第一篇：黨內(nèi)生活存在的問(wèn)題及優(yōu)化對(duì)策
黨內(nèi)生活存在的問(wèn)題及優(yōu)化對(duì)策
黨內(nèi)生活是黨員干部加強(qiáng)交流、增進(jìn)團(tuán)結(jié)、促進(jìn)工作，提高凝聚力、向心力和戰(zhàn)斗力的有效形式，是黨組織教育管理黨員和黨員進(jìn)行黨性鍛煉的主要平臺(tái)。嚴(yán)肅認(rèn)真的黨內(nèi)生活，對(duì)黨員干部具有教育、改造、管理、監(jiān)督作用，對(duì)黨組織起著凝聚作用。優(yōu)化黨內(nèi)生活，對(duì)于不斷加強(qiáng)黨的作風(fēng)建設(shè)，進(jìn)一步增強(qiáng)黨的凝聚力、戰(zhàn)斗力和創(chuàng)造力，永葆黨的先進(jìn)性與純潔性具有重大的現(xiàn)實(shí)意義。
下面，結(jié)合多年來(lái)從事企業(yè)黨建工作的實(shí)踐，談?wù)勛约旱目捶ê腕w會(huì)。
一、當(dāng)前黨內(nèi)生活存在的問(wèn)題及成因
自黨的群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展以來(lái)，黨內(nèi)生活得到了明顯加強(qiáng)，黨性原則得到了堅(jiān)守，政治灰塵得到了清掃，批評(píng)和自我批評(píng)的優(yōu)良傳統(tǒng)得到了發(fā)揚(yáng)，民主集中制和組織紀(jì)律得到了凈化。但也毋庸諱言，一些基層黨組織的黨內(nèi)生活還比較弱化，存在形式化、庸俗化、簡(jiǎn)單化和自由主義、好人主義、個(gè)人主義的傾向，影響了黨組織功能和黨員作用的發(fā)揮。
1.黨內(nèi)生活的地位和作用被忽視。具體表現(xiàn)為重生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)輕黨內(nèi)生活。長(zhǎng)期以來(lái)，有些黨員干部片面地認(rèn)為，國(guó)有
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企業(yè)的工作重點(diǎn)在搞好生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和創(chuàng)造經(jīng)濟(jì)效益，加之個(gè)別黨組織的黨內(nèi)生活脫離企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和黨員思想、工作實(shí)際，致使黨內(nèi)生活與實(shí)際工作“兩張皮”，這一定程度上讓黨員干部尤其是一些企業(yè)行政主要負(fù)責(zé)人片面地認(rèn)為開(kāi)展黨內(nèi)生活既費(fèi)力又耗時(shí)，對(duì)企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理和發(fā)展起不到什么作用，便出現(xiàn)黨政分工、分家和企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理工作脫節(jié)的現(xiàn)象。
2.黨內(nèi)學(xué)習(xí)教育缺乏實(shí)效性。具體表現(xiàn)為方法單一，制度不嚴(yán)，效果不佳。當(dāng)前部分黨組織黨內(nèi)生活的方法比較單一，局限于上傳下達(dá)，學(xué)文件、聽(tīng)報(bào)告、開(kāi)大會(huì)、一人念大家聽(tīng)，泛泛談得多、面上的情況多、理論說(shuō)教多，結(jié)合現(xiàn)實(shí)問(wèn)題開(kāi)展討論少，即使有些設(shè)計(jì)了黨員發(fā)言環(huán)節(jié)，也是隨心所欲講幾句，點(diǎn)評(píng)幾句，走過(guò)場(chǎng)，流于形式，沒(méi)有新意；個(gè)別黨組織的黨內(nèi)生活制度落實(shí)不到位，有的用企業(yè)黨政聯(lián)席會(huì)、總經(jīng)理辦公會(huì)替代黨委會(huì)、黨委（總支）書記會(huì)，總結(jié)交流會(huì)替代黨員大會(huì)，有的很少在黨內(nèi)生活上讓黨員匯報(bào)思想，主動(dòng)接受組織監(jiān)督等；部分黨組織把黨內(nèi)學(xué)習(xí)教育當(dāng)作一種任務(wù),只求數(shù)量不求質(zhì)量, 敷衍了事，應(yīng)付走過(guò)場(chǎng)，指導(dǎo)意義不大，黨員教育作用收效甚微。
3.黨內(nèi)民主集中制堅(jiān)持不夠。具體表現(xiàn)為部分黨組織在重要問(wèn)題的決策上發(fā)揚(yáng)民主不夠，即便設(shè)計(jì)了民主決策程序，但先定調(diào)后討論等現(xiàn)象依然存在。有的單位領(lǐng)導(dǎo)特權(quán)思
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想嚴(yán)重，把集體領(lǐng)導(dǎo)當(dāng)陪襯，把集體討論當(dāng)形式，搞個(gè)人專斷、把個(gè)人凌駕于組織之上，“家長(zhǎng)制”作風(fēng)、“一言堂”等現(xiàn)象，在一定程度上還不同程度的存在。越到基層黨組織，表現(xiàn)越明顯。有些黨員干部在黨內(nèi)生活中不講意見(jiàn)建議，只講服從，不善于提出自己的見(jiàn)解，不敢發(fā)表意見(jiàn)。有些黨員干部對(duì)集體討論的重大問(wèn)題，不執(zhí)行或者陽(yáng)奉陰違，甚至“你有政策，我有對(duì)策”，致使決策決定無(wú)法落實(shí)。
