第一篇：課程設(shè)計(jì)總結(jié)

課程設(shè)計(jì)總結(jié)

在整個(gè)課程程序中，筆者充分應(yīng)用和調(diào)用各個(gè)程序模塊，從而實(shí)現(xiàn)了此次程序設(shè)計(jì)的所應(yīng)該有的功能。在本組看來(lái)這就是我們?cè)谡n程設(shè)計(jì)是比較成功的，而在這個(gè)過(guò)程中，讓我們感覺(jué)收獲最大的就是我們都能利用這次課程設(shè)計(jì)學(xué)到很多我們?cè)谡n本上沒(méi)有的知識(shí)，充分的發(fā)揮了我們的主動(dòng)性，使我們自主的去學(xué)習(xí)。

通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，筆者受益匪淺：

一、編譯工具Visual C++ 很多程序在結(jié)構(gòu)上是獨(dú)立的，但是本此設(shè)計(jì)的程序功能不是零散的，它有一個(gè)連接是的程序是一個(gè)整體，怎樣達(dá)到這種統(tǒng)一體呢？因?yàn)檫@個(gè)輸出連接是貫穿始終的，6個(gè)函數(shù)程序通過(guò)這個(gè)鏈接。說(shuō)到這，就應(yīng)該說(shuō)以下筆者所應(yīng)用的調(diào)試工具，也就是運(yùn)行環(huán)境Visual C++，可以充分利用Windows的支持剪貼版和英文的特點(diǎn)。正是在實(shí)現(xiàn)棧操作的程序中充分利用這個(gè)特點(diǎn)，才能制作出全漢化的初始化畫(huà)面。

二、鞏固和溫習(xí)了C語(yǔ)言

在界面設(shè)置中使用函數(shù)調(diào)用while。其中文本顯示顏色和背景顏色都可以任意按照自己的喜好，任意改變，但改變的時(shí)候必須采用標(biāo)準(zhǔn)英文大寫(xiě)，同時(shí)在制作顯示菜單的窗口，大小根據(jù)菜單條數(shù)設(shè)計(jì)。最后采用printf輸出程序設(shè)計(jì)界面。

這次的程序軟件基本上運(yùn)行成功，可以簡(jiǎn)單的對(duì)已經(jīng)輸入的數(shù)組進(jìn)行計(jì)算，制作出簡(jiǎn)易迷宮圖形，并且計(jì)算出最短路徑。由于時(shí)間和知識(shí)上的限制，使得程序規(guī)模相對(duì)較小，即功能還不很全面，應(yīng)用也不很普遍。原來(lái)C語(yǔ)言可是涉及很多知識(shí)，而不是枯燥無(wú)聊的簡(jiǎn)單的代碼部分而已，利用C語(yǔ)言方面的知識(shí)，我們可以設(shè)計(jì)出更完善的軟件。

三、積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)

同時(shí)，這次課程設(shè)計(jì)讓筆者感觸很深，使筆者了解到的學(xué)習(xí)不應(yīng)該只局限于我們的課本，因?yàn)檎n本上告訴我們的只是很有限的一部分，所涉及的面也是狹窄的。那就要我們自己懂得自學(xué)，懂得充分利用身邊的任何資源。應(yīng)該說(shuō)，筆者在這次的課程設(shè)計(jì)中學(xué)到了很多知識(shí)，這并不僅僅包括書(shū)本上的知識(shí)，更重要的是怎樣用語(yǔ)言去實(shí)現(xiàn)自己的想法。

雖然在筆者的程序中有一部分是從網(wǎng)上搜索得來(lái)的，但筆者竭力將所獲得的信息變成自己的資源，動(dòng)手上機(jī)操作，在了解和看懂的基礎(chǔ)上有所改變和創(chuàng)新，但是在筆者的程序軟件中還有部分的不足，需要加以更新，比如：

一、沒(méi)有使用圖形的形式描述棧的操作。主要是因?yàn)楸驹O(shè)計(jì)主要是在MicroSoft Visual C++編譯器調(diào)試，但VC的根目錄下的Include文件夾中沒(méi)有g(shù)raphics.h這個(gè)頭文件。

二、所有的對(duì)棧的操作只能當(dāng)棧被初始化以后方可進(jìn)行。當(dāng)棧被一次初始化后，所有的進(jìn)棧操作只能進(jìn)行一次，如果想在進(jìn)行了其他的棧操作后再次進(jìn)棧是不行的。

同時(shí)，通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，筆者都意識(shí)到了自己動(dòng)手實(shí)踐的弱勢(shì)，特別是在編程方面，于是筆者知道了計(jì)算機(jī)的實(shí)踐操作是很重要的，只有通過(guò)上機(jī)編程才能充分的了解自己的不足。

