要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“針、忠、盞、稠”四個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“忠、導(dǎo)”等9個(gè)字。

2、引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)并能有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，掌握四種辨別方向的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生討論溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北面？這是為什么？

課前準(zhǔn)備：

1、制作多媒體課件。

2、查找辨別方向的其他方法。

教學(xué)時(shí)數(shù)：

兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、故事導(dǎo)入，揭示課題

1、故事導(dǎo)入。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不知怎么與同學(xué)們走散，迷了路。其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢！我們幫幫她，好嗎？）

2、今天我們大家一起學(xué)習(xí)一篇課文，這篇課文就是告訴我們?cè)鯓釉谝巴獗鎰e方向。

出示課題：《要是你在野外迷了路》，齊讀課題。

二、初讀課文，隨機(jī)識(shí)字

1．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

2．檢查自學(xué)，隨機(jī)識(shí)字。

先讓學(xué)生了解詩(shī)歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。

忠（后鼻音）盞（翹舌音）碰（后鼻音）稠（翹舌音）

3、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號(hào)。

4、討論交流。（太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、溝渠的.積雪）

三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)第二節(jié)

*指名讀一讀第二節(jié)。

*說(shuō)一說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

課件演示：

*做實(shí)驗(yàn)：

手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢(shì)指出方向

*互動(dòng)游戲：

老師迷了路，你們來(lái)當(dāng)太陽(yáng)，幫我指明方向。

師邊走邊說(shuō)：這是什么地方??？我迷路了，太陽(yáng)公公，請(qǐng)您給我指點(diǎn)方向！

學(xué)生戴上太陽(yáng)頭飾回答。

板書(shū)：（太陽(yáng)）中午在南

*問(wèn)一問(wèn)：這段話里有不明白的嗎？

比如：太陽(yáng)中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线叄浚ㄕn件演示）

拓展：如果是早上的太陽(yáng)，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：旭日東升）傍晚的太陽(yáng)呢？（夕陽(yáng)西下）

學(xué)生站起，指認(rèn)東、西、南、北方向。

比如：太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>

理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?/p>

拓展：忠實(shí)的

*朗讀指導(dǎo)。

（二）小節(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)方法

讀一讀，說(shuō)一說(shuō)，問(wèn)一問(wèn)。

（三）在3——5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）

填寫(xiě)讀書(shū)報(bào)告：

要是在野外迷了路，怎么辦？什么時(shí)候觀察什么怎樣辨別白天太陽(yáng)中午時(shí)，太陽(yáng)在南邊；樹(shù)影正指著北方

小組派代表在全班交流。

（1）學(xué)習(xí)第三節(jié)

*指名讀第三節(jié)。

*你有什么疑問(wèn)？

比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）

為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）

*游戲互動(dòng)：

師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的各個(gè)地方，學(xué)生用手勢(shì)指出“東、南、西、北”

*板書(shū)：（北極星）永遠(yuǎn)在北

*朗讀展示

用你的聲音來(lái)展示北極星的樂(lè)于助人。

（2）、學(xué)習(xí)第四節(jié)

*指名讀

*“大樹(shù)”自述指點(diǎn)方向的方法：

戴上樹(shù)枝帽，上臺(tái)把自己的方法介紹大家。

*你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹(shù)”嗎？

比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？教學(xué)詞語(yǔ)：“南稠北稀”

*板書(shū)：（大樹(shù)）南稠北稀

（3）、學(xué)習(xí)第五節(jié)

*齊讀課文。

*雪化得快的那面是南面還是北面，課文沒(méi)給我們答案，誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)？

理解：“溝渠”課件演示。

*你能改寫(xiě)詩(shī)句嗎？

*如果不是一個(gè)溝渠，而是一座山，雪化得快的那面是南面還是北面？

*板書(shū)：（溝渠的積雪）向北化得快

第二課時(shí)

一、朗讀挑戰(zhàn)賽：對(duì)于上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，通過(guò)多種形式的朗讀如指名讀、男女讀、師生比賽讀、生生比賽讀等，鞏固學(xué)生對(duì)課文的理解。

二、拓展升華

1、課文的最后一節(jié)告訴我們還有很多天然的指南針，仿照2——5節(jié)的寫(xiě)法，說(shuō)說(shuō)你知道的辨別方向的方法。（年輪、青苔、竹子等）

2、總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書(shū)多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活的有心人。

三、學(xué)寫(xiě)字：

1、出示要求會(huì)讀會(huì)寫(xiě)，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，你在什么地方見(jiàn)過(guò)這個(gè)字，你是怎么記住這個(gè)字的，把方法講給同學(xué)聽(tīng)，然后師生一起寫(xiě)這些字，熟悉字的筆順；

2、組詞。

四、課外作業(yè)

課外閱讀《十萬(wàn)個(gè)為什么》等書(shū)，了解大自然的奧秘。

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1．會(huì)認(rèn)讀生字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文并理解課文內(nèi)容。

3．掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn):

重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。

教學(xué)方法：講故事、自主探究、游戲、自我介紹等形式朗讀感悟。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、生字詞語(yǔ)卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。

2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。

3、多媒體課件。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)境激趣。

1、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊外去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹(shù)林越來(lái)越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了--------迷路了，大家非常著急。你們能想辦法幫助他們嗎？（組織學(xué)生交流，板書(shū)課題。）

二、初讀自學(xué)課文，認(rèn)讀生字，了解大意。

1、想不想知道課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？接下去我們一起自學(xué)一下課文，大家把生字字音讀準(zhǔn)，課文讀通順，并想一想課文介紹了哪幾種事物幫我們辨別方向？

2、自學(xué)課文。

3、自由朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)生字，交流識(shí)字記字方法。出示課件，學(xué)習(xí)字詞。

（1）我會(huì)讀，正音并組詞。

（2）我會(huì)組，比較形近字并組詞。

三、分析課文，感知內(nèi)容。

1、這一課生字很少，又是朗朗上口的詩(shī)歌，我想很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰(shuí)能讀讀第一段？

2、.你們看見(jiàn)過(guò)指南針嗎？誰(shuí)能給大家介紹介紹：指南針有什么奇特的地方？(學(xué)生介紹 )

3、課文中說(shuō)，大自然有很多天然的指南針，請(qǐng)大家默讀課文，看看本課向我們介紹了哪些大自然中天然的指南針？小朋友，請(qǐng)你們先說(shuō)說(shuō)。

4、你們?cè)俾?tīng)聽(tīng)這幾位同學(xué)從課文中找的天然的指南針跟你們找的是不是一樣。指四名學(xué)生作介紹。

5、誰(shuí)來(lái)給大家介紹？全班交流

6、你把課文讀得很好，你能用自己的話介紹太陽(yáng)這個(gè)天然的.指南針嗎？理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè)，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的（）

7、同學(xué)們，我們一起讀讀這一段，把太陽(yáng)這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里吧。

8、哪位同學(xué)接著介紹？

9、溝渠里邊積雪化的快的那一邊是——學(xué)生回答

10、那化的慢的那一邊是——學(xué)生回答

11、小朋友們，你們明白了嗎？下面我們也把這種辨別方向的方法記在腦子里吧。

12、請(qǐng)問(wèn)你介紹的是哪顆星星?。可卮??？墒牵覀兒芏嘈∨笥巡徽J(rèn)識(shí)北極星?。?/p>

13、沒(méi)關(guān)系。告訴大家，我們后邊還要學(xué)習(xí)第29課。等學(xué)完了29課，你就認(rèn)識(shí)北極星了。好了，下面我們先記住北極星這個(gè)黑夜里的指路明燈吧。

14、誰(shuí)還想介紹？介紹大樹(shù)這個(gè)天然的指南針。

15說(shuō)的真好！我們快記住這個(gè)天然的指南針吧。

16、大家?guī)椭∨笥颜业搅怂姆N天然的指南針，小朋友們很快找到了回家的路。

16、說(shuō)說(shuō)自己對(duì)“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問(wèn)幾個(gè)為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律?！兑悄阍谝巴饷粤寺贰方虒W(xué)設(shè)計(jì) 相關(guān)內(nèi)容:《語(yǔ)文園地三》教學(xué)設(shè)計(jì)2最大的“書(shū)”《窗前的氣球》說(shuō)課11.我們成功了(教案）《郵票齒孔的故事》教學(xué)案例預(yù)設(shè)與生成”需要教學(xué)經(jīng)驗(yàn)作后盾──《充氣雨衣》教學(xué)后記《藍(lán)色的樹(shù)葉》教學(xué)設(shè)計(jì)29、數(shù)星星的孩子教案查看更多>>小學(xué)二年級(jí)語(yǔ)文教案

四、自選作業(yè)。

五、拓展升華。

課件展示：大自然的指南針。

1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？學(xué)生交流，教師提出兩個(gè)問(wèn)題，課件出示兩個(gè)問(wèn)題：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然指南針的?你還知道大自然有哪些天然的指南針？小組討論交流。

2、師：同學(xué)們，你們是善于觀察和發(fā)現(xiàn)的，書(shū)上介紹的四種天然指南針都被你們發(fā)現(xiàn)了，老師還為你們準(zhǔn)備了許多資料，你們敢不敢向更高的難度挑戰(zhàn)??？課件演示老師搜集到的圖片。

3、師：希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書(shū)多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活中的有心人。

六、指導(dǎo)朗讀。

課件出示分段朗讀。用多種方式讀課文，分節(jié)指讀課文。

1、練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流：怎樣讀才更有感情？

2、展示朗讀，嘗試背誦。

3、組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。拓展

七、放松心情，播放歌曲《十分鐘》。

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)3

教材分析：

走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦？這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的“指南針”：（1）我國(guó)地處北半球，正午時(shí)太陽(yáng)所在的方向就是南方，于是太陽(yáng)成了我們的指南針；（2）晚上，北極星可以為我們指示北方；（3）陰雨天，大樹(shù)的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向，樹(shù)葉茂盛的一面是南方，樹(shù)葉稀少的一邊就是北方；（4）冬天里，溝渠積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。這一切多有趣??！豐富的知識(shí)，秀麗的小詩(shī)，一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)1——6節(jié)詩(shī)歌，知道詩(shī)歌中的四中辨別方向的方法。

2、引導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)并能有感情朗誦詩(shī)歌。

3、掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然的感情和觀察大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，掌握四種辨別方向的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生討論溝渠里的積雪化得快的那邊是南面還是北面？這是為什么？

課前準(zhǔn)備：

1、制作CAI課件。

2、指導(dǎo)學(xué)生收集相關(guān)辨別方向的方法。

教學(xué)流程：

一、猜謎激趣，引入新課。

教師出示謎面：（身體圓又圓，像鐘不是鐘，出門隨身帶，迷路不發(fā)愁。）

師：猜一猜，這是什么？你知道它有什么作用嗎？

[用猜謎語(yǔ)的形式揭示課題，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。]

二、初讀課文，明確方法。

1、自由讀課文1—6小節(jié)，邊讀邊想：大自然有哪些天然的指南針？

2、指名交流匯報(bào)。（太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪）

三、提問(wèn)設(shè)疑，小組研讀。

1、怎樣利用太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪來(lái)辨別方向？

2、小組選取你們最感興趣的一種天然指南針進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。（要求組長(zhǎng)分工，可以用讀的形式來(lái)學(xué)習(xí)，也可以自己發(fā)揮想象創(chuàng)造出別的辦法如：演、畫(huà)的辦法。）

[這里進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)教師沒(méi)有明確的指導(dǎo)方法，另外，這是相同的小節(jié)形式，如果用老師扶著學(xué)生學(xué)習(xí)其中的一小節(jié)，其他采用自學(xué)的方式比合作學(xué)習(xí)更好。在小組合作的過(guò)程中，有的小組討論快，而有的組很慢，于是，快的小組就坐等的現(xiàn)象，這里，老師可以引導(dǎo)其他組的成員進(jìn)行讀讀文。多接觸文本，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

四、匯報(bào)朗誦，全班交流。

1、指名小組上臺(tái)匯報(bào)合作的結(jié)果。（2、3、4、5小節(jié)）

第2小節(jié)——太陽(yáng)（讀的形式匯報(bào)）

一學(xué)生：讀文

一學(xué)生：這一節(jié)天然的指南針指太陽(yáng)。

一學(xué)生：我們利用太陽(yáng)在中午的時(shí)候指向南方，地上的樹(shù)影指著北方來(lái)辨別方向。（教師相機(jī)點(diǎn)擊課件）

一學(xué)生：因?yàn)槲覀冏≡诒卑肭?，中午的時(shí)候太陽(yáng)在南方，所以地上的樹(shù)影就指向北方了。

在匯報(bào)過(guò)程中第3小節(jié)學(xué)生第一步用演的形式，4、5小節(jié)學(xué)生第一步用畫(huà)的形式，其他二、三步都同2小節(jié)中的二、三步即鼓勵(lì)質(zhì)疑、釋疑和朗讀訓(xùn)練。

2、鼓勵(lì)其他學(xué)生質(zhì)疑：對(duì)這一節(jié)你有什么疑問(wèn)嗎？

學(xué)生：為什么說(shuō)“太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)?？?/p>

小組內(nèi)學(xué)生合作釋疑。

3、朗讀訓(xùn)練。

[這里學(xué)生匯報(bào)的形式多樣，體現(xiàn)出了小組合作展現(xiàn)的形式。同時(shí)學(xué)生的主體性也充分得到了體現(xiàn)。在匯報(bào)的過(guò)程中，還可以讓學(xué)生匯報(bào)小組內(nèi)是如何分工及合作的。另外，本課的難點(diǎn)就是第5小節(jié)：引導(dǎo)學(xué)生討論如何利用溝渠里的積雪來(lái)辨別南北。由此可見(jiàn)，小組合作學(xué)習(xí)討論是教師引導(dǎo)學(xué)生在最需要的時(shí)候即學(xué)生對(duì)同一問(wèn)題意見(jiàn)不統(tǒng)一的時(shí)候進(jìn)行合作才是最有效的合作。]

五、朗讀訓(xùn)練，合作表演。

1、齊讀2—5小節(jié)。

2、師生合作引背。

[這里引導(dǎo)背誦還太早了，可以把背誦放到第3課時(shí)。]

