第一篇：初探小學(xué)英語口語教學(xué)

初探小學(xué)英語口語教學(xué)

英語是一門語言學(xué)科。學(xué)習(xí)語言的目的在與應(yīng)用。學(xué)了英語就要敢表達(dá)，敢開口。小學(xué)生學(xué)英語，剛剛起步，是啟蒙期，在這一階段，作為教師的我們一定要激發(fā)學(xué)生說的熱情，培養(yǎng)他們口語表達(dá)的能力，讓他們具有足夠的良好的交流能力，為以后的學(xué)習(xí)、生活打好基礎(chǔ)。葉圣陶說過：“兒童時期如果不進(jìn)行說話的訓(xùn)練，真是遺棄了一個最寶貴的鑰匙。若講弊病，充其量將使學(xué)校里種種的教科書與教師的教育全然無效，終身不會有完整的思想和濃厚的感情?！?/p>

對于小學(xué)生來說，語言是思維的窗口，是進(jìn)行交際的工具?？谡Z的好壞，代表了孩子心理發(fā)育的水平?？谡Z能力的提高，有助于學(xué)生詞匯與句子的積累，有助于英語思維能力的培養(yǎng)。然而，現(xiàn)在我們的學(xué)生卻大多不敢也不愿開口說英語。我認(rèn)為有如下原因：

１、缺乏英語氛圍。不像我們學(xué)母語，從呀呀學(xué)語開始就沉浸在濃濃的語言環(huán)境里。對于英語，我們除了平時上課或自主學(xué)習(xí)時有訓(xùn)練外，其他時候都很少有這種外在的語言刺激。久而久之，學(xué)生們就更想不到要開口說英語了。

２、缺少自信。很多學(xué)生剛開始接觸英語時很有興趣，也很自信，但犯過一兩次小錯誤被取笑后就再也不敢說英語了。心里的緊張情緒直接導(dǎo)致膽怯心理，從而產(chǎn)生恐懼，導(dǎo)致不敢再開口。

３、缺少機(jī)會。由于班級人數(shù)多，老師在有限的四十分鐘內(nèi)無法讓每個孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會。積極發(fā)言的同學(xué)能很好地發(fā)展，但大多數(shù)沉默的孩子更無信心，這樣導(dǎo)致了學(xué)生間水平的參差不齊。

針對這些原因、現(xiàn)狀，我覺得要想讓我們的小學(xué)生們輕松開口說英語，表達(dá)自己的意愿，應(yīng)從以下幾個方面著手：

一、積極營造英語氛圍，激發(fā)興趣，樹立信心。

在中學(xué)課堂里，我每節(jié)課前5-10分鐘都有（1）Free Talk(Daily talk),讓學(xué)生們談?wù)撟约合胝f的東西，或長或短，如tell a joke, a riddle or sing a song等,(2)Daily sentence ,如A fall into a pit, a gain in your wit.(吃一塹，長一智)A friend in need is a friend indeed.(患難見真情)etc.我把句子寫到黑板上方，課前教他們讀，課后讓他們記，最好能背誦。效果很好。同樣地，我把它用到了小學(xué)課堂里。孩子們都很積極，因?yàn)樗麄冊谡n前很積極地準(zhǔn)備了，對自己很有信心。在得到一定的鼓勵后，上課時興趣濃厚，信心十足，配合默契。

二、課堂氣氛融洽、輕松。

在教學(xué)中，我根據(jù)本課時所授內(nèi)容，采用直觀情景，如實(shí)物、圖片、頭飾、玩具、簡筆畫等，在輕松自如的情境中，孩子們都很積極地參與，踴躍的開口表達(dá)。如在學(xué)PEPUnit 4It’s warm today時，我用簡筆畫清楚地勾勒出sunny, rainy, cloudy, snowy, windy等單詞。教授后，我鼓勵學(xué)生們拿

起他們的筆邊畫邊用英語描述天氣，并進(jìn)行組與組的競賽。小組合作精神在這里表現(xiàn)得非常好。有個別極少開口說英語的孩子因?yàn)楫嫯嫷煤?，小組配合佳獲獎后，也慢慢地敢開口說些英語了。

