第一篇：期中考試九年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析

期中考試九年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析

期中考試剛剛結(jié)束。為了使今后的工作能更好的進(jìn)行，現(xiàn)對(duì)這次中考情況和試卷內(nèi)容作以下分析： 一．考試情況。

本次參加考試學(xué)生共34人，試卷滿分120分。學(xué)生平均分69.79分左右，優(yōu)秀率約26.47%，及格率約50%。從這個(gè)數(shù)字上基本能反映出平時(shí)的教學(xué)質(zhì)量。從考試成績(jī)看，主要問(wèn)題是優(yōu)秀率偏低，年級(jí)最高分為109分，最低分為2分。85分以上14人。

就這次試卷幾種題型來(lái)看，第一部分積累與運(yùn)用學(xué)生得分較高。這說(shuō)明學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較扎實(shí)，且能正確運(yùn)用。第二部分是現(xiàn)代文閱讀。比較看這部分是整個(gè)試卷中失分較多的題型。第三部分是作文，由于我們剛剛練習(xí)過(guò)類(lèi)似題材的作文題目，所以學(xué)生感覺(jué)有內(nèi)容可寫(xiě)，不容易跑題，所以作文得分率較高。

二．今后教學(xué)中應(yīng)注意的幾個(gè)問(wèn)題。通過(guò)這次考試，對(duì)以前的教學(xué)工作進(jìn)行了反思，在以下幾個(gè)方面還要努力：

1．注重積累，夯實(shí)基礎(chǔ)。

要把握《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本要求，夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，注意語(yǔ)文積累，尤其是對(duì)常見(jiàn)字詞和古詩(shī)文的積累，重視常見(jiàn)語(yǔ)文知識(shí)的積累和應(yīng)用，同時(shí)還要注意名著的閱讀，努力促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。

2．加強(qiáng)閱讀，提高閱讀能力

在閱讀教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生整體感知文章的能力，同時(shí)注意對(duì)重點(diǎn)語(yǔ)段或重點(diǎn)詞句的理解，及概括搜集處理信息的能力。在平時(shí)的教學(xué)中注意工具性和人文性的統(tǒng)一，在重視對(duì)文本理解的同時(shí)還要注意方法、思維的訓(xùn)練，也要重視基本技能的掌握

3．改變教學(xué)方式，提高語(yǔ)文綜合應(yīng)用能力

在教學(xué)過(guò)程中注意教學(xué)方式的改變，用教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，讓自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主要方式，努力提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力。

4．重視寫(xiě)作訓(xùn)練，提高書(shū)面表達(dá)能力

寫(xiě)作能力不是天生具來(lái)的，是靠后天不斷的積累訓(xùn)練的，在讓學(xué)生平時(shí)注意積累寫(xiě)作素材的同時(shí)還要教學(xué)生一些基本的寫(xiě)作方法和技巧，讓學(xué)生在不斷訓(xùn)練中掌握基本方法，努力提高學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。三．試卷分析

通過(guò)閱卷認(rèn)為：這套試卷質(zhì)量總體很好。學(xué)生的能力水平能夠通過(guò)本試卷客觀的反映出來(lái)。特別是音、字、詞及書(shū)本知識(shí)的考查，能檢驗(yàn)出學(xué)生開(kāi)學(xué)以來(lái)對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)情況。作文題目符合中招考試試題類(lèi)型，能有效檢驗(yàn)學(xué)生的寫(xiě)作水平及考場(chǎng)作文應(yīng)試技巧。

作為九年級(jí)的科任教師，在這次期中考試中，語(yǔ)文考得很不理想，慚愧

下一階段的努力方向和具體的改進(jìn)措施：

（一）學(xué)生方面存在的主要問(wèn)題有：

1、基礎(chǔ)知識(shí)掌握的不扎實(shí)，對(duì)基本方法、基本技能、基本思想不能熟練、準(zhǔn)確的掌握和應(yīng)用。

2、綜合運(yùn)用知識(shí)的能力較弱，對(duì)綜合性較強(qiáng)的題目解答出現(xiàn)偏差較大。

3、部分學(xué)生的表述能力較弱，導(dǎo)致因書(shū)寫(xiě)亂、不規(guī)范失分。

4、缺乏實(shí)際應(yīng)用問(wèn)題的背景經(jīng)驗(yàn)，在解答聯(lián)系生活和社會(huì)的實(shí)際的問(wèn)題時(shí)，出現(xiàn)理解困難，導(dǎo)致解答失誤。

我本人存在的主要問(wèn)題有：

1、忽視對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的落實(shí)，對(duì)基本方法、基本技能、基本思想訓(xùn)練落實(shí)不到位。特別是對(duì)學(xué)習(xí)困難的學(xué)生落實(shí)不到位。

2、復(fù)習(xí)過(guò)程中存在過(guò)偏、過(guò)難現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)生在解答基礎(chǔ)題目時(shí)反而失分。