4.黨內(nèi)批評(píng)與自我批評(píng)有所淡化。具體表現(xiàn)為有些同志奉行“多栽花、少栽刺”處世哲學(xué)，對(duì)上級(jí)批評(píng)放“禮炮”，對(duì)同級(jí)批評(píng)放“啞炮”，對(duì)自己批評(píng)放“空炮”，誰(shuí)也不去得罪人;有些同志“老好人”思想嚴(yán)重，怕批評(píng)別人得罪人，也怕別人批評(píng)自己影響前程;有些同志把批評(píng)片面的理解成“揭短”、“拆臺(tái)”，因此做起自我批評(píng)頭頭是道，批評(píng)他人不是沒(méi)有意見(jiàn)就是不痛不癢地說(shuō)幾句，簡(jiǎn)單地提出“希望”，以希望、要求代替批評(píng)；有些同志不提意見(jiàn)談感受，不說(shuō)缺點(diǎn)說(shuō)優(yōu)點(diǎn)，致使民主生活會(huì)變成了相互吹捧、歌功頌德、你好我好大家好的表功會(huì)，甚至有些單位將黨內(nèi)生活會(huì)開(kāi)成了述職會(huì)、工作研討會(huì)、總結(jié)會(huì)、匯報(bào)會(huì)等，沒(méi)有收到“紅紅臉、出出汗、排排毒、治治病”的效果。
5.黨組織管黨的主體作用發(fā)揮不夠到位。具體表現(xiàn)在有的黨組織書記履行抓黨建“第一責(zé)任人”職責(zé)不到位，工作應(yīng)付多，創(chuàng)新舉措少，基礎(chǔ)工作不扎實(shí)，推進(jìn)基層黨建工作
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的力度不夠，使基層黨建工作成為“薄弱點(diǎn)”。有的黨組織書記職能錯(cuò)位，重生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)輕黨建，放松了管黨治黨責(zé)任；有的黨組織書記是從企業(yè)行政領(lǐng)導(dǎo)轉(zhuǎn)崗安臵過(guò)來(lái)的，年齡偏大，不熟悉黨建工作，沒(méi)有激情和動(dòng)力去開(kāi)展好黨建工作；有的黨組織書記在教育管理上不發(fā)力、不動(dòng)真，流于形式，失之于寬、失之于軟,甚至對(duì)黨員不教育、不管理，放任自流；有的黨組織書記對(duì)黨內(nèi)生活的基礎(chǔ)工作重視不夠，喜歡“樹(shù)盆景”、推亮點(diǎn)，一好遮百丑。
6.個(gè)別黨員干部的黨性意識(shí)和宗旨意識(shí)有所淡化。具體表現(xiàn)在有的黨員干部理想信念滑坡，宗旨意識(shí)缺失，在黨不言黨，在黨不護(hù)黨，忘記了自己是一名共產(chǎn)黨員，對(duì)黨的理想信念信心不足，把自己混同于普通群眾；有的黨員干部對(duì)黨的理論學(xué)習(xí)不夠，不注重加強(qiáng)黨性修養(yǎng)和鍛煉，參加政治學(xué)習(xí)被動(dòng)應(yīng)付，不學(xué)理念、不看文件、不鉆政策；有的黨員干部組織意識(shí)淡薄，遇有組織活動(dòng)找客觀，強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)任務(wù)重等各種理由，不積極主動(dòng)參加組織活動(dòng)，不注重過(guò)組織生活；有的黨員干部黨性意識(shí)不強(qiáng)，不論場(chǎng)合，不講身份，信口開(kāi)河，口無(wú)遮攔；有的黨員干部不能站在職工群眾的立場(chǎng)上看問(wèn)題、想問(wèn)題，對(duì)職工群眾反映的問(wèn)題漠不關(guān)心、久拖不辦。
二、嚴(yán)格黨內(nèi)生活的對(duì)策建議
嚴(yán)格黨內(nèi)生活，積極探索新形勢(shì)下黨內(nèi)生活的有效方法
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和途徑，是從嚴(yán)治黨的內(nèi)在要求和客觀需要，是解決黨內(nèi)存在問(wèn)題的重要途徑，也是服務(wù)于企業(yè)改革發(fā)展和穩(wěn)定大局的重要保證。
1.強(qiáng)化教育引導(dǎo)，提高黨員黨性意識(shí)。要認(rèn)真執(zhí)行黨內(nèi)生活制度，落實(shí)好“三會(huì)一課”、組織生活會(huì)、民主評(píng)議黨員、黨員領(lǐng)導(dǎo)干部民主生活會(huì)和雙重組織生活會(huì)制度，使其可操作化、程序化、規(guī)范化，提高黨內(nèi)生活質(zhì)量。要?jiǎng)?chuàng)新學(xué)習(xí)教育方式方法，在堅(jiān)持傳統(tǒng)教育方式的基礎(chǔ)上，積極開(kāi)展征文、知識(shí)競(jìng)賽、主題發(fā)言、討論交流等活動(dòng)，充分利用企業(yè)電視臺(tái)、報(bào)刊、內(nèi)部網(wǎng)站等媒體，提高學(xué)習(xí)教育的實(shí)效性，同時(shí)，積極發(fā)揮微博、微信、QQ群等傳播媒介的作用，探索網(wǎng)上黨內(nèi)生活新方式，實(shí)現(xiàn)黨員學(xué)習(xí)教育立體化、全覆蓋。要豐富黨內(nèi)生活內(nèi)容，聚焦黨員干部關(guān)注的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，讓黨內(nèi)生活內(nèi)容更加貼近黨員實(shí)際、貼近工作實(shí)際、貼近具體問(wèn)題，提升黨內(nèi)生活的吸引力和感染力，增強(qiáng)黨員干部參加黨內(nèi)生活的積極性和主動(dòng)性。要加強(qiáng)對(duì)黨員學(xué)習(xí)教育的檢查考核，保證學(xué)習(xí)教育經(jīng)常、有效開(kāi)展。
加強(qiáng)自身建設(shè)，落實(shí)管黨責(zé)任。加強(qiáng)黨的自身建設(shè)，落實(shí)從嚴(yán)治黨責(zé)任，是開(kāi)展好黨內(nèi)生活的重要基礎(chǔ)。要認(rèn)真履行主體責(zé)任，堅(jiān)持從嚴(yán)治黨、思想建黨、制度管黨，增強(qiáng)管黨治黨意識(shí)，落實(shí)管黨治黨責(zé)任，聚精會(huì)神抓好黨建工作，做到守土有責(zé)、守土負(fù)責(zé)、守土盡責(zé)。作為管黨治黨第一責(zé)