三、鼓勵他們多聽，勤背誦。

“三天不聽耳生”，學(xué)英語一定要多聽，才能形成一定的外語語感。而且在聽的同時一定要大聲跟讀或朗讀，模仿語音、語調(diào)和語速。我國英語界老前輩范存忠先生說：“我體會學(xué)語言與學(xué)曲子一樣。學(xué)曲子貴在能唱?！薄霸绯恳黄穑瑢W(xué)生們就在屋外、樹下，千遍萬遍得讀――不到半年，舌頭聽使喚了，一些句子，不假思索就跑到嘴邊來了”?？梢?，英語語感的增強(qiáng)與朗讀是分不開的。要想讀得好，我認(rèn)為小學(xué)生也應(yīng)加強(qiáng)語音教學(xué)。要讓孩子們牢固掌握同（近）音詞的意義，如know 與no, meat 與meet, tail與 tell, 然后根據(jù)具體的情境或句子來區(qū)分，辨別到底是哪個單詞，從而獲準(zhǔn)信息。

古人云：“數(shù)誦以貫之，思索以通之”［荀子·勸學(xué)］，意思是背誦能幫助思考，而思考需借助背誦，可見背誦的重要性。我一直堅(jiān)持要求學(xué)生們在課后背誦所學(xué)的對話、文段。在背之前要求他們必須熟練掌握文中單詞的讀音；文中出現(xiàn)的長句則先要求課前先通過聽錄音自己試著去斷句，而后在課堂上講解時幫助他們做出正確的斷句；背誦時分清層次，先將文章讀熟，了解掌握全文的意思，注意句與句、段與段的聯(lián)系，之后通背全文，查找不熟的地方，進(jìn)行強(qiáng)化背誦。有效的督促檢查是背誦的根本保證。我在布置完任務(wù)后都會通過各種方法來檢查孩子們是否有真正去落實(shí)，如逐個檢查；小組長檢查；課堂上通過對話、表演、問答等方式檢查；通過聽寫、默寫等練習(xí)檢查??對于表現(xiàn)得特別棒的還有小小的獎品。至此，我發(fā)覺學(xué)生們預(yù)習(xí)得越來越充分，課堂表現(xiàn)越來越棒了。

四、課外拓展，家校配合。

現(xiàn)在的家長都清楚學(xué)好英語的重要性，所以他們是格外重視。我充分利用家長的重視及優(yōu)越的外部環(huán)境條件，在課前，讓家長配合督促孩子們做好預(yù)習(xí)（包括認(rèn)讀單詞，聽、跟錄音朗讀單詞、課文等）；課后讓家長檢查孩子們的單詞（或課文）的認(rèn)讀、記憶、背誦情況。我的要求是：若孩子們在家沒有開口大聲朗讀或背誦，則視為未按要求完成。家長 的督促、孩子們的自覺讓預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)效果顯著。對于平時上課從不發(fā)言或較少發(fā)言的同學(xué)所取得的進(jìn)步，我會及時通過“校訊通”這一平臺，將他們的表現(xiàn)反饋給家長，請家長在家多表揚(yáng)鼓勵。老師和家長的互相配合、雙邊鼓舞激發(fā)了孩子們學(xué)英語的興趣，提高了學(xué)好英語的自信，敢開口大聲說英語的同學(xué)更多了。

語言的習(xí)得不是一朝一夕的事情，它需要漫長的過程。

李陽老師的“口語中心論”里說：“學(xué)語言就是學(xué)習(xí)說！口語就是一切！想學(xué)好英語，你就必須動口！”“天下嘴第一，時刻嘴不停！”只要你敢開口，英語又有何難呢？

所以，作為教師，我們要在教學(xué)過程中，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，盡可能地創(chuàng)造英語氛圍，培養(yǎng)良好的英語學(xué)習(xí)習(xí)慣，家校緊密聯(lián)系，共同提高學(xué)生們的英語口語能力，讓我們的孩子們不再做“英語啞巴”！

第二篇：小學(xué)英語口語教學(xué)

