第一篇：專(zhuān)科學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的條件與職責(zé)

專(zhuān)科學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文指導(dǎo)教師的條件與職責(zé)

為了提高大專(zhuān)畢業(yè)生畢業(yè)論文的質(zhì)量，學(xué)校決定為學(xué)生選派畢業(yè)論文指導(dǎo)教師，其具體條件與職責(zé)如下：

1．指導(dǎo)教師應(yīng)具有講師及其以上職稱(chēng)。

2．指導(dǎo)教師應(yīng)熟知所指導(dǎo)論文領(lǐng)域內(nèi)容，有一定的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和較高的學(xué)術(shù)水平。

3．指導(dǎo)教師在指導(dǎo)論文期間應(yīng)定期對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，每?jī)芍苤笇?dǎo)次數(shù)不少于一次，每次指導(dǎo)時(shí)間不少于1課時(shí)。

4．指導(dǎo)教師應(yīng)直接對(duì)所負(fù)責(zé)的學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，不能找其他人代為指導(dǎo)。指導(dǎo)教師外出期間，學(xué)?？膳R時(shí)安排其他教師幫助指導(dǎo)。

5．指導(dǎo)教師應(yīng)為學(xué)生分析論文題目，指定必要的參考書(shū)并指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)資料，為學(xué)生審定論文提綱和初稿，并提出修改方案。

6．在學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)論文選題的研究期間，指導(dǎo)教師應(yīng)隨時(shí)了解學(xué)生的完成進(jìn)度和質(zhì)量，認(rèn)真督促學(xué)生嚴(yán)格按照學(xué)校關(guān)于畢業(yè)論文寫(xiě)作的進(jìn)度要求完成相應(yīng)的研究工作，并將各個(gè)時(shí)間段學(xué)生完成論文任務(wù)的情況和態(tài)度作為其畢業(yè)論文評(píng)定成績(jī)的參考依據(jù)。

7．指導(dǎo)教師要認(rèn)真填寫(xiě)畢業(yè)論文評(píng)語(yǔ)，評(píng)語(yǔ)應(yīng)包括以下內(nèi)容：

（1）學(xué)生是否較好掌握研究課題所涉及的基礎(chǔ)理論、基本技能和專(zhuān)業(yè)知識(shí)；

（2）學(xué)生是否按要求的內(nèi)容及時(shí)間，獨(dú)立完成了畢業(yè)論文各環(huán)節(jié)所規(guī)定的任務(wù)；

（3）學(xué)生畢業(yè)論文完成質(zhì)量：

①論文的意義和價(jià)值；

②論文的觀點(diǎn)、結(jié)論是否正確，論據(jù)是否充分、可靠；

③寫(xiě)作的邏輯性、結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言表達(dá)的學(xué)術(shù)性和流暢性；

8．指導(dǎo)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行論文答辯。

附件．畢業(yè)論文的基本要求

1．選題必須是與幼兒教育有關(guān)的選題。

2．論文必須是原創(chuàng)的。（所有論文都要在網(wǎng)上發(fā)布，如發(fā)現(xiàn)有抄襲別人論文者，按考試作弊處理）

3．論文觀點(diǎn)要明確、新穎，語(yǔ)言要流暢，邏輯要嚴(yán)密，引用別人的材料要規(guī)范地標(biāo)明出處。

4．論文長(zhǎng)度在3500字以上。

5．既要交書(shū)面文稿，又要交電子文稿。

附2.論文打印格式及要求

畢業(yè)論文通常格式如下：

題目（居中）

姓名（居中）

（班別、學(xué)號(hào)）（居中）

（指導(dǎo)老師）（居中）

摘要（150～300字以內(nèi)）

關(guān)鍵詞（3～5個(gè)）

正文

注釋?zhuān)ㄈ鐩](méi)有引用原著則不用寫(xiě)這一部分）（要求統(tǒng)一文末注）

參考文獻(xiàn)（規(guī)范的寫(xiě)法如下）

書(shū)：原著：[序號(hào)]作者.著作名[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)].出版社所在城市：出版社，年版

書(shū)：譯著：[序號(hào)]原作者.著作名[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)].（譯者）.出版社所在城市：出版社，年版.論文：[序號(hào)]作者.論文題目[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)].期刊名，年期./報(bào)紙名，年月日版面./網(wǎng)站域.特別提示：

論文打印行距、字體及其大小要求如下：

行距20磅，除題目是2號(hào)字外，其余的都是小4號(hào)字；題目用黑體字；姓名、摘要、關(guān)鍵詞、參考文獻(xiàn)、注釋、姓名、指導(dǎo)老師都用楷體；正文用宋體。

第二篇：專(zhuān)科學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文指南

專(zhuān)科學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文指南

一、幼兒衛(wèi)生保健

1．幼兒保育與健康研究

2．幼兒鍛煉與健康研究

3．幼兒心理健康教育研究

4．幼兒膳食研究

5．幼兒生活自理能力研究

6．幼兒園的生活制度研究

7．幼兒意外事故研究

8．城鄉(xiāng)幼兒園保育工作差異研究

9．城鄉(xiāng)幼兒生長(zhǎng)發(fā)育研究

二、幼兒心理與教育

1．家庭環(huán)境對(duì)學(xué)前兒童心理的影響

2．幼兒園教育活動(dòng)中教師有效組織幼兒注意的探究

3．培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)興趣的方法與途徑

4．幼兒書(shū)面言語(yǔ)的發(fā)展特點(diǎn)與培養(yǎng)

5．影響幼兒社會(huì)性與個(gè)性發(fā)展因素的研究

6．幼兒個(gè)性品質(zhì)的發(fā)展與培養(yǎng)

7．幼兒情緒與行為問(wèn)題的成因與教育

8．幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)

9．獨(dú)生子女社會(huì)性的發(fā)展與教育

10．各年齡班幼兒主導(dǎo)需要的不同與良好行為的引導(dǎo)

三、幼兒園課程

1．幼兒園課程模式研究

2．幼兒園課程資源（教師、幼兒、環(huán)境、社區(qū)、家庭等資源）的開(kāi)發(fā)研究

3．幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)研究

4．幼兒園教育內(nèi)容研究

5．幼兒園課程改革研究

6．某某幼兒園課程存在的問(wèn)題與對(duì)策

7．幼兒園課程目標(biāo)研究

8．幼兒園課程實(shí)施策略研究

9．幼兒園課程評(píng)價(jià)研究

10．幼兒園課程中的師幼關(guān)系研究

11．我國(guó)幼兒園課程發(fā)展史的啟示

12．幼兒園課程的價(jià)值取向

13．幼兒在課程中的作用研究

14．幼兒教師在幼兒園課程中的角色定位

15．幼兒教師應(yīng)該具備的職業(yè)素質(zhì)

四、幼兒教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

1．教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的歷程

2．教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的問(wèn)題分析

3．教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的目標(biāo)

4．教師專(zhuān)業(yè)化的內(nèi)涵

5．教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)所需的條件與途徑

6．教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)

7．教師專(zhuān)業(yè)角色的實(shí)現(xiàn)與完善

8．新手教師與專(zhuān)家教師的界定

9．一般教師與優(yōu)秀教師的界定

10．影響教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的因素

11．我校畢業(yè)生幼兒教育專(zhuān)業(yè)能力存在的問(wèn)題與對(duì)策

12．我校學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)課程存在的問(wèn)題與對(duì)策

13．我校課程設(shè)計(jì)存在的問(wèn)題與對(duì)策

五、幼兒園藝術(shù)教育

1．關(guān)于幼兒美術(shù)教育觀的理解與實(shí)踐

2．關(guān)于幼兒美術(shù)的民族化（民間化）問(wèn)題

3．幼兒美術(shù)教育中創(chuàng)造力培養(yǎng)與技能技巧學(xué)習(xí)的關(guān)系

4．幼兒美術(shù)活動(dòng)具體案例的分析及思考

5．幼兒美術(shù)教育現(xiàn)狀的分析與思考

6．幼兒美術(shù)作品的評(píng)價(jià)（觀念、方法、視角等）

7．幼兒美術(shù)教育活動(dòng)與其它學(xué)科教育活動(dòng)相結(jié)合的研究

8．幼兒美術(shù)活動(dòng)中師幼互動(dòng)的現(xiàn)狀與分析

9．某種教育理念（思想）在幼兒美術(shù)教育中的運(yùn)用/影響/啟示

10．關(guān)于幼兒美術(shù)教育活動(dòng)中社區(qū)資源及家庭資源的開(kāi)發(fā)利用與合作方式

11．幼兒美術(shù)表現(xiàn)形式的指導(dǎo)策略的探究

12．關(guān)于幼兒美術(shù)基本素質(zhì)與基本能力的培養(yǎng)

13．關(guān)于幼兒繪畫(huà)內(nèi)容（某一類(lèi)型）的選擇與指導(dǎo)

14．關(guān)于幼兒的“繪畫(huà)語(yǔ)言”

15．關(guān)于幼兒美術(shù)教師的素質(zhì)與能力（現(xiàn)狀、需要、發(fā)展等方面）

16．音樂(lè)教育活動(dòng)游戲化

17．音樂(lè)教育流派研究

18．幼兒園“音樂(lè)圖形譜”的設(shè)計(jì)與運(yùn)用

19．幼兒園音樂(lè)欣賞活動(dòng)

