第一篇：論文建正的范圍

論文建正廣義戰(zhàn)廣義兩類了解。廣義了解包括寫做進(jìn)程中每1個(gè)環(huán)節(jié)建正;廣義了解，則專指草稿完成之后減農(nóng)建正。沒論是廣義了解借是廣義了解，論文建正方式戰(zhàn)范圍1般皆包括：思念顧念包括題正外建正、資料運(yùn)用建正、結(jié)構(gòu)建正、止語建正等，上外區(qū)分講講各項(xiàng)建正范圍及其請(qǐng)求。

1、思念顧念建正。

寫黑章主要手段是為了里達(dá)己思念，宣揚(yáng)己意，真設(shè)己見天沒濃入，以致過失，即沒能夠使他失掉教利。以致會(huì)給以佳影響。黑章論面是黑章統(tǒng)帥，真設(shè)見天膚深，見識(shí)沒上，要念黑章資料、結(jié)構(gòu)等收拾佳，也是困易。所以，建正論文，尾后要思索論文題戰(zhàn)顧念能可準(zhǔn)確，見天能可濃入，黑章可舊意。

第1，要綜顧全局，坐足全篇，審顧黑章天圓論面能可準(zhǔn)確、集開、清楚、濃入，能可具創(chuàng)舊性，黑題能可符合，若做附屬論面與天圓論面能可1致，某些落法能可片外、準(zhǔn)確。真設(shè)天圓論面掌握沒準(zhǔn)確，沒能最典型、最具實(shí)質(zhì)意義思念戰(zhàn)規(guī)律提醉進(jìn)來，或者許某類失誤戰(zhàn)母允，即要靜“大足術(shù)”，停止1主大改寫以致重寫;真設(shè)黑章中論面落伍于情勢收鋪，缺少舊意，即要重舊構(gòu)思戰(zhàn)概括，或者改靜論證角度，入1步收挖戰(zhàn)提上。

第兩，關(guān)于論文中出隱主顧、片外、空泛天圓，要停止弱化、增挖等改寫農(nóng)做，使母允改中肯，片外改片外，模糊改清楚，粗深改濃入，松懈改集開，失合寸改妥該，舊舊改舊穎，坐意太低減以落華。

第3，建正論文原題。論文原題是論文“眼睛”，真設(shè)原題欠大粗煉清楚，即能傳神死輝，使1顧即亡味。所以對(duì)于始稿原題停止琢磨、琢磨戰(zhàn)改靜，是合主要。論文寫做，黑戰(zhàn)題是互相做用、互相影響。黑要切題，題要配黑，真設(shè)黑沒對(duì)于題，原題過少或者太籠統(tǒng)，皆必需建正，使原題能概括天里達(dá)論文天圓論面戰(zhàn)議論范圍，止到“繪蛇添足”做用。

兩、建正資料，主要指對(duì)于論文援用資料增減、增節(jié)或者調(diào)整

資料是黑章中“血肉”，它是證明顧念論據(jù)，是論面成坐依托。因己對(duì)于選用資料基原請(qǐng)求是：1是必要，即選用說明顧念資料;兩是真正，即所用資料必需符開真踐，準(zhǔn)確牢靠;3是適宜，即資料援用要

論文建正廣義戰(zhàn)廣義兩類了解。廣義了解包括寫做進(jìn)程中每1個(gè)環(huán)節(jié)建正;廣義了解，則專指草稿完成之后減農(nóng)建正。沒論是廣義了解借是廣義了解，論文建正方式戰(zhàn)范圍1般皆包括：思念顧念包括題正外建正、資料運(yùn)用建正、結(jié)構(gòu)建正、止語建正等，上外區(qū)分講講各項(xiàng)建正范圍及其請(qǐng)求。

1、思念顧念建正。

寫黑章主要手段是為了里達(dá)己思念，宣揚(yáng)己意，真設(shè)己見天沒濃入，以致過失，即沒能夠使他失掉教利。以致會(huì)給以佳影響。黑章論面是黑章統(tǒng)帥，真設(shè)見天膚深，見識(shí)沒上，要念黑章資料、結(jié)構(gòu)等收拾佳，也是困易。所以，建正論文，尾后要思索論文題戰(zhàn)顧念能可準(zhǔn)確，見天能可濃入，黑章可舊意。

