一、說教材

《和時(shí)間賽跑》是小學(xué)語(yǔ)文第七冊(cè)第一組的一篇精讀課文，這篇文章主要講了兩層意思：一是“我”從爸爸的談話中、從太陽(yáng)落山、鳥兒的飛行中，明白了為什么要珍惜時(shí)間；從“我”和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中體會(huì)到怎樣珍惜時(shí)間。作者慧眼獨(dú)具地抓住了生活中不經(jīng)意的時(shí)間流逝問題，以祖母去世，“我”哀痛萬分，通過父母對(duì)我的啟示和自己的切身感受，把時(shí)間變成了可以覺察到、并在行動(dòng)中可以抓得住的東西，從而點(diǎn)明了中心，使人們認(rèn)識(shí)到：所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了，但是假若你一直和時(shí)間賽跑，你就會(huì)獲得成功，是一篇教育學(xué)生珍惜時(shí)間的好教材。

本節(jié)課訓(xùn)練重點(diǎn)是理解文中父親說的話、有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語(yǔ)和文章最后一段話，明白其中蘊(yùn)含的道理，本課難點(diǎn)是通過文中具體事例明白時(shí)間可以爭(zhēng)取的道理，從而養(yǎng)成珍惜時(shí)間的習(xí)慣，這也是本課的教學(xué)目標(biāo)。

由于四年級(jí)的學(xué)生有了一定的理解分析能力，根據(jù)課文內(nèi)容和我班學(xué)生思維比較活躍的特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)可以指導(dǎo)學(xué)生讀文體驗(yàn)并展開探究的方法理解課文內(nèi)容，然后讓學(xué)生聯(lián)系自己的親身經(jīng)歷或所見所聞進(jìn)行閱讀反思，感受時(shí)間的珍貴，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感體驗(yàn)。

二、說教法和學(xué)法

培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)、語(yǔ)文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，同時(shí)也為體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)中知識(shí)和能力、情感與態(tài)度、過程與方法三個(gè)維度的統(tǒng)一，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文課堂。教學(xué)時(shí)我采取引導(dǎo)法，以課文題目為切入點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，然后組織學(xué)生討論探究并體驗(yàn)，最后結(jié)合實(shí)際進(jìn)行閱讀反思，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)語(yǔ)文課堂的開放性和語(yǔ)文課與社會(huì)、與人生相結(jié)合的特點(diǎn)。

三、說教學(xué)過程

我的課堂結(jié)構(gòu)是：質(zhì)疑定向——探究體驗(yàn)——反思升華——自主作業(yè)。

愛因斯坦說過：“問題的提出往往比解答問題更重要?！庇捎谖恼骂}目就是文章的文眼，所以上課伊始，我就引導(dǎo)學(xué)生從題目入手質(zhì)疑，提問：讀了課題，你有什么問題要問？這時(shí)學(xué)生會(huì)提出：誰(shuí)和時(shí)間賽跑？為什么要和時(shí)間賽跑？時(shí)間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？結(jié)果怎樣等問題，我針對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，概括為以下三個(gè)問題：（出示問題）1、時(shí)間又不是人，“我”為什么要和它賽跑？

2、“我”是怎樣和時(shí)間賽跑的？

3、時(shí)間又不是人，“我”為什么偏偏要和它賽跑？

問題確定后我讓學(xué)生選擇最想探究的問題，自由結(jié)合組成探究小組并迅速確定每個(gè)人的角色。這樣就為下邊的理解和探究做好了鋪墊，使探究確定了方向。

接著進(jìn)入教學(xué)的'第二個(gè)階段—探究體驗(yàn)。

探究定向后，我用信任而具帶鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀文，自主探究，學(xué)生在尋求答案的過程中難免碰壁或者片面，這時(shí)我再讓學(xué)生小組討論，學(xué)生有自主探究轉(zhuǎn)為合作探究。

學(xué)生通過讀文自主探究、小組合作探究明白了：如果時(shí)間能停下來，外祖母就不會(huì)去世；如果時(shí)間能停下來，爸爸還會(huì)擁有童年，“我”也會(huì)回到昨天，我更不會(huì)有一天也像外祖母一樣永遠(yuǎn)不能回來；如果時(shí)間能停下來，明天還會(huì)看到今天的太陽(yáng)，鳥兒還會(huì)飛過今天的飛行路線，然而這一切都是不可能的。并從這些普普通通的生活事例中體會(huì)到了時(shí)間的一去不復(fù)返。學(xué)生在對(duì)文中“一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰”等諺語(yǔ)的探究理解中體會(huì)到了時(shí)間的珍貴。