四、對(duì)以后的學(xué)習(xí)充滿了信心和期待

相信通過(guò)這次的課程設(shè)計(jì)，更是讓筆者深刻意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)，同時(shí)也找到了克服這些弱點(diǎn)的方法，這也是一筆很大的資源。在以后的時(shí)間中，我們應(yīng)該利用更多的時(shí)間去上機(jī)實(shí)驗(yàn)，多編寫(xiě)程序，相信不久后我們的編程能力都會(huì)有很大的提高能設(shè)計(jì)出更多的更有創(chuàng)新的作品。

第二篇：課程設(shè)計(jì)總結(jié)--

結(jié)論

我們本次的課程設(shè)計(jì)的課題是我校中區(qū)的鍋爐房安全分析。這是一次知識(shí)與實(shí)踐相聯(lián)系的過(guò)程，在這一次過(guò)程當(dāng)中，最真實(shí)的考察了我們?nèi)绾螌⒄n本的上的知識(shí)，轉(zhuǎn)化為我們手中的技能，對(duì)我們的動(dòng)手能力和思考能力進(jìn)行了一次嚴(yán)格的考驗(yàn)。

我校的鍋爐房采用的是燃煤鍋爐，主要能源是燃煤，冬天為全校師生供熱，鍋爐房秩序?qū)ζ溥M(jìn)行溫度調(diào)節(jié)，夏天則主要為師生供熱水。

實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，首先的在這次課程設(shè)計(jì)中的第一步就是對(duì)我校的鍋爐房進(jìn)行實(shí)地考察，只有調(diào)查才有發(fā)言權(quán)，通過(guò)的工作人員的認(rèn)真溝通，我們進(jìn)入鍋爐房?jī)?nèi)部，清楚的對(duì)其整個(gè)系統(tǒng)，內(nèi)部構(gòu)造，運(yùn)行原理有了一定的認(rèn)識(shí)，這次考察，對(duì)我們下一步工作的開(kāi)展，奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

在老師的幫助和鍋爐房工作人員的幫助一下，我們順利進(jìn)行了接下來(lái)的工作，將鍋爐房系統(tǒng)單元化，是我們工作的開(kāi)始，也是重要的一步，在這里非常感謝我們的鄧奇根老師的指導(dǎo)，單元化后的鍋爐房系統(tǒng)，小而易于分析，在我們分析的過(guò)程中，我們使用了安全檢查表、預(yù)先危險(xiǎn)性分析、故障類(lèi)型及其影響分析等方法進(jìn)行分析！

在危險(xiǎn)源識(shí)別和調(diào)查過(guò)程中，我們受到了鍋爐房工作人員的很大的幫助，作為一線的操作人員，他們有著豐富的現(xiàn)場(chǎng)資料和經(jīng)驗(yàn)，他們清楚的知道，鍋爐房整個(gè)系統(tǒng)中，哪里才是最重要的，哪里是最危險(xiǎn)的，哪里是最容易損壞的，有了工作的人員的幫助，結(jié)合我們課本上的知識(shí)，我們比較順利的完成了本次作業(yè)。

經(jīng)過(guò)本次課程設(shè)計(jì)，我們有歡笑也有淚水，我們歡笑是因?yàn)槲覀冨憻捔伺c人溝通的能力，也深深的感受到大家對(duì)我們學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)愛(ài)與呵護(hù)，我們欣喜自己可以真正將課本上的知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去，這證明了我們的價(jià)值，我們也有淚水，我們?cè)谑鹿蕵?shù)分析的時(shí)候遇到了很多困難，甚至到達(dá)做不下去的程度，但是我們最終堅(jiān)持了下來(lái)。課程設(shè)計(jì)已經(jīng)完成，我們的這段的經(jīng)歷也將過(guò)去，但是這個(gè)過(guò)程留給我們的團(tuán)結(jié)合作，迎難而上的精神將伴隨著我們的一生。更讓我們的友誼更加和諧和深厚。

第三篇：課程設(shè)計(jì)總結(jié)

機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)是我們將課本所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際設(shè)計(jì)操作的重要環(huán)節(jié)，雖然本次課程設(shè)計(jì)時(shí)間不到兩周，略顯得倉(cāng)促了一些。但是在這近十天的不同于平時(shí)上課時(shí)間的的課程設(shè)計(jì)周，我們每個(gè)人都過(guò)得十分充實(shí)，也從中收獲了許多。

這次課程設(shè)計(jì)的題目是設(shè)計(jì)一個(gè)一級(jí)圓柱齒輪減速器，由于平時(shí)理論知識(shí)學(xué)習(xí)不夠扎實(shí)，再加上平時(shí)沒(méi)有什么設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)，一開(kāi)始的時(shí)候有些手忙腳亂，不知從何入手。特別是看到《機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)》上的一系列數(shù)據(jù)，更是亂了陣腳，還好有其他同學(xué)的細(xì)心指導(dǎo)，終于有了進(jìn)展，計(jì)算數(shù)據(jù)，構(gòu)畫(huà)工圖，寫(xiě)設(shè)計(jì)報(bào)告說(shuō)明書(shū)，踏踏實(shí)實(shí)，終于完成了設(shè)計(jì)任務(wù)。