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任人，各級(jí)黨組織書記要樹(shù)立抓好黨建是本職，抓不好黨建就是失職的意識(shí)，對(duì)黨負(fù)責(zé)，對(duì)本單位的政治生態(tài)負(fù)責(zé)，對(duì)干部的健康成長(zhǎng)負(fù)責(zé)，重要工作親自部署、重大問(wèn)題親自過(guò)問(wèn)、重要環(huán)節(jié)親自協(xié)調(diào)，做到知責(zé)、明責(zé)、履責(zé)。要堅(jiān)持“書記抓、抓書記”，簽訂工作責(zé)任書，一級(jí)抓一級(jí)，層層抓落實(shí)，增強(qiáng)各級(jí)黨組織書記抓黨建的責(zé)任意識(shí)。班子成員要落實(shí)“一崗雙責(zé)”，牢固樹(shù)立抓黨建的意識(shí)，結(jié)合分工抓好分管領(lǐng)域的黨建工作。要落實(shí)黨建工作聯(lián)系點(diǎn)和黨組織書記抓黨建工作述職評(píng)議制度，把黨建工作納入領(lǐng)導(dǎo)人員年度績(jī)效考核，開(kāi)展經(jīng)常性督促檢查，使檢查問(wèn)責(zé)成為常態(tài)，倒逼責(zé)任落實(shí)。
3.嚴(yán)格執(zhí)行民主集中制，增強(qiáng)凝聚力和戰(zhàn)斗力?？倳浿赋觯骸皣?yán)肅黨內(nèi)生活，最根本的是認(rèn)真執(zhí)行黨的民主集中制”。要認(rèn)真貫徹“集體領(lǐng)導(dǎo)、民主集中、個(gè)別醞釀、會(huì)議決定”的基本原則，堅(jiān)持帶頭貫徹民主集中制，帶頭執(zhí)行各項(xiàng)紀(jì)律，帶頭發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，不搞一人專斷，營(yíng)造民主討論的黨內(nèi)生活氛圍。要堅(jiān)持重大決策集體研究，凡涉及貫徹黨的路線、方針、政策的大事，企業(yè)全局工作的部署，干部的任免、調(diào)動(dòng)、獎(jiǎng)懲以及職工群眾利益等重大問(wèn)題，都要納入領(lǐng)導(dǎo)班子集體討論的范圍，各抒己見(jiàn)、暢所欲言，按照少數(shù)服從多數(shù)的原則作出民主決策。要暢通民主渠道，積極探索黨內(nèi)民主的多種實(shí)現(xiàn)方式，充分發(fā)揮群眾性組織的作
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用。要善于利用“意見(jiàn)箱”、“懇談會(huì)”等征求意見(jiàn)，讓大家有渠道發(fā)表意見(jiàn)、有機(jī)會(huì)建言獻(xiàn)策。目前，礦山行業(yè)面臨嚴(yán)峻的經(jīng)營(yíng)形勢(shì)，深化改革迫在眉睫。要改革，就會(huì)有利益調(diào)整，就會(huì)有思想波動(dòng)。有的對(duì)改革舉措不理解，有抵觸情緒，有的對(duì)自身的崗位變化不滿意，牢騷滿腹，這就需要我們?cè)诟母镏谐浞职l(fā)揚(yáng)民主，廣泛聽(tīng)取廣大黨員干部職工的意見(jiàn)建議，匯聚黨員干部職工的智慧和力量推進(jìn)改革，深化改革，確保取得成效。
4.要經(jīng)常開(kāi)展批評(píng)和自我批評(píng)，提高黨員思想覺(jué)悟?？倳浿赋觯骸拔覀凕h能夠依靠自身力量解決自身問(wèn)題，靠的就是批評(píng)與自我批評(píng)?！碑?dāng)前，各種思潮泛濫，不少黨員思想受到了不同程度的沖擊，黨內(nèi)普遍存在批評(píng)和自我批評(píng)不夠的問(wèn)題，國(guó)有企業(yè)也不例外。經(jīng)過(guò)群眾路線教育實(shí)踐活動(dòng)和“三嚴(yán)三實(shí)”專題教育持續(xù)深入推進(jìn)黨的思想政治建設(shè)和作風(fēng)建設(shè)，已經(jīng)有了一個(gè)很大的改觀。今年，中央又在全體黨員中開(kāi)展了“兩學(xué)一做”學(xué)習(xí)教育，這是對(duì)全體黨員思想上的又一次洗禮和升華。要以此為契機(jī)，認(rèn)真參加專題組織生活會(huì)，拿起批評(píng)和自我批評(píng)的武器，開(kāi)展積極健康的思想斗爭(zhēng)，開(kāi)門見(jiàn)山、直奔主題、見(jiàn)筋見(jiàn)骨，敢于揭短亮丑，不遮掩、不回避，相互批評(píng)動(dòng)真碰硬、有“辣味”，真正做到紅紅臉、出出汗,達(dá)到“洗澡”、“治病”、“救人”的—7—
效果。要始終以寬廣的胸襟、豁達(dá)的態(tài)度正確對(duì)待批評(píng)，虛心接受批評(píng)，真正做到聞過(guò)則喜、聞過(guò)則思、聞過(guò)則改。
5.要自覺(jué)遵守黨的紀(jì)律，永葆共產(chǎn)黨員本色。毛澤東同志說(shuō)過(guò)，加強(qiáng)紀(jì)律性，革命無(wú)不勝。我們黨之所以具有強(qiáng)大戰(zhàn)斗力，至關(guān)重要的一點(diǎn)就是特別強(qiáng)調(diào)紀(jì)律性。這是我們黨區(qū)別于其他政黨的一個(gè)鮮明特點(diǎn)。要堅(jiān)持把紀(jì)律挺在法律的前面，明確紀(jì)律的內(nèi)涵，把紀(jì)律執(zhí)行到位，真正使紀(jì)律成為管黨治黨的尺子、不可逾越的底線。要堅(jiān)決維護(hù)中央權(quán)威，服從組織決定，不跟組織討價(jià)還價(jià)，更不能對(duì)組織的決議決定亂評(píng)妄議。要加強(qiáng)對(duì)《中國(guó)共產(chǎn)黨員廉潔自律準(zhǔn)則》和《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)黨員干部全面透徹學(xué)、聯(lián)系實(shí)際學(xué)，領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)、把握要義，把兩個(gè)黨內(nèi)法規(guī)提出的各項(xiàng)規(guī)定熟記于腦、牢記于心，牢固樹(shù)立崇規(guī)意識(shí)、守矩意識(shí)和執(zhí)規(guī)意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)貫徹的政治自覺(jué)、思想自覺(jué)和行動(dòng)自覺(jué)。要堅(jiān)持把遵守黨的政治紀(jì)律、政治規(guī)矩和組織紀(jì)律等列入各級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)班子和領(lǐng)導(dǎo)干部檢查考核的重要內(nèi)容，為建設(shè)風(fēng)清氣正的政治生態(tài)筑牢重要屏障。
