第一篇：小學(xué)綜合素質(zhì)模擬試卷

小學(xué)《綜合素質(zhì)》考前模擬題（附答案）

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)1．在教育教學(xué)的細(xì)節(jié)中如何做到尊重學(xué)生的個(gè)別差異（）A．對(duì)學(xué)生一視同仁，一樣要求

B．辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不能絕對(duì)化 C．在學(xué)生之間進(jìn)行橫向的比較與學(xué)習(xí)

D．不同的學(xué)生犯了同樣的錯(cuò)誤，不考慮動(dòng)機(jī)與原因就進(jìn)行處理

2．要把心理健康教育貫穿在學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)之中，注重發(fā)揮教師在教育教學(xué)中的（）和為人師表的作用。A．主導(dǎo)作用

B．主體作用

C．心理作用

D．人格魅力

3．教師綜合素質(zhì)最突出的外在表現(xiàn)，也是評(píng)價(jià)教師專業(yè)性的核心因素是（）A．專業(yè)動(dòng)機(jī)

B．專業(yè)知識(shí)

C．專業(yè)能力

D．專業(yè)人格

4．體育是以（）為目標(biāo)的教育活動(dòng)。

A．提升教育對(duì)象智慧

B．健全品德素養(yǎng)

C．發(fā)展體能、健全體魄

D．追求人生情趣和人生境界

5．齊老師上課時(shí)喜歡全程用多媒體，他認(rèn)為這是一種很好的教學(xué)方式。不過學(xué)生卻認(rèn)為他的效果雖然很好，但是用多媒體教學(xué)速度太快了，跟不上。如果你是齊老師，你會(huì)（）A．聽取學(xué)生意見，適度放慢教學(xué)速度

B．聽取學(xué)生意見，以學(xué)習(xí)最差的學(xué)生能聽懂為宜

C．聽取學(xué)生意見，以學(xué)習(xí)最好的學(xué)生能夠充分應(yīng)用為宜 D．學(xué)生不懂教學(xué)，這樣的教學(xué)方式是最好的，效率最高的

6．教師與學(xué)生的（）是連接師生之間的一座永恒的友誼之橋，這座橋可讓老師真正地了解學(xué)生，做學(xué)生的“良師益友”。

A．平等

B．溝通

C．真誠

D．關(guān)愛

7．有人說“同行是冤家”“教會(huì)了徒弟，餓死了師傅”“文人相輕”，這些錯(cuò)誤觀念與（）相違背。A．謙虛為懷，自知之明

B．團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯 C．嚴(yán)以律己，以誠相待

D．學(xué)習(xí)先進(jìn)，共同提高

8．下列選項(xiàng)中，不屬于教師正確處理其與同事關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則的是（）A．尊重

B．理解

C．協(xié)作

D．支持

9．凡年滿________周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到________周歲（）A．六 七

B．五 六

C．七 八

D．六 八

10．下列屬于教師申訴制度范圍的是（）A．政府行政部門侵犯其合法權(quán)益

B．企業(yè)單位侵犯其合法權(quán)益 C．事業(yè)單位侵犯其合法權(quán)益

D．其他個(gè)人侵犯其合法權(quán)益

11．下列不屬于教師的權(quán)利的是（）A．開展教育教學(xué)活動(dòng)

B．評(píng)定學(xué)生的．品行和學(xué)業(yè)成績 C．不斷提高思想政治覺悟

D．參加進(jìn)修或者其他方式的培訓(xùn) 12．偷看學(xué)生的日記、信件，侵犯了學(xué)生的（）A．受教育權(quán)

B．人格尊嚴(yán)權(quán)

C．榮譽(yù)權(quán)

D．隱私權(quán)

13．科學(xué)揭示燃燒現(xiàn)象的是（）A．哥白尼

B．牛頓

C．拉瓦錫

D．愛迪生

14．被西方稱為“物理學(xué)之父”，并提出“給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬動(dòng)地球”的名言的物理學(xué)家是（）A．亞里士多德

B．阿基米德

C．伽利略

D．開普勒

15．被歷代民間畫工和士大夫譽(yù)為“畫圣”的唐代畫家是（）A．閻立本

B．張萱

C．吳道子

D．張擇端

16．被人們尊稱為“交響樂之父”的（）共創(chuàng)作了108部交響曲，其最突出的兩部清唱?jiǎng)∈恰秳?chuàng)世紀(jì)》和《四季》。

A．海頓

B．貝多芬

C．巴赫

D．莫扎特

17．下面對(duì)中國知網(wǎng)中《中國學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)絡(luò)出版總庫》的檢索說法，不正確的是（）A．該庫可以檢索已發(fā)表的論文

B．該庫的二級(jí)檢索功能可實(shí)現(xiàn)準(zhǔn)確率的不斷提高 c．該庫沒有付費(fèi)或沒有授權(quán)就不能進(jìn)行檢索

D．該庫可按主題、篇名、關(guān)鍵詞、摘要、全文等方式檢索

18．下列作家與文學(xué)流派搭配不當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（）A．王昌齡——邊塞詩派

B．莫里哀——古典主義 C．趙樹理——山藥蛋派

D．波德萊爾——自然主義

19．小學(xué)語文課程的目標(biāo)不包括（）A．識(shí)字與寫字目標(biāo)

B．閱讀目標(biāo)

C．寫作目標(biāo)

D．語法目標(biāo)

20．以下做法小學(xué)語文課程不倡導(dǎo)的是（）A．自主合作

B．生動(dòng)活潑

C．單一講授

D．豐富的實(shí)踐活動(dòng)

21．1～4年級(jí)從寫話、習(xí)作人手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的（）和自信心。A．寫作能力

B．寫作興趣

C．寫作技巧

D．寫作天賦

22．關(guān)于語文教學(xué)中的設(shè)疑和提問，下列說法不妥的一項(xiàng)是（）A．設(shè)問要有針對(duì)性，富有啟發(fā)性

B．設(shè)問措辭要精當(dāng)，選擇適當(dāng)?shù)脑O(shè)問時(shí)機(jī)

C．設(shè)問速度要適中，有必要的停頓，注意學(xué)生的反饋

D．如果學(xué)生回答正確就及時(shí)肯定，如果學(xué)生回答不對(duì)，那就不管

23．研究發(fā)現(xiàn)，人類利用嬰兒和成人之間形態(tài)上的典型差異作為重要的行為線索。幼年的特征可以喚起成年人的慈愛和養(yǎng)育之心，許多動(dòng)物的外形和行為具有人類嬰兒的特征。人們被這樣的動(dòng)物所吸引，把它們培養(yǎng)成寵物。

這一結(jié)論最適宜用來解釋的現(xiàn)象是（）A．某些對(duì)童年時(shí)代過分留戀的人會(huì)在穿衣打扮方面表現(xiàn)出明顯幼稚化的傾向 B．子女長大成人離開家庭后，老人們喜歡養(yǎng)寵物，寄托撫愛之情，打發(fā)寂寞時(shí)光 C．長期以來，迪斯尼的藝術(shù)家賦予溫良可愛的卡通形象米老鼠越來越年輕化的外形 D．在生活方面被過度照顧的孩子，心理成長會(huì)受到一定影響，往往表現(xiàn)得比較脆弱

24．漢語拼音教學(xué)盡可能有（），宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳌?/p>

A．科學(xué)性

B．趣味性

C．統(tǒng)一性

D．規(guī)范性

25．下列有關(guān)文學(xué)常識(shí)的表述，不正確的一項(xiàng)是（）A．駱賓王、王昌齡、杜牧分別是初唐、盛唐、晚唐時(shí)期的詩人

B．南北朝詩人陶淵明歌頌勞動(dòng)，贊美淳樸的農(nóng)村生活，并以此為污濁的仕途相對(duì)立，寫出了《歸去來兮辭》《歸園田居》等作品，《桃花源記》更寄予了詩人的理想，反映了對(duì)黑暗現(xiàn)實(shí)的不滿 C．白居易，字樂天，號(hào)香山居士，唐代大詩人，他的詩作《錢塘湖春行》《憶江南》《春花秋月》《琵琶行》均選自《白氏長慶集》

D．曹操是建安文學(xué)的開創(chuàng)者之一，《度關(guān)山》《對(duì)酒》《短歌行》是其代表作 ．

26．下列作品與作者搭配不正確的是（）A．《游子吟》——孟郊

B．《泊船瓜洲》——王安石 C．《江雪》——?jiǎng)⒂礤a

D．《飲湖上初晴后雨》——蘇軾

27．在公開課上講《荷花》時(shí)，出現(xiàn)了下列四種情況，不屬于教師精心安排的是（）A．教師在講完課后，黑板上的板書上有“天頭”，下有“地腳”，給人一種美的享受 B．在授課過程中，教師適時(shí)展現(xiàn)關(guān)于荷花的美麗景色圖，以更好地啟發(fā)學(xué)生想象 C．教師領(lǐng)讀課文時(shí)，站在講臺(tái)“黃金分割點(diǎn)”的位置上向?qū)W生朗讀

D．學(xué)生在教師教授后，因?yàn)楦惺艿搅撕苫ǖ拿利惗挥勺灾鳟a(chǎn)生共鳴，紛紛產(chǎn)生遐想??