現(xiàn)在想想其實(shí)課程設(shè)計(jì)當(dāng)中的每一天都是很累的，最后的幾天更是因?yàn)楫?huà)圖而連續(xù)四天沒(méi)有午休。很多同學(xué)也是為了查閱數(shù)據(jù)而忙得焦頭亂額。其實(shí)正向老師說(shuō)得一樣，設(shè)計(jì)所需要的東西都在書(shū)上了，當(dāng)時(shí)自己老是想找到什么捷徑來(lái)完成這次任務(wù)。但是機(jī)械設(shè)計(jì)的課程設(shè)計(jì)沒(méi)有那么簡(jiǎn)單，你想自己胡亂蒙兩個(gè)數(shù)據(jù)上去是行不通的，因?yàn)槟愕拿恳粋€(gè)數(shù)據(jù)都要從機(jī)械設(shè)計(jì)書(shū)上或者機(jī)械設(shè)計(jì)手冊(cè)上找到出處，完全沒(méi)有其他的方法。我因?yàn)檫@個(gè)就吃了不少的虧，比如在我設(shè)計(jì)減速器的裝配草圖時(shí)我沒(méi)有太注意相關(guān)尺寸，致使我設(shè)計(jì)的箱體出現(xiàn)了較大的結(jié)構(gòu)錯(cuò)誤，間接導(dǎo)致了我以后的裝配圖的步履維艱。雖然種種困難我都已經(jīng)克服，但是還是難免有些疏忽和遺漏的地方。完美總是可望而不可求的，不在同一個(gè)地方跌倒兩次才是最重要的。抱著腳踏實(shí)地勤勤懇懇的態(tài)度我一步步走了過(guò)來(lái)，最終完成了設(shè)計(jì)任務(wù)。此次設(shè)計(jì)培養(yǎng)了我們綜合運(yùn)用機(jī)械設(shè)計(jì)課程及其他課程理論知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，真正做到了學(xué)以致用。在此期間我們同學(xué)之間互相幫助，共同面對(duì)機(jī)械設(shè)計(jì)課程設(shè)計(jì)當(dāng)中遇到的困難，培養(yǎng)了我們的團(tuán)隊(duì)精神。在這些過(guò)程當(dāng)中我充分的認(rèn)識(shí)到自己在知識(shí)理解和接受應(yīng)用方面的不足，特別是自己自我學(xué)習(xí)能力的欠缺，將來(lái)要進(jìn)一步加強(qiáng)，所以今后的學(xué)習(xí)還要更加的努力。

總之，通過(guò)這次的設(shè)計(jì)，感慨頗多，收獲頗多。更是從中學(xué)到很多東西，包括書(shū)本知識(shí)以及個(gè)人素質(zhì)等其他方面的知識(shí)。最后，感謝老師的辛勤指導(dǎo)，也希望老師對(duì)我的設(shè)計(jì)提出意見(jiàn)。

第四篇：課程設(shè)計(jì)總結(jié)

總結(jié)

通過(guò)此次課程設(shè)計(jì)，使我更加扎實(shí)的掌握了有關(guān)T型換乘站設(shè)計(jì)方面的知識(shí)，在設(shè)計(jì)過(guò)程中雖然遇到了一些問(wèn)題，但經(jīng)過(guò)一次又一次的思考，一遍又一遍的檢查終于找出了原因所在，也暴露出了前期我在這方面的知識(shí)欠缺和經(jīng)驗(yàn)不足。實(shí)踐出真知，通過(guò)親自動(dòng)手查找資料和計(jì)算數(shù)據(jù)，使我們掌握的知識(shí)不再是紙上談兵。

實(shí)訓(xùn)第一天剛到教室時(shí)，說(shuō)實(shí)話，真的不知道干什么？有一種“何去何從”的感覺(jué)。后來(lái)，經(jīng)過(guò)團(tuán)隊(duì)的討論和結(jié)合我們所掌握知識(shí)的實(shí)際情況，我們決定作T型站的換乘，這樣能確保我們至少有作品交的底線。原以為換乘站的設(shè)計(jì)會(huì)非常簡(jiǎn)單，客觀上它也的確簡(jiǎn)單，但要自己親手設(shè)計(jì)車(chē)站時(shí)才發(fā)現(xiàn)，這個(gè)“簡(jiǎn)單”的換乘站對(duì)我來(lái)說(shuō)真的一點(diǎn)也不簡(jiǎn)單。畢竟，以前自己的理論基礎(chǔ)就不好，何況理論與實(shí)際還有一大段距離呢？怎么說(shuō)呢？有時(shí)候，壓力就是一種動(dòng)力！既然課題作品名稱(chēng)都提交了，也只能按時(shí)按量交作品?。∮谑?，我靜下心來(lái)，慢慢回想老師在上課時(shí)特別強(qiáng)調(diào)的知識(shí)點(diǎn)也就是我掌握地那點(diǎn)可憐的知識(shí)，借助它，我開(kāi)始回憶交通學(xué)院站的布置。當(dāng)然，在設(shè)計(jì)車(chē)站前我是認(rèn)真仔細(xì)地查閱了地鐵設(shè)計(jì)規(guī)范，翻閱課本上有關(guān)于T型站的所有知識(shí)點(diǎn)，這也算是復(fù)習(xí)上課的內(nèi)容吧。