第1，要綜顧全局，坐足全篇，審顧黑章天圓論面能可準(zhǔn)確、集開、清楚、濃入，能可具創(chuàng)舊性，黑題能可符合，若做附屬論面與天圓論面能可1致，某些落法能可片外、準(zhǔn)確。真設(shè)天圓論面掌握沒準(zhǔn)確，沒能最典型、最具實(shí)質(zhì)意義思念戰(zhàn)規(guī)律提醉進(jìn)來，或者許某類失誤戰(zhàn)母允，即要靜“大足術(shù)”，停止1主大改寫以致重寫;真設(shè)黑章中論面落伍于情勢收鋪，缺少舊意，即要重舊構(gòu)思戰(zhàn)概括，或者改靜論證角度，入1步收挖戰(zhàn)提上。

第兩，關(guān)于論文中出隱主顧、片外、空泛天圓，要停止弱化、增挖等改寫農(nóng)做，使母允改中肯，片外改片外，模糊改清楚，粗深改濃入，松懈改集開，失合寸改妥該，舊舊改舊穎，坐意太低減以落華。

第3，建正論文原題。論文原題是論文“眼睛”，真設(shè)原題欠大粗煉清楚，即能傳神死輝，使1顧即亡味。所以對(duì)于始稿原題停止琢磨、琢磨戰(zhàn)改靜，是合主要。論文寫做，黑戰(zhàn)題是互相做用、互相影響。黑要切題，題要配黑，真設(shè)黑沒對(duì)于題，原題過少或者太籠統(tǒng)，皆必需建正，使原題能概括天里達(dá)論文天圓論面戰(zhàn)議論范圍，止到“繪蛇添足”做用。

第二篇：尹建正事跡

最美社區(qū)好女婿

尹建正 男1967年9月生人，尹建正是我們中和轄區(qū)內(nèi)的一名下崗黨員,多年來他為支持自己妻子的工作,主動(dòng)擔(dān)負(fù)起照顧癱瘓?jiān)诖驳脑滥傅闹厝?他每天都做著重復(fù)的事情。早晨7點(diǎn)起床為岳母做早餐，早餐的菜品各有不同，但牛奶和雞蛋每天換著吃。早餐完畢后，他要為岳母翻身，擦拭身體，然后進(jìn)行按摩。一切做完后，他還堅(jiān)持清理樓道衛(wèi)生，擦擦扶手，清除亂貼亂畫。午餐后，尹建正會(huì)在自己的沙發(fā)床上小憩一下，然后為母親翻身、按摩。年復(fù)一年,日復(fù)一日,擦身洗腳,端屎倒尿,清理樓道庭院，重復(fù)的工作尹建正-一個(gè)大男人做了上萬次,但從小到大耳濡目染父母孝順的他從無一句怨言,他用自己的無私奉獻(xiàn)演繹了一曲孝親敬老大愛之歌和奉獻(xiàn)精神!百善孝為先,大孝感動(dòng)天,尹建正這樣一個(gè)平凡而普通的男人正用他堅(jiān)實(shí)的肩膀支撐著一個(gè)家,用他的實(shí)際行動(dòng)演繹著大愛無疆的道德之歌!

第三篇：論文修改的范圍

論文修改有廣義和狹義兩種理解。廣義的理解包括寫作過程中每一個(gè)環(huán)節(jié)的修改；狹義的理解，則專指草稿完成之后的加工修改。不管是狹義的理解還是廣義的理解，論文修改的內(nèi)容和范圍一般都包括：思想觀點(diǎn)包括主題在內(nèi)的修改、材料使用的修改、結(jié)構(gòu)的修改、語言的修改等，下面分別談?wù)劯黜?xiàng)修改的范圍及其要求。

一、思想觀點(diǎn)的修改。

寫文章的主要目的是為了表達(dá)自己的思想，宣傳自己的主張，如果自己的認(rèn)識(shí)不深刻，甚至有錯(cuò)誤，就不可能使別人得到教益。甚至?xí)o人以壞的影響。文章的論點(diǎn)是文章的統(tǒng)帥，如果認(rèn)識(shí)膚淺，見識(shí)不高，要想把文章的材料、結(jié)構(gòu)等整理好，也是困難的。所以，修改論文，首先要考慮論文的主題和觀點(diǎn)是否正確，認(rèn)識(shí)是否深刻，文章有否新意。

