二年級數(shù)學(xué)教案1

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生通過觀察操作，初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

2、通過動手操作等活動，初步感性地了解軸對稱圖形的性質(zhì)；培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、抽象概括等能力，培養(yǎng)學(xué)生自主探索的精神及合作能力。

3、通過對生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，陶冶情操。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步認(rèn)識對稱現(xiàn)象

教學(xué)難點(diǎn)：

能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。

教具準(zhǔn)備：

課件、各種對稱的圖片，剪刀，長方形，正方形，圓。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。

1、猜一猜、激趣導(dǎo)入。

老師：在這花兒盛開的季節(jié)里，昆蟲們歡快的飛舞著，看！它們向這兒飛來了，不過它們只有半個身影。它們說：“只要你猜對它們是誰，它們就會出現(xiàn)?！?/p>

老師：請你猜一猜它們分別是什么？（課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個身影，讓學(xué)生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。）

老師：同學(xué)們真棒！那你們仔細(xì)觀察這些昆蟲，你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：它們兩邊都是一摸一樣的。

老師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對稱。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)更多對稱的知識。

觀察、感知，互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)從圖案的形狀上觀察出對稱的特點(diǎn)。

匯報自己的發(fā)現(xiàn)：這些圖形的兩邊都是一樣的。

說一說：生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。

二、探索交流 解決問題

1、剪一剪 ，教學(xué)教科書29頁例1

（1）老師示范，先將一張紙對折，再畫一畫，最后沿畫的線剪。打開是一件上衣。

（2）學(xué)生模仿，做一個剪紙。學(xué)生動手剪時，老師：用剪刀時注意安全，不要傷到自己的小手。

完成后觀察這件上衣有什么特點(diǎn)？（是對稱的）

（3）小組內(nèi)說說你是怎樣剪對稱圖形的？

（4）展示學(xué)生剪的作品。（把優(yōu)秀作品貼黑板）

老師：同學(xué)們剪得都很漂亮，在對稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么？

生：我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。

老師：對，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個對稱圖形分成了左右（或上下）完全一樣的兩部分。那咱們能給這條折痕起一個名字吧！這條折痕在數(shù)學(xué)王國中叫做對稱軸。（板書：對稱軸） 翻到教材29頁，拿出剪刀、長方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的作品。

剛才我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對稱的圖案，能不能通過我們的小手也來找一找對稱圖形呢？

2、折一折

（1）拿出課前準(zhǔn)備好的長方形紙先左右對折，打開看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（左右對稱）再上下對折，又發(fā)現(xiàn)了什么？（上下對稱）

（2）拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么？（同桌互相說一說）

（上下對稱，左右對稱，對角也對稱。）

（3）拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現(xiàn)？（不管怎樣對折，都是對稱的。）

教師小結(jié)：通過對折，我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。

老師：先用直尺標(biāo)齊，再用虛線畫出對稱軸。

學(xué)生自由發(fā)言。

三、鞏固應(yīng)用，內(nèi)化提高

1、課本29頁，做一做。

圖形中哪些是對稱的，畫出它們的對稱軸。

2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對稱圖形？它們各有幾條對稱軸？

1 2 3 4 5 6 7 8 9

3、教材第33頁練習(xí)七第1－3題。

四、回顧整理，拓展延伸

1、這節(jié)課我們認(rèn)識了什么？你有哪些收獲？

2、師小結(jié)：同學(xué)們都說對稱圖形很美，是??！只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美好！

二年級數(shù)學(xué)教案2

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第41～43頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過生活情景，讓學(xué)生初步感知平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象;讓學(xué)生通過觀察、分類、對比，初步了解物體的平移和旋轉(zhuǎn)的變換特征;初步會判斷圖形的平移和旋轉(zhuǎn)。

2、會在方格紙上平移簡單的圖形。通過觀察、動手操作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和解決問題的能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能正確說出圖形平移的距離。

教具準(zhǔn)備：

課件、學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入

今天我?guī)Т蠹业接螛穲@學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識—平移和旋轉(zhuǎn)。(看課本第37頁的彩圖)

[設(shè)計(jì)意圖]營造一種輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近和學(xué)生的距離。

二、新授課

1、感知平移與旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象

(1)看一看，說一說游樂園里有哪些游樂項(xiàng)目?

(2)這些游樂項(xiàng)目是怎樣運(yùn)動的?

(3)根據(jù)游樂項(xiàng)目不同的運(yùn)動，可以分幾類類?怎么分的?

(4)自己先分一分，有什么困難再在四人小組里交流一下。

2、初步了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

(1)說一說分類的理由

A：平移：火車沿筆直的軌道行駛、纜車沿筆直的索道滑行、火箭升空等物體都是沿著一條直線運(yùn)動的，這種運(yùn)動就叫做什么?

B：旋轉(zhuǎn)：大風(fēng)車、摩一輪等都是繞著一個點(diǎn)或一個軸為中心做圓周運(yùn)動的，這種運(yùn)動叫做什么?

(2)舉生活中的實(shí)例，進(jìn)一步了解平移、旋轉(zhuǎn)特征。

(3)用學(xué)具在桌面做平移和旋轉(zhuǎn)運(yùn)動。

小結(jié)：通過觀察，舉生活中例子，初步感知物體平移現(xiàn)象和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，了解平移和旋轉(zhuǎn)的特征。

[設(shè)計(jì)意圖]結(jié)合學(xué)生親身經(jīng)歷，建立對平移的多角度感知，建立比較豐滿的表象基礎(chǔ)，為揭示概念做好準(zhǔn)備。

3、練習(xí)(課件出示P41頁方格圖)

(1)要把小房子向上平移1格，怎么移呢?(學(xué)生動手在學(xué)具上移)

(2)如果把它向上平移5格，會移嗎?

(3)如果把它向右平移7格，你們會移嗎?(學(xué)生動手在學(xué)具上移)

(4)教師演示，學(xué)生回答。(你是怎樣看出來的)

(5)教師演示，學(xué)生回答。(你是怎樣看出來的)

(6)如果把它先向右平移4格，再向下平移3格，你們會移嗎?

(7)判斷哪一條小船是向右平移4格后得到的?(課件出示課本P43頁第一題)

(8)哪幾條魚可以通過平移與紅色小魚重合?(課件出示課本P44頁第4題)

[設(shè)計(jì)意圖]通過操作并說一說，比一比，這樣手腦并用，學(xué)生效果就更明顯。

二、綜合練習(xí)

下列現(xiàn)象哪些是平移?哪些是旋轉(zhuǎn)?(課本P43頁第三題)

2、欣賞生活中的平移和旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

全課總結(jié)：今天這節(jié)課你學(xué)會哪些新知識?還有什么問題?用哪些方法學(xué)會的這些新知識。

[設(shè)計(jì)意圖]鼓勵多種形式的學(xué)習(xí)，在先前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上開拓學(xué)生的思路，鍛煉學(xué)生的自學(xué)能力。

三、課后活動

應(yīng)用平移和旋轉(zhuǎn)做運(yùn)動。

[設(shè)計(jì)意圖]加深對新課的理解，用實(shí)踐來感知平移、旋轉(zhuǎn)的奇妙。

教學(xué)反思：

第三課時剪一剪

教學(xué)內(nèi)容：

教科書第46頁

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生剪出連續(xù)的對稱圖案。

2、培養(yǎng)學(xué)生的形象思維，幫助學(xué)生建立初步的空間觀念。

3、培養(yǎng)學(xué)生邊思考邊操作的良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。

4、讓學(xué)生剪出漂亮的圖案，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

能剪出各樣圖形。

教具準(zhǔn)備：

彩紙數(shù)張，剪刀一把、鉛筆等。

教學(xué)過程：

揭示課題

同學(xué)們，老師知道你們都喜歡剪紙，這節(jié)課，我們一起來剪一剪。

[設(shè)計(jì)意圖]開門見山直入課題讓學(xué)生明白這節(jié)課要做些什么。

探索新知

1、猜一猜，老師這里有一張紙，把它對折，然后在不開口的(有折痕)折邊畫出半個小人。請大家猜一猜，沿著畫線把它剪下來，打開會是什么?你給它取個名字吧。

[設(shè)計(jì)意圖]喚起學(xué)生對對稱圖形回憶，有意識地對“畫”的注意，為下面的探究新知做好準(zhǔn)備。

2、出示投影，看一看，一眼功夫就變成了現(xiàn)在這個樣子。對于學(xué)生的回答。給予肯定。那么它成了什么樣了?請大家說一說，怎樣才能很快剪出兩個連續(xù)的小人。

(1)小組討論，組員每人那一張紙，邊思考邊折，然后把自己的方法說給伙伴聽讓方法不同的學(xué)生進(jìn)行演示，集體匯報。

方法1：把紙連續(xù)對折兩次，再畫出半個小孩。

方法2、把紙里外翻著折，折三次，再畫出半個小人。

方法3、：把紙從一端連續(xù)往里折3次，再畫出半個小人。

方法4、把紙對折一次，畫出一個完整的小人。

(2)試一試鼓勵學(xué)生按照自己的想法動手試一試，在學(xué)生活動過程中，教師收集出現(xiàn)不同的作品。評一評，議一議好在哪里，不好又在哪里?及時幫學(xué)生訂正。[設(shè)計(jì)意圖]這是一個重要環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過觀察兩個連續(xù)的小人，加深對圖形平移的認(rèn)識。

(3)小結(jié)：看來要剪出兩個完整的連續(xù)的小人，還真不是一件簡單的事呢，請大家以后要注意這些問題。

3、鞏固體驗(yàn)，請同學(xué)重新選擇方法，用最快的速度再剪一次。

悟規(guī)律

1、學(xué)生再活動一次，再剪一次。想一想，如果把一張長方形的紙對折三次，能剪出幾個小孩?說理由

[設(shè)計(jì)意圖]以上做法，鼓勵學(xué)生積極思考，開動腦筋，充分體現(xiàn)新課精神，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，有意識培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念。

4、發(fā)揮想象，自主創(chuàng)意出示教師作品，讓學(xué)生給予評價。同時把你的作品展示給你同桌看。

三、總結(jié)評價

這節(jié)課你掌握什么本領(lǐng)?

二年級數(shù)學(xué)教案3

教學(xué)目標(biāo)

1、知道帶有括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會計(jì)算帶有括號的脫式計(jì)算題，能使用抽象概括的語言說出運(yùn)算順序;逐步規(guī)范算式的讀法;能夠根據(jù)具體問題合理的使用括號，加深對括號作用的理解。

2、用遷移類推的方法對含有括號的兩級混合運(yùn)算進(jìn)行脫式計(jì)算;通過對比觀察讓學(xué)生充分辨析感受括號的作用。

3、養(yǎng)成先看運(yùn)算順序，再進(jìn)行計(jì)算的良好習(xí)慣;培養(yǎng)認(rèn)真仔細(xì)的良好品質(zhì)。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn): 知道帶有括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，會計(jì)算帶有括號的脫式計(jì)算題。

教學(xué)難點(diǎn): 能夠根據(jù)具體問題合理的使用括號，加深對括號作用的理解。

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過程

課前談話：同學(xué)們喜歡吃水果嗎?你喜歡吃什么水果?百果園里有各種各樣的水果呢，今天我們一起去看看吧。

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：大家知道嗎，陽光明媚的四月，正是草莓成熟的時節(jié);(快速播放摘草莓圖片)今天百果園里的叔叔阿姨想邀請大家去摘草莓，你們想去嗎?

【復(fù)習(xí)】(活動一：摘草莓)

師：草莓園里的草莓可多了，你們能摘到嗎?要想摘到草莓，必須說出草莓上每個算式的運(yùn)算順序，有信心嗎?

(出示要求：說說下面每題的運(yùn)算順序，先算什么?再算什么?)

3×6÷2 5×4+13 10-(5+3) (1) 10-(5+3)

師：先算什么?再算什么?

生：

師：為什么要先算5+3?理由

生：算是里有括號的，要先算括號里面的。

師評價

小結(jié)：這是我們一年級學(xué)過的含有小括號的加減混合運(yùn)算順序，算是里有括號的，要先算括號里面的。

(2)7×7-5

師：說說它的運(yùn)算順序?

生：

二.【講授】遷移運(yùn)用

師：這道題里有減法、有乘法，如果我想先算減法7-5怎么辦?

生：加小括號

師：加在什么位置呢?(指名學(xué)生到黑板上演示)為什么要加小括號呢?