車(chē)站的設(shè)計(jì)是一項(xiàng)要求非常謹(jǐn)慎、細(xì)心、認(rèn)真的工作，而我恰恰缺少這些品性。所以，在車(chē)站設(shè)計(jì)過(guò)程中，我常常會(huì)犯一些自己都沒(méi)意識(shí)到錯(cuò)誤，幸虧我按照老師的要求在設(shè)計(jì)前查閱地鐵設(shè)計(jì)規(guī)范，并參考相關(guān)資料和論文，才糾正了上述錯(cuò)誤。

當(dāng)然，在T型站的設(shè)置的過(guò)程中不免會(huì)遇到各種問(wèn)題。首先，我會(huì)自己思考，畢竟思考過(guò)的東西記得牢，那才是自己的知識(shí)！想不出的話，我會(huì)和小組成員進(jìn)行討論。此外，參考課本也行。最后真的解決不了時(shí)，我還可以找老師嘛。記得第一次請(qǐng)問(wèn)老師是在解決客流預(yù)測(cè)的一個(gè)問(wèn)題上：因?yàn)樵O(shè)計(jì)的車(chē)站并不知道它周?chē)目土鞣植己涂土骷Ⅻc(diǎn)，但通過(guò)詢(xún)問(wèn)老師，老師說(shuō)可以假定一個(gè)客流量或者查找一些資料進(jìn)行一個(gè)預(yù)測(cè)，從而確定本站的客流量。

由于我的知識(shí)淺薄，經(jīng)驗(yàn)不足及閱歷頗淺，因此，在該換乘站的設(shè)計(jì)方面還有很多不足，比如布局不夠合理，設(shè)施不夠齊全等問(wèn)題，我會(huì)在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，根據(jù)具體要求不斷的修改，完善，爭(zhēng)取使該車(chē)站慢慢趨向完美。

另外我還充分體會(huì)了從事設(shè)計(jì)工作需要特別嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真的態(tài)度和作風(fēng)，一點(diǎn)都馬虎不得。每一個(gè)細(xì)微的細(xì)節(jié)都必須十分的注意，如果不認(rèn)真思考決策，就會(huì)出現(xiàn)或大或小的錯(cuò)誤，如果早期的錯(cuò)誤隱藏下來(lái)，對(duì)后面的工作影響就會(huì)很大，甚至有時(shí)要推倒很多前面做的工作重來(lái)。有時(shí)候，我自己覺(jué)得設(shè)計(jì)的已經(jīng)很完善了，但是老師提出質(zhì)疑時(shí)，又發(fā)覺(jué)原來(lái)問(wèn)題很?chē)?yán)重。只有不斷地向老師提問(wèn)，有時(shí)提問(wèn)的問(wèn)題特幼稚，可就是不懂，很是郁悶。

一開(kāi)始我們從參考書(shū)上找來(lái)了課題，但是畢竟是參考書(shū)，做到后來(lái)發(fā)現(xiàn)很多數(shù)據(jù)都是不完整的，這讓我們傷透了腦筋?？粗鴦e的小組都弄得有模有樣了，可是我們連一個(gè)設(shè)計(jì)圖都還沒(méi)有定好。好不容易又找到了重新畫(huà)了圖，可是結(jié)果還是很不盡人意?？土髯呦蚴裁吹亩寂昧?，布局也沒(méi)有問(wèn)題，可是就是無(wú)法達(dá)到預(yù)期想要的結(jié)果。參考書(shū)畢竟只是一個(gè)參考，設(shè)計(jì)這種東西最后還是要靠自己動(dòng)腦筋。然后我們大家一起齊心協(xié)力，從平時(shí)學(xué)的知識(shí)﹑老師上課的舉例﹑實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)以及老師的輔導(dǎo)和其他同學(xué)的幫助下終于完成了。應(yīng)該說(shuō)這是通過(guò)我們小組成員的共同努力和動(dòng)腦完成的，雖然內(nèi)容并不是很復(fù)雜，但是我們覺(jué)得設(shè)計(jì)的過(guò)程相當(dāng)重要，學(xué)到了很多，收獲了很多。我覺(jué)得課程設(shè)計(jì)反映的是一個(gè)從理論到實(shí)際應(yīng)用的過(guò)程，但是更遠(yuǎn)一點(diǎn)可以聯(lián)系到以后畢業(yè)之后從學(xué)校轉(zhuǎn)到踏上社會(huì)的一個(gè)過(guò)程。小組人員的配合﹑相處，以及自身的動(dòng)腦和努力，都是以后工作中需要的。

