第一篇：淺談提高生物課堂教學質(zhì)量的一些做法

淺談提高生物課堂教學質(zhì)量的一些做法

[摘要] 面對學校、老師和學生都并不重視生物課堂，各類學校對于生物課程安排少的現(xiàn)象。本文主要從巧設質(zhì)疑、引入詩詞文化、插入奇聞趣事、利用實驗教學等方面介紹幾種常用的提高課堂教學質(zhì)量的做法。

[關鍵詞] 提高、生物課堂、質(zhì)量、做法

進入21世紀，我國的教育由應試教育向素質(zhì)教育轉化。作為義務教育的必修課程—《生物》，同樣要接受這一轉化。然而，由于高中階段招生的升學考試不考《生物》。因此，有不少教師和學生輕視《生物》的學習，認為是一門雜科，教好教壞一個樣，學與不學無所謂，甚至把《生物》看成負擔。面對此況，那么教師應怎樣從生物課堂中尋找突破點，向課堂要質(zhì)量呢？

一、巧設質(zhì)疑以提高課堂質(zhì)量

著名學者陸九淵說過這樣的一句話：“為學患無疑，疑則有進，小疑則小進，大疑則大進?！痹O疑是教師在教學中常用的一種教學方法，如果能很好地運用它，就會使學生產(chǎn)生積極探索和思考的興趣，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。例如，在講述《人體的營養(yǎng)》一章中，我先簡略介紹了：地球上的一切生物，都必須依靠物質(zhì)來維持生命。然后設疑了如下問題：“人補充好營養(yǎng)要吃些什么最好呢？”“是不是每天大魚大肉、山珍海味就能營養(yǎng)全面呢？”在介紹《生物的遺傳與變異》一章時，提出了“為什么有些子女那么像他們的父母？”“為什么父母都很聰明，可子女卻會愚笨？”“父親高大威猛、英俊帥氣，可兒子是侏儒，怎么回事？”

這些問題的提出必然會吸引學生的注意力，引起學生們的好奇心，必然會使學生開動腦筋思索問題，并積極發(fā)言，從而活躍了課堂氣氛，促使學生迅速進入認真的學習狀態(tài)。只要學生能認真地、專心地聽取老師講課，那課堂教學質(zhì)量必然會提高。

二、引入詩詞文化以提高課堂質(zhì)量

在我國文壇上許多文人墨客留下許多贊美自然界生物的詩詞，這些膾炙人口的詩詞常常容易引起人的共鳴。因此，課堂上有針對性地選擇幾首古人詩詞，引入課堂中進行教學，這樣既可豐富教學內(nèi)容，又可提高學生的學習興趣，何樂而不為呢？譬如講《生物的特征》一課中，我引入唐朝詩人白居易的《賦得古原草送別》的詩句：“離離原上草，一歲一枯榮。野火燒不盡，春風吹又生”，講述了詩人形象地描述了野草的頑強生命力特征。在《動物的運動與行為》一課中我又引入駱賓王的《詠鵝》“鵝、鵝、鵝，曲項向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波。”此詩講述了作者如何把鵝的生活習性描繪得活靈活現(xiàn)。還引入了羅隱的《蜂》“不論平地與山尖，無限風光盡被占。采得百花成蜜后，為誰辛苦為誰甜?”若把這樣的詩句引入課堂，既有藝術性還能很好地把要講述的內(nèi)容很清楚地表達出來，更有助于學生了解動植物的特性，比起長篇大論好得多。只要我們平時多花點時間去收集，在課堂上巧借巧用，生物課堂就能變得生動有趣了，學生對課堂有了興趣，那學習的動力就有了，課堂質(zhì)量也就順理成章地提高了。

三、插入奇聞趣事以提高課堂質(zhì)量

俄國文學泰斗托爾斯泰曾說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是

激發(fā)學生的興趣?！痹诮虒W過程中，若結合課堂教學內(nèi)容，適當穿插一些動植物的生活習性，動物的覓食、爭偶、護幼、御敵等等趣事。這些恰恰是初中學生極其感興趣和樂于汲取的知識養(yǎng)料。在動植物世界里，有著數(shù)不盡的奇聞趣事。例如：動物之間“弱肉強食”的戰(zhàn)斗，被譽為“動物工程師”的鳥類筑巢，螞蟻王國，奇妙的動物“語言”，大象的社群生活等。在課堂上通過教師形象的講述，學生聽來定能津津有味，樂此不疲，充分感受到生物學習的樂趣和拓展了知識面，何樂而不為呢？在課堂上還可結合生活中趣聞軼事，激發(fā)學生的興趣，提高課堂質(zhì)量。在講《基因在親子代間的傳遞》這一節(jié)課時，我先講了一個小故事：美國有一位漂亮的舞蹈女明星，回絕了許多英俊瀟灑的公子爺們的追求，卻寫信向相貌一般，儀表不端莊的科學家愛因斯坦求愛。信中說道：“如果我們結婚，我相信我們的子女一定會像您那樣的聰明，像我一樣的漂亮。”請同學探究問題：“如果他們結了婚，她能夢想成真，遂其心愿嗎？”同學們議論紛紛，都產(chǎn)生了濃厚興趣。我趁此時機，由淺入深，層層分析基因組合的特點和結果，分析了小故事的結局。同學們聽來頗有興趣，課堂上收到了事半功倍的教學效果。

四、利用實驗教學以提高教學質(zhì)量

俗話說： “力行而后知之真”。在生物課堂中，教師應當盡量利用演示實驗或學生實驗教學以加強學生直觀上感性認識，從而使他們更好地理解并掌握教材的內(nèi)容。例如：利用小魚尾鰭內(nèi)血液流動的觀察實驗，讓學生在顯微鏡下看到了血細胞在血管內(nèi)流動的情況，體會理解血液循環(huán)的原

理。在觀察蚯蚓的形態(tài)、運動和對刺激的反應實驗中，取了一條蚯蚓放在蠟盤上讓學生用手進行觸摸皮膚體會環(huán)節(jié)動物的實感。諸如此類的實驗，若多一點運用到教學之中，課堂上的教學質(zhì)量必能提高。對于生物課堂，教師盡可能創(chuàng)設條件讓學生對活的動植物進行實質(zhì)的觀察，例如帶學生到生物園去，或從實驗室?guī)韯又参飿吮?，甚至根?jù)課堂需要自己采集活體標體等。