3、小組合作表演2—5小節(jié)。

師先出示合作角色要求。

小組合作練習(xí)。

4、指名小組合作上臺(tái)表演。

六、學(xué)習(xí)1、6小節(jié)。

1、生齊讀。

2、比較：看他們有什么相同的有什么不同的？

七、拓展訓(xùn)練

1、你還知道哪些辨別方向的方法？（引導(dǎo)學(xué)生交流課前收集的材料。）

2、課外作業(yè)：把你知道的辨別方向的天然指南針也學(xué)著課文的樣子來(lái)編編詩(shī)歌。

八、總結(jié)全文。

課后反思：

課堂是教師和學(xué)生共同創(chuàng)造的。在新課程理念的指導(dǎo)下，我們?cè)诮虒W(xué)中倡導(dǎo)學(xué)生從已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，主動(dòng)參與、合作學(xué)習(xí)，積極培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。本堂課例中，教師想體現(xiàn)小組合作，而引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了合作學(xué)習(xí)，從表現(xiàn)的形式來(lái)看是拼盤式的.，其收效也不是很理想，由此而引發(fā)了我對(duì)課堂中合作學(xué)習(xí)的幾點(diǎn)反思：

1、合作學(xué)習(xí)的契機(jī)是課堂動(dòng)態(tài)生成的。那么，課前老師的預(yù)設(shè)是十分重要的。一堂課中，不是因?yàn)橐〗M合作而合作，而是在需要合作的情況下，當(dāng)同學(xué)們就某一問(wèn)題而引發(fā)爭(zhēng)議時(shí)進(jìn)行小組合作。在本案例教學(xué)中，小組合作的應(yīng)該是第5小節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生討論：為什么溝渠里的積雪化得快的是北，化得慢的是南？由此，而得到第二點(diǎn)啟示。

2、課堂教學(xué)中，合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生有合作需求的基礎(chǔ)上生成。只有這樣迎合了學(xué)生課堂上的合作需求，才體現(xiàn)出課堂小組合作的有效性。因此，教師在課堂上應(yīng)把握好學(xué)生小組合作的有效時(shí)機(jī)。

3、合作學(xué)習(xí)之前要有學(xué)生獨(dú)立個(gè)體思考的空間。本案例中，課堂一開(kāi)始就讓學(xué)生進(jìn)行合作討論，沒(méi)有給學(xué)生充分個(gè)體獨(dú)立的思考時(shí)間，因而在討論的過(guò)程中，有個(gè)別的學(xué)生僅是旁觀式的參與者。

4、學(xué)習(xí)交流的形式也可以是多種多樣的。本課中，教師采用了讀、演還有畫(huà)的形式。另外還可以是領(lǐng)讀、提問(wèn)等其他的形式。

5、合作學(xué)習(xí)的方法教師也要給予指導(dǎo)。

6、合作學(xué)習(xí)的小組分工需要老師給予引導(dǎo)，要讓小組內(nèi)的每個(gè)成員有事可做。

另外還有小組合作學(xué)習(xí)中的成員之間生生互動(dòng)，學(xué)生合作學(xué)習(xí)意識(shí)的培養(yǎng)等等。

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)4

章節(jié)名稱

《要是你在野外迷了路》

教材分析

《要是你在野外迷了路》是二年級(jí)下冊(cè)第五單元第20課，本單元圍繞自然景象和自然知識(shí)展開(kāi)，本節(jié)課通過(guò)一首小詩(shī)介紹了大自然中的四種天然指南針，詩(shī)歌富有趣味性。因此，在教學(xué)中需要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀成誦的基礎(chǔ)上，理解四種指南針的作用。通過(guò)學(xué)習(xí)課文，鼓勵(lì)學(xué)生善于觀察大自然，了解大自然。

學(xué)情分析

二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的閱讀能力，能夠借助拼音正確、流利讀課文，能夠初步理解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)課文中可以引導(dǎo)學(xué)生在熟讀課文、分小節(jié)朗讀的基礎(chǔ)上理解內(nèi)容。二年級(jí)學(xué)生有著好奇心、表現(xiàn)欲和自主學(xué)習(xí)的熱情，教學(xué)中要適當(dāng)運(yùn)用激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生能夠通過(guò)小組合作方式學(xué)習(xí)課文。

教學(xué)目標(biāo)

1. 會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2. 有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

3. 掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

教學(xué)難點(diǎn)

了解天然指南針的用途，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

教學(xué)過(guò)程

教學(xué)環(huán)節(jié)——第一課時(shí)

備注

略

教學(xué)環(huán)節(jié)——第二課時(shí)

【溫故知新，設(shè)疑導(dǎo)入】

一、回顧生字：

1. 詞語(yǔ)對(duì)對(duì)碰（反義詞）

2. 詞語(yǔ)猜猜看（根據(jù)詞意連線）

3. 詞語(yǔ)拉拉手（量詞搭配）

二、回顧課文：齊讀第一小節(jié)

師：（看來(lái)同學(xué)們對(duì)本課的字詞掌握得很好，下面讓我們回到課文的學(xué)習(xí)，請(qǐng)同學(xué)們一起朗讀第一小節(jié)。）我們知道大自然有很多天然的指南針，能在我們迷路的時(shí)候幫我辨別方向，課文分別講了太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和積雪。

【小組合作，自主學(xué)習(xí)】

一、自由朗讀2-5小節(jié)，想想大自然的指南針是怎么幫我們辨別方向的？把你們小組最喜歡的一節(jié)詩(shī)多讀幾遍。

二、小組匯報(bào)，老師指導(dǎo)。

1.太陽(yáng)：讀完這一節(jié)，你知道了什么呢？

我國(guó)在地球的北半球，太陽(yáng)在正午時(shí)在南方，樹(shù)影指向北方。中午的時(shí)候太陽(yáng)在哪？影子指向哪里？早上和傍晚呢？

2.北斗星：“有七顆星星，連在一起像一把勺子，叫北斗七星。勺口對(duì)著的那顆星，就是北極星。”（ppt配圖文介紹）

3.大樹(shù)：你知道大樹(shù)枝葉是怎么幫我們辨別方向嗎？

現(xiàn)場(chǎng)試著判斷

4. 積雪：雪化得快的那面師南還是北？為什么？（出示圖片討論）

從南方射過(guò)來(lái)的陽(yáng)光照射到溝渠的北面，北面接受的陽(yáng)光比較多，南面正好背對(duì)著太陽(yáng)，所以北面化得快。

三、小結(jié)：完成思維導(dǎo)圖

師：通過(guò)大家的朗讀和介紹，我們了解了課文中四種天然指南針是怎么幫我們辨別方向的，下面讓我們用思維導(dǎo)圖來(lái)簡(jiǎn)單，清晰地記錄本節(jié)課講到的指南針家族的成員們吧。

1. 小組合作填表

2. 小組展示

師：一份簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖里，紀(jì)錄了四位天然指南針家族的`成員。這些指南針朋友最喜歡詩(shī)一般的語(yǔ)言，所以本節(jié)課是通過(guò)一首小詩(shī)來(lái)介紹他們的，同學(xué)們讓我們?cè)僮x一讀課文，美美地介紹它們，牢牢地記住它們。

【課文延伸，拓展學(xué)習(xí)】

一、說(shuō)說(shuō)大自然其他天然指南針：同學(xué)們，你們知道大自然中還有哪些指南針嗎？

二、自讀學(xué)習(xí)資料

1. 默讀老師準(zhǔn)備的學(xué)習(xí)資料，用筆勾畫(huà)標(biāo)記。

2. 小組說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪種指南針感興趣，把它的資料填進(jìn)指南針家族中。

三、擴(kuò)寫(xiě)課文

天然指南針們都喜歡詩(shī)一般的語(yǔ)言，讓我們也仿照課文來(lái)介紹一下它們吧。

四、暢談收獲

思考工具“PMIQ”回顧學(xué)習(xí)（P—學(xué)習(xí)收獲；M—不足之；I —興趣之處；Q—存疑之處）根據(jù)以上四點(diǎn)學(xué)生暢談收獲。

板書(shū)設(shè)計(jì)

本課板書(shū)設(shè)計(jì)采用了圖形化思考工具——韋恩圖，便于對(duì)課文中三個(gè)人物進(jìn)行比較，找出人物的聯(lián)系與區(qū)別。

設(shè)計(jì)意圖

可視化學(xué)習(xí)是綜合運(yùn)用知識(shí)可視化學(xué)習(xí)資源，思維可視化工具等可視化技術(shù)，改革課堂教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)能力發(fā)展的學(xué)習(xí)方式?？梢暬恼n堂按照STILE模型設(shè)計(jì)，一共分為以下五方面。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)

本課的設(shè)計(jì)就是按照STILE模型安排：

本課第一課時(shí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)采用了采用了可視化資源，通過(guò)微視頻讓學(xué)生更直觀地感受風(fēng)，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。

在課堂學(xué)習(xí)中，本人采用了可視化思維工具——思維導(dǎo)圖來(lái)幫助學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行內(nèi)容的分析歸納。同時(shí)，為突出學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自主合作精神，學(xué)生以小組協(xié)作互動(dòng)開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，小組一起梳理課文脈絡(luò)、一起朗讀課文、一起體會(huì)人物思想。

課堂中學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)。在課文的分析、朗讀的指導(dǎo)、課外的拓展中，老師的指導(dǎo)一直貫穿其中。

課堂最后，本人采用思考工具“PMIQ”，讓學(xué)生在老師的引導(dǎo)下進(jìn)行自主評(píng)價(jià)和反思。

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)5

教學(xué)目標(biāo)

1. 會(huì)認(rèn)本課4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“針、忠、盞、稠、稀、積”等6字。

2.運(yùn)用查字典的方法理解詞語(yǔ)，學(xué)習(xí)找近義詞、反義詞理解詞語(yǔ)。

3.朗讀課文，了解幾種辨認(rèn)方向的方法，嘗試背誦。

4.有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，做生活的有心人。

教學(xué)重點(diǎn)

目標(biāo)1、3。

教學(xué)難點(diǎn)

目標(biāo)3。

教具準(zhǔn)備

生字、詞語(yǔ)卡片、多媒體課件

一、引入新課，讀好課題(2分鐘)

1、游戲:唱反調(diào)

我說(shuō)前，我說(shuō)左，我說(shuō)東，我說(shuō)南(小朋友的反應(yīng)真快!)前后左右，東西南北都是表示什么的詞?(方位)要是你在野外，前后左右容易辨別，東西南北就不容易分辨了。怎么辦呢?今天我們學(xué)習(xí)了20課，相信你一定能找到好辦法。

2、請(qǐng)大家齊讀課題

3、這個(gè)題目有點(diǎn)長(zhǎng)，讀的時(shí)候要注意中間的停頓，聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣讀的?

4、來(lái)，再讀一遍。(果然是聰明的孩子，一學(xué)就會(huì)。)

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字(10分鐘)

1、自讀課文。“要是”可以換成什么詞?(假如，如果)要是你在野外迷了路，課文中告訴了我們哪些辨別方向的辦法?打開(kāi)書(shū)，讀讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的音，讀通詩(shī)句。能完成這項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)嗎?開(kāi)始吧。

2、檢查生字認(rèn)讀。請(qǐng)看大屏幕，這幾個(gè)生字一定難不住你，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家?(請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái))你發(fā)音很準(zhǔn)，聲音洪亮，真是個(gè)能干的小老師。

發(fā)現(xiàn)了嗎?這四個(gè)生字都是(翹舌音)，再來(lái)讀讀。(讀翹舌音的時(shí)候要把舌頭翹起來(lái))

去掉拼音會(huì)讀嗎?(指名讀)

打開(kāi)《檢測(cè)》，完成2題。訂正。

3、識(shí)記生字，書(shū)寫(xiě)“盞”“針”

怎么記住這些字呢?

誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“針”字(好辦法)?能寫(xiě)好這個(gè)字嗎?請(qǐng)翻到89頁(yè)，在田字格里把針字寫(xiě)一遍。左邊一個(gè)金字旁，右邊一個(gè)十。左右各占一半。你們看這懸針豎多像一顆針啊!

“忠”字又怎么記呢?能給忠字組哪些詞?老師送你們幾個(gè)詞(大屏幕):忠誠(chéng)、忠實(shí)、忠厚、忠心 都有“誠(chéng)心盡力”的意思。

“盞”字有點(diǎn)難，同桌交流一下。說(shuō)說(shuō)記“盞”字的好辦法。認(rèn)識(shí)哪些“皿”字底的字?出示(盆、盤、盛)“皿”字最初的樣子是，像什么?“盞”為什么跟“皿”有關(guān)，我們來(lái)看看“盞”的意思①小杯子(讀讀這三個(gè)詞)②量詞，用于燈。我們可以說(shuō)一盞，還可以說(shuō)，這是“一盞指路燈”

寫(xiě)這個(gè)字要注意什么?聰明的孩子一定會(huì)發(fā)現(xiàn)一橫短，一橫長(zhǎng)，要寫(xiě)斜點(diǎn)……(范寫(xiě)，學(xué)生在書(shū)上寫(xiě))

“稠”字很好記，四周都是禾苗。

4、認(rèn)識(shí)了生字，讀課文就容易了。這首詩(shī)一共有幾節(jié)?選6個(gè)同學(xué)來(lái)讀。哪些同學(xué)想來(lái)?你們是勇敢的孩子，為自己贏得了機(jī)會(huì)。其余的小朋友要注意傾聽(tīng)，當(dāng)好小評(píng)委。

三、朗誦理解，嘗試背誦(18分鐘)

1、(課件出示指南針)這是什么?它有什么用處?指南針是我國(guó)的四大發(fā)明之一，你們看，這就是世界上最早的指南針?biāo)灸?。這是中國(guó)人的驕傲，來(lái)驕傲地讀一讀這個(gè)詞(貼)

2、課文向我們介紹了哪些指南針呢?請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鰜?lái)。指名回答，(相機(jī)進(jìn)行說(shuō)話訓(xùn)練)板書(shū)。(真是火眼金睛，全都找出來(lái)了。這些指南針是天然形成的，所以說(shuō)是，板書(shū):天然。

3、這些指南針是怎樣為我們指示方向的呢?我們先來(lái)看看太陽(yáng)。是哪一小節(jié)?我們一

齊來(lái)讀(讀)，邊讀邊想(想)太陽(yáng)怎么指方向的?指名回答，配畫(huà)面。太陽(yáng)早午的時(shí)候在(南邊)，地上的樹(shù)影正指著(北方)，早晨呢?傍晚呢?會(huì)不會(huì)改變?太陽(yáng)指的方向是很可靠的，所以說(shuō)太陽(yáng)是(忠實(shí)的向?qū)?