所以我認(rèn)為這次的課程設(shè)計(jì)意義很深，和其他同學(xué)的共同學(xué)習(xí)﹑配合﹑努力的過(guò)程也很愉快，另外還要感謝老師的耐心輔導(dǎo)。

課程設(shè)計(jì)誠(chéng)然是一門(mén)專(zhuān)業(yè)課，給我很多專(zhuān)業(yè)知識(shí)以及專(zhuān)業(yè)技能上的提升，同時(shí)又是一門(mén)講道課，一門(mén)辯思課，給了我許多道理，給了我很多思維，給了我莫大的空間。同時(shí)，設(shè)計(jì)讓我感觸很深。使我對(duì)抽象的理論有了具體的認(rèn)識(shí)。通過(guò)這次課程設(shè)計(jì)，我掌握了T型站的設(shè)置和規(guī)模；熟悉了T型站站廳層和站臺(tái)層具體設(shè)置；了解了站臺(tái)寬度等數(shù)值的計(jì)算方法；以及如何提高T型站換乘能力的措施等等，掌握了T型站布置的方法和技術(shù)，通過(guò)查詢(xún)資料，也了解了客流預(yù)測(cè)原理。

設(shè)計(jì)過(guò)程中，也對(duì)團(tuán)隊(duì)精神有了更深的了解，讓我們?cè)诤献髌饋?lái)更加默契，在成功后一起體會(huì)喜悅的心情。果然是團(tuán)結(jié)就是力量，只有互相之間默契融洽的配合才能換來(lái)最終完美的結(jié)果。

在這次設(shè)計(jì)過(guò)程中，體現(xiàn)出自己?jiǎn)为?dú)設(shè)計(jì)模具的能力以及綜合運(yùn)用知識(shí)的能力，體會(huì)了學(xué)以致用、突出自己勞動(dòng)成果的喜悅心情，從中發(fā)現(xiàn)自己平時(shí)學(xué)習(xí)的不足和薄弱環(huán)節(jié)，從而加以彌補(bǔ)。

在此感謝我們的武超群老師.，老師嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；老師循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無(wú)盡的啟迪；這次模具設(shè)計(jì)的每個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和每個(gè)數(shù)據(jù)，都離不開(kāi)老師您的細(xì)心指導(dǎo)。而您開(kāi)朗的個(gè)性和寬容的態(tài)度，幫助我能夠很順利的完成了這次課程設(shè)計(jì)。

同時(shí)感謝對(duì)我?guī)椭^(guò)的同學(xué)們，謝謝你們對(duì)我的幫助和支持，讓我感受到同學(xué)的友誼。

由于本人的設(shè)計(jì)能力有限，在設(shè)計(jì)過(guò)程中難免出現(xiàn)錯(cuò)誤，懇請(qǐng)老師們多多指教,我十分樂(lè)意接受你們的批評(píng)與指正，本人將萬(wàn)分感謝。

現(xiàn)在作品已經(jīng)完成，一路走來(lái)，雖然有點(diǎn)累，但還是感謝有這次的實(shí)訓(xùn)機(jī)會(huì)。在這兩周里，我知道所學(xué)的知識(shí)比這一學(xué)期的課堂所學(xué)更多更充實(shí)。

徐文強(qiáng)

第五篇：課程設(shè)計(jì)總結(jié)

課程設(shè)計(jì)總結(jié)

英才學(xué)院1036105班 商婉茹 6100800539 11月末，在侯珍秀，金天國(guó)等老師的指導(dǎo)下我們完成了綜合課程設(shè)計(jì)II。第一次碰到一次課程設(shè)計(jì)要調(diào)用這么多知識(shí)儲(chǔ)備和交叉使用；第一次有五個(gè)老師每天都早早的來(lái)到教室為我們做認(rèn)真細(xì)致的輔導(dǎo)，基本上就碰不到想問(wèn)個(gè)問(wèn)題還要排個(gè)長(zhǎng)隊(duì)的情況；第一次在課程設(shè)計(jì)中不是抄圖，抄報(bào)告，重復(fù)老圖紙；第一次像對(duì)待一個(gè)自己做老板的工程一樣，從項(xiàng)目的最初開(kāi)始構(gòu)想，開(kāi)始為全過(guò)程負(fù)責(zé)；第一次從方法出發(fā)，從思想開(kāi)始，而不是在第一天就出了草圖結(jié)果。這一次的課設(shè)真的是學(xué)到了很多很不一樣的東西。

