第一篇：2012第四次教案作業(yè)反饋

2012—2013學(xué)年第一學(xué)期第四次教案

作業(yè)檢查通報(bào)

教導(dǎo)處11月30日對(duì)學(xué)校所有教師的教學(xué)設(shè)計(jì)、作業(yè)的設(shè)置、批改、學(xué)生的書(shū)寫(xiě)及各類筆記等方面進(jìn)行了檢查，目的是通過(guò)常規(guī)性的教學(xué)檢查以達(dá)到互相學(xué)習(xí)、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、查漏補(bǔ)缺，督促教師有序地開(kāi)展教學(xué)工作?，F(xiàn)在針對(duì)以上幾方面進(jìn)行簡(jiǎn)單反饋： 語(yǔ)文教案、作業(yè)檢查情況如下：

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

本學(xué)期學(xué)校進(jìn)行了教案改革，教師們?cè)诿鞔_改革目的的基礎(chǔ)上都能按照改革后的教學(xué)模式，在集體備課的前提下或修改、補(bǔ)充、完善，或評(píng)價(jià)、總結(jié)、推廣，形成有自己教學(xué)風(fēng)格、適合班級(jí)實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)。具體體現(xiàn)在：

1、教學(xué)設(shè)計(jì)都能體現(xiàn)新課程的教學(xué)理念，正確地把握語(yǔ)文教育工具性和人文性結(jié)合的特點(diǎn)，總目標(biāo)明確具體，階段目標(biāo)切實(shí)可行，順應(yīng)了學(xué)生的自我發(fā)展；

2、在設(shè)計(jì)特色上體現(xiàn)了語(yǔ)文生活化，在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文，溝通了課堂內(nèi)外，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)空間；

3、教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了師生的雙邊互動(dòng)，發(fā)揮了師生雙方的主動(dòng)性、創(chuàng)造性，創(chuàng)設(shè)了師生對(duì)話、生生對(duì)話、學(xué)生與文本對(duì)話的教學(xué)氛圍；

4、板書(shū)設(shè)計(jì)中低年級(jí)直觀新穎，語(yǔ)句精煉，線條簡(jiǎn)潔，符號(hào)醒目，以導(dǎo)學(xué)為主；中高年級(jí)思路清晰，抓住重點(diǎn)，提綱挈領(lǐng)，顯出知識(shí)的綱目、層次和內(nèi)在練習(xí)，使教師能夠直觀系統(tǒng)地展開(kāi)教學(xué)的雙邊活動(dòng)；

5、及時(shí)進(jìn)行課后反思，通過(guò)反思自己的教學(xué)行為，總結(jié)教學(xué)的得失與成敗，對(duì)整個(gè)教學(xué)過(guò)程進(jìn)行回顧、分析和審視，逐步完善教學(xué)藝術(shù)。

6、大多數(shù)教師都備有復(fù)習(xí)課，復(fù)習(xí)課中能抓住課本的重點(diǎn)有方向性的進(jìn)行復(fù)習(xí)。

建議：任何一堂好課都是精心備課而來(lái)，在備課中，既要遵循規(guī)律，又要張揚(yáng)個(gè)性；既要全面考慮，又要突出重點(diǎn)；既要依托教材又要突破教材，深挖教學(xué)資源；既要充分考慮教學(xué)中會(huì)出現(xiàn)的各種情況，會(huì)遇到的各種困難，又要大膽嘗試，勇于創(chuàng)新。同時(shí)，還要充分利用好集體備課，集思廣益，發(fā)揮集體的智慧和力量，把課備好、備實(shí)。

二、作業(yè)的設(shè)置及批改

本學(xué)期，我校對(duì)學(xué)生作業(yè)的布置有嚴(yán)格的規(guī)定，旨在減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，因此教師在作業(yè)的設(shè)置、設(shè)計(jì)上都下了一定的功夫，讓學(xué)生在有效的時(shí)間里有效地完成作業(yè)，鞏固知識(shí)，提高能力。

1、作業(yè)設(shè)置齊全，作業(yè)量適中，難易適度，適合年級(jí)特點(diǎn)，既有基礎(chǔ)知識(shí)的訓(xùn)練，又有基本技能的培養(yǎng)。

2、教師批改及時(shí)、認(rèn)真，批閱符號(hào)規(guī)范。中高年級(jí)的作文批改評(píng)語(yǔ)有激勵(lì)性和指導(dǎo)性，有眉批和總批。

3、各年級(jí)在設(shè)計(jì)上都體現(xiàn)了自己的特色。

存在的問(wèn)題：學(xué)生的書(shū)寫(xiě)還有待于進(jìn)一步加強(qiáng)；對(duì)于學(xué)生作業(yè)中的錯(cuò)誤要讓學(xué)生養(yǎng)成及時(shí)改正的習(xí)慣；批改要細(xì)心，盡量避免錯(cuò)批、漏批的現(xiàn)象。數(shù)學(xué)教案、作業(yè)檢查情況：

一、主要優(yōu)點(diǎn) 備課方面：

1、備課認(rèn)真，教學(xué)環(huán)節(jié)完整，單元有試卷分析，小結(jié)。

2、撰寫(xiě)教學(xué)反思有深度：多數(shù)青年教師撰寫(xiě)教學(xué)反思的積極性較高，能根據(jù)實(shí)際教學(xué)情況總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，并及時(shí)采取措施改進(jìn)教學(xué)方法。