細(xì)細(xì)觀察，看看寫(xiě)“忠”字要特別注意什么?(豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫(xiě)成豎彎鉤。)范寫(xiě)

寫(xiě)完的小朋友把這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谧约旱哪X子里吧(記)?試試?？粗?huà)面背。

孩子們太棒了，一邊讀一邊想就弄明白了太陽(yáng)是怎么給我們指方向的，還很快地把這種方法記在了腦子里。

4、下面我們進(jìn)行一個(gè)小組學(xué)習(xí)比賽，運(yùn)用一讀二想三背誦的方法學(xué)習(xí)三四五小節(jié)，看能不能弄明白北極星、大樹(shù)、積雪怎樣指方向的。學(xué)完后我們來(lái)挑戰(zhàn)。

哪個(gè)小組想來(lái)挑戰(zhàn)第三小節(jié)。這次機(jī)會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)給x小組，掌聲歡迎。誰(shuí)來(lái)介紹北極星怎么指方向?張老師給你配上圖畫(huà)。(師補(bǔ)充:這七顆星連起來(lái)像一把勺子，叫北斗七星。勺口對(duì)著的那顆最耀眼的星就是北極星)能背下嗎?真了不起。

5、下面增加一點(diǎn)難度，挑戰(zhàn)兩個(gè)小節(jié)，有沒(méi)有信心。抓緊時(shí)間再準(zhǔn)備一下。

挑戰(zhàn)開(kāi)始，愿意來(lái)的小組都站起來(lái)讀吧，其余同學(xué)可以跟著小聲讀。指導(dǎo)讀好第五節(jié)中的長(zhǎng)句子。誰(shuí)來(lái)講講大樹(shù)怎么指方向的?(課件出示大樹(shù))發(fā)現(xiàn)什么了?跟稠相近的詞是(密)，相反呢?(稀)稠就是密，也是不稀的意思。找近義詞、反義詞是理解詞語(yǔ)的好方法。為什么它的枝葉一邊稠，一邊稀呢?看看大樹(shù)的枝葉就能辨別方向了，這個(gè)辦法真好，趕快記下來(lái)吧。

溝渠里的.積雪又怎樣為我們指點(diǎn)方向呢?再讀一讀最后第五節(jié)的最后兩行。腦子里產(chǎn)生小問(wèn)號(hào)沒(méi)有?你們跟書(shū)上的學(xué)習(xí)伙伴一樣愛(ài)問(wèn)題。(課件出示問(wèn)題)化得快的究竟是南面還是北面，這個(gè)問(wèn)題留給大家課后繼續(xù)思考，通過(guò)查閱資料去解決。

6、完成《課檢》第6題。

四、總結(jié)拓展(5分鐘)

(課檢完成得真好!)我們班的孩子聰明又會(huì)學(xué)，我還想考考大家?guī)讉€(gè)問(wèn)題。(結(jié)合板書(shū))學(xué)了這篇課文，要是你在野外迷了路，可千萬(wàn)別慌張，因?yàn)榇笞匀挥泻芏?天然的指南針)，課文就給我們介紹了(太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪)四種。太陽(yáng)早晨從(東方)升起，中午它在(南邊)，晚上又從(西方)落下，是一個(gè)(忠實(shí)的向?qū)?。北極星是(盞指路燈)，永遠(yuǎn)高掛在(北方)，大樹(shù)也是指南針，枝葉稠的一面是，枝葉稀的一面是。溝渠里的積雪也能指方向，看看哪邊化得快，哪邊化得慢，就可以分辨

大自然還有很多天然的指南針，需要你(板書(shū))

你們還知道哪些辨別方向的方法?課后請(qǐng)同學(xué)們收集一些辨別方向的方法。這樣啊，你在野外迷了路也不用慌張了。下節(jié)課，我們也把我們收集到的辨別方向的方法編成一首小詩(shī)。

大自然是一本神奇的書(shū)，書(shū)中藏著許多秘密，細(xì)細(xì)觀察，多多去想你就會(huì)發(fā)現(xiàn)它。

五、書(shū)寫(xiě)“稠、稀、積”(5分鐘)

這三個(gè)字寶寶還舍不得離開(kāi)我們，我們把它們寫(xiě)下來(lái)吧。請(qǐng)大家細(xì)細(xì)觀察，看你能發(fā)現(xiàn)什么?(禾變成禾字旁后 因?yàn)樗屩筮叺淖?。漢字都是這樣有謙讓。像這樣 變點(diǎn)的還有木 火字變成火旁 也變成了一丁點(diǎn)。)自己寫(xiě)寫(xiě)這三個(gè)字吧。我請(qǐng)三個(gè)同學(xué)到黑板上來(lái)寫(xiě)。

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語(yǔ)“忠實(shí)”“向?qū)А?；通過(guò)看圖理解“稀”的意思；通過(guò)換詞理解“永遠(yuǎn)”。

2、通過(guò)學(xué)習(xí)，積累“日出東方”“夕陽(yáng)西下”“稠密”“稀少”等補(bǔ)充詞語(yǔ)。

3、有感情的朗讀課文。

4、會(huì)說(shuō)、會(huì)用文中介紹的幾種常用辨認(rèn)方向的方法。

教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語(yǔ)的意思，懂得幾種常用辨認(rèn)方向的方法。

教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)所學(xué)的知識(shí)辨認(rèn)方向。

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)。

1．比一比，再組詞。迷角（）

希（）中（）謎（）確（

）稀（）忠（）

2．指名讀第1節(jié)。

二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第2小節(jié)。

1、今天，我們也來(lái)當(dāng)一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現(xiàn)在請(qǐng)大家準(zhǔn)備好，和老師一起背上旅行包?！皽?zhǔn)備，出發(fā)！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（學(xué)生說(shuō)）中午，我們來(lái)到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)太陽(yáng)公公是怎么說(shuō)的。（聽(tīng)錄音）聽(tīng)后填空。

中午，太陽(yáng)在（）邊，地上的影子正指著（）邊。

2、讀課文。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)太陽(yáng)公公的生活作息規(guī)律呢？（幫助歸納詞語(yǔ)：日出東方夕陽(yáng)西下）

3、指名讀課文，說(shuō)說(shuō)文中把太陽(yáng)比作了什么？（忠實(shí)的向?qū)В┦裁唇邢驅(qū)В繛槭裁凑f(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的'向?qū)?？從課文中，你知道什么?“忠實(shí)”？在生活中，誰(shuí)是你的忠實(shí)朋友？你能用忠實(shí)說(shuō)一說(shuō)話嗎？

4、指導(dǎo)有感情地讀課文。

三、學(xué)習(xí)第3小節(jié)。

1、聽(tīng)了太陽(yáng)公公的話，小小旅行家們往南前進(jìn)。不知不覺(jué)，天已經(jīng)黑下來(lái)了。這時(shí)候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮啊！哪邊是南，那邊是北呢？

2、自由讀文后指名說(shuō)。文中把北極星比作了什么？為什么說(shuō)它是盞指路燈？“永遠(yuǎn)”你能換個(gè)詞嗎？（一直）

3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。

四、學(xué)習(xí)第4小節(jié)。

1、小小旅行家們，天下雨了，請(qǐng)注意行走安全。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽(yáng)和北極星又不能來(lái)幫忙，怎么辦呢？

2、自由讀文，看圖說(shuō)說(shuō)。誰(shuí)知道為什么樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一面是北邊？

請(qǐng)學(xué)生扮演樹(shù)公公（戴頭飾）來(lái)回答。

3、有感情朗讀課文。

五、小結(jié)。

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)7

一、歌曲引入。

1、讓我們一起唱首歌來(lái)放松放松吧！學(xué)生唱《郊游》。

2、小朋友，喜歡郊游嗎？郊游的時(shí)候一定要注意安全，有一個(gè)小朋友在郊游的時(shí)候與同學(xué)走散了，迷了路，怎么辦呀？今天，我們要學(xué)的課文會(huì)告訴我們?cè)S多的方法。

3、出示課題：要是你在野外迷了路，這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，大家把課題來(lái)讀一讀，學(xué)生齊讀課題。

（開(kāi)始就用輕松愉快的《去郊游》的歌曲，讓學(xué)生走進(jìn)了大自然的懷抱，既鋪墊了情感，又走入了文本。）

二、初讀課文，學(xué)習(xí)字詞。

1、這是一首兒歌，它到底告訴我們什么？讓我們一起來(lái)欣賞一下這首兒歌吧?。ㄕn件出示錄音和課文內(nèi)容）

2、喜歡這首兒歌嗎？請(qǐng)大家打開(kāi)課本，好好讀通課文，讀讀生字，并想一想有什么好方法記住這些字。（學(xué)生自學(xué)）

3、檢查生字學(xué)習(xí)情況。

ⅰ、出示生字卡片：指名學(xué)生讀；觀察拼音，這四個(gè)的讀音有什么共同點(diǎn)；去掉拼音指名讀，齊讀；說(shuō)說(shuō)你有什么好方法記住這些生字（換偏旁、編字謎、加一加、減一減等）；開(kāi)火車讀一個(gè)并組詞；兩列火車同時(shí)開(kāi)；齊讀。

ⅱ、仔細(xì)觀察這四個(gè)字，你認(rèn)為哪個(gè)比較難寫(xiě)，就在田字格中把這個(gè)字寫(xiě)一遍，并且思考：什么地方最難寫(xiě)，最容易寫(xiě)錯(cuò)？

ⅲ、學(xué)生寫(xiě)，交流。教師范寫(xiě)一個(gè)，然后讓學(xué)生在書(shū)上再寫(xiě)一個(gè)。

ⅳ、跟老師讀字、組一個(gè)詞。

（由于這篇課文只有4個(gè)要認(rèn)識(shí)的生字，而且都是要寫(xiě)一寫(xiě)的，我采用了集中識(shí)字的方法。帶拼音讀，去掉拼音讀，發(fā)現(xiàn)這4個(gè)字共同的特點(diǎn)。讀一個(gè)字組一個(gè)詞，兩列火車賽讀，描一描，發(fā)現(xiàn)哪個(gè)字最難寫(xiě)，想提醒小朋友什么。大家一致認(rèn)為“盞”最難寫(xiě)，又七嘴八舌提出很多要注意的地方時(shí)，然后我及時(shí)一筆一筆地板書(shū)范寫(xiě)，然后要求學(xué)生仿寫(xiě)。認(rèn)、寫(xiě)訓(xùn)練扎實(shí)到位。）

4、出示實(shí)物：指南針，簡(jiǎn)單介紹它的作用。

5、剛才我們看的是人工指南針，課文里向我們介紹了“天然”的指南針，板書(shū)“天然”。請(qǐng)小朋友再仔細(xì)讀課文，看看課文中向我們介紹了哪些天然的指南針，用筆圈一圈。

三、再讀課文，了解內(nèi)容。

1、學(xué)生根據(jù)剛才的要求讀課文。（教師補(bǔ)充板書(shū)——指南針）

2、討論交流。教師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪

3、請(qǐng)大家再讀讀寫(xiě)這四種指南針的四節(jié)。學(xué)生齊讀。

四、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)。

1、自主學(xué)習(xí)。

剛才大家讀過(guò)的四節(jié)課文，你最喜歡學(xué)哪節(jié)就去認(rèn)真地學(xué)這節(jié)，想想怎樣利用這天然的指南針來(lái)辨別方向?？梢宰詫W(xué)，也可以同學(xué)之間一起學(xué)習(xí)，還有不懂的地方等會(huì)兒再提出來(lái)。（學(xué)生學(xué)習(xí)）

2、匯報(bào)交流。（根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)教學(xué)以下內(nèi)容）

（第二節(jié)）出示課文內(nèi)容：

（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

（2）說(shuō)說(shuō)學(xué)懂了什么，提出不懂的問(wèn)題。理解“忠實(shí)、向?qū)А钡囊馑肌?/p>

（3）課件演示幫助理解。學(xué)生感情朗讀課文。

（4）拓展：中午的太陽(yáng)能給我們指點(diǎn)方向，那早上的太陽(yáng)、傍晚的太陽(yáng)又是怎樣為我們指引方向的呢？板書(shū)：早上、中午。（學(xué)生自己說(shuō)一說(shuō)）指名學(xué)生說(shuō)，并鼓勵(lì)他們仿照課文的`樣子，做個(gè)小詩(shī)人。

如：太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>

它在天空給你指點(diǎn)方向。

早上的時(shí)候它在東邊，

地上的樹(shù)影正指著西方。

（第三節(jié)）出示課文內(nèi)容：

（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

（2）學(xué)生質(zhì)疑：怎樣找到北極星？

（3）教師用簡(jiǎn)筆畫(huà)幫助釋疑：要找到北極星，先要找到北斗星。師板畫(huà)北斗星和北極星，讓學(xué)生直觀地理解。

（4）讀好這一節(jié)，注意“高掛”的“高”字要讀出“高”的感覺(jué)。

（第四節(jié)）出示課文內(nèi)容：

（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。理解“稀、稠”的意思。

（2）課件演示理解課文。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑：為什么南方的樹(shù)葉稠密，北方的樹(shù)葉稀少？（植物生長(zhǎng)需要陽(yáng)光，陽(yáng)光充足的地方，植物就長(zhǎng)得快，長(zhǎng)得好。）

（4）根據(jù)植物生長(zhǎng)的特點(diǎn)，你能再舉出幾個(gè)例子嗎？（師簡(jiǎn)筆畫(huà)：果子、年輪、樹(shù)皮）然后分別問(wèn)學(xué)生：

