第一篇：科研訓(xùn)練內(nèi)容格式模版

中文題目（宋體，四號(hào)，居中，中間空四格）摘 要（黑體，四號(hào)，居中，中間空四格）

摘要是論文內(nèi)容的簡(jiǎn)要陳述，是一篇具有獨(dú)立性和完整性的短文，字?jǐn)?shù)應(yīng)不少于300字。摘要的內(nèi)容應(yīng)包括：目的、依據(jù)、方法、概要工作及其結(jié)果與結(jié)論，摘要中盡量不要出現(xiàn)“本文、我們、作者”之類(lèi)的詞匯，不宜使用公式、圖表，不標(biāo)注引用文獻(xiàn)編號(hào)。避免將摘要寫(xiě)成目錄式的內(nèi)容介紹。（摘要正文為小4號(hào)宋體，段落兩端對(duì)齊，每個(gè)段落首行縮進(jìn)兩個(gè)字。）

關(guān)鍵詞：(黑體，小四)關(guān)鍵詞用小四號(hào)宋體，每個(gè)關(guān)鍵詞之間用“；”，結(jié)尾沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)。關(guān)鍵詞是供檢索用的主題詞條，應(yīng)采用能覆蓋文章主要內(nèi)容的通用技術(shù)詞條。關(guān)鍵詞一般列3~5個(gè)。

論文書(shū)寫(xiě)一律采用國(guó)家規(guī)定的簡(jiǎn)體漢字。標(biāo)題編號(hào)應(yīng)統(tǒng)一，如：第一章，1，1.1，??；論文中的表、圖和公式按章編號(hào)，如：表1.1、表1.2??；圖1.2、圖1.2??；公式（1.1）、公式（1.2）。

圖和表中文字用五號(hào)宋體，圖名和表名分別置于圖的下方和表的上方，用五號(hào)宋體（居中排）。

英文標(biāo)題（Times New Roman，四號(hào)，居中）

Abstract（黑體，四號(hào)，居中）

外文摘要及關(guān)鍵詞應(yīng)是中文摘要及關(guān)鍵詞的譯文，書(shū)寫(xiě)要求與中文相同。（英文摘要正文為小四號(hào) Times New Roman字體）Keywords:（小四號(hào) 黑體 頂格）：

關(guān)鍵詞用小四號(hào)Times New Roman字體，每個(gè)關(guān)鍵詞之間用“；”，結(jié)尾沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)。（黑體，四號(hào)，加粗，居中）

1.1（宋體，小四，加粗，頂格）1.1.1（宋體，小四，加粗，頂格）

正文（小四號(hào)字 宋體 1.5倍行距；所有英文采用Times New Roman字體）（黑體，四號(hào)，加粗，居中）

2.1（宋體，小四，加粗，頂格）2.1.1（宋體，小四，加粗，頂格）

正文（黑體，四號(hào)，加粗，居中）

3.1（宋體，小四，加粗，頂格）3.1.1（宋體，小四，加粗，頂格）

正文 結(jié)論與建議（黑體，四號(hào)，加粗，居中）

4.1（宋體，小四，加粗，頂格）4.2（宋體，小四，加粗，頂格）

正文

參考文獻(xiàn)（黑體，四號(hào)，加粗，居中）

只列主要的及公開(kāi)發(fā)表過(guò)的，按其在論文中出現(xiàn)的先后順序，用阿拉伯?dāng)?shù)字連續(xù)編號(hào)，置于全文末，在論文引用處的右上角標(biāo)出參考文獻(xiàn)編號(hào)，按照《武漢工程大學(xué)學(xué)報(bào)》格式要求進(jìn)行編寫(xiě)。

第二篇：科研訓(xùn)練心得體會(huì)

研討課是大學(xué)中必不可少的一個(gè)環(huán)節(jié)，很多大學(xué)都有這方面的安排，因?yàn)閟eminar研討課確實(shí)訓(xùn)練學(xué)生的科研能力，創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，并激發(fā)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)激情和學(xué)習(xí)興趣，并能培養(yǎng)學(xué)生的科研組織能力和對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，提高綜合素質(zhì)。

