第一篇：大愛(ài)無(wú)言 上善若水

大愛(ài)無(wú)言 上善若水

——讀張萬(wàn)祥《班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑》有感

初一年級(jí) 葛懷彬

最近，我有幸讀了張萬(wàn)祥先生的《班主任專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的途徑》，回想自己十年來(lái)的工作經(jīng)歷，不禁感慨萬(wàn)千。

張先生為我們列出的40位老師，都是班主任中杰出的代表，其中的很多經(jīng)典事例和新穎觀點(diǎn)，更讓我覺(jué)得受益匪淺，如獲至寶。看到書(shū)中每位老師的肺腑之言，我的心靈不斷受到?jīng)_擊，他們有的是生活在喧囂繁華的大城市，有的是生活在寂靜樸實(shí)的農(nóng)村，有的是初出茅廬的年輕的教師，也有歷盡風(fēng)雨的老教師，但無(wú)論是誰(shuí)，在他們精彩的從教旅程中，都譜寫(xiě)出了華麗的篇章。嗅著那些至理名言所散發(fā)的淡淡書(shū)香，我仿佛跨越了時(shí)間和空間的限制與名師們走在一起，這些老師的話語(yǔ)像智者的箴言，給我無(wú)盡的啟迪，如李迪老師的“真味是淡，至人是常”，段惠民老師的“愛(ài)是成長(zhǎng)”，黎志新老師的“從倦怠走向幸?！保S丹紅老師的“做一位詩(shī)意、陽(yáng)光的心靈種花者”……他們的形象躍然紙上，讓我感到溫暖親切。

在眾多優(yōu)秀班主任中，陸雯英老師的《班主任，累并幸福著》給我留下了最深的印象。她說(shuō)：“我只是一個(gè)平凡而幸福的班主任，快樂(lè)著孩子的快樂(lè)，痛苦著孩子的痛苦?！睂?duì)于這句話，我感同身受。自己平時(shí)的心情的確和孩子們有很大關(guān)系，面對(duì)正在成長(zhǎng)的青少年，有時(shí)難免有心理上的波動(dòng)，從而表現(xiàn)出很多“以物喜、以己悲”的不確定性，以致于與生同樂(lè)，與生同憂。是陸老師“愛(ài)是啟發(fā)學(xué)生心靈的鑰匙，是育人之本”的堅(jiān)定信念，使我從班主任管理的陰霾中走了出來(lái)。

花兒的開(kāi)放需要鼓勵(lì)和更多的愛(ài)心，雖然時(shí)間不一，但像美麗的星空一樣，每一朵花都會(huì)綻放出迷人的色彩！作為班主任，我們最幸福的事情莫過(guò)于等待蝴蝶經(jīng)歷破繭后的美麗，等待冰凌在陽(yáng)光下一滴滴地融化！在這方面，陸雯英老師給我們做出了榜樣。平時(shí)很留意學(xué)生動(dòng)態(tài)的她，發(fā)現(xiàn)班內(nèi)張同（化名）很特殊，她了解到，張同小時(shí)患過(guò)腦膜炎，故智力低下，說(shuō)話口齒不清，以前的老師和學(xué)生大多把她納入“被遺忘的角落”。但經(jīng)過(guò)陸老師與張同的多次接觸,她發(fā)現(xiàn)了他越來(lái)越多的閃光點(diǎn)：為人真誠(chéng)，樂(lè)于助人；活潑好動(dòng)，積極參與班際活動(dòng)；手兒靈巧，動(dòng)手制作能力強(qiáng)；心思細(xì)膩，文章寫(xiě)得很真實(shí)?！疤厥鈨和蕴厥?，在于她沒(méi)有常人應(yīng)有的長(zhǎng)處，卻有著異于常人的稟賦?！标懤蠋熯@句話道出每位熱愛(ài)孩子的班主任的心聲，更道出了孩子及其家長(zhǎng)的心聲。

我想到了我們班，恰巧也有一位類(lèi)似的學(xué)生李新（化名），由于兒時(shí)患病輸水時(shí)落下的后遺癥，“聽(tīng)課”這一概念從來(lái)沒(méi)有出現(xiàn)在他的大腦中，當(dāng)別的學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)課時(shí)，他只會(huì)擺弄身邊的窗簾……幾乎每位同學(xué)和老師的都對(duì)他失去了信心。當(dāng)我發(fā)現(xiàn)李新愛(ài)好書(shū)法和彈二胡時(shí)，我的眼前一亮，激動(dòng)萬(wàn)分，這不正是教育的最佳時(shí)機(jī)嗎？“上帝向你關(guān)閉一扇窗，肯定會(huì)向你開(kāi)啟另一扇擁有更美麗風(fēng)景的窗戶”，這句話不正是對(duì)他的真實(shí)寫(xiě)照嗎?對(duì)，先從談心開(kāi)始。經(jīng)過(guò)與他在辦公室內(nèi)的近三個(gè)小時(shí)的交談，我發(fā)現(xiàn)李新的內(nèi)心世界其實(shí)很豐富，他十分想向同學(xué)們展示自己的才華。當(dāng)時(shí)正值我校第二屆文體藝術(shù)節(jié)報(bào)名，我鼓勵(lì)他報(bào)上了名。出乎意料的是，在文體藝術(shù)節(jié)上，他自信的寫(xiě)下了“高山流水，知音無(wú)限”的書(shū)法作品并演奏了二胡曲，悠揚(yáng)輕柔的旋律引起臺(tái)下雷鳴般的掌聲。此時(shí)此刻，笑容久久蕩漾在他的臉上，也蕩漾在每一個(gè)人的心中。這就是愛(ài)，可以創(chuàng)造出教育奇跡的愛(ài)。

