《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)1

一、概述

1、學(xué)科：語文。

2、課題的

2、朗讀是學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段，通過多種形式的閱讀，輔以多媒體的配合，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官，使文章的情趣和學(xué)生的感悟融為一體。使朗讀變成一種享受，深化學(xué)生對(duì)美的認(rèn)識(shí)。激發(fā)學(xué)生愛美的情感。

3、現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識(shí)和開放視野，具備包括閱讀理解與表達(dá)交流在內(nèi)的多方面的基本能力，以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。因此結(jié)合本課的實(shí)際情況，課前要求學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)春雨的信息和課堂上通過課件讓學(xué)生感悟春雨的美麗。

二、教學(xué)資源：

多媒體課件、錄音機(jī)、磁帶、學(xué)生自做的小動(dòng)物頭飾等。

三、教學(xué)流程：

（一）歌曲播放、引入新課

每一次學(xué)習(xí)新的課文，課題其實(shí)早已被學(xué)生熟知，但是為了讓學(xué)生對(duì)課題產(chǎn)生更多的質(zhì)疑，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣我設(shè)計(jì)了歌曲的引入《小雨沙沙》再進(jìn)行板書：春雨的色彩。

1、課件出示課文第一自然段，應(yīng)用自由讀、同桌互讀、“我會(huì)讀”，讓學(xué)生體會(huì)春雨的樣子，春雨的聲音。并指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。

2、課件出示課文最后一段，進(jìn)行多種形式朗讀，邊讀邊思考：“讀了這個(gè)句子，你有什么疑問嗎？”鼓勵(lì)學(xué)生大膽地提問。比如：“大家”指的是誰？大家爭(zhēng)論的是什么問題呢？等等。

3、課件出示課文第二自然段，重點(diǎn)的句子，明確主要的問題：“春雨到底是什么顏色的?！币龑?dǎo)學(xué)生理解“到底”是什么意思？（設(shè)計(jì)意圖：一定的情景可以增強(qiáng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，激活學(xué)生的思維，產(chǎn)生表達(dá)的沖動(dòng)。拓展了學(xué)生的思維空間，教學(xué)中，有的學(xué)生走出了畫面，想象力得到了充分的發(fā)揮。尤其是鮮活的課件的恰當(dāng)運(yùn)用更能達(dá)到預(yù)期的效果。）

（二）情景感悟，對(duì)話朗讀。

品讀課文，學(xué)習(xí)3—5自然段。

1、以小組為單位，采用讀—畫—說的學(xué)習(xí)方式。

（教師提出明確的要求）

學(xué)生一小組為單位合作學(xué)習(xí)。

（1）讀：采用自己喜歡的方式讀。

（2）畫：用——畫出寫春雨顏色的詞。

（3）說：說一說小動(dòng)物為什么這樣說。

2、學(xué)生匯報(bào)交流

3、分角色朗讀（配樂）

（設(shè)計(jì)意圖：

合作學(xué)習(xí)可以營(yíng)造一種寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的思維在合作中得到碰撞，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充。這一還節(jié)，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)，很快的解決了一連串的問題，相互彌補(bǔ)自學(xué)中的遺漏。）

四、拓展“爭(zhēng)論”，習(xí)得語言表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)

1、進(jìn)入課文：讓孩子們扮演自己喜歡的角色進(jìn)入課文進(jìn)行爭(zhēng)論。

2、分角色朗讀，討論：

（1）春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎？

（2）認(rèn)識(shí)生字“淋、灑、滴、油”。

（3）從哪些詞語可以看出小鳥們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的詞語。為了增強(qiáng)訓(xùn)練過程的趣味性，我運(yùn)用了多種朗讀方式：自由朗讀，分角色戴上頭飾表演讀。

（4）創(chuàng)設(shè)情景演一演。

在多次的讀以后，我問：“春雨到底是什么顏色的？”學(xué)生就會(huì)把自己讀書所體會(huì)到的東西一一作出陳述。（春雨是無色的，但它卻給我們帶來五彩繽紛的世界。）（設(shè)計(jì)意圖：通過游戲活動(dòng)，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活動(dòng)中既拓展了學(xué)生的思維，又豐富了學(xué)生語言的表達(dá)。）

五、實(shí)踐活動(dòng)，感悟春天的美好

師：春雨還在沙沙的下著，她像乳汁一樣哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)。今晚如果誰睡夢(mèng)見了春雨是什么顏色的，可別忘了把它畫下來，帶給大家。

學(xué)生通過課上的學(xué)習(xí)，在課下繼續(xù)欣賞春天，感悟春雨色彩的美。

六、拓展閱讀：

1、師生共同欣賞大屏幕中老師精心挑選的5篇有關(guān)春天的文章：《春天來了》、《春雨沙沙》、《春姑娘》等。學(xué)生主動(dòng)匯報(bào)自己學(xué)會(huì)積累的詞匯。

2、孩子自由學(xué)習(xí)《新閱讀》中的第一單元里的5篇文章，根據(jù)自己閱讀能力的深淺選擇適合自己的文章來閱讀。形式多樣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)閱讀興趣。

七、打?qū)懶【毠P

孩子們學(xué)了本節(jié)課老師相信在孩子們眼中的春雨也會(huì)呈現(xiàn)出各種不同的色彩。使春天更美麗使大自然充滿生機(jī)。那你想不想用你手中的筆來具體的描繪一下你眼中的春天呢？指導(dǎo)孩子書寫《你眼中的春天》也可根據(jù)實(shí)際情況寫自己學(xué)了本節(jié)課對(duì)春天的感悟與體會(huì)。

八、教學(xué)反思：

朗讀，也是小學(xué)生理解課文內(nèi)容的'途徑。在一年級(jí)語文課中，針對(duì)學(xué)生年齡特點(diǎn)采用在情境中讀書的方式，可以激發(fā)的朗讀興趣，逐步提高學(xué)生的朗讀水平。

我在教學(xué)《春雨的色彩》一課時(shí)，將識(shí)字、解詞、讀句有機(jī)結(jié)合起來，讓學(xué)生語言環(huán)境中識(shí)字。課堂實(shí)踐反映出：識(shí)字、解詞學(xué)習(xí)效果很好。但在指導(dǎo)“春雨到底是什么顏色的？”這個(gè)問句的朗讀時(shí)，總覺得學(xué)生讀得不到位。通過課后反思，我想，如果將句子放在課件—小動(dòng)物在田野里談話的情景中，圖、動(dòng)畫、句子結(jié)合起來引導(dǎo)把自己也當(dāng)成小動(dòng)物，和同桌像平時(shí)談話一樣互相問一問：“春雨到底是什么顏色的？”然后再讀一讀句子，效果就會(huì)比單獨(dú)出示一個(gè)句子更容易讓學(xué)生接受。

另外學(xué)生的閱讀與打?qū)戇€要加強(qiáng)。不同學(xué)生對(duì)課文的掌握，閱讀能力的再現(xiàn)與文章的寫作層次都有所不同。有的孩子朗讀水平特別的高而有的孩子一節(jié)課只能朗讀一篇或兩篇文章。這就學(xué)要老師在知道這些孩子閱讀與認(rèn)字方面想方法讓不同的孩子有不同的發(fā)展?fàn)幦≡谡n堂上每一個(gè)孩子都有所收獲。有所提高而不是好的更好，差的更差。教師應(yīng)想盡一切辦法讓孩子在跨越的課堂上心靈與知識(shí)還有人都實(shí)現(xiàn)跨越。凸顯人性的美。因此今后的課堂上我努力做到關(guān)注每一個(gè)孩子的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過程讓他們?cè)谖业恼n堂上都張顯個(gè)性。提高人文素養(yǎng)擁有著同齡孩子所不具備的人格之美！

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一、教材簡(jiǎn)析

《春雨的色彩》是一個(gè)童話故事，它通過一群小鳥的爭(zhēng)論，在我們面前展現(xiàn)了一個(gè)五彩繽紛、生機(jī)勃勃的春天，讓我們感受到春雨的寶貴、神奇。全文共六個(gè)自然段，第一、六自然段描寫了春雨的聲、形，二至五自然段是小鳥們各自發(fā)表自己的建議。文章內(nèi)容淺顯，語言生動(dòng)，充滿了童趣。

二、多元智能教學(xué)設(shè)計(jì)

課程名稱：春雨的色彩

課程目標(biāo)：學(xué)生通過八種智能模式學(xué)習(xí)課文，熟悉理解課文內(nèi)容，了解春雨給大地帶來的神奇變化，感受五彩春天，使學(xué)生受到美的熏陶，激發(fā)熱愛大自然的感情

對(duì)學(xué)習(xí)者的預(yù)期成果：讀懂課文，能以語文、邏輯—數(shù)學(xué)、音樂、身體—運(yùn)動(dòng)等方式展示自己對(duì)課文的理解或?qū)Υ禾斓南矏邸?/p>

學(xué)習(xí)資源：《春雨的色彩》多媒體教學(xué)軟件（包括春景的相關(guān)視頻）、歌曲《春天在哪里》

學(xué)生課前必要的準(zhǔn)備知識(shí)：觀察春雨有何特點(diǎn)。在身邊找春天。準(zhǔn)備彩筆。

三、學(xué)習(xí)活動(dòng)及評(píng)價(jià)方式

語文智能：能借助拼音正確、流利地朗讀課文。在朗讀中，初步感受春天天的美好，激發(fā)對(duì)大自然、對(duì)美的向往。閱讀、理解課文，能說出心目中春雨的顏色。搜集、背誦描寫春雨的詩。

邏輯—數(shù)學(xué)：找出課文的每個(gè)自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。了解春雨對(duì)大自然的影響。

視覺—空間：用水彩等顏料畫一畫心目中春雨滋潤(rùn)的美麗世界。

身體—空間：發(fā)揮想象，再現(xiàn)三只小鳥爭(zhēng)論的情景。。

音樂智能：唱春天的歌，表達(dá)對(duì)春天的喜愛之情。

人際關(guān)系：小組合作學(xué)習(xí)、交流。互相解決自己或別人遇到的問題。

內(nèi)省智能：找到表達(dá)自己情感與想法的方式；傾聽別人的意見，對(duì)比自己，了解自己原來的認(rèn)識(shí)有哪些不合理的，不斷提升自己。

