第一篇：淺談如何選拔和培養(yǎng)優(yōu)等生

淺談如何選拔和培養(yǎng)特長(zhǎng)生

新鄉(xiāng)市第三十九中學(xué)何志寶

摘要：隨著我校各年級(jí)成績(jī)的逐年攀升，三率第一中的優(yōu)秀率越來(lái)越占據(jù)舉足輕重的地位。培養(yǎng)特長(zhǎng)生任重道遠(yuǎn)，重在平時(shí)，重在細(xì)節(jié)，重在積累，重在持之以恒。

關(guān)鍵詞：特長(zhǎng)生選拔培養(yǎng)自信策略應(yīng)試能力班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境

培養(yǎng)特長(zhǎng)不是一朝一夕的事情，是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，教師作為伯樂(lè)必須有一雙慧眼，深入細(xì)致地看其表現(xiàn)，聽(tīng)人反映，觀其行動(dòng)，在眾生中能準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)有潛力的學(xué)生，加以培養(yǎng)，使其拔尖。

一、特長(zhǎng)生的選拔可采取多種形式 傳統(tǒng)的特長(zhǎng)生選拔喜歡但看學(xué)生成績(jī)，其實(shí)成績(jī)只是學(xué)生學(xué)習(xí)水平的一個(gè)側(cè)面，并不能全面反應(yīng)其能力，而且成績(jī)只是代表過(guò)去。尤其是階段性的考試和測(cè)評(píng)，更不能作為選特長(zhǎng)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。

學(xué)科不同，選拔所采用的形式也應(yīng)當(dāng)有所不同。比如語(yǔ)文，要從日常談吐、演講、口頭作文、寫(xiě)作水平、朗誦能力、感悟能力、字體書(shū)寫(xiě)等方面全面觀察學(xué)生，并通過(guò)比賽等形式是某些方面有特殊才能的學(xué)生脫穎而出：比如開(kāi)展朗誦比賽、作文比賽等等。只有充分觀察學(xué)生，培優(yōu)的時(shí)候才會(huì)有針對(duì)性，才有可能做到高效。

二、特長(zhǎng)生的成功需要揚(yáng)起自信 培養(yǎng)自信重要的是對(duì)困難無(wú)所畏懼。把后路砍掉，退無(wú)可退，兵法上所謂“置之死地而后生”，人只能向前沖，在前進(jìn)和征服學(xué)習(xí)的困難中磨礪自己堅(jiān)強(qiáng)的意志和忍耐力，挖掘自己的潛力。保持開(kāi)朗的心情，自信滿滿。一個(gè)人去除了畏懼，建立了信心之后，他的視野就寬了，領(lǐng)域就廣了。只有讓他獲得成就感和勝利感之后，才能幫助他培養(yǎng)勇氣和自信。美國(guó)總統(tǒng)林肯說(shuō)過(guò)：“每一個(gè)人都喜歡別人的贊美?！崩蠋熢诩?xì)心觀察中對(duì)學(xué)生取得點(diǎn)滴進(jìn)步和成績(jī)能及時(shí)，真心實(shí)意地表?yè)P(yáng)，多次肯定其優(yōu)點(diǎn)，充分利用感情的色彩，語(yǔ)言的藝術(shù)把贊美溢于言表，經(jīng)常對(duì)學(xué)生說(shuō)：“都說(shuō)你行，看這就是能力?！薄罢娴某晒ε?，加油，我是你永遠(yuǎn)的支柱?！钡?，使其增強(qiáng)自信心和鼓足學(xué)習(xí)的干勁，鞏固舊知識(shí)，鉆研新知識(shí)，克服自卑，超越自我。

教師必須通過(guò)優(yōu)異的教學(xué)成就令特長(zhǎng)敬佩你的能耐，通過(guò)豐功偉績(jī)的學(xué)子成果確立你的威信，形成學(xué)生心目中的特長(zhǎng)戰(zhàn)神，使自己成為特長(zhǎng)的信心支柱。學(xué)習(xí)者的心理狀態(tài)會(huì)影響學(xué)習(xí)的效果，當(dāng)學(xué)生對(duì)其成績(jī)的下滑產(chǎn)生心理落差，進(jìn)而自卑時(shí)，如果老師不能明確地加以觀察，了解而盲目地認(rèn)為是個(gè)人能力的缺陷，那么必然會(huì)使學(xué)生得不到應(yīng)有的發(fā)展，甚至對(duì)學(xué)生的一生產(chǎn)生負(fù)面影響。自信的天敵是自卑，育人先知人，要了解學(xué)生產(chǎn)生自卑的根源，造成自卑的因素是什么，然后對(duì)癥下藥，進(jìn)行正面的引導(dǎo)。