我們做的是關(guān)于香港雙非子女現(xiàn)象研究報(bào)告。通過(guò)這次seminar研討課我們對(duì)“雙非”，源于一股內(nèi)地和其他地區(qū)赴港生子的熱潮有了較為深刻的了解。要做科研閱讀文獻(xiàn)是必不可少的，前期我們看了很多這方面的新聞報(bào)道。（包括香港內(nèi)地相關(guān)輿論以及雙方政府態(tài)度），并主要從“推拉理論”剖析“大陸孕婦赴港產(chǎn)子”這一問(wèn)題：

向外推：

1.內(nèi)地教學(xué)資源競(jìng)爭(zhēng)壓力大，教育質(zhì)量非世界頂尖一流。

2.大陸福利制度不優(yōu)越。3.醫(yī)療水平保健機(jī)構(gòu)條件不好。

4內(nèi)地媒體的報(bào)道——赴港產(chǎn)子吸引力

5.大陸人盲目跟風(fēng)，對(duì)大陸及個(gè)人將來(lái)的發(fā)展沒(méi)有長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光。

6.從大陸考取香港大學(xué)困難

向內(nèi)拉：

1.內(nèi)地經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，已經(jīng)超越日本成為世界第二大經(jīng)濟(jì)體。

2.自主招生，實(shí)名推薦給升學(xué)提供了多種途徑，高考不再是唯一道路。

3.隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展邁入了快速通道，兩地之間的差距開(kāi)始不斷縮小。尤其北京、上海等大城市，在各方面影響力均已不遜香港。

4.政府報(bào)告已說(shuō)明將向大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)提供資金貸款和技術(shù)培訓(xùn)。部分省市作為先行試點(diǎn)給予特殊支持。

其中我主要負(fù)責(zé)融入新聞媒體的作用，然后針對(duì)雙非兒童進(jìn)行定義，簡(jiǎn)短介紹事件產(chǎn)生及發(fā)展，后面還要從新聞上解釋香港的反推力來(lái)展示這一事件的發(fā)生經(jīng)過(guò)和目前的解決方案。從不同角度對(duì)于雙飛這一現(xiàn)象所影響到的不同的人群有了更加深入的了解。

但是對(duì)于梁振英明年停收“雙非”孕婦的表態(tài)，香港私家醫(yī)院聯(lián)會(huì)主席劉國(guó)霖說(shuō)，完全沒(méi)有想過(guò)明年會(huì)完全停收雙非內(nèi)地孕婦。他表示，完全停收雙非孕婦，可能會(huì)導(dǎo)致一些私家醫(yī)院經(jīng)營(yíng)困難甚至倒閉，因?yàn)閭€(gè)別醫(yī)院可能會(huì)少收一半的孕婦。這些我們也將繼續(xù)的關(guān)注下去。

通過(guò)這段時(shí)間的seminar研討課，我深切感受到了“獲益匪淺”四個(gè)字的含義。首先，開(kāi)闊的我的視野。以前只是到了使用的階段，現(xiàn)在能對(duì)其進(jìn)行一些開(kāi)發(fā)。其次，這次seminar研討課有效地加強(qiáng)了我的團(tuán)隊(duì)合作能力，眾人拾材火焰高，團(tuán)結(jié)他人，就是對(duì)自己的充電。

希望今后的實(shí)踐中能學(xué)到更多，有更多收獲感悟。感謝學(xué)院的精心安排與導(dǎo)師的不辭辛苦！

第三篇：科研訓(xùn)練總結(jié)

陳競(jìng) 9***

個(gè)人承擔(dān)的研究任務(wù)有哪些？完成情況如何，取得的成果有哪些:平時(shí)把實(shí)驗(yàn)原理了解及在實(shí)驗(yàn)室完成測(cè)量數(shù)據(jù)的工作，將數(shù)據(jù)匯總處理并分析，寫(xiě)成報(bào)告。實(shí)驗(yàn)已基本完成。

