第一篇：漁夫和金魚的故事課堂實(shí)錄

《漁夫和金魚的故事》課堂實(shí)錄

銅梁縣石魚鎮(zhèn)小學(xué):李小強(qiáng)

教材簡(jiǎn)析

這是篇略讀課文，俄羅斯偉大的作家和詩(shī)人普希金用童話敘事的方式，采用對(duì)比、反復(fù)的手法講述了一位老漁夫的妻子貪得無(wú)厭，永不滿足，對(duì)知恩圖報(bào)的金魚提出越來(lái)越高的要求，最后一無(wú)所得的故事。全詩(shī)鞭撻了那些兇狠、貪婪、不勞而獲的人，同時(shí)也批評(píng)了老漁夫?qū)Τ髳盒袨榈墓孟?、忍讓和他的軟弱無(wú)能。

全詩(shī)按照事情發(fā)展的順序安排內(nèi)容。第1~2節(jié)，交代故事的起因。簡(jiǎn)要地介紹了人物及他們的身份，事情發(fā)生的地點(diǎn)，老漁夫打到一條會(huì)說(shuō)話的金魚，金魚哀求老頭兒放了它，并許諾要用貴重的報(bào)酬酬謝老人。第3~8節(jié)，講述事情發(fā)展的經(jīng)過(guò)。老太婆向金魚提出要木盆、要木房子、要當(dāng)貴婦人的要求，金魚一一答應(yīng)了她。第9~10節(jié)，講述事情發(fā)展的結(jié)果。老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王，金魚收回了她的一切，老太婆回到了從前，變得一無(wú)所有。詩(shī)歌在敘述故事時(shí)，主要用人物的對(duì)話和動(dòng)作刻畫人物的內(nèi)心和性格，用大海的變化體現(xiàn)金魚的變化，即由報(bào)恩逐步到強(qiáng)烈不滿，最后到恢復(fù)老太婆貧窮的原狀，告訴人們，貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。

從詩(shī)中，我們感悟到什么時(shí)候是真善美，什么是假惡丑，啟示我們美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造。教學(xué)目標(biāo) 1.把握故事內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2.能對(duì)故事中的主人公發(fā)表自己的看法。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

知道金魚為什么把一切變回原來(lái)的樣子，感悟其中的道理。教學(xué)準(zhǔn)備

師生可共同查閱有關(guān)普希金的生平資料，包括人物照片、主要作品、創(chuàng)作成就、詩(shī)人的生活經(jīng)歷等，以加深對(duì)本課思想內(nèi)容的理解。

教學(xué)時(shí)間

1課時(shí)

課堂實(shí)錄

一．創(chuàng)設(shè)情景，引入新課。師：孩子們，喜歡看童話故事嗎？ 生：喜歡。

師：今天老師就要給大家推薦一部非常出名，非常有趣的童話故事，請(qǐng)大家邊看邊想：你都知道了些什么？ 生看動(dòng)畫《漁夫和金魚的故事》 師：你都看到了什么？

生：我看到了一個(gè)老頭網(wǎng)到了一條金魚，金魚答應(yīng)他可以滿足他的要求，而他不要金魚的報(bào)酬。

生：我看到了老頭雖然不要金魚的報(bào)酬，但他的老婆卻一次又一次向金魚提出了自己想要的東西。

生：我看到了老太婆向金魚提出了很多要求，而且一次比一次高，她 真是一個(gè)貪得無(wú)厭的人。

生：通過(guò)這個(gè)故事我了解到貪得無(wú)厭沒(méi)有好下場(chǎng)。

師：你能從事物的現(xiàn)象看到事物的本質(zhì)，老師佩服你。（主動(dòng)帶頭鼓掌，其他學(xué)生也鼓掌）

師：這個(gè)童話故事跟我們課本中哪篇課文內(nèi)容相同？ 生：《漁夫和金魚的故事》

師：今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)24課《漁夫和金魚的故事》。（板書課題）齊讀課題。生：（讀課題）

二．理解課文內(nèi)容，體會(huì)文章意境。第一步：明確目標(biāo)。

師：這不僅是一篇童話故事，更是一首童話敘事詩(shī)，作者是…？ 生：（齊答）普希金

師：關(guān)于普希金，你了解多少？（學(xué)生紛紛舉手）

生：普希金，俄國(guó)著名詩(shī)人、小說(shuō)家和劇作家。他的主要作品有《葉 甫蓋尼·奧涅金》《上尉的女兒》《自由頌》等。師：你是怎么知道的？ 生：在課文鏈接中看到的。師：非常好，還有同學(xué)有補(bǔ)充嗎？ 生：（介紹普希金）①

師：這么詳細(xì)的資料，你又是怎么獲得的？ 生：上網(wǎng)查找的。師：是啊，我們獲得信息不但可以在課本中找，還可以采用上網(wǎng)、查工具書、課外書等多種形式來(lái)豐富我們的知識(shí)。你的這種學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法值得我們大家學(xué)習(xí)、借鑒。

師：一起來(lái)看普希金的資料。（圖片展示：普希金的資料）師：漁夫和金魚之間到底發(fā)生了什么事呢？結(jié)果又如何呢？這就是我們今天要探討的內(nèi)容？一起來(lái)看學(xué)習(xí)目標(biāo)。請(qǐng)大家齊讀。（展示學(xué)習(xí)目標(biāo)）

生：（齊讀學(xué)習(xí)目標(biāo)）② 第二步：自主學(xué)習(xí)1．展示自主學(xué)習(xí)內(nèi)容

師：下面請(qǐng)大家用自己喜歡的方式快速朗讀課文，并思考以下內(nèi)容：（課件展示自主學(xué)習(xí)內(nèi)容）

（1）用“——”標(biāo)出老太婆提出要求的句子，用“……”標(biāo)出老太婆態(tài)度變化的詞語(yǔ)，用“～”標(biāo)出大海變化的句子。（2）本文主要講了一件什么事？ 2．學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。3．檢測(cè)自主學(xué)習(xí)情況。

師：老太婆向金魚提出了幾次要求？ 生：四次。

師：先是要了…，第二次要…接下來(lái)要求…最后居然要…？ 生：要木盆、要木房子、要當(dāng)貴婦人、要當(dāng)海上女霸王。師：（板書）他回答對(duì)了嗎？ 生：（齊答）對(duì)了。師：那還愣著干什么呢？ 生：（齊鼓掌）

師：每一次老太婆提要求的時(shí)候，她的態(tài)度變化是…？（眾生舉手）生：老太婆先是指著老頭罵，然后罵得更厲害，后來(lái)破口痛罵，最后發(fā)起脾氣來(lái)。（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體適時(shí)展示答案）師：從他的回答我們可以看出：老太婆的態(tài)度是…？ 生：（齊答）越來(lái)越惡劣。