五、利用多媒體教學以提高課堂質(zhì)量

隨著計算機的廣泛應用，現(xiàn)代化教學手段——多媒體平臺教學已在學校里興起運用。利用多媒體教學平臺能把大量的圖片、動畫、電影等材料直接投影在屏幕上或電視機上，可以讓學生更好地把握課堂內(nèi)容。我們亦可以在網(wǎng)絡上多搜集中央電視臺《動物世界》的欄目放影給學生觀看，或結合課堂中的內(nèi)容制作falsh 動畫、幻燈片等課件。利用多媒體教學能清楚地幫助學生理解教學內(nèi)容，有更好的直觀感受。這也是提高教學質(zhì)量的途徑之一。

筆者認為作為生物老師若能重視生物課，課余多搜集資料，充分備好每一節(jié)課，上好每一節(jié)課。在課堂中多運用一些較好的教學方法，就能達到事半功倍，提高生物課堂的教學質(zhì)量。

參考文獻：

1、朱正威、趙占良，《生物學》七年級下冊，人民教育出版社，23、64頁。

2、朱正威、趙占良，《生物學》八年級上冊，人民教育出版社，28頁。

3、朱正威、趙占良，《生物學》八年級下冊，人民教育出版社，28～31頁。

4、熊曉慧

《學生實驗冊》

廣東科技出版社

第二篇：如何提高生物課堂教學質(zhì)量

如何提高生物課堂教學質(zhì)量

生命科學的研究與當今世界面臨的糧食、人口、環(huán)境、資源等重大問題直接相關。不論是從科學發(fā)展，還是從實際需要看，我們都必須加強生物科學教育，尤其是必須加強中學生物科學教育。中學生物科學教育的主渠道是生物課堂教學。因此，如何提高生物課堂教學的質(zhì)量就是一個很值得探討的課題。我認為要想實現(xiàn)生物課堂教學的高效率，生物教師必須做到：

一、依“綱”扣“本”，結合實際，設計高質(zhì)量的教學方案。

教學大綱和課本是教師教學的依據(jù)。教師只有認真學習教學大綱和吃透教材，才能準確把握課堂教學的目的要求，才能在教學中做到有的放矢。生物課堂教學的目的要求，要從知識教育、能力培養(yǎng)和德育教育三方面綜合考慮，不能顧此失彼。

教學方案是教師對整個一課教學設計意圖的體現(xiàn)。教學方案設計的重點是教學過程的設計。教師在設計教學過程時，一定要針對學生已有的知識基礎，能力水平與思想水平，符合學?，F(xiàn)有的實際條件。這樣設計出的教學方案才切合實際，才具有可操作性。那種照抄書本或只摘錄知識要點、照搬他人現(xiàn)成教案或沿用自己舊教案的做法是極不可取的。高質(zhì)量的生物課堂教學方案還必須包括教具準備、教法設計和學法指導等。高質(zhì)量的教學方案是提高生物課堂教學質(zhì)量的必要前提。

二、做好觀察、實驗，加強直觀教學，上出生物課堂教學的學科特色。

生物學是一門實驗科學，觀察和實驗是生物學基本的研究方法。近期使用的各種版本的中學生物教材，都根據(jù)教學大綱的要求選編了大量的觀察和實驗內(nèi)容。如九年義務教育省編初中生物實驗本第一冊（下）就選編了觀察與動手29項，學生分組實驗4項。生物教師在教學中要充分發(fā)動學生，克服困難，創(chuàng)造條件，搞好教材中所選編的每項觀察和實驗的教學。通過這些觀察和實驗的教學，培養(yǎng)學生的學習興趣，調(diào)動他們學習的主動性，養(yǎng)成他們客觀的實事求是的科學態(tài)度。

教師在安排觀察、實驗內(nèi)容的教學時要重視和設法克服教學內(nèi)容、時間與自然季節(jié)不相符的困難。必須有計劃地做好觀察和實驗材料的采集、培植、飼養(yǎng)和保存等工作，否則過了適宜的季節(jié)，也就錯過了最佳的教學時機。

生物教師在課堂上，合理地選擇、組合和使用掛圖、模型、投影、錄像等直觀手段，展示或再現(xiàn)不同的生物及其生命活動的情況，不僅可以形象、直觀地向學生傳授生物學知識，而且可以激發(fā)學生學習生物學的興趣，集中學生的注意力，還能打破時空的限制，增加課堂信息容量。這些都有利于提高生物課堂教學效率。我曾對三個平衡班常使用、偶爾使用和從不使用直觀教學手段的三類生物教師所教學生進行調(diào)查和抽測，發(fā)現(xiàn)常使用直觀教學手段的教師所教學生普遍對生物課感興趣，測試成績優(yōu)良。

做好觀察實驗，加強直觀教學，上出生物課堂教學的學科特色是提高生物課堂教學質(zhì)量的首要途徑。

三、恰當設問，巧用實例和數(shù)據(jù)調(diào)動學生學習的主動性和積極性。

課堂上恰當設問是調(diào)動學生學習主動性，落實啟發(fā)式教學的一種行之有效的方法。生物課堂教學過程中，教師提出的問題一定要具有啟發(fā)性，鼓勵學生提問和爭論。不論是講解還是做觀察實驗，都要設計好調(diào)動學生思維的問題，突出啟發(fā)性，而不是告訴學生結論，以調(diào)動學生學習的主動性。

例如，在講光合作用時，教師作下列設問：(1)光合作用生成哪些產(chǎn)物？(2)光合作用的進行需要哪些原料和條件？(3)光合作用的場所在哪里？隨著上述問題的逐步解決，學生自然主動地歸納出光合作用的概念。

生物學知識中實例和數(shù)據(jù)比比皆是。生物教師在課堂教學中巧用實例和數(shù)據(jù)，能調(diào)動學生學習的積極性，加深學生對生物學基礎知識的理解，就會收到事半功倍的效果。

例如，在講達爾文的自然選擇學說時，教師引用海島上的植物大多矮小或蔓生，島上昆蟲的翅大多退化或特別發(fā)達的實例就能形象、生動地說明島上植物、昆蟲對島上經(jīng)常刮大風的自然條件的適應。