20．幼兒的感官活動(dòng)與音樂(lè)活動(dòng)研究

21．幼兒園教師的音樂(lè)素養(yǎng)研究

22．幼兒的生活與幼兒園的音樂(lè)教育研究

23．對(duì)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中幼兒園音樂(lè)教育活動(dòng)目標(biāo)的認(rèn)識(shí)

24．傳統(tǒng)的幼兒音樂(lè)教育模式與當(dāng)前幼兒園音樂(lè)教育之比較研究

25．幼兒整合活動(dòng)中

音樂(lè)活動(dòng)的地位與作用

26．音樂(lè)教育活動(dòng)中的師幼互動(dòng)研究

27．幼兒園舞蹈教學(xué)研究

六、幼兒社會(huì)教育

1．幼兒園社會(huì)教育實(shí)踐現(xiàn)狀調(diào)查與分析

2．影響師幼關(guān)系的因素研究

3．幼兒攻擊性行為的原因研究

4．幼兒園社會(huì)教育活動(dòng)中體驗(yàn)式教育研究

5．教師對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響

6．家庭對(duì)幼兒社會(huì)性發(fā)展的影響

7．幼兒園性教育調(diào)查研究

8．社會(huì)教育活動(dòng)中的社區(qū)資源開(kāi)發(fā)

七、幼兒園語(yǔ)言教育

1．幼兒語(yǔ)言獲得與學(xué)習(xí)研究

2．幼兒文學(xué)作品的教學(xué)與研究

3．幼兒講述活動(dòng)的教學(xué)與研究

4．早期閱讀現(xiàn)狀與對(duì)策研究

5．幼兒語(yǔ)言游戲的現(xiàn)狀與組織研究

6．日常生活中的語(yǔ)言教育研究

7．語(yǔ)言障礙幼兒的語(yǔ)言教育研究

8．0~3歲幼兒語(yǔ)言發(fā)展與教育研究

9．幼兒語(yǔ)言教育目標(biāo)與內(nèi)容研究

10．幼兒語(yǔ)言教育評(píng)價(jià)研究

八、幼兒園健康教育

1．幼兒園健康教育存在的問(wèn)題與對(duì)策

2．幼兒園健康教育的意義

3．幼兒園健康教育途徑

4．幼兒園健康教育方法

5．幼兒園健康教育的目標(biāo)

6．幼兒體育活動(dòng)興趣與激發(fā)

九、幼兒園科學(xué)教育

1．綜合主題教育中的數(shù)學(xué)教育

2．環(huán)境創(chuàng)設(shè)與幼兒的探索活動(dòng)

3．科學(xué)教育活動(dòng)中材料投放的有效性研究

4．幼兒園科學(xué)教育現(xiàn)狀

5．幼兒個(gè)性化數(shù)學(xué)教育

6．?dāng)?shù)學(xué)教育生活化、游戲化

7．科學(xué)教育活動(dòng)中的提問(wèn)研究

8．教師在科學(xué)教育活動(dòng)中的角色定位

9．科學(xué)教育活動(dòng)中的指導(dǎo)

十、幼兒園游戲活動(dòng)

1．幼兒游戲的意義

2．幼兒游戲的價(jià)值取向

3．幼兒游戲中的幼幼互動(dòng)研究

4．幼兒游戲中的師幼互動(dòng)研究

5．幼兒游戲材料及其使用研究

6．幼兒游戲的內(nèi)容設(shè)計(jì)

7．幼兒游戲形式研究

8．幼兒游戲興趣研究

9．幼兒游戲特點(diǎn)研究

10．幼兒游戲環(huán)境研究

十一、幼小銜接

1．幼小銜接存在的問(wèn)題研究

2．幼小銜接的內(nèi)容

3．幼小銜接的教育活動(dòng)設(shè)計(jì)

十二、家園合作

1．家園合作存在的問(wèn)題研究

2．家園合作研究

十三、幼兒園管理

1．幼兒園管理存在的問(wèn)題研究

2．影響幼兒園管理因素

3．幼兒園管理的目標(biāo)

4．幼兒園管理的內(nèi)容

5．幼兒園管理的過(guò)程

6．幼兒園管理的原則

十四、幼兒教育史

1．各名家的幼兒教育理論、各幼兒教育流派對(duì)當(dāng)前幼兒教育的啟示

2．外國(guó)幼兒教育的啟示

十五、兒童文學(xué)

1．兒童戲劇在幼兒園中的廣泛運(yùn)用

2．兒童故事對(duì)兒童品德形成的重要性

3．如何運(yùn)用兒童故事發(fā)展兒童語(yǔ)言

4．背誦繞口令與糾正孩子的普通話發(fā)音

5．運(yùn)用兒歌培養(yǎng)孩子的音樂(lè)感和節(jié)奏感

6．運(yùn)用兒童散文提高孩子的表述能力

7．怎樣利用童話培養(yǎng)孩子的想象力

8．諷刺詩(shī)與孩子的幽默感

9．顛倒歌與孩子逆向思維的培養(yǎng)

10．圖畫(huà)故事與孩子閱讀能力和表達(dá)能力的培養(yǎng)

說(shuō)明：

（1）上述選題僅為大家提供一個(gè)參考

或者說(shuō)僅僅是為大家提供一個(gè)思考問(wèn)題的思路或方法

（2）上述選題可能只是一個(gè)研究方向

而不一定是一個(gè)具體的論文寫(xiě)作題目

這一點(diǎn)請(qǐng)同學(xué)們?cè)谶x題時(shí)一定要注意

千萬(wàn)不可生搬硬套地機(jī)械地將上述選題當(dāng)作論文寫(xiě)作的題目

（3）同學(xué)們還可以根據(jù)自己的興趣選擇其它與幼兒園教育有關(guān)的選題

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人生最大的幸福，是發(fā)現(xiàn)自己愛(ài)的人正好也愛(ài)著自己。

第三篇：學(xué)前教育專(zhuān)科畢業(yè)論文

小班“過(guò)新年啦”主題活動(dòng)方案

2012秋學(xué)前教育專(zhuān)科

一、主題活動(dòng)來(lái)源:

回憶往事,每年過(guò)年都是我小時(shí)候最開(kāi)心的事，聯(lián)想到現(xiàn)在的孩子，他們肯定和我有一樣的心情。圣誕節(jié)的第二天，我剛進(jìn)班，王思思小朋友們就迎上上來(lái)對(duì)我說(shuō)“老師，我昨天跟爸爸、媽媽去過(guò)圣誕節(jié)了，這是圣誕老人送給我的禮物。”又有幾個(gè)小朋友也搶著告訴我：“我也有禮物，我有幾個(gè)呢。”我問(wèn)：“過(guò)節(jié)你們高興不高興呀？”孩子們快樂(lè)地答：“高興！”“為什么呢？”“過(guò)節(jié)真好！我最喜歡過(guò)節(jié)了。”我說(shuō)：“再過(guò)幾天，就要過(guò)新年了，新年比圣誕節(jié)還要好，還要熱鬧呢，你們想不想過(guò)新年呢？”孩子們高興地跳起來(lái)：“噢，過(guò)年了，過(guò)年了??”我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)過(guò)年越來(lái)越向往了，我想，由于小班孩子的年齡特點(diǎn)，他們對(duì)直觀性的事物，也就是摸得著、看得見(jiàn)的東西最感興趣，過(guò)年又是我們中國(guó)最喜慶的日子，孩子們對(duì)過(guò)年興趣這么大、這么向往，何不抓住這一機(jī)會(huì)，開(kāi)展一個(gè)“過(guò)年啦”的主題活動(dòng)，讓孩子們感受一下我國(guó)傳統(tǒng)文化、民間習(xí)俗的同時(shí)，好好地樂(lè)一樂(lè)，既能激發(fā)幼兒探究的興趣，又能發(fā)展幼兒的能力，由此，我們開(kāi)展了這一活動(dòng)。

二、主題活動(dòng)目標(biāo)：

認(rèn)知方面知道：

1、新的一年是2014年，是馬年。

2、過(guò)年時(shí)要敲鑼打鼓放鞭炮，家家掛福字，貼窗花，掛彩鏈、彩旗，放氣球等。

3、過(guò)了新年，又長(zhǎng)大了一歲。

語(yǔ)言方面：

1、能把新年看到的喜慶景象，大膽地用簡(jiǎn)短的語(yǔ)言說(shuō)給周?chē)娜寺?tīng)。

2、能積極參與環(huán)境創(chuàng)設(shè)，并把自己的作品介紹給他人。

3、豐富幼兒的詞匯，會(huì)說(shuō)簡(jiǎn)單的祝福語(yǔ)，收到禮物時(shí)說(shuō)謝謝等。動(dòng)手操作方面：

1、引導(dǎo)幼兒參與集體活動(dòng)，發(fā)展幼兒的動(dòng)手操作能力。

2、通過(guò)操作活動(dòng)，體驗(yàn)與老師、同伴合作成功的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒初步的集體榮譽(yù)感。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)：

1、布置“過(guò)年啦”主題活動(dòng)墻。

2、制作彩旗、彩鏈、鞭炮、賀年卡等。

3、發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)帶一些布置環(huán)境的材料（氣球、燈籠、中國(guó)結(jié)、福字等）。

4、剪貼窗花，布置喜慶的走廊。

三、主題活動(dòng)內(nèi)容安排

認(rèn)識(shí)新年

社會(huì)：新年到 談話：要過(guò)新年了 科學(xué)：新年我知道

迎新年

歌唱：新年好 兒歌：新年到 談話：怎樣過(guò)新年

韻律活動(dòng)：敲鑼打鼓放鞭炮 科學(xué)：凍冰花

手工活動(dòng)：粘貼彩鏈、彩旗 棉簽畫(huà)：鞭炮

制作：鞭炮、賀年片 師生共同布置喜慶的新年環(huán)境

慶新年：和大班哥哥姐姐共慶新年

1、看大班哥哥姐姐表演節(jié)目。

2、和大班哥哥姐姐找朋友。

3、互送禮物。

4、說(shuō)祝福語(yǔ)。

5、給爸爸、媽媽送賀卡，說(shuō)祝福語(yǔ)

長(zhǎng)大一歲了：

談話：小時(shí)候的我 社會(huì)：我長(zhǎng)大了

談話：我會(huì)說(shuō)、我會(huì)做??