作業(yè)方面：

1、作業(yè)布置有廣度：每位教師能踐行作業(yè)布置的具體要求，做到“堂堂有作業(yè)，課課有練習(xí)”。

2、設(shè)置作業(yè)有維度：多數(shù)教師能根據(jù)學(xué)情與教材特點(diǎn)，從夯實(shí)基礎(chǔ)，落實(shí)目標(biāo)，提高能力，發(fā)展?jié)摿Φ榷嘀啬康某霭l(fā)，自設(shè)了形式多樣，富有成效的作業(yè)。

3、批改作業(yè)有效度：教師們都能及時(shí)，認(rèn)真，細(xì)致，準(zhǔn)確地批改作業(yè)，做到：反饋及時(shí)，重視矯正回批。充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用。

二、存在的問(wèn)題 備課方面：

1、個(gè)別教師的備課簡(jiǎn)單空洞，缺乏實(shí)用性。有的教師照抄教案，但沒(méi)有個(gè)人增減，缺乏主見(jiàn)性。

2、個(gè)別教師的教學(xué)反思停留在形式化，針對(duì)性不強(qiáng)。作業(yè)方面：

1、一部分學(xué)生作業(yè)本保潔不好，紙頁(yè)不整齊，學(xué)生的作業(yè)習(xí)慣差，書(shū)寫(xiě)太亂仍是“頑疾”。

2、部分學(xué)生作業(yè)中找不到學(xué)生訂正的“痕跡”。

三、整改意見(jiàn)：

1、有漏寫(xiě)環(huán)節(jié)的請(qǐng)及時(shí)補(bǔ)充，教學(xué)反思要有針對(duì)性，要能通過(guò)反思切實(shí)解決教學(xué)中的問(wèn)題，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、數(shù)學(xué)組要重視教學(xué)常規(guī)工作的管理，提高學(xué)校工作的整體效益。

3、建議老師加強(qiáng)對(duì)學(xué)困生多采用面批形式，培養(yǎng)學(xué)生良好的作業(yè)習(xí)慣，提高矯正的有效值。綜合教案、作業(yè)檢查情況：

一、教案檢查情況

1、大多數(shù)教師能根據(jù)所任學(xué)科教材及所在班級(jí)實(shí)際，認(rèn)真制定學(xué)期教學(xué)教學(xué)計(jì)劃，安排好教學(xué)進(jìn)度，課時(shí)教案突出“三維”目標(biāo)，滲透新課程理念，以人為本，面向全體，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式，有一定的教學(xué)準(zhǔn)備，教學(xué)過(guò)程清晰。

2、各位教師的教案基本都能做到形式規(guī)范、步驟清晰、內(nèi)容詳實(shí)。

3、部分教師要備好幾門(mén)或好幾個(gè)年級(jí)的的課，備課量大，但他們都能認(rèn)真對(duì)待，仔細(xì)備好每一門(mén)、每一節(jié)課，體現(xiàn)了對(duì)備課工作的重視。各位教師教案儲(chǔ)備課充足，大部分老師已將教案全部備完。

4、備課檢查中也發(fā)現(xiàn)了一些存在的問(wèn)題：（1）個(gè)別教師備課簡(jiǎn)略，沒(méi)有寫(xiě)出教學(xué)重難點(diǎn)。

（2）多數(shù)老師沒(méi)有板書(shū)設(shè)計(jì)。提倡教師上課后，如發(fā)現(xiàn)有更多好的上課思路、方法，應(yīng)及時(shí)寫(xiě)在備課本上，補(bǔ)上去，或修改好，使下次上課更完美。

（3）個(gè)別教師教學(xué)反思無(wú)內(nèi)容、小結(jié)無(wú)內(nèi)容、做業(yè)無(wú)內(nèi)容、教案背面亂寫(xiě)畫(huà)。

（4）個(gè)別教師實(shí)踐活動(dòng)課無(wú)活動(dòng)類型、課時(shí)、器材準(zhǔn)備。（5）無(wú)標(biāo)注總課時(shí)數(shù)，5、備課檢查后，教研組學(xué)習(xí)時(shí)，組內(nèi)可以進(jìn)行一次交流學(xué)習(xí)，大家取長(zhǎng)補(bǔ)短，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐，應(yīng)用于課堂教學(xué)，并且多進(jìn)行教學(xué)反思，修改教案。

二、作業(yè)檢查情況

1、能貫徹落實(shí)新課標(biāo)，明確目標(biāo)，把握方向，精心設(shè)計(jì)作業(yè)讓學(xué)生練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主完成作業(yè)的習(xí)慣。作業(yè)種類齊全，內(nèi)容適量。

2、作業(yè)能認(rèn)真、及時(shí)批改，做到全批全改，有批改日期，批改比較規(guī)范，使用等級(jí)評(píng)價(jià)。老師還使用優(yōu)+星、優(yōu)+笑臉對(duì)學(xué)生表示鼓勵(lì)，別出心裁。作業(yè)中教師能及時(shí)讓學(xué)生改錯(cuò)，學(xué)生改錯(cuò)后，教師能及時(shí)復(fù)批改錯(cuò)題。學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)一道題數(shù)次做錯(cuò)，老師能反復(fù)指導(dǎo)耐心的教會(huì)孩子。

3、批改形式不拘一格，詳評(píng)、點(diǎn)評(píng)、個(gè)別釋疑和集體講解相結(jié)合，以獲取高效率。各位語(yǔ)文教師的作文批改表現(xiàn)尤為突出。

4、在作業(yè)中，也發(fā)現(xiàn)許多值得大家借鑒的地方。對(duì)作業(yè)的一點(diǎn)建議：

1、加強(qiáng)作業(yè)的規(guī)范化要求，封皮按規(guī)定填寫(xiě)完整，作業(yè)應(yīng)統(tǒng)一格式，中高年級(jí)學(xué)生應(yīng)用同一種顏色的鋼筆書(shū)寫(xiě)，不要用中性筆

