第一篇：應急救護培訓計劃

愛輝區(qū)紅十字會彩票公益金 資助應急救護培訓計劃

按照《黑河市紅十字會關于2015年度省彩票公益金資助紅十字項目資金的通知》（黑市紅發(fā)〔2015〕16號）文件要求，結合我區(qū)實際，現就我區(qū)應急救護知識培訓計劃如下：

一、培訓目的

為了推動全區(qū)紅十字應急救護培訓工作發(fā)展，廣泛開展形式多樣的大眾健康知識普及活動，不斷提高各界群眾自救互救能力和水平。開展應急救護知識培訓工作，使人民群眾在發(fā)生事故時能得到及時的救護，盡量避免死亡和致殘，對于保護人民生命和健康，提高人民生存質量，推動社會主義精神文明建設，具有十分重要的意義。

二、培訓對象

應急救護培訓工作要面各全區(qū)普遍開展，突出普及性、群眾性、實用性。重點是醫(yī)護人員、社區(qū)居民、學校在校師生等。

三、培訓內容

1、紅十字救護員培訓。培訓內容包括：心肺復蘇技能、創(chuàng)傷救護基本技能（止血、包扎、固定、搬運）、常見急癥現場處理、現場避險逃生知識、突發(fā)事件和意外傷害現場應對。培訓形式采取理論知識講授與救護技能實際操作相結合，集中授課16學時（2天）考核通過后頒發(fā)由紅十字組織

統(tǒng)一發(fā)放《紅十字救護員證》。

2、群眾性應急救護知識普及培訓。培訓內容包括：現場心肺復蘇、創(chuàng)傷救護知識、常見急癥現場處理、突發(fā)事件和意外情況現場避險逃生與自救互救知識。培訓形式包括理論講授、現場演示、實踐操作等（授課3學時）。

3、學校應急救護知識普及培訓。培訓內容包括：應急救護概念、心肺復蘇術、創(chuàng)傷后的現場止血、包扎、骨折固定及搬運的基本技能、常見意外傷害的急救處理和突發(fā)事件緊急逃生常識等（授課3學時）。

四、培訓時間

2015年8月10日至8月31日

五、實施方法及要求

1.區(qū)紅十字會嚴格按照《紅十字會法》的有關規(guī)定，有領導、有計劃、有步驟地組織救護培訓工作。

3.加強管理，保證培訓質量，達到學以致用。

4.區(qū)紅十字會加強同政府有關部門的協調及溝通，爭取支持和配合，普及救護知識，共同做好培訓工作。

愛輝區(qū)紅十字會 2015年8月4日

第二篇：紅十字會應急救護培訓計劃

紅十字會應急救護培訓計劃

我校認真學習貫徹2014年紅十字會、市教育局轉發(fā)內蒙古自治區(qū)教育廳、紅十字會《關于在各級各類學校中開展應急救護培訓工作的通知》文件精神，為切實提高全校師生防災避險和自救互救能力，提高師生安全防范意識和應急救護知識技能，特制定如下工作方案。

一、應急救護工作的指導思想

我校要以科學發(fā)展觀為指導，弘揚保護人的生命和健康的人道主義精神，促進校園文明和諧，保護師生生命和財產安全，營造良好的育人環(huán)境，維護學校正常教學秩序。

二、應急救護工作的目標

在全校范圍內對師生開展應急救護知識的培訓，成立專項工作領導小組，結合本校實際，建立應急救護小組，對應急救護小組進行心肺復蘇和常見救護技術常識的培訓。

三、應急救護培訓的內容

1．內容和形式。

培訓內容包括救護新概念、心肺復蘇、體外自動除顫的使用、呼吸道異物阻塞的排除、創(chuàng)傷救護基本技能（止血、包扎、骨折固定及安全搬運）、常見急癥現場處理、突發(fā)事件和意外情況現場應對等。采取理論知識講授。通過培訓使師生都能掌握和創(chuàng)傷救護的基本技能。