6.強(qiáng)化黨內(nèi)監(jiān)督，形成長(zhǎng)效機(jī)制。嚴(yán)格有效的監(jiān)督制約，是增強(qiáng)黨內(nèi)生活原則性、戰(zhàn)斗性和實(shí)效性的關(guān)鍵舉措。缺乏監(jiān)督約束，嚴(yán)格黨內(nèi)生活就會(huì)成為墻上“畫”、壁上“花”、嘴上“話”。要增強(qiáng)超前監(jiān)督意識(shí)，關(guān)口前移，定期開(kāi)展黨內(nèi)談心談話，嚴(yán)格落實(shí)定期談心談話誡勉制度，通過(guò)提醒談
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話、點(diǎn)評(píng)談話、警示談話等形式，及時(shí)提出警示警告，將問(wèn)題控制在萌芽狀態(tài)。要完善黨內(nèi)生活的監(jiān)督檢查形式，堅(jiān)持上級(jí)紀(jì)委和組織部門派員參加下級(jí)黨組織或黨員領(lǐng)導(dǎo)干部民主生活會(huì)；各級(jí)紀(jì)委要及時(shí)了解同級(jí)和下級(jí)黨組織開(kāi)展的民主評(píng)議黨員領(lǐng)導(dǎo)干部生活的情況，協(xié)助黨委抓好黨風(fēng)黨紀(jì)、黨內(nèi)組織生活檢查等工作。要加大對(duì)黨內(nèi)生活狀態(tài)的巡查力度，不定期對(duì)各級(jí)黨組織內(nèi)部的生活狀態(tài)進(jìn)行巡查，對(duì)于那些庸俗化傾向明顯、工作作風(fēng)不良、不符合黨員標(biāo)準(zhǔn)的黨員干部，要依據(jù)黨章黨規(guī)黨紀(jì)堅(jiān)決予以嚴(yán)肅處理，真正起到查處一個(gè)，震懾一批的作用。
總之，新形勢(shì)下，加強(qiáng)和規(guī)范黨內(nèi)生活的作用不容忽視，其重要性和緊迫性也日趨突出，工作要求也不斷提高，企業(yè)要從發(fā)展戰(zhàn)略的高度，深刻理解加強(qiáng)和規(guī)范黨內(nèi)生活的重大意義，積極探索新形勢(shì)下企業(yè)黨內(nèi)生活的方法和途徑，不斷規(guī)范黨內(nèi)生活，充分發(fā)揮黨組織在企業(yè)發(fā)展中的重要作用。
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第二篇：基層反映：當(dāng)前黨內(nèi)基層民主建設(shè)存在問(wèn)題及對(duì)策
基層反映：當(dāng)前黨內(nèi)基層民主建設(shè)存在問(wèn)題及對(duì)策
黨內(nèi)基層民主是黨內(nèi)民主建設(shè)的基礎(chǔ)工程，是基層黨建工作的生命線。加強(qiáng)黨內(nèi)基層民主建設(shè)，是提高基層黨組織的創(chuàng)造力、凝聚力和戰(zhàn)斗力的必然要求，是增強(qiáng)黨的創(chuàng)新活力、推動(dòng)黨建科學(xué)發(fā)展、鞏固黨的團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的重要保證。但是當(dāng)前黨內(nèi)基層民主建設(shè)存在問(wèn)題還存在著一些問(wèn)題。
一、存在問(wèn)題：
一是部分黨員民主素養(yǎng)相對(duì)滯后于民主實(shí)踐，影響和制約著黨內(nèi)基層民主發(fā)展的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。隨著黨內(nèi)基層民主的逐步推進(jìn)，廣大黨員的民主意識(shí)、監(jiān)督意識(shí)得到了進(jìn)一步強(qiáng)化，參與黨內(nèi)事務(wù)的主動(dòng)性、積極性、創(chuàng)造性得到了進(jìn)一步激發(fā)，但由于歷史的、現(xiàn)實(shí)的和主觀的、客觀的等多方面原因，黨員行使民主權(quán)利狀況呈現(xiàn)不平衡狀態(tài)，在一定程度上影響了黨內(nèi)民主的推進(jìn)。部分黨員主體意識(shí)不強(qiáng)，由于長(zhǎng)期以來(lái)強(qiáng)調(diào)黨員義務(wù)多、奉獻(xiàn)多，強(qiáng)調(diào)黨員權(quán)利少，一些黨員未能意識(shí)到自己的主體地位，凡事等靠組織，黨員身份感不強(qiáng)；部分黨員民主觀念缺位，缺乏對(duì)黨的事業(yè)負(fù)責(zé)任的主人意識(shí)和政治敏銳性，參與意識(shí)不強(qiáng)烈，主動(dòng)參與黨內(nèi)事務(wù)的積極性不夠，部分黨員民主能力弱化，不知道如何行使自己的民主權(quán)利，不能正確行使權(quán)利，自己的權(quán)益受到損害，也無(wú)力去維護(hù)，或采用一些過(guò)激的語(yǔ)言和行為。