自然觀察：了解春雨的特點(diǎn)，感受春雨給大自然中的萬物帶來的變化。

課程序列（見學(xué)案）

評(píng)價(jià)方式：評(píng)出“識(shí)字小明星”、“小畫家”、“小演員”、“朗讀大王”、“故事大王”、“小歌唱家”……

四、多元智能學(xué)案

（一）導(dǎo)入設(shè)計(jì)

1。問題導(dǎo)入：引導(dǎo)學(xué)生說說春天的雨和夏天的雨有什么不同？（樣子、速度、聲音……）

2。語言導(dǎo)入：春雨細(xì)如絲，絲絲春雨象春姑娘身上的薄紗，隨風(fēng)飄動(dòng)；春雨柔似水，象乳汁一樣哺育著世間萬物，使大地呈現(xiàn)出勃勃生機(jī)?！半S風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲?！贝河暧质鞘裁搭伾难剑孔屛覀儊砺犅犚蝗盒▲B的爭(zhēng)論吧。（板書課題）

（二）讀中學(xué)感悟課文

1。學(xué)生自由讀課文，找出課文的每個(gè)自然段描寫的是圖中哪一部分畫面。

2。想一想：教師范讀第一自然段，請(qǐng)小朋友們閉上眼睛，想像細(xì)細(xì)的春雨輕輕下的情景。

3。評(píng)一評(píng)：

①小組內(nèi)活動(dòng)，把第一自然段讀給小伙伴聽，看誰能通過朗讀把春雨的輕、柔表現(xiàn)得。

②請(qǐng)小朋友們讀第一自然段，伴隨著課文共同沐浴在柔柔的春雨之中。

4。說一說：出示多媒體課件：春雨中，田野里一群小鳥正在爭(zhēng)論著一個(gè)有趣的問題，想想你在什么時(shí)候會(huì)和別人發(fā)生爭(zhēng)論？

5。讀一讀：學(xué)生分角色朗讀2——6自然段。教師讀敘述的語言，學(xué)生們選擇自己喜歡的角色朗讀——小燕子、麻雀、小黃鶯。（重點(diǎn)指導(dǎo)讀好“不對(duì)、不對(duì)”，進(jìn)一步體會(huì)“爭(zhēng)論”）

6。找一找：找出文中描寫春雨落下來的詞語，作上記號(hào)（落、淋、灑、滴）

①想想這幾個(gè)詞有什么共同點(diǎn)？（都有“シ”）

②分小組表演這幾個(gè)動(dòng)作，看誰用動(dòng)作把這幾個(gè)詞表現(xiàn)得最準(zhǔn)確。

③指名學(xué)生上講臺(tái)做動(dòng)作，其他的同學(xué)猜一猜他表現(xiàn)的.是哪個(gè)詞。

7。演一演：小組合作，分角色表演

①自由組合，分角色表演小童話，并且試著用上課文中的詞。教師出示詞語：爭(zhēng)論、有趣、落、淋、灑、滴。

②指名戴著頭飾上臺(tái)表演。（出示多媒體課件，創(chuàng)設(shè)表演情景）

（三）拓展延伸

1。說一說：同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的？在其他小動(dòng)物眼里春雨還會(huì)是什么顏色的？

2。唱一唱春天的歌。

3。畫一畫：讓我們拿出手中的彩筆畫一畫心目中春雨滋潤(rùn)的美麗世界吧！

（四）評(píng)價(jià)

評(píng)出在本節(jié)課表現(xiàn)秀的“識(shí)字小明星”、“小畫家”、“小演員”、“朗讀大王”、“故事大王”……

（五）作業(yè)

1。把這個(gè)故事編排成一個(gè)課本劇，在同學(xué)們中間演一演。

2。找一找描寫春天的詩歌讀一讀，背一背。

五、教學(xué)反思

每個(gè)孩子都有自己的世界，都有各自解讀世界的視角和語言。敢于讓孩子根據(jù)自己的視角看事物，用自己的語言描繪事物，就是老師發(fā)掘孩子自信的前提。

在設(shè)計(jì)這一案例時(shí)，我把教學(xué)目標(biāo)主要定位于語文課上學(xué)生多種智能的培養(yǎng)和開發(fā)。導(dǎo)入環(huán)節(jié)歷來是課堂教學(xué)的重要組成部分，被看成是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵步驟。在導(dǎo)入中，我用自己擅長(zhǎng)的言語智能，將學(xué)生的愛好和學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系起來，將實(shí)際生活和課堂聯(lián)系起來，試圖從言語智能、身體智能、人際智能等方面激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使課堂一開始便充滿了樂趣。在深入感悟教材的過程中，我沒有像傳統(tǒng)的教學(xué)那樣強(qiáng)調(diào)劃一性，即：?jiǎn)栴}的答案是惟一的、學(xué)生對(duì)課文的感受也是惟一的……。把重點(diǎn)放在多元智能理論的“多元”上：讀書時(shí)學(xué)生感受的多元、表現(xiàn)形式的多元、課堂教學(xué)內(nèi)容的多元……。如：在理解“爭(zhēng)論”這個(gè)詞時(shí)，我沒有機(jī)械地解釋，而是采取聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、借助多媒體、分角色朗讀……多種方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考和表達(dá)。比僅用語言描述這一詞語，體驗(yàn)與理解要更豐富和深刻。課文朗讀的細(xì)節(jié)，也是發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智能的場(chǎng)所，評(píng)論、繪畫、表演、唱歌……多元的、適合學(xué)生個(gè)性的學(xué)習(xí)方式意味著多元智能理論的精髓已深深融入語文課堂教學(xué)，學(xué)生就在這樣一個(gè)快樂、愉悅

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活動(dòng)目標(biāo)

1、理解散文內(nèi)容，感受散文的畫面美和意境美。

2、豐富詞匯“萬紫千紅”“落”“淋”“酒”“滴”等。

3、萌發(fā)熱愛大自然美的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備

1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：多讓幼兒走入大自然，感受春天的美景。

2、《春雨的色彩》課件：春天的場(chǎng)景圖，散文《春雨的色彩》配樂音頻，小鳥頭飾（活動(dòng)延伸），春天的場(chǎng)景圖（活動(dòng)延伸）。

活動(dòng)過程

1、播放課件春天的場(chǎng)景圖。

帶領(lǐng)幼兒進(jìn)入情境，邊觀賞邊說說：現(xiàn)在是什么季節(jié)？你們看到了什么美景？

提向：是誰給春天帶來這么美麗的景色呀？

2、完整欣賞。

播放課件，散文《春雨的色彩》配樂音頻。

提問：散文的名字叫什么？聽了這篇散文，你們的眼前好像出現(xiàn)了什么美麗的景色？

3、分段欣賞。

欣賞第一部分（從開頭至“春雨到底是什么顏色的`？”）。

?提問：散文里的春雨是怎樣下的？小鳥們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)什么問題？

欣賞第二部分（從“小白鴿說”至“蒲公英的花也黃了………”）

提問：小鳥們覺得春雨是什么顏色？它們是怎么說的？

?結(jié)合動(dòng)作豐富動(dòng)詞“落”“淋”“酒”“滴”，感受春雨給植物帶來的變化。

欣賞第三部分（從“春雨聽了大家的爭(zhēng)論”至結(jié)束）。

提問：春雨聽了大家的爭(zhēng)論，它是怎么做的？（豐富詞語“萬紫千紅”）

討論：為什么無色的春雨會(huì)給大地帶來萬紫千紅？

4、再次感受。

再次完整欣賞散文，并嘗試跟誦優(yōu)美的句子，鼓勵(lì)幼兒用上學(xué)過的詞匯。

啟發(fā)思維：你們還見過哪些春天的美景，春雨還會(huì)給誰帶來什么變化？

5、角色扮演，朗讀散文。

幼兒扮演小鳥邊朗誦對(duì)話邊表演。教師扮演春雨，引導(dǎo)幼兒邊朗通散文，邊用肢體表現(xiàn)小鳥的動(dòng)態(tài)和雨后各種花綻放的情景。

活動(dòng)延伸

區(qū)域活動(dòng)：在語言區(qū)投放角色頭飾開展散文內(nèi)容表演。

家園共育：請(qǐng)家長(zhǎng)結(jié)合戶外郊游，引導(dǎo)幼兒欣賞春天里的自然美景，并和孩子一起欣賞春天的美景（可將資源包的圖片發(fā)送至家長(zhǎng)）。

領(lǐng)域滲透：結(jié)合美術(shù)活動(dòng)開展主題畫“春雨的色彩”。

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)4

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

3、有主動(dòng)積累詞語的意識(shí)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春雨給大地帶來的變化。

課時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、猜謎揭題，引入新課。

1、謎面：千條線，萬條線，落在水里看不見。

2、板書：雨 。雨的類別：春雨、雷雨、驟雨等等。

3、引入：今天我們將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春雨的童話故事。故事的名稱叫《春雨的色彩》，你們讀一讀，看看課文是怎樣描寫春雨的？

二、學(xué)習(xí)第一段，感悟春雨的樣子。

1、拼讀：課件出示第一自然段，學(xué)生拼讀：自由讀、同桌互讀、我會(huì)讀。

2、討論：

（1）、讀了這句話，誰知道春雨像什么？（板畫：春雨）

a、認(rèn)讀生字：“線”。

b、指導(dǎo)朗讀：春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上。

（2）、讀了這句話，你聽到了春雨的聲音嗎？

a、指導(dǎo)朗讀：“沙沙沙，沙沙沙”。

三、學(xué)習(xí)最后一段，朗讀質(zhì)疑。

1、讀：拼讀；小組讀；集體讀。

2、認(rèn)字：論、歡。

3、質(zhì)疑：讀了這個(gè)句子，你有什么疑問？

重點(diǎn)抓住兩個(gè)問題：a、大家指的是誰？b、大家爭(zhēng)論的是什么問題？

四、學(xué)習(xí)第二段。

1、讀：自由讀；同桌讀。

2、問：讀了這個(gè)句子，你知道了什么？

過渡：是呀！他們正在爭(zhēng)論春雨是什么顏色的？到底春雨是什么顏色的呢？請(qǐng)大家讀讀三、四、五段，你就會(huì)明白了。

五、情景朗讀，對(duì)話朗讀。

1、看圖：說說圖中畫了哪些鳥在爭(zhēng)論春雨到底是什么顏色的？（貼三種鳥的圖片）

2、三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的？他們的根據(jù)是什么？（指名朗讀，師生共同評(píng)議，他們到底能不能讀出爭(zhēng)論的情感。）