三、優(yōu)異成績(jī)來(lái)自制定系統(tǒng)的學(xué)習(xí)策略

特長(zhǎng)在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有自己的優(yōu)勢(shì)，特長(zhǎng)在達(dá)到一定成績(jī)時(shí)想突破學(xué)習(xí)的頸瓶，更上一層樓時(shí)往往力不從心，針對(duì)這種情況，教師必須發(fā)揮其指導(dǎo)性的作用，教會(huì)學(xué)生轉(zhuǎn)變思路，換個(gè)角度來(lái)想問(wèn)題。教師要清楚：到了初中階段，學(xué)生的抽象思維能力開(kāi)始占主導(dǎo)地位，心理過(guò)程有了很大變化，表現(xiàn)在能夠正確掌握概念，并運(yùn)用概念進(jìn)行恰當(dāng)判斷和合乎邏輯的推理；思維的獨(dú)立性和批判性有了顯著發(fā)展；感知活動(dòng)的精確和概括性也有很大程度的提高，意義識(shí)記開(kāi)始占主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)，對(duì)由詞構(gòu)成的抽象材料的識(shí)記也有較大的發(fā)展；想像的再造成分逐漸減少，創(chuàng)造性成分不斷增加；未知欲大大增強(qiáng)的心理特點(diǎn)，根據(jù)各學(xué)科的縱橫發(fā)展趨向，制定適合學(xué)生自身特點(diǎn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維能力的學(xué)習(xí)技巧，隨著時(shí)間的推移，學(xué)習(xí)強(qiáng)度的增強(qiáng)，事關(guān)前途的重要考試來(lái)臨，學(xué)習(xí)的策略要有所變通。

在規(guī)劃學(xué)習(xí)方法時(shí)，為了正確地了解事物，我們應(yīng)當(dāng)了解其中的細(xì)枝末節(jié)是無(wú)窮無(wú)盡的，在平時(shí)通過(guò)開(kāi)特長(zhǎng)會(huì)議，重視學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)，明確各科有其解題的技巧和答題方法、列舉各屆學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?nèi)〉脙?yōu)異的學(xué)習(xí)方法，特別是本學(xué)校學(xué)生認(rèn)識(shí)的取得優(yōu)異成績(jī)的學(xué)生的實(shí)例更有說(shuō)理性。有系統(tǒng)、有計(jì)劃、有目的地講授記憶力增強(qiáng)的方法、各科學(xué)習(xí)方法小技巧、如何成為尖子生的方法、中考前如何復(fù)習(xí)的技巧等。平時(shí)收集一些學(xué)習(xí)方法的視頻。在班建一小型圖書(shū)收集部，書(shū)籍包括：中考優(yōu)異成績(jī)的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，剪輯的優(yōu)秀老師編寫(xiě)的學(xué)習(xí)方法，名人學(xué)習(xí)成功書(shū)籍，還有解決學(xué)生日常生活學(xué)習(xí)煩惱的心理導(dǎo)書(shū)（如《知心姐姐》），不斷感染特長(zhǎng)，鼓勵(lì)特長(zhǎng)積極向上，勤奮進(jìn)取，刻苦學(xué)習(xí)，通過(guò)汲取別人的成功經(jīng)驗(yàn)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，到快捷而有技巧形成適合自己的學(xué)習(xí)方法，最終，這種學(xué)習(xí)方法會(huì)讓你受益終身。

四、良好應(yīng)試能力是取得優(yōu)異成績(jī)的保障

良好的心理應(yīng)試能力屬于非智力因素的范疇，非智力因素包括動(dòng)機(jī)、興趣、意志、理想、信念和世界觀等。具備了良好的心理應(yīng)試能力的學(xué)生，情緒穩(wěn)定，心態(tài)平和，思維敏銳，承受挫折能力強(qiáng)，更能適應(yīng)環(huán)境，學(xué)習(xí)上積極主動(dòng)，愿意彌補(bǔ)自己知識(shí)的欠缺。

眾所周知，成績(jī)的好壞是由智力因素和非智力因素決定的。當(dāng)學(xué)生隨著考試臨近，特別是對(duì)自身前途影響大的中考和高考，感到心情煩燥、心里沒(méi)底、信心不足，整天顧慮重重、注意力難集中、上課分神，厭煩學(xué)習(xí)、害怕考試、復(fù)習(xí)打不起精神，對(duì)父母、老師的關(guān)心反感；還有的感到千頭萬(wàn)緒、無(wú)從抓起等。焦慮情緒會(huì)影響臨場(chǎng)發(fā)揮，導(dǎo)致考試失利。對(duì)這種心理障礙必須及時(shí)防患于未然，在平時(shí)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的心理應(yīng)試能力，有利于在考場(chǎng)上有限的時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮水平，使自己更勝一籌。