恰當設問，巧用實例和數(shù)據(jù)，調(diào)動學生學習的主動性積極性是提高生物課堂教學質(zhì)量的重要手段。

四、找準課堂教學內(nèi)容與實用技術間最佳的結合點，加強生物實用技術教育。

在生物課堂教學中，加強生物實用技術教育，要注重選擇教學內(nèi)容與實用技術間最佳的結合點。找準了最佳結合點，不僅教師所介紹的實用技術容易被學生所接受，而且會有助于學生對教學內(nèi)容的理解和掌握，對提高生物課堂教學效率也大有裨益。

例如，聯(lián)系我區(qū)以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟為主，農(nóng)業(yè)資源豐富的實際，改進生物課堂教學，結合植物學有關知識的教學，對學生進行了果樹栽培，蔬菜新品種引種，塑料大棚生產(chǎn)等實用技術教育，很受學生和家長的歡迎。這既促進了學校生物課堂教學質(zhì)量的提高，又為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展培養(yǎng)了大批合格的人才。

找準課堂教學內(nèi)容與實用技術間最佳結合點，加強生物實用技術教育是實現(xiàn)生物教學高效率的必要補充。

五、練習到位，當堂檢測、鞏固課堂教學效果。目前，不少學校已明確要求教師課堂教學中安排學生練習的時間不少于15分鐘。這就要求教師還必須在課堂練習題的設計和靈活使用上下功夫。生物課堂教學中安排學生練習的時間要根據(jù)教學內(nèi)容的不同需要靈活掌握，可以安排在剛上課的復習鞏固時，可以穿插在新知識的傳授過程中，也可以放在課堂教學內(nèi)容完成后。課堂練習題的提前設計和課堂上的靈活使用，能當堂檢測，鞏固課堂教學效果。教師可以據(jù)此調(diào)整教學節(jié)奏，及時進行矯正教學等。這對確保生物課堂教學優(yōu)質(zhì)、高效十分必要。

例如，在講解非條件反射和條件反射的概念時，列舉嬰兒吮奶、寒冷使人打哆嗦、談虎色變、望梅止渴等反射活動，請學生辨別等，其檢測和鞏固效果都非常好。練習到位，當堂檢測、鞏固課堂教學效果，是提高生物課堂教學質(zhì)量的有力保證。

第三篇：如何提高生物課堂教學有效性

如何提高生物課堂教學有效性

謝林港中學 郭創(chuàng)奇

課堂教學的有效性一直以來，很多的任職老師、專家學者都在進行不斷探索和研究，在新課標下，經(jīng)多年的生物教學，我在提高生物課堂有效性方面取得了幾點體會。

一、老師備課有效

1、調(diào)整備課的重點

在新課標下，生物備課應由“關注知識”轉向“關注學生”，應由“給出知識”轉向“引起活動”。這樣才能調(diào)整學生的思維、情感，發(fā)展技能。

2、教師備課要對學生和教材進行綜合分析

傳統(tǒng)的備課是一種先“講什么,在講什么,怎么講”的思維模式,而新課標下的生物備課應更注重關注學生,備好學生。在學生身上大做文章，要把分析學生在學習中可能產(chǎn)生哪些問題，想知道什么，怎么知道列為備課的重點。

3、教師備課時要認清楚:學生是學習的主人，教師只是學生學習的向導。教師備課時應該注意如何把教學意圖轉變成學生的行動，這就要求教師吃透教材，想想學生學習這部分教材時可能存在的問題，如何突破、精心設計好怎樣開頭，怎樣組織學生課前預習、聽講、回答、思考、討論、練習，使學生活動有效，同時教師組織后鞏固、輔優(yōu)補差、實踐活動（調(diào)查、觀察）等，使教師教學活動有效。

二、教學設計有效：

1、教師不要機械地“教教材”，而是要“活用教材教”，要對教材作出合理的、適合學生的加工與改造，把握教材的意圖，從教材深處挖掘教材的內(nèi)涵。要做到課堂教學有效，教師應對教材有一個全面系統(tǒng)有效的解讀。

2、對于教材要經(jīng)過一個“懂——透——化”的過程

①、懂，就是要抓住教材重點和難點。

②、透，就是掌握應學的教材與已學教材的聯(lián)系，了解班級群體特點和學生的個性特點，做到有的放矢。

③、化，即實現(xiàn)轉化。要在懂、透、化以后通過得心應手和默契配合的課堂教學，把課本知識轉化為學生自己的知識。

3、要有教學反思

執(zhí)教教師教學后應對教學觀念、教學行為、學生的表現(xiàn)及教學成功與不足進行理性分析，尤其是生物教師一般任的班級多，因而一個教案可以有多個反思，反復討論，經(jīng)過不同班級情況，找到一個屬于學生的教案。

三、教學方法手段有效

1、面向全體學生，分層教學

如何正確處理好學生個別差異與最佳發(fā)展之間的關系？教師應因材施教，創(chuàng)設適應學生識知差異的課堂教學方法 ①、降低知識處理難度

在教學中應針對教材把新知識降低難度或找準新舊知識的邊接點，使知識變成似曾相識的東西，激發(fā)學生解決問題的欲望，順利完成生物知識的遷移，讓學生感到易學、會學，從而樂學。②、確定分層教學目標

教師根據(jù)學生的實際和教材特征，本著“異步達標”的原則，制定好整體性、差異性、層次性的目標，保證差生“吃得了”，中等生“吃得好”，優(yōu)等生“吃得飽”。③、設計多層練習

練習是學生創(chuàng)造性的勞動，是學生掌握知識、形成技能、發(fā)展智力的基本途徑。應該根據(jù)知識結構特征和學生的認識規(guī)律設計好多層練習，做到由淺入深，異要求、步步高，使它呈階梯狀，讓學生順“梯”而上，達到各自高度

2、將教學內(nèi)容設計問題化、情境化

①、“趣”、“懸”、“巧”、“精”是教學問題設計的幾個要求，教師應根據(jù)這些要求在教學中啟迪學生思維，讓學生憑借自身的努力，通過思考、調(diào)查、實驗、合作、分析、判斷等激發(fā)問題并從中求解；引導學生對問題層層深入思考，并掌握分析處理問題的方法，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)。從而面對全體學生，提高課堂教學的有效性。

