第一篇：小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個案分析

小學(xué)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個案分析

后進(jìn)生是學(xué)生中最需要關(guān)懷的一個特殊群體。他們常常因暫時落后而被遺忘，被忽略。作為一名教師，應(yīng)該摒棄對后進(jìn)生的偏見，多給后進(jìn)生一些愛心，耐心了解和掌握后進(jìn)生的心理特點(diǎn)，針對每個后進(jìn)生的不同情況，細(xì)心觀察，深入了解，分析落后的原因，把握他們的心理特征，只有這樣，才能對癥下藥，有的放矢地進(jìn)行教育。

個案分析

1、學(xué)生基本情況

王平,女,10歲,三年級新轉(zhuǎn)入學(xué)生。性格內(nèi)向，整天愁眉不展心事重重，在人面前不拘言笑，上課從不主動舉手發(fā)言，老師提問時總是低頭回答，聲音聽不清,常坐在自己的座位上發(fā)呆。學(xué)習(xí)成績居下，還有滑坡趨勢。但體育成績優(yōu)秀，擅長長跑、籃球。

通過了解，發(fā)現(xiàn)父母因感情不和離婚，孩子隨父親生活，去年父親再婚，又生了一個男孩。牛娟認(rèn)為繼母對自己有成見，父親和繼母一條心，只愛小弟弟，不愛自己，自己在這個家是多余的，心理上的壓力很大。

2、案例分析

通過觀察，我發(fā)現(xiàn)王平因家庭的變故、父母的離異、繼母的出現(xiàn)、小弟弟的出生，加上自己本身性格內(nèi)向，變得過于敏感，少話，成績急劇下降，過重的心理負(fù)擔(dān)使她心理陰影很大。一直懷疑繼母，和繼母有對立情緒，甚至恨繼母。覺得是繼母破壞了自己一家三口的幸福與快樂。這樣就嚴(yán)重影響他的身心健康發(fā)展。通過了解我發(fā)現(xiàn)王平的繼母是個比較明事理的人，對王平也不錯，只是又生了個孩子，剛生完孩子，還得照顧嬰兒，對王平的照顧可能沒有以前那么周到，致使造成彼此的誤解。王平的父親在外打工，疏于與孩子之間的溝通與交流，又不善于在孩子面前表達(dá)，造成誤解。

多年的班主任經(jīng)驗(yàn)告訴我，王平同學(xué)出現(xiàn)這種情況，她的心理一定有問題。如何幫助她克服困難，走出這個陰影呢？

3、輔導(dǎo)過程-----家庭的配合

經(jīng)過和王平父、母親長時間的溝通，在如何教育孩子的問題上，我們逐步達(dá)成了一致意見。我勸導(dǎo)王平的父親，希望他多和孩子溝通交流，多了解孩子內(nèi)心的想法，多關(guān)心孩子的思想、情緒的變化，多詢問孩子的學(xué)習(xí)情況，讓孩子覺得爸爸還是以前的爸爸，非常關(guān)心自己，疼愛自己。聽了這些話，王平的爸爸激動地流下了眼淚，他沒想到大人們之間的糾葛竟給自己的寶貝女兒造成這么大的傷害，他發(fā)誓以后一定多關(guān)心孩子，決不讓孩子再受委屈。王平的繼母也表示以后一定要多加注意，照顧好她，幫孩子找回從前的幸福與快樂。