當(dāng)今社會，英語口語教學(xué)已經(jīng)逐步被重視起來。牛津小學(xué)英語五、六年級每個單元A部分都是以對話形式展開的，英語課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師根據(jù)對話特點(diǎn)來組織訓(xùn)練英語（口語）。一般的講，肢體語言能喚起和維持學(xué)生學(xué)生學(xué)習(xí)和使用英語的興趣，在英語課上，教師應(yīng)該不但自己要使用肢體語言，還應(yīng)該要求學(xué)生根據(jù)不同的情形使用肢體語言。例如，牛津小學(xué)英語3A第一單元的第一課時，就是介紹學(xué)生與老師初次見面時的情景。對此，教師可以先作自我介紹，比如，“同學(xué)們好，很高興在這與大家邂逅，現(xiàn)在我向大家作自我介紹，我叫Miss Sun，我愛跑步，因?yàn)樗刮液芙】?；我喜歡上網(wǎng)，因?yàn)樗芡貙捨业囊曇?，使我看的更遠(yuǎn)；我喜歡閱讀，因?yàn)樽x書能使人盡善盡美”。在介紹的過程中，教師應(yīng)該使用生詞和句子結(jié)構(gòu)，同時盡可能地配以生動的表情和手勢。向?qū)W生問好時，面帶笑容，邊說：“Nice to meet you.”邊和學(xué)生握手。然后將名字寫在黑板上。注重模仿跑步、上網(wǎng)、翻書等動作來說明自己的愛好。介紹完后，教師可以把課堂放手給學(xué)生，幫助學(xué)生創(chuàng)造一個環(huán)境供學(xué)生練習(xí)：Yang Ling和Helen是好朋友，Helen想把自己的弟弟Mike 介紹給Yang Ling，他們之間應(yīng)該如何展開對話呢？練習(xí)之后，對話也就自然地從中得到了介紹。通常，肢體語言的恰當(dāng)運(yùn)用，將導(dǎo)致小學(xué)英語課堂頗具吸引力。

第三篇：小學(xué)英語口語教學(xué)

小學(xué)英語口語教學(xué)

在小學(xué)英語教學(xué)中，常見的教學(xué)方法有“情景教學(xué)法”、“交際會話法”等眾多教學(xué)方法。本人就自己從事小學(xué)英語幾年以來的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)小學(xué)英語教學(xué)中的常用方法和手段，歸納出“聽說讀寫畫，思演唱賽答”這十字教學(xué)法，在此做簡單介紹：

一、聽: 英語教學(xué)不僅要教學(xué)生英文的語言知識，更重要的是教學(xué)生掌握英語的言語技能，因此，眾多英語專家都強(qiáng)調(diào)“聽說領(lǐng)先”的重要性。具體到小學(xué)英語的“聽”的教學(xué)，就是：“從學(xué)生學(xué)的方面來說，要多聽老師、磁帶或其他聲音媒體的范讀，也要有針對性地對比著聽聽同學(xué)、自己的讀音與范讀的異同；從教師教的方面來說，不僅要多聽學(xué)生（尤其要多聽單個學(xué)生）的發(fā)音，以檢驗(yàn)自己的教學(xué)成果，而且自己也要多聽標(biāo)準(zhǔn)語音，不斷提高自身的語音水平?！?/p>

二、說: 此處所指的“說”不僅包括“說話”，包括“朗讀”。聽了范讀之后，經(jīng)過內(nèi)部消化，再用“說”的方式將學(xué)習(xí)的成果表達(dá)出來，這才是學(xué)習(xí)英語的一大目的。具體說就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說，認(rèn)真模仿和跟讀范讀者所讀的字母、音素、單詞、句子等，并經(jīng)常朗讀所學(xué)內(nèi)容，在盡可能的情況下，多運(yùn)用英語與他人交際；從老師教的方面說，在課堂上要堅(jiān)持用英語教英語，在課外也要盡可能用英語與學(xué)生交流。”

三、讀: 這里所指的“讀”專指“閱讀”，而不包括“朗讀”。小學(xué)階段學(xué)生由于所學(xué)英語詞匯量少，閱讀能力一般較差。但應(yīng)盡量創(chuàng)造機(jī)會，讓學(xué)生從開始學(xué)英語就培養(yǎng)閱讀的習(xí)慣、多找一些與自己所學(xué)英語水平相匹配的英語讀物來閱讀，以鞏固和發(fā)展所學(xué)英語知識。具體說就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說，要經(jīng)常閱讀已學(xué)過的課文、對話和教師自編的小短文、小話劇、現(xiàn)有的簡易英語讀物等；從老師教的方面說，要多多閱讀有關(guān)本專業(yè)和教學(xué)方面的書籍，增強(qiáng)自身素質(zhì)，提高自編短文的水平，多看學(xué)生的習(xí)作?！?/p>

