了很多新的事物，真實(shí)的接觸到了英國(guó)，感受了純正的語言氛圍，英國(guó)的本土文化，英國(guó)的文明，新鮮的空氣，美麗的風(fēng)景，紳士的英國(guó)人和他們酷愛運(yùn)動(dòng)（周六、周日到處可見踢足球的成人及學(xué)生）給我留下了深刻的印象。

回顧這三個(gè)月的學(xué)習(xí)生活，我最大的感受就是整個(gè)培訓(xùn)的計(jì)劃性：科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，細(xì)致嚴(yán)密，有條不紊，勞逸結(jié)合。這也是培訓(xùn)中心的老師們敬業(yè)精神的體現(xiàn)。一下飛機(jī)，就有中心派人派車來接，到了學(xué)校，有水果，熱茶，熱咖啡，有熱情的老師們，有安排好的房東，使我們忘卻了旅途的疲勞（從北京到英國(guó)需要12個(gè)小時(shí)）。第二天，就投入了緊張的學(xué)習(xí)，在整個(gè)培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)37個(gè)外語教學(xué)與實(shí)踐的理論：行為主義、構(gòu)建主義，第一、二語言習(xí)得，課堂活動(dòng)中的warmers,fillers and coolers的使用及其相互關(guān)系，語法、閱讀、寫作、聽力、詞匯、口語，發(fā)音的教學(xué)，通過案例學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)與互助學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)策略，教與學(xué)的關(guān)系，教學(xué)方法，如何進(jìn)行大班的語言教學(xué)，如何激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，如何復(fù)習(xí)，如何評(píng)價(jià)，如何創(chuàng)造語言環(huán)境，如何

通過歌曲故事詩歌等資源進(jìn)行教學(xué)等等。我們的班主任Isabelle老師，每天都要為我們上三個(gè)半小時(shí)的理論課，但我每天都被她靈活巧妙的課堂設(shè)計(jì)，幽默智慧的語言，天才的表演，生動(dòng)的表情，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度所吸引，所打動(dòng)。使人一點(diǎn)都不覺得乏味。從她的身上我不僅僅學(xué)習(xí)到了豐富的知識(shí)，更感受到了一名老師的人格魅力是多么的重要。我們?nèi)嗤瑢W(xué)都很喜歡她，當(dāng)我們要離開時(shí)，覺得最舍不得的就是Isabelle老師，我想好的老師就應(yīng)該是她這樣：擁有豐富的知識(shí)，廣博的愛心，燦爛的笑容，四射的活力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和不懈探索的激情。

回來之后，我在教學(xué)中借鑒了部分我所學(xué)到的理念，但總是覺得不近人意，也許是兩國(guó)教育體制的不同。總之，在運(yùn)用中，總有很多的困惑。

我想老師們最想了解的，也是我感受頗深的應(yīng)該是：我的實(shí)習(xí)生活。在培訓(xùn)的第四周，我和其他幾位同學(xué)一起到了St.Crispin’ sschool，在這所學(xué)校進(jìn)行了四天的實(shí)習(xí)。這是一所以數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)為特色的綜合性重點(diǎn)中學(xué)。第一天，我們兩人一組，分別跟著一名學(xué)生參觀了校園，聽取了介紹，然后跟著這名學(xué)生走班上課，實(shí)實(shí)在在的當(dāng)了一天的學(xué)生，后三天，我們主要以給英國(guó)孩子上課為主（我們上了地理課——介紹中國(guó)，普通話課——你好，我們是中國(guó)人，謝謝，再見等，剪紙課和包餃子課）。在這短短的四天中，忙得不亦樂乎，當(dāng)然感觸也很深。

1、課程的設(shè)置。他們每天只上5節(jié)課。上午3節(jié)下午2節(jié)，每節(jié)課1小時(shí)，上午9點(diǎn)上課，下午3點(diǎn)10分放學(xué)，課件10分鐘，但2、3節(jié)有大課間20分鐘，主要是學(xué)生到餐廳去加餐。課堂大多為小班，最多的不超過30人，還有學(xué)生沒有固定的課本，都是任課老師自己準(zhǔn)備的講義，復(fù)印后發(fā)給學(xué)生，而且內(nèi)容也不多，每堂課，老師當(dāng)堂進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，當(dāng)堂完成作業(yè)。因?yàn)?個(gè)小時(shí)1節(jié)課，內(nèi)容又不多，這就使學(xué)生能當(dāng)堂消化吸收。學(xué)生有了更多的自主支配的時(shí)間，所以他們布置的大部分都是創(chuàng)業(yè)性的作業(yè)。記得我們聽得一節(jié)English課，相當(dāng)于我們的語文課，老師布置的就是利用各種資源去評(píng)讀一篇叫《Sinking Fast》的文章，要求下節(jié)課學(xué)生發(fā)表自己的見解。（感覺到，學(xué)生看似輕松，實(shí)際上要想學(xué)好，有大量的工作要學(xué)生自主的完成。）