兒歌：大一歲了、我會(huì)了 歌曲：我長(zhǎng)大了

四、主題活動(dòng)小結(jié)與反思：

新年是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日，是新的一年的開(kāi)端，我們根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需要，設(shè)計(jì)了這一主題活動(dòng)。為了給孩子們的活動(dòng)創(chuàng)造一個(gè)寬松的環(huán)境，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試，在活動(dòng)設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我們主要從“認(rèn)

識(shí)新年——迎接新年——慶祝新年——長(zhǎng)大一歲了”四個(gè)環(huán)節(jié)入手，通過(guò)組織談話、歌曲和兒歌來(lái)加深幼兒對(duì)新年的認(rèn)識(shí)與了解；通過(guò)親手布置活動(dòng)環(huán)境、制作新年賀卡進(jìn)一步為迎接新年做準(zhǔn)備；以開(kāi)聯(lián)歡會(huì)的形式慶祝新年，體驗(yàn)新年到來(lái)的喜慶氣氛；最后以談話形式使幼兒懂得長(zhǎng)大一歲了的意義。

第一環(huán)節(jié)：認(rèn)識(shí)新年

此環(huán)節(jié)著重發(fā)展幼兒的認(rèn)知能力，在“認(rèn)識(shí)新年”的活動(dòng)中，我們運(yùn)用了多種直觀手段來(lái)豐富了孩子們感性認(rèn)識(shí)。孩子們雖然對(duì)“元旦”這個(gè)概念有點(diǎn)模糊不清，但在教師的啟發(fā)引導(dǎo)與鼓勵(lì)支持下，通過(guò)介紹日歷和談話活動(dòng)，使幼兒了解了新年就是一月一日，是一年的第一天，知道了今年是2014年，是馬年。知道過(guò)了新年就長(zhǎng)大一歲了，并了解了過(guò)年時(shí)人們的一些慶?；顒?dòng)。

第二環(huán)節(jié)：迎新年

此環(huán)節(jié)重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒參與各種集體活動(dòng)，體驗(yàn)與教師、同伴共同合作的樂(lè)趣，發(fā)展孩子們的動(dòng)手操作能力。有了“認(rèn)識(shí)新年”的基礎(chǔ)，孩子們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，又興趣十足地參加了一系列“迎接新年”的活動(dòng)。由于孩子們年齡小，手指小肌肉群發(fā)育不完善，動(dòng)作協(xié)調(diào)性較差，有的笨拙地涂膠水，粘彩帶，有的幾條彩紙同時(shí)粘到了一起，有的不會(huì)一環(huán)套一環(huán)，急得跑到老師跟前求助，還有的色彩搭配得并不協(xié)調(diào)，甚至膠水涂得衣服上、彩紙上、桌子上到處都是，但那種認(rèn)真、那種摯著，真令人感動(dòng)。當(dāng)孩子們的作品在走廊上空高高掛起，室內(nèi)歡呼聲一片接連一片“過(guò)年嘍、過(guò)年嘍??”教室到處洋溢著節(jié)日的喜慶氣氛。我們發(fā)現(xiàn)孩子情感的激發(fā)和培養(yǎng)超出了我們當(dāng)初預(yù)想的效果，他們更加熱愛(ài)班級(jí)，有了較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感，也更懂得如何與別人溝通、合作。同時(shí)，他們也更強(qiáng)烈地盼望新年的到來(lái)。

第三個(gè)環(huán)節(jié)：歡歡喜喜慶新年

在這一階段，我們的主要活動(dòng)是要舉辦一場(chǎng)熱鬧喜慶的新年聯(lián)歡會(huì)，讓孩子們體驗(yàn)過(guò)年的快樂(lè)和喜慶。在這個(gè)活動(dòng)中，我們和大班組聯(lián)系，讓孩子們和大班的哥哥姐姐共慶新年。在歌曲“新年好”的歌聲中，聯(lián)歡會(huì)開(kāi)始了，孩子們第一次和大班的哥哥姐姐合作，感到非常新奇、有趣，也非常高興。在聯(lián)歡會(huì)上，由大班的哥哥姐姐表演節(jié)目，孩子們看得興高采烈；和大班哥哥姐玩找朋友的游戲；和哥哥姐姐互送禮物，互說(shuō)祝福的話，著實(shí)讓孩子們過(guò)一個(gè)充實(shí)又高興的年。

第四個(gè)環(huán)節(jié)：長(zhǎng)大一歲了

這一環(huán)節(jié)主要是發(fā)展幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力，使幼兒懂得長(zhǎng)大一歲了，在新的一年里要更加懂事，自己的事情自己做，做個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)、有禮貌的乖寶寶。當(dāng)談到“我又長(zhǎng)大一歲了”的時(shí)候，孩子們說(shuō)出了許多自己的想法。這個(gè)說(shuō)：“我會(huì)自己穿衣服和脫衣服了?！蹦莻€(gè)說(shuō)：“我能幫爸爸媽媽干好多事，能掃地板，還會(huì)穿鞋、提褲子-----”還有的說(shuō)“我不用大人抱”“我會(huì)給爺爺奶奶搬椅子”，還有的孩子 “我能幫老師收拾玩具，給小朋友系紐扣”，還有的說(shuō)“我能自己畫(huà)畫(huà)了”每個(gè)孩子的話語(yǔ)都得到了老師和小朋友們的熱烈的掌聲，孩子們的表現(xiàn)欲望得到極大的滿足。在學(xué)習(xí)兒歌的過(guò)程中，我們對(duì)語(yǔ)言能力有欠缺的孩子給予了更多的關(guān)注，盡力讓每個(gè)孩子都能獲得成功與滿足。孩子們以稚氣的動(dòng)作和表情表演著，可愛(ài)又投入，有的甚至還細(xì)心地幫小朋友整理衣服和頭發(fā)，真有個(gè)“大一歲了”的樣子。

短短一個(gè)月的主題活動(dòng)很快接近了尾聲，但它卻給孩子們留下了深刻的感受。整個(gè)活動(dòng)的成功之處在于真正體現(xiàn)了以幼兒為主體，把兒童的興趣、需要、想法真正呈現(xiàn)出來(lái),活動(dòng)中淡化目標(biāo)意識(shí)，更多地去關(guān)注幼兒對(duì)活動(dòng)的體驗(yàn)與興趣點(diǎn)。而孩子們各方面的能力（認(rèn)知能力、情感體驗(yàn)、語(yǔ)言表達(dá)能力、動(dòng)手操作能力??）都有了顯著的發(fā)展和提高。在體驗(yàn)我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日風(fēng)俗習(xí)慣的同時(shí)，增進(jìn)了小朋友間、小朋友和老師間的感情，體驗(yàn)到了集體生活的快樂(lè)，同時(shí)也感受到了幼兒園這個(gè)大家庭的溫暖，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，學(xué)習(xí)了新的本領(lǐng)。

同樣，主題活動(dòng)也給老師帶來(lái)了很大的收獲：

小班組的老師一致認(rèn)為：

1、預(yù)設(shè)的主題活動(dòng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)、興趣需要，說(shuō)明這個(gè)主題活動(dòng)選得好。

