四個(gè)太陽(yáng)教案 篇1

（一） 多媒體課件展示，引出課題，激發(fā)興趣。

（二） 幼兒操作―為四個(gè)季節(jié)選太陽(yáng)。

1、太陽(yáng)是怎么樣的？引導(dǎo)幼兒討論

2、假如太陽(yáng)不僅有紅的，還有綠的、黃的（結(jié)合多媒體演示），

你會(huì)為什么季節(jié)選什么顏色的太陽(yáng)？引導(dǎo)幼兒思考，并請(qǐng)個(gè)別

幼兒談?wù)効捶ā?/p>

3、幼兒分組活動(dòng)，教師指導(dǎo)，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按照季節(jié)特征

或人們的需要選太陽(yáng)。

4、幼兒集中展示，并說(shuō)明理由，教師及時(shí)肯定幼兒的想法。

（三） 欣賞散文詩(shī)《四個(gè)太陽(yáng)》

教師根據(jù)幼兒的討論結(jié)果重新安排散文詩(shī)，第一遍結(jié)合幼兒作品朗誦，第二遍結(jié)合多媒體演示配樂(lè)朗誦，幫助幼兒理解散文詩(shī)的'意境。

（四） 幼兒操作―畫太陽(yáng)，并根據(jù)所畫內(nèi)容按照散文詩(shī)的格式進(jìn)行仿編。

1、幼兒畫太陽(yáng)，教師引導(dǎo)幼兒大膽想象。

2、幼兒仿編，要求幼兒用“我畫了一個(gè)什么顏色的太陽(yáng)送給什么季節(jié)，大地會(huì)變得怎么樣？”的格式進(jìn)行仿編。

3、個(gè)別仿編，教師把幼兒仿編的內(nèi)容與散文詩(shī)的內(nèi)容連起來(lái)讓幼兒再次欣賞，激發(fā)幼兒初步的愛(ài)大自然的情感

四個(gè)太陽(yáng)教案 篇2

課題：《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)理念：閱讀是學(xué)生個(gè)性化的行為，語(yǔ)文課堂一定要尊重學(xué)生的自主地位，采用合作探究的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達(dá)。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園”、“因”等6個(gè)字。

2、能力目標(biāo)正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、情感目標(biāo)感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

重點(diǎn)難點(diǎn)：朗讀課文，認(rèn)字。

教具準(zhǔn)備：彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽(yáng)圖若干等。

自主預(yù)習(xí)：朗讀課文

提練主線：1、自讀課文，“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽(yáng)圖)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑

1、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個(gè)早，按時(shí)來(lái)上工。(太陽(yáng))

2、板書課題《四個(gè)太陽(yáng)》，學(xué)生齊讀。

3、讀了課題，你想知道什么?(學(xué)生自由提問(wèn))

過(guò)渡：想解開(kāi)這一個(gè)一個(gè)的小問(wèn)號(hào)，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。

二、初讀課文，自主生字

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。

2、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：

⑴ 誰(shuí)會(huì)讀?小老師帶全班讀。

⑵ 學(xué)生齊讀，打亂順序讀。

⑶ 去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、你記住了哪些字?是怎么記住的?(學(xué)生交流識(shí)字方法)

還沒(méi)記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。

4、讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段?指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。

三、再讀課文，了解大意

1、自讀課文，“我”畫了四個(gè)什么樣的'太陽(yáng)?(根據(jù)學(xué)生回答貼太陽(yáng)圖)

2、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn))說(shuō)說(shuō)理由，并認(rèn)真讀一讀。

3、自由讀：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。

4、抽讀，檢查讀書情況。

5、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來(lái)讀一讀。

四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫(圓、因、為、臉)

1、小朋友請(qǐng)看，今天要寫哪幾個(gè)字，認(rèn)認(rèn)讀讀。

2、出示“圓、因、為、臉”。指導(dǎo)書寫：

⑴ 口頭組詞，理解字義。

⑵ 指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。

⑶ 指導(dǎo)書寫。師范寫，生描紅，書寫。(重點(diǎn)指導(dǎo)“為”的筆順)

3、展示臺(tái)評(píng)議寫字情況。

五、小結(jié)收獲

六、課外作業(yè)

自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽(yáng)?

個(gè)案部分

一、素養(yǎng)訓(xùn)練

引導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式讀課文，以同桌議讀的形式交流感受;在集體精讀、賞讀中積累語(yǔ)匯，獲得言語(yǔ)美感。給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓他們品嘗成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、合作探究

1生交流：四個(gè)太陽(yáng)是怎么回事?根據(jù)學(xué)生的回答，相機(jī)板書四個(gè)季節(jié)，給每個(gè)季節(jié)貼上相應(yīng)的太陽(yáng)。

2.分小組：每個(gè)小組的桌上擺了不同顏色的太陽(yáng)(指板書說(shuō)紅、綠、黃、彩)，請(qǐng)小組的孩子把它舉起來(lái)。你最喜歡哪種顏色的太陽(yáng)，呆會(huì)兒就坐到哪一組去。

3.今天我們進(jìn)行小組學(xué)習(xí)大比拼，由我來(lái)?yè)?dān)任主持人，想?yún)⒓訂?

4.提要求：在比賽中，我們要比誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)、最會(huì)問(wèn)、最會(huì)想、最會(huì)說(shuō)。其中我們特別要比誰(shuí)最會(huì)聽(tīng)。

三、拓展延伸

1.學(xué)生介紹美術(shù)課自己畫的“我心中的太陽(yáng)”。準(zhǔn)備好后說(shuō)給最要好的伙伴聽(tīng)。

2.全班交流。引導(dǎo)：你畫了一個(gè)什么樣的太陽(yáng)?為什么這樣畫?想表達(dá)什么心愿?根據(jù)學(xué)生的心愿，把畫送給某人或貼在黑板上。

3.老師將自己畫好的太陽(yáng)送給學(xué)生，并提出希望。

四、課后反思

我在教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生選擇自己喜歡的太陽(yáng)，把這一段讀得更好。再把學(xué)生喜歡的太陽(yáng)介紹給大家。在介紹的時(shí)候，通過(guò)學(xué)生嘗試，同學(xué)互評(píng)，教師點(diǎn)撥，盡量做到有表情、有動(dòng)作，對(duì)文內(nèi)容有更深一步的了解，同時(shí)也使學(xué)生感受到了自己學(xué)習(xí)的喜悅。

四個(gè)太陽(yáng)教案 篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫園、為、陽(yáng)、因、臉、光 6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿，并能聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，認(rèn)字

教學(xué)的主要方法：

朗讀、體會(huì)、感悟

課前準(zhǔn)備：

歌曲錄音帶，文中的插圖的復(fù)合圖

教學(xué)流程：

第一教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫陽(yáng)、園、因 3個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。

一、歌曲引入，激發(fā)興趣

1．板書太陽(yáng)，書寫指導(dǎo)陽(yáng)。

陽(yáng)：左耳高而小。

2．聽(tīng)歌曲《種太陽(yáng)》，邊聽(tīng)邊想：歌曲里講了什么？

（抽幾位學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，讓生初步感受到歌曲中的小朋友有一顆美美的心。）

3．揭題：四個(gè)太陽(yáng)

是呀，歌曲中的小朋友，有一個(gè)美好的愿望，他想讓世界的每一個(gè)角落都充滿溫暖和陽(yáng)光。我們課文中呀，也有一位小朋友，他想畫四個(gè)太陽(yáng)，他又有什么愿望呢？讓我們一起走進(jìn)課文吧！

二、自讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1．生自提讀文要求，根據(jù)所提要求選擇自己喜歡的方式自由讀文。