2、校訓(xùn)體現(xiàn)在校園的每個(gè)角落，每個(gè)班級(jí)的墻上都貼著，同時(shí)，體現(xiàn)在每一位教師的課堂上。例如：我聽了七年級(jí)的一節(jié)語法課，這是一個(gè)起始班級(jí)，剛開始我還想應(yīng)該是提要求的一節(jié)課，但是老師一開始既沒有提出學(xué)習(xí)的要求，也沒有分析教材，而是設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的校訓(xùn)“Self manager（自主管理者），creative thinker(創(chuàng)造性的思想者)，independent enquirer（獨(dú)立的研究者），reflective learner（自主學(xué)習(xí)者），team worker(團(tuán)隊(duì)的合作者)，effective participator（有效的參與者）”，這些都給學(xué)生提供了很好的發(fā)展空間和終身學(xué)習(xí)的理念和熱情。

3、勞技課真正上在了實(shí)處。他們的勞技課，藝術(shù)課不上應(yīng)付上級(jí)檢查的點(diǎn)綴，而是培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，為學(xué)生快樂人

生奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也能讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)及未來的工作。他們的勞技課有：紡織、編織、服裝設(shè)計(jì)、烹飪、電工、電模、木工、切割課等等，在我實(shí)習(xí)的學(xué)校，學(xué)生的作品到處可以看到，時(shí)尚的服裝等都展示在學(xué)校的大廳。

4、學(xué)生的走班制。英國(guó)的學(xué)生實(shí)行走班制，沒有固定的教室，固定的座位，只有固定的老師，而且每進(jìn)到一個(gè)教室，即使你不看課表，你也能猜出是什么課，因?yàn)槊總€(gè)教室的學(xué)科氛圍很強(qiáng)，布置的非常有特色，墻上到處都花花綠綠的的，還有一點(diǎn)我認(rèn)為值得一提的是：雖然學(xué)生每節(jié)課都換教室，甚至有些教室不在一棟樓內(nèi)，挺遠(yuǎn)的，但學(xué)生們都是有條不紊的，背著書包穿梭在過道里，下節(jié)課也不會(huì)遲到。我所聽的每一節(jié)課都沒有學(xué)生遲到，我認(rèn)為這也是一個(gè)不太容易養(yǎng)成的好習(xí)慣。

5、課堂上，感受到到了不同的教育方式。英國(guó)的課堂教學(xué)大部分采用的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，課堂氣氛活躍，課堂氛圍也比較隨意自由，有什么問題不需要舉手，坐著就可以回答，比較隨意，感覺老師在講課時(shí)，不斷的被打斷，這種做法，英國(guó)老師是給予肯定并表揚(yáng)的。還有英國(guó)教師非常善于運(yùn)用表揚(yáng)和鼓勵(lì)的手段，啟發(fā)性和鼓勵(lì)性的語言，一節(jié)課可以達(dá)到10多種。如（brilliant,well done,I like your words,excellent,thank you all the same 等）若干次(想一想自己，好像永遠(yuǎn)只是那幾句話)，在教學(xué)中，他們貫徹教育理念，滲透德育教育，尊重學(xué)生人格，很注意細(xì)節(jié)。如他們?cè)诮o學(xué)生答疑時(shí)，為了和學(xué)生保持平視，都采用蹲、單膝跪或雙膝跪的姿勢(shì)，（這不僅僅是在中學(xué)學(xué)校，我記得第一次我在上課時(shí)，向Isabelle老師請(qǐng)教時(shí)，我坐在座位上，她就是雙膝跪下，很熱情的給我解答。因?yàn)镮sabelle老師已經(jīng)43歲了，當(dāng)時(shí)我還嚇了一跳，一時(shí)不知該怎樣做。）另外，就是敬業(yè)守時(shí)的精神是全天下老師所共有的，學(xué)生9點(diǎn)上課，部分老師8點(diǎn)就到了，然后都在休息室等待著，每天8：:30學(xué)校例會(huì)，5到10分鐘結(jié)束后，老師們就回到辦公室或進(jìn)班了。

6、校服統(tǒng)一。學(xué)生的校服是統(tǒng)一的，從襯衣到制服、鞋子，讓我最吃驚的是，竟然連女生的發(fā)帶和襪子都是統(tǒng)一的，還有一點(diǎn)，通過與老師的交流得知，學(xué)校為了便利學(xué)生的校服需求，另外有意識(shí)的培養(yǎng)他們保護(hù)校服，學(xué)校設(shè)立了二手校服市場(chǎng)，學(xué)生可以通過學(xué)校進(jìn)行買賣。

7、衛(wèi)生方面，也許是當(dāng)班主任的原因，在實(shí)習(xí)中，我留意了一下實(shí)習(xí)學(xué)校的儀容儀表和衛(wèi)生問題。學(xué)生不做值日，只有學(xué)校的保潔員進(jìn)行室內(nèi)外的打掃，也許是學(xué)生的素質(zhì)高的原因，我沒有看到廢紙亂扔的現(xiàn)象。

