第一篇：二年級語文期末試卷分析大全

二年級語文上冊期末試卷分析

東峰鎮(zhèn)可口可樂希望小學 朱志英

本次考試由鎮(zhèn)中心學校統(tǒng)一組織安排，2017年1月11日，我校學生在校領導的安排組織下，進行了期末考試?，F(xiàn)對本次我鎮(zhèn)二年級的語文質量檢測情況作以下總結分析。

一、試卷評價

本次語文期末試卷共分為九個大題，本次試卷密切聯(lián)系教材，關注學生的實際,題量有些大，難度稍微有點大，覆蓋面廣，從基礎知識、閱讀積累以及寫話等三個部分對學生的習慣、知識、能力進行了全面而細致的檢測。既考查了學生識字寫字能力，又考察了學生對語言的積累運用，閱讀理解、分析及寫話能力。

二、試卷分析

第一部分是基礎知識（73分）

第一小題拼音，總分5分，主要是考查學生對拼音的掌握情況。第二題看拼音寫詞語，總分12分，主要考查學生對于本學期所學生字的掌握情況。其中最后一個詞語一馬當先平時涉及得少，學生出現(xiàn)錯誤的多。第三題組詞，總分10分，主要考查學生對于形近字的掌握情況，其中兩個多音字組詞出現(xiàn)的錯誤較多。第四題按要求填空，總分14分，主要是考查學生對于句子的掌握情況以及平時的詞語的積累。第六題背誦填空，總分12分，主要是考查學生對本期古詩的掌握情況。第七題是把下列句子連成一段通順的話，總分5分，這道題比較難，學生出現(xiàn)錯誤的比較多。

第二大部分閱讀（12分）

本次的閱讀題比較難，學生的丟分率比較高。還需要加強對閱讀的訓練。第三大部分是看圖寫話（15分）

這是一幅陌生人來敲門的圖片，讓學生寫出圖上都有誰？在干什么？說些什么？這題是大部分學生的弱項，大部分學生都能看懂圖意，但表達起來就不夠清楚通順，部分學生不能正確使用標點符號，錯別字較多。平時喜愛看書和寫話的同學，就能做合理的想象，寫上對話，甚至心理活動。這部分學生就能拿到高分。只有部分學生思想有惰性，不愿動腦筋，不肯動手寫。導致失分

四、取得的成績和存在的問題

1、部分學生學習方法較死板，對所學知識不能舉一反三，靈活運用。

2、有的學生想象力不夠豐富，分析判斷能力差。

3、部分學生不會審題，不理解題意。

學生對基礎知識掌握得不夠。尤其是標點符號的運用。因而失分較多，影響整體的成績。

4、閱讀題是全鄉(xiāng)孩子的障礙題，他們沒好好讀題，對題意理解不到位，因而失分較多。

5、寫話題也存在很多問題，比如錯別字，沒寫完整都是造成失分的原因。

五、今后的改進措施

針對這次期末考試，做了深刻反思，在以后的教學中一定要設法激勵學生的學習積極性，爭取在以后測試中有所提高。

1、多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學生的學習。狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，努力提高教學質量。

2、加強課堂上的師生互動，學生互動。教師要善于觀察思考，適時轉換和優(yōu)化知識結構，把課堂交給學生，讓學生參與到教學中來，親身體驗探究的過程，激發(fā)學習的興趣。

3、教師不斷改進教法，提高課堂的實效性。注重學生識字能力的培養(yǎng)，引導學生用喜歡的方法識字。

4、繼續(xù)加大聽說讀寫教學的力度，使字詞句訓練成為語文教學中的重中之重。

5、加強對說寫的指導。引導學生會說會寫;不但能說話，還能把說的寫出來;并通過多種形式來訓練學生，如: 想說敢寫、多說多寫等, 培養(yǎng)學生的觀察能力,語言表達能力和寫話能力。

二年級語文上冊期末試卷分析

（2014-2015年度第一學期）

大河北中心小學

2015年1月14日

第二篇：二年級語文期末試卷分析

二年級語文期末試卷分析

一、總體分析

本次期末測試卷基本上把握住了教材的內容，難易適度,既注重對學生基礎知識的考察(拼音、寫字、識字、觀察、積累等)，又注重對學生各方面能力的培養(yǎng)，試題活。本次考試總分100分，考試時間是60分鐘，共設了五個板塊，九個大題。第一板塊是聽力測試，占分10%，第二板語海暢游，占分42%，有九大題；第三板塊是閱讀平臺，占分15%；第四板塊是能說會道，占分5%，第五板塊是寫話。本次檢測本班共有48人參加，90分以上有24人，80-89分有15人，60-79分有7人，不及格有2人，平均分86.8分，及格率95.8%，優(yōu)秀率為70.5%。在考試中，大部分學生都能認真對待，做到卷面整潔，書寫工整。

