一年級說課稿：《動物兒歌》

一年級說課稿：《動物兒歌》1

一、說教材

課文是一首詩歌，共6行，3句，向我們介紹了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛這六種小蟲的美妙生活，最關(guān)鍵的是，這幾種小動物的名稱都是蟲子旁的字，所以教學時怎樣引導(dǎo)學生尋找漢字偏旁部首的規(guī)律是一個需要教師重點思考并解決的問題。課文的插圖形象地再現(xiàn)了詩歌所描繪的小動物們在自己的領(lǐng)域中忙碌的美麗景觀。

二、說目標

1.會寫7個生字，會認12個生字，重點認識蟲子旁和走之底這兩個新偏旁，并能初步養(yǎng)成根據(jù)偏旁推敲漢字含義的意識。

2.正確流利地有感情朗讀課文，熟讀成誦，當堂達標。

3.使學生感受到小動物們忙忙碌碌的生活的美好，激發(fā)學生觀察自然和熱愛自然的情感。

本課的教學重點是識字、寫字，練習朗讀背誦課文。教學難點是通過對比相同偏旁漢字含義的特點，養(yǎng)成根據(jù)漢字偏旁推敲漢字所表達內(nèi)涵的意識和習慣。

三、說教法

《語文課程標準》把“喜歡閱讀”放在(1—2年級)閱讀教學階段目標的第一條。一年級的閱讀教學應(yīng)把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓每一個學生都喜歡讀書，主動地讀書，進而視讀書為一種樂趣、一種享受。

在本文的教學中，要讓學生在情境中讀、在想象中讀、在讀中感悟。首先，借助色彩鮮明的貼圖、動畫、音像手段等把學生帶人課文情境，讓學生在特定的情境中，產(chǎn)生好奇心、求知欲，在躍躍欲試的狀態(tài)下進入閱讀。

另外，在整個閱讀過程中使學生始終保持主動參與的角色意識，激發(fā)他們圍繞課文內(nèi)容，展開想象，通過角色轉(zhuǎn)換的方式感悟詩歌中景物的美，從而產(chǎn)生真切的情感體驗，讀好課文。

四、說過程

為完成本課的教學目標，我設(shè)計了以下幾個教學環(huán)節(jié)。

(一)、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

伴著音樂和圖片，老師向?qū)W生介紹：在一個陽光明媚的夏日的午后，一群小動物們正忙碌著自己的生活，看這里都有誰?它們都在干什么呢?

(引導(dǎo)學生按照從上到下的順序觀察圖片，并用自己的話來說，如：有蜘蛛，它正在屋檐下織網(wǎng)呢……)

今天我們要學習的這首兒歌呀就和這些小動物們有關(guān)呢，讓我們一起來走進這首兒歌吧!

(二)初讀課文，認讀生字

一年級說課稿：《動物兒歌》2

一、說教材

《動物兒歌》是人教小學語文一年級下冊識字單元的課文，本冊教材安排了兩個單元的識字教學，我今天教學的是第二個單元，也就是教材的第五單元的第一課《識字5動物兒歌》。本課主要講的是各種昆蟲，而且每種小動物的名字都帶蟲字旁。了解每種小動物的習性，愛護動物，保護動物，懂得動物是我們的好朋友。感受到課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨立見解，激發(fā)學生探究大自然的奧秘。

二、說學情

一年級學生已經(jīng)初步認識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達自己的認識。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確、規(guī)范地學習和運用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語言。

三、教學目標

1。認識12個生字，會寫7個生字。

2。初步感知形聲字的構(gòu)字方法，能用所學方法自主識字。

3。了解小動物的部分生活習性，能體驗小動物生活的情趣，產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。

四、教學重點、難點

重點：

運用形聲字的構(gòu)字方法識記生字。正確、流利地朗誦兒歌。

難點：

了解動物的一些生活習性。

五、說教法、學法

在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法、直觀教學的方法，引導(dǎo)學生自學、討論、交流。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成學生質(zhì)疑問難、自主合作學習的局面。教學中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習得識字方法，從而激發(fā)學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。