當(dāng)然，在學(xué)習(xí)之余，我也利用周末旅游和購物的機(jī)會(huì)多方面了解英國(guó)文化和風(fēng)俗習(xí)慣，英國(guó)歷史悠久，風(fēng)景優(yōu)美，地廣人稀，有很多的旅游勝地。如大本鐘、倫塔橋、倫敦眼、大英博物館，威斯敏斯特教堂，格林威治、馬克思基地、莎士比亞故居，巨石遺址、牛津及劍橋大學(xué)城等。在旅游中也有不少笑話。如以前對(duì)牛津及劍橋大學(xué)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，原以為牛津及劍橋大學(xué)是一所名牌，去了才知道是大學(xué)城，并未真正意義上的逆境及劍橋大學(xué)。

三個(gè)月的英國(guó)學(xué)習(xí)是緊張、忙碌而有所得的，真的很幸運(yùn)能有這樣的機(jī)會(huì)，讓我能夠走出國(guó)門，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念及體會(huì)異國(guó)的風(fēng)土人情，這一切一定會(huì)對(duì)我今后的教學(xué)產(chǎn)生不小的影響。感謝學(xué)校提供給我的機(jī)會(huì)。

第二篇：中學(xué)英語教師英國(guó)里丁大學(xué)研修心得

中學(xué)英語教師英國(guó)里丁大學(xué)研修心得

在國(guó)家和學(xué)校的資助下，我很榮幸的參加了中學(xué)英語教師出國(guó)研修項(xiàng)目，在英國(guó)里丁大學(xué)學(xué)習(xí)了三個(gè)月。里丁大學(xué)曾是英國(guó)牛津大學(xué)創(chuàng)辦的分校，有上百年的校史，這所學(xué)校以他的語言教學(xué)法作為它的特色品牌。所以在我們上課的同時(shí)，有來自日本、澳大利亞、意大利等若干國(guó)家的培訓(xùn)者。我們這個(gè)班由來自四川、貴州、西藏、甘肅、青海、寧夏及陜西地區(qū)的36名中學(xué)英語老師組成。在這段日子里，我接觸了很多新的事物，真實(shí)的接觸到了英國(guó)，感受了純正的語言氛圍，英國(guó)的本土文化，英國(guó)的文明，新鮮的空氣，美麗的風(fēng)景，紳士的英國(guó)人和他們酷愛運(yùn)動(dòng)（周六、周日到處可見踢足球的成人及學(xué)生）給我留下了深刻的印象。

回顧這三個(gè)月的學(xué)習(xí)生活，我最大的感受就是整個(gè)培訓(xùn)的計(jì)劃性：科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，細(xì)致嚴(yán)密，有條不紊，勞逸結(jié)合。這也是培訓(xùn)中心的老師們敬業(yè)精神的體現(xiàn)。一下飛機(jī)，就有中心派人派車來接，到了學(xué)校，有水果，熱茶，熱咖啡，有熱情的老師們，有安排好的房東，使我們忘卻了旅途的疲勞（從北京到英國(guó)需要12個(gè)小時(shí)）。第二天，就投入了緊張的學(xué)習(xí)，在整個(gè)培訓(xùn)中，我們學(xué)習(xí)37個(gè)外語教學(xué)與實(shí)踐的理論：行為主義、構(gòu)建主義，第一、二語言習(xí)得，課堂活動(dòng)中的warmers,fillers and coolers的使用及其相互關(guān)系，語法、閱讀、寫作、聽力、詞匯、口語，發(fā)音的教學(xué)，通過案例學(xué)習(xí)自主學(xué)習(xí)與互助學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)策略，教與學(xué)的關(guān)系，教學(xué)方法，如何進(jìn)行大班的語言教學(xué)，如何激發(fā)學(xué)生的動(dòng)力，如何復(fù)習(xí)，如何評(píng)價(jià)，如何創(chuàng)造語言環(huán)境，如何通過歌曲故事詩歌等資源進(jìn)行教學(xué)等等。我們的班主任Isabelle老師，每天都要為我們上三個(gè)半小時(shí)的理論課，但我每天都被她靈活巧妙的課堂設(shè)計(jì)，幽默智慧的語言，天才的表演，生動(dòng)的表情，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度所吸引，所打動(dòng)。使人一點(diǎn)都不覺得乏味。從她的身上我不僅僅學(xué)習(xí)到了豐富的知識(shí)，更感受到了一名老師的人格魅力是多么的重要。我們?nèi)嗤瑢W(xué)都很喜歡她，當(dāng)我們要離開時(shí)，覺得最舍不得的就是Isabelle老師，我想好的老師就應(yīng)該是她這樣：擁有豐富的知識(shí)，廣博的愛心，燦爛的笑容，四射的活力，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和不懈探索的激情。

回來之后，我在教學(xué)中借鑒了部分我所學(xué)到的理念，但總是覺得不近人意，也許是兩國(guó)教育體制的不同。總之，在運(yùn)用中，總有很多的困惑。

