第一篇：小學(xué)語文四年級下冊期末試卷分析

2016---2017學(xué)年度

小學(xué)語文四年級下冊期末試卷分析

一、命題目的、范圍及特點

通過四年級的語文試卷，我們不難看出這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。

二、學(xué)生答題情況

本次語文考試本班共17名學(xué)生，應(yīng)考人數(shù)17人，實考人數(shù)17人。本次試卷分值110分，立90分以上為優(yōu)秀。這次測試及格率100%，優(yōu)秀率82.35%，平均分為97.94分。本次期末測試，學(xué)生對漢語拼音、生字掌握較牢，基礎(chǔ)較好，尤其是生字詞扣分較少,看來期末這段時間的強化復(fù)習(xí)收效不錯。對凡是要求背誦的課文，基本掌握。成語和句子都能較好的掌握，學(xué)生都已經(jīng)掌握了這種題的答題方法，基本上很少丟分。

三、試卷分析

這份試題做到全、新、活，符合學(xué)生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。

（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。本次檢測中“根據(jù)題目要求，完成練習(xí)/表示積少成多的成語”如：日積月累、積沙成塔、積水成裘??很多學(xué)生填不出來。平時積累了不少的成語，但是到了關(guān)鍵時刻，卻想不出來，源于練習(xí)太少，學(xué)生無法得心應(yīng)手地運用起來。對于“背背寫寫，我喜歡”這一部分，學(xué)生失分較少，主要錯在“荊州”的“荊”字，學(xué)生掌握得不牢固。

（2）語言訓(xùn)練缺少

本次試卷失分較多的地方是修改病句以及縮句?？s句“‘紅領(lǐng)巾’的目光最后落到了那位解放軍戰(zhàn)士的身上。”其實很簡單：目光落到身上。但是學(xué)生對于縮句掌握得不好，幾乎每個學(xué)生都做錯了。修改病句中“首先”和“第一個”重復(fù)了，大部分學(xué)生能第一眼看出錯誤，但少數(shù)學(xué)生卻畫蛇添足，加上了多余的字，反而失分了。最后就是語言訓(xùn)練，用上兩三個動詞寫句子。學(xué)生雖然用上了動詞，但是卻組織不當，不能連續(xù)成句，因此失分。

（3）綜合能力薄弱

由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力。

由于在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。有的學(xué)生做題時不細心，不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度，尤其體現(xiàn)在第二篇的課外閱讀《方便面的誕生》。這篇短文題型較多，有寫標點，判斷題，寫感受，以及課外詞語的運用等，多方面考核學(xué)生。在標點符號這題，因為提示語放在句尾，部分學(xué)生就轉(zhuǎn)不過彎來，最后一個標點填錯。判斷題都是簡單的，沒有失分。第四小題是破折號的作用，學(xué)生沒有深入思考，理解出現(xiàn)片面性，失分較多。最后一個失分點就是填空題“反映了人們怎么樣的思想感情”，學(xué)生的答案五花八門。主要的原因是因為學(xué)生沒有把握好整篇短文的感情基調(diào)——批判珍珠的厚顏無恥，反映人們對珍珠憎惡的感情。學(xué)生沒有聯(lián)系整篇文章，給出的答案當然離中心思想就遠了。

（4）邏輯思維能力欠佳

本次習(xí)作素材都來源于學(xué)生自身的生活實踐，要求學(xué)生寫一寫《一張——的照片》，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。部分學(xué)生不能具體描寫出一張照片的內(nèi)容，寫作內(nèi)容空洞。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

四、教學(xué)反思。

1、要繼續(xù)重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

任課教師 ：

李智斌

2017年7月5日星期三

第二篇：小學(xué)語文四年級下冊期末試卷分析

四年級下冊語文期末試卷分析

一、命題目的、范圍及特點

通過四年級的語文試卷，我們不難看出這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。試卷還力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。

二、學(xué)生答題情況

本次期末測試，學(xué)生對漢語拼音、生字掌握較牢，基礎(chǔ)較好，尤其是生字詞扣分較少,看來期末這段時間的強化復(fù)習(xí)收效不錯。對凡是要求背誦的課文，基本掌握。成語和句子都能較好的掌握，學(xué)生都已經(jīng)掌握了這種題的答題方法，基本上很少丟分。

三、試卷分析

這份試題做到全、新、活，符合學(xué)生的知識水平，認知規(guī)律和心理特征。在考查“雙基”的基礎(chǔ)上求提高、求發(fā)展。以適應(yīng)新課標提出的“學(xué)生的全面發(fā)展和終身學(xué)習(xí)”的總目標?？v觀這次質(zhì)量檢測，可以看出還存在許多問題。（1）詞語積累不夠。

