小蝌蚪找媽媽教案1

教學(xué)目標(biāo):

1. 會(huì)認(rèn)“灰”，“迎”，“阿”“姨”“追”“頂”“披”“鼓”等8個(gè)生字，會(huì)寫“有”“在”“什”

“么”“變”“條”等6個(gè)字，會(huì)用“快活地”造句，進(jìn)行感嘆句和疑問句句式的訓(xùn)練

2. 正確、流利、有感情的朗讀課文，分角色朗讀課文

3. 了解青蛙一生的變化，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)自然科學(xué)的興趣，懂得獨(dú)立生活，遇事主動(dòng)探索的道理

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):

1、了解青蛙的生長過程以及它在不同階段的體型變化

2、會(huì)分角色有感情的朗讀課文

3、強(qiáng)化理解“迎”、“追”的意思

準(zhǔn)備;

1 、生字卡，多媒體課件，相關(guān)教具和有關(guān)青蛙的知識(shí)

2、簡筆畫

課時(shí)安排

第一課時(shí)：激發(fā)學(xué)習(xí)情緒。自學(xué)課文，結(jié)合檢察自學(xué)情況教學(xué)生字詞。試讀課文，理清層次，分段。泛讀課文，教學(xué)第一自然段。

第二課時(shí)：講讀課文，朗讀全文。簡要復(fù)述。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、謎語引入

小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。（小蝌蚪）綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。（青蛙）

同學(xué)們，你們覺得他們是一家人嗎？為什么長相相差這么大？難怪小蝌蚪連自己的媽媽都不認(rèn)識(shí)了，今天，我們就一起隨著小蝌蚪一同去找媽媽?！境鍪径嗝襟w出示課題：小蝌蚪找媽媽 】

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞

1.大聲地朗讀課文，把不認(rèn)識(shí)的生字畫出來，等一下我們?cè)賮碛懻撨@些生字，當(dāng)然同學(xué)們對(duì)不認(rèn)識(shí)的生字還可以怎么樣認(rèn)識(shí)它？（生：問老師、拼音認(rèn)讀、問同學(xué)、查字典。。。。）

你們說得對(duì)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中遇到了困難，就要借助各種方法去主動(dòng)解決問題，那現(xiàn)在同學(xué)們就開始讀課文《小蝌蚪找媽媽》

（生開始閱讀）

2.檢察自學(xué)情況，教學(xué)生字新詞【多媒體出示生字】

huī

灰：指認(rèn)什么是灰色，再讓學(xué)生發(fā)散說說還知道什么顏色

yíng

迎：先讓學(xué)生理解走之底的意思是需要用到腳的，理解什么是迎，讓學(xué)生表演

zhuí

追：讓學(xué)生表演

ā yí

阿姨：連詞教學(xué)

dǐng

頂：丁+頁=頂，組詞（如：頭頂，頂著）

gǔ

鼓：讓學(xué)生說說自己認(rèn)識(shí)鼓嗎，讓學(xué)生看插圖了解鼓的特征。

有：反義詞“無”

什么：連詞，組句（如：我什么也沒有看到）

變：組詞（如：變化，變亮，變臉）

條：初步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)條為量詞，說魚時(shí)可以用“一條魚”來說

鯉（lǐ）魚:讓學(xué)生看插圖，認(rèn)識(shí)鯉魚的模樣。

guī

烏龜：提示學(xué)生注意“龜”的下半部是“”不是“電”，“l(fā)”一筆上面不出頭。

dūn

蹲：可指名一學(xué)生做“蹲”的姿勢；發(fā)音強(qiáng)調(diào)韻母是un；教學(xué)字形時(shí)，提示學(xué)生注意“蹲”的右上部“酋”里面的一短橫不能丟。

pī

披：讓學(xué)生聯(lián)詞。（例：披上大衣、大地披上綠色的新裝。）

bì

碧綠：讓學(xué)生組詞造句。（例：春天，樹子披上了碧綠的衣裳。）

shāng

衣裳：“裳”指導(dǎo)學(xué)生發(fā)輕聲，后鼻音。

學(xué)得真好！那我們把上面的生字齊聲讀一遍。

（生讀）

我們讀生字讀得不錯(cuò)，大家看看老師手中的生字卡，現(xiàn)在老師讓大家開小火車念，大家可要集中注意力了，其他同學(xué)要負(fù)責(zé)監(jiān)督看誰讀錯(cuò)了，你們?cè)敢庠囋噯幔?/p>

（生：愿意）

二、齊讀課文，整體感知

你們掌握的可真不錯(cuò)，那同學(xué)們齊聲朗讀我們的課文，看看這篇課文寫了幾個(gè)自然段，標(biāo)出這些自然段。并思考問題：

1、小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰，而它自己又發(fā)生了什么樣的變化?

2、最后小蝌蚪在哪里找到了它的媽媽？他的媽媽是什么樣的？】

三、理清層次，分段

1.你們課文讀完了，你們找出答案了嗎？這篇課文有幾個(gè)自然段？（生：6個(gè)）

2‘那看看大屏幕，老師剛剛提出的問題你們解決了嗎，小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了誰呀？（生：鯉魚媽媽、烏龜）

3.那它又發(fā)生了什么樣的變化？

（生：他先是長出了兩條后腿，再長出了兩條前腿，然后尾巴變短了，最后變成了一只青蛙）

同學(xué)們，你們讀了課文，也回答了老師出的問題，那你們可以回答老師這篇課文每個(gè)自然段分別講了什么？（ 學(xué)生歸納）

4.其實(shí)大家看我們的課文，第一段寫的是什么？（ 生：池塘有一群小蝌蚪、介紹小蝌蚪、小蝌蚪的樣子）

對(duì)。第一段我們講了小蝌蚪樣子，這是在講小蝌蚪找媽媽之前的事，對(duì)不對(duì)？（生：對(duì)） 那我們課文的第二段與第三段講的是什么呢？（生：小蝌蚪在找媽媽的過程中遇見了鯉魚媽媽和烏龜）

那最后幾段呢？（生：小蝌蚪找到了它們的媽媽。并和它們一起去捉害蟲）

5.同學(xué)們說的真好，下面認(rèn)真聽老師范讀課文。

要求：請(qǐng)小朋友們把書翻到前面看《小蝌蚪找媽媽》的插圖?？春煤舐犂蠋熥x課文。老師讀到哪兒，小朋友的手就指到圖上有關(guān)的地方?！纠蠋煼蹲x全文。學(xué)生邊聽邊觀察插圖】

6.學(xué)習(xí)第一部分（池塘里有一群小蝌蚪）

（1）同學(xué)們我們開始學(xué)習(xí)第一自然段，大家先齊讀第一自然段。（生讀）

師：讀得真不錯(cuò)。你們誰來告訴我，小蝌蚪是怎么樣的?你來說，我來畫好嗎?

生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴）

師：是這樣嗎?

生：不對(duì)，尾巴太短了。

師：噢，那就這樣吧，可以了嗎?