-------教師的教育，同學(xué)的幫助。

“師愛是教育的基礎(chǔ)”，為了去除王平的心理陰影，我在課余經(jīng)常有意無意的找她閑談，耐心地開導(dǎo)她，對她說：“爸爸、媽媽、繼母都很愛你，老師同學(xué)也都是你的親人，有什么不開心的的事，可以跟我們說，我們都愿意幫助你，畢竟我們是你的家人、老師、同學(xué)。” 后來，學(xué)校開運(yùn)動會，我推薦她做運(yùn)動員。沒想到，賽場上的她屢屢奪冠，為班級爭得了不少榮譽(yù)。運(yùn)動會一結(jié)束，我便約她進(jìn)行了一次談話：“這次多虧了你，我們班才拿了年級第一?！彼龥]說話，但能看出她心里很激動。我趁機(jī)提出讓她當(dāng)體育委員，她有些害羞地說：“不行”我的成績不好，同學(xué)們會有看法的?！蔽腋隽藗€美麗的謊言：“其實(shí)，這就是班委會的意思，怕你不同意，才讓我跟你談的?！彼饝?yīng)了，我們交流成功了。

接下來，我跟班委會商量怎樣幫助，并制定了詳細(xì)的措施：（1）體育活動由她做主；（2）不要譏笑她的成績，并由我來幫助她補(bǔ)課；（3）主動邀請她參加課外活動。

緊接著我在班級里進(jìn)行了“讓世界充滿愛”、“感恩父母”的班隊(duì)會活動，使學(xué)生理解父母養(yǎng)育自己的艱辛，理解父母工作的艱辛，理解父母對子女博大的愛。讓學(xué)生心里充滿陽光，看到生活、社會陽光的一面。

4、輔導(dǎo)效果

通過一段時間的努力，我驚喜地發(fā)現(xiàn)王平同學(xué)的情況明顯好轉(zhuǎn)，她在班級各項(xiàng)活動的影響下，逐步走出了家庭的陰影，真正樹立起了良好的心態(tài)。上課能舉手發(fā)言且聲音較大，學(xué)習(xí)成績不斷提高。下課她不但喜歡與同學(xué)一塊做游戲了，而且積極參加班級管理、年級管理。家長也反映她在家學(xué)習(xí)主動，樂于把班級的事講給父母聽，主動幫家長做些家務(wù)?；丶疫€主動幫繼母照看小弟弟，看到她身上的變化，看到孩子臉上久違了的笑容，作為班主任的我終于放心了。

后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化并非一朝一夕能實(shí)現(xiàn)的，因而做后進(jìn)生工作要注意用耐心和愛心去感化他們。教育是一門藝術(shù)，一種創(chuàng)造，要轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，大面積提高教育質(zhì)量，需要教師付出艱苦勞動進(jìn)行創(chuàng)造性活動，我們應(yīng)經(jīng)常想著一句名言：“只有教不好的老師，沒有教不好的學(xué)生?！币屗械膶W(xué)生能成才報(bào)國，那么，就要十分重視轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的工作，使后進(jìn)生心理燃起希望之火。這樣才能培養(yǎng)出符合時代需要的高素質(zhì)人才。

第二篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個案分析

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個案分析

——談后進(jìn)生姜大龍的轉(zhuǎn)變

參加工作以來，我當(dāng)了二十多年的班主任?；仡櫚嘀魅蔚墓ぷ鳉v程其中有辛酸，更有幸福。尤其是看到姜大龍被太和中學(xué)錄取時，我真是熱淚盈眶。功夫不負(fù)有心人，說起姜大龍的曲折成長過程。說得不客氣一點(diǎn)，是與我的辛勤投入分不開的。

一、發(fā)現(xiàn)他

姜大龍同學(xué)家住和學(xué)校只有一墻之隔的，由于離學(xué)校較近。平時家長和他本人又不能嚴(yán)格要求他，所以他養(yǎng)成了許多不好的習(xí)慣。姜大龍同學(xué)被編到我班里，開始了初中最后一年的生活。通過了解得知，他聰明活潑，對班級工作熱情，但學(xué)習(xí)松懈。不思進(jìn)取。把能勁都用在和同學(xué)瘋瘋亂亂、胡說八道上。成績自然很差。當(dāng)時，我任班主任，開學(xué)兩周后，我組織各科教師進(jìn)行摸底考試。改完試卷后發(fā)現(xiàn)，150分語文試卷他考了92分，全班倒數(shù)第三。數(shù)學(xué)93分，全班倒數(shù)第一。當(dāng)我念分?jǐn)?shù)時，還沒等我念出姓名，活潑調(diào)皮的他就高喊：“老師，那是我的?！币鹑嗤瑢W(xué)的大笑。至此，我也就發(fā)現(xiàn)了這個特殊的學(xué)生。