我想老師們最想了解的，也是我感受頗深的應(yīng)該是：我的實(shí)習(xí)生活。在培訓(xùn)的第四周，我和其他幾位同學(xué)一起到了St.Crispin’ s school，在這所學(xué)校進(jìn)行了四天的實(shí)習(xí)。這是一所以數(shù)學(xué)和計(jì)算機(jī)為特色的綜合性重點(diǎn)中學(xué)。第一天，我們兩人一組，分別跟著一名學(xué)生參觀了校園，聽取了介紹，然后跟著這名學(xué)生走班上課，實(shí)實(shí)在在的當(dāng)了一天的學(xué)生，后三天，我們主要以給英國(guó)孩子上課為主（我們上了地理課——介紹中國(guó)，普通話課——你好，我們是中國(guó)人，謝謝，再見等，剪紙課和包餃子課）。在這短短的四天中，忙得不亦樂乎，當(dāng)然感觸也很深。

1、課程的設(shè)置。他們每天只上5節(jié)課。上午3節(jié)下午2節(jié)，每節(jié)課1小時(shí)，上午9點(diǎn)上課，下午3點(diǎn)10分放學(xué)，課件10分鐘，但2、3節(jié)有大課間20分鐘，主要是學(xué)生到餐廳去加餐。課堂大多為小班，最多的不超過30人，還有學(xué)生沒有固定的課本，都是任課老師自己準(zhǔn)備的講義，復(fù)印后發(fā)給學(xué)生，而且內(nèi)容也不多，每堂課，老師當(dāng)堂進(jìn)行過程性評(píng)價(jià)，當(dāng)堂完成作業(yè)。因?yàn)?個(gè)小時(shí)1節(jié)課，內(nèi)容又不多，這就使學(xué)生能當(dāng)堂消化吸收。學(xué)生有了更多的自主支配的時(shí)間，所以他們布置的大部分都是創(chuàng)業(yè)性的作業(yè)。記得我們聽得一節(jié)English課，相當(dāng)于我們的語文課，老師布置的就是利用各種資源去評(píng)讀一篇叫《Sinking Fast》的文章，要求下節(jié)課學(xué)生發(fā)表自己的見解。（感覺到，學(xué)生看似輕松，實(shí)際上要想學(xué)好，有大量的工作要學(xué)生自主的完成。）

2、校訓(xùn)體現(xiàn)在校園的每個(gè)角落，每個(gè)班級(jí)的墻上都貼著，同時(shí)，體現(xiàn)在每一位教師的課堂上。例如：我聽了七年級(jí)的一節(jié)語法課，這是一個(gè)起始班級(jí)，剛開始我還想應(yīng)該是提要求的一節(jié)課，但是老師一開始既沒有提出學(xué)習(xí)的要求，也沒有分析教材，而是設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)他們的校訓(xùn)“Self manager（自主管理者），creative thinker(創(chuàng)造性的思想者)，independent enquirer（獨(dú)立的研究者），reflective learner（自主學(xué)習(xí)者），team worker(團(tuán)隊(duì)的合作者)，effective participator（有效的參與者）”，這些都給學(xué)生提供了很好的發(fā)展空間和終身學(xué)習(xí)的理念和熱情。

3、勞技課真正上在了實(shí)處。他們的勞技課，藝術(shù)課不上應(yīng)付上級(jí)檢查的點(diǎn)綴，而是培養(yǎng)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生的特長(zhǎng)，為學(xué)生快樂人生奠定了基礎(chǔ)，同時(shí)也能讓學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)及未來的工作。他們的勞技課有：紡織、編織、服裝設(shè)計(jì)、烹飪、電工、電模、木工、切割課等等，在我實(shí)習(xí)的學(xué)校，學(xué)生的作品到處可以看到，時(shí)尚的服裝等都展示在學(xué)校的大廳。

4、學(xué)生的走班制。英國(guó)的學(xué)生實(shí)行走班制，沒有固定的教室，固定的座位，只有固定的老師，而且每進(jìn)到一個(gè)教室，即使你不看課表，你也能猜出是什么課，因?yàn)槊總€(gè)教室的學(xué)科氛圍很強(qiáng)，布置的非常有特色，墻上到處都花花綠綠的的，還有一點(diǎn)我認(rèn)為值得一提的是：雖然學(xué)生每節(jié)課都換教室，甚至有些教室不在一棟樓內(nèi)，挺遠(yuǎn)的，但學(xué)生們都是有條不紊的，背著書包穿梭在過道里，下節(jié)課也不會(huì)遲到。我所聽的每一節(jié)課都沒有學(xué)生遲到，我認(rèn)為這也是一個(gè)不太容易養(yǎng)成的好習(xí)慣。