②、傳授新知識時，要充分發(fā)揮講授法、談話法、討論法的效用；培養(yǎng)技能技巧時，則要選用練習法、實驗法等。

③、在學生進行實際操作時，首先要讓學生明確操作所要解決的問題，對提供的教具或學具展開觀察、比較、分析、綜合、抽象、概括。教師對學生的實際操作不應做事前的各種規(guī)定學生操作最好以小組合作進行，通過大家地協(xié)調(diào)、交流、討論，共同參與，實現(xiàn)全體同學的個性化發(fā)展。

3、注重學生學習興趣的培養(yǎng)

初中生物是七年級才開始開設的學科，要引導學生重視對生物學習的興趣和學習習慣的培養(yǎng)，使學生熱愛學習、樂于學習。因此在教學過程中要精心設計生物實驗，在實驗目的、操作程序、實驗現(xiàn)象、結果分析等環(huán)節(jié)上多下功夫，設置懸念，讓學生在“觀察—驚嘆—疑問”中獲得體驗，感受生物世界的神奇。如：初一開學的第一節(jié)生物課我并不急于上新課，而是帶學生到生物實驗室，參觀里面的各種生物標本和以前的學生自制的葉脈書簽等。通過觀察這些他們以前沒有看到過的，從而達到激發(fā)他們對生物學感興趣的目的，興趣一旦形成，將會轉化為積極、主動、自覺的學習動力。

四、教師活動有效

1、教師語言要有個性化

教師教學中語言力求形象、生動、精練、幽默且具啟發(fā)性，這樣可以激發(fā)學生的興趣和動機。切忌啰嗦話、半截子話。同時在評價過程中應注意使用恰當?shù)募钚哉Z言，進行適當?shù)谋頁P，切忌浮夸表揚和激勵的質(zhì)量勝過頻率。在課堂教學中，教師的一個點頭或一個微笑，一句贊賞的話，一聲親切、熱情的指導，都會激起學生的學習的欲望。遇到學生和自己對立時，要有足夠的耐心，因為教師會意的一個姿勢，一個眼神，或靜默幾秒鐘，往往就可以抑制頑皮學生的對立情緒。

2、教師語言要規(guī)范和準確，有時要含蓄，不講本意進行暗示，引導學生思而得之。

五、教學選材有效

生物教學以直觀性為原則，因而教師在選材應以實物為主，無實物時則用掛圖。選取的材料不能花，應簡而精。

總之，新課標下提高生物教學的有效性，在大方向確定的前提下一步一步完善，有針對性地比較自己課堂教學的各環(huán)節(jié)，找出影響課堂有效性的主要原因，進行改正和提高。然后再慢慢在細節(jié)中精益求精。

第四篇：提高課堂教學效率的幾點做法

提高課堂教學效率的幾點做法盱眙縣第一中學張健

課堂教學是學生在校期間學習知識的主陣地，也是對學生進行思想品德教育的主渠道。對于每一位教師來說，最迫切關鍵的問題，就是如何提高四十分鐘的課堂教學效率，盡量在有限的時間里，出色地完成教學任務，真正做到學生學得又好又快，教師教得輕輕松松。為了提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生自學能力、創(chuàng)新精神和實踐能力，作為教師在當前的課堂教學中，應尊重學生應該享有的平等、民主的權利。為了保證更高效率的課堂學習，教師還要建立一套教學常規(guī)。經(jīng)過多年的教學實踐積累了一些教學經(jīng)驗。我認為，需要做到以下幾點：

一、教師講課要生動風趣，營造民主的課堂氣氛，創(chuàng)設自主學習環(huán)境，讓學生愿意與教師交流。

生動風趣的教學過程，能夠牢牢吸引所有學生的注意力，讓每一個學生都感覺到聽課是一種享受，在享受的過程中學習并獲得知識，這是一種境界。教師可以在課堂上引入生動的場景，風趣幽默的故事，把抽象的問題直觀化，把枯燥的學習風趣化！另外教師在課堂上應有主持人的優(yōu)雅自如的風度，要自然、大方，面帶微笑，語言幽默，使學生在和諧的氣氛中學習?！坝H其師”才能“信其道”，學生喜歡教師，也會對這位教師所任的學科感興趣，進而幻想在這門學科領域里有所創(chuàng)造?，F(xiàn)在倡導的課堂教師應從神圣的講臺上走下來，充分融入到學生中間，消除教師與學生的隔閡，應營造良好的課堂氣氛，調(diào)動學生參與討論的積極性和主動性。建立了良好的師生關系，為學生創(chuàng)設一個輕松、愉快、和諧的學習情境，課堂教學效率才會大大提高。

二、明確教學目標

教學目標是對期望學生達到的學習結果的概括性表述，就是美國學者布魯姆在他的教學論中說的，學習者通過某課程的學習之后在知識、技能、態(tài)度三方面所產(chǎn)生的行為變化或變化的結果。它是目標教學的靈魂，主宰著整個教學活動，一方面是教學的起點，是導向，在教學過程中起著指示方向，引導軌跡、規(guī)定結果的重要作用，因此，在備課時要圍繞這些目標。在數(shù)學教學中，要通過師生的共同努力，使學生在知識、能力、技能、心理、思想品德等方面達到預定的目標，以提高學生的綜合素質(zhì)。另一方面教學目標又是教學的終點，是標準。如我在教學有理數(shù)的運算律時，首先讓每個學生明確本節(jié)課的學習目標就是利用運算定律使計算簡便，這樣你每出示一道題學生首先就要想想怎樣才能使運算簡便，這樣使本課的教學目標貫穿于整節(jié)課，師生輕松地實現(xiàn)教學目標。

三、課堂上突出重點，化解難點

每一堂課都要有一個重點，而整堂的教學都是圍繞著這個重點來逐步展開的。為了讓學生明確本堂課的重點、難點，教師在上課開始時，可以在黑板的一角將這些內(nèi)容簡短地寫出來，以便引起學生的重視。講授重點內(nèi)容，是整堂課的教學高潮。教師要通過聲音、對話、手勢、板書等的變化或應用模型、投影儀等直觀教具，刺激學生的大腦，使學生能夠興奮起來，對所學內(nèi)容在大腦中刻下強烈的印象，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生對新知識的接受能力。教師要將課堂教學中的講解、討論、練習等要集中于學習目標。如果教師僅僅關注學生的表面特征，卻不集中于學習目標，那么課堂中學習的氣氛可能很熱烈，卻并不一定有真正的學習發(fā)生。所以教師首先要提出清晰的課堂學習目標，要不時地問自己：“ 這堂課我要讓學生學習的關鍵概念是什么 ”、“ 我要讓他們掌握的主要觀點是什么 ” 等等。教師必須事先考慮這些問題，才能實現(xiàn)有效的雙邊活動。當前課程改革強調(diào)預設的目標和生成的目標的結合，無論是預設的目標，還是生成的目標，在課堂教學過程中，必然要圍繞特定目標來進行，所以最終還要考察目標的達成情況。