生：可以了。

師：奇怪了，書上為什么不說“長尾巴”，而要多加一個(gè)“長”字，變成“長長的尾巴”？生：因?yàn)殚L長的尾巴比長尾巴感覺還要長一點(diǎn)，更加生動(dòng)一些。

師：對(duì)，這樣寫會(huì)使原來的句子顯得更加生動(dòng)，那你們能舉一反三嗎？

師：大腦袋

生：大大的腦袋

師：寬嘴巴

生：寬寬的嘴巴

師：黑身子

生：黑黑的身子

師:小蝌蚪甩著長長的尾巴，怎么樣是“甩著”，你們來做做看?！咀寣W(xué)生做手勢】 生：做動(dòng)作

師：你們看這個(gè)生字（教師在黑板上板書：甩）

你們做的動(dòng)作和字很像的，瞧，這豎彎鉤多像一條尾巴!我 們的中國字多有趣。寫一遍好嗎?

生：寫甩

師：恩！你們學(xué)得可真好！你們看，【多媒體】池塘里有多少蝌蚪？

生：一只

師：現(xiàn)在呢？

生：十二只!

對(duì)，這里有好多好多小蝌蚪，數(shù)也數(shù)不清，我們可以用個(gè)什么詞呢?

生：一群!

真能干！課文上說小蝌蚪快活地游來游去，告訴我們小蝌蚪很開心，自由自在的，小朋友想想，我們還可以說什么快活地做什么，誰能說一句？（引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用“快活地”一詞，出示：“快活地”的句式）

大家再齊讀第一自然段。

下課。

第二課時(shí)

一、談話導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了這篇課文的生字與第一自然段，并認(rèn)識(shí)了我們的新朋友：小蝌蚪。我們知道，我們都有自己的媽媽，小蝌蚪也不例外，可是，我們這篇課文里的小蝌蚪找不到他們的媽媽了，這是怎么回事呢？小朋友們，結(jié)合你們昨天學(xué)到的知識(shí)，可以告訴我我們的小蝌蚪長什么樣子嗎？

生：大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴

師：同學(xué)們你們能告訴我它的媽媽是誰嗎？

生：青蛙。

師：對(duì)，看來你們的課外知識(shí)積累的很好，小蝌蚪的媽媽是青蛙。

同學(xué)們請(qǐng)仔細(xì)觀察小蝌蚪與青蛙，青蛙長著大大的腦袋嗎？

生：沒有。

師：青蛙長著黑灰色的身子嗎？

生:沒有。

師：青蛙甩著長長的尾巴嗎？

生：沒有。

師：他們倆長得可真不像，難怪小蝌蚪不認(rèn)識(shí)他的媽媽，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》，看看小蝌蚪是怎么找到他的媽媽的。

二、學(xué)習(xí)第二部分

1、學(xué)習(xí)第二自然段

同學(xué)們讓我們大聲的朗讀第二三自然段。（生讀）

同學(xué)們，你們讀了這篇課文的第二自然段，你們看，小蝌蚪在池塘里游哇游，過了幾天，這時(shí)候的小蝌蚪和原來的樣子有什么變化？

（生：長出了兩條后腿）。

對(duì)，長出了兩條后腿

【多媒體出示】

1.那同學(xué)們你們仔細(xì)看看第二自然段，想想，小蝌蚪找誰打聽媽媽了？

（生：鯉魚媽媽）

2.對(duì)，小蝌蚪游呀游呀，它們遇見了鯉魚媽媽。它們看見鯉魚媽媽在教自己的孩子捉食，這時(shí)候，小蝌蚪會(huì)想起誰呢？

（生:想起自己的媽媽。）

3.對(duì)，他們想到自己的媽媽，小朋友們，你們能體會(huì)這時(shí)小蝌蚪會(huì)有什么樣的心情嗎？ （生：思念、難過）

4.那，哪個(gè)小朋友能說一句話，后面用上疑問號(hào)，把小蝌蚪想媽媽的那種思念難過的心情表達(dá)出來？

（例句：誰是我的媽媽呢？

我的媽媽是什么樣兒的呢？

我們的媽媽在哪兒呢？

5.說的真好，那你們結(jié)合小蝌蚪現(xiàn)在的心情，我們?cè)賮碜杂衫首x第二自然段。

（生讀）

6.現(xiàn)在我來當(dāng)鯉魚媽媽，再請(qǐng)兩個(gè)小朋友做小蝌蚪，你們來向我打聽你們的媽媽。哪位小朋友愿意來試一試？表演的時(shí)注意小蝌蚪在看見鯉魚媽媽時(shí)用了個(gè)什么動(dòng)詞？（迎）

7.同學(xué)們覺得他們表演得好嗎？

（同學(xué)們，你們剛剛看了兩位同學(xué)的表演，再看看我們課文的插圖，你覺得“迎”是什么意思？

（引出“迎”的意思：面對(duì)面的走到一起）

我們一起再來把這一段讀一遍。

（生齊讀）

同學(xué)們，我們從鯉魚阿姨那里知道了青蛙長什么樣

（生：四條腿，寬嘴巴）【板書：四條腿。寬嘴巴】

2、學(xué)習(xí)第三自然段

（1）哦，小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，知道了它媽媽原來有四條腿，寬嘴巴，于是繼續(xù)游啊游，過了幾天——

（生：又長出了兩條前腿。）

哦，又長出了兩條前腿。

【多媒體出示】

（2）小蝌蚪先長出的是后腿，后長出的是前腿。小蝌蚪游哇游，他們遇見了誰呀？ （生：烏龜）

（3）這時(shí)小蝌蚪與烏龜發(fā)生了什么事??？用課本上的語言告訴我。

(生：他們看見一只烏龜擺動(dòng)著四條腿在水里游，連忙追上去，叫著：“媽媽，媽媽！”)

（4）指導(dǎo)朗讀。

（5）這一段了的“追”是什么意思??？同學(xué)們結(jié)合我們課文里的插圖理解?！白贰焙汀坝庇惺裁磪^(qū)別？

（6）你們想，小蝌蚪怎么會(huì)把烏龜當(dāng)著媽媽的？

（7）那烏龜是他們的媽媽嗎？為什么呢？

（8）師總結(jié)：小蝌蚪的媽媽是四條腿、闊嘴巴，但不等于四條腿闊嘴巴的就是青蛙。所以烏龜并不是小蝌蚪的媽媽。

（9）那烏龜說小蝌蚪的媽媽是什么樣的？

（10）那同學(xué)們?cè)侔堰@兩段齊讀一遍。

2、學(xué)習(xí)第三部分。

（1） 同學(xué)們，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)本篇課文的第三部分，他們對(duì)應(yīng)的是課文的第幾自然段啊？

（2） 那同學(xué)們大聲的自由朗讀這三個(gè)自然段。

小蝌蚪聽了烏龜?shù)脑?，又去找媽媽，它游哇游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？

【多媒體出示】

（3）小蝌蚪遇見了一只大青蛙，小蝌蚪這次怎么把青蛙認(rèn)定是自己的媽媽的？

（生：因?yàn)樗兴臈l腿，寬嘴巴，長著大眼睛，披著綠衣服）

（4）同學(xué)們，你們想想，小蝌蚪找到了自己的媽媽，該多高興?。∧銈兿?，小蝌蚪會(huì)對(duì)青蛙媽媽說些什么？誰能說一句話，后面用感嘆號(hào)，把小蝌蚪找到媽媽的喜悅心情表達(dá)出來？

（例句：媽媽，我們好不容易找到你??！

媽媽，原來你在這兒啊!