2．出示生字詞，檢查讀音。

（1）指名教。

（2）自由讀。

（3）出示卡片，生齊讀，分組讀。

（4）掉拼音讀。

3．你記住了哪些字，怎么記的？

3．分段檢查讀文。

三、再讀課文，了解大意

1．我畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)，分別送給了誰(shuí)？

師示范說(shuō)：我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空。

生接下去說(shuō)（要求用自己的話來(lái)表達(dá)，并根據(jù)回答貼相應(yīng)太陽(yáng)的圖片。）

2．你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)就讀哪個(gè)自然段。

3．一起合作把課文連起來(lái)讀一讀。

四、指導(dǎo)書寫。

園、因都是全包圍的字，注意被包圍部分的大小要適中。先里頭再封口。

第二教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫為、臉、光3個(gè)字。

2、有感情朗讀課文、背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿，并能聯(lián)系自己的實(shí)際說(shuō)一說(shuō)。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．多種形式讀卡片。

2．為什么要畫四個(gè)太陽(yáng)呢/咱們一起到課文里去找答案吧！

二、讀感悟，理解課文

1．自由讀課文，在四個(gè)太陽(yáng)中，你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？

2．為什么？把寫它的那一段話再讀一讀，讀出對(duì)太陽(yáng)的喜愛(ài)。

3．你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？說(shuō)說(shuō)你的理由。

（以下內(nèi)容可根據(jù)學(xué)生回答的順序進(jìn)行教學(xué)。）

（1）綠綠的太陽(yáng)

A、用自己的話說(shuō)說(shuō)喜歡的理由

B、想象夏天炎熱的感覺(jué)，把感受說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

C、過(guò)渡：可是只要有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng)，到處都會(huì)讓人感到清涼。（板書：清涼）老師也喜歡上了這個(gè)太陽(yáng)，喜歡得都想去讀一讀了。

D、師范讀該段，讀完后說(shuō)一說(shuō)：聽(tīng)了老師的讀，你好象感覺(jué)到了什么？

E、你們想把這清涼送給炎熱的夏天嗎？生齊讀課文。

（2） 金黃的太陽(yáng)

A、一生敘述理由，另外的學(xué)生可以充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

B、想象：有那些果子成熟了？師示：蘋果、葡萄、梨子

并用（ ）的（ ）說(shuō)一說(shuō)。還有其他的.水果嗎？板書：豐收

C、表演落葉邀請(qǐng)小伙伴品嘗水果的情景。（邀請(qǐng)時(shí)該注意什么？抽生演，同桌互演。）

D、抽生讀，另外的學(xué)生閉眼感受。（吃到水果了嗎？如沒(méi)吃到，再繼續(xù)讀）

E、生齊讀，讓師嘗嘗水果的香甜。

（3）紅紅的太陽(yáng)

A、想象在寒風(fēng)刺骨，漫天飛雪的冬天，你有什么感覺(jué)？

B、板書：溫暖（學(xué)習(xí)溫，說(shuō)說(shuō)可以用什么辦法記??？）

C、男女生分角色讀，把溫暖送給大家。

（4）綠綠的太陽(yáng)

A、如果你畫春天的太陽(yáng)，你會(huì)畫什么顏色呢？

B、用自己的語(yǔ)言描繪多彩的春天。

C、師生合作讀。（師問(wèn)生答或生問(wèn)師答）

三、背誦自己喜歡的段落。

四、看板書總結(jié)

五、書寫為、臉、光

1．為的筆順是點(diǎn)、撇、橫折鉤、點(diǎn)。

2．臉的月字旁要瘦一點(diǎn)。

3．光注意筆順。

第三教時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1．鞏固生字詞。

2．會(huì)背誦課文。

一、讀卡片。

二、有感情背誦你們所選的段落。如果愿意再背誦其他段落，你就更了不起。

三、聽(tīng)寫生字新詞。

四、完成作業(yè)。

五、拓展延伸

1． 過(guò)度：我們送一個(gè)綠綠的太陽(yáng)給夏天，送一個(gè)金黃的太陽(yáng)給秋天，我們把美好的心愿送給每個(gè)季節(jié)。老師也有一個(gè)心愿，送給小朋友一個(gè)滿面笑容的太陽(yáng)，（示一張上面畫著一個(gè)開(kāi)心的太陽(yáng)及四十張彎彎的嘴巴的圖畫）希望小朋友們學(xué)的開(kāi)心，玩的開(kāi)心，睡的開(kāi)心，人人都能笑口常開(kāi)。

2． 小朋友又有什么心愿呢？想畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)？（同桌互說(shuō)）

3． 總結(jié)：老師知道大家都有美好的心愿，我相信這些心愿能讓我們的世界變得更加美好！

四個(gè)太陽(yáng)教案 篇4

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)掛、街等13個(gè)生字。會(huì)寫園、因等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

【教學(xué)課時(shí)】

分兩課時(shí)進(jìn)行。

【導(dǎo)學(xué)流程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》，讀了課題你想知道什么？

二、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字

1、組織學(xué)生自讀課文，標(biāo)出自然段。

2、聽(tīng)老師讀課文說(shuō)說(shuō)你有什么感受？

3、小朋友你們能把老師手中的太陽(yáng)掛在黑板上嗎？

4、指名到講臺(tái)上做。并向別的小朋友講這個(gè)就是掛，同時(shí)出示生字：掛，引導(dǎo)學(xué)生思考還有什么能掛？用掛組詞、說(shuō)句子。讀文中的句子。

5、出示：街字學(xué)生讀，進(jìn)行組詞，說(shuō)說(shuō)你知道的街道。讀讀文中的句子。

6、出示：熟，學(xué)生說(shuō)什么熟了，再讀文中的句子。

7、出示：伙伴，指名解釋，并說(shuō)說(shuō)自已的小伙伴是誰(shuí)？

8、出示：甜、嘗，生說(shuō)伸出舌頭舔甘蔗，這個(gè)字就是甜，你們平時(shí)嘗的什么是香甜的？讀課文中的句子。

9、出示：溫，溫暖，什么是溫暖的？讓學(xué)生體會(huì)溫暖，再認(rèn)識(shí)：凍僵，聯(lián)系冬天時(shí)的天氣體會(huì)。再認(rèn)識(shí)臉回到課文，讀句子。

10、學(xué)習(xí)該、因、季讓學(xué)生組詞，聯(lián)系生活，再讀句子，結(jié)合理解課文內(nèi)容。

三、指導(dǎo)寫字

1、觀察生字園、因說(shuō)說(shuō)這兩個(gè)字有什么區(qū)別。學(xué)生匯報(bào)。

2、強(qiáng)調(diào)：因字是先里頭后封口。

3、學(xué)生自已練習(xí)寫字，比比誰(shuí)寫得最好。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

1、提問(wèn)：小朋友，你們能不能說(shuō)出天上有什么樣的太陽(yáng)？板書太陽(yáng)。指名說(shuō)出紅紅的'、火紅的、火熱的

2、今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《四個(gè)太陽(yáng)》?？纯催@四個(gè)太陽(yáng)分別是什么樣子。

二、朗讀感悟

1、教師范讀，學(xué)生整體感悟作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

四個(gè)太陽(yáng)教案 篇5

【教材簡(jiǎn)析】

《四個(gè)太陽(yáng)》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文（人教版）一年級(jí)下冊(cè)第18課，是一篇極富兒童情趣的短文，文章語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、生動(dòng)、優(yōu)美，充滿童真。課文分4個(gè)自然段，結(jié)構(gòu)清晰，“我”畫了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，表達(dá)了四個(gè)美好的心愿，同樣也讓讀者們感覺(jué)到了作者豐富的想象，獨(dú)特的創(chuàng)造和善良的心靈。內(nèi)容催人向上，富有濃厚的人文主義色彩。

抓住文章內(nèi)容充滿童趣、語(yǔ)文簡(jiǎn)潔、優(yōu)美的特點(diǎn)，圍繞著“動(dòng)腦筋，有創(chuàng)新”設(shè)計(jì)教學(xué)，積極創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生自己選擇，自由閱讀，相互交流，充分表達(dá)，在有聲有色的閱讀中，提升對(duì)課文的理解，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的思維火花，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。關(guān)注每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，給每個(gè)學(xué)生展示的機(jī)會(huì)，讓他們品嘗成功的喜悅，促進(jìn)學(xué)生的.全面發(fā)展。同時(shí)，充分尊重學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解，整個(gè)過(guò)程為張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性，激發(fā)學(xué)生靈性服務(wù)。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“掛”、“街”等13個(gè)生字，會(huì)寫“園”、“因”等6個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，會(huì)背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