四、寫：與“讀”相似，小學(xué)生“寫”的水平有限，但又不能完全不寫。要本著學(xué)以致用、邊學(xué)邊用、用以促學(xué)的原則，從一開始就加緊“寫”的訓(xùn)練。具體說就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說，要多做連詞成句、修改病句、翻譯、看圖寫話、小日記、小短文等練習(xí)；從老師教的方面說，要經(jīng)常給學(xué)生撰寫可供閱讀的短文、可供表演的短劇等?！?/p>

五、畫：畫畫不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、展現(xiàn)部分學(xué)生特長，而且能盡可能避免本族語的干擾、讓學(xué)生把英語直接與事物的形象結(jié)合起來。在教學(xué)過程中，不管學(xué)生畫得象還是不象，教師都應(yīng)該多表揚(yáng)他，讓學(xué)生大膽聯(lián)想、大膽畫，因?yàn)榇颂幃嫯嫷哪康闹皇潜磉_(dá)學(xué)生的思想，即使不象，只要能讓人看懂就行了。具體說就是：“從學(xué)的方面說，可以用圖畫表達(dá)所學(xué)詞的意思，或用連環(huán)畫的形式表達(dá)一個句子的意思；從教的方面說，要多用簡筆畫來輔助教學(xué)，幫助學(xué)生理解?！?/p>

六、思：雖然小學(xué)生的認(rèn)識活動以感性認(rèn)識為主，但若不從一開始就加以理性認(rèn)識方面的指導(dǎo)，學(xué)生往往學(xué)得很膚淺，甚至與教師的期望大有差異。因此，充分給予學(xué)生以思考的機(jī)會將對學(xué)生學(xué)習(xí)起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。具體說就是：“從學(xué)的方面說，要經(jīng)常思考?教師所教知識自己是否已聽懂？?、?自己的發(fā)音與標(biāo)準(zhǔn)音有多少差別？?、?現(xiàn)在所學(xué)的知識與以前所學(xué)的知識有什么聯(lián)系？?、?怎樣讓學(xué)習(xí)的效果更好？?等問題；從教的方面說，要經(jīng)常思考?自己教學(xué)的方法是否得當(dāng)？??學(xué)生的學(xué)習(xí)效果如何？??怎樣用更好的方法達(dá)到效果？?等問題。

七、演：現(xiàn)行小學(xué)英語教材中每課都有情景對話，因此每一課都可以設(shè)計(jì)出一個小短劇讓學(xué)生去表演。這樣，可以大大提高學(xué)生上課時的興趣。具體說就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說，每學(xué)一課對話之時，就要本著表演的目的去學(xué)，學(xué)完過后要盡量參加表演，做到既學(xué)習(xí)了英語知識，又學(xué)會表達(dá)能力，此外還要多參加課外英語活動，鍛煉自己的能力；從老師教的方面說，上課時經(jīng)常抽出時間讓學(xué)生表演并輔導(dǎo)學(xué)生的演出，經(jīng)常改編或創(chuàng)作英語短劇以供學(xué)生演出之用，組織學(xué)生進(jìn)行課外英語活動等。”

八、唱：節(jié)奏明快、旋律優(yōu)美的英文歌曲，既能引起學(xué)生的興趣、調(diào)節(jié)課堂氣氛，又能加深記憶、鞏固所學(xué)知識。因此，每節(jié)課中在開頭、中間或結(jié)尾穿插一些英文歌曲，對提高課堂教學(xué)效果十分有利。具體說就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說，要經(jīng)常學(xué)唱課本中或其它地方出現(xiàn)的英文歌曲，多用舊曲新詞的方法學(xué)習(xí)要記憶的英語知識；從老師教的方面說，要掌握上課?開頭的復(fù)習(xí)式?、?中間的調(diào)節(jié)式?、?結(jié)尾的鞏固式?英語歌曲教學(xué)技巧，善于用舊曲新詞的方式編寫有關(guān)的教學(xué)歌曲，并要掌握好唱好英語歌曲與英語教學(xué)的關(guān)系?！?/p>

九、賽：適當(dāng)?shù)母傎惒粌H可以激發(fā)學(xué)生的好勝心、喚起學(xué)生的求知欲、促使學(xué)生主動學(xué)習(xí)，還可以教會學(xué)生處理好協(xié)作與競爭的關(guān)系，鍛煉與人合作的能力。具體說就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說，要通過與同學(xué)的競賽，學(xué)會如何參與集體活動、如何處理與伙伴及與競爭對手的關(guān)系、怎樣與他人合作等；從老師教的方面說，要經(jīng)常設(shè)計(jì)一些既有益又有趣的競賽活動，如一對一的對抗賽、小組賽、團(tuán)體賽等，讓學(xué)生大量參與其中，以提高教學(xué)效果，并指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會合作?！?/p>