二是一些制度機(jī)制不健全和執(zhí)行不力，影響和制約著黨內(nèi)基層民主發(fā)展的質(zhì)量與水平。黨內(nèi)基層民主的制度機(jī)制建設(shè)還存在一些問(wèn)題，致使部分民主舉措流于形式、一些黨員民主權(quán)利得不到保障，影響和制約著黨內(nèi)基層民主實(shí)現(xiàn)的程度、發(fā)展水平和運(yùn)作質(zhì)量。一些民主制度機(jī)制不夠健全。有的制度只是提一些原則性口號(hào)，既無(wú)實(shí)際內(nèi)容，又無(wú)具體操作程序，以至無(wú)法在基層執(zhí)行；有的制度只提要求，缺乏配套的保障措施，難以真正得到落實(shí)；還有一些制度要求由于基層條件尚不具備，導(dǎo)致無(wú)法執(zhí)行。一些制度機(jī)制形式主義的要求過(guò)多，不利于基層簡(jiǎn)便快捷地工作。如一些地方基層黨組織普遍反映，工作中存在會(huì)議多、計(jì)劃多、要求多、形式多，既牽扯太多的精力，又沒(méi)有多大的效果。
三是民主實(shí)現(xiàn)途徑和載體與現(xiàn)實(shí)需求的差距，影響和制約著黨內(nèi)基層民主發(fā)展的速度和成效。黨務(wù)公開(kāi)還有待進(jìn)一步拓展完善，公開(kāi)的程序、程度、對(duì)象等還需繼續(xù)規(guī)范拓展，黨員最關(guān)心、最想了解的黨務(wù)事項(xiàng)，公開(kāi)的速度和力度仍需進(jìn)一步加大，通過(guò)黨務(wù)公開(kāi)促進(jìn)黨務(wù)工作科學(xué)化、民主化、精品化的步伐還要進(jìn)一步加快；黨員參與民主活動(dòng)的渠道還有待進(jìn)一步暢通，有數(shù)據(jù)顯示，80%的黨員反映了解黨組織的事務(wù)的主要渠道是“黨內(nèi)會(huì)議”，而通過(guò)“黨務(wù)公開(kāi)欄”、“黨員群眾議論”、“報(bào)刊網(wǎng)絡(luò)”等方式了解黨內(nèi)事務(wù)、參與黨內(nèi)事務(wù)管理的僅占20%，有56%的黨員認(rèn)為“缺乏有效參與渠道”；一些基層黨員干部的民主作風(fēng)還有待進(jìn)一步改進(jìn)，在推進(jìn)基層黨內(nèi)民主上信心還不夠充足，對(duì)深入推進(jìn)黨內(nèi)基層民主有畏難情緒，這些問(wèn)題常常導(dǎo)致黨內(nèi)基層民主的探索裹足不前，無(wú)法進(jìn)一步拓展和深化。
二、基層建議及解決對(duì)策
一是以改革黨內(nèi)選舉制度為根本，進(jìn)一步落實(shí)和保障黨員選舉權(quán)。落實(shí)和保障黨員選舉權(quán)要以改革黨內(nèi)選舉制度為根本，不斷擴(kuò)大黨員在黨內(nèi)行使選舉權(quán)的范圍，提供行使選舉權(quán)的平臺(tái)。進(jìn)一步改革和完善選舉方式。要在“公推直選”試點(diǎn)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索“公推直選”全面推開(kāi)的選舉方式，并有計(jì)劃地?cái)U(kuò)大公推直選基層黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子的范圍，逐步實(shí)現(xiàn)基層黨組織書記和副書記的直接選舉。
二是以健全黨務(wù)公開(kāi)制度為重點(diǎn)，落實(shí)和保障黨員知情權(quán)。黨務(wù)公開(kāi)在落實(shí)和保障黨員知情權(quán)方面發(fā)揮了重要作用，應(yīng)進(jìn)一步健全這一制度，使之成為黨員群眾了解掌握黨內(nèi)工作的主渠道。首先是科學(xué)界定黨務(wù)公開(kāi)內(nèi)容。黨組織對(duì)涉及人民群眾切身利益的重要決策、決議，均應(yīng)該面向社會(huì)公開(kāi)。對(duì)不涉及保密的群眾關(guān)注的重要事項(xiàng)，也應(yīng)該視情況及時(shí)向黨外公開(kāi)。其次進(jìn)一步豐富公開(kāi)形式。限于黨內(nèi)公開(kāi)的內(nèi)容，可以通過(guò)黨內(nèi)有關(guān)會(huì)議、文件、黨務(wù)公開(kāi)欄等形式進(jìn)行公開(kāi)；可向社會(huì)公開(kāi)的內(nèi)容，可以通過(guò)電視、廣播、報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)等多種形式公開(kāi)，擴(kuò)大黨務(wù)公開(kāi)的覆蓋面。再次進(jìn)一步規(guī)范公開(kāi)程序。對(duì)黨務(wù)公開(kāi)的事項(xiàng)、時(shí)間、期限進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，確保公開(kāi)的內(nèi)容準(zhǔn)確，公開(kāi)時(shí)間及時(shí)，公開(kāi)時(shí)限合理。同時(shí)收集群眾對(duì)黨務(wù)公開(kāi)的意見(jiàn)和建議，不斷改進(jìn)工作。
三是以完善黨員意見(jiàn)表達(dá)制度為基礎(chǔ)，落實(shí)和保障黨員參與
權(quán)。建立健全黨內(nèi)重大決策征求意見(jiàn)制度。建立重大事項(xiàng)社會(huì)公示制度和社會(huì)聽(tīng)證制度，實(shí)行決策的論證制和責(zé)任制。搭建黨員參與黨內(nèi)事務(wù)的平臺(tái)，建立以“三聯(lián)”制度，黨委委員與黨代表、黨代表與普通黨員、普通黨員與基層群眾聯(lián)系為基礎(chǔ)的互動(dòng)溝通平臺(tái)；建立黨內(nèi)下情上達(dá)的呈報(bào)制度和反饋制度。進(jìn)一步細(xì)化黨員和黨組織意見(jiàn)建議的反映渠道和收集處理辦法，采取黨員談心、信件等方式，確保黨員真實(shí)地表達(dá)自己的意見(jiàn)和建議；建立以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)的黨員與黨組織的交流溝通平臺(tái)，開(kāi)設(shè)如黨員論壇、黨員信箱以及領(lǐng)導(dǎo)干部在線交流，為普通黨員自由表達(dá)權(quán)益、訴求心聲創(chuàng)造條件；繼續(xù)堅(jiān)持定期或不定期開(kāi)展民主懇談會(huì)、黨員議事會(huì)等活動(dòng)。