3、對(duì)學(xué)生的書(shū)面表述能力培養(yǎng)不夠，導(dǎo)致學(xué)生表述能力不高、書(shū)寫(xiě)較亂。

4、對(duì)學(xué)生的綜合分析、解決問(wèn)題的能力訓(xùn)練不到位。

今后設(shè)想： 1.重視“雙基”訓(xùn)練 ①把好閱讀的準(zhǔn)確關(guān)：平時(shí)做題時(shí)要強(qiáng)調(diào)穩(wěn)，注意檢查。②把好理解審題關(guān)：平時(shí)教學(xué)中要加強(qiáng)訓(xùn)練，題意不清，不急于動(dòng)筆答題。③把好表達(dá)規(guī)范關(guān)：一是注意表達(dá)要有邏輯性，推理要力求嚴(yán)謹(jǐn)；二是要書(shū)寫(xiě)整潔規(guī)范。2.重視回歸課本、回歸課堂。中考試題多來(lái)源于課本或從課本的基本要求出發(fā)加以拓寬，而不是加深，這樣將更好地指導(dǎo)我們的課堂教學(xué)。我們要逐步改變“老師講，學(xué)生聽(tīng)；教師問(wèn)，學(xué)生答；及大量演練習(xí)題”的教學(xué)模式，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，親歷語(yǔ)文演化的過(guò)程。我們必須關(guān)注當(dāng)前課改的新理念，給學(xué)生以充分從事語(yǔ)文活動(dòng)的時(shí)間、空間，使學(xué)生在自己探索、親身實(shí)踐、合作交流中解決問(wèn)題。我們?cè)谄綍r(shí)的語(yǔ)文活動(dòng)中應(yīng)摒棄“重結(jié)論，輕過(guò)程”的思想，引導(dǎo)學(xué)生積極參與知識(shí)的形成過(guò)程和探索過(guò)程，重視語(yǔ)文思想方法的教學(xué)，從而促使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中逐步培養(yǎng)閱讀、理解、分析、探求的能力。

4、重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，語(yǔ)文活動(dòng)和名著閱讀，能引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生在開(kāi)放性的環(huán)境中搜集和整理信息的能力，能有效到鍛煉和發(fā)展學(xué)生的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，能促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)發(fā)展。

5、關(guān)注每一位學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。從近幾年中考試題來(lái)看，面向每位學(xué)生、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)是擺在廣大教師面前不可忽視的問(wèn)題，應(yīng)予以足夠重視。要努力提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣和愿望，努力營(yíng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的氛圍，挖掘?qū)W生的潛能，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方法上的問(wèn)題并采取具體措施。

總之，通過(guò)這次質(zhì)量分析，我找到了自身的差距和教學(xué)中存在的不足，今后將更加努力，提高業(yè)務(wù)水平，爭(zhēng)取使成績(jī)?cè)偕弦?/p>

第二篇：九年級(jí)語(yǔ)文第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

2015—2016學(xué)第一學(xué)期 期中學(xué)業(yè)質(zhì)量檢測(cè)九年級(jí)語(yǔ)文質(zhì)量分析

一、考試基本情況分析：

本班共有學(xué)生34人，全部參加考試，全班總分3126.5分，均分92，優(yōu)秀人數(shù)12人，優(yōu)秀率35.29%，合格人數(shù)34人，合格率100%，學(xué)困人數(shù)0人，學(xué)困率0%。

1、基礎(chǔ)知識(shí)部分的讀音與字形題比較簡(jiǎn)單，學(xué)生答得較好，大部分學(xué)生能得滿分（8分），這說(shuō)明學(xué)生平時(shí)對(duì)字詞的積累整合做得好，但是個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的練習(xí)還是不足。

2、名句默寫(xiě)從總體看掌握的較好，個(gè)別學(xué)生存在著會(huì)背卻不會(huì)準(zhǔn)確書(shū)寫(xiě)的現(xiàn)象。

3、病句修改題比較簡(jiǎn)單，大部分學(xué)生失分不多。

4、名著閱讀以填空題的形式考察，大部分學(xué)生做得不好。

5、綜合性學(xué)習(xí)前兩小題失分不多，第三小題失分較多。

6、現(xiàn)代文閱讀比較簡(jiǎn)單，學(xué)生能夠較好地完成，語(yǔ)言組織比較緊密。

7、文言文閱讀中課內(nèi)文言文選段后的4個(gè)題目完成較好，課外詩(shī)的理解不透徹，失分較多。

8、作文下筆倉(cāng)促，大部分學(xué)生的作文主題不夠深刻。語(yǔ)言表達(dá)缺少文采，書(shū)寫(xiě)潦草者也大有人在。

二、目前存在的問(wèn)題和困難

1、教師方面的問(wèn)題

引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)不夠，課外拓展延伸不夠。名著閱讀重視不夠，閱讀能力提高不明顯。寫(xiě)作教學(xué)欠全面，引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，抒寫(xiě)真情不夠。

2、學(xué)生方面的問(wèn)題

（1）書(shū)寫(xiě)是語(yǔ)文的基本功，也是語(yǔ)文試卷考查的重要元素，但許多考生的卷面書(shū)寫(xiě)問(wèn)題突出。主要表現(xiàn)在：書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、清晰，不工整，字跡潦草，難以辨認(rèn)。

（2）閱讀部分考生主要存在以下幾個(gè)問(wèn)題：①、信息篩選能力有待提高，對(duì)文本閱讀不細(xì)致，抓不住關(guān)鍵信息。②、解說(shuō)空洞，只做概括解說(shuō)，不結(jié)合具體內(nèi)容。③、整體感知能力不強(qiáng)，對(duì)答題的信息區(qū)域把握不準(zhǔn)，所作出的答案僅限于文本局部，造成答案要點(diǎn)不全，甚至偏差的現(xiàn)象。④、部分學(xué)生答題完全脫離文本，憑主觀臆斷，答案出自自己原由的信息，或者就是相當(dāng)然的答案。⑤語(yǔ)言表達(dá)能力欠佳。表達(dá)不流暢，表述不完整，詞不達(dá)意等現(xiàn)象屢見(jiàn)不鮮。