六、教學過程

（一）激趣引入。

1。夏天馬上要來了，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫）

2。還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們玩捉迷藏呢，我們一起把它們找出來吧！

3。結(jié)合圖片，說話練習。教師指導(dǎo)學生運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

4。過渡：同學們，這些小客人在和我們玩捉迷藏呢，它們藏在了一首兒歌里?？靵碚乙徽?，認識一下它們吧！（板書課題：動物兒歌）

（二）初讀兒歌，識記形聲字，學寫“間、網(wǎng)”

1．教師范讀兒歌，學生找一找兒歌中的動物朋友。學習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字。

（1）（課件出示蟲字旁的六個生字）學生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習讀兩遍詞語。

借助拼音認讀詞語，去掉拼音認讀詞語，調(diào)換詞語位置認讀。

（2）教師指導(dǎo)學生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。（這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關(guān)。這幾個字都是形聲字。）

小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！

2。出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學生感受成功的喜悅）

3。觀察會寫字，兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字“間、網(wǎng)”，說說它是怎樣寫的。

“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。（寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。）

（三）朗讀韻文，積累語言。

1。讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

2。這首兒歌真有趣，老師也想和你們一起來讀一讀。不過和老師一起讀要有一個要求：聽清老師的口令，把老師的問題要讀得響亮一些。師生接讀：

什么半空展翅飛？（課件出示挖空段落，開火車讀……）

蜻蜓哪里展翅飛？（開火車讀）

蜻蜓半空干什么？（開火車讀）

3。合著節(jié)拍，拍手一起讀。

4。讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會背了。你們發(fā)現(xiàn)這首兒歌又有什么規(guī)律嗎？紅色的是？藍色的是？紫色的是？（“誰____在____干什么”的'句式）

5。我們也來當個小詩人，來寫一寫好嗎？（課件出示蜜蜂和知了圖，句式仿寫，交流）

（四）實踐活動，拓展提升。

1。今天我們學了很多帶“蟲”的生字，課外去收集帶“蟲”的字，記錄在自己的展示本上。比比誰認識的多。

2。師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！編一編屬于我們自己的動物兒歌。

一年級說課稿：《動物兒歌》3

一、教材分析

《動物兒歌》是一首充滿童趣的兒歌，介紹了6種小動物的生活習性，教材還配有生動有趣的彩圖，展現(xiàn)了動物活動美好快樂的畫面。這里的小動物一半是昆蟲，本課要求認識的生字中有6個是蟲字旁的字，而且是左形右聲的形聲字，應(yīng)在教學中引導(dǎo)學生了解形聲字的特點，有效識記生字。作為識字兒歌，教學時還應(yīng)在學生熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，聯(lián)系教材中的彩圖和學生生活經(jīng)驗，采用多種方法引導(dǎo)學生讀準字音，識記字形。兒歌的特點是有節(jié)奏，有韻律，本課兒歌每一句都是以“誰在哪里干什么”的結(jié)構(gòu)組成的，因此應(yīng)引導(dǎo)學生在多種形式的朗讀中感受兒歌的節(jié)奏和韻律，培養(yǎng)學生的語感。

二、教學重、難點

教學重點：1、運用形聲字的構(gòu)字方法識記生字。

2、正確、流利地朗誦兒歌。

教學難點：能仿造課文的寫法創(chuàng)編動物兒歌。

三、教學目標

通過以上分析，我確定教學目標如下：

1、知識與技能：認識“蜻、蜓”等12個生字；正確書寫“間、網(wǎng)”2個字。

2、方法與過程：認識“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等詞語，初步感知形聲字的構(gòu)字方法，能用所學方法自主識字。

3、情感態(tài)度價值觀：正確、流利地朗讀課文，能體驗小動物生活的情趣，并能仿造課文的寫法創(chuàng)編動物兒歌。

四、教學準備

多媒體課件、詞語卡片、動物圖片、田字格小黑板

五、教學方法

在閱讀課堂教學設(shè)計中，方法的設(shè)計是十分重要的。針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認為比較合理的教學方法，以下作簡略介紹。