5、課堂上，感受到到了不同的教育方式。英國(guó)的課堂教學(xué)大部分采用的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的方式，課堂氣氛活躍，課堂氛圍也比較隨意自由，有什么問題不需要舉手，坐著就可以回答，比較隨意，感覺老師在講課時(shí)，不斷的被打斷，這種做法，英國(guó)老師是給予肯定并表揚(yáng)的。還有英國(guó)教師非常善于運(yùn)用表揚(yáng)和鼓勵(lì)的手段，啟發(fā)性和鼓勵(lì)性的語言，一節(jié)課可以達(dá)到10多種。如（brilliant,well done,I like your words,excellent,thank you all the same 等）若干次(想一想自己，好像永遠(yuǎn)只是那幾句話)，在教學(xué)中，他們貫徹教育理念，滲透德育教育，尊重學(xué)生人格，很注意細(xì)節(jié)。如他們?cè)诮o學(xué)生答疑時(shí)，為了和學(xué)生保持平視，都采用蹲、單膝跪或雙膝跪的姿勢(shì)，（這不僅僅是在中學(xué)學(xué)校，我記得第一次我在上課時(shí)，向Isabelle老師請(qǐng)教時(shí)，我坐在座位上，她就是雙膝跪下，很熱情的給我解答。因?yàn)镮sabelle老師已經(jīng)43歲了，當(dāng)時(shí)我還嚇了一跳，一時(shí)不知該怎樣做。）另外，就是敬業(yè)守時(shí)的精神是全天下老師所共有的，學(xué)生9點(diǎn)上課，部分老師8點(diǎn)就到了，然后都在休息室等待著，每天8：:30學(xué)校例會(huì)，5到10分鐘結(jié)束后，老師們就回到辦公室或進(jìn)班了。

6、校服統(tǒng)一。學(xué)生的校服是統(tǒng)一的，從襯衣到制服、鞋子，讓我最吃驚的是，竟然連女生的發(fā)帶和襪子都是統(tǒng)一的，還有一點(diǎn)，通過與老師的交流得知，學(xué)校為了便利學(xué)生的校服需求，另外有意識(shí)的培養(yǎng)他們保護(hù)校服，學(xué)校設(shè)立了二手校服市場(chǎng)，學(xué)生可以通過學(xué)校進(jìn)行買賣。

7、衛(wèi)生方面，也許是當(dāng)班主任的原因，在實(shí)習(xí)中，我留意了一下實(shí)習(xí)學(xué)校的儀容儀表和衛(wèi)生問題。學(xué)生不做值日，只有學(xué)校的保潔員進(jìn)行室內(nèi)外的打掃，也許是學(xué)生的素質(zhì)高的原因，我沒有看到廢紙亂扔的現(xiàn)象。

當(dāng)然，在學(xué)習(xí)之余，我也利用周末旅游和購物的機(jī)會(huì)多方面了解英國(guó)文化和風(fēng)俗習(xí)慣，英國(guó)歷史悠久，風(fēng)景優(yōu)美，地廣人稀，有很多的旅游勝地。如大本鐘、倫塔橋、倫敦眼、大英博物館，威斯敏斯特教堂，格林威治、馬克思基地、莎士比亞故居，巨石遺址、牛津及劍橋大學(xué)城等。在旅游中也有不少笑話。如以前對(duì)牛津及劍橋大學(xué)錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，原以為牛津及劍橋大學(xué)是一所名牌，去了才知道是大學(xué)城，并未真正意義上的逆境及劍橋大學(xué)。三個(gè)月的英國(guó)學(xué)習(xí)是緊張、忙碌而有所得的，真的很幸運(yùn)能有這樣的機(jī)會(huì)，讓我能夠走出國(guó)門，學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念及體會(huì)異國(guó)的風(fēng)土人情，這一切一定會(huì)對(duì)我今后的教學(xué)產(chǎn)生不小的影響。感謝學(xué)校提供給我的機(jī)會(huì)。

第三篇：中學(xué)英語教師讀書筆記心得

中學(xué)英語教師讀書筆記心得

樂興初中：蒲芳

在新課程改革實(shí)驗(yàn)不斷推進(jìn)的今天, 我認(rèn)為做一個(gè)中學(xué)英語教師決不能沒有激情, 不富有激情的人就不能稱其為一個(gè)上乘的英語教師。根據(jù)目前的英語考試題型來看，閱讀能力的考察在考題中的比例是相當(dāng)大的。所以，提高學(xué)生的英語閱讀能力，是教師經(jīng)常思考的問題。初中階段是學(xué)生養(yǎng)成閱讀理解力的重要時(shí)期，所以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力很重要。學(xué)生對(duì)英語閱讀有恐懼的心理，看到篇幅很長(zhǎng)的英語文章就沒有耐心去看，導(dǎo)致了學(xué)生不喜歡閱讀，閱讀理解能力越來越差。傳統(tǒng)的教學(xué)方式多數(shù)都是教師中英互譯，在教學(xué)方式上很單一，課堂不活躍，氛圍不好。通過有效的課堂教學(xué)來提高學(xué)生的閱讀理解能力，筆者結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和讀書心得提出了自己的看法。