師：面對(duì)老太婆得寸進(jìn)尺的要求，你覺(jué)得金魚有意見嗎？ 生：有。

師：從哪里反映出來(lái)了？ 生：海水的變化。

師：海水都發(fā)生了什么變化呢？

生：大海輕微地起著波浪、蔚藍(lán)的海水發(fā)起渾來(lái)、蔚藍(lán)的海水不安靜起來(lái)、海面上起了黑色的大風(fēng)浪：激怒的波濤翻動(dòng)起來(lái)，在奔騰，在狂吼。（根據(jù)學(xué)生回答，多媒體適時(shí)展示答案）

師：通過(guò)剛才大家的回答可以看出，大家對(duì)這個(gè)童話故事比較了解了，那你能概括一下本篇課文的主要內(nèi)容嗎？ 生：（大聲答道）能（眾生舉手）

生：漁夫打到一條會(huì)說(shuō)話的金魚，金魚哀求漁夫放了它，并許諾要用貴重的報(bào)酬答謝老人。漁夫的妻子老太婆向金魚提出各種要求，金魚一一答應(yīng)了她。當(dāng)老太婆提出要當(dāng)海上的女霸王時(shí)，金魚收回了她的 一切，老太婆回到了從前，變得一無(wú)所有。

師：概括得非常全面。（多媒體展示主要內(nèi)容，師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)內(nèi)容）第三步：互動(dòng)探究

師：孩子們學(xué)得真不錯(cuò)，除了剛才大家所說(shuō)的這些外，你還有收獲嗎？ 生：有。

師：有沒(méi)有不懂的地方？ 生：（有力地答道）有。

師：下面就請(qǐng)大家分小組合作學(xué)習(xí)，交流討論：（多媒體出示內(nèi)容）（1）把你通過(guò)自學(xué)所得的收獲與小伙伴分享、交流；（2）提出你不懂的地方，同小組同學(xué)交流解決；

（3）把你們小組經(jīng)過(guò)集體討論得出的結(jié)論記錄下來(lái)，把你們小組的不懂之處提出來(lái)，讓其他小組同學(xué)幫助解決。（4）文中的主人公，你最喜歡誰(shuí)，為什么？ 1．學(xué)生分小組合作學(xué)習(xí)。

2．教師觀察小組討論情況并相機(jī)指導(dǎo)： 例：師：孩子，有收獲嗎？

生：沒(méi)有。

師：你可以通過(guò)抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，來(lái)談?wù)勛约簭闹忻靼琢耸裁?，比如這句話：“上帝保佑你，金魚！……”你從中體會(huì)到了什么？

生：老頭很善良。

師：對(duì)了，你已經(jīng)掌握到了方法，就用這種方法去學(xué)習(xí)，你們一定會(huì)有收獲的。生：好。3．小組匯報(bào)。

師：好了，孩子們，多數(shù)小組已經(jīng)學(xué)完了，看著大家激烈的討論，我想大家一定有許多收獲，誰(shuí)來(lái)你們小組討論的結(jié)果告訴大家。（眾生舉手）

生：我通過(guò)“上帝保佑你，金魚！……”體會(huì)到老頭的善良。師：那我們讀這段話應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣讀呢？ 生：要讀出老頭的善良，用親切的語(yǔ)氣來(lái)讀。

師：很好，請(qǐng)你們一起來(lái)試一下，注意讀出老頭的善良。生：（齊讀）師：還有呢？

生：從金魚每次都滿足老太婆的要求，可以看出它知恩圖報(bào)、信守諾言。

師：你還有什么收獲？（眾生舉手）

生：我從“你這個(gè)蠢貨，真是個(gè)傻瓜…”可以看出老太婆的兇狠殘暴。師：既然是兇狠殘暴，應(yīng)該用什么樣的語(yǔ)氣來(lái)讀呢？一起來(lái)試一下。生：（用兇惡的語(yǔ)氣讀）師：這句話在文出現(xiàn)了幾次？ 生：（齊答）三次。

師：這種在文中反復(fù)出現(xiàn)，這種手法叫？ 生：反復(fù)。

師：用反復(fù)手法有什么作用呢？ 生：突出文章的主題目，強(qiáng)調(diào)中心。

師：說(shuō)得真好，那本文中還有哪些地方也反復(fù)出現(xiàn)，使用了反復(fù)的手法。

生：魚娘娘，你做做好事吧！生：用不著難過(guò)……

師：大家找得很對(duì)，通過(guò)大家剛才的回答，我算是知道了，老太婆罵得越兇，她的要求就越高，（相機(jī)板書梯形圖）而老頭每一次對(duì)老太婆的要求都是言聽計(jì)從，都去哀求金魚。這樣，我們女同學(xué)讀老太婆罵的話，男同學(xué)讀老頭哀求金魚的語(yǔ)言，注意他們的語(yǔ)氣。生：分男女讀老太婆和老頭的話。（老太婆兇狠殘暴，老頭軟弱無(wú)力）師：通過(guò)剛才的對(duì)比朗讀，你看出了什么？ 生：我看出老太婆兇狠殘暴，而老頭卻軟弱。師：你還讀懂了什么？

生：我從“他的老太婆站在臺(tái)階上…”看到了一個(gè)貪得無(wú)厭的老太婆。師：（出示本段話）你仿佛看到了一個(gè)怎樣的老太婆？ 生：一個(gè)有錢人。生：珠光寶氣的老太婆。

師：如果你也是一個(gè)有錢人，你的神態(tài)是怎樣的呢？ 生：（紛紛做神氣十足的樣子）

師：是啊，有了錢底氣十足，你看看這個(gè)老太婆（師示范）身上穿的是黑貂皮大衣，假設(shè)我這件西服，就是黑貂皮大衣，站在別人面前，總是摸著自己的昂貴的衣服，脖子上的珍珠項(xiàng)鏈掛滿了，手上戴的是 鑲著寶石的金戒指，你們爸爸媽媽平常戴金戒指就了不起了，而她戴的卻是鑲了一個(gè)碩大的金戒指，這個(gè)時(shí)候你肯定是…？ 生：得意洋洋的。