史蒂夫-喬布斯說(shuō)：“你如果出色地完成了某件事，那你應(yīng)該再做一些其他的精彩事兒。不要在前一件事上徘徊太久，想想接下來(lái)該做什么?！痹趶?fù)習(xí)時(shí)保持坦然的心情，丟掉煩瑣的雜念，保持平靜、常態(tài)的生活作息，重視復(fù)習(xí)的效果忽視考試的結(jié)果，不打無(wú)準(zhǔn)備的仗。學(xué)會(huì)自我調(diào)控，放松、宣泄消極情

緒，保持良好的精神狀態(tài)。記得曾有一位學(xué)生對(duì)我說(shuō)，中考時(shí)腦子一片空白，又緊張，想到你說(shuō)的注意力轉(zhuǎn)移法，兩眼盯著前方某一點(diǎn)，就把目光盯著講臺(tái)前的女監(jiān)考老師，在猛盯中女監(jiān)考老師臉紅了，自己覺(jué)得好笑，一樂(lè)心情一放松，記憶力恢復(fù)過(guò)來(lái)，思路清晰好多，真好。日常學(xué)習(xí)和生活中多同學(xué)生溝通，再傳授減壓方法是我們需要做的工作。

五、營(yíng)造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)環(huán)境有助優(yōu)異成績(jī)的取得

班級(jí)是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場(chǎng)所，學(xué)習(xí)需要安靜的環(huán)境，良好的學(xué)風(fēng)為學(xué)生提供一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境，樹(shù)立良好的班風(fēng)是一股巨大的精神力量。對(duì)全體同學(xué)起著熏陶感染、潛移默化的作用。也是優(yōu)化育人環(huán)境、教育學(xué)生的重要手段。它往往比規(guī)章制度更具有約束力，能不斷的指導(dǎo)和調(diào)節(jié)學(xué)生的行為方向，激勵(lì)其榮譽(yù)感和自豪感。而班級(jí)學(xué)習(xí)氣氛、學(xué)習(xí)風(fēng)氣的濃厚，人文環(huán)境的營(yíng)造，取決于教師和班干部管理，班成員的配合。

車(chē)爾尼雪夫斯基說(shuō)：“教師把學(xué)生造成一種什么人，自己就該當(dāng)是這種人”。沒(méi)有好的教風(fēng)就沒(méi)有好的學(xué)風(fēng)，教師的身先士卒的表率作用，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生形成良好的學(xué)風(fēng)有重要影響。教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的經(jīng)紀(jì)人，要把紀(jì)律內(nèi)化成為自己自覺(jué)的思維和行為規(guī)范，使之成為一種內(nèi)在的道德素質(zhì)，并且用這種道德素質(zhì)約束自己的行為，在嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)風(fēng)格和民主、科學(xué)的班級(jí)管理中為他們創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境。教師對(duì)一事一物的處理使特長(zhǎng)在無(wú)形中默化成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)風(fēng)。

良好的班風(fēng)得益于一支能干的班干隊(duì)伍。班級(jí)的良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)需要一個(gè)積極，有效率，受同學(xué)們信任的班干隊(duì)伍。班主任把握大局，負(fù)責(zé)指導(dǎo)、督促班干部朝制定的目標(biāo)努力工作，不限制班干部的日常管理權(quán)力，以便充分發(fā)揮班干部的主觀能動(dòng)作用。班主任抓整體放局部，集中培養(yǎng)尖子生的精力，又充分調(diào)動(dòng)了班干部的積極性，建設(shè)起一支民主而高效的干部隊(duì)伍。我們特長(zhǎng)缺乏的不是知識(shí)，往往缺乏的是管理能力和經(jīng)驗(yàn)，把特長(zhǎng)培養(yǎng)成精英班干，挖掘潛能，注入動(dòng)力，培養(yǎng)其管理班級(jí)的工作熱情，提升特長(zhǎng)的自我控制能力，養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)作風(fēng)，妥善的人際關(guān)系處理方法，讓特長(zhǎng)得到整體素質(zhì)的上升，成為班級(jí)的排頭兵，鼓勵(lì)他們把榮譽(yù)作為學(xué)習(xí)進(jìn)步的新起點(diǎn)，不斷進(jìn)取，向新的高度沖刺。