個(gè)人對(duì)參與科研訓(xùn)練項(xiàng)目的體會(huì)與感受: 從開(kāi)始的拿到題目，寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告，再到后來(lái)在老師的指導(dǎo)下翻閱資料，查找文獻(xiàn)，學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，確定實(shí)驗(yàn)方案，分配任務(wù)，最后到進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄處理數(shù)據(jù)，完成結(jié)題報(bào)告。我們終于完成了實(shí)驗(yàn)。這離不開(kāi)老師的教導(dǎo)督促，同樣也離不開(kāi)小組成員的共同努力。從不知如何下手到熟練操作實(shí)驗(yàn)儀器，從滿(mǎn)不在乎到積極主動(dòng)思考如何實(shí)驗(yàn)，從互相推諉工作到分工合作，我們?cè)趯?shí)驗(yàn)中共同成長(zhǎng)。

個(gè)人對(duì)學(xué)校繼續(xù)完善科研訓(xùn)練工作的意見(jiàn)和建議有哪些: 希望有更多樣和有趣的實(shí)驗(yàn)課題可供選擇。

第四篇：科研訓(xùn)練總結(jié)報(bào)告

一、選題

選題是否成功是研究成功的前提。有一種說(shuō)法，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)不像自然科學(xué)，沒(méi)有成功與不成功之說(shuō)，只要愿意去做，最后必然成功。此話(huà)謬矣。沒(méi)有好的選題，即便是洋洋灑灑數(shù)萬(wàn)言乃至數(shù)十萬(wàn)、數(shù)百萬(wàn)言，結(jié)果都是無(wú)用的廢話(huà)。這就不能視為成功的研究。成功的研究一定是建立在成功的選題之上的。

（一）研究的目標(biāo)取向

成功的選題應(yīng)該是揭示研究的目標(biāo)取向，也就是要使研究達(dá)到什么樣的目標(biāo)。研究的目標(biāo)取向所反映的是研究是否有價(jià)值，是否值得研究。因此，從選題來(lái)看就可以知道該問(wèn)題研究的狀況和可能發(fā)展的趨勢(shì)。如果選題沒(méi)有揭示研究的目標(biāo)取向，而只是陳述了一個(gè)事實(shí)，那么就意味著該研究不值得研究，或者說(shuō)前人已經(jīng)做了比較詳盡的研究，在目前的狀況下已經(jīng)沒(méi)有深入的可能了。這種選題就不應(yīng)該去選。

（二）研究的具體范圍

成功的選題應(yīng)該是范圍具體，不是大而全的。也就是選題不能過(guò)大，過(guò)大的選題會(huì)使研究無(wú)法深入下去，只是如蜻蜓點(diǎn)水。另一方面是題目太小，研究就會(huì)過(guò)于沉迷于瑣碎的細(xì)節(jié)，從而使研究失去了價(jià)值和品位。特別是有的細(xì)節(jié)并不具有代表性，也不能真正反映事物發(fā)展的趨勢(shì)，但由于研究者的視野太小，沒(méi)法從細(xì)節(jié)中發(fā)現(xiàn)事物發(fā)展的基本規(guī)律。特別是做歷史史料研究的往往都有這樣的毛病。

二、文獻(xiàn)梳理和文獻(xiàn)的使用

文獻(xiàn)是寫(xiě)好論文的材料，也是研究的基礎(chǔ)。它反映的是研究者的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)和專(zhuān)業(yè)能力。沒(méi)有文獻(xiàn)，就相當(dāng)于造房子沒(méi)有磚塊一樣；同時(shí)，沒(méi)有文獻(xiàn)也像在空中造房子一樣沒(méi)有基礎(chǔ)。文獻(xiàn)是學(xué)術(shù)傳承和學(xué)術(shù)倫理的載體。尊重文獻(xiàn)就是尊重前人的研究，尊重文獻(xiàn)，也體現(xiàn)了學(xué)術(shù)發(fā)展的脈絡(luò)。因此，文獻(xiàn)在撰寫(xiě)論文中至關(guān)重要。在撰寫(xiě)論文之前，一是要對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行必要的梳理，二是要善于使用文獻(xiàn)。

（一）關(guān)于文獻(xiàn)梳理

1、梳理文獻(xiàn)的目的是什么？

選題的問(wèn)題意識(shí)來(lái)源于對(duì)文獻(xiàn)的閱讀和分析，問(wèn)題意識(shí)不是憑空產(chǎn)生的，二是基于既有的研究而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。梳理文獻(xiàn)的目的在于：（1）梳理所選問(wèn)題的歷史發(fā)展脈絡(luò)。

