第一篇：2013年江蘇卷高考作文題：探險(xiǎn)者與蝴蝶

2013年江蘇語(yǔ)文科考試已經(jīng)結(jié)束，以下為2013年江蘇卷高考[微博]作文題：

材料作文：

一群人來(lái)到光線暗淡、人跡罕至的洞穴里探險(xiǎn)，洞穴里很神秘，他們就點(diǎn)了幾只蠟燭，發(fā)現(xiàn)里面竟然有一群色彩斑斕的蝴蝶，他們欣賞了一會(huì)兒，不想驚動(dòng)打擾蝴蝶就離開了。幾天后，他們回到原地，想看看蝴蝶在不在，卻發(fā)現(xiàn)蝴蝶已經(jīng)棲居到更深更黑的地方去了。他們?cè)谙耄遣皇菐字幌灎T的光亮影響了蝴蝶的生活習(xí)慣呢？

要求：閱讀材料、自選角度、題材不限，詩(shī)歌除外，完成作文。

第二篇：2013江蘇高考作文(蝴蝶與探險(xiǎn)者)

人心是不待風(fēng)吹而自落的花

“人心是不待風(fēng)吹而自落的花?！?/p>

就像要努力想起一個(gè)夢(mèng)境，明明曾經(jīng)在那里逗留，如今卻幽居到了記憶深處。似曾相識(shí)的場(chǎng)景，越追，越隱匿。

就像一落筆，若非“羚羊掛角，無(wú)跡可求”，就已過(guò)分尖銳。

就像想起一個(gè)人。

當(dāng)離別之際，還是少年的時(shí)候，就已經(jīng)懂得了憂傷。而時(shí)間一久，就更加思念了。但仿佛，如果過(guò)分悲傷的話，就會(huì)有失風(fēng)度。畢竟，天各一方。

祈盼一只蝴蝶飛到窗口的時(shí)候，能把它留下。但它太敏感，一抬頭，就感到了距離，不忍靠近，因?yàn)檫^(guò)于珍視。它不會(huì)再來(lái)第二次了吧。

如果它飛走了，我一定目光迷離，借一個(gè)春天的芬芳來(lái)祭奠，然后默默離開。但我也只是在窗前，不曾邁出追逐的第一步，逝去的不會(huì)再回來(lái)了，只希望它永遠(yuǎn)停留在那里。在我祈禱的時(shí)候，我也害怕這過(guò)于喧囂，打擾了它的小憩。它停留在窗口，不被第二個(gè)人知道。它停留在我生命里。

時(shí)常，我遇到這樣的人，或是這樣片刻的思想，就會(huì)陷入沉思。我知道，所有可能的未來(lái)里，刻意的那個(gè)場(chǎng)景最不合時(shí)宜。我也知道，他們一定是過(guò)于羞澀的。

因?yàn)樘募?，我丟失了很多東西。而永遠(yuǎn)得不到的，我學(xué)著靜靜觀賞。一只蝴蝶的絢麗色彩中，也足以容納一個(gè)季節(jié)。

如果有一個(gè)思想眷顧了我，我尊重它如同尊重一個(gè)過(guò)客。如果有一個(gè)人在我身邊停留，我會(huì)和她攀談，正如微風(fēng)看著自落的花。

我站在幸福的路口，不再邁開一步。我相信它是追不到的，但它就在我生命里。

有一天，我會(huì)等待著和離別的人相遇，卻不讓她知道。因?yàn)樵谒霈F(xiàn)在世人面前的時(shí)候，已經(jīng)有足夠的祝福者，帶著久違的歡欣，穿著漂亮的衣服裝點(diǎn)著她回來(lái)的路。

她帶著微笑回來(lái)了，在愉快的氣氛中美麗動(dòng)人。

她小心翼翼走向未來(lái)。

而我會(huì)等待著和離別的人相遇。

現(xiàn)在，窗外飄起了雨。我聽著雨聲。我聽到了花瓣飄落的聲音。

第三篇：2013年江蘇高考作文題：材料作文“探險(xiǎn)者與蝴蝶”(材料的出處及作者的看法)