生：算式里有括號的，要先算括號里面的。

師：噢，原來他是掌握了算式里有括號的，要先算括號里面的這個規(guī)律，了解到了小括號的作用你真是個愛動腦筋的孩子，大家把掌聲送給他!

1、現(xiàn)在添了小括號，誰來說說它的運(yùn)算順序?要先算什么?再算什么?

生：

師：為了展示每一步的運(yùn)算過程,你會脫式計(jì)算嗎?請你們在練習(xí)紙上把每一步的計(jì)算過程寫下來。(指名板演)

反饋：看看黑板上這位同學(xué)寫的對嗎?2是怎么來的?14是怎么來的?噢這個同學(xué)是先算的7-5=2，再算的7×2=14，你們和他寫的一樣嗎?現(xiàn)在請同學(xué)們看著老師寫一遍(一般來說先算的一步在后面的，前面的數(shù)和符號也照抄在前面。)

2、讀法：這個算式我們已經(jīng)會算了，那你會讀嗎? 預(yù)設(shè)1：學(xué)生都會讀 他們剛才都把這里讀成7減5的差，怎么想的? (因?yàn)槔ㄌ柪锩?減5算出來的得數(shù)叫差，所以……)你們讀得真好 預(yù)設(shè)2：一個對、一個錯 他們讀得一樣嗎?哪種讀法更好?我們要讀出添了小括號的區(qū)別 預(yù)設(shè)3：都錯 這樣讀跟沒有括號的算式一點(diǎn)兒區(qū)別都沒有，合適嗎? 聽老師來讀一次：7乘7減5的差;(學(xué)生跟一次) 3.對比領(lǐng)悟

(1)7×7-5 和7×(7-5)這兩題有什么不同點(diǎn)?

(2)為什么數(shù)字相同、運(yùn)算符號相同，計(jì)算結(jié)果卻不一樣呢?

(3)運(yùn)算順序不一樣?是誰的原因呢?看來小括號真神奇，它能改變算式的運(yùn)算順序!

引導(dǎo)學(xué)生歸納，初步明白運(yùn)算順序：一個算式里有括號的，要先算括號里面的。

4.老師這里還有一個帶小括號的算式，你會讀嗎?黑板出示：(77-42)÷7，

師：咦，這道題里有減法和除法，應(yīng)該先算除法?那應(yīng)該先算什么?

生：

師：噢，原來算式里有小括號，就一定先算——括號里面的。

誰來大聲地告訴大家，這道題先算什么?再算什么?

在本子上脫式計(jì)算。(指名板演)

反饋：師生共同完成板書。

5.比較提升：

(1)觀察這兩題，有什么相同的地方?

生：都有小括號，

師：像這樣，含有兩級的帶小括號的算式計(jì)算時都要先算什么?(括號里面的)

師：你們看小括號的位置一樣嗎?

生：不一樣，

師:一道在前面，一道在后面。小結(jié)：你們真會觀察，但是不管小括號在哪里，只要算式里有括號，我們都要……

生：(先算括號里面的。)師：你們真是太棒了!

師：看來啊，這個小括號確實(shí)很神奇，一起，大聲的把這個神奇的發(fā)現(xiàn)讀一遍。(師板書)

板書課題：有小括號的混合運(yùn)算

三、【練習(xí)】練習(xí)運(yùn)用：

1.(活動二：百果品嘗會)

同學(xué)們真聰明，不光順利摘到了草莓，還發(fā)現(xiàn)了這么重要的數(shù)學(xué)知識，真了不起!告訴大家一個好消息，百果園里正在舉辦一場有趣的水果品嘗會，你們想?yún)⒓訂?

請看活動要求(說一說每題都先算什么?)

76—(12+25) (12—5)×3 48÷(8—2) (88—56)÷8

小結(jié)：這些算式都有一個相同的特點(diǎn)，它們都有小括號。只要算式里有括號，我們都要先算括號里面的。 (72—18)÷9 72—18÷9 (1)在這組算式中每題都先算什么?

(2)它們的計(jì)算結(jié)果相同嗎?我們 趕快來驗(yàn)證一下。(生口答)跟你們的猜想一樣嗎?

(3)是什么導(dǎo)致了它們的結(jié)果不同?(小組討論)

生：小括號，它改變了運(yùn)算順序，導(dǎo)致了結(jié)果的不同。

師 ：(77—18)÷9因?yàn)橛行±ㄌ査砸人?7—18，再算35÷9;77—18÷9沒有小括號要先算18÷9，再算77-2。

小結(jié)：這個小括號真是太神奇了，算式里有了它，就要先算括號里面的。進(jìn)而，改變了運(yùn)算順序，導(dǎo)致了結(jié)果的不同。小括號既然有這么大的作用，你能用好它嗎?

2.：(活動三：摘蘋果)

我看到有的小朋友可能還沒摘過癮，老師帶大家去摘蘋果怎么樣?

出示要求：根據(jù)運(yùn)算順序先填空，再列綜合算式

(1)口答每圖的運(yùn)算順序

(2)根據(jù)運(yùn)算順序獨(dú)立列綜合算式

反饋

生：43—36÷21 21÷43—36 21÷(43—36)

師：這三種不同的列法，你們贊成哪一種?為什么?

師評價

(3)想一想：什么時候才需要添小括號，同桌輕輕地討論一下?(必須得改變原來的運(yùn)算順序的時侯)

(4)一起來了解一下括號的使用說明：

為了盡可能少用括號，數(shù)學(xué)家對運(yùn)算順序做了規(guī)定：

算式中只有加減法或只有乘除法的要從左往右按順序計(jì)算;

算式里既有乘除法又有加減法的，要先算乘除法后算加減法;

需要改變以上兩種運(yùn)算順序時，才用到括號。

四、談收獲

不知不覺愉快的一節(jié)課馬上就要結(jié)束了，大家玩的高興嗎?在美麗的果園里，你有哪些收獲呢?

板書

有小括號的混合運(yùn)算

7×(7-5 ) (77-42)÷7

=7×2 =35÷7

=14 =5

算式里有括號的，要先算括號里面的

二年級數(shù)學(xué)教案4

教學(xué)目標(biāo)

（一）知識與技能

通過直觀操作與演示，讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作和歸納的過程，初步建立時、分的時間觀念，知道1時=60分。

（二）過程與方法

知道鐘面上刻度的含義，會讀、寫幾時幾分。

（三）情感態(tài)度和價值觀

感受時間與生活的密切聯(lián)系，養(yǎng)成珍惜時間的良好習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn)：能準(zhǔn)確數(shù)分（5分、5分地數(shù)），能準(zhǔn)確地認(rèn)、讀、寫幾時幾分。

教學(xué)難點(diǎn)：正確認(rèn)識“幾時差幾分”的時間，初步建立時、分的時間觀念。

教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入

1、猜謎語：有個好朋友，會跑沒有腿，會響沒有嘴，它會告訴我,什么起,什么時候睡

二、探索新知

（一）復(fù)習(xí)鋪墊

1、師：上學(xué)期，我們就和鐘交了朋友，看誰最了解它，誰來說說，你知道鐘面上有些什么？

生：有時針、分針、有12個數(shù)字，還有12個大格子。

2、師：你會認(rèn)這些時間嗎(學(xué)生回答)

3、出示時間表，你會讀這些時間嗎？你們想知道，鐘表還有哪些秘密嗎

（二）認(rèn)識60個小格

1、師：仔細(xì)觀察，你發(fā)現(xiàn)分針走了幾個小格嗎？

從12至1里面有5個小格，數(shù)一數(shù)，再交流，指名生回答。

從12到2有幾個小格，從12到3有幾個小格。你能把下面的繼續(xù)填完整嗎？

打開課本，然后在括號里填出相應(yīng)的數(shù)。

2、師：想一想，怎樣數(shù)更快呢？

生：5個5個地數(shù)

4、一共有12個大格，每個小格有5個小格，有60個小格。

（四）認(rèn)識時和分的關(guān)系

師：小朋友，分針和時針?biāo)鼈冎g還藏著一些小秘密，誰觀察得仔細(xì)相信誰就能發(fā)現(xiàn)。

（多媒體動態(tài)演示）

師：小朋友，剛才分針走了一圈，時針有什么變化呢？

生：時針走了一個大格，分鐘走了一圈。

師：分針走一圈是多少？（60分）時針走一大格是幾時？（1小時）

教師引導(dǎo)歸納（板書：1時＝60分），時針和分針都是朝同一個方向走的，稱順時針方向。一節(jié)課是40分鐘，課間休息10分鐘，在加上10分鐘就是1小時

【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生仔細(xì)觀察、自主探索、合作交流，調(diào)動學(xué)生的多種感官，準(zhǔn)確理解“1時=60分”，突破教學(xué)的重難點(diǎn)。

三、創(chuàng)設(shè)情境、認(rèn)識時分

認(rèn)識時分

1、（多媒體出示例1的鐘面：4時

師：這個時間是我們上課的時間，誰認(rèn)識？

生：4時

動態(tài)認(rèn)識4時5分，4:10, 4:15……….4:45

2、教學(xué)8時25分的兩種表示時間的方法（強(qiáng)調(diào)8時25分電子表示法，讓學(xué)生觀察，）板書：8:25

【設(shè)計(jì)意圖】在學(xué)生自主學(xué)習(xí)后教師進(jìn)行針對性指導(dǎo)，再讓學(xué)生介紹自己的體會和方法，充分體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也使他們進(jìn)一步理解了認(rèn)讀時間的方法。

四、實(shí)踐操作，鞏固新知識

1、學(xué)生撥鐘（或同桌之間一組撥時間，一人撥鐘,一人說時間）

五、運(yùn)用新知識，解決問題

1、完成課本“做一做”

2、練習(xí)：說一說

3、生活中的時間應(yīng)用

六、課堂總結(jié)，思想教育

（這節(jié)課我們不但認(rèn)識了時間，還知道了時針走1大格是1時，分針走1大格是5分鐘，同時我們還知道1小時＝60分）。

老師希望你們要好好的珍惜每一分，每一秒，做個時間的小主人。送格言

七，布置作業(yè)：

練習(xí)二十三第1、2題

板書設(shè)計(jì)：

認(rèn)識時間

時針分針

8時25分

1小時＝60分8：25

二年級數(shù)學(xué)教案5

教學(xué)目標(biāo)：

1、能讀懂統(tǒng)計(jì)圖表，并能根據(jù)圖表中的數(shù)據(jù)自主的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，培養(yǎng)孩子的探索精神，并讓學(xué)生不斷地收獲成功的喜悅。

2、讓學(xué)生體會統(tǒng)計(jì)來源于生活，服務(wù)于生活，同時滲透健康教育，讓孩子從小養(yǎng)成合理睡眠的好習(xí)慣。

3、通過小調(diào)查活動讓學(xué)生經(jīng)歷收集數(shù)據(jù)、整理數(shù)據(jù)的過程，培養(yǎng)學(xué)生的統(tǒng)計(jì)意識和解決問題的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

讀懂統(tǒng)計(jì)圖

教學(xué)難點(diǎn)：

在統(tǒng)計(jì)圖表中獲取信息

教具準(zhǔn)備：

電腦課件

一、創(chuàng)設(shè)情境、談話導(dǎo)入

（1）奧運(yùn)會掀起了全民健身的熱潮，少兒頻道要舉行一次兒童體育比賽，可是應(yīng)該賽什么呢？這可把董浩叔叔難住了！我們一起幫幫他好嗎？

（2）出示二（2）班同學(xué)最喜歡的體育項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖、學(xué)生觀察。