【教學(xué)重點(diǎn)】

朗讀課文，認(rèn)字。

【教學(xué)難點(diǎn)】

從讀中領(lǐng)悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

【教學(xué)方法】

自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。

【課前準(zhǔn)備】

彩筆、生字卡片、教學(xué)課件、太陽(yáng)圖若干等。

【教學(xué)時(shí)間】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，示題質(zhì)疑

1、有位老公公，面孔紅通通，晴天起個(gè)早，按時(shí)來(lái)上工。（太陽(yáng)）

2、板書課題《四個(gè)太陽(yáng)》，學(xué)生齊讀。

3、讀了課題，你想知道什么？（學(xué)生自由提問(wèn)）

過(guò)渡：想解開(kāi)這一個(gè)一個(gè)的小問(wèn)號(hào)，就讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)18課《四個(gè)太陽(yáng)》。

二、初讀課文，自主生字

1、學(xué)生自由輕聲讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音讀一讀。

2、課件出示生字新詞，檢查生字讀音：

⑴ 誰(shuí)會(huì)讀？小老師帶全班讀。

⑵ 學(xué)生齊讀，打亂順序讀。

⑶ 去掉拼音，隨機(jī)抽讀。

3、你記住了哪些字？是怎么記住的？（學(xué)生交流識(shí)字方法）

還沒(méi)記住的字，可以在學(xué)習(xí)課文的過(guò)程中繼續(xù)識(shí)記。

4、讀課文，看看課文有幾個(gè)自然段？指名分段讀課文，注意要求正確朗讀。

三、再讀課文，了解大意

1、自讀課文，“我”畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)？（根據(jù)學(xué)生回答貼太陽(yáng)圖）

2、你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（學(xué)生自由發(fā)表意見(jiàn)）說(shuō)說(shuō)理由，并認(rèn)真讀一讀。

3、自由讀：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就認(rèn)真地讀哪個(gè)自然段。

4、抽讀，檢查讀書情況。

5、喜歡讀哪一段就讀哪一段，四人小組一起合作把課文連起來(lái)讀一讀。

四、鞏固識(shí)字，指導(dǎo)書寫（圓、因、為、臉）

1、小朋友請(qǐng)看，今天要寫哪幾個(gè)字，認(rèn)認(rèn)讀讀。

2、出示“圓、因、為、臉”。指導(dǎo)書寫：

⑴ 口頭組詞，理解字義。

⑵ 指導(dǎo)觀察字形以及在田格中的位置。

⑶ 指導(dǎo)書寫。師范寫，生描紅，書寫。（重點(diǎn)指導(dǎo)“為”的筆順）

3、展示臺(tái)評(píng)議寫字情況。

五、小結(jié)收獲

六、課外作業(yè)

自由朗讀課文，思考：課文中的小哥哥為什么畫這樣的四個(gè)太陽(yáng)？

四個(gè)太陽(yáng)教案 篇6

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、鞏固生字，會(huì)寫“園”“因”兩個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解小作者畫四個(gè)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能正確、流利、有感情地朗讀課文，理解小作者畫四個(gè)太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

學(xué)習(xí)過(guò)程：

一、目標(biāo)導(dǎo)向

1、小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了四個(gè)太陽(yáng)，今天我們把他們請(qǐng)出來(lái)吧。（課件）

學(xué)生叫太陽(yáng)

2、四個(gè)太陽(yáng)給我們出了一些問(wèn)題，來(lái)考考大家。（課件出示：綠、紅太陽(yáng)猜字謎。金黃、彩色太陽(yáng)請(qǐng)大家讀詞語(yǔ)。）

二、組織自學(xué)

1、為什么要畫這四個(gè)太陽(yáng)呢？我們翻開(kāi)書，讀讀課文，一起去找找答案吧。

2、小朋友讀得真認(rèn)真哪。你最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，請(qǐng)?jiān)俸煤玫刈x讀那一段。

三、引導(dǎo)評(píng)議

反饋，隨機(jī)教學(xué)

1、“彩色太陽(yáng)”

（1）你為什么喜歡春天的太陽(yáng)？

（2）（課件）瞧，美麗的春天來(lái)到了我們的教室。你想起哪些寫春天的詞語(yǔ)？

（3）你們說(shuō)得多美呀，請(qǐng)同桌你說(shuō)一個(gè)，我說(shuō)一個(gè)。比比誰(shuí)說(shuō)得多。

（4）那春天該畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)呢？（課件）

（5）美美地讀這一段。

2、“綠太陽(yáng)”

（1）（課件）火熱的太陽(yáng)掛在空中，連知了都熱得不耐煩了。夏天，你最希望怎么樣？

（2）那我們就畫一個(gè)綠綠的太陽(yáng)吧。

（3）讓我們一起享受一片清涼。

3、“金黃太陽(yáng)”

（1）（課件）金黃的太陽(yáng)帶我們來(lái)到果園，看著看著，你想說(shuō)些什么呀？

（2）（出示）“金黃的.落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜?！?/p>

現(xiàn)在，老師變成了一片金黃的落葉，“ххх，果園里紅紅的蘋果熟了，請(qǐng)你來(lái)嘗一嘗吧?！薄哀绉绉纾淮钠咸芽商鹆?，你想吃嗎？快跟我走吧！”誰(shuí)也象老師一樣，來(lái)邀請(qǐng)小伙伴？

小朋友，大家都來(lái)做落葉，邀請(qǐng)小伙伴，好嗎？

指導(dǎo)朗讀這句話

4、“紅太陽(yáng)”

（1）（課件）天真冷啊，老師看到有些小朋友縮起了頭，手和臉都凍僵了……這時(shí)候，你最需要什么呀？

（2）我們一起朗讀，把溫暖的陽(yáng)光帶給大家。

5、四個(gè)太陽(yáng)，四段美麗的課文，小朋友有信心讀好整篇課文嗎？

6、選自己喜歡的自然段背下來(lái)。

四、指導(dǎo)練習(xí)

1、仔細(xì)觀察“園、因”，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

2、教師范寫。

3、學(xué)生練寫。

展示學(xué)生寫的字，評(píng)議。

五、師生小結(jié)

1、小朋友，你有什么美好的愿望呢？

2、你會(huì)畫個(gè)什么樣的太陽(yáng)，實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢？

（出示）“我畫個(gè)（ ）太陽(yáng)，（ ）?！?/p>

3、老師送大家一個(gè)快樂(lè)的太陽(yáng)，希望大家快樂(lè)地學(xué)習(xí)，快樂(lè)地長(zhǎng)大。

四個(gè)太陽(yáng)教案 篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1.會(huì)寫“陽(yáng)、光”兩個(gè)個(gè)字。

2.有感情地朗讀課文。背誦課文。

3.引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀體會(huì)，了解四個(gè)太陽(yáng)的作用。

4．理解課文，從中感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1.引導(dǎo)學(xué)生逐段朗讀體會(huì)，了解四個(gè)太陽(yáng)的作用。

2.理解課文，從中感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.課件出示含有本課生字的詞語(yǔ)。師：上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寶寶今天都藏到了詞語(yǔ)里，還認(rèn)識(shí)它們嗎？

指名學(xué)生讀，后全班齊讀。

2.師：小朋友們?cè)~語(yǔ)讀得真好。我們讀課文也一定很棒！老師想請(qǐng)四個(gè)小朋友讀課文。

指名學(xué)生讀（4人）

這四位同學(xué)要讀課文了，我們給他們提點(diǎn)建議吧！提什么建議呢？

學(xué)生讀完后，老師或?qū)W生給予評(píng)價(jià)。

二、朗讀課文，感悟體會(huì)

1.學(xué)生自由朗讀課文，想一想：小畫家畫了四個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？分別送給誰(shuí)？

指名學(xué)生回答。

2．師：這四個(gè)太陽(yáng)中有一個(gè)肯定是你最喜歡的。說(shuō)一說(shuō)你最喜歡哪一個(gè)太陽(yáng)？為什么喜歡？

指名學(xué)生回答。

3.師：你們知道老師最喜歡哪個(gè)太陽(yáng)嗎？老師四個(gè)太陽(yáng)都喜歡！因?yàn)檫@四個(gè)太陽(yáng)都那個(gè)美麗。如果小朋友們學(xué)習(xí)完課文，也會(huì)喜歡著四個(gè)太陽(yáng)的。

4.學(xué)習(xí)第1自然段

（1）課件出示：夏日炎炎的畫面。師：我們先來(lái)看一幅圖。在圖中你看到了什么？（火紅的、火辣辣的太陽(yáng)）【再出示一幅圖】再看看，在火辣啊的太陽(yáng)下，動(dòng)物和植物都怎樣了?