二、試卷分析

（一）聽力測試 學生完成得很好。

（二）語海暢游

1、看拼音，寫漢字。十個詞語都很簡單，是平時碰到比較多的，但還是有學生寫錯。

典型錯題：“已經”寫成“己經”。

2、把下面詞語補充完整。學生把“補”字寫錯了。

3、選字組詞。非常簡單的題目，兩組形近字組詞，但還是出現(xiàn)錯誤。典型錯題：“擴大”選成“曠大”，這個詞在平時出現(xiàn)率不高，學生容易遺忘。

其他小題完成得都很好。

（三）閱讀平臺

1、給文中的帶點字選擇正確的讀音。多數(shù)學生對于“了”和“得”在句子中該讀哪個音不會。

2、從文中找出下列詞語近義詞。學生存在不認真讀題目，寫了“驕傲”的近義詞“傲慢”，而不是文中的“得意”。

其他兩道小題完成得很好。

（四）能說會道

本道題題學生扣分較多。學生對“優(yōu)點”理解不夠，多數(shù)學生寫成了“進步”。

（五）寫話

本次作文是寫自己感興趣的事。學生寫得過于簡單，沒有寫具體是如何做的。這次的作文還反映出一個比較大的問題是，學生的錯別字還是太多了，幾乎每一篇文章里都要出現(xiàn)幾個錯別字，少的一兩個，多的是幾個，“地、的、得”基本上也是用不來的居多；還有一個比較大的問題就是很多學生標點符號亂用，特別是引號，經常只用半個，還需加強練習。

三、改進的措施：

這次考試，根據(jù)整個卷面看學生的審題能力還要加強，如閱讀題很多學生沒有認真讀短文，在似懂非懂的情況下就開始做題目，所以錯誤率就顯得特別高。對于課內閱讀除了背誦之外，必要的還需要抄抄寫寫，加強記憶。同時，還發(fā)現(xiàn)我們的學生缺乏語文能力，掌握的詞語不豐富，在閱讀題中就有反應。還有就是學生的思維表達力還有局限性，視野不開闊。綜觀這次考試，今后還要在基礎練習方面、閱讀分析方面和寫話方面多下功夫，要多讀多練多寫，爭取讓學生的閱讀、分析、理解能力得到進一步地提高與加強。具體地想在以下幾方面努力：

1、培養(yǎng)學生良好的學習習慣

學習態(tài)度決定了學習效果。習慣所起的作用絕對大于一時一地所取得的考試成績，而且習慣和學習成績是聯(lián)系在一起的。當學生有了良好的學習習慣、生活習慣，必定促進學習成績的提高，二者是密不可分的，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，肯定會讓學生在語文學習方面受益非淺。比如在課堂上記記重點，課堂外做些整理、歸類等。

2、抓好基礎知識的訓練

學好語文基礎很重要，字詞都掌握不好，怎么去用它們讀文章、寫作文呢？從這次考試中我明顯地感覺到學生基礎知識掌握不扎實，特別是一些處于中等水平的學生，如果能把基礎掌握好，那么造大樓的地基就打好了，那樣他們對于后面比較難的課外閱讀等才能真正思考并解決問題。

3、重視課內外積累

積累是創(chuàng)新的前提，新課程標準重視學生知識的積累，有較豐富的積累，擴大知識面，增加閱讀量，背誦一定數(shù)量的名篇（晨誦就是很好的途徑）。讓學生進行字、詞等知識的積累無論對現(xiàn)在的學習還是對今后的發(fā)展都是有利的。因此，作為教師，應清楚的認識積累和創(chuàng)新的關系，大膽引導學生在課堂內外進行知識積累。

4、加大對學生發(fā)散性思維的訓練。從課文中走向生活、從文本中突出生活、從實際中再現(xiàn)生活。在平時教學中，要加強學生的口頭表達能力，能夠使學生把心理所想的，用語言準確地表達出來，這里有一個過程與方法的問題，我們在加強說話引導的同時，逐漸讓學生能夠用筆把它寫出來，這是一個循序漸進的過程。注重學生看圖寫話練習，培養(yǎng)學生觀察的能力，加強寫話訓練，多讓學生注重語句通順，少寫錯別字。