“春風(fēng)化雨”的教育，不知不覺(jué)潤(rùn)澤孩子的心田，走進(jìn)學(xué)生的心靈，正如古人云：“知其心，然后能救其失也?！标戹┯⒗蠋熓沁@樣寫(xiě)的，也是這樣做的。在陸老師所在的年級(jí)的三百多個(gè)學(xué)生中，就有四五十個(gè)學(xué)生屬于這種“心靈上的特困生”。他們大多來(lái)自單親家庭，黑暗中的孩子更需要陽(yáng)光，相對(duì)經(jīng)濟(jì)特困生來(lái)說(shuō)，更需要得到關(guān)愛(ài)和撫慰。家庭、學(xué)校、社會(huì)更應(yīng)為他們撐起一片明朗的天空。?于是，陸老師利用休息的時(shí)間走訪了一部分“心靈特困生”家庭，了解了這些學(xué)生的家庭教育狀況，并通過(guò)學(xué)生寫(xiě)的“心情日記”，了解這些“心靈特困生”的心理特性。這樣，她真正走進(jìn)了他們的心靈世界，迎接陸老師的也是一片光明的天空！

陸雯英老師的“大愛(ài)無(wú)言”深深感動(dòng)著我，身為年輕老師的我，在這一點(diǎn)上自愧不如。我班有一個(gè)叫朱琳（化名）的男生，是后來(lái)轉(zhuǎn)學(xué)來(lái)的，我在他身上找不到一點(diǎn)“優(yōu)點(diǎn)”，如他對(duì)學(xué)習(xí)馬馬虎虎，在班里橫行霸道。任課老師對(duì)他奈何不得，上課時(shí)只要不影響別人就行。一開(kāi)始，我也本著這樣的態(tài)度，可是，朱琳并不因?yàn)槲业牟焕聿嵌谡n堂上遵守紀(jì)律，有好幾次，我非常生氣的批評(píng)他，看著我生氣了，他非但不害怕，反而洋洋自得，這更讓我火上澆油。我們終于鬧僵了，幾乎是成了“仇人”。后來(lái)，通過(guò)了解才知道，他原本十分好學(xué)，只因父母離異，才變得孤僻消極。我明白了自己一時(shí)的魯莽評(píng)判差些毀掉一個(gè)人，單親家庭的孩子普遍存在著自卑感，我的批評(píng)反而更加挫傷了他那顆受傷的心。當(dāng)讀到陸老師對(duì)學(xué)生的“上善若水”，我不禁為自己的無(wú)知而后悔，我想，他還能給我機(jī)會(huì)去彌補(bǔ)過(guò)錯(cuò)嗎？是陸老師告訴了我答案，能。是的，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，這需要我們用心靈去感悟，用愛(ài)心去感動(dòng)。

掩卷思之，我想到了一首小詩(shī)：“當(dāng)人梯——用我們的堅(jiān)韌/讓學(xué)生踩著我們的肩膀奔向新的征程/當(dāng)園丁——用我們的勤懇/讓科學(xué)的百花園永遠(yuǎn)五彩繽紛/當(dāng)春蠶——用我們的才能/讓知識(shí)的綢緞從我們身上延伸/當(dāng)蠟燭——用我們的忠誠(chéng)/燃燒自己給人間帶來(lái)光明……”這正是每一位老師的心靈寫(xiě)照，也是年輕的我的終生追求。想起書(shū)中40位老師的精彩事例，他們面對(duì)斐然的成績(jī)，仍然謙遜、熱情的守望在那片精神的孤島，辛勤地播撒知識(shí)的種子，仍然矢志不渝、一路沉思在平凡的教育中。想起他們的心靈訴說(shuō)，我更加明白了愛(ài)的教育的真諦。

蘇霍姆林斯基把老師熱愛(ài)學(xué)生視為“教育的奧秘”，陶行知是“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，李鎮(zhèn)西用愛(ài)心去編織教育……書(shū)中40位老師是愛(ài)心教育的踐行者。身處太陽(yáng)底下最光輝的崗位，我逐漸明了，教育需要“以心靈贏得心靈，用人格塑造人格”，需要我們每一個(gè)人的付出，真可謂：大愛(ài)無(wú)言，上善若水。

第二篇：大愛(ài)無(wú)言

《大愛(ài)無(wú)言》演講稿

尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委、各位朋友：

大家好，我是來(lái)自烏魯木齊第十中學(xué)的教師周新國(guó)，今天我演講的題目是《大愛(ài)無(wú)言》，講述一下我們學(xué)校優(yōu)秀的回族教師展長(zhǎng)秋老師的動(dòng)人故事。

三月的天山南北，微風(fēng)拂面，大地充滿了無(wú)限的生機(jī)和活力，正如展長(zhǎng)秋老師所說(shuō)：小草選擇了大地成就了博大，白云選擇了藍(lán)天成就了寥廓，而他選擇了三尺講臺(tái)就注定一輩子無(wú)怨無(wú)悔。在我們學(xué)校一提起展長(zhǎng)秋老師沒(méi)有人不伸大拇指的，和他打過(guò)交道的各族老師、學(xué)生感觸最深。他憑著對(duì)教育事業(yè)的強(qiáng)烈責(zé)任感，憑著一腔矢志不渝的信念和熱情，把對(duì)事業(yè)的忠誠(chéng)，對(duì)本職工作的熱愛(ài)，對(duì)民族團(tuán)結(jié)的熱心，全部默默溶鑄于自己從事的事業(yè)中。用自身一點(diǎn)一滴的言行詮釋著教師這一職業(yè)的內(nèi)涵。

