第一篇：語文第一單元試卷講評

語文第一單元試卷講評

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、字詞正音和古詩的鞏固、默寫。

2、學(xué)會仿句的具體方法；

3、提高現(xiàn)代文閱讀水平；

4、在寫作過程中注意審題和組材。

5、培養(yǎng)認(rèn)真的態(tài)度、良好的鉆研和審題習(xí)慣。

二、教學(xué)重點、難點：

教學(xué)重難點：如何閱讀現(xiàn)代文、根據(jù)原文組織現(xiàn)代文的閱讀答案，作文如何審題如何扣題。

三、課型與教法：講評課、講授課、引導(dǎo)法

四、教學(xué)時數(shù)：1課時

五、課前準(zhǔn)備

1、分析比較：根據(jù)試題出現(xiàn)的典型錯誤，研究學(xué)生試卷，揣摩學(xué)生的答題思路，發(fā)現(xiàn)問題，利用試卷更好的指導(dǎo)今后的教學(xué)。一定要多向比較，可以同類班級比較、也可以通過本次考試和上次考試情況作比較分析。

2、明確目的：①糾正錯誤——糾正學(xué)生答題中的各種錯誤，掌握正確解法。②分析得失——通過試卷講評引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會考試。③找出差距——讓學(xué)生認(rèn)識到自身與他人的差距，認(rèn)識自身學(xué)習(xí)實際與學(xué)習(xí)能力的差距。④提煉概括——對知識、方法作進一步的歸納，站到語文思想的高度認(rèn)識所學(xué)內(nèi)容。

六、教學(xué)過程

一、基礎(chǔ)講評

1、學(xué)生自己修改試卷，分析錯誤原因。

2、師生講評試卷。

字音、字形、修辭手法、照樣子寫詞語、按要求改句子的錯誤屬于個別現(xiàn)象，找出現(xiàn)錯誤的同學(xué)講清答案，重點講明答案的由來，使學(xué)生“知其然”，更要“知其所以然”。

全班出現(xiàn)錯誤較普遍的問題老師重點講。

（1）按要求改句子類型（考前曾進行過專項訓(xùn)練），指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范語言。（2）仿句要講明仿句的具體的標(biāo)準(zhǔn)“三合標(biāo)準(zhǔn)”，即合“式”，合“格”，合“意”。具體的標(biāo)準(zhǔn)是：仿句要基本或完全符合被仿句的結(jié)構(gòu)及句式，這就是第一個標(biāo)準(zhǔn)要合“式”； 仿句要符合被仿用句的修辭格，這就是第二個標(biāo)準(zhǔn)要合“格”； 仿句的內(nèi)容必須符合所供語段的內(nèi)容要求，這就是第三個標(biāo)準(zhǔn)要合“意”（“意”可理解為語境或意境或情境或中心意思）。

二、閱讀講評

1、學(xué)生研究試卷，分析錯誤原因。

2、師生交流，講解試卷。

(1)重點講解作者游覽“龍華公園”的順序。

(2)會找文章的中心句、過渡句。

理解句子的方法指導(dǎo)：回歸原文，抓重點詞，找上下文，同義詞互換，組織語言表達。

三、作文講評

請以“我們的_____更美了”為話題，寫一篇文章。

1、我班的學(xué)生幾乎都寫的是“我們的校園更美了”。因為學(xué)生對自己的校園在熟悉不過了，大部分學(xué)生都寫的很好。

2、讀好的作文，大家學(xué)習(xí)長處。

3、互評

四、師生分析總結(jié)，尋找解決問題的方法。

1、錯誤原因：考試緊張、基礎(chǔ)知識記憶不扎實、書寫不認(rèn)真、不注意審題、答題方法不當(dāng)。

2、改進措施：端正態(tài)度，明確方法，專項訓(xùn)練，逐步提高。

第二篇：五年級下冊語文第一單元試卷講評

五年級下冊語文第一單元試卷講評 教學(xué)目標(biāo)：

1、訂正錯誤的題目

2、鞏固基礎(chǔ)知識，提高閱讀能力

3、懂得訂正試卷的意義，會舉一反三。教學(xué)重點：鞏固基礎(chǔ)知識 教學(xué)難點：排序題、課外閱讀 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

同學(xué)們，昨天咱們進行了第一單元的考試，這是咱們進入五年級下學(xué)期的第一份試卷，大家都感到了試卷難度的提升，試題變得更靈活了，或許在考試的時候有些困惑，但是，這都沒有關(guān)系，慢慢來，相信，你們很快會適應(yīng)的。

二、試卷總體情況

這次單元考試，卷面共分三大部分，分別是“知識樂園”、“閱讀天地”、“習(xí)作世界”。試卷題目容量適中，難度不大，但容易粗心出錯。

優(yōu)秀率：81% 及格率：93%，不合格32人。

三、重點講評

第四題“辨字組詞”

請學(xué)生說說“蹄”與“諦”的異同

2、教師補充說明 指名讀組詞

4、學(xué)生訂正錯誤。第八題“排序”

1、指名讀各句

2、幫助學(xué)生理解各句的關(guān)系

3、排一排

4、按順序讀一讀 “閱讀天地”

師：這次的閱讀題比較簡單，多數(shù)同學(xué)寫得都挺好的。

1、請學(xué)生分別說說各題的答案

2、學(xué)生訂正錯誤?！傲?xí)作”

1、教師總結(jié)這次習(xí)作總體情況

2、指出存在的問題

3、點明習(xí)作的要求

4、指點方法。

5、請學(xué)生讀優(yōu)秀習(xí)作

四、自我矯正

學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)的方式來解決自己試卷中存在的其他問題。

師：下面，請大家對照自己的試卷，再檢查一遍，還有不明白的地方可以互相討論，或舉手問老師。

五、提出努力的方向

1、要注意培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣及讀題、審題的能力。

2、加強語文基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，準(zhǔn)確掌握字的音形義。

3、改變重背誦輕默寫的，同學(xué)們要多讀多背多默寫，并對照原文進行訂正，避免錯字和錯句。

4、增加閱讀量，提高自己的閱讀能力及分析問題能力。

5、加強習(xí)作訓(xùn)練，抓住各個寫作機會，提高寫話能力。

第二單元試卷講評

教學(xué)內(nèi)容：分析第二單元試卷。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過講評試卷，檢查出學(xué)生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺工作。

2、（1）培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力和語言表達能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則。

3、教育學(xué)生在答卷時要認(rèn)真審題，認(rèn)真思考，做完檢查，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。教學(xué)重點：成語、四字詞語的運用；修改病閱讀。教學(xué)難點：修改病句；閱讀。教 具：投影 教學(xué)過程：

一、試卷分析：

本份試卷共由《積累與運用》、《閱讀理解》和《習(xí)作天地》三部分組成。滿分100分，《積累與運用》占47分，《閱讀理解》占23分，作文占25分,卷面占5分。大部分學(xué)生能正確完成。量適中，題目難度不算大，九十分以上的同學(xué)較多。

二、題型存在問題及試題分析：

1、《積累與運用》 ：

第二題看拼音寫字詞大部分學(xué)生能較好地完成，全對的占五分之四。其中錯得比較多的是“隱蔽”的“蔽” “挖掘”的“掘”。

第三題加偏旁組詞學(xué)生完成較好。只有個別同學(xué)“筒”不會組詞。

第四題：只有少數(shù)同學(xué)不會填“牢固和平坦的反義詞”。

第五題：填合適的詞語。個別學(xué)生“巧妙的(辦法),填成(做)?！?/p>

第九題：有個別學(xué)生寫錯字。

2、閱讀：

第一題：課內(nèi)閱讀

部分學(xué)生寫錯字,原因是背不熟課文。

第二題：課外閱讀，學(xué)生做得不夠理想，扣分較多。原因有①不認(rèn)真審題，沒有按要求做，或者漏做；②閱讀能力較差，未能理解短文內(nèi)容，正確回答問題。