四是以創(chuàng)新黨內(nèi)監(jiān)督制度為關(guān)鍵，落實(shí)和保障廣大黨員監(jiān)督權(quán)。落實(shí)和保障廣大黨員監(jiān)督權(quán)，以創(chuàng)新黨內(nèi)監(jiān)督制度為關(guān)鍵，使廣大黨員能夠通過(guò)多種途徑和渠道直接參與監(jiān)督，行使黨章規(guī)定黨員的民主權(quán)利。首先是健全報(bào)告工作制度。定期召開(kāi)黨員大會(huì)，充分發(fā)揮基層黨員大會(huì)的監(jiān)督作用，建立健全基層黨組織向黨員大會(huì)定期報(bào)告工作制度，黨組織主要負(fù)責(zé)人向黨員大會(huì)或黨代會(huì)定期述職述廉制度；嘗試建立黨員在黨的大會(huì)上對(duì)黨組織及其主要負(fù)責(zé)人詢問(wèn)和質(zhì)詢制度；考慮建立黨員旁聽(tīng)黨委會(huì)和黨代會(huì)制度；建立基層黨組織對(duì)工作報(bào)告和述職情況的意見(jiàn)收集和反饋機(jī)制。其次要疏通監(jiān)督渠道。探索建立對(duì)基層黨組織領(lǐng)導(dǎo)成員決策的質(zhì)量進(jìn)行專項(xiàng)考評(píng)的制度，并納入干部綜合考評(píng)內(nèi)容；實(shí)
行基層黨組織領(lǐng)導(dǎo)班子民意測(cè)驗(yàn)制度，創(chuàng)新黨員對(duì)黨組織領(lǐng)導(dǎo)成員的民主測(cè)評(píng)形式，并使之制度化和經(jīng)?；?；堅(jiān)持和完善黨內(nèi)民主生活會(huì)制度，增強(qiáng)其針對(duì)性和實(shí)效性。再次要強(qiáng)化黨內(nèi)監(jiān)督。充分利用各方面力量加強(qiáng)對(duì)黨內(nèi)基層民主的監(jiān)督，可以通過(guò)聘請(qǐng)民主監(jiān)督員、開(kāi)展公示、組織聽(tīng)證、黨員評(píng)價(jià)等民主形式，進(jìn)一步豐富監(jiān)督形式。要對(duì)各單位落實(shí)各項(xiàng)民主制度情況進(jìn)行檢查，加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)民主制度落實(shí)情況的監(jiān)督。
罕臺(tái)鎮(zhèn)楊波
第三篇：淺談朗讀教學(xué)存在的問(wèn)題及優(yōu)化朗讀教學(xué)的對(duì)策
淺談朗讀教學(xué)存在的問(wèn)題及優(yōu)化朗讀教學(xué)的對(duì)策
陳蘋
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“各個(gè)學(xué)段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！崩首x歷來(lái)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中最常用的方法，然而教學(xué)實(shí)踐中的朗讀卻存在著很多問(wèn)題。我試以自己的觀察與思考談?wù)勥@些問(wèn)題及優(yōu)化朗讀教學(xué)的對(duì)策，意在求教于大家。
朗讀教學(xué)存在的主要問(wèn)題：
1、朗讀的時(shí)間不夠充分。
充斥于語(yǔ)文課堂的“講問(wèn)教學(xué)”擠掉了學(xué)生讀書的時(shí)間，一節(jié)課40分鐘，學(xué)生朗讀的時(shí)間卻不到5分鐘，朗讀練習(xí)往往是來(lái)去匆匆，如雁掠過(guò)，且又“雁過(guò)無(wú)痕”。如預(yù)習(xí)性的朗讀，要求學(xué)生讀通課文，讀準(zhǔn)生字新詞，但實(shí)際上至少有三分之一的學(xué)生連一遍課文都未讀完，教師就“啪—啪—”鼓掌示意學(xué)生停下，馬上轉(zhuǎn)入下一程序，朗讀成了教學(xué)中的一個(gè)過(guò)渡環(huán)節(jié)而已。
2、朗讀的目的性不夠明確。
甲生讀了乙生讀，男同學(xué)讀了女同學(xué)讀，看似熱熱鬧鬧，其實(shí)讀前沒(méi)有要求，讀中沒(méi)有指導(dǎo)，讀后也沒(méi)有及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，學(xué)生只是被教師驅(qū)趕著為讀而讀，沒(méi)有用心、用情去讀，而是有口無(wú)心地“念著經(jīng)”。這樣的朗讀事倍功半，而且容易導(dǎo)致學(xué)生做事心不在焉、缺乏目的性。
3、朗讀的面窄。
不管是檢查性的朗讀還是講析、答問(wèn)之余的所謂感情朗讀，教師往往盯住幾個(gè)尖子，讀來(lái)讀去，就是那四五個(gè)學(xué)生，大部分學(xué)生都是規(guī)規(guī)矩矩坐著當(dāng)聽(tīng)眾，這種多數(shù)學(xué)生得不到朗讀練習(xí)的現(xiàn)狀，怎能提高朗讀教學(xué)的質(zhì)量又怎能落實(shí)語(yǔ)文教育中最基本的一分子—會(huì)讀
4．朗讀指導(dǎo)機(jī)械匱乏。
朗讀教學(xué)指導(dǎo)方法單調(diào)、機(jī)械、生硬，常見(jiàn)教師在分析、理解之余來(lái)一句“請(qǐng)同學(xué)們有感情地讀讀這部分”，或“把xxx語(yǔ)氣讀出來(lái)”，諸如此類隔靴搔癢的引導(dǎo)，導(dǎo)致朗讀不能溶“導(dǎo)”、“練”于一爐，不能揉理解、感悟于一體。有的教師即使有指導(dǎo)卻不得要領(lǐng)，只重聲音形式，不重內(nèi)心體驗(yàn)；只重表層的技巧，不重語(yǔ)言的內(nèi)蘊(yùn)。常聽(tīng)教師直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生，把某一個(gè)字（詞）讀得重（或輕）些，把某幾個(gè)句子讀得快些（慢些），而忽略了朗讀表情達(dá)意的要義。