重視積累，就等于給了學(xué)生一把學(xué)好語文的金鑰匙，語文教學(xué)效率就會迅速提高。學(xué)生平時缺乏大量的閱讀、積累、欣賞、感悟，遇到一些較靈活的題，就感到束手無策。平時積累了不少的成語，但是到了關(guān)鍵時刻，卻想不出來，源于練習(xí)太少，學(xué)生無法得心應(yīng)手地運用起來。（2）語言訓(xùn)練缺少

本次試卷失分較多的地方是句子萬花筒的改轉(zhuǎn)述句。其實很簡單，但是學(xué)生對于轉(zhuǎn)述句掌握得不好，幾乎每個學(xué)生都做錯了。（3）綜合能力薄弱

由于學(xué)生平時學(xué)的知識較規(guī)范，缺乏對知識整合的處理，故失分較多。本次考查的內(nèi)容不僅涉及拼音、詞義、邏輯思維訓(xùn)練，還考查學(xué)生對短文內(nèi)容準確理解能力及平時積累詞語的能力?？梢娖綍r的基礎(chǔ)不是特別的扎實。

由于在教學(xué)中注重教材的系統(tǒng)講解，引導(dǎo)學(xué)生對知識的歸類、整理及對新舊知識前后滲透的訓(xùn)練相對少些，導(dǎo)致學(xué)生對綜合性較強試題缺乏獨立分析能力，失分較多。有的學(xué)生做題時不細心，不讀題亂寫一氣，有的沒能真正領(lǐng)會句子含義，更缺乏理解的深度，尤其體現(xiàn)在課外閱讀《成全善良》。這篇短文題型較多，有寫標點，判斷題，寫感受，以及課外詞語的運用等，多方面考核學(xué)生。選擇題都是簡單的，沒有失分。第六小題學(xué)生沒有深入思考，理解出現(xiàn)片面性，失分較多。最后一個失分點就是填空題學(xué)生的答案五花八門。主要的原因是因為學(xué)生沒有把握好整篇短文。

（4）邏輯思維能力欠佳

本次習(xí)作素材都來源于學(xué)生自身的生活實踐，要求學(xué)生寫一寫《----真----》，但由于學(xué)生基本功不夠扎實，邏輯思維訓(xùn)練太少，所寫作文語序散亂，沒有很好的邏輯聯(lián)系。在這方面，學(xué)生還是較為薄弱。部分學(xué)生不能具體描寫出事件的內(nèi)容，寫作內(nèi)容空洞。在今后的教學(xué)中更應(yīng)加強對學(xué)生邏輯思維能力的訓(xùn)練。

四、教學(xué)反思。

1、要繼續(xù)重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，教師在教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法。充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用，多教怎么學(xué)，少教怎么做。

3、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學(xué)中，我們將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識。要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于對于開放性的試題感到十分茫然，或只求答案唯一。

第三篇：四年級語文下冊期末試卷分析

2012—2013學(xué)年下學(xué)期四年級語文期末試卷分析

犁川教學(xué)區(qū)崔河中心小學(xué)

陳繼云

一、命題目的、范圍及特點。

通觀期末測試的語文試卷，我們不難看出其命題目的、范圍及特點。這份試卷命題堅持力求體現(xiàn)新課標精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：在圍繞課本教書的同時，還要注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求通過一些開放性的試題，答案多元的試題，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計出自己理想的答案，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。同時整份試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（識字能力、寫字能力、閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識進行創(chuàng)新）。

二、考題分析：

現(xiàn)將本次測試情況就記憶力、想象力、理解能力和學(xué)習(xí)能力幾方面簡單分析如下： 第一部分：知識積累，共有五道大題。其中第一大題考察書寫，要求書寫得正確、工整、美觀，正確率99%（一個孩子粗心抄錯“直”字）。第二、三、五題是從“拼音、選詞填空和根據(jù)課文內(nèi)容填空”考察學(xué)生記憶力的題目。從考題看，學(xué)生對課文基礎(chǔ)知識的掌握較牢固，考得非常理想，說明學(xué)生的記憶力較佳。而第四大題第2小題“河水在嘩嘩地流著。（改成擬人句）”考查學(xué)生對擬人這種修辭手法的掌握和學(xué)生的想象力。這道題學(xué)生完成得很不理想，是整張試卷中得分率最低的，全班有7個學(xué)生丟分，主要是因為學(xué)生的答案中出現(xiàn)“流著”，沒有進行擬人化的改寫，有個別學(xué)生將擬人與比喻混淆，故都失去了一定的分數(shù)。