（2）梳理文獻(xiàn)是充分肯定前人所做的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)。

（3）梳理文獻(xiàn)最根本的目的是發(fā)現(xiàn)前人研究中的問(wèn)題，從而為自己的研究找到突破口。

2、如何梳理文獻(xiàn)？

不少作者喜歡在引言中一口氣把所有相關(guān)的文獻(xiàn)都羅列出來(lái)，認(rèn)為這就叫文獻(xiàn)梳理。但是，把所有相關(guān)文獻(xiàn)羅列出來(lái)肯定會(huì)占據(jù)了論文的篇幅，會(huì)導(dǎo)致宣兵奪主的論文結(jié)構(gòu)。文獻(xiàn)羅列太多，正文就要騰出篇幅來(lái)，結(jié)果正文想寫(xiě)下去但發(fā)現(xiàn)篇幅越拉越長(zhǎng)而不敢深入下去了。這種文獻(xiàn)梳理方法是最不可取的。正確的文獻(xiàn)梳理方法是：

（1）選擇有代表性的文獻(xiàn)。（2）選擇有代表性的作者的論文。（3）選擇研究的視角來(lái)梳理文獻(xiàn)。

（4）不一定千篇一律地要在引言中進(jìn)行文獻(xiàn)梳理，引言可以對(duì)問(wèn)題的來(lái)龍去脈進(jìn)行適當(dāng)闡述，在正文撰寫(xiě)的過(guò)程中，可以對(duì)具體的觀(guān)點(diǎn)進(jìn)行文獻(xiàn)追述。這種方法要求作者對(duì)學(xué)術(shù)史特別是前人的學(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)十分清楚，對(duì)論文的寫(xiě)作已經(jīng)有嫻熟的技術(shù)。

（二）如何使用文獻(xiàn)

在文獻(xiàn)的使用上，相當(dāng)多的作者以為文章有注就是使用了文獻(xiàn)。但是，論文究竟使用了什么文獻(xiàn)？還有就是所用文獻(xiàn)是否與所引用觀(guān)點(diǎn)具有一致性。在使用文獻(xiàn)時(shí)：

1、切忌文獻(xiàn)堆砌，使用文獻(xiàn)的價(jià)值在于體現(xiàn)論文的研究深度和嚴(yán)謹(jǐn)性，而不是通過(guò)堆砌文獻(xiàn)了炫耀自己的專(zhuān)業(yè)知識(shí)多么廣博。如果是這樣，結(jié)果可能是適得其反。

2、切勿張冠李戴，一定要去查找文獻(xiàn)的源頭，3、切勿用網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)、報(bào)紙文獻(xiàn)。學(xué)術(shù)的浮躁與否，學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)與否，從文獻(xiàn)的使用上一看就清清楚楚。如果通篇文章的文獻(xiàn)都是網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)或者是報(bào)紙文獻(xiàn)，這樣的論文無(wú)論如何都是不深入的。有的作者會(huì)說(shuō)，網(wǎng)絡(luò)文獻(xiàn)、報(bào)紙文獻(xiàn)表明論文時(shí)最新的觀(guān)點(diǎn)。

4、切勿想當(dāng)然地使用文獻(xiàn)，包括弄錯(cuò)出版時(shí)間、引用內(nèi)容錯(cuò)誤、頁(yè)碼錯(cuò)誤、作者和譯者錯(cuò)誤等。這些會(huì)導(dǎo)致論文出現(xiàn)嚴(yán)重的硬傷。

三、論證的邏輯

研究是一個(gè)論證的過(guò)程，論證是一個(gè)嚴(yán)密的邏輯思維過(guò)程。這個(gè)過(guò)程應(yīng)該是然而，當(dāng)前眾多的論文缺乏這種思維，大多數(shù)用發(fā)散性思維來(lái)寫(xiě)論文的，因而論文就缺乏深度。論爭(zhēng)的邏輯體現(xiàn)在一下幾個(gè)方面：

（一）層次感，而不是平面感

好的論證邏輯一定是立體的、有層次感的，而不是平面性。世界是平的，這只是一種臆想，論文的論證邏輯是立體感的，這是一個(gè)剛性的現(xiàn)實(shí)要求，而不是臆想。好的論證邏輯就像博洋蔥，一層一層撥到中心，最后才知道洋蔥中心究竟是什么。而平面性的論證邏輯缺乏新奇感，就像攤大餅，一開(kāi)始就知道大餅中是什么內(nèi)容了，所以這樣的論證不會(huì)給人遐想，也不會(huì)帶來(lái)新奇。好的論文，同樣要給讀者帶來(lái)出人意料的結(jié)果。