3、作文： 作文由于是單元練習(xí)寫過的作文題目，大部分學(xué)生能按要求寫，但總體來看，內(nèi)容較平淡，篇幅也較短，有些學(xué)生書寫潦草。

三、總結(jié)以后復(fù)習(xí)和答題中應(yīng)注意的問題：

1、繼續(xù)加強對基礎(chǔ)知識的鞏固，特別是生字詞語的掌握。

2、要加強句子的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握好反問句的改寫和病句的修改方法。

3、加強閱讀訓(xùn)練。

4、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心檢查的習(xí)慣。

五年級下學(xué)期第三單元講評

講評目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：

通過講評試卷，檢查出學(xué)生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺工作。

2、能力目標(biāo)：

（1）培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力和語言表達能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則。

3、德育目標(biāo)：

教育學(xué)生在答卷時要認(rèn)真審題，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。講評重點難點：

教學(xué)重點：關(guān)聯(lián)詞語的運用；仿寫句子；閱讀。教學(xué)難點：修改病句；改寫句子。教具準(zhǔn)備：測試卷 教學(xué)過程：

一、試題分析：

本套試題為五年級下冊第三單元試題，檢測學(xué)生對這一單元的學(xué)習(xí)情況，對知識的掌握情況與能力的提升程度。全套試題共三大塊：知識樂園、閱讀天地、習(xí)作世界。設(shè)置了十二個大題和一習(xí)作，題型豐富多樣，知識覆蓋面廣，涵蓋了兩個單元所學(xué)的音字詞句段篇以及能力運用。

二、考情分析：

測試成績統(tǒng)計：本次考試全班31人參加考試，其中優(yōu)秀率：84%，及格率：94%，從成績統(tǒng)計看，本次測試成績比較理想。

三、總結(jié)分析錯誤：

1、字詞掌握基本不錯，幾乎無誤。

2、關(guān)聯(lián)詞的用法掌握不好。

主要體現(xiàn)在知識樂園

四、選關(guān)聯(lián)詞填空上，第3題，有生選擇了“如果??就??”由此看來，部分生對關(guān)聯(lián)詞的用法與含義并不理解，以前也出現(xiàn)過錯誤，部分生對固定搭配掌握不好，今后應(yīng)注意關(guān)聯(lián)詞。

3、仿寫句子出現(xiàn)失誤。

主要體現(xiàn)在知識樂園

七、仿寫句子上，有的生對擬人句、比喻句區(qū)別不清，沒有抓住比喻的特點 把什么比作了什么，擬人是直接把無生命的當(dāng)做人來說，賦予其感情、感覺、嗅覺等。

4、對詞語理解出現(xiàn)偏差。主要體現(xiàn)在知識樂園

五、給帶點的字選擇正確的解釋一題，有生對“乃”的用法沒有掌握好，這也許與文言文詞的古今不同有關(guān)，對這部分生應(yīng)注意，而且對文言詞匯也應(yīng)引起重視。

5、對課文中的重點、要點與寫作特點理解掌握不好。

集中體現(xiàn)在六、判斷題和課內(nèi)閱讀上，出錯率較高，無論是修辭手法，還是寫作特點，亦或是對重點語句的理解，都有或多或少的錯誤。

6、閱讀理解能力較低，錯誤嚴(yán)重。

原因有①不認(rèn)真審題，沒有按要求做，②沒有靜下心來仔細(xì)閱讀，更沒有深入理解；③閱讀能力較差，考慮問題不會方向，不會正確回答問題。

7、積累不夠。

主要體現(xiàn)在古詩文連線上，這也與我平時的檢查不及時，督促不到位有關(guān)，今后應(yīng)注意。

8、習(xí)作能力較差。

主要表現(xiàn)是書信格式不全、不正確；作文內(nèi)容空洞，言之無物，缺乏真情實感；文章結(jié)構(gòu)安排欠合理，構(gòu)思不夠縝密；部分生書寫較差。

四、修改完善百分卷： 出示答案，完善試卷。

五、糾正措施：

1、加強基礎(chǔ)知識的積累，對生字詞、課文背誦及重點語句的默寫要認(rèn)真督促學(xué)生掌握。

2、提高對學(xué)生書寫質(zhì)量的要求，每次考試要有卷面分獎勵。

3、鼓勵學(xué)生多讀書，擴大知識面和對短文的理解能力。

4、在作文中，要加強指導(dǎo)，做到中心突出、重點明確，內(nèi)容豐富。

5、指導(dǎo)學(xué)生及時糾正錯誤。

五年級下學(xué)期第四單元講評

講評目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過講評試卷，檢查出學(xué)生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺工作。

2、能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力和語言表達能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則。

3、德育目標(biāo)：教育學(xué)生在答卷時要認(rèn)真審題，養(yǎng)成良好的習(xí)慣

講評重點難點：

教學(xué)重點：句子轉(zhuǎn)換、閱讀。教學(xué)難點：改寫句子。

教具準(zhǔn)備：測試卷 教學(xué)過程：

一、考情分析：

測試成績統(tǒng)計：本次考試全班31人參加考試，優(yōu)秀率：74%，及格率：94%，從成績統(tǒng)計看，本次測試成績與第三單元一樣，優(yōu)秀率及格率相同，很令人欣慰。

二、試題分析：

本份試卷共三大塊，知識樂園，閱讀天地，習(xí)作世界，有九大題，題型比較豐富，既有對基礎(chǔ)知識的測試，又有能力考查，基礎(chǔ)部分占45%，積累5%，習(xí)作25%，理解25%，試題并不難，學(xué)生對本單元學(xué)習(xí)還比較理想。

三、總結(jié)分析錯誤：

1、字詞掌握基本不錯，幾乎無誤。只是個別生一題中將“清瘦，擁戴”寫錯。

2、對詞語的理解掌握不好。

主要體現(xiàn)在知識樂園二、三題中，無論詞語分類還是近義詞、反義詞，都有錯誤出現(xiàn)，這說明在平時的預(yù)習(xí)與知識梳理作業(yè)環(huán)節(jié)，有效性、扎實性還存在問題與漏洞。

3、句子改寫出現(xiàn)失誤。主要體現(xiàn)在知識樂園

五、句子練習(xí)上，有的生對轉(zhuǎn)述句理解不好，不會其中人稱的轉(zhuǎn)換，不會設(shè)身處地的去思考、理解，本次講評，針對這一題型和出錯學(xué)生進行大量例舉，師生出例子，進行針對強化理解與練習(xí)，確保都會。

4、閱讀理解能力較低，錯誤嚴(yán)重。

原因有①不認(rèn)真審題，沒有按要求做，②沒有靜下心來仔細(xì)閱讀，更沒有深入理解；③閱讀能力較差，考慮問題不會方向，不會正確回答問題。

5、積累不夠。

主要體現(xiàn)在古詩文連線上，這也與我平時的檢查不及時，督促不到位有關(guān)，今后應(yīng)注意。

6、習(xí)作能力較差。

主要表現(xiàn)是書信格式不全、不正確；作文內(nèi)容空洞，言之無物，缺乏真情實感；文章結(jié)構(gòu)安排欠合理，構(gòu)思不夠縝密；部分生書寫較差。