四、現(xiàn)代化教學手段的合理運用提升教學效果

現(xiàn)代化教學手段，其顯著的特點，一是能有效地增大每一堂課的課容量，從而把原來四十五分鐘的內(nèi)容在四十分鐘中就加以解決；二是減輕教師板書的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強，容易激發(fā)起學生的學習興趣，教師通過與學生交流引導學生學習，有利于提高學生的學習主動性。四是有利于對整堂課所學內(nèi)容進行回顧和小結。在課臨近結束時，教師通過語言引導學生總結本堂課的內(nèi)容，學習的重點和難點。同時通過投影儀，同步地將內(nèi)容在瞬間躍然“幕”上，使學生進一步理解和掌握本堂課的內(nèi)容。

五、根據(jù)具體內(nèi)容，選擇恰當?shù)慕虒W方法，注重教學技巧

每一堂課都有每一堂課的教學任務，目標要求。教師能隨著教學內(nèi)容的變化，教學對象的變化，教學設備的變化，靈活應用教學方法。數(shù)學教學的方法很多，對于新授課，我們往往采用自主探究、講練結合的方法來向學生傳授新知識。我們還可以結合課堂內(nèi)容，靈活采用談話、讀書指導、作業(yè)、練習等多種教學方法。有時，在一堂課上，要同時使用多種教學方法。俗話說：“教無定法，貴要得法”。只要能激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習積極性，有助于學生思維能力的培養(yǎng)，有利于所學知識的掌握和運用，都是好的教學方法。各種教學方法的運用，都是為一定的教學任務服務的。

教師運用恰當?shù)慕虒W方法進行教學，學生學起來就有興趣，易于接受，就會收到良好的效果。

六、對學生在課堂上的表現(xiàn)，要及時加以總結，適當給予鼓勵

在教學過程中，教師要隨時通過對話了解學生的對所講內(nèi)容的掌握情況。如在講完一個概念后，讓學生復述；講完一個例題后，將解答擦掉，請中等水平學生上臺板演，這時教師要通過語言對他們的表現(xiàn)及時進行肯定，這樣會大大提高學生學習的興趣和自信心。有時，對于基礎較差的學生，即學困生，我們要更加關心、體貼他們，多與他們對話縮短學生與教師的距離。使他們愿意與教師說出心里話。平時我們要根據(jù)學生的個性的差異，要尋找他們的閃光點，及時進行表揚，可以對他們多提問，讓他們有較多的鍛煉機會，給他們獲得成功的體驗，使他們意識到只要自己的努力，學習成績就會提高，同時要培養(yǎng)他們的自信心，讓他們能熱愛數(shù)學，學習數(shù)學。

七、做好課堂總結

一節(jié)課下來，可能有些學生不知道到底學了些什么，這時就充分利用語言及時做好課堂總結，再次強調(diào)重點內(nèi)容，更重要的是幫助學生做好知識梳理，讓他們更好地掌握知識規(guī)律，提高學習能力。不過，課堂總結最好是通過提問學生來完成，如設計“這堂課你學到了什么”“還有那些問題不明白”這樣的問題來引起學生對該堂內(nèi)容進行歸納總結，這樣印象會更深刻。

總之，課堂效率的提高，需要師生共同的努力，缺一不可。教師在課前要精心準備，備教材，備教法，備學法，教學過程中應始終堅持以學生為主，全方位、多渠道為學生創(chuàng)造條件，營造氛圍，充分調(diào)動學生的積極性、主動性，激發(fā)學生的想象力、創(chuàng)造力，發(fā)展學生的發(fā)散思維，開設賞識教育和創(chuàng)新教育，努力使課堂充滿活力，讓學生進入樂學境界，切實提高教學效率。

第五篇：如何提高音樂課堂教學質(zhì)量

如何提高音樂課堂教學質(zhì)量

摘 要：

教學是一門科學，也是一門藝術，課堂教學是教學藝術的重要組成部分。音樂教育是素質(zhì)教育的一部分，是培養(yǎng)青少年成為德、智、體、美等多方面全面的新型人才所不可或缺的重要組成部分。好的音樂教育不僅能夠成為陶冶學生性情，培養(yǎng)學生審美情趣的重要手段，而且能夠幫助學生樹立正確的世界觀人生觀和遠大的理想，激發(fā)學生對生活的熱愛之情，引導學生對真、善、美的追求。因而，解決如何使用正確有效的音樂教學方法，提高音樂課堂教學質(zhì)量這個問題至關重要。

關鍵詞：音樂教學 有效 教學方法 教學質(zhì)量 Abstract: teaching is a science, it is also an art, classroom teaching is an important part of teaching art.Music education is quality education is to cultivate teenagers, part of become the morality, intelligence and physique, us aspects of comprehensive new talent have indispensable important component.Good music education can not only be raising students temperament, cultivating students' aesthetic appeal, but also an important means to help students establish a correct world outlook, outlook on life and lofty ideal students to life love, to guide the students to the true, the good and the beautiful pursuit.Therefore, how to use correct and effective solution of music teaching methods, improve music classroom teaching quality this question is very important.Keywords: Music teaching

Effective

Teaching methods

Teaching quality

為了建設有中國特色的社會主義，為了實現(xiàn)我國社會主義現(xiàn)代化，必須優(yōu)先發(fā)展教育事業(yè)。我們的教育事業(yè)，要為提高全民族的思想道德、文化科學素質(zhì)，為培養(yǎng)全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人服務。要使受教育者得到全面發(fā)展，在學校實施美育是一個重要環(huán)節(jié)。學校美育包含多方面內(nèi)容，音樂教育則是實施美育工作的主要內(nèi)容和途徑之一。音樂教育是藝術教育、美育、文化教育乃至人

第 1 頁（共 10 頁）的全面發(fā)展教育中不可缺少的重要組成部分，但我國大部分地區(qū)音樂課堂教學中，多數(shù)是以音樂教師單方面的向學生灌輸音樂知識、教唱歌曲，而學生則是被動接受的一種填鴨式教學方法來實施音樂教學。因教學模式比較單

