第一篇：聽《法制講座》有感

聽《法制講座》有感

我們的學校召開了一次法制講座，從講座的開頭到結尾都有充滿深刻意義的案例和總結，總之，在這次講座中，我受益匪淺。

大多數(shù)同學都認為自己還小，談不上法律，更不需要去了解這些知識，其實不然。我們青少年是更應了解法律知識的，這樣才不會無意間觸犯法律或受到傷害時不知如何拿起法律的武器來保護自己。因此，這次的法制講座是非常必要的。

楊律師給我們講解了很多個經(jīng)典案例，以及涉及到中學生日常生活方方面面的法律知識。不過，我認為給我感觸最深的則是異性交往問題。

早戀是中學生中常有的現(xiàn)象，其實，對異性有好感是一件再正常不過的事了。隨著正常的發(fā)育，我們也逐步踏入青春期，因為某個領域的意識開始增強，所以異性之間發(fā)生好感是很正常的。但是，我們現(xiàn)在應以學業(yè)為主，好好學習，保持異性間正常健康的交往。首先可以說，我們現(xiàn)在的主要經(jīng)濟來源都是靠父母供給，這樣一沒資本，二沒經(jīng)濟來源，談感情是十有八九不會成功的。其次，俗話說：“人外有人，天外有天?！比瞬胖膺€有人才，在今后的交往中，才色輩出的人可謂之數(shù)不勝數(shù)，何必在一棵樹上吊死，如此目光短淺呢？所以，現(xiàn)在談感情是一種幼稚且不理智的行為。此外，我們還要多有自知之明，珍惜生命、健康，不自作多情，為了一點點小事或感情方面的事大打出手，是極其

不理智的行為，勞精傷神不說，還有害于我們的健康，嚴重時，甚至威脅到我們的生命。

隨著上面的觀點又可以引出另一個重點——我們離犯罪到底有多遠？正常情況下，在別人不情愿的情況下，無論是搶東西還是分贓；搶到了還是沒搶到；物品的價值高還是低，都構成犯罪，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)或抓獲，都將依法處置。

其實，我們應該遠離犯罪，尊重他人的生命和健康，為了不應該的感情而犯罪是極為不值的。

楊律師還給我們講解了多方面問題，例如網(wǎng)絡游戲、交通安全問題、毒品問題等，在這就不一一列舉了。

這次的法律講座讓我學會了很多有益今后為人處世與異性交往的方法，也讓我懂得了更多與我們年紀相符的法律知識。

第二篇：聽法制講座有感_700字

聽法制講座有感_700字

星期一下午第二節(jié)課，同學們端著椅子來到操場上聽夏科長的法制講座。

在我們的一生中會面臨很多選擇，當你正在為他而不知道怎么辦時，你會怎么做？在現(xiàn)實生活中，有許多人因為不能判斷是非而選錯了路。

首先，夏科長給我們講了舉行“法制講座”的原因是最近幾年未成年兒童犯法的人數(shù)正在不斷增多，導致這些人犯法的原因是他們還不知道那些事是犯法的，其他人看見了也不制止他們。

接著，夏科長開始講述一些案例，其中令我印象最深刻的案例是這樣的：有一個人因為摔了一跤，腦子出了點毛病，到了十六歲便不去上學，也不出門，整天呆在家里看電視。有一次，他從電視上看見了消防車滅火，他非常喜歡消防車，但是電視里又不經(jīng)常放，他就想要親眼看見消防車。這個念頭越來越強烈。有一天，他終于忍不住了，就走出家門，那時候每戶人家門前都堆著很多干草，他就點燃了那些干草，但是村里的人自己把火撲滅了，他沒能看見消防車。第二次，他把火放的更大了，還燒爆炸了一臺洗衣機，他如愿以償?shù)乜匆娏讼儡嚒＞靵碜チ怂渲械囊晃痪蛦査骸澳銥槭裁床桓改刚f你想看消防車呢？或許他們會帶你去消防大隊看的?！彼f：“我平時從來不和父母溝通，所以不會跟他們說?！甭犕炅诉@個案例，我想：我們一定要多和父母交流、溝通，有什么事不能埋藏在心里，要跟父母說，或許父母能夠幫助你解決。