在課程設(shè)計(jì)的第二天，當(dāng)我拿著我自以為不錯(cuò)的結(jié)構(gòu)圖給老師看的時(shí)候，就被金老師的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬚鸷沉?，也就知道了自己真是太年輕，想問(wèn)題太不成熟。老師提出來(lái)這樣一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)，如果看了這個(gè)圖不能馬上知道你要設(shè)計(jì)的是什么，要求和標(biāo)準(zhǔn)又是什么，那就是失敗的，放之四海而皆準(zhǔn)就可以是隨便什么人的設(shè)計(jì)，那么你的設(shè)計(jì)體現(xiàn)在哪兒，那這個(gè)結(jié)構(gòu)必然就是不合理的，有很多禁不住推敲的地方。我當(dāng)時(shí)還反駁，這應(yīng)該是在設(shè)計(jì)過(guò)程中逐漸細(xì)化的，初期設(shè)計(jì)何必那么細(xì)致。金老師糾正了我這么多年的一個(gè)誤區(qū)，細(xì)化目標(biāo)不是細(xì)化到細(xì)節(jié)，比如用什么型號(hào)的軸承，而是要把自己接下來(lái)的工作明確，如果一開(kāi)始就沒(méi)有一個(gè)明確的工作量的規(guī)劃，沒(méi)有一個(gè)整體項(xiàng)目的把握，連要做什么都不知道，那么再往下做也不會(huì)有什么理想的結(jié)果。當(dāng)時(shí)真的是一種醍醐灌頂?shù)母杏X(jué)，這是我第一次認(rèn)識(shí)到規(guī)劃的重要性，如果還沒(méi)有規(guī)劃好路線，那盲目邁開(kāi)的第一步得什么概率才能是走對(duì)的，后面的每一步得蒙多準(zhǔn)才能一步步都是對(duì)的？這真就是“諸葛亮的木牛流馬”式的科學(xué)，靠經(jīng)驗(yàn)，靠運(yùn)氣去做，那真的不是工程師該有的態(tài)度和水平。老師還提出了一個(gè)新的思想，這世界上的方法是有限的，掌握了方法才能以不變應(yīng)萬(wàn)變，要不然只是會(huì)設(shè)計(jì)一個(gè)卡具，一個(gè)減速器，換個(gè)東西依然摸石頭過(guò)河一樣的迷茫和艱難，這一下就解釋了我大學(xué)以來(lái)的困惑，就是我對(duì)機(jī)械制造方向?qū)W的還不錯(cuò)，可是一到電學(xué)，控制方面就一頭霧水完全不能理解，當(dāng)然也學(xué)的很不怎么樣。我跟老師講述了我的疑惑，老師告訴我是因?yàn)槲覀兊膶W(xué)習(xí)從來(lái)沒(méi)有上升到數(shù)學(xué)上，而一切科學(xué)只有到數(shù)學(xué)的高度才是統(tǒng)一的，要不然像我現(xiàn)在這樣學(xué)的只是一點(diǎn)點(diǎn)皮毛，照工程師差的可真不是一點(diǎn)半點(diǎn)啊。學(xué)到的這種新的設(shè)計(jì)理念，讓我知道要上升到數(shù)學(xué)的高度，就可以將學(xué)科融會(huì)貫通，上升到方法的高度，就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。