四、修改完善百分卷： 出示答案，完善試卷。

五、糾正措施：

1、加強基礎(chǔ)知識的積累，對生字詞、課文背誦及重點語句的默寫要認(rèn)真督促學(xué)生掌握。

2、提高對學(xué)生書寫質(zhì)量的要求，每次考試要有卷面分獎勵。

3、鼓勵學(xué)生多讀書，擴大知識面和對短文的理解能力。

4、在作文中，要加強指導(dǎo)，做到中心突出、重點明確，內(nèi)容豐富。

第五單元測試講評

教學(xué)目標(biāo)：

1、尋找試卷中的典型錯題，進行錯因分析，明白功夫要用在平時。

2、以學(xué)生為主體，針對錯題進行集中突破，彌補知識漏洞。

3、自我反思、講解，悟得做題的方法，提高學(xué)習(xí)能力。教學(xué)重難點：

錯因分析，解決問題的能力。教學(xué)過程：

一、錯因分析

1、個別學(xué)生卷面比較潦草凌亂，基礎(chǔ)知識欠扎實。說明學(xué)生答題態(tài)度還是不端正，這與教師平時欠嚴(yán)格要求有關(guān)，切記“寬是害”。

2、試卷中要考查的字音、字詞，都是本單元教材中學(xué)生必須掌握的，應(yīng)該是很容易的。但也出現(xiàn)了失分，可以看到我們教學(xué)中的遺漏。教學(xué)中對難讀易錯字詞重視不夠，糾正力度不夠。學(xué)困生的書寫落實環(huán)節(jié)薄弱，眼不高手太低。有幾個反應(yīng)慢的、平日偷懶的學(xué)生尤其如此，知識積累題目學(xué)生會背不會寫，出現(xiàn)了大量錯別字。

3、試卷第三塊閱讀，學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語，明顯有進步；但其余題目，尤其對內(nèi)容的理解分析，有的同學(xué)失分嚴(yán)重，得分率較低。仍有不細(xì)心審題的老毛病，導(dǎo)致思路偏差白忙活??

4、作文——選擇熟悉的一個人，寫出值得你敬佩的地方。本題應(yīng)該抓住“敬佩”來寫。多數(shù)同學(xué)選材上視野不夠開闊；有的作文層次不清，語言顛三倒

四、重復(fù)啰嗦；標(biāo)點符號使用不及時、不正確；書寫不規(guī)范，錯別字多。學(xué)生作文中反映出來的這些問題語言積累不豐富，語言表達不完整，絕不容忽視。

二、集中突破

1、挑選錯題，組內(nèi)初步糾正講析、改正。

2、學(xué)生探究難題，學(xué)生講解：哪道題？思路如何？怎樣做？注意事項？

3、集體探究共性疑難，不會時求救于教師。

4、總結(jié)以上環(huán)節(jié)的感受、收獲。

三、教學(xué)改進措施

1、分層次提要求、輔導(dǎo)培養(yǎng)。尤其注意加強督促學(xué)困生的手頭落實，加強學(xué)優(yōu)生的讀寫能力，拓寬視野，進一步提高他們的綜合素質(zhì)，鼓勵冒尖。加大力度培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，主要包括認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)品質(zhì)和主動閱讀積累的學(xué)習(xí)意識。

2、提高語文課堂效率，語文課堂上，重視學(xué)生對知識的自主探究過程，以學(xué)定教，抓住教育時機，及時針對性施教。

3、堅持強化基礎(chǔ)知識的穩(wěn)扎穩(wěn)打，加大聽說讀寫力度，加強訓(xùn)練，夯實學(xué)生語文基本功。同時以多讀多寫，以讀促寫，以寫帶讀，扎實推進提高每一位學(xué)生的閱讀、習(xí)作的能力。

第六單元試卷講評

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：通過講評試卷，檢查出學(xué)生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺工作。

2、能力目標(biāo)：（1）培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力和語言表達能力。（2）培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則。

3、德育目標(biāo)：教育學(xué)生在答卷時要認(rèn)真審題，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教學(xué)重點：關(guān)聯(lián)詞語的運用；修改病句；閱讀。

教學(xué)難點：修改病句；閱讀。

教學(xué)方法：講解法、練習(xí)法、討論法。

教 具：投影

課 型：試卷分析課

教學(xué)過程：

一、試卷分析：

本份試卷總體來看，題量適中，題目難度不大，大部分同學(xué)考得較好，合格率達90%，九十分以上的同學(xué)也較多。

二、題型存在問題及試題分析： 知識樂園

第四題按查字典的要求填空，錯的最多的是“威嚴(yán)”的“嚴(yán)”解釋應(yīng)選（A），多數(shù)選成了（C）。

2、句子：

（1）第六題按要求改寫句子，大部分學(xué)生能較好地完 閱讀天地：

課外閱讀題目比較簡單，學(xué)生出錯較少。作文：

大部分學(xué)生能按要求寫，但總體來看，都能寫出家鄉(xiāng)的變化，符合調(diào)查報告的格式。

三、總結(jié)以后復(fù)習(xí)和答題中應(yīng)注意的問題：

1、繼續(xù)加強對基礎(chǔ)知識的鞏固，特別是生字詞語的掌握。

2、要加強句子的訓(xùn)練。（①反問句改寫為陳述句②縮寫句子）

3、培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題，細(xì)心檢查的習(xí)慣。

4、加強閱讀訓(xùn)練。

第三篇：第一單元試卷講評教案

第一單元試卷講評教案

2018.9.27 教學(xué)目標(biāo)：

1．通過講評試卷，檢查出學(xué)生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺的工作。2．培養(yǎng)學(xué)生綜合分析問題的能力和語言表達能力。3．培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則。

4．教育學(xué)生在答卷時要認(rèn)真審題，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

教學(xué)重點：

檢查出學(xué)生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺的工作。教學(xué)難點：

培養(yǎng)學(xué)生答題規(guī)范和答題技巧的原則。學(xué)生答題情況分析：

這次的考試主要為迎合質(zhì)量檢測，在題型上有修改，學(xué)生對于新題型不習(xí)慣，閱讀題增加一題，出現(xiàn)在閱讀題上失分多的情況。基礎(chǔ)題的題目難度較大，答題質(zhì)量不高?；A(chǔ)知識的考察也發(fā)現(xiàn)對于課文背誦掌握不足?；A(chǔ)知識掌握較好的題目有: 第一題、第二題、第八題和第九題這樣語文基礎(chǔ)知識的題目，閱讀的第12、15、17題。

扣分比較多的題目是：第三題“鼎”字關(guān)于字理的分析。第四題詞語搭配。第十一題按課文要求填空。閱讀題十三題和十六題按文章內(nèi)容分析填空。許多同學(xué)出現(xiàn)沒有認(rèn)真身體現(xiàn)象。教學(xué)過程： 講評點

1字、詞 錯題匯總：

⒊“鼎”字可能屬于物品的類別是（）。青銅器

⒋在下面句子中應(yīng)依次填入詞語是（）。C 遼闊 寬敞

錯誤及原因分析 第三題對字的字理不清，學(xué)生按原來的習(xí)慣找部首發(fā)現(xiàn)沒有答案，此題考察學(xué)生的生活常識。第四題許多同學(xué)對于近義詞“遼闊”和“廣闊”，“寬闊”和“寬敞”固定搭配不清。

應(yīng)對策略：

1．在教學(xué)生字詞語時要有步驟有重點地強調(diào)字的結(jié)構(gòu)關(guān)鍵筆畫和字理情況。2．在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)把所教的字放在一定的語言環(huán)境中，教給學(xué)生認(rèn)識要求字、詞的識記方法和規(guī)律。把字詞放在語境中去理解，把字、詞、句有機結(jié)合起來，激發(fā)學(xué)生主動識字、理解字詞的興趣。強化訓(xùn)練 1．選詞填空。

呵護 保護

⒈ 孩子從小就受到母親的（）。

⒉ 個城市有堅固的城墻（）著城里的人們。

持續(xù) 陸續(xù) 連續(xù) 繼續(xù) ⒊ 下節(jié)課，我們（）寫作文。

⒋ 張明（）三年奪得看了這項比賽的一等獎。⒌ 比賽（）了三個小時，雙方還不分勝負(fù)。⒍ 放學(xué)了，同學(xué)們（）走出教室。講評點2 按課文內(nèi)容填空 錯題匯總