“平凡的事做好就是不平凡，簡(jiǎn)單的事做好就是不簡(jiǎn)單”，培優(yōu)工作也是這樣，在平凡中見(jiàn)證著不凡。

第二篇：優(yōu)等生培養(yǎng)工作總結(jié)

學(xué)困生輔導(dǎo)工作總結(jié)

王鳳蘭

在本學(xué)期初，根據(jù)本班的實(shí)際情況，我初步擬定了一份學(xué)困生工作計(jì)劃，現(xiàn)已接近期末，為了更好地鞏固轉(zhuǎn)化成果，為下個(gè)學(xué)期的學(xué)困生工作提供理論基礎(chǔ)，現(xiàn)特將本學(xué)期的學(xué)困生工作作如下總結(jié)：

一、摸清班級(jí)學(xué)生情況，制定工作計(jì)劃

要想取得良好的轉(zhuǎn)化效果，首先得摸清班級(jí)學(xué)生情況，列出學(xué)困生名單，探找學(xué)困生的形成原因，方能做到有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作。

在開(kāi)學(xué)伊始，我通過(guò)詢問(wèn)學(xué)生、家長(zhǎng)和任教教師及觀察方法，摸清班級(jí)學(xué)困生的情況，再與學(xué)困生進(jìn)行談話，了解他們的思想情況，以便于做到心中有數(shù)，萬(wàn)事有個(gè)好開(kāi)端。在了解了學(xué)困生的基本情況之后，我開(kāi)始著手制定相關(guān)的轉(zhuǎn)化計(jì)劃，根據(jù)學(xué)困生的不同性質(zhì)，采取不同的方法。

二、工作中的問(wèn)題思索

學(xué)困生，追根究底，就是有著學(xué)習(xí)障礙的各類(lèi)學(xué)生。要進(jìn)行轉(zhuǎn)化工作，光有計(jì)劃是不夠的，還需要老師及各種力量的有效輔導(dǎo)及督促，方能有實(shí)效，也避免流于形式化。然而，說(shuō)起來(lái)容易，做起來(lái)難。首先，老師的工作量比較大；尤其是當(dāng)班主任，不僅要教書(shū)，而且要忙著班級(jí)里的一系列工作，還有學(xué)校的各種工作，有時(shí)候真的是心有余而力不足。在這種時(shí)候，則需要家長(zhǎng)的配合。但是在計(jì)劃的實(shí)施過(guò)程當(dāng)中，我卻發(fā)現(xiàn)，有的家長(zhǎng)，尤其是外地生家長(zhǎng)，平時(shí)忙著工作，對(duì)于孩子是疏于管教，以致于只有孩子出了問(wèn)題，才會(huì)與老師聯(lián)系；有的家長(zhǎng)文化程度較低，對(duì)于五年級(jí)的學(xué)生難以起到輔導(dǎo)作用，這也是造成學(xué)困生不能進(jìn)步的一個(gè)重要原因。

發(fā)動(dòng)優(yōu)秀學(xué)生與學(xué)困生形成結(jié)對(duì)子關(guān)系，剛開(kāi)始的時(shí)候效果還不錯(cuò)；可是時(shí)間一久，有的學(xué)困生就形成了依賴性，以致于學(xué)優(yōu)生產(chǎn)生不良情緒。有的學(xué)優(yōu)生競(jìng)賽一多，忙著自己的學(xué)習(xí)，時(shí)間一久，也就照顧不上學(xué)困生，導(dǎo)致稍有進(jìn)步的學(xué)困生又開(kāi)始慢慢地落后，重回學(xué)困生的行列；這也是擺在老師面前的一個(gè)大難題。要說(shuō)實(shí)行幫扶吧，可這是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作，并不一時(shí)的督促就能行之有效的，這需要我們進(jìn)行更深層次的探索。

三、探索有效方法，加強(qiáng)轉(zhuǎn)化效果 所有的工作都需要我們的持之以恒；尤其是育人的工作。我認(rèn)為，要進(jìn)行學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作，首先得轉(zhuǎn)正他們的思想，端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度，方能做到有實(shí)效。學(xué)生是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，我們當(dāng)老師的，最大的作用在于引導(dǎo)，正是所謂之的“師傅領(lǐng)進(jìn)門(mén)，修行靠個(gè)人”。一旦學(xué)困生形成依賴性，要是哪一天沒(méi)有督促，他們又會(huì)開(kāi)始慢慢地退步，所以還是應(yīng)該探索行之有效的方法，讓學(xué)困生能夠真正地依靠自己的力量去糾正不好的行為，形成正確的思想及行為。