在這次課程設(shè)計(jì)中我們學(xué)到了新的設(shè)計(jì)方法如QLD圖,sysml圖等。老師為我們重新建立的思想和標(biāo)準(zhǔn)讓我回頭反思這四年的時(shí)光。不能不承認(rèn)工大的培養(yǎng)確實(shí)是做到了“規(guī)格嚴(yán)格，功夫到家”，我們的基本功確實(shí)扎實(shí)，可是總覺(jué)得自己欠缺了點(diǎn)什么，像是在一片大森林里走了很久也很賣(mài)力，采了葉子水果鮮花一堆堆的東西，但是他們能做什么，他們的聯(lián)系是什么，我們背著這些就能做工程師嗎，這一大堆的疑問(wèn)和對(duì)自己的懷疑一直存在著。我們?cè)谝酝恼n設(shè)中一遍遍溫習(xí)學(xué)過(guò)的東西，膜拜多年來(lái)成型的固定的近乎完美的圖紙，在上面拙劣又蹩腳的修改和抄襲。而這一次的課設(shè)，像是彌補(bǔ)了這么久以來(lái)的空檔，就是工程師最優(yōu)秀的地方在于思想與方法，像樹(shù)干一樣將其他所有的枝葉花果穿起來(lái)組成枝葉葳蕤的大樹(shù)，其他的積累也只有在這個(gè)思想上才有價(jià)值，基于優(yōu)秀的方法才能發(fā)揮作用。而且，我們這一次從方法著手，在一個(gè)完整的體系和縝密的邏輯中去完成最后的設(shè)計(jì)。對(duì)比以往的課程設(shè)計(jì)，以往著眼于細(xì)節(jié)，比如結(jié)構(gòu)是否合理，標(biāo)注是否正確，缺少的就是這次課設(shè)教會(huì)我們的方法和全局設(shè)計(jì)的能力。這一次課程設(shè)計(jì)，真是對(duì)我們四年學(xué)習(xí)超好的補(bǔ)充，在我們學(xué)好了基礎(chǔ)的時(shí)候，給我們一次邁向工程師的可以觸摸可以學(xué)習(xí)的階梯。這里學(xué)到的功能結(jié)構(gòu)圖，QFD圖還有sysml圖的方法都是我第一次聽(tīng)說(shuō)的方法，在即將開(kāi)始的畢業(yè)設(shè)計(jì)，我打算將這些方法再次實(shí)踐應(yīng)用，因?yàn)轶w現(xiàn)著我四年所學(xué)的畢業(yè)設(shè)計(jì)，缺少最核心的思想就不算是完整的句點(diǎn)，優(yōu)秀的方法加上夯實(shí)的基礎(chǔ)才能說(shuō)明，哈工大的工程師與專(zhuān)科的學(xué)生有著多么大的差別。

出圖階段我們用到了用新的設(shè)計(jì)工具，如solidworks建模。在最后階段三維建模的時(shí)候，也讓我感受到了這次課程設(shè)計(jì)的巨大不同。以往的都是鋪張大白紙趴在桌子上畫(huà)圖，而這一次老師們鼓勵(lì)我們用電腦來(lái)畫(huà)，尤其是支持我們用SolidWorks來(lái)畫(huà)，這讓我在最開(kāi)始真是懷疑了好久。侯老師對(duì)其他別的班的老師說(shuō)，現(xiàn)在的軟件這么好，我們?yōu)槭裁床挥?，都是?jì)算機(jī)辦公的時(shí)候，我們何必非要去手繪，掌握現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法不好嗎。聽(tīng)到老師這樣說(shuō)的時(shí)候真是佩服侯老師的前衛(wèi)呢！五位老師一改傳統(tǒng)老學(xué)究的范兒，簡(jiǎn)直要比我們都還年輕。我是在這次課程設(shè)計(jì)中第一次接觸這個(gè)軟件，想想真是慚愧，作為學(xué)機(jī)械的學(xué)生居然對(duì)這樣基礎(chǔ)的軟件還陌生，真是要成出土文物了。在畫(huà)圖最開(kāi)始的時(shí)候確實(shí)很是費(fèi)勁，畢竟第一次用，裝個(gè)軟件恨不得笨的要用一天的時(shí)間，但是幾天之后熟悉而且上手之后，確實(shí)不止是速度快，而且在這個(gè)畫(huà)零件和裝配的過(guò)程中立刻就能找到自己結(jié)構(gòu)不合理的地方，而且三維模型又直觀，修改好了之后確實(shí)合理好多也方便想像和完善。這要是手繪，確實(shí)也就只能抄圖，要不然這么復(fù)雜的裝配圖，幾十個(gè)零件光靠腦袋想真是不現(xiàn)實(shí)。到最后的實(shí)現(xiàn)都體現(xiàn)著這次課程設(shè)計(jì)現(xiàn)代的設(shè)計(jì)方法和思想，確實(shí)看到自己有點(diǎn)落后于時(shí)代了，腦袋該轉(zhuǎn)的再靈活點(diǎn)才行啊。