果子紅的一面是（）？果子青的一面是（）？

年輪寬的一面是（）？年輪窄的一面是（）？

樹(shù)皮光滑的一面是（）？樹(shù)皮粗糙的一面是（）？

（5）拓展說(shuō)話。

（第五節(jié)）出示課文內(nèi)容：

（1）請(qǐng)學(xué)生讀一讀。

（2）質(zhì)疑：哪邊化得快，哪邊化得慢？

（3）簡(jiǎn)筆畫(huà)突破難點(diǎn)，再用簡(jiǎn)筆畫(huà)比較高山上的積雪與溝渠里的積雪的不同點(diǎn)。

（4）把“北邊”、“南邊”分別代入原文中再讀一讀，加深印象。

（北邊的積雪融得快，還是南邊的積雪融得快，是這篇課文的難點(diǎn)。由于受前面知識(shí)的影響，學(xué)生一致認(rèn)為是南邊的積雪融得快，此時(shí)我采用了簡(jiǎn)筆畫(huà)的方式，在黑板上把陽(yáng)光照射在溝渠的情況表示出來(lái)，學(xué)生恍然大悟，然后又采用對(duì)比的方法，把陽(yáng)光照射在高山的情景畫(huà)出來(lái)，給學(xué)生一個(gè)更深刻的認(rèn)識(shí)。最后，我又讓學(xué)生把南邊和北邊放進(jìn)文本里讀一讀，加深了印象。難點(diǎn)的突破巧妙自然。）

3、小結(jié)：大自然的指南針真多。白天，我們看太陽(yáng)，黑夜找北極星，陰雨天又有大樹(shù)和植物朋友，到了冬天，積雪也會(huì)為我們指明方向。要是，你在野外迷了路，只要仔細(xì)觀察，就不必慌張了。

4、有一個(gè)小姑娘在野外迷路了，請(qǐng)大家用文中的句子來(lái)幫幫她吧！

（1）師演小姑娘：“哎呀，好冷呀！我這是在哪里呀，到處都是雪，我找不到回家的路了，嗚……”學(xué)生讀文中相應(yīng)的段落。

（2）讓學(xué)生接著來(lái)演一演。

五、總結(jié)課堂內(nèi)容，布置課堂作業(yè)。

1、是啊，只要我們仔細(xì)觀察，多多去想，什么事都難不倒我們，希望大家在平時(shí)多觀察，多思考，做生活的有心人！

2、布置課堂作業(yè)：《課堂作業(yè)本》第五題。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

早上，北極星

中午，太陽(yáng)

傍晚，天然，指南針

大樹(shù)

積雪

北，南，北，南

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：運(yùn)用多種方式讓學(xué)生掌握一些辨別方向的方法，感悟大自然的奧秘和情趣。

難點(diǎn)：在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)，做生活的有心人。編寫(xiě)詩(shī)句。

教學(xué)方法：自主探究、運(yùn)用實(shí)驗(yàn)、游戲、節(jié)目表演、自我介紹等形式朗讀感悟。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)流程：

第一課時(shí)

一、激趣

1、如果你迷路了，會(huì)怎樣想？（板書(shū)：慌張，理解詞語(yǔ)的意思。）

2、今天我們要學(xué)一篇課文，學(xué)了之后，就是迷了路你也不會(huì)害怕？

出示課題《要是你在野外迷了路》。

二、自學(xué)。

1、學(xué)生按自學(xué)四步驟自學(xué)課文。

2、檢查自學(xué)情況，

學(xué)習(xí)生字：針、忠、盞、稠

強(qiáng)調(diào)“盞”字的讀音。

用自己的方法說(shuō)說(shuō)是怎樣記住這些生字。

給生字?jǐn)U詞。完成課后練習(xí)“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”。

3、展示朗讀。

小組內(nèi)讀課文，想讀哪段就讀哪段。

推薦小組組員，展示朗讀，并說(shuō)說(shuō)推薦原因。

全班交流。（正音）

三、再讀課文。

1、默讀課文。想想課文講了哪幾種天然指南針？用橫線劃出。

2、學(xué)生匯報(bào)，老師板書(shū)

太陽(yáng)北極星大樹(shù)溝渠里的積雪

3、說(shuō)話練習(xí)。（用句式：課文介紹了天然的指南針有……練習(xí)復(fù)述課文主要內(nèi)容。）

四、書(shū)寫(xiě)生字。

重點(diǎn)指導(dǎo)：導(dǎo)、盞、慌。

第二課時(shí)

一、談話激趣：

1、學(xué)習(xí)名言，自信地夸夸自己。

2、師：這自信的聲音比任何語(yǔ)言都來(lái)得美，相信同學(xué)們?cè)谡n堂上一定會(huì)有出色的表現(xiàn)。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第20課《要是你在野外迷了路》。

3、師：上堂課我們學(xué)習(xí)了生字，初讀了課文，知道課文告訴我們大自然有很多天然的指南針，幫助我們辨別方向。這天然的指南針?lè)謩e是什么？

隨學(xué)生回答，課件演示。

二、自讀自悟。

1、師：它們是怎樣準(zhǔn)確地指明方向的？請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)書(shū)本，輕聲讀課文2－5自然段，你在文中發(fā)現(xiàn)了什么?用“”劃一劃。

2、學(xué)生自讀自悟。

三、感悟體會(huì)

1、師：我們一起來(lái)交流交流自己的發(fā)現(xiàn)。

隨學(xué)生的回答教師點(diǎn)撥相關(guān)段落。

如：

2、學(xué)習(xí)第二自然段

指名讀第二自然段。

說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。

課件演示：

做實(shí)驗(yàn)：

手電筒筆桿讓學(xué)生用手勢(shì)指出方向

互動(dòng)游戲：

謝老師迷了路，你們來(lái)當(dāng)太陽(yáng)，幫我指明方向。

師邊走邊說(shuō)：這是什么地方?。课颐月妨?，太陽(yáng)公公（姐姐），太陽(yáng)，請(qǐng)你給我指方向！

學(xué)生回答，

學(xué)生之間互動(dòng)。

質(zhì)疑：這段話里有疑問(wèn)嗎？

比如：太陽(yáng)中午的時(shí)候?yàn)槭裁丛谀线?？（課件演示）

拓展：如果是早上的太陽(yáng)，你能辨別方向嗎？（學(xué)習(xí)詞語(yǔ)：旭日東升）傍晚的太陽(yáng)呢？（夕陽(yáng)西下）

比如：太陽(yáng)為什么是忠實(shí)的向?qū)В?/p>

理解“向?qū)А薄爸覍?shí)”，因?yàn)樘?yáng)都是從東邊升起，西邊落下，中午的時(shí)候在南邊，按一定的軌跡運(yùn)轉(zhuǎn)，是可以信任的，可靠的，所以說(shuō)是忠實(shí)的向?qū)А?/p>

拓展：我有一個(gè)真正的朋友，我高興時(shí)他會(huì)跟我分享快樂(lè)，我遇到困難他會(huì)伸出援助之手，可以把他稱作忠實(shí)的

新中國(guó)的衛(wèi)士，不管嚴(yán)寒酷暑，還是刮風(fēng)下雨下雪，都保衛(wèi)著祖國(guó)，可以稱作忠實(shí)的（）

你也能舉幾個(gè)例子嗎？

朗讀指導(dǎo)。

3、學(xué)習(xí)第三自然段

指名讀第三節(jié)。

你有什么疑問(wèn)？

比如：怎樣找到北極星？（課件演示：）

為什么是指路燈？（理解“永遠(yuǎn)”）

游戲互動(dòng)：

師戴上星星頭飾作“北極星”，走到教室的`各個(gè)地方，學(xué)生用手勢(shì)指出“東、南、西、北”

兒歌；

老師這有一首兒歌的前半部分，你來(lái)找出后半部分。

齊讀兒歌，

朗讀展示

用你的聲音來(lái)展示北極星的樂(lè)于助人。

4、教學(xué)第四自然段

指名讀

“大樹(shù)”自述指點(diǎn)方向的方法：

戴上樹(shù)枝帽，上臺(tái)把自己的方法介紹大家。

你有什么問(wèn)題要問(wèn)問(wèn)“大樹(shù)”嗎？

比如：為什么枝葉稠的一面是南方，稀的一面的北方？“教學(xué)詞語(yǔ)：南稠北稀”

5、教學(xué)第五自然段。

齊讀課文。

課文沒(méi)給我們答案，誰(shuí)來(lái)解決這個(gè)疑問(wèn)？

“理解：溝渠”課件演示。

把“北”“南”代進(jìn)課文讀一讀。

6、小結(jié)：剛才我們?cè)诤芏嘤螒虍?dāng)中，明白了天然指南針是怎樣準(zhǔn)確給我們指點(diǎn)方向的，老師出了道題向考考你們。

（課件出示填空題）學(xué)生自由練，同桌互說(shuō)，指名說(shuō)，齊讀。

7、朗讀比賽

今天喜歡怎樣比賽？

自由準(zhǔn)備

朗讀挑戰(zhàn)賽

四、拓展升華

1、課文的最后一段告訴我們還有很多天然指南針，你還知道哪些？

2、師：希望同學(xué)們?cè)谄綍r(shí)生活中要多看書(shū)多請(qǐng)教多觀察多思考，做一個(gè)生活的有心人。

五、實(shí)踐活動(dòng)。

編寫(xiě)詩(shī)句。

自評(píng)：

這是一篇科學(xué)性、知識(shí)性非常強(qiáng)的文章，處理的不好很容易上成常識(shí)課，變得枯燥乏味，甚至死板。如何讓孩子覺(jué)得大自然是一本永遠(yuǎn)也讀不完的“書(shū)”，是那么神秘、那么有趣……于是在自己對(duì)課改新大綱感悟和認(rèn)識(shí)上，具體體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：

1、情感。新課標(biāo)指出，應(yīng)該重視語(yǔ)文的熏陶感染作用。如果說(shuō)以往的教學(xué)注重的是語(yǔ)文知識(shí)，語(yǔ)文技能，那么新世紀(jì)的語(yǔ)文教學(xué)追求的是情感。在語(yǔ)文課堂里，孩子對(duì)待語(yǔ)文學(xué)習(xí)，不應(yīng)是被動(dòng)的學(xué)，旁觀者似的學(xué)，應(yīng)該讓孩子感到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程就是生活的過(guò)程，生命成長(zhǎng)的過(guò)程，一次情感經(jīng)歷的過(guò)程，也就是說(shuō)，要讓孩子在語(yǔ)文的情感世界里真正走一趟，用情感驅(qū)動(dòng)語(yǔ)文知識(shí)。這是學(xué)好語(yǔ)文的前提。因此，我在課前先讓學(xué)生學(xué)習(xí)“自信”的名言，教師充滿激情，飽滿真摯的情感去喚起學(xué)生的熱情、激情。從而產(chǎn)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣和自信。同時(shí)在教學(xué)過(guò)程中，重視對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，重視發(fā)揮自身的人文精神去滋潤(rùn)、去涵養(yǎng)、去提升學(xué)生人文素養(yǎng)和品味。如：教師的語(yǔ)言富有激情，善于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的情緒，特別是重視學(xué)生的人格感化，像“自信地夸夸自己”、“機(jī)會(huì)屬于自信的小朋友”、“真是一個(gè)愛(ài)學(xué)習(xí)愛(ài)積累的小朋友”、“團(tuán)結(jié)的力量就是比個(gè)人的力量大啊”、“請(qǐng)沒(méi)有發(fā)過(guò)言的同學(xué)一起來(lái)讀一讀”等等。使學(xué)生始終帶著一種高漲的、激動(dòng)的情緒學(xué)習(xí)和思考。一句話，讓語(yǔ)文煥發(fā)生命活力。

2、交際。口語(yǔ)交際是新課標(biāo)下新增設(shè)的板塊，交際是新世紀(jì)人們生存與發(fā)展的本領(lǐng)，語(yǔ)文的性質(zhì)之一就是“重要的交際工具”?？梢?jiàn)交際性要處處體現(xiàn)在語(yǔ)文的各個(gè)環(huán)節(jié)、各個(gè)方面、各個(gè)渠道之中，不一定專門設(shè)置交際課。所以這堂課里首先做到教師和學(xué)生語(yǔ)言的融合，教師的語(yǔ)言是談話式的，不是問(wèn)答式的，不是生硬的，是親切的師生無(wú)拘無(wú)束，平等的對(duì)話。其次創(chuàng)設(shè)各種情境進(jìn)行交際，如：教學(xué)第二段時(shí)，教師扮演迷路的小孩，學(xué)生當(dāng)太陽(yáng)指點(diǎn)方向；又如：教學(xué)第三段，讓學(xué)生當(dāng)北極星考一考學(xué)生怎樣辨別方向；再如教學(xué)第四自然段，讓學(xué)生演大樹(shù)，自我介紹大樹(shù)指點(diǎn)方向的方法。把枯燥的科學(xué)性知識(shí)，以往的語(yǔ)言，本課學(xué)習(xí)的語(yǔ)言，加以運(yùn)用和創(chuàng)造，這正是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。

3、感悟。新大綱提出：語(yǔ)文學(xué)習(xí)要注意語(yǔ)言的感悟?！拔颉睆淖筮吙词撬伎嫉奈?，從右邊看是我的思考。感悟的過(guò)程正是理解和發(fā)現(xiàn)的過(guò)程。教師要適當(dāng)?shù)臄v扶和點(diǎn)化，讓孩子“感”一定有個(gè)過(guò)程，“悟”一定有個(gè)過(guò)程。因此感悟不是告訴，而是激勵(lì)、喚醒、刺激、探究、體驗(yàn)。首先從整體上感悟，讓學(xué)生自讀自悟、圈圈劃劃。其次根據(jù)低年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn)，采用演示、表演節(jié)目、口語(yǔ)交際、朗讀、比較，即看、讀、聽(tīng)、想、演等手段讓孩子感悟詞語(yǔ)、句子、意境……也許給了孩子感悟這個(gè)支點(diǎn)，孩子就能撬起語(yǔ)文這個(gè)地球。