28．語文教師在教授古詩時(shí)，列舉了一些古詩文名旬，其中跟科舉有關(guān)的是（）A．朝為田舍郎，暮登天子堂

B．祖宗雖遠(yuǎn)，祭祀不可不誠

C．不孝有三，先后為大

D．一粥一飯，當(dāng)思來之不易；半絲半縷，恒念物力維艱

29．教授《給予是快樂的》時(shí)，一位教師設(shè)置了這樣一個(gè)問題：“朗讀課文，復(fù)述故事，說說你從中悟出了什么生活道理?！毕铝袑?duì)這樣的設(shè)計(jì)意圖理解不正確的是（）A．整體把握課文內(nèi)容

B．訓(xùn)練朗讀和口語交際 C．引導(dǎo)學(xué)生多角度思考

D．加深學(xué)生的理解和感悟

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分，共42分)閱讀材料，并回答問題。

1．某重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生小李，在公開招聘中以優(yōu)異的成績被聘為某初中老師，剛上班時(shí)，他虛心向同事請(qǐng)教，認(rèn)真?zhèn)湔n，努力把握課堂教學(xué)的每個(gè)環(huán)節(jié)，工作高度負(fù)責(zé)，教學(xué)效果好，在期末的評(píng)定中成績優(yōu)越，但隨著工作的熟悉與社會(huì)交往的增多，便越來越不重視備課和對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的把握，開始變得浮躁，他認(rèn)為：“教師上課就那么回事，我備好一遍課可以用好多年!”

上學(xué)期學(xué)生評(píng)教，小李排名倒數(shù)。校長找其談話，她還不以為然：“我重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)生，難道還教不了初中生?”之后，他把對(duì)校長和學(xué)生評(píng)教的不滿都撒到學(xué)生身上，上課時(shí)對(duì)不專心聽講或成績差的學(xué)生或挖苦諷刺或罰站，甚至趕出教室。

試從教師職業(yè)道德的角度，分析這位教師的行為。

2．張某從某師范院校?？飘厴I(yè)后，被分配到一所小學(xué)教數(shù)學(xué)。一年后所教班級(jí)數(shù)學(xué)成績明顯下降，學(xué)生對(duì)他意見很大，強(qiáng)烈要求換老師。學(xué)校經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，張某不認(rèn)真研究本專業(yè)知識(shí)，課前不備課或備課很簡單，課堂教學(xué)效果不好。教育組多次找他談話，組織有關(guān)教師聽他的課，但張某不接受對(duì)其教學(xué)工作的檢查，甚至在成績?cè)u(píng)定時(shí)，有意評(píng)低對(duì)他有意見學(xué)生的成績，個(gè)別的甚至有意評(píng)不及格。學(xué)校經(jīng)研究認(rèn)為張某不再適 宜擔(dān)任該科教學(xué)工作，但又沒有合適的科目，決定由他負(fù)責(zé)學(xué)校的治安、收發(fā)工作。張某不服，認(rèn)為自己是教師，應(yīng)擔(dān)任教學(xué)工作，學(xué)校的決定侵犯其教育教學(xué)權(quán)，于是向教育局提出申訴。

學(xué)校是否侵犯了張某的教育教學(xué)權(quán)?為什么?

3．閱讀下面的問題，按要求回答問題。盲道上的愛

①上班的時(shí)候，我看見同事方老師正一輛輛地搬走停放在學(xué)校門口人行道上的自行車。我就走過去，和她一道搬。

②我說：“車子放得這么亂，的確有礙觀瞻。”她沖我笑了笑，說：“那是次要的，主要是這些車子侵占了盲道?！蔽也缓靡馑嫉丶t了臉，說：“您瞧我，多無知?！?/p>

③方老師說：“其實(shí)，我也是從無知過來的。兩年前，我女兒視力急劇下降，到醫(yī)院一檢查，醫(yī)生說她視網(wǎng)膜出了問題，并讓我做好充足的心理準(zhǔn)備。我沒聽懂，問為啥要做充足的心理準(zhǔn)備。醫(yī)生說：‘你女兒有可能失明’。我聽了差點(diǎn)昏過去。我央求醫(yī)生說：‘我女兒才二十歲啊，沒了眼睛怎么行!醫(yī)生啊，求求你，把我的眼睛取出來給我女兒吧’。

那一段時(shí)間，我暗暗地為自己的這個(gè)決定做好了充足的準(zhǔn)備。為了讓自己適應(yīng)失明以后的生活，家中無人時(shí)，我就開始閉著眼睛拖地抹桌，洗衣做飯。每天下班后，我就閉上眼睛沿著盲道往家走。那盲道，也就兩磚寬，磚上有八道杠。一開始，我走得磕磕絆絆，腳說什么也踩不準(zhǔn)那兩塊磚。在回家的路上，石頭絆倒過我，車子碰到過我，我多想睜開眼睛瞅瞅呀，可一想到有一天我將徹底地生活在黑暗里，我就硬是不叫自己睜眼。

到后來，我在盲道上走熟了，腳竟認(rèn)得了那八道杠。我真高興，自己終于可以做個(gè)百分之百的盲人了。也就在這個(gè)時(shí)候，我女兒的眼病居然奇跡般地好了。有天晚上，我們一家人在街上散步，我讓女兒解下她的圍巾蒙住我的眼睛，我要給他們父女倆表演一回走盲道。結(jié)果，我一直順利地走到了家門前。

解開圍巾，我看見走在后面的丈夫和女兒都哭成了淚人兒——你說，在這一條條盲道上，發(fā)生過多少叫人流淚動(dòng)心的故事啊!要是這條人間最苦的道連起碼的暢通都不能保證，那不是咱明眼人的恥辱嗎!”

④帶著方老師講述的故事，我開始深情地關(guān)注那條“人間最苦的道”，國內(nèi)的，國外的，江南的，塞北的??

⑤我向每一條暢通的盲道問好，我彎腰撿起盲道上礙腳的石子。有時(shí)候，我一個(gè)人走路，我就跟自己說：喂，閉上眼睛，你也試著走一回盲道吧。盡管我的腳不認(rèn)得那八道杠，但是，那硌腳的感覺那樣真切地瞬間從足底傳到了心間。我明白，有一種掛念已深深地嵌入了我的生命。痛與愛糾結(jié)著，壓迫我的心房，促我身體力行。

⑥讓那條窄路寬心地延伸吧，我替他們謝謝你。(選文有改動(dòng))問題：

(1)寫出第②段中加點(diǎn)詞語“無知”在文中的含義。(4分)(2)醫(yī)生為什么要讓方老師做好“充足的心理準(zhǔn)備”?方老師自己做的“決定”和“準(zhǔn)備”又是什么?(10分)

三、寫作題(本大題共50分)以“素質(zhì)教育之我見”寫一篇800字的議論文。參考答案

一、單項(xiàng)選擇題 1．B【解析】根據(jù)個(gè)體發(fā)展的個(gè)別差異性規(guī)律，教育必須因材施教，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的潛能和積極因素，有的放矢地選擇適宜、有效的教育途徑和方法手段，使每個(gè)學(xué)生都能得到最大的發(fā)展。因此，要辯證地看待學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，不能絕對(duì)化。

2．A【解析】教師在教育教學(xué)過程中起主導(dǎo)作用。

3．C【解析】教師的專業(yè)能力是教師綜合素質(zhì)最突出的外在表現(xiàn)，也是評(píng)價(jià)教師專業(yè)性的核心因素。

4．C【解析】體育是授予學(xué)生健康的知識(shí)、技能，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)他們的自我保健意識(shí)和體質(zhì)，培養(yǎng)他們參加體育活動(dòng)的需要和習(xí)慣，增強(qiáng)其意志力的教育。所以，它的首要目標(biāo)就應(yīng)該是發(fā)展體能、健全體魄。5．【解析】齊老師應(yīng)聽取學(xué)生意見，適度放慢教學(xué)速度，盡可能照顧到全體學(xué)生。但教學(xué)速度不可過快或過慢。

6．B【解析】教師與學(xué)生的溝通的重要性。

7．B【解析】題干的描述與團(tuán)結(jié)協(xié)作，甘為人梯的教師職業(yè)行為相違背。

8．D【解析】教師正確處理其與同事關(guān)系的職業(yè)行為準(zhǔn)則包括尊重、理解和協(xié)作。9．A【解析】《中華人民共和國義務(wù)教育法》第十一條規(guī)定，凡年滿六周歲的兒童，其父母或者其他法定監(jiān)護(hù)人應(yīng)當(dāng)送其入學(xué)接受并完成義務(wù)教育；條件不具備的地區(qū)的兒童，可以推遲到七周歲。

10．A【解析】教師申訴的對(duì)象是學(xué)校、教育機(jī)構(gòu)或者當(dāng)?shù)厝嗣裾逃姓块T。企、事業(yè)單位及其他個(gè)人侵犯教師合法權(quán)益的不屬于教師申訴的范圍。