2013年江蘇高考作文題：材料作文“探險(xiǎn)者與蝴蝶”

【2013年江蘇高考作文】（材料作文）

幾位朋友說(shuō)起這樣一段探險(xiǎn)經(jīng)歷：他們無(wú)意中來(lái)到一個(gè)人跡罕至的山洞。因?qū)Χ粗协h(huán)境不清楚，便點(diǎn)燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進(jìn)入洞穴后不久，他們發(fā)現(xiàn)了許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜的附在洞壁上棲息，他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這群美麗的精靈。數(shù)日后再來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)這群蝴蝶早已不在原處，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的退到了更深的洞穴。他們恍然大悟，也許那里環(huán)境更適合吧，小小的蠟燭竟然會(huì)帶來(lái)這么大的影響。

要求：①立意自定；②角度自選；③題目自擬；④除詩(shī)歌外，文體自選；⑤不少于800字。

材料出處：

輕一點(diǎn)，別點(diǎn)蠟燭（原載2011年第4期《讀者》）

出于好奇，和幾個(gè)朋友到山上進(jìn)行所謂的探險(xiǎn)，探查一個(gè)從來(lái)沒(méi)有人進(jìn)過(guò)的石洞。到了目的地后，大家?guī)еK索，火種和電筒等，小心翼翼地往巖石交錯(cuò)的石洞里面爬。因?yàn)閷?duì)洞內(nèi)空氣情況不清楚，我們每隔幾十米就點(diǎn)燃兩支蠟燭靠在石壁上。

進(jìn)去不遠(yuǎn)，我們就驚喜地發(fā)現(xiàn)，這一次探險(xiǎn)確實(shí)很值得。石洞本身的造型以及石筍等景致已經(jīng)夠奇特的了。更奇特的是，在深入洞穴三百多米的地方，竟然還有黑色的大蝴蝶，東一只西一只地貼在晶瑩的白色鐘乳石洞壁上棲憩。我們從來(lái)不知道，蝴蝶竟然可以在沒(méi)有陽(yáng)光的冰涼洞穴深處數(shù)百米處生活。那種純白的洞壁和黑色的蝴蝶在燭光映照下的景象，很是讓人震撼。

遺憾的是，這次探索我們總共只走了大約400米，最終因?yàn)榕试O(shè)施準(zhǔn)備不充分而無(wú)奈折返。

過(guò)了幾個(gè)月，大家記掛著洞穴深處的蝴蝶和那晶瑩的鐘乳石，相約再次去洞內(nèi)探查。這次，我們邀請(qǐng)了專業(yè)人員參與。

很奇怪，在上次我們走過(guò)的那一段洞穴，竟然一只蝴蝶都沒(méi)有看到了。最后，一直到了洞穴深處400米之外，我們才又發(fā)現(xiàn)了它們的蹤影。依舊是趴在白色的鐘乳石上，在手電燈光照射下一動(dòng)不動(dòng)。

上次我們明明是在進(jìn)洞三百米左右的地方發(fā)現(xiàn)蝴蝶的，為什么這次往深處移動(dòng)了這么遠(yuǎn)呢？同行的專業(yè)人員告訴我們，很可能是我們上次點(diǎn)燃的蠟燭惹的禍。因?yàn)檫@個(gè)洞穴從來(lái)沒(méi)有人進(jìn)入，已經(jīng)形成了相對(duì)固定的溫度和靜謐環(huán)境，蝴蝶適應(yīng)了在洞穴深處300米左右這個(gè)適宜自己生存的區(qū)域環(huán)境中憩息。但是，我們進(jìn)入時(shí)的喧鬧聲加上蠟燭的火光與熱量，影響了脆弱的小環(huán)境，蝴蝶自然就只有往更深處去尋找適宜自己棲憩的環(huán)境。