一 學(xué)生要有正確的英語閱讀觀

學(xué)生的閱讀觀念錯(cuò)誤，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)英語閱讀提不起興趣，英語的閱讀觀主要包括激發(fā)學(xué)生的英語閱讀的興趣、對(duì)閱讀積極的態(tài)度等。一些英語文章有很強(qiáng)的趣味性，這樣的文章能夠使學(xué)生產(chǎn)生興趣，但不是所有的閱讀文章都這樣?，F(xiàn)在的英語閱讀分為文本類的以及非文本類的，很多非文本的閱讀很難提起學(xué)生的閱讀興趣，所以要樹立學(xué)生的正確的閱讀觀念，要做好閱讀之前的心理準(zhǔn)備，還要把握好閱讀當(dāng)中的心理調(diào)控。所以，教師要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)，幫助學(xué)生克服英語閱讀的心理障礙，給予學(xué)生引導(dǎo)和鼓勵(lì)。還要注重學(xué)生的心理健康，教師只能起到引導(dǎo)的作用，而學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，只有學(xué)生通過自己體會(huì)和感受后，才能真正理解文章的主旨，所以學(xué)生做好自我的心理調(diào)整很重要。學(xué)生要對(duì)自己有信心，相信自己一定可以堅(jiān)持閱讀，積極閱讀。通過幾遍閱讀，理解能力會(huì)有大幅度的提高，取得良好的效果。

二 創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)

教師要能夠把學(xué)生引入到特定的語言環(huán)境當(dāng)中，讓學(xué)生做好閱讀的心理準(zhǔn)備，為高效率的閱讀做好鋪墊，所以做好導(dǎo)讀對(duì)學(xué)生閱讀很重要，導(dǎo)讀有多種不同的方法，有背景導(dǎo)入方法和情景導(dǎo)入方法。如果對(duì)使用英語的國(guó)家的背景知識(shí)了解得很少就會(huì)造成閱讀上的困難。所以教師要能夠把一些背景知識(shí)講解給學(xué)生，比如文章的作者介紹、寫作的背景以及一些文化背景，通過講解這些知識(shí)來消除閱讀理解的障礙，讓學(xué)生通暢的閱讀。情景導(dǎo)入法是在學(xué)生進(jìn)行閱讀之前，通過多媒體等現(xiàn)代科學(xué)手段把一些圖片或者是錄像呈現(xiàn)給學(xué)生，然后提出一些問題，讓學(xué)生進(jìn)行解答，吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生走進(jìn)中心話題，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如“what can you see in the picture?”“what are they doing?”“where are they?”均適用于任何picture-talking。對(duì)于沒有插圖的課文，教師也可挖掘身邊資源。導(dǎo)入方法有很多，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來選擇合適的方法，最終目的就是培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀興趣，讓學(xué)生更好地去理解文章的內(nèi)容。

第四篇：教師研修心得

湞江區(qū)2017年青年教師研修心得

教師研修是教師教育的重要組成部分，是提高全體教師整體素質(zhì)和促進(jìn)教師專業(yè)化的有效途徑，也是全面實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵。2017年湞江區(qū)青年教師研修班的培訓(xùn)，從21日張金成校長(zhǎng)的《教師應(yīng)如何做課堂》、《教育本應(yīng)如此美麗》到22日甘鐵軍老師的《學(xué)生核心素養(yǎng)培育背景下班主任核心素養(yǎng)》、《師生溝通與交流》，再到23日劉大春院長(zhǎng)的《課堂語言溝通》，最后到董艷菊主任的《壓力下的教師應(yīng)對(duì)方式》、《校園欺凌事件的預(yù)防與處理》。短短的四天時(shí)間，培訓(xùn)內(nèi)容豐富，形式多樣。靜心細(xì)想，此次收獲很大，現(xiàn)總結(jié)如下：

首先，踐行師德規(guī)范，展現(xiàn)人格魅力。新時(shí)期，新型師生關(guān)系，對(duì)教師的職業(yè)道德提出了新的要求，而育人是師德的終極目標(biāo)?，F(xiàn)實(shí)生活中，我們有時(shí)會(huì)在課堂上失去理智，無法控制情緒。這樣的行為只能惡化師生關(guān)系，影響課堂。董燕菊老師教會(huì)我們，要學(xué)會(huì)管理自己的壓力，控制自己的情緒，做幸福教師。劉大春老師引導(dǎo)我們?nèi)ソ鉀Q課堂管理中的言語溝通障礙。在教學(xué)中，教師是學(xué)習(xí)者、研究者、實(shí)踐者，教師是學(xué)生成長(zhǎng)的守護(hù)人。這次研修讓我真正學(xué)到了很多實(shí)踐知識(shí)，并努力去做一名合格且讓學(xué)生喜歡，家長(zhǎng)認(rèn)可的好老師。

其次，關(guān)注主流意識(shí)，積極提高核心素養(yǎng)。通過這次培訓(xùn)，我真正領(lǐng)會(huì)到了老師的引領(lǐng)作用，并促使我轉(zhuǎn)變教育觀念?，F(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)豐富，個(gè)性鮮明，但是分辨能力不強(qiáng)。要做好一名教師，就要緊跟時(shí)代步伐，一方面，要不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，擴(kuò)充自己的知識(shí)容量；另一方面要緊跟時(shí)代主流，要關(guān)注主流意識(shí)，要傳播正能量。甘鐵軍老師指出，要提高老師的核心素養(yǎng)，提高教學(xué)成效。名師的獨(dú)特觀點(diǎn)引起了我深深的思考，并促使我往成為一名核心素養(yǎng)高的老師努力。我相信，一個(gè)素質(zhì)好的老師，講課再差也差不到哪去。一個(gè)素質(zhì)差的老師，講課再好也好不到哪去。因此，我們要真正做好傳道授業(yè)解惑的教師。