師：請(qǐng)大家邊做動(dòng)作邊讀這段話，注意感受老太婆此時(shí)的心情。生：（齊讀，邊做動(dòng)作邊讀，其他人大笑）

師：從一個(gè)貧窮的老婆變成現(xiàn)在這樣的有錢人，都是誰(shuí)給予她這一切的呢？ 生：（金魚）

師：其實(shí)，金魚面對(duì)老太婆一次比一次高的要求，也是心懷不滿，我們可以從哪些地方可以看出來(lái)？ 生：大海的變化。

師：大海的變化是一次比一次更…？ 生；兇猛。

師；那讀大海變化的時(shí)候，語(yǔ)氣應(yīng)該一次比一次…? 生；加重。

師：請(qǐng)一排的同學(xué)讀大海的第一次變化，二排、三排的同學(xué)讀大海的第二次變化，四排、五排的同學(xué)讀大海的第三次變化，最后全班同學(xué)齊讀大海的第四次變化，一定要讀出大海變化的層次感。生：分層次讀。

師：大海仿佛是一個(gè)人，大海的變化仿佛在控訴著： 生：金魚的貪得無(wú)厭。

師：也代表了金魚對(duì)老太婆的不滿，如果你是金魚，你會(huì)怎么想，你 會(huì)怎么做呢？

生：我會(huì)一樣?xùn)|西都不會(huì)給她。

師：但我們課文中的金魚是知恩圖報(bào)、信守諾言的金魚啊。生：我會(huì)想，這個(gè)老太婆的心怎么就這么大呢，真是貪得無(wú)厭。生：老太婆真是貪得無(wú)厭，但我只滿足她基本要求，剩下的就靠她用自己的雙手去創(chuàng)造自己的生活。師：對(duì)，自己動(dòng)手，豐衣足食嘛。師：文中的金魚又是怎么做的呢？

生：先滿足了她，知恩圖報(bào)、信守諾言，但是后來(lái)卻收回了一切。師：從此老太婆變得一無(wú)所有。（板書：一無(wú)所有）師：金魚為什么收回了所有的一切呢？

生：被老太婆越來(lái)越高的要求、貪得無(wú)厭的行為激怒了。師：從這件事中，我們可以看到：貪得無(wú)厭沒(méi)有好下場(chǎng)。師；學(xué)到這里，你有沒(méi)有不懂的地方呢？ 生：有，為什么這個(gè)老太婆這么貪得無(wú)厭呢？ 師：其他同學(xué)能幫助他嗎？

生：因?yàn)楹芏嗳硕紩?huì)有這樣的貪心，人都是有貪欲的。師：還有不懂的嗎？

生：既然金魚有這么大的本事，為什么不把老太婆變好呢？ 師：?jiǎn)柕煤?，你們覺(jué)得是什么原因呢？ 生：因?yàn)槔咸诺呢澬暮艽?，無(wú)法轉(zhuǎn)變。生：因?yàn)檫@是童話故事，有虛構(gòu)的內(nèi)容。師：大家想得真全面。師：還有嗎？

師：老師也有一個(gè)問(wèn)題要請(qǐng)同學(xué)們幫忙，為什么這個(gè)老頭這么怕老太婆呢？

生：因?yàn)樗囚味渎铮。ū姶笮Γ煟哼@么俗呀，叫妻管嚴(yán)好聽些吧。（眾笑）生：因?yàn)樗麗圩约旱睦掀拧?/p>

師；是啊，當(dāng)你對(duì)自己的親人有感情的時(shí)候，他的任何缺點(diǎn)都認(rèn)為是優(yōu)點(diǎn)。

師：如果你是老太婆，你也有這么一次機(jī)會(huì)，你會(huì)要什么？ 生：我會(huì)要電腦。生：我會(huì)要印鈔機(jī)。

師：你的心比老太婆的還大呀？（眾人笑）

生；如果我是老太婆，我不提這么高的要求，我會(huì)要一些基本的東西，然后自己好好勞動(dòng)，安居樂(lè)業(yè)，用自己勤勞的雙手創(chuàng)造自己以后的幸福生活。

師：你為什么這么想呢？

生；因?yàn)槲矣X(jué)得，人一輩子，要學(xué)會(huì)滿足，錢多不一定是好事，只要我們覺(jué)得自己過(guò)得快樂(lè)，生活幸福，比什么都重要。（全場(chǎng)掌聲響起）師：這實(shí)際上也是今天老師想對(duì)大家說(shuō)的。師：文中的主人公，你喜歡誰(shuí)？為什么呢？

生：我喜歡金魚，因?yàn)樗屏?，知恩圖報(bào)，還信守諾言。生：我喜歡漁夫，因?yàn)樗牡厣屏肌煟河袥](méi)有人喜歡老太婆的？ 生：（沒(méi)有響應(yīng)）第四步：拓展延伸

師：其實(shí)老太婆能夠運(yùn)用自己的有利條件，抓住機(jī)會(huì)，改變自己的生活，未嘗不可，只是她太貪心了，所以最終落得個(gè)一無(wú)所有的下場(chǎng)。生活中，你遇到過(guò)像老太婆這樣貪得無(wú)厭，最終卻一無(wú)所獲的人嗎？ 生：小偷。

師：偷了別人的東西，自己鋃鐺入獄。

生：我爸爸的手機(jī)接到中獎(jiǎng)的信息，結(jié)果都是騙人的。

生：我在車站乘車時(shí)見到有人在賣手機(jī)，樣子很好看，價(jià)格也便宜，但很多人買來(lái)了卻不能正常使用。生：還有些騙老人，賣什么夜明珠的。生：還有貪官。

師；孩子們說(shuō)得非常好，生活中像這種人大有人在，那有沒(méi)有像漁夫那樣善良而又軟弱的人呢？ 生：有。師：比如…

生：我爸爸。（眾人大笑）師：為什么？ 生：因?yàn)樗挛覌寢?。師：還有嗎？ 生：東郭先生和狼的故事。生：農(nóng)夫與蛇。

師：你覺(jué)得本文主要是想告訴我們什么呢？ 生：告訴我們做人不要貪得無(wú)厭。生：太貪心沒(méi)有好下場(chǎng)。

師；是啊，美好生活靠（辛勤的勞動(dòng)）創(chuàng)造，（否則）就會(huì)一無(wú)所有。（板書）生：齊讀。三．小結(jié)、結(jié)束。