二、探索新知

1、導(dǎo)入：出示統(tǒng)計(jì)圖，你們認(rèn)識它嗎？

這個統(tǒng)計(jì)圖會說話，它能告訴我們許多數(shù)學(xué)信息，今天我們就一起來讀統(tǒng)計(jì)圖表。（板書課題）

2、讀二（2）班同學(xué)最喜歡的體育項(xiàng)目統(tǒng)計(jì)圖。

①請看大屏幕，從圖上你能知道或調(diào)查的是什么內(nèi)容嗎？你從哪知道的？

②最喜歡是什么意思？

調(diào)查項(xiàng)目每人只能選一個最喜歡的

③仔細(xì)觀察，這幅統(tǒng)計(jì)圖還告訴了我們什么信息？（學(xué)生獨(dú)立觀察、思考）同桌說一說。

④學(xué)生匯報。

⑴ 踢毽子、踢球、游泳、跳繩，這些詞表示體育項(xiàng)目的名稱。

⑵ 0、1、216，這些數(shù)表示具體“人數(shù)”，人是單位名稱。

⑶ 每行都有16個格子，1格代表1個人，1格代表一個單位。

⑷ 用直條的長短表示最喜歡某種體育項(xiàng)目的人數(shù)是多少？（匯報）

⑤教師小結(jié)。

3、預(yù)測

董浩叔叔看到這個統(tǒng)計(jì)圖，你猜他會決定舉行什么比賽？為什么？

4、體會統(tǒng)計(jì)圖的優(yōu)點(diǎn)。

5、讀二（1）班同學(xué)最喜歡的電視節(jié)目統(tǒng)計(jì)圖。 ①比較兩幅統(tǒng)計(jì)圖有什么區(qū)別并小結(jié)。 ②讀統(tǒng)計(jì)圖并體會統(tǒng)計(jì)圖的'好處。 ③小結(jié) ④預(yù)測。

到了8月份時，猜一猜喜歡哪一項(xiàng)電視節(jié)目的人會更多？ 教師提問：到時候我們再統(tǒng)計(jì)同學(xué)們最喜歡的電視節(jié)目，統(tǒng)計(jì)圖會發(fā)生什么變化？

三、讀奧運(yùn)獲金牌情況統(tǒng)計(jì)表 （1）導(dǎo)入

（2）出示統(tǒng)計(jì)表，說說從統(tǒng)計(jì)表中你知道了什么？你又想到了什么？（小組交流）

（3）匯報 a、你知道了什么？

b、你覺得中國的運(yùn)動健兒怎么樣？你想對他們說些什么？

四、小調(diào)查

1、師：同學(xué)們正處在長身體的階段，要想身體好，必須有合理的飲食，適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動，還要有充足的睡眠。不知道咱們班的同學(xué)每天的睡眠時間大約有多長呢？是不是有充足的睡眠呢？誰來說說看，你每天大約睡幾個小時呢？（指名匯報）

2、大家想不想了解全班同學(xué)的睡眠情況，并親手制作統(tǒng)計(jì)圖呢？ 請看書本第88頁的“小調(diào)查”：課前，我們已經(jīng)調(diào)查、統(tǒng)計(jì)了全班同學(xué)的睡眠時間情況，并完成了統(tǒng)計(jì)表。

3、現(xiàn)在請每個同學(xué)拿出水彩筆，獨(dú)立完成書本上的統(tǒng)計(jì)圖。比一比，哪些同學(xué)完成得最快?。ń處熝惨曋笇?dǎo)）

4、展示并進(jìn)行匯報、交流。

5、你們知道嗎？一般10歲左右的兒童，每天應(yīng)保證10個小時的睡眠。你覺得咱們班的同學(xué)是不是都有著充足的睡眠，如果沒有，你想說些什么？（合理化建議）

五、延伸

師：在我們的生活中有很多地方都用到了統(tǒng)計(jì)圖表，你們見到過哪些統(tǒng)計(jì)圖表呢？

師：同學(xué)們見識可真廣，老師也從網(wǎng)上找到了一些統(tǒng)計(jì)圖表。來看看，看我們還能讀到些什么？

課件展示各種統(tǒng)計(jì)圖表：有折線形的、條形的、圓形的、地圖形的。

統(tǒng)計(jì)圖的花樣可多了，今后我們會繼續(xù)學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識，有興趣的小朋友課后可以收集一些統(tǒng)計(jì)圖表自己研究研究看能發(fā)現(xiàn)些什么？

二年級數(shù)學(xué)教案6

詳細(xì)介紹：

教案示例

課題：口算整百、整千數(shù)的加減法

教學(xué)目標(biāo)

1．使學(xué)生掌握口算整百、整千數(shù)加減法的計(jì)算方法，能正確地計(jì)算．

2．初步培養(yǎng)學(xué)生的類推能力和的靈活性．

3．初步培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題，認(rèn)真計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣．

教學(xué)重點(diǎn)

口算整百、整千數(shù)的加減法的算理．

教學(xué)難點(diǎn)

掌握口算方法并口述其算理．

教具、學(xué)具

口算卡片、課件

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)舊知【演示課件整百、整千數(shù)加減法】

1．（1）13個十是多少？

（2）25個百是多少？

（3）5個千呢？

（4）80里面有個十．

2．簡答題．

700里面有（）個百．

130里面有（）個十．

4000里面有（）個千．

二、進(jìn)行新課【繼續(xù)演示課件整百、整千數(shù)加減法】．

（一）學(xué)習(xí)例3．

1．出示①400＋300＝

思考：口算這道題可以怎么想？

學(xué)生可能出現(xiàn)以下解法：

A．400是4個百，300是3個百，4個百加上3個百是7個百就是700．

B．400加300等于幾，因?yàn)?加3得7，所以400＋300最后等于700．

C．用筆算的方法，從個位加起，最后得700．

教師板書：400＋300＝700

想：4個百加3個百是7個百．

2．出示（2）700－300＝400．

學(xué)生發(fā)言．可能會出現(xiàn)多種做法，教師均要給予肯定，特別要肯定這種想法：因400＋300＝700，所以700－300＝400．

3．出示（3）20xx＋6000＝

小組討論．出現(xiàn)幾種方法后，說出計(jì)算結(jié)果．

4．出示（4）9000－4000＝

學(xué)生推理出：9個千減去4個千等于5個千

（二）學(xué)習(xí)例4

1．出示例4200＋30＝

230－30＝

230－200＝

學(xué)生可自由選擇一道題向大家介紹快速口算的方法．

2．學(xué)生匯報：

200＋300＝2302個百加上3個十等于2個百3個十是230．

先減整十?dāng)?shù)先減整百數(shù)

3．小結(jié)：幾百幾十減幾十，可以用整十?dāng)?shù)先減去整十?dāng)?shù)再加整百數(shù)．也可以幾百幾十先減去整百數(shù)，再加上整十?dāng)?shù)．

4．練一練

200＋4003000＋60009000－7000

450－504500－40003400－400

（三）教學(xué)例5

1．出示例580＋50＝

130－80＝

130－50＝

思考：這三道題怎樣又正確又迅速地計(jì)算出結(jié)果．

【80＋50等于多少？是8個十加5個十是13個十就是130．

計(jì)算130－80和130－50這兩道題時，可以看到減到想加法遞推．

因?yàn)?0＋50等于130，所以130減去80就等于50．或因?yàn)?0＋50等于130，所以130減去50就等于80】

2．出示：900＋600=1500－600=

師問：你是怎么計(jì)算出來的？

3．練一練

70＋50＝400＋600＝800＋900＝

120－50＝1000－600＝1400－800＝

（四）總結(jié)．

讓學(xué)生觀察板書后討論，今天學(xué)的是什么樣的口算？通過學(xué)習(xí)有什么收獲？（板書課題：整百整千加減法的口算）

三、鞏固練習(xí)【繼續(xù)演示課件整百、整千數(shù)加減法】．

1．口算下面各題．

900－300540－3002900－800

20xx＋5000640－200－200

4300－3005200－60－360

2．接力賽．看算得又對又快．

四、布置作業(yè)【繼續(xù)演示課件整百、整千數(shù)加減法】

1．口算（3分鐘完成）

700＋5003000－7000－1000

400＋507000－2000400＋500

600＋50090＋503000＋20xx

1700－8001200－700360－70

4600－50050＋700630－30

2．直接寫出答案．

500＋30＝7000－1000＝550－50＝

700－200＝60＋30＝370－80＝

4500－200＝70＋80＝720－20＝

3．?dāng)U展題．（供學(xué)有余力的學(xué)生完成）

（1）．（）＋350＝750400－（）＝80

（）－70＝210280＋（）＝780

（2）．菜店有蘿卜350千克，賣了一些，還剩80千克，賣了多少千克？

4．思考題．

用10、20、3080八個數(shù)，分別填在小圓圈里，使每個大圈上五個數(shù)的和等于210．

板書設(shè)計(jì)

整百、整千數(shù)加減法

二年級數(shù)學(xué)教案7

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生經(jīng)歷探索有余數(shù)除法計(jì)算方法的過程，掌握試商的方法，懂得余數(shù)要比除數(shù)小的道理，學(xué)會用豎式計(jì)算除數(shù)是一位數(shù)商也是一位數(shù)的有余數(shù)的除法。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、概括能力，使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

有余數(shù)除法的試商

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新知

1.參觀數(shù)學(xué)學(xué)校，提出分7個桃，每盤放3個，能放幾盤還剩幾個的問題。

老師動畫演示分的結(jié)果，學(xué)生說答案并寫出算式。

7/3=2（盤）1（個）

2.提出分17個蘋果的問題，每盤放3個，能放幾盤還剩幾個的問題。

老師動畫演示分的結(jié)果，學(xué)生說答案并寫出算式。

17/3=5（盤）2（個）

3．80個梨，每盤放3個，能放幾盤還剩幾個的問題，使學(xué)生感受具體操作過程太煩瑣，產(chǎn)生探索計(jì)算方法的需求。

老師動畫演示分的過程，分到6盤時，問學(xué)生分完了沒有，從而使學(xué)生感知到用分的方法計(jì)算有余數(shù)除法很麻煩。

4.板書課題：有余數(shù)除法的計(jì)算。

二、以舊促新、探究新知

1.教學(xué)例題。

⑴回到例題：有7個桃，每盤放3個，放了（ ）盤，還剩（ ）個？

⑵提問：怎樣列算式？

⑶學(xué)生嘗試用豎式計(jì)算有余數(shù)的除法。

⑷交流反饋下面的問題：

① 怎么想到商是2？

② 豎式里的6、1怎么得來的？

③ 出示學(xué)生的錯誤寫法，讓學(xué)生改正。

④ 為什么不商1呢？如果商1，還剩幾個？行嗎？

⑸小結(jié)：今后計(jì)算有余數(shù)的除法，可以用豎式計(jì)算。在計(jì)算時關(guān)鍵要看被除數(shù)里最多有幾個這樣的除數(shù)。

2.教學(xué)試一試。

數(shù)學(xué)學(xué)校布置教室：老師有18個氣球，平均分給5個同學(xué)，每人分幾個，還剩幾個？

讓學(xué)生說一說，你看到了什么？

⑴怎樣列式？

⑵用剛學(xué)到的試商方法獨(dú)立計(jì)算。學(xué)生嘗試計(jì)算。學(xué)生做完之后，互相交流。

⑶展示學(xué)生的豎式，相互評價，并交流如何試商。

你是怎么想到商是5的？

3.探索余數(shù)比除數(shù)小的規(guī)律。

⑴比較例題和試一試中每道題里余數(shù)和除數(shù)的大小，你發(fā)現(xiàn)了什么？

先找到每題中的商和余數(shù)，讓學(xué)生說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

把余數(shù)和除數(shù)進(jìn)行比較，你能用一句話說一說你的發(fā)現(xiàn)嗎？

⑵為什么余數(shù)要比除數(shù)小？如果余數(shù)和除數(shù)相等或者余數(shù)比除數(shù)大了，說明了什么？

學(xué)生小組交流后全班交流。使學(xué)生體會到，如果余數(shù)大，就還可以再分。

⑶在一道除數(shù)算式中，如果除數(shù)是4，余數(shù)有可能是幾？如果余數(shù)是4，除數(shù)可能是幾？

小結(jié)：計(jì)算有余數(shù)除法，余數(shù)一定要比除數(shù)小。

三、組織練習(xí)、實(shí)踐應(yīng)用

走進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)校：完成想想做做第2、3題。

學(xué)生先完成想想做做第2題。每組做兩題。

學(xué)生做完之后，老師出示答案，學(xué)生核對，并說說是怎么想到商幾？

比較上下兩行題目，發(fā)現(xiàn)有什么區(qū)別？

出示想想做做第3題

列出算式，并用豎式計(jì)算。

四、全課總結(jié)、拓展延伸

1、參觀數(shù)學(xué)學(xué)校的過程中，你有什么收獲？

2、應(yīng)用知識解決生活中的問題。

數(shù)學(xué)學(xué)校有位小朋友叫林林，50個果凍平均分給9個好朋友，每個小朋友分6個。夠不夠？為什么？還差幾個？50個小朋友可以分幾個?還剩幾個？剩下的分給2個小弟弟，每人分幾個/。還剩幾個？學(xué)生口答