2、繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的培養(yǎng)，保持本子外觀整潔，書(shū)寫(xiě)要整潔、美觀，盡量不要使用修改液改正紙

3、多使用激勵(lì)性評(píng)語(yǔ)。

4、有些老師批改作業(yè)喜歡用大對(duì)鉤，建議給每一道小題都要打上小對(duì)鉤，這就體現(xiàn)了教師的精細(xì)批改。教師批改作業(yè)時(shí)，書(shū)寫(xiě)要美觀，給學(xué)生以榜樣示范。

通過(guò)檢查，可以看到我校教師都能兢兢業(yè)業(yè)地做好了自己的本職工作，總結(jié)的目的是想讓大家能多吸取別人的長(zhǎng)處，使自己的工作更加進(jìn)步。我們相信只要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，探索科學(xué)教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)師生的積極性，采取科學(xué)的評(píng)價(jià)激勵(lì)機(jī)制，把教學(xué)常規(guī)落實(shí)到實(shí)處，教育質(zhì)量就能有效的提高

沙后河中心小學(xué)教導(dǎo)處 2012年12月2日

第二篇：第四次作業(yè)

房

地

產(chǎn)

經(jīng)紀(jì)

第四次作業(yè)

指導(dǎo)老師：饒金榮

姓名： 張濤

班級(jí)： 房產(chǎn)201001班日期： 2011年12月3日

一．房地產(chǎn)抵押貸款的代辦

小周是一名已婚公務(wù)員，她打算在杭州市下城區(qū)購(gòu)買一套商品房，最近她看好了一套房子，是2000年2月交付的二手房，大約64個(gè)平米左右，賣主的要價(jià)是9000元/平方。如果按照此價(jià)格成交的話，小周想申請(qǐng)農(nóng)行貸款，請(qǐng)問(wèn)她需要首付多少元？如果她請(qǐng)你公司代辦此項(xiàng)服務(wù)，那么作為經(jīng)紀(jì)人的你應(yīng)該要求她提交哪些資料？你又該如何幫她辦理呢？如果她打算采用等額還本付息的還款方法，20年還清貸款的話（年利率為6.39%），請(qǐng)幫她計(jì)算每月要還多少錢？ 解：

1、由題意可知：總房?jī)r(jià)為：64*9000=576000元

首付款是房產(chǎn)成交價(jià)的30%，所以首付款為：576000*50%=288000元

2、如果她請(qǐng)我公司代辦此項(xiàng)目服務(wù)，作為經(jīng)紀(jì)人，我應(yīng)該要求她提交以下材料：

身份證明材料，結(jié)婚證明或者單身證明，工作單位證明，家庭戶籍證明，信用證明。

3、作為一名經(jīng)紀(jì)人，我們首先要：

⑴.協(xié)助小周先生與開(kāi)發(fā)商簽訂房屋買賣合同。

⑵.根據(jù)開(kāi)發(fā)商要求準(zhǔn)備的遞交材料：戶籍證明、身份證、婚姻證明復(fù)印件，然后由自己所在的單位開(kāi)一份具有公司印章的收入證明，交給開(kāi)發(fā)商辦理。

⑶.經(jīng)過(guò)銀行的審批通知和銀行簽字，在家等通知。

4.由上可知：小周申請(qǐng)的農(nóng)行貸款為288000元。

每月還本付：

288000*[(6.39%/12)*(6.39%/12+1)^24*12]/[(1+6.39%/12)^20*12-1]=2128.64元

二．房地產(chǎn)法律咨詢服務(wù)

1995年5月，袁女士對(duì)某市房地產(chǎn)交易所（以下簡(jiǎn)稱交易所）刊登的售房廣告上登出的東樂(lè)花園某樓某房感到滿意，遂來(lái)到交易所，經(jīng)咨詢并到現(xiàn)場(chǎng)看房后，于5月5日與交易所簽了《買方委托書(shū)》，其中約定，袁女士分兩期付清房款40萬(wàn)元，交易所包過(guò)戶，并交了2萬(wàn)元定金。5月9日，袁女士交了購(gòu)房款的70%，5月30日，她又將余款付清，并在交易所的主持下與房產(chǎn)署名人林某簽了《房屋買賣合同》，交易所于當(dāng)天將房屋過(guò)戶資料送往國(guó)土部門(mén)。與此同時(shí)，一個(gè)叫陳某的女士分別于5月17日和5月30日通過(guò)交易所將房款提走。6月12日，國(guó)土部門(mén)將房屋被查封的情況書(shū)面通知交易所。10月，法院將房屋裁決給林某的債權(quán)人——盧某（林某早已將房屋抵押給了盧某）。而此時(shí)，拿了房款的陳某已不知去向。據(jù)交易所稱，1995年4月12日，也就是袁女士與交易所簽訂《買方委托書(shū)》的半個(gè)月前，盧某與林某、陳某持房產(chǎn)證一起來(lái)到交易所要求交易所代理出售東樂(lè)花園某棟某套房。盧某稱，自己是外地人，因此，房產(chǎn)證寫(xiě)的是林某的名字，又稱陳某是自己的老婆。對(duì)此，交易所沒(méi)有產(chǎn)生懷疑，按照對(duì)方的意思與陳某簽了《委托售房合同》，之后又讓陳某將購(gòu)房款分期領(lǐng)走。當(dāng)?shù)弥课菽貌坏綍r(shí)，袁女士要求交易所退還購(gòu)房款及交易費(fèi)等款項(xiàng)，遭到交易所的拒絕。