媽媽，我們終于找到你了?。?/p>

（5）你們說得都很好，小蝌蚪和媽媽見面了，大家都非常高興，它們的話該怎么讀呢？請(qǐng)一個(gè)小朋友讀小蝌蚪的話，一個(gè)小朋友讀青蛙的話。誰來試一試？

（生：分角色朗讀。）

同學(xué)們你們看課文，你們可以用課文中的語句告訴我青蛙的樣子嗎？

（生：荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳露著雪白的肚皮，鼓著一雙大眼睛。）

【板書】

（6）這個(gè)句子可真美?。∪绻覀儞Q一個(gè)說法：荷葉上有一只大青蛙，背上顏色是綠的，肚皮上的顏色是白的，眼睛是凸出來的。這兩段話意思差不多，你們說，哪一段寫得好？

（生：課文上寫得好，覺得青蛙很美很可愛。）

（7）這些是寫青蛙身上顏色的詞，你們?cè)倏?，寫青蛙的?dòng)作也是很有講究的，同學(xué)們找找用了哪些詞？

（生：蹲披露鼓）

【板書：蹲披露鼓 】

（8）這些表示青蛙動(dòng)作的詞，都用得很好。但如果把“鼓著一對(duì)大眼睛”換成“瞪著一對(duì)大眼睛”，怎么樣？

（生：意思就不一樣了）

對(duì)，意思就和之前的`句子不一樣了。我們課文可把青蛙寫得真美真可愛啊，你們喜歡這樣的青蛙嗎？

（生：喜歡）

（9）那你們帶著對(duì)青蛙喜歡的心情再齊讀這一段話。（指導(dǎo)朗讀）

（10）現(xiàn)在小蝌蚪已經(jīng)長成了青蛙， 它發(fā)生了什怎么的變化呢？

【多媒體】

（11）你們可以把小蝌蚪尾巴不見了的這一段讀一遍嗎？

（12）已經(jīng)是什么意思？自己結(jié)合課文想一想。

（13）小蝌蚪和媽媽一起捉蟲了，同學(xué)們看看圖，再自己讀讀課文

三、收尾，總結(jié)

1.同學(xué)們我們這篇課文可算是學(xué)完了。你們?cè)僖黄鹄首x一下全文。

2.同學(xué)們看看我們黑板上描寫青蛙的語句，把我們的青蛙寫得可真美！青蛙是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儜?yīng)該怎么做呢？【多媒體】

3.小蝌蚪怎么找媽媽的，在找媽媽的一個(gè)多月時(shí)間里，小蝌蚪又是怎么長成青蛙的呢？誰能簡單地說說？

小蝌蚪找媽媽教案2

【教學(xué)要求】

1.理解課文內(nèi)容，了解青蛙在生長過程中形體上的變化。教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。

2.在理解課文基礎(chǔ)上，分角色、有感情地朗讀課文。

3.結(jié)合插圖和課文，培養(yǎng)學(xué)生的觀察思維和動(dòng)手能力，講講小蝌蚪找媽媽的故事。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1.理解課文內(nèi)容，了解蝌蚪到青蛙的生長過程。

2.哪幾個(gè)自然段講小蝌蚪在找媽媽。

【教具準(zhǔn)備】

粘貼紙、幻燈片、頭飾。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1.我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽是誰？它在哪？聽說一年級(jí)的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！

師：小蝌蚪遇到什么困難了？你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？

2、板書課題：《小蝌蚪找媽媽》

師：讓我們幫小蝌蚪一起去找媽媽吧。

（一）教學(xué)字、詞。

1.劃出帶有生字的新詞。（讀）

2.自學(xué)生字。反饋：學(xué)會(huì)了什么？

3.師重點(diǎn)教：

蹲——右半部筆畫。

鯉、蹲——左半部最后——筆為提。

鼓——左上部上橫長下橫短。

碧——王大娘、白大娘，并排坐在石凳上。（謎語）

4.生字連詞讀。

5.書寫生字、指導(dǎo)

第一課時(shí)

一、用謎語導(dǎo)入新課，提示課題

1.師：大腦袋，圓肚皮，細(xì)尾巴，黑身子。變變變…長出四條腿，丟了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲，頂呱呱。（啟發(fā)法）

2.引出課題：小蝌蚪找媽媽。

⑴ 小蝌蚪是什么樣的？青蛙是什么樣的？

⑵ 蝌蚪是怎樣變成青蛙的？

⑶ 這篇課文共六個(gè)自然段，每個(gè)自然段各寫了什么？

師：帶著這三個(gè)問題，我們來學(xué)習(xí)課文。

二、結(jié)合學(xué)習(xí)課文

1.齊讀第一自然段。（出示：第一幅圖的投影）

⑴ 師：這群小蝌蚪在干什么？（在池塘里快活地游來游去）（提問法）⑵ 師：小蝌蚪的外形是什么樣子的？小蝌蚪的腦袋什么樣？身子什么樣？尾巴什么樣？ 在課文中把描寫小蝌蚪的樣子畫出來。

（大腦袋、黑灰色的身子、甩著長長的尾巴）（提問法）

⑶ 師：通過回答以上問題，揭示了第一自然段內(nèi)容。

⑷ 師：指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙粘貼出游動(dòng)的小蝌蚪的粘貼畫，并讓仔細(xì)觀察。

（指導(dǎo)觀察法）

2.操作投影出現(xiàn)第二幅圖。

⑴ 分角色朗讀課文，男生讀小蝌蚪，女生讀鯉魚媽媽，教師讀旁白。⑵ 師：第二自然段小蝌蚪有什么變化？他們遇到了誰？

（小蝌蚪長出了兩條后腿，他們遇到了鯉魚媽媽）（啟發(fā)法）

⑶ 師：小蝌蚪問了什么？鯉魚媽媽說了什么？（學(xué)生自己讀）⑷ 通過第二自然段的學(xué)習(xí)引出板書：變→長出兩條后腳。

找→鯉魚

⑸ 師 ：看投影，小蝌蚪見到鯉魚的時(shí)候心情怎樣？（學(xué)生發(fā)揮回答）⑹ 指導(dǎo)學(xué)生用粘貼紙長出后退的小蝌蚪和鯉魚的粘貼畫。