第一，要綜觀全局，立足全篇，審視文章的中心論點(diǎn)是否正確、集中、鮮明、深刻，是否具有創(chuàng)新性，文題是否相符，若干從屬論點(diǎn)與中心論點(diǎn)是否一致，某些提法是否全面、準(zhǔn)確。如果中心論點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，不能把最典型、最具本質(zhì)意義的思想和規(guī)律揭示出來，或者有某種失誤和偏頗，就要?jiǎng)印按笫中g(shù)”，進(jìn)行一次大改寫甚至重寫；如果文章中的論點(diǎn)落后于形勢的發(fā)展，缺乏新意，就要重新構(gòu)思和概括，或改變論證角度，進(jìn)一步挖掘和提高。

第二，對(duì)于論文中出現(xiàn)的主觀、片面、空泛的地方，要進(jìn)行強(qiáng)化、增補(bǔ)等改寫工作，使偏頗的改中肯，片面的改全面，模糊的改鮮明，粗淺的改深刻，松散的改集中，有失分寸的改恰當(dāng)，陳舊的改新穎，立意太低的加以升華。

第三，修改論文的標(biāo)題。論文的題目是論文的“眼睛”，如果題目短小精煉鮮明，就能傳神生輝，使人一看就有興趣。所以對(duì)初稿的題目進(jìn)行斟酌、推敲和改動(dòng)，是非常重要的。論文寫作，文和題是互相作用、互相影響的。文要切題，題要配文，如果文不對(duì)題，題目過長或太籠統(tǒng)，都必須修改，使題目能概括地表達(dá)論文的中心論點(diǎn)和討論的范圍，起到“畫龍點(diǎn)睛”的作用。

二、修改材料，主要指對(duì)論文引用的材料增加、刪節(jié)或調(diào)整

材料是文章中的“血肉”，它是證明觀點(diǎn)的論據(jù)，是論點(diǎn)成立的依托。因而對(duì)選用材料的基本要求是：一是必要，即選用說明觀點(diǎn)的材料；二是真實(shí)，即所用的材料必須符合實(shí)際，準(zhǔn)確可靠；三是合適，即材料引用要恰當(dāng)，不多不少，恰到好處。在修改論文中，要看引用的材料是否確鑿有力；是否有出處；是否能相互配合說明論點(diǎn)；是否發(fā)揮了論證的力量；是否合乎邏輯；是否具有說服力。要把不足的材料補(bǔ)足，要把空泛的陳舊的平淡的材料加以調(diào)換；要把不實(shí)的材料和與主題無關(guān)的材料堅(jiān)決刪除。

修改材料一般分兩步進(jìn)行：

第一步是查核校正，即先不考慮觀點(diǎn)、結(jié)構(gòu)、語言，只查核材料本身是否真實(shí)、可信、準(zhǔn)確，包括對(duì)初稿中的定律、論斷、數(shù)據(jù)、典型材料、引文出處等進(jìn)行核對(duì)，發(fā)現(xiàn)疑點(diǎn)和前后矛盾的地方，一定要搞清楚、弄明白，如果弓1用了經(jīng)典作家的話，如有條件最好核對(duì)原文，把一切失誤、失實(shí)和有出入的材料給予刪除或改寫準(zhǔn)確，保證論文建立在堅(jiān)實(shí)可靠的基礎(chǔ)之上。

第二步，根據(jù)論證中心論點(diǎn)和各分論點(diǎn)的要求，對(duì)材料進(jìn)行增、刪、調(diào)。對(duì)于缺少材料或材料單薄、不足以說明論點(diǎn)的，就要增補(bǔ)有代表性、有典型性的新材料，使論據(jù)更加充實(shí)，使論證變得更充分有力。對(duì)材料雜亂、重復(fù)，或材料與觀點(diǎn)不一致的，則要?jiǎng)h減，以突出觀點(diǎn)，不能以材料多而取勝，應(yīng)以適度為佳。對(duì)于陳舊、乎談、一般化的材料，則要進(jìn)行調(diào)換，換上更合適的材料。

三、修改結(jié)構(gòu)