2、通過(guò)這次主題活動(dòng)，對(duì)以后開(kāi)展主題活動(dòng)提供了經(jīng)驗(yàn)、打下了基礎(chǔ)。

3、在這次主題活動(dòng)中，老師的理念進(jìn)一步更新，并用這些理念來(lái)指導(dǎo)幼兒的活動(dòng)。

4、達(dá)到了資源共享（材料、環(huán)境、方案??）。

5、通過(guò)合作，互相學(xué)習(xí)、互相補(bǔ)充，提高了老師之間的凝聚力，增強(qiáng)了老師的參與意識(shí)。

啟示和反思：

一、“要提高幼兒園的保教質(zhì)量單靠幼兒園是不夠的，家長(zhǎng)也要積極參與，以形成合力，共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件”“家庭是幼兒園重要的合作伙伴”話是這么說(shuō)，但以往開(kāi)展活動(dòng)時(shí)，我們遇到的情況是：有的家長(zhǎng)只是應(yīng)孩子的要求無(wú)奈的收集了一些材料，幾乎沒(méi)有家長(zhǎng)主動(dòng)關(guān)心、詢問(wèn)過(guò)我們所開(kāi)展的活動(dòng)情況，最多也只是駐足在我們所布置的活動(dòng)版面前看看上面的照片和文字。我們教師也在平時(shí)做了相關(guān)的宣傳，但看來(lái)家長(zhǎng)參與的效果不是很明顯，這真讓老師心寒，所以在這次活動(dòng)時(shí)，我們只是給孩子講了要帶什么什么東西，并沒(méi)有幼兒家長(zhǎng)出通知，布置走廊時(shí)，孩子們也陸續(xù)地帶來(lái)了一些小飾品懸掛在走廊中，而第二天，又有很多家長(zhǎng)領(lǐng)著孩子帶來(lái)了很多小掛件，有的家長(zhǎng)親自把小掛件掛起來(lái)并說(shuō)：“只要孩子高興，做這點(diǎn)沒(méi)什么?！弊呃壤锏男旒絹?lái)越多，孩子們和家長(zhǎng)都說(shuō)：“幼兒園真漂亮，過(guò)年真好??”看來(lái)家長(zhǎng)并不是我們所想象的，而是我們的工作做得不到位，沒(méi)有調(diào)動(dòng)起家長(zhǎng)的積極性。在平時(shí)教育教學(xué)活動(dòng)中，我們老師是非常需要家長(zhǎng)的配合幫助的，包括資料的收集和答案的尋找、生活經(jīng)驗(yàn)的建立、積累等等，如何讓家長(zhǎng)積極地“動(dòng)”起來(lái)，主動(dòng)參與、配合到我們的活動(dòng)中來(lái)也是我們目前迫切要解決的問(wèn)題。所以我們?cè)诮窈蟮墓ぶ?，要多從自身尋找原因，老師之間要多交流、多探討，平時(shí)多學(xué)習(xí)，逐步提高做好家長(zhǎng)工作的能力：

1、要尊重家長(zhǎng)。

2、向家長(zhǎng)介紹配合工作的方法。

3、讓家長(zhǎng)參與的目標(biāo)要明確，任務(wù)不能過(guò)于頻繁。4每次活動(dòng)后展示成果，讓家長(zhǎng)看到自己的參與使孩子得到了什么、知道家長(zhǎng)的參與有利于孩子的發(fā)展，孩子的成長(zhǎng)也離不開(kāi)家長(zhǎng)的關(guān)注，, 使家長(zhǎng)變被動(dòng)接受為自動(dòng)參與。使家長(zhǎng)真正成為老師的好幫手，幼兒園的好合作伙伴，為孩子們的發(fā)展和健康成長(zhǎng)起到最大的作用。

二、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出“要尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)”。過(guò)新年啦”這個(gè)主題活動(dòng)的確立，附合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣需要，所以整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展得很好，幼兒參與的積極性一直很高，預(yù)期目標(biāo)完成得很好。但在開(kāi)展主題活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)認(rèn)識(shí)新年時(shí)，因?yàn)橛變耗挲g小，對(duì)過(guò)年積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)很少甚至沒(méi)有，我們只是通過(guò)談話、兒歌、歌曲和一些簡(jiǎn)單的圖片來(lái)開(kāi)展活動(dòng)的，對(duì)孩子來(lái)說(shuō)有點(diǎn)說(shuō)教，所以掌握起來(lái)很吃力，雖然最后孩子都會(huì)說(shuō)了，但是，是通過(guò)老師反復(fù)地“填鴨”才獲得的。事后分析原因，是老師對(duì)活動(dòng)的準(zhǔn)備不充

分、和沒(méi)有更多地考慮幼兒的年齡和實(shí)際情況造成的。因?yàn)椤罢J(rèn)識(shí)新年”這個(gè)活動(dòng)幼兒還是很感興趣的，如果我們多為幼兒考慮一些，多為幼兒準(zhǔn)備一些直觀的影相資料讓幼兒觀看，讓幼兒親眼看見(jiàn)、親自感受，讓幼兒直觀地感受人們慶新年的一些活動(dòng)和習(xí)俗，直接地獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，象后三個(gè)環(huán)節(jié)一樣“直觀性”強(qiáng)一些、參與性多一些、操作性多一些，老師的“說(shuō)教”、“填鴨”少一些。通過(guò)讓幼兒親身體驗(yàn)、親自感受同“說(shuō)教”、“填鴨”相比，結(jié)果一樣，但過(guò)程不一樣，對(duì)幼兒的發(fā)展也不一樣，這樣才真正體現(xiàn)了“以人為本”的理念，只有幼兒的能力發(fā)展了，這樣的活動(dòng)才有意義，活動(dòng)開(kāi)展起來(lái)就會(huì)順利多了。

建議：請(qǐng)把每一個(gè)環(huán)節(jié)中的時(shí)間，地點(diǎn)，人員（師、生）、工作分配，開(kāi)展過(guò)程中的內(nèi)容及預(yù)計(jì)出現(xiàn)的的問(wèn)題和解決辦法，詳細(xì)地設(shè)計(jì)出來(lái)，后面的總結(jié)與啟示盡可能少些。前面要一個(gè)總的活動(dòng)時(shí)間、地點(diǎn)、時(shí)間、單位、名稱(chēng)等基本的內(nèi)容規(guī)劃。

第四篇：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)見(jiàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職責(zé)與任職條件

某某幼兒師范學(xué)校見(jiàn)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師職責(zé)與任務(wù)

一、學(xué)校指導(dǎo)教師/帶隊(duì)教師職責(zé)

1．布置實(shí)習(xí)的具體工作及注意事項(xiàng)。

2．檢查每個(gè)實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)解決。

3．參加和主持“教后評(píng)議會(huì)”，或與實(shí)習(xí)生個(gè)別交談，提出改進(jìn)意見(jiàn)。

4．征求實(shí)習(xí)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)及教師的意見(jiàn)。

5．對(duì)評(píng)定實(shí)習(xí)生的實(shí)習(xí)成績(jī)提出具體意見(jiàn)，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。

6．指導(dǎo)實(shí)習(xí)生備課、試講，審批教案（包括鉆研教學(xué)內(nèi)容、選擇教法、準(zhǔn)備教具等）。

7．關(guān)心實(shí)習(xí)生的思想、工作、生活和身體健康，檢查他們遵守實(shí)習(xí)紀(jì)律情況。

8．加強(qiáng)與實(shí)習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)、老師的溝通、聯(lián)絡(luò)，及時(shí)向?qū)W校反饋信息。

9．協(xié)同實(shí)習(xí)學(xué)校指導(dǎo)教師做好實(shí)習(xí)成績(jī)?cè)u(píng)定與總結(jié)鑒定工作；

二、實(shí)習(xí)單位指導(dǎo)教師職責(zé)

實(shí)習(xí)過(guò)程中，指導(dǎo)教師在加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)生指導(dǎo)的同時(shí)，要注意充分發(fā)揮實(shí)習(xí)生的作用，重視培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立工作的能力，既要精心指導(dǎo)，又要大膽放手。

1．幫助實(shí)習(xí)生熟悉幼兒園實(shí)習(xí)班級(jí)情況，并傳授教育方法、經(jīng)驗(yàn)。

2．在班級(jí)組織歡迎實(shí)習(xí)教師的儀式，教育幼兒尊敬實(shí)習(xí)教師，聽(tīng)從實(shí)習(xí)教師指導(dǎo)。

3．為見(jiàn)實(shí)習(xí)生準(zhǔn)備規(guī)范的教育見(jiàn)習(xí)活動(dòng)。

4．指導(dǎo)實(shí)習(xí)生備課、試講，審批教案（包括鉆研教學(xué)內(nèi)容、選擇教法、準(zhǔn)備教具等）。

5．每天定時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)生當(dāng)天的實(shí)習(xí)工作給予點(diǎn)評(píng)（即提出優(yōu)點(diǎn)和評(píng)價(jià)意見(jiàn)）。

6．對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行思想品德教育和專(zhuān)業(yè)思想教育，檢查實(shí)習(xí)生遵守紀(jì)律的情況。

7．嚴(yán)格、公正地評(píng)定實(shí)習(xí)成績(jī)，寫(xiě)出評(píng)語(yǔ)。

第五篇：學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)畢業(yè)論文

目 錄

【摘要】................................................................1 【關(guān)鍵詞】..............................................................1 Abstract...............................................................2 Keywords...............................................................2 正文................................................................3-11 引言...................................................................3

1、遵循科學(xué)的原則.................................................3-6

1．1、樹(shù)立正確的家庭教育觀........................................4 1．

2、激勵(lì)方法要適時(shí)、適當(dāng)........................................4 1．

3、發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用..........................................5 1．

4、要有堅(jiān)決的態(tài)度..............................................5 1．

5、要有默契的合作，要統(tǒng)一要求，不要各行其是...................6 1．

6、要注意方式方法，切忌簡(jiǎn)單粗暴...............................6

2、掌握科學(xué)的教育方法和策略......................................7-9 2．

1、確定規(guī)范，進(jìn)行系列化教育......................................7 2．

2、與家庭形成合力，為孩子改造成年人的世界.......................8 2．3，要尊重兒童的權(quán)利和參與，讓孩子充分地參與.....................8 2．4幫助幼兒建立自信心...........................................9 2．

5、在生活中培養(yǎng)兒童的良好習(xí)慣..................................9

3、培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的步驟......................................10-11 3．1要認(rèn)識(shí)習(xí)慣的重要性...........................................10 3．2與孩子一起討論制定行為規(guī)范...................................10 3．3進(jìn)行榜樣教育.................................................10 3．4需要持久的訓(xùn)練，一定要訓(xùn)練...................................10 3．5要及時(shí)評(píng)估，要表?yè)P(yáng)，用各種方式表?yè)P(yáng)、引導(dǎo).....................11 3．6要形成良好的集體風(fēng)氣........................................11