3、春雨從天上落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的.詞，你能找出來嗎？

4、認(rèn)識(shí)生字：淋、灑、滴、油。發(fā)現(xiàn)規(guī)律記憶字形。

六、總結(jié)拓展。

小燕子說春雨是綠色的，麻雀說春雨是紅色的，小黃鷹說春雨是黃色的。同學(xué)們，春雨到底是什么顏色的？為什么？

第二課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境演一演，發(fā)展學(xué)生的語言。

1、導(dǎo)入：春雨是無色的，但它染紅了桃花；漂黃了油菜花；描青了山峰；繪綠了草地。一幅幅美麗的山水畫在大地上展開了。讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文，感受春雨給我們帶來的快樂。

2、分角色演一演，發(fā)展學(xué)生的語言。

二、學(xué)習(xí)字詞，記憶生字。

1、在這篇課文里藏了11個(gè)生字寶寶，這11個(gè)生字寶寶看見大地這么美麗，也從課文中跑了出來看一看，你們還認(rèn)識(shí)它嗎？

2、檢查生字讀音。（自由讀、指名讀、開火車讀、抽讀、送生字回家）

3、記憶生字。

a、同桌討論記字的方法。

b、指名匯報(bào)。

三、指導(dǎo)書寫生字。

1、出示要寫的字認(rèn)讀：你、們、紅、綠、花、草。

2、觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律。

3、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：你、綠、花。

你：左窄右寬，撇要直，豎為垂露要正直。

綠：左窄右寬，絞絲旁的第二撇折的撇不能伸的太長(zhǎng)，折要往上挑。

花：草字頭橫不宜太長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要上開下放。

4、學(xué)生先描紅，再仿寫。

板書設(shè)計(jì)：

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)5

設(shè)計(jì)理念：

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，想象力，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。

教學(xué)內(nèi)容分析：

課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)一年級(jí)的閱讀要求是讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣，能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文?！洞河甑纳省肥且荒昙?jí)下冊(cè)第一單元的第三篇課文。本單元圍繞“春天”編排，由4篇課文和“語文園地”組成。本單元一開始，就用詩一樣的語言，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)春天的圖畫，用眼去欣賞，用耳去傾聽，用心去感悟春天?！洞河甑纳省肥且黄挥袃和槿さ耐捵髌?，作者以生動(dòng)的語言，敘述了一群小鳥圍繞“春雨是什么顏色的”的問題展開了一場(chǎng)爭(zhēng)論。內(nèi)容貼近學(xué)生生活，形式也是學(xué)生喜聞樂見的,能讓學(xué)生感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的感情。

教學(xué)對(duì)象分析：

通過本單元前三篇課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)感受了春風(fēng)的美和春天的勃勃生機(jī)，加之本篇課文又是以學(xué)生感興趣的小動(dòng)物的爭(zhēng)論編成童話出現(xiàn)的，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)奠定了情感基礎(chǔ)。我校屬城區(qū)學(xué)校，學(xué)生們雖然對(duì)各種花開都很熟悉，但他們對(duì)春雨讓這一切發(fā)生變化卻不了解，因此課前我安排學(xué)生觀察春雨過后所能看到的.景物都有什么變化，以便學(xué)生理解課文內(nèi)容，突破難點(diǎn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與能力：

認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，知道春天里萬物的變化。

2、過程與方法：

在角色朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際，說說春雨是什么顏色的，同時(shí)積累詞語。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、識(shí)字、寫字。

2、正確、流利地朗讀課文，感受春天的美。

教學(xué)方法

1、誦讀法。

2、直觀法。

3、表演法。

媒體應(yīng)用

教學(xué)開始播放有關(guān)春天的配樂圖片導(dǎo)入，檢查識(shí)字情況后播放大自然的雨聲和鳥叫聲，讓學(xué)生感受春天的氣息，接著教師示范朗讀時(shí)配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂，課中播放《小雨沙沙》進(jìn)行課間律動(dòng)，在分角色朗讀中配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂。

教學(xué)準(zhǔn)備：

1、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨及大自然的變化。

2、多媒體課件。

3、生字卡，麻雀、小燕子、小黃鶯角色頭飾，滴管、灑水壺。

教學(xué)時(shí)間：

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)：

1、在讀中理解春雨給大地帶來的變化是生機(jī)勃勃,五彩繽紛的。

2、在讀中識(shí)字并積累詞匯。

教學(xué)過程及設(shè)計(jì)意圖:

一、音樂導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、播放配樂春景課件，學(xué)生說有關(guān)春天的詞語。

百花齊放山清水秀綠草如茵百鳥齊鳴

泉水丁冬鶯歌燕舞柳綠花紅冰雪融化

（設(shè)計(jì)意圖：在這里，我又讓學(xué)生欣賞了春天的圖片，積累了詞匯，讓學(xué)生感受到春雨給大地帶來的變化，并領(lǐng)略到大自然的神奇、美麗。）

2、同學(xué)們，春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事，春姑娘帶著美麗的春雨姐姐來了，你聽，沙沙沙，沙沙沙……

3、檢查識(shí)字情況

(1)開火車識(shí)字，（課件：識(shí)對(duì)花兒就張開美麗的笑臉。）相機(jī)給“滴，歡，題”組詞，比比誰是組詞大王。

(2)猜字游戲:

①看老師課件演示的情景，用一個(gè)字搶答

a、一群人在雨中（淋）

b、灑水車（灑）

c、小水珠落下（滴）

②學(xué)生動(dòng)作表演或編字謎讓老師猜字。

（設(shè)計(jì)意圖：根據(jù)生字的特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生觀察，讓學(xué)生在快樂中識(shí)字，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力）

二、初讀課文，感知內(nèi)容

1、放音樂：雨聲、小鳥的叫聲。你們聽到了什么？你想知道它們?cè)谡f什么嗎？

2、請(qǐng)聽春雨姐姐為我們講述的故事《春雨的色彩》。(師配樂范讀《春雨的色彩》)

3、小朋友，有哪些小鳥在雨中爭(zhēng)論？

出示小燕子,麻雀,小黃鶯的綠、紅、黃圖片，跟小鳥們打招呼。

把事先準(zhǔn)備好的圖片貼在黑板上。

4、在生活中,你有沒有和爸爸,媽媽,同學(xué)爭(zhēng)論過問題?怎么爭(zhēng)論的?想知道鳥兒是怎么爭(zhēng)論的嗎?

5、自由朗讀課文,理解小鳥眼中春雨的色彩和它們的爭(zhēng)論。聯(lián)系實(shí)際，展開想象，用“春雨像……”的句式說說春雨是怎么樣的。

(設(shè)計(jì)意圖：雨聲、鳥叫聲，聲聲入耳，春景圖、春雨圖，直觀入目，營(yíng)造了審美化的課堂教學(xué)情境。通過想像說話，讓學(xué)生初步感受春雨的美，激發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊和銜接。)

三、創(chuàng)設(shè)情境，美讀課文

1、鳥兒們爭(zhēng)論得這樣激烈，它們各自的理由是什么？找出來讀一讀。

用上因?yàn)?，所以（）?/p>

春雨悄悄灑向大地，文中用了不同的動(dòng)詞。用“～”畫一畫。

春雨……落、淋……柳樹綠了。

春雨……灑、滴……桃花，杜鵑花紅了。

春雨……落、落……油菜花，蒲公英黃了。

生邊讀這些句子，邊做動(dòng)作，感受用詞的美，體會(huì)春雨讓大地生機(jī)勃勃，五彩繽紛。

2、體驗(yàn)朗讀，情境感悟。

可愛的小燕子說：春雨是綠色的。沙沙沙，沙沙沙……

頑皮的麻雀卻說：不對(duì)，春雨是紅色的。沙沙沙，沙沙沙……

美麗的小黃鶯說：不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。沙沙沙，沙沙沙……

①今天，它們因?yàn)椤按河甑念伾睜?zhēng)論不休，它們說話時(shí)應(yīng)是怎樣的語氣，什么樣的表情呢?

②師范讀小燕子說的話，生認(rèn)真聽，仔細(xì)體會(huì)。

③生練習(xí)小鳥們說的話，邊讀邊體會(huì)。

(指導(dǎo)讀“不對(duì)、不對(duì)、不對(duì)”，“你們瞧”，“你們看”，讀出爭(zhēng)論的語氣，注意和“沙沙沙”聲時(shí)語氣由弱漸強(qiáng)，小鳥說話的語氣一個(gè)比一個(gè)著急。)

④同桌互讀→指名讀→賽讀→齊讀。

（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)從看圖感受美到通過美讀來抒發(fā)情感，使學(xué)生融入其中，對(duì)自然美的感受、贊揚(yáng)都包含在一次又一次的美讀中。）

3、同學(xué)們，你們就是春雨中的小鳥，你們就是春雨中正待發(fā)芽的種子，讓我們一起隨著音樂舞動(dòng)吧！

課間律動(dòng)：《小雨沙沙》。

（設(shè)計(jì)意圖：通過《小雨沙沙》表演唱，再加上對(duì)春雨課件的觀看，激發(fā)學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的遐想，產(chǎn)生強(qiáng)烈的讀書欲望。）

四、角色朗讀，情感體驗(yàn)

1、你最喜歡哪個(gè)角色，為什么?