可是，這么大的洞穴，僅僅是幾根小小的蠟燭和四個(gè)人的一次進(jìn)入就會(huì)有如此大的影響嗎？我們有些不相信。

看到我們的表情，同行的專家笑了，他指著身后的鐘乳石說(shuō)：“影響還不止這一點(diǎn)呢，你們看，這些鐘乳石與你們上次看到的顏色是不是有一些不同？”經(jīng)過(guò)他的提醒，我們發(fā)現(xiàn)確實(shí)如此，凡是上次我們靠過(guò)蠟燭的地方，本來(lái)異常潔白的鐘乳石洞壁色澤顯得暗淡了。蠟燭的煙讓白色的鐘乳石顯出一片片的黑色。

“如果不進(jìn)行處理，過(guò)了若干年后，這種黑色被新的碳酸鈣覆蓋，這塊鐘乳石就成了擦不掉的白中帶黑的顏色了?！?/p>

我們從來(lái)不知道，原來(lái)，一個(gè)看似不經(jīng)意的舉動(dòng)竟然會(huì)有這么大的影響，幾根小小的蠟燭竟然給一個(gè)洞穴的整體環(huán)境帶來(lái)巨大甚至是長(zhǎng)遠(yuǎn)的變化——所以，請(qǐng)記得，面對(duì)這種脆弱的小環(huán)境，請(qǐng)輕一點(diǎn)，別點(diǎn)蠟燭?。ㄆ嵊钋冢?/p>

鏈接：

漆宇勤，2000年參加高考，31歲，出生于江西上栗縣的農(nóng)村，很小的時(shí)候，父親就去世了。中考的時(shí)候，他考上了當(dāng)?shù)匾凰攸c(diǎn)中學(xué)，但由于家里經(jīng)濟(jì)條件實(shí)在太差，不得不放棄了進(jìn)重點(diǎn)中學(xué)讀書的機(jī)會(huì)。此后，在一名好心老師的幫助下，得以在一所普通學(xué)校就讀。中學(xué)的時(shí)候，他就在刊物上發(fā)表過(guò)作文。1998年，獲得江西省中學(xué)生寫作比賽第一名。高考的時(shí)候，他的語(yǔ)文考得并不好，高考作文的得分也不高。漆本人認(rèn)為，這與他字寫得比較差有關(guān)系?！伴喚淼睦蠋熆吹轿夷敲床畹淖舟E，肯定影響評(píng)分?！庇捎诋?dāng)年高考成績(jī)并不如意，只得讀了江西師范大學(xué)的二本，而且并不是在本部讀的書。但這并不影響他對(duì)文學(xué)的愛好，大一的時(shí)候，他就加入了江西省作家協(xié)會(huì)，當(dāng)時(shí)才20歲。2004年，大學(xué)畢業(yè)，通過(guò)公務(wù)員考試進(jìn)入萍鄉(xiāng)市政協(xié)工作，目前任萍鄉(xiāng)市政協(xié)辦公室副主任。目前，他還是萍鄉(xiāng)市作協(xié)副秘書長(zhǎng)，創(chuàng)作主要以詩(shī)歌和散文為主。25次獲得各類文學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)，出版?zhèn)€人作品集4部。而漆宇勤當(dāng)年探險(xiǎn)的那個(gè)山洞，就在其家鄉(xiāng)上栗縣。探險(xiǎn)后，他創(chuàng)作了《輕一點(diǎn)，別點(diǎn)蠟燭》一文，后發(fā)表在《讀者》上。