2．參加范圍：全校師生

3、培訓時間：根據學校實際情況確定具體時間。

4、培訓地點：各班教室

四、應急救護培訓工作領導小組

組長：陳學將

副組長：常谷來

成員：高翠蘭、劉慧、高玉昆、郭瑞宏、郭秀山及各班班主任

五、工作要求

（一）提高認識，加強領導。應急救護培訓工作是一項以人為本的民心工程，關乎廣大人民群眾的生命安全以及社會的和諧穩(wěn)定。各班要高度重視，進一步提高思想認識，切實加強組織領導；要按照本實施方案，廣泛發(fā)動，積極推進，確保應急救護培訓工作落到實處。

（二）精心組織，落實責任。各班要將此項工作落到實處；精心組織安排本班學生進行觀看學習，學習后學生寫好觀后感，并擇優(yōu)上交學校。觀看學習期間對學生加強安全教育，避免安全事故發(fā)生。

2014年3月

第三篇：應急救護培訓

回水小學舉行小學生應急救護知識培訓

為了豐富學校安全教育內容，讓廣大師生了解掌握應急救護的基本知識和技能，加強學生防災減災意識，普及基本的救護知識，提高同學們自救、互救、急救能力。

5月17日下午，陵江鎮(zhèn)第四小學校辦公室主任周瑜彬走進回水小學，給一至六年級100多名小學生進行了應急救護知識的培訓。

他首先介紹了紅十字會的有關知識，包括紅十字運動的起源、組織機構、標志、基本原則及中國紅十字會發(fā)展歷程等基本知識。接著進行了救護知識培訓講座，培訓的內容主要包括四個方面：一是現場心肺復蘇；二是創(chuàng)傷的現場救護；三是常見急癥的處理；四是意外傷害的處理。周老師還以地震、火災、溺水等意外事故為例，向同學們詳細講解了應對時應采取的救助措施。并且在現場給大家做了示范，指導大家現場學習。講座中間穿插了學生問答和模擬訓練，學生實踐操作等環(huán)節(jié)，增添了現場活躍氣氛。

本次培訓活動，同學們受益匪淺，初步掌握了急救、自救、互救的基本技能知識和關鍵性的初級救助實踐操作，提高了在面對意外事故發(fā)生時的應急能力，從而能起到在專業(yè)救護人員到來之前發(fā)揮“第一救助者”的作用，為校園安全再設了一道安全防線。同學們紛紛表示，通過這次活動，認識到急救知識的重要性，通過學習掌握了基本的急救知識，為今后遇到突發(fā)情況做好了充分的準備，希望以后有更多這樣的培訓機會。

第四篇：應急救護培訓總結

應急救護培訓總結

4月17日至21日，我參加了市紅十字協會和市中小學教育實踐學校聯合舉辦的應急救護師資培訓班的學習。此次學習讓我感受頗多，總結如下：

一、懵懂。

帶著忐忑的心情參加學習。在學習之前向校長請假的時候，校長說：“你不是單純地去學，而是要學會了回來給其他老師和學生培訓，把他們教會。”一語畢，深感任重道遠。

二、頓覺。

第一節(jié)開班課的領導講話，讓我感到了應急救護的重要性，這是一門在瞬間決定生命去留的課，必須學得扎實，才能在關鍵時刻救助、挽留生命。

三、勞乏。

培訓分為學習和考核：前三天學習、后兩天考核。在第一天報到的時候就抽了選題，讓我們明確了自己的考試方向，帶著目的認真學習。三天的學習非常緊張，從早上到晚上都有理論內容和實操練習的學習。緊張的學習加上座椅的遠度不適令人非常疲乏和酸痛，但沒有人抱怨，大家都說學習內容很實用，值得這么辛苦。

四、領悟。

通過這次學習，我明白了什么是EMSS、CPR、AED等這些看似很深奧的醫(yī)學專用術語，知道地震、火災、車禍、觸電、溺水等突發(fā)事故死亡中有20%左右的人不一定是真正的死亡，如果在呼吸、心跳停止后的4～6分鐘內進行搶救，會有60%的機會把人救活，而我們的應急救護培訓就是為了讓更多的人好好把握生命的最后6分鐘。

通過學習，我知道了應急救護必須做到：評估環(huán)境、做好自我防護——表明身份——高聲呼救、撥打急救電話、請人作證——判斷生命要素（循環(huán)體征：心跳、呼吸、意識）——檢驗傷、病情——實施應急救護——人文關懷。講師一再強調，每一種救護都必須做好安全、生理、法律的自我保護，這讓每一位救護員既能積極參與救護發(fā)揮所長、又能很好的維護自身的權益。這一點讓我記憶尤其深刻，在以后給別的救護員培訓時也應深刻灌輸。