11．C【解析】不斷提高思想政治覺悟是教師應(yīng)當(dāng)履行的義務(wù)。

12．D【解析】教師未經(jīng)學(xué)生許可，拆看學(xué)生的信件，侵犯了學(xué)生的隱私權(quán)。

13．C【解析】1777年，法國拉瓦錫提出燃燒的氧化學(xué)說，并正式確立質(zhì)量守恒定律。14．B【解析】阿基米德，古希臘哲學(xué)家、數(shù)學(xué)家、物理學(xué)家。被稱為“力學(xué)之父”。他發(fā)現(xiàn)了“杠桿原理”和“力矩”的概念。他曾說：“給我一個(gè)支點(diǎn)和一根足夠長的杠桿，我就能撬動(dòng)整個(gè)地球?！?15．C【解析】吳道子所畫人物衣褶飄舉，線條道勁，人稱“莼菜條描”，具有天衣飛揚(yáng)，滿壁風(fēng)動(dòng)的效果，被譽(yù)為“吳帶當(dāng)風(fēng)”。吳道子的繪畫對(duì)后世影響很大，被人們尊稱為“畫圣”，被民間畫工尊為祖師。16．A【解析】海頓被尊稱為“交響樂之父”，故答案為A項(xiàng)。17．C【解析】略。

18．D【解析】波德萊爾所屬的文學(xué)流派是象征主義。

19．D【解析】小學(xué)語文課程的目標(biāo)包括：識(shí)字與寫字、閱讀、寫話(習(xí)作)、口語交際、綜合性學(xué)習(xí)。20．C【解析】略。21．B【解析】略。

22．D【解析】在提問的過程中，如果學(xué)生回答錯(cuò)誤，教師要及時(shí)糾正，給學(xué)生做一個(gè)明確的解釋，一定要讓學(xué)生弄明白錯(cuò)在哪里，不能放任不管。

23．B【解析】解釋題型。關(guān)鍵是要抓住需要解釋的對(duì)象和結(jié)論之間的關(guān)系。A、C、D項(xiàng)都沒有談到嬰兒和成人之間形態(tài)上差異是重要的行為線索，幼年的特征可以喚起成年人慈愛的養(yǎng)育之心，而B項(xiàng)老人養(yǎng)寵物涉及了這一點(diǎn)。成年子女離開家后，老年人的這種情感就容易寄托在寵物身上，喜歡養(yǎng)寵物。24．B【解析】略。

25．C【解析】白居易沒有《春花秋月》這部作品。26．C【解析】《江雪》對(duì)應(yīng)的詩人是柳宗元。

27．D【解析】學(xué)生在教師教授后，因?yàn)楦惺艿搅撕苫ǖ拿利惗挥勺灾鳟a(chǎn)生共鳴，紛紛產(chǎn)生遐想，這是學(xué)生自由、自主的反應(yīng)，不是教師精心設(shè)計(jì)的結(jié)果。

28．A【解析】A項(xiàng)中詩句說的是我國古代的科舉考試，其它項(xiàng)與科舉考試無關(guān)。29．C【解析】此設(shè)計(jì)體現(xiàn)不出“引導(dǎo)學(xué)生多角度思考”這一意圖。

二、材料分析題

1．材料中小李教師的做法是不正確的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

(1)材料中教師的做法違背了愛崗敬業(yè)的要求。小李在工作一段時(shí)間之后開始對(duì)工作變得不負(fù)責(zé)任，不認(rèn)真?zhèn)湔n上課，敷衍塞責(zé)?！皭蹗従礃I(yè)”就是要求教師對(duì)教育事業(yè)具有強(qiáng)烈的責(zé)任感和深厚的感情。沒有責(zé)任就辦不好教育，沒有感情就做不好教育工作。

(2)材料中的教師沒有做到真正地關(guān)愛學(xué)生。小李把對(duì)校長和學(xué)生評(píng)教的不滿都撒到學(xué)生身上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行諷 刺挖苦，這些嚴(yán)重地傷害了學(xué)生的自尊心，沒有尊重學(xué)生的人格。教師關(guān)愛學(xué)生就要做到關(guān)心愛護(hù)全體學(xué)生，尊重學(xué)生人格，平等公正對(duì)待學(xué)生，絕對(duì)不能諷刺、挖苦、歧視學(xué)生，不能體罰或變相體罰學(xué)生。

(3)材料中的教師沒有真正地踐行教書育人的要求。小李老師在上班一段時(shí)間之后越來越不重視給學(xué)生上課、輔導(dǎo)、批改作業(yè)，變得浮躁，對(duì)班上學(xué)生的評(píng)教也不以為意?！吨行W(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》指出，教書育人是教師的天職，而小李老師的行為嚴(yán)重地違背了教書育人這一要求。

2．(1)教師教育權(quán)是教師基本權(quán)利的重要組成部分。教師的教育教學(xué)權(quán)主要指教師在教育教學(xué)活動(dòng)及其專業(yè)性活動(dòng)中享有的自主性權(quán)利。教師在教育教學(xué)、管理學(xué)生、教育評(píng)價(jià)等方面的權(quán)利，都屬于教師教育權(quán)的范疇。

(2)學(xué)校沒有侵犯張某的教育教學(xué)權(quán)。盡管張某在學(xué)歷上符合做一名小學(xué)教師的資格，但是職業(yè)道德、專業(yè)能力、教學(xué)態(tài)度上不符合作為一名教師應(yīng)該具有的基本素質(zhì)，因此無法正常履行教師的教育教學(xué)職責(zé)，學(xué)校讓其離開教師崗位而從事管理工作是合理的。

3．(1)沒有注意到車子侵占了盲道，沒有自覺主動(dòng)地幫助盲人的意識(shí)。(或不明白方老師搬車的原因和意圖。)(2)如果方老師的女兒真的失明，會(huì)對(duì)方老師的女兒、方老師及她的家庭帶來非常大的影響，所以醫(yī)生讓她做好“充足的心理準(zhǔn)備”。(或因?yàn)榉嚼蠋煹呐畠河锌赡苁?，醫(yī)生怕方老師到時(shí)承受不了，所以醫(yī)生讓她做好“充足的心理準(zhǔn)備”。)方老師的“決定”是：要把自己的眼睛捐獻(xiàn)給女兒。方老師的“準(zhǔn)備”是：為了讓自己適應(yīng)失明以后的生活，開始閉眼做家務(wù)，練習(xí)走盲道。

三、寫作題(寫作思路)素質(zhì)教育之我見

素質(zhì)教育是一種全面提高全體學(xué)生素質(zhì)的教育，注重人的個(gè)性發(fā)展，注重人的潛能的開發(fā)，與單純的只看分?jǐn)?shù)的應(yīng)試教育相對(duì)應(yīng)，與高考錄取的精英教育相對(duì)應(yīng)。不單看學(xué)生考試分?jǐn)?shù)，還要看學(xué)生的德、智、體、美、勞等各方面的素養(yǎng)。推進(jìn)素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教育評(píng)價(jià)機(jī)制的改革，高考錄取制度的改革。

目前。社會(huì)對(duì)教育評(píng)價(jià)的依據(jù)是高考考生人數(shù)的上線率，上線率高則說明教育質(zhì)量高，反之則會(huì)對(duì)教育形成巨大的壓力。教育主管部門也多以學(xué)生考試成績?cè)u(píng)價(jià)學(xué)校質(zhì)量高低，學(xué)校也以分?jǐn)?shù)論教師，教師在有意或無意的重點(diǎn)關(guān)注學(xué)生分?jǐn)?shù)，對(duì)學(xué)生也是以分?jǐn)?shù)論聰明，不管學(xué)生的其他方面是否突出，也不管“好學(xué)生”的其他方面是否有問題。

素質(zhì)教育倡導(dǎo)人人有受教育的權(quán)利，強(qiáng)調(diào)在教育中每個(gè)人都得到發(fā)展，而不是只注重一部分人，更不是只注重少數(shù)人的發(fā)展。每一位學(xué)生都能得到發(fā)展，是每一位學(xué)生的基本權(quán)利。我們應(yīng)該尊重這種權(quán)利，保護(hù)這種權(quán)利，創(chuàng)造條件實(shí)現(xiàn)這種權(quán)利。因此，素質(zhì)教育不同于應(yīng)試教育，因?yàn)閼?yīng)試教育搞選拔性、淘汰性，只能照顧到一部分人，甚至是很少一部分人的發(fā)展。

素質(zhì)教育倡導(dǎo)的是在教育中使每個(gè)學(xué)生都得到充分的、全面的發(fā)展。個(gè)體本身蘊(yùn)含了多方面發(fā)展的潛能，全面發(fā)展是人發(fā)展自身的要求；社會(huì)生活的豐富多樣性也要求人的全面發(fā)展，社會(huì)發(fā)展的程度越高，對(duì)人的全面發(fā)展的要求也就越高。素質(zhì)教育的理論依據(jù)是全面發(fā)展教育。素質(zhì)教育是對(duì)全面發(fā)展教育的具體落實(shí)和深化。實(shí)施素質(zhì)教育必須堅(jiān)持“五育”并舉，促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)活潑地發(fā)展。