最后，此次培訓(xùn)教會(huì)了我很多方法和策略。在培訓(xùn)中，專家們以不同角度，不同方式方法，教我們解決現(xiàn)實(shí)中的教學(xué)難題。例如董艷菊老師教我們?nèi)绾翁幚硇@暴力，如何解決學(xué)生的矛盾。劉大春老師教會(huì)我們?nèi)绾芜\(yùn)用儀容儀表去對(duì)待學(xué)生；如何在課堂上環(huán)視課堂；怎樣去營(yíng)造氣場(chǎng)，運(yùn)用管理學(xué)生六法。這些方式方法，給我留下了深刻的印象，也對(duì)我將來的教學(xué)有很大的幫助。

在此，我非常感謝教育領(lǐng)導(dǎo)精心安排這次培訓(xùn)活動(dòng)！

第五篇：大學(xué)里的人際關(guān)系心得

大學(xué)里的人際關(guān)系心得

人們都說大學(xué)是半個(gè)社會(huì)，我覺得也不盡名副其實(shí)，首先一點(diǎn)是大學(xué)里面沒有社會(huì)上的金錢、物質(zhì)、等級(jí)等關(guān)系體現(xiàn)得那么赤裸裸。其次大學(xué)里的同學(xué)關(guān)系，也算是比較質(zhì)樸的，涉及的厲害關(guān)系也不是很多，沒有社會(huì)上為生活為養(yǎng)家糊口的那種必要性，不喜歡做的事情，也很多是可以不做的，當(dāng)然，這只是比較隨性的我個(gè)人的看法了。

來到大學(xué)里已經(jīng)一年半的時(shí)間了，從一個(gè)不成熟乃至有點(diǎn)幼稚的高中生，到成為大學(xué)生的轉(zhuǎn)變中，經(jīng)歷了事情不少，接觸的人也不少，所以在人際關(guān)系的處理上，也是多多少少有點(diǎn)心得體會(huì)吧。

事實(shí)上，我不能說我在大學(xué)的人際關(guān)系有多好，甚至不能說是好，充其量也只是在學(xué)校里，從宿舍門口到外面街上打個(gè)外賣的時(shí)候，能碰到幾個(gè)可以點(diǎn)頭示意的人。因?yàn)楸旧碓诟咧械臅r(shí)候，性格有點(diǎn)內(nèi)向，一開始來到大學(xué)，在人際關(guān)系的處理上，也是比較吃力的，但經(jīng)過這段時(shí)間的坎坎坷坷的歷練，也正在向自如處理的方向邁進(jìn)。扯了那么多還沒到重點(diǎn)，好吧，直入主題。

人與人之間的關(guān)系謂之人際關(guān)系，既然是跟人打交道，可就不是像你養(yǎng)你家的寵物那樣，想罵就罵幾句，不爽還可以踹它一下那么簡(jiǎn)單的了。人是有思想有感情的高級(jí)動(dòng)物，不是像低級(jí)動(dòng)物那樣之為生存而生存的，所以與人的交往，重點(diǎn)還是在顧及別人的感受，別人的利益方面。

首先是顧忌別人的感受，如果你是想做像人民幣那樣的人見人愛的家伙，就必須做到時(shí)時(shí)刻刻站在別人的角度想事情做事情，當(dāng)然這點(diǎn)不是很簡(jiǎn)單做到，可是必須要做到，知道別人的感受，知道別人要什么，力所能及的給別人什么，自然就不會(huì)說存在與別人有什么矛盾的事情了（這點(diǎn)與養(yǎng)寵物類似）。舉個(gè)簡(jiǎn)單的例子，室友剛剛修了一個(gè)新發(fā)型，與室友的臉型嚴(yán)重不稱（到令人發(fā)指的地步），但他在理發(fā)師的花言巧語之下已經(jīng)喪失了心智，完全陶醉在理發(fā)師的語言與自己的世界里的時(shí)候，他叫你評(píng)價(jià)一下這個(gè)新發(fā)型，該怎么做？三個(gè)選擇，1，直言與對(duì)、2，不置評(píng)論、3敷衍一下加適當(dāng)贊美（如：還行，蠻不錯(cuò)之類的）。三個(gè)選擇當(dāng)然就有三個(gè)結(jié)果，1室友脾氣不好的當(dāng)場(chǎng)跟你翻臉，脾氣好的暗地里跟你結(jié)下梁子。2沒什么效應(yīng)，但給人有點(diǎn)不爽的感覺。3室友心情更好了，而你沒什么損失，保不齊還可以混一餐飯吃。分析一下為什么以上不同的選擇有不同的結(jié)果。室友為什么要你評(píng)價(jià)一下他的新發(fā)型（不好看的新發(fā)型，當(dāng)然他自己以為很好看），換位思考一下就知道了，要是你要?jiǎng)e人評(píng)價(jià)你的某種新的改變，你想得到的答案，是不是肯定的積極的?答案非常明確的是“是”（除非你有自虐傾向或者是重大的事情的征求評(píng)價(jià)，但發(fā)型顯然不是重大的事情）。好，明確了這點(diǎn)之后，再從自身的利益關(guān)系去想想，敷衍一下室友對(duì)你有物質(zhì)上或者是精神上的損失嗎？或者是你強(qiáng)大的道德責(zé)任感和堅(jiān)定的誠實(shí)的原則會(huì)讓你在良心上過不去嗎？要知道，這僅僅是評(píng)論一下新發(fā)型而不是室友要在血雨腥風(fēng)的中國(guó)樓市里投資，所以，你的以上顧慮均不成立，而進(jìn)一步得出的結(jié)果就是聰明的人會(huì)選第三個(gè)選項(xiàng)，因?yàn)槟遣攀钦嬲脑趧e人的角度上的選擇。