學(xué)生通過自主探究、合作探究之后，問題基本明朗化，這時(shí)進(jìn)行全班交流，有中心發(fā)言人代表小組進(jìn)行發(fā)言。我根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況相機(jī)板書，并及時(shí)出示下列重點(diǎn)句子：

（1）所有時(shí)間里的事物都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了。

（2）一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

（3）光陰似箭，日月如梭。

（4）雖然明天還會(huì)有新的太陽(yáng)，但永遠(yuǎn)不會(huì)有今天的太陽(yáng)了。

新《課標(biāo)》要求語(yǔ)文教學(xué)要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，不但要從朗讀技巧上指導(dǎo)，而且要引導(dǎo)學(xué)生入情入境，表達(dá)出思想感情。所以在學(xué)生探究理解過程重，我及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀體驗(yàn)，（比如：

（1）用悲痛的語(yǔ)調(diào)讀第一自然段，體驗(yàn)作者的悲痛和時(shí)間的無情；

（2）用稍慢、無奈與沉重的語(yǔ)氣讀第四自然段，體驗(yàn)時(shí)間的短暫與無情；

（3）用稍快而又興奮的語(yǔ)調(diào)，體驗(yàn)我跑贏時(shí)間奮和喜悅。）由于這三個(gè)問題相對(duì)獨(dú)立，內(nèi)涵輻射全篇，教學(xué)順序可根據(jù)學(xué)生會(huì)報(bào)情況進(jìn)行調(diào)整，以保護(hù)學(xué)生的主體意識(shí)，使他們能夠暢所欲言。

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求：語(yǔ)文課要具有開放性和探究性，要擴(kuò)大學(xué)生閱讀面，所以在學(xué)生讀懂課文內(nèi)容并理解體驗(yàn)后，我再讓學(xué)生交流搜集到的有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句，并談自己的理解，這樣課堂上你爭(zhēng)我辨，氣氛活躍，既開拓了視野，又培養(yǎng)了學(xué)生的思維。

在學(xué)生探究體驗(yàn)后，我再引導(dǎo)學(xué)生讀文章最后一自然段，并結(jié)合實(shí)際進(jìn)行反思升華，使教學(xué)進(jìn)入第三個(gè)階段，教學(xué)時(shí)，我從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)：

1、作者寫出了這好的文章，可見是一位出色的文學(xué)家，如果他不和時(shí)間賽跑，他會(huì)在文學(xué)上取得成功嗎？

2、假如有一天你也和時(shí)間賽跑，努力學(xué)習(xí)，并在某一個(gè)方面取得了成功，你是不是也會(huì)感到和時(shí)間賽跑其樂無窮呢？

3、說說自己和別人浪費(fèi)了時(shí)間的一兩件事，并就此談?wù)勀愕母惺軐W(xué)生通過反思，明白了不珍惜時(shí)間就不會(huì)事業(yè)有成，和時(shí)間賽跑是人生中的最大樂趣，而且懂得了今后該如何珍惜時(shí)間，為培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的習(xí)慣奠定了基礎(chǔ)教學(xué)環(huán)節(jié)的第四部分——布置作業(yè)

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求中年級(jí)學(xué)生能不拘形式地寫下見聞和感受，并引導(dǎo)學(xué)生觀察社會(huì)、觀察人生，為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想并突出語(yǔ)文教學(xué)讀寫結(jié)合的宗旨，同時(shí)也為了強(qiáng)化學(xué)生珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度，我安排如下作業(yè)：（出示作業(yè)）

（一）、以《時(shí)間你是我的親密伙伴》為題，談?wù)勀憷速M(fèi)或珍惜了的時(shí)間及感受。

（二）、從報(bào)刊、電視、網(wǎng)上或生活中搜集：哪些人被譽(yù)為走在時(shí)間前面的人？他們有哪些動(dòng)人事跡？列舉生活中的具體事例說說一分鐘可以做那些事。

四、說板書設(shè)計(jì)

學(xué)生在討論探究中，我相機(jī)板書，我的板書是這樣的：

3、和時(shí)間賽跑

外祖母去世：哀痛萬分（起因）

和時(shí)間賽跑：興奮無比（經(jīng)過）

假若……就……（結(jié)果）

這個(gè)板書一方面展現(xiàn)了文章的主要內(nèi)容，一方面展示了文章敘述順序，為下一組了解文章的順序這一訓(xùn)練重點(diǎn)做好了鋪墊，同時(shí)也反映了作者珍惜時(shí)間價(jià)值觀的形成過程和情感態(tài)度的轉(zhuǎn)變過程。