2、自由再讀課文，加上合適的表情、動(dòng)作。

3、四人小組角色練習(xí)，準(zhǔn)備表演。

4、學(xué)生戴上頭飾分角色表演，其他同學(xué)和沙沙聲，評(píng)一評(píng)誰是最佳小演員。（配《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂）（設(shè)計(jì)意圖：分角色讀、配樂朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。）

五、口語交際，拓展知識(shí)

1、同學(xué)們，在別的小動(dòng)物眼中，春雨是什么顏色的?

（）說：春雨是（），你們瞧，（）。

2、聽了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了，同學(xué)們，你能告訴老師，春雨到底是什么顏色的？

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生明白春雨不能只是無色的這一種答案，只要能發(fā)揮自己的想象，馳騁在想象的世界里，春雨的色彩就是五彩斑斕的。）

六、指導(dǎo)觀察，學(xué)會(huì)寫字

①我會(huì)寫（課件出示寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”），認(rèn)讀后仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

②范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”“草”的筆順，注意左下的筆畫。）

〖綠〗

1、觀察：綠。怎么把它記??？

2、絞絲旁我們已經(jīng)會(huì)寫了，右邊寫時(shí)要注意什么？

3、書空右下部分，最后一筆是什么？

〖草〗

1、觀察：草。怎么把它記??？

2、橫中線上、豎中線上分別是什么筆畫？

3、哪一筆最長(zhǎng)？

③學(xué)生試寫，利用投影儀評(píng)議。

④學(xué)生書寫，展示作品，點(diǎn)評(píng)。(放《春雨蒙蒙地下》伴奏音樂。)

（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在觀察、臨寫的過程中發(fā)現(xiàn)漢字的結(jié)構(gòu)之美，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手能力。）

七、拓展活動(dòng)，課外實(shí)踐。

1、畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

2、課外搜集描寫春天的詞語，看誰記得最多。（設(shè)計(jì)意圖：動(dòng)手實(shí)踐，積累語言，不僅能促進(jìn)學(xué)生書面語言的發(fā)展，更促進(jìn)了學(xué)生思維的發(fā)展。）

板書設(shè)計(jì)：

春的色彩

麻雀

小燕子雨小黃鶯

五顏六色

（設(shè)計(jì)意圖；課文的標(biāo)題和五顏六色這個(gè)詞構(gòu)成一個(gè)花瓶，三只小鳥是三朵花，小燕子(綠花圖片)，麻雀（紅花圖片)，小黃鶯（黃花圖片)，再加上其它顏色的花朵，能引導(dǎo)學(xué)生直觀形象的理解課文，同時(shí)符合低年級(jí)的特點(diǎn)，又為課堂增添不少趣味。）

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)6

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)字。

2．正確、流利地朗讀課文。主動(dòng)積累一些詞語。

3．在感受春雨給大地帶來變化的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1．識(shí)字，寫字。

2．正確、流利地朗讀課文，感受春天美。

課時(shí)安排：2課時(shí)

課前準(zhǔn)備

1．燕子、麻雀、黃鶯的頭飾及圖片

2．字卡、詞卡。

3．春雨給大地帶來變化的情景圖

教學(xué)過程

第二課時(shí)

這節(jié)課老師希望同學(xué)們展開一個(gè)競(jìng)賽，1、認(rèn)真傾聽老師的問題、要求。2、看誰即會(huì)聽又會(huì)想。誰做得好，老師就獎(jiǎng)勵(lì)他一面小紅旗。

一、創(chuàng)設(shè)情景 激發(fā)興趣

春天是一幅七彩的畫，是一首優(yōu)美的歌，是一個(gè)講不完的故事。瞧！春姑娘帶著春雨娃娃來了。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（生齊讀課題“春雨的色彩”）

1、復(fù)習(xí)鞏固。

（1）請(qǐng)同學(xué)們打開書第4課，去讀文中用橫線畫出的詞語，要求是：讀準(zhǔn)字音，聲音洪亮?？凑l即輕又快地迅速把書翻開。

（2）出示生字卡片，齊讀本課生字。

二、讀中感悟 理解課文

1、學(xué)習(xí)第一自然段。

（1）自由讀文，讀準(zhǔn)字音，讀不準(zhǔn)的字或詞要停下來多讀幾遍，然后再往下讀。讀完后，把書合住坐端正。

（2）自由讀文讀通句子，注意有標(biāo)點(diǎn)的地方要停頓。

（3）齊讀課文，聲音洪亮，讀得流利。

（4）示范讀課文，看誰聽得認(rèn)真，能記住周老師讀得最美的句子。

（5）想不想像老師一樣讀得那么美？請(qǐng)你放聲有感情的讀一遍。

（6）指名讀第一自然段？思考：春雨是什么樣子的'?（學(xué)生讀完后先評(píng)價(jià)讀得情況，標(biāo)準(zhǔn)：1、聲音洪亮。2、讀準(zhǔn)字音。3、通順流利。4、有感情。）

（7）全班女同學(xué)讀，男同學(xué)認(rèn)真聽，看誰能聽到春雨的聲音？

三、學(xué)習(xí)2自然段

1、在春雨的滋潤(rùn)下，大地悄悄地發(fā)生著變化。你看，田野里飛來一群小鳥。( 出示掛圖: 三只鳥兒在田野中) 這群小鳥在干什么呢？ ( 它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問題。)

(1) 你從哪里看出來的？ 指名讀第二段。

課間律動(dòng)：1、放松運(yùn)動(dòng)，撐懶腰。2、幸福拍手歌。

四、學(xué)習(xí)3—5自然段，感受春雨的美

1、我們的朋友叫什么名字？學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

2、想知道小燕子、麻雀、小黃鶯是怎么爭(zhēng)論的嗎？

(1)“大家”指的是誰?大家爭(zhēng)論的是什么問題?

(2)誰聽出來了，他們分別說春雨是什么顏色的?他們的根據(jù)是什么呢?

(3)從哪兒可以看出他們?cè)跔?zhēng)論問題?

(4)在生活中你有沒有和別人爭(zhēng)論過問題?試一試讀出爭(zhēng)論的語氣。

(指導(dǎo)朗讀)

(5)春雨從天上落下來，落到不同的植物上，課文用了不同的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎?

四、美讀第六自然段

雨不停地下，讓我們一起來聽聽春雨是怎樣說的。

1、指名學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。

2、請(qǐng)你打開書，自己讀一讀。思考: 春雨為什么下得更歡了？

3、體會(huì)“ 沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀“ 沙沙沙”時(shí)，語氣要逐漸加強(qiáng)有力，注意與開頭一段的區(qū)別。

五、小結(jié)拓展

大自然中植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤(rùn)下，樹葉吐綠，花兒盛開,大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。

1、想象說話，激發(fā)對(duì)春雨、對(duì)大自然的愛。

(1) 春雨真美! 給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？ 會(huì)落到什么地方呢？ 按句式說一說。

春雨是( ) 。你們瞧，春雨落在( ) ,( ) 就( ) 了。

(2) 小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧! 那春雨到底是什么顏色的？

出示春雨姐姐的話:

親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。

2、展開想象，用“ 春雨像?”練習(xí)說話。

3、讓我們一起唱一首“春天在哪里”的歌好嗎？

板書設(shè)計(jì)：

小燕子 綠

4、春雨的色彩 小麻雀 紅色 五顏六色

小黃鶯 黃色

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)7

【教學(xué)目標(biāo)】

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“你、們”等6個(gè)生字。理解課文內(nèi)容，知道春天里草、樹、花的顏色的變化，了解小燕子、麻雀、小黃鶯認(rèn)為春雨是什么顏色的。2、過程與方法： 在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，體會(huì)春天是五彩繽紛的。能聯(lián)系生活實(shí)際，說說春雨是什么顏色的。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：能在分角色表演中感受小燕子、麻雀、小黃鶯在春雨中的喜悅心情。向往春天，向往春雨，向往在春雨中盡情地玩耍，并有一種探究春雨顏色的愿望。

【教學(xué)理念】

1、課堂是學(xué)生生命成長(zhǎng)最重要的陣地，應(yīng)該關(guān)注活生生的、有思想的、有情感的學(xué)生以及他們?cè)谡n堂中的真實(shí)生活和真切成長(zhǎng)。課堂的本質(zhì)意義在于努力促進(jìn)學(xué)生智慧、精神、情感等多方面的綜合生成。

2、讓閱讀的過程成為學(xué)生與文本自由對(duì)話的過程，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上表達(dá)自己的獨(dú)特理解。閱讀是學(xué)生個(gè)性化行為。學(xué)生是獨(dú)立的個(gè)體，要尊重學(xué)生的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。

3、注重張揚(yáng)兒童創(chuàng)造的天性。疑是創(chuàng)新學(xué)習(xí)的核心，培養(yǎng)良好的思維品質(zhì)是發(fā)展學(xué)生智力與能力的突破口，而創(chuàng)造性是良好思維品質(zhì)的重要方面，也是健全人格的特征之一。春雨究竟是什么顏色的？正是給教師留下了教學(xué)的空間，給學(xué)生提供了放飛想象的機(jī)會(huì)。

【案例展示】

一、導(dǎo)入激趣

1、課件展示春雨，并配上春雨的聲音：

小朋友，你們聽到了什么，看到了什么？

直觀、生動(dòng)的畫面把學(xué)生吸引住了，畫面在學(xué)生的腦海中留下了深深的印象。因此學(xué)生在說話時(shí)，是爭(zhēng)搶著要把看到的、聽到的說給大家聽，說起話來就自然流暢了。

2、自由讀第一自然段，聯(lián)系剛才的畫面，你覺得該怎么讀就怎么讀：

自己選擇喜歡的方法讀書，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。

3、聯(lián)系實(shí)際，展開想象，用“春雨像……”的句式說說春雨是怎么樣的。

4、激疑：知道了春雨的樣子和聲音，你還想知道什么？喚起學(xué)生參與探究的欲望，引發(fā)學(xué)生思維的參與。

二、初讀感知

1、學(xué)生自由讀課文二至六自然段，看看哪些生字還不是很熟悉，就想辦法記一記。

2、匯報(bào)：指名分節(jié)讀課文二至六自然段，說說你是怎樣學(xué)習(xí)本課生字的。

既給學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果的機(jī)會(huì)，同時(shí)又實(shí)現(xiàn)資源和成果共享，使學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生展示成果、樹立信心的過程。