（2）師：如果你在這么熱的天，你有什么愿望？

（3）師：書中的小畫家也有一個(gè)愿望，自己讀一讀第1自然段。

（4）課件出示第一自然段的`內(nèi)容。師：哪位小朋友愿意讀第一自然段，把清涼送給大家。

指名讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。

（5）這綠綠的太陽(yáng)都讓哪些地方一片清涼呢？引出“到處”并理解。

（6）師：讓我們一起清涼送給大家吧!全班齊讀第一自然段。

師：涼快?。∵@綠綠的太陽(yáng)照著大地，就字寶寶也感覺(jué)到清涼，變綠了。

5.學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）送走了活潑、熱情的夏姑娘，我們迎來(lái)了代表豐收與歡樂(lè)的秋姑娘。秋天到了，你想畫個(gè)什么顏色的太陽(yáng)？

（2）師：書中的小朋友也畫了一個(gè)太陽(yáng)送給秋天，自己讀一讀第二自然段吧。

（3）指導(dǎo)長(zhǎng)句朗讀。這一段中有一個(gè)句子特別長(zhǎng)，咱們要把它通順、讀連貫。

師范讀；指名學(xué)生讀；全班齊讀。

（4）師：秋天到了，果園里，果子熟了。（課件出示各種水果圖片）剛才看完這么多的水果，你最想干什么呀？你感覺(jué)到這些水果真是又香又——（甜）！

（5）師：如果你現(xiàn)在嘗到了水果的香甜，你最想對(duì)秋姑娘說(shuō)什么？

（6）師：我們一起來(lái)感謝一下秋姑娘吧！分男女生讀第二自然段。

秋姑娘說(shuō)謝謝你們，明年秋天她還會(huì)給小朋友送水果的。我們一起跟秋姑娘說(shuō)再見(jiàn)！

6.學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）金色的秋天過(guò)去了，寒冷的冬天到來(lái)了。出示冬天雪景圖。

師：好大的風(fēng)，好厚的雪啊！天這么冷，你又有什么愿望呢？

（2）你們的愿望是不是和書中的小畫家一樣呢？自由地讀一讀第三自然段吧。

（3）師：老師也想來(lái)讀第三自然段，而且特別想讀好。怎行才能讀好呢？誰(shuí)來(lái)教教我啊？

指名學(xué)生回家，再要求學(xué)生讀。

（4）教師讀第三段讀完后問(wèn)：你們聽(tīng)完老師的朗讀，你感覺(jué)到了什么？

（5）師：我們一起把溫暖送給大家吧！全班齊讀第三自然段。

7.學(xué)習(xí)第4自然段。四個(gè)太陽(yáng)教案_四個(gè)太陽(yáng)教學(xué)設(shè)計(jì)

（1）師：夏天，綠綠的太陽(yáng)讓我們感受到到處一片清涼；秋天，金黃的太陽(yáng)讓我們看到了豐收的景象；冬天，升起了紅紅的太陽(yáng)，溫暖這人間。春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？春天里的太陽(yáng)你最想畫個(gè)什么顏色呢？

指名回答。

（2）師：小朋友有那么多的愿望送給春天。課文中的小畫家說(shuō)春天是怎樣的季節(jié)？（多彩）所以畫了個(gè)彩色的太陽(yáng)。（課件出示春景圖）

（3）師：春天真美??！我們一起來(lái)贊美一下春天吧！我們合作這讀一讀第四自然段，老師讀第1句，同學(xué)們讀2、3句。

師生合作讀。

8.全體學(xué)生齊讀一遍課文。？（配樂(lè)）

9.師：小朋友們，你們一定也想畫一個(gè)太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)你想畫什么顏色的太陽(yáng)，送給誰(shuí)？希望是什么？

三、指導(dǎo)寫字

1.師：小朋友們，我們一起走進(jìn)了大自然，感受了大家美好的愿望?，F(xiàn)在，我們一起跟隨小畫家學(xué)習(xí)兩個(gè)字吧。小畫家不僅畫畫得好，字也寫得棒！

課件出示：陽(yáng)、光，學(xué)生認(rèn)讀。

2.學(xué)生觀察字形，說(shuō)關(guān)鍵筆畫。

陽(yáng)：左耳旁要寫得小而高，豎是垂露豎。

光：短豎寫在橫中線上；橫在橫中線上起筆，略向右上斜。

3.師范寫，生書空。

4.生描紅，練寫。

板書設(shè)計(jì)：

夏秋冬春

清涼 香甜 溫暖 美麗

四個(gè)太陽(yáng)教案 篇8

四個(gè)太陽(yáng)

綜合課

1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文，感悟作者要表達(dá)的心愿。

3、在讀文中體會(huì)作者想象之美，領(lǐng)會(huì)愿望之美。

會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)生字。

在朗讀、練讀中初步感知課文情感和語(yǔ)言之美。

理解孩子的愿望。

讀中感悟、以讀促理解

字詞卡片、圖片、圖畫紙、具有四季特色的圖片、水彩筆

兩課時(shí)

第一課時(shí)

㈠、簡(jiǎn)筆畫導(dǎo)入新課

1、簡(jiǎn)筆畫：四個(gè)圓圈。猜猜老師畫的是什么？

2、在簡(jiǎn)筆畫上方板書課題。你產(chǎn)生了什么問(wèn)題或想法？

㈡、范讀或自讀課文

1、想知道這篇課文講的是什么嗎？想自己讀課文還想聽(tīng)老師讀課文？

2、提出聽(tīng)或讀的要求：想一想，你在課文里知道了什么？小朋友畫的太陽(yáng)是什么樣的？

3、誰(shuí)上來(lái)畫一畫？

4、畫四個(gè)太陽(yáng)送給誰(shuí)呢？隨回答板書：春、夏、秋、冬，與圖相對(duì)應(yīng)。

5、你喜歡這篇課文嗎？為什么？

㈢、認(rèn)識(shí)生字詞語(yǔ)

想美美地讀好課文嗎？那么，我們先學(xué)會(huì)生字詞語(yǔ)吧。我們看，那個(gè)小組學(xué)得又快又好。

1、指導(dǎo)分小組學(xué)習(xí)：讀準(zhǔn)字音，標(biāo)出生字詞語(yǔ)。認(rèn)識(shí)生字和詞語(yǔ)。

2、檢查。

⑴、出示字卡。

⑵、將生字卡片貼在黑板上：分大組詞語(yǔ)擂臺(tái)賽。

⑶、匯報(bào)小組中發(fā)現(xiàn)的獨(dú)特巧妙的識(shí)字方法。老師適當(dāng)點(diǎn)撥。提示：我們剛學(xué)了字謎，誰(shuí)能選擇其中的字編個(gè)謎語(yǔ)大家猜？

㈣、讀通課文，了解大意

1、指導(dǎo)小組練讀，互相評(píng)評(píng)議議。

2、檢查讀課文：哪些小組的小朋友愿意讀給全班同學(xué)聽(tīng)？請(qǐng)站起來(lái)讀。

3、課件展示或在投影儀上出示春夏秋冬圖片，在一年四季中，你的感受是怎樣的？

4、出示孩子的畫。孩子為什么要這樣畫？他有什么想法呢？

小結(jié)：因?yàn)楹⒆酉胱屖澜绺利?、更舒服，這是他美好的愿望。

㈤、寫字

1、引導(dǎo)學(xué)生觀察生字，從中發(fā)現(xiàn)了什么。

2、說(shuō)說(shuō)寫字的時(shí)候要注意些什么，可以編一編口訣。

提示大口框的寫法：先里頭，后封口。

3、在田字格里示范“園、為、光”的寫法。

4、檢查，個(gè)別指導(dǎo)。

㈥、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、輕聲讀音節(jié)，想想拼出的詞語(yǔ)是什么，再寫一寫。