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結(jié)束語(yǔ)................................................................11 參考文獻(xiàn)..............................................................12 鳴謝..................................................................13

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引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法和策略

【摘要】幼兒時(shí)期良好品德與行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)對(duì)于人的一生是致關(guān)重要的。心理學(xué)研究表明，習(xí)慣的形成就像應(yīng)該播種及時(shí)一樣，也有一個(gè)最佳期。譬如，學(xué)者們通過(guò)調(diào)查研究認(rèn)為，5歲是兒童形成使用筷子習(xí)慣的最佳期；3歲是對(duì)兒童進(jìn)行解扣紐扣訓(xùn)練的最佳期等。1978年，75位諾貝爾獎(jiǎng)獲得者在巴黎聚會(huì)。有人問(wèn)其中一位：“你在哪所大學(xué)、哪所實(shí)驗(yàn)室里學(xué)到了你認(rèn)為最重要的東西呢?”這位白發(fā)蒼蒼的學(xué)者回答說(shuō)：“是在幼兒園?！庇謫?wèn)：“在幼兒園里學(xué)到了什么呢?”學(xué)者答：“把自己的東西分一半給小伙伴們；不是自己的東西不要拿；東西要放整齊；飯前要洗手；午飯后要休息；做了錯(cuò)事要表示歉意；學(xué)習(xí)要多思考，要仔細(xì)觀察大自然。從根本上說(shuō)，我學(xué)到的全部東西就是這些。”因此，作為父母，應(yīng)根據(jù)幼兒成熟的機(jī)能適時(shí)進(jìn)行某種品德或某個(gè)習(xí)慣的培養(yǎng)和訓(xùn)練，這就是人們所說(shuō)的“好雨知時(shí)節(jié)”。所以我們應(yīng)該抓住幼兒的關(guān)鍵期，進(jìn)行良好品德和行為習(xí)慣的教育培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】幼兒教育；習(xí)慣養(yǎng)成；引導(dǎo)；方法策略；家庭配合

[Abstract] The education and cultivation of good moral character and behavior habit in early childhood is important to people's life.Psychological research shows that the formation of habits as if it should be planted in a timely manner, there is a period of the best.For example, the scholars through the investigation and study that 5 years of age is formed using the chopsticks used the best;3 years old is tripping button training and the best period of children etc..1978, 75 Nobel prize winners in Paris.Someone asked one of them: “you in which university, which the laboratory learned do you think is the most important stuff?” the white haired scholar replied said: “in kindergarten.” Asked: “in kindergarten learned what?” scholar replied: “the half of their own things to the small partners, not things to yourself and don't take;something to neatly;want to wash your hands before meals;after lunch, rest;do wrong to apologize;learning to think to careful observations of nature.Basically, all I've learned is this.” Therefore, as parents, should be based on the function of early childhood education to carry out some kind of character or a habit of training and training, this is what people say “good rain knows”".So we should seize the critical period of children, good moral and behavior habits of education and training.[Key words] early childhood education;habit forming;guide;method and strategy;family coordination

引導(dǎo)孩子養(yǎng)成良好行為習(xí)慣的方法和策略

前言

習(xí)慣，就是在某種時(shí)間、某個(gè)地方、某種條件下自然而然地表現(xiàn)出來(lái)的一種比較定型的動(dòng)作和行為。每個(gè)人都有自己多方面的習(xí)慣，如生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、文明習(xí)慣、工作習(xí)慣、交往習(xí)慣等等。習(xí)慣有良好習(xí)慣與不良習(xí)慣之分，良好的習(xí)慣是一個(gè)人心理素質(zhì)良好的重要表現(xiàn)，是形成良好個(gè)性品質(zhì)的重要基礎(chǔ)。

人的各種習(xí)慣不是天生的，而是在后天的生活、學(xué)習(xí)、實(shí)踐和環(huán)境中逐步形成的，一旦形成又是不大容易改變的。改變對(duì)事物的認(rèn)識(shí)比較容易，而要改變多年形成的習(xí)慣卻比較困難。我國(guó)著名青少年教育家孫云曉先生曾總結(jié)說(shuō)：“好習(xí)慣對(duì)兒童來(lái)說(shuō)是命運(yùn)的主宰，是成功的軌道，是終身的財(cái)富，是人生的格調(diào)”。不少家長(zhǎng)為孩子種種不良習(xí)慣十分煩惱，在教育上感到困惑，究其原因大多是由于家長(zhǎng)在孩子的早期忽略了良好習(xí)慣的培養(yǎng)與訓(xùn)練，良好的習(xí)慣必須自小開(kāi)始培養(yǎng)。

然而今天培養(yǎng)孩子的良好行為習(xí)慣是非常困難的，最大的困難在于我們的父母，甚至爺爺、奶奶，也包括老師，本身可能就有很多不良的習(xí)慣。我們可能也不完全知道什么是好習(xí)慣，我們是帶著很多獸性長(zhǎng)大的。我們本身就有可能帶著很多的舊思想、舊文化、舊風(fēng)俗、舊習(xí)慣。

學(xué)前期是人生旅程的重要奠基時(shí)期也是兒童形成良好行為習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，越來(lái)越多的事實(shí)證明，良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成要比知識(shí)的獲得重要得多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣是一個(gè)人獨(dú)立于社會(huì)的基礎(chǔ)，又在很大程度上決定人的工作效率和生活質(zhì)量，并進(jìn)而影響他一生的成功和幸福，可以說(shuō)，習(xí)慣是體現(xiàn)一個(gè)人素質(zhì)的重要方面。古人說(shuō)的好：“求木之長(zhǎng)者，必固其根本；欲流之遠(yuǎn)者，必浚其泉源?！睅椭龑?dǎo)幼兒形成有益于其終身發(fā)展的習(xí)慣，是我們教育者不可推卸的責(zé)任。

良好行為習(xí)慣的內(nèi)容很廣：愛(ài)祖國(guó)、懂禮貌、講衛(wèi)生、正確地洗手入廁、文明進(jìn)餐、遵守公德、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)興趣、生活自理、生活安全??等等。

如何正確的對(duì)幼兒進(jìn)行引導(dǎo)，幫助他們?cè)陉P(guān)鍵期形成好的行為習(xí)慣呢？我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個(gè)方面入手。

1、遵循科學(xué)的原則

在幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)中，不是任意進(jìn)行的。在教育過(guò)程中要遵循幼兒的身

心發(fā)按照規(guī)律和特點(diǎn)，具體的家長(zhǎng)可以遵循以下5個(gè)基本原則： 1．

1、樹(shù)立正確的家庭教育觀

歐美著名家庭教育家認(rèn)為:良好的學(xué)校教育是建立在良好的家庭教育基礎(chǔ)上的,沒(méi)有良好的家庭教育,再好的學(xué)校教育也難以獲得預(yù)期的效果!什么樣的教育觀塑造出什么樣的孩子，作為家長(zhǎng)，一定要“該出手時(shí)就出手”，重視孩子的“第一次”，因?yàn)檫@是良好習(xí)慣的開(kāi)端。許多家長(zhǎng)正是在教育中沒(méi)有抓住“一”字關(guān)，不但沒(méi)能培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣，反而給以后的教育帶來(lái)了后患。

如：我的一個(gè)同事有一個(gè)正在上小班的女兒蓉蓉，有一次吃飯，她把最喜歡的番茄炒蛋拖到自己的面前，不準(zhǔn)別人吃。媽媽告訴她這么做很沒(méi)禮貌，她索性甩掉筷子不吃了。本以為打了勝仗的蓉蓉等著媽媽哄她吃飯，沒(méi)想到媽媽不僅不理她，還把菜全部吃掉，將她冷落在一邊不管。過(guò)了一會(huì)兒，她見(jiàn)沒(méi)有轉(zhuǎn)機(jī)，就主動(dòng)跟媽媽道歉，保證以后再也不這樣了。這時(shí)媽媽耐心地跟蓉蓉說(shuō)：“這樣做不是一個(gè)聽(tīng)話的孩子，很沒(méi)有禮貌，別人會(huì)不喜歡！”然后重新做飯給她吃。這“第一次”的教訓(xùn)不僅讓蓉蓉改掉了這個(gè)毛病，從那之后，她凡事都會(huì)先讓著別人。只有不輕易放棄“第一次”的教育，才會(huì)杜絕以后的第二次，第三次?? 1．

2、激勵(lì)方法要適時(shí)、適當(dāng)

目前廣大教師都認(rèn)識(shí)到賞識(shí)教育對(duì)孩子發(fā)展的重要作用，注重通過(guò)賞識(shí)教育來(lái)培養(yǎng)孩子的自信心。孩子的自信心來(lái)源于成人不斷的激勵(lì)和表?yè)P(yáng)。當(dāng)孩子有了良好的行為方式時(shí)，作為家長(zhǎng)應(yīng)適時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)，使孩子獲得一種被賞識(shí)的成就感，被肯定的喜悅感，從而強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。反之，如果發(fā)現(xiàn)不良的行為習(xí)慣時(shí)，家長(zhǎng)可以適當(dāng)采取一點(diǎn)兒懲罰措施，讓孩子在思想上有所觸動(dòng)，明確不良習(xí)慣的危害，從而改掉不良習(xí)慣。