3、根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況適當(dāng)引導(dǎo)：

⑴ 春雨輕輕地下落下來，落在不同的植物上，動(dòng)作是不同的，找出這些字，在書上做上記號(hào)。

⑵ 認(rèn)讀“落、淋、灑、滴”，說說怎樣記這些字：

引導(dǎo)學(xué)生找出這些字的特點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)識(shí)字方法，培養(yǎng)識(shí)字能力。

三、再讀感悟

1、學(xué)生自由讀課文三至五自然段，說說三只小鳥分別認(rèn)為春雨是什么顏色的。

2、學(xué)生挑選自己喜歡的段落反復(fù)讀。

3、組織朗讀比賽，并說說自己為什么這樣讀：

通過朗讀比賽，充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生朗讀的熱情。此外讓學(xué)生喜歡讀哪一段就讀哪一段，根據(jù)自己的理解想怎么讀就怎么讀，把讀的自主權(quán)還給學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生有個(gè)性的，有創(chuàng)意的閱讀。

4、根據(jù)學(xué)生朗讀情況隨機(jī)指導(dǎo)：

⑴ 假如你是春雨，聽到了小鳥們的爭(zhēng)論，你會(huì)想些什么？用“我是……的春雨，我……”的句式回答。

創(chuàng)設(shè)一定的情境，幫助學(xué)生感受語言，積累語言，運(yùn)用語言，表達(dá)語言，使學(xué)生在形象生動(dòng)的情境中輕輕松松、快快樂樂地完成語言積累、運(yùn)用的任務(wù)。⑵小小組根據(jù)提供的句式互相練說，并能互相指出問題：

學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣要從小培養(yǎng)。合作學(xué)習(xí)中學(xué)生是發(fā)展的，學(xué)生的評(píng)價(jià)是動(dòng)態(tài)的，倡導(dǎo)學(xué)生對(duì)同學(xué)的評(píng)定，更有利于學(xué)生自主性的發(fā)揮。

⑶ 指名說，評(píng)議。

5、春雨的本領(lǐng)可大啦。聽了小鳥們的話，春雨很高興。它會(huì)怎樣想？學(xué)生自由讀最后一個(gè)自然段。指名讀，說說為什么這樣讀。

6、分角色朗讀。

7、配上《春雨沙沙》的音樂朗讀課文：

分角色讀、配樂朗讀是一種富有趣味性、形象性的朗讀方法，從而增強(qiáng)對(duì)課文的理解，加深印象，并受到感染。

四、拓展延伸

春雨里的草地變綠了，柳枝也綠了，小燕子認(rèn)為春雨是綠色的；春雨里的桃花紅了，杜鵑花也紅了，麻雀認(rèn)為春雨是紅色的；春雨里的油菜花黃了，蒲公英花也黃了，小黃鶯說春雨是黃色的。這時(shí)一群小動(dòng)物也聽了小鳥們的議論，也紛紛議論了起來，你聽到了嗎？

通過分角色朗讀之后，就“春雨到底是什么顏色？”這個(gè)問題展開討論，學(xué)生借助課文，聯(lián)系生活，生動(dòng)形象地描述了各自的想象和獨(dú)特體驗(yàn)。有的說春雨是白的，有的說春雨是紫色的，有的說春雨是彩色的……這既激發(fā)了學(xué)生的想象思維，又促進(jìn)了學(xué)生語言的發(fā)展。學(xué)生以自己的獨(dú)立思維，去探究問題，并有所發(fā)現(xiàn)，真正做了一回學(xué)習(xí)的主人。而追求問題的答案并不是目的。

五、復(fù)習(xí)鞏固

（課件出示游戲畫面）今天，聰明狗又來到我們中間，“小朋友們好！”聰明狗的朋友小狗汪汪要跳樓梯，需要小朋友的'幫忙，你們?cè)敢鈫?？一個(gè)字就是一個(gè)臺(tái)階，小朋友讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音，小狗就能跳上一個(gè)臺(tái)階。

在游戲過程中隨機(jī)給“歡、題”組詞。

趣味性的游戲可以使學(xué)生在輕松愉快的氣氛中學(xué)到知識(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是非常濃厚的，學(xué)習(xí)效果也是非常好的。

六、布置作業(yè)

請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，給自己布置一個(gè)課外作業(yè)。

學(xué)完了課文，我讓學(xué)生給自己布置作業(yè)，這也是自主學(xué)習(xí)的一個(gè)體現(xiàn)。不但給學(xué)生留一個(gè)學(xué)習(xí)空間，更有利于不同程度學(xué)生的發(fā)展和提高。

【教后反思】

本文內(nèi)容雖然淺顯易懂，但對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來說，要真正融入課文，還是有一定的難度的。因此教學(xué)過程中力求通過多種途徑，縮短學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生入情入境，與課文內(nèi)容共鳴，與作者共鳴。

縱觀全文，并沒有“春雨是什么顏色的？”的最終答案，不難發(fā)現(xiàn)編者的用心所在：不要給學(xué)生一個(gè)現(xiàn)成的答案，教學(xué)也不應(yīng)該是簡(jiǎn)單地教給學(xué)生知識(shí)和技能。讓學(xué)生通過學(xué)習(xí)課文，說說春雨到底是什么顏色的也就成了教學(xué)過程中如何體現(xiàn)、落實(shí)新課標(biāo)理念的最佳切入點(diǎn)。為此，我在朗讀訓(xùn)練時(shí)緊緊圍繞“春雨是什么顏色的？”這一問題，讀出小鳥們爭(zhēng)論時(shí)的不同感受。說話訓(xùn)練時(shí)，學(xué)生同樣圍繞這一話題展開聯(lián)想，每個(gè)學(xué)生在自己的記憶長(zhǎng)河中，努力尋找春雨滋潤(rùn)的花草樹木是什么顏色。春雨下小草是綠色的，小溪是白色的、桃花、杜鵑花是紅色的……這一幕幕春雨美景，激起學(xué)生對(duì)春天景色美的體驗(yàn)，煥發(fā)學(xué)生美的情感?！按河隇⒃诶鏄渖?，梨花白了，春雨是白色的；春雨淋在茄子上，茄子紫了，春雨是紫色的……”在學(xué)生用優(yōu)美的語言表達(dá)春雨美景的過程中，學(xué)生又進(jìn)一步對(duì)春雨的輕柔、歡快進(jìn)行了體驗(yàn)，對(duì)大自然的美麗、神奇進(jìn)行了感悟。學(xué)生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的情感也就自然得到了升華。這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的語言得到發(fā)展，認(rèn)識(shí)能力得到提高，創(chuàng)新能力也得到了培養(yǎng)。

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)8

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“線、論”等12個(gè)生字，會(huì)寫“紅”“綠”等6個(gè)字。

2、正確流利地朗讀課文。

3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個(gè)季節(jié)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、讓學(xué)生在反復(fù)誦讀感悟中，感受春雨給大地帶來的美麗色彩。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教具準(zhǔn)備：

1、課文插圖。

2、課文錄音。

3、字詞卡片。

4、小動(dòng)物頭飾。

教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí)

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、談話激趣，導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，前面我們學(xué)了《山青青》、《小樹謠》、《古詩兩首》，這三篇課文描寫的都是與春天有關(guān)的內(nèi)容。

2、春天是那么美好，那么迷人。小鳥們也喜歡這催人奮進(jìn)的春天。

3、出示：燕子、麻雀、黃鶯的圖片，問：認(rèn)識(shí)嗎？（讀詞語，認(rèn)小鳥名稱）

4、春天來了，小燕子、小麻雀、小黃鶯見面了，它們?yōu)榱艘粋€(gè)有趣的問題爭(zhēng)論了起來。想聽聽嗎？

5、板書課題，導(dǎo)入新課。

（1）齊讀課題。

（2）看到課題后，你知道課文是寫什么的嗎？

（3）現(xiàn)在你們知道小鳥們是爭(zhēng)論一個(gè)什么問題呢？

二、對(duì)照課文聽錄音，了解課文大意。

指名說說：你聽懂了什么？

三、初讀課文，整體感知。

1、學(xué)生自由讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，并給自然段標(biāo)上序號(hào)。

2、指名回答課文寫了幾個(gè)自然段。

四、卡片出示，學(xué)習(xí)字詞。

1、指名讀生字詞。

2、開火車認(rèn)讀生字詞。

3、自由讀生字詞。

4、齊讀生字詞。

五、品讀課文，感悟文體

1、自由讀課文一自然段。

2、教師提問引讀第一自然段

（1）引導(dǎo)看圖：你們看，春雨像什么？找到有關(guān)語句讀一讀。

（2）春雨會(huì)發(fā)出什么樣的聲音呢？找到有關(guān)語句讀一讀。

（3）引導(dǎo)讀出春雨的輕和美。

3、瞧！小鳥們?cè)诜块芟赂墒裁茨兀?/p>

它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問題。

4、理解“爭(zhēng)論”：

大家為了一件事，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭(zhēng)論”。這一群小鳥兒在爭(zhēng)論什么問題？

5、自由讀2～5節(jié)。

6、交流：

（1）讀小鳥們說的話，評(píng)議：小燕子、小黃鶯、小麻雀自信的口氣

（2）著重體會(huì)：重點(diǎn)體會(huì)“下、灑、落”三個(gè)表示春雨落下來樣子的詞語。

（3）展示畫面：引導(dǎo)說說“桃花、小草、油菜花”的顏色。

7、春雨有顏色嗎？鳥兒們?yōu)槭裁凑f春魚有顏色呢？

8、學(xué)習(xí)第六自然段。

（1）春雨聽了大家的爭(zhēng)論，會(huì)怎么表現(xiàn)呢？

（2）齊讀本段。

9、小組合作，扮演角色朗讀課文。

10、指名上臺(tái)戴頭飾扮演角色朗讀課文。

六、啟發(fā)想象

1、春雨姑娘是個(gè)魔術(shù)師，她輕輕地下到草地上，小草綠了。她輕輕灑到桃花上，桃花紅了。她輕輕落到油菜花上，油菜花黃了。春雨真美！給大地披上了彩衣。

2、在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？

3、春雨是沒有顏色的，但她卻帶給我們五彩繽紛的'世界，課后，讓我們用明亮的眼睛去觀察春天，去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？并把你最喜歡的景色畫下來吧！