十、答：“答人所問”可以整理自己的思維、鞏固所學(xué)知識，使之更系統(tǒng)化、更牢固。具體說就是：“從學(xué)生學(xué)的方面說，要積極地回答老師或其他人的提問，檢驗(yàn)自己的知識、鍛煉自己的表達(dá)能力；從老師教的方面說，要耐心而細(xì)致地回答學(xué)生的每一個問題，?誨人不倦?。

以上十種方法，除每項(xiàng)單項(xiàng)活動以外，還可以通過組合，構(gòu)成許許多多的活動，比如把“聽”、“寫”結(jié)合而成的“聽讀音、寫單詞”活動；把“聽”、“畫”、“思”、“說”結(jié)合的“聽音、畫畫、思考、說話”活動等。在實(shí)際教學(xué)中，我們可以根據(jù)教學(xué)的需要靈活運(yùn)用，融會貫通。在此需要提醒的是，雖然“十字”教學(xué)法中的十項(xiàng)活動以及由此產(chǎn)生的眾多活動對推行素質(zhì)教育、改革教學(xué)模式、提高教學(xué)效果是大有益處的，但是運(yùn)用這些活動時一定要根據(jù)教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容而設(shè)計(jì)，不可盲目運(yùn)用，否則將會事倍功

第四篇：小學(xué)英語口語教學(xué)反思

小學(xué)英語口語教學(xué)反思

網(wǎng)絡(luò)研修第二階段已經(jīng)接近尾聲，這個階段主要研討了小學(xué)英語口語教學(xué)中存在的問題，通過觀看網(wǎng)絡(luò)視頻，學(xué)習(xí)了小學(xué)英語口語中可以借鑒的幾種方法，感覺受益匪淺。

小學(xué)是學(xué)生學(xué)好英語的基礎(chǔ)和關(guān)鍵時期，同時培養(yǎng)學(xué)生具備良好的語感、語音、語調(diào)，使他們初步形成用英語進(jìn)行簡單日常交流的能力，是非常重要的。針對我們口語教學(xué)中存在的問題，我認(rèn)為可以從以下幾個方面來改善我們的英語口語教學(xué)：

一、營造輕松的課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

古代教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者?！毙W(xué)生具有好動、好勝、不怕羞的特點(diǎn)。教學(xué)實(shí)踐告訴我們，將游戲和競賽這種學(xué)生喜聞樂見的活動引入課堂，讓學(xué)生們玩起來，動起來，說起來，能夠充分調(diào)動學(xué)生的積極性，把“說英語”變成一種愉快的體驗(yàn)。在活動過程中，學(xué)生主動參與和進(jìn)行簡單的語言交際，從而獲得初步的交際能力。

所以在課堂上教師可以經(jīng)常采用各種交際性活動達(dá)到目的，讓學(xué)生用所學(xué)的句型與同伴對話，然后表演給老師和學(xué)生欣賞。如在三年級第一單元，學(xué)完what’s your name? 這個句型后，可以組織 “找朋友”的游戲，先讓全體學(xué)生將自己的姓名（可以是英語名字）寫在小紙條上，教師把所有紙條收上來后打亂再分發(fā)給學(xué)生。這樣每個學(xué)生收到的紙條上都有一個不是自己的姓名，然后讓學(xué)生拿著紙條去尋找各自的朋友，要求用到句式what’s your name? 去詢問別人。另外如“小貓釣魚”、“simon says”、“傳話”、“拋繡球”等諸如此類的小游戲都能使學(xué)生積極參與課堂教學(xué)，讓學(xué)生在游戲的天地中無拘無束地說。

二、堅(jiān)持課前口語訓(xùn)練，鍛煉學(xué)生口語演講能力

英語課上課一開始先進(jìn)行五分鐘口語訓(xùn)練是英語課堂教學(xué)必要的一環(huán)，是新課標(biāo)精神的體現(xiàn)，是訓(xùn)練英語口語的一個好辦法。它可以促使不愿開口的學(xué)生開口，讓愿意開口的學(xué)生得到獨(dú)立鍛煉和表現(xiàn)的機(jī)會；它不僅給語言的實(shí)踐提供了空間，還能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。它的訓(xùn)練形式和方法分以下幾種：