⒎ 下面句子中，第一個“鳥的天堂”是指（）。那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂啊！

A 大榕樹 B 榕樹上的鳥窩 C 榕樹上的鳥兒 D 長榕樹的地方 選擇A ⒒ 在本單元的學(xué)習(xí)中，我們觀賞了被稱為“天下奇觀”的 ；游覽了世界最深最長的河流峽谷 ；又跟隨著名作家巴金到了，見識了榕樹的美麗和鳥兒的快樂，還欣賞了天空中那令人回味無窮的，我想說。

錢塘江大潮 雅魯藏布大峽谷 鳥的天堂 火燒云

錯因分析： 課文內(nèi)容、課題背誦不熟悉，“鳥的天堂”的兩處意思在課文里有出現(xiàn)，上課強調(diào)了，但是學(xué)生對課文內(nèi)容的領(lǐng)會不夠，課后缺乏復(fù)習(xí)。默寫不過關(guān)。課文的課題“雅魯藏布大峽谷”很多學(xué)生不會寫“雅魯藏布”。

應(yīng)對策略： 對于生字詞語易錯的地方，提醒注意、強調(diào)，讓學(xué)生熟練背誦，適時抽點時間來檢查背誦情況。在家庭作業(yè)中，加入復(fù)習(xí)課文及填空部分練習(xí)。強化訓(xùn)練：

⒈ 按課文內(nèi)容填空。

午后一點左右，從原處傳來隆隆的響聲，好象悶雷滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們，潮來了！我們踮著腳往東望去，江面還是（），看不出有什么變化。過了一會兒，響聲（），只見東邊水天相接的地方出現(xiàn)了一條白線，人群又（）。

那條白線很快地向我們（），逐漸（），（）,橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一堵兩丈多高的水墻。浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰(zhàn)馬（），浩浩蕩蕩地（）；那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。講評點3.閱讀訓(xùn)練 錯題匯總：

⒔（1）詩句“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天?！边\用了 的修辭手法。（2）“抬頭望去，一匹長長的白綢帶正從懸崖上源源不斷的飄下來，讓你忍不住驚嘆！”“一匹長長的白綢帶”指的是。

（3）作者寫廬山瀑布時，先寫他的，再寫他的，然后寫它在急雨中和雨后天晴的。

（4）短文中最能概括廬山瀑布特點的一個詞是。

⒘短文寫的是景物，如果用文中的四個詞語來概括就是、、、。

錯因分析：第十三題大部分同學(xué)不理解題目意思，對于廬山特點的幾個方面了解不清，不知道從文中的信息尋找問題答案，概括能力還有待加強。第十七題很多同學(xué)審題不清，直接導(dǎo)致失分。

應(yīng)對策略：認(rèn)真審題，掌握答題規(guī)律，學(xué)習(xí)從短文中找答案。強化訓(xùn)練：

昨天，阿姨帶我去海邊撿貝殼。

我們來到海邊，啊，這里的景色真美！浪花輕輕拍打著海岸，發(fā)出“嘩嘩”的響聲；藍藍的海面上航行著大大小小的帆船和“突突突”的汽艇。望著無邊無際的大海，我心里非常舒暢。

在海灘上 我們卷起褲管 俯下身子 拾起貝殼來 這里到處是五顏六色的貝殼 有大的 小的 尖的 圓的 扁的 各種形狀 各種色澤 真是千奇百怪 它們在陽光下閃閃發(fā)光

“快，過來，這個貝殼多好看！”阿姨叫道。我連忙跑過去，果真是一個好貝殼。它有碗口那么大，身上印著一條條棕色花紋，和老虎身上的花紋一樣。我急忙接過來，掏出手帕，小心翼翼地把它包好。

漸漸地，小籃子裝滿了貝殼，我們高高興興地準(zhǔn)備回家。

離開海灘時，我不時回頭，啊！我愛美麗的貝殼，我愛金色的沙灘，我愛祖國藍藍的大海！

⒈我能在 中加上合適的題目。⒉請給第三自然段加上標(biāo)點符號。

⒊我能用——畫出描寫海面風(fēng)景優(yōu)美的句子，用

畫出具體描寫貝殼數(shù)量多的句子。

4、從畫

的句子中，我感受到“我”________________________________, 我是從這些字眼（詞語）體會到的。

5、學(xué)習(xí)了這篇短文,我積累了這些四字詞:________________________________ ____________________________________ 我還能用當(dāng)中的一個造句 ____。

第四篇：語文第一單元試卷

一、（9分）

閱讀下面的文字，完成1～3題。

中秋節(jié)的來歷和演變

?中秋?一詞早已有之，《周禮》中即有?中秋獻良裘??中秋夜迎寒?的記載，但那時的?中秋?只是單純的月令時間，并無節(jié)日之意。中秋成為節(jié)日，是唐宋以后的事，是由仲秋時節(jié)的月神祭祀發(fā)展而來。實際，縱觀華夏諸多傳統(tǒng)佳節(jié)，或早或晚，多由節(jié)令演變而來，由紀(jì)而祭，由祭而慶。

祭月之禮如何產(chǎn)生了中秋之俗？一般的說法是，祭月固定在秋分日，而秋分日未必有滿月，有時甚至可能無月，祭月無月自然大煞風(fēng)景，所以后來逐漸改到八月十五日祭月。這種說法不盡準(zhǔn)確。天子祭月直到明代仍然是固定在秋分日。在皇家看來，祭月重在禮敬夜明之神，敬如在，秋分日有月無月、月圓月缺并不重要，秋分是陰氣向長的時刻，避開此時而追求圓月之祭，是對月神的不誠不敬。所以，哪怕是秋分日下雨，也是要祭月的。秋分祭月和中秋節(jié)并非一回事。

漢民族自上古便有敬天禮地的習(xí)俗，月神崇拜古已有之。上古時代的月神信仰在殷、周時代似乎出現(xiàn)了兩種發(fā)展方向，一是在民間自然發(fā)展演變，一是上升為天子禮天的禮制組成部分。周禮是因俗制禮，天子禮月顯然是建立在華夏月神信仰的基礎(chǔ)之上。由此，天子的禮月才能獲得足夠的信仰合法性，禮月才能成為鞏固統(tǒng)治政權(quán)的有效的政治儀式和文化制度。此時，民間對月神的崇拜仍然在緩慢發(fā)展，而統(tǒng)治階層重在向月示敬，游賞是可有可無的事情。所以，直到南北朝時，以?祭月＋游賞?為標(biāo)志的中秋節(jié)仍未在華夏大地上全面成形。漢民族文化發(fā)展歷史上，禮儀和風(fēng)俗的演變在諸多領(lǐng)域皆呈現(xiàn)禮退俗進的趨勢。隋唐時代的繁榮，逐漸激發(fā)了民間在仲秋祭月時節(jié)的玩賞之風(fēng)，賞月之風(fēng)和民間流傳的祭月風(fēng)俗逐漸合流，由于民間信仰表達的相對靈活性，人們并不需要刻意追求在秋分日祭月，所以，最接近秋分點的一個滿月日，就成了這一秋月祭賞之節(jié)最佳的選擇。這就是夏歷八月十五。

從某種意義上，我們完全可以認(rèn)為，夏歷八月十五成為第二大民俗節(jié)日?中秋節(jié)?，是由于那一天恰好?滿月?造成的?巧合?。華夏先民需要一個滿月日來行仲秋祭月和游賞，這一任務(wù)恰好落到了八月十五的月亮身上——誰讓它是最接近秋分的滿月日呢。

中秋的月亮之所以格外圓、格外亮，是因為它?沾?了神圣的華夏祭月日——秋分的?光?。這一點，和?清明?節(jié)氣沾了盛大的寒食節(jié)、上巳節(jié)的光而搖身變成?清明節(jié)?異曲同工。