師；孩子們，課文的最后，我想借用嚴(yán)雪厚的《常思貪欲之害》來(lái)和大家一起共勉。（出示并讀）③ 生：齊讀最后兩句。

師：愿天下所有人，常排非分之想，常思貪欲之害。祝大家永遠(yuǎn)快樂(lè)，永遠(yuǎn)幸福！謝謝大家！注釋：

① 普希金(1799～1837)19世紀(jì)俄國(guó)浪漫主義文學(xué)主要代表，同時(shí)也是現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人。他諸體皆擅，創(chuàng)立了俄羅斯民族文學(xué)和文學(xué)語(yǔ)言，在詩(shī)歌、小說(shuō)、戲劇乃至童話等文學(xué)各個(gè)領(lǐng)域都給俄羅斯文學(xué)提供了典范。普希金還被高爾基譽(yù)為“一切開端的開端 ”。主要作品有：《短劍》（1821）、《致大海》（1824），《高加索的俘虜》（1822）、《強(qiáng)盜兄弟》（1822）、《巴赫切薩拉依的淚泉》（1824）、《茨岡》（1824）?！短?yáng)沉沒(méi)了》(1820)、《囚徒》 和《短劍》(1821)、《漁夫和金魚的故事》（1833）、短篇小說(shuō)《黑桃皇后》（1834）。他還寫了兩部有關(guān)農(nóng)民問(wèn)題的小說(shuō)《杜布洛夫斯基》（1832-1833）、《上尉的女兒》（1836）等。② 學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、把握故事內(nèi)容，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。

2、知道金魚為什么把一切變回原來(lái)的樣子，感悟其中的道理。

3、能將故事所蘊(yùn)含的道理與生活相結(jié)合，并用于指導(dǎo)實(shí)踐。③ 《常思貪欲之害》 貪得者，身富而心貧； 知足者，身貧而心富。

人生最大的苦惱不在自己擁有的太少，而在自己期望的太多。

雖期望并非壞事，但期望的太多，而自己的能力又不能達(dá)到，則會(huì)夠成長(zhǎng)久的失望和不滿。任和過(guò)高的不切實(shí)際的想法，都是對(duì)生命的摧殘，自討苦吃，求財(cái)恨不得，貪多害自己，但能依本分，終須無(wú)煩惱。有錢能使鬼推磨、錢是殺人無(wú)血刀。人們常把金錢稱作萬(wàn)惡之源，其實(shí)可怕的不是金錢而是貪欲。有人因看清物質(zhì)的快樂(lè)之有限，最少的物質(zhì)就能使他們滿足； 而有人因渴望無(wú)限的精神之快樂(lè)，再多的物質(zhì)也不能使他們滿足。當(dāng)然錢不一定都會(huì)刺激起貪欲，但總有許多見錢眼開，貪得無(wú)厭之人。受貪欲的驅(qū)使為官必貪，為商必奸，有權(quán)在手就拼命納賄斂財(cái)，有利可圖就不惜草菅人命。這些貪財(cái)者多半是為了享樂(lè)，而他們對(duì)享樂(lè)的唯一理解是放縱肉欲。就因?yàn)樨澞钗：θ诵娜绱藝?yán)重，所以我們才應(yīng)該以不貪為寶貝，修養(yǎng)心控以求潔凈自己的內(nèi)心，使自己的所思、所想、所為，都不會(huì)趨向于貪念而壞了德性。君子愛財(cái)，取之有道。常排非分之想，則能免憂； 常思貪欲之害，則能遠(yuǎn)禍。

第二篇：金魚和漁夫的故事

漁夫和金魚的故事

從前有個(gè)老頭和一個(gè)老太婆，他們住在海邊的破泥棚里，每天老頭出海打漁，老太婆在家里紡線。

這天老頭打了一天的漁，卻什么都沒(méi)有得到。當(dāng)他滿懷希望把最后一網(wǎng)拉起來(lái)時(shí)，發(fā)現(xiàn)網(wǎng)底躺著一條小金魚。這條小金魚突然說(shuō)起話來(lái)：“老爺爺，把我放回大海里吧，我會(huì)好好報(bào)答你的”。老頭很驚訝，他從來(lái)沒(méi)有見過(guò)魚會(huì)說(shuō)話，便順手把金魚放回大海：“我不要你的報(bào)答?；厝グ桑干系郾Ｓ幽恪?。

老頭回家后，把這件事告訴了老太婆。老太婆一聽就火了，“哎呀，你這個(gè)傻瓜，老糊涂了，為什么不要金魚的報(bào)酬，哪怕要一只木盆也好啊。我們家的木盆早已破的不成樣了?！?/p>

于是，老頭把老太婆的話說(shuō)給金魚聽，金魚說(shuō)：“回去吧，你們馬上就會(huì)有一只新木盆的”。老頭回到家一看，老太婆果然得到了一只新木盆。但是，老太婆又對(duì)老頭罵道：“老糊涂，木盆不值錢，快，快去問(wèn)金魚要座木房子?！崩项^只好回到大海邊呼喚金魚，金魚出現(xiàn)了，老頭把老太婆新的話又告訴了金魚。金魚答應(yīng)了他的要求。

老頭回到家后，那間破泥棚不見了，老太婆已經(jīng)坐在一間明亮的木房子里。她見了老頭，她的脾氣發(fā)得更大了，“哎呀，你真是十足的老傻瓜，只要一間木房子，去去去，對(duì)金魚說(shuō)，我不想做窮魚婆了，我要當(dāng)個(gè)貴婦人?！崩项^再次來(lái)到海邊懇求金魚幫助。金魚游過(guò)來(lái)，點(diǎn)點(diǎn)頭說(shuō)：“嗯，我會(huì)滿足她的”。

老頭回到家一看，只見老太婆站在一幢高大的樓房前披著華麗的衣服，滿身珠光寶氣，真的成了貴婦人。她正在殘忍地鞭打身邊的奴仆?！胺蛉耍@會(huì)你該滿足了吧”。老太婆大聲的呵斥他，命令他去馬棚里干活。

沒(méi)過(guò)幾天，老太婆鬧得更兇了，她打了老頭一記耳光：“滾，滾到海邊去，去對(duì)金魚說(shuō)，我不想做貴婦人了，我要做一個(gè)自由自在的女皇”。老頭不敢頂嘴，被逼著來(lái)到了陰沉的大海邊，向金魚求援。金魚再一次實(shí)現(xiàn)了老太婆的愿望。

當(dāng)老頭回家后，出現(xiàn)在他面前的是一幢富麗堂皇的宮殿，老太婆當(dāng)上了女皇，在身邊站著許多大臣和衛(wèi)士，人們正在伺候她。老頭嚇了一跳，向老太婆行了叩頭禮：“您好，女皇，這會(huì)你總該滿足了吧”。老太婆看到不看他一眼，命令衛(wèi)生們把這窮老頭趕出去。

可是，只過(guò)了一星期，老太婆又吵得天翻地覆。她下令把老頭子押來(lái)，強(qiáng)迫他要金魚實(shí)現(xiàn)她更大的野心。老頭戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地來(lái)到大海邊。大海上波濤洶涌，他對(duì)著怒吼大海呼喚金魚。金魚向他游過(guò)來(lái)：“老爺爺，你還要什么？”?！鞍ィ~娘娘，該死的老太婆不想再做女皇了，她說(shuō)，她說(shuō)要做海上的女霸王。唉，還要您親自伺候她，聽她使喚”。