學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)長(zhǎng)久的工作，并不是三言兩語(yǔ)就能就得清楚，也不是三天兩天就能做好的事情。有時(shí)候，你付出了心血，卻發(fā)現(xiàn)這一切是徒勞無(wú)功的；但是不管怎么樣，學(xué)困生的進(jìn)步是送給我們最好的禮物，因此，在今后的教學(xué)工作中，我將會(huì)孜孜不倦地進(jìn)行探索，讓更多的學(xué)困生脫離學(xué)困行列。

優(yōu)等生培養(yǎng)工作總結(jié)

王鳳蘭

在我們常常把更多的關(guān)注放在后進(jìn)生身上，希望他們也能步入優(yōu)等生行列時(shí)，時(shí)刻不要忘記對(duì)尖子生的培養(yǎng)。尊重學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生的潛能都能得到最大限度的發(fā)揮，這也是我們應(yīng)該做的。

1、教師要有真本事。古人言“親其師而信其道”。要想學(xué)生喜歡，讓學(xué)生信服，教師必須要有真本事。教師的拿手好戲是上課，課上得漂亮，上得精彩，自然會(huì)引起學(xué)生對(duì)教師的喜愛(ài)、崇拜、折服，自然也會(huì)激發(fā)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的渴望和追求。一個(gè)聰明的教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到；我是教師，把課上好是工作中很重要的事情，也是教師必備的基本功。課堂這個(gè)小小的天地正是教師的用武之地。教師的真功夫從何而來(lái)？課上一分鐘，課下十年功。功夫是練出來(lái)的，是干出來(lái)的，不是說(shuō)出來(lái)的。只有腳踏實(shí)地、苦練內(nèi)功，才能在課堂上一展風(fēng)采，贏得學(xué)生們的喜愛(ài)。我看到不少的學(xué)生由于喜歡、崇拜自己的教師而走上與教師同樣的科學(xué)探索的道路。教師要不斷地更新自己的知識(shí)面，不但要掌握中學(xué)數(shù)學(xué)的全部?jī)?nèi)容，而且要在這個(gè)基礎(chǔ)上拓寬有關(guān)知識(shí)內(nèi)容，以便及時(shí)、準(zhǔn)確、適量地傳授給數(shù)學(xué)優(yōu)等生，并盡可能地以熟練深厚的功底去影響他們。因此教師除備課、教課外，還要博覽大量的數(shù)學(xué)書(shū)籍，古代名題、數(shù)學(xué)趣題、數(shù)學(xué)奧林匹克難題等都要經(jīng)常研究，經(jīng)常學(xué)習(xí)其他有經(jīng)驗(yàn)的教師或?qū)＜宜珜?xiě)的有關(guān)書(shū)籍、論文等，去豐富自己、充實(shí)自己。向?qū)W生學(xué)習(xí)，“師不必賢于弟子”教師還應(yīng)開(kāi)誠(chéng)布公地向?qū)W生承認(rèn)自己的過(guò)失和不足，經(jīng)常向?qū)W生學(xué)習(xí)。陶行知說(shuō)：“你要教你的學(xué)生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的學(xué)生虛心請(qǐng)教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么你有天大的本事也不能教他。”可見(jiàn)，向?qū)W生學(xué)習(xí)是多么的重要。同時(shí)學(xué)會(huì)在網(wǎng)上探究、研究，現(xiàn)在教師一桶水不夠了，要有一條常流常新的大河。這對(duì)于數(shù)學(xué)優(yōu)等生的培訓(xùn)有很大的幫助。

2、課內(nèi)積極引導(dǎo)，使優(yōu)等生步入更高更廣闊的思維空間。有一位清華大學(xué)學(xué)生回憶說(shuō)，他在中學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)感到大多數(shù)學(xué)課老師講得都太淺，但為了成為守紀(jì)律的好學(xué)生，仍規(guī)規(guī)矩矩地聽(tīng)早就懂了的課?？梢?jiàn)課堂內(nèi)對(duì)尖子生的培養(yǎng)和引導(dǎo)，就像后進(jìn)生一樣成為被老師遺忘的角落，因此，課內(nèi)老師應(yīng)從后進(jìn)生出發(fā)，到優(yōu)生結(jié)束，既有淺顯的實(shí)例，又適當(dāng)補(bǔ)充課內(nèi)例題給優(yōu)生提出更高要求。允許優(yōu)生脫離老師講課進(jìn)程，去思考更有趣而困難的問(wèn)題。３、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。