（二）縝密性，而不是一盤(pán)散沙

論證真縝密性體現(xiàn)的是作者的思維能力，也體現(xiàn)作者對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)掌握的程度。專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)的，其邏輯思維能力肯定要強(qiáng)。相反，沒(méi)有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)根基，那么其論證肯定是碎片化的。因?yàn)?，他掌握的?zhuān)業(yè)知識(shí)本身就是碎片化的。碎片化的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，只能導(dǎo)致碎片化的論證邏輯。有不少學(xué)者，雖然在學(xué)術(shù)界也有一定的知名度了，但專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)并不扎實(shí)，所以在撰寫(xiě)論文時(shí)，基本上就是用1、2、3、4……進(jìn)行羅列，而缺乏縝密的邏輯推理和邏輯證明。這種狀況可能還不是幾個(gè)人，而是一代人的問(wèn)題。因?yàn)?，中?guó)又一代學(xué)人是在文革中成長(zhǎng)起來(lái)的，讀書(shū)不多，且能有經(jīng)過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練，缺乏專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，但通過(guò)自己的努力也的確躋身于知名學(xué)者之列，但這種缺陷他本人根本就沒(méi)有辦法彌補(bǔ)。所以，這一代人基本上是在碎片化的知識(shí)結(jié)構(gòu)中提出一些碎片化的觀(guān)點(diǎn)，而不可能成為治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、有深厚學(xué)術(shù)底蘊(yùn)的學(xué)者、思想者。

（三）科學(xué)性，而不是宣傳性

學(xué)術(shù)研究無(wú)疑是一個(gè)求真的過(guò)程，這一過(guò)程需要通過(guò)大量的事實(shí)或史料經(jīng)過(guò)邏輯論證之后才能得出結(jié)論。正是這樣，學(xué)術(shù)才具有真理性和科學(xué)性。然而，當(dāng)今的學(xué)術(shù)研究越來(lái)越缺乏這樣的精神，做歷史研究的不愿泡圖書(shū)館、檔案館，做現(xiàn)實(shí)研究的不愿做田野調(diào)查，用的是二手材料和二手?jǐn)?shù)據(jù)，并且先預(yù)設(shè)一個(gè)價(jià)值立場(chǎng)，用這些材料和數(shù)據(jù)來(lái)證明這個(gè)預(yù)設(shè)的立場(chǎng)或觀(guān)點(diǎn)。殊不知，同樣的材料和數(shù)據(jù)可以證實(shí)完全相反的兩種觀(guān)點(diǎn)。這樣，學(xué)術(shù)研究因沒(méi)有按照學(xué)術(shù)規(guī)范而導(dǎo)致學(xué)術(shù)失去了科學(xué)性和真理性。反過(guò)來(lái)，預(yù)設(shè)一個(gè)觀(guān)點(diǎn)，可以毫不費(fèi)力地找到相應(yīng)的材料和數(shù)據(jù)來(lái)證明這個(gè)觀(guān)點(diǎn)，這同樣也會(huì)導(dǎo)致難以找到學(xué)術(shù)的真理。這兩種情況都會(huì)造成對(duì)學(xué)術(shù)的傷害，即任何人都可以從事學(xué)術(shù)研究，學(xué)術(shù)也就從根本上喪失了其尊嚴(yán)，也無(wú)所謂學(xué)術(shù)權(quán)威可言。正確的方法是在閱讀了大量文獻(xiàn)之后而形成新的觀(guān)點(diǎn)，然后再回到材料通過(guò)更多的材料來(lái)證明你的觀(guān)點(diǎn)的科學(xué)性。