⑺ 師：小蝌蚪照著鯉魚媽媽的話，繼續(xù)找媽媽。（激趣法）

3.投影打出第三副圖。

⑴ 分角色朗讀第三自然段，找一名男生讀烏龜，找一名女生讀小蝌蚪，教師讀旁白。

⑵ 師：過了幾年，小蝌蚪又有了什么變化？他們又看見了誰？

（小蝌蚪又長出了兩條前腿，他們看見了一只烏龜）（啟發(fā)法）

⑶ 師：小蝌蚪叫了什么？烏龜說了什么？（學(xué)生自讀）

⑷ 通過第三自然段的學(xué)習(xí)，引出板書。（長出兩條前腿，烏龜）

⑸ 根據(jù)第三自然段的學(xué)習(xí)內(nèi)容，粘貼出長著四條腿，小尾巴的小蝌蚪和烏龜粘貼畫。

⑹ 師：小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽，他們又照著烏龜?shù)脑捜フ覌寢專としǎ?/p>

4.操作投影，出現(xiàn)第四副圖。

⑴ 教師范讀第四、五自然段。

⑵ 師：過了幾天，小蝌蚪變成了什么樣？他們又遇到了誰？

（根據(jù)投影回答）（小蝌蚪尾巴變短了，他們遇到了一只青蛙）（提問法）⑶ 師：小蝌蚪叫了什么？青蛙媽媽說了什么？（學(xué)生自讀）

⑷ 通過讀第四、五自然段，從而引出板書。（尾巴變短了，青蛙）⑸ 小蝌蚪找到了自己的媽媽，學(xué)生粘貼出青蛙的粘貼畫。

5.齊讀最后一自然段，要求邊讀邊思考。

⑴ 師：這一自然段主要寫了什么？

（小蝌蚪的尾巴不見了，天天跟著媽媽去捉害蟲）

⑵ 通過讀最后一自然段引出板書。（尾巴不見了）

三、鞏固知識(shí)

師：今天我們學(xué)習(xí)了小蝌蚪找媽媽這篇課文，知道了小蝌蚪長出兩條后退，再長出兩條前腿，最后尾巴不見了，變成了青蛙的過程。

1.課件出現(xiàn)練習(xí)：填一填。

小蝌蚪先長出兩條（后腿），過了幾天，長出兩條（前腿），再過幾天，（尾巴）變短了，漸漸地，（尾巴）已經(jīng)不見了，小蝌蚪長成了（青蛙）。

2.拓展：青蛙是捉害蟲能手，我們應(yīng)怎樣保護(hù)青蛙和小蝌蚪？

四、總結(jié)課文，深入引導(dǎo)。

導(dǎo)語：鯉魚媽媽說，蝌蚪媽媽是四條腿，寬嘴巴，而烏龜媽媽卻說，蝌蚪媽媽是長著大眼睛，披著綠衣服。到底蝌蚪媽媽長得什么樣啊，請(qǐng)你們討論一下，看看鯉魚媽媽和烏龜誰說得對(duì)？

1.讓學(xué)生歸納說說，蝌蚪媽媽是什么樣兒的?

（四條腿，寬嘴巴，長著大眼睛，披著綠衣裳，捉害蟲，頂呱呱。）

2.其實(shí)，蝌蚪媽媽就是誰啊?（青蛙）

3.小蝌蚪在找媽媽的過程中又會(huì)發(fā)生什么變化呢？（板書：尾巴變短了。）

4.請(qǐng)同學(xué)們看圖（出示課件），仔細(xì)觀察，看看小蝌蚪找到媽媽沒有？師：我們學(xué)習(xí)了這篇課文，知道了小蝌蚪變成青蛙的全過程，青蛙是人類的朋友，是莊稼的保護(hù)神，農(nóng)民伯伯親切地稱之為“護(hù)谷神”。為了讓這位朋友生活得更舒適、安全些，我們作為他的朋友，應(yīng)該用心去愛護(hù)關(guān)心他。同學(xué)們，你們能為他做點(diǎn)什么嗎？（環(huán)保教育）

五、板書設(shè)計(jì)

34、小蝌蚪找媽媽兩條后腿四條腿寬嘴巴

小蝌蚪兩條前腿大眼睛綠衣裳青蛙媽媽雪白的肚皮

教學(xué)反思

這篇看圖學(xué)文以淺顯的文字生動(dòng)地描寫了小蝌蚪找媽媽的故事，同時(shí)向?qū)W生敘述了小蝌蚪變成青蛙的過程：甩著長長的尾巴、長出兩條后腿、長出兩條前腿、尾巴變短、尾巴不見了。我們這里是農(nóng)村，學(xué)生有機(jī)會(huì)看到蝌蚪和青蛙，我在教學(xué)時(shí)結(jié)合課文插圖和網(wǎng)上視頻等資料，形象生動(dòng)地展示了小蝌蚪的變化過程，使學(xué)生通過了解青蛙的生長特點(diǎn)，懂得要保護(hù)青蛙和小蝌蚪。

小蝌蚪找媽媽

【教學(xué)要求】

1.能準(zhǔn)確識(shí)讀生詞，讀準(zhǔn)“尾巴、媽媽”等輕聲。能正確、規(guī)范地書寫9個(gè)生字，聽寫課后12個(gè)詞語。

2.能聯(lián)系生活實(shí)際和結(jié)合上下文理解趨向動(dòng)詞“迎上去、追上去、游過去”等的用法。理解課文內(nèi)容，回答課后問題。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。

3．仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護(hù)青蛙。

4．分角色有感情地朗讀課文?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】

1.能正確、規(guī)范地書寫9個(gè)生字，能聽寫課后12個(gè)詞語。理解趨向動(dòng)詞“迎上去、追上去、游過去”等的用法，能用“露著、披著”等動(dòng)詞分別說一句話。

2.能正確、流利地朗讀課文，一邊讀一邊想畫面，積累生動(dòng)的語言 【教學(xué)難點(diǎn)】

1.能聯(lián)系生活實(shí)際和結(jié)合上下文理解趨向動(dòng)詞“迎上去、追上去、游過去”等的用法。2.仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護(hù)青蛙。

【課時(shí)安排】 二課時(shí)。

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能準(zhǔn)確識(shí)讀生詞，讀準(zhǔn)“尾巴、媽媽”等輕聲。能正確、規(guī)范地書寫9個(gè)生字，聽寫課后12個(gè)詞語。初步了解小蝌蚪變青蛙的過程。

2.學(xué)習(xí)生字,寫好“寬、孩、跳”三個(gè)字。

教具準(zhǔn)備

課件,新詞卡片,實(shí)物展臺(tái),沒有拼音的生字卡片。

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題。

1.昨天，老師撿到了一張“尋人啟事”，你們想看看嗎？

2.（課件出示1：小蝌蚪找媽媽圖文）：我是小蝌蚪，可我不知道我的媽媽是誰？請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！

3.今天我們就來學(xué)習(xí)《小蝌蚪找媽媽》。

跟老師一起寫課題，齊讀課題。（板書：小蝌蚪找媽媽）

二、檢查預(yù)習(xí)