若是讓漆宇勤自己面對(duì)這道作文題，他又會(huì)怎么發(fā)揮呢？“回頭看看這個(gè)題目，如果我是閱卷者，我覺得只要作文符合人文精神的素養(yǎng)，話題能進(jìn)一步拓展開來(lái)——比如，‘細(xì)節(jié)’決定成敗、敬畏自然等，就可以給比較高的分吧。當(dāng)然這個(gè)只是我個(gè)人的觀點(diǎn)。反過(guò)來(lái)看，相對(duì)于這則材料，我的原文應(yīng)該是個(gè)80分文章。因?yàn)槲业脑倪^(guò)多地側(cè)重?cái)⑹?。而如果讓我?lái)寫這個(gè)作文可能要更深入集中地闡述自己的主題——例如要注意細(xì)微的事物等等。是人侵犯蝴蝶的生存生態(tài)和空間?！比藢?duì)自然與生態(tài)要有一種應(yīng)有的敬畏與尊重。因?yàn)橐粋€(gè)小小的細(xì)節(jié)就可以改變大環(huán)境尤其是命題者對(duì)材料修改后的幾句話：“他們欣賞了一會(huì)兒，不想驚動(dòng)打擾蝴蝶，就離開了”；“他們?cè)谙耄遣皇菐字灎T的光亮影響了蝴蝶的生活習(xí)慣呢？”這讓我們的立意自然會(huì)往“蝴蝶是自然的代表，探險(xiǎn)者是人類的代表：人類活動(dòng)對(duì)自然的影響?！钡姆较蜃?，并由此引申出“人要敬畏自然（生命）”。

第四篇：2013年語(yǔ)文高考作文題目探險(xiǎn)者與蝴蝶

寫寫幫文秘助手(www.004km.cn)之2013年語(yǔ)文高考作文題目：探險(xiǎn)者與蝴蝶

江蘇省2013年語(yǔ)文高考作文題目及范文是小編在高考結(jié)束后的為同學(xué)們整理的高考作文題目以及優(yōu)秀范文。江蘇省2013年高考語(yǔ)文將于6月7日結(jié)束，關(guān)注2013江蘇省語(yǔ)文高考作文題目是什么的同學(xué)們可以登錄巨人作文網(wǎng)2013年全國(guó)高考作文題目進(jìn)行查詢，還可以查看高考滿分作文范文，同時(shí)還可以參與致我們終將逝去的高考征文活動(dòng)。更多于2013年高考作文的最新咨詢盡在巨人作文網(wǎng)！預(yù)祝各位考生妙筆生花，金榜題名！

江蘇省卷2013年語(yǔ)文高考作文題目：探險(xiǎn)者與蝴蝶

閱讀下面的材料，按照要求作文——幾位朋友說(shuō)起這樣一段探險(xiǎn)經(jīng)歷：他們無(wú)意中來(lái)到一個(gè)人跡罕至的山洞。因?qū)Χ粗协h(huán)境不清楚，便點(diǎn)燃了幾支蠟燭靠在石壁上。在進(jìn)入洞穴后不久，他們發(fā)現(xiàn)了許多色彩斑斕的大蝴蝶安靜的附在洞壁上棲息，他們屏住呼吸，放輕腳步，唯恐驚擾了這群美麗的精靈。數(shù)日后再來(lái)，他們發(fā)現(xiàn)這群蝴蝶早已不在原處，而是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的退到了更深的洞穴。他們恍然大悟，也許那里環(huán)境更適合吧，小小的蠟燭竟然會(huì)帶來(lái)這么大的影響。

①立意自定②角度自選③題目自擬④除詩(shī)歌外，文體自選⑤不少于800字

第五篇：2018年江蘇卷高考作文題評(píng)析

2018年江蘇卷高考作文題評(píng)析

2018年高考語(yǔ)文江蘇卷作文題

根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。（70分）

花解語(yǔ)，鳥自鳴，生活中處處有語(yǔ)言。

不同的語(yǔ)言打開不同的世界，音樂(lè)、雕塑、程序、基因……莫不如此。語(yǔ)言豐富生活，語(yǔ)言演繹生命，語(yǔ)言傳承文化。

2018年江蘇卷高考作文題評(píng)析 口

江蘇省漣水中學(xué)

薛和平

一、作文題解讀與評(píng)價(jià)