展老師自2000年響應(yīng)國(guó)家西部大開(kāi)發(fā)的號(hào)召來(lái)到新疆，至今已有十五個(gè)年頭，工作中他時(shí)刻不忘當(dāng)年恩師的諄諄教誨，家鄉(xiāng)父老的殷殷期望，時(shí)時(shí)處處事事以學(xué)高為師、身正為范的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，踏實(shí)工作，默默付出，無(wú)怨無(wú)悔。

新疆是一個(gè)多民族聚居的大家庭，我們學(xué)校也是由漢、維、回、蒙、錫伯、哈薩克、柯?tīng)柨俗蔚让褡宓膸熒鷨T工組成的小家庭。展老師工作中時(shí)刻不忘教師的身份，更是時(shí)刻不忘回族人的身份，與同事、家長(zhǎng)、學(xué)生的交往中，維護(hù)雙重身份的形象，得到了大家的認(rèn)可與尊重。在與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)同事的交往中，展老師以任勞任怨、敢挑重?fù)?dān)為基

本處事原則，與大家步調(diào)一致，團(tuán)結(jié)協(xié)作。在與家長(zhǎng)的交往中，對(duì)漢族家長(zhǎng)以情、以理為原則；與其他少數(shù)民族家長(zhǎng)、學(xué)生的交往，更是注重以穆斯林的身份處處拉近心理距離，收到很好的效果。平時(shí)對(duì)自己任教兩個(gè)班級(jí)的學(xué)生，不分民族，一視同仁，尤其對(duì)家庭困難和特殊的學(xué)生時(shí)刻給予關(guān)愛(ài).在展老師2005屆的學(xué)生中，有維吾爾族烈士的女兒、有漢族的打工子弟、也有家境困難的回族孩子近10人學(xué)習(xí)成績(jī)不是太理想，于是從初三下學(xué)期的寒假，展老師在自己租的房子免費(fèi)義務(wù)為他們補(bǔ)課，直到畢業(yè)，這些孩子現(xiàn)在大部分已大學(xué)畢業(yè)，有的孩子在伊犁做公安工作，有的孩子在三尺講臺(tái)與我們并肩奮斗??這些孩子不管走到哪里，從事何種職業(yè)，他們都是展老師的驕傲。

在2005屆、2008屆的學(xué)生分別有一位家境特別窘迫的孩子，在他們初中三年的學(xué)習(xí)生活中，展老師為其中一個(gè)孩子辦了農(nóng)業(yè)銀行的儲(chǔ)蓄卡，每月初打入五十元生活費(fèi)；堅(jiān)持為另一個(gè)孩子墊付學(xué)校的學(xué)雜費(fèi)，并且把學(xué)校中秋、元旦發(fā)放的福利作為班級(jí)的節(jié)日禮物送到孩子家中，直到孩子們順利畢業(yè)。培養(yǎng)學(xué)生是事業(yè)，關(guān)愛(ài)學(xué)生是本能，一切為了孩子是展老師永恒的追求。

在展老師擔(dān)任班主任，大膽任用少數(shù)民族同學(xué)擔(dān)任班干部，引導(dǎo)鼓勵(lì)少數(shù)民族同學(xué)積極參加班級(jí)、年級(jí)、學(xué)校、區(qū)市的集體活動(dòng)、競(jìng)賽比賽，和全班同學(xué)一起幫助、鼓勵(lì)，爭(zhēng)取次次凱旋，共計(jì)有漢、維、回、蒙等多個(gè)民族的近20人次的個(gè)人獲獎(jiǎng)，并且由此帶動(dòng)了班級(jí)民族團(tuán)結(jié)、互幫互助的班風(fēng)。

2011年下學(xué)期，展老師去了71中交流，與兄弟學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和同事和睦相處，對(duì)該校初三兩個(gè)班的孩子投入了和自己學(xué)校的孩子一樣的愛(ài)和心血，其間還鼓勵(lì)幫助一位回族女孩報(bào)考了內(nèi)地高中班，最后八月份孩子高興地打電話向展老師報(bào)喜——她被錄取了。

2012年9月份，展老師回到單位，接任初二四班的班主任。之前假期他就對(duì)班里部分學(xué)生的情況有所了解，其中一位叫蘇比努爾的維吾爾族女孩子，讓展老師很是擔(dān)心：美瞳、耳釘、黃發(fā)，說(shuō)話粗聲大氣，對(duì)老師同學(xué)基本無(wú)禮節(jié)可言。是一個(gè)讓很多老師都頭疼的孩子。

開(kāi)學(xué)后，展老師盡量多接觸、多聊天、多引導(dǎo)，逐漸了解這個(gè)孩子的經(jīng)歷，并且決定家訪。于是展老師開(kāi)始了第一次家訪。

孩子的家原來(lái)就在學(xué)校的對(duì)面不足500米的地方。家里奶奶60多歲，爸爸做生意經(jīng)常不在家，媽媽在孩子三歲的時(shí)候離開(kāi)了他們。家訪中，展老師了解到，爸爸愛(ài)孩子，但是時(shí)間和距離造成教育管理的疏漏，親情逐漸疏遠(yuǎn)，教育管理效果不明顯；奶奶為人要強(qiáng)，對(duì)孩子既愛(ài)又嚴(yán)格，但是年齡和方式造成教育的低效。