（3）寫(xiě)作方面：①、審題不清，不能很好地挖掘材料的意義，影響了全文的立意。②、提煉生活，挖掘生活的能力不夠。許多考生選擇了親人的逝去，學(xué)習(xí)成績(jī)退步，深陷網(wǎng)絡(luò)等材料。但處理這些材料的時(shí)候浮于表面，③、材料的組織能力較差，思路不清，缺乏整體構(gòu)思。④、語(yǔ)言表達(dá)不流暢，不嚴(yán)謹(jǐn)，缺乏豐富的想象和生動(dòng)細(xì)致的描寫(xiě)，沒(méi)有真情實(shí)感。⑤、作文寫(xiě)作中錯(cuò)別字頻繁出現(xiàn)，作文中病句較多，不能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)等現(xiàn)象也不斷出現(xiàn)。學(xué)生的語(yǔ)文基本功還比較差。書(shū)寫(xiě)不規(guī)范、不工整，字跡難以辨認(rèn)，字?jǐn)?shù)不夠。

三、期末目標(biāo)

這次期中考試試題簡(jiǎn)單，加之教師和學(xué)生的共同努力，成績(jī)比以往有了很大的進(jìn)步，在后半學(xué)期，我將繼續(xù)嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批閱作業(yè)，爭(zhēng)取讓成績(jī)穩(wěn)中有升。

四、考后反思及教學(xué)建議

1、教師在今后的教學(xué)中應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，尤其要加強(qiáng)字音、字形、成語(yǔ)、語(yǔ)病等基礎(chǔ)知識(shí)的分類(lèi)整理與練習(xí)，要讓學(xué)生從初一開(kāi)始就養(yǎng)成良好的積累習(xí)慣，打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。

2、加強(qiáng)閱讀理解與規(guī)范表達(dá)練習(xí)，要在細(xì)微處下功夫，摒棄粗枝大葉，一知半解，從整體感知走向文本細(xì)節(jié)。課堂教學(xué)要放手發(fā)動(dòng)學(xué)生，讓學(xué)生通過(guò)自我實(shí)踐形成語(yǔ)文能力，并能從課內(nèi)遷移到疚外。

3、加強(qiáng)文言文字、詞、句的教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生的文言文基本功。

4、作文是語(yǔ)文教學(xué)的核心內(nèi)容之一，作文教學(xué)應(yīng)強(qiáng)化學(xué)生審題立意練習(xí)，形成各種文體的寫(xiě)作技能。

5、教師在教學(xué)時(shí)更應(yīng)留意對(duì)這部分學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)愛(ài)好的引導(dǎo)，學(xué)習(xí)積極性的激發(fā)，防止偏科現(xiàn)象的發(fā)生。

五、今后的改進(jìn)打算與措施：

1、繼續(xù)狠抓文言文，保持課內(nèi)文言文的高得分率，同時(shí)更加扎實(shí)文言文的翻譯、理解工作。

2、抓好備課環(huán)節(jié)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，一定要讓學(xué)生在課堂內(nèi)思維活躍起來(lái)，想辦法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、在課堂上教會(huì)學(xué)生解題的基本思路和方法，避免學(xué)生在題目面前無(wú)從著手的局面。

4、在作文上抓好審題這一關(guān)，在此基礎(chǔ)上提高學(xué)生敘事和描寫(xiě)能力。

5、重視對(duì)后進(jìn)生的教育輔導(dǎo)工作。

6、向每一堂課要質(zhì)量，要有效提高學(xué)生的語(yǔ)文閱讀能力，一是整體把 握課文內(nèi)容的能力，二是理解重點(diǎn)詞句的能力，三是學(xué)習(xí)運(yùn)用課文的表達(dá)方法。

7、緊抓課內(nèi)外閱讀不放松。

8、扎實(shí)寫(xiě)作基本功訓(xùn)練。

語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性很強(qiáng)母語(yǔ)教育課程，它是陶冶人性、建構(gòu)靈魂、完善心智、促進(jìn)生命個(gè)體成長(zhǎng)的搖籃。所以，提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文教師責(zé)無(wú)旁貸。讓我們養(yǎng)成勤于反思的習(xí)慣，探討加強(qiáng)和改進(jìn)語(yǔ)文教學(xué)的策略，這樣才能促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的養(yǎng)成。2015

任課教師：

年11月10日

第三篇：九年級(jí)語(yǔ)文期中考試分析

宜春五中九年級(jí)語(yǔ)文期中考試

試卷分析

本次考試是九年級(jí)學(xué)生進(jìn)入初三學(xué)習(xí)階段后的第二次全年級(jí)規(guī)模的考試，試卷命題從學(xué)生的知識(shí)積累和能力養(yǎng)成，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，學(xué)生的生活經(jīng)歷和情感體驗(yàn)的三個(gè)維度上來(lái)考察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

一、試卷命題結(jié)構(gòu)

試題按中考題目形式命制，全卷共26個(gè)小題，四個(gè)大題，共120分。第一部分：“語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用”（12分），第二部分：“古詩(shī)文閱讀和積累”（22分），第三部分：“現(xiàn)代詩(shī)文閱讀”（30分），第四部分： “綜合性學(xué)習(xí)和寫(xiě)作”（56分）。