4、拓展?！罢Z(yǔ)文的外延與生活相等?！痹诒菊n中我非常重視資源的開(kāi)發(fā)和利用，重視通過(guò)鉆研、利用教材，引導(dǎo)學(xué)生走向更廣闊的語(yǔ)文學(xué)習(xí)空間。如：教學(xué)“太陽(yáng)”指點(diǎn)方向時(shí)，通過(guò)當(dāng)太陽(yáng)幫迷路的小孩指點(diǎn)方向的游戲中，巧妙地把太陽(yáng)在早上、傍晚的所指方向蘊(yùn)含其中，并積累詞語(yǔ)“旭日東升”“夕陽(yáng)西下”；再如對(duì)“忠實(shí)”這一詞語(yǔ)的理解，在讓學(xué)生理解“太陽(yáng)為什么是個(gè)忠實(shí)的向?qū)А钡幕A(chǔ)上，讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際說(shuō)說(shuō)值得自己信任、可靠的人和事，使語(yǔ)文從課內(nèi)延伸到課外；又如：第三自然段的難點(diǎn)是如何在黑夜里找到北極星，利用課件形象演示后，讓學(xué)生找找兒歌的后半部分，巧妙的把找北極星的方法集于易讀易記孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的兒歌中；如教學(xué)“第五自然段”，通過(guò)實(shí)驗(yàn)學(xué)生知道溝渠里的雪哪邊化得快，哪邊化得慢后。讓學(xué)生改寫(xiě)這節(jié)詩(shī)句，實(shí)現(xiàn)了讀寫(xiě)遷移；如在教學(xué)完四種天然指南針后，把它們是怎樣準(zhǔn)確指點(diǎn)方向歸納為“我會(huì)填”，讓學(xué)生自由說(shuō)、開(kāi)火車說(shuō)、沒(méi)有發(fā)過(guò)言的站起來(lái)說(shuō)，全面參與，大面積練習(xí)。在最后，我提出了“你還知道哪些天然的指南針？”，不僅是拓展學(xué)生的思維，更是引導(dǎo)學(xué)生更開(kāi)放地學(xué)習(xí)語(yǔ)文，并培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)課外搜集資料的興趣，加強(qiáng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文的實(shí)踐活動(dòng)。

5、質(zhì)疑。古人云：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)，疑者覺(jué)悟之機(jī)，一番覺(jué)悟，一番長(zhǎng)進(jìn)?！边@就要求教師在教學(xué)中教會(huì)學(xué)生思考，會(huì)提問(wèn)題，于無(wú)疑處見(jiàn)有疑，這就是培養(yǎng)學(xué)生探究性自主閱讀能力的重要途徑。比如在第二段的教學(xué)時(shí)，當(dāng)學(xué)生回答自己的發(fā)現(xiàn)時(shí)，一位學(xué)生說(shuō)自己通過(guò)讀知道了太陽(yáng)中午的時(shí)候在南邊，樹(shù)的影子正指向北方。此時(shí)，我聯(lián)系以前的課文《動(dòng)手做做看》，引導(dǎo)學(xué)生向書(shū)本挑戰(zhàn)，讓學(xué)生懷著“太陽(yáng)在南邊的時(shí)候，樹(shù)的影子真的指向北方嗎？”這樣的疑問(wèn)，再通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生明白確實(shí)如此，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神，在每段的教學(xué)中都能讓學(xué)生提提問(wèn)題，然后圍繞問(wèn)題展開(kāi)思考討論，使學(xué)生主動(dòng)去獲取和處理信息，教師適當(dāng)點(diǎn)撥。這不僅提高了課堂教學(xué)的效益，而且為學(xué)生今后終身學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

改進(jìn)：

1、有些緊張，放得不開(kāi)，作為老教師參加比賽反倒沒(méi)有“初生牛犢不怕虎”的勇氣，感覺(jué)壓力很大，或許是太注重結(jié)果的緣故，我想自己在以后更多的關(guān)口中，都應(yīng)該淡然處之，坦然面對(duì)，這樣才更能發(fā)揮展示課堂的機(jī)智。

2、在努力想構(gòu)建開(kāi)放的語(yǔ)文課堂中自己的語(yǔ)言還是有些急躁。

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)9

一、檢復(fù)

1、回憶上節(jié)課的問(wèn)題：

a詩(shī)文中介紹了那些天然的指南針？怎樣辨別方向？

b你還知道哪些天然的指南針，它們各是怎樣告訴你準(zhǔn)確方向的？你能仿照課文的句式編出這樣的詩(shī)歌嗎?

2、全班交流：

a、出示課件：年輪的圖片、向日葵、大樓或寺廟的大門。

b、編詩(shī)文：完成填空。

年輪是個(gè)容易辨認(rèn)方向的指南針，

它會(huì)在樹(shù)林里給你指點(diǎn)方向。

年輪寬的地方是南方，

年輪窄的地方是北方。

要是到了秋季，

蘋(píng)果也會(huì)來(lái)幫忙。

蘋(píng)果紅的一面是（ ）方，

蘋(píng)果青的'一面是（ ）方。

向日葵喜歡追隨太陽(yáng)，

早晨向日葵面向（ ），

中午向日葵面向（ ），

晚上向日葵面向（ ）。

3、認(rèn)讀生字：針 忠 盞 稠（并組詞）

二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：

1、自學(xué)田字格中的生字

按 ：偏旁、筆順、結(jié)構(gòu)、和占格位置的步驟來(lái)學(xué)。

想一想你是怎樣記住這些字？

2、匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果：

慌：左邊是豎心旁，右邊是“荒”字。左窄，“忄”占三分之一，右寬，“荒”占三分之二格。

稠：利用部件記憶字形，左邊是“禾”，右邊是“周”。

?。豪貌考洃涀中?，左邊是“禾”，右邊是“希”。

重點(diǎn)指導(dǎo)“導(dǎo)”“盞”“慌”

3、在書(shū)上田字格中寫(xiě)出這些字。

4、完成課后“讀讀寫(xiě)寫(xiě)”

5、全班評(píng)價(jià)

6、優(yōu)秀作業(yè)展覽

三、隨堂練習(xí)（出示課件）

1、看拼音，寫(xiě)漢字：

dēng zhǎn huāng zhāng zhǐ nán zhēn zhōng shí

( ) ( ) ( ) ( )

2、組詞：

荒（ ） 辨（ ） 稠（ ） ?。?）

慌（ ） 瓣（ ） 周（ ） 希（ ）

3、選詞填空

誠(chéng)實(shí) 忠實(shí)

（1）王小剛從不說(shuō)謊，是個(gè)（ ）的孩子。

（2）太陽(yáng)是（ ）的向?qū)?，在天空給我們指示方向。

緊張 慌張

（1）小芳做數(shù)學(xué)題太（ ），所以把題目看錯(cuò)了。

（2）解放軍叔叔在進(jìn)行（ ）的操練。

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)10

教學(xué)目標(biāo)：

1、初讀課文，了解課文大意。朗讀課文。

2、能讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)一些識(shí)字規(guī)律，隨文自主識(shí)字。

3、初步懂得一些利用自然現(xiàn)象辨別方向的方法。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、出示指南針，介紹。哪些人需要用指南針？

2、要是你在野外迷了路，身邊又沒(méi)帶指南針，該怎么辦？回憶小詩(shī)《東西南北》。

3、揭題：今天一起學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》，他能幫我們找些辨認(rèn)方向的方法。

二、初學(xué)課文，了解大意

1、老師給大家?guī)?lái)學(xué)習(xí)指南針，（自學(xué)要求）自讀小詩(shī)。

2、檢查詞語(yǔ)指南針忠實(shí)一盞指南針稠密

3、“盞”的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

4、完成《課堂作業(yè)本》第2題，加偏旁成新字，再組詞。

5、交流讀了小詩(shī)，你知道哪些辨認(rèn)方向的方法呀。師板畫(huà)。指導(dǎo)孩子把話說(shuō)完整。

三、細(xì)讀課文

1、同桌選擇自己熟悉或感興趣的天然指南針，找到相關(guān)小節(jié)，仔細(xì)讀讀，你讀懂了什么，又什么收獲。

2、同桌讀課文。

3、交流（學(xué)生自主選擇）

（1）學(xué)習(xí)第二節(jié)。

a、看中午太陽(yáng)和樹(shù)影的圖。想想早上，傍晚，太陽(yáng)的'情況。

b、板書(shū)晴天。

再讀這節(jié)詩(shī)。

（2）學(xué)習(xí)第三節(jié)

a、你對(duì)北極星有多少了解。課件補(bǔ)充。

b、介紹北極星。

c、朗讀。

（3）學(xué)習(xí)第四節(jié)

a、學(xué)習(xí)、理解字詞“稠、稀”。尋找規(guī)律“帶禾字旁的字”，并在稠稀積3個(gè)字中選1個(gè)自己認(rèn)為難寫(xiě)的寫(xiě)一寫(xiě)。

b、說(shuō)說(shuō)怎樣來(lái)辨別方向的？理解“樹(shù)葉稠的一面是南邊，樹(shù)葉稀的一邊是北方”。課件補(bǔ)充。

朗讀

（4）學(xué)習(xí)第五節(jié)

猜測(cè)積雪如何幫忙。

溝渠的積雪，他的特殊性。利用課件和簡(jiǎn)筆畫(huà)突破難點(diǎn)。

帶著思考理解讀。

四、整體感知課文

1、連起來(lái)讀讀這首有趣的小詩(shī)。

2、師生合作完成填空。（口頭）

3、總結(jié)全文。

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)11

教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2、有感情地朗讀詩(shī)歌、背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

3、掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)：

一、談話導(dǎo)入

在野外迷了路，我們?cè)趺匆揽孔约褐赖闹R(shí)辨別方向呢？今天我們要學(xué)習(xí)的這首小詩(shī)，就藏著許多秘訣，齊讀課題。

二、初讀課文

1、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2、認(rèn)讀生字：盞做量詞時(shí)候，說(shuō)的就是單個(gè)的燈火。我有一顆中國(guó)心。(忠)

稠找個(gè)同義詞，密，合起來(lái)就是稠密；反義詞就是稀疏。

3、出示指南針圖片，簡(jiǎn)單介紹它的作用。

4、討論交流：課文中講的“天然的指南針”指的是什么?(太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪)

三、寫(xiě)字：

針和稠都是左右結(jié)構(gòu)的字，周的撇在豎中線上。忠和盞，盞上半部分和誰(shuí)接近（淺）

第二課時(shí)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

認(rèn)讀生字組詞的詞語(yǔ)

二、理解課文

1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。

（1）指名讀第一節(jié)，說(shuō)說(shuō)這節(jié)說(shuō)了什么？

（2）理解課文中的“指南針”。

2.學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。

（1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。

（2）默讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時(shí)候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點(diǎn)詞語(yǔ)，并畫(huà)下來(lái)。（板書(shū)：時(shí)候位置指什么方向）

（3）回答問(wèn)題，并用自己的話說(shuō)一說(shuō)怎樣利用太陽(yáng)來(lái)辨別方向。

（4）讀一讀第一節(jié)詩(shī)，并試著背誦下來(lái)。

（5）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個(gè)步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。

各節(jié)重點(diǎn)：第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹(shù)”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。

要是在野外迷了路

什么時(shí)候 觀察什么 怎么辨別

白天 太陽(yáng) 中午時(shí)，太陽(yáng)在南邊，樹(shù)影正指著北邊。

要是在野外迷了路

什么時(shí)候

觀察什么

怎么辨別

白天

太陽(yáng)

中午時(shí)，太陽(yáng)在南邊，樹(shù)影正指著北邊。

（6）分節(jié)背誦后連起來(lái)背誦。

3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。

（1）朗讀這一節(jié)，比較找出與第一節(jié)的異同。

（2）回答：怎樣才能找到天然指南針。

（3）背誦第一、六兩節(jié)。

三、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你學(xué)到了什么？受到了什么啟示？（細(xì)細(xì)觀察，多多去想）

四、背誦全文，教師小結(jié)。

討論：你還知道別的“指南針”嗎？

到了秋季，蘋(píng)果紅的一面是南面。巖石上的苔蘚，布滿苔蘚的一面是北側(cè)，苔蘚稀少的一側(cè)是南面。竹身顏色較為青綠的一面，是南方，較為青黃的'一面，是北方，在無(wú)風(fēng)的狀態(tài)下，竹子的尖端通常是倒向南方的。樹(shù)樁，年輪寬免是南方。螞蟻洞穴，洞口大都是朝南的。用鐵絲摩擦后當(dāng)指南針。我國(guó)在地球的北半球，中午太陽(yáng)在南邊，樹(shù)影指向北方。如果迷路時(shí)是早晨或傍晚，可以按“日出東方，日落西方”的方法來(lái)辨別方向。大雁成群結(jié)隊(duì)在空中飛翔，它們是的指南針，秋天來(lái)了，他往（），春天來(lái)了，它往（）。廟宇是固定的指南針，廟宇大門朝南。向日葵喜歡太陽(yáng)，早，東；中，南；傍，西。房屋，一般門朝南開(kāi)。

五、找一找自然界中還有什么樣的天然指南針，并仿照課文中的一個(gè)小節(jié)寫(xiě)一寫(xiě)。

20、要是你在野外迷了路

太陽(yáng)

北極星

天然的指南針 大樹(shù) 觀察、思考

積雪

……

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、教學(xué)內(nèi)容：二年級(jí)下冊(cè)第六單元第17課《要是你在野外迷了路》

二、教材分析：

本單元的主題是“熱愛(ài)大自然，探索太空奧秘”，這一單元以“大自然的秘密”為人文主題，語(yǔ)文要素是“提取主要信息，了解課文內(nèi)容”。教學(xué)時(shí)要著重引導(dǎo)學(xué)生從課文中提取相關(guān)信息，了解課文的內(nèi)容，從而達(dá)成教學(xué)目標(biāo)，也為中高年級(jí)形成對(duì)文本內(nèi)容的整體感知、初步概括的能力打下良好基礎(chǔ)。

《要是你在野外迷了路》是本單元的第3篇課文。課文用精練、自然簡(jiǎn)樸的語(yǔ)言，向我們介紹了“在野外迷離”的情況，自然界的一切現(xiàn)象，如太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)和溝渠中的積雪能夠?yàn)槲覀兲峁椭?，辨別方向。課文插圖優(yōu)美，比較適合低段的學(xué)生，教學(xué)本課時(shí)，應(yīng)依據(jù)課文內(nèi)容，緊扣教學(xué)目標(biāo)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言文字運(yùn)用訓(xùn)練和語(yǔ)文能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生在理解課文的過(guò)程中，逐漸產(chǎn)生探索自然科學(xué)的興趣和熱愛(ài)大自然的情感。