(一)誦讀法。

“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓(xùn)練的目的。

(二)直觀法。

根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件以及板貼，向?qū)W生展示昆蟲的圖片，培養(yǎng)學生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學習興趣。

六、教學基本流程

一、猜謎導(dǎo)入。

小朋友們，你們喜歡猜謎語嗎？我們先來猜兩個謎語，聽清楚哦：謎語一：排隊地上跑，身體細又小，做事最勤勞，紀律第一好。謎語二：沒有腳，沒有手，松土數(shù)它最拿手。

二、識記生字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

1．今天，這兩個可愛的小動物來到了我們的課堂，圖片里你還看到了什么？（根據(jù)學生回答點擊出示動物名字，隨機貼圖片，領(lǐng)讀，齊讀）提醒后鼻音“蜻蜓qīnɡ tínɡ”讀正確。

2.瞧，這些可愛的小動物一起出現(xiàn)了，你還能認出它們么？（帶拼音帶圖認讀）

3.圖片不見了，你能叫出這些動物名稱么？（去圖片帶拼音認讀）

4.拼音寶寶也走了，你還能認出小動物的名字么？（去圖去拼音認讀）

5.小游戲，給字寶寶貼上相應(yīng)的圖片。

6.小朋友們有沒有發(fā)現(xiàn)這些字的共同點？ 預(yù)設(shè)：

（1）都有蟲字旁；

（2）生字與蟲子有關(guān)。

7.引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律。

讀一讀，想一想字意，看看你又有什么新的發(fā)現(xiàn)，可以同桌之間相互討論一下。

8.拓展：原來，今天學的生字中一部分都有“蟲”，另一部分跟這個字的讀音有很大關(guān)系。小朋友，像這種一部分表示意思、一部分表示讀音的字，我們叫它“形聲字”。我們中國有很多這樣的形聲字。想不想用這種辦法來認識其他的字？（出示：我來猜一猜）齊讀。

三、朗讀交流，學習兒歌

1．導(dǎo)入：看看這些小動物都藏到兒歌里面去了，請你把語文書翻到54頁，讀一讀課文。

2.自由朗讀，標一標總共有幾句話，再讀一讀，自己讀完之后，聽一聽同桌讀得怎么樣。朗讀情況檢查：2個孩子讀一讀。

3．逐句識字。

（1）蜻蜓半空展翅飛，翅就是翅膀的意思，展翅就是展開翅膀，生做動作；

（2）“迷藏”生字卡片認讀，“迷”，（加一加），藏，是平舌音，我們來讀好它（跟師讀）

（3）“造”生字卡片認讀，出示宮殿圖，非常的雄偉，你覺得我們的小蚯蚓怎么樣??？

（4）“食糧”生字卡片認讀，理解食糧；

（5）蝌蚪池中游得歡，歡就是高興的意思，我們的小蝌蚪在池塘中游得很開心，你覺得他們在做什么游戲呢？

（6）“網(wǎng)”象形字圖片及文字演變識記,有一些字和物體長得很像，我們叫它象形字。我們平常生活中還有哪些網(wǎng)呢？

四、朗讀韻文，積累語言

1.這首兒歌真有趣，老師也想和你們一起來讀一讀。（一組讀一句）放下書本，老師把兒歌變成了這個樣子，你還會讀嗎？

什么半空展翅飛？（課件出示挖空段落，開火車讀……）

蜻蜓哪里展翅飛？（開火車讀）

蜻蜓半空干什么？（開火車讀）

2.合著節(jié)拍拍手一起讀。

3.讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會背了。你們發(fā)現(xiàn)這首兒歌又有什么規(guī)律嗎？紅色的是？藍色的是？紫色的是？（“誰 哪里 干什么”的句式）

4.我們也來當個小詩人，來寫說一說好么？(課件出示圖片，句式仿寫，交流)

五、寫字。（課件出示“間”“網(wǎng)”）

1.觀察兩個字之間有什么共同點。

2.“間”、“網(wǎng)”：結(jié)構(gòu)，組詞，書空，范寫，橫折鉤的寫法，描一個，寫一個，提醒孩子注意寫字姿勢。展示，指導(dǎo)，修改。正確書寫1星，端正1星，漂亮1星。