2、自由練讀課文，輕聲讀題，讀完一道題后，想一想橫線上該填什么，再連起來(lái)讀一讀。

㈦、拓展學(xué)習(xí)

向爸爸媽媽了解太陽(yáng)與我們生活的關(guān)系。

第二課時(shí)

㈠、復(fù)習(xí)與導(dǎo)入新課

板書：四個(gè)太陽(yáng)

1、上節(jié)課你有哪些收獲？

2、向父母了解了哪些關(guān)于太陽(yáng)的知識(shí)？

㈡、朗讀課文

1、你最喜歡哪段課文？你為什么喜歡這段？把你喜歡的`詞語(yǔ)圈出來(lái)。

2、指導(dǎo)第一段。出示第一段，讀這段時(shí)的心情怎樣？哪些詞語(yǔ)要強(qiáng)調(diào)出來(lái)？哪些地方可以停一停？畫出停頓符號(hào)。

3、把你喜歡的段落多讀幾遍。

4、誰(shuí)認(rèn)為自己能把這個(gè)自然段讀得最好，誰(shuí)就站起來(lái)讀。

5、老師把孩子的畫帶來(lái)了。分別出示四幅畫。說(shuō)說(shuō)在圖上看到了什么，用上你喜歡的詞語(yǔ)，還可以有自己的創(chuàng)造。

㈢、互相幫助，背誦課文

1、既然我們喜歡這篇課文，那我們能把課文背下來(lái)嗎？誰(shuí)能行？指導(dǎo)四人小組合作背課文。

教小朋友把你背的這段背下來(lái)。

2、領(lǐng)背課文前三段。按課文順序，老師背第一句，學(xué)生背下文。

3、誰(shuí)發(fā)現(xiàn)了，老師背的句子有什么特點(diǎn)？

領(lǐng)背第四段。這一段又是怎樣開(kāi)頭的？

㈣、畫太陽(yáng)：展開(kāi)想象，表達(dá)愿望

1、多美的圖畫！多美的課文！多美的愿望！你們除了喜歡課文中的太陽(yáng)，還喜歡什么樣的太陽(yáng)呢？它代表了你的什么愿望？

2、你想畫出心中的太陽(yáng)嗎？它是什么顏色的？是什么樣子的？它有什么特別的地方？它能給你或別人或者童話中的人物帶來(lái)什么？

㈤、辦畫展，說(shuō)太陽(yáng)

組織交流：

1、找你喜歡的同學(xué)互相說(shuō)說(shuō)。

2、說(shuō)完以后，把你畫的太陽(yáng)貼到黑板上去。我們馬上可以辦畫展了。

3、數(shù)一數(shù)，黑板上共有多少太陽(yáng)？將“四個(gè)太陽(yáng)”中的“四”換成數(shù)出來(lái)的數(shù)字。

4、現(xiàn)在，小朋友看到這么多的太陽(yáng)，想說(shuō)什么？

總結(jié)：愿孩子們有美好的愿望，有善良的心，更有豐富大膽的想象，這樣，我們的世界就更美好了。

5、可以給我們的畫展取個(gè)名字嗎？

板書：美好的世界（或?qū)W生取的名字）

6、誰(shuí)來(lái)當(dāng)解說(shuō)員，把自己的畫說(shuō)給全班同學(xué)聽(tīng)？

㈥、教學(xué)效果測(cè)評(píng)

1、先口頭說(shuō)一說(shuō)，會(huì)寫的字可以寫下來(lái)。

隨學(xué)生回答板書部分詞語(yǔ)。

2、朗讀和背誦課文，同桌互相檢查。

㈦、拓展學(xué)習(xí)

輕聲讀一讀，不會(huì)讀的字問(wèn)問(wèn)老師或同學(xué)。說(shuō)一說(shuō)，作者為什么想種太陽(yáng)呢？你喜歡作者奇特的想象嗎？

喜喜歡的話就多讀幾遍。

七、作業(yè)設(shè)計(jì)

回家給家長(zhǎng)講一講今天學(xué)的故事，說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。

八、板書設(shè)計(jì)

18、兩個(gè)太陽(yáng)

（學(xué)生涂色） 春 夏 秋 冬

（學(xué)生的畫）

四個(gè)太陽(yáng)教案 篇9

一、教材分析：

這篇課文的作者憑著豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出了四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，

從課文中我們體會(huì)到作者善良的心地和美好的心愿。

本篇課文，語(yǔ)言優(yōu)美，讀起來(lái)讓人感到親切，適合背誦。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、團(tuán)”等6個(gè)字。

2、能正確、流利、有感情的朗讀和背誦課文。

3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)什么心愿。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

指導(dǎo)學(xué)生朗讀和識(shí)記生字。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

五、教學(xué)準(zhǔn)備：

四季的圖片頭飾音樂(lè)

六、教學(xué)過(guò)程：

(一)創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

師：(戴太陽(yáng)公公的頭飾)：我是太陽(yáng)公公，春天、夏天、秋天、冬天我都高高地掛在天上，給大家?guī)?lái)光明和溫暖。

師：你們知道太陽(yáng)是什么顏色的嗎?(生答)

師：有一個(gè)小朋友，他畫了綠綠的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)、金黃色的太陽(yáng)，還有一個(gè)彩色的太陽(yáng)。(邊說(shuō)邊在黑板上用簡(jiǎn)筆畫示意)他想把這四個(gè)太陽(yáng)分別送給春、夏、秋、冬。(板書課題：四個(gè)太陽(yáng)，并讀題)這是為什么呢?大家認(rèn)真讀了課文，就會(huì)明白了。

(二)嘗試學(xué)習(xí)，整體感知

1、師(出示四季的圖片)讓學(xué)生說(shuō)出每個(gè)季節(jié)的主要特點(diǎn)以用及小朋友們的感覺(jué)和需要。

(如：夏天特別炎熱，小朋友穿得特別少，還想吃冰淇淋和西瓜。)

2、學(xué)生分小組嘗試學(xué)習(xí)：學(xué)生邊討論以上問(wèn)題，找一找書中的四季圖，然后想一想：假如讓你為四季畫太陽(yáng)，你會(huì)為春、夏、秋、冬各畫什么顏色的太陽(yáng)呢。(喜歡畫畫的同學(xué)可為四季畫太陽(yáng)，不喜歡畫畫的同學(xué)可以用語(yǔ)言來(lái)描述。)

3、小組交流，師評(píng)議。

(三)學(xué)習(xí)課文，朗讀感悟

1、師聲情并茂地范讀課文，使學(xué)生整體感知作者分別畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)。

2、自由讀課文，請(qǐng)小朋友借助漢語(yǔ)拼音讀準(zhǔn)字間，讀通句子。

3、在文中畫出生字，讀一讀生字，同桌互相交流識(shí)記方法。

4、檢查初讀效果，生字是否讀得正確。

5、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)朗讀要領(lǐng)。

(1)指名讀第一自然段。

我畫了個(gè)/綠綠的太陽(yáng)，掛在/夏天的天空。高山、田野、街道、校園，到處/一片清涼。

(2)感悟句子意境：

綠色的太陽(yáng)，掛在天空，高山、高山、田野、街道、校園，到處一片(清涼)

(生感受回答：夏天天氣特別熱，綠色的.太陽(yáng)，掛在天空，太陽(yáng)光不那么強(qiáng)烈，而且綠色讓人想到綠色的樹(shù)陰，我們感到特別舒服)

(3)指導(dǎo)讀：你能把你感受到的，用朗讀告訴大家嗎?