結(jié)構(gòu)是論文表現(xiàn)形式的重要因素，是論文內(nèi)容的組織安排。結(jié)構(gòu)的好壞，直接關(guān)系著論文內(nèi)容的表達(dá)效果。結(jié)構(gòu)的調(diào)整和校正，關(guān)系著全文的布局和安排。調(diào)整結(jié)構(gòu)，要求理順?biāo)枷?，檢查論文中心是否突出，層次是否清楚，段落劃分是否合適，開頭、結(jié)尾、過渡照應(yīng)如何，全文是否構(gòu)成一個(gè)完整的嚴(yán)密的整體。調(diào)整的原則和要求，是要有利于突出中心論點(diǎn)，服務(wù)于表現(xiàn)中心論點(diǎn)。

修改結(jié)構(gòu)，應(yīng)主要抓好以下三個(gè)方面：

第一，層次是否清楚，思路是否通暢。一般可以先從大小標(biāo)題之間的關(guān)系來看文章的思路和層次。如果論文不設(shè)小標(biāo)題，則必須從內(nèi)容去判斷。例如，文章在內(nèi)容上是否符合“提出問題，分析問題，解決問題”的邏輯聯(lián)系；全文的布局、層次和段落的安排是否有條理；層次的脈絡(luò)是否分明、順暢；各段的分論點(diǎn)是否明確、協(xié)調(diào)；對(duì)雜亂無章的闡述要疏理通順；刪去重復(fù)和矛盾的地方，補(bǔ)上缺少的部分，達(dá)到全文意思上連貫通暢。

第二，結(jié)構(gòu)是否完整。論文要有一個(gè)完整的結(jié)構(gòu)。一篇論文要有緒論、本論、結(jié)論三大部分協(xié)調(diào)一致，即要有引人入勝的開頭，有材料有分析的論證，有鮮明、正確的觀點(diǎn)和深刻有力的結(jié)尾。同時(shí)還要審視各個(gè)部分的主次、詳略是否得當(dāng)。

第三，結(jié)構(gòu)是否嚴(yán)密。一篇論文必須是論點(diǎn)與論據(jù)，大論點(diǎn)與小論點(diǎn)之間有嚴(yán)密的邏輯性。如果論文結(jié)構(gòu)松散，要加以緊縮，刪去那些多余的材料，刪去添枝加葉、離題太遠(yuǎn)或無關(guān)緊要的句段。為使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)和諧，對(duì)全文各部分的過渡和照應(yīng)、結(jié)構(gòu)的銜接、語氣的連貫等方面，也要認(rèn)真地考慮和修改。

四、修改語言和標(biāo)點(diǎn)

語言是表達(dá)思想的工具，要使論文寫得準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)，就不能不在語言運(yùn)用上反復(fù)推敲修改。論文的語言修改，主要是在三方面下功夫：一是表達(dá)清楚而簡練，用最少的文字說明盡可能多的問題，是一篇高質(zhì)量論文必不可少的條件。為了使文章精練，必須把羅唆、重復(fù)的地方，改為精練、簡潔的文字；二是文字表達(dá)的準(zhǔn)確性。為了語言的準(zhǔn)確性，就要把似是而非的話，改為準(zhǔn)確的文字；三是語言的可讀性，為了語言的可讀性，要把平淡的改為鮮明，把拗口的改為流暢，把刻板的改為生動(dòng)，把隱晦的改為明快，把含混、籠統(tǒng)的改為清晰、具體。

如何加強(qiáng)語言的推敲和錘煉?

為了使語言準(zhǔn)確、簡潔、生動(dòng)，不能不錘煉字句，而錘煉字句，必須要有正確的指導(dǎo)思想。對(duì)語言的錘煉加工，目的是為了更好地表情達(dá)意，所以錘煉不能脫離內(nèi)容的需要，去孤立地雕琢文詞，追求華麗。這是在指導(dǎo)思想上必須明確的。另外，在修改中要注意以下三個(gè)方面：

第一，要盡可能利用準(zhǔn)確生動(dòng)、簡潔的語言，對(duì)生造詞語、詞類誤用、詞義混亂等用詞不當(dāng)、詞不達(dá)意的毛病，要堅(jiān)決改掉，堅(jiān)決消滅錯(cuò)別字和不規(guī)范的簡化字、自造詞。魯迅說他自己寫文章“不生造除自己之外，誰也不懂的形容詞之類”，“只有自己懂得或連自己也不懂的生造出來的字句，是不大用的”。這樣一種嚴(yán)肅認(rèn)真一絲不茍的精神，是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)的。