假如袁女士將此向你進(jìn)行法律咨詢，你將會(huì)給些什么建議？誰(shuí)應(yīng)該對(duì)這樣的結(jié)果負(fù)責(zé)？各自負(fù)什么樣的責(zé)任？

答：《關(guān)于審核商品房買賣合同糾紛案件適用法律若干問(wèn)題的解釋》第二十四條規(guī)定：因商品房買賣合同被確認(rèn)無(wú)效或者被撤銷、解除，致使商品房擔(dān)保貸款合同的目的無(wú)法實(shí)現(xiàn)，當(dāng)事人請(qǐng)求解除商品房擔(dān)保貸款合同的應(yīng)予以支持。因此，買房人有權(quán)要求解除貸款合同。

第三篇：第四次作業(yè)

代數(shù)式專題

1若x0，化簡(jiǎn)||x|?2x| |x?3|?|x|

2、若|x?5|?|x?2|?7，求x的取值范圍。

3、若|a?b?1|與(a?b?1)2互為相反數(shù)，求3a?2b?1的值。

(x?y)?(2x?

4、化簡(jiǎn)：11y)?(3x?y)?1?22?3(9x?1y)并求當(dāng)x?2,y?9時(shí)8?9的值。

5已知x?2y2?5的值是7，求代數(shù)式3x?6y2?4的值。

6已知a?2b；c?5a，求

112a?2b?ab7已知??3，求的值。baa?b?2ab6a?2b?c的值(c?0)a?4b?c

8已知：當(dāng)x?1時(shí)，代數(shù)式Px3?qx?1的值為2007，求當(dāng)x??1時(shí)，代數(shù)式Px3?qx?1的值。

9已知等式(2A?7B)x?(3A?8B)?8x?10對(duì)一切x都成立，求A、B的值。

10已知(1?x)2(1?x)?a?bx?cx2?dx3，求a?b?c?d的值。

11當(dāng)多項(xiàng)式m2?m?1?0時(shí)，求多項(xiàng)式m3?2m2?2006的值。

第四篇：第四次作業(yè)

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 第四次課程作業(yè)

一、請(qǐng)分析信息化教育與教育信息化的相互關(guān)系。(10分)答：信息化是當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)、社會(huì)、科技和教育發(fā)展的重要基礎(chǔ)，隨著信息化的發(fā)展、信息社會(huì)的建立，教育領(lǐng)域也發(fā)生了革命性的變化：多媒體教學(xué)手段廣泛應(yīng)用，網(wǎng)絡(luò)交通工具迅速普及，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)飛速發(fā)展，新技術(shù)、新方法層出不窮，極大的拓展了教育的時(shí)空界限，改變著教育學(xué)的關(guān)系，提高了人們學(xué)習(xí)的興趣、效率和能動(dòng)性。

教育信息化給信息化教育帶來(lái)了勃勃生機(jī)，開(kāi)辟了廣闊前景，改變了教師和學(xué)習(xí)者的關(guān)系，轉(zhuǎn)變了教學(xué)的重心。

二、簡(jiǎn)述教育技術(shù)AECT’94定義和AECT’05定義，并分析兩版定義的異同。(10分)答：教育技術(shù)AECT94定義：

1994年美國(guó)教育傳播與技術(shù)學(xué)會(huì)(AECT)對(duì)教育技術(shù)作了全新的定義：

——?教學(xué)技術(shù)是關(guān)于學(xué)習(xí)過(guò)程與學(xué)習(xí)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)的理論與實(shí)踐。?

教育技術(shù)AECT05定義：

AECT于2005發(fā)布的05定義是：

――?教育技術(shù)是通過(guò)創(chuàng)造、使用和管理合適的技術(shù)性的過(guò)程和資源，以促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績(jī)效的研究與符合倫理道德的實(shí)踐。?

AECT的05定義和94定義的異同：

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 第四次課程作業(yè)

①?教學(xué)技術(shù)?的名稱被?教育技術(shù)?名稱所取代；

②?理論與實(shí)踐?這兩個(gè)研究領(lǐng)域被更改為?研究與符合倫理道德的實(shí)踐?；

③?學(xué)習(xí)過(guò)程?與?學(xué)習(xí)資源?這兩個(gè)研究對(duì)象被變換為?用來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績(jī)效的、并有合適技術(shù)（支持）的過(guò)程和資源?； ④ 學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源的?設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)?等五個(gè)研究范疇被縮減為相關(guān)過(guò)程和資源的?創(chuàng)造、使用和管理?等三個(gè)范疇。

相同處：

上述4項(xiàng)改變中，第 ① 項(xiàng)沒(méi)有實(shí)質(zhì)性意義（在AECT當(dāng)年發(fā)布的有關(guān)94定義的說(shuō)明文件中就曾經(jīng)指出：可以把教學(xué)技術(shù)視同教育技術(shù)）。

不同處：

真正有實(shí)質(zhì)意義的修改是后面3項(xiàng)，尤其是第三項(xiàng)——它直接針對(duì)94定義的主要缺陷與不足。這表現(xiàn)在三個(gè)方面：

第一，把原來(lái)的?for learning?（為了學(xué)習(xí)）明確地改為?facilitating learning?（促進(jìn)學(xué)習(xí)）。?為了學(xué)習(xí)?強(qiáng)調(diào)的只是?學(xué)?；?促進(jìn)學(xué)習(xí)?則既強(qiáng)調(diào)?學(xué)?，也重視?教?（對(duì)學(xué)習(xí)的促進(jìn)，很大程度上要依賴教，尤其是學(xué)校教育中更是如此）。