一、教學手段和教學方法比較陳舊，使其在音樂課堂教學中忽視了學生的主體參與體驗，忽視了教學本應有的師生互動的愉悅過程，忽略了音樂實踐活動的開展，沒有突出音樂所具有的藝術特點，使得音樂課堂缺乏樂趣性和流動性，讓學生感到音樂課枯燥乏味，不喜歡上音樂課。因此，要讓我們的音樂課堂氣氛活躍起來，使音樂課成為富有生命力和感染力的交響曲。那么，我們應該如何打破傳統(tǒng)，提高音樂課堂教學質(zhì)量，以下我將就此談談自己的看法。

一、調(diào)研整理傳統(tǒng)音樂教學方法的優(yōu)點及缺點

（一）傳統(tǒng)音樂教學方法的模式類型及優(yōu)點

1、口傳心授式 從古代開始直到現(xiàn)在，音樂教學中大量運用口傳心授式，這種模式繼承了傳統(tǒng)風格時期教師以口傳心授式教學，便于學生體驗和模仿。

2、講解式 “講”為講述，說明的意思；“解”為解釋，解惑的意思。這種模式是音樂教師最為熟悉的模式之一。教師講解樂理知識，分析音樂作品和教授新內(nèi)容等幾乎所有的教學活動，都離不開講解。

3、模仿式 由于音樂本有自身的認知規(guī)律，模仿是其中的一種。比如低年級的唱游活動、節(jié)奏訓練、體形律動、樂器演奏等，都包含了大量模仿。即使到了高年級，在掌握歌唱技能上，也有模仿成分。模仿式能讓學生學習更加直接。

（二）傳統(tǒng)音樂教學方法的缺點

傳統(tǒng)音樂教學方法較“程式化”，如上所提到的口傳心授式和講解式，提倡在課堂上以說教，講解為主要手段，向學生授課，這樣便會使得課堂氣氛沉悶無趣，失去音樂課堂應該有的生動性。在傳統(tǒng)音樂教學方法上，教師只是機械化的向學生傳授課本知識，或者只是因循守舊，教學生學唱歌曲，而忽視了學生在學

第 2 頁（共 10 頁）習上的主體地位。在音樂教育方面，我們常常著眼于知識和技能方面的教育，而忽視了音樂教育原本所具有的愉悅、快樂的體驗，以及通過音樂進行人際交流的教育。藝術學科的教學很容易出現(xiàn)偏重于技術的傾向，而藝術教育更應該注重用自己的肢體去親身感受，通過豐富的想象和快樂的體驗，將自己的心真正調(diào)動起來。音樂教學，不應該僅僅停留在表面上教會學生唱歌曲，而應該使學生產(chǎn)生各不相同的，屬于學生自己的，各種各樣的情感體驗。雖然說在教學過程中，口傳心授式和講解式都應該是必不可少的教學方式，但是，我們不能拘泥于其中，應該有所創(chuàng)新。在教師向學生傳授知識的同時，還應注重課堂上學生的主體參與體驗，注重課堂教學的過程愉悅性，更應該注重學生各種能力的培養(yǎng)，如聆聽能力、表演能力、創(chuàng)編能力等，尤其是創(chuàng)造能力的培養(yǎng)。給學生創(chuàng)建一個輕松愉快的學習環(huán)境和藝術氛圍，使學生在精神上能得到美的熏陶，讓學生身心感到特別輕松愉快，不能讓枯燥乏味的教學模式影響學生的學習興趣，影響學生審美情趣及各種能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的音樂教學方式方法比較單一，沒有充分發(fā)揮音樂學科交叉性的學科特點，把音樂學科和其他學科界限分得過于清楚，使音樂課就只是簡單的學唱歌課，或者是學音樂的課，而沒有和其他姊妹學科緊密聯(lián)系，使學生了解更多豐富多彩的課外知識。

二、搞活音樂課堂教學的必要性

貝多芬說：音樂是比一切智慧、一切哲學更高的啟示??誰能說透音樂的意義，便能超脫常人難以振拔的苦難。貝多芬的這席話說明音樂能感化、塑造、拯救人。音樂是人類生活的精神調(diào)劑品，是能夠寄托思想感情的藝術珍品，是人類精神文明的重要組成部分。音樂對于人來說，具有令人“感動”和使人消除煩惱等功能。音樂能激發(fā)人無窮的想象力，而想象力正是一切創(chuàng)造的源泉，在當前實現(xiàn)培養(yǎng)創(chuàng)造性人才的教育目標中，音樂發(fā)揮著重要作用。

第 3 頁（共 10 頁）音樂教育是教育與音樂兩個領域都必不可少的重要范疇。在教育領域中，音樂教育是藝術教育、美育、文化教育乃至人的全面發(fā)展教育中不可缺少的組成部分；在音樂領域中，音樂教育是社會音樂文化繼承與發(fā)展的重要基礎與重要活動基地。音樂教育能讓學生樹立正確的審美觀，提高學生審美能力和審美水平。音樂教育用不同于其他教育的藝術美般的甘露灌溉學生心靈芬芳的花朵，優(yōu)美的音樂能夠豐富美化學生的精神生活，培養(yǎng)、陶冶學生的高尚品質(zhì)和情操，提高學生分辨美和丑的能力。通過音樂教育還可以培養(yǎng)學生的團結協(xié)作和組織紀律。

音樂課以前被認為是學生學習的副課，有很多地方學校甚至認為音樂課可有可無。隨著素質(zhì)教育的開展，要求培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展性人才，以及音樂課在發(fā)展學生智力方面發(fā)揮了重要作用，使音樂課的重要性日益突出，學校也更加重視音樂課。但是傳統(tǒng)死板的音樂教育方法非但不能充分發(fā)揮音樂作用，更是扼殺了學生學習音樂的興趣，違背了培養(yǎng)全面人才的初衷。音樂學科的表現(xiàn)活動是一種非語義性的交流活動，利用聲音使學生的表現(xiàn)更加豐富。為了富有獨特的表現(xiàn)，對音色、速度、節(jié)奏等進行各種各樣的設計，利用聲音與朋友們進行快樂的交流。在體驗的基礎上，來豐富自己的自我表現(xiàn)。我們應該提倡的就是這樣具有創(chuàng)造性的音樂學習活動。在現(xiàn)代的學校教育中，要使德、智、體、美得到協(xié)調(diào)發(fā)展，更需要強調(diào)“感性”和技能的培養(yǎng)。活躍的音樂課堂氣氛，能夠激發(fā)學生學習興趣和學習熱情，能夠讓學生更好的樹立正確的審美觀，提高學生的審美能力和審美水平，使音樂課的作用得以充分發(fā)揮。因此，搞活音樂課堂氣氛，勢在必行。