素質(zhì)教育是全面發(fā)展的教育，是從教育對(duì)所有學(xué)生的共同要求的角度來看的。但每一個(gè)學(xué)生都有其個(gè)別性，如有不同的認(rèn)知特征、不同的欲望需求、不同的興趣愛好、不同的創(chuàng)造潛能，這些不同點(diǎn)鑄造了一個(gè)個(gè)千差萬別的、個(gè)性獨(dú)特的學(xué)生。因此，教育還要尊重并充分發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。

創(chuàng)新能力是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界前列。作為國力競爭基礎(chǔ)工程的教育，必須培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新一代人才，這是素質(zhì)教育的時(shí)代特征。

素質(zhì)教育的最終目的是提高所有學(xué)生的各方面素質(zhì)，是全面發(fā)展教育的具體落實(shí)，它與我國教育目的的基本精神是一致的。實(shí)施素質(zhì)教育，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)是時(shí)代發(fā)展的迫切需要。

第二篇：全國教師資格考試《綜合素質(zhì)(小學(xué))》模擬試卷一

全國教師資格考試《綜合素質(zhì)（小學(xué)）》模擬試卷一

一、單項(xiàng)選擇題(共29題，每題2分，共58分)1.王小林在期末考試時(shí)作弊被教導(dǎo)主任馬老師發(fā)現(xiàn)，馬主任嚴(yán)肅地對(duì)王小林說：“平時(shí)不努力，考試時(shí)作弊，真丟臉!你等著受處分吧!”王小林臉色煞白，哀求道：“我下次再也不敢了，請(qǐng)不要處分我?！瘪R主任怒道：“沒門!”，馬老師的做法()。

A.正確，對(duì)于學(xué)生的不良行為進(jìn)行了有效的制止 B.正確，體現(xiàn)了作為教育工作者的權(quán)威 C.錯(cuò)誤，違背了一切為了學(xué)生的發(fā)展的理念 D.錯(cuò)誤，不應(yīng)當(dāng)在公開場合處理王小林同學(xué)

2.某學(xué)校組織活動(dòng)方案設(shè)計(jì)比賽，張老師給予小紅同學(xué)的評(píng)語是：你的設(shè)計(jì)方案很棒，并且在如此激烈的比賽中，你能夠保持實(shí)力，在活動(dòng)實(shí)施方面設(shè)計(jì)的很新穎，值得表揚(yáng)，但在結(jié)束環(huán)節(jié)有些緊張，字跡潦草，望你更加耐心細(xì)致，取得更好的成績。關(guān)于張老師的評(píng)語，下列選項(xiàng)中不正確的是()。

A.張老師關(guān)注學(xué)生的比賽成績 B.張老師關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn) C.張老師關(guān)注學(xué)生的心理素質(zhì) D.張老師關(guān)注學(xué)生的實(shí)踐能力

3.蘇霍姆林斯基說：“寬恕觸及兒童自尊心的最敏感的角落，使兒童心靈中產(chǎn)生要改正錯(cuò)誤的意志力?！边@說明我們?cè)趦和掠袘?yīng)注意()。

A.熱愛、尊重和嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則 B.堅(jiān)持正面教育的原則

C.集體教育和個(gè)別教育相結(jié)合的原則 D.教育的一致性和一貫性原則

4.語文課上，老師要求學(xué)生用“活潑”一詞造句，學(xué)生甲站起來說：“李華同學(xué)在體育課上表現(xiàn)很活潑。”老師點(diǎn)評(píng)道：“很好。”學(xué)生乙站起來說：“河里的水很活潑?！崩蠋煶烈髁艘粫?huì)，點(diǎn)評(píng)說：“說水活潑不合適，這個(gè)句子不貼切。”學(xué)生乙狐疑的坐下了。針對(duì)該老師的做法，說法不正確的一項(xiàng)是()。

A.限制了學(xué)生的觀察力和想象力 B.沒有敏銳地捕捉教育細(xì)節(jié) C.一定程度上束縛了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí) D.確立了學(xué)生的規(guī)范意識(shí)

5.董老師上游戲課時(shí)，小明總愛舉手，但答題經(jīng)常出錯(cuò)，小強(qiáng)不愛舉手，但老師點(diǎn)名提問卻總能答對(duì)。老師下列做法中，最合適的是()。

A.批評(píng)小明總出錯(cuò)，表揚(yáng)小強(qiáng)愛思考 B.激勵(lì)小明勤思考，鼓勵(lì)小強(qiáng)多舉手 C.表揚(yáng)小明愛舉手，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言 D.批評(píng)小明總出錯(cuò)，批評(píng)小強(qiáng)不發(fā)言 6.下列對(duì)素質(zhì)教育的理解，存在片面性的是()。

A.促進(jìn)學(xué)生專業(yè)發(fā)展 B.尊重學(xué)生個(gè)性發(fā)展 C.教育面向全體學(xué)生 D.引導(dǎo)學(xué)生協(xié)調(diào)發(fā)展

7.王老師雖然已經(jīng)是從教多年的老教師，卻一直是學(xué)校最“潮”的人。不但在教學(xué)方面不斷創(chuàng)新，還廣泛關(guān)注新鮮事物，與學(xué)生們打成一片……以上的描述體現(xiàn)王老師踐行了()教師職業(yè)道德。

A.為人師表 B.愛崗敬業(yè) C.終身學(xué)習(xí)D.關(guān)愛學(xué)生

8.某老師向?qū)W生推銷課外輔導(dǎo)資料，要求學(xué)生必須購買，該老師的做法()。A.反映教學(xué)需要 B.體現(xiàn)敬業(yè)精神 C.違背教育規(guī)律 D.違背師德規(guī)范

9.《中華人民共和國教育法》規(guī)定，個(gè)人依法舉辦學(xué)校，負(fù)責(zé)籌措該學(xué)校辦學(xué)經(jīng)費(fèi)的主體是()。

A.舉辦者個(gè)人 B.當(dāng)?shù)卣?/p>

C.當(dāng)?shù)亟逃姓块T D.當(dāng)?shù)厣鐣?huì)團(tuán)體及其他社會(huì)組織

10.對(duì)視力殘疾、聽力語言殘疾和智力殘疾的適齡兒童、少年實(shí)施義務(wù)教育的學(xué)校教育機(jī)構(gòu)是()。

A.專門學(xué)校 B.普通學(xué)校 C.特殊學(xué)校 D.殘疾人學(xué)校

11.學(xué)生家長王某由于對(duì)學(xué)校處分自己的孩子這一決定不滿，召集親友數(shù)十人在校園尋釁滋事，擾亂了學(xué)校教學(xué)的正常秩序，對(duì)此應(yīng)該由()。

A.由公安機(jī)關(guān)給予處罰 B.由學(xué)校給予處罰 C.由教育行政部門給予處罰 D.由司法機(jī)關(guān)給予處罰

12.以下哪項(xiàng)不是人民政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)對(duì)義務(wù)教育工作進(jìn)行督導(dǎo)，并將督導(dǎo)報(bào)告向社會(huì)公布的范疇?()。

A.執(zhí)行法律法規(guī)情況 B.教育經(jīng)費(fèi)投入情況 C.教育教學(xué)質(zhì)量 D.義務(wù)教育均衡發(fā)展?fàn)顩r

13.依據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2010)》提出，我國教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題是()。

A.鞏固提高九年義務(wù)教育水平，推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展 B.基本形成學(xué)習(xí)型社會(huì)，進(jìn)入人力資源強(qiáng)國行列 C.全面提高少數(shù)民族和民族地區(qū)教育發(fā)展水平D.堅(jiān)持以人為本、推進(jìn)素質(zhì)教育

14.11歲的小強(qiáng)去某網(wǎng)吧，網(wǎng)吧下列行為符合《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》規(guī)定的有()。

A.允許小強(qiáng)進(jìn)入但不超過兩小時(shí) B.未阻止小強(qiáng)進(jìn)入

C.不允許小強(qiáng)進(jìn)入 D.要求小強(qiáng)由成年人帶領(lǐng)進(jìn)入

15.課間，小莉正在同學(xué)面前大聲朗讀小娟的日記，被走進(jìn)教室的小娟發(fā)現(xiàn)，小娟找到班主任訴說此事，班主任最恰當(dāng)?shù)淖龇ㄊ?)。

A.制止小莉這種行為 B.批評(píng)小娟總是告狀 C.勸說小莉不要聲張 D.勸說小娟寬容小莉

16.根據(jù)《中華人民共和國未成年人保護(hù)法》的規(guī)定，對(duì)違法犯罪的未成年人堅(jiān)持()的原則。

A.教育為主、懲罰為輔 B.懲罰為主、教育為輔 C.教育與懲罰并重 D.開除學(xué)籍

17.“立德樹人，把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育全過程。”這句話在《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》中所體現(xiàn)的戰(zhàn)略主題是()。