1、單人訓(xùn)練

a、用自己的話復(fù)述前一課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

b、講一個與前課或本課有關(guān)的故事。如果找不到這樣的故事，用所學(xué)過的語言知識編一個故事或講任何一個故事。

c、記者提問式的訓(xùn)練。由英語值日同學(xué)向大家提問，或者由大家向英語值日同學(xué)提問。提問內(nèi)容最好與所學(xué)內(nèi)容有關(guān)。

2、兩人訓(xùn)練

a、用所學(xué)過的語言知識進(jìn)行即興問答。

b、專題對話。題目可以根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自定，或者由任課教師根據(jù)教學(xué)需要提前指定。

三、課上利用多種形式，加強(qiáng)口語訓(xùn)練

英語口語訓(xùn)練在課堂教學(xué)中也十分重要。布魯姆所說：”成功的外語課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)在課內(nèi)創(chuàng)設(shè)更多的情境，讓學(xué)生有機(jī)會運(yùn)用已學(xué)到的語言材料?！斑@充分體現(xiàn)了兒童愛新奇、好動的特點(diǎn)，突出了語言的實(shí)踐性和交際性，使學(xué)生能夠”學(xué)以致用"。下面介紹幾種常見的訓(xùn)練方式：

（1）分角色模擬會話。利用實(shí)物或多媒體創(chuàng)設(shè)情景與角色的模擬會話活動。訓(xùn)練打電話、購物、開生日party、圣誕節(jié)晚會等對話的技巧。

（2）講故事。利用故事可以激發(fā)學(xué)生的興趣，豐富學(xué)生的想象力，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力。

（3）表演課本劇。這是一種既能增添學(xué)生情趣，又能訓(xùn)練藝術(shù)語言，還能訓(xùn)練形體語言的綜合訓(xùn)練方式。

（四）、創(chuàng)設(shè)良好的英語語言環(huán)境

語言環(huán)境對英語口語水平的提高也有很大的影響。由于學(xué)生不是生活在英語的語言環(huán)境中，他們并不需要為了交際而去實(shí)踐所學(xué)語言，也不必為使用英語購物或問路等實(shí)際問題而產(chǎn)生語言障礙。因此，除了課堂，學(xué)生使用英語的機(jī)會很少。因此很多學(xué)生認(rèn)為，既然沒有機(jī)會與外國人直接交流，就沒有必要進(jìn)行口語交際，甚至覺得這是浪費(fèi)時間，所以他們把精力都集中在語法規(guī)則和詞匯的學(xué)習(xí)上。針對這一問題，教師要采取多種渠道，給學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習(xí)英語的語言環(huán)境。我的措施是：

1、盡量用英語組織教學(xué)，小學(xué)生英語詞匯量很少，可以由易到難，由簡到繁，循序漸進(jìn)，這樣可以烘托英語課堂氣氛，增強(qiáng)學(xué)生的興趣。

2、在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)把課堂變成一個大舞臺，讓學(xué)生在這個舞臺上分擔(dān)角色并進(jìn)行活動，每個學(xué)生都能有話可說，有事可做。但角色扮演應(yīng)緊密聯(lián)系教材和生活實(shí)際，不能脫離教材，超越現(xiàn)實(shí)生活。教師只要吃透教材，充分利用好教材，學(xué)生的口語水平和語言運(yùn)用能力一定會得到提高。

3、要注意避免重課堂，輕課外的現(xiàn)象。在課余，可以在校園為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個仿真的口語交際與應(yīng)用環(huán)境——英語角。在英語角師生可以共同討論共同感興趣的話題，教師也可以組織一些有趣的活動，如：舉辦英語講演、講英語故事、chant、唱歌、看英語動畫片、聽原汁原味的錄音帶等學(xué)生喜聞樂見的活動，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語和參加英語角的興趣和積極性，讓學(xué)生在不知不覺中，口語交際能力大大得到提高。

只要我們老師在平常的教學(xué)中善于動腦筋，我堅(jiān)信：只要我們對小學(xué)英語口語教學(xué)充滿信心，積極探索，銳意創(chuàng)新，用理性的思維考察小學(xué)英語口語教學(xué)中所存在的實(shí)際情況和問題，用務(wù)實(shí)的精神上好每節(jié)課，做好每件事。從小事做起，從點(diǎn)滴做起，具有持之以恒，滴水穿石的精神，小學(xué)英語口語教學(xué)必將綻放出更加絢麗多彩的花朵！