《和時(shí)間賽跑》說課

一、說教材

《和時(shí)間賽跑》是臺(tái)灣著名的散文家林清玄先生的一篇著名散文。林先生的散文文筆清新流暢，風(fēng)格樸實(shí)感人。讀他的文章猶如飲一杯甘美的山泉，讓人神清氣爽。在《和時(shí)間賽跑》中，林清玄先生通過奶奶的逝世，爸爸的謎語(yǔ)等把時(shí)間和人的生命緊緊地聯(lián)系在一起，讓人強(qiáng)烈地感受到我們有限的生命正在隨時(shí)間而逝去，因此，我們要珍惜時(shí)間，要和時(shí)間賽跑。在多次品讀了他的這篇文章后，我感到，應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生反復(fù)自讀，通過自己的理解感悟，才能珍惜有限生命中的所有時(shí)間，和時(shí)間賽跑。

本文所在的單元教材，是圍繞兒童豐富多彩的童年生活這一專題展開的。三篇精讀課文各司一職，編者意圖明確。《和時(shí)間賽跑》這篇文章主要講述作者的親身經(jīng)歷，著重描寫人物的情感體驗(yàn)和內(nèi)心變化。作為本單元的起始課，教師應(yīng)著力引導(dǎo)學(xué)生，緊密聯(lián)系學(xué)習(xí)生活經(jīng)歷加深體驗(yàn)，學(xué)習(xí)在個(gè)性化地閱讀中體會(huì)人物情感變化的方法，為后面的閱讀教學(xué)打下基礎(chǔ)。

二、說學(xué)生情況

現(xiàn)在的家庭，獨(dú)生子女偏多，生活條件優(yōu)越。很多孩子不知道時(shí)間的寶貴，不懂得珍惜時(shí)間努力讀書，缺少競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)與自悟能力。由于三年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解和分析問題的能力，而且他們也較容易被引導(dǎo)，所以可通過學(xué)習(xí)這篇課文，讓學(xué)生從故事中受到啟示，感受到時(shí)間的可貴與緊迫，從現(xiàn)在開始養(yǎng)成和時(shí)間賽跑、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

三、說教學(xué)目標(biāo)

《和時(shí)間賽跑》這篇課文在作者如涓涓細(xì)流般地?cái)⑹轮薪o我們深深的啟示：“假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”。使學(xué)生在閱讀中獲得這一啟示，引導(dǎo)他們對(duì)這一問題有所感悟，是本文學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。由于時(shí)間的概念比較抽象，因此，引導(dǎo)學(xué)生感受珍惜時(shí)間的意義，是本文學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。本課分兩課時(shí)完成，下面我重點(diǎn)闡述的是第一課時(shí)的教學(xué)，根據(jù)本課的教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生的實(shí)際情況，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“賽跑、憂傷、持續(xù)、安慰、日月如梭、雖然、狂奔、暑假、受益無窮、將來、假若”等詞語(yǔ)。

2、有感情地朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容。

3、初步體會(huì)珍惜時(shí)間的意義。教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、理解“所有時(shí)間里的事物，都永遠(yuǎn)不會(huì)回來了?！钡染渥拥囊馑?。

四、說教法學(xué)法

閱讀教學(xué)過程是每個(gè)學(xué)生精心讀書獲得個(gè)性體驗(yàn)和獨(dú)特感受的過程，是教師引導(dǎo)學(xué)生在閱讀實(shí)踐中不斷實(shí)現(xiàn)自我建構(gòu)，學(xué)會(huì)閱讀，促進(jìn)表達(dá)的過程。因此，課堂上教師應(yīng)靈活選擇教學(xué)策略，讓學(xué)生學(xué)得輕松，學(xué)有所獲。所以，我在本課時(shí)的教學(xué)中將采用：

１、引導(dǎo)、點(diǎn)撥法：引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，教師適時(shí)點(diǎn)撥，理解課文內(nèi)容。

２、質(zhì)疑問難法，以激勵(lì)的語(yǔ)言、欣賞的眼光鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑課題。３、自主探究法。讓學(xué)生在自主學(xué)生字，探討與交流中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。

五、設(shè)計(jì)理念

本篇課文，課題“和時(shí)間賽跑”既是文章的重點(diǎn)，又是全文的中心所在，文中的“假如你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功”這一人生啟示，也與課題息息相關(guān)。所以教學(xué)本課時(shí)，我采取“牽一發(fā)而動(dòng)全身”的方式，由課題入用，引出問題，啟發(fā)學(xué)生思考，進(jìn)而在探究問題的過程中輻射全篇，使全篇的教學(xué)“形散而神不散”，最后達(dá)到披文入理、感悟人生的目的。