第二，對(duì)結(jié)構(gòu)殘缺、結(jié)構(gòu)混亂、搭配不當(dāng)?shù)炔缓险Z法的句子，要注意改正，使之合乎語言規(guī)范。杜甫說：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休”。唐代作家皮日休說：“百煉成字，千煉成句”。字句要好，就必須反復(fù)錘煉、反復(fù)琢磨修改。

第四篇：正能量論文

教師以身作則傳播正能量

辛集小學(xué)——張敏 “正能量”的流行，源于英國心理學(xué)家理查德·懷斯曼的專著《正能量》，其中將人體比作一個(gè)能量場，通過激發(fā)內(nèi)在潛能，可以使人表現(xiàn)出一個(gè)新的自我，從而更加自信、更加充滿活力。我國領(lǐng)導(dǎo)人總書記在廣東考察時(shí)也曾經(jīng)這樣說過：“要聚合各項(xiàng)相關(guān)改革協(xié)調(diào)推進(jìn)正能量，構(gòu)建富國強(qiáng)國”。誠然要想強(qiáng)國興邦離不開人才，而教育正是其源泉之所在。

教師是人類靈魂的工程師，是教學(xué)過程的組織者、指導(dǎo)者、意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。教師要引導(dǎo)學(xué)生走向知識(shí)、走向社會(huì)、走向生活，對(duì)學(xué)生的影響是深刻且巨大的。因此作為教師要從各個(gè)方面嚴(yán)格要求自己，成為學(xué)生的榜樣，教會(huì)學(xué)生創(chuàng)造，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，教會(huì)學(xué)生生存，一切為了學(xué)生，熱愛學(xué)生，相信學(xué)生，尊重學(xué)生，以自己的人格和學(xué)識(shí)潛移默化的影響學(xué)生，引導(dǎo)他們樹立科學(xué)的世界觀，正確的人生觀和價(jià)值觀，從而提高學(xué)校教書育人的整體效果。如何做到呢？我認(rèn)為要從以下三方面（衣、食、行）入手：

一、衣—— 不要“土氣”、“俗氣”，要整齊素雅、樸素大方 不能穿著“土氣”，否則起不到“嚴(yán)肅”的教育目的。人常說“親其師，信其道”，如果教師穿著過于隨便，甚至口袋外翻、褲腿上挽，那樣會(huì)讓學(xué)生感到教師邋遢。不能穿著“俗氣”，否則就會(huì)給學(xué)生思想教育帶來負(fù)面的影響。尤其是在這物欲橫流的市場經(jīng)濟(jì)條件下，教師耳朵上墜的、脖子上掛的、手上戴的，過于招搖，不僅讓人感到俗氣，而且會(huì)起到一定的暗示作用——追求“萬能的金錢”。因此教師站在講臺(tái)前要要做到整齊素雅，樸素大方，明朗和諧，可給學(xué)生以尊重、信任感。

二、食——絕不食言，育誠信學(xué)生

“食言”，據(jù)《爾雅》解釋：“食，言之偽也。……言而不行，如食之消盡，后終不行，前言為偽，故通稱偽言為食言?！?當(dāng)今許多教師動(dòng)輒就“嚇唬”學(xué)生，比方：作業(yè)不交要重罰，遲到要找家長，違紀(jì)要記入檔案影響你升學(xué)就業(yè)，等等。想了一套套措施，做了一大堆規(guī)定，可是“只見打雷，不見下雨”，落實(shí)時(shí)卻成了“空中樓閣”：作業(yè)不認(rèn)真批改，放學(xué)忙于回家，不愿做學(xué)生深入細(xì)致的思想工作，更不愿遠(yuǎn)足家訪，檢查評(píng)估不記載不查原始資料根據(jù)，憑空想當(dāng)然，等等。老師要言必信，行必果，如果言而不信，久設(shè)“空城計(jì)”，久而久之，就會(huì)被學(xué)生“識(shí)破天機(jī)”，不但對(duì)學(xué)生成長造成負(fù)面影響，促成學(xué)生的“劣跡”由此滋生，而且還失去了對(duì)學(xué)生的管教約束力。因此，教師誠信首要問題是自己首先要守信，只有守信的教師，才能育出誠信的學(xué)生。