金魚聽了，一句話也沒(méi)說(shuō)。只把尾巴一甩，就游到了深深的大海里去。

老頭在大海邊久久地等待著，可金魚再也沒(méi)有出現(xiàn)。老頭回家一看，在他面前的還是原來(lái)的那

座破泥房，老太婆坐在門檻上，她的身邊只有一只破木盆。

護(hù)理協(xié)會(huì)：

加50分：15（7）譚幸如、鄭超展、岑元記、鄭欽耀、15（8）鄧觀好 15（9）楊玉立

15（10）張玨銘、林小翠、蔡曉

15（11）盧嫻靜、張曉丹、葉秋如、林杏柳、15（12）盧欣佩

加40分：15（8）劉玉鴛、林紫晴、劉倩影

15（9）梁茵茵、林敏如、盧芳、項(xiàng)日美 15（11）譚結(jié)蘭

15（12）林文靜、陳瑩瑩、薛玲敏

加30分：15（12）鐘楚彤

參加護(hù)理競(jìng)賽人員：

葉秋如15（11）、張玨銘15（10），盧欣佩15（12），蔡明秀15（9）

第三篇：24 漁夫和金魚的故事

24漁夫和金魚的故事

教材簡(jiǎn)析

這篇略讀課文是世界名著，是一首童話敘事詩(shī)，作者普希金是俄羅斯偉大的作家和詩(shī)人。這首著名的童話詩(shī)講述了一位老漁夫的妻子貪得無(wú)厭，永不滿足，對(duì)知恩圖報(bào)的金魚提出越來(lái)越高的要求，最后一無(wú)所得的故事。全詩(shī)鞭撻了那些兇狠、貪婪、不勞而獲的人，同時(shí)也批評(píng)了老漁夫?qū)Τ髳盒袨榈墓孟?、忍讓和他的軟弱無(wú)能，啟示我們美好的生活要用自己辛勤的勞動(dòng)去創(chuàng)造。

全詩(shī)共10節(jié)，以空行相隔，按照事情發(fā)展的順序安排全文的內(nèi)容。詩(shī)歌在敘述故事時(shí)，主要用人物的對(duì)話和動(dòng)作刻畫人物的內(nèi)心和性格，用大海的變化體現(xiàn)金魚的變化，即由報(bào)恩逐步到強(qiáng)烈不滿，最后到恢復(fù)老太婆貧窮的原狀，告訴人們，貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。選編本文的目的，一是通過(guò)生動(dòng)的故事，使學(xué)生體會(huì)作者對(duì)邪惡貪婪的人憤怒鞭撻的思想感情，認(rèn)識(shí)真善美，憎恨假惡丑；二是通過(guò)想象，豐富詩(shī)中的故事情節(jié)，理解詩(shī)中人物形象的意義；三是了解對(duì)比、反復(fù)等一些詩(shī)歌的表現(xiàn)手法。

本課的教學(xué)重點(diǎn)是體會(huì)詩(shī)人對(duì)貪婪的批判。

教學(xué)目標(biāo)：

1、自主學(xué)習(xí)本課生字詞，初步感知課文內(nèi)容。

2、有感情地朗讀課文，分角色表演。

3、激發(fā)學(xué)生對(duì)“不勞而獲、貪得無(wú)厭”的老太婆的厭惡之情。教育學(xué)生做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱。

4、調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，小組合作探究，知道金魚為什么把一切都變回原來(lái)的樣。教學(xué)重點(diǎn)：

知道金魚為什么把一切變回原來(lái)的樣子，感悟其中的道理：貪得無(wú)厭終歸是沒(méi)有好下場(chǎng)的。

教學(xué)準(zhǔn)備：

師生可共同查閱有關(guān)普希金的生平資料，包括人物照片、主要作品、創(chuàng)作成就、詩(shī)人的生活經(jīng)歷等，以加深對(duì)本課思想內(nèi)容的理解。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入。

1、同學(xué)們聽說(shuō)過(guò)《阿里巴巴和四十大盜》嗎？聽說(shuō)過(guò)《神燈》嗎？是這些故事伴隨我們長(zhǎng)大，是這些故事給了我們無(wú)數(shù)的幻想，是這些故事教我們分辨是與非、善與惡、美與丑。今天我們還要學(xué)習(xí)一個(gè)同樣的故事《漁夫和金魚》。

2、今天學(xué)一篇詩(shī)歌體裁的外國(guó)名著。關(guān)于普希金，大家了解些什么？

3、（板書課題）本課是一首童話詩(shī)，又是外國(guó)文學(xué)作品，在表現(xiàn)形式和語(yǔ)言習(xí)慣上與已往學(xué)過(guò)的詩(shī)歌有較大的差異。如有小節(jié)間隔；有詩(shī)句上的重疊表現(xiàn)；有括號(hào)內(nèi)的注解說(shuō)明等。

二、自讀自悟，自主探究

1、出示自學(xué)目標(biāo)及方法。

（1）、學(xué)習(xí)并掌握課文生字新詞。

（2）、理解課文內(nèi)容。

（3）、有感情地朗讀課文，分角色表演。

2、學(xué)習(xí)方法 ：

有感情地朗讀、讀中體會(huì)感悟、小組合作。

3、學(xué)生自學(xué)，也可以小組合作。

三、合作探究，交流互動(dòng)

1、讀準(zhǔn)字音，新詞。

門檻奴仆貂皮無(wú)影無(wú)蹤錦繡保佑報(bào)酬

蔚藍(lán)漫游世襲自由自在侍奉使喚違抗

2、用自己的話說(shuō)漁夫和金魚的故事。

3、用“＿＿＿”劃出老太婆的要求的句子，用“~~~”劃出大海的變化的句子。

4、完成表格。

次數(shù)老太婆的要求結(jié)果大海的變化

①＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

②＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

③＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

④＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑤＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

5、有感情地讀詩(shī)歌。

四、課堂達(dá)標(biāo)

1、注音

報(bào)酬（）保佑（）貂（）皮

奴仆（）門檻（）侍奉（）

2、介紹文學(xué)常識(shí)：這是一則（），作者（），（）國(guó)著名詩(shī)人，（）和（）。他的主要作品有（）（）、、（）等。

3、寫出下列詞語(yǔ)的近義詞。

哀求——（）保佑——（）侍奉——（）

使喚——（）違抗——（）漫游——（）

4、寫出下列詞語(yǔ)的反義詞。

破舊——（）安靜——（）平凡——（）

違抗——（）勤勞——（）渾濁——（）

5、課文回顧。

課文主要講了一件＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿事情。

五、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，這個(gè)故事很簡(jiǎn)單，但卻蘊(yùn)涵著深刻的人生哲學(xué)，我們下節(jié)課來(lái)細(xì)細(xì)體會(huì)。教后反思：