七、感情朗讀全文。

八、指導(dǎo)書寫生字：更、爭(zhēng)

1、認(rèn)讀要寫的生字。

2、看看今天要寫的字，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、重點(diǎn)指導(dǎo)。

九、積累練習(xí)

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

十、表演唱：《小雨沙沙》

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、認(rèn)讀生字。

2、介紹自己最得意的記字方法。

3、猜字謎：

皇帝要穿新衣，騙子搬來織布機(jī)，可缺了一樣?xùn)|西？（線）

林子里有水。（淋）

雨點(diǎn)落在西瓜上。（灑）

二、朗讀課文，分角色表演。

1、組內(nèi)表演，要求把春雨落下來的動(dòng)作也能做出來。

2、男女同學(xué)和老師一起表演。

三、總結(jié)全文，再次了解春雨給大地帶來的變化。

1、春雨讓大地變得五彩繽紛，桃紅柳綠，萬紫千紅，紅花綠葉。

2、春雨讓大地變得生機(jī)勃勃，動(dòng)物出來玩耍了，植物發(fā)芽了，到處充滿生機(jī)和活力。

四、指導(dǎo)書寫生字。

五、給生字?jǐn)U詞，并選詞練習(xí)造句。

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)9

【設(shè)計(jì)意圖】

1、在整節(jié)課中創(chuàng)設(shè)連續(xù)的情境來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生感到“情境即在眼前”“我即在情境中”把課文中描寫的小鳥們帶入到孩子們的眼前，而給課文中的生字賦予生命，鼓勵(lì)孩子們與之交朋友，讓學(xué)生的在快樂中學(xué)文學(xué)字。

2、整節(jié)課是“以讀為本”“以境促讀”，讀貫穿于整節(jié)課，從初讀→細(xì)讀→精讀→美讀，學(xué)生的感情在升華，一步一步引導(dǎo)學(xué)生品賞課文的語感，欣賞課文的精華。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、會(huì)認(rèn)“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“草、花”2個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。主動(dòng)與文本對(duì)話、交流，感受文本的語言之美。

3、了解春雨的一些特性，感受春雨給大地帶來的變化，感受春天的美麗。

【課前準(zhǔn)備】

小燕子、麻雀、小黃鶯的'圖片，課件。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新課

1、師導(dǎo)語：春天到了，校園里各種各樣的花開，小草探出了小腦蛋，小樹發(fā)芽了，多美??！咦，下雨了！聽──

2、利用多媒體課件展示春雨，并配上春雨聲。

3、展開想象，用“春雨像……”練習(xí)說話。

4、說說，春雨聲是怎樣的？

通過美妙的音樂，優(yōu)美的畫面，把學(xué)生帶入美妙的蒙蒙春雨中，讓學(xué)生親身感受春雨的美。

二、以境助讀，品讀第一自然段

1、師激語：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描寫春雨的句子，你們能不能也讀得很美呢？

2、利用課件出示第一自然段：

⑴學(xué)生自由讀。

⑵指名讀，師生共同評(píng)議。

3、春雨像什么？生答，師板畫春雨。

4、想一想，春雨與夏天的雨有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生再讀第一自然段，讀好“沙沙沙，沙沙沙”。（配上音樂）

5、聯(lián)系實(shí)際說說，你在雨中最想做什么？在這里調(diào)動(dòng)孩子的各種感官，引導(dǎo)學(xué)生去讀好第一自然段，把孩子的情感移入文境，再次去感受文本，感受春雨之美。

三、初讀課文，引出課題

1、創(chuàng)設(shè)情境：聽，誰來了？

（放鳥叫聲）奧，原來來了幾位小鳥朋友。咦，他們唧唧喳喳在什么啊？小朋友想知道嗎？

2、初步感知2～5自然段：

⑴學(xué)生自由讀：

要求：

①讀通課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字圈出來，看看拼音多讀幾遍。

②看看我們的小鳥朋友叫什么名字？

③他們?cè)诟墒裁矗?/p>

⑵交流：

①我們的朋友叫什么名字？

學(xué)生答，師在黑板上貼出小燕子、麻雀、小黃鶯的圖片。

②他們唧唧喳喳地在干什么？

3、出示課題：

春雨的色彩

引導(dǎo)學(xué)生讀好課題。

打破在課一開始就引出課題的常規(guī)，在這里出現(xiàn)課題，顯得很自然，是學(xué)生在不知不覺中引出的。

四、學(xué)習(xí)生字

1、（課件上出示帶拼音的生字：線、論、趣、題、底、顏、淋、灑、滴、油、歡）我們的小鳥朋友給我們帶來了幾位生字寶寶，看這些生字寶寶都笑瞇瞇地看著我們，等著我們?nèi)ジ麄兘慌笥涯?。看看，誰能與他們很快地交上朋友，記住他們的名字，還記住他們長(zhǎng)得怎么樣？你有什么好辦法記??？

2、學(xué)生自由拼讀。

3、帶拼音齊讀后去拼音齊讀。

4、同桌合作，拿出生字卡片互讀，并介紹識(shí)字的方法。

5、開小火車讀生字，用“線”、“論”、“滴”組詞。

6、在這些生字寶寶中你發(fā)現(xiàn)什么？

（讓學(xué)生自由說。例：“淋、灑、滴、油”都有三點(diǎn)水；“線、論、顏、淋、灑、滴、油、歡”都是左右結(jié)構(gòu)的字等等）

賦予生字于生命，使學(xué)生感到親切，愿意與它們交朋友。在交朋友的過程中認(rèn)識(shí)了生字，記住了字形，孩子們不覺得乏味。

五、課中操

師生共同邊唱邊跳《小雨沙沙》。

六、細(xì)讀課文，感知課文

1、把生字寶寶帶到課文中再讀讀，邊讀邊想想：我們的朋友各自說春雨是什么顏色的？

2、反饋，學(xué)生回答，教師在小燕子、麻雀、小黃鶯圖片的旁邊板書“綠”、“紅”、“黃”。

七、精讀課文，理解感悟

1、在這些顏色中，你最喜歡春雨是什么顏色的？選擇你喜歡的顏色美美地讀一讀。邊讀邊想，小鳥為什么要說春雨是這種顏色的？

2、學(xué)生自由讀。

3、品讀美句：

⑴誰能把你喜歡的春雨顏色的自然段讀一讀，讓同學(xué)們都能感受到你是真的喜歡。

⑵指名讀這三段，這里多請(qǐng)幾位同學(xué)采用比賽讀。師生共同評(píng)議。

⑶師生共同讀3～5自然段。

在這里，我充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生選自己喜歡的顏色讀，給學(xué)生獨(dú)特感受的機(jī)會(huì)。以讀為本，以讀促情，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)閱讀的樂趣。

八、美讀課文，感情升華

師生一起把課文的1～5自然段美美地讀一遍。

九、寫字

1、出示本節(jié)課要寫的字“花”、“草”。

2、請(qǐng)學(xué)生讀一讀，說說這兩個(gè)字有什么相同的地方？

3、請(qǐng)學(xué)生在書上各描一個(gè)，看看寫的時(shí)候要注意寫什么？

4、教師根據(jù)學(xué)生的提示在黑板上范寫一遍。

5、學(xué)生練寫，展評(píng)。

在這里充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生通過自己先描寫，發(fā)現(xiàn)如何把字寫漂亮，然后提醒老師和其他同學(xué)，這樣極大地提高了學(xué)生的寫字興趣。

十、課外延伸

春雨在你眼里到底是什么顏色的呢，你能像小燕子、麻雀、小黃鶯那樣說出理由嗎？下節(jié)課，我們一起來交流。

【板書設(shè)計(jì)】

春雨的色彩

（小燕子圖）綠色

（麻雀圖）紅色

（小黃鶯圖）黃色

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)10

一、教材簡(jiǎn)析

春雨是無色的，卻帶給我們五彩繽紛的世界。

課文以童話的形式，通過小燕子、麻雀、小黃鶯的對(duì)話給我們呈現(xiàn)出了春雨的各種色彩。

二、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)“線”、“論”等11個(gè)生字，會(huì)寫“紅”、“綠”等6個(gè)字。

2、正確、流利地朗讀課文。 ’

3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的變化，喜愛春天這個(gè)季節(jié)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字；能正確、流利地朗讀課文。

2、難點(diǎn)：“顏”的認(rèn)識(shí)和“綠”字的書寫；分角色朗讀。

四、課時(shí)安排：

2課時(shí)

第一課時(shí)

看圖激趣，引入課題

1、出示課文掛圖，說說自己從圖上看到了什么，并用最美的語言說給大家聽。

2、師：是?。∵@里的春天，正春雨綿綿。今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇描寫春天的課文——《春雨的色彩》。（板書課題，全班齊讀課題）

初讀課文，整體感知

學(xué)生自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

開展游戲活動(dòng)，學(xué)習(xí)字詞

1、出示帶拼音的詞語。

（自由讀，各小組在組長(zhǎng)帶領(lǐng)下分組朗讀）

2、出示本課11個(gè)生字，全班各個(gè)小組輪流讀。

3、識(shí)字小擂臺(tái)。

選一名“識(shí)字大王”讀生字，其他同學(xué)在自己的生字卡片中找到，并快速舉起來。

4、游戲猜字

A、皇帝要穿新衣，騙子搬來織布機(jī)，可缺了一樣?xùn)|西？（線）

B、春雨落在樹林前。（淋）

C、動(dòng)作表演：滴管滴水（滴）；灑水壺澆水（灑）。

5、檢查鞏固；全班快速讀字詞卡片。

再次練習(xí)讀課文

要求：小組合作讀課文，會(huì)讀的教教不會(huì)讀的小朋友，比一比哪個(gè)小組最捧——都會(huì)讀。

指導(dǎo)寫字 ，

1、出示“我會(huì)寫”中的生字。學(xué)生觀察后，自由說怎樣才能寫好這些字。 ’