播放阿凡提的故事

25張牌，每次最多拿3張，最少拿1張。誰拿到最后一張為輸。

讓學(xué)生回去思考這是為什么？

二年級數(shù)學(xué)教案8

教學(xué)目標(biāo)：

1、在發(fā)現(xiàn)，描述重復(fù)多次的現(xiàn)象或者事物的過程中，初步體會簡單的規(guī)律。

2、通過對不同事物所具有的共同規(guī)律的思考和表達(dá)，初步發(fā)展概括能力，并能用合適的方法進(jìn)行表達(dá)。

3、在觀察，思考，表達(dá)的過程中，感受規(guī)律與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，體會數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)：

初步體會簡單的規(guī)律。

教學(xué)難點(diǎn)：

了解不同事物所具有的共同規(guī)律。

教學(xué)過程：

一、表示規(guī)律

（1）根據(jù)圖片，同桌說一說各自發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。

（2）表示規(guī)律。有兩種教學(xué)法：

第一種：如果學(xué)生的能力普遍較強(qiáng)，可以嘗試讓學(xué)生獨(dú)立探索自己喜歡的方法吧發(fā)現(xiàn)的規(guī)律表示出來。

第二種：如果學(xué)生在表示時普遍存在困難，可以先選去一組有規(guī)律的事物集體找，再讓學(xué)生任選一組用自己喜歡的方式表示出來

（3）展示交流大家對規(guī)律的表示方法。

（4）啟發(fā)學(xué)生思考，“表示”規(guī)律有什么好處。

二、想一想，說一說

（1）問題1引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考這些規(guī)律有什么共同的地方。

（2）問題2引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考并完成下面三個任務(wù)。

（3）填入下表，表示規(guī)律。補(bǔ)評：

注意排除一些影響準(zhǔn)確記錄的因素，數(shù)據(jù)記錄也要及時，認(rèn)真。

3、學(xué)生與同伴交流記錄單，介紹自己喜歡的吉祥物。

二、做一做。

在討論的基礎(chǔ)上，為了能讓學(xué)生正確順利的完成時間記錄任務(wù)，安排完成了淘氣的記錄表的活動。幫助淘氣填表的過程，將促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步明確和熟悉利用表格記錄信息的方法。

三、想一想

主要目的是組織學(xué)生展示數(shù)據(jù)，引導(dǎo)學(xué)生對記錄的數(shù)據(jù)進(jìn)行思考，鼓勵學(xué)生從中發(fā)現(xiàn)信息。

四、自我評價

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合整個活動過程評價自己的學(xué)習(xí)結(jié)果。

二年級數(shù)學(xué)教案9

教材分析：

教材內(nèi)容的呈現(xiàn)是在學(xué)生學(xué)“2—6的乘法口訣”以后。由于他們已經(jīng)具有學(xué)習(xí)2—6的乘法口訣的基礎(chǔ)，所以教材的呈現(xiàn)形式?jīng)]有給出一個完整的乘法算式和一句完整的口訣，意在讓學(xué)生主動探索歸納出7的乘法口訣,提高學(xué)生學(xué)習(xí)獨(dú)立能力。通過學(xué)習(xí)7的乘法口訣，為接下去學(xué)習(xí)8、9的乘法口訣和計(jì)算關(guān)于7的乘除法奠定了良好的基礎(chǔ)，為提高學(xué)生的計(jì)算能力提供了有力幫助。

學(xué)情分析：

二年級的學(xué)生活潑好動，注意力不集中，缺少歸納總結(jié)能力，低年級的孩子主要以現(xiàn)象思維為主，而單單的說口訣有些單一，要想上好這節(jié)課就需要創(chuàng)設(shè)更生動的情景，采用小游戲或者小故事等環(huán)節(jié)，激發(fā)孩子們學(xué)習(xí)的熱情。

教學(xué)策略：本課我采用故事情境法、激勵法、多媒體等教學(xué)法，充分讓學(xué)生在問題情景的教學(xué)過程中討論交流，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與知識的形成過程，讓學(xué)生自主探究，培養(yǎng)主動探究的能力，讓學(xué)生在看、填、想、做等活動中細(xì)心地觀察、比較、分析中歸納7的乘法口訣及口訣規(guī)律。

教學(xué)內(nèi)容：北師大版二年級上冊教科書第80-81頁

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情境,獨(dú)立探索、編制7的乘法口訣,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

2、會用乘法口訣計(jì)算表內(nèi)乘法,解決一些簡單的實(shí)際問題。

3、在交流討論的過程中體會算法的多樣化。

教學(xué)重點(diǎn)：理解7的乘法口訣的形成過程。

教學(xué)難點(diǎn)：熟記并利用乘法口訣來解決生活中的實(shí)際問題。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

課時安排：1課時

教學(xué)環(huán)節(jié)：導(dǎo)學(xué)案

一、談話引入，激發(fā)興趣

1、通過對話引入新課。

師問一：同學(xué)們，笑笑和淘氣遇到了麻煩，你們愿意幫助他們嗎？

師問二：請同學(xué)們仔細(xì)觀察主題圖，你了解到了哪些數(shù)學(xué)信息？（淘氣說：“再過2個星期就開運(yùn)動會了。”笑笑說：“再過3個星期就是我的生日?！保?/p>

師問三：根據(jù)這些數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題呢？

2、學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)信息提出問題。

二、探究新知，經(jīng)歷過程

說一說,填一填。

師:結(jié)合剛才的回答,你能獨(dú)立完成下面的表格嗎

課件出示:教材第80頁表格。

學(xué)生獨(dú)立計(jì)算完成表格后,組織學(xué)生交流匯報,重點(diǎn)說清是怎樣計(jì)算的。

師:你發(fā)現(xiàn)了什么

生:每增加一個星期就增加7天。所以表格中后一個數(shù)會比前一個數(shù)多7。

2、編口訣。

師:現(xiàn)在就請大家在小組內(nèi)根據(jù)前面編制乘法口訣的經(jīng)驗(yàn),結(jié)合剛才的表格的計(jì)算過程,共同寫出乘法算式并編出關(guān)于7的乘法口訣。

學(xué)生在小組內(nèi)共同完成編制乘法口訣的過程,教師巡視,指導(dǎo)個別學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。組織學(xué)生交流匯報,師生共同完成7的乘法口訣。

讓學(xué)生自由背誦7的乘法口訣。

3、記口訣。

師:說說你是如何記憶7的乘法口訣的。

生1:我知道“六七四十二”,那么7個7就比6個7多1個7,42+7=49,所以“七七四十九”,以此類推就容易記住7的乘法口訣了。

生2:我是這樣記住7×8的,因?yàn)?個7再加2個7就是8個7,也就是用“六七四十二”中的42加“二七十四”里面的14,結(jié)果是56,所以“七八五十六”?！瓕τ趯W(xué)生的記憶方法,只要合理,教師就要給予肯定。

【設(shè)計(jì)意圖:重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生記憶7的乘法口訣,不僅促使學(xué)生體會算法的多樣化,而且使學(xué)生感受到知識之間是相互聯(lián)系的?！?/p>

三、達(dá)標(biāo)檢測根據(jù)口訣寫出兩個乘法算式。（練一練2）七八五十六七九六十三七七四十九

四、課堂小結(jié)：一個乘數(shù)不變，另一個乘數(shù)依次加1，積依次加7。

五、教學(xué)板書：一共有多少天1×7=7一七得七2×7=14二七十四3×7=21三七二十一4×7=28四七二十八5×7=35五七三十五6×7=42六七四十二7×7=49七七四十九7×8=56七八五十六7×9=63七九六十

六、教學(xué)反思：《一共有多少天》是第八單元的第2節(jié)課，是在學(xué)習(xí)了2-6的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人,教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和合作者。以小組合作的形式來組織教學(xué),體現(xiàn)了“自主探索、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新”的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)了學(xué)生互相合作交流的意識,在共同討論中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。本課通過“一共有多少天”的具體情境，引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立編制7的乘法口訣，進(jìn)一步鞏固編制口訣的方法，體會相鄰口訣之間的聯(lián)系，幫助學(xué)生理解并記憶乘法口訣。但是本節(jié)課還存在著一些不足之處比如：平時已經(jīng)帶領(lǐng)學(xué)生背誦過乘法口訣，認(rèn)為學(xué)生對口訣已經(jīng)掌握的很熟練，沒有必要在課堂上進(jìn)行識記，沒有照顧到個別后進(jìn)生的學(xué)習(xí)能力。

二年級數(shù)學(xué)教案10

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、知道時針走一大格的時間是1時，分針走一小格的時間是1分，1時=60分

2、結(jié)合熟悉的事情，經(jīng)歷看圖說話，觀察鐘面，撥動表針等認(rèn)識時和分的過程。

3、結(jié)合具體事例，體驗(yàn)1分有多長，培養(yǎng)珍惜時間的良好習(xí)慣。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

認(rèn)識時間單位時和分，知道1時=60分。建立1小時、1分鐘的時間觀念。

三、教學(xué)難點(diǎn)：

理解時與分之間的進(jìn)率，知道1時=60分。

四、教學(xué)過程：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入。

新課開始，我為學(xué)生出示了猜謎語。（小馬不停蹄，日夜不休息，滴答滴答響，催人早早起。謎底（鬧鐘）你們早上幾點(diǎn)起床？幾點(diǎn)上學(xué)？中午幾點(diǎn)吃飯？晚上幾點(diǎn)睡覺？我們的小伙伴亮亮一天中做的六件事情按時間的順序排上序號，然后講給學(xué)生聽。老師我來說：亮亮早上六點(diǎn)半起床，吃完飯去上學(xué)。八點(diǎn)鐘時正在上課，中午12時剛過的時候吃午飯。下午快5點(diǎn)的時候在操場打羽毛球，回家后六時剛過開始看電視，九時剛過上床睡覺。同學(xué)們說的真好，像六時剛過這樣的時間，到底六時過了多長時間呢？今天我們就來學(xué)習(xí)這方面的知識。此引出本節(jié)課的課題。認(rèn)識時分

（二）實(shí)際操作，探索新知。

1、觀察鐘面。首先請同學(xué)們觀察鐘表、在小組內(nèi)一起說一說。

1、數(shù)一數(shù)：鐘面上有個大格

2、每個大格里面有（）個小格。

3．鐘面上共有（）個小格。

2、撥針搶答。首先我會展示課件4時整，讓學(xué)生說一說4時整，時針走了幾個大格？4大格就是4時，從而得出走1大格就是1時；接著我出示4時5分，得出5分，就是分針走了5個小格得到的，從而得出分針走1小格就是1分鐘。

3、深入理解。同學(xué)們看課件撥動鐘表的時針從12時走到1時，你能發(fā)現(xiàn)什么？老師我發(fā)現(xiàn)了：時針走1大格，分針正好走一圈，也就是走了60個小格。接著請同學(xué)們，自己試一試?？梢詮?時撥到4時，你能發(fā)現(xiàn)什么？老師我發(fā)現(xiàn)了：時針走一大格,分針走一圈。1時＝60分。

板書：1時=60分在日常生活中我們習(xí)慣把1時叫做1小時，你知道1小時有多長嗎？老師我知道：一節(jié)課加一個大課間是1小時，夏天中午大概要睡1小時。

三、嘗試應(yīng)用，體驗(yàn)1分鐘。

我們知道了1小時有多長，那1分鐘又有多長呢？1分鐘你又能做哪些事情呢？首先我讓學(xué)生靜靜感受一分鐘有多長。在讓學(xué)生體驗(yàn)1分鐘你能做幾道口算題；又能從1數(shù)到多少……同學(xué)們1分鐘雖然很短，卻能做很多事，因此在日常生活中我們要學(xué)會珍惜時間。

四、分層練習(xí)，拓展提高。

1、鐘面上有（）個大格，（）個小格

2、時針走1大格是（）時。

3、分針走1小格是（）分，走1大格是（）分。

4、時針走1大格，分針正好走（）圈，1時=（）分。

五．作業(yè)。

1、把今天學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽一聽。

2、與父母合作，父母記時一分鐘，你做一些力所能及的小事，看看一分鐘內(nèi)你能做哪些事情。二年級《認(rèn)識時分》教學(xué)反思“時分的認(rèn)識”是小學(xué)數(shù)學(xué)低年級教學(xué)中一個十分重要的內(nèi)容，也是實(shí)用性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)知識，并且還是比較抽象的知識。很多孩子對于認(rèn)識時間是有一定的困難的，因此在教學(xué)中我注重做到以下幾點(diǎn)：