A.德育為先 B.能力為重 C.終身學(xué)習(xí)D.全面發(fā)展

18.《史記》是后世紀(jì)傳體史書的典范。下列人物在《史記》中有記載的是()。A.蔡倫 B.華佗 C.張仲景 D.漢武帝 19.下列哪項(xiàng)是形容女子12歲?()A.豆蔻年華 B.半老徐娘 C.碧玉年華 D.金釵之年 20.被稱為高原大陸的大洲是什么?()A.亞洲 B.南美洲 C.北美洲 D.非洲

21.標(biāo)志著中國完全淪為半殖民地半封建社會(huì)的不平等條約是()。A.《辛丑條約》 B.《南京條約》 C.《馬關(guān)條約》 D.《北京條約》 22.“忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開”采用的修辭手法是()。A.比喻，夸張 B.比擬，夸張 C.比喻，借代 D.借代，比擬 23.苗族的傳統(tǒng)樂器是()。A.笙 B.笛 C.簫 D.蘆笙

24.有關(guān)地方戲與發(fā)源地之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是()。A.評(píng)劇--天津 B.黃梅戲--安徽 C.呂劇--山東 D.花鼓戲--湖南

25.美國夢工廠制作的動(dòng)畫電影《怪物史萊克》中融合出現(xiàn)了許多經(jīng)典童話中的角色，其中有一只深受觀眾喜愛的貓，這個(gè)角色來自于經(jīng)典童話()。

A.《皇帝的新裝》 B.《穿鞋子的貓》 C.《睡美人》 D.《海的女兒》 26.在Excel工作表中，不正確的單元格地址是()。A.C$66 B.$C66 C.$C$66 D.C6$6 27.下列關(guān)于文檔窗口的說法中，正確的是()。A.只能打開一個(gè)

B.可以打開多個(gè)，被打開的都是活動(dòng)窗口 C.可以打開多個(gè)，被打開的只有一個(gè)是活動(dòng)窗口 D.可以打開多個(gè)，但是只能看到一個(gè)文檔窗口 28.車輛：卡車：賽車

A.紙張：白紙：銅版紙 B.器械：手術(shù)刀：刨子 C.文具：鉛筆：紅藍(lán)鉛筆 D.家具：桌子：椅子 29.9，15，28，48，75，()A.107 B.108 C.109 D.110

二、材料分析題(共3題，每題14分，共42分)30.材料：

某教師在文章中曾經(jīng)寫到在一次作文評(píng)講課上，讓一個(gè)男生上講臺(tái)朗讀，結(jié)果這位略有口吃的學(xué)生遭到了哄笑。

“臺(tái)下的同學(xué)們緊緊注視著他，課堂里死寂一片。沉默中，我突然從后悔自責(zé)中省悟，我不是也有過臨場時(shí)的恐懼和冷場時(shí)手足無措的尷尬嗎?然而是自信戰(zhàn)勝了一切。有時(shí)候一次小小的成功能夠激活一個(gè)人的巨大的自信，可一次難忘的失敗也往往可以摧毀一個(gè)人僅有的一點(diǎn)自信。眼前這個(gè)男孩難道會(huì)陷入后一種情形嗎?不，絕不能。我終于微笑著開口了，‘既然他不太習(xí)慣在眾目睽睽之下說話，那索性我們大家都趴在桌上，不看，只用耳朵聽吧’!我?guī)ь^走到教室最后，背對(duì)講臺(tái)站定，同學(xué)們也紛紛趴下頭來。終于，我的背后傳來了羞怯的聲音。那的確是一篇好文章，寫的是他和父親間的故事。因?yàn)閯?dòng)情的緣故，我聽到他的聲音漸漸響了起來，停頓也不多了，有的地方甚至可以說是聲情并茂了，我知道他已漸漸進(jìn)入了狀態(tài)，涌上心頭的陣陣竊喜使我禁不住悄悄回頭看看他。我竟然發(fā)現(xiàn)臺(tái)下早已經(jīng)有不少學(xué)生抬起頭，默默地、贊許地注視著他。朗讀結(jié)束后，教室里響起一陣熱烈的掌聲。我知道，這掌聲不僅僅是給予這篇作文的?！?/p>

問題：從教師觀的角度來評(píng)析這位老師的做法。31.材料：

一位班主任在班上發(fā)起評(píng)最壞學(xué)生的活動(dòng)，要評(píng)出全班最壞的3個(gè)學(xué)生。某9歲男生小李被評(píng)為第3個(gè)最壞學(xué)生，同學(xué)們給他列出了10條罪狀。那天放學(xué)回家，媽媽發(fā)現(xiàn)小李無精打采，一問才知真相。媽媽很憤怒，但她還是冷靜地要求班主任收回這次評(píng)選結(jié)果。班主任卻說，這是全班同學(xué)的共同呼聲，他本來就是最差學(xué)生，家長教育不好不能怪老師和學(xué)校。還說：“自尊心是自己樹立的，不是別人給的?！睆拇艘院?，小李就不太想去上學(xué)了，總是想方設(shè)法找借口逃學(xué)，最后，媽媽不得不為他轉(zhuǎn)了學(xué)。

問題：試從職業(yè)道德規(guī)范的角度評(píng)析這位班主任的做法。32.材料：

時(shí)空共享文化 廖先旺

人們常以法國文化講究“個(gè)人主義”，東方文化講究“集體主義”來區(qū)分兩者的不同。其實(shí)，在法國社會(huì)發(fā)展和人們工作生活各個(gè)方面都在施行著一種“共享”理念，一致努力建設(shè)著一種“共享文化”。

一般認(rèn)為“共享”的理念是指某一時(shí)間大家分享某一物或者空間。如：法國里昂市成功推行“共享”自行車來緩解交通與污染問題;收割季節(jié)，法國農(nóng)民開拖拉機(jī)時(shí)壓過鄰居麥地、草場是不成文的“共享”行規(guī);法國農(nóng)業(yè)史上記載，中世紀(jì)農(nóng)民實(shí)行土地輪作制，休耕時(shí)，其他村民有權(quán)將牛羊放進(jìn)處于休耕狀態(tài)的鄰居家地里吃草;在法國地方市鎮(zhèn)中，凡在該市有固定住房和固定納稅賬戶的居民，有權(quán)共享該市鎮(zhèn)集體的山林和其它集體的收獲，如木柴、水果、旅游收入等;法國城市住宅區(qū)內(nèi)的公共區(qū)域、公共財(cái)產(chǎn)與業(yè)主私有空間和物品在物業(yè)法上規(guī)定得十分細(xì)致明確，公共建筑物上不會(huì)任意擺放個(gè)人物品或作個(gè)人的裝飾。至于在公共場所講衛(wèi)生、愛惜公物等，其實(shí)也可視作是對(duì)“共享文化”的另一種詮釋。

此外，以更富有哲學(xué)意味的視角來看，共享也包括時(shí)間上的共享。如排隊(duì)，法國在多窗口前一般只排一個(gè)隊(duì)，臨到窗口前再分開，大家“共享”同一個(gè)“順序”，即使一個(gè)窗口臨時(shí)關(guān)閉，隊(duì)伍也無須重排;在法國有許多保存完好的歷史建筑,不僅有住宅，也有一些具有象征意義的設(shè)施，如水塔、舊廠房、采煤坑道、舊火車站、軍事工事、舊戰(zhàn)場、城堡，各個(gè)年代能夠保存下來的全都盡可能保存著，即使無法保存整體，也要保存其特征，盡可能少地點(diǎn)綴現(xiàn)代的內(nèi)容;又如，法國人喜歡租用一些平時(shí)使用頻率較少的臨時(shí)性物品，如臨時(shí)的建筑、展覽或會(huì)議使用的大帳篷、舞臺(tái)、房車、臨時(shí)住房、臨時(shí)音樂會(huì)場地和停車場等。凡此種種措施與做法，直接的目的是減少資源浪費(fèi)，而與永久性的歷史建筑物和遺址共享同一片土地，不同時(shí)代的人通過遺產(chǎn)、土地和共同的家園，都有機(jī)會(huì)站上歷史的舞臺(tái)，讓每個(gè)時(shí)代的人都享有留下烙印的空間，則是一個(gè)更具戰(zhàn)略意義的目標(biāo)。

法國一個(gè)關(guān)于開放房地產(chǎn)的報(bào)告中曾引用古埃及的諺語：“我們并非從祖先手中繼承了地球，而只是從那里接過來傳給下一代?！奔?xì)想一下，這種對(duì)歷史文化的珍惜與愛護(hù)，就是一種“時(shí)間上”的“共享文化”，它要求“各領(lǐng)風(fēng)騷幾百年”，而不要“風(fēng)騷獨(dú)領(lǐng)幾百年”。

試想一下，如果不是有這種根深蒂固的“共享文化”，拉德芳斯新區(qū)的摩天高樓可能早就取代了“埃菲爾鐵塔”，香榭麗舍大街也將會(huì)被什么“大道”更替，快餐文化也會(huì)取代法國大餐。那么，今天的法國人至多只能看到當(dāng)代人的面孔，卻永遠(yuǎn)只能在書本中去猜想祖先的足跡了。

(選自《人民日?qǐng)?bào)》2007-11-28第08版)問題：

(1)如何理解“共享文化”?請(qǐng)簡要分析。(4分)(2)如何從“時(shí)間共享文化”理解劃線句，請(qǐng)簡要分析。(10分)