所以許多學(xué)生一遇到感情比較強(qiáng)烈的句子，就認(rèn)為該讀重音，而不知道有時(shí)重音輕讀，表達(dá)的效果更強(qiáng)烈。如《再見(jiàn)了，親人》中小金花跺著腳說(shuō)的一句話：“媽媽，這個(gè)仇我一定要報(bào)！”學(xué)生往往讀得快而高昂，像在喊口號(hào)。其實(shí)，體驗(yàn)小金花內(nèi)心的沉痛，一字一句讀得緩慢而低沉，字字有聲，聲聲有情，更富感染力。有時(shí)，學(xué)生朗讀時(shí)輕重、緩急把握對(duì)了，但分寸感很差，一重特重，一輕特輕，極不和諧，讓聽(tīng)眾的心一緊一緊活受罪。另外，讀長(zhǎng)句，讀排比句時(shí)該怎樣換氣，怎樣停頓，在我觀察的課例中，指導(dǎo)幾乎等于零。學(xué)生讀長(zhǎng)句時(shí)讀得上氣不接下氣，還讀成了破句。學(xué)生會(huì)說(shuō)話，卻不會(huì)讀對(duì)話，讀對(duì)話時(shí)呆板、別扭，并不代表“角色說(shuō)話”，卻刻意模擬角色的聲音，不但搞得怪腔怪調(diào)，也削弱了語(yǔ)言本身的表現(xiàn)力。
5、只求形式不求實(shí)效。
據(jù)觀察，一般一節(jié)課朗讀安排了三—四次（相對(duì)環(huán)節(jié)而言，非指讀的人次），但有安排卻未到位，有形式卻無(wú)多大實(shí)效，往往是朗朗書聲驟然響起，不到1分鐘，又在教師的示意下戛然而止，朗讀成了課堂教學(xué)的一種點(diǎn)綴。
優(yōu)化朗讀教學(xué)的對(duì)策：
1、保證讀書時(shí)間。
教師可根據(jù)年級(jí)、學(xué)情、教材特點(diǎn)安排每節(jié)課的朗讀時(shí)間，并自我監(jiān)控達(dá)成度。要有充分的時(shí)間讓學(xué)生正確地讀課文，要求用普通話，聲音響亮，吐字清楚，讀準(zhǔn)字音，不讀破句，特別是自學(xué)性朗讀，要讓全班學(xué)生都讀完、讀好，切不可只做個(gè)讀的樣子，匆匆過(guò)場(chǎng)，草草收兵。在初步理解基礎(chǔ)上的表達(dá)性朗讀，要留夠時(shí)間讓學(xué)生試讀、練讀，讀出感覺(jué)，讀出味道，讀出情趣，切不可未準(zhǔn)備好就倉(cāng)促上陣；要留讀后評(píng)議的時(shí)間，通過(guò)評(píng)議，強(qiáng)化朗讀的激勵(lì)功能、診斷功能和調(diào)節(jié)功能。時(shí)間哪兒擠？精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓繁瑣冗長(zhǎng)的“講講、問(wèn)問(wèn)、答答”讓位給讀。讓花俏形式的，沒(méi)有實(shí)效的小組討論讓位給讀。
2、擴(kuò)大朗讀訓(xùn)練面。
朗續(xù)訓(xùn)練，必須想方設(shè)法調(diào)動(dòng)全體學(xué)生全身心地投入。特別是低段學(xué)生，年齡小，有意注意持續(xù)時(shí)間短，單調(diào)的閱讀方法只會(huì)使學(xué)生讀得口干舌燥，昏昏欲睡。要適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)情境，創(chuàng)設(shè)氣氛讓學(xué)生愿讀、樂(lè)讀、爭(zhēng)著讀。如學(xué)生朗讀時(shí)放些相應(yīng)的背景音樂(lè)，有時(shí)請(qǐng)學(xué)生配配畫外音，也可把學(xué)生的朗讀現(xiàn)場(chǎng)錄音進(jìn)行比賽等等。有一次，我教《桂林山水》一課，在理解的基礎(chǔ)上，我跟學(xué)生說(shuō)：“桂林山水風(fēng)景秀麗，經(jīng)常有外賓慕名前來(lái)一睹它的風(fēng)采，誰(shuí)能做個(gè)出色的導(dǎo)游，為外賓介紹”學(xué)生情緒高漲，躍躍欲試，我順勢(shì)引導(dǎo)要想做好導(dǎo)游，首先要把課文讀熟，并要讀出感情來(lái)——讀出桂林山水的優(yōu)美，這樣在介紹時(shí)，才能眉飛色舞，生動(dòng)精彩，讓外賓聽(tīng)了贊嘆不已。幾句話激活了學(xué)生的讀書欲望，連平時(shí)不愛(ài)讀書的學(xué)生也有滋有味地朗讀起來(lái)。
每個(gè)班的學(xué)生都不是整齊劃一的，其水平、能力都有明顯的差異。因此，在朗讀教學(xué)中也應(yīng)體現(xiàn)層次性。復(fù)雜程度不同的語(yǔ)段要因“材”而讀，對(duì)不同要求的朗讀練習(xí)也應(yīng)量“材”錄用，對(duì)朗讀的評(píng)價(jià)也要因人而評(píng)，讓學(xué)生多一些成功的喜悅。同時(shí)，多為“丑小鴨”創(chuàng)造“登臺(tái)亮相”的機(jī)會(huì)，要知道美麗的白天鵝也有“丑小鴨”的經(jīng)歷。
3、理解與朗讀相互依存。
在閱讀教學(xué)中，把朗讀與理解截然割裂的現(xiàn)象并非罕見(jiàn)，分析前讀一遍，講解完后再朗讀一遍，甚至根本沒(méi)去理解，就要求學(xué)生讀出感情來(lái)。一次，聽(tīng)一位教師上《春》一課，僅僅理清了文章脈絡(luò)后，她就要求學(xué)生讀出感情，還說(shuō)：“春天的景色這么美，請(qǐng)大家美美地讀出來(lái)。”為何“美美”，景色美又在何方？我在思考：“景色美在哪兒腦中有畫面嗎？”“哪些詞句寫出了景色美？”學(xué)生本身還沒(méi)細(xì)讀，能體會(huì)出這種情感嗎？。誠(chéng)然，我們的祖先有“書讀百遍，其義自現(xiàn)”的古訓(xùn)，但正如魯迅先生所說(shuō)，在瞎弄里摸索，自悟自得的畢竟是少數(shù)。所以朗讀要以理解為基礎(chǔ)，通過(guò)朗讀又可促進(jìn)對(duì)文章的感悟品味，它們相輔相成的，必須有機(jī)結(jié)合。一次我上《鳥的天堂》，其中有一句：“這是一棵大樹(shù)?！蔽艺?qǐng)學(xué)生試讀，提醒他們：“怎樣才算正確地讀？”結(jié)果，有的把重音落在“這是”上，有的一見(jiàn)“大”字，就把重音落在“大”上，顯然，對(duì)上下文的理解還未到位。于是，我引導(dǎo)學(xué)生再讀上下文有關(guān)句子，弄清楚這句話是在什么情況下說(shuō)的，經(jīng)過(guò)比較，學(xué)生才恍然大悟，應(yīng)重讀“一棵”，從而強(qiáng)調(diào)上文說(shuō)的“許多棵”、“二棵”都是錯(cuò)誤的。朗讀到位了，對(duì)榕樹(shù)之大體會(huì)也更深了。