一、注重新舊知識的銜接：

在一年級的時候?qū)W生已經(jīng)初步認(rèn)識了鐘面，并會看整時，半時，幾時剛過，快幾時了。所以，我用看圖說話喚醒學(xué)生的記憶，同時鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)力，師生談話中引入新知再次讓學(xué)生觀察鐘面，找出了鐘面上的知識：有12個大格，60個小格，每個大格里有5個小格。

二、培養(yǎng)合作能力、體驗(yàn)感悟

教學(xué)要為學(xué)生留有足夠的探索和交流的空間，以有利于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。在教學(xué)中，學(xué)生通過“看一看”“撥一撥”等操作活動，觀察認(rèn)識鐘面，突破了“認(rèn)識時分的關(guān)系”。學(xué)生在操作中交流，在交流中感悟，在感悟中建立了時間的模型。在活動中，教師只是活動的引導(dǎo)者和組織者，學(xué)生是活動的主體，師生互動、生生互動。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)合作的機(jī)會，如：同桌合作“一人撥鐘，同桌互說。這些有趣的合作讓每一個學(xué)生都有學(xué)習(xí)的機(jī)會，此時，教師關(guān)注的是孩子的差異，師幫生、生幫生，這樣既面向全體學(xué)生，又讓不同的學(xué)生得到了不同的發(fā)展。學(xué)生經(jīng)歷了觀察、操作等實(shí)踐活動，在合作與交流的過程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。三、聯(lián)系生活，學(xué)以致用學(xué)習(xí)了知識就要學(xué)會運(yùn)用。畢竟，課堂只有短短的35分鐘，能留給學(xué)生的時間是有限的。所以，我還給學(xué)生布置了一道生活作業(yè)，讓學(xué)生當(dāng)一回小老師，回到家里以后拿出自己家里的鐘，把今天學(xué)到的知識講給爸爸媽媽聽一聽，讓學(xué)生對鐘面有更為深刻地認(rèn)識。我還讓學(xué)生和父母合作，父母記時一分鐘，學(xué)生做一些力所能及的小事，看看一分鐘內(nèi)你能做哪些事情。相信，這樣的生活作業(yè)，不僅學(xué)生很感興趣，更重要的是學(xué)生能將所學(xué)知識運(yùn)用到生活中去，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的實(shí)用性。

二年級數(shù)學(xué)教案11

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：讓學(xué)生從不同的角度觀察物體，加深對角、三角形、長方形、正方形特征的認(rèn)識和理解。

2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生動手及觀察能力，建立初步的空間觀念。

3、情感目標(biāo)：體會圖形的聯(lián)系和區(qū)別，感受圖形變化的樂趣，提高學(xué)習(xí)興趣，初步向?qū)W生滲透全面地、辯證地看問題的思想方法。

教學(xué)重點(diǎn)：通過一系列的實(shí)踐活動讓學(xué)生加深對對角、三角形、長方形、正方形特征的認(rèn)識和理解。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過轉(zhuǎn)動活動角，感受角的大小的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：小棒、直尺、三角板、卡紙、球、多媒體課件

教學(xué)教程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。

師：昨天下午放學(xué)的時候，我看見一位同學(xué)在我們班環(huán)境區(qū)的花壇中撿垃圾，他是誰呢？（課件出示同學(xué)背影），讓學(xué)生猜一猜。

師：我們來看看他是誰？（課件從后到前演示）為什么現(xiàn)在可以確定他是誰？我們在觀察物體時，應(yīng)該怎樣？

學(xué)生看書，引出課題。

二、看看擺擺，探索發(fā)現(xiàn)。

1、觀察物體。

（1）展示卡車、籃球架的前面、后面、側(cè)面讓學(xué)生辯認(rèn)。

（2）讓學(xué)生從不同的角度觀察球，并跟同伴說一說發(fā)現(xiàn)了什么？

小結(jié)：在日常生活中，從不同的角度觀察同一物體，形狀有些是一樣的，有些是不一樣的。

2、小小巧手?jǐn)[一擺。

（1）擺基本圖形。

①讓學(xué)生觀察校車的后面，找一找學(xué)過的平面圖形，并板書各平面圖形。

②四人小組活動擺出學(xué)過的平面圖形。并跟同伴說一說這些圖形的特征。

③小組匯報。

（2）探究角。

①讓學(xué)生轉(zhuǎn)動活動角，跟同伴說說你發(fā)現(xiàn)什么？

②讓學(xué)生轉(zhuǎn)出直角。

③讓學(xué)生畫一個自己喜歡的角和一個直角。

（3）探究三角形。

①看圖回答。

1個三角形有（）個頂點(diǎn)（）個角（）邊。

2個三角形有（）個頂點(diǎn)（）個角（）邊。

3個三角形有（）個頂點(diǎn)（）個角（）邊。

4個三多形有（）個頂點(diǎn)（）個角（）邊。

5個三角形有（）個頂點(diǎn)（）個角（）邊。

②出示三個三角形，讓學(xué)生加兩根小棒，使它變成五個三角形。

③請學(xué)生把三個三角形組合在一起，使它變成5個三角形

④請你觀察這三道題，你發(fā)現(xiàn)了什么？

（4）探究長方形和正方形。

①擺3個這樣的長方形，用（）根小棒。

（5）小小設(shè)計(jì)師

①用20根紙條可以擺（）個。

②欣賞日常生活中的物體和圖形。

③學(xué)生拼擺圖形，并把它貼在展板上，交流自己擺的圖形，學(xué)生欣賞作品。

（6）質(zhì)疑。

（7）唱一唱。

三、全課小結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？這節(jié)課，你覺得誰表現(xiàn)好？為什么？這節(jié)課你表現(xiàn)怎樣？請拿出課堂評價卡：數(shù)學(xué)課堂上的我。都滿意就畫一個笑臉。

四、布置作業(yè)：

回家設(shè)計(jì)一幅美麗的圖畫送給爸爸媽媽。

板書設(shè)計(jì)：

看一看擺一擺

角三角形長方形正方形圓

二年級數(shù)學(xué)教案12

一、設(shè)計(jì)理念：

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：要讓學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的全過程，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境?，F(xiàn)代信息技術(shù)對于“提供學(xué)生學(xué)習(xí)背景，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！逼鹬匾淖饔谩１菊n借助于多媒體和學(xué)生的動手操作，讓其經(jīng)歷體驗(yàn)的過程，將抽象的數(shù)學(xué)知識形象化。引導(dǎo)學(xué)生積極主動的參與學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識和數(shù)學(xué)能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

知識與技能方面：

（1）經(jīng)歷歸納5的乘法口訣的過程，知道5的乘法口訣的來源，并能理解每句口訣的含義；

（2）熟記5的乘法口訣，并能運(yùn)用口訣熟練地進(jìn)行計(jì)算；

（3）認(rèn)識“5的乘法口訣”在生活中的應(yīng)用。

過程與方法方面：

經(jīng)歷編制5的乘法口訣的過程，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力和概括能力，初步學(xué)會用類推學(xué)習(xí)新知識的方法。

情感、態(tài)度與價值觀方面：

讓學(xué)生在解決問題的過程中，進(jìn)一步體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生合作參與的意識，感受探索的樂趣。

三、教學(xué)內(nèi)容及重點(diǎn)難點(diǎn)

教學(xué)內(nèi)容：《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》二年級上冊第51頁及相應(yīng)的練習(xí)題。

重點(diǎn)：經(jīng)歷編口訣的過程，理解每句口訣的含義。

難點(diǎn)：學(xué)生自己嘗試探究并得出5的乘法口訣。

四、教材簡析：

學(xué)生在初步認(rèn)識乘法的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)乘法口訣，把乘法口訣和乘法的意義結(jié)合起來，利于學(xué)生理解口訣的結(jié)構(gòu)。教材讓學(xué)生參加編口訣的活動，體會編口訣的方法，逐步學(xué)會變成法口訣，在編口訣的過程中學(xué)到一些探索知識的方法，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力和積極性。

五、學(xué)生情況分析：

二年級的小學(xué)生年齡小，求知欲強(qiáng)，形象思維活躍，但邏輯思維能力差。由于年齡和自身認(rèn)知的特點(diǎn)，喜歡在活動中學(xué)、在游戲中學(xué)、在生活中學(xué)。因此，在教學(xué)中我充分利用這些特點(diǎn)，設(shè)計(jì)教學(xué)：一是結(jié)合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)做游戲，編口訣，讓他們體驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂趣。二小學(xué)生對于生動、直觀的言語和形象較容易接受，喜歡色彩艷麗、活潑有趣的視覺畫面。我在教學(xué)中重視運(yùn)用多媒體，幫助學(xué)生形象感知。

六、教學(xué)策略：

5的乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容是學(xué)生在學(xué)習(xí)了乘法含義的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步認(rèn)識乘法的意義，并形成乘法基本計(jì)算能力的第一個知識版塊。乘法口訣這一教學(xué)內(nèi)容學(xué)生是第一次遇到，因此在設(shè)計(jì)時大體分了三個環(huán)節(jié)：第一，激趣導(dǎo)入，孕育口訣。從學(xué)生喜歡的故事入手，調(diào)動學(xué)習(xí)興趣，調(diào)節(jié)課堂氣氛。第二，自主探索，創(chuàng)編口訣。從學(xué)生熟悉的手出發(fā)，通過小組合作，使學(xué)生的想象力得到發(fā)揮，從

而調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，做到在觀察中思維，在思維中操作，使口訣的形成由具體到抽象，符合學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律。第三，快樂練習(xí)，深化鞏固。通過老師的引導(dǎo)，學(xué)生在自編口訣的基礎(chǔ)上匯報口訣，達(dá)到合作交流的目的，又通過分析口訣來記憶口訣。在鞏固練習(xí)中，習(xí)題的設(shè)計(jì)有層次、有坡度，使5的乘法口訣得到進(jìn)一步的鞏固和深化。

數(shù)學(xué)是人們生活、勞動和學(xué)習(xí)必不可少的工具，從學(xué)有價值的數(shù)學(xué)到應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決問題，可體現(xiàn)出學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價值。所以我最后又設(shè)計(jì)了一個發(fā)展應(yīng)用的環(huán)節(jié)，有意識地培養(yǎng)了學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。

七、教學(xué)用具：

卡片、課件

八、教法設(shè)計(jì)：

（一）激趣導(dǎo)入，孕育口訣

由學(xué)生喜歡的故事《西游記》導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛。

（二）自主探索，創(chuàng)編口訣

現(xiàn)在，就讓我們一起來解決我們提出的問題吧！

小組合作：報數(shù)游戲。使學(xué)生明確5個5個地數(shù)數(shù)。

說一說：看圖說出有幾只手，有幾個5。

做一做：列出乘法算式。

編口訣：同桌合作，編出5的乘法口訣。

（三）快樂練習(xí)，深化鞏固

這環(huán)節(jié)主要通過“闖關(guān)活動”“快樂大轉(zhuǎn)盤”兩個練習(xí)讓學(xué)生能熟練利用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，鞏固對乘法口訣的記憶。最后通過幫“小白兔拔蘿卜”，提高應(yīng)用乘法解決實(shí)際問題的能力。

九、教學(xué)過程：

一、激趣導(dǎo)入，孕育口訣

談話：小朋友，你們喜歡《西游記》嗎？上課之前我先給你們講一個故事，好嗎？我們都知道孫悟空很了不起，本領(lǐng)可大了，會七十二變。有一天，孫悟空又遇到很多妖怪了，一個人對付不過來，怎么辦嗎？你能幫他想個辦法嗎？孫悟空多聰明，他先拔了一根毫毛，輕輕一吹變了五個猴子，又拔了一根，又變出五個。他連續(xù)拔了四根，每根都變出五個猴子，結(jié)果把妖怪打的落花流水。（慢）

提問：我的故事講完了，你聽明白了嗎？你能根據(jù)上面的故事提出一個數(shù)學(xué)問題嗎？怎么解決呢？只要你掌握了今天的本領(lǐng)，相信你一定能解決這些問題！讓我們一起加油！今天我要和大家一起學(xué)習(xí)5的乘法口訣。