過渡：小蝌蚪找到媽媽了嗎？下面我們就來讀一讀這個(gè)小故事。（課件出示2：預(yù)習(xí)要求）

A.結(jié)合圖畫，自由讀文，讀通順流利。

B.讀正確生字新詞。

C.讀好長句子，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。

1．圖片中，哪地方？（指名看圖）說說小蝌蚪的樣子。

（學(xué)生試說：小蝌蚪大大的腦袋，黑黑的，長著長尾巴。）

小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇見了誰？（鯉魚烏龜）（教師相機(jī)板書：鯉魚烏龜）請(qǐng)同學(xué)們把書翻到第5頁，把書端好，自由朗讀課文。

2.檢查字詞識(shí)讀

同學(xué)們課前已圈出生字，借助拼音認(rèn)讀了生字詞，詞語能讀正確嗎？（課件出示3）

liǎnɡ tiáo nǎ lǐ

kuān zuǐbɑ tóu dǐnɡ dù pí hái zi tiào shànɡ lái

兩

條

哪 里

寬

嘴

巴 頭

頂

肚 皮 孩

子

跳

上

來

同桌互讀詞語，用心聽，他讀得是否正確。指名讀，如果讀對(duì)了大家就跟著讀一遍。

（課件出示4）

nǎo dɑi huān yínɡ shuǐ tánɡ pī zhe ɡǔ zhe lù zhe shuǎi zhe

腦

袋

歡

迎

水

塘

披 著

鼓 著

露 著

甩

著

自由練讀，同位輪讀，指名讀。

3.檢查課文朗讀

小朋友們?cè)~語讀得這么好，課文能讀正確流利嗎？

（1）同桌合作輪讀課文，讀得正確流利地就給同桌豎起大拇指，不正確的讓他多讀幾遍，我請(qǐng)讀得用心，聽得專心的同學(xué)展示。（注意讀書姿勢：雙手捧書，眼離書本一尺）（2）指名朗讀課文

①指名讀第1自然段，其他同學(xué)端好書，仔細(xì)聽讀對(duì)了嗎？ 大家看這兩個(gè)詞（腦袋

快活），誰來讀讀？放到句子中你能讀正確嗎？ ②指名讀第2自然段

這里的一個(gè)帶有輕聲的詞（游哇游）能讀準(zhǔn)嗎？（課件出示5）長句子“他們看見/鯉魚媽媽/在教小鯉魚/捕食”能讀通順嗎?朗讀時(shí)讀準(zhǔn)節(jié)奏，注意“鯉魚媽媽、小鯉魚、捕食”重讀。

自由練讀，指名讀。③指名讀第3自然段，（課件出示6）長句子：“他們看見/一只烏龜/擺動(dòng)著四條腿/在水里游”朗讀時(shí)注意讀準(zhǔn)節(jié)奏，注意“烏龜、四條腿、游”重讀。

自由讀，指名讀。注意讀通順，讀準(zhǔn)節(jié)奏和停頓。④指名讀第4自然段，這一自然段來看看這幾個(gè)帶有輕聲的詞（課件出示7）（蹲著 披著

露著 鼓著 衣裳），練一練，讀給同桌聽。

老師范讀，學(xué)生跟讀，指名讀。放到句子中你能讀正確嗎？ ⑤指名讀第5自然段

這一自然段注意讀好連動(dòng)句（課件出示8）“他們后腿一蹬，向前一跳，蹦到了荷葉上?！?⑥指名讀第6自然段

這一段注意讀好帶有輕聲的詞“尾巴、時(shí)候”，放到句子要能讀準(zhǔn)。（3）自由讀全文，爭取讀得正確流利。4.指導(dǎo)書寫生字。（1）（課件出示9）：田字格課件出示。

寬

孩 跳

讓學(xué)生仔細(xì)觀察字形結(jié)構(gòu)，指名說。（2）教師范寫“寬、孩、跳”，用田字格課件出示。（3）指導(dǎo)書寫“寬、孩、跳”，（課件出示10）“寬”字第十筆是豎彎鉤?！昂ⅰ钡谄吖P是撇?！疤弊值谑还P是豎彎鉤。

（4）認(rèn)真讀貼，描一個(gè)寫一個(gè)。注意寫字姿勢，頭正身直足安。（5）展評(píng)學(xué)生的書寫。

三、復(fù)習(xí)鞏固

1.小游戲，送詞語寶寶回家。

同學(xué)們，這節(jié)課我們寫好了生字，讀準(zhǔn)了詞語，再來讀讀。這些詞語寶寶要回家，你能不能幫幫他們？

（課件出示11）：

披著

露著

甩著

鼓著

1.小蝌蚪（）長長的尾巴，快活地游來游去。2.青蛙媽媽（）碧綠的衣裳，（）雪白的肚皮，（）一對(duì)大眼睛。拿出練習(xí)紙，先讀一讀，想好了再寫。

指名讀句子，對(duì)照答案。

小結(jié)：看來這些生字詞同學(xué)們不僅記住了，會(huì)寫，也會(huì)用，這才是真會(huì)了！

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1.把本課生字工工整整地抄寫在田字格本上，每個(gè)字寫三遍。

2.讀讀記記下列詞語。

腦袋

口袋

歡迎

迎接

水塘

池塘

3.選擇其中一個(gè)趨向動(dòng)詞“迎上去、追上去、游過去”寫一句話。

答案：

1.略。

2.略。

3.迎上去——媽媽下班回來了，我高興地迎上去，說：“媽媽，您可回來啦，我的肚子正咕咕叫呢！”

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1.能聯(lián)系生活實(shí)際和結(jié)合上下文理解趨向動(dòng)詞“迎上去、追上去、游過去”等的用法。理解課文內(nèi)容，回答課后問題。

2．仔細(xì)看圖，講述圖意，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維和表態(tài)能力。知道青蛙是捕捉害蟲的能手，要保護(hù)青蛙。

3．分角色有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備

課件,實(shí)物展臺(tái)。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)檢查

1．認(rèn)讀生字新詞。

2．聽寫：蝌蚪 一群灰色 烏龜

寬嘴巴 鼓眼睛

3．說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、導(dǎo)學(xué)課文

1.導(dǎo)讀第1自然段

（1）課文里是怎么描寫小蝌蚪的呢？（一群小蝌蚪，長著大大的腦袋，黑灰色的身子，甩著長長的尾巴，快活地在池塘里游來游去。）教師一邊講評(píng)一邊（板書：大腦袋 黑灰色的身子 長尾巴）

（2）小蝌蚪現(xiàn)在在做什么呀？（快活地游來游去）

（3）小蝌蚪在池塘里快活地游來游去，我們也來快活地讀讀書，請(qǐng)齊讀第一段。

2.導(dǎo)讀第2自然段

小蝌蚪游啊游，過了幾天——怎么了？（長出了兩條后腿。）（師貼長后腿的畫于黑板上）

（1）小蝌蚪太想念自己的媽媽了，于是鯉魚媽媽決定幫助它們找媽媽，它是怎樣回答的呢？課文又是怎樣寫的呢？我們就是這群小蝌蚪，再來讀讀他們的話。（生讀蝌蚪的話）

（2）（課件出示12——鯉魚圖片）老師現(xiàn)在來當(dāng)鯉魚媽媽，誰來當(dāng)小蝌蚪，向我打聽？（請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小蝌蚪來練習(xí)）