另外鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中所需要的一種精神營(yíng)養(yǎng)，更是一種強(qiáng)化良好行為習(xí)慣的好方法。孩子愛(ài)聽(tīng)好話，喜歡被人稱(chēng)贊，而且在人們對(duì)他的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。教育家陳鶴琴教授曾說(shuō)過(guò)：“無(wú)論什么人，受激勵(lì)而改造是很容易的，受責(zé)罰而改過(guò)是比較難的。”凡是幼兒行為習(xí)慣好的，有進(jìn)步的，改正缺點(diǎn)快的給貼上小貼紙以示鼓勵(lì)，促進(jìn)其互相模仿行為。最重要的是老師必須事事處處以身作則，以自己的行動(dòng)潛移默化地影響幼兒。

鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)應(yīng)該適時(shí)適度，這樣才能達(dá)到鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)的預(yù)期目的。我們要在幼兒出現(xiàn)良好行為的時(shí)候及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒，使幼兒能夠及時(shí)地明確什么行為是正確的，什

么行為是不正確的，及時(shí)強(qiáng)化，不日后的大量說(shuō)教效果要好得多。而過(guò)多的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)有時(shí)也會(huì)給幼兒造成一種誤解：表?yè)P(yáng)來(lái)得太容易，行為好壞的區(qū)分不是很明確，不一定達(dá)到好的效果。所以在教育過(guò)程中，我們要根據(jù)幼兒的個(gè)性特點(diǎn)以及幼兒的發(fā)展?fàn)顩r適時(shí)適度的加以運(yùn)用，以達(dá)到最佳的教育效果。

賞識(shí)教育不是一味的鼓勵(lì)，挫折教育更不是一味的批評(píng)，沒(méi)有了規(guī)則，就沒(méi)有了教育的尺度，教育也就無(wú)法發(fā)揮應(yīng)有的作用，甚至有可能悖其道而行之?，F(xiàn)在很多家長(zhǎng)喜歡用物質(zhì)、用精神去刺激孩子，如果不加引導(dǎo)，孩子不知道被賞識(shí)的理由，或者理由理解偏差，不該賞識(shí)的地方被賞識(shí)，就會(huì)導(dǎo)致挫折教育的缺失或不當(dāng)，從而引發(fā)逆反心理。教育如同栽花，沒(méi)有規(guī)律地澆水、松土只能讓花朵枯萎，而按照生長(zhǎng)、有規(guī)律的撫育則會(huì)鮮花茂盛。因此，家長(zhǎng)十分有必要放下家長(zhǎng)的架子，拋棄家長(zhǎng)式作風(fēng)，成為孩子的朋友，讓溝通成為一種習(xí)慣。

1．3、發(fā)揮家長(zhǎng)的榜樣作用

“榜樣的力量是無(wú)窮的。”而孩子最直接的榜樣則來(lái)自于成人，尤其是家長(zhǎng)。蒙臺(tái)梭利說(shuō)：“在孩子的周?chē)?，成人盡量以優(yōu)美的語(yǔ)言，用豐富的表情去跟孩子說(shuō)話。”幼兒的行為習(xí)慣是在成人的影響和幫助下形成的。父母具備良好的行為習(xí)慣，孩子就會(huì)耳濡目染，潛移默化，從中得到熏陶，受到啟發(fā)，從而形成好的習(xí)慣。家長(zhǎng)的一舉一動(dòng)都逃不過(guò)孩子的眼睛，必須以身作則，時(shí)時(shí)刻刻給孩子起到良好的示范作用。比如孩子禮貌的行為、早睡早起的行為、整齊清潔的習(xí)慣、喜歡讀書(shū)的習(xí)慣等，都跟家長(zhǎng)的日常生活習(xí)慣有很大關(guān)系。而成人不知不覺(jué)間做成的不良示范，同樣會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生極大的影響。父母喜歡亂發(fā)脾氣，孩子的脾氣一定也不會(huì)好；父母喜歡常常罵人，孩子自然也會(huì)常常罵人，父母愛(ài)好穿著打扮，孩子就喜歡穿著打扮，甚至父母愛(ài)吃什么食物，孩子也愛(ài)吃什么食物。

俗話說(shuō)，“近朱者赤，近墨者黑?！眱和瘯r(shí)代是模仿力最強(qiáng)的時(shí)期，他們的學(xué)習(xí)從模仿開(kāi)始，由于他們的認(rèn)識(shí)能力，分辨是非的能力非常有限，因此，在幼兒園，老師一定要以身作則，做出榜樣，正面誘導(dǎo)是十分重要。比如：教師自覺(jué)拾起一片廢紙、上樓梯時(shí)左上右下、說(shuō)話時(shí)正確地使用禮貌用語(yǔ)、答應(yīng)幼兒的事情都能做到等，孩子受到這種行為的影響也都會(huì)自覺(jué)堅(jiān)持學(xué)習(xí)。長(zhǎng)期堅(jiān)持，孩子會(huì)逐步形成良好的行為習(xí)慣，榜樣對(duì)孩子具有很強(qiáng)的說(shuō)服力和感染力。1．

4、要有堅(jiān)決的態(tài)度

在孩子面前，家長(zhǎng)和老師必須有主見(jiàn)，做每一件事都要態(tài)度堅(jiān)決。家長(zhǎng)自己拿不

定主意，孩子就會(huì)受到影響。家長(zhǎng)的態(tài)度一定要前后一致，如果小寶今天在桌子旁吃飯，明天坐在臺(tái)階上吃飯，后天坐在沙發(fā)上一面看電視一面吃飯，我們?cè)跄軒椭氿B(yǎng)成良好的飲食習(xí)慣呢？

1．5、要有默契的合作，要統(tǒng)一要求，不要各行其是

一天我和朋友聊天，他的小孩子元元在一旁畫(huà)畫(huà)。邊畫(huà)邊說(shuō)：“爸爸坐的飛機(jī)來(lái)了?！彼棠虒?duì)我說(shuō)：“他爸爸今晚回來(lái)，看把他高興的?！边@時(shí)，門(mén)外傳來(lái)小孩子的喊聲“元元，我去騎車(chē)，你去不去？”元元對(duì)奶奶說(shuō)“我和牛牛在院里騎會(huì)兒車(chē)行嗎？”奶奶說(shuō)：“行，但是你要把畫(huà)筆和紙收拾好了再去?！痹饝?yīng)著，開(kāi)始收拾桌上的文具。這位奶奶的做法是值得肯定的。雖然孩子生活在奶奶家，但奶奶和媽媽對(duì)孩子的要求卻是一致的。這就意味著相同的信息重復(fù)地轉(zhuǎn)入孩子的大腦，容易使孩子形成神經(jīng)聯(lián)系，良好的習(xí)慣就容易養(yǎng)成。如果爸爸媽媽對(duì)孩子要求嚴(yán)格而爺爺奶奶放縱，或者施教者今天嚴(yán)格，明天放松。幼兒園培養(yǎng)孩子好的習(xí)慣父母不堅(jiān)持，都是難以形成良好的習(xí)慣的。

成人之間態(tài)度的不一致極大地阻礙著孩子良好習(xí)慣的培養(yǎng)。即使成人有不同的意見(jiàn)，也要在孩子不在場(chǎng)的時(shí)候討論，大家在商談中尋求一個(gè)共同的解決辦法。在很多家庭中存在著爺爺奶奶、姥姥姥爺溺愛(ài)孩子，往往和父母的要求相悖，從而給幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成帶來(lái)了很多障礙。

另外還應(yīng)該注意家長(zhǎng)和老師之間的默契合作。家長(zhǎng)對(duì)孩子的成長(zhǎng)起著至關(guān)重要的作用，如果沒(méi)有家長(zhǎng)的密切配合，如果教師不和家長(zhǎng)團(tuán)結(jié)協(xié)作，就難以達(dá)到理想的教育教學(xué)效果。因此，教師要在相互尊重、相互理解的基礎(chǔ)上，積極與幼兒家長(zhǎng)進(jìn)行交流溝通，通過(guò)雙方密切合作和共同的努力，以幫助和促進(jìn)幼兒的健康的成長(zhǎng)，從而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

1．6、要注意方式方法，切忌簡(jiǎn)單粗暴

在咨詢會(huì)上，一位父母指著站在遠(yuǎn)處的孩子對(duì)我說(shuō)：“這孩子要把我氣死了，天天都有父母向我告狀?！苯又@位父母向我講述了孩子怎么和小朋友打架，用積木把別人砍傷，用嘴把同伴咬出血印??。這位父母苦惱地說(shuō)：“我都怕去幼兒園接孩子，真怕哪位父母來(lái)找我，打他，罵他，可怎么他就不改呀？”這位父母的苦惱是可以理解的。但是，糾正不良行為習(xí)慣要比培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣難得多。父母應(yīng)從改變對(duì)孩子的態(tài)度開(kāi)始。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，情緒是行動(dòng)的動(dòng)力。孩子喜歡受人鼓勵(lì)、夸獎(jiǎng)，如果總是換來(lái)批評(píng)、受指責(zé)，他情感上接受不了，會(huì)產(chǎn)生逆反心理。加上父母的冷眼、厭惡、甚至是打罵會(huì)更加激起不良情緒，產(chǎn)生“破罐子破摔”甚至做出新的不良行為。但這樣的孩子有時(shí)受了環(huán)境的影響也有想改正的愿望，希望得到父母的表?yè)P(yáng)，但做起來(lái)要費(fèi)很大的力氣。因?yàn)椴涣嫉男袨橥鶗?huì)不自覺(jué)地表現(xiàn)出來(lái)，而好的行為則要十分自覺(jué)，必須克制自己的需求，這種抑制力要經(jīng)過(guò)自身的努力才能實(shí)現(xiàn)。這時(shí)孩子往往表現(xiàn)的不會(huì)那么自然、輕松。如果父母理解孩子的心理和需求，對(duì)他的想法給以鼓勵(lì)、支持再加以耐心的誘導(dǎo)和啟發(fā)并堅(jiān)持下去，良好的行為就會(huì)逐漸養(yǎng)成。