二、了解他

我對他的第一印象是，優(yōu)點(diǎn)是大膽好動，缺點(diǎn)是頑皮。我開始思考接近他的辦法。終于，機(jī)會來了，學(xué)校義務(wù)勞動，我給姜大龍安排的任務(wù)是拾花壇中的廢紙，由于他好動，一邊拾廢紙一邊用手摸帶刺的月季花，就聽“哎呀”一聲，我才發(fā)現(xiàn)頑皮的姜大龍的手被月季花

刺破了，這時，我就走過來一邊讓他手指放進(jìn)了嘴里用唾液消毒，一邊替他拾廢紙，他看了看我又認(rèn)真地拾起來。等撿到同一個地方時，我問他“還疼嗎？用我的手帕包一下?！庇谑俏姨嫠希艑W(xué)后，他到我的住室里還手帕，我又和他談了一會，我找到他摸底考試的數(shù)學(xué)試卷，幫他分析說：“你雖然只考了93分，但你每道題都做了，有些方法還較好，可惜結(jié)果都錯了，我想只要你再認(rèn)真一些，你肯定能夠有所進(jìn)步的?！?/p>

三、改變他

總所周知，轉(zhuǎn)變后進(jìn)生，是班主任工作中非常重要的一個環(huán)節(jié)。我曾研究過后進(jìn)生的心理并把它歸納為五種，即“逆反心理，稱霸心理，報(bào)復(fù)心理，虛榮心理，模糊心理”。針對后進(jìn)生的不同病態(tài)心理，我采取對癥下藥的“醫(yī)療”措施。通過了解我發(fā)現(xiàn)姜大龍屬于模糊心理，還有點(diǎn)逆反心理。我決定采取四個“一點(diǎn)”轉(zhuǎn)變他，即：（1）感情投資傾斜一點(diǎn)；（2）鍛煉機(jī)會多給一點(diǎn)；（3）表揚(yáng)獎勵放寬一點(diǎn)；

（4）學(xué)習(xí)指導(dǎo)優(yōu)先一點(diǎn)；結(jié)果證明收到了良好的成效。

1、感情投資傾斜一點(diǎn)。

我深知，熱愛學(xué)生是教育的前提，他可以消除師生的年齡差別和身份的隔閡。姜大龍參加乒乓球比賽，我為他加油，給他端水，給他送毛巾。他說：“老師，你真好，我以后聽你的話?！彼母改赋Ｄ瓿鲩T打工，他只好跟70多歲的老奶奶一起生活。有一次，給奶奶端飯時不小心摔倒，燙傷了右腳，兩個多星期無法到校上課。在此期間我?guī)缀趺扛魩滋炀鸵ニ野参克淮?。此時正是階段考試，我把各科

試卷收好給他送去。后來又親自當(dāng)面幫她批改試卷并作出點(diǎn)評，補(bǔ)習(xí)所缺課程。這次，他真的被我感動了。這一年，我時常關(guān)心他、照顧他，填補(bǔ)了他父母的愛，他的成績提高很快，第二學(xué)期已經(jīng)是全班優(yōu)等生了，真正檢驗(yàn)他的成績是當(dāng)年的中考。中考是我?guī)サ?，送他進(jìn)入考場，等待他走出考場，場場如此。我還為他準(zhǔn)備了藥品，以防意外。功夫不負(fù)有心人，浪子回頭金不換。姜大龍同學(xué)中考成績是698分。以優(yōu)異的成績考入了太和中學(xué)。