第二，將原來(lái)的?學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源?變換為?用來(lái)促進(jìn)學(xué)習(xí)和提高績(jī)效的、并有合適技術(shù)（支持）的過(guò)程和資源?。如上所述，由于?促進(jìn)學(xué)習(xí)?有賴于教，?績(jī)效的提高?也與教有很大關(guān)系，所

現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 第四次課程作業(yè)

以這里所說(shuō)的過(guò)程和資源絕非一般的過(guò)程和資源，而是指教育過(guò)程和教育資源（對(duì)于學(xué)校來(lái)說(shuō)，就是指教學(xué)過(guò)程與教學(xué)資源）；與94定義相比，不僅是?學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)資源?變換為?教育過(guò)程與教育資源?，而且這種過(guò)程和資源的前面加了修飾語(yǔ)——并非任意的教育過(guò)程與教育資源，而是伴隨有合適技術(shù)的（即有合適技術(shù)支持的）教育過(guò)程與教育資源。這樣就較好地克服了94定義未能體現(xiàn)教育技術(shù)學(xué)科特色的不足。必須強(qiáng)調(diào)指出的是，05定義中所規(guī)定的、作為教育技術(shù)學(xué)研究對(duì)象的過(guò)程和資源，盡管在其前面加了起修飾作用的限定詞（有合適技術(shù)的），但由以上分析可見(jiàn)，并未能改變其教育過(guò)程和教育資源的本質(zhì)；千萬(wàn)要避免斷章取義地把05定義中的過(guò)程和資源僅僅理解為?有合適技術(shù)的過(guò)程和資源?（即變成純技術(shù)性的過(guò)程和資源），若是這樣，那就大錯(cuò)而特錯(cuò)了。

第三，除了強(qiáng)調(diào)相關(guān)過(guò)程和資源要促進(jìn)學(xué)習(xí)之外，還強(qiáng)調(diào)要提高績(jī)效。對(duì)學(xué)習(xí)者來(lái)說(shuō)，績(jī)效是指有目的、有計(jì)劃的行為傾向和結(jié)果（即學(xué)習(xí)者的能力及其在新環(huán)境中的遷移能力）；對(duì)企業(yè)來(lái)說(shuō)，績(jī)效則是指該企業(yè)預(yù)期的、符合總體目標(biāo)的業(yè)績(jī)。和94定義相比，增加有關(guān)?績(jī)效?的考慮，不僅顯得05定義既關(guān)注學(xué)習(xí)過(guò)程也關(guān)注學(xué)習(xí)結(jié)果；而且還表明通過(guò)培訓(xùn)來(lái)提高企業(yè)績(jī)效也是教育技術(shù)學(xué)重要的研究與應(yīng)用領(lǐng)域?？梢?jiàn)，以上三個(gè)方面都是05定義和94定義相比，有所前進(jìn)、有所發(fā)展的突出優(yōu)點(diǎn)。

第四，看第 ② 項(xiàng)修改。它涉及兩個(gè)方面：第一，以?研究?（study）取代?理論?（theory）。伊利認(rèn)為以?研究?取代?理論?在一定程

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度上造成了?教育技術(shù)內(nèi)涵的游移不定，對(duì)澄清領(lǐng)域內(nèi)的一些問(wèn)題并沒(méi)有任何幫助?；與94定義所使用的?理論?相比，05定義使用?研究?一詞?把基于直覺(jué)與經(jīng)驗(yàn)的批判性反思作為一種重要研究方法的同時(shí)，也消解了教育技術(shù)作為一個(gè)專門(mén)研究領(lǐng)域致力于理論創(chuàng)建的努力，不利于教育技術(shù)的學(xué)科建設(shè)。?第二，在?實(shí)踐?之前加上?符合倫理道德的?修飾語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)倫理道德的重要性無(wú)疑是對(duì)的，但不是把它直接納入定義而應(yīng)通過(guò)制定專門(mén)的職業(yè)道德規(guī)范加以限制及約束。

第五看第 ④ 項(xiàng)修改——將?設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理和評(píng)價(jià)?等五個(gè)研究范疇縮減為?創(chuàng)造，使用和管理?等三個(gè)范疇。盡管新定義使用了比94定義更通俗化的術(shù)語(yǔ)，以便讓更多的非教育技術(shù)專業(yè)人士能夠理解；然而，這樣做是以喪失教育技術(shù)理論框架的清晰性為代價(jià)的。系統(tǒng)方法是教育技術(shù)的核心，只有通過(guò)系統(tǒng)方法才能把握教育技術(shù)的本質(zhì)。94定義的原有理論框架是歷史形成的，?設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、管理與評(píng)價(jià)?已成為教育技術(shù)學(xué)科領(lǐng)域相對(duì)獨(dú)立而且穩(wěn)定的研究范疇，其中涉及的概念、術(shù)語(yǔ)均已明確界定，且有各自特定的內(nèi)涵與外延。因此，若繼續(xù)運(yùn)用這一理論框架將能有效地促進(jìn)教育技術(shù)學(xué)科的發(fā)展。反之，若代之以?創(chuàng)造?、?使用?之類未經(jīng)明確界定的非專業(yè)術(shù)語(yǔ)，將既不利于本領(lǐng)域內(nèi)專業(yè)人員之間的溝通與交流，更不利于教育技術(shù)學(xué)科理論體系的形成與發(fā)展。