(4)學(xué)生自由練讀，小組評(píng)議。

6、你讀明白了哪一段，最喜歡哪一段，讀給大家聽(tīng)，讓學(xué)生感悟作者畫不同顏色的太陽(yáng)想表達(dá)什么心愿。

(1)讀第二自然段。

①理解“金黃色的落葉”與“邀請(qǐng)”。

師：老師想邀請(qǐng)小朋友一起來(lái)唱歌。(師生共同唱歌來(lái)理解“邀請(qǐng)”的意思。)

②“金黃色的落葉”忙著“邀請(qǐng)小伙伴”，讓學(xué)生即興表演。扮演“落葉”的同學(xué)，去尋找小伙伴。他找到“螞蟻”、“小魚”、“小白兔”、“小朋友”……進(jìn)行口語(yǔ)交際，讓學(xué)生體會(huì)秋天的樂(lè)趣。(如：“小魚、小魚，你好啊!我可以當(dāng)你的小雨傘，你們快來(lái)吧!”“真好，真好，這頂小傘真漂亮，以后下雨我再也不愁了?！薄?

③指導(dǎo)讀：能把你感受到的情景用朗讀的方法告訴大家嗎?(指名讀，自由讀，齊讀)

(2)朗讀第四自然段，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。

7、齊讀課文。

8、合作交流，把你最喜歡的詞句畫出來(lái)，讀一讀，記一記。

9、用引導(dǎo)背誦法背誦課文。(邊背誦課文邊出示四季的圖片，可自由背，也可以配樂(lè)集體背。)

師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)?掛在哪里?

生：(背)“我畫了個(gè)綠綠的太陽(yáng)，掛在夏天的天空?！?/p>

師：都有哪些地方?怎么樣?

生：……

師：我畫了個(gè)怎樣的太陽(yáng)送給秋天?果園里怎么樣?金黃色的落葉在忙什么?

生：……

師：我畫了個(gè)什么顏色的太陽(yáng)照亮哪個(gè)季節(jié)?陽(yáng)光溫暖著誰(shuí)?

生：……

師：春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢?

生：……

(四)總結(jié)全文，朗讀全文

師：同學(xué)們，你們喜歡四個(gè)美麗的太陽(yáng)嗎?讓我們?cè)僮x一讀課文吧!

(讓學(xué)生聽(tīng)音樂(lè)、看圖畫、做動(dòng)作，有感情地朗讀課文。)

>(五)識(shí)寫訓(xùn)練

寫字指導(dǎo)：(略)

(六)擴(kuò)展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新

1、小組同學(xué)合作交流，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的太陽(yáng)，說(shuō)一說(shuō)你最喜歡的季節(jié)。

2、小組合作，選一個(gè)最喜歡的季節(jié)畫下來(lái)。

3、展示小組作品，師生評(píng)議。

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)目的是用形象的太陽(yáng)公公出場(chǎng)，親切又簡(jiǎn)單的語(yǔ)言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)形象性，使學(xué)生產(chǎn)生好奇感，為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。]

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，目的在于通過(guò)學(xué)生嘗試學(xué)習(xí)，讓學(xué)生感受太陽(yáng)的顏色，整體感知課文的內(nèi)容。并通過(guò)小組同學(xué)合作交流，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、動(dòng)手能力、合作能力以及傾聽(tīng)能力，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。]

[這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用創(chuàng)造性思維，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，使學(xué)生動(dòng)腦思考，思維得到發(fā)展，并培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神，從而體現(xiàn)了語(yǔ)文探究的學(xué)習(xí)方式。]

四個(gè)太陽(yáng)教案 篇10

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、感情作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)生字磨擦詞，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、感情作者的美好心愿。

教學(xué)準(zhǔn)備：

自制課件、四個(gè)季節(jié)太陽(yáng)的貼圖、太陽(yáng)形狀的生字卡片。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣導(dǎo)入

1、今天，老師給大家?guī)?lái)四幅畫，你知道這是什么季節(jié)嗎？（放課件）學(xué)生回答，師板書：春、夏、秋、冬。

2、四個(gè)季節(jié)的景色都很美，有一位小畫家呀，給每個(gè)季節(jié)畫了不同的太陽(yáng)，你看！（放課件）這位叫丁丁的小朋友啊，一口氣畫了——（放課件出現(xiàn)題目）齊讀課題。

3、每一個(gè)太陽(yáng)都代表了丁丁的一個(gè)心愿，你想知道他心中藏著什么心愿嗎？

4、請(qǐng)你翻到課文，認(rèn)真聽(tīng)老師讀課文。

二、初讀課文

1、聽(tīng)完課文，你能伸出你的小手，告訴老師這篇課文有幾個(gè)自然段嗎？那丁丁都畫了怎樣的太陽(yáng)送給四個(gè)季節(jié)呢？（學(xué)生回答）

2、大家聽(tīng)課文聽(tīng)得真認(rèn)真，四個(gè)太陽(yáng)都喜歡上了大家，想和大家交朋友，大家愿意嗎？不過(guò)呀，小太陽(yáng)們有個(gè)要求，那就是必須把課文讀熟，字音讀準(zhǔn)，你能做到嗎？那就快快讀讀課文吧！陌生的字多讀幾遍。

三、游戲識(shí)字

1、昨天，老師讓大家小組合做生字卡片，做成可愛(ài)的小太陽(yáng)的樣子，哪個(gè)小組做全了？請(qǐng)舉手。這些小組有合作精神，其它小組要向他們學(xué)習(xí)。合作小組開(kāi)始行動(dòng)吧！用你們喜歡的方式和游戲讀一讀生字。

2、我們看過(guò)《后羿射日》的故事，今天，老師想和大家玩?zhèn)€“后羿射日”的游戲，（放課件）我們也來(lái)做一回聰明、勇敢的后羿，射下太陽(yáng)，并接受我和大家的考驗(yàn)，能行嗎？誰(shuí)先來(lái)？

掛：為什么用提手旁？你能做個(gè)動(dòng)作嗎？

街：誰(shuí)來(lái)考考他？（怎樣記這個(gè)字？）

熟：為什么用四點(diǎn)底？

伙伴：你能用這個(gè)詞說(shuō)句話嗎？（愿你和你的小伙伴們玩得開(kāi)心?。?/p>

嘗：你嘗過(guò)甘蔗的味道嗎？什么味？

甜：你能編個(gè)小謎語(yǔ)嗎？

溫：你能組個(gè)詞嗎？

凍：誰(shuí)來(lái)考考他？（兩點(diǎn)水與什么有關(guān)？你還知道哪些兩點(diǎn)水的字？）

臉：拍拍你的小臉，老師希望大家的臉上總能掛著幸福的微笑！

該：什么字和它是好朋友？

因：怎樣記住這個(gè)字？

季：你最喜歡哪個(gè)季節(jié)？為什么？（愿可愛(ài)的xxx季節(jié)永遠(yuǎn)伴隨著你，好嗎？）

3、班上出現(xiàn)了這么多聰明、勇敢的后羿，老師真為你們感到驕傲和自豪，把掌聲送給他們。剛才看了大家做的太陽(yáng)生字卡，覺(jué)得大家的小手都很巧，老師也做了太陽(yáng)生字卡。想讀一讀嗎？怎么讀呢？光動(dòng)嘴不出聲，我只看你們的嘴動(dòng)，就能知道這是什么字，信不信？咱們來(lái)試試？（掛、街、熟）老師棒嗎？相信你們比老師更棒，下面這些字，讓我們開(kāi)起小火車，快快前進(jìn)好嗎？

師：小小火車開(kāi)起來(lái)！

生：誰(shuí)來(lái)開(kāi)？

師：xxx你來(lái)開(kāi)！

四：感情朗讀

我們的小火車開(kāi)得可真快，讓它帶著我們?cè)倩氐秸n文，好嗎？誰(shuí)愿意把課文讀給大家聽(tīng)？xxx小朋友，你打算請(qǐng)幾位小朋友跟你一起接讀課文呢？（請(qǐng)小朋友）你來(lái)分配一下吧！