第二部分：閱讀理解，課內(nèi)外閱讀各一篇，考查學(xué)生的理解能力、學(xué)習(xí)能力和想象力。其中課內(nèi)的閱讀題，是課文中《普羅米修斯》的選段，學(xué)生對于課文中的內(nèi)容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不大，絕大多數(shù)學(xué)生都得滿分。有一個第1小題漏做，個別在“吩”的讀音選擇上出現(xiàn)錯誤。課外的閱讀題，失分相對嚴重，原因是學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力不夠，所以考得不是很理想?？梢?，學(xué)生對閱讀題的閱讀能力，理解分析和解決問題的能力還不夠強，還普遍存在學(xué)習(xí)能力差的現(xiàn)象，所學(xué)過的知識還不能靈活地遷移運用。特別引起我的注意的是學(xué)生對標點符的掌握還很不好，全班53個人，只有三個人全對！

第三題：習(xí)作表達，要求圍繞題目選擇就自己親身經(jīng)歷的一件事，特別是要把我無 的經(jīng)過寫具體，表達自己的感受。“具體”一詞對學(xué)生來說似乎很難，本題是所有題中失分較嚴重的題目?？梢哉f是有35%的學(xué)生圍繞題目卻沒有具體寫好，他們沒有審清寫作要求，能夠緊扣題意的同學(xué)所寫的內(nèi)容也比較空洞，也沒有表達出自己的真情實感。

四、改進措施

通過這次檢測，看到了學(xué)生們的進步，也很好地反觀了教學(xué)情況，有欣喜也有不足和遺憾。為進一步加強下一學(xué)段的教學(xué)，采取如下教學(xué)措施：

1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進行教學(xué)設(shè)計。錯別字的出現(xiàn)、標點運用的不當、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認識的偏頗，語文教學(xué)過分強調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強學(xué)生理解與運用語言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強學(xué)生對生字的記憶準確性，在課堂上就多寫多練。這一點教師要嚴格要求，規(guī)范書寫，加強易混淆字、詞的區(qū)分、認識。

3、重視運用語言的訓(xùn)練。加強學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進入中年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時讓學(xué)生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo)。

4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。

一個語文教師要承擔(dān)的很多，引領(lǐng)學(xué)生感受中華上下五前年泱泱大國的語言魅力，我們所做的只是滴水之功，真正將學(xué)生領(lǐng)進文學(xué)寶殿，我們所做的還有很多，在要求學(xué)生的同時，我還感到自己必須善用時間，為自己充電，從而為學(xué)生當好引路人、鋪路石。

第四篇：四年級下冊語文期末試卷分析

四年級下冊語文期末試卷分析

打開本學(xué)期五小四年級語文期末試卷，無論是學(xué)生，還是老師都會感到試題變得更靈活了，更務(wù)實了，一切都更貼近學(xué)生的生活實際了。

一、命題新穎。

試卷共分五大部分：積累運用30%、閱讀欣賞27%、綜合實踐4%、評析作文7%和習(xí)作占30%。從試卷中可以看出本次試卷命題形式多樣，并體現(xiàn)了新穎性和靈活性，能夠照顧大多數(shù)學(xué)生，題目難易適中，內(nèi)容全面，知識點突出，意在檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力、課內(nèi)外閱讀能力、語文實踐、作文評改及寫作能力。命題人希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

二、考試情況

本次期末考試，四年級四個班實際參考人數(shù)227人，平均分90.4，優(yōu)秀人數(shù)212人，優(yōu)秀率93.8%，及格人數(shù)227人，及格率100%。整體情況較上期有明顯進步。

三、學(xué)生答題情況分析。

積累運用：第一小題讀拼音。把詞語規(guī)范寫在田字格內(nèi)“蜿蜒”的“蜒”的右邊“延”有部分學(xué)生寫成“廷”，“焦躁”的“躁”有部分學(xué)生寫成“燥”，其他字詞學(xué)生掌握比較熟練。第二小題看成語大比拼，各寫兩個。含有歷史故事的成語，有孩子寫成了神話故事的成語。帶“日”“指“花”字的成語學(xué)生完成較好。第三小題詞讀一讀，組成詞語寫下來?！昂汀钡亩嘁糇钟袀€別孩子出錯。第四題巧填句子，詩詞名句潛能生有個別記的不準所以丟分。第五題判斷下列句子運用了哪些修辭手法，完成較好。