三、寫作題(本大題共1小題，50分)閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。

張大千早年在國外留學(xué)時(shí)，曾經(jīng)舉辦個(gè)人畫展，并邀請(qǐng)了極負(fù)盛名的畢加索前去觀賞指導(dǎo)。畢加索來來回回看了好多遍后問道：“你的畫呢，我怎么一幅也沒有看到?”張大千疑惑不解，心想：展會(huì)上所掛的幾百幅畫，不都是我的畫嗎?過了好一會(huì)兒，他才明白，原來畢加索是指沒有看到他自己風(fēng)格的畫，盡管自己模仿了各種流派的各位大師，盡管自己模仿得栩栩如生、惟妙惟肖，卻只能是“別人第二”，永遠(yuǎn)都生活在別人的光環(huán)抑或是陰影下。從此之后，張大千不再模仿別人，他開創(chuàng)了自己獨(dú)特的畫風(fēng)，讓人一看便銘記在心。

要求：自選角度，自定立意，自擬標(biāo)題，自選文體(詩歌除外)，寫一篇不少于800字的文章。不要脫離材料的內(nèi)容及含意。

第三篇：2012年11月教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》模擬試卷

2012年11月教師資格《幼兒綜合素質(zhì)》模擬試卷(1)

一、單項(xiàng)選擇題(本大題共25小題，每小題2分，共50分)

1、有的教師怕影響整體成績，不讓成績差的學(xué)生參加考試，這侵犯了學(xué)生的（）。A． 受教育權(quán) B． 人身安全權(quán) C． 隱私權(quán) D． 名譽(yù)權(quán)

2、學(xué)校（）聘用曾經(jīng)因故意犯罪被依法剝奪政治權(quán)利的人擔(dān)飪工作人員。A． 可以 B． 不得

C． 特別情況可以 D． 經(jīng)批準(zhǔn)可以

3、教師教育機(jī)構(gòu)應(yīng)承擔(dān)班主任培訓(xùn)任務(wù)，（）專業(yè)學(xué)位教育中應(yīng)設(shè)立中小學(xué)班主任工作培養(yǎng)方向。A． 教育學(xué)碩士 B． 教育碩士

C． 教育心理學(xué)碩士 D． 教育管理碩士

4、一項(xiàng)實(shí)驗(yàn)顯示，那些免疫系統(tǒng)功能較差的人，比起那些免疫系統(tǒng)功能一般或較強(qiáng)的人，在進(jìn)行心理健康的測試時(shí)記錄明顯較差。因此，這項(xiàng)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)和實(shí)施者得出結(jié)論，人的免疫系統(tǒng)，不僅保護(hù)人類抵御生理疾病，而且保護(hù)人類抵御心理疾病。上述結(jié)論是基于以下I哪項(xiàng)假設(shè)?（）

A． 免疫系統(tǒng)功能較強(qiáng)的人比功能一般的人，更能抵御心理疾病 B． 患有某種心理疾病的人，一定患有某種相關(guān)的生理疾病 C． 具有較強(qiáng)的免疫系統(tǒng)功能的人，不會(huì)患心理疾病 D． 心理疾病不會(huì)引起免疫系統(tǒng)功能的降低

5、教師職業(yè)道德規(guī)范中要求教師（），這就要求教師具有博愛的情懷和人文精神。A． 敬業(yè)樂教、強(qiáng)化責(zé)任 B． 熱愛學(xué)生、發(fā)揚(yáng)民主 C． 嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、學(xué)術(shù)誠信 D． 追求創(chuàng)新、注重個(gè)性

6、對(duì)我國教師權(quán)利和義務(wù)作出明確、具體規(guī)定的是（）。A． 《中華人民共和國教師法》 B． 《中華人民共和國義務(wù)教育法》 C． 《中華人民共和國憲法》

D． 《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

7、明清時(shí)期的科舉考試中，第一名被稱為解元的是下列哪一級(jí)考試?（）A． 院試 B． 鄉(xiāng)試 C． 會(huì)試 D． 殿試

8、甘肅天水放馬灘出土的（）時(shí)期繪有地圖的紙，是目前世界上所知最早的紙。A． 戰(zhàn)國 B． 秦 C． 西漢 D． 東漢

9、能顯著提高兒童的角色承擔(dān)能力和親社會(huì)行為水平的學(xué)前教育基本方法是（）。

A． 角色扮演法 B． 語言法 C． 討論法 D． 移情法

10、北方許多地區(qū)都有“冬至餃子夏至面“的說法。冬至吃餃子這一習(xí)俗是為紀(jì)念（）冬至舍藥而流傳下來的。A． 張仲景 B． 華佗 C． 孫思邈 D． 李時(shí)珍

11、詩歌《爸爸的老師》和《帽子的秘密》在閱讀上最適合于（）。A． 1—3歲的嬰兒 B． 4—6歲的幼兒 C． 學(xué)齡初期兒童 D． 學(xué)齡中期兒童

12、Google服務(wù)列表中域名為scholar．google．cn是主要進(jìn)行（）的搜索。A． 博客 B． 專利 C． 大學(xué) D． 學(xué)術(shù)

13、通訊的四大類型是（）。

A． 人物通訊、事件通訊、動(dòng)態(tài)通訊、概貌通訊 B． 事件通訊、工作通訊、人物通訊、綜合通訊 C． 人物通訊、事件通訊、工作通訊、概貌通訊 D． 工作通訊、事件通訊、概貌通訊、述評(píng)通訊

14、小明的抽屜像個(gè)垃圾堆，作業(yè)紙或練習(xí)冊(cè)一發(fā)下去他就塞在抽屜里。平時(shí)他總是要花去很多時(shí)間尋找他所需要的東西。重做丟失的作業(yè)。他胡亂翻找抽屜、搜尋書包，往往打亂整個(gè)班級(jí)的秩序。對(duì)此，最不恰當(dāng)?shù)奶幚矸绞绞?)。

A．每周留出固定時(shí)間讓學(xué)生整理他們的書桌 B． 不定時(shí)檢查學(xué)生的書桌

C． 對(duì)小明的書桌進(jìn)行展示，以示懲戒 D． 把清理書包當(dāng)做一項(xiàng)家庭作業(yè)

15、美國學(xué)者羅伯特?坦普爾通過研究認(rèn)為：“近代世界賴于建立的種種基本發(fā)明與發(fā)現(xiàn)，來源于中國?！毕铝杏伤纬瘋魅藲W洲且對(duì)“近代世界”的建立產(chǎn)生了深刻影響的是（）。A． 地動(dòng)儀 B． 指南針 C． 造紙術(shù) D． 火藥

16、對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)及全面素質(zhì)的提高，起關(guān)鍵作用的是教師的（）。A． 能力 B． 學(xué)識(shí) C． 態(tài)度 D． 方法

17、學(xué)校在有裂縫的教學(xué)樓中對(duì)幼兒進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)，這侵犯了幼兒（）的權(quán)利。A． 安全 B． 受教育 C． 受尊重 D． 生存

18、（）將成為未來每個(gè)社會(huì)成員的基本生存方式。A． 豐富的知識(shí) B． 適應(yīng)社會(huì)的能力 C． 終身學(xué)習(xí)D． 創(chuàng)新與實(shí)踐

19、在師生溝通過程中，不能起到含蓄作用的是（）。A． 曲表觀點(diǎn) B． 巧避鋒芒 C． 暗示批評(píng) D． 美化語言

20、比利時(shí)人（）于1543年出版了《人體的構(gòu)造》一書。他通過解剖的方法指出了左右心室間沒有孔道能溝通動(dòng)、靜脈，糾正了關(guān)于左右心室相通的說法。A． 法布里斯 B． 埃爾維特 C． 哈維 D． 維薩里

21、中國隋唐以后的官職實(shí)行“三省六部制”，其中，“六部”中主管土地戶口、賦稅財(cái)政的是（）。A． 禮部 B． 戶部 C． 工部 D． 吏部

22、好的散文不會(huì)讓讀者感到與作者生疏。作者在描摹眼中世界的同時(shí)，也在清晰地勾畫著自身的影像。實(shí)際上無論作品本身是優(yōu)是劣。_________“作者形象”并不等同于作家的自畫像，它是作家靈魂的投影，是展現(xiàn)在文字中的一種人生境界，是寫作視角和閱讀視角綜合的結(jié)果。填入畫橫線處最恰當(dāng)?shù)囊痪涫牵ǎ． 寫作是一種意味深長的印記

B． 作品傳達(dá)的是作者獨(dú)有的情感體驗(yàn) C． 沒有一部作品不在描繪著“作者形象” D． 每一篇散文都是人文情懷與精神價(jià)值的融合

23、師德的靈魂是（）。A． 關(guān)愛學(xué)生 B． 提高修養(yǎng) C． 加強(qiáng)反思 D． 提高業(yè)務(wù)水平

24、全社會(huì)都要對(duì)我們的下一代負(fù)責(zé)，（）負(fù)有更為直接的責(zé)任。A． 學(xué)校 B． 社會(huì) C． 家庭 D． 國家