最后，夏警長又講了未成年人要做到的十點要求和三要、三不要，便結束了“法制講座”。聽完了這次法制講座，我思緒萬千，俗話說的好：小時偷針，大時偷金。我們不能從小就養(yǎng)成小偷小摸的習慣，那樣長大了便改不了了，遇到什么事情要跟父母商量，不能用偷搶等犯法的事情解決?？吹接腥俗龇阜ǖ氖虑橐皶r制止并告訴他們那樣做的后果，做事不能由著自己的性子來。不能進入非法經(jīng)營的場所，多宣傳法律知識，使我們的社會更和諧。

第三篇：方與圓——聽法制講座后有感

方與圓

——聽法制講座后有感

廈門一中海滄附校

初二（3）班

劉如瑩

“無以規(guī)矩不以成方圓”相信大家都聽過這句話。什么是規(guī)矩？它小到對一個孩子的管教，大到國家的法律。世人形形色色，方的、圓的，不論哪個，若沒有那幾條把它圍著的線，它們又怎能有自己的形狀、特色呢？

只是在現(xiàn)代社會，我們很遺憾地看到，犯罪的人數(shù)居高不下，還有其性質特別惡劣的，令人膽寒的事件發(fā)生。

一個人的塑造，要從小開始的。就我們青少年來說，更是關鍵時期。例湖濱中學的高三學生打死高二學生一事。那是多么令人惋惜，一個年輕的生命，去了；兩個不行的家庭，遭了罪。這究竟是為什么呢？有什么深仇大恨非得用拳頭泄恨，甚至置人于死地？大概是年輕罷，養(yǎng)成的暴躁的，不可一世的性子讓打人者踏上了一條不歸路，但他們大概不懂什么事規(guī)矩，是節(jié)制，他們帶著“年輕的自由”不守規(guī)矩，最終觸犯了法律。那是他們的心中沒有那么幾條線，把他們的心圍住。、不管過去如何，我們已是十幾歲的人了，為什么不能自己好好想想？讓自己的青春仔無所事事中度過？要堅定自己的心智啊，規(guī)矩不是那么可怕的東西，真正可怕的是沒有規(guī)矩約束的你！

網(wǎng)絡，在科技發(fā)達的今天普遍存在。許多人受益，卻有人因此而陷入泥潭——不可掙脫。我也是經(jīng)常上網(wǎng)的，可能比別人更早，在一年級是就已接觸?？稍谀菚r，盡管這新奇的玩意兒很吸引我，我也不能整日面對它。那是老爸的規(guī)矩約束了我。然而就算沒有老爸約束的今天，我也沒有沉迷于網(wǎng)絡，實時而關?？赡苡行┍桓改浮敖W(wǎng)”的人要羨慕我了，其實我每日都有上網(wǎng)，玩玩小游戲，看看廈門網(wǎng)新聞，半小時過后，我就的強制自己離開電腦，開始學習。說了這么多我的事，其實是為了給沉迷網(wǎng)絡的人給點建議；同時也慶幸，慶幸我沒有陷入泥潭，像許多青少年一樣走向犯罪道路。

方與圓，是兩個不甚相同卻有著共同之處的圖形。請加固你心上的圍欄，不要逾越了，那會使你一生后悔。

第四篇：小學作文：聽“法制講座”有感

聽“法制講座”有感

現(xiàn)在國家的教育方針明確了，使學生們收獲了很多。而法律也不在是人們的肓點，人們懂得得怎樣去利用它。它呢？它也懂得了自己的職責，不停地打擊犯罪，使犯罪者望而生畏。我們懷著即將畢業(yè)的喜悅，認真地聽了這么一堂法制課。