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三、請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)科教學(xué)經(jīng)歷，分析信息化教育資源在學(xué)科教學(xué)中的作用。(10分)答：我所任教的學(xué)科是音樂(lè)。信息化教育資源在我這個(gè)學(xué)科中可謂是必不可少的一個(gè)部分。課前準(zhǔn)備需要上網(wǎng)搜集大量資料，用多媒體制作課件，在上課的過(guò)程中需要用到電子白板，播放PPT，觀看視頻等等。信息化教育資源在我的教學(xué)中起到了至關(guān)重要的作用，它省時(shí)省力并且操作性強(qiáng)，具有美觀性，能夠吸引學(xué)生的注意力，能夠有效提高教學(xué)效果。

四、請(qǐng)結(jié)合自己的學(xué)科教學(xué)經(jīng)歷，設(shè)計(jì)一堂信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)案例（簡(jiǎn)案設(shè)計(jì)）。(20分)答：

一、組織教學(xué)：播放上節(jié)課所學(xué)歌曲《牧場(chǎng)上的家》，讓學(xué)生聽(tīng)著音樂(lè)，愉快地走進(jìn)教室。（目的是營(yíng)造音樂(lè)課輕松、愉快的氛圍）

二、新課導(dǎo)入：同學(xué)們，在上課前我們先來(lái)做一個(gè)小測(cè)試：請(qǐng)大家聽(tīng)到老師?預(yù)備——開(kāi)始?的口令后，把手貼到下巴上。教師在喊出?預(yù)備——開(kāi)始?口令的同時(shí)，有意夸張地把手貼在臉頰上。此時(shí)出現(xiàn)微妙的情形：全體學(xué)生幾乎無(wú)一例外地都會(huì)隨教師把手貼在臉頰上。教師讓同學(xué)們互相觀察手放的位臵，提出問(wèn)題：?剛才老師講的要求是什么? ？同學(xué)們會(huì)流暢的回答：?聽(tīng)到老師‘預(yù)備——開(kāi)始’的口令后，把手貼到下巴上?。引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么聽(tīng)到老師的口令后，大家都把手錯(cuò)放到臉頰上呢？原因很簡(jiǎn)單，因?yàn)橥瑢W(xué)們都看到老師是把手放到臉頰上的，所以也都把手放到了臉頰上。

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這個(gè)現(xiàn)象說(shuō)明一點(diǎn)，那就是同學(xué)們相信眼睛看到的勝于相信耳朵聽(tīng)到的。俗話說(shuō)：眼見(jiàn)為實(shí)，耳聽(tīng)為虛。也說(shuō)明這是人們生活中普遍存在的現(xiàn)象。但是，世界是由多元化組成的，我們除了可以用眼睛的視覺(jué)去觀察我們周圍的世界，還可以用耳朵的聽(tīng)覺(jué)去發(fā)現(xiàn)和感受這世界的另一面。音樂(lè)是一種聽(tīng)覺(jué)藝術(shù)，因此，學(xué)習(xí)音樂(lè)是培養(yǎng)和發(fā)展我們用聽(tīng)覺(jué)去發(fā)現(xiàn)和感受周圍世界的能力。

今天老師向同學(xué)們介紹幾種西洋銅管樂(lè)器，并和大家一起欣賞一首小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》，就是要求同學(xué)們?cè)谟醚劬τ^察西洋銅管樂(lè)器形狀及演奏姿勢(shì)的同時(shí)，注意用聽(tīng)覺(jué)去感受西洋銅管樂(lè)器的音色特征和聲音表現(xiàn)特點(diǎn)。

三、西洋銅管樂(lè)器介紹：

1、展示多媒體課件，呈現(xiàn)課題《那不勒斯舞曲》和本課的四個(gè)教學(xué)內(nèi)容標(biāo)題：（1）西洋銅管樂(lè)器介紹；（2）鞏固練習(xí)；（3）為欣賞做準(zhǔn)備的練習(xí)；（4）欣賞:小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》。

2、用多媒體教學(xué)手段把小號(hào)、長(zhǎng)號(hào)、圓號(hào)和大號(hào)的樂(lè)器形狀（圖像）、音色特征及聲音特點(diǎn)介紹（文字和解說(shuō)）、演奏姿勢(shì)（圖像）和樂(lè)器演奏音樂(lè)實(shí)例（音樂(lè)）多方位整合的呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生在觀察樂(lè)器的同時(shí)可以看到有關(guān)樂(lè)器的音色特征和聲音特點(diǎn)的解說(shuō)文字，聽(tīng)到解說(shuō)聲音；在聆聽(tīng)某種樂(lè)器演奏的音樂(lè)實(shí)例時(shí)可以看到使用本樂(lè)器的演奏姿勢(shì)和方法。（教師利用多媒體計(jì)算機(jī)在向?qū)W生介紹過(guò)程中，注意重點(diǎn)簡(jiǎn)要提示各樂(lè)器的聲音特點(diǎn)，小號(hào)：聲音高而明亮；長(zhǎng)號(hào)：聲音有些撕裂的感覺(jué)；圓號(hào)：聲音帶有一種朦朧感；大號(hào)：聲音渾厚低沉。）

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四、鞏固練習(xí)：

使用多媒體計(jì)算機(jī)在大屏幕上呈現(xiàn)出各種銅管樂(lè)器的圖像，學(xué)生每組選出兩名代表，聽(tīng)播放的音樂(lè)片段，說(shuō)出所聽(tīng)音樂(lè)的主奏樂(lè)器名稱。判斷回答錯(cuò)的可以由本組其他學(xué)生給予補(bǔ)充和糾正。

五、為欣賞做準(zhǔn)備的練習(xí)：

1、在大屏幕上由簡(jiǎn)到繁按順序呈現(xiàn)《那不勒斯舞曲》第一、第二和第三樂(lè)段的主題音樂(lè)節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生按樂(lè)段音樂(lè)主題分別進(jìn)行節(jié)奏視讀。