（四）學(xué)理性，而不是口語(yǔ)化

學(xué)術(shù)論文肯定是學(xué)術(shù)性很強(qiáng)的，它必須要超越日常生活的口語(yǔ)化表達(dá)?？谡Z(yǔ)強(qiáng)調(diào)是能讓讀者聽(tīng)得懂，所以具有隨意性。而學(xué)術(shù)論文并不是要大眾聽(tīng)得懂，而是要有專(zhuān)業(yè)背景的人才能聽(tīng)得懂。如果都能聽(tīng)得懂，那就不是學(xué)術(shù)論文了，那就是日常的講話(huà)了。有一種觀(guān)點(diǎn)在嘲笑，學(xué)者的論文時(shí)在自?shī)首詷?lè)，別人都看不懂，這種論文對(duì)社會(huì)根本就沒(méi)有用。我覺(jué)得這種觀(guān)點(diǎn)實(shí)在是膚淺可笑。學(xué)術(shù)論文都聽(tīng)得懂、看得懂，那就不叫專(zhuān)業(yè)學(xué)術(shù)論文了，學(xué)術(shù)論文肯定只有專(zhuān)業(yè)人士才能看得懂；而且學(xué)術(shù)論文傳承的不是一般的文化，而是一個(gè)民族的核心文化，這種文化是民族發(fā)展最大的精神動(dòng)力和智力支持。它的影響是戰(zhàn)略性的，而不是當(dāng)前的普羅大眾能不能看得懂和聽(tīng)得明。當(dāng)然，學(xué)術(shù)的思想肯定要進(jìn)行大眾傳播，這時(shí)候就需要用通俗的口語(yǔ)化方式來(lái)跟大眾交流。

（五）嚴(yán)謹(jǐn)性，而不是隨意性

學(xué)術(shù)研究是一個(gè)求真的過(guò)程，因而需要研究者必須在論文寫(xiě)作中要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。當(dāng)前學(xué)術(shù)的浮躁特別是科研管理部門(mén)要求快出成果，從而助長(zhǎng)了學(xué)術(shù)上的各種不端行為。例如，一是隨意使用數(shù)據(jù)。學(xué)術(shù)論文在使用數(shù)據(jù)時(shí)一定要是權(quán)威性的數(shù)據(jù)，也就是權(quán)威機(jī)構(gòu)發(fā)布的數(shù)據(jù)。然而，由于當(dāng)前數(shù)據(jù)發(fā)布的機(jī)構(gòu)比較多，一些作者在選取數(shù)據(jù)時(shí)太隨意，不去研究一下機(jī)構(gòu)本身的權(quán)威性，結(jié)果所用的數(shù)據(jù)被學(xué)界所質(zhì)疑。有的甚至因找不到數(shù)據(jù)的來(lái)源而隨意改動(dòng)數(shù)據(jù)，導(dǎo)致數(shù)據(jù)時(shí)去了真實(shí)性。包括所用材料和文獻(xiàn)也是一樣，近年來(lái)，外國(guó)著作引進(jìn)翻譯太多，翻譯也太隨意，甚至譯著中曲解了原著的意思的都有，但作者在使用這些翻譯著作時(shí)沒(méi)有認(rèn)真挑選，手中有什么就是用什么，結(jié)果把錯(cuò)誤的文獻(xiàn)內(nèi)容引入自己的論文中，導(dǎo)致論文出現(xiàn)一些硬傷。此外，研究的嚴(yán)謹(jǐn)性還可以從使用文獻(xiàn)中體現(xiàn)出來(lái)。有的叢書(shū)文獻(xiàn)出版時(shí)間是不一樣的，而引者可能會(huì)想當(dāng)然地就整套叢書(shū)都是同一出版時(shí)間，這也是論文的嚴(yán)重硬傷。

（六）圍繞核心問(wèn)題展開(kāi)論證，而不是學(xué)術(shù)散文天馬行空

學(xué)術(shù)論文肯定有一個(gè)核心觀(guān)點(diǎn)，因而在論證過(guò)程中就必須是圍繞這個(gè)核心觀(guān)點(diǎn)展開(kāi)，所有的材料的目標(biāo)都是指向這個(gè)核心觀(guān)點(diǎn)的，而不是從核心觀(guān)點(diǎn)延伸出去。一旦延伸出去就有可能偏離主題。然而，現(xiàn)在不少作者完全是為了湊字?jǐn)?shù)，為了這個(gè)目的，論文的關(guān)鍵詞非常多，幾乎是每一小節(jié)講述一個(gè)關(guān)鍵詞，整篇論文很有可能是一個(gè)拼盤(pán)，而不是在一個(gè)關(guān)鍵詞或者一個(gè)核心觀(guān)點(diǎn)統(tǒng)領(lǐng)之下的論文。結(jié)果，篇幅很長(zhǎng)，但不知所云，完全是如脫韁的野馬，怎么也拉不回來(lái)。這樣的文章之可以說(shuō)是學(xué)術(shù)散文，而不是學(xué)術(shù)論文。