考查內(nèi)容涉及字音、字形辨析題、成語(yǔ)運(yùn)用、病句辨析、語(yǔ)序排列、語(yǔ)言連貫題、語(yǔ)段概括、古詩(shī)閱讀、劃分句子節(jié)奏、解釋詞義、古文翻譯、人物評(píng)價(jià)、古詩(shī)背誦、描寫(xiě)的方法和作用、美詞美句賞析、修辭、續(xù)寫(xiě)對(duì)話、事件概括（主旨詞、文意）、議論文的論據(jù)和論證方法、抒發(fā)感想看法、寫(xiě)作等知識(shí)點(diǎn)。

從考查內(nèi)容上看，所學(xué)課文應(yīng)掌握的重要語(yǔ)文知識(shí)點(diǎn)在試卷中都有體現(xiàn)，且體現(xiàn)得較為靈活，以檢測(cè)學(xué)生的閱讀理解能力和語(yǔ)言知識(shí)的運(yùn)用能力為主。能夠體現(xiàn)學(xué)生生活經(jīng)歷、學(xué)習(xí)積累和情感體驗(yàn)。重視語(yǔ)文素養(yǎng)的提高，重視語(yǔ)文在生活中的應(yīng)用。（例如24題談?wù)勀愕淖x書(shū)的感悟。）重點(diǎn)關(guān)注了語(yǔ)文教學(xué)改革的潮流和新課改對(duì)語(yǔ)文教學(xué)的基本要求，題型規(guī)范，題量和難易適當(dāng)。

二、學(xué)生考試分析

（一）總體情況分析：

全年級(jí)最高分是初三（3）班的孫家祥同學(xué)，100分，最低分 19分。本年級(jí)各班的優(yōu)秀學(xué)生成績(jī)相差不大。整個(gè)年級(jí)之間最低分相差很大。平均分最高的是初三（）班，平均分?jǐn)?shù)分，優(yōu)秀率最高是初三（）班，％，及格率最高的是初三（）班，％。

（二）各題得分情況：

第一部分“語(yǔ)言知識(shí)及其運(yùn)用” 得分率56、8 ％，第二部分“古詩(shī)文閱讀和積累”得分率53、3 ％，第三部分 “現(xiàn)代詩(shī)文閱讀”

52、3 ％，第四部分的“綜合性學(xué)習(xí)”得分率47、8 ％，最后的寫(xiě)作部分得分率為68、6％.（三）學(xué)生答題情況分析

第一大題語(yǔ)言知識(shí)與語(yǔ)言表達(dá)，一共6個(gè)小題。

第1題字音、字形辨析題。要求學(xué)生有扎實(shí)的語(yǔ)文基本功，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣。很多學(xué)生拼音不過(guò)關(guān)，有些字會(huì)讀不會(huì)寫(xiě)，字詞積累不足。

第2題成語(yǔ)運(yùn)用?！捌咦彀松唷毙稳萑硕嘧祀s?；蛘唣埳喽嘧?。大多數(shù)情況下用作貶義，大部分學(xué)生都能夠掌握。

第3題病句辨析。D項(xiàng)中的下降不能夠用倍數(shù)，很多同學(xué)沒(méi)有掌握。

第4題語(yǔ)序排列，先找出句子3是本段的中心句，再根據(jù)句子之間的邏輯關(guān)系去排序，大部分學(xué)生能夠正確排序。

第5小題語(yǔ)言連貫題。大部分同學(xué)沒(méi)有掌握感嘆號(hào)的用法，反復(fù)修辭手法的作用，用來(lái)表示強(qiáng)烈的語(yǔ)氣。

第6題選擇題，按理說(shuō)只要懂得思路，學(xué)生基本能做對(duì)。但也有學(xué)生沒(méi)能正確理解題意，不能夠找準(zhǔn)關(guān)鍵詞，所以失分很多。

第二大題文言文積累和閱讀，一共8個(gè)小題。

第7題選擇題，對(duì)于《書(shū)邊事》一詩(shī)中“窮邊”指的是荒僻的邊遠(yuǎn)地區(qū)，大部分學(xué)生不理解，失分同學(xué)較多。

第8題選擇題，首聯(lián)中沒(méi)有用到議論的表達(dá)方式，很多同學(xué)表達(dá)方式找不準(zhǔn)，這類(lèi)型的題目訓(xùn)練得少，以后要加強(qiáng)。

第9題劃分句子節(jié)奏錯(cuò)的人多，“制/用崇及兵部侍郎王贊/為相”中的人名和官職名字弄懂了就能夠準(zhǔn)確劃分節(jié)奏，但很多同學(xué)沒(méi)有細(xì)讀原文，不理解文意，所以停頓錯(cuò)誤。

第10題，解釋詞語(yǔ)，乞：請(qǐng)求；尋：不久。在課內(nèi)出現(xiàn)過(guò)的詞，有些同學(xué)依舊解錯(cuò)。平時(shí)教學(xué)文言文時(shí)，關(guān)鍵詞要圈出背誦，早讀抽出點(diǎn)時(shí)間來(lái)聽(tīng)寫(xiě)。

第11題翻譯句子，學(xué)生對(duì)古文翻譯沒(méi)有到位，提倡直譯（逐字翻譯）、落實(shí)重點(diǎn)字詞翻譯。告訴學(xué)生，如果實(shí)在不會(huì)翻譯的詞語(yǔ)空出來(lái)，寫(xiě)出其它自己會(huì)的詞句翻譯，也可得一半分（注意答題技巧）。

第12題，韓偓辭相的原因，兩個(gè)得分點(diǎn)只寫(xiě)到一個(gè)，大部分同學(xué)出現(xiàn)答題不全的情況。第13題 梁太祖反對(duì)趙崇的原因是不沉著、不穩(wěn)重時(shí)，很多同學(xué)依舊是出現(xiàn)“答題不全”或者“不會(huì)概括提煉關(guān)鍵詞”的問(wèn)題。