揭示課題：5的乘法口訣。

二、自主探索，創(chuàng)編口訣

1、數(shù)一數(shù)：我們每個小朋友都有一雙勤勞的小手，這雙小手可能干了，可以幫助我們做很多事情呢。現(xiàn)在伸出你的小手，讓我們一起合作。

用你的小手表示：5、10。15用兩只手表示夠嗎？不夠，怎么辦？小組合作呀。

下面就請小朋友以小組為單位，一起合作用手指表示：5、10、15、20、25。

提問：你們是怎么表示這些數(shù)字的？誰愿意給我們大家匯報一下。

（這位同學(xué)聽得最認(rèn)真，第一個舉起了小手，是最勇敢的，請你回答！他的回答干脆利落，掌聲鼓勵。）

2、出示圖片：小朋友的手很可愛，老師特別喜歡。瞧，老師畫出來了。請小朋友一起來數(shù)一數(shù)。

4、說一說：

①1只小手幾個手指？5個手指，就是1個5，1個5可以用乘法算式表示，寫作1×55×1（分左右兩邊板書）。因?yàn)?個5還是5，所以1乘5（或5乘1）得5。（板書：1×5=55×1=5）為了今后計(jì)算方便，我們把這兩個算式編成一句口訣：一五得五，一五得五就表示1乘5或5乘1等于5，我們習(xí)慣把較小的數(shù)放在前面。板書：“一五得五”（板書在兩個乘法算式之間）。

②兩只小手有幾個手指？誰能寫出乘法算式？

根據(jù)學(xué)生回答，教師板書：2×5=105×2=10

2×5=105×2=10表示什么意思？（2個5相加是10）

講解：2×5=10或5×2=10表示2個5相加是10，2個5相加可以簡單地說成：“二五”，得數(shù)是10，直接說成“一十”，編成口訣就是“二五一十”（板書口訣）。

③3只小手幾個手指？（15根）用乘法算式怎樣寫？（3×5=15

5×3=15）3×5=155×3=15表示什么意思？（3個5連加是15）。引導(dǎo)：這兩個乘法算式表示3個5連加是15，仿照“二五”的口訣想想，這一句口訣該怎樣說？同桌合作（三五十五）

④請同學(xué)們看圖寫出4個5連加和5個5連加的乘法算式，并編出這兩句口訣。

成功編出口訣的請舉手，第三句口訣是什么？表示什么？誰能說出乘法算式？第四句呢？第五句呢？5的乘法口訣有幾句，一起讀一讀。

三、解讀品味，感悟口訣

1、找規(guī)律

請你認(rèn)真地觀察一下，5的乘法口訣有什么規(guī)律和特點(diǎn)？

看看我們的小朋友，誰跟孫悟空一樣，是火眼金睛，發(fā)現(xiàn)得最多、最快

第一個因數(shù)都是5，第二個因數(shù)一個比一個多1，積也一個比一個多5。

2、記口訣

請你們根據(jù)這些規(guī)律和特點(diǎn)，用你喜歡的方法記住這5句口訣，然后小組內(nèi)背一背。

齊背；（閉上眼睛背。）

對口令；（跟老師對口令。）

游戲：拍手說兩個乘法算式和一句口訣游戲。

拍手游戲：聽老師一次拍了幾下？拍了幾次？

老師每次拍5下，拍3次。（由學(xué)生說出乘法算式和一句口訣）

四、多維應(yīng)用，深化口訣

1、出示課件：開火車。

（按順序閃爍圓圈內(nèi)數(shù)）學(xué)生“開火車”，報得數(shù)，報口訣。

2、用數(shù)學(xué)解決問題：今天你們的表現(xiàn)真不錯！老師要獎勵你們一首歌，《白龍馬》。跟老師一起唱。聽完歌曲，在想想我們的故事，講了什么？誰來回答我們故事中的問題？

3、活學(xué)活用：老師為你們今天的表現(xiàn)感到驕傲，為了測驗(yàn)?zāi)銈兊膶W(xué)習(xí)效果，下面我們將進(jìn)入闖關(guān)活動。

出示課件：闖關(guān)活動快樂大轉(zhuǎn)盤。

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你們學(xué)會了什么？你學(xué)的開心嗎？你有什么收獲？

五、拓展練習(xí)

在我們的生活中，有哪些地方可以用到5的乘法口訣？下課以后，你可以去找一找。和你的小伙伴一起交流交流。如一周上幾天課，那三周上幾天課？一面國旗上有5顆星星，兩面國旗就有10顆星星?！鞍兹找郎奖M，黃河入海流，欲窮千里目，更上一層樓。”一句有5個字，二句就有10個字，“二五一十”；三句就有15個字，“三五十五”；四句就有20個字，“四五二十”。

（鼓勵學(xué)生說出自己的收獲，并給予肯定。）

板書：

5的乘法口訣

實(shí)物51×5=5一五得五5×1=5

2×5=10二五一十5×2=10

3×5=15三五十五5×3=15

4×5=20四五二十5×4=20

5×5=25五五二十五

教學(xué)反思

學(xué)生對學(xué)習(xí)5的乘法口訣困難不大，一方面是5的乘法容易記，另一方面是他們之前已經(jīng)積累了一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，編口訣也就不難了。本節(jié)課我將多媒體引進(jìn)課堂，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了。

“數(shù)學(xué)知識來源于生活，又服務(wù)于生活”，我通過讓學(xué)生課前收集生活當(dāng)中哪些事物和5有關(guān)，讓學(xué)生在生活中去找，體會數(shù)學(xué)就在身邊。當(dāng)學(xué)生的視野開闊之后，會從生活中挖掘無盡的寶藏，生活本身就是一個巨大的數(shù)學(xué)課堂，只有再現(xiàn)數(shù)學(xué)知識與自然科學(xué)、人類生活的緊密聯(lián)系，才能擴(kuò)大數(shù)學(xué)教學(xué)的信息量，才能使課堂充滿個性和靈氣。

本課主要是讓學(xué)生經(jīng)歷編乘法口訣的過程，提高自主學(xué)習(xí)能力，感受成功的喜悅。參與教學(xué)活動，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。教學(xué)時凡學(xué)生自己能探索得出的，我沒有替代他們，凡學(xué)生能獨(dú)立發(fā)現(xiàn)的，也沒有暗示，盡量多給學(xué)生探究的時間、活動的空間，引導(dǎo)學(xué)生編出5的乘法口訣。通過小組討論，學(xué)生投身于集體合作學(xué)習(xí)中，發(fā)表自己的意見，傾聽小組成員的意見，并向全班闡述自己的意見，嘗試了多種角色的扮演，培養(yǎng)了學(xué)生合作意識和精神。

二年級數(shù)學(xué)教案13

教材分析

這部分內(nèi)容主要學(xué)習(xí)克和千克兩個重量單位，是后面學(xué)習(xí)“噸的認(rèn)識”的前提和基礎(chǔ)。雖然學(xué)生在生活中接觸過重量問題，但重量單位還是第一次接觸，還缺乏認(rèn)識，而且重量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，因此使學(xué)生初步建立起重量的觀念既是教學(xué)中的重點(diǎn)，也是教學(xué)中的難點(diǎn)。

教材首先通過讓學(xué)生掂數(shù)學(xué)教科書和語文教科書，用天平稱物體的重量，給學(xué)生建立重量的初步觀念，使學(xué)生知道比較東西的輕重不能靠眼睛觀察，必須用手掂一掂或用秤稱一稱。

接下去教材分別說明稱比較輕的物品的重量，常用克做單位，并通過著重給學(xué)生建立1克的重量觀念；稱一般物品的重量，常用千克做單位，著重給學(xué)生建立1千克的重量觀念。

為了使學(xué)生初步建立1克和1千克的重量觀念，教材安排了一些學(xué)生比較熟悉的例子，通過讓學(xué)生用手掂一掂、稱一稱等實(shí)際活動，使學(xué)生感受到1克和1千克大約有多重，從而初步形成1克和1千克的重量觀念。

教法建議

認(rèn)識重量單位“克”與“千克”，這是學(xué)生第一次接觸的知識。雖然在生活中他們接觸過重量問題，但對重量單位還缺乏認(rèn)識，重量單位不像長度單位那樣直觀、具體，不能靠觀察得到，所以在讓學(xué)生學(xué)習(xí)這部分知識時，安排了以下三個層次：

1。在復(fù)習(xí)準(zhǔn)備過程，通過讓學(xué)生判斷語文書和數(shù)學(xué)書誰重誰輕，學(xué)生用手掂出語文書重數(shù)學(xué)書輕，老師進(jìn)一步追問：語文書有多重，數(shù)學(xué)書有多重，語文書比數(shù)學(xué)書重多少等問題，學(xué)生答不出，引出重量單位，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲。

2。在學(xué)習(xí)新課過程中，重視學(xué)生的動手操作，讓學(xué)生掂一掂2分硬幣和2袋精鹽，感受1克和1千克的實(shí)際重量，建立1克和1千克的重量觀念。為了使學(xué)生比較具體地感知克和千克之間的進(jìn)率，教師可拿出課前準(zhǔn)備好的1克、10克、100克、1000克大米，讓學(xué)生看一看，掂一掂。

教科書中沒有說明天平的使用方法，教學(xué)時可以給予適當(dāng)?shù)恼f明。除天平之外，教師還應(yīng)介紹其他的稱量工具，如臺秤、電子秤等，并簡單說明它們的用法。

3。在鞏固反饋過程中，重視用多種多樣的練習(xí)，區(qū)分克與千克。

本節(jié)課建議采用分組授課，這樣便于準(zhǔn)備學(xué)具，使每個同學(xué)都參與到數(shù)學(xué)活動中來，同時可以體現(xiàn)團(tuán)結(jié)合作的精神。

課題一：克的初步認(rèn)識

教學(xué)目的

使學(xué)生初步認(rèn)識重量單位克，初步建立1克的重量觀念。

教具準(zhǔn)備

天平（自制天平）、兩個蘋果、一個梨（兩個蘋果一樣重，梨比蘋果重些。）一個2分幣、一些黃豆、15個圖釘。學(xué)生每人準(zhǔn)備一個蘋果，一個梨和一個2分幣。

教學(xué)過程

1。新課

教師讓學(xué)生拿出一個蘋果和一個梨（或播放視頻“誰重誰輕”下載），掂一掂。再提問：“哪個重一些？”（學(xué)生意見不一。）

教師：究竟哪個重些，哪個輕些，光靠手掂很難說準(zhǔn)確，老師為你們請來了一位“裁判”來幫忙（出示天平），這位公平的裁判就叫做“天平”。

（出示天平圖或播放視頻“天平的結(jié)構(gòu)”下載）邊指點(diǎn)邊講解：天平像一位“機(jī)器人”，它長著一對長長的手臂，兩只大手托著兩只盤子，可以上下擺動，頭上長著一根指針。當(dāng)兩邊盤子里物品一樣重時，指針指向中間的刻度線；如果左邊物品的重量比右邊重，指針就向左偏；如果右邊物品的重量比較重，指針就向右偏。

教師演示（或播放視頻“天平的使用”下載）：先拿出兩個蘋果，分別放在天平左右兩個盤里，讓學(xué)生觀察天平指針的情況，并指出：當(dāng)指針在標(biāo)尺中間時，天平兩端平衡，表示兩個蘋果重量相等。

教師指出：天平還可以用來稱東西的重量。拿出一個2分幣，提問：

“這個2分幣有多重？”說明表示比較輕的物品的重量的大小一般用克做單位。

板書：克。

“1克有多重？”

向?qū)W生介紹1克的砝碼。并說明用天平稱東西重量時需要用砝碼。一般左邊盤內(nèi)放置所稱的東西，右邊盤內(nèi)放置砝碼。

教師將一個2分幣放在左邊盤內(nèi)，1克砝碼放在右邊盤內(nèi)，讓學(xué)生觀察天平上指針的情況（或播放視頻“稱硬幣”下載）。

提問：“你們發(fā)現(xiàn)了什么？”

教師總結(jié)學(xué)生的回答指出，指針指在標(biāo)尺中間，天平平衡，表示這個2分幣與1克砝碼同樣重。

“那么這個2分幣重多少克？”

讓學(xué)生拿出自己的2分幣，用手掂一掂。

“現(xiàn)在我們來稱出1克黃豆?！?/p>

教師從天平左邊的盤子里取出2分幣放入黃豆，直至天平上的指針指在標(biāo)尺的中間，天平平衡。

提問：“這些黃豆重多少？”