5、狠抓后三分之一學生，對后三分之一學生給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業(yè)爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。

第三篇：二年級語文期末試卷分析

二年級語文期末試卷分析

本次期末考試為單人單桌別班兩位老師監(jiān)考，封卷后由一年級老師批改。

本次考試我班考得非常好，不管是平均分還是優(yōu)秀率均較為領先。全班平均分為95.2分，最高分任恒宇100分，最低分83分。因區(qū)試卷標準是以基礎、閱讀、作文三塊來評定優(yōu)、合格、待合格的，據(jù)此得出的分數(shù)只能作為參考。只要是得了全優(yōu)的小朋友，都因得以表揚。

基礎部分“我會用然字組成不同的詞語填空”和“我會照樣子寫詞語：一（只）小鳥—— 一（群）小鳥”兩題需要孩子小動腦筋。我班基礎為全優(yōu)，并有16人得滿分，他們是：任宇恒、何應其、裘馨楠、鄭沈昕鎧、沈佳恩、沈觀東、章吟安、柳昕妤、李彬琪、胡森琦、李楊、姚圓順、章嘉珂、王朝、洪雨彤、來樂楠?？?分內15人，分別為：12、41、1、30、45、35、20、18、42、22、33、10、32、15、8?？?。5分1人，扣3分2人，扣4分2人。說明我班孩子在課本知識掌握上都特別牢固。

閱讀部分較為糾結的題目：

1．判斷對錯：“風和日麗”與“風光秀麗”都可以形容美麗的風景。此判斷需結合課外理解悟出“風和日麗”描寫的是天氣，“風光秀麗” 才形容美麗的風景，對課外閱讀量小的同學來說有一定難度。

2． 判斷對錯：《節(jié)氣歌》中的“寒霜降”指的是“小寒”和“霜降”兩個節(jié)氣。此題結合的是《語文園地五》中的《節(jié)氣歌》和“二十四節(jié)氣”，“ “寒霜降”指的是“寒露”和“霜降”兩個節(jié)氣，我班學生掌握很好，只有個別同學判斷出錯。

3． “六一兒童節(jié)快到了，商場里的玩具柜臺前擠滿了人，都是父母帶著孩子來買玩具的。柜臺上有個小男孩，只要看到誰買小汽車，他就馬上跟過去，目不轉睛地盯著柜臺上跑動的汽車，眼里閃著興奮的光芒。他是多么喜歡小汽車??！”劃出小男孩非常喜歡小汽車的句子。此題標準答案為第二句。凡劃二三兩句的，算多劃，需扣一分。個人認為也沒說只能劃一個句子，是描寫角度不同的兩個句子，都應劃進去，有13人這一分屬多扣。

4． 請選擇“目不轉睛”中的“目”的意思：A目錄B看C眼睛。此題標準答案為“看”，（也有學校放低要求“看”和“眼睛”都算對的。）爭議較大。我班有24人做對，他們是：李彬琪、孫栩楠、洪雨彤、任宇恒、李楊、王朝、俞悅、來藝涵、金雨欣、朱麟彬、陳佳蔚、章吟安、來樂楠、李權鵬、莫凡、章嘉珂、何雁、徐一諾、俞楚揚、姚圓順、繆欣緣、王以誠、張?zhí)鞈洝羁⒔?。此題名詞作動詞用，反復推敲有擦痕的同學更應表揚。選“眼睛”的21人扣2分。

5． 把下面的句子換一種說法，意思不變?！伴L白山真是個好地方，游客們怎能不喜歡它呢？”反問句改陳述句，我們在《語課》和《特訓》上有訓練，考前一天也有匯總訓練批改講評訂正。同學們基本能做對。下面同學還能用雙重否定句來改，語言感覺較好：陳侃誠、沈佳恩、章吟安、來樂楠、孫楷奇、李楊、俞悅、姬周憶、沈官東、李彬琪。

閱讀得滿分的是任宇恒、李權鵬、李彬琪。有的家長為提高孩子的語文水平，利用假期給孩子報“閱讀寫作”班，這是有效的手段之一。但關鍵是要孩子上課專心聽講，參與到課堂討論中來；平時多看課外書，增強自己的語言感覺和理解領悟能力。在暑假家長應督促孩子認真看課外書，并有一定的硬性指標，如“一個暑假看完8本好書”或“每天看書一小時”，利用零散時間積累語文底蘊。