第14題 古詩(shī)詞默寫(xiě)中，出現(xiàn)了很多錯(cuò)別字，如①生→身②是→事③休→體，悅⑤聲→升。還有部分同學(xué)理解性默寫(xiě)不知道填哪句。（以后早讀要求背誦古詩(shī)文，抽10分鐘背后默寫(xiě)）

第三大題為現(xiàn)代詩(shī)文閱讀，一共10個(gè)小題。

【一】“如果蘋(píng)果會(huì)說(shuō)話

第15題。很多同學(xué)不能夠區(qū)分描寫(xiě)方法和修辭手法，大多數(shù)同學(xué)把環(huán)境描寫(xiě)答錯(cuò)成比喻、擬人等修辭方法。環(huán)境描寫(xiě)的作用，大多數(shù)同學(xué)答題不全。

第16題。揣摩人物說(shuō)話時(shí)候的心理，結(jié)合文章做簡(jiǎn)要概括。大多數(shù)學(xué)生能夠正確答題。第17小題，兩次吃蘋(píng)果的動(dòng)作和神態(tài)有何不同，大多數(shù)同學(xué)能夠分開(kāi)答兩次的不同之處，但沒(méi)有把兩次結(jié)合起來(lái)比較，兩者形成鮮明的對(duì)比，這一點(diǎn)大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有答。很多同學(xué)看不懂題目，回答得過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有讀出題目有幾問(wèn)。以后要仔細(xì)讀題目，看清題目有幾問(wèn)，做到一問(wèn)一答，概括之后要結(jié)合文章內(nèi)容談。

第18小題，發(fā)揮想象，寫(xiě)蘋(píng)果對(duì)小文說(shuō)的話。學(xué)生沒(méi)有弄懂人物，一部分同學(xué)正好寫(xiě)反了。有同學(xué)寫(xiě)了，但是沒(méi)有結(jié)合原文小文的父母已經(jīng)回到身邊后的感覺(jué)來(lái)寫(xiě)。

第19小題，大部分同學(xué)能夠做出正確判斷，只是理由“”設(shè)置懸念“激發(fā)興趣”“結(jié)尾

照應(yīng)文題”三個(gè)方面，出現(xiàn)了答題不全面的情況。

【二】“閱讀缺失”值得警醒

第20小題，第一問(wèn)中概括新聞內(nèi)容，學(xué)生不能夠用簡(jiǎn)潔的詞句概括，以后在課文或在作文中多做小標(biāo)題訓(xùn)練。第二問(wèn)中引用的目的，大多人只回答引起下文，沒(méi)答到“引出論題”。議論文要加強(qiáng)訓(xùn)練。

第21小題，詞語(yǔ)賞析，要結(jié)合原文談，很多同學(xué)就是答自己的理解，脫離原文。

第22小題，議論文論據(jù)和論證方法，大部分同學(xué)不能夠能答出“事實(shí)論據(jù)”“對(duì)比論證”“反面論證”等議論文術(shù)語(yǔ)，不能夠正確概括、直指關(guān)鍵。

第23小題，從賞析句子，談自己的理解，要從教育者和受教育者兩個(gè)方面談多閱讀給我們帶來(lái)的好處，很多同學(xué)只談一個(gè)方面。

第24小題，聯(lián)系實(shí)際談讀書(shū)感悟，很多同學(xué)都完成較好。

第四大題為綜合性學(xué)習(xí)和寫(xiě)作。一共2個(gè)小題。

第25小題。

（1）題，很多同學(xué)不理解甲骨文中雨字的含義，是表示雨滴從天上掉下來(lái)。把天空看成了窗子和房子。

（2）題，寫(xiě)一個(gè)與“河”有關(guān)的神話和歷史故事，與“?！庇嘘P(guān)的中外小說(shuō)，很多同學(xué)出現(xiàn)了“河” “海”不分，神話和小說(shuō)不分的情況。

（3）題，探究雨的兩面性。很多同學(xué)答題只說(shuō)到一個(gè)方面，或者答道我國(guó)水資源分布不均勻。

第26小題。本次作文以“ 再見(jiàn)，那些的日子” 為題，這個(gè)題目適合初三的學(xué)生寫(xiě)，可記敘也可議論，有話可說(shuō)。亮點(diǎn)如下：

1、多數(shù)學(xué)生能結(jié)合自己的親身經(jīng)歷寫(xiě)出自己的真實(shí)感受。

2、少數(shù)學(xué)生作文語(yǔ)言有文采，能較好的運(yùn)用修辭，很有感染力。

存在問(wèn)題：

1、語(yǔ)句不通順、字差、潦草。有些學(xué)生敘事太多，語(yǔ)句羅嗦，沒(méi)有能準(zhǔn)確表達(dá)出自己的思想認(rèn)識(shí)，知道通過(guò)敘事來(lái)說(shuō)理，但說(shuō)得很空泛，翻來(lái)覆去說(shuō)的一個(gè)意思。

2、沒(méi)有好的布局、結(jié)構(gòu)，部分同學(xué)作文依舊是三段式，結(jié)構(gòu)不清晰。不會(huì)點(diǎn)題，缺少點(diǎn)睛之筆來(lái)升華文章的主旨。

3、大部分學(xué)生的語(yǔ)言比較平淡，缺乏文采，沒(méi)能有效采用設(shè)問(wèn)，反問(wèn)，比喻，排比等修辭手法使語(yǔ)言亮麗起來(lái)。