請一位學(xué)生來數(shù)一數(shù)1克黃豆有多少粒。

接著把1克黃豆讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂。

教師拿出15個圖釘：“這里有15個圖釘，我們來看一看，它們有多重?！?/p>

教師在天平左邊的盤子里放入圖釘，在右邊的盤子里放砝碼，從1克、2克、5克放到10克，使天平平衡。

“15個圖釘有多重？”

接著把10克圖釘讓學(xué)生分組順次傳遞，用手掂一掂。

教師按照稱圖釘?shù)姆椒ǎQ1支粉筆、1本數(shù)學(xué)教科書、1瓶墨水、1把小刀，也可稱其他物品如乒乓球、鉛筆等。有些物品稱完之后，仍讓學(xué)生掂一掂，如數(shù)學(xué)教科書。

2。小結(jié)：今天我們學(xué)習(xí)了重量單位“克”。了解了用天平稱東西的方法，還親自掂了掂1克東西的實(shí)際重量。

課堂練習(xí)

1。練習(xí)十一第2、3題（學(xué)生做第3題時，要提示學(xué)生：式題中有單位名稱的，得數(shù)也應(yīng)寫單位名稱）。

2。一支鉛筆重7克，8支這樣的鉛筆重多少克？

3。37克 45克36克÷6

60克—28克8克×4

課后作業(yè)

練習(xí)十一第1題。讓學(xué)生向家長或售貨員了解題中物品的重量后把得數(shù)填在練習(xí)中。

二年級數(shù)學(xué)教案14

教學(xué)內(nèi)容

教材第77頁例3、例4，課堂活動第3題。

教學(xué)目標(biāo)

1、在分一分的操作活動中，體會除法算式的意義。

2、能認(rèn)識并初步理解除法算式中各部分的名稱。

3、在用算式表示分東西的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡捷性，從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解除法算式中各部分的意義

難點(diǎn)：理解除法算式中各部分的意義

教學(xué)準(zhǔn)備

小棒、圓形等

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

15根小棒，平均分成5份，每份有幾根？

二、新課探究

1、教學(xué)例3。

（1）出示例3教學(xué)圖，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

（2）問：這道題該用什么方法來解決？試一試。

生說，師板書：12÷3=4（組）

（3）讓學(xué)生根據(jù)減法各部分的名稱，猜測除法各部分的名稱，接著教師引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識除法各部分的名稱。

板書：12÷3=4（組）

被除數(shù)除數(shù)商

2、教學(xué)例4。

把15朵花平均插在3個花瓶里，每個花瓶里插幾朵花。

⑴學(xué)生操作

⑵寫出算式板書15÷3＝5

⑶說一說你是怎么想的？

3、小結(jié)：今天我們對除法進(jìn)行了初步認(rèn)識，要分的總數(shù)作被除數(shù)，平均分成的份數(shù)和每份數(shù)作除數(shù)或商。

四、課堂活動

引導(dǎo)完成78頁第3題。看算式圈一圈，說一說。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)練習(xí)課

教學(xué)內(nèi)容

教材第79頁練習(xí)十五

教學(xué)目標(biāo)

1、在分一分的操作活動中，體會除法算式的意義。

2、能認(rèn)識并初步理解除法算式中各部分的意義。

3、在用算式表示分東西的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡捷性，從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：理解除法算式中各部分的意義

難點(diǎn)：理解除法算式中各部分的意義

教學(xué)準(zhǔn)備

小棒、圓形等

教學(xué)過程

一、基本練習(xí)

1、理解除法的意義

（1）擺一擺

①15根小棒平均分成5份，每份幾根

②12個●每2個放一堆，可以放幾堆

⑵看算式圈一圈

▲▲▲▲▲▲

▲▲▲▲▲▲18÷6＝3

▲▲▲▲▲▲

2、復(fù)習(xí)乘法、除法各部分的名稱以及意義

①小兔回家

獨(dú)立連線。反饋。你是怎樣連的？

②判斷口答

理解題意，哪種分法正確？

二、鞏固練習(xí)

1、理解除法的意義

⑴擺一擺

a、把10個▲，平均分成2份每份幾個。

寫出算式。你是怎樣想的？

b、把20個▲，每5個一份，可以分成幾份。

寫出算式。你是怎樣想的？

c、把24個▲，每6個一份，可以分成幾份。

寫出算式。你是怎樣想的？

⑵、看圖填數(shù)。練習(xí)十四4題

a、觀察①小題，說一說圖意，把誰進(jìn)行平均分？

寫出算式

b、觀察②③小題，填空，寫出算式。

說一說你是怎樣想的？誰作被除數(shù)？

三、發(fā)展練習(xí)

1、分一分，填一填

①獨(dú)立完成。

②反饋。你是怎樣想的？

2、思考題

二年級一班的人數(shù)比20多，比30少。分的組數(shù)和每組的人數(shù)同樣多。這個班有多少個小朋友？

四、課堂作業(yè)

看算式，擺小棒

24÷4＝632÷8＝4

五、課堂小結(jié)

這節(jié)我們進(jìn)行了什么練習(xí)？

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)用乘法口訣求商

第1課時

教學(xué)內(nèi)容

教材第82—83頁例1、例2，課堂活動。

教學(xué)目標(biāo)

1、能感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、能初步理解乘法算式求商的方法。

3、在用算式表示分東西的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡捷性，從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

難點(diǎn)：能初步理解乘法算式求商的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

例1、例2教學(xué)情景圖

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

1、出示例1情景圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察圖，說說圖意？

（2）解決問題。

小紅問：把這24個蘋果平均放入4個盤子里，算一算每盤放多少個？

反饋。算式怎樣列？等于幾？你是怎樣算出來的？

板書：24÷4＝6四六二十四

小玲問；把這24個蘋果每6個裝一盤，算一算可以裝多少盤？

反饋。算式怎樣列？你是怎樣算出來的？

板書：24÷6＝4四六二十四

2、你們和書上的小朋友一起學(xué)習(xí)，解決了問題，寫出了算式，比一比，想一想這兩個算式之間有什么關(guān)系？

①小組討論。

②反饋。

二、學(xué)習(xí)例2

1、出示例2。

⑴看圖，說出商品的價錢。

⑵提出用除法計(jì)算的數(shù)學(xué)問題？（敘述時語言完整）并列出算式，

板書算式18÷3＝

……

⑶怎樣求出商？

小組活動。

反饋

⑷完成書上的空。

三、小結(jié)

這節(jié)課小朋友們知道了什么？你還有什么問題嗎？

四、課堂活動

1、書上83頁課堂活動1題。

說一說3個算式各表示什么意思？

學(xué)生獨(dú)立看圖說說圖意，小組交流。

反饋情況。

2、書上84頁課堂活動2題。

學(xué)生獨(dú)立完成，連線。

反饋情況。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)第2課時

教學(xué)內(nèi)容

教材第84頁練習(xí)十六1——6題

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、會用乘法算式求商的方法。

3、在練習(xí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡捷性，從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：進(jìn)一步感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

難點(diǎn)：會用乘法算式求商的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、基本練習(xí)

（一）、理解乘法和除法之間的關(guān)系

1、84頁第1題，看圖寫一個乘法算式，兩個除法算式

⑴學(xué)生看圖寫算式。

⑵反饋。你是怎么想的？

2、85頁2題，看乘法算式，寫出相應(yīng)的除法算式

4×6＝24

4×5＝20

⑴獨(dú)立寫算式

⑵你是怎樣想的？

3、看除法算式，寫出相應(yīng)的乘法算式和除法算式。

56÷7＝8

54÷6＝9

⑴獨(dú)立寫算式

⑵你是怎樣想的？

二、發(fā)展練習(xí)

（一）口訣求商

1、練習(xí)十六3題

⑴、獨(dú)立填在書上

⑵、說一說你是怎樣想的？分別用的那句口訣？

⑶、寫出3×3＝98×8＝64……等的除法算式。你能寫出幾個，為什么？

2、練習(xí)十六4題?？幢恚诜娇蚶锾顢?shù)。

⑴、師生共同理解表的意思。16里面有幾個幾？……

⑵學(xué)生獨(dú)立填表

⑶反饋填表情況。

（二）解決問題

1、練習(xí)十六6題。

⑴獨(dú)立完成

⑵師生共同分析2個小題。

三、小結(jié)

這節(jié)課我們練習(xí)了什么？你還有什么問題嗎？

四、課堂作業(yè)

練習(xí)十六5題。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)第3課時

教學(xué)內(nèi)容

教材第84頁練習(xí)十六7——11題。

教學(xué)目標(biāo)

1、進(jìn)一步感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、會用乘法算式求商的方法。

3、在練習(xí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡捷性，從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

4、培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：進(jìn)一步感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

難點(diǎn)：會用乘法算式求商的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、基本練習(xí)

（一）、理解乘法和除法之間的關(guān)系

1、看圖寫一個乘法算式，兩個除法算式

⑴學(xué)生看圖寫算式

⑵反饋。你是怎么想的？

2、看乘法算式，寫出相應(yīng)的除法算式

6×9＝54

7×3＝21

3、看除法算式，寫出相應(yīng)的乘法算式和除法算式。

72÷8＝9

63÷9＝7

4、口訣求商

56÷7＝54÷9＝42÷6＝

35÷5＝32÷8＝49÷7＝

⑴、獨(dú)立完成

⑵、說一說你是怎樣想的？

二、發(fā)展練習(xí)

解決問題

1、練習(xí)十六第7題

⑴、理解題意，出示7題的文字。讀題后，獨(dú)立填在書上

⑵、說一說你是怎樣想的？用的是那句口訣？

2、練習(xí)十六8題。

⑴、看圖說一說圖意？（完整地說出來）

⑵、學(xué)生獨(dú)立完成

⑶、反饋，說一說你是怎樣想的？

3、練習(xí)十六9題。

⑴獨(dú)立完成

⑵師生共同分析

4、練習(xí)十五10題，11題

三、小結(jié)

這節(jié)課我們練習(xí)了什么？你還有什么問題嗎？

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)用乘法口決求商

第4課時

教學(xué)內(nèi)容

教材第88頁例3，課堂活動及練習(xí)十七1—2題

教學(xué)目標(biāo)

1、能感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

2、能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內(nèi)除法。

3、能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的簡單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內(nèi)除法。

難點(diǎn)：從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的簡單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

例3的教學(xué)掛圖

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情景，引入新課

出示例3情景圖。

觀察圖，從圖上你知道了什么？你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

教師：今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)用乘法口訣求商。（揭示課題）

二、學(xué)習(xí)新課

1、用一句完整的話說一說圖意

2、小組討論

⑴怎樣列出算式？

⑵怎樣求出商？

3、反饋。你是怎樣想的？

4、完成書上的空。

三、小結(jié)

這節(jié)課小朋友們知道了什么？你還有什么問題嗎？

四、課堂活動

1、書上88頁課堂活動。

（1）課堂活動1題、擺一擺，填一填

63根小棒平均分成7份，每份幾根？

63根小棒每份9根，可以分幾份？

（2）課堂活動2題、算一算，并說一說分別用了哪句口決。

2、練習(xí)十七第1題。填表。

小馬拉車。學(xué)生獨(dú)立完成，填在書上。

五、課堂作業(yè)

練習(xí)十七第2題。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)第5課時

教學(xué)內(nèi)容

教材第89--90頁練習(xí)十七3—7題。

教學(xué)目標(biāo)

1、能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內(nèi)除法。

2、能在教師的指導(dǎo)下，從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的簡單的數(shù)學(xué)問題。

3、在練習(xí)的過程中體驗(yàn)數(shù)學(xué)的簡捷性，從而激發(fā)進(jìn)一步學(xué)好數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：能根據(jù)具體的除法算式正確選擇乘法口訣求商，并能熟練地口算表內(nèi)除法。

難點(diǎn)：從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出用除法解決的簡單的數(shù)學(xué)問題。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、基本練習(xí)，理解口訣求商

1、擺一擺，填一填，說出相應(yīng)的除法算式。

⑴49根小棒平均分成7份，每份幾根？

⑵54根小棒每份6根，可以分幾份？

⑶72根小棒平均分成9份，每份幾根？

⑷56根小棒每份8根，可以分幾份？

2、說口訣求商

63÷9＝口訣：

54÷6＝口訣：（）

72÷8＝口訣：（）

二、發(fā)展練習(xí)，解決問題。

1、練習(xí)十七3題

⑴讀題，說一說題意。

⑵在書上填出適當(dāng)?shù)臄?shù)。

⑶小組交流，說一說你是怎樣想的？

2、練習(xí)十七4題

⑴、學(xué)生獨(dú)立完成，比一比，看誰算得快。

⑵、訂正。

3、練習(xí)十七5題。

⑴、學(xué)生獨(dú)立完成，填在書上。

⑵、引導(dǎo)訂正，并說說為什么？

4、練習(xí)十七6題

⑴、看圖，引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

⑵、讓學(xué)生試著解決，說說你是怎樣想的，怎樣列式計(jì)算的？

三、小結(jié)