作文材料由三段話組成，以“花解語(yǔ)，鳥自鳴”引出“生活中處處有語(yǔ)言”，從“生活語(yǔ)言”拓展到“不同的語(yǔ)言打開不同的世界”，進(jìn)而提升到“語(yǔ)言”“豐富生活，演繹生命，傳承文化”。材料緊緊圍繞核心概念“語(yǔ)言”，言簡(jiǎn)意賅，但內(nèi)容豐厚，發(fā)人思考；材料關(guān)注生活，體現(xiàn)了語(yǔ)文的學(xué)科本質(zhì)和使命。

第一段由自然的、人類的語(yǔ)言引出了核心概念“語(yǔ)言”，寫作對(duì)象明確?！盎ń庹Z(yǔ)，鳥自鳴”，花鳥美好可人，這是“引子”；寫鳥鳴、寫花語(yǔ)當(dāng)然可以，而且也能寫得好。在這一點(diǎn)上，老課文《大自然的語(yǔ)言》可稱范本，多年后邂逅江蘇高考！但是，無(wú)論鳥鳴還是花語(yǔ)，都離不開人，正如矛盾的《風(fēng)景談》所言“自然是偉大的，人類是偉大的，然而充滿了崇高精神的人類的活動(dòng)，乃是偉大中之尤其偉大者”。語(yǔ)言是人類區(qū)別于動(dòng)物的一個(gè)本質(zhì)特征。“語(yǔ)言是重要的交際工具，也是重要的思維工具；語(yǔ)言的發(fā)展與思維的發(fā)展相互依存，相輔相成?！薄吧钪刑幪幱姓Z(yǔ)言”，材料有意將考生的目光引向現(xiàn)實(shí)生活，提示考生觀察生活、思考生活、理解生活。那么，生活中的“語(yǔ)言”是什么？材料引領(lǐng)考生思考生活，認(rèn)識(shí)未知，在思考和辯證中使考生的認(rèn)識(shí)逐漸由模糊變得清晰起來(lái)。“處處”從日常生活的角度強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的廣泛性。由此可見命題具有生本意識(shí)，把考生作為認(rèn)識(shí)“語(yǔ)言”的主體，引導(dǎo)考生思考生活語(yǔ)言的豐富意蘊(yùn)。對(duì)考生來(lái)說(shuō)，讀第一段 猶如寶黛初會(huì)，大有“這個(gè)妹妹我認(rèn)識(shí)”之感。

第二段由有聲到無(wú)聲點(diǎn)明“語(yǔ)言”的功能和種類?！安煌恼Z(yǔ)言打開不同的世界”，生活的“語(yǔ)言”豐富多樣，不同的語(yǔ)言有不同的作用。語(yǔ)言與世界具有廣泛的聯(lián)系性，這個(gè)“世界”就是某一具體的“語(yǔ)言”關(guān)聯(lián)的對(duì)象。“音樂(lè)、雕塑、程序、基因……莫不如此”，這是材料提供的對(duì)“語(yǔ)言”的多角度、多層面的理解，也是給考生架梯子，幫助考生展開聯(lián)想，讓考生的思維發(fā)散開來(lái)，體現(xiàn)江蘇高考作文“不在審題上為難考生”的一貫傳統(tǒng)，讓考生的精力更多地集中在 思考和表達(dá)上，突出作文考查的重點(diǎn)一語(yǔ)言的運(yùn)用，體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)科核心素養(yǎng)“語(yǔ)言建構(gòu)與運(yùn)用”的基礎(chǔ)性要求，思維、審美、文化都以語(yǔ)言的建構(gòu)與運(yùn)用為基礎(chǔ)，并在學(xué)生的個(gè)體語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)發(fā)展過(guò)程中得以實(shí)現(xiàn)。省略號(hào)前面內(nèi)容從有聲到無(wú)聲、從無(wú)形到有形、從藝術(shù)到科技，例舉了音樂(lè)的語(yǔ)言、雕塑的語(yǔ)言、程序的語(yǔ)言、基因的語(yǔ)言等人類文明創(chuàng)造的優(yōu)秀的語(yǔ)言形式，從自然界的語(yǔ)言到人類的語(yǔ)言，不論文科生，還是理科生，或者藝術(shù)生，都有話可說(shuō)。大家熟悉的，上面提到的竺可楨的《大自然的語(yǔ)言》，又如阿炳的“二泉映月”，又如書法藝術(shù)、建筑藝術(shù)，又如梁祝、高山流水，還有“一個(gè)人”“一本書”，等等，能引導(dǎo)考生找到適于自己發(fā)揮的“語(yǔ)言”?！翱傆幸豢钸m合他”，對(duì)考生而言只是不知“你是否依然記得