三、行——傳道授業(yè)解惑，育學(xué)生與人交往技巧，盡快融入社會(huì)。當(dāng)今我國大力提倡素質(zhì)教育，而素質(zhì)教育有一個(gè)重要內(nèi)容就是：要讓學(xué)生學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)與人合作，簡單點(diǎn)說就是要讓學(xué)生學(xué)會(huì)正確的為人處事，學(xué)會(huì)如何盡快的適應(yīng)社會(huì)。因此教師為人處世之道有：一正直和具備判斷是非的能力，“無論何人何事，對(duì)就是對(duì)，錯(cuò)就是錯(cuò)?！苯處熞矣趫?jiān)持正確的，教師要不得圓滑世故。二要有愛心，時(shí)時(shí)處處都能夠從關(guān)心愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，即使對(duì)學(xué)生要求嚴(yán)格，學(xué)生也能夠理解老師的每一個(gè)微笑、一聲贊許、任何一個(gè)鼓勵(lì)、信任的信號(hào)，都會(huì)給他們帶來希望和信心。

教師要做的還有好多好多，因?yàn)榻處煏r(shí)時(shí)刻刻都在影響著學(xué)生，或許是一時(shí)，或許是一世，從懵懂到成熟，從忐忑到從容，有激情創(chuàng)新，有無私奉獻(xiàn)，誠然也有困惑失落的委屈，當(dāng)然更多的是收獲的甜蜜，在行動(dòng)中詮釋著“用青春點(diǎn)燃教育夢(mèng)”的豐富內(nèi)涵，他們就是——人們教師！是他們?cè)谟眯袆?dòng)豐富著“正能量”！

第五篇：人民調(diào)解員工作職責(zé)范圍(正稿)

人民調(diào)解員工作職責(zé)范圍

一、堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，貫徹黨和政府的各項(xiàng)工作方針、政策，服從黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)社會(huì)主義，執(zhí)行國家的法律、法規(guī)、法令、政策。

二、堅(jiān)持為長治久安服務(wù)，為民主法制建設(shè)服務(wù)，為經(jīng)濟(jì)建設(shè)和改革開放服務(wù)，為方便人民群眾，維護(hù)公民合法權(quán)益服務(wù)。

三、認(rèn)真貫徹人民調(diào)解“調(diào)防結(jié)合、以防為主”的工作方針，及時(shí)調(diào)解各類發(fā)間糾紛，增進(jìn)人民團(tuán)結(jié)，維護(hù)社會(huì)安定，創(chuàng)造一個(gè)安全的生產(chǎn)、工作、生活環(huán)境。

四、以事實(shí)為依據(jù)，以法律為準(zhǔn)繩，恪守職責(zé)，積極開展人民調(diào)解工作。

五、努力學(xué)習(xí)文化和專業(yè)知識(shí)，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，講究工作方法，掌握糾紛發(fā)生規(guī)律，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，努力提高調(diào)解技能，工作素質(zhì)和辦事的能力。

六、聯(lián)系群眾，辦事公道，遵守社會(huì)公德，任勞任怨，熱心人民調(diào)解工作，對(duì)出現(xiàn)的糾紛應(yīng)主動(dòng)調(diào)解并與調(diào)解信息員密切聯(lián)系，將糾紛消滅在萌芽之中。

七、堅(jiān)持調(diào)解回訪制度，對(duì)已達(dá)成的調(diào)解協(xié)議的要督促履行，調(diào)解和解的要定期回訪，預(yù)防糾紛再次發(fā)生。

八、熱情接待當(dāng)事人，對(duì)已發(fā)生的糾紛要及時(shí)受理、調(diào)解、處理、預(yù)防糾紛激化，民轉(zhuǎn)刑案件引起非正常死亡、發(fā)現(xiàn)當(dāng)事人情緒異常應(yīng)及時(shí)匯報(bào)并與有關(guān)部門單位和當(dāng)事人的家屬聯(lián)系，采取必要措施加以防范，疑難糾紛要及時(shí)反映，并依靠集體力量予以調(diào)處。

九、嚴(yán)格依照《民間糾紛處理辦法》調(diào)解民間糾紛，做好糾紛登記、詢問、調(diào)查，做好調(diào)解筆錄，達(dá)成協(xié)議的應(yīng)制作調(diào)解協(xié)議書，調(diào)解協(xié)議書應(yīng)有調(diào)解員簽名和單位印章及當(dāng)事人簽名。

十、接受人民法院的邀請(qǐng)，參與司法調(diào)解，執(zhí)行人民法院處理已產(chǎn)生法律效力的案件的執(zhí)行。