這節(jié)課我們練習(xí)了什么？你還有什么問題嗎？

四、課堂作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)倍的認(rèn)識

第1課時

教學(xué)內(nèi)容

教科書第93頁的例1、例2以及課堂活動。

教學(xué)目標(biāo)

1.初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：進(jìn)一步感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

難點(diǎn)：會用乘法算式求商的方法

教學(xué)準(zhǔn)備

圓片、小棒

教學(xué)過程

一、設(shè)計(jì)問題情境，引入新課

板貼出示：2個紅色圓片和6個綠色圓片

教師：我們學(xué)習(xí)過比較兩個量多少的知識，誰能根據(jù)這幅圖說一句話？（紅色圓片比綠色圓片少4個；綠色圓片比紅色圓片多4個。）

教師：同學(xué)們說得很好，我也說一句，綠色圓片的個數(shù)是紅色圓片的3倍。他們知道這句話是什么意思嗎？

（在學(xué)生感到迷惘時，揭示今天的學(xué)習(xí)內(nèi)容。板書：倍的概念。）

二、探究新知

1.教學(xué)例1

（1）動手操作。（指名學(xué)生上臺擺。）

第一行擺：3根

第二行擺：2個3根（教師只說2個3根，讓學(xué)生思考2個3應(yīng)怎樣擺。）

（2）教師揭示倍的含義，指著學(xué)生擺的兩行小棒小結(jié)：第一行擺了3根小棒為一份，第二行擺了2個3根是2份，我們就說，6里面有2個3，6是3的2倍。

（3）教師在第二行添上3根小棒，問：第二行里有幾個3根？第二行的小棒數(shù)是第一行的幾倍呢？

讓同桌學(xué)生兩個互相說一說，然后指名說。再添上3根呢？

（4）擺一擺，說一說。8是4的幾倍？8是2的幾倍？

2.教學(xué)例2。

（1）教師擺。

第一行擺：2片楓葉

第二行擺：4片葉子

問：第二排是第一排的幾倍？你是怎樣知道的？怎樣挪動第二排的樹葉就可以一眼看出兩排樹葉之間的關(guān)系？擺一擺。你發(fā)現(xiàn)了什么？（把4片葉子每2片分一份，可以分兩份）用除法怎樣表示？

板書：第二行的個數(shù)是第一行的＿＿＿倍。

4÷2＝

（2）教師擺第三排葉子

問：第三排是第二排的幾倍？你是怎樣知道的？怎樣挪動第三排的樹葉就可以一眼看出兩排樹葉之間的關(guān)系？擺一擺。你發(fā)現(xiàn)了什么？（把12片葉子每4片分一份，可以分三份）用除法怎樣表示？

板書：第三行的個數(shù)是第二行的＿＿＿倍。

12÷4＝

3．新課小結(jié)：這節(jié)課你都知道了什么？一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，我們就說這個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

4．課堂活動

（1）學(xué)生自己畫示意圖，并完成填空。

（2）讓學(xué)生說說，為什么紅花的朵數(shù)是黃花的5倍呢？

三、鞏固練習(xí)

1．課堂活動1題。

圈一圈，填一填。

2.口答

12里面有（）個6，12是6的（）倍。

42里面有（）個7，42是7的（）倍。

25里面有（）個5，25是5的（）倍。

18里面有（）個3，18是3的（）倍。

21里面有（）個3，21是3的（）倍。

30里面有（）個5，30是5的（）倍。

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)倍的認(rèn)識

第2課時

教學(xué)內(nèi)容

教科書第95頁的練習(xí)十八1—4題。

教學(xué)目標(biāo)

1.初步建立“倍”的概念，理解“幾倍”與“幾個幾”的聯(lián)系。

2.培養(yǎng)學(xué)生觀察、推理、遷移的能力及語言表達(dá)能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生善于動腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：進(jìn)一步感知除法的意義，感悟乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。

難點(diǎn)：會用乘法算式求商的方法。

教學(xué)準(zhǔn)備

教學(xué)過程

一、基本練習(xí)，理解倍的意義

1、擺一擺，說一說。

⑴第一行擺2個●，第二行擺8個●，8是2的幾倍？算式是

⑵第一行擺4個●，第二行擺8個●，8是4的幾倍？算式是

⑶第一行擺3個●，第二行擺12個●，12是3的幾倍？算式是

2、練習(xí)十八第1題

⑴獨(dú)立完成，填在書上

⑵反饋：說一說你是怎樣想的？

二、發(fā)展練習(xí)，解決問題。

1、練習(xí)十八第2題

⑴、獨(dú)立看書，在書上填出算式

⑵、小組交流，說一說你是怎樣想的？

⑶、反饋

2、練習(xí)十八第3題

⑴、師生共同理解題意。

⑵、分別根據(jù)3個小題的意思寫出算式。

⑶、小組交流，說一說你是怎樣想的？

3、練習(xí)十七4題。

⑴、獨(dú)立看書，說一說題意。

⑵、在書上填出算式

⑶、小組交流，說一說你是怎樣想的？

三、小結(jié)

這節(jié)課我們練習(xí)了什么？你還有什么問題嗎？

四、課堂作業(yè)

板書設(shè)計(jì)

教學(xué)第3課時

教學(xué)內(nèi)容

二年級數(shù)學(xué)教案15

一、談話引入

師：同學(xué)們，前面我們復(fù)習(xí)了數(shù)的讀寫等知識，其實(shí)在我們的生活中，有許多問題需要通過運(yùn)算進(jìn)行解決。（學(xué)生舉生活中的例子）

今天我們大家一起復(fù)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算的意義和法則。（板書課題）

二、主體內(nèi)化

1．承上啟下，引出知識點(diǎn)。

師：“請同學(xué)們想一想關(guān)于整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)四則運(yùn)算我們都學(xué)習(xí)了哪些知識？” （1）學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù) 四則運(yùn)算的意義。

（2）學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù) 四則運(yùn)算的法則。

2．合作整理、形成網(wǎng)絡(luò)

（1）先在小組內(nèi)說一說四則運(yùn)算的意義和法則，根據(jù)知識之間的聯(lián)系合作整理整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的意義與法則，并把整理的結(jié)果用自己喜歡的方式表示出來。

（2）各小組派代表在全班交流，其他小組補(bǔ)充說明。匯報時有的可根據(jù)對知識的理解，自己的經(jīng)驗(yàn)舉例說明；有的可能用不同的方法整理出相關(guān)的知識。

a、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的意義

加法 ：把兩個數(shù)合并成一個數(shù)的運(yùn)算。

減法： 已知兩個數(shù)的和與其中的一個加數(shù)，求另一個加數(shù)的運(yùn)算。

乘法 ：求幾個相同加數(shù)的和的簡便運(yùn)算。（一個數(shù)乘小數(shù)就是求這個數(shù)的十分之幾、百分之幾……是多少。 一個數(shù)乘分?jǐn)?shù)，就是求這個數(shù)的幾分之幾是多少）

除法 ：已知兩個因數(shù)的積與其中的一個因數(shù)，求另一個因數(shù)的運(yùn)算。

b、整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加法、減法、乘法、除法的法則。

3．比較異同，深化知識。

（1） 整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)加減法的計(jì)算法則有什么相同點(diǎn)？他們相互間有什么聯(lián)系？（討論）

相同點(diǎn)：都是把相同計(jì)數(shù)單位上的數(shù)相加或相減。

聯(lián)系

1.小數(shù)乘法先按整數(shù)乘法法則計(jì)算，小數(shù)除法把除數(shù)轉(zhuǎn)化成整數(shù)后，也按整數(shù)除法法則計(jì)算。

2.分?jǐn)?shù)除法要轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法計(jì)算。

（2）計(jì)算小數(shù)乘除法、分?jǐn)?shù)乘除法要注意什么？

小數(shù)乘、除法要正確確定小數(shù)點(diǎn)的位置；分?jǐn)?shù)除法轉(zhuǎn)化后乘的是除法的倒數(shù)…

（3）加減乘除這四種運(yùn)算之間的聯(lián)系。

求幾個相同加數(shù)和的運(yùn)算

加法—————————————乘法

逆運(yùn)算 逆運(yùn)算

減法—————————————除法

三、綜合應(yīng)用

1．第一題，可加上幾道與0和1有關(guān)的口算題

（1）計(jì)算后可挑選幾道題說一說計(jì)算時需要注意什么？

2．計(jì)算各題并驗(yàn)算

349+256 52.8-45.7

7.2×4.3 6.25÷0.25

（加法可用減法驗(yàn)算；減法可以用加法或減法驗(yàn)算；乘法可以用除法驗(yàn)算；除法可以用乘法或除法驗(yàn)算。）

3．認(rèn)真想一想，不用計(jì)算，你能填上“﹥”“﹤”“=”嗎？

師生共同完成前兩道題，讓學(xué)生回想積與被乘數(shù)、商與被除數(shù)大小關(guān)系的規(guī)律。然后讓學(xué)生完成后面的練習(xí)，并說出理由。

4．根據(jù)算式，直接寫出下面各題的得數(shù)

5．解決實(shí)際問題。

（1）兩個數(shù)的積是248，一個因數(shù)不變，另一個因數(shù)除以2，積是多少？如果一個因數(shù)乘3，另一個因數(shù)不變，那么積是多少？

（2）差是18.6，被減數(shù)，減數(shù)同時增加7.3，差是多少？如果同時減少18.6，那么，差是多少？

四、全課總結(jié)。

通過今天的學(xué)習(xí)，你有什么新的收獲？

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊教學(xué)計(jì)劃

2006—2007第二學(xué)期二年級數(shù)學(xué)教學(xué)計(jì)劃

一、班級情況分析二（1）班有學(xué)生38人。這個班級學(xué)生活潑好動，有部分學(xué)生思維敏捷，好學(xué)上進(jìn)，有一小部分學(xué)生比較頑皮，對學(xué)習(xí)不太自覺。在教學(xué)時，要充分發(fā)揮優(yōu)等生的特長，又要照顧后進(jìn)生的特點(diǎn)，采取多種多樣的教學(xué)方法和教學(xué)手段，促進(jìn)全班學(xué)生全面、和諧、健康地發(fā)展。

二、教材分析數(shù)與代數(shù)領(lǐng)域：認(rèn)數(shù)方面：千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識對千以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，有助于數(shù)感的培養(yǎng)運(yùn)算方面：有余數(shù)的除法、三位數(shù)的加減法、兩位數(shù)乘一位數(shù)、兩步計(jì)算的簡單實(shí)際問題。結(jié)合表內(nèi)乘除法有利于理解有余數(shù)除法的含義，也為學(xué)習(xí)筆算除法打好基礎(chǔ)。在兩位數(shù)加減和認(rèn)識千以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)三位數(shù)的加減。具備學(xué)習(xí)兩位數(shù)乘一位數(shù)的知識基礎(chǔ)（表內(nèi)乘除法、三位數(shù)的認(rèn)識）。已經(jīng)學(xué)會解決一步計(jì)算的實(shí)際問題，并有解決簡單兩步實(shí)際問題的生活經(jīng)驗(yàn)。空間與圖形領(lǐng)域確定位置（確定物體的方位、簡單的路線圖）：通過對物體方位和簡單路線的判斷和表述，發(fā)展空間觀念。與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系緊密，可以發(fā)展學(xué)生積極的學(xué)習(xí)情感。測量方面：認(rèn)識分米和毫米。這是在學(xué)生認(rèn)識了米和厘米、初步形成了長度的觀念的基礎(chǔ)上安排的。感受長度量的實(shí)際意義并加強(qiáng)測量的實(shí)踐性。圖形的認(rèn)識方面：認(rèn)識角和直角。這是在認(rèn)識一些簡單的平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的認(rèn)識角和直角是進(jìn)一步學(xué)習(xí)圖形特征的基礎(chǔ)。統(tǒng)計(jì)與概率領(lǐng)域 數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)方面：簡單的統(tǒng)計(jì)表、不同分類進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。在學(xué)生初步學(xué)會