4、有些學(xué)生不會(huì)審題，作文題目補(bǔ)充得有些牽強(qiáng)，從作文中可以看出學(xué)生閱讀量不足，對(duì)生活的感悟不深。

（三）基本得分情況和失分原因

1、基本得分情況 :基礎(chǔ)知識(shí)部分還有待加強(qiáng)，閱讀理解上還要多指導(dǎo)學(xué)生做閱讀題的方法。低分的學(xué)生基本上是作文沒(méi)寫(xiě)或者作文字?jǐn)?shù)都不夠。

2、失分原因分析 ：

（1）、知識(shí)掌握不扎實(shí)，要求背誦的篇章不會(huì)背，會(huì)背不會(huì)寫(xiě)，課內(nèi)文言閱讀掌握不牢

固。

（2）、閱讀習(xí)慣不佳，不能耐心讀文章，一目十行，浮光掠影。閱讀理解不到位，理解膚淺，不能多角度理解文本。

（3）、審題不細(xì)，不能根據(jù)題意答題，答非所問(wèn)。語(yǔ)言表達(dá)能力不強(qiáng)，不會(huì)概括提煉。

（4）、學(xué)生馬虎的毛病依然常見(jiàn)，書(shū)寫(xiě)馬虎。部分學(xué)生寫(xiě)作能力較低，寫(xiě)作基礎(chǔ)較差。

三、教學(xué)建議、措施

1、夯實(shí)基礎(chǔ)、重視積累。

無(wú)論是選擇題還是默寫(xiě)，部分學(xué)生失分仍然較多。必須繼續(xù)重視積累，在平時(shí)的教學(xué)中，抓好常規(guī)教學(xué)，采取有效的措施讓學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識(shí)，并要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。要鼓勵(lì)學(xué)生多讀、多背、多記，多積累。加強(qiáng)古詩(shī)文的背誦與默寫(xiě)。

2、立足課堂，培養(yǎng)閱讀能力。

要切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，必須立足課堂，立足課本。應(yīng)以課內(nèi)精讀課文的教學(xué)為主要載體，培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代文閱讀能力,指導(dǎo)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。閱讀訓(xùn)練要有目的，要講究方法，要幫助學(xué)生形成良好的答題思路，要提升學(xué)生答題時(shí)的語(yǔ)言表達(dá)水平。

3、強(qiáng)化學(xué)生的審題和解題能力

加強(qiáng)答題技巧的指導(dǎo)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)快速捕捉題干中的關(guān)鍵信息，學(xué)會(huì)在閱讀中加工信息，指導(dǎo)學(xué)生掌握答題規(guī)范。要讓學(xué)生知道拿到一道題目需要“答什么”和“怎樣答”。題目中要求“聯(lián)系文章”、“聯(lián)系生活”“分條表述”等都是“怎樣答”的問(wèn)題，根據(jù)題目要求用準(zhǔn)確簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言來(lái)表述。

4、高度重視作文教學(xué)。

要在立意、基本的謀篇布局和文從字順上下功夫。在各種文體訓(xùn)練中，重點(diǎn)還是寫(xiě)好規(guī)范的記敘文、議論文。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受生活，思索生活。今后的作文訓(xùn)練，一定要做到“序列化”，訓(xùn)練應(yīng)扎實(shí)、有序。平時(shí)要求學(xué)生多讀好文章，熟讀詩(shī)詞名句，恰到好處的引用和仿用，能使語(yǔ)言表達(dá)更精練，更巧妙，從而提升語(yǔ)言的的品味。

5、加強(qiáng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)訓(xùn)練。

一定要規(guī)范學(xué)生的書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

劉清蓮

2013-11-18

第四篇：九年級(jí)期中考試質(zhì)量分析材料

九年級(jí)期中考試總結(jié)表彰及質(zhì)量分析會(huì)議

本學(xué)期期中考試已經(jīng)結(jié)束一段時(shí)間了，為了表彰先進(jìn)，激勵(lì)全體同學(xué)，不斷提高我校的教學(xué)成績(jī)，更為了查缺補(bǔ)漏，為明年的中考做好準(zhǔn)備，我們大家在這里召開(kāi)這次會(huì)議。希望同學(xué)們遵守會(huì)場(chǎng)紀(jì)律，認(rèn)真聽(tīng)會(huì)。

一、發(fā)獎(jiǎng)，汪校長(zhǎng)宣讀受獎(jiǎng)名單，共六十人，即年級(jí)前60名的同學(xué)。

1、學(xué)習(xí)標(biāo)兵（20人）

九一班

高會(huì)會(huì) 黃盡云 王璐璐 高明榮

九二班

劉壯 高明宇 崔偉慧 黃祥呈 汪宗蘭 張計(jì)華

九三班

胡方花 謝淑琳 王路路 孫霞 孫士花

九四班

高星慧 王明明 孫楠 趙星 黃盡文

2、學(xué)習(xí)積極分子（40人）

九一班

劉娟崔新苗 梁紅寶 仲院霞 陳超 包金秀

孟召君 鄭博 劉林平黃甜甜 李虎 張新

九二班

陳凡美 張寧 劉漢 彭慶保孟祥婷 張莉 王長(zhǎng)嬌 王富強(qiáng)