讓尖子生掌握一些要求較高適合自己進(jìn)一步學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。例如波利亞解題思考方法及解答問(wèn)題法等。另外，讓尖子生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本思維方法有一個(gè)高層次的理解和掌握。數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的基本思維方法有６對(duì)１２個(gè)：觀察與實(shí)驗(yàn)；分析與綜合；抽象與概括；比較與分類(lèi)；一般化與特殊化；類(lèi)比與歸納。在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中還有３對(duì)思維方法：轉(zhuǎn)換與靈活；過(guò)渡與簡(jiǎn)縮；條理化與系統(tǒng)化。在解答數(shù)學(xué)問(wèn)題過(guò)程中，能夠自如地應(yīng)用這些思維方法，才是一個(gè)尖子生必備的智力素養(yǎng)。

4、嚴(yán)格要求，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。嚴(yán)師出高徒。培養(yǎng)數(shù)學(xué)尖子生，首先要嚴(yán)格要求，使學(xué)生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。有了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才能深入鉆研，進(jìn)一步培養(yǎng)能力，發(fā)展智力。有些尖子生因?yàn)橛辛艘恍┏煽?jī)就產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，在學(xué)習(xí)上好高騖遠(yuǎn)，不愿意扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，這是十分致命的弱點(diǎn)。對(duì)尖子生要肯定成績(jī)，樹(shù)立信心。但不能過(guò)分表?yè)P(yáng)，更要指出缺點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)，穩(wěn)扎穩(wěn)打。學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)必須加強(qiáng)練習(xí)鞏固。特別是要勤動(dòng)腦，多動(dòng)手。

5、精選內(nèi)容，注重培養(yǎng)思考鉆研能力，提高自學(xué)能力。根據(jù)數(shù)學(xué)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)水平，整理編選一些較有質(zhì)量的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提供一些必要的課外學(xué)習(xí)資料，幫他們制定一定的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在學(xué)習(xí)方法上給予必要地指導(dǎo)，特別是引導(dǎo)他們?cè)谧詫W(xué)中學(xué)會(huì)比較、歸納、總結(jié)，做好筆記，做好知識(shí)積累與解題方法積累。看題不要就題論題，要?dú)w納綜合，做到舉一反三，觸類(lèi)旁通。要逐步放手讓他們摸索前進(jìn)，不要包辦代勞，遇到疑難，只指出關(guān)鍵，畫(huà)龍點(diǎn)睛，多讓學(xué)生發(fā)表己見(jiàn)，培養(yǎng)獨(dú)創(chuàng)精神，鼓勵(lì)求異思維。

6、積極開(kāi)展課外興趣小組活動(dòng)。堅(jiān)持開(kāi)展課外活動(dòng)，把開(kāi)展課外活動(dòng)納入自己的教學(xué)工作計(jì)劃中來(lái)?？梢悦刻斐鲆恍╇y度大、綜合性強(qiáng)的數(shù)學(xué)問(wèn)題貼在墻上或抄在小黑板上。時(shí)常組織舉辦一些小規(guī)模的數(shù)學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)學(xué)生所學(xué)知識(shí)進(jìn)行加深和拓廣。鼓勵(lì)他們積極參加不同級(jí)別的數(shù)學(xué)競(jìng)賽及其培訓(xùn)。此外，對(duì)優(yōu)等生，老師不能因?yàn)樗麄冇休^多的優(yōu)點(diǎn)而忽視對(duì)他們的思想教育。俗語(yǔ)說(shuō)得好“好鼓還要重錘擂”，對(duì)優(yōu)等生的要求應(yīng)該更高、更嚴(yán)，更重視他們的思想品德修養(yǎng)，使他們成為國(guó)家的棟梁之才。

第三篇：優(yōu)等生培養(yǎng)記錄

優(yōu)等生培養(yǎng)記錄

羅成群

培養(yǎng)對(duì)象：蔡佳杰、何先豪、毛文丹

學(xué)習(xí)習(xí)慣的表現(xiàn)：

成績(jī)比較優(yōu)秀, 字跡工整,學(xué)習(xí)積極自覺(jué)。上課專(zhuān)心聽(tīng)講,認(rèn)真完成作業(yè),思維活躍,勇于發(fā)言,口頭表達(dá)能力較強(qiáng)。

指導(dǎo)過(guò)程：

1、加強(qiáng)交流，了解優(yōu)異生的家庭、學(xué)習(xí)的具體情況，盡量排除學(xué)習(xí)在日常教學(xué)的分層練習(xí)中有的放失地注意對(duì)優(yōu)生的培養(yǎng)。

2、在作業(yè)布置、檢測(cè)、輔導(dǎo)、授課等方面對(duì)優(yōu)生在知識(shí)和技能上適當(dāng)加深加寬，為其提供發(fā)展空間。