有論者認(rèn)為，唐代沒有中秋節(jié)，文人有八月十五玩月吟詩的風(fēng)氣。昊天明月逐漸披上了人情的薄紗。宋代文人中秋玩月多伴隨著宴飲聚會，這一形式為都市富戶效仿，造成的一種

娛樂享受的氛周影響了整個社會，北宋中期形成了以文人官僚的詩筵筆會和市民宴飲玩樂并行的大眾化的準(zhǔn)節(jié)日。從北宋末開始，中秋節(jié)有了更加不一般的內(nèi)涵。破碎了山河，破碎了汴京的明月，中秋的圓月彌足珍貴。?團圓?特征及其象征意義被凸顯和強調(diào)，?團圓?涵義的加入使中秋節(jié)的內(nèi)涵變得完整，自此，中秋的團圓性質(zhì)和地位在南宋得以確定，流傳至今。

1．從原文看，下列關(guān)于“中秋節(jié)”來歷和演變的理解，正確的一項是（）

A．是指月令時間，早在《周禮》中就有相關(guān)記載，如：“中秋獻良裘”，“中秋夜迎寒”。B．和祭月之禮有關(guān)，在秋分日祭月，如果無月會大煞風(fēng)景，便逐漸改為八月十五進行。C．南北朝時還沒有形成中秋節(jié)，隋唐時賞月之風(fēng)和祭月之風(fēng)逐漸合流，中秋節(jié)得以確立。D．北宋末年，特殊的時代背景使得中秋節(jié)加入“團圓”的內(nèi)涵，從而確定了中秋節(jié)的地位。2．下列對于原文各部分內(nèi)容的分析概括，不正確的一項是（）

A．

一、二兩段說明中秋節(jié)與仲秋時節(jié)的月神祭祀有聯(lián)系，并解釋了中秋節(jié)是如何形成的。B．

三、四兩段從時代發(fā)展上說明祭月和游賞之風(fēng)由分離逐漸合流的歷史及愿因。C．

五、六兩段解釋了中秋節(jié)定在夏歷八月十五的原因：此時是最接近秋分的滿月日。D．第七段說明唐宋以來八月十五賞月吟詩、宴飲玩樂的風(fēng)氣以及中秋節(jié)的特殊內(nèi)涵。3．下列對原文中作者觀點的概括，不正確的一項是（）

A．中秋節(jié)和秋分祭月并不是一回事，中秋成為節(jié)日的標(biāo)志是“祭月＋游賞”。B．天子禮月建立在華夏月神信仰的基礎(chǔ)上，因此成為鞏固政權(quán)的有效儀式和制度。C．因為禮退俗進的趨勢，使得民間逐漸興起在夏歷八月十五祭賞明月的風(fēng)俗。D．“清明節(jié)氣”因與“寒食節(jié)”和“上巳節(jié)”接近，從而演變成“清明節(jié)”。

三、（25分）

閱讀下面的文字，完成11～14題。

水仙的晚年 牛

漢

①時序已近春末，中午的陽光輝煌地照射進我的靜穆的居室。窗臺上一盆花期已盡，漸漸顯出蒼老的水仙，由于陽光融融的浸染，密集細(xì)長的葉片很像一股股向上噴涌的生氣勃勃的泉水。它的姿態(tài)是那么安詳，那么自在、瀟灑，似乎還能聽到水仙奏鳴著它的生命之曲的最后一章。這神秘的聲音我的確聽到了。面對這盆水仙，我凝望了好久好久，情不自禁地用手指在手心使勁地寫下?水仙的晚年?五個字，頓時就感觸到這五個字的份量，不僅是一個美妙的充滿詩意的命題，而且使我被吮吸一般不由自主地進入了一片陌生的生命境界。

②陽光照耀著水仙和我。我愧疚而清醒地思索又思索。從昏茫的心靈深處突然間噴涌出了對水仙的懺悔和謙恭的情感。這種真正高尚的情感，對于我這個粗俗的人，過去從來沒有感知過，此刻它竟奇跡般地第一次涌現(xiàn)在我已經(jīng)蒼老的心靈。為什么我會如此動情，顯然是這盆水仙與我的境況有看相似的地方，我大聲地呼喚了一聲：?水仙，我的尊敬的朋友！?

③誰都明白，生命的花期是很短暫的，盡管十分美艷，但花期并不能替代全部生命。在蒼老而碧青的水仙的葉脈的沖擊之下，才發(fā)覺了我的生命有多么虛妄，甚至是卑劣的。僅僅由于疏懶以及我一向偏愛綠葉的?享受者的脾氣?，才沒有拔掉這盆花期已盡的水仙。一位外國作家在談及人與自然時，把人看做是自然界的剝削者與享受者，因為人們大都缺乏對自然界的理解和尊重。我就是這種?享受者?。

④花期結(jié)束之后，水仙卻仍在成長，而且長得很有生氣，幾乎長高了一倍，氣勢顯得自信而凝重，這是水仙開花時所沒有的氣象。蓬蓬勃勃噴泉般濺射的綠葉為我的居室?guī)砹藵鉂獾拇旱臍庀?。?dāng)陽光射透厚厚的葉片，可以清晰地看見葉脈里的汁液在不息地閃亮地流動著。在綠葉的映襯下，幾撮枯萎了的淺黃帶灰的千縮的花瓣，仍顯出一派高尚的氣度，沒有絲毫的死相，它們?nèi)园踩坏赝Ｏ⒃诨ㄇo的尖端，由密密的葉片呵護著：水仙的晚年完成了自己最后的形象。是不是可以這么說，綠葉是水仙一生的本色，比起香艷的花朵來，綠葉本本分分地為大自然帶來更長更多的色彩和氣息。

⑤我的懺悔是誠懇的。我過去從來沒有想到水仙也有晚年，更想不到水仙的晚年又如此地具有生氣，而且另有一派超凡的氣度。然而人們多半想得比我果斷，養(yǎng)水仙不就是為了看花，為了聞聞水仙奇妙的幽香嗎？花謝了就應(yīng)該立即拔除。如果詢問一百個人，我敢說有九十個人會這么回答。不再下蛋的母雞誰還繼續(xù)養(yǎng)它？但是我們?yōu)槭裁床蛔鹬厝祟愐酝獾钠渌?，給水仙和母雞應(yīng)有的完整而且完美的晚年？想起童年時祖母不忍心宰殺為一家人下了一輩子蛋的母雞，母雞衰老得飛不到雞架上，每天黃昏祖母總要把它抱到窗臺上過夜。母雞老死后，祖母讓我們把它埋在院墻角下，而且說：?埋深點，免得被黃鼠狼聞到氣味。?祖母是個文盲，不可能研究過什么自然界，也不懂得生物學(xué)，但她理解生命，她對自然界有一種樸素的道德觀念，她將人與自然界放臵在一個相互依存的和諧的關(guān)系上。在她看來，人們對不再下蛋的母雞，應(yīng)當(dāng)感激和尊敬。

⑥無論如何，今年我要把窗臺上的這盆蒼老的水仙養(yǎng)到它生命的最后一刻，決不是虛偽的憐憫，是我對自然界與生命的省悟。實際上，水仙蒼老的晚年仍然顯示出強旺和青蔥，庸俗地說，也并沒有?白養(yǎng)?它，它仍有存在和欣賞價值。

⑦對于人的老年，我同樣認(rèn)為具有成長的生機。當(dāng)前中國文學(xué)界事實上有一個老生代，比起一些生物來，它還有著深刻而特殊的時代內(nèi)涵，他們也像晚年的水仙，不但沒有露出頹唐和死相，還有著生命再生的銳氣。他們長長的一生經(jīng)歷過各種苦難與磨練，如今已把世俗的東西都看淡了，深深地理解了人生的莊嚴(yán)和價值，甚至比一些正處在生命花期的人還要活得深刻和清醒些。