針對(duì)以上情況，展老師決定從感化、軟化、變化的角度逐步引導(dǎo)教育這個(gè)令人同情又頭疼的孩子。學(xué)習(xí)上，抓住她字跡工整的優(yōu)點(diǎn)，與其他老師“密集型”地公開(kāi)表?yè)P(yáng)、鼓勵(lì)，鞏固對(duì)學(xué)習(xí)的積極性。生活上，展老師堅(jiān)持家訪，多次為她墊付書(shū)費(fèi)、校服費(fèi)；在家里促膝談心，和孩子奶奶一起做她的朋友，解決思想上的結(jié)。大約一個(gè)月后，漸漸有同學(xué)和老師反饋，蘇比努爾同學(xué)平日待人接物有了明顯的改觀，正在逐步融入班集體，尤其是對(duì)即將到來(lái)的校運(yùn)會(huì)更是熱心無(wú)比，積極與其他同學(xué)商量、討論，出謀劃策。此后的校運(yùn)會(huì)期間，她的表現(xiàn)得到老師和同學(xué)的一致好評(píng)。在校運(yùn)會(huì)后的家訪中，展老師主動(dòng)向孩子的奶奶和遠(yuǎn)在千里之外的爸爸報(bào)喜，孩子也異常興奮，甚至有點(diǎn)不好意思，害羞地低下了頭。隨后一年半的時(shí)間里，展老師堅(jiān)持一月兩次左右的家訪。在此期間，更加注重對(duì)學(xué)習(xí)的要求，幫助樹(shù)立目標(biāo)，制定計(jì)劃，隨時(shí)監(jiān)督，及時(shí)修正。在班級(jí)，明確班干部與課代表對(duì)蘇比努爾同學(xué)的不同學(xué)科的幫教，和其他任課老師一起輔導(dǎo)加引導(dǎo)，共同教育這個(gè)孩子。

一年半的時(shí)間里，蘇比努爾同學(xué)的學(xué)習(xí)和生活基本穩(wěn)定，奶奶也經(jīng)常在周末和展老師通電話，聊聊孩子的家庭表現(xiàn)，表達(dá)對(duì)所有老師和學(xué)校的感謝。是展老師一次次的家訪，一次次的勸說(shuō)，讓蘇比努爾改變了以往，看到了希望，變得越來(lái)越優(yōu)秀。

像這樣的例子在展老師身上不勝枚舉，沒(méi)有驚天動(dòng)地，只有樸實(shí)無(wú)華，正如大愛(ài)無(wú)言，上善若水，真正的善如同清水一般,滋潤(rùn)萬(wàn)物卻不求從中得利。真正的愛(ài)無(wú)需太多言語(yǔ),卻能潛移默化的顧及一切。最后我想為展老師這樣的熱愛(ài)學(xué)生，維護(hù)民族團(tuán)結(jié)的優(yōu)秀老師賦詩(shī)一首：滄海桑田話英雄，錦雕鐵騎掛玉弓。三尺講臺(tái)亦如何，一朝得見(jiàn)萬(wàn)山紅。我的演講到此結(jié)束，謝謝大家！

第三篇：大愛(ài)無(wú)言

大愛(ài)無(wú)言

——用愛(ài)與欣賞溫暖學(xué)生心靈

煙臺(tái)第十中學(xué)陳蓮紅

羅丹說(shuō)過(guò)：“把愛(ài)拿走，世界將變成一座墳?zāi)埂?。學(xué)生渴望老師的愛(ài)就像禾苗需要雨露一樣。心理學(xué)家威廉·杰姆斯說(shuō)過(guò) ：“人性最深層的需求就是渴望被別人欣賞?！睂?duì)于熱情純潔的學(xué)生而言，最需要教師的欣賞。因?yàn)榻處煹膼?ài)與欣賞，猶如一道美麗的彩虹，它可架起師生間美好關(guān)系的橋梁，揚(yáng)起學(xué)生人生理想的風(fēng)帆，以達(dá)到理想的彼岸。那么，怎樣才能做到用愛(ài)與欣賞給予學(xué)生呢？作為一名優(yōu)秀的班主任教師，在日常平凡瑣碎的工作中，我們應(yīng)該經(jīng)常給予學(xué)生“愛(ài)心”、“信心”、“將心比心”的關(guān)懷，讓學(xué)生在欣賞和鼓勵(lì)中樹(shù)立自信，發(fā)現(xiàn)不足，尋找進(jìn)步的起點(diǎn)。