2、鍛煉的機(jī)會增加一點(diǎn)。

到九年級下學(xué)期，姜大龍的成績已經(jīng)躋身于班級前幾名中，在日常教學(xué)實(shí)踐中，我注重進(jìn)一步調(diào)動他的積極性，培養(yǎng)他良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，收獲不小。同時，我調(diào)整他當(dāng)體育委員，他工作特別認(rèn)真，受到全班同學(xué)的一致好評。

3、表揚(yáng)獎勵放寬一點(diǎn)。

在課堂教學(xué)和作業(yè)批改的過程中，對別人我一般都準(zhǔn)確評價，而對姜大龍，卻總是放寬一點(diǎn)。有時候其他同學(xué)想不通，我就給他們講道理，之處姜大龍的閃光點(diǎn)，讓大家和我一道做他的工作。

4、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)優(yōu)先一點(diǎn)。

由于姜大龍好奇心強(qiáng)，平時喜歡提出問題，所以學(xué)習(xí)指導(dǎo)自然就多一些，我經(jīng)常給他講一些解題方法，做題時的解題技巧，怎么樣進(jìn)行知識的歸納和整理等，要求他學(xué)習(xí)的要關(guān)注過程，注重結(jié)果的準(zhǔn)確性。

功夫不負(fù)有心人，付出總會有回報(bào)。中考中姜大龍以優(yōu)異的成績

考入了太和中學(xué)，說實(shí)話，望著他和家人燦爛的笑臉，我的心也醉了……

第三篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個案分析

后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個案分析

班主任工作的核心是德育工作，德育工作中最令班主任頭痛的是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生是老師所肩負(fù)的重大而艱巨的任務(wù)，也是教育工作者不容推卸的責(zé)任。

我班有個學(xué)生叫小李。六年級下學(xué)期時，上課要么擾亂他人學(xué)習(xí)，要么情緒低落；下課胡亂打鬧，同學(xué)間經(jīng)常鬧矛盾，同學(xué)們都嫌棄他；不做作業(yè)，各門功課單元測試不及格??每天不是科任老師就是學(xué)生向我（班主任）告狀。是學(xué)校有名的“搗蛋鬼”，真讓我頭痛。于是，我找他談話，希望他在學(xué)校遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，自我調(diào)節(jié)，自我改進(jìn)，做一名合格的學(xué)生。但經(jīng)過幾次努力，他只在口頭上答應(yīng)，行動上卻毫無改進(jìn)。五年級下期半期測試各科竟然不及格。看到他不思進(jìn)取，我的心都快涼了，算了吧，或許他就是那根“不可雕的朽木”。不理他的那幾天，他便變本加厲地鬧起來！

一、基本情況介紹：

李同學(xué)，男孩，現(xiàn)在是六年級學(xué)生，自幼在爺爺奶奶的百般呵護(hù)下成長，倍受寵愛，成為家中的“小皇帝”，事事一帆風(fēng)順，都能如愿以償。久而久之，便形成倔強(qiáng)的個性。脾氣暴躁，情緒不穩(wěn)定，易沖動；自制力差，意志力薄弱，遇到挫折就經(jīng)常賭氣。上課時經(jīng)常開小差，注意力很不集中，再加上本來速度就慢，導(dǎo)致作業(yè)經(jīng)常拖拉，家庭作業(yè)很少完成。

李同學(xué)的爸爸媽媽在外打工，沒時間看管孩子。一到周六、周日，孩子更是成了一匹脫韁的野馬，自己隨意出去玩耍。他的父母對他的教育是“心有余而力不足?！迸c其父母交談，父母無奈地向我訴苦：“這個孩子我也不知道該如何管教，打也打了，罵也罵了，可就是??只能靠你們老師了??”我通過多方打聽知道，原來孩子的父母正在鬧矛盾，也無心管孩子。以上所述原因?qū)е赂咄瑢W(xué)的成績一直在班級下游，功課都只能在五、六十分左右，很不理想。