2、學(xué)生示范寫，評(píng)議。

3、師重點(diǎn)給學(xué)生范寫“綠”字。

4、學(xué)生練習(xí)寫字。

5、展示學(xué)生作品，點(diǎn)評(píng)。

第二課時(shí)

復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、開火車讀生字詞。

2、出示生字卡片“滴”、“歡”、“題”，學(xué)生組詞。比比誰是“組詞大王”。

3、讀一讀書上“讀讀說說”中的詞語。

4、任意選擇生字；分小組互相組詞。

創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟

1、自由大聲讀課文，要求：正確流利。

2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句）聽！春雨的聲音（讀詞句）。

3、瞧！田野里，飛來一群小鳥。（出示掛圖：三只鳥兒在田野中）這群小鳥在干什么呢？（它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問題。）

A、你從哪里看出來的？齊讀第二段。

B、在生活中你有沒有和爸爸、媽媽、同學(xué)爭(zhēng)論過問題？怎么爭(zhēng)論的？（指名答）

結(jié)合日常生活體驗(yàn)：大家為了一件事情，都說出自己的看法，你一言，我一語，你一句，我一句，誰都想說服別人，這就叫“爭(zhēng)論”。這一群鳥兒在爭(zhēng)論什么問題？

4、小燕子是怎么說的？（指名用書上的句子回答）小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？[板書：綠]小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的？（看圖說：草地變綠、柳枝變綠）引讀小燕子說的話。

小結(jié)：春雨沙沙，給大地帶來了一片生機(jī)勃勃的景象，到處是綠草如茵，你們說，春雨美嗎？

美美地朗讀第三段。（指名讀，男女讀）

小組合作，角色表演（學(xué)習(xí)第四、五段）

1、回憶學(xué)習(xí)上一段時(shí)老師提的問題，請(qǐng)四人小組合作，一人問，三人答。（看圖說：桃花、杜鵑花變紅）[板書：紅]注意觀察。引讀小麻雀說的'話，指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語氣。

2、借鑒學(xué)法，各小組合作學(xué)習(xí)小黃鶯說的話。（看圖說：油菜花、蒲公英變黃）引讀小黃鶯說的話。[板書：黃]

3、找出描寫春雨落下來的動(dòng)作詞語（落、淋、灑、滴），感悟用詞之美，指導(dǎo)朗讀2—5段。

4、找朋友練習(xí)表演讀。

5、選一組表演讀，鼓勵(lì)。

啟發(fā)想像，引導(dǎo)探究

1、春雨真美！給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的？為什么？[板書：……]學(xué)生想像探究。

2、小朋友，讓我們睜開明亮的眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？學(xué)生回答后，聽老師敘述：春雨姐姐的話——親愛的小朋友們，我本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。）

3、感情朗讀全文。

表演唱《春雨沙沙》

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

種子種子 在說話在說話 ．

哎喲喲 雨水真甜 ，

哎喲喲 我要發(fā)芽

小雨小雨 沙沙沙 沙沙沙

種子種子 在說話在說話

哎喲喲 我要出土 。

哎喲喲 我要長(zhǎng)大

擴(kuò)展活動(dòng)

1、畫一幅畫，展現(xiàn)春雨的色彩。

2、積累練習(xí)

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記。

附板書：

春雨的色彩

綠、紅、黃……

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)11

設(shè)計(jì)思路：

春風(fēng)來了，春天的腳步近了...你看萬紫千紅的花開了，把可愛的草、樹木、鳥、獸、蟲、魚都從寒冷的冬天中叫醒了，使得大地恢復(fù)了生機(jī)。那些野花像小星星一樣一閃一閃眨著眼睛。油菜花開得黃燦燦的，像一大堆金子一樣，發(fā)出萬道金光。燕子從南方飛回來了。桃花開了，像一片美麗的彩霞，散發(fā)出了陣陣清香，逗引蜜蜂來采密。小草用自己的身體織成了一塊綠色的大地毯。河邊，柳樹搖動(dòng)起像小辮子一樣的枝條，好像在說：“春天真美”，為了讓孩子們進(jìn)一步感受春天的美麗，我們不但帶幼兒到大自然中，去感受春天的美；我們還把春天的美景帶回了課堂。特設(shè)計(jì)此節(jié)課。

一．活動(dòng)目標(biāo)：

1．通過欣賞和朗誦散文詩，讓幼兒感受春天的美麗。

2．讓幼兒初步了解散文詩的語言美和意境美，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維。

3．識(shí)字：燕子、麻雀、黃鶯。

二．準(zhǔn)備：

1．春景圖、錄音機(jī)、大屏幕、相關(guān)字條、字卡

2．磁帶《春天在哪里》、《春雨的色彩》

三．重難點(diǎn)：

1．通過欣賞，感受春天的美麗

2．培養(yǎng)幼兒的欣賞能力，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行擴(kuò)散思維

四．過程：

一）開始部分

師：小朋友，現(xiàn)在是什么季節(jié)？（春天）春天在哪呢？我們一起聽音樂給爸爸媽媽表演個(gè)節(jié)目吧。聽音樂做律動(dòng)《春天在哪里》

小朋友剛才表演得真棒，春天到底是什么樣子的呢？咱們一起看看圖片就知道了。

二）出示春景圖

觀看完提問：小朋友們，你們看到春天了嗎？春天是什么樣子的？（有五顏六色的花、小草綠了、柳樹發(fā)芽了）（引導(dǎo)幼兒大膽想象，個(gè)別提問、討論想結(jié)合）

上周六下了一場(chǎng)雨，你們知道叫什么雨嗎？（春雨），誰知道春雨過后，花、草是什么樣子的？空氣會(huì)怎么樣？（花更紅了，草更綠了，空氣更新鮮了）春雨是什么顏色的呢？請(qǐng)欣賞散文《春雨的色彩》

三）聽錄音欣賞散文《春雨的'色彩》

提問：1.小朋友們，這首散文詩好聽嗎？

2.散文詩的名字叫什么啊?(《春雨的色彩》)

3.春雨中有誰在說話?。啃▲B們?cè)跔?zhēng)論什么問題？請(qǐng)看大屏幕,我們?cè)賮硇蕾p一遍.這次小朋友們要仔細(xì)聽聽小鳥們是怎么樣說的.

四)觀看大屏幕,欣賞《春雨的色彩》

提問:

1、小燕子是怎樣說的?（出示小燕子、綠色），小燕子為什么說春天是綠色的？（春雨落在草地上，草地綠了；春雨淋在柳樹上，柳枝綠了）

2、小麻雀是怎樣說的？（出示麻雀、紅色），小麻雀為什么說春天是紅色的？（春雨灑在桃樹上，桃花紅了；春雨滴在杜鵑從中，杜鵑花紅了）

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)12

一、揭題

1、小朋友們，春天給我們帶來了什么變化?(出示圖片：萬物復(fù)蘇、柳綠花紅)讓學(xué)生看圖片說，復(fù)習(xí)詞語。

2、今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇關(guān)于春天的課文了，你們回家讀過嗎?

(生：讀過)

(師：都讀過課文了，真好，看來小朋友們已經(jīng)很會(huì)學(xué)習(xí)了，那課文中的生字，老師相信你們一定也認(rèn)識(shí)了吧!)

二、開展活動(dòng)，學(xué)習(xí)生字

1、投影出示生字詞語(帶有拼音)，在四人小組內(nèi)交流讀：

紡線 爭(zhēng)論 有趣 話題 到底 顏色

油菜 歡樂 水滴 淋雨 灑水

2、出示11個(gè)生字(沒有拼音)，開雙軌火車讀。

3、說說你有什么好辦法記字?(挑選幾個(gè)難點(diǎn)的字，如線、滴等)

4、快速搶讀生字、詞卡。

三、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟

1、自由大聲讀課文，要求讀得正確，流利。

2、讀了課文，你們知道春雨是什么樣的?

出示句子，誰來讀?你為什么這么讀?

春雨輕輕地落到地上，誰再來讀讀這樣的春雨?

過渡：你讀得真好聽，讓我覺得好像站在了春雨中，春雨下得這么輕，你們瞧，田野里飛來了一群小鳥。(出示圖片)這群小鳥在干什么呢?

3、你從哪里看出來?讀讀第二段：

在生活中你爭(zhēng)論過問題?你是怎么爭(zhēng)論的?

4、學(xué)習(xí)3、4、5段：

⑴ 小燕子、麻雀、黃鶯又是怎么爭(zhēng)論的呢?我們來讀讀課文的3、4、5自然段。現(xiàn)在請(qǐng)你自己讀吧!(自由讀)你最喜歡誰說的，就把誰說的話多讀幾遍。

⑵ 你們就像一群可愛的小鳥，讀得真好聽。哪些小朋友喜歡讀小燕子的話?請(qǐng)你們站到這邊來。(同樣把喜歡讀麻雀、黃鶯的話或都喜歡的同學(xué)分分開)

① 小燕子們，在你們眼里，春雨是什么顏色的?(指名說，并板書：綠)

為什么?(指明讀好句子：你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了)

是呀，小草在春雨的滋潤(rùn)下，偷偷地從土里鉆出來，柳枝也吐出了新芽。多美呀!

小燕子們，你們能把這種美表現(xiàn)出來嗎?(指名讀，評(píng)議)喜歡做小燕子的站起來加上動(dòng)作齊讀。

② 春雨是綠色的.，麻雀你們同意嗎?小黃鶯呢?請(qǐng)麻雀、小黃鶯各自找伙伴討論在你們眼中春雨是什么顏色的?為什么?找朋友讀一讀。

引讀小麻雀說的話。(指名讀，其他小麻雀還有要表現(xiàn)的嗎?)