（3）交換，學(xué)生讀鯉魚媽媽，教師讀小蝌蚪。

理解“迎上去”在句子中的作用。師生對(duì)讀，邊讀邊做動(dòng)作）

（4）從鯉魚媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？（四條腿，寬嘴巴。）（課件出示12：遇見鯉魚——蝌蚪媽媽：四條腿、寬嘴巴；小蝌蚪：圓腦袋、長尾巴，長出了兩條后腿。）

3.導(dǎo)讀第3自然段

（1）小蝌蚪聽了鯉魚媽媽的話，繼續(xù)游啊游，過了幾天，小蝌蚪又發(fā)生了什么變化？（又長出了兩條前腿。）（師貼長前腿的畫于黑板上）

小蝌蚪又錯(cuò)把烏龜當(dāng)媽媽。（烏龜同青蛙一樣是四條腿，寬嘴巴）（2）從烏龜媽媽的回答中，我們可以知道蝌蚪媽媽的特點(diǎn)是什么？（四條腿，寬嘴巴。）（課件出示13：遇見烏龜——蝌蚪媽媽：頭頂上有兩只大眼睛，披著綠衣裳；小蝌蚪：長出了兩條前腿。）

（3）理解“追上去”在句子中的作用。（從背后趕上去打招呼）表演動(dòng)作。

3.導(dǎo)讀第4自然段。

（1）指名朗讀本段。青蛙媽媽什么樣？找出描寫大青蛙的句子。（板書：大青蛙）（課件出示14）：蝌蚪媽媽：四條腿（蹲）寬嘴巴 大眼睛（鼓）綠衣裳（披）白肚皮（露）；

小蝌蚪：尾巴變短了。

（2）理解“游過去”在句子中的作用。（小蝌蚪找到了真正的媽媽，心里很高興、很踏實(shí)）表演動(dòng)作。

4.齊讀第5自然段。

（1）小蝌蚪象我們同學(xué)一樣聰明，認(rèn)定了青蛙就是自己的媽媽，小蝌蚪在找媽媽的過程中又會(huì)發(fā)生什么變化昵？（小蝌蚪尾巴變短了）（師貼出小蝌蚪尾巴變短的圖片）小青蛙以后跟著媽媽做什么？（板書：捉害蟲）

（2）（課件出示15圖文）：蝌蚪變成青蛙的過程。

小蝌蚪 → 變 → 青蛙

大腦袋 → 長了兩 → 長了兩 → 尾巴 → 不見

黑灰的身子

條后腿

條前腿

變短

尾巴

長尾巴

5.小結(jié)：教育學(xué)生要保護(hù)青蛙。（課件出示16：青蛙吃害蟲保護(hù)莊稼的圖片）：青蛙是莊稼的好朋友，專門吃害蟲。

青蛙善于捕捉害蟲，一只青蛙一天要吃害蟲40～50只，多的達(dá)到200多只。一只青蛙一年能吃15000多只害蟲。所以，我們要保護(hù)青蛙。

三、課堂練習(xí)

1．讀寫生字新詞。

2．仿寫句子。（課件出示17）

池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴快活地游來游去

池塘里有一群小蝌蚪大腦袋，黑灰色身子，甩著長長的尾巴快活地游來游去。

有一鵝

。

有一雞。

有一猴子。

四、總結(jié)全文，延伸拓展

課文里通過小蝌蚪找媽媽的故事，講述了小蝌蚪變成青蛙的過程。每一段的寫法都是一樣的：先寫小蝌蚪的變化，再寫小蝌蚪看見了誰，最后用對(duì)話來結(jié)束。

通過本課學(xué)習(xí)，我們不但掌握了生字、新詞，而且知道了小蝌蚪是怎樣變成青蛙的。作者根據(jù)圖畫的主要內(nèi)容，合理想象，按順序?qū)懗隽诉@樣一篇好文章，對(duì)我們今后的看圖作文會(huì)有幫助。

課外作業(yè)新設(shè)計(jì)

1．說說我們應(yīng)該怎樣保護(hù)好青蛙和蝌蚪。

2．完成課后習(xí)題3。

3.說一說，小蝌蚪是如何長成青蛙的。

答案：

1.不要隨便傷害它們，不捕食青蛙和蝌蚪，與捕捉青蛙和蝌蚪的不良行為做斗爭。

2.用詞語寫句子：

（1）披著：今天下雨了，我披著雨衣上學(xué)了。

（2）鼓著：青蛙鼓著兩只大眼睛。

（3）露著：小企鵝穿著黑大褂，露著白肚皮。

（4）甩著：黃牛正甩著尾巴趕蠅子呢！

3.長了兩 → 長了兩 → 尾巴 → 不見

條后腿

條前腿

變短

尾巴

【板書設(shè)計(jì)】

小蝌蚪找媽媽

小蝌蚪

→

變

→

青蛙

大腦袋 → 長了兩 → 長了兩 → 尾巴 → 不見

黑灰的身子 條后腿

條前腿

變短

尾巴

長尾巴

找媽媽 → 鯉魚 →

烏龜 → 大青蛙 → 捉害蟲

【教學(xué)反思】

在課堂中我力求激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，改變學(xué)生上課被動(dòng)和機(jī)械訓(xùn)練的弊端。反思本節(jié)課的教學(xué)，有以下幾個(gè)特點(diǎn)：

一、尋人啟事導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生興趣

興趣是一個(gè)人對(duì)某件事所表現(xiàn)出來的喜愛的情緒。課堂中，學(xué)生對(duì)課文的興趣有無，直接影響著課的質(zhì)量。上課伊始，老師神秘地告訴學(xué)生，剛才在校門口看到了一張尋人啟事，想看看嗎？在同學(xué)們?cè)尞惵曋?，教師用幻燈打出《尋人啟事》?/p>

大家好！

我是小蝌蚪，當(dāng)我看到別的小動(dòng)物們歡快地和自己的媽媽一起玩耍時(shí)，我多羨慕呀！可我不知道我的媽媽在哪里？聽說我們班的小朋友是最聰明的，請(qǐng)你們幫我找找媽媽吧！

同學(xué)們恍然大悟，不一會(huì)兒小臉上個(gè)個(gè)綻出燦爛的笑容，原來是可愛的小蝌蚪找他們幫忙來了。這時(shí)，教師不失時(shí)機(jī)地問：“你們?cè)敢鈳瓦@個(gè)忙嗎？”孩子們一邊齊聲響亮地喊愿意，一邊迫不及待地打開課本讀課文。沒有大費(fèi)周折的導(dǎo)入語，也沒有頗費(fèi)時(shí)間的練習(xí)題，學(xué)生就這么自然而然地進(jìn)入了課文，進(jìn)入了角色。

二、讀、說、貼、討論學(xué)文，豐富語言的積累

1．讀——分層朗讀，讀出感情

（1）初讀。教師有趣導(dǎo)入課文以后，學(xué)生在讀中了解內(nèi)容梗概，獲得整體感知。帶著問題讀，使讀不再是漫無目的，提高了讀的質(zhì)量。

（2）精讀。在學(xué)生整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)。教師精心導(dǎo)學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行多種能力的培養(yǎng)。