除了以上5個(gè)基本原則，家長(zhǎng)還應(yīng)注意創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓孩子重復(fù)實(shí)踐好的行為。養(yǎng)成良好的習(xí)慣，必須貫徹始終才有成效，決不能一曝十寒。

2、掌握科學(xué)的教育方法和策略

作為幼兒教育工作者，除了加強(qiáng)家園溝通，堅(jiān)持上述基本原則外，還應(yīng)該有比家庭更為系統(tǒng)的、專(zhuān)業(yè)的方法和策略，保證幼兒良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。2．

1、確定規(guī)范，進(jìn)行系列化教育

幼兒園要建立一日常規(guī)，進(jìn)行系列化教育。3～6歲幼兒是個(gè)性品德形成的關(guān)鍵期，由于幼兒的可塑性很大，他們的個(gè)性品德在形成過(guò)程中會(huì)經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，所以教育內(nèi)容應(yīng)該做到系列化。根據(jù)幼兒的特點(diǎn)和發(fā)展情況，制定了幼兒一日活動(dòng)常規(guī)，常規(guī)規(guī)定了孩子們?cè)谝蝗丈?、學(xué)習(xí)中應(yīng)做到的，應(yīng)遵守的一些規(guī)則，確定了幼兒時(shí)期在衣、食、住、行、與人交往等方面應(yīng)有的文明行為和習(xí)慣的標(biāo)準(zhǔn)，如：坐要有坐姿、睡要有睡樣，飯后會(huì)收拾餐具，活動(dòng)結(jié)束會(huì)整理好用品等。如按照時(shí)間制定的系列教育，有初入園時(shí)的愛(ài)集體教育；“三·八”婦女節(jié)的愛(ài)媽媽教育；“六一”兒童節(jié)的好兒童教育；“七一”的愛(ài)黨教育等。平時(shí)，我們要求幼兒做到“三輕”：說(shuō)話輕、走路輕，放下東西也要輕；對(duì)幼兒進(jìn)行遵守公共秩序，不妨礙他人，愛(ài)護(hù)公物的教育。午餐要求做到“三凈”：碗里干凈、桌上干凈、地上干凈，對(duì)幼兒進(jìn)行愛(ài)惜糧食的教育。午睡時(shí)要求幼兒自己穿脫衣物，自己整理衣服，翻好領(lǐng)子。我們教育孩子們要“自己的事情自己做，不會(huì)的事情學(xué)著做，學(xué)會(huì)的事情堅(jiān)持做”。我們注重根據(jù)幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)采取有效的教育方法，如對(duì)待性格怯懦的幼兒，以培養(yǎng)勇敢品質(zhì)為主；對(duì)待個(gè)性霸道的幼兒，以培養(yǎng)寬容、和諧與人為善的個(gè)性為主；對(duì)待貪占他人物品的幼兒以培養(yǎng)誠(chéng)實(shí)品質(zhì)為主；對(duì)待逆反個(gè)性較強(qiáng)的幼兒，采取綜合訓(xùn)練方式，對(duì)其進(jìn)行不良個(gè)性的矯正訓(xùn)練為主等等。由于每個(gè)幼兒的家庭教育影響的環(huán)境和方式不同，他們對(duì)教師的教育方法也可能會(huì)產(chǎn)生不同的反應(yīng)，我們觀察了解幼兒的不同心理特征，采取有效的方法進(jìn)行有的放矢地教育。

2．2、與家庭形成合力，為孩子改造成年人的世界。

今天培養(yǎng)孩子的習(xí)慣是非常困難的，最大的困難在于我們的父母，甚至爺爺、奶奶，也包括老師，本身可能就有很多不良的習(xí)慣。我們可能也不完全知道什么是好習(xí)慣，我們是帶著很多獸性長(zhǎng)大的。我們本身就有可能帶著很多的舊思想、舊文化、舊風(fēng)俗、舊習(xí)慣。

如用眼睛挑東西，不要用手挑東西的習(xí)慣。我們買(mǎi)東西誰(shuí)不去挑、不去捏，可是你捏完他捏，他捏完之后可能不買(mǎi)了，最后別人怎么買(mǎi)？我們可沒(méi)想這些問(wèn)題。這是條件反射，挑選什么東西都想試一試、捏一捏。這一陋習(xí)也直接影響到了孩子們，班里吃水果時(shí)讓孩子們自己拿，誰(shuí)不挑一挑、比一比，每次總是挑了這個(gè)還是覺(jué)得那個(gè)好“這山還望那山高”。

又如保護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。我們有很多的成年人對(duì)自己小家庭的衛(wèi)生搞的“一塵不染”，可是對(duì)社會(huì)大家庭的環(huán)境衛(wèi)生卻是：隨地吐痰、亂扔垃圾、高聲喧嘩等，他們沒(méi)有意識(shí)到這些不良行為會(huì)對(duì)自己的下一代造成怎樣的負(fù)面影響。

日本教育家福澤諭吉說(shuō)：“家庭是習(xí)慣的學(xué)校，父母是習(xí)慣的教師?！?要讓孩子的行為習(xí)慣取得良好的成效，就必須建立起家庭、幼兒園聯(lián)合一致的教育網(wǎng)絡(luò)。通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)學(xué)校講座，讓家長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)的幼兒德育理論學(xué)習(xí)；家教專(zhuān)刊、家教小園地時(shí)刻發(fā)揮著它們的宣傳和交流作用；通過(guò)家園聯(lián)系手冊(cè)，以書(shū)面形式每月聯(lián)系，有什么事隨時(shí)與家長(zhǎng)溝通，使家長(zhǎng)和教師都能隨時(shí)了解幼兒在園和在家的情況，進(jìn)行有針對(duì)性的教育；我們還通過(guò)家長(zhǎng)開(kāi)放日、家園共育等活動(dòng)，讓家長(zhǎng)觀看、了解、參與幼兒園的教育，使家長(zhǎng)自覺(jué)、積極地配合我們的教育工作。只有讓孩子做到了在家與在園一個(gè)樣，良好習(xí)慣的養(yǎng)成才有真正的意義。

2．3，要尊重兒童的權(quán)利和參與，讓孩子充分地參與。

在兒童的習(xí)慣養(yǎng)成過(guò)程當(dāng)中，有一個(gè)危險(xiǎn)存在，那就是習(xí)慣養(yǎng)成的過(guò)程變成了奴役兒童的過(guò)程。大家千萬(wàn)千萬(wàn)注意這一條。什么意思呢？就是大人在研究習(xí)慣，大人在定規(guī)范，強(qiáng)迫孩子去做、去執(zhí)行，這就很可怕。因?yàn)檎嬲慕逃亲晕医逃?，兒童是主人，我們就是要發(fā)揮他們的主人作用。養(yǎng)成一個(gè)好習(xí)慣，應(yīng)該是要讓孩子們覺(jué)得：這是我盼望的，我特別希望有這個(gè)好習(xí)慣，這對(duì)我的幫助很大，對(duì)我的發(fā)展很有用，好習(xí)慣多了，我才是一個(gè)好孩子學(xué)生，我才可以多交朋友。這才是積極的，而不是強(qiáng)迫。

兒童參與有一個(gè)階梯，階梯有五層：第一層是操縱，成年人操縱兒童；第二層是

裝飾，找?guī)讉€(gè)孩子來(lái)表演一下，來(lái)裝飾；第三層是象征性的參與；第四層是成人指派；第五層是與兒童商量；我們的習(xí)慣培養(yǎng)，起點(diǎn)就是第五層，與兒童商量，我們要培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣，要和孩子商量：你們需不需要培養(yǎng)這個(gè)習(xí)慣？你愿不愿意培養(yǎng)這習(xí)慣？因?yàn)楹⒆佑羞x擇權(quán)：我愿意養(yǎng)成什么習(xí)慣，比如愛(ài)運(yùn)動(dòng)的習(xí)慣，有禮貌的習(xí)慣??內(nèi)向的孩子你不能培養(yǎng)成外向的孩子，慢性的孩子不能培養(yǎng)成急性的，習(xí)慣養(yǎng)成要講究規(guī)則，要尊重差異。2．4幫助幼兒建立自信心

偉大的人民教育家陶行知先生說(shuō)過(guò)：“與其把兒童當(dāng)作天津鴨兒填入零碎知識(shí)，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自由的去開(kāi)啟文化的金庫(kù)和宇宙之寶藏。”我們引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)能力；培養(yǎng)友愛(ài)、勇敢、克服困難、講禮貌、守紀(jì)律的品德行為等方面的一系列教育行為，卻忽視了能影響幼兒個(gè)性發(fā)展的一個(gè)核心問(wèn)題——自信心。自信心是兒童個(gè)性心理健康與否的一個(gè)重要條件。自信心的培養(yǎng)也是心理健康教育中最為重要的一部分。