六、說教學(xué)程序：

（一）、謎語(yǔ)導(dǎo)課，啟發(fā)學(xué)生思考。

學(xué)生才出謎底后，在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上，我引導(dǎo)學(xué)生說出自己對(duì)時(shí)間的認(rèn)識(shí)?！巴瑢W(xué)們，你對(duì)時(shí)間有什么理解？”有的學(xué)生說：“時(shí)間很寶貴。”有的學(xué)生說：“時(shí)間過得非?？?，一眨眼就過去了?！边€有的學(xué)生說：“時(shí)間看不到也摸不著?！钡鹊纫恍┘壬鷦?dòng)又理性的感覺。通過這種談話方式，我順勢(shì)引出本課的課題：“時(shí)間這種既看不見，也摸不著的東西，作者林清玄卻要與他賽跑，這是怎么回事呢？這種教學(xué)設(shè)計(jì)，由題入手，猶如一石激起千層浪，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。也為學(xué)生的個(gè)性學(xué)習(xí)，提供了廣闊的探索空間。

（二）、質(zhì)疑課題，引導(dǎo)學(xué)生探究。

讀了課題你做想知道什么問題？學(xué)生紛紛提出問題，最后疏導(dǎo)出三個(gè)問題：（1）文中作者為什么要和時(shí)間賽跑？（2）我是怎樣和時(shí)間賽跑的？結(jié)果如何？（3）通過與時(shí)間賽跑，我明白了什么？

好的開頭是成功的一半，我這樣導(dǎo)課揭題很自然帶學(xué)生走進(jìn)文本，讓學(xué)生扣題質(zhì)疑，說說自己想知道的，使學(xué)生產(chǎn)生懸念般的閱讀期待。起到事半功倍的效果。

（三）初讀課文，學(xué)習(xí)生字。

接著引導(dǎo)學(xué)生初讀課文，了解課文大意。在課前預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上安排三讀課文。一讀課文：自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，遇到難讀的句子多讀幾遍，圈畫生字。掃清閱讀障礙。

檢查生字自學(xué)情況：此環(huán)節(jié)由易到難循序漸進(jìn)。課件先出示帶拼音的生字詞，再出示去掉拼音的生字詞，再把生字詞放到句子中來讀，最后出示生字組詞。做到字不離詞詞不離句，采用多種方法讀字組詞，讓生字反復(fù)的以不同形式與學(xué)生見面，在識(shí)記生字就水到渠成了，孩子們記字方法靈活多樣。指導(dǎo)書寫會(huì)寫的字，先給字按結(jié)構(gòu)歸類，重點(diǎn)指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字和上中下結(jié)構(gòu)的字，指導(dǎo)時(shí)側(cè)重字的間架結(jié)構(gòu)的指導(dǎo)及關(guān)健筆畫的強(qiáng)調(diào)。

（四）再讀課文，整體感知課文大意。

二讀限時(shí)讀文，讀準(zhǔn)字音（與時(shí)間比賽看誰(shuí)在規(guī)定的時(shí)間里讀的遍數(shù)最多，誰(shuí)就贏了時(shí)間）

三讀課文，指名分自然段讀，（讀正確，讀流利）思考：

1、課文的寫作思路？

2、課文主要寫了什么？

學(xué)生匯報(bào)后總結(jié)概括主要內(nèi)容的方法，及如何理清課文的思路，教會(huì)學(xué)生如何通過初讀課文整體感知課文大意。

這樣設(shè)計(jì)教學(xué)大膽讓學(xué)生初讀整體感知，讀中有所感悟。符合課標(biāo)提出：“各個(gè)學(xué)年段的閱讀教學(xué)都要重視朗讀和默讀?！弊x懂了課文寫主要在和時(shí)間賽跑的經(jīng)歷中，體驗(yàn)到應(yīng)該怎樣珍惜時(shí)間。

（五）答疑解難：質(zhì)疑課題時(shí)提出的三個(gè)問題，你能解答那個(gè)問題？并提出還有那些不懂的問題？解決不了的師生共同解決。引出下節(jié)課的大問題。學(xué)貴有疑，培養(yǎng)學(xué)生邊讀書邊動(dòng)腦思考，大膽質(zhì)疑問難的習(xí)慣。為下節(jié)課的進(jìn)一步品讀課文留下懸念。

（六）版式設(shè)計(jì):

和時(shí)間賽跑

時(shí)間一去不返

和時(shí)間賽跑

受益無窮