在應急救護過程中要遵循“先救命，后治傷”的原則，讓我明白了生命是一切的源泉。拓展練習讓原本不同組別、臨時組成同團隊的人體驗了遵守規(guī)則、互相協助、共同謀劃的團隊精神。

五、感恩。

本次課中，我最感興趣的是心肺復蘇、繃帶包扎、三角巾的包扎等實操練習。上課時因為自己的笨拙，有時并不能完全消化，課外只能請教同學和老師，所有的老師和同學都很熱情、竭盡所能地幫助解答，非常感謝所有的老師和同學，也非常感謝紅十字會和實踐學校精心準備的課程。

六、展望。

培訓結束并不意味著學習的結束，除了督促自己加強練習，還要學會教給別人正確的應急救護方法，期待有更多的救護員涌現，也期待再次有機會參加更深層次的培訓。

第五篇：應急逃生救護培訓

應急逃生演練系列活動——救護技能演練與培訓

張浦中心校 衛(wèi)生室

一、演示“徒手心肺復蘇——胸外心臟按壓”

心肺復蘇適用于多種原因引起的呼吸、心臟驟停的傷病員。在等待醫(yī)生到來之前可以維護腦細胞和器官組織不致壞死。

心肺復蘇有ABC三個步驟（開放氣道、人工呼吸、胸外按壓），2010年新改為CAB（胸外按壓、開放氣道、人工呼吸）

理由是：絕大多數心臟驟停者的存活率均為有目擊者的心臟驟停，在這些患者中，基礎生命支持的關鍵操作就是胸外按壓和早期除顫。胸外按壓是通過增加胸廓內壓力以及直接壓迫心臟產生血液，通過按壓可以為心臟和大腦提供血液和氧。改為CAB程序可以盡快開始胸外按壓，同時盡量縮短通氣延誤時間。旁觀者即使沒有經過心肺復蘇培訓，也可以進行胸外心臟按壓。

徒手心肺復蘇——胸外心臟按壓操作程序：

1.評估環(huán)境判斷反應和呼吸：利用輕拍重喚的方法判斷反應。輕拍傷病員肩膀，高聲呼喊：“喂，你怎么了!”

2.高聲呼救“快來人呀，有人暈倒了，我是救護員，快撥打急救電話”

3.將病人翻成仰臥姿勢，放在堅硬的平面上，救護員雙腿跪于病人右側。

4.實施胸外心臟按壓：按壓部位:胸骨下1/2處。方法：救護員雙手掌根重疊，十指相扣，掌心翹起，手指離開胸壁，上半身前傾，雙臂伸直，垂直向下，用力、有節(jié)奏地按壓30次，按壓深度至少5厘米，按壓頻率至少100次/分鐘。

經過培訓的非專業(yè)救護員有能力的可以再進行人工呼吸，按照30次按壓對應2次呼吸，直到除顫儀到達可使用，或者有其他施救者接管。

二、演示頭部包扎

在逃生過程中我們經常會意外受傷，在前往醫(yī)院救治之前，我們可以先進行簡單的包扎處理。

下面我們演示一下頭部包扎：

將三角巾底邊反折，中間點放在前額上部，頂角位于枕后，然后將底邊經耳上向后壓住頂角，在頸后交叉，再經耳上到額部拉緊打結，最后將頂角向上反折陷入底邊。（可以用別針或膠帶固定）

三、師生互動學習手掌包扎

手掌包扎：（請師生、生生兩兩合作）在沒有三角巾的情況下，我們可以利用身邊現有衣物、紅領巾等材料進行包扎。下面就用我們的紅領巾代替三角巾的方法進行學習手掌包扎。

手掌包扎：將紅領巾打開，將手掌放在展開的紅領巾的中央，指尖朝向紅領巾的頂端，紅領巾的底邊放在手腕里側，將紅領巾的頂端翻折蓋住傷口的敷料，將紅領巾的兩邊底角沿手的兩側向上反折，使兩角在手背交叉，在腕部圍繞一周后在手背打結。（足部包扎跟手掌包扎一樣）

2013.5.10