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我”。

第三段上升到無(wú)聲無(wú)形的語(yǔ)言，揭示“語(yǔ)言”的作用和意義。“語(yǔ)言豐富生活，語(yǔ)言演繹生命，語(yǔ)言傳承文化”，自然形成三個(gè)角度、三個(gè)層次、三個(gè)高度，由實(shí)到虛，由形象到抽象，由感性上升到理性。這是材料的主旨所在，是對(duì)寫作的限制，引導(dǎo)考生從生活、生命、文化等角度思考語(yǔ)言的價(jià)值和意義。好寫不等于能寫好，這是表達(dá)的分水嶺，立意高下立顯，“想說(shuō)愛你不容易”！

以上三段話緊緊圍繞核心概念“語(yǔ)言”，生活中的語(yǔ)言千差萬(wàn)別，含義豐富，能有效引發(fā)考生思考，有豐富的寫作資源可供挖掘，考生可根據(jù)個(gè)人的經(jīng)歷、感悟、思考選擇長(zhǎng)于發(fā)揮自己優(yōu)勢(shì)的素材和文體來(lái)展示。

語(yǔ)言是人類最重要的交際工具，人們借助語(yǔ)言保存和傳遞人類的文明成果。材料和寫作都以語(yǔ)言為核心，審題難度較低，立意方向廣，切入角度多，對(duì)于考場(chǎng)寫作和平時(shí)作為教學(xué)都有很好的引導(dǎo)作用。命題緊跟時(shí)代的脈搏，關(guān)注社會(huì)，體現(xiàn)時(shí)代特征，是立足現(xiàn)實(shí)的好題材。貼近學(xué)生實(shí)際，關(guān)注學(xué)生的生活，是便于學(xué)生選擇和發(fā)揮的好材料。話題開放，思維靈活，以語(yǔ)言運(yùn)用和語(yǔ)言表達(dá)為重點(diǎn)，體現(xiàn)課標(biāo)精神，突出語(yǔ)文核心素養(yǎng)的考查。命題即問(wèn)題，突出立意和思維能力、思維水平的考查，有利于中學(xué)作文教學(xué)。寫作強(qiáng)調(diào)目的和問(wèn)題意識(shí)，寫作就是要回到具體的問(wèn)題情境這個(gè)原點(diǎn)。這樣才能引導(dǎo)學(xué)生真實(shí)思考，才能表達(dá)真情實(shí)感，才能以事實(shí)說(shuō)明事理。真情實(shí)感的自然流露和恰當(dāng)表達(dá)是真實(shí)寫作的前提條件和最 高追求。

二、立意與寫作建議

關(guān)于核心概念"語(yǔ)言”的解釋，權(quán)威的主要有以下三種版本。1.①人類所特有的用來(lái)表達(dá)意思、交流思想的工具，是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，由語(yǔ)音、詞匯和語(yǔ)法構(gòu)成一定的系統(tǒng)?！罢Z(yǔ)言”一般包括它的書面形式，但在與“文字”并舉時(shí)只指口語(yǔ)。②話語(yǔ)。（第7版（觀代漢語(yǔ)詞典》）