或者，看到這樣你會(huì)想，這樣做事情，是不是有點(diǎn)圓滑呢，都說做人太圓滑不好的。你強(qiáng)大的道德責(zé)任感和堅(jiān)定的誠實(shí)的原則又在起負(fù)向作用了。說到這里，我就想說一下關(guān)于大學(xué)里處理人際關(guān)系的時(shí)候，圓滑是不是真的像小學(xué)教科書里說的那么不好那么下作。

圓滑：形容為人處世善于敷衍、討好,各方面都應(yīng)付得很周到（參考百度百科)雖然我的大學(xué)里沒有教中文，但是在讀了九年的中文之后，在我對(duì)中文的理解當(dāng)中，真的看不出有哪個(gè)字眼是貶義的，現(xiàn)實(shí)生活中呢，我想也是一樣的，我的生活的積累告訴我，人們慣性思想里的把圓滑看作貶義的原因，是因?yàn)樵谖覈?guó)的傳統(tǒng)道德觀念里，誠信的地位是無比深重的，老百姓都是老實(shí)人，老實(shí)人當(dāng)然是怕不老實(shí)的人對(duì)他們做出不利的事情的。但置于現(xiàn)在的社會(huì)而言，我認(rèn)為圓滑是有必要的，在大學(xué)里也有必要，只是程度的把握一定要有分寸，過分圓滑的人，人格定位是錯(cuò)誤的，也不會(huì)有太好的成就。在把握?qǐng)A滑的度上面，我自己的總結(jié)是：見什么人說什么話，但要有自己的原則底線，而且底線不能逾越法律和道德。不圓滑，什么都實(shí)事求是，這種人表面會(huì)被人冠以嚴(yán)肅或正直的光榮稱號(hào)，背地里就是別人口中說的頑固古板，冥頑不靈。過于圓滑的則人們會(huì)毫不顧忌的表明你是“墻頭草”，因?yàn)槟隳敲磮A滑，怎么會(huì)去得罪那些說你的人呢，但仔細(xì)想想，都被比喻成草了，還有什么更輕賤的東西嗎？所以圓滑的兩個(gè)極端都是錯(cuò)的。

再來是在別人和自己在利益關(guān)系上的處理了。大學(xué)里，能發(fā)生的有關(guān)金錢上的利益沖突確實(shí)不多，我想重點(diǎn)說一下在生活上的，比較瑣碎又繁雜的事情，我覺得這才是大學(xué)里人際關(guān)系比較容易出問題的地方。舉個(gè)例子，室友睡覺打呼嚕，吵得你很難入睡，而這種事情經(jīng)常發(fā)生，如何處理？分析一下，打呼嚕可以控制嗎？不可以，可是確實(shí)是影響了自己的睡眠，損害了自己的利益。這樣的情況下，貌似問題就真的不能接近了。真的就到有你沒我的地步了嗎？不是的!我認(rèn)為，有問題，有矛盾，首先要做的是大家坦誠相待，不說出來的問題永遠(yuǎn)都得不到解決的。只有多交流，多溝通，問題才能得到解決。而在與人溝通的時(shí)候，傾聽別人這點(diǎn)是十分必要的。如果只是一味的抱怨訴苦水，那就僅僅是抱怨而不是溝通了。如果是雙方都能傾聽對(duì)方真誠的和對(duì)付溝通，加上一些犧牲自己利益的忍讓，我想什么事情都是可以解決的，打呼嚕這種事情也不例外。

漫漫的人生道路上，大學(xué)只是一個(gè)別具特色的旅站，但我必須說，在大學(xué)里學(xué)到的人際處理方面的東西，是我人生當(dāng)中的一份珍貴的財(cái)產(chǎn)，而我還在路上，正在為走向更高的地方，整裝待發(fā)！

09物流2班

許聲武