3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)知識(shí)與實(shí)際生活的關(guān)系，讓學(xué)生感受到生活中處處有數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)的實(shí)際意義來(lái)誘發(fā)學(xué)生熱愛(ài)數(shù)學(xué)的情感。

3、作業(yè)適當(dāng)增加題目難度，并安排課外作品閱讀，不斷提高做題能力。

4、課堂活動(dòng)中，盡量采用開(kāi)放式教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)具體情境，選擇恰當(dāng)方法，解決實(shí)際問(wèn)題的意識(shí)。通過(guò)一題多解、一題多變、一題多問(wèn)、一題多編等途徑，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，溝通知識(shí)之間的內(nèi)在聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)變能力。

5、在基礎(chǔ)知識(shí)已經(jīng)掌握的情況下，可為他們開(kāi)展豐富的課外活動(dòng)，如解答趣味數(shù)學(xué)題，閱讀有關(guān)數(shù)學(xué)課外讀物，介紹補(bǔ)充參考書(shū)，擴(kuò)大其知識(shí)面，組織他們參加學(xué)科競(jìng)賽。

6、鼓勵(lì)他當(dāng)小老師，在幫助中后進(jìn)生的學(xué)習(xí)中鍛煉自己的思維、培養(yǎng)自己的能力。

7、鼓勵(lì)他多做創(chuàng)新的事情，在知識(shí)的運(yùn)用上多下功夫?？记皯?yīng)試技巧及心理輔導(dǎo)。

第四篇：優(yōu)等生培養(yǎng)方案

優(yōu)等生培養(yǎng)方案

凡是學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，都可以清晰地說(shuō)出所學(xué)的學(xué)科內(nèi)容以及相應(yīng)的一些題型；甚至能夠通過(guò)考察要點(diǎn)，舉一反

三、自主編寫(xiě)一些考題。這樣的學(xué)生每一次學(xué)習(xí)、每一次練習(xí)、每一次拔高，都會(huì)使自己當(dāng)前條理清晰的知識(shí)體系變得越發(fā)完善，越來(lái)越細(xì)致；擁有條理清晰的知識(shí)體系、能夠?qū)崿F(xiàn)條理清晰地高效學(xué)習(xí)，這也是“優(yōu)等生培養(yǎng)方案。” 對(duì)于成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)放在試卷上，通過(guò)不斷地練習(xí)試卷，拓展題型、鍛煉思維的同時(shí)，在答題速度、準(zhǔn)確率、狀態(tài)等方面實(shí)現(xiàn)相應(yīng)的穩(wěn)步提升； 對(duì)于成績(jī)居中的學(xué)生，培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)在于給予學(xué)生知識(shí)體系，梳理學(xué)生當(dāng)前模棱兩可的知識(shí)，從而構(gòu)建適合學(xué)生當(dāng)前的知識(shí)體系、并加強(qiáng)經(jīng)典題型的練習(xí)與整理；讓學(xué)員能夠在掌握條理清晰的知識(shí)體系的同時(shí)，也能夠相應(yīng)地說(shuō)出對(duì)應(yīng)的經(jīng)典題型，進(jìn)而為舉一反

三、靈活運(yùn)用打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；對(duì)于成績(jī)偏低的學(xué)生，如果在學(xué)校的課堂上都無(wú)法理解老師所講述的內(nèi)容，即使周末兩天找專(zhuān)家補(bǔ)習(xí)，也很難將學(xué)生耗費(fèi)一周時(shí)間拉下的內(nèi)容補(bǔ)習(xí)回來(lái)；因此，對(duì)于成績(jī)偏低的學(xué)生，要以學(xué)校的課堂學(xué)習(xí)為主，作為輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)的老師，為學(xué)生進(jìn)行一個(gè)月的預(yù)習(xí)工作是非常必要的，通過(guò)預(yù)習(xí)，來(lái)促使學(xué)生在學(xué)校里面能夠聽(tīng)的明白，進(jìn)而打下初步的知識(shí)基礎(chǔ)，隨后進(jìn)行知識(shí)體系的構(gòu)建或記憶，形成適合他當(dāng)前的知識(shí)導(dǎo)圖，并通過(guò)由淺入深的經(jīng)典題型，來(lái)鞏固學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶與應(yīng)用效果。