四、論文的修改與查證

文章不厭百回改。這是研究的一種態(tài)度。如今大多數(shù)人不愿意修改，也不愿意查證文獻(xiàn)和材料。這顯然缺乏對(duì)學(xué)術(shù)研究的認(rèn)真和嚴(yán)謹(jǐn)性。

（一）作者自己修改文章的要求

1、對(duì)文章的總體結(jié)構(gòu)在進(jìn)行斟酌。主要是看是否在結(jié)構(gòu)上存在著不合理的現(xiàn)象，如虎頭蛇尾；或者是結(jié)構(gòu)上的不相稱(chēng)性（把沒(méi)有直接關(guān)系的兩個(gè)問(wèn)題放在一起來(lái)討論）。

2、對(duì)文章的邏輯進(jìn)行梳理，看是否存在邏輯上的不連貫性。

3、對(duì)文句進(jìn)行斟酌，看表達(dá)是否存在問(wèn)題

4、對(duì)文獻(xiàn)進(jìn)行查證，是否存在著文獻(xiàn)的錯(cuò)誤

5、對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行核對(duì)，看是否存在數(shù)據(jù)的錯(cuò)誤

6、對(duì)注釋進(jìn)行核對(duì)，看是否存在差錯(cuò)

（二）如何對(duì)待老師的修改意見(jiàn)

1、在正常情況下，老師提修改意見(jiàn)就意味著此文有可能經(jīng)過(guò)修改后達(dá)到發(fā)表的水平。而沒(méi)有任何新意的情形下和沒(méi)有人脈的情況下，老師不會(huì)對(duì)沒(méi)有任何新意的文章提修改意見(jiàn)。

2、編輯部看問(wèn)題一般視野要寬一些，看問(wèn)題的視角要大一些，提出修改意見(jiàn)，作者盡可能滿(mǎn)足老師的要求

3、如果老師的修改意見(jiàn)確實(shí)不妥，作者可以回信闡述自己的觀(guān)點(diǎn)，老師認(rèn)為說(shuō)的有道理的話(huà)，一般也會(huì)尊重作者。

4、不要以為老師可以刁難，多次的來(lái)往只能回使論文跟家完善，而不是在修改多次后否定作者的文章。即便有的修改時(shí)多余的，老師也會(huì)反復(fù)推敲的。

五、論文的結(jié)尾

論文的結(jié)尾既是整篇論文的點(diǎn)睛之處，也是揭示學(xué)術(shù)在未來(lái)研究的發(fā)展趨勢(shì)。因而，結(jié)尾一定要有氣勢(shì)，氣勢(shì)磅礴的結(jié)尾，往往能夠凸顯論文的整體品質(zhì)。從當(dāng)前的學(xué)術(shù)論文來(lái)看，結(jié)尾主要有以下幾種問(wèn)題：

1、論文根本就沒(méi)有結(jié)尾，當(dāng)論證完畢后，論文就嘎然而止。這是典型的虎頭蛇尾。

2、沒(méi)有對(duì)前面的研究進(jìn)行總結(jié)，而是離開(kāi)前面的研究談體會(huì)，因而沒(méi)有體現(xiàn)結(jié)束語(yǔ)的作用。