我們應來的是那位講師??法官，在學校階梯教室的講臺上，娓娓動聽地為我們講訴著法律的知識，并適時的舉個實例，使例子給我們以教訓，令我們向崎途揮手道別。使我們明白了罪犯會犯罪的原因??仇恨、欲望使他們失去理志，做什么事都不去思考，只是一味的蠻干去報復他人…….在不知不覺中法制課結束了。我依舊坐在位子上癡癡地想著人們?yōu)槭裁慈ジ蓧氖?？難道單單只是人們滿腦子的壞想法？不，有的只是被自己的生活環(huán)境給耍了而已，其實每個人的心中都有欲望，有些人的欲望甚至比犯人的還要強烈些，可偏偏他們卻沒有犯罪，卻生活地自由自在。這是為什么呢？原因只有一個，他們都有一顆堅毅的恒心，并且他們都去努力改變自己，每時每刻都在尋找自我，力求改變。

突然，我腦中思考的事物一轉，竟想到了自己小時侯與伙伴玩耍，玩渴了。，正值夏季，面前有一個果園，于是我和伙伴們便偷偷地潛進果園，偷出了兩個可口的西瓜，并躲了起來，大家伙集體銷臟。這個偷西瓜的惡性用法律來講不就是“偷竊”，想著想著，我不由地打了個冷戰(zhàn)，“原來偷西瓜也要坐牢，”我嘴里說道：“下回我死也不偷了，不，沒有下回。”

現(xiàn)在，我們做什么事情都受到法律的約束，以后我們一定要努力，使社會更和諧，盡量使“高級督察”??法律，可以在家中悠閑地休息。

第五篇：聽講座有感

聽專家講座有感

通過這次的專家講座培訓，我感受的自己的渺小與不足，剛步入教育事業(yè)的大家庭，在教書育人的這條道路上，我還有很多要學習與改進的地方，逐步的完善自我。

感悟一:讀書能育己、育人

孔子曾經(jīng)感嘆過儒冠誤身，說是自己做事不成的原因是讀書太多了。而汪洙在《神童詩》中反駁到：莫道儒冠誤，詩書不負人。我理解的是：別說讀書耽誤人，讀書不會對人有負面的影響。我認為讀書是一個學習的過程，通過讀書，我們可以從自身狹隘的范圍走向一個更廣闊的世界，這樣才會成為一個合格的教育者，講起課來才會字字珠璣、妙趣橫生、引人入勝。正所謂“學高為師，身正為范”！如果我們身為教師都不能認真地讀書，淵博的知識從哪來？開闊的視野從哪來？又如何能夠教書育人？

感悟二：讓學生從生活中學習

就像《老子》中所說的一樣，授人以魚不如授人以漁，我們的重點不在于教學，而在于如何教學生去學。教學應該如陶行知先生主張的那樣，加強社會實踐，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，養(yǎng)成獨立思考的學習習慣。所以我們要盡可能的利用學生原有的知識結構、好奇的特點，讓學生能跳出文本，在生活中學習與提升，在觀察和探究中學習，從而，在探究能力得到提高的同時，掌握學習策略，獲取新的知識，對學習有更多的領悟與體會。

感悟三：讓學生在玩中學

講授法是最基礎的教學方法，是最直接、快速、精煉的讓學生掌握知識的一種方法，但講授教學又是比較枯燥無味的一種教學方式。如果教師一味地去講授教學會，就會適得其反，使學生毫無學習的興趣，會直接影響學習的效果。教師設計一個好玩的游戲或是情境會使得學生的情緒高漲，可以激發(fā)學生學習的興趣。學生被吸引以后，注意力會高度的集中，這樣學生不再覺得學習是枯燥無味的事情。游戲能把學生的主動性、積極性充分調動起來，他們會從老師教我知識，轉變成自己自主的學習相關的知識。