一、給予愛(ài)心——澆灌心靈

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛(ài)護(hù)教育對(duì)象?！睅煇?ài)，是教育的靈魂；是師生感情維系的紐帶；是一種巨大的親和力。教師要時(shí)刻運(yùn)用這種愛(ài)的力量，使每個(gè)學(xué)生都置身于愛(ài)的磁場(chǎng)中，都感受到被教師關(guān)懷和欣賞。無(wú)論是智力好的優(yōu)等生，還是調(diào)皮搗亂的差生；無(wú)論是班級(jí)干部，還是普通學(xué)生；都要一視同仁，不能厚此薄彼，尤其是對(duì)一些素質(zhì)較差的學(xué)生，要善于用“愛(ài)心”去感動(dòng)他們，溫暖他們，激勵(lì)他們；對(duì)于他們的錯(cuò)誤，當(dāng)然不能聽(tīng)之任之，姑息遷就，而是要講究教育的方式和方法，特別要保護(hù)其自尊心，而當(dāng)他們?nèi)〉蒙栽S進(jìn)步時(shí)，一定要及時(shí)的、在適當(dāng)?shù)膱?chǎng)合予以肯定和表?yè)P(yáng)，使他們感受到老師你的關(guān)心，知道自己也有閃光點(diǎn)，也被老師欣賞。一個(gè)得到教師愛(ài)的學(xué)生，就會(huì)產(chǎn)生愛(ài)老師的深厚感情，主動(dòng)親近老師，心甘情愿的接受教育。

還記得十六年前，在職業(yè)中專(zhuān)工作的時(shí)候，接手的班級(jí)學(xué)生是一群農(nóng)村委培的孩子們，部分學(xué)生家庭條件不是很好，除了寒假和暑假，孩子們平時(shí)都不回家。每逢過(guò)節(jié)時(shí)，我都會(huì)去學(xué)校，到宿舍里和孩子們一起交談，和孩子們歡度一個(gè)個(gè)節(jié)日。在八月十五時(shí)，我自費(fèi)給孩子們買(mǎi)了月餅，有時(shí)還把父母在家里包的餃子拿到學(xué)校給學(xué)生們吃。后來(lái)在學(xué)校條件允許的情況下，我出資在周末組織學(xué)生包餃子，讓他們享受生活的快樂(lè)，集體的溫暖。班里有個(gè)小女孩家庭非常困難，媽媽也因病去逝了，她的眼睛還有點(diǎn)斜視，平日的生活費(fèi)少得可憐，話語(yǔ)很少，非常自卑，但這個(gè)小女孩學(xué)習(xí)上非常努力，作業(yè)書(shū)寫(xiě)非常認(rèn)真。我心里對(duì)這個(gè)孩子充滿關(guān)懷與同情?！拔以撚檬裁捶绞絹?lái)?yè)嵛窟@顆受傷的心呢？”我每天盡可能抽出時(shí)間來(lái)陪她一會(huì)，陪她說(shuō)說(shuō)心里話，把自己上大學(xué)時(shí)穿得衣服拿給她穿，幫她講解數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中不會(huì)的題。慢慢的她發(fā)現(xiàn)，孩子變得

開(kāi)朗了，愛(ài)說(shuō)愛(ài)笑了。成績(jī)也進(jìn)步了！并還被評(píng)為班級(jí)十大明星中的“作業(yè)書(shū)寫(xiě)認(rèn)真之星”。后來(lái)她就用寫(xiě)信的方式和我交流，每次都把信疊得工工整整，有一次她說(shuō)陳老師，我多想管你叫一聲媽媽呀，雖然你年輕，但你真和我的媽媽一樣，······那一刻，我哭了，真正懂得了母愛(ài)對(duì)一個(gè)孩子的重要。這愛(ài)，是一縷陽(yáng)光，能照亮孩子前行的路；這愛(ài)，是一縷甘泉，能讓貧瘠的土地繁榮滋長(zhǎng)?，F(xiàn)在我已經(jīng)到了和她所教學(xué)生的家長(zhǎng)年紀(jì)相仿的年齡了，是我所帶班級(jí)的大家長(zhǎng)了，經(jīng)常掛在我嘴邊的話是“在我們這個(gè)大家庭里······”

學(xué)生信中所言，正如高爾基說(shuō)過(guò)的：“誰(shuí)愛(ài)孩子，孩子就愛(ài)他，只有愛(ài)孩子，才能教育好孩子?！币虼耍鳛橐幻麅?yōu)秀的教師，要時(shí)刻用愛(ài)心去滋潤(rùn)學(xué)生稚嫩的心田，使其有被欣賞的感覺(jué)，自覺(jué)學(xué)習(xí)，最終成為教師所期望的人。

二、樹(shù)立信心——激發(fā)斗志

要做到欣賞學(xué)生，光有愛(ài)心是不夠的，還要做到尊重學(xué)生，不斷給學(xué)生以自信心，也就是說(shuō)，要使學(xué)生感到被欣賞，教師就要尊重學(xué)生，不要總把學(xué)生當(dāng)孩子看，要把學(xué)生當(dāng)成一個(gè)完整的人，給其個(gè)人的自主權(quán)?！坝H其師才能信其道”，點(diǎn)滴的關(guān)懷就能拉近心與心的距離，作為學(xué)生，得到老師的一句溫暖的問(wèn)候，一個(gè)信任鼓勵(lì)的眼神，他就會(huì)覺(jué)得無(wú)比幸福。學(xué)生會(huì)在享受老師關(guān)愛(ài)的同時(shí)，也學(xué)會(huì)了關(guān)愛(ài)別人。