任何人都無(wú)法抗拒遺忘，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中無(wú)法形成自己的條理清晰的知識(shí)體系，那么每一天的學(xué)習(xí)都會(huì)毫無(wú)規(guī)律地存放在大腦中，并隨著時(shí)間的推移而遺忘；因此，進(jìn)行個(gè)性化教育，就要結(jié)合孩子當(dāng)前的學(xué)習(xí)狀態(tài)，給予相應(yīng)的方法指導(dǎo)，并利用適合孩子當(dāng)前學(xué)習(xí)狀態(tài)的學(xué)習(xí)方法來(lái)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在每一天的進(jìn)步中靈活運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，并在學(xué)習(xí)方法的指引下，實(shí)現(xiàn)條理清晰地高效學(xué)習(xí)。

只有為孩子打造最適合他的學(xué)習(xí)方法，才能夠讓孩子在求學(xué)的道路上避開(kāi)很多的學(xué)習(xí)困惑，才能有助于孩子在求學(xué)的道路上獲得更多的收獲與成就。厭學(xué)、偏科、興趣低下、動(dòng)力不足等都是結(jié)果，而導(dǎo)致這些結(jié)果的最根本問(wèn)題就是孩子在求學(xué)的道路上，沒(méi)有最適合他的學(xué)習(xí)方法。

第五篇：優(yōu)等生培養(yǎng)工作總結(jié)

優(yōu)等生培養(yǎng)工作總結(jié)

（一）注重創(chuàng)新教育的培養(yǎng)。在平時(shí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中，盡力讓每個(gè)學(xué)生都敢想、敢說(shuō)、敢做；并且以自主探索式的主體實(shí)踐性教育為主要依托，真誠(chéng)而坦率地走進(jìn)每個(gè)學(xué)生的心靈。

其具體做法是：

1、每節(jié)新課之前，我都組織學(xué)生自行預(yù)習(xí)課本，并對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容大膽地進(jìn)行取舍，且針對(duì)疑惑之處，擬出一個(gè)求助學(xué)習(xí)單，以便課上提出來(lái)與老師和同學(xué)一起質(zhì)疑問(wèn)難、討論研究。

2、每隔一段時(shí)間，組織學(xué)生對(duì)老師的教學(xué)進(jìn)行客觀公正的評(píng)判。3、在課堂教學(xué)中，故意制造出一些錯(cuò)誤，讓學(xué)生大膽地給予指正。

4、定期組織學(xué)生在課外收集有關(guān)數(shù)學(xué)資料，然后與書(shū)本知識(shí)相結(jié)合，進(jìn)行分析理解，讓學(xué)生在活動(dòng)課上交流討論。

5、發(fā)動(dòng)學(xué)生自辦數(shù)學(xué)小報(bào)，讓他們自己為學(xué)習(xí)過(guò)程中的“疑難病癥”找藥方，開(kāi)處方。

6、不定期的'調(diào)配學(xué)生座位，讓其自由組織學(xué)習(xí)集體。

7、定期的舉行“小能人”選拔賽，并讓這些“小能人”自主地走上講臺(tái)，與老師和同學(xué)展開(kāi)合情合理的辯論。

（二）加強(qiáng)參與學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生參與能力。通過(guò)學(xué)生觀察并親自動(dòng)手，在這一過(guò)程中，學(xué)生擴(kuò)展了認(rèn)知結(jié)構(gòu)，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，發(fā)展了思維，從而使學(xué)生的參與學(xué)習(xí)的能力得到培養(yǎng)，同時(shí)也提高了課堂教學(xué)效率。

（三）培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。在我們的教學(xué)工作中，不僅要教會(huì)學(xué)生知識(shí)，更主要的是教會(huì)學(xué)生怎樣去學(xué)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力是十分重要的。

（四）結(jié)合他們自身的性格特點(diǎn)，有目的地進(jìn)行培養(yǎng)。

1、前面已經(jīng)介紹了，對(duì)于這些數(shù)學(xué)特長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們有許多

自身的優(yōu)點(diǎn)，比如自尊心都比較強(qiáng)、學(xué)習(xí)態(tài)度端正、學(xué)習(xí)方法得當(dāng)?shù)鹊?。那么教師在培養(yǎng)過(guò)程中就可以利用這些優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行培養(yǎng)。

2、人無(wú)完人，每個(gè)人都有每個(gè)人自己的缺點(diǎn)。作為數(shù)學(xué)優(yōu)

生，他們也都有一些像前面所介紹的諸如目空一切、自高自大等性格上的缺陷，教師如果引導(dǎo)不當(dāng)，結(jié)果會(huì)很?chē)?yán)重。應(yīng)及時(shí)指出其不足。使其揚(yáng)長(zhǎng)避短，更上一層樓。

我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中，不妨多觀察，多思考，結(jié)合數(shù)學(xué)優(yōu)生的特點(diǎn)，進(jìn)行因材施教，這對(duì)我們的教學(xué)會(huì)有很大地幫助。