其他小朋友認(rèn)真聽(tīng)，看他們能不能讀正確。

1、課文大家都能讀通順了，下面我們要學(xué)習(xí)把課文讀得更美，更有感情。首先，老師請(qǐng)大家看一幅畫，（放課件—綠太陽(yáng)）你看到了什么？聽(tīng)到了什么？是??！知了也在不停地喊：“熱啊！熱啊！”在炎熱的夏天里，你有什么愿望？多么美好的愿望?。?lái)看（放課件）現(xiàn)在你有怎樣的感覺(jué)？誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)？再指名讀。（發(fā)獎(jiǎng)品—綠太陽(yáng)）讓我們跟他學(xué)著來(lái)一遍，好嗎？真好！老師現(xiàn)在仿佛真得享受到了那種清涼。綠綠的太陽(yáng)（貼綠太陽(yáng)）讓我們?cè)谙奶旄惺艿搅艘黄鍥觯ò鍟呵鍥觯?/p>

2、清涼的夏天過(guò)去了，后面又迎來(lái)了金色的秋天、寒冷的冬天、多彩的春天……下面，你們小組一起用自己喜歡的方式來(lái)學(xué)習(xí)自己喜歡的.季節(jié)，好嗎？（學(xué)生讀）一會(huì)兒我們要看看哪個(gè)小組讀得最棒！3、金色的秋天來(lái)了，（放課件—黃太陽(yáng)）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡金黃的太陽(yáng)？（生：水果都成熟了。）是??！小落葉還沒(méi)忘記邀請(qǐng)他的小伙伴們?nèi)L嘗呢?。ǚ耪n件）這么多的小落葉，他們都去邀請(qǐng)誰(shuí)了呢？誰(shuí)來(lái)當(dāng)小落葉表演一下？（發(fā)獎(jiǎng)品）喜歡金黃太陽(yáng)的小朋友我們來(lái)個(gè)比賽吧，看哪個(gè)小組把這句話讀得最有感情？小組讀——其他同學(xué)評(píng)價(jià)——另外小組挑戰(zhàn)。（發(fā)獎(jiǎng)品）喜歡金黃太陽(yáng)的小朋友齊讀一遍第二自然段（起立讀）。原來(lái)喜歡其它太陽(yáng)的小朋友，現(xiàn)在你們是不是也喜歡上了金黃的太陽(yáng)？那你們也來(lái)讀一讀吧?。ㄆ鹆⒆x）如果我們真得嘗到了香甜的水果，你想對(duì)金黃的太陽(yáng)說(shuō)什么？（貼黃太陽(yáng)）“不用謝，明年秋天我還會(huì)給你們帶來(lái)香甜的水果！”（板書—香甜）

4、金色的秋天過(guò)去了，寒冷的冬天來(lái)到了。（放課件—紅太陽(yáng)）如果在這寒冷的冬天里，你站在操場(chǎng)上做操，你會(huì)感覺(jué)怎樣？你的這種感覺(jué)就叫做——凍僵。這時(shí)你有什么愿望？（放課件）就在你手腳都凍僵了的時(shí)候，一輪火紅的太陽(yáng)升上了天空，這時(shí)你又有什么感覺(jué)？（放課件）看到你們讀得這么有味道，我也很想讀，可不知道怎樣讀？喜歡紅紅的太陽(yáng)的小朋友誰(shuí)來(lái)教教我呀？（老師，我讀一遍給你聽(tīng)吧）（老師，“紅紅的”就該重讀，讀出很高興。）（老師，凍僵要讀得有些發(fā)抖，讓人感覺(jué)很冷。）（老師，加上動(dòng)作和表情會(huì)更好。）那我開(kāi)始讀了，誰(shuí)評(píng)一評(píng)？謝謝夸獎(jiǎng)，都是大家教得好。（發(fā)給當(dāng)小老師的獎(jiǎng)品，希望你們以后也多教教我們班的小朋友，好嗎？）我把溫暖送給了你們，你們不想把溫暖送給我？男、女競(jìng)賽，看誰(shuí)把溫暖送得最棒！

4、（黑板）看，夏天，綠綠的太陽(yáng)給我們帶來(lái)了一片清涼，秋天，金黃的太陽(yáng)給我們送來(lái)了豐收的果實(shí)，冬天，紅紅的太陽(yáng)（貼紅太陽(yáng)）給我們送來(lái)了溫暖。（板書—溫暖）春天，春天的太陽(yáng)該畫什么顏色呢？看（放課件—彩太陽(yáng)）你能說(shuō)出關(guān)于春天的詞語(yǔ)嗎？所以課文中說(shuō)春天是個(gè)——（多彩的季節(jié)）丁丁就畫了彩色的太陽(yáng)把春天打扮得更漂亮！（貼彩太陽(yáng)）我們一起把春天的美麗讀出來(lái)，好嗎？（放課件）

五、采訪總結(jié)

丁丁畫的四個(gè)太陽(yáng)多漂亮啊！老師想當(dāng)回小記者，采訪一下丁丁，他為什么要畫四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)，誰(shuí)愿替丁丁接受采訪？

1、請(qǐng)問(wèn)你為什么要畫綠綠的太陽(yáng)？（我想給大地帶來(lái)清涼）

2、請(qǐng)問(wèn)你為什么要畫金黃的太陽(yáng)？（金黃的太陽(yáng)讓我們嘗到了水果的香甜）

3、請(qǐng)問(wèn)你為什么要畫紅紅的太陽(yáng)？（我想讓溫暖小朋友的手和臉）

4、請(qǐng)問(wèn)你為什么要畫彩色的太陽(yáng)？（因?yàn)榇禾焓嵌嗖实募竟?jié)）

哦！我明白了，原來(lái)丁丁畫不同顏色的太陽(yáng)是想讓我們的大自然更美麗，讓人們生活得更美好呀！那就讓我們把課文連進(jìn)來(lái)讀一讀，再來(lái)表達(dá)一下這美好的心愿吧！

六、歌曲結(jié)束

聽(tīng)到大家的朗讀，我覺(jué)得每個(gè)小朋友都應(yīng)得到獎(jiǎng)勵(lì)，我送給大家一首好聽(tīng)的歌曲，好嗎？（放課件—歌曲）丁丁把美好的心愿送給了四季，那你有什么心愿？還想畫個(gè)什么，送給誰(shuí)？課下把自己的心愿畫出來(lái)，讓我們美好的愿望使世界變得更美麗。

《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)

撫松外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 仉烈艷

教材分析：

《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元“只要?jiǎng)幽X筋，就會(huì)想出解決問(wèn)題的辦法”中的一篇課文。課文字里行間閃爍著智慧的光芒。作者憑借豐富的想象力和獨(dú)特的創(chuàng)造力，畫出四個(gè)不同顏色的太陽(yáng),分別送給“夏、秋、冬、春”，表現(xiàn)出作者希望一年四季時(shí)時(shí)美麗、處處舒適的美好心愿。課文文字優(yōu)美，語(yǔ)言生動(dòng)有趣，每個(gè)自然段結(jié)構(gòu)相近，讀起來(lái)讓人感到親切，瑯瑯上口，適合背誦。

學(xué)情分析：

一年級(jí)的學(xué)生非常熟悉太陽(yáng)及一年四季的特點(diǎn)，對(duì)太陽(yáng)與四季的聯(lián)系有較為豐富的生活體驗(yàn)，基于此，借助多媒體課件創(chuàng)設(shè)出情景去喚醒他們的生活經(jīng)驗(yàn)，然后在讀中理解本文就會(huì)變得容易了。另外小學(xué)生天性活潑，想象大膽、奇特，給他們創(chuàng)造發(fā)揮想象的空間，孩子們會(huì)很樂(lè)學(xué)！本班孩子小組合作能力已經(jīng)初步形成，因此在學(xué)習(xí)生字等環(huán)節(jié)可以讓孩子們充分通過(guò)小組合作開(kāi)展自學(xué)。

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。會(huì)寫“園、因”等6個(gè)生字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。3．感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。課前準(zhǔn)備：