⑧啊，謝謝你，尊敬的晚年的水仙！

（選自《牛漢散文》，略有刪改）

11．面對“晚年的水仙”，作者為何會“愧疚而清醒地思索又思索”？請結(jié)合原文作答。（5分）

12．從修辭的角度簡要賞析下列語句。（4分）

“窗臺上一盆花期已盡，漸漸顯出蒼老的水仙，由于陽光融融的浸染，密集的細(xì)長的葉片很像一股股向上噴涌的生氣勃勃的泉水。”

13．第⑤段寫祖母不忍心宰殺母雞的往事有何作用？請結(jié)合原文作答。（6分）

14．這篇散文意蘊豐富，給人很深的啟迪，請結(jié)合作品，分別對下列兩個問題進行探究。（10分）

（1）結(jié)合原文分析，作者為何說“我要把窗臺上的這盆蒼老的水仙養(yǎng)到它生命的最后一刻”？（4分）

（2）作者兩次對“水仙”動情地呼喚，并對其充滿敬意，在閱讀原文的基礎(chǔ)上．結(jié)合生活實際探究，你由“晚年的水仙”得到哪些生命的啟示？（6分）

四、實用類文本閱讀（25分）

12．閱讀下面的文章，完成（1）～（4）題。（25分）

楊絳眼中的傅雷

在別人看來，傅雷是嚴(yán)肅且苛刻的一位人物，甚至于傅雷的一些好朋友，也會對傅雷的性格有所挑剔。然而楊絳夫婦卻不是如此。他們把傅雷家樸素幽雅的客廳當(dāng)做他們夜談的最好場所。在她眼里，傅雷雖然嚴(yán)謹(jǐn)，卻是一個很真誠且經(jīng)常含笑的人。一般人只是看到了傅雷的表面，而楊絳夫婦與傅雷一家的交往讓他們認(rèn)識到一個真正的傅雷。

傅雷不輕易笑，這也許與他一個人經(jīng)常自閉在房間里翻譯外文作品有關(guān)；然而一等到他

笑起來，楊絳就覺得他好像在品嘗他自己的笑一樣，津津有味。楊絳說，傅雷的笑臉只給朋友看。曾經(jīng)有一個人當(dāng)眾打趣過傅雷，那就是錢鐘書。然而那次傅雷并未發(fā)火，反而還不好意思地笑了。

的確，傅雷是十分嚴(yán)肅的，尤其對他的兩個兒子更是如此。傅聰傅敏小時候很頑皮不懂事，楊絳夫婦去了他們家后，他們就喜歡偷聽客廳里的談話。傅雷是極力反對孩子偷聽大人談話的。一次正好被傅雷逮個正著，傅聰和傅敏就慘了。厲聲呵斥下，兩個兒子顯得很無辜。

不可否認(rèn)，傅雷對兒子的教育是相當(dāng)嚴(yán)格的。傅雷年老的時候自己也說：?我對孩子們太嚴(yán)厲了，但是我們還是由父子的關(guān)系加深到好朋友的關(guān)系，這是值得慶幸的一件事。?傅雷就是這樣一個人，他的性情急躁是沖動下的不由自主，沉靜下來又會自責(zé)，增添自己的苦痛。這是楊絳看到傅雷的真性情的另一面。

在楊絳眼里，傅雷還是一位非常認(rèn)真的人。楊絳曾專門寫過一篇紀(jì)念傅雷的文章，對傅雷的性格為人有生動的描述。有一次楊絳翻譯了一篇散文，傅雷稱贊說譯得好。而楊絳覺得自己的翻譯并無過人之處，而且是一個很短的文章，就敷衍了傅雷一下說其實不怎么好。結(jié)果傅雷在忍耐了一分鐘后卻認(rèn)真地發(fā)話了：?楊絳，你知道嗎?我的稱贊是不容易的。?這句話著實讓楊絳吃了一驚：?我當(dāng)時頗像頑童聽到校長錯誤的稱贊，既不敢笑，也不敢指出他的錯誤。可是我實在很感激他對一個剛試筆翻譯的人如此認(rèn)真看待。而且只有自己虛懷若谷，才會過高地估計別人。?楊絳事后才發(fā)現(xiàn)，傅雷是太認(rèn)真看待一個初試筆翻譯的人了，加上他的虛心，因此對別人的估計才會過高。

在楊絳看來，傅雷的認(rèn)真最主要還是體現(xiàn)在對待翻譯的態(tài)度上。他時常同楊絳夫婦寫信討論翻譯的問題。他對于自己的翻譯作品，也是不停地修改，故他的譯作一部勝過一部。他譯的《貝多芬傳》，十年后的譯筆與初譯有很多不同。傅雷不僅如此，還經(jīng)常說他的譯筆過于呆滯，向楊絳夫婦探討如何使自己的譯筆靈動起來。他虛心接受了楊絳夫婦的建議，熟讀老舍的小說。

傅雷在眾人的眼里，仿佛就是一只?天外的仙鶴?，在他自己的藝術(shù)王國里自由翱翔，讓人為之艷羨和景仰。他因鐘愛藝術(shù)而看淡世俗，從而顯得孤高，這顯然是他的個性使然。他曾在家書中對傅聰說：?身外之名，只是社會上一般人所追求，驚嘆；對個人本身的渺小與偉大都沒有相干?？鬃诱f的‘富貴于我如浮云’，現(xiàn)代的‘名’也屬于精神上‘富貴’之列?。

但傅雷經(jīng)常在錢鐘書和楊絳面前自比為?墻洞里的小老鼠?，坦誠自己并不是別人所謂的?孤傲的云間鶴?。傅雷的自比，讓楊絳夫婦乍聽之下覺得滑稽，一是?傅?的發(fā)音據(jù)傅

雷的家鄉(xiāng)話發(fā)為?虎?，并且傅雷在自己家里?嚴(yán)苛?，更有點兒像老虎，楊繹夫婦覺得叫?老虎?更加合適。傅雷自比?小老鼠?，讓楊絳夫婦對傅雷有了更深刻的了解，透過這句重復(fù)了很多遍的自喻，他們發(fā)現(xiàn)傅雷其實是在訴說自己的真實心情。他讓自己潛身書齋，安心做自己的翻譯工作。而其實他心里知道書齋才是他安身的?洞穴?，因為他不善處世，知道自己不善在仕途上圓轉(zhuǎn)周旋。

（摘編自《那些翻譯大師們》）

（1）下列對傳記有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，最恰當(dāng)?shù)膬身検牵?分）

A．傅雷是一個嚴(yán)肅的人，不茍言笑，經(jīng)常一個人自閉在房間里翻譯外文作品，只有在朋友當(dāng)眾打趣他時，傅雷才會不好意思地笑了。

B．傅雷逮到兩個聽大人說話的兒子，不管家里有沒有客人就厲聲呵斥，加以管教，意在表明傅雷對兒子的教育是相當(dāng)嚴(yán)格的。

C．傅雷之所以對楊絳這樣一個初試翻譯的人會估計過高，是因為他不僅是一個非常認(rèn)真的人，而且是虛懷若谷的人。

D．正因為傅雷對待學(xué)問非常認(rèn)真，為人謙虛，所以當(dāng)他認(rèn)為自己的譯筆呆滯時，就向楊絳夫婦討教如何使自己的譯筆靈動起來。

E．“富貴于我如浮云”一語出自《論語》“不義而富且貴，于我如浮云”，傅雷引用此句是說自己不愿用不道義的手段獲取名氣。

（2）在楊絳眼中，傅雷有哪些真性情?請簡要概括。（6分）

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________（3）傅雷對待翻譯工作認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，具體表現(xiàn)有哪些?（6分）

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________（4）在眾人眼里，傅雷仿佛是一只“天外的仙鶴”，他自己卻自比為一只“墻洞里的小老鼠”。你怎樣看待這些說法?請結(jié)合全文，談?wù)勀愕目捶?。?分）