二、個案分析：

根據(jù)李同學(xué)的種種表現(xiàn)，我初步診斷為：意志薄弱、自制力差；行為習(xí)慣不良；學(xué)習(xí)習(xí)慣不良；缺乏自信；缺少關(guān)愛。這一切導(dǎo)致其成績下降，對學(xué)習(xí)沒有興趣，而這又使上述種種表現(xiàn)日趨加劇。

無視課堂紀(jì)律、隨意講話、自由散漫等行為，李同學(xué)不以這種行為為“恥”，反而覺得這是一種“瀟灑”，可以引起大家的注意。這是因?yàn)樗L期得不到家長的關(guān)懷，且長期處于被同輩群體排斥的地位，這些情況造成他對被接納的需要的滿足受到阻抑，使其心理嚴(yán)重失衡，渴求受人關(guān)注。因此他想方設(shè)法引起他人的注意。這是由于他缺乏正確的道德觀念或道德上的某些無知而造成的。這也是其行為習(xí)慣不良的具體表現(xiàn)。

堅(jiān)強(qiáng)的意志是一個人用正確的道德觀念克服個人不合理的欲望的決定性因素之一。不能嚴(yán)格約束自己的行為，注意力經(jīng)常轉(zhuǎn)移是該同學(xué)意志品質(zhì)薄弱、自制力差的表現(xiàn)。

不想聽課，不愿做作業(yè)，設(shè)法撒謊蒙混過關(guān)，這些都是他失去學(xué)習(xí)興趣之后而形成的不良行為習(xí)慣。

三、輔導(dǎo)策略：

（一）以人為本，傾注師愛

尊重每一位學(xué)生，“以人為本”，是對每一位教師的基本要求。教育是心靈的藝術(shù)。如果我們承認(rèn)教育的對象是活生生的人，那么教育的過程便不僅僅是一種技巧的施展，而是充滿了人情味的心靈交融。這樣老師才會產(chǎn)生熱愛之情。心理學(xué)家認(rèn)為：“愛是教育好學(xué)生的前提”。對于李同學(xué)這樣特殊家庭的后進(jìn)生我放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地改正錯誤。

（二）良師益友，寬容以待

班主任應(yīng)是學(xué)生的良師益友，應(yīng)寬容以待之。在六年級群體中，絕大部分學(xué)生不喜歡老師過于直率，尤其是批評他們的時候太嚴(yán)肅而接受不了。因此，班主任與該同學(xué)從交朋友做起，讓他感受老師對他的信任，感受到老師是自己的良師益友。讓他感受到老師給自己帶來的快樂，讓他在快樂中學(xué)習(xí)、生活，在學(xué)習(xí)、生活中感受到無窮的快

樂！古人云“人非圣賢，孰能無過？”故應(yīng)“寬以待人，容人之錯”。在通情達(dá)理中暫時性的容忍寬恕學(xué)生的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育他，鼓勵他。既保護(hù)了學(xué)生的自尊心，又促進(jìn)了師生的情感交流，在轉(zhuǎn)化后進(jìn)生工作中就能達(dá)到事半功倍的效果。

四、輔導(dǎo)效果：

1、拉近了距離，建立了信任感。

愛引人注意的孩子,多半是因?yàn)椤扒楦叙嚳省?，教師要多給他們愛撫。我想首先我要用愛融化他心里的堅(jiān)冰，消除他的不良情緒。所以，我總是默默地走到他身邊去，有意無意地摸摸他的頭，和他做好朋友，讓他感到我是把他當(dāng)作朋友來看待。