三、研究搞活音樂課堂教學的方式方法

（一）發(fā)揮教師引導作用

第 4 頁（共 10 頁）教師作為一名引導者，一位心靈導師，在課堂上應充分、正確的發(fā)揮引導作用。在體現(xiàn)學生主動學習地位的同時，又得體現(xiàn)教師的指導作用。要想好好發(fā)揮音樂教師自身引導作用，應該懂得吸引學生，并幫助學生自主的去學習。教師應該想方設法讓學生對自己產(chǎn)生興趣，進而對自己所傳授的音樂內(nèi)容產(chǎn)生興趣。作為音樂教師，要想吸引學生注意力，除了要有技能知識外，幽默風趣的語言，高尚的情操，高雅的氣質(zhì)都很重要。教師在課堂教學過程中，應時刻注意學生情緒，觀察什么樣的授課方式讓他們更能接受，使教學質(zhì)量、效率更高。音樂教師應該把情感的紐帶首先拋向學生，能夠始終站在孩子的立場去思考、面對問題，制造一個平等、互相交流、溝通的教學氣氛。師生間情感交流的方式多種多樣，教師應該靈活地利用孩子們好奇、活潑、好動的心理特點，恰當?shù)倪\用提問來激發(fā)學生的強烈求知欲以及他們的表現(xiàn)欲望。要對學生們進行情感啟發(fā)，循循善誘的提問，點燃他們無限想象的火花。教師應該準確把握課堂教學秩序，為學生營造一個“活而不亂”的課堂氛圍。

（二）重視學生主體地位

教學是教師的教和學生的學所組成的一種人類特有的人才培養(yǎng)活動。這是一個相輔相成的過程，教師的教固然非常重要，但是學生的學也不容忽視。如上面我所說，教師在教學過程中應該是一個引導者，而非一個操控者，所以教學過程中不能忽視學生的主體地位，只有讓學生親身體驗參與，教學才能達到最佳水平?，F(xiàn)代教學論指出，多向交流可以較大程度地發(fā)揮相互作用的潛能，教師同學生，學生同學生之間的多項互動，形成了一個信息互動的立體網(wǎng)絡，能極大程度地調(diào)動學生參與積極性，提高學生的參與度。學生具有主觀能動性，充滿活力。因此，教學應注重學生個性發(fā)展和完善，利于學生主觀能動性的發(fā)揮，利于學生的全面發(fā)展。學生不是知識的接收機器，而是學習的主人，也是認識的主體，因此學習主動權應該掌握在學生手上。給學生獨立思考、自覺探求的機會，引導學生自控、自治，及不斷創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）讓游戲帶動課堂氣氛

第 5 頁（共 10 頁）高爾基說過：“游戲是兒童認識世界的途徑。”快樂有趣的游戲是孩子的天性，哪里有孩子，哪里就有游戲活動，哪里就會有歡聲笑語。在多姿多彩的游戲中，孩子的運動器官，感知記憶力都能很快很好地發(fā)展。

音樂課作為一門藝術學科，應該是生動有趣，受學生歡迎的，不能讓音樂課成為一門枯燥的課程。游戲，能成為調(diào)動音樂課愉悅氣氛的輔助工具。通過游戲的形式，可以調(diào)動學生對音樂的體驗、感受。在游戲中加深學習印象，在音樂教學活動中，引導學生通過音樂游戲去切身感受音樂的節(jié)奏、情緒、領略音樂的無窮魅力。游戲帶入課堂，能讓學生在“玩”的過程中主動學習，發(fā)揮想象和創(chuàng)造力，成為音樂活動的積極參與者和創(chuàng)造者，充分調(diào)動學生的學習積極性。游戲能夠讓看似枯燥的知識和抽象的音樂符號成為富有情緒的生動形象。游戲教學使課堂教學中教師的主導地位和學生的主體地位得以充分體現(xiàn)，并發(fā)揮各自作用。這不僅讓師生關系更融洽，還能提高學生的學習興趣，使那些不喜歡音樂的學生也愛上音樂課，并能及早發(fā)現(xiàn)一些有特殊音樂才能的學生。另外，在游戲中，還能潛移默化的對學生進行思想品德教育，促進學生身心的全面發(fā)展。所以，音樂游戲在音樂教學中具有重要的意義。但是在游戲過程中，教師一定要明確音樂游戲是一種音樂教學手段，要靈活地運用于自己的課堂教學中，同時應注意調(diào)節(jié)課堂秩序，抓住課堂節(jié)奏。教師應該根據(jù)音樂游戲的音樂特性和趣味性來設計游戲，如節(jié)奏訓練，音準訓練、培養(yǎng)音樂感受力的游戲等。

（四）抓住音樂交叉學科特點

新《音樂課程標準》的基本概念之一是：提倡學科綜合。音樂課在強調(diào)音樂技能和實踐教育的同時，也要關注與其他學科之間的融合。音樂不是一種孤立的藝術，它通常與人文科學、社會科學和自然科學密切相關。音樂教學要以音樂審美為核心，把音樂作為主體，通過其他學科知識來幫助理解音樂。

音樂和美術是姐妹藝術，他們的共同目標是通過教學和其他活動培養(yǎng)學生對自然社會生活和藝術的審美能力和創(chuàng)造能力。舒曼說：“有教養(yǎng)的音樂家能夠從拉斐爾的圣母像得到不少啟發(fā)，同樣美術家也可以從莫扎特的交響樂中受益匪淺?！?/p>

第 6 頁（共 10 頁）音樂大師貝多芬說：“當我作曲時，心里總是描繪著一幅圖畫，順著那個輪廓前行?！边@些足以說明音樂與美術的密切聯(lián)系，因此在音樂課堂中也可以穿插美術成分。可以讓學生根據(jù)自己對所學歌曲的理解，或是根據(jù)旋律或是根據(jù)歌詞為歌曲畫上自己心中的圖畫。也可以在音樂教學過程中向學生傳授相關的美術知識，這樣不僅能使課堂內(nèi)容更豐富多彩，也能讓學生學到更多知識。