三、學(xué)情分析

1．學(xué)生已有認(rèn)知分析:二年級(jí)的學(xué)生具有好奇、探索、易感染的心理特點(diǎn)，容易被新鮮的事物吸引住，在教學(xué)這一課時(shí)，學(xué)生已經(jīng)能說(shuō)一段較完整的話，并能在老師創(chuàng)設(shè)的情境中體驗(yàn)、感受，達(dá)到情感的共鳴。

2．參與前置作業(yè)情況預(yù)設(shè):本節(jié)課設(shè)置了兩個(gè)前置作業(yè)，第一個(gè)要求運(yùn)用語(yǔ)言描述一下自己見(jiàn)過(guò)的樹(shù)的年輪，第二個(gè)通過(guò)查閱資料明白，什么是指南針，什么又是大自然的指南針，在我們的生活中有什么作用。第一個(gè)作業(yè)，對(duì)于二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，還缺乏細(xì)致的概括和整理能力，語(yǔ)言描述也不夠條理、清楚，需要家長(zhǎng)的參與和指導(dǎo)。第二個(gè)作業(yè)，學(xué)生興趣濃厚，完成的相對(duì)好一些。

3．教學(xué)對(duì)策研究:本節(jié)課的難點(diǎn)在于，要讓學(xué)生明白雪化得快的是南面還是北面。因此，教學(xué)中，教師可利用視頻、圖片降低難度，調(diào)整梯度，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)理解。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、會(huì)認(rèn)“針、忠、盞、稠”4個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“忠、導(dǎo)、盞、積、稠、稀、針、碰、慌”9個(gè)字。

2、掌握一些辨別方向的方法。

3、能正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。

4、激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。

五、教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：掌握幾種辨別方向的方法并有感情地朗讀課文、背誦課文。

難點(diǎn)：討論：雪化得快的是南面還是北面。

六、前置作業(yè)

作業(yè)一:和家人說(shuō)一說(shuō)，你有沒(méi)有迷路的經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？如果在說(shuō)的時(shí)候能夠用上好詞好句就更棒了。

作業(yè)二:通過(guò)查閱了解什么是指南針？什么又是大自然的指南針呢？(備注:提前兩天布置，可自己獨(dú)立完成，也可以和家人合作完成，第一課時(shí)使用。)

七、教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、示疑激趣，導(dǎo)入新課

(課件出示小朋友郊游圖。)小朋友們?nèi)ヒ巴饴糜?，本?lái)是多快樂(lè)的一件事情呀!可是沒(méi)想到，游玩時(shí)，這幾個(gè)小朋友迷路了。

【使用前置性作業(yè)一、二】:

1.和家人說(shuō)一說(shuō)，你有沒(méi)有迷路的經(jīng)歷，當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？

2．通過(guò)查閱了解什么是指南針？什么又是大自然的指南針呢？

3．學(xué)生交流。

4．揭題：(課件出示：圖1。背景：正午，太陽(yáng)在南，樹(shù)影在北。圖2。背景：下午，陰，大樹(shù)枝葉一面稠密、一面稀疏。圖3。背景：一面山雪已化盡，一面雪還沒(méi)化盡。圖4。背景：夜晚，北極星高掛。)

5、在這茫茫的野外，到處荒蕪人煙，身上也沒(méi)有帶辨別方向的工具，他們多著急呀!怎么辦呢? 其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這些粗心的小家伙還沒(méi)發(fā)現(xiàn)呢!今天，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)詩(shī)歌《要是你在野外迷了路》，看誰(shuí)能從文中找到幫圖中的小朋友指明方向的辦法。指導(dǎo)：“野”字，的寫(xiě)法。

【前置作業(yè)設(shè)計(jì)意圖】:以上是對(duì)前置作業(yè)一的運(yùn)用。《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》建議“語(yǔ)文教學(xué)要注重語(yǔ)言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語(yǔ)文基礎(chǔ)。”小學(xué)生形象思維占主體地位，迷路可以說(shuō)是學(xué)生記憶中的一個(gè)影像。此作業(yè)的設(shè)置旨在引導(dǎo)學(xué)生回憶自己的切身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為課文的學(xué)習(xí)作鋪墊，學(xué)生在接下去的課文閱讀中與自己對(duì)雷雨的表達(dá)形成對(duì)比，可以更加感受到課文語(yǔ)言的`優(yōu)美，體會(huì)到祖國(guó)語(yǔ)言文字的無(wú)窮魅力。

二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、請(qǐng)小朋友們自由讀讀詩(shī)歌，劃出不認(rèn)識(shí)的字，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

2、找找詩(shī)歌中有哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。

3、學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。自由讀。同桌互讀。指名說(shuō)說(shuō)怎么記住“針、忠、盞、稠”。

(2)分節(jié)讀課文。請(qǐng)小朋友把自己喜歡的小節(jié)讀給大家聽(tīng)。

(3)說(shuō)說(shuō)你從詩(shī)歌中找到哪幾種大自然的指南針可以幫助這些小朋友指明方向。(太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪)

三、精讀課文，朗讀感悟

你想為哪一組小朋友指明方向?(根據(jù)學(xué)生回答相機(jī)指導(dǎo))

[第二小節(jié)]

1、(課件：圖1)生介紹辨別方向的方法。(課件演示：中午時(shí)太陽(yáng)在南方，樹(shù)影在北方。)

2、你是從課文的哪一小節(jié)了解到這個(gè)知識(shí)的?你能讀讀這一小節(jié)嗎?指名評(píng)價(jià)。挑戰(zhàn)讀，齊讀。

3、課文里把太陽(yáng)比作了什么?理解：忠實(shí)的向?qū)?。為什么說(shuō)太陽(yáng)是忠實(shí)的向?qū)?

4、背誦這一小節(jié)。

[第三小節(jié)]

1、(課件：圖2)生介紹辨別方向的方法。

2、(課件演示：北極星指向北方。)介紹北極星、北斗七星。生交流了解的相關(guān)知識(shí)。

3、能把這一小節(jié)讀好嗎?自由讀，男女比賽讀。背誦。

[第四小節(jié)]

1、(課件：圖3)生介紹辨別方向的方法。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這棵大樹(shù)，你發(fā)現(xiàn)了什么?理解：稠。(課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。)

2、小組討論：為什么同一棵大樹(shù)一邊枝葉稠，一邊枝葉稀。

3、課文的哪一小節(jié)寫(xiě)了大樹(shù)?請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)比賽讀第四小節(jié)，看誰(shuí)讀得最好。

4、小組推薦讀，想讀的站起來(lái)讀。背誦。

[第五小節(jié)]

1、(課件：圖4)生介紹辨別方向的方法。(課件演示：雪化得快的那邊是南邊，化得慢的一面是北方。)

2、你是從哪一小節(jié)知道的?請(qǐng)大家用自己喜歡的方式讀讀第五小節(jié)。指名讀，指小組讀，齊讀。

3、讀了這一小節(jié)，你有什么問(wèn)題嗎?是呀，雪化得快的那邊是南邊，還是北邊呢?在小組里討論討論吧。

4、指名說(shuō)自己的觀點(diǎn)并說(shuō)明理由。

5、背誦這一小節(jié)。

[第一小節(jié)]

過(guò)渡：其實(shí)，在野外迷了路并不可怕，因?yàn)榇笞匀挥泻芏嗵烊坏闹改厢槙?huì)幫助你辨別方向。

1、自由讀第一小節(jié)。

2、指名讀，分組比賽讀。

3、背誦。

四、鞏固生字，書(shū)寫(xiě)生字

1、課件出示四個(gè)生字，再次認(rèn)讀。

2、四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下“忠、盞、稠、針”四個(gè)字的結(jié)構(gòu)及筆畫(huà)位置，分析之后書(shū)寫(xiě)，再互相評(píng)比。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)

17 大自然的指南針

太陽(yáng) 北極星 大樹(shù) 積雪

……

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)13

教學(xué)目標(biāo)

認(rèn)知：在感情朗讀中了解太陽(yáng)、北極星、樹(shù)木、積雪指示方向的有趣方法。

能力：1、正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

2、結(jié)合上下文和生活實(shí)際理解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

情感：感受閱讀的樂(lè)趣，激發(fā)探究大自然的興趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀中感受自然景物辨別方向的.有趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：

學(xué)生：復(fù)習(xí)課文

教師：多媒體課件

教學(xué)過(guò)程：

一、情景導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

出示課件，欣賞圖片，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，整體感知。

1、播放課文錄音。

2、文中介紹了那幾種天然指南針?

三、細(xì)讀課文，感悟理解。

1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方式朗讀課文，用橫線勾出文中介紹的天然指南針。

2、導(dǎo)學(xué)第一小節(jié)，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

3、教給學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。

引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，第25小節(jié)都在介紹利用自然景物辨別方向的方法。

重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)習(xí)第二小節(jié)

（1）、自由朗讀這一小節(jié)。

是誰(shuí)，怎樣為我們指點(diǎn)方向？

（2）、為什么說(shuō)太陽(yáng)是個(gè)忠實(shí)的向?qū)В?/p>

出示課件：看中午陽(yáng)光樹(shù)影圖。

（3）、自由朗讀這一小節(jié)，讀出它的趣味來(lái)。

4、師生共同小結(jié)第二小節(jié)的學(xué)習(xí)方法。

5、學(xué)生在小組內(nèi)學(xué)習(xí)35小節(jié)。

6、選出小組發(fā)言人，向全班匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。進(jìn)行交流。

7、引導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)。讀了以后，你知道了什么？

四、朗讀欣賞，引導(dǎo)背誦

1、以第25小節(jié)作為指導(dǎo)重點(diǎn)。

2、抽學(xué)生背誦課文，并說(shuō)說(shuō)自己背誦的方法。

3、全班練習(xí)背誦。

五、延伸與拓展，指導(dǎo)課外閱讀

說(shuō)說(shuō)你還知道那些辨別方向的方法？

板書(shū)設(shè)計(jì)

要是你在野外迷了路

中午 太陽(yáng) 樹(shù)影的方向

黑夜 北極星 北極星的方位 細(xì)細(xì)觀察

陰雨天 大樹(shù) 枝葉的稠稀 多多去想

雪后 積雪 積雪化的快慢

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)14

【教材透視】

走進(jìn)大自然，觀察大自然，融入大自然，享受大自然。要是在大自然的曠野中迷了路該怎么辦 這首小詩(shī)就為我們介紹了四種天然的“指南針”：

1，我國(guó)地處北半球，正午時(shí)太陽(yáng)所處方向就是南方，于是太陽(yáng)成了我們的指南針；

2，晚上，北極星可以為我們指示北方；

3，陰雨天，大樹(shù)的枝葉稀稠可以幫我們辨別方向；

4，冬天里，溝坡積雪的多少，也能幫我們判別南北的方向。

這一切多有趣?。∝S富的知識(shí)，秀麗的小詩(shī)，一定會(huì)把我們和學(xué)生帶入大自然那美妙的境界。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1，會(huì)認(rèn)4個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)9個(gè)字。

2，有感情地朗讀詩(shī)歌，背誦詩(shī)歌，體會(huì)大自然的奧秘和情趣。

3，掌握一些辨別方向的方法，有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)。

【教學(xué)課時(shí)】

2課時(shí)。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一，談話激趣

1，同學(xué)們喜歡郊游嗎 如果我們班去郊游，你會(huì)用什么方法來(lái)辨別方向呢

2，同學(xué)們想出了許多辦法，那么第20課就告訴了我們?cè)谝巴獗鎰e方向的一些好方法，愿意和老師一起去學(xué)習(xí)嗎

二，初讀課文

1，聽(tīng)錄音，整體感悟。

2，自由讀課文，借助拼音，把字音讀正確。

3，找合作伙伴，把課文讀通順。

4，小組內(nèi)展示讀，選自己讀得最流暢的一節(jié)，請(qǐng)其他組員評(píng)價(jià)。

三，識(shí)記生字

1，默讀全文，畫(huà)出自己喜歡的生詞，和同桌交流。

2，自主識(shí)字，全班交流識(shí)字方法。（及時(shí)表?yè)P(yáng)好的識(shí)記方法，鼓勵(lì)學(xué)生用喜歡的方法識(shí)記。）

3，開(kāi)火車認(rèn)讀生字，擴(kuò)詞。

4，找反義詞：南——（ ） 稠——（ ） 快——（ ）

5，指導(dǎo)“針”的書(shū)寫(xiě)。

四，朗讀感悟

1，通讀全文，總體把握：

（1） 邊讀邊想，課文講了幾種天然的指南針。

（2） 學(xué)生回報(bào)，教師板書(shū)：① 太陽(yáng) ② 被北極星 ③ 大樹(shù) ④ 雪

2，小組合作，交流探究：

（1） 各小組任選2～4小節(jié)中的一節(jié)，共同交流這種“指南針”如何辨別方向，并進(jìn)行演示。

（2） 小組選代表匯報(bào)。

（3） 相互質(zhì)疑，釋疑，教師相機(jī)點(diǎn)撥。

① 利用圖片，引導(dǎo)直觀理解“稠”，“稀”，認(rèn)識(shí)“北極星”。

② 聯(lián)系生活，指出雪化得快的一面是南，化得慢的`一面是北。

3，小組練讀，進(jìn)行小組間競(jìng)賽。

五，總結(jié)延伸

神奇的大自然有許許多多的指南針來(lái)為我們辨別方向，正如課文所說(shuō)，只有“認(rèn)真觀察，多多去想”，才能懂得這些奧秘。課外同學(xué)們可以收集辨別方向的知識(shí)，下節(jié)課共同來(lái)交流。

第二課時(shí)

一，展示成果

把收集到的辨別方向的知識(shí)進(jìn)行全班交流。

二，鞏固識(shí)字，積累運(yùn)用

“我會(huì)讀 ”：

野外 溝渠 向?qū)?忠實(shí) 指點(diǎn) 分辨 辨別 永遠(yuǎn)

高掛 天然 大自然 北斗星 指南針

“我能行”：

別：特別 分別 別處

指：指揮 手指 指南針

方：方向 地方 千方百計(jì)

導(dǎo)：導(dǎo)師 導(dǎo)航 倡導(dǎo)

積：積極 積存 日積月累

忠：忠實(shí) 效忠 忠言逆耳

慌：慌忙 驚慌 慌張

三，指導(dǎo)寫(xiě)字

1，認(rèn)讀生字，自主分析。

2，交流寫(xiě)字要領(lǐng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。

3，重點(diǎn)指導(dǎo)：

（1） “禾”作偏旁時(shí)的變化 。

（2） 板書(shū)示范“盞”，“慌”。

4，學(xué)生書(shū)寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。

要是你在野外迷了路教學(xué)設(shè)計(jì)15

教學(xué)目標(biāo)