作文為看圖寫話，一般都或多或少扣分。我班的作文寫得特別好，得滿分有五角星的是孫楷奇、任宇恒、何應其、洪雨彤、葉琪?？?分25有，扣2分11人，扣3分1人，扣4分2人，扣5分1人?？鄢?分的同學1人為時間來不及，另3人為自覺性不夠，自我要求太低，文章不夠具體，平時我們訓練時一般都能寫到300多字，但在考場上卻沒寫到200字。

寫字我班為全優(yōu)，特別棒，個別同學還給大家?guī)砹梭@喜。但平時家校聯(lián)系上寫著“書寫需努力”、“書寫有所退步”的同學，還是應利用假期去報個書法班，好好練練字，否則今后每次考試都會吃虧，尤其在作文方面。

第四篇：二年級語文期末試卷分析

2011—2012學年第一學期小學二年級語文期末檢測質量分析

一、試題分析：

本次試卷的考察密切聯(lián)系教材，關注學生的實際,題量不算很大，難易適中，覆蓋面很廣，從書寫習慣、基礎知識、閱讀積累與運用以及寫話等幾個部分對學生的習慣、知識、能力進行了全面而細致的檢測。既考查了學生識字寫字能力，又考察了學生對語言的積累運用、閱讀理解、分析及習作能力。

二、答題情況分析： 第一題：讀拼音，寫詞語

本題考查的重點是本冊書中基礎知識的掌握情況。本題的答題情況較好，大部分學生的基礎知識掌握的比較牢固，極少數(shù)學生出現(xiàn)錯別字。

第二題：選擇正確讀音：

這個題大部分學生做的較好，只有“相處”的“處”和“裙子”的“裙”選錯讀音的比較多。

第三題：比一比，組詞語：

這個題重在考察學生對形近字的掌握情況，這個題學生答的比較好，只有極個別的學生組了錯誤的詞語。

第四題：填一填：

這道題是讓學生用合適的詞語填空，分為五個部分。大部分學生掌握很好，能做到正確填寫，但也有少數(shù)同學填得比較馬虎，沒有結合題目細致地考慮，如“降”的反義詞是“升”，有的學生寫成“生”，還有的直接寫錯。

第五題：按要求寫句子：

這個題考察的是學生對“把”字句和“被”字句的互換、寫比喻句、對句子進行轉換，使句子意思不變。第三小題只有個別學生做錯，其它兩個小題做得較好。

第六題：按課文內容填空：

本題考查的是學生對課文內容的靈活掌握情況。其中圍繞課文的積累和理解所出的題目緊扣書本。在做這道題時大部分學生能正確書寫所填內容，對課文內容熟知，錯誤主要在于做題時粗心，不好好檢查。

第七題：詩句連線：

這是《國學經典誦讀》上的內容。學生都已背過，因此，這個題學生做得都很好。第八題：選一選： 這個題是考察學生本學期所讀課外書的情況，學生答的不好，很多學生選錯，今后一定繼續(xù)加強課外書的閱讀及掌握。

第九題：閱讀短文，回答問題：

這個題失分不多，只有小部分學生沒有將短文好好閱讀就慌忙作答，理解不到位從而造成錯誤。也有個別學生出現(xiàn)掉題現(xiàn)象。

第十題：寫話：

本題是讓學生用日記形式寫一寫自己最想寫的話，在考察學生寫作水平的同時還考察了日記的格式是否掌握，體現(xiàn)了靈活性和自主性原則。大部分學生能按要求寫出自己想說的話，格式也正確，表述清楚，語句通順。也有極個別學生因格式不對、錯別字等情況造成失分。

三、今后改進措施：

通過這次質量檢測，不僅全面了解學生語文知識、語文能力的基本情況，而且對今后的教學有所啟迪。

1、繼續(xù)加大加強對學生，尤其是學困生的基礎知識的練習和鞏固，爭取能讓他們把字詞句等基礎知識掌握得再扎實些。

2、督促學生熟讀、背誦課文。

3、嚴格要求，養(yǎng)成認真檢查的好習慣。培養(yǎng)學生認真審題以及做完試卷后仔細檢查的好習慣，從每次作業(yè)，每次練習開始嚴要求。

4、繼續(xù)抓好閱讀，知道學法。不論是課內還是課外閱讀，讓學生仔細閱讀，認真思考，完整答題，努力答全面，培養(yǎng)正確解決問題的能力。

5、繼續(xù)加強寫作指導。從兩方面入手，一是要加強課外的閱讀積累，二是多給學生提供練筆的機會，并且與生活實踐密切聯(lián)系起來，慢慢提高習作水平。

第五篇：二年級語文期末試卷分析

二年級語文期末試卷分析

一、基本情況

本次質量監(jiān)測，是區(qū)上統(tǒng)一組織，對我校二年級全體學生進行的一次統(tǒng)一測試，參考人數(shù)為33人。監(jiān)考、評卷、統(tǒng)計成績都在科學、有序的情況下進行。因此，在此基礎上進行的質量分析有一定的可信度。