___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________

二、本大題共5小題，共22分。閱讀下面文言文，完成6-10題。

吳充，字沖卿，建州浦城人。未冠舉進士，入為國子監(jiān)直講、吳王宮教授。等輩多與宗室狎，充齒最少，獨以嚴(yán)見憚，相率設(shè)席受經(jīng)。

選人胡宗堯者，翰林學(xué)士宿之子，坐小累，不得改京官。判銓歐陽修為之請，仇家譖修．．以為黨宿，詔出修同州。充言：?修忠直，不宜用讒逐。若以為私，則臣愿與修同貶。?于是修復(fù)留，而充改知太常禮院。張貴妃薨，治喪越式，判寺王洙命吏以印紙行文書，不令同僚知。充移開封治吏罪，忤執(zhí)政意，出知高郵軍。神宗諭以任用意，知諫院。

王安石參知政事，充子安持，其婿也，引嫌解諫職，為翰林學(xué)士。三年，拜樞密副使。王韶取洮州，蕃酋木征遁去，充請招還故地，縻以爵秩，使自領(lǐng)所部，永為外臣，無庸復(fù)列．臵郡縣，殫財屈力。時方以開拓付韶，充言不用。

八年，進樞密使。充不善安石所為，數(shù)為帝言政事不便。帝察其中立無與，欲相之。安石去，遂代為同中書門下平章事、監(jiān)修國史。充欲有所變革，乞召還司馬光數(shù)十人。光亦以．充可告語，與之書曰：?自新法之行，中外洶洶。民困于煩苛，日夜引領(lǐng)，冀朝廷覺悟，一．變敝法。?充深思之，終不能用。

王珪與充并相，忌充，陰掣其肘。而充素惡蔡確，確治相州獄，捕安持及親戚、官屬考．治，欲鉤致充語，帝獨明其亡他。及確之預(yù)政，充與議變法于前，數(shù)為所詘。安南師出無功，．．而知諫院張璪又謂充與郭逵書，止其進兵，復(fù)臵獄，充既數(shù)遭同列困毀，積憂畏，疾益侵。元豐三年，罷為觀文殿大學(xué)士。卒，年六十。

充內(nèi)行修飭，事兄甚謹(jǐn)。為相務(wù)安靜，性沉密，對家人語，未嘗及國家事，所言于上，人莫知者。將終，戒妻子勿以私事干朝廷，帝益悲之。世謂充心正而力不足，譏其知不可而弗能勇退也。

（節(jié)選自《宋史》列傳第七十一）6．對下列句中加點字的解釋，錯誤的一項是（）A.坐小累，不得改京官 因為 ．B.充請招還故地，縻以爵秩 籠絡(luò) ． C.而充素惡蔡確，確治相州獄 案件 ． D.帝獨明其亡他 無，沒有 ．7.下列各組句子中，加點詞的意義和用法都相同的一組是（）A.判銓歐陽修為之請 而為秦人積威之所劫 ．． B.光亦以充可告語 敢以煩執(zhí)事 ．． C.民困于煩苛 以勇氣聞于諸侯 ．． D.及確之預(yù)政 師道之不傳也久矣 ．． 8.下列各組句子中，都能表現(xiàn)吳充性格“沉穩(wěn)周密”的一組是（）

A.獨以嚴(yán)見憚，相率設(shè)席受經(jīng) 充深思之，終不能用 B.引嫌解諫職，為翰林學(xué)士 充移開封治吏罪，忤執(zhí)政意 C.充欲有所變革，乞召還司馬光等數(shù)十人 及確之預(yù)政，充與議變法于前 D.無庸復(fù)列置郡縣，殫財屈力 將終，戒妻子勿以私事干朝廷 9.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，錯誤的一項是（）

A.吳充還未成年就考中了進士。做吳王宮教授時，得到寵愛。在與皇帝宗室親密交往的同事中，要數(shù)吳充最年輕。

B.歐陽修因為替胡宗堯講話被仇家陷害，吳充向皇上進言強調(diào)歐陽修的忠直，使得歐陽修免于外放，得以留在京城。

C.吳充雖然是王安石的親家，但卻和王安石的政見不太相同；在王安石離開朝廷后，吳充也曾想改變他的一些做法，所以請求皇上召回司馬光等人。

D.吳充很注重自己的品德修養(yǎng)，也盡心盡力為朝廷效力，但世人評價他是為人正直卻能力不足，而且明知道自己無能為力時還不懂得急流勇退。10.用現(xiàn)代漢語翻譯下面的句子。（10分）

① 等輩多與宗室狎，充齒最少，獨以嚴(yán)見憚，相率設(shè)席受經(jīng)。（5分）

答： ②充不善安石所為，數(shù)為帝言政事不便。帝察其中立無與，欲相之。（5分）

答： 答案：

1．（3分）C（A項原文“并無節(jié)日之義”，B項作者認(rèn)為說法不盡準(zhǔn)確。D項確立中秋地位的時間在南宋。）

2．（3分）A（“并解釋了中秋節(jié)是如何形成的”錯。第二段是“一般說法”，“不盡準(zhǔn)確”。）

3．（3分）C 強加因果

11．（5分）“晚年的水仙”引起作者對生命和自然的思考?！袄⒕巍笔且驗槊鎸λ桑虐l(fā)覺了自己的生命是虛妄、卑劣的，自己是自然界的享受者。“清醒”是因為作者由水仙而有了對自然界和生命的省悟。

12．（4分）運用了比喻的修辭手法。把“水仙密集而細(xì)長的葉片”比作“向上噴涌的泉水”，形象的寫出水仙雖然花期已盡，漸顯蒼老，但仍然生機勃勃的特點。

13．（6分）塑造了一位對生命有著深刻領(lǐng)悟的祖母的形象，她雖然是文盲，但理解生命，對自然界有樸素的道德觀念；深化主旨，表達了作者對自然界中人類以外的生命應(yīng)該感激、尊敬的思想。

14．（1）（4分）一方面是由于作者對自然界與生命的省悟；另一方面，晚年的水仙顯出強旺和青蔥，仍有存在和欣賞價值。

（2）（6分）①對于自然界中人類以外的其他生命要給予理解和尊重，而不是“剝削者和享受者”，即使在它們生命的盡頭，也應(yīng)當(dāng)感激和尊重。（2分）②人在生命的老年，也具有存在的價值和成長的生機，更能理解人生的莊嚴(yán)和價值，活得更加深刻、清醒。③對于長者，應(yīng)該給予感激和尊重，如果自己走向老年，也應(yīng)當(dāng)自信樂觀。（4分）

四、實用類文本閱讀（25分）

12．（1）D、C（A項，因為錢鐘書是傅雷的朋友，傅雷的笑臉只給朋友看；B項，不只是寫傅雷對兒子的教育是相當(dāng)嚴(yán)格的，還寫出楊絳看到傅雷的真性情的另一面“性情急躁是沖動下的不由自主”；E項，引用是為了教育兒子要看淡浮名，也表明傅雷自己淡薄名利孤高的性格。）

（2）①傅雷是一個以笑臉對待朋友的人；②對自己沖動下的不由自主地急躁，沉靜下來會自責(zé)，感到苦痛；③對事認(rèn)真，對剛試筆搞翻譯的人認(rèn)真對待，對自己的翻譯工作尤其認(rèn)真。（3）①時常同楊絳夫婦寫信討論翻譯的問題；②他對于自己的翻譯作品不停地修改；③向楊絳夫婦探討如何使自己的譯筆靈動起來，虛心接受他人意見。