九三班

崔偉思 湯先美 婁宜洪 馮超 黃浩仲維高 李通 黃文付 劉長(zhǎng)鳳 邱麗萍 陳凡華

九四班

孟伊銘 劉志強(qiáng) 張丙娟 鄭慶洋 賈曉麗 許讓蘭 李倩 王賀 高艷麗

二、質(zhì)量分析

1、和六校比較

數(shù)學(xué)第二，語(yǔ)文第三，英語(yǔ)第三，物理化學(xué)政治第四，歷史第五?？傮w成績(jī)進(jìn)步不小，但和兄弟學(xué)校相比，還有不少差距。語(yǔ)文優(yōu)秀率及格率都較低，數(shù)學(xué)及格人數(shù)相比不多，英語(yǔ)及格率和優(yōu)秀率都和前兩名差距較大，物理優(yōu)秀率不高，化學(xué)及格率和優(yōu)秀率都不高，政治歷史優(yōu)秀率較低。

2、前十名尖子層面學(xué)生分布比較均勻，分布在四個(gè)班級(jí)。但分差30.5 分，比較大。

3、前60名同學(xué)分布均勻，四個(gè)班差距很小。

4、和六校成績(jī)相比較，物理、化學(xué)、歷史、政治各項(xiàng)指標(biāo)偏低，通過(guò)對(duì)試卷分析，找清楚原因。如果屬于水平上的距離，要找準(zhǔn)補(bǔ)救措施，一定要趕上去。

三、幾點(diǎn)意見(jiàn)

1、關(guān)于尖子生培養(yǎng)：

（1）對(duì)于前十名的學(xué)生，班主任要重視學(xué)生精神狀態(tài)的不斷更新，鼓勵(lì)其形成級(jí)段尖子生層面的競(jìng)爭(zhēng)，幫助其分析綜合能力提升方法的同時(shí)，要注重這些學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)，給他們一定的空間，讓其通過(guò)自學(xué)提升綜合能力。

（2）對(duì)于前五十名的學(xué)生，所有任課學(xué)科老師要關(guān)注學(xué)生學(xué)科的變化，不能低于五十名。

（3）尖子生的試卷、練習(xí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，要求面批。

2、常規(guī)教學(xué)要堅(jiān)持抓大面積提高，以確保三率的領(lǐng)先地位。及格率上去了，成績(jī)也就上去了。

3、任課教師課堂控制力問(wèn)題：

（1）注意課堂上學(xué)生的紀(jì)律控制，要時(shí)刻關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的動(dòng)向，包括板書(shū)的時(shí)候都不要放棄，同時(shí)要及時(shí)簡(jiǎn)單提醒，不要不管。

（2）在自己的課堂上發(fā)生的事情，正常情況下最好是自己解決，當(dāng)把問(wèn)題交給班主任的時(shí)候，留給學(xué)生的事一次威信的降低，當(dāng)然偶發(fā)事件或著特殊處理不了的事情除外。

4、班級(jí)管理方面：

（1）、抓大放小，減少師生矛盾。

班級(jí)管理中的事都是很瑣碎的事情，小到上課走神、跑步步伐錯(cuò)誤、大到談戀愛(ài)，打架等。處理上要分輕重緩急。

（2）、學(xué)習(xí)上競(jìng)爭(zhēng)力的形成，是我們本屆學(xué)生的一個(gè)弱項(xiàng)，需要通過(guò)各種方式比如班會(huì)等形成學(xué)習(xí)上的競(jìng)爭(zhēng)。

（3）優(yōu)等生的級(jí)段競(jìng)爭(zhēng)力，需要在老師不斷的激勵(lì)下進(jìn)行，每個(gè)班的優(yōu)等生數(shù)量是有限的，很難形成競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)就很難提高。因此定目標(biāo)、找對(duì)手要把眼光放在四個(gè)班。

5、班主任的安全意識(shí)：

（1）關(guān)于請(qǐng)假，完善請(qǐng)假手續(xù)，禁止不請(qǐng)假離?，F(xiàn)象出現(xiàn)。轉(zhuǎn)交監(jiān)護(hù)權(quán)，學(xué)會(huì)保護(hù)自己。

防止班級(jí)與班級(jí)之間學(xué)生的頻繁接觸，矛盾的產(chǎn)生。

（2）把工作做細(xì)致。

6、全體同學(xué)嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真遵守學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度。禁止出現(xiàn)打架，上網(wǎng)，曠課等一些不良現(xiàn)象。學(xué)校將對(duì)不守校紀(jì)，我行我素的同學(xué)嚴(yán)肅處理，將把你的不良行為記入成長(zhǎng)檔案，這項(xiàng)紀(jì)錄將影響你將來(lái)的就業(yè)，參軍等問(wèn)題。如果在畢業(yè)之前表現(xiàn)較好，學(xué)校會(huì)酌情把這份記錄給你抽調(diào)。學(xué)校是育人的，但必須有嚴(yán)格的處罰措施，才能保證絕大多數(shù)同學(xué)的權(quán)益不受侵犯。

7、認(rèn)真復(fù)習(xí)，迎接期末考試。

關(guān)于星期天下午和晚上自習(xí)課的要求：

1、全體九年級(jí)同學(xué)（經(jīng)家長(zhǎng)同意，并與學(xué)校簽訂保證書(shū)，可以不來(lái)的除外）必須在每周星期天下午三點(diǎn)到校，3:10開(kāi)始按時(shí)間表上自習(xí)，期間任何人不準(zhǔn)隨便出入教室，對(duì)自習(xí)課的要求和正常上課一樣，大家自由處理作業(yè)，預(yù)習(xí)功課。