二、試題的結構、特點分析

本學期考試卷注重對學生基礎知識的考查，讀拼音寫字，按要求填空，補充詞語完整，等考查了字詞的掌握情況。對句子的考查是仿寫句子，閱讀考查學生理解短文的內容，寫話所占比例為1％，既檢查了學生理解圖意的能力，又培養(yǎng)了學生在理解基礎上的寫作能力。

三、成績分析

成績統(tǒng)計

．平均分：我班平均分90分。

2．及格率：我班及格率100%

3．優(yōu)秀率：我班優(yōu)秀率70%

（二）學生情況分析

本年級共有33名學生，從整體上看，本次測試成績不是很理想，導致失分學生大部分是沒有理解題意，粗心大意導致的，小部分主要表現(xiàn)在接受能力差，學習不夠積極主動。這就要求在今后的教育教學中要因材施教，既要保證優(yōu)秀率有所提高，還要保證中下水平的學生成績能跟上去，狠抓學困生轉化，提高整體成績。通過本次測試可以看出學生的知識運用情況不夠到位，現(xiàn)就本試卷中出現(xiàn)的問題做以下分析：

一、知識積累

看拼音寫詞語。）此題主要考查學生對詞語的掌握情況，本題大部分學生完成不太好，后期要加強這部分學生的字詞學習。出錯原因主要是由于拼錯字音造成出錯，另一個原因本身對這個詞語比較陌生。

2）按要求填寫表格。這道題出錯原因是音序寫成音節(jié)或寫錯。

3）填上恰當?shù)淖?組成四字詞語。

此題大部分出自文學過的成語，學生可以很輕松的背誦出來，但是不能完全的寫出來，出現(xiàn)用錯別字代替，這也是后期應該加強學習的一個部分。

4）在（）里填寫生字、拼音或標點符號。

“戴”和“帶”不區(qū)分，標點符號問號寫成逗號。

二、積累運用

照樣子填空

學生對于什么是動詞還把握的不夠好，個別只是組成詞語，這個要反復給學生講和練習鞏固，學生肯定會掌握的很好。

2填上恰當?shù)牧吭~。

這是低年級常見的短語練習，早就熟讀成誦，答得較好。

3、搭配恰當?shù)脑~語

學生的詞匯比較匱乏，所以雪白的有個別孩子說不上來。

4、讀一讀，用加點的詞語說一句話。

有個別孩子寫話不夠完整，或句子不切合實際。

、回憶文內容填空

失分多的是因為“地”寫成“的”。

三、閱讀空間。

自然段，幾句話這個一年級就涉及到的知識點，復習訓練沒有多強調。有個別出錯。

閱讀2、3題孩子們沒有認真閱讀，沒有很好的組織語言的能力，失分最多。

四、看圖寫話。

看圖寫話大部分學生都能寫出來，語句通順，還能發(fā)揮自己的想象力，這也是平時讓孩子們多寫鍛煉了他們的寫作能力，后期也會繼續(xù)加強。也有少部分幾個學生只僅僅寫了一、二句話，沒能展開想象，內容比較簡單，還有少數(shù)幾個同學不會看圖，弄不清圖上的人物在干什么，胡亂寫，這樣的習作得低分也就難免了。

五、改進措施

在以后的教學中要注重字詞的過關落實，加大聽說讀寫教學力度，使字詞句訓練為語文教學中的重之重，對學生的書寫能力要進行強化訓練，采取多樣形式提高學生讀寫的興趣。

2多與家長聯(lián)系，密切配合，抓好中下學生的學習。

3加強寫話和閱讀訓練，培養(yǎng)學生審題和語言表達能力。

4把好檢測關，及時發(fā)現(xiàn)問題彌補不足，以激勵表揚的形式調動全體學生學習的積極性，使不同的同學得到不同的發(fā)展。

從這次期末測試中，我找到了一定的方向和目標，了解了本班學生近階段的整體學習情況，對今后進行可行有效的堂教學起到方向性的作用，相信在今后的工作中，通過努力，自己的教學水平和學生的成績都會上一個新的臺階。