（4）觀點一：傅雷的品性，既似仙鶴般孤傲，有時又像一只“墻洞里的小老鼠”，前者是其性格最根本的特征，而后者，則是迫于某些形勢，使得他有時不得不小心翼翼。①他因鐘愛藝術(shù)而看淡世俗，不重名利，這顯然是他的孤高個性使然。傅雷沉浸在自己的藝術(shù)王國里自由翱翔，因而人們才會稱其為“孤傲的云間鶴”。②他之所以自比為“墻洞里的小老鼠”，是他孤傲的性格使他不善在仕途上圓轉(zhuǎn)周旋，不善處世。他知道書齋才是他安身的“洞穴”，讓自己潛身書齋，安心做自己的翻譯工作?？傊?，我認(rèn)為仙鶴般的孤傲才是其性格的根本，“小老鼠”的自比是他孤傲性格的另一種表現(xiàn)。

觀點二：“墻洞里的小老鼠”是他的性格的根本特征。①因為傅雷看淡世俗，鐘愛藝術(shù)，潛心翻譯，不為名利富貴所誘惑，所以眾人認(rèn)為他是“天外的仙鶴”。只因他深知自己不善處事，不宜在仕途周旋，因此希望能在書齋這樣一個清凈之地潛心翻譯，做自己擅長的事情。正如“墻洞里的小老鼠”一樣，在書齋這樣一個庇護所，專心做自己的翻譯事業(yè)。②他并不像天上的鶴，翹首云外，不屑顧視地下的泥淖。他翻譯羅曼·羅蘭的《巨人傳》，是希望讀

者從中汲取偉人的力量。因此，“墻洞里的小老鼠”是傅雷性格的根本特征。

（如有其他觀點，亦可。）

6.（3分）本題考查常見文言實詞在文中的含義，能力層級為B級。【解釋】：A：因------獲罪。

7.（3分）本題考查常見文言虛詞在文中的意義和用法，能力層級為B級。

【解釋】：D之：助詞，取消獨立性。（A 介詞，為、替/表被動的介詞，被； B介詞，認(rèn)為/．拿；C介詞，表被動/介詞，在）

8.（3分）本題考查本題考查歸納內(nèi)容要點，能力層級為C級?！窘忉尅浚篈（B 公正嚴(yán)明；C勤政而力不足；D心正而力不足/為相務(wù)安靜）

9.（3分）本題考查歸納內(nèi)容要點，分析概括作者在文中的觀點態(tài)度，能力層級為C級。【解釋】：A（吳充并非 “得到寵愛”也不是“與皇帝宗室親密交往的同事中”的人）

10．（10分）本題考查理解并翻譯文中的句子，能力層級為B級。

【解釋】：（1）①譯文：同事大多和皇族親密往來，充年紀(jì)最小，卻只因為嚴(yán)肅受到敬畏，相繼設(shè)講席傳授經(jīng)義。（5分。大意1分，“等輩”、“以”“見”“受”各1分。）

②譯文：吳充不贊成（認(rèn)可）安石的做法，多次向皇上說政事不利（順利）?；实勖鞑焖辛⒉唤Y(jié)黨營私（或答無偏向亦可），想任命他為相。（5分。大意2分；“不善所為”、“中立無與”、“欲相之”譯對各1分。）

參考譯文：

吳充，字沖卿，是建州浦城人。未到二十歲就考中進士，入超擔(dān)任國子監(jiān)直講、吳王宮教授。同事大多和皇族親密往來，充年紀(jì)最小，卻只因為嚴(yán)肅受到敬畏，相繼設(shè)講席傳授經(jīng)義。

候選官員選胡宗堯，是翰林學(xué)士胡宿的兒子，因小事牽連獲罪，不得改任京官。擔(dān)任判銓的歐陽修為他求情，仇家誣陷歐陽修認(rèn)為他偏袒同黨，朝廷下詔外放歐陽修到同州。吳充說：“歐陽修因為忠直提拔做侍從之臣，不應(yīng)該因為讒言而被貶逐（外放，放逐）。若認(rèn)為我有私心（偏私），那我甘愿和歐陽修一同受貶?！庇谑切拊倭羧?，而吳充改知太常禮院。張貴妃去世，辦喪事超過規(guī)格，判寺王洙命官吏用印紙批行文書，不讓同僚知道。吳充批文到開封治該管吏的罪，觸犯當(dāng)權(quán)者的意旨，離京知高郵軍。神宗把任用他的意圖告訴他，知同諫院。

王安石擔(dān)任參知政事，吳充的子吳安持，是安石的女婿，吳充為避嫌解除諫官的職務(wù)，擔(dān)任翰林學(xué)士。過了三年，被任命為樞密副使。王韶攻取洮州，蕃地的首領(lǐng)木征逃離，無充

請求招攬他回故地，用爵位和官俸籠絡(luò)他，使他統(tǒng)領(lǐng)屬下，永做番臣，朝廷也不用再設(shè)置郡縣，耗財費力。當(dāng)時朝廷正把開拓疆土的任務(wù)交給王韶，所以吳充的話不被采納。

過了八年，吳充升為樞密使。吳充不贊成（認(rèn)可）安石的做法，多次向皇上說政事不順利。皇帝明察他中立無偏向，想任命他為相。王安石離開后，他就代理擔(dān)任同中書門下平章事、監(jiān)修國史。吳充想改革政事，請求朝廷召回司馬光等幾十人。司馬光也認(rèn)為吳充是可以講真話的，寫信給他說：“自從新法實行，朝廷內(nèi)外紛擾不安。百姓被煩雜苛政所困，日夜翹首，盼望朝廷醒悟，全改敝法。”吳充深入地思考后，最終沒有采納他的意見。

王珪和充一同擔(dān)任丞相，妒忌吳充，暗地牽制他。而吳充向來厭惡蔡確，蔡確審理相州案件，逮捕吳安持及親戚、屬官拷問治罪，欲牽連羅致到關(guān)于吳充的事情，唯獨帝明察他沒有什么事。到蔡確參與主政，吳充與他在皇上面前討論變法，多次被他折斥。征安南師出無功，知諫院張璪又說吳充給郭逵寫信，阻止他進軍，又立罪案。吳充多次遭到同朝官員圍攻詆毀，憂畏交集，病更重。元豐三年，被罷免相職做觀文殿大學(xué)士。卒年六十歲。

吳充注重品德修養(yǎng)，對待兄長十分周到。處理政事追求安定。性格沉穩(wěn)周密，對家人說話，從未提及國家的事情，對皇上所說的話，也沒有人能知道。臨終時，他告誡妻子不要那私事要求朝廷，皇上更為之悲傷。世人說他心正而力不足，批評他知道無能為力卻不懂得激流勇退。

第五篇：第一單元語文試卷

一、看拼音寫漢字。（8分）

f’ j”n qio j tin

音（）（）聚（）增（）

l su yng p“

箬（）（）衣 晶（）五線（）

二、在括號里填上合適的詞語。（4分）

（）的天空（）的眸子

（）的羽毛（）的草灘

（）的春天（）的天鵝

（）的雨絲（）的翅膀

三、解釋下面的詞語。（4分）

光彩奪目：

俊俏：

四、辨字組詞。（4分）

俏（）倦（）蓑（）睛（）

峭（）卷（）衰（）晴（）

攏（）塞（）憶（）陶（）

擾（）賽（）億（）淘（）

五、將下列詞語補充完整。（6分）

冰（）雪（）（）調(diào)（）順 心（）神（）

草（）鶯（）（）巒（）嶂（）月（）風(fēng)

風(fēng)（）日（）（）濤（）浪 云（）霞（）

柳（）花（）（）花（）卉 花（）月（）

六、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（7分）

1.微風(fēng)（）著千萬條才展開帶（）色的嫩葉的柳絲。（）的草，（）的葉，各色（）的花都象趕集似的（）來。

2.一身（）的羽毛，一對（）的翅膀，加上（）的尾巴，湊成了（）的小燕子。

七、縮寫下面的句子。（6分）

1.我深深地呼吸著雨后甜潤的空氣。

2.微風(fēng)吹拂著千萬條才展開帶黃色的嫩