有一位年青的教師，在管理班級(jí)紀(jì)律時(shí)，與一位學(xué)生發(fā)生沖突。這位學(xué)生的父母離婚，父親長(zhǎng)年在外地工作，母親因工作原因，不便帶管孩子，他只有隨祖父母生活，老人的教育跟不上，養(yǎng)成他非常倔犟的性格，老師一批評(píng)，馬上與之對(duì)立，產(chǎn)生敵對(duì)情緒。沖突中，老師沒(méi)能控制住情緒，對(duì)這個(gè)學(xué)生的教育實(shí)施了過(guò)激的言行，目的是殺雞給猴看，其結(jié)果第二天學(xué)生就沒(méi)來(lái)上學(xué)，老師認(rèn)為，一點(diǎn)小事，不至于此，再三做工作讓其回校上學(xué)，家人勸說(shuō)，就是敲不開(kāi)孩子的房門(mén)，逼急了，孩子說(shuō)：“若再回去上學(xué)，我就跳樓?！奔胰酥缓寐?lián)系轉(zhuǎn)學(xué)，讓孩子到另一所學(xué)校，換一個(gè)新的環(huán)境學(xué)習(xí)。班級(jí)學(xué)生的反映是：老師太嚴(yán)厲了。事后，這位老師也后悔，畢竟平時(shí)他也很關(guān)心這個(gè)學(xué)生，與學(xué)生是有感情的，也不希望學(xué)生離開(kāi)他。處在成長(zhǎng)年齡段中的學(xué)生，對(duì)于教師簡(jiǎn)單粗暴的作法，他們不理解，需要教師耐心的教育，在處理具體的人和事中，要因人而宜，講究方式、方法，不能一廂情愿，尤其在與學(xué)生對(duì)立起來(lái)的特殊環(huán)境中，要善于控制情緒，克制言行，否則，教育將是失敗的，甚至后果不堪設(shè)想。師生只有處在一個(gè)互相尊重，相互信任的和諧氣氛中，關(guān)系定會(huì)日益深厚，教育效果也會(huì)日趨見(jiàn)好。

三、將心比心——寬容理解

理解就是將心比心，理解就意味著尊重，理解就意味著寬容。寬容是世界上最美好的品德，寬容的確可以改變?nèi)说拿\(yùn)，它是一種幸福。老師能夠?qū)捜輰W(xué)生，不但給了學(xué)生機(jī)會(huì)，也取得了學(xué)生的信任和尊敬，師生也能夠和睦相處。面對(duì)面的進(jìn)行交流，直接關(guān)心學(xué)生，開(kāi)

啟學(xué)生的心靈，誠(chéng)懇地說(shuō)出自己的看法，使學(xué)生真切地感受到你對(duì)他的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，從而覺(jué)得受到重視與欣賞，沒(méi)有了隔閡與叛逆，學(xué)生會(huì)真誠(chéng)無(wú)私的愛(ài)老師，并把這種情感轉(zhuǎn)移到學(xué)習(xí)上，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。好學(xué)、樂(lè)學(xué)，師生間心靈相通，關(guān)系融洽，學(xué)業(yè)定會(huì)取得事半功倍的效果。

記得在幾年前，總之，被愛(ài)與欣賞是溫馨的，也是幸福的。生活在大千世界的每一個(gè)人，都需要?jiǎng)e人的欣賞，這樣才能生活的有意義。處于長(zhǎng)身體、學(xué)知識(shí)、增才干的中學(xué)生，更是如此。他們會(huì)在教師的愛(ài)與欣賞中，愉快的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)，并從中看到自己存在的價(jià)值；看到美好燦爛的前景；增強(qiáng)克服困難的自信心，揚(yáng)起人生理想的風(fēng)帆，勇往直前，成為新時(shí)代有知識(shí)、有能力建設(shè)祖國(guó)的棟梁之材。

第四篇：大愛(ài)無(wú)言

大愛(ài)無(wú)言

真熱?。∠s在樹(shù)枝上有氣無(wú)力地叫著，太陽(yáng)像一個(gè)大火球似的，烤得大地直冒煙。路上很少有車(chē)輛走過(guò)，雖然戴著帽子，但熱氣還是不依不饒地鉆進(jìn)來(lái)，烙得臉上生疼生疼的。

好不容易到了奶奶家，掏出鑰匙打開(kāi)門(mén)，一股涼風(fēng)迎面而來(lái)，原來(lái)是空調(diào)打開(kāi)了，室內(nèi)外真是“冰火兩重天”啊。我看到桌子上有一杯綠豆湯，便一飲而盡。喝完后，我習(xí)慣性地打開(kāi)冰箱拿了一個(gè)冰淇淋吃了起來(lái)。

咦，奶奶呢？這才想起一直沒(méi)有看到奶奶，我左找右找，終于在陽(yáng)臺(tái)上才發(fā)現(xiàn)了她。

原來(lái)，奶奶正在看書(shū)，雖然家里開(kāi)著空調(diào)，但陽(yáng)臺(tái)還是很熱的，奶奶戴著老花鏡，坐在椅上，用滿是皺紋的手托著書(shū)，一邊還寫(xiě)著什么，銀絲般的頭發(fā)在陽(yáng)光下顯得更白了。

“奶奶，你在干什么呢？”我趕緊跑到奶奶身邊，只見(jiàn)她正皺著眉，一會(huì)兒把書(shū)舉到面前，一會(huì)兒又舉遠(yuǎn)一些，還不是用筆寫(xiě)著、畫(huà)著。陽(yáng)臺(tái)上的溫度很高，奶奶的衣服上已經(jīng)印出了汗?jié)n，但她全然不顧。