閱讀欣賞：

短文一心底盛開一朵花

第一小題給“迫不及待”中的“待”字選擇正確的解釋，大部分學(xué)生能選出正確答案“（A）等，等候”，個別學(xué)生沒有理解詞語的意思，選擇的是“（C）將，要”。這反映了學(xué)生掌握字詞準確但不夠靈活，這也為 1

今后的教學(xué)提供了一個方向。第二小題我“有那種尷尬和狼狽”是因為什么，是填空題，在文中直接找出，所以學(xué)生完成較好。第三、四題因個別學(xué)生馬虎，所以有漏題的，有把波浪線和直線劃反的，還有個別劃錯的。第五題本文實際寫了三次投幣，分別是第一次三年前——，第二次今天——，第三次將來——完成較好。

短文二 父愛的高度

第一、二、三題學(xué)生完成較好。第四題“我知道，這一生，無論我人生的坐標有多高，都高不出那份父愛的高度”，你是怎樣理解這句話的，有個別孩子理解不了，有寫“我長高了，父親長矮”，有把句子再抄一遍的。

綜合實踐：今天該你檢查預(yù)習(xí)一，你的好朋友小蘭沒有寫，她說：“別給老師說，說了我就不和你做了?！蹦阍撛趺凑f？學(xué)生都知道按規(guī)則辦事，個別學(xué)生還能引用名言說服朋友及時補上作業(yè)。

評析文段：十來個學(xué)生全對，對于四年級學(xué)生來說真得不容易。大多數(shù)學(xué)生的第一題請結(jié)合語境、聯(lián)系上下文，用修改符號修改語段中的錯誤，總有一兩處或三四處出錯，特別是括號內(nèi)的詞使用不當，二字詞只改動一個字的學(xué)生完成較好，而根據(jù)上下文，像“發(fā)現(xiàn)”出錯率就較高了。第二題請在畫線句子后面補充上王紅的心理活動，部分學(xué)生不能根據(jù)上下文的意思去寫心理描寫，所寫心理描寫與內(nèi)容不符，還有個別學(xué)生寫的就不是心理描寫。

習(xí)作園地：本次習(xí)作是兩題任選一題。題目1是半命題作文“想起來就”要求把題目補充完整，如在橫線上可以填“開心、難過、氣憤、好笑”等，寫自己經(jīng)歷的一件事，多數(shù)同學(xué)能寫清楚過程并闡發(fā)自己的感受。題目2也是半命題作文“我發(fā)現(xiàn)”要求把本學(xué)期你通過各種方式對大自然的新發(fā)現(xiàn)寫下來，要寫清你發(fā)現(xiàn)了什么，怎么發(fā)現(xiàn)的。選擇這個題目的學(xué)生，少部分學(xué)生選擇了一個全新的角度，讓自己的思想可以在這里自由的馳騁，文筆優(yōu)美清新，內(nèi)容富有一定的哲理性。而選擇“想起來就”能精心構(gòu)思，寫出自己開心、難過好笑等，讀后給人以美感，引人深思。大部分學(xué)生的作文能做到文通字順。一類文以下

只有7個學(xué)生。

四、努力方向及措施

1、不斷提高教師自身素質(zhì)。教師要加強學(xué)習(xí)，認真反思，要有充足的知識、能力儲備。積極爭取家長的配合，共同努力幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

2、夯實基礎(chǔ)。創(chuàng)新的同時不能忽略基礎(chǔ)知識的教學(xué)。教學(xué)的基本依據(jù)是教材，鉆研教材是教師上好課的重要保證。課前要準確全面的理解教材內(nèi)容，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，真正提高課堂的實效性。

3、加強課上的師生互動、生生互動、人機互動。教師要善于觀察、思考，適時轉(zhuǎn)換和優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，把課堂還給學(xué)生。讓學(xué)生參與教學(xué)，親身體驗探究的過程，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情。

4、力求讓知識“活”起來。設(shè)計更合理有效的課后作業(yè)，減輕學(xué)生課業(yè)負擔(dān)同時又能發(fā)揮作業(yè)的實效性，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。

5、提高學(xué)生的閱讀能力。從基礎(chǔ)的講讀課文入手，尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗。在引導(dǎo)學(xué)生正確理解文本的基礎(chǔ)上，再對文本展開多樣化的思考，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。充分利用讀書筆記、讀書演講等系列讀書活動加大學(xué)生的課外閱讀量，同時培養(yǎng)學(xué)生的理解、分析、概括、表達能力。