25、下列選項(xiàng)不屬于教師專業(yè)的內(nèi)部標(biāo)準(zhǔn)的是（）。A． 職業(yè)實(shí)踐水平B． 職業(yè)自律性 C． 職業(yè)社會(huì)地位 D． 教師人員素質(zhì)

二、材料分析題(本大題共3小題。每小題10分，共30分)

26、某幼兒園活動(dòng)場地上，孩子們自由地選取各種材料，和自己的伙伴一起構(gòu)建游戲場地，器材的組合、使用的方法、活動(dòng)的伙伴一改變，活動(dòng)的內(nèi)容與形式也隨之改變，時(shí)而是孩子們的“滑雪場”，時(shí)而是“勇敢者之路”，時(shí)而是“地雷區(qū)”，時(shí)而又成了“大森林”。在不同的情境里，孩子們主意越來越多，玩法各式各樣，玩得也越來越自在盡興。教師在旁邊自如地進(jìn)行指導(dǎo)。

請(qǐng)談?wù)動(dòng)變航處熑绾问菇虒W(xué)游戲化。

27、在幼兒園中，教師要學(xué)會(huì)與幼兒溝通。比如，要熟記每個(gè)幼兒的名字，這樣幼兒會(huì)感到非常親切，對(duì)教師的話作出積極反應(yīng)；說話的語速和語調(diào)要恰當(dāng)，最好能引發(fā)幼兒的好奇心；與幼兒交談時(shí)，語言要簡單明確，容易被幼兒接受；說話的態(tài)度要友善，比如：“我很喜歡聽到你的描述，相信每位小朋友都會(huì)喜歡?！薄澳氵@一次比上一次說得更清楚了?！痹诮涣鞯臅r(shí)候，教師還要注意與幼兒的目光接觸，要耐心傾聽幼兒的談話，作出積極反饋?，F(xiàn)實(shí)生活中，有的老師能靈活運(yùn)用其交流技能、有的老師則因?yàn)榕c幼兒缺乏有效溝通而苦惱。請(qǐng)你從幼兒教師需要具備的能力出發(fā)，談?wù)劷處熑绾闻c幼兒實(shí)現(xiàn)有效的溝通。

28、幼兒園大班的張軍一天上課時(shí)玩手機(jī)，被李老師發(fā)現(xiàn)后，叫他交出手機(jī)，但張軍再三否認(rèn)自己玩手機(jī)。于是李老師怒氣沖沖地罵了他，并在強(qiáng)行沒收手機(jī)的過程中，打了他一個(gè)耳光，恰好打在張軍的左耳上，使其左耳鼓膜破裂。

請(qǐng)結(jié)合教師職業(yè)道德的相關(guān)內(nèi)容分析李老師行為的問題，并談?wù)勀愕目捶ā?/p>

三、寫作題(本大題20分)

29、請(qǐng)從自身提高和教育教學(xué)工作兩個(gè)方面，寫一篇個(gè)人的年終工作總結(jié)。

第四篇：08《中學(xué)綜合素質(zhì)》模擬試卷

綜合素質(zhì)模擬試卷(8)

第26題有這樣一則公益廣告：一位年輕的媽媽將孩子哄上床后，端起洗腳水幫婆婆洗腳，正好這一切被還未入睡的孩子看見，當(dāng)這位媽媽再次回房時(shí)，看見自己的兒子正吃力地端著一盆水向她走來，并說：“媽媽，洗腳!”聽著兒子這稚氣未脫的聲音和他滿臉的水珠，這位媽媽會(huì)心地笑了。請(qǐng)運(yùn)用教育教學(xué)知識(shí)評(píng)析這一材料。

【參考答案】

(1)從教育學(xué)的層面來看，這則廣告體現(xiàn)了這樣一個(gè)教育理念：榜樣的力量是無窮的。許多取得成功的人也不止一次地告訴人們：“身教重于言教。”

(2)榜樣的力量如此巨大，這就要求我們要運(yùn)用道德榜樣的力量，培養(yǎng)人們的正確價(jià)值取向和行為準(zhǔn)則。尤其是教師，教師的教學(xué)對(duì)象是學(xué)生，而學(xué)生是國家的未來和希望，學(xué)生接受的教育水平的高低，不僅關(guān)系到學(xué)生的健康成長，也關(guān)系到國家未來的發(fā)展。教師在教學(xué)活動(dòng)中的一言一行都對(duì)學(xué)生產(chǎn)生著潛移默化的影響。這就需要教師不僅要注重個(gè)人的外在儀表，說話得體，舉止大方，待人有禮，為學(xué)生樹立良好的外在形象，而且要不斷提高個(gè)人的道德修養(yǎng)和文化素養(yǎng)，以德服人，用自己的言行去影響學(xué)生，為學(xué)生樹立榜樣。

第27題“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。”談?wù)勀銓?duì)這一觀點(diǎn)的看法。

【參考答案】

此語源于英國教育家洛克的《教育漫話》中，洛克在這本書中這樣說道：“我們?nèi)粘Ｋ姷娜酥?，他們之所以或好或壞，或有用或無用，十分之九都是他們的教育所決定的。”

他的這一觀點(diǎn)認(rèn)為人的發(fā)展完全是由教育決定的，是“教育萬能論”的觀點(diǎn)。

很顯然，他的這種說法是片面的。教育在人的發(fā)展中起主導(dǎo)作用，但是我們不能因此而否定家庭、社會(huì)等其他因素對(duì)人的身心發(fā)展的影響。家庭氛圍、社會(huì)環(huán)境的好壞，對(duì)人的成長有著很大的影響。

第28題隨著課程改革妁不斷深入，教材“活了”，數(shù)學(xué)題“活了”，學(xué)生卻變懶了，尤其是不愿動(dòng)筆做題，原因在于，現(xiàn)在出現(xiàn)的好多新題型，如，動(dòng)手操作題、探究題等，做這樣的題只需動(dòng)手操作一下，動(dòng)動(dòng)腦子，然后即可得出結(jié)論。這樣，久而久之，學(xué)生不愿動(dòng)筆做題了。我所教的兩個(gè)班中都有這樣的學(xué)生，他們十分聰明，對(duì)數(shù)學(xué)也很感興趣，但卻手懶，不注重動(dòng)筆做題。當(dāng)遇到一些比較靈活的題目，尤其是與幾何圖形有關(guān)的題目時(shí)，他們表現(xiàn)得特別起勁，常常沒等其他人讀完題，他們心中就早已有了答案。但是，當(dāng)遇到一些計(jì)算題、證明題等需要書寫解題過程的題目時(shí)，由于他們平時(shí)不愿動(dòng)筆，所以他們常常因?yàn)橛?jì)算結(jié)果不準(zhǔn)確或是步驟不規(guī)范而丟分。因而在期中、期末考試中，他們的數(shù)學(xué)成績并不突出。這種狀況，令人十分頭疼。

結(jié)合相關(guān)教育理論知識(shí)，分析這一現(xiàn)象出現(xiàn)的原因及解決措施。

【參考答案】

(1)首先，對(duì)新課程改革的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不但要?jiǎng)涌冢€要勤于動(dòng)手、開動(dòng)腦筋，做到口、腦、手結(jié)合，這樣才能取得最好的學(xué)習(xí)效果。

其次，教師的教學(xué)方法創(chuàng)新程度不夠高，無法調(diào)動(dòng)學(xué)生拿起筆來進(jìn)行運(yùn)算的動(dòng)力。

最后，缺乏競爭機(jī)制，難以發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

(2)在新課程改革背景下，進(jìn)行教學(xué)可以嘗試從以下幾點(diǎn)入手：

第一，認(rèn)識(shí)到新課程改革的本質(zhì)特征，使學(xué)生真正融入到教學(xué)活動(dòng)中去。而不是流于形式； 第二，設(shè)置豐富多樣的教學(xué)方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性；

第三，在整個(gè)班級(jí)或年級(jí)內(nèi)建立良性競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。

第五篇：小學(xué)語文畢業(yè)班模擬綜合試卷

【精彩回放】

一、看拼音寫詞語。(5分+1分書寫)

bōxuēfènɡxìbàoyuàncíxiánɡzǔnáo

二、根據(jù)拼音寫同音字，組成詞。(3分)

jùn()峭()工英()mò()生冷()寂()

三、把下列詞語補(bǔ)充完整，并選擇一個(gè)詞語造句。(4+1分)

面面相()()然長逝責(zé)無旁()()之不理

心急如()()天席地應(yīng)接不()鞠躬盡()

：

四、選擇正確答案，將序號(hào)填在括號(hào)里。(4分)

1、老師()地給我講起了沉迷于網(wǎng)絡(luò)的害處，使我深受教育。

①喋喋不休②千叮萬囑③笑容滿面④語重心長

2、下面詩句中，抒發(fā)了對(duì)朋友的勸慰與鼓勵(lì)的詩句是()

①洛陽親友如相問，一片冰心在玉壺。②勸君更盡一杯酒，西出陽關(guān)無故人。

③莫愁前路無知己，天下誰人不識(shí)君。④桃花潭水深千尺，不及汪倫送我情。

3、()是現(xiàn)代著名作家巴金的作品。

①《養(yǎng)花》②《索橋的故事》③《山中雜記》④《野草》

4、“等待命運(yùn)的安排，靠自己的努力去奮斗?！睓M線上應(yīng)填入()

①雖然……但是②即使……也③與其……不如④盡管……都

五、請(qǐng)用“激”字組成四個(gè)不同的詞填在下面句子的括號(hào)中。(2分)

紅軍爺爺站在鐵索橋上滿懷()地向我們講述了紅四團(tuán)奪取瀘定橋與敵人進(jìn)行()戰(zhàn)斗的經(jīng)過。聽完故事，同學(xué)們心情非常()。在英雄精神的()下，大家表示要好好學(xué)習(xí)，努力提高自己的素質(zhì)。

六、按要求寫句子。(10分)

1、美，是藍(lán)天上的一朵白云，是沙漠中的一片綠洲。

仿寫：愛，是______________________，是_____________________________。

2、在這長滿紅銹的魚鉤上，閃爍著燦爛的金色的光芒。

縮寫句子：

3、李明對(duì)我說：“都是你自找的，我怎么幫得了你的忙?”