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字詞，導(dǎo)入新課。

1、出示生字卡，指名認(rèn)讀。

無(wú)影無(wú)蹤錦繡保佑報(bào)酬門檻奴仆貂皮

自由自在侍奉使喚違抗蔚藍(lán)漫游世襲

2、導(dǎo)入：這則故事要告訴我們什么道理呢？今天，我們就來(lái)體會(huì)體會(huì)。

二、自讀自悟，自主探究

1、出示自學(xué)目標(biāo)及方法。

（1）、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

（2）、激發(fā)對(duì)“不勞而獲、貪得無(wú)厭”的老太婆的厭惡之情。明白做事情要有主見，不能像漁夫那樣懦弱。

（3）、復(fù)述故事。

2、學(xué)習(xí)方法 ：

有感情地朗讀、讀中體會(huì)感悟、小組合作。

3、學(xué)生自學(xué)，也可以小組合作。

三、合作探究，交流互動(dòng)

1、課文講了一件什么事情？

（漁夫救了一條金魚，把它放了，金魚為了報(bào)答他，說(shuō)可以滿足他的要求。漁夫把這個(gè)故事告訴了老太婆，老太婆一次又一次地向金魚提出要求，最后居然要當(dāng)女霸王，金魚很生氣，把給他們的一切變回了原來(lái)的樣子。）

2、同學(xué)們，老太婆到底提了什么要求呢？請(qǐng)大家拿出表格。

次數(shù)老太婆的要求結(jié)果大海的變化

①一個(gè)木盆有了新的微微起波浪

②一座木房子有了一座新木房發(fā)渾

③要做世襲貴婦人成了貴婦人不安靜

④要當(dāng)女皇成了女皇陰暗起來(lái)

⑤海上的女霸王變回原樣黑風(fēng)浪，翻滾，奔騰，狂吼

3、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：每次老太婆提出要求，海水有什么變化？他可能說(shuō)明什么？（對(duì)老太婆的憤怒、憎恨。）

4、討論交流。

（1）、你覺(jué)得老太婆是個(gè)什么樣的人？

（2）、老頭子是什么樣的人？

(3)、金魚為什么把一切都變回原樣子？

(4)、小結(jié)：不勞而獲、貪得無(wú)厭的人下場(chǎng)可悲。善良的人，也不能太懦弱了。

四、課堂達(dá)標(biāo)

1、填上合適的詞語(yǔ)。

（）的大海（）地哀求（）的報(bào)酬

天大的（）輕微地（）（）的貂皮背心

（）的窗子（）的貴婦人

（）的帽子（）的奴仆（）的大風(fēng)浪

深深地（）（）地漫游（）的波濤

磚砌的（）罵得（）

2、對(duì)號(hào)入座。

班張根顆朵堆只所條句座

幾（）話一（）木盆一（）金魚

一（）鴛鴦一（）木屋一（）星星

一（）文官一（）琴一（）鮮花

一（）枝條一（）篝火一（）木棚

3、讀詩(shī)歌，完成下列填空。

（1）本文中多次運(yùn)用了＿＿＿＿＿＿＿＿的修辭手法，增強(qiáng)了詩(shī)歌的表達(dá)效果。

例如“你這個(gè)蠢貨，真是個(gè)傻瓜”這句話前后重復(fù)了兩次，突出表現(xiàn)了老太婆的 ＿＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。

你能再?gòu)奈闹姓业竭@樣的句子嗎？

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

（2）課文按照事情的發(fā)展順序分為＿＿＿部分，分別是＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿，＿＿＿＿＿＿＿＿。

五、總結(jié)全文：

1、你想對(duì)詩(shī)歌中的人物說(shuō)什么嗎？你想對(duì)誰(shuí)說(shuō)呢？說(shuō)說(shuō)你的理由。

2、師結(jié)：同學(xué)們，不勞而獲、貪得無(wú)厭的人下場(chǎng)可悲。善良的人，也不能太懦弱了。我們要用自己的勞動(dòng)去爭(zhēng)取自己想要的東西。

六、課外拓展。

分角色表演故事。

板書設(shè)計(jì)

起因：漁夫放魚→善良→承諾報(bào)酬

24、漁夫和金魚的故事經(jīng)過(guò)：老太婆索取→貪婪（木盆、木屋、貴婦人）→金魚回報(bào)結(jié)果：懲罰老太婆→收回一切→變回原樣

（貪得無(wú)厭、一無(wú)所獲）

第四篇：《漁夫和金魚的故事》教案

教材版本：湖南文藝出版社 本教案編寫：六年級(jí)備課組

《漁夫和金魚的故事》教案

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)技能:運(yùn)用正確的歌唱方法演唱?jiǎng)≈械膸锥胃枨敖虝?huì)學(xué)生初步的表演技巧及了解音樂(lè)劇的有關(guān)知識(shí)。

2.過(guò)程與方法:通過(guò)歌唱、欣賞、創(chuàng)編臺(tái)詞與設(shè)計(jì)表演動(dòng)作等音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生說(shuō)、演、唱、創(chuàng)等多方面的能力，培養(yǎng)學(xué)生綜合的音樂(lè)表演力。

3.情感態(tài)度、價(jià)值觀:開闊學(xué)生的文化視野，豐富學(xué)生的音樂(lè)情感體驗(yàn)，培養(yǎng)良好的審美情趣。提高學(xué)生多樣性的藝術(shù)能力，促進(jìn)人文素質(zhì)的全面發(fā)展。使學(xué)生懂得不勞而獲及貪婪的人是不會(huì)獲得快樂(lè)和幸福的。

教學(xué)過(guò)程：

一、了解劇情、劃分劇幕。

1.師:同學(xué)們，我們上次課已經(jīng)了解了《漁夫和金魚的故事》，老師這里有五張圖畫，看看誰(shuí)能按照故事的劇情把它們按順序排列出來(lái)? 2.學(xué)生到臺(tái)前將畫貼在黑板上。

3.師:今天我們來(lái)將這個(gè)故事改編成一個(gè)小音樂(lè)劇，為了讓觀眾看得清楚明白，我們需要把它劃分出幾幕來(lái)演，你們覺(jué)得把它編成幾幕比較合適?