六、實踐活動，拓展提升

今天學了很多帶“蟲”的生字，課外去收集帶“蟲”的字，記錄在自己的展示本上，比比誰認識的多。

一年級說課稿：《動物兒歌》4

說教材：

《動物兒歌》是部編版一年級語文下冊第五單元的一首兒歌。在《動物兒歌》中，小動物的名字都是形聲字，滲透了形聲字規(guī)律，讓孩子在有趣的兒歌學習中，領(lǐng)略漢字的趣味與精妙。而且，《動物兒歌》是一首用畫一樣的語言描繪小動物在夏天快樂景象的、充滿了童趣的兒歌。句句字數(shù)相對，結(jié)構(gòu)相同，傳遞著一種信息：誰在什么地方干什么。偶句押韻，朗朗上口，課文插圖色彩豐富，語言趣味盎然，是學生喜愛的課文。適合對學生進行朗讀訓(xùn)練，用多樣、有趣的朗讀讓學生感悟和了解夏天的美好。課文里寫的小動物大都是昆蟲，要求認識的字大都有蟲字旁：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛等都是形聲字，是培養(yǎng)學生運用形聲字特點識字的好材料，適合引導(dǎo)學生在熟讀兒歌的基礎(chǔ)上，運用形聲字規(guī)律識字。

說設(shè)計理念：

本課屬于整體識字課型，識字教學的關(guān)鍵在于如何采用多種識字方法，又有所側(cè)重地讓學生在兒童的情境中去識字。基于本課生字特點，設(shè)計多層次的識字學習活動中，從發(fā)現(xiàn)到學會再到運用，讓學生切實掌握形聲字的識字方法，同時引導(dǎo)多種識字方法融通運用。趣味化是低年級課堂的調(diào)味劑，本課通過活化文本插圖，設(shè)計學習活動，融合識字、理解、發(fā)現(xiàn)于一體，豐富學生體驗，發(fā)展學生思維，積累學生語言，達到趣味化和實效性的和諧共振。

說學習目標

1. 會認“蜻、蜓、蜘、蛛”等生字以及一些蟲子旁的生字，會寫“迷、運”兩個生字。

2. 了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，并學習識記形聲字的方法。

3. 正確、流利地朗讀兒歌。

說教學內(nèi)容：

1、“一主”教材：《動物兒歌》；

2、《新主題閱讀》：《我家的大花園》。

說重難點：

學習運用形聲字特點認識生字。

說過程設(shè)計：

一、課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)

小小模仿秀

可愛的小動物們，讓我們唱著兒歌走進動物樂園吧?。ò鍟n題，觀察左右結(jié)構(gòu)書寫的要領(lǐng)）

【設(shè)計意圖：動物模仿情境導(dǎo)入，勾起學生的學習興趣。】

二、“一主”教材自主識字環(huán)節(jié)

1、識字攀登晉級表，初測。

2、指名讀課文（讀的特別好的學生，當小老師）

3、我讀你指讀（老師范讀課文）

伸出你的小手指，老師讀到哪兒，你就指到哪兒

4、出示自學提示：自讀課文，讀準字音讀通句子，圈出文中隱藏的小動物。

5、名稱重重讀

6、師生承接讀。（有拼音）

師：什么半空展翅飛？生：蜻蜓半空展翅飛……

7、我問你答讀。（加大難度，無拼音）

問：蜻蜓哪里干什么？答：蜻蜓半空展翅飛……

8、滾雪球讀

讀：飛

誦：飛 飛 展翅飛

讀蜻蜓半空展翅飛......