2.關(guān)于表達(dá)和交際的術(shù)語(yǔ)。以語(yǔ)音和字形為物質(zhì)外殼、以詞匯為建筑材料、以語(yǔ)法為結(jié)構(gòu)規(guī)則構(gòu)成的約定俗成的符號(hào)系統(tǒng)。人類借助語(yǔ)言表達(dá)思想、記載經(jīng)驗(yàn)，并把它看作適應(yīng)環(huán)境的手段。語(yǔ)言本身也是人們（尤其是兒童）學(xué)習(xí)的對(duì)象。應(yīng)用于交際過(guò)程的語(yǔ)言，稱言語(yǔ)。研究語(yǔ)音詞匯和語(yǔ)法形式等語(yǔ)言結(jié)構(gòu) 及其歷史發(fā)展特征，是語(yǔ)言學(xué)的任務(wù)。語(yǔ)言和言語(yǔ)是不可分割地聯(lián)系在一起的。言語(yǔ)離不開語(yǔ)言，否則人們既無(wú)法表達(dá)思想，也無(wú)法進(jìn)行交流。同樣，語(yǔ)言也 離不開言語(yǔ)，否則，它將得不到發(fā)展。有些語(yǔ)言就是由于人們不使用，變成“死語(yǔ)”而被自然淘汰的。（《教育大辭典》增訂合編本）

3.人類最重要的交際工具。它同思維有密切的聯(lián)系，是人類思維和表達(dá)思想的手段，也是人類社會(huì)最基本的信息載體。人們借助語(yǔ)言保存和傳遞人類文明的成果。語(yǔ)言是人區(qū)別于其他動(dòng)物的本質(zhì)特征之一。共同的語(yǔ)言又常是民族的特征。語(yǔ)言是以語(yǔ)音為物質(zhì)外殼、以詞匯為建筑材料、以語(yǔ)法為結(jié)構(gòu)規(guī)律 構(gòu)成的符號(hào)體系。語(yǔ)言是一種特殊的社會(huì)現(xiàn)象，它隨著社會(huì)的產(chǎn)生而產(chǎn)生、發(fā)展而發(fā)展。語(yǔ)言沒(méi)有階級(jí)性，一視同仁地為社會(huì)各階級(jí)服務(wù)。社會(huì)各階級(jí)、階層或社會(huì)集群也會(huì)影響到語(yǔ)言，因而造成語(yǔ)言在使用上的不同特點(diǎn)或差異。（1989年版《辭?！房s印本）

從以上權(quán)威工具書的解釋看，語(yǔ)言是“交際工具”，用以“思維、表達(dá)意思、交流思想”；是“言語(yǔ)、口語(yǔ)、話語(yǔ)”；是“民族的特征”；“人們借助語(yǔ)言保存和 傳遞人類文明的成果”；“社會(huì)集群也會(huì)影響到語(yǔ)言”；“有些語(yǔ)言……不使用，被自然淘汰”。所以，“交際”是語(yǔ)言的最重要的特征和特點(diǎn)，行文注意扣住“交際”

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這一關(guān)鍵詞，突出交際、交流、表達(dá)的“主動(dòng)性”。語(yǔ)言有真有假，如何對(duì)待“假言”；語(yǔ)言有謙有敬，你能說(shuō)出多少；如何看待當(dāng)下語(yǔ)言附著的視聽因素；熟悉的地方也有風(fēng)景，我們閱讀了大量的古代詩(shī)歌，你是怎樣理解“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)”的，等等。作為 “民族的特征”，學(xué)生一定會(huì)想到都德的短篇小說(shuō)《最后一課》，作為“愛國(guó)主義”的符號(hào)，它影響了一代又一代的中國(guó)讀者，懂得了“亡了國(guó)當(dāng)了奴隸的人民，只要它好好地保存著自己的語(yǔ)言，就好像掌握了打開監(jiān)獄的鑰匙”。“社會(huì)集群也會(huì)影響到語(yǔ)言”，這種現(xiàn)象學(xué)生最易想到的是網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言和廣告用語(yǔ)，學(xué)生應(yīng)該最有話說(shuō)?！坝行┱Z(yǔ)言……不使用，被自然淘汰”，這一點(diǎn)，學(xué)生應(yīng)該很容易聯(lián)想到方言，一方水土養(yǎng)一方人，很容易想到賀知章的“鄉(xiāng)音”。