1．學(xué)生搜集有關(guān)四季特點(diǎn)和景象的資料。（圖片和實(shí)物均可）2．提前預(yù)習(xí)讀文、識(shí)字，四人小組自制一套生字卡片，根據(jù)自己的興趣愛(ài)好可以制作成“太陽(yáng)”、“動(dòng)物”、“植物”形狀，體現(xiàn)識(shí)字的趣味性。

3．教師制作多媒體課件 教學(xué)課時(shí) 二課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：1．認(rèn)識(shí)“掛、街”等13個(gè)生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。教學(xué)重點(diǎn): 認(rèn)識(shí)13個(gè)生字；有感情朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn): 理解本文中的小朋友為什么要畫四個(gè)太陽(yáng)，感受他美好的愿望。

教學(xué)過(guò)程;

一、欣賞音樂(lè)，以情導(dǎo)學(xué)

1．教師引述：同學(xué)們，老師請(qǐng)你們欣賞一首歌曲，會(huì)唱的跟著一起唱，不會(huì)唱的可以打節(jié)奏。（師點(diǎn)擊課件：播放《種太陽(yáng)》）剛才大家聽(tīng)的這首歌叫什么名字？

2．交流感受：你們了解太陽(yáng)嗎？請(qǐng)你說(shuō)說(shuō)有關(guān)太陽(yáng)的知識(shí)。

3．導(dǎo)入課題：歌曲中的小朋友他想在寒冷的南極和北冰洋種上太陽(yáng)，想把溫暖送給冬天。那我們課文中的小朋友他又有什么美好的愿望呢？（師點(diǎn)擊課件：四個(gè)不同顏色的太陽(yáng)帶著聲響依次躍上天空，指名讀題）

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀文：注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，生字可以多讀幾遍。師巡視，隨時(shí)接受學(xué)生的求助。

2．小組合作，識(shí)記生字：每個(gè)四人小組都有一套生字卡片，請(qǐng)組長(zhǎng)領(lǐng)著小伙伴把課文再讀一遍，然后學(xué)習(xí)生字，說(shuō)說(shuō)有什么好辦法記住它們。(自學(xué)后匯報(bào))

3．認(rèn)讀字詞：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們真會(huì)合作，那課文中的生字你們認(rèn)識(shí)嗎？

（1）師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)本課的13個(gè)生字，這13個(gè)生字寫在13種不同顏色的小太陽(yáng)上，教師指名認(rèn)讀時(shí)，學(xué)生讀一個(gè)生字，教師就點(diǎn)擊該字，帶有生字的小太陽(yáng)就升起來(lái)，并發(fā)出“你真棒”的聲音。

（2）去掉拼音，隨機(jī)認(rèn)生字。（課件設(shè)計(jì)和運(yùn)用同上一個(gè)環(huán)節(jié)，只是沒(méi)有拼音。）

（3）認(rèn)讀詞語(yǔ)。去掉拼音還讀得這么好，那老師想考考大家，這些生字組成詞語(yǔ)你們還會(huì)讀嗎？（課件出示課文中的詞語(yǔ)，開(kāi)火車認(rèn)讀。街道、掛在、熟了、伙伴、嘗嘗、香甜、溫暖、凍僵、應(yīng)該、因?yàn)?、洗臉。?/p>

5．讀通長(zhǎng)句：老師這里有幾個(gè)難讀的長(zhǎng)句子，你們有信心讀好嗎？自己試著先讀一讀；指名全班交流讀、集體讀。

（課件出示課文中的長(zhǎng)句子，也是本課難讀的句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。）

三、品讀想象，感受奇妙

1．自由選讀：這么難讀的長(zhǎng)句子你們都能讀好，老師相信你們一定能把課文讀得更好。你最喜歡課文中的哪個(gè)自然段，你就把那個(gè)自然段多讀幾遍吧！

2．組內(nèi)合作，展開(kāi)想象：選擇自己最喜歡的一段讀給組內(nèi)的小伙伴聽(tīng)，其他人邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面？

3．全班交流，評(píng)議補(bǔ)充：

（1）.指名品讀：哪位同學(xué)來(lái)展示一下自己的朗讀水平，其他同學(xué)想象一下，在你的面前仿佛出現(xiàn)怎樣的畫面？（讀后評(píng)評(píng)）

（2）.指名描述：把你想象的畫面描述得美一點(diǎn)，還可以展示自己準(zhǔn)備的四季景物的圖片和實(shí)物，充實(shí)自己的語(yǔ)言描述。

四、美讀感悟，升華情感

1．教師范讀：同學(xué)們讀得這么好，老師也想讀一讀，向大家挑戰(zhàn)。請(qǐng)你們閉上眼睛邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)？（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)《種太陽(yáng)》的伴奏音樂(lè)，教師充滿激情地朗誦。）

2．感悟交流：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)呢？想想課文中的“我”為什么要畫個(gè)這樣的太陽(yáng)呢？指名交流，并補(bǔ)充。

3．欣賞四季：一年有四季，小作者畫的太陽(yáng)多有創(chuàng)意呀！現(xiàn)在讓我們?cè)僖淮胃惺苷n文給我們帶來(lái)的美的享受。

（師點(diǎn)擊課件：出現(xiàn)一年四季有特征的景色和景物，師借機(jī)講述課文內(nèi)容，幫助學(xué)生體會(huì)情感）

4．課文美讀：看了這么美麗的景色，你能不能把這種美通過(guò)你的讀表現(xiàn)出來(lái)？（采取多種形式的讀：指名讀、挑戰(zhàn)讀、比賽讀、選擇自己的好朋友，讀給他聽(tīng)，請(qǐng)他評(píng)價(jià)等等。）

五、拓展延伸

你們還喜歡什么顏色的太陽(yáng)，回家以后用你的彩色筆把它畫下來(lái)，說(shuō)說(shuō)你的理由好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

１８、四個(gè)太陽(yáng)

夏天

綠綠的太陽(yáng)（圖）

清涼

秋天

金黃的太陽(yáng)（圖）

香甜

冬天

紅紅的太陽(yáng)（圖）

溫暖

春天

多彩的太陽(yáng)（圖）

多彩

教學(xué)反思：

《四個(gè)太陽(yáng)》這篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事，表現(xiàn)了孩子一顆童真的愛(ài)心。設(shè)計(jì)的導(dǎo)入部分，通過(guò)情境創(chuàng)設(shè)，由歌曲引入“太陽(yáng)”這個(gè)孩子們熟悉的事物，既能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，又能引發(fā)學(xué)生的注意力，提升學(xué)生興奮點(diǎn)。同時(shí)從音樂(lè)方面給學(xué)生以美感。讀文識(shí)字的過(guò)程中，教師沒(méi)有先范讀課文，而是讓學(xué)生嘗試自讀，邊讀邊找出不認(rèn)識(shí)的字，這是尊重了學(xué)生的原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，來(lái)建構(gòu)課堂教學(xué)，其目的是挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，開(kāi)展合作學(xué)習(xí)，發(fā)揮小組學(xué)習(xí)的功效，注重生與生之間的互動(dòng)交流，這是生命的自我完善和檢驗(yàn)。小組合作并沒(méi)有放任自流，而是有組織的，有調(diào)控的，有導(dǎo)向的。鼓勵(lì)學(xué)生按自己喜歡的方式或方法識(shí)字，符合兒童的心理需求，同時(shí)也是鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，這要比教師領(lǐng)著學(xué)，記憶扎實(shí)，基礎(chǔ)牢固。識(shí)字與游戲相結(jié)合，在玩中學(xué)，學(xué)中玩，學(xué)生學(xué)得快樂(lè)，學(xué)得輕松，知情互促，興趣濃烈。有感情朗讀的部分，讓學(xué)生在充分體驗(yàn)的基礎(chǔ)上，自由的選擇聽(tīng)眾，自由的選擇朗讀方式，自由地將內(nèi)心或喜愛(ài)，或感激，或佩服……的情感，自然而然地釋放于朗讀之中。結(jié)尾的拓展有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，還能給孩子們的創(chuàng)造力，想象力提供發(fā)展的空間。通過(guò)本堂課的實(shí)踐，孩子們對(duì)本課內(nèi)容理解透徹，學(xué)習(xí)氣氛也非常好，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。