9、師生問答讀

10、填補空白讀

11、開火車 讀詞語

蜻蜓 捉迷藏 造宮殿 運食糧 螞蟻 蜘蛛 結(jié)網(wǎng)

【設(shè)計意圖：運用多種形式的讀不僅增加生字出現(xiàn)頻率，加深印象，達到識記目的，而且讓學生了解誰在什么地方干什么的句式特點，積累語言，體會小動物們的和諧生活】

三、部首識字環(huán)節(jié)

1、觀察動物名稱字體的特點（蟲字旁）

2、觀察形聲字的構(gòu)字特點（左形右聲）

3、運用構(gòu)字特點拓展識記蟲子旁的生字。

【設(shè)計意圖：通過觀察討論分析，重點使學生發(fā)現(xiàn)、認識、運用形聲字的識字方法。】

四、學習書寫生字“運、迷”

1、觀察生字構(gòu)字規(guī)律和在田字格中的占位。

2、教師范寫學生練寫。

【設(shè)計意圖：再次理解形聲字的特點，聯(lián)系經(jīng)驗，回憶走之的字的重點和難點，通過針對性的指導(dǎo)，讓學生更好掌握走之兒旁的字的寫法?！?/p>

五、“以文帶文 拓展識字”環(huán)節(jié)

1、自學提示：

借助拼音自由讀《新主題閱讀》45頁的《我家的大花園》，注意不認識的生字，把它圈起來。

2、開火車讀詞語

3、你讀我誦，我問你答讀

【設(shè)計意圖：在短文中進一步識記蟲子旁的生字，鞏固形聲字的識記方法】

六、“識字晉級攀登我能行” 再測

七、課后作業(yè)

給家長說一說今天認識了哪些生字朋友。

板書設(shè)計：

動物兒歌

蟲：蜻蜓 蝴蝶 蚯蚓 螞蟻

走之旁：迷 運

一年級說課稿：《動物兒歌》5

一、說教材

《動物兒歌》是人教小學語文一年級下冊識字單元的課文，本冊教材安排了兩個單元的識字教學，我今天教學的是第二個單元，也就是教材的第五單元的第一課《識字5動物兒歌》。本課主要講的是各種昆蟲，而且每種小動物的名字都帶蟲字旁。了解每種小動物的習性，愛護動物，保護動物，懂得動物是我們的好朋友。感受到課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨立見解，激發(fā)學生探究大自然的奧秘。

二、說學情

一年級學生已經(jīng)初步認識了一些動物，能說出它們的名字和一些特性，還能簡單地表達自己的認識。但是，那僅僅是一些零碎的、不規(guī)范的語言。為了使他們正確、規(guī)范地學習和運用，在課堂上必須聯(lián)系他們的生活實際，創(chuàng)設(shè)他們熟悉的生活情景，幫助他們感悟、積累和運用語言。

三、教學目標

1.認識12個生字，會寫7個生字。

2.初步感知形聲字的構(gòu)字方法，能用所學方法自主識字。

3.了解小動物的部分生活習性，能體驗小動物生活的情趣，產(chǎn)生觀察小動物，了解小動物的興趣。

四、教學重點、難點

重點：

運用形聲字的構(gòu)字方法識記生字。正確、流利地朗誦兒歌。

難點：

了解動物的一些生活習性。

五、說教法、學法

在這堂課中，我們采用了創(chuàng)設(shè)情境法、引導(dǎo)法、直觀教學的方法，引導(dǎo)學生自學、討論、交流。為學生營造一個民主、生動、活潑的學習環(huán)境，形成學生質(zhì)疑問難、自主合作學習的局面。教學中，將分類識字與隨文識字緊密結(jié)合，引導(dǎo)學生自主發(fā)現(xiàn)漢字特點，循序漸進地掌握形聲字的造字規(guī)律，使學生在情境中識字，在畫面中感知，在誦讀中理解，在游戲活動中習得識字方法，從而激發(fā)學生識字興趣，從喜歡漢字走向自主識字。

六、教學過程

（一）激趣引入。

1.夏天馬上要來了，你們喜歡夏天嗎？能說說你為什么喜歡夏天嗎？指名說）是呀，夏天這么美麗和快樂，就讓我們走進夏天吧?。ǔ鍪鞠奶斓膱D畫）

2.還有一些小精靈也非常喜歡夏天，給夏天增添了許多歡樂，可是他們都藏起來了，想和你們玩捉迷藏呢，我們一起把它們找出來吧！

3.結(jié)合圖片，說話練習。教師指導(dǎo)學生運用“誰在哪兒干什么”的句式，說說圖上的內(nèi)容。例如：蝴蝶在花叢中捉迷藏。

4.過渡：同學們，這些小客人在和我們玩捉迷藏呢，它們藏在了一首兒歌里?？靵碚乙徽?，認識一下它們吧！(板書課題：動物兒歌)