所謂自信心，是由積極自我評(píng)價(jià)引起的自我肯定并期望受到他人、集體和社會(huì)尊重的一種積極向上的情感傾向。自信心是對(duì)自己力量的充分認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)。自信心強(qiáng)的幼兒能積極主動(dòng)地參加各種活動(dòng)，能積極地與他人交往，與同伴建立起良好的關(guān)系，能勇敢地面對(duì)困難，大膽嘗試。在幼兒園中，也有相當(dāng)一部分幼兒缺乏自信心，認(rèn)為自己在某些方面甚至很多方面不如別的幼兒，往往表現(xiàn)在活動(dòng)中不敢主動(dòng)地要求參加集體游戲活動(dòng)，不敢主動(dòng)提出自己的意見(jiàn)和建議，不敢在眾人面前大膽地表現(xiàn)自己；面對(duì)新事物、新活動(dòng)常常害怕、退縮等。所以老師要重視幼兒自信心的培養(yǎng)，從而保證幼兒良好行為習(xí)慣的形成。

如很多孩子在動(dòng)手能力、行為習(xí)慣等方面離集體生活的要求還有一定距離。來(lái)到幼兒園，這些孩子無(wú)論在行動(dòng)，還是在自理能力上，普遍缺乏自信。自信是孩子成長(zhǎng)過(guò)程的核心，是促使孩子實(shí)現(xiàn)愿望和理想的動(dòng)力。幼兒自信心的形成往往離不開(kāi)成人對(duì)幼兒的信任。信任是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的“滋補(bǔ)品”。信任既來(lái)自家長(zhǎng)對(duì)孩子的鼓勵(lì)，又取決于教師對(duì)孩子行為的認(rèn)可。對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，只有獲得了成功的體驗(yàn)，才能獲得自信心。孩子只有充滿信心，他們才會(huì)信心百倍地面對(duì)人生中的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。良好的行為習(xí)慣需要家長(zhǎng)在日常生活中對(duì)幼兒進(jìn)行一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)，這樣才能使幼兒不斷進(jìn)步，為幼兒今后的人生道路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2．

5、在生活中培養(yǎng)兒童的良好習(xí)慣

在孩子形成良好行為的過(guò)程中，父母的責(zé)任是根據(jù)孩子的年齡特征給予引導(dǎo)，在有準(zhǔn)備的環(huán)境中耐心地培養(yǎng)，使他的一舉一動(dòng)逐漸向良好的行為發(fā)展。父母良好的行為可以為孩子樹(shù)立學(xué)習(xí)的榜樣，讓孩子自覺(jué)地接受。對(duì)這個(gè)年齡的孩子來(lái)說(shuō)，父母要做有心人，要仔細(xì)觀察，對(duì)他的良好行為及時(shí)表示贊許，強(qiáng)化鼓勵(lì)他繼續(xù)發(fā)展，形成習(xí)慣，鞏固下來(lái)；對(duì)不良行為要表示不滿，幫助他學(xué)會(huì)識(shí)別的能力，而不是指責(zé)他，更不能因?yàn)樗牟涣夹袨槎∠c小朋友交往的機(jī)會(huì)和權(quán)利。

習(xí)慣的養(yǎng)成是行為積累的結(jié)果，孩子從某種行為中獲得了成功感，自然就會(huì)重復(fù)這種行為，從而變成他的習(xí)慣。習(xí)慣決定人的性格，良好的行為習(xí)慣的培養(yǎng)要從小開(kāi)始，而且要從家庭開(kāi)始。

3、培養(yǎng)孩子良好習(xí)慣的步驟

培養(yǎng)幼兒的良好行為習(xí)慣，應(yīng)該恰當(dāng)?shù)牟襟E來(lái)進(jìn)行： 3．1要認(rèn)識(shí)習(xí)慣的重要性。

根據(jù)幼兒的思維具有形象性的特點(diǎn)，我們可以通過(guò)講故事的方式，讓幼兒通過(guò)故事中的人物特征來(lái)認(rèn)識(shí)行為的好壞，了解成人的態(tài)度，多以正面的形象來(lái)使幼兒明白什么樣的行為是好的，什么樣的行為是不好的，以及良好行為習(xí)慣的重要性。是他們切身感受到習(xí)慣的重要性。

3．2與孩子一起討論制定行為規(guī)范。

定家規(guī)，定班規(guī)，制定習(xí)慣培養(yǎng)目標(biāo)，一定要發(fā)動(dòng)大家以及父母、老師都參與。要讓孩子自己說(shuō)：習(xí)慣這么重要，我特別需要形成一個(gè)什么什么習(xí)慣。要一個(gè)一個(gè)地定培養(yǎng)目標(biāo)，甚至兩個(gè)月培養(yǎng)一個(gè)習(xí)慣，一個(gè)新習(xí)慣，這都很好。只有這樣才能從根本上使幼兒自覺(jué)主動(dòng)地去遵守家規(guī)、班規(guī)，并且去追求這些目標(biāo)。

3．3進(jìn)行榜樣教育。用各種教育行動(dòng)進(jìn)行榜樣教育，各種各樣的杰出人物都有好習(xí)慣。

大家都知道李嘉誠(chéng)很守時(shí)，他怎么守時(shí)？他的表都是撥快十分鐘的。身邊的成人是幼兒的榜樣，包括家長(zhǎng)，包括老師，也包括小朋友。教師在工作中應(yīng)該注意以身作則，同時(shí)要約束周?chē)娜耍哉_的形象展示給幼兒，充分發(fā)揮榜樣的教育作用。3．4需要持久的訓(xùn)練，一定要訓(xùn)練。

習(xí)慣培養(yǎng)有很多技術(shù)手段，你們可以嘗試，但是有一條，一個(gè)行為的出現(xiàn)一定要訓(xùn)練一個(gè)月以上。但是這訓(xùn)練不是天天正步走，而是要進(jìn)行分析、評(píng)估、引導(dǎo)、訓(xùn)練等等，這是不可缺少的環(huán)節(jié)，也是一個(gè)復(fù)雜工作，長(zhǎng)期的工作。

3．5要及時(shí)評(píng)估，要表?yè)P(yáng)，用各種方式表?yè)P(yáng)、引導(dǎo)。

及時(shí)的評(píng)價(jià)是能夠強(qiáng)化教育效果。如果沒(méi)有及時(shí)的評(píng)估和表?yè)P(yáng)，行為規(guī)范的指定就有可能成為一種擺設(shè)。只有及時(shí)的評(píng)價(jià)，才能夠使幼兒將行為逐漸地形成習(xí)慣，達(dá)到預(yù)期制定規(guī)則的目的。

3．6要形成良好的集體風(fēng)氣。

良好的風(fēng)氣的形成往往能給工作帶來(lái)好的效果，并且給工作帶來(lái)很多方便。誰(shuí)出現(xiàn)了好的行為，就會(huì)在班里得到鼓勵(lì)、支持、欣賞；誰(shuí)有不良的行為出現(xiàn)了，大家會(huì)一致反對(duì)，這對(duì)一個(gè)人好的習(xí)慣發(fā)展是非常有意義的。

良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)是一種長(zhǎng)期的、日積月累的、循序漸進(jìn)的、耐心細(xì)致的教育工作，有許多工作還需要我們更多的投入，研究更多的有效的教育方法。

結(jié)束語(yǔ)

教育幼兒，一定要把培養(yǎng)好習(xí)慣放在重要位置，再監(jiān)督孩子堅(jiān)持進(jìn)行行為訓(xùn)練，家長(zhǎng)和教師更要以身作則，以榜樣的力量潛移默化的影響孩子，使孩子將來(lái)成為一個(gè)對(duì)家庭、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)的人，實(shí)現(xiàn)與社會(huì)的良好互動(dòng)。可以相信，在幼兒時(shí)期養(yǎng)成了好習(xí)慣，孩子在以后的人生路上一定會(huì)很輕松。

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來(lái)到靈石縣幼兒園快兩年了，甜苦辣樣樣都有品嘗到，可品來(lái)品去，覺(jué)得酸也甜,苦也甜,辣也甜!這并非是在作詩(shī).這是我的切身體會(huì)，不是嗎?那些祖國(guó)的花朵，在我們的培育下,有了自己的花期和芬芳，那些被扭曲的靈魂重新得以塑造，這難道不是一種美和甜蜜嗎?通過(guò)自己的努力，使我在兩年的見(jiàn)習(xí)生活里進(jìn)步很大。

幼兒教育是基礎(chǔ)教育的有機(jī)組成部分，是學(xué)校教育的基礎(chǔ)階段，也是人才成長(zhǎng)的奠基階段，幼兒園的工作是：實(shí)施保育與教育相結(jié)合的原則，對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美諸方面的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。這是國(guó)家對(duì)幼兒園教育工作的要求，也是幼兒園全部的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。通過(guò)這個(gè)任務(wù)在活動(dòng)中制定不同的目標(biāo)，大大豐富和滿足了幼兒身心的需要，真正使幼兒在從中得到快樂(lè)，得到發(fā)展！

在實(shí)習(xí)中，我真的學(xué)會(huì)了很多很多的知識(shí)。在這里的每一位老師都讓我難忘，有機(jī)會(huì)我會(huì)去看望你們的，我也會(huì)努力改正自己的不足，做一個(gè)合格的幼兒園老師！老師謝謝您們。