1. 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課4個(gè)生字。

2.朗讀課文，嘗試背誦。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。

3. 有留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識(shí)的意識(shí)，做生活的有心人。

教學(xué)重點(diǎn)

1. 會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本課4個(gè)生字。

2.朗讀課文，嘗試背誦。了解幾種辨認(rèn)方向的方法。

教學(xué)難點(diǎn)

背誦課文，運(yùn)用天然指南針辨別方向。

教具準(zhǔn)備

生字、詞語(yǔ)卡片、多媒體課件

一、談話激趣，引入新課(2分鐘)

1、今天我給大家?guī)?lái)了一個(gè)故事，這個(gè)故事發(fā)生在一個(gè)暑假，有個(gè)叫小明的孩子，才七歲，一天，他帶著他的好伙伴星星、林林、白雪到野外去玩耍，在一座大森林里迷路了，看著天就快黑了，白雪嚇得哭了，星星和林林急得像熱鍋上的螞蟻，小明卻想到了一個(gè)非常巧妙的辦法找到了方向，帶著他的好朋友高高興興走出了森林。想知道小明想的是什么辦法嗎?這個(gè)辦法就藏在我們今天要學(xué)的這首詩(shī)中。

2、請(qǐng)大家齊讀課題

3、再聽(tīng)老師怎樣讀的:要是你在|野外|迷~了~(師加手勢(shì))

一樣嗎?老師把詞讀在了一起，(邊說(shuō)邊畫(huà)分隔線)聲音有高有低，還讀出了節(jié)奏。

4、來(lái)，像老師這樣再讀一遍。(果然是聰明的孩子，一學(xué)就會(huì)。)

二、學(xué)習(xí)生字，初讀感知(10分鐘)

1、讀生字。課文都預(yù)習(xí)了嗎?真是愛(ài)學(xué)習(xí)的孩子?？纯创笃聊簧系纳?，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師教大家?(請(qǐng)班長(zhǎng)來(lái))你發(fā)音很準(zhǔn)，聲音洪亮，真是個(gè)能干的小老師。去掉拼音會(huì)讀嗎?(指名讀)來(lái)，看著生字卡片，我們拍著小手讀三遍。(讀得真準(zhǔn))

2、記生字。怎么記住這些字呢?跟同桌交流交流。

針(想想它的意思和樣子就記住了。)

忠編順口溜，我有一顆中國(guó)心，我把忠心獻(xiàn)祖國(guó)(這是一個(gè)形聲字，知道了字的讀音和意思很快就能記住它)

盞(換一換，記字好方法)

稠編謎語(yǔ):四周都是禾苗(這也是一個(gè)形聲字，編個(gè)謎語(yǔ)就記住了它)

3、讀詞語(yǔ)?？矗@些生字帶著他們的朋友來(lái)了，我們來(lái)認(rèn)識(shí)一下。

指南針(貼)，你們知道它有什么用嗎?出示圖片，這些都是

指南針是我國(guó)古代四大發(fā)明之一，是中國(guó)人的驕傲，帶著這種驕傲再讀讀這個(gè)詞。請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這個(gè)“針”字，哪一筆就像一顆針?對(duì)，這種豎就叫“懸針豎”，怎么才能把這豎寫(xiě)得像一顆針呢?伸出手來(lái)，跟老師一起寫(xiě)。在書(shū)上找個(gè)空位再寫(xiě)兩遍。自己能寫(xiě)好針字嗎?寫(xiě)一遍。展示。

忠實(shí) 忠實(shí)有很多近義詞，你知道哪些?忠實(shí)就是對(duì)人忠誠(chéng)，很可靠。

向?qū)?向?qū)亲鍪裁吹?對(duì)，向?qū)槲覀冎该鞣较虻?，是引路人?/p>

(兩張一湊)讀讀這個(gè)詞組。忠實(shí)的(向?qū)?，忠實(shí)的(向?qū)?。還可以說(shuō)忠實(shí)的( )。

一盞，可以說(shuō)一盞( )這是一個(gè)量詞，專門用于燈。再讀“一盞指路燈”

稠密 (查字典①密②濃)稠密的意思是 ， 跟稠相反是

還有一群詞語(yǔ)朋友排著長(zhǎng)長(zhǎng)的隊(duì)來(lái)了，我們來(lái)開(kāi)火車讀。(火車開(kāi)得又快又穩(wěn))

4、讀課文。生字、詞語(yǔ)都回到課文中去了，能把課文讀正確嗎?來(lái)，打開(kāi)課本，自己大聲地讀讀，注意讀書(shū)的姿勢(shì)。開(kāi)始吧!

5、咱們班的小朋友就是會(huì)學(xué)習(xí)，課文讀完一遍又讀了一遍。我想，很多小朋友一定把課文讀得很流暢了。誰(shuí)來(lái)讀讀第一節(jié)。(機(jī)會(huì)讓你搶到了，你來(lái)。)其余的小朋友要注意傾聽(tīng)，聽(tīng)一聽(tīng)第一個(gè)站起來(lái)的小勇士讀得怎么樣?(太佩服你了，既勇敢，讀得又流利，掌聲送給他!)

6、課文向我們介紹了哪些指南針呢?請(qǐng)?jiān)谖闹腥Τ鰜?lái)。指名回答，板書(shū)。(真是火眼金睛，全都找出來(lái)了。這些指南針不是人制造的，是誰(shuí)制造的?所以是板書(shū):天然)

三、朗讀感悟，嘗試背誦(15分鐘)

1、這四種天然的指南針，該怎樣使用呢?課文2-5小節(jié)給我們作了介紹，下面請(qǐng)你與你的同桌一起學(xué)習(xí)，選擇一種最喜歡的指南針，反復(fù)讀讀這小節(jié)，等會(huì)向大家介紹一下。

2、哪一桌先來(lái)給大家介紹?(老師給你們開(kāi)個(gè)頭:我們?yōu)榇蠹医榻B太陽(yáng)這個(gè)天然的指南針)

真流利，請(qǐng)坐!太陽(yáng)中午的時(shí)候在， 早晨呢?傍晚呢?會(huì)不會(huì)改變?這是永遠(yuǎn)都不會(huì)改變的，是很可靠的，所以說(shuō)太陽(yáng)是(忠實(shí)的向?qū)?

能很快把這個(gè)忠實(shí)的向?qū)в浽谖覀兊哪X子里嗎?試試吧，記住了就舉起手來(lái)。xx已經(jīng)記住了，xx已經(jīng)記住了。一大組來(lái)背背。

3、有了太陽(yáng)我們就不會(huì)迷失方向，可是，晚上迷了路又該怎么辦呢?哪桌同學(xué)接著來(lái)為大家作介紹?

說(shuō)得真好，有了北極星，晚上也不會(huì)迷路了?？墒?，北極星在哪兒呢?(課件)看大屏幕，這就是北極星，29課我們還要去認(rèn)識(shí)它。能快快記下這盞指路燈嗎?

4、同學(xué)們:要是遇上陰雨天，白天沒(méi)有太陽(yáng)，晚上也沒(méi)有星星，你們還有辦法嗎?(貼圖)請(qǐng)大家仔細(xì)觀察這棵大樹(shù)，為什么它的枝葉一邊稠，一邊稀呢?看看大樹(shù)的枝葉就能辨別方向了，這個(gè)辦法真好，趕快記下來(lái)吧。

非常聰明的孩子，下面請(qǐng)兩個(gè)大組一起來(lái)介紹北極星和大樹(shù)這兩種指南針。

5、要是碰上下雪天，溝渠里的積雪也會(huì)給我們指方向。哪桌來(lái)介紹?雪化得快的那邊是南面還是北面?課文沒(méi)有直接告訴我們，請(qǐng)大家都動(dòng)腦想一想。我給大家畫(huà)個(gè)圖。

那山坡上的雪、房頂上的雪哪邊化得快呢?

哦，這位同學(xué)太有智慧了!大家也把積雪這種辨別方向的方法記在腦子里吧。記住了嗎?第四大組的同學(xué)來(lái)背背。你們能把這節(jié)詩(shī)改一改，像前面幾節(jié)那樣，明確告訴人們哪邊是南方，哪邊是北方。(要是碰上下雪天，溝渠里的積雪也會(huì)來(lái)幫忙。積雪化得快的一面是北方，積雪化得慢的`一方是南方。)

四、背誦課文(5分鐘)

同學(xué)們太了不起了，跟同桌一起學(xué)習(xí)就弄明白了課文中介紹的四種天然指南針，現(xiàn)在我想請(qǐng)大家把這四種天然指南針連起來(lái)進(jìn)行介紹，有沒(méi)有信心完成這個(gè)任務(wù)。你們可以用書(shū)上的話來(lái)介紹。先練練，等會(huì)介紹時(shí)最好不看書(shū)。

四人小組一起努力吧，讀讀課文、背背課文，把這些辨別的方向的方法記在我們的腦子里吧。

現(xiàn)在我們開(kāi)始介紹吧。

哪個(gè)組的同學(xué)想上臺(tái)來(lái)展示。介紹時(shí)加上一句自己的語(yǔ)文，比如:我介紹xx這個(gè)天然的指南針，會(huì)嗎?女生來(lái)給他們加上一個(gè)開(kāi)頭，男生給他們添上結(jié)尾。我讀課題。

五、寫(xiě)字(5分鐘)

1、學(xué)完了課文，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看看這四個(gè)生字，這四個(gè)生字不但要會(huì)認(rèn)，還要會(huì)寫(xiě)呢。你們有這本事嗎?哪個(gè)最難寫(xiě)?同桌商量一下怎么寫(xiě)?抽學(xué)生上黑板寫(xiě)，評(píng)講，再寫(xiě)。

2、寫(xiě)忠字要注意什么?(豎要短，關(guān)鍵是臥鉤，不要寫(xiě)成豎彎鉤。)范寫(xiě)

3、能自己寫(xiě)好稠字嗎?注意兩個(gè)地方:禾變成禾字旁后 因?yàn)樗屩筮叺淖帧h字都是這樣有謙讓。像這樣 變點(diǎn)的還有木 火字變成火旁 也變成了一丁點(diǎn)。自己寫(xiě)寫(xiě)稠吧。

4、展評(píng)兩個(gè)同學(xué)的字。

六、作業(yè)拓展(3分鐘)

下面我們來(lái)讀讀書(shū)上的學(xué)習(xí)伙伴在說(shuō)的話，看看他們?cè)谡f(shuō)什么?你們知道嗎?

不知道也沒(méi)關(guān)系，請(qǐng)教老師、家長(zhǎng)、同學(xué)，或者上網(wǎng)、到書(shū)店去查查，收集一些辨別方向的方法。這樣啊，你在野外迷了路也不用慌張了。下節(jié)課，我們也把我們收集到的辨別方向的方法編成一首小詩(shī)。

大自然是一本神奇的書(shū)，書(shū)中藏著許多秘密，只要我們細(xì)細(xì)觀察，多多去想，就能發(fā)現(xiàn)它。

《要是你在野外迷了路》教學(xué)設(shè)計(jì)

課標(biāo)解讀：

1.喜歡學(xué)習(xí)漢字，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。初步感受漢字的形體美。寫(xiě)字姿勢(shì)要正確。“興趣是最好的老師”，我們應(yīng)在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中努力讓學(xué)生喜歡上漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。另外，低年級(jí)是養(yǎng)成良好習(xí)慣的最佳時(shí)期，教師應(yīng)通過(guò)多種評(píng)價(jià)方式讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，感受漢字的形體美，進(jìn)而愛(ài)上漢字，愛(ài)上語(yǔ)文。

2.拓寬識(shí)字途徑，運(yùn)用多種方法識(shí)字。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。讀書(shū)、識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。要讓學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中，加深對(duì)詞句的理解和體驗(yàn)，并能將優(yōu)美的詞語(yǔ)積累下來(lái)。另外，低年級(jí)的同學(xué)直觀形象思維比較好，教師不能忽視文本中的插圖，而是應(yīng)將其充分利用起來(lái)，不僅有助于學(xué)生理解文本，積累語(yǔ)言，而且可以幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，記憶生字。教材分析：

《要是你在野外迷了路》這課選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)二年級(jí)下冊(cè)第五單元第22課。它是一首文字秀麗，同時(shí)包含豐富自然知識(shí)的兒童詩(shī)，它以詩(shī)歌的形式用假設(shè)的語(yǔ)氣，向我們介紹了四種天然的指南針：太陽(yáng)、北極星、大樹(shù)、積雪，這一切對(duì)于小學(xué)生來(lái)講是生動(dòng)有趣的。這篇文章讀來(lái)生動(dòng)有趣，在生動(dòng)形象的語(yǔ)言文字中，有機(jī)地滲透自然科學(xué)知識(shí)，符合二年級(jí)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，是向?qū)W生進(jìn)行科普教育，發(fā)展學(xué)生觀察能力的一篇有趣的課文。學(xué)情分析：

大自然對(duì)于我班大部分學(xué)生來(lái)說(shuō)，都并不陌生。班上有四分之三的學(xué)生缺少對(duì)大自然的直接感知，這就對(duì)課文的理解產(chǎn)生了一定的難度。特別是第五小節(jié)，課文對(duì)溝渠里利用積雪來(lái)辨別方向，對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)有難度。但可喜的是，本班學(xué)生不少家中有電腦，因此課前布置學(xué)生上網(wǎng)查尋相關(guān)資料，復(fù)制圖片摘抄文字，讓學(xué)生主動(dòng)積極獲取知識(shí)，讓其學(xué)會(huì)、會(huì)學(xué)，從真正意義上成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)目標(biāo)：

1．95%的同學(xué)能運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方法，正確認(rèn)讀“慌、針、忠、盞、稠、察”等6個(gè)生字，100%的同學(xué)會(huì)寫(xiě)“碰、慌”2個(gè)字。（重點(diǎn)）

2、能聯(lián)系上下文，結(jié)合生活實(shí)際，理解并學(xué)會(huì)運(yùn)用“慌張”“辨別”“幫助”等詞語(yǔ)。（重點(diǎn)）