我突然明白了，原來(lái)奶奶是為我尋找“寫(xiě)作之師”?。〈髳?ài)無(wú)言，奶奶對(duì)我的愛(ài)，我終身難忘。

第五篇：大愛(ài)無(wú)言

大愛(ài)無(wú)言

-----慶祝建黨九十周年華誕

我，作為一個(gè)生活在和平而富裕年代的大學(xué)生，不需要為衣食住行而煩惱，不需要為國(guó)家獨(dú)立而斗爭(zhēng)，那么，我時(shí)常在想，我為什么活著？人生的最大意義是什么？我既沒(méi)有生活在戰(zhàn)爭(zhēng)年代，也未生活在艱苦創(chuàng)業(yè)年代，這到底是幸還是不幸？我想，這也是人類(lèi)一個(gè)永恒的話題吧，當(dāng)人類(lèi)脫離野蠻狀態(tài)進(jìn)入文明以后，就開(kāi)始思考這個(gè)問(wèn)題了，物質(zhì)生活越來(lái)越富舒適，精神心靈卻越來(lái)越累，我們幾乎每個(gè)人都面臨著精神寄托的問(wèn)題，因?yàn)?，我們都開(kāi)始深刻體會(huì)到把人生幸?？闯墒且环N肉體享受是一種錯(cuò)誤的人生哲學(xué)，物質(zhì)文明的高度發(fā)達(dá)和身體的享受，并不能帶給我們真正的幸福，特別是受過(guò)高等教育的人群，即使他們用暫時(shí)的物質(zhì)享受來(lái)麻痹自己，也終究逃不過(guò)精神上內(nèi)心深處?kù)`魂寄托的問(wèn)題，而《牛虻》很好的為我們揭曉了答案，牛虻用他艱辛的一生告訴我們?nèi)藶槭裁炊钪?/p>

《牛虻》一書(shū)作者伏尼契受當(dāng)時(shí)身邊革命者的獻(xiàn)身精神的激勵(lì)寫(xiě)成，它生動(dòng)反映了19世紀(jì)30年代意大利革命者反對(duì)奧地利統(tǒng)治者爭(zhēng)取國(guó)家獨(dú)立統(tǒng)一的斗爭(zhēng)，成功的塑造革命黨人牛虻的形象。主人公牛虻出生在意大利一個(gè)英國(guó)富商家庭，他曾天真的以為這個(gè)世界多么美好，但實(shí)則自己是母親與神父主教蒙泰尼里的私生子，牛虻從小在家里受異母兄嫂的歧視，精神上很受挫傷，卻始終不知道事情真相，牛虻崇敬蒙泰尼里神父的淵博學(xué)識(shí)，把他當(dāng)做良師益友，已一片赤誠(chéng)之心回報(bào)他對(duì)自己的關(guān)懷，但當(dāng)他接觸青年意大利黨人，認(rèn)清自己懺悔神父的間諜行徑，認(rèn)清教會(huì)和反動(dòng)當(dāng)局狼狽為奸鎮(zhèn)壓革命的殘酷現(xiàn)實(shí)后，他大徹大悟，從而走上與他們進(jìn)行義無(wú)反顧不屈不撓的斗爭(zhēng)道路，而在這條道路上，不管經(jīng)歷多少艱難險(xiǎn)阻，都未阻擋他前進(jìn)的腳步。蒙泰尼里神父曾是他的榜樣和偶像，是他立志長(zhǎng)大后要成為的人，然而他未曾想到自己竟是他和母親的私生子，這種毀滅性的打擊讓他的信仰徹底崩潰，這一事件直接導(dǎo)致亞瑟時(shí)代的結(jié)束，牛虻時(shí)代的到來(lái)。信仰破滅后，他偽裝自殺的現(xiàn)場(chǎng)，只身流亡到到南美洲，在那里，流浪生活鍛煉了他，回到意大利后，他已經(jīng)是一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)冷酷老練的革命黨人了。外表桀驁不馴的他內(nèi)心卻有一顆比誰(shuí)都剛強(qiáng)熾熱的革命之心。十三年后，父子再次相遇，但父子之情已經(jīng)在各自信仰的極端沖突中痙攣與壓抑，他們誰(shuí)都不肯放棄自己的信仰，最終，牛虻被蒙泰尼里親判死刑，蒙泰尼里自己也痛苦的發(fā)瘋致死，牛虻最后在遺書(shū)里的那段話，至今仍是經(jīng)典：我沒(méi)想到他們這么快就重新動(dòng)用審訊手段和處決手段，我知道如果你們這些留下來(lái)的人團(tuán)結(jié)起來(lái)，就會(huì)給他們猛烈的反擊，你們將會(huì)實(shí)現(xiàn)為之奮斗的宏偉大業(yè)，至于我，對(duì)待死亡將會(huì)懷著輕松的心情，走進(jìn)院子，就像是一個(gè)放假回家的孩童，我已經(jīng)完成了我的這份工作，死刑就是我已經(jīng)徹底完成這份工作的證明，他們殺了我，因?yàn)樗麄兒ε挛?，我心何求？這些字，個(gè)個(gè)鏗鏘有力，深刻體現(xiàn)牛虻視死如歸完成革命任務(wù)后欣慰輕松的心情。