（二）初讀兒歌，識記形聲字，學寫“間、網(wǎng)”

1．教師范讀兒歌，學生找一找兒歌中的動物朋友。學習“蜻、蜓、螞、蟻、蜘、蛛”六個生字。

(1)(課件出示蟲字旁的六個生字)學生自由讀兒歌，圈畫出動物的名稱，自己練習讀兩遍詞語。

借助拼音認讀詞語，去掉拼音認讀詞語，調(diào)換詞語位置認讀。

(2)教師指導(dǎo)學生觀察漢字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。(這些漢字都是蟲字旁，表示屬于昆蟲類，與動物有關(guān)。這幾個字都是形聲字。)

小結(jié)：漢字中有許多這樣的字，一邊表示它的意思，一邊表示它的讀音，我們可以用這種辦法認識很多字呢！想不想用這種辦法來認識其他的字？讓我們走進“識字加油站”吧！

2.出示：蜘蛛藏迷網(wǎng)（先讓學生猜字的讀音，然后逐個點擊出現(xiàn)拼音，讓學生感受成功的喜悅）

3.觀察會寫字，兩個半包圍結(jié)構(gòu)的字“間、網(wǎng)”，說說它是怎樣寫的。

“間、網(wǎng)”注意門字框和同字框要寫得上下一樣寬。(寫字兒歌：門字框要立穩(wěn)，上下寬度要一樣。)

（三）朗讀韻文，積累語言。

1.讀讀兒歌，看誰能把兒歌讀得又正確又好聽。（自由讀、指名讀、齊讀）（讀中糾正字音）

2.這首兒歌真有趣，老師也想和你們一起來讀一讀。不過和老師一起讀要有一個要求：聽清老師的口令，把老師的問題要讀得響亮一些。師生接讀：

什么半空展翅飛？（課件出示挖空段落，開火車讀……）

蜻蜓哪里展翅飛？（開火車讀）

蜻蜓半空干什么？（開火車讀）

3.合著節(jié)拍，拍手一起讀。

4.讀著讀著，老師發(fā)現(xiàn)很多小朋友已經(jīng)會背了。你們發(fā)現(xiàn)這首兒歌又有什么規(guī)律嗎？紅色的是？藍色的是？紫色的是？（“誰____在____干什么”的句式）

5.我們也來當個小詩人，來寫一寫好嗎？(課件出示蜜蜂和知了圖，句式仿寫，交流)

（四）實踐活動，拓展提升。

1.今天我們學了很多帶“蟲”的生字，課外去收集帶“蟲”的字，記錄在自己的展示本上。比比誰認識的多。

2.師：在我們的自然界里，還有很多小動物快樂地生活著，快走到大自然中去找找吧！編一編屬于我們自己的動物兒歌。

一年級說課稿：《動物兒歌》6

說教材與學情分析：

《動物兒歌》是本冊教材第二次集中識字的第一課。文體特點：兒歌題材。文中出現(xiàn)了蜻蜓、蝴蝶、蝌蚪等小動物，雖熟悉，但對學生來說又陌生。如此便有了閱讀張力，能夠吸引學生的注意力，易于進入飽滿的閱讀狀態(tài)。兒歌韻律：全文共六行，句句字數(shù)相對，結(jié)構(gòu)相同，傳遞著一種信息：誰在什么地方干什么。偶句押韻，朗朗上口，易于學生背誦。識字寫字：本課要識的12個生字，有六個與昆蟲有關(guān)：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛，都是形聲字，是培養(yǎng)學生運用形聲字特點識字的好材料，同時“糧、食、迷、藏”依然是形聲字，可以遷移識字經(jīng)驗，進一步鞏固形聲字識字方法。書寫上，“造”、“迷”、“運”都是走之兒旁，借助以前的書寫經(jīng)驗，遷移至此，幫助學生在原有的基礎(chǔ)上，對走之的字的字形把握更加準確。