4.生:五幕，一幅圖就是一幕。

5.師將五幅圖略做介紹。

二、復(fù)習(xí)劇中的主題歌曲師:在上一節(jié)課中我們學(xué)習(xí)了這部劇中的主題歌曲，我們一起來(lái)唱唱，好嗎?

學(xué)校：金塔縣北苑小學(xué)

年級(jí)科目：六年級(jí)音樂(lè)（下）

教材版本：湖南文藝出版社 本教案編寫：六年級(jí)備課組

1.唱主題歌曲。師:誰(shuí)能感受到這段主題音樂(lè)具有哪個(gè)民族的音調(diào)特征? 2.簡(jiǎn)介主題歌曲。師:這個(gè)故事是俄國(guó)詩(shī)人、作家普希金創(chuàng)作的，這段小調(diào)式的主題曲也確實(shí)具有俄羅斯民族音調(diào)特征。

3.再唱一遍主題歌。師:音樂(lè)是音樂(lè)劇的靈魂，這段小調(diào)音樂(lè)在這部劇中要多次出現(xiàn)，但在每一次出現(xiàn)時(shí)都應(yīng)該做出一些變化來(lái)，做出怎樣的變化，為什么要做出這樣的變化?我們排練過(guò)程中請(qǐng)同學(xué)們自己去體會(huì)、去思考。好，讓我們進(jìn)一步了解一下音樂(lè)劇。

三、了解音樂(lè)劇的表現(xiàn)手段。

1.請(qǐng)同學(xué)們看音樂(lè)劇《貓》錄像片段思考:出自哪一部劇?在上演音樂(lè)劇時(shí)，除了音樂(lè)和演員的表演外，還可以通過(guò)哪些手段或方法來(lái)增強(qiáng)表現(xiàn)的效果?

2.生答:音樂(lè)劇可以通過(guò)變化的場(chǎng)景、道具、燈光、服裝、音效等手段推動(dòng)劇情的發(fā)展。師加以總結(jié):音樂(lè)劇是把音樂(lè)、舞蹈、文學(xué)、朗誦、繪畫等為一體的綜合藝術(shù)呈現(xiàn)在舞臺(tái)上，展示給觀眾看。當(dāng)然我們?cè)谡n堂上表演，不需要太煩瑣。

四、創(chuàng)編序幕。

1.師:好，讓我們一起來(lái)創(chuàng)編《漁夫和金魚》這個(gè)故事中的序幕。首先我們要知道在序幕中出現(xiàn)了幾個(gè)人物?(兩個(gè)，老漁夫和老太婆)2.場(chǎng)景是什么?(大海邊、一間破屋子、舊木盆和在架子上的破漁網(wǎng)。)

學(xué)校：金塔縣北苑小學(xué)

年級(jí)科目：六年級(jí)音樂(lè)（下）

教材版本：湖南文藝出版社 本教案編寫：六年級(jí)備課組

3.如果有燈光來(lái)渲染，我們用明亮的還是昏暗的?為什么?(昏暗的，因?yàn)槠婆f與貧窮讓老漁夫和他的妻子心情不愉快。)

4.師:說(shuō)的很好。音樂(lè)劇屬于戲劇的一種，它在表現(xiàn)人物性格時(shí)同樣要鮮明、生動(dòng)。我們看老漁夫和老太婆的性格是怎樣的?

(1)生:老漁夫膽小，老實(shí)。

(2)生:老太婆貪婪、粗暴。

5.師:給每小組發(fā)下一張沒(méi)有臺(tái)詞的劇本，我們分組創(chuàng)編一下序幕的臺(tái)詞。在寫臺(tái)詞時(shí)一定要注意語(yǔ)言符合人物的性格特征。

6.每組請(qǐng)出兩個(gè)代表來(lái)讀〈事先準(zhǔn)備一下，用三組即可〉。

7.師:我們可以通過(guò)語(yǔ)言來(lái)表現(xiàn)人物性格，還可以用什么來(lái)表現(xiàn)?(動(dòng)作、表情)那我們想想我們?nèi)绾伪憩F(xiàn)老太婆在第一幕中對(duì)現(xiàn)實(shí)的不滿?每個(gè)人在原位上做做。好，誰(shuí)到臺(tái)上來(lái)表演一下?掌聲鼓勵(lì)。(先后找兩個(gè)學(xué)生，略做評(píng)價(jià)。)

8.師:聽完老太婆的抱怨后，老漁夫的反應(yīng)是什么?誰(shuí)來(lái)表演一下?(先后找兩個(gè)學(xué)生做，評(píng)價(jià))9.師:好，現(xiàn)在我們將序幕完整的排演一遍。為了讓劇情更為清楚、流暢，我們還要請(qǐng)上一位解說(shuō)，誰(shuí)來(lái)?劇中的小房子和木盆也請(qǐng)同學(xué)來(lái)扮演，好嗎?師:你們沒(méi)有臺(tái)詞怎么演呀?(表情)想做出什么表情，先悄悄地告訴我好嗎?

10.師:我們把主題歌曲也加上，看在什么時(shí)候唱合學(xué)校：金塔縣北苑小學(xué)

年級(jí)科目：六年級(jí)音樂(lè)（下）

教材版本：湖南文藝出版社 本教案編寫：六年級(jí)備課組

適?(節(jié)目一開始和旁白一起進(jìn)入，引人入勝。)那好，我們唱的時(shí)候，臺(tái)上演員先勞動(dòng)，醞釀情感。音樂(lè)一完，對(duì)白進(jìn)，可要一鳴驚人啊。掌聲鼓勵(lì)一下好嗎?

11.表演序幕。

五、排演第一幕。

1.師:第一幕講了什么內(nèi)容?(老漁夫三次撒網(wǎng)只網(wǎng)住了一條小金魚)

2.師:出現(xiàn)了幾個(gè)人物? 3.師:場(chǎng)景是什么?