6、隨著教學(xué)資源的不斷開發(fā)，教學(xué)內(nèi)容的不斷豐富。教學(xué)中，教師應(yīng)適時的指導(dǎo)學(xué)生掌握相關(guān)的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生將知識和能力相課外遷移，同時使課外學(xué)習(xí)成為課內(nèi)的補充。

語文的世界是廣闊的，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)也是勢在必行的，問題雖然存在很多，可喜的是我們已自上而下認識到了，并在努力的實踐中，摸索提高學(xué)生語文能力的方法，我們會結(jié)合試卷上反映出的問題，及時調(diào)整教學(xué)策略，使學(xué)生愛上語文，從而提高語文綜合素養(yǎng)。

第五篇：四年級語文下冊期末試卷分析

四年級語文下冊期末試卷分析

四（2）班

2012、董峰 06

四年級語文下冊期末試卷分析

一、試卷評析：

從卷面情況來看，所考的題型多樣，內(nèi)容難易適中，出題內(nèi)容全面，概括了所學(xué)知識，題型是三類，分別是基礎(chǔ)知識、閱讀題和作文題。從整體題型看，這次試題非常注重綜合能力的檢測，以培養(yǎng)學(xué)生記憶力，想象力和學(xué)習(xí)力為主，體現(xiàn)素質(zhì)教育的教育基本理念。

二、我班的考試情況：

我班語文在此次考試中, ,語文成績程度差不多,考試成績也比較好,其中優(yōu)秀率都在80%以上,及格率97%.三、考題分析：

現(xiàn)將本次測試情況就記憶力、想象力、學(xué)習(xí)力幾方面簡單分析如下： 第一題：基礎(chǔ)題，從考題看，學(xué)生對課文基礎(chǔ)知識的掌握較牢固，考得非常理想，說明學(xué)生的記憶力較佳。

第二題：閱讀題，考查學(xué)生的學(xué)習(xí)力和想象力。其中第七題是課內(nèi)的閱讀題，是課文中的選段，學(xué)生對于課文中的內(nèi)容比較熟悉，理解比較透徹，所以作答的難度不大，絕大多數(shù)學(xué)生都得滿分。第十題是課外的閱讀題，失分相對嚴重，原因是學(xué)生的想象能力不強，所以考得不是很理想?？梢?，學(xué)生對閱讀題的閱讀能力，理解分析和解決問題的能力還不夠強，還普遍存在學(xué)習(xí)力差的現(xiàn)象，所學(xué)過的知識還不能靈活地遷移運用。第三題：習(xí)作題，內(nèi)容是寫自己最熟悉的，而且認為是最想告訴別人的事情寫下來。個別學(xué)生沒有審清寫作要求，也沒有表達出自己的真情實感。

四、改進措施。

1、要繼續(xù)重視識字和積累。

從本次考試可以看出，識字和積累得分率較高，學(xué)生掌握較好，因此我在今后教學(xué)中會繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

2、在平時教學(xué)中，我要注重學(xué)生語言的積累，擴大學(xué)生知識面，適當增加學(xué)生的閱讀量，以鞏固識字和提高閱讀理解能力。

3、在平時教學(xué)中我會加強訓(xùn)練，在做語文習(xí)題時，我要著眼于培養(yǎng)學(xué)生認真審題，按要求答題以及認真檢查的答題習(xí)慣。

4、教會學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)能力。

“方法比知識更為重要”。學(xué)生養(yǎng)成好的讀書方法，掌握“活”的讀寫有機結(jié)合的方法，將有助于提高閱讀與習(xí)作的效能。因此，我在今后教學(xué)過程中，應(yīng)適度地滲透學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生在主動探究中進行實踐，獲取的不僅僅是問題的答案，而是吸取知識的方法，充分發(fā)揮“授之以漁”的重要作用。多教怎么學(xué)，少教怎么做。

5、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

在今后的教學(xué)中，我將更充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。我在課堂上要引導(dǎo)學(xué)生處于積極主動的思維狀態(tài)，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。

6、作文教學(xué)是我今后必須長抓不懈的工作。平時我要引導(dǎo)學(xué)生多讀

課外書、積累好詞佳句，培養(yǎng)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力，以及寫作的興趣，逐步提高寫作水平。

總之，要教好語文，讓學(xué)生真正學(xué)好語文，必須靠我自己本著一顆積極探索、努力鉆研的心去不斷發(fā)掘，嚴格要求，不斷提高自身素質(zhì)，不斷適應(yīng)時代的要求。