2．說——以讀促說，說中理解

（1）說順序。要求學(xué)生用上先、再、接著、最后，說小蝌蚪的生長過程。通過學(xué)生的說來完成填空題。

（2）說內(nèi)容。在學(xué)生知道青蛙的樣子以后，要求他們?cè)趯と藛⑹轮屑尤肭嗤艿奶卣鳌０褜W(xué)到的內(nèi)容及時(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合。

3．貼——據(jù)文貼畫，貼中取樂

教師準(zhǔn)備好五幅畫，分別為小蝌蚪、長了兩條前腿的蝌蚪、長了前腿和后腿的蝌蚪、尾巴變短的青蛙、小青蛙。通過學(xué)生看圖引導(dǎo)學(xué)生說出小蝌蚪的變化過程，教師相機(jī)貼出對(duì)應(yīng)的圖片。這樣學(xué)生掌握小蝌蚪變成青蛙的過程時(shí)就輕松自如，毫不吃力。

4．討論——形式多樣，深入引導(dǎo)

新基礎(chǔ)教育理論認(rèn)為：“任何學(xué)校教育活動(dòng)都會(huì)對(duì)人的身心產(chǎn)生多方面或積極，或消極的影響。所以，每一項(xiàng)學(xué)校教育活動(dòng)都應(yīng)顧及學(xué)生多方面的發(fā)展。”課堂教學(xué)尤需如此。鯉魚媽媽說蝌蚪媽媽四條腿，寬嘴巴，烏龜卻說蝌蚪媽媽長著大眼睛，披著綠衣裳，到底蝌蚪媽媽長什么樣昵？他們倆誰說的對(duì)呢？問題一拋出，立即引起了學(xué)生極大的興趣，他們積極討論，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，變被動(dòng)為主動(dòng)。在討論的基礎(chǔ)上，教師再引導(dǎo)學(xué)生說出蝌蚪媽媽的樣子，并加以引申。通過學(xué)生課前資料的尋找以及課上資料的交流，學(xué)生知道青蛙是莊稼的好朋友并且開動(dòng)腦筋說出了許多保護(hù)的措施。增強(qiáng)了學(xué)生保護(hù)有益動(dòng)物的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生健康成長，體現(xiàn)出育人的本質(zhì)和實(shí)現(xiàn)育人的功能。

教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，本節(jié)課也有許多遺憾。比如：學(xué)生讀懂了課文，但對(duì)學(xué)生理解課文的方法總結(jié)的不及時(shí)、不明確。在今后的教學(xué)中，我還將堅(jiān)持把讀的權(quán)利留給學(xué)生；把問的權(quán)利交給學(xué)生；把講的機(jī)會(huì)讓給學(xué)生；把評(píng)的自由還給學(xué)生。通過感悟、聯(lián)想兩個(gè)支點(diǎn)，盡可能讓全體學(xué)生參與，人人動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手，全員活動(dòng)，全程活動(dòng)，成為學(xué)習(xí)的主人。

同課異構(gòu)

創(chuàng)新教案

《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)設(shè)計(jì)（第一課時(shí)）

【教學(xué)設(shè)想 】 通過直觀教學(xué)，使有限的教材內(nèi)容再生無限，為發(fā)展學(xué)生的想象力提供廣闊的空間，以致達(dá)到良好的教學(xué)效果?！窘叹邷?zhǔn)備】

詞語卡片、青蛙、蝌蚪、鯉魚、烏龜?shù)膱D片 【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入：

課件出示小蝌蚪的畫面，讓學(xué)生說說這是什么，是什么樣子的？

小蝌蚪要找什么呢？板書：小蝌蚪、媽媽。今天我們來學(xué)習(xí)第1課《小蝌蚪找媽媽》。大家齊讀課題。

二、學(xué)習(xí)新知：

（一）初讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

學(xué)生自由讀課文，邊讀書邊在書中把生字畫出來，借助漢語拼音讀一讀。

同伴之間互相讀讀生字，對(duì)照生字表檢查讀音是不是正確，如果正確，同伴就在書中畫一顆紅色的五星表示獎(jiǎng)勵(lì)。

再讀課文：指名讀課文，重點(diǎn)聽聽生字的字音。

大家進(jìn)行評(píng)議，鼓勵(lì)讀得正確的同學(xué)、讀書有進(jìn)步的同學(xué)。

（二）學(xué)習(xí)生字新詞：

1.學(xué)生對(duì)照書中的生字表，自己讀讀生字，把不認(rèn)識(shí)的漢字做好記號(hào)。

2.學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，小組長帶領(lǐng)組員做好以下幾件事情：

（1）讓每名同學(xué)說說哪些字不認(rèn)識(shí)。

（2）把不認(rèn)識(shí)的漢字集中起來。

（3）認(rèn)識(shí)漢字的同學(xué)說說自己是怎樣記憶字形的。

（4）小組長指漢字，同學(xué)讀，鞏固記憶。

3.教師用電腦出示詞語卡片，學(xué)生自己讀讀卡片上的詞語。不認(rèn)識(shí)可以詢問他人。

4.以小組為單位選派代表指名讀詞語，比一比誰讀的正確、反應(yīng)靈敏。

5.練習(xí)書寫：

（1）請(qǐng)大家先認(rèn)真觀察生字在田格中的位置，然后獨(dú)立寫一個(gè)。（書上田格中的字）

（2）學(xué)生提出認(rèn)為難寫的字，師問：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫？教師電腦出示帶田格的生字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察生字每一筆在田格中的位置。請(qǐng)同學(xué)說一說占格位置。

（3）學(xué)生看電腦博士是怎樣寫的？（電腦演示加錄音）

（4）請(qǐng)學(xué)生書寫田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫字姿勢和執(zhí)筆方法。

（5）學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書寫情況，說說哪些字寫的好，哪些字寫的不夠理想。

（6）獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生到黑板上書寫漢字，師生共同欣賞。

（三）再讀課文，提出問題：

1.自由讀課文，標(biāo)出自然段序號(hào)。（5）

2.一邊讀書一邊提出問題。

3.以小組為單位篩選問題：每名組員說說自己的問題，組長帶領(lǐng)大家把問題集中起來，記錄下來，交給老師。

(四)布置作業(yè)：

（1）正確流利地朗讀課文，家長進(jìn)行評(píng)價(jià)。

（2）思考本組集中的問題。

資源包

精彩片段

生：老師，有個(gè)問題我不明白。鯉魚阿姨、烏龜阿姨為什么不把青蛙媽媽的樣子說清楚，害得小蝌蚪不斷地尋找媽媽呢？

師：你覺得他們什么地方?jīng)]說清楚呢？咱們先把他們說的話用橫線畫出來吧。（學(xué)生讀書、劃線。）

生：鯉魚阿姨說：“你們的媽媽四條腿，寬嘴巴……”結(jié)果小蝌蚪錯(cuò)把烏龜當(dāng)成了媽媽。生：烏龜阿姨只是說：“你們的媽媽頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳?！?還是沒說完整。師：如果要把青蛙媽媽的樣子說清楚，你有什么好辦法呢？ 生：把鯉魚阿姨和烏龜阿姨的話合起來說。生：編個(gè)青蛙的謎語讓小蝌蚪猜一猜。生：把青蛙媽媽的相片直接拿給小蝌蚪看！師：你們的辦法真不錯(cuò)。假設(shè)你的同桌就是正在尋找媽媽的小蝌蚪，你把你的想法跟他（她）說一說。