2、幫助提高，增強(qiáng)自信心。

一次課間時聊天，我得知這孩子經(jīng)常不吃早飯，我靈機(jī)一動，立刻假裝生氣，當(dāng)著很多同學(xué)的面大聲說：“我現(xiàn)在才知道你為什么上課不能認(rèn)真聽講，原來就是因?yàn)槟悴怀栽顼垼∫俏也怀栽顼?，表現(xiàn)還不如你呢！你明天必須吃早飯，要是還不吃，我就讓你在學(xué)校吃！”第二天早晨，見面我就問他：“李同學(xué)，今天吃早飯了嗎？”他不好意思地說：“吃了?！蹦翘焐险n，我特別注意他，讓他回答了幾個簡單的問題，他都答上來了，我刻意表揚(yáng)了他。上了課以后，我把他叫到了辦公室，拉著他的手說，老師相信你只要每天堅(jiān)持吃早飯，營養(yǎng)跟上去，表現(xiàn)一定會越來越好的。

（3）與家長溝通。

與此同時，我多次與他的父母溝通，委婉地向他們建議，希望他們多抽些時間陪陪孩子。要多和兒子相處、交談，用溫情和兒子溝通，對李同學(xué)及時給予表揚(yáng)、激勵，并用獎勵的方法給孩子買些學(xué)習(xí)用具、玩具等，從正面對孩子的行為予以肯定?？紤]到他父母的情況，我還經(jīng)常給他們打電話，告訴他們孩子的情況，取得了家長的信任與支持。他父母對孩子的教育也有了新的認(rèn)識，表示一定會好好教育自己的孩子。由于我與李同學(xué)的父母多次地交談，使其父母認(rèn)識到了教育孩子的重要性，于是把他們之間的矛盾占時拋開，齊心協(xié)力教育鼓勵孩子，做到只要一有空就會陪孩子一起聊天，還經(jīng)常和我聯(lián)系，了解孩子的情況。

第四篇：轉(zhuǎn)化后進(jìn)生個案分析

轉(zhuǎn)變后進(jìn)生個案分析

（一）馬開學(xué)習(xí)態(tài)度差，上課不想聽課，偶爾會發(fā)言，屬隨便性格型。學(xué)習(xí)習(xí)慣很差，作業(yè)字跡潦草，做作業(yè)速度慢，家長常反映在家不做作業(yè)，有時課堂測驗(yàn)不能完成，成績較差。勞動積極性低，比較懶惰。成績一直趕不上去，我看在眼里急在心里。是什么原因造成的呢？我懷著焦急的心情來到他家，到了家沒有找到父母，只好找爺爺談話，才知道，父母因感情不和，都外出打工了留下他一人。只好生活在爺爺奶奶的身邊。由于爺爺奶奶年齡較大，又加上他是獨(dú)生子，在生活上對他百依百順，要什么給什么。在學(xué)習(xí)上也是不聞不問，我知道這種情況后，課堂上，我時常提醒他注意聽講，鼓勵他大膽發(fā)言，即使回答錯了，也沒有批評和嘲笑。課堂上多給他發(fā)言的機(jī)會，讓他學(xué)會對老師所講內(nèi)容提出意見，也可以讓他就某一問題展開討論，提出他自己的看法，并及時給予肯定和鼓勵，哪怕只有點(diǎn)滴進(jìn)步。對于他這樣特殊的后進(jìn)生我更是放下架子親近他，敞開心扉，以關(guān)愛之心來觸動他的心弦?！皠又谇?，曉之于理”：用師愛去溫暖他，用情去感化他，用理去說服他，從而促使他主動地認(rèn)識并改正錯誤。

經(jīng)過長期的轉(zhuǎn)化，馬開同學(xué)在各方面有了很大的進(jìn)步，上進(jìn)心增強(qiáng)了，對自己充滿了信心，學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣等都有了很大的進(jìn)步，與同學(xué)、老師的關(guān)系也融洽了許多，整個人的精神面貌也有了很大的改觀。