4、精選練點(diǎn)，錘錘有聲。
葉圣陶先生把有感情的朗讀叫做“美讀”，“設(shè)身處地的、激昂處還它個(gè)激昂，委婉處還它個(gè)委婉……務(wù)期盡情發(fā)揮作者當(dāng)時(shí)的情感，美讀得其法，不但了解作者說(shuō)些什么，而且與作者的心靈相通”。然而真正能讀出感情來(lái)并不容易，需在朗讀技巧上作必要的適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)，如停頓、輕重、緩急，語(yǔ)氣等等。但這些指導(dǎo)不可能課課皆有，次次具備。因此，要精心選擇朗讀訓(xùn)練點(diǎn)，每次訓(xùn)練有個(gè)側(cè)重點(diǎn)，錘錘敲打，錘錘有聲。如《桂林山水》中的“啊”的讀法，可進(jìn)行音變、氣聲的訓(xùn)練。“啊”的具體讀法是：“靜?。╪ga）、清啊(nga)、綠?。▂a）、奇?。▂a）、秀啊（wa）、險(xiǎn)?。╪a）”。還可告訴學(xué)生，隨著讀“啊”字，氣流也輕輕帶出，以達(dá)到“以情帶聲，以聲傳情”之功效。同時(shí)，學(xué)生一旦掌握技巧后，將舉一反三，極大地提高朗讀教學(xué)質(zhì)量。
5、形式多樣，合理運(yùn)用。
朗讀的形式紛繁多樣，不一而足，但各種形式的朗讀有各自的功能和適用范圍。當(dāng)需要激情引趣或?qū)W生讀得不到位時(shí)，宜用范讀指導(dǎo)；當(dāng)需要借助讀來(lái)幫助學(xué)生分清段中的內(nèi)容、層次時(shí)，宜用引讀；當(dāng)遇到對(duì)話較多、情趣較濃的課文時(shí)，宜采取分角色朗讀；當(dāng)需要渲染氣氛、推波助瀾時(shí)，宜用齊讀……但要注意的是：（1）范讀只是引路而已，只能起“示范啟發(fā)”作用，而不是讓學(xué)生機(jī)械地模仿，因?yàn)椤耙磺€(gè)讀者有一千個(gè)哈姆雷特”，必須引導(dǎo)學(xué)生“入境入情”，因情而自得，按“得”去朗讀。一節(jié)課中范讀不能太多，要盡可能多地留些時(shí)間讓學(xué)生自己練讀。（2）慎用齊讀。齊讀雖有造聲勢(shì)、烘氣氛之妙用，但也是“濫竿充數(shù)”和產(chǎn)生唱讀的溫床。（3）每種形式的讀放在不同的環(huán)節(jié)，它的作用又有區(qū)別，如范讀與學(xué)生的試讀，先后次序互換一下，它們各自所擔(dān)負(fù)的任務(wù)、執(zhí)教者要體現(xiàn)的目的意圖也就不同。因此，教師要精心設(shè)計(jì)朗讀訓(xùn)練過(guò)程，科學(xué)合理地選擇好每一環(huán)節(jié)讀的形式，讓它們各盡所能。
第四篇：信訪工作存在問(wèn)題及對(duì)策
存在的問(wèn)題和對(duì)策建議
一、存在問(wèn)題：
二、對(duì)策建議：
第五篇：宿舍存在問(wèn)題及對(duì)策
宿舍存在問(wèn)題及對(duì)策
一、通過(guò)這幾個(gè)月我的觀察，發(fā)現(xiàn)在宿舍管理中，主要存在以下幾個(gè)方面的問(wèn)題
學(xué)生不按時(shí)作息。上網(wǎng)、大撲克下棋、玩游戲機(jī)的現(xiàn)象屢屢發(fā)生，缺乏充足的睡眠保障，影響學(xué)生白天上課時(shí)的精力集中和學(xué)習(xí)效率
缺乏良好的衛(wèi)生習(xí)慣。亂潑臟水，多人共用一套餐具吃飯，亂用別人被褥的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。為傳染病的發(fā)生埋下了隱患。
缺乏必要的約束激勵(lì)機(jī)制。學(xué)生在宿舍里懶散成性，不愿打掃公共衛(wèi)生；拉幫結(jié)派，欺負(fù)小同學(xué)；順手牽羊，偷拿別人東西等等違反校規(guī)校紀(jì)的現(xiàn)象比較嚴(yán)重。
種種問(wèn)題的發(fā)生，敗壞了校風(fēng)、校紀(jì)，影響了學(xué)校的形象，加大了政教處、班主任的管理難度，給學(xué)生的健康成長(zhǎng)帶來(lái)了很大的負(fù)面影響
二、做法
熱愛(ài)學(xué)生，做好服務(wù)。熱愛(ài)學(xué)生是教師職業(yè)道德的基本要求，到了日常宿舍管理中，這一點(diǎn)顯得尤為重要。莫怪人心冷，將心來(lái)比心，當(dāng)你把一顆火熱的心捧給學(xué)生的時(shí)候，你才能獲得他們的愛(ài)戴和尊敬。有同學(xué)生病了，捧上一杯熱水；天冷了，提醒同學(xué)們夜里上廁所要穿好；大冷天學(xué)生在宿舍里洗頭，提醒一句別感冒了；下雪了，親自拿掃帚把積雪清掃干凈；同學(xué)們遇到困難了，及時(shí)幫一吧。從與同學(xué)們密切相關(guān)的每一件小事做起，拉近與學(xué)生的距離。心與心的距離近了，宿舍管理員的工作也就好作了。
嚴(yán)格紀(jì)律，規(guī)范管理。從前，學(xué)生晚上偷偷溜出去上網(wǎng)吧的比較多，學(xué)校雖然出臺(tái)了一系列的規(guī)章制度，但治理的效果并不理想。
勤奮學(xué)習(xí)，不斷提高管理水平。新的崗位需要新的知識(shí)，只有不斷學(xué)習(xí)，努力提高自己的管理水平，才能適應(yīng)新情況，解決好新問(wèn)題。工作間隙多看幾篇管理方面的文章，多學(xué)習(xí)一些高中生心理學(xué)方面的知識(shí)，多關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)向和心態(tài)變化。
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