“人們借助語(yǔ)言保存和傳遞人類文明的成果”，可依據(jù)材料第二段“不同的語(yǔ)言打開不同的世界”拓展開來(lái)?！罢Z(yǔ)言”引申出來(lái)的比喻義有哪些?材料作了很好的提示，“音樂(lè)、雕塑、程序、基因……”音樂(lè)語(yǔ)言包括很多要素：旋律、節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度、音區(qū)、音色、和聲、復(fù)調(diào)、調(diào)式、調(diào)性等。雕塑語(yǔ)言包括形體、明暗、色彩、空間、材質(zhì)、機(jī)理等。程序語(yǔ)言包括數(shù)據(jù)類型和數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、指令類型和指令控制、調(diào)用機(jī)制和庫(kù)函數(shù)等。行文注意所選“語(yǔ)言”與相應(yīng)的“世界”的關(guān)聯(lián)，突出這種“語(yǔ)言形式”的特點(diǎn)，這是理解“世界”的關(guān)鍵?！盎颉焙蟮氖÷蕴?hào)是留給考生的，前面有例子引路，后面有發(fā)揮的空間，降低了難度。你可以說(shuō)語(yǔ)言，也可以說(shuō)文化，可以說(shuō)審美，也可以說(shuō)思維，可以說(shuō)藝術(shù)，也可以說(shuō)科技……各顯其能！比如，除了音樂(lè)和雕塑，你還了解哪種藝術(shù)形式；再比如淮揚(yáng)菜，你最喜歡那一道，你有故事嗎。

考場(chǎng)作文不同于創(chuàng)作文，也不同于競(jìng)賽文。它要求在規(guī)定的場(chǎng)合、規(guī)定的時(shí)間里寫出符合規(guī)定的作文來(lái)?？紙?chǎng)作文的第一要著是精準(zhǔn)審題，其次是立意。審題對(duì)不對(duì)是能不能拿分的問(wèn)題，立意高下是得分高低的問(wèn)題。你的見識(shí)，你的才情，你的語(yǔ)言，就是你的寫作素養(yǎng)的直接體現(xiàn)。所以，你得清楚明白地顯示你的觀點(diǎn)和態(tài)度?？紙?chǎng)作文一定要突出兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是圍繞“話題”，把“話題”說(shuō)清楚，讓人聽明白；二是立足“考場(chǎng)”，把文章寫清楚，讓人看明白。

論述文要有思考，要有真實(shí)的感受、感悟。對(duì)具體的“語(yǔ)言”能有自己的想法，并能夠說(shuō)出點(diǎn)道理來(lái)。想法人人都有，人人都有，某種程度上意味著沒(méi)有。所以，你得用心思考，形成主見，哪怕是偏見；雖然也許顯得淺薄，但畢竟是經(jīng)過(guò)自己認(rèn)真思考得出來(lái)的觀點(diǎn)。觀點(diǎn)真、有共鳴、合邏輯、有條理，才能讓人接 受。敘述文要有生活味，要有煙火氣。有形象、有語(yǔ)言、有情節(jié)、有場(chǎng)面，才有可讀性，情才能動(dòng)人。

考場(chǎng)作文要易于“上手”，角度宜小不宜大，切口一定要小，小才可能有“痛感”，才可能讓心“動(dòng)”一下、“抖”一下。切口小，議論才有可能落到實(shí)處，才有 可能接地氣，避免華而不實(shí)。切口小，記敘才有可能巧妙，給人現(xiàn)場(chǎng)感和真實(shí)感?？紙?chǎng)作文的選材一定要有生活味，你選的必須是你熟悉的生活；熟悉，才可能說(shuō)“內(nèi)行話”。考場(chǎng)作文擬題要有點(diǎn)題意識(shí)，不著痕跡是真風(fēng)流。行文緊扣“語(yǔ)言”，顯示強(qiáng)烈的扣題意識(shí)，哪怕來(lái)點(diǎn)“硬扣”。另外，要營(yíng)造一個(gè)好的開頭，第一印象很重要，不玩深沉，不故作高深。

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