說設(shè)計理念：

識字教學的關(guān)鍵在于如何采用多種識字方法，又有所側(cè)重地讓學生在兒童的情境中去識字?；诒菊n生字特點，設(shè)計多層次的識字學習活動中，從發(fā)現(xiàn)到學會再到運用，讓學生切實掌握形聲字的識字方法，同時引導(dǎo)多種識字方法融通運用。趣味化是低年級課堂的調(diào)味劑，本課通過活化文本插圖，設(shè)計學習活動，融合識字、理解、發(fā)現(xiàn)于一體，豐富學生體驗，發(fā)展學生思維，積累學生語言，達到趣味化和實效性的和諧共振。

說教學目標：

1．通過字理識字、自主識字、生字復(fù)現(xiàn)等方法，認識“蜻、蜓”等l2個生字；借助經(jīng)驗，寫好“迷、造、運”3個字。

2．通過情境中擺一擺的方法，了解小動物的部分生活習性，發(fā)現(xiàn)兒歌的語言特點。

3.通過多種形式的練習，正確、流利地朗讀課文，積累語言。

說重難點：

學習運用形聲字特點認識生字。

說教學準備：

大自然情境圖、小動物貼圖、詞卡、課件

說過程設(shè)計：

第一板塊：情景導(dǎo)入，學情研判

1. 春天到了，動物王國又熱鬧起來啦，我們一起趕緊去看看，請孩子們，自由讀課文：讀準字音，難讀的地方多讀幾次。

2. 開火車分句讀。

3. 同桌生字詞互讀，篩讀出難讀或不會讀的生字詞。

4. 根據(jù)學情，拿出難點字詞，重點練讀。

5. 再讀兒歌，你們知道兒歌中出現(xiàn)了哪些小動物呢？用“______”劃出來。

【設(shè)計意圖：動物王國情境導(dǎo)入，勾起學生的學習興趣。生字先學后教，針對難點，重點練讀?！?/p>

第二板塊：依據(jù)字理，主動識字

1.課件出示動物名稱，你們有什么發(fā)現(xiàn)？（蟲子旁顯紅）

2.你們還有什么發(fā)現(xiàn)？

預(yù)設(shè)1：未發(fā)現(xiàn)形聲字，課件出示“蜻”，加上蟲子旁讀，隱去蟲子旁再讀。

預(yù)設(shè)2：發(fā)現(xiàn)形聲字，追問，你怎么知道是形聲字呢？

小結(jié)：像這樣右邊表示讀音，蟲子旁表示意思，這樣的字就叫形聲字。抓住形聲字的特點，能夠幫我們明白字的意思，讀準字的讀音，認識更多的字。

3.出示“糧““迷”“食”“藏”“造”“網(wǎng)”

（1）哪些字你也能用形聲字的特點記住它？

預(yù)設(shè)：糧、迷

4.剩下的生字你有什么好方法記住他們？

預(yù)設(shè)：造——組詞；網(wǎng)——字理識字

【設(shè)計意圖：通過多種識字方法識記本課生字，重點使學生發(fā)現(xiàn)、認識、運用形聲字的識字方法?！?/p>

第三板塊：情境復(fù)現(xiàn)，趣味朗讀。

1.小動物們，我們都認識了，它們又在什么地方干什么呢？請孩子們再讀課文。

2.擺一擺：在情境圖中，根據(jù)課文內(nèi)容，把小動物擺在相應(yīng)的位置。

預(yù)設(shè)：擺錯，聯(lián)系課文隨機指正。

預(yù)設(shè)：擺對，顯紅文中所有地點詞。

小結(jié)：小動物們在各自的小天地玩得可開心了。

3.多種形式練讀

（1）你最喜歡哪個小動物？那你能美美地讀一讀嗎？

（2）同桌合作讀

（3）男女生配合讀

（4）做動作讀

【設(shè)計意圖：在情境中擺一擺動物貼圖，不僅再次復(fù)現(xiàn)生字，更讓學生了解誰在什么地方干什么的句式特點，并在多種形式的朗讀中積累語言，體會小動物們的和諧生活】