歌與舞這兩種藝術形式就是緊密聯(lián)系的，歌離不開舞，舞也離不開歌。舞蹈作為一種以人體動作為基礎的表現(xiàn)性的藝術活動，很容易被孩子們接受，很多孩子在開心時都會用手舞足蹈的方式表達自己的情緒，學生在聆聽音樂時，都會情不自禁的隨音樂舞動。在音樂課堂上加入舞蹈元素，能給學生帶來樂趣，讓他們感覺課堂氣氛更輕松愉悅。教師可以根據(jù)歌曲為學生編排舞蹈動作，也可以讓學生自己根據(jù)音樂律動，即興舞蹈，這樣還能激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。

（五）利用道具活躍課堂氣氛

新時期的音樂教育，不僅需要現(xiàn)代的音樂教育思想，還必須有現(xiàn)代化的教學手段。

多媒體輔助教學集文字、聲音、影視、圖像等于一體，對提高教學質(zhì)量、激發(fā)學生的興趣有明顯的好效果。多媒體可以將停留在學生頭腦里抽象的音樂形象化，能讓枯燥的音樂理論知識條理化、趣味化。學生在學習過程中能夠形象生動的感受知識的鮮活、趣味和實用。多媒體能調(diào)動學生學習的主動性，活躍學生思維，能幫助提高學生音樂審美能力和幫助學生養(yǎng)成健全人格，所以多媒體使音樂課變得豐富多彩。

音樂課堂教學中，樂器和道具也是不可或缺的活躍課堂氣氛的輔助工具。音樂課堂上常見的小道具，如鈴鼓、手搖鈴、節(jié)奏棒、雙響筒等，這些小道具都很受學生歡迎，可以運用在音樂節(jié)奏練習，配合表演歌曲，或是創(chuàng)編活動等。樂器，可以成為音樂課輔助工具。教師既可以向學生介紹樂器相關知識，有條件也可以使用樂器為學生演奏。在教學過程中，教師也可以準備小物品，對學生進行選擇性表揚鼓勵，這樣既可以豐富教學內(nèi)容，還可以調(diào)動起學生的學習積極性，能夠

第 7 頁（共 10 頁）使學生學習熱情更高，提高課堂效率。

四、收集典型事例

《美麗的村莊》教案

（一）教學目的

1、能夠帶著適當情緒聲情并茂地演唱歌曲，簡單理解歌曲中的弱起小節(jié)。

2、能基本做到自如、從容地換氣。

3、能給歌曲進行簡單的樂器伴奏。

4、欣賞學習歌曲后，能喚起對家鄉(xiāng)的熱愛，對美好生活的無限向往。(二)教學重難點

1、高音部分的發(fā)聲問題

2、連續(xù)幾個十六分音節(jié)奏的換氣問題

（三）教學準備

1、《美麗的草原我的家》音頻資料

2、弱起小節(jié)相關資料、村莊的相關圖片資料

3、音樂小道具:節(jié)奏棒、鈴鼓、碰鈴等(四)教學過程

1、新課導入：同學們，在遙遠的意大利，有一個美麗的村莊，那里有金色的太陽，美麗的鮮花，幸福的生活，那里的人們用他們純樸愉悅的歌聲盡情贊美他們和平而繁榮的村莊。今天，老師將和同學們一起“走進”這個村莊，讓我們一起去欣賞“她”的美麗。在走進村莊之前，老師要給大家提幾個問題：①這個村莊美在哪些地方。②大家想想生活在這里的人們有著怎樣的心情，他們在用什么情緒的歌聲歌唱村莊？速度又是怎樣的？

（播放歌曲《美麗的村莊》，同時播放已經(jīng)做好的關于村莊的圖片。之后請學生回答問題）

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2、發(fā)聲練習：師：同學們，既然我們一起“走進”了這個美麗的村莊，大家現(xiàn)在最想做什么事呢？是不是和村莊里的人們一起歌唱，一起享受村莊里的美好時光呢？我知道大家已經(jīng)躍躍欲試了，但是在唱歌之前我們應該做些準備工作。（做發(fā)聲練習，過程中要有呼吸練習。提醒學生要以氣息帶動聲音，到高聲處聲音應該越來越弱，注意發(fā)聲狀態(tài)。）

3、教師范唱,學生學唱：教師彈奏鋼琴范唱，讓學生小聲跟唱，學習歌曲。第二次范唱，注意提醒學生歌曲難點地方應注意問題。接著教師伴奏，學生唱，提醒學生注意聽前奏，找到節(jié)奏快慢及音高，注意一定要用氣息帶動聲音，輕巧歡快的唱。教師糾錯，再請學生當小老師領唱，發(fā)小獎品。分組唱，一組唱，另一組用道具為其簡單伴奏。

4、音樂知識學習：師：讓我們來回憶一下四二拍的節(jié)奏特點。(請學生回答)現(xiàn)在請大家看看《美麗的村莊》曲子都開始部分，第一小節(jié)幾拍？（一拍）它只有一拍，我們管這種以弱拍開始或次強拍開始的小節(jié)叫做弱起小節(jié)。聽弱起小節(jié)名字我們就應該知道要以稍弱的聲音進入歌曲。（教師做手勢，聲音示范強弱特點）

5、帶著弱起小節(jié)知識，學生聲情并茂地演唱歌曲。做些小游戲，發(fā)獎品。可以讓學生談談對學完歌曲的感受。

6、音樂欣賞：《美麗的草原我的家》 讓學生分析兩首歌從速度、情緒上有什么異同。

五、活躍的音樂課堂氛圍帶來的影響

古希臘哲學家柏拉圖說過：“音樂能用最強烈的力量深入心靈的最深處，如果教育的方式適合，它們就會用美來浸潤心靈，使它因此美化；如果沒有這種適合的教育，心靈也就因此丑化?！庇纱丝梢姡m當、正確的音樂教育可以使學生的心靈得到美的熏陶與凈化。一堂氣氛活躍的音樂課，可以帶給學生一種美的享受，讓音樂絢麗多彩的花朵開遍每個學生的心靈，讓學生暢游在美妙的音樂世界。

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參考文獻

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