世界上的愛(ài)有兩種，大愛(ài)和小愛(ài)。對(duì)周?chē)H友的愛(ài)是小愛(ài)，這是一個(gè)正常社會(huì)人生理所需的；還有一種愛(ài)超越自我，跨越種族和國(guó)界的愛(ài)世上一切人，這種愛(ài)，外柔內(nèi)剛，最具滲透力和親和力，它通達(dá)而廣濟(jì)天下，奉獻(xiàn)卻不圖回報(bào)，從不嫌貧愛(ài)富。對(duì)比這兩種愛(ài)，我們大多數(shù)人局限于第一種小愛(ài)中，而《牛虻》一書(shū)更加使我們看到自己的渺?。簽樗劳鏊陲椀娜怏w和靈魂何其痛苦，我們有什么理由為身邊那一點(diǎn)點(diǎn)輕如塵埃的小事而埋怨、哀嘆！沒(méi)有什么事能使我們放棄對(duì)信仰的追求與生之希望，沒(méi)有什么溝壑是不能逾越的，即使是在自己摯愛(ài)的生父面前，牛虻最終也選擇了信仰，殘酷的封鎖父愛(ài)。面對(duì)困難很難突破已經(jīng)在世人眼中信奉成真理和希望的不公平制度或體系，因?yàn)檫@些毒害人心的東西已經(jīng)漸漸麻木世人的心，然而，在這些蕓蕓中，總有些內(nèi)心深處還隱藏著愛(ài)和人性光輝的人，一旦他們?yōu)楹诎刀鴼埧岬默F(xiàn)實(shí)所擊醒，他們會(huì)站起來(lái)，毫不猶豫的為所認(rèn)定的方向而努力拼搏，直到付出生命。固然，第一個(gè)走出這一步人很艱難，可是再困難也得朝前走，即使沒(méi)有志同道合的人甚至有人嘲諷與阻撓，但這也要堅(jiān)定地走下去，要堅(jiān)信沒(méi)有什么能讓你瞻前顧后猶豫不決，堅(jiān)信困難挫折是磨刀石，他會(huì)讓我們變得更加鋒利和剛強(qiáng)，越挫越勇，在激流中成長(zhǎng)為一名堅(jiān)定的革命戰(zhàn)士。

猶記得保爾臨死前說(shuō)過(guò)的那句話：人最寶貴的是生命，生命對(duì)于我們來(lái)說(shuō)只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)該這樣度過(guò)，當(dāng)他回首往事時(shí)候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無(wú)為而羞愧。這樣，在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：我整個(gè)的生命和全部精力都已奉獻(xiàn)給這份世界上最壯麗的事業(yè)——為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)。這句話同樣和牛虻的遺言一樣，曾經(jīng)鼓舞了多少青年為革命事業(yè)奉獻(xiàn)一生，只有經(jīng)歷無(wú)數(shù)的磨練才會(huì)有精彩完美的人生。

牛虻，作為一名富家子弟，卻自愿放棄舒適的貴族生活，放棄對(duì)生父的愛(ài)，愿意為革命事業(yè)而奉獻(xiàn)自己的一生乃至生命，這是需要一種怎樣的勇氣啊，面對(duì)悲慘的人生，這種力量是來(lái)自對(duì)生命的執(zhí)著，對(duì)生活的渴求，對(duì)民族的至愛(ài)，對(duì)國(guó)家的忠誠(chéng)，這些力量喚醒了他并一直支撐著他，使他愿意為之付出，他的生命是永恒的，因?yàn)椋篮?，還有無(wú)數(shù)被他精神所感動(dòng)鼓舞的一批后繼之士，每一次翻開(kāi)歷史，看到中華民族血跡斑斑硝煙彌漫的故鄉(xiāng)，聽(tīng)到流亡中撕人心肺的哭喊，我的心都會(huì)哭泣，我都會(huì)想到牛虻。在祖國(guó)最關(guān)鍵最危急的時(shí)候，總會(huì)有像他這樣的人站出來(lái)，堅(jiān)毅挺拔，置生死于度外，救人民于水火之中。我知道，因?yàn)橹袊?guó)人都流淌著五千年的炎黃血脈，都有一種愛(ài)國(guó)魂。后來(lái)，這些人大多數(shù)都有一個(gè)共同的名字——共產(chǎn)黨。這些共產(chǎn)黨人在那個(gè)黑暗的年代，在帝國(guó)主義瘋狂侵略的時(shí)候，在封建勢(shì)力橫行的年代，放棄了無(wú)數(shù)的小愛(ài)。在共產(chǎn)主義信仰面前，在民族獨(dú)立國(guó)家解放面前，在他們眼中人的愛(ài)生之念思苦之情又算得了什么呢？這些可歌可敬的共產(chǎn)黨人，演繹了一幕幕動(dòng)人的愛(ài)國(guó)主義故事，他們前赴后繼，生生不息，而愛(ài)國(guó)主義信仰貫穿于中華民族斗爭(zhēng)史的始終。

憶往事，心潮澎湃；看今朝，我要拼搏進(jìn)取。無(wú)數(shù)次凝望鮮艷的黨旗，那鮮紅的顏色是無(wú)數(shù)烈士用鮮血染紅的，共產(chǎn)黨這個(gè)神圣的名字在我的內(nèi)心深處燃起一把星星之火，指引著我前進(jìn)的方向，我知道，縱使我生命渺小，力量有限，我也會(huì)為祖國(guó)統(tǒng)一社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)世界和諧盡我所力貢獻(xiàn)我的力量。

時(shí)間如信風(fēng)拂過(guò)耳際，生命的旋律在眼前閃爍，在這個(gè)世界上已生活二十三載的我，在書(shū)本中在無(wú)數(shù)真實(shí)的故事中找到了人生的意義，我知道，接下來(lái)，我再不需要那些華麗的語(yǔ)言，而是合上書(shū)本，用實(shí)際行動(dòng)來(lái)證明一個(gè)共產(chǎn)黨員大學(xué)生的誓言。