4.師:在劇中如何表現(xiàn)出大海的特點(diǎn)呢?(用打擊樂(lè)模仿海浪聲)

5.師:用一些簡(jiǎn)單的材料也可模仿出大海的浪聲。老師拿來(lái)了一些紙張、塑料袋，同學(xué)們傳著使用，看看用哪一樣材料為大海擬音最合適?(材料分三組，大家都有機(jī)會(huì)試)請(qǐng)兩位同學(xué)來(lái)做擬音師，去配合著準(zhǔn)備一下。

6.師:現(xiàn)在老漁夫來(lái)到海邊開始撒網(wǎng)了，我們一起來(lái)做撒網(wǎng)的動(dòng)作。(這網(wǎng)很沉，我們可要用力的把網(wǎng)撒開，這樣才會(huì)網(wǎng)住更多的魚。)

7.學(xué)生做撒網(wǎng)、收網(wǎng)的動(dòng)作(師邊做邊說(shuō)，這第一網(wǎng)下去因?yàn)槭撬?，收網(wǎng)時(shí)不需要太大勁，這??)(負(fù)責(zé)擬音的同學(xué)抖動(dòng)玻璃紙，效仿出大海的聲響)

8.現(xiàn)在我們和著音樂(lè)撒網(wǎng)，注意在有音樂(lè)出現(xiàn)的時(shí)候，我們的任何動(dòng)作要盡可能地和上音樂(lè)的節(jié)拍，也就是要有節(jié)奏感、韻律感?，F(xiàn)在我們和著音樂(lè)練一下。撒三次網(wǎng)。

學(xué)校：金塔縣北苑小學(xué)

年級(jí)科目：六年級(jí)音樂(lè)（下）

教材版本：湖南文藝出版社 本教案編寫：六年級(jí)備課組

9.師:同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真。老漁夫第一次和第二次撈上來(lái)的全是海藻，第三次撒下后，只網(wǎng)住了一條小金魚，這時(shí)可以想象老漁夫的心情怎樣?他又會(huì)說(shuō)些什么?

10.生:“今天的運(yùn)氣可真不好，只網(wǎng)住了這么大點(diǎn)兒的小魚?”

11.師:誰(shuí)還來(lái)編? 12.生:“莫非是老天爺成心跟我作對(duì)，想讓我今天空手而歸。”

13.師:這時(shí)小金魚被網(wǎng)住了，她會(huì)有什么反映?(哀求)，教材上安排了一首歌我們一起來(lái)唱唱這首歌，注意我們的情緒。

14.師:我們可以用歌聲表達(dá)小金魚的哀傷，還可以用什么?

15.生:用體態(tài)和她的表情。如讓小金魚倒在地上，顫抖雙腳，用哀求的眼神表達(dá)她的哀傷。(師: 你能來(lái)表演一下嗎?掌聲鼓勵(lì))

16.師:還可以怎么表現(xiàn)?同學(xué)們可以站起來(lái)做做。

17.師:誰(shuí)來(lái)一邊唱一邊表演。

18.師:老漁夫聽到小金魚的哀求后，做出了什么反映?(學(xué)生回答)

19.師:上節(jié)課我們一同為老漁夫創(chuàng)編了一首小歌，還起了個(gè)名兒叫《小金魚，請(qǐng)你回家吧》，誰(shuí)來(lái)給同學(xué)們唱唱。(掌聲)

20.師:小金魚聽后做出什么反映?(高興的，充滿感激的)學(xué)校：金塔縣北苑小學(xué)

年級(jí)科目：六年級(jí)音樂(lè)（下）

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會(huì)說(shuō)什么?(老爺爺真好)

21.完整表演第一幕。

六、小結(jié):

師:這節(jié)課同學(xué)們之間表現(xiàn)出的相互配合、共同協(xié)作的精神，及大膽的創(chuàng)作意識(shí)，豐富的想象力、表演力，令老師十分感動(dòng)，希望大家繼續(xù)努力，爭(zhēng)取下次課能表現(xiàn)得更加出色。

七、學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)。

1.學(xué)生學(xué)習(xí)熱情極高，百分之百的學(xué)生參與了表演，百分之八十的學(xué)生有機(jī)會(huì)到臺(tái)上表演。2.教師與學(xué)生的問(wèn)答激發(fā)和促進(jìn)了學(xué)生對(duì)表演及創(chuàng)作的興趣，整堂課始終圍繞著故事情節(jié)展開，著重表現(xiàn)出了劇中人物的性格特點(diǎn)。在課堂上教師能與學(xué)生做到有效溝通，師生都感到莫大的愉悅，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)氛圍。

3.在分組表演中，觀眾能夠積極的評(píng)價(jià)總結(jié)臺(tái)上同學(xué)表演的情況，及時(shí)提出優(yōu)缺點(diǎn)。

4.在整個(gè)表演過(guò)程中，學(xué)生收放自如，展示出了自己的特長(zhǎng)。

5.創(chuàng)編及表演中的亮點(diǎn)一男生說(shuō):“某某同學(xué)表演老太婆不到位，她不夠厲害。老師，男生能演老太婆嗎?” 老師問(wèn):“誰(shuí)表演的好，為什么?”答:“某某表演的好，他表演老漁夫又咳嗽又駝背，還唉聲嘆氣的，特別真實(shí)?！?/p>

6.最后由學(xué)生評(píng)選出最佳表演獎(jiǎng)，最佳擬音師，最佳旁白等等。

學(xué)校：金塔縣北苑小學(xué)

年級(jí)科目：六年級(jí)音樂(lè)（下）

第五篇：《漁夫和金魚的故事》讀后感

《漁夫和金魚的故事》讀后感

今天，我讀了普希金的名作《漁夫和金魚的故事》，使我感觸頗深。

《漁夫和金魚的故事》描述了一個(gè)貪得無(wú)厭的老太婆讓小金魚不斷的滿足自己的心愿，結(jié)果適得其反，不但沒(méi)有改變自己的生活，反而又回到了原來(lái)的樣子。

這讓我想起爺爺對(duì)我說(shuō)的故事《生金蛋蛋雞》，同樣是一個(gè)老太婆，她養(yǎng)了一只雞，這只雞每天都生一個(gè)雞蛋，開始，老太婆很高興，可后來(lái)，她嫌一個(gè)金蛋太少了，愚蠢的認(rèn)為，雞肚子里一定有很多金蛋，于是她把雞給殺了?？墒瞧书_雞肚子一看，里面不但沒(méi)有一個(gè)金蛋，連一個(gè)普通的雞蛋也沒(méi)有。就這樣，老太婆不但沒(méi)有得到她想擁有的東西，連已經(jīng)擁有的東西也失去了。

在現(xiàn)實(shí)生活中，經(jīng)常有一些貪得無(wú)厭而事與愿違的事情。比如，一些彩民買彩票，不是為了國(guó)家的福利事業(yè)和體育事業(yè)做貢獻(xiàn)，而是想中五百萬(wàn)大獎(jiǎng)。孤注一擲，結(jié)果不但沒(méi)有中五百萬(wàn)大獎(jiǎng)，而且一貧如洗，還有的賣掉了房子，甚至家破人亡。這樣的結(jié)果怎能不讓我們深思呢？

通過(guò)上面的事情，告訴我們一個(gè)道理：不可貪得無(wú)厭，只有保持一個(gè)平和的心態(tài)，知足常樂(lè)，才能過(guò)上好的生活。