3、通過(guò)范讀、配樂(lè)讀等形式，學(xué)會(huì)正確、流利、有感情地朗讀課文，90%的同學(xué)能根據(jù)老師的提示，背誦課文第二小節(jié)。（重點(diǎn)）

4、通過(guò)讀課文，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)和觀察自然的興趣。（難點(diǎn)）評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：

1.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“導(dǎo)入新課，隨機(jī)識(shí)字”檢測(cè)目標(biāo)1、4的達(dá)成。2.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“初讀課文，初識(shí)生字”檢測(cè)目標(biāo)1、2的達(dá)成。3.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“品讀文本，隨文識(shí)字”檢測(cè)目標(biāo)1、2、3、4的達(dá)成。4.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“交流方法，練習(xí)寫(xiě)字”檢查目標(biāo)1的達(dá)成。5.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“品讀詩(shī)歌，鞏固識(shí)字”檢查目標(biāo)1、4的達(dá)成。6.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“拓展延伸，升華情感”檢查目標(biāo)3、4的達(dá)成。7.通過(guò)教學(xué)環(huán)節(jié)“課外作業(yè)，走進(jìn)大自然”檢查目標(biāo)4的達(dá)成情況。預(yù)習(xí)提綱：

1.我會(huì)品讀

我能把課文讀正確，讀流利，做到熟練而有感情。我讀了 遍。2.我會(huì)積累

我會(huì)讀下列詞語(yǔ)，還能用其中的一個(gè)詞語(yǔ)寫(xiě)一句話呢！慌張 辨別 觀察 忠實(shí) 溝渠 一盞燈 指南針 3.我會(huì)查閱

我會(huì)查找大自然辨別方向的方法的有關(guān)資料。4.我會(huì)質(zhì)疑

本課中我還有這些疑問(wèn)： 教學(xué)準(zhǔn)備：

教師精心制作多媒體課件。教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課，隨機(jī)識(shí)字

1．故事導(dǎo)入：大屏幕出示森林中孤獨(dú)男孩小雨，請(qǐng)生猜猜男孩為什么會(huì)有這樣的表情，講故事：原來(lái)男孩是春游的時(shí)候迷了路。

生交流自己看到的景物或感受。體會(huì)他此時(shí)的心情：慌張。師：說(shuō)一說(shuō)，你什么時(shí)候會(huì)感到慌張？（生談自己的感受）。

拿出小手我們一起來(lái)書(shū)寫(xiě)“慌張”兩個(gè)字，請(qǐng)注意“慌張”兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。尤其是“慌”字的右邊要書(shū)寫(xiě)正確，右邊沒(méi)有點(diǎn)。師：此時(shí)的小男孩特別需要我們的幫助，誰(shuí)會(huì)愿意來(lái)幫幫他？（生積極的想辦法。）

師：你是怎么知道這些方法的？

師：原來(lái)課文中有許多知識(shí)可以幫助我們。今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)《要是你在野外迷了路》

2.這節(jié)課，老師就帶大家一起去大自然看一看。

3．齊讀課題。

【設(shè)計(jì)意圖：大自然，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)既熟悉又陌生。說(shuō)熟悉，是因?yàn)閺男【徒佑|大自然；說(shuō)陌生，是因?yàn)槲覀兒苌偃パ芯看笞匀?，再加上學(xué)生年齡小，大部分沒(méi)有注意觀察，對(duì)大自然缺乏深入的接觸。這樣的故事能夠調(diào)動(dòng)起學(xué)生的興趣，迅速調(diào)動(dòng)學(xué)生入情入境?！?/p>

二、初讀課文，初識(shí)生字

你們想不想自己讀讀課文，看看大自然有哪些辨認(rèn)方向的好方法？（大屏幕：1.請(qǐng)大家運(yùn)用自己學(xué)過(guò)的識(shí)字方法認(rèn)識(shí)生字。2.邊讀書(shū)，邊思考，讀懂詞語(yǔ)和句子，有不會(huì)的問(wèn)題圈出來(lái)。3.把自己感興趣的部分，多讀幾遍，可以試著背誦一下。）

1.學(xué)生自由讀課文。2.抽學(xué)生讀課文。

3.同學(xué)們，大自然有許多天然的指南針，課文中都有哪些呢？？

根據(jù)學(xué)生回答，相機(jī)貼詞卡：太陽(yáng)、忠實(shí)的向?qū)?，北極星、一盞指路燈，大樹(shù)、陰雨天、稀稠，雪、溝渠。

（1）這個(gè)“盞”字筆畫(huà)真多，太難記了，你有什么好方法？(字形：換一換把“淺”字的三點(diǎn)水換成皿字底。)熟字換一換，真是好方法?。ㄗ忠簦簔han多讀幾遍，正音。）

（2）“稠”這個(gè)字很眼熟，它和哪些字長(zhǎng)得很像？調(diào)（什么旁）？、凋（什么旁？枝葉稠密的稠為什么是禾木旁？（與植物有關(guān)。）看偏旁了解字義，是記字的好方法。

3.你還有哪些不理解的詞語(yǔ)：向?qū)?、忠?shí)。（老師記下來(lái)，咱們?cè)诮酉聛?lái)的學(xué)習(xí)中解決）

【設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)初讀課文，學(xué)生對(duì)生字已經(jīng)初識(shí)。在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生交流大自然有哪些天然的指南針，并相機(jī)貼詞卡，將景物與詞語(yǔ)結(jié)合起來(lái)，既讓學(xué)生初步了解大自然的一些知識(shí)，又讓學(xué)生輕松地記住詞語(yǔ)，學(xué)會(huì)識(shí)字方法。】

三、深入文本，隨文識(shí)字

1、師：現(xiàn)在讓我們?cè)俅蝸?lái)到小雨所在的那片森林，看看有可能小雨是靠什么指南針的指引走出了森林？（太陽(yáng)、大樹(shù)）

（一）學(xué)習(xí)第二小節(jié)

1、朗讀第二小節(jié)體會(huì)太陽(yáng)是怎么當(dāng)上指南針的。

大屏幕顯示，學(xué)生根據(jù)太陽(yáng)和大樹(shù)的影子指出南、北方向。

2、學(xué)習(xí)理解“天然的指南針”“忠實(shí)向?qū)А?/p>

（二）學(xué)習(xí)第四小節(jié)

過(guò)渡：看來(lái)只要知道大概時(shí)間，只要有太陽(yáng)，就可以找對(duì)方向了。那要是那天沒(méi)有太陽(yáng)，小雨就可以看——大樹(shù)？

1、出示大樹(shù)圖片：仔細(xì)觀察這些大樹(shù)，你發(fā)現(xiàn)他們長(zhǎng)的樣子有什么特點(diǎn)？ 引出：稀、稠，理解兩詞的意思

2、大樹(shù)為什么要長(zhǎng)成一邊稠一邊稀呢？

——與太陽(yáng)的照射有關(guān)，南邊接受的陽(yáng)光充足，長(zhǎng)得就稠些。

3、這樣看來(lái)，大樹(shù)的枝葉生長(zhǎng)都有著同樣的一個(gè)規(guī)律：南稠北稀，我們就可以按照這樣的規(guī)律來(lái)辨別方向了。小組合作學(xué)習(xí)三、五小節(jié)

在夜里，在下雪天，我們又可以怎么找準(zhǔn)方向呢？請(qǐng)同學(xué)們按照屏幕上給出的合作學(xué)習(xí)方法自己來(lái)尋找答案。（出示合作學(xué)習(xí)的要求）

小組學(xué)習(xí)后，全班交流：

三小節(jié)：

1、出示北極星指路的文字填空。

2、了解怎么能找到北極星。

五小節(jié)：

1、出示積雪指引方向的文字填空。

2、討論：溝渠里的積雪哪邊化得快，哪邊化得慢。

帶領(lǐng)學(xué)生找到辦法尋找答案。

3、拓展：山坡上的積雪能不能幫助辨別方向?

抽兩名同學(xué)展示，獎(jiǎng)“書(shū)香卡”。

【設(shè)計(jì)意圖：拓寬識(shí)字途徑，運(yùn)用多種方法識(shí)字。結(jié)合上下文和生活實(shí)際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語(yǔ)。朗讀、識(shí)字是低年級(jí)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容。所謂“字不離詞，詞不離句”，要讓學(xué)生在讀書(shū)過(guò)程中，加深對(duì)詞句的理解和體驗(yàn)，能結(jié)合語(yǔ)境識(shí)字，并能將優(yōu)美的詞語(yǔ)積累下來(lái)。注重識(shí)字方法的指導(dǎo)，通過(guò)加一加、換偏旁、看圖片、編故事等多種形式，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中，感受到漢字的魅力，幫助學(xué)生更好地學(xué)生理解文本，積累語(yǔ)言，而且可以幫助學(xué)生理解詞語(yǔ)，記憶生字。】

四、認(rèn)真觀察，練習(xí)寫(xiě)字

師：大自然這么什么神奇，文章這么優(yōu)美，想不想把生字美美地寫(xiě)下來(lái)。先來(lái)觀察一下“稠”，怎樣才能寫(xiě)漂亮？

（1）生交流。

（2）師邊示范邊講解：禾木旁捺變成了一個(gè)點(diǎn)，豎要長(zhǎng)；寫(xiě)的時(shí)候左窄右寬。（3）在田字格中，還有兩個(gè)字也是禾木旁的，發(fā)現(xiàn)了嗎？（?。┰鯓硬拍軐⑺麑?xiě)漂亮？（生根據(jù)“稠“的寫(xiě)法交流，師提醒捺畫(huà)要寫(xiě)好。）

（4）學(xué)生在本上每個(gè)字練寫(xiě)兩個(gè)。師巡視指導(dǎo)，并提醒坐姿和握筆姿勢(shì)。（5）同桌交換欣賞、評(píng)價(jià)、修改。

【設(shè)計(jì)意圖：新課標(biāo)特別重視學(xué)生的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)和良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣，這一環(huán)節(jié)通過(guò)教師的提醒促進(jìn)了學(xué)生正確書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)的養(yǎng)成，通過(guò)同學(xué)之間的評(píng)價(jià)促進(jìn)了良好書(shū)寫(xiě)習(xí)慣的養(yǎng)成。在不知不覺(jué)中，學(xué)生的審美能力及語(yǔ)文素養(yǎng)得到了有效提升?！?/p>

五、品讀詩(shī)歌，鞏固識(shí)字

師：大自然有許多指南針，老師也寫(xiě)了一首很美的《要是你在野外迷了路》的小詩(shī)呢，想讀嗎？老師想提醒大家，這首詩(shī)中可有不少生詞呢。

課件出示自編小詩(shī)（圖配文字）：

大雁是個(gè)靈活的指南針，樹(shù)的年輪是個(gè)容易辨認(rèn)的指南針，它在天空給你指點(diǎn)方向：

它會(huì)在樹(shù)林里給你指點(diǎn)方

向：

春天的時(shí)候它向南飛，寬的地方是南邊，秋天的時(shí)候它向北飛。

窄的地方是北邊。

要是你在外面迷了路，巖石也是一個(gè)小指導(dǎo)家，只要你找到廟就行了，在荒涼的野外，它的門朝南開(kāi)，布滿蒼苔的一面是北側(cè)，你就不會(huì)迷路了。

干燥光禿的一面是南側(cè)。

在萬(wàn)物復(fù)蘇的春天，看，很容易吧！

如果你在野外迷了路，世界上有很多分辨方向的方法，只要抬頭看天，我們要好好記牢。

燕子往哪飛哪里就是北方。（1）小組同學(xué)一起讀小詩(shī)，互相糾正讀音。

（2）抽小組同學(xué)一起朗誦小詩(shī)，比比哪個(gè)小組朗誦地有準(zhǔn)確又有感情。【設(shè)計(jì)意圖：將本課的生字編在一首小詩(shī)中，學(xué)生在朗誦小詩(shī)時(shí)，不僅鞏固了生字，還激發(fā)了他們熱愛(ài)北京的情感，可謂一舉兩得。學(xué)生在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)，既培養(yǎng)了他們合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和良好習(xí)慣，而且還在小組互動(dòng)中，互相感染，增進(jìn)了對(duì)北京的熱愛(ài)和贊美之情?！?/p>

六、拓展延伸，升華情感

師：同學(xué)們，大自然還有許多有趣的方法來(lái)辨別方向，我想你一定也想講給我們聽(tīng)聽(tīng)。你可以仿照課文來(lái)說(shuō)，也可以用自己喜歡的方式來(lái)說(shuō)。

生仿寫(xiě)。

要是你在野外迷了路，能為你指點(diǎn)方向。的一面是南方，的一面是北方。

師：讓我們帶著對(duì)大自然的熱愛(ài)，齊讀課文《要是你在野外迷了路》。

【設(shè)計(jì)意圖：在經(jīng)過(guò)了讀書(shū)、看圖片、品讀詩(shī)歌等一系列的活動(dòng)，孩子們對(duì)大自然的指南針由陌生——熟悉——興趣很濃，孩子們迫切想知道大自然還有哪些指南針，所以我在這個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)一個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練，要學(xué)生仿寫(xiě)，這樣學(xué)生的口語(yǔ)交際能力得到提高，個(gè)性得到張揚(yáng)，潛能得到很好的發(fā)揮。再次回歸文本，再讀書(shū)的過(guò)程，孩子將心中蘊(yùn)函的所有感情，盡情釋放出來(lái)，大自然已深深地吸引了孩子們?！?/p>

七、課外作業(yè)，走進(jìn)大自然

其實(shí)，大自然辨別方向的方法還有許多許多，你們下課后可以去搜集更多關(guān)于認(rèn)識(shí)方向的文字資料，給我們介紹在野外迷了路如何辨認(rèn)方向，好嗎？ 【設(shè)計(jì)意圖：教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的資源，但在信息社會(huì)中，教材顯然已經(jīng)不再是學(xué)生獲得知識(shí)的唯一資源，教師必須積極拓展新的領(lǐng)域，引導(dǎo)學(xué)生從教材向外延讀，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。】 板書(shū)設(shè)計(jì)：

22． 要是你在野外迷了路

太陽(yáng) 忠實(shí)的向?qū)?北極星 一盞指路燈 大樹(shù) 稀——稠 雪 溝渠 山坡