轉(zhuǎn)變后進(jìn)生個案分析

（二）提起金登輝同學(xué)，全樣無人不知，無人不曉。他人聰明，頭腦靈活，但就是不愛學(xué)習(xí)，還愛搞惡作劇。作為班主任，為了教育好他，我想盡了辦法，傷透過腦筋，一招不行又換一招，我找到他的家長，罰他寫過保證書，罰他唱過歌，掃過地??軟硬兼施，但都無濟(jì)無事，并且我越來越發(fā)現(xiàn)，他對我產(chǎn)生了敵意。有一次，放學(xué)了，學(xué)校安靜下來，我突然發(fā)現(xiàn)我們班教室的門還開著，好奇心趨使我走進(jìn)教室。一看，金登輝同學(xué)正在教室里擦桌椅板凳上的灰塵。這時，我突然想起教育家魏書生說的一句話：“表揚(yáng)和鼓勵是偉大的教育法寶?！庇谑蔷兔劝l(fā)了一種新的念頭，把他叫到辦公室，對他的行為表揚(yáng)了一番。放學(xué)后沒不忘記值日，說明你責(zé)任心強(qiáng)，你的這種行為難能可貴??最后，我又就我過去的所做的一切，向他表示真誠的道歉，請他原諒。他看著不好意思的笑了，到了第二天我又當(dāng)著全班同學(xué)的而表揚(yáng)他。大家情不自禁地?zé)崃夜恼啤哪且院笏褡兞艘粋€人，學(xué)習(xí)也自覺了，成績提升很快。

教育要得法，既包含著教學(xué)的得法，又包含著育人的得法，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，我們就可以很快看到他的進(jìn)步與改變。

轉(zhuǎn)變后進(jìn)生個案分析

（二）作業(yè)偶爾完成且書寫潦草，衣著拖沓，成績在及格上下徘徊。這是周欣雨給我留下的印象。為了提高她的學(xué)習(xí)成績，端正她的學(xué)習(xí)態(tài)度，我?guī)状卧诜艑W(xué)后陪著來到她寄居的外婆家，也在作業(yè)本上寫下了一句句真誠的激勵性評語，可收效似乎一直微乎其微。一學(xué)期過去了，每周中還是有不完成作業(yè)的時候，平時對待作業(yè)都如此不認(rèn)真的她，期末成績就可想而知了，第一學(xué)期全班倒數(shù)第二。面對著這樣的周欣雨，進(jìn)入高年級后我真有點(diǎn)手足無措了，我擔(dān)心隨著年級的升高，學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，她會不及格，這是我不愿意看到的，我不忍心看著一個智力正常只是接受能力慢的孩子因?yàn)閷W(xué)習(xí)態(tài)度的不端正而滑得更遠(yuǎn)?？傻诙W(xué)期我的努力還是那么無濟(jì)于事。究其原因，原來為了方便孩子上學(xué)，就把孩子放在外婆家，自己很少照顧到孩子，也無暇了解孩子的學(xué)習(xí)情況。后來針對這種情況，我對癥下藥，和家長相溝通，共同給她溫暖。

接下來兩周的期末復(fù)習(xí)，周欣雨的認(rèn)真有目共睹，書寫雖還不規(guī)范，但認(rèn)真可見一斑。尤其是作業(yè)不完成的情況，再也沒發(fā)生過，經(jīng)過一年的耐心教育，期末測試中得到了中上等的好成績！

搭起溝通之橋，這份愛的溝通改變了她！

轉(zhuǎn)變后進(jìn)生個案分析

濉溪縣雙堆中心小學(xué)：李銳意

第五篇：后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個案分析

后 進(jìn) 生 轉(zhuǎn) 化 個 案 分 析

2013

潁上縣黃橋鎮(zhèn)第二小學(xué)康 輝 年6月 后進(jìn)生轉(zhuǎn)化個案分析

潁上縣黃橋鎮(zhèn)第二小學(xué)：康輝

一、個案

后進(jìn)生解術(shù)軍，男，父母外出務(wù)工，屬于留守兒童。該生由于父母常年不在家，無人管教，愛惹是生非，欺負(fù)同學(xué)，集體觀念淡薄，不愛勞動；學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，作業(yè)不認(rèn)真完成，成績除體育外均很差。該生若得不到及時的教育和幫助，健康成長將受到阻礙。