改寫成第三人稱轉(zhuǎn)述：

4、在場的觀眾都被他的精彩表演所打動(dòng)。

改為雙重否定句：____

5、用修改符號(hào)在原句上修改下列句子的毛病。

(1)春天的景色我覺得十分美麗。

(2)瑪莎穿著一件藍(lán)色的風(fēng)衣和一頂黃色的帽子。

【閱讀練兵場】

七、根據(jù)課文內(nèi)容填空。(14分：3+3+4+4+)

1.與“起春秋，歷秦漢，及遼金，至元明，上下兩千年?！毕鄬?duì)應(yīng)的句子是：

2、“你，《國際歌》里的_____________，你，紅旗上的_________________;你，花叢中的______________。你，浪花里的___________!”這句話選自課文___________________，詩中的“你”指。

3、“，漁者得而并禽之?！边x自寓言。這則寓言告訴我們4分

4、根據(jù)你對(duì)課文內(nèi)容的理解作判斷，對(duì)的打“√”，錯(cuò)的打“×”。(4分)

(1)《可愛的中國》一文中提到的“朋友”指祖**親。()

(2)《大自然的秘密》告訴我們：當(dāng)人自作聰明時(shí)，一切都可能走向反面。()

(3)世人為紀(jì)念南丁格爾，把她的生日——每年5月12日定為國際護(hù)士節(jié)。()

(4)《我站在鐵索橋上》中的“鐵索橋”指大渡河上的盧溝橋。()

八、根據(jù)提示，請(qǐng)你用平時(shí)積累的名言警句或詩詞佳句來表達(dá)意思。(2分)

1、朋友即將遠(yuǎn)行，你會(huì)送他一句：_________________________________________。

2、小明學(xué)習(xí)成績一直不理想，請(qǐng)你送一句有關(guān)學(xué)習(xí)的格言勉勵(lì)他：_____________

______________________________________________。

九、閱讀短文，完成練習(xí)。(19分：5+14)

(一)廣玉蘭開花有早有遲，在同一棵樹上，能看到花開的各種形態(tài)。有的含羞待放，碧綠的花苞鮮嫩可愛。有的剛剛綻(zhàn)放，幾只小蜜蜂就迫不及待地鉆了進(jìn)去，那里面橢圓形的花蕊(ruǐ)約有一寸長。盛開著的玉蘭花，潔白柔嫩得像嬰兒的笑臉，甜美、純潔，惹人喜愛。先前熱熱鬧鬧開過的廣玉蘭呢，花瓣雖然凋(diāo)謝了，花蕊卻依然挺立枝頭，它已長成近兩寸長的圓莖。圓莖上面綴滿了像細(xì)珠似的紫紅色的小顆粒，這就是孕(yùn)育著新生命的種子。

1、這段話是圍繞哪句話寫的?請(qǐng)找出來摘抄在下面。(1分)

__________________________________________________________________

2、這段話寫了四種不同形態(tài)的廣玉蘭花，有的________________________，有的_______________，有的_____________________，有的_____________________。(2分)

3、從文中找出合適的詞語，填在下面的括號(hào)里。(2分)

()的花苞()的花瓣()的花蕊()的種子

(二)20世紀(jì)30年代，英國一個(gè)不出名的小鎮(zhèn)里，有一個(gè)叫瑪格麗特的小姑娘，自小就受到嚴(yán)格的家庭教育。父親經(jīng)常向她灌輸(shūsū)這樣的觀點(diǎn)：無論做什么事情都要力爭一流，永遠(yuǎn)做在別人前頭，而不能落后于人?！?)是坐公共汽車，你()要永遠(yuǎn)坐在前排?！备赣H從來不允許她說“我不能”或者“太難了”之類的話。

對(duì)年(幻幼)的孩子來說，他的要求可能太高了，但他的教育在以后的年代里被證明是非常寶貴的。正是因?yàn)?wéiwèi)從小受到父親的“殘酷”教育，才培養(yǎng)了瑪格麗特積極向上的決心和信心。在以后的學(xué)習(xí)、生活或工作中，她時(shí)時(shí)牢記父親的教導(dǎo)，總是抱著一往無前的精神和必勝的信念，盡最大努力克服一切困難，做好每一件事情，事事必爭一流，以自己的行動(dòng)實(shí)踐著“永遠(yuǎn)坐在前排”。

瑪格麗特上大學(xué)時(shí)，學(xué)校要求學(xué)五年的拉丁文課程。她憑著自己_____________的毅力和_______精神，硬是在一年內(nèi)全部學(xué)完了。令人___________的是，她的考試成績(竟競)然____________。

其實(shí)，瑪格麗特不光是學(xué)業(yè)上______________，她在體育、音樂、演講及學(xué)校的其他活動(dòng)方面也都一直走在前列，是學(xué)生中鳳毛麟角的佼佼者之一。當(dāng)年她所在學(xué)校的校長評(píng)價(jià)她說：“她無疑是我們建校以來最優(yōu)秀的學(xué)生，她總是___________，每件事情都做得很出色。”

正因?yàn)槿绱?，四十多年以后，英國乃至整個(gè)歐洲政壇上才出現(xiàn)了一顆耀眼的明星。她就是連續(xù)四年當(dāng)選保守黨領(lǐng)袖，并于1979年成為英國第一位女首相，雄踞政壇長達(dá)11年之久，被世界政壇譽(yù)為“鐵娘子”的瑪格麗特撒切爾夫人。

“永遠(yuǎn)都要坐前排”是一種積極的人生態(tài)度，激發(fā)你一往無前的勇氣和爭創(chuàng)一流的精神。在這個(gè)世界上，想坐前排的人不少，真正能夠坐在“前排”的卻總是不多。許多人所以不能坐到“前排”，就是因?yàn)樗麄儼选白谇芭拧眱H僅當(dāng)成一種人生理想而沒有采取具體行動(dòng)。那些最終坐到“前排”的人，之所以成功，是因?yàn)樗麄儾坏欣硐?，更重要的是他們把理想變成了行?dòng)。

一位哲人說過：無論做什么事情，你的態(tài)度決定你的高度。撒切爾夫人的父親對(duì)孩子的教育給了我們深刻的啟示。

1、劃去文中括號(hào)內(nèi)不正確的字或讀音。(2分)

2、第一自然段中缺少了一組關(guān)聯(lián)詞，請(qǐng)你在括號(hào)內(nèi)填上。(1分)

3、適當(dāng)?shù)脑~語填在文中的橫線上。(3分)

堅(jiān)強(qiáng)頑強(qiáng)拼搏競爭毋庸置疑難以置信

名列前茅異軍突起出類拔萃野心勃勃雄心勃勃

4、聯(lián)系上下文寫出詞語的意思。(2分)

鳳毛麟角：_________________

殘酷：________________________

5、請(qǐng)你給短文加個(gè)合適的題目：______________(1分)

6、瑪格麗特以自己的哪些行動(dòng)實(shí)踐著“永遠(yuǎn)坐在前排”?(3分)

______________________________________________________________________________________________________________________________________

7、讀了最后一段，你一定有許多想法，請(qǐng)寫出其中一兩點(diǎn)，把它寫明白。(2分)

_____________________________________________________________

2014北師大版小學(xué)語文畢業(yè)班模擬試卷(二)

(滿分35分，考試時(shí)間：60分鐘)

班級(jí)：_______姓名：___________座號(hào)：______成績：__________

【寫作訓(xùn)練營】

事物的變化，有時(shí)會(huì)影響人的心情，例如：生活條件改善了，走出去旅游了，經(jīng)過自己的努力取得成績了……都會(huì)使人產(chǎn)生異樣的興奮和愉悅。六年的小學(xué)生活中，你一定會(huì)有這樣的感覺吧!

請(qǐng)你以“的感覺真好”為題，選擇自己感受最深的一件事，寫一篇不少于450字的記敘文，注意文中不出現(xiàn)真實(shí)校名和人名。(作文紙自備)