而且在老師為我們改圖的過(guò)程中，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，從毛胚到產(chǎn)品，全部過(guò)程都要考慮，加工方法和成本都要細(xì)化，也讓我好受教。比如說(shuō)白老師指出來(lái)軸承座的結(jié)構(gòu)該剖分式才便于裝配，而且白老師一再跟我們強(qiáng)調(diào)，不要自己閉門(mén)造車(chē)，很多東西做的很成熟了，網(wǎng)上搜都有直接可用的就不要自己費(fèi)時(shí)費(fèi)力去設(shè)計(jì)一遍，設(shè)計(jì)出來(lái)的還不見(jiàn)得就好，能用現(xiàn)成的一定要去用，善于借別人的力走的更遠(yuǎn)，把主要的精力放在做別人沒(méi)做出來(lái)的部分沒(méi)做好的部分。這個(gè)思想一改我們這么多年因循守舊，低頭苦干的狀態(tài)。我們不管是學(xué)習(xí)還是課程設(shè)計(jì)確實(shí)如老師所說(shuō)已經(jīng)和現(xiàn)代的技術(shù)成果脫軌了，我們不看別人的成就也不借鑒別人的方法，只是自顧自忙自己的，忙來(lái)忙去忙的跟個(gè)古代農(nóng)民似的笨拙又迂腐。站在巨人的肩膀上，放到今天的設(shè)計(jì)上應(yīng)該就是白老師說(shuō)的這個(gè)意思了吧。再比如侯老師為我們指出來(lái)這個(gè)裝置最后設(shè)計(jì)出來(lái)，作為設(shè)計(jì)師要負(fù)責(zé)任的，這負(fù)責(zé)任就體現(xiàn)在，從毛坯件開(kāi)始，一步都不能馬虎。毛坯怎么來(lái)的，為什么鑄造，有沒(méi)有變形，別的方法怎么就沒(méi)有鑄造合適，加工好加工嗎，選標(biāo)準(zhǔn)間為什么選這個(gè)不選別的，畫(huà)這個(gè)零件的時(shí)候校核了嗎。。。這一系列問(wèn)題下來(lái)，真是問(wèn)的啞口無(wú)言啊。真的是我們想的太少畫(huà)的太隨意，這樣真去生產(chǎn)得出多少問(wèn)題啊。工程師的責(zé)任真的是沉甸甸的啊，我們想的太少，態(tài)度又那么兒戲，這次課設(shè)，侯老師這一串問(wèn)題就像一個(gè)警鈴，如果以后又隨手一畫(huà)就要交差，就得好好想想侯老師今天為我們?nèi)绾胃膱D的了。而且侯老師一直強(qiáng)調(diào)，不管是多小的一個(gè)細(xì)節(jié)，一定都有一個(gè)為什么，不是你想怎么樣就怎么樣的，就像我的箱體，我只是直覺(jué)覺(jué)得應(yīng)該預(yù)留一塊，侯老師第一個(gè)就問(wèn)住我這個(gè)問(wèn)題，為什么留，必須有依據(jù)有道理的，哪是跟鬧著玩似的想怎么樣就怎么樣。我心里牢牢地記住了，作為一個(gè)設(shè)計(jì)者，一定要用事實(shí)用道理用數(shù)字來(lái)說(shuō)話，直覺(jué)不是科學(xué)，不能用來(lái)作為不負(fù)責(zé)任的隨手亂畫(huà)的借口。老師交給我的這個(gè)思想讓我一下就懂了所謂的經(jīng)驗(yàn)也不是隨便就可以定尺寸定標(biāo)準(zhǔn)的，只是給下面計(jì)算校核設(shè)計(jì)指了一個(gè)方向，而最后的結(jié)果還是要有科學(xué)的方法做前提指導(dǎo)，有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S做全程推進(jìn)，否則真的還是回到金老師的話“諸葛亮的木牛流馬”式的科學(xué)。

這一次的課程設(shè)計(jì)，從第一天就給我了全新的體驗(yàn)，從方法說(shuō)起，從需求開(kāi)始分析，每一步都是有條不紊的往下進(jìn)行著，到最后看似要做完了畫(huà)好了草圖，還有老師用嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)的思維為我們把關(guān)叫我們要如何思考如何設(shè)計(jì)以及指明改進(jìn)的方向。與以往的抄圖比，確實(shí)自主完成的部分多了好多，自己查資料定方案的過(guò)程不只是知識(shí)上的積累，還是思維和設(shè)計(jì)水平的提高。課程設(shè)計(jì)中現(xiàn)代設(shè)計(jì)方法的大量運(yùn)用，確實(shí)是顛覆了以往因循守舊的模式。只是，這次課程設(shè)計(jì)時(shí)間太短，最初設(shè)計(jì)好的方案中，最后好多部分沒(méi)有做完，只完成了一部分，比如就我而言如反饋等控制部分還都沒(méi)有仔細(xì)做好，就要答辯不得不停下來(lái)了。而且結(jié)構(gòu)中還存在這一些不合理之處有待完善，也由于時(shí)間倉(cāng)促?zèng)]有做到自己最理想的效果。如果能將這套完整的機(jī)構(gòu)做好，我想收獲一定更大，我們的提升又會(huì)高一大截。

感謝老師在這三周里給我們了最難得的思想，最珍貴的方法，讓我們四年的積累在最后有了極大的整合和提升，這些是我們受用一生的財(cái)富。

另附總結(jié): 1.學(xué)到新的設(shè)計(jì)理念。上升到數(shù)學(xué)的高度，就可以將學(xué)科融會(huì)貫通，上升到方法的高度，就可以以不變應(yīng)萬(wàn)變。2.用到新的設(shè)計(jì)方法如QLD圖,sysml圖等。3.用心的設(shè)計(jì)工具，如solidworks建模。

4.嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S方式，從毛胚到產(chǎn)品，全部過(guò)程都要考慮，加工方法和成本都要細(xì)化。