二、調(diào)查

1：該生父母文化水平低，而且外出務(wù)工，無人過問孩子的學(xué)習(xí)。2：該生在班內(nèi)性格孤僻，同學(xué)都不喜歡他。

3：該生由于不能按時完成作業(yè)，常受老師的批評，自認(rèn)不是學(xué)習(xí)的料，自暴自棄。

三、分析

該生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，成績很差，集體觀念淡薄，不愛勞動。由于沒有受到良好的家庭教育，加上教師的批評和同學(xué)的討厭，使他自暴自棄，自認(rèn)不是學(xué)習(xí)的料，對其進(jìn)行轉(zhuǎn)化不是一件容易的事，需要學(xué)校、家長、教師的密切配合，尋找其閃光點(diǎn)，多鼓勵、多肯定，用集體的力量幫助他，使他重新認(rèn)識自我，健康成長。

四、轉(zhuǎn)化策略與過程

一是說服家長與教師形成教育的合力。家庭是一個小的社會細(xì)胞，是青少年接受教育的第一環(huán)境。青少年的全部生活始終與家庭有密切聯(lián)系。為了主動爭取該生家長的配合，我曾多次對該生進(jìn)行電話家訪，加強(qiáng)和他家長的聯(lián)系，共同分析該生目前的狀況以及應(yīng)對措施，要求家長經(jīng)常督促孩子的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)他們掌握教育孩子的正確方法。二是建立良好的師生關(guān)系。融洽的師生關(guān)系是教育成功的先決條件。由于該生對教師存在偏見，不愿意接近教師，我就盡量找出與他的溝通點(diǎn)。他愛打乒乓球，我就陪他打乒乓球，這樣就增加了與他對話的機(jī)會，便于及時了解該生的思想動態(tài)。幾次溝通之后，該生把心中的秘密毫不保留地告訴了我，我成了他信賴的“傾吐衷腸”者，可以借此機(jī)會對其進(jìn)行教育。三是悉心教育進(jìn)行個別輔導(dǎo)。我安排一名品德好、成績好的學(xué)生與該生同桌，幫助他克服學(xué)習(xí)中遇到的困難，并經(jīng)常利用雙休日給他輔導(dǎo)功課。輔導(dǎo)時，我先與他聊天，對其前段時間的表現(xiàn)加以總結(jié)，再分析出現(xiàn)各種問題的原因，幫助他解決學(xué)習(xí)中遇到的困難，提高他的學(xué)習(xí)成績。四是鼓勵為主循序漸進(jìn)。在課堂教學(xué)中，我在提一般性問題時，優(yōu)先照顧他，一發(fā)現(xiàn)他的閃光點(diǎn)，及時給予鼓勵，同時根據(jù)他的水平布置作業(yè)，只要他有一點(diǎn)成績，就給予表揚(yáng)、肯定。這樣，使他能直接感受到老師的幫助和關(guān)懷，學(xué)習(xí)的積極性增強(qiáng)了。五是發(fā)揮集體的力量。我鼓勵其他同學(xué)多與該生接近，多與他交流，大家互相督促，互相幫助，真誠地與他交朋友，讓他增強(qiáng)自信心，使他覺得自己并不比別人差，愉快地生活。

五、效果

經(jīng)過轉(zhuǎn)化以后，該生上課專心聽講，能按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)積極性不斷提高，學(xué)習(xí)成績明顯進(jìn)步。同時他也得到了任課老師和全班同學(xué)的認(rèn)可。