（學(xué)生積極地討論，交流。）

生：告訴你，小蝌蚪。你的媽媽四條腿，寬嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，披著綠衣裳。

生：你們的媽媽不是鯉魚，也不是烏龜，是可愛的大青蛙。她鼓著大肚皮，張著大嘴巴，頭頂上兩只大眼睛，被著綠色的外衣。她是莊稼的好朋友，名字叫青蛙。

生：小蝌蚪，荷葉是你媽媽的歌臺(tái)，她最喜歡蹲在荷葉上呱呱地放聲歌唱。她是誰？你到荷花池邊去找吧。（教室里一片掌聲。）

師：你真了不起，靈活運(yùn)用學(xué)過的課文中的句子，說得多棒呀！小蝌蚪碰到你們這群熱心又聰明的孩子，不愁找不到媽媽了。生：（一生舉手）其實(shí)，不能怪鯉魚阿姨和烏龜阿姨，是小蝌蚪找媽媽找得很心急，等不及聽明白就游走了。生：（舉手又放下，有些猶豫）我認(rèn)為鯉魚阿姨和烏龜阿姨是故意不向小蝌蚪說完整的。（師生均感詫異。）師：為什么？

生：鯉魚、烏龜和青蛙都住在一個(gè)池塘里，他們已經(jīng)很熟悉了，不可能說不清楚青蛙媽媽的樣子，他們是想讓小蝌蚪自己去找媽媽。

師：是呀，小蝌蚪找媽媽確實(shí)遇到不少困難，但是在這過程中漸漸地長大了。讓我們?yōu)樾◎蝌郊佑桶桑?/p>

（全班鼓掌，師生情緒激昂。）

備課資料

備課資料

1.小蝌蚪是怎樣長成青蛙的？

在青蛙繁殖季節(jié)，雌蛙將卵產(chǎn)在水中，雄蛙隨即排出精液。精、卵在體外完成受精過程。受精卵在膜內(nèi)進(jìn)行細(xì)胞分裂，發(fā)育成胚胎。胚胎繼續(xù)發(fā)育，形成蝌蚪從膜內(nèi)孵化出來。剛孵化出來的蝌蚪，身體呈紡錘形，無四肢、口和內(nèi)鰓，生有側(cè)扁的長尾，頭部兩側(cè)生有分枝的外鰓，吸附在水草上，靠體內(nèi)殘存的卵黃供給營養(yǎng)。經(jīng)過幾天以后，長出了口，能夠攝食水中的微生物。再過些時(shí)候，外鰓消失，長出內(nèi)鰓，身體外面逐漸出現(xiàn)側(cè)線，心臟發(fā)育成一心房一心室，從外部形態(tài)到內(nèi)部構(gòu)造都很像魚。大約再過40天，蝌蚪又發(fā)生了進(jìn)一步變化，先開始長出后肢，然后又長出前肢；尾部逐漸縮短；內(nèi)鰓消失，肺形成；心臟由一心房一心室變?yōu)槎姆慷氖?；外部形態(tài)和內(nèi)部構(gòu)造不再像魚，蝌蚪已變成了幼小的青蛙，幼蛙離水登陸，逐漸發(fā)育為成蛙。

2.青蛙，莊稼的守護(hù)神

青蛙是動(dòng)物世界中最出色的“莊稼保護(hù)神”.它是一個(gè)捕蟲能手,專門吃一些害蟲,比如小飛蛾,蝗蟲,蚊子,蒼蠅等.青蛙的眼睛銳利,速度敏捷,它的舌頭又長又寬，前端分叉，舌面上分泌有黏滑的液體，可以把昆蟲粘住。更妙的是，它的舌根不像其他動(dòng)物那樣長在口腔的喉部，而是長在下頜的前面，舌尖翻向咽喉。捕蟲時(shí)，舌頭像彈簧一樣向外一翻，靈敏地粘住昆蟲后便迅速彈回，昆蟲轉(zhuǎn)瞬間就成了腹中餐，整個(gè)過程大約0.15秒，肉眼幾乎無法看清楚全過程。

一只青蛙一天可以吃120只害蟲,6只青蛙8天就可以吃5760只害蟲,這是多么大的功勞啊!青蛙的捕蟲能力和食量相當(dāng)驚人，每只青蛙平均一天可捕食50－120只昆蟲，且多半以上為蚊子、蒼蠅、螟蟲、螻蛄、椿象等農(nóng)業(yè)害蟲。

練習(xí)：

一、把下列加點(diǎn)字的注音補(bǔ)充完整。

捕食

b

披著

p

迎接

y

池塘

t

山頂

d

灰色

h

烏龜

w

寬度

k

二、根據(jù)拼音寫詞語。

nǎ

lǐ

hài

zi

dù

pí

tiào

gāo

jiù

shì

三、照樣子，連一連。

披著

雪白的 眼睛

鼓著

碧綠的 尾巴

露著

大大的 肚皮 甩著

長長的 衣裳

四、照樣子，寫句子。

你們已經(jīng)長成青蛙了。小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

已經(jīng)。

五、課文整體梳理。

課文講的是一群天真活潑的 在尋找

的過程中，不知不覺變成了

，并幫助媽媽一起。

六、重點(diǎn)段落品析。

小蝌蚪游哇游，過了幾天，尾巴變短了。他們游到荷花旁邊，看見荷葉上蹲著一只大青蛙，披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。1.照樣子，寫詞語。

游哇游

2.試著找出這段話中的動(dòng)詞，并抄寫下來。

3.從這段話中，你知道青蛙長得什么樣嗎？試著描述一下。

七、小練筆。

小蝌蚪找到媽媽之后一定非常高興，你覺得小蝌蚪找到媽媽后，會(huì)對(duì)媽媽說寫什么呢，試著寫一寫吧： 小蝌蚪說：“

。”

答案

一、ǔ

ī

íng áng ǐng uī ū uān

二、哪里

孩子

肚皮

跳高

就是

三、披著

雪白的 眼睛

鼓著

碧綠的 尾巴

露著

大大的 肚皮

甩著

長長的 衣裳

四、示例：我已經(jīng)長大了。

五、小蝌蚪

媽媽

青蛙

捉害蟲

六、1.走哇走

跑哇跑

跳哇跳

2.游

蹲

披

露

鼓

3.披著碧綠的衣裳，露著雪白的肚皮，鼓著一對(duì)大眼睛。

七、示例：媽媽，我們找你找的好辛苦啊！你怎么長得這個(gè)樣子呀？