第四板塊：聯(lián)系經(jīng)驗，學習寫字。

1.復(fù)習詞語

2.引導(dǎo)觀察：出示“迷、運、造”，

走之是我們學過的部首，那寫好這三個字有什么建議？

3.教師范寫：先里后外，右高左低，先揚后平

3.學生練寫

4.展示評價

5.再寫一個

【設(shè)計意圖：聯(lián)系經(jīng)驗，回憶走之的字的重點和難點，通過針對性的指導(dǎo)，讓學生更好掌握走之兒旁的字的寫法?！?/p>

作業(yè)設(shè)計：

走進動物兒歌，讀林良《小動物兒歌》

《動物兒歌》說課稿

一、教材分析

《動物兒歌》是人教版新疆專用小學語文二年級下冊識字單元的課文，本課主要講的是各種昆蟲，而且每種小動物的名字都帶蟲字旁。了解每種小動物的習性，愛護動物，保護動物，懂得動物是我們的好朋友。感受到課文中蘊含著的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨立見解，激發(fā)學生探究大自然的奧秘。

在完成了第一課時“認識生字，初讀課文，分清自然段”的基礎(chǔ)上，進行第二課時的教學，下面說說我對第二課時的教學設(shè)計。

二、教學重、難點

教學重點：了解蟲字旁形聲字的特點；正確書寫“結(jié)、網(wǎng)”等7個字；朗讀課文，背誦課文。

教學難點：了解蟲字旁形聲字的特點；正確書寫“池、房”。

三、教學目標

通過以上分析，我確定教學目標如下：

1、知識與技能：認識“蜻、蜓”等12個生字；正確認讀多音字“干”；正確書寫“結(jié)、網(wǎng)”等7個字。

2、方法與過程：認識“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”等詞語，正確讀寫“兒歌、半空、結(jié)網(wǎng)”等詞語。

3、情感態(tài)度價值觀：朗讀課文，背誦課文。了解蟲字旁的字的特點，激發(fā)學生學習漢字的興趣。

四、教學準備

本課的PPT,昆蟲的圖片

五、教學方法

在閱讀課堂教學設(shè)計中，方法的設(shè)計是十分重要的。針對自己對教材的理解，我選擇了一些個人認為比較合理的教學方法，以下作簡略介紹。

(一)誦讀法。

“讀書百遍，其義自現(xiàn)”，運用多種形式的讀來達到理解課文，提高閱讀能力，進行語言訓(xùn)練的目的。

(二)直觀法。

根據(jù)課文內(nèi)容，借助多媒體課件，向?qū)W生展示昆蟲的圖片，培養(yǎng)學生的觀察能力，開展豐富的形象思維活動，加強對課文的理解，激發(fā)學習興趣。

(三)表演法。

在理解課文的基礎(chǔ)上，通過學生分角色表演，充分從情感上熏陶學生，加深對課文的理解，有效地進行語言訓(xùn)練，培養(yǎng)表演能力，提高學習興趣。

六、教學基本流程

（一）復(fù)習導(dǎo)入，檢測生字

出示詞語正字卡片，開火車檢測認讀，正音、糾錯。

（二）鞏固形聲字的特點，拓展識字

1、出示詞語

“蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪、蜘蛛”指名說說這些字有什么相同特點。

2、說一說還認識那些帶有蟲字旁的詞。

（三）反復(fù)連讀，指導(dǎo)背誦

1、聽讀表演，整體回顧。

2、熟讀課文，連說學寫

（1）說說平時看到的蜻蜓與蝴蝶的動作有什么不同。

（2）加入動作朗讀，體會“展翅飛，捉迷藏”的不同含義。

（3）觀察螞蟻運糧食的方便，用“小螞蟻，你們真——呀”的句式練習說話。

（4）帶著對螞蟻敬佩之情自由連讀，點名朗讀。

（5）指導(dǎo)朗讀“蝌蚪池中有的歡，蜘蛛房前結(jié)網(wǎng)忙”。

（6）播放音樂，加入動作，自由輕聲的背誦課文。

七、學生作業(yè)

1、背誦課文和“讀讀記記”中的詞語。

2、完成“同步練習”。