2、指導(dǎo)學(xué)生分析、歸納三個(gè)樂(lè)段的主題音樂(lè)在節(jié)奏上的不同之處。第一樂(lè)段：主題每一句的節(jié)奏型都是(因格式問(wèn)題節(jié)奏曲譜省略)；第二樂(lè)段：節(jié)奏型與第一樂(lè)段相近，但開(kāi)始句不是十六分音符，而是用附點(diǎn)音符(因格式問(wèn)題節(jié)奏曲譜省略)；第三樂(lè)段：由八分音符開(kāi)始，緊接著是頓音與連音相間的一大串十六分音符：(因格式問(wèn)題節(jié)奏曲譜省略)；

3、操作課件，節(jié)奏譜變?yōu)闃?lè)譜，讓學(xué)生看著曲譜聽(tīng)教師用鋼琴?gòu)椬喔鳂?lè)段音樂(lè)主題旋律（也可以隨琴輕聲視唱旋律），使學(xué)生在掌握節(jié)奏的基礎(chǔ)上進(jìn)一步了解和熟悉各樂(lè)段音樂(lè)主題旋律。

六、欣賞:小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》

1、大屏幕呈現(xiàn)文字并伴以解說(shuō)聲音，向?qū)W生介紹小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》的作者和樂(lè)曲結(jié)構(gòu)、風(fēng)格等。并用具有俄羅斯風(fēng)格的風(fēng)車建筑小圖片，襯托出一種異國(guó)情調(diào)，創(chuàng)設(shè)欣賞情景。

2、初聽(tīng)：在多媒體計(jì)算機(jī)播放小號(hào)獨(dú)奏曲《那不勒斯舞曲》音樂(lè)時(shí)，現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用 第四次課程作業(yè)

按樂(lè)段出現(xiàn)時(shí)間同步呈現(xiàn)各樂(lè)段主題音樂(lè)旋律曲譜，同時(shí)，根據(jù)音樂(lè)的情緒表現(xiàn)，在第一樂(lè)段音樂(lè)中可愛(ài)的天鵝緩慢地游進(jìn)畫(huà)面；第二樂(lè)段中出現(xiàn)英俊的王子，并使可愛(ài)的天鵝變?yōu)槊利惖墓?；第三?lè)段中隨著快速的音流，一座金碧輝煌的宮殿自下而上地升起。用這些簡(jiǎn)單的動(dòng)畫(huà)，啟發(fā)學(xué)生的音樂(lè)聯(lián)想。

3、初聽(tīng)完后，引導(dǎo)學(xué)生分組討論：（1）三個(gè)段落的主題旋律都是從小節(jié)中什么位臵（強(qiáng)拍、弱拍或次強(qiáng)拍）上開(kāi)始的？

（2）樂(lè)曲的高潮出現(xiàn)在哪一段中？并根據(jù)討論在課本17頁(yè)第（4）題中的 3 選擇劃?√?。

4、復(fù)聽(tīng)：為給學(xué)生留出充分想象的空間，復(fù)聽(tīng)時(shí)，在大屏幕上只呈現(xiàn)出一幅水霧朦朧，依山傍水的俄羅斯城堡郊景畫(huà)面，并在水霧彌漫的水面上清晰的列出：邊聽(tīng)邊找出三個(gè)段落主題出現(xiàn)的順序，完成課本 ?聽(tīng)聽(tīng)想想? 填寫(xiě)練習(xí)的音樂(lè)復(fù)聽(tīng)要求。讓同學(xué)們?cè)诔浞诸I(lǐng)略音樂(lè)魅力，發(fā)展想象的同時(shí)，進(jìn)一步鞏固對(duì)三個(gè)樂(lè)段音樂(lè)主題的認(rèn)識(shí)。

七、教師對(duì)本課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行小結(jié)，結(jié)束全課。

五、請(qǐng)結(jié)合教師專業(yè)化發(fā)展的要求，簡(jiǎn)述在教育信息化過(guò)程中你認(rèn)為有哪些途徑提升自己的信息化教育教學(xué)能力，如何去促進(jìn)自己的專業(yè)化發(fā)展。(20分)答：1.教材多媒體化。

每天上課都必須要用到電子白板，對(duì)電子白板操作的熟悉是極為重要的。

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2.備課多元化。

網(wǎng)上搜資料，多媒體備課，電子教案……這些都是信息化過(guò)程中帶來(lái)的先進(jìn)技術(shù)，令我愛(ài)不釋手。3.多媒體綜合運(yùn)用提高教學(xué)效率。

同樣一首歌，教師干巴巴的一遍一遍教，不如跟隨范唱和豐富的伴奏及生動(dòng)的畫(huà)面來(lái)學(xué)唱效果好，并且也可以保護(hù)嗓子，一天下來(lái)不至于累壞。

第五篇：作業(yè)教案檢查情況反饋

教案作業(yè)檢查情況反饋

為加強(qiáng)學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理，進(jìn)一步促進(jìn)課堂教學(xué)改革，提升教師業(yè)務(wù)素質(zhì)，前段時(shí)間，教務(wù)處根據(jù)學(xué)校教學(xué)工作的安排，對(duì)全校教師的教案、學(xué)生作業(yè)進(jìn)行了細(xì)致的檢查?，F(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下：