2、教學(xué)樓門(mén)只開(kāi)中間北門(mén)，任何人不準(zhǔn)上二三樓。爭(zhēng)取學(xué)校把通往二三樓的門(mén)全部關(guān)閉，努力給大家營(yíng)造一個(gè)安靜安全的學(xué)習(xí)環(huán)境。

第五篇：九年級(jí)化學(xué)期中考試質(zhì)量分析

2012——2013九年級(jí)化學(xué)上學(xué)期期中考試質(zhì)量分析

襄州區(qū)石橋鎮(zhèn)黑龍集中學(xué)化學(xué)組

一、命題的指導(dǎo)思想：

期中考試試題以《全日制義務(wù)教育化學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》、《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)》等為依據(jù)，遵循化學(xué)學(xué)習(xí)規(guī)律和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的要求，力求做到“五個(gè)有利”:有利于全面貫徹教育方針，促進(jìn)學(xué)校全面實(shí)施素質(zhì)教育；有利于普及九年義務(wù)教育，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量；有利于促進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展；有利于進(jìn)一步推到初中實(shí)施課改，減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展；有利于普及高中階段教育。命題堅(jiān)持“以人為本”、“穩(wěn)中求變、變中求新、新中求活”的原則，立足基礎(chǔ)，突出能力立意，加強(qiáng)了化學(xué)與社會(huì)和學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，既注重考察學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，又注重考察學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)和技能分析問(wèn)題、解決問(wèn)題以及收集和處理信息的能力，為進(jìn)一步推動(dòng)課改起到了良好的導(dǎo)向作用。

二、基本情況：

我校共參考171人，優(yōu)秀29人，優(yōu)秀率17.%，及格89人，及格率53、1%，低分6人，低分率3、3%，最高分37分，最低分5分，人平分23、9分。

三、試題分析：

試題考察的知識(shí)點(diǎn)涉及重點(diǎn)概念、原理，重點(diǎn)物質(zhì)的性質(zhì)和用途，化學(xué)用語(yǔ)和基本實(shí)驗(yàn)操作技能和計(jì)算技能，并在試題中較好的滲透了新課標(biāo)對(duì)學(xué)生科學(xué)態(tài)度、情感價(jià)值觀的培養(yǎng)要求。沒(méi)有對(duì)學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì) 的知識(shí)進(jìn)行單純機(jī)械性的考察，而是更加注重在一定 的題境中考察學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，讓學(xué)生活學(xué)活用，學(xué)以致用。另外，試題注重從學(xué)生熟悉的身邊現(xiàn)象入手，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)，讓學(xué)生感到化學(xué)就在身邊的運(yùn)用，提升學(xué)好化學(xué)、用好化學(xué)，為人類(lèi)服務(wù)的社會(huì)責(zé)任感。試題在保持題型和結(jié)構(gòu)有往年試題的相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，勇于求變、創(chuàng)新、推精。

四、學(xué)生答題情況分析：

從學(xué)生答題情況和教師閱卷情況看，主要存在以下問(wèn)題：

1、元素符號(hào)、化學(xué)式等化學(xué)用語(yǔ)書(shū)寫(xiě)、表達(dá)不規(guī)范。

2、語(yǔ)言表達(dá)不科學(xué)、不規(guī)范或出現(xiàn)詞不達(dá)意的情況，不能正確使用化學(xué)專(zhuān)有名詞、術(shù)語(yǔ)描述問(wèn)題。

3、審題不嚴(yán)，答題偏離中心。

4、化學(xué)雙基不牢，概念模糊，答題不著邊際。

5、計(jì)算題格式不規(guī)范，書(shū)寫(xiě)不整潔，版面邋遢等。

具體到各小題，學(xué)生的答題情況分析如下:

第4題：對(duì)催化劑的理解別耽誤，大部分學(xué)生選成B。第8題：對(duì)化學(xué)式中元素符號(hào)周?chē)臄?shù)字理解不透，大部分學(xué)生選成A。第11題：對(duì)化合價(jià)和離子帶的電荷數(shù)的標(biāo)法弄不清，（1）出現(xiàn)以下情況：Al+

3、Al3+、Cl3+ 等(2)出現(xiàn)以下情況：P-3第12題：物質(zhì)的分類(lèi)，這部分知識(shí)學(xué)生掌握特別差，分得一塌糊涂。第14題：（1）學(xué)生審題不認(rèn)真，一看Ca在元素周期表中排20位，馬上就寫(xiě)出20個(gè)電子。第15題：出現(xiàn)的錯(cuò)誤有;化學(xué)式寫(xiě)錯(cuò)的或?qū)懗雒Q(chēng)的，反應(yīng)的文字表達(dá)式中有出現(xiàn)化學(xué)式的，有書(shū)寫(xiě)不完整的等。第16題：（2）學(xué)生審題不嚴(yán)，把儀器代號(hào)寫(xiě)出bcd.。（4）據(jù)圖說(shuō)明本流程探究的內(nèi)容有些學(xué)生答不到且為了使木炭與氧氣完全反應(yīng)的操作部分學(xué)生也答不到。第17題：大部分學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算格式不規(guī)范或計(jì)算錯(cuò)誤等。

五、方法措施：

針對(duì)學(xué)生答題中出現(xiàn)的現(xiàn)象，在今后的教學(xué)中，要注意以下幾點(diǎn)：

1、進(jìn)一步更新教學(xué)觀念，變革教法與學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

2、落實(shí)雙基，增強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)。

3、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?/p>

4、強(qiáng)化規(guī)范性教學(xué)，提高學(xué)生語(yǔ)言表達(dá)能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。2012、11、13