3、對(duì)前面的研究泛泛而談，沒(méi)有集中到觀(guān)點(diǎn)上來(lái)，從而顯得太平淡。

4、太簡(jiǎn)單，有結(jié)尾與沒(méi)有結(jié)尾沒(méi)有什么區(qū)別，這樣的結(jié)尾就沒(méi)有意義。

六、遵守學(xué)術(shù)規(guī)范，信守學(xué)術(shù)道德

學(xué)術(shù)規(guī)范是學(xué)術(shù)的生命線(xiàn)。學(xué)者必須要按照學(xué)術(shù)規(guī)范從事學(xué)術(shù)研究，而不可隨心所欲題“想法”。如果僅僅是提“想法”，沒(méi)有被證明的“想法”，僅僅是一個(gè)假設(shè)而已。一個(gè)假設(shè)性的觀(guān)點(diǎn)決不能代表一種學(xué)術(shù)水平。只有用理論方法進(jìn)行了符合邏輯的證明之后，如果這個(gè)“想法”具有創(chuàng)新性同時(shí)又符合學(xué)術(shù)邏輯，那么這個(gè)“想法”才轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)術(shù)觀(guān)點(diǎn)，這個(gè)觀(guān)點(diǎn)就代表了學(xué)者的學(xué)術(shù)水平。當(dāng)前，社會(huì)的浮躁也同樣滲透到學(xué)術(shù)領(lǐng)域，使學(xué)者不再沉寂與象牙塔，而是通過(guò)學(xué)術(shù)論文的大躍進(jìn)而成就自己的虛名，從而獲得各種各樣的學(xué)術(shù)榮譽(yù)和學(xué)術(shù)獎(jiǎng)項(xiàng)，最終撈取相應(yīng)的學(xué)術(shù)地位。結(jié)果，有的就不折手段，通過(guò)各種學(xué)術(shù)不斷行為和學(xué)術(shù)腐敗進(jìn)行學(xué)術(shù)制假造假。

第五篇：科研訓(xùn)練感想

科研訓(xùn)練感想

經(jīng)過(guò)一周的科研訓(xùn)練，使我對(duì)科研訓(xùn)練有了一了一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，大體的流程有了一定的了解，尤其是對(duì)我們電子信息工程這樣一個(gè)專(zhuān)業(yè)，動(dòng)手能力要求較高的學(xué)科，科研訓(xùn)練更是尤為重要。大大加強(qiáng)了我們對(duì)科學(xué)研究的興趣，和對(duì)科學(xué)認(rèn)識(shí)的進(jìn)一步提高。在這短短的一周時(shí)間里，讓我受益匪淺，自信心、創(chuàng)新等多方面都有了新的認(rèn)識(shí)，讓我加深了對(duì)克服心理壓力，戰(zhàn)勝自我，敢想，敢干！就是我們電子人應(yīng)該具有的品質(zhì)。

通過(guò)一周的科研訓(xùn)練，全面的讓我領(lǐng)略了一番，也讓我改變了很多原來(lái)固有的觀(guān)點(diǎn)。同時(shí)也使我意識(shí)到，走出去，才能看到無(wú)限天地寬，無(wú)論是今后的工作還是生活，突破自己狹隘的圈子，多接觸新事物，多交流，積極融入更廣闊的空間，才能有創(chuàng)新，有突破，勇敢的面對(duì)挑戰(zhàn)，才能激發(fā)自身的潛質(zhì)。為我們今后從事本專(zhuān)業(yè)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)和科研方面應(yīng)該保持認(rèn)真踏實(shí)、真誠(chéng)刻苦、互相理解的態(tài)度，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)合作和吃苦耐勞精神，孜孜不倦地去追求和進(jìn)取。我漸漸明白創(chuàng)新是一件非常不容易的事情，必須深入學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和相關(guān)的計(jì)算機(jī)技能?？蒲袩o(wú)處不有，追問(wèn)也無(wú)處不在。通過(guò)追問(wèn)，使科研由靜態(tài)變?yōu)閯?dòng)態(tài)，由單純變?yōu)槎嘣?，由預(yù)設(shè)變?yōu)榻?gòu)，由結(jié)論變?yōu)檫^(guò)程。

科研訓(xùn)練在我看來(lái)是一個(gè)很有長(zhǎng)遠(yuǎn)意義的科目，它培養(yǎng)了我們多方面的能力，大大提高了我們科學(xué)理性的思維，有助于我們走出誤區(qū)，朝著正確的方向前進(jìn)，端正了科學(xué)研究的態(tài)度，為我們未來(lái)從事本專(zhuān)業(yè)指明了方向！

一分耕耘，一分收獲。敢想，敢干！就是我們電子信息工程人對(duì)待科研的態(tài)度，我堅(jiān)信不管做什么事，要想做好，態(tài)度，決定一切！