一、教案方面

（一）成功之處

檢查中發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)教師能夠按照學(xué)校要求超前備課，按節(jié)備課，教學(xué)內(nèi)容能按照教學(xué)計(jì)劃如期進(jìn)行，詳細(xì)規(guī)范，書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，教學(xué)環(huán)節(jié)齊全，設(shè)計(jì)合理，教案反映出上課思路清晰，重難點(diǎn)選擇恰當(dāng)，講練結(jié)合，體現(xiàn)了教法和學(xué)法。課后小結(jié)具有實(shí)效性，學(xué)習(xí)形式多樣性的特點(diǎn)。詳案率高。

（二）存在的問(wèn)題

1、部分教案停留在知識(shí)點(diǎn)的羅列上，甚至只是教學(xué)提綱，備教法、學(xué)法的少，少數(shù)教案項(xiàng)目不全或者周課時(shí)數(shù)量不足。

2、少數(shù)教案不注重教學(xué)反思，教學(xué)反思環(huán)節(jié)欠缺，或把教學(xué)反思寫(xiě)成了重難點(diǎn)的羅列，或者是對(duì)前面那人的補(bǔ)充，并不是實(shí)際意義上的教學(xué)反思，應(yīng)該是側(cè)重于這節(jié)課的成敗以及今后如何改進(jìn)這一層面。

3、個(gè)別教師對(duì)教案認(rèn)識(shí)不夠，設(shè)計(jì)流于形式，大隊(duì)事故教案詳細(xì)閱讀會(huì)發(fā)現(xiàn)對(duì)于實(shí)際課堂的指導(dǎo)意義不大，甚至毫無(wú)意義，不切合實(shí)際教學(xué)，或許只是為了應(yīng)付檢查。

4、大多數(shù)教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)沒(méi)有體現(xiàn)出讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)的理念。表面?zhèn)湔n中沒(méi)有充分備學(xué)生，同時(shí)也反映出教學(xué)方式仍以傳統(tǒng)教學(xué)方式為主。

二、作業(yè)方面

（一）成功之處

本次檢查整體上作業(yè)布置次數(shù)批改數(shù)量基本符合要求，多數(shù)教師能夠認(rèn)真對(duì)待作業(yè)的布置及批改這一環(huán)節(jié)；批改及時(shí)、認(rèn)真，對(duì)于作業(yè)完成出色或有進(jìn)步的學(xué)生能夠給出激勵(lì)性的評(píng)語(yǔ)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性；對(duì)錯(cuò)誤之處能做出適當(dāng)?shù)呐?，?xiě)出批改日期和等級(jí)；作業(yè)布置題量適中

（二）存在問(wèn)題

1、個(gè)別教師批改作業(yè)不夠細(xì)致認(rèn)真，有的科目作業(yè)布置及批改次數(shù)過(guò)少，有的一道大題只打一個(gè)對(duì)或錯(cuò)號(hào)，批閱粗略；

2、對(duì)于錯(cuò)題沒(méi)有明顯的標(biāo)記，對(duì)學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤更正要求不嚴(yán)格；

3、上交作業(yè)本數(shù)不足。

4、個(gè)別教師批閱學(xué)生作文的評(píng)語(yǔ)過(guò)于簡(jiǎn)單，缺乏針對(duì)性的指導(dǎo)，顯然，不足十個(gè)字的評(píng)語(yǔ)很難指出學(xué)生作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足。這樣也很難提高學(xué)生的寫(xiě)作水平與寫(xiě)作技巧。

三、今后努力方向

1、教務(wù)處要加大檢查的力度，增加抽查的次數(shù)；對(duì)存在的問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的交流、解決；教師要注重教學(xué)基本功的訓(xùn)練，不斷提高自身素質(zhì)。

2、教案設(shè)計(jì)要體現(xiàn)新課程理念；要符合“三步導(dǎo)學(xué)”的課堂教學(xué)模式，三步九要素；課后反思要及時(shí)

3、作業(yè)布置量要適中，要分層；批改要更加認(rèn)真，要全批全改，包括作文批改，保證兩周一篇作文。

4、對(duì)錯(cuò)題要有明顯標(biāo)記，并及時(shí)督促學(xué)生更改，進(jìn)行二次批改；批改作業(yè)時(shí)要有鼓勵(lì)性批語(yǔ)。

四、真情寄語(yǔ)

一個(gè)教師教學(xué)成績(jī)的好壞不是取決于教案書(shū)寫(xiě)的好壞。但是教案是我們教學(xué)內(nèi)容的一種體現(xiàn)，是教學(xué)的一種構(gòu)思和設(shè)想，也是對(duì)我們教學(xué)內(nèi)容的一種約束，沒(méi)有課前的構(gòu)思設(shè)計(jì)和認(rèn)真?zhèn)湔n，就失去了上好一堂課的前提。寫(xiě)教案是我們作為一名教師的最基本的要求，教案內(nèi)容要反映出一個(gè)教師的思想，體現(xiàn)出一個(gè)教師的教學(xué)智慧和教學(xué)風(fēng)格，是作為一個(gè)教師的精神財(cái)富的積累。希望我們要認(rèn)真對(duì)待教案的書(shū)寫(xiě)。

作業(yè)布置與批改是教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，學(xué)生通過(guò)作業(yè)可以檢測(cè)本節(jié)課內(nèi)容的掌握情況，教師批改作業(yè)可以了解學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。

為此我們?cè)谡J(rèn)識(shí)到這次教案作業(yè)檢查的得與失之后，要不斷創(chuàng)新，不斷進(jìn)步，精心備好每一節(jié)課，用心上好每一堂課，認(rèn)真批改學(xué)生的每次作業(yè)，耐心幫助困難中的每位學(xué)生，讓每個(gè)學(xué)生在我們的辛勤耕耘中快樂(lè)成長(zhǎng)，讓每位學(xué)生的人生因我們的付出而精彩！