《認識角》聽課報告

在聽課中可以學(xué)習(xí)吸收大量的教學(xué)理論、經(jīng)驗和先進的教改信息，在執(zhí)教中去運用，下面是小編整理的《認識角》聽課報告，希望能幫助到大家！

角是從以前學(xué)過的正方形、長方形、三角形等圖形中抽象出來的平面圖形，它更像是把它們的局部進行了放大，李老師的這節(jié)課非常注重角在生活中的運用，有很多地方都讓我印象深刻。

首先情境的設(shè)置很真實、神奇。李老師把教孩子們剪五角星作為導(dǎo)入，運用了數(shù)學(xué)本身的魅力去吸引孩子，這樣的效果會遠遠比教師營造的童話氛圍更具真實性。孩子一下子就被這個“魔術(shù)師”給吸引了，也在自己動手剪的過程中享受著神奇的數(shù)學(xué)魔力。五角星是孩子非常熟悉的，以此開始本課，既讓孩子不會覺得很難，又讓他們初步體會了生活中角很常見。

接著李老師很巧妙地利用了學(xué)生們的經(jīng)驗基礎(chǔ)。在找角的過程中注重了學(xué)生的生成資源，把角的初步表象再加以細化“圓的不是角”，進而水到渠成的總結(jié)角的基本要素。

充分的動手操作也是本課的一大特點。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，讓孩子動手操作學(xué)具或通過折折畫畫等動手的活動，可以幫助他們獲得直接感性的.認識，再經(jīng)過手腦并用，便可建立起清晰鮮明的表象，進而培養(yǎng)兒童抽象思維能力和空間觀念。第一次在做角的過程中，李老師把材料進行了擴充，使學(xué)生有了自主選擇不同的材料去體驗，特別是處理線和鐵絲做成的角時，留出充分的.時間讓孩子討論、辨析，矛盾解決的同時，角的特征再一次得到強化，總結(jié)。第二次在研究角的大小與什么有關(guān)時，李老師再次讓學(xué)生自己試一試，為了讓學(xué)生加深理解角的大小與邊的長短無關(guān)，用動畫演示結(jié)合學(xué)生動手操作，不但更形象生動地說明兩行角的變化規(guī)律，而且也教給了學(xué)生比較物體大小的不同方法，蘊含了數(shù)學(xué)學(xué)法的指導(dǎo)。整個過程充分開展操作活動，并與小組活動相結(jié)合。本節(jié)課中，李老師沒有作太多的陳述和講解，只是一步一步引導(dǎo)學(xué)生自己進行探索研究，通過個體的獨立思考、小組的多次合作學(xué)習(xí)和全班交流，產(chǎn)生了多種解決問題的方法，并在交流的過程中使解決問題的方法不斷地得到優(yōu)化。

最后欣賞生活中美的、實用的角的環(huán)節(jié)，也使學(xué)生意識到角的普遍性，以此作為本節(jié)課的結(jié)尾，讓孩子們帶著發(fā)現(xiàn)的眼光在生活中找一找，也滲透了一種數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。