第五篇：小學(xué)英語口語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流

讓小學(xué)英語口語交際更加真實(shí)有效

何慶鳳

如何創(chuàng)設(shè)真實(shí)的語境，使學(xué)生的語言能力和交際能力得到提高，是運(yùn)用交際教學(xué)法的關(guān)鍵所在。這里重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的是交際的真實(shí)性，而不是模擬性。師生之間或?qū)W生之間為了獲取信息和交流思想而進(jìn)行的交際稱為真實(shí)的交際。在真實(shí)的交際活動中，交際的雙方并非為了獲得語言交際而交際，而是為了表達(dá)意義而運(yùn)用語言。交際的核心是其內(nèi)容，它是交際活動得以展開和維持的基礎(chǔ)。因此，如何展開真實(shí)的交際活動決定著交際的效果，影響著孩子的學(xué)習(xí)動機(jī)和愛好。事實(shí)證明，真實(shí)程度高的活動能極大地調(diào)動學(xué)生的積極性，激勵其學(xué)習(xí)動機(jī)，從而使其主動積極地運(yùn)用語言，促進(jìn)其語言能力的提高，具體做法如下：

一、讓學(xué)生在自然的氛圍中敢說

有的學(xué)生用漢語時口齒伶俐，思維敏捷，一旦讓他（她）說英語，就無從說起。教師應(yīng)盡可能幫助學(xué)生進(jìn)行口語訓(xùn)練，充分利用各種資源，讓學(xué)生盡可能地多接觸英語。如：在學(xué)校的公共場所張貼英語的日常交際用語，高年級學(xué)生與老師或同學(xué)見面時都要堅(jiān)持使用英語問候語；創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生使用英語，鼓勵學(xué)生大膽開口講英語，支持學(xué)生創(chuàng)造性地使用英語，開設(shè)學(xué)校英語專題廣播，每天都有與課本同步的口語作業(yè)。

二、讓學(xué)生在虛擬語境中想說

小學(xué)生年齡小，活潑好動，反應(yīng)快，處在學(xué)習(xí)評議的最佳時期，新鮮感和模仿能力較強(qiáng)，記憶力好，聽力靈敏。針對這一特點(diǎn)，我在英語教學(xué)中扣住教學(xué)目標(biāo)，圍繞教材內(nèi)容，運(yùn)用電教媒體虛擬語境，學(xué)生仿佛置身于英語對話情境中，教材中抽象的語言知識變在了生活中的人物對話，引發(fā)學(xué)生想說的欲望。如：課前制作了虛擬動畫課件，通過多媒體依次將課文中的插圖以動畫的形式展現(xiàn)在學(xué)生眼前，富有動感的畫面，優(yōu)美的旋律和所要學(xué)習(xí)的對話內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的求知欲。最后讓學(xué)生扮演角色，進(jìn)行口語交際表演，每位學(xué)生的表演都很精彩。

三、讓學(xué)生在優(yōu)化的語境中常說

電教媒體的教學(xué)功能在于直觀形象地表達(dá)事物，使抽象的內(nèi)容變得形象具體，生動活潑，便于學(xué)生掌握。我在教學(xué)中利用電教媒體優(yōu)化語境，彌補(bǔ)圖片的枯燥單調(diào)，同時也給學(xué)生提供了積極思維的空間。聽著美妙的音樂，看著精彩的動畫和英文提示，我讓學(xué)生試著用英語口述《My School Day》,教室里頓時英語聲起，學(xué)生各抒己見，這樣學(xué)生語言得到了發(fā)展，思維得到了訓(xùn)練。

四、讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情景中巧說

學(xué)生學(xué)習(xí)語言不是孤立的，而是能在不同的語言情境中進(jìn)行交際。我運(yùn)用電教媒體創(chuàng)設(shè)貼近日常學(xué)習(xí)，生活情景組織課堂教學(xué)，給學(xué)生說的機(jī)會，讓學(xué)生在有聲有色的語言環(huán)境中積極主動地參與學(xué)習(xí)和運(yùn)用。運(yùn)用電教媒體教學(xué)，生動形象，富有感染力，能創(chuàng)設(shè)出許多英語的語境，無論是在聽、說、讀、寫哪個環(huán)節(jié)，都會起到變抽象為具體，變復(fù)雜為簡單，從而培養(yǎng)了學(xué)生的多種能力。