師：是啊，春雨淋下來，桃花開了，杜鵑花也紅了!多艷麗啊!

麻雀?jìng)円黄鸨M情地把你們的看法說給大家聽聽吧。(齊讀)

③ 小黃鶯怎么樣?

指名讀：不對(duì)，不對(duì)(用了兩次，急切)為什么?

讀好句子：春雨是黃色的。

你們看，春雨落在油菜地里，油菜花開了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。

春雨沙沙給大地帶來了一片余黃，到處是金燦燦的。指導(dǎo)表演讀。

④ 齊讀3、4、5自然段：

原來小鳥們是這樣爭(zhēng)論的，我們?cè)偃ヂ犚宦牐R讀。

5、小組合作，角色表演：

小燕子、麻雀、黃鶯們，你們想爭(zhēng)論一下嗎?

組成四人小組，一人問，其余三人是小鳥。指導(dǎo)表演，評(píng)議，讀出爭(zhēng)論的語氣。

6、啟發(fā)想像，引導(dǎo)探究：

⑴ 春雨真美!給大地披上了彩衣。在小動(dòng)物的眼中，春雨還可能是什么顏色的?會(huì)落到什么地方呢?

(學(xué)生想像探究)

⑵ 小朋友，讓我們睜開明亮的雙眼去觀察吧!春雨到底是什么顏色的?

(學(xué)生回答后，老師總結(jié)，春雨本身是無色的，透明的，但能給大地帶來萬紫千紅。)

⑶ 感情朗讀全文。

四、從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)13

一、精心導(dǎo)入，探究激趣

1、現(xiàn)在是春天，這個(gè)季節(jié)最喜歡下雨了。綿綿的春雨細(xì)細(xì)地下著，小草喝了春雨更綠了，花兒喝了春雨更艷了。小朋友在春雨中盡情地跳啊、唱啊，快樂極了。

2、哪為位小朋友能告訴我春雨是什么樣的嗎？（引導(dǎo)學(xué)生能用春雨像的句式進(jìn)行說話練習(xí)，展開想象。）

3、春雨有聲音嗎？是什么樣的？

4、屏顯課文第一段：

（指導(dǎo)朗讀，讀出春雨的輕柔與快樂。）

5、知道了春雨的樣子和聲音，你還想知道什么？

6、板書課題：春雨的色彩

齊讀課題。

二、復(fù)習(xí)生字，初知課文

1、課件出示，認(rèn)讀生字。指名認(rèn)，再請(qǐng)一位同學(xué)當(dāng)小老師范讀：

過渡：今天呀，有三只鳥兒也來和我們一起上課了，是誰呢？趕快打開課文，自己找找吧！

2、貼三只鳥兒的畫。指名認(rèn)鳥兒的身份證，指名學(xué)生把身份證貼在相應(yīng)的鳥兒下。

三、解讀詞句，讀中感悟

1、課件演示，猜一猜，這三只鳥兒在干什么？你認(rèn)為春雨是什么顏色？剛才你們的表現(xiàn)就叫爭(zhēng)論，出示爭(zhēng)論指名讀，齊讀。

2、小鳥各有各的看法，你喜歡讀哪只小鳥的話你就讀哪只小鳥的話。

3、屏顯課文第三段：

①春雨從天上落到了不同的植物上，動(dòng)作是不同的。你能找出這些動(dòng)詞嗎？用筆在書上畫一畫。（落、淋）

②指導(dǎo)朗讀，讀好這幾個(gè)動(dòng)詞，讀出春雨的頑皮、可愛。（同桌讀，男女賽讀等）

4、運(yùn)用第三段的朗讀方法，小組合作讀第四、五段：

方法：

①找動(dòng)詞。

②讀。

5、交流：看課件第四、五段：

第四段：

①動(dòng)詞：灑、滴。

②喜歡麻雀的.的小朋友站起來讀一讀。

第五段：

①動(dòng)詞：落。

②喜歡小黃鶯的小朋友站起來讀一讀。

四、發(fā)展語言，注重創(chuàng)造

1、春雨一會(huì)兒淋在柳樹上，柳枝綠了；一會(huì)兒灑在桃樹上，桃花紅了；一會(huì)兒滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。它的本領(lǐng)可真不小，你們想不想成為可愛又能干的春雨。我們做一個(gè)游戲：夸一夸。游戲的規(guī)則是你想成為什么顏色的春雨，你就夸夸這種春雨的本領(lǐng)。

句式：

①我是____的春雨，我_________________________________。

②________的春雨就是我。我___________________________。

師示范：我是綠色的春雨，我的本領(lǐng)可大啦！我給柳樹洗澡，柳枝就綠了。

2、學(xué)生自由說，指名帶頭飾上臺(tái)說：

過渡：春雨聽了你們的夸獎(jiǎng)，會(huì)怎么樣呢？

3、讀課文最后一段：

齊讀。（高興的語氣）

過渡：老師也想夸夸春雨，給我一次機(jī)會(huì)嗎？

五、朗讀課文

1、師范讀。

2、全班齊讀，看課件，可以自由配動(dòng)作。

六、激情總結(jié)，細(xì)細(xì)品位

1、春雨是神奇的，它讓大地變得五彩繽紛，春雨是快樂的，它讓大地變得生機(jī)勃勃，我們大家都喜歡它。

2、讓我們通過歌聲也來夸夸春雨，結(jié)束今天的課文。

3、放一段美妙的有關(guān)春雨的音樂，讓學(xué)生在音樂中再次感受春雨的輕柔與神奇。（讓學(xué)生接受美的熏陶，沉浸在春雨的童話中。）

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)14

【設(shè)計(jì)意圖】

1、以文本為載體，在課文內(nèi)容學(xué)習(xí)中，通過借助豐富的畫面，有趣的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的想象，縮短學(xué)生與課文內(nèi)容的距離，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的喜愛之情。

2、將發(fā)展語言與提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維有機(jī)結(jié)合起來。緊緊圍繞“春雨到底是什么顏色的？”這一問題，讀出小鳥們爭(zhēng)論時(shí)的感受。同樣圍繞這一問題，學(xué)習(xí)小鳥們的說法，聯(lián)系生活，結(jié)合自己的理解，說說春雨是什么顏色的。

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、鞏固“線、論”等11個(gè)生字，會(huì)正確規(guī)范地書寫“紅、綠”兩個(gè)漢字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。主動(dòng)地與文本對(duì)話、交流，感受語言美、春雨美。

3、了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天，對(duì)大自然的喜愛之情。

【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

在朗讀中感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生對(duì)春天，對(duì)大自然的喜愛之情。

【課前準(zhǔn)備】

1、將書上的插圖制作成課件。

2、學(xué)生在下春雨的日子里觀察春雨。

【教學(xué)流程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、動(dòng)畫課件（美麗的春天的田野上，春雨正沙沙下）伴唱：《春雨沙沙》。

2、師：春雨，春雨，沙沙下，大地正悄悄地發(fā)生變化，看，一群小鳥飛來了；（課件：小鳥飛入）聽，他們嘰嘰喳喳地，正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問題呢？

3、板書：春雨的色彩

二、讀好3～5自然段，感受春雨的美

1、請(qǐng)同學(xué)說說“爭(zhēng)論”什么意思？（師隨機(jī)指導(dǎo)）都有哪些小鳥在爭(zhēng)論？讓我們到書中找找答案（請(qǐng)幾位同學(xué)分節(jié)配樂讀課文，讀后進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)）。

2、你喜歡哪只小鳥？請(qǐng)?jiān)跁姓业叫▲B的話，自己讀一讀。（生自由讀）

3、春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎？用“_____”劃出來。

4、集體交流：

⑴ 綠色的：

① 小燕子認(rèn)為春雨是什么顏色的？（指名說，并板書小燕子 綠色的）

② 小燕子為什么這么說？

③ 讀好句子：你們瞧，春雨落在草地上，草就綠了。

看課件，說說看見了什么？

如果你是小草，你會(huì)怎么說？

④ 讀好句子：春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。

指導(dǎo)朗讀“也”字。

⑤ 喜歡做小燕子的站起來齊讀。

⑵ 紅色的，綠色的：

① 春雨是綠色的，麻雀同意嗎？小黃鶯呢？

② 引讀小麻雀說的話。（指名讀并板書麻雀 紅色的）

③ 說說麻雀為什么這么認(rèn)為？麻雀還會(huì)看見什么？

④ 指名讀，小組讀，齊讀。

⑤ 引讀小黃鶯說的話。（指名讀并板書小黃鶯 黃色的）

⑥ 說說小黃鶯為什么這么認(rèn)為？小黃鶯還會(huì)看見什么？

⑦ 指導(dǎo)朗讀：不對(duì)，不對(duì)（用了兩次，急切）

5、請(qǐng)?jiān)谛〗M內(nèi)找到一個(gè)適合自己的角色，讀一讀。

6、小鳥們對(duì)春雨的色彩看法不一，都認(rèn)為自己說得對(duì)，所以爭(zhēng)論得很激烈。，請(qǐng)你感受當(dāng)時(shí)小鳥的心情，讀出小鳥們爭(zhēng)論時(shí)說話的語氣，可以加上動(dòng)作來朗讀。

7、再請(qǐng)一組同學(xué)帶上頭飾加上動(dòng)作，匯報(bào)朗讀。

8、聽了他們的爭(zhēng)論，不知你們覺得誰說得有道理？說說你的看法？請(qǐng)同學(xué)到講臺(tái)上點(diǎn)擊電腦屏幕，說明理由。（學(xué)生如果說不上來，可再課內(nèi)交流討論，教師根據(jù)實(shí)際隨機(jī)點(diǎn)撥）

三、想象說話，激發(fā)對(duì)春雨，大自然的愛

小雨不停地下，小鳥們的爭(zhēng)論引來了其他的小動(dòng)物也來發(fā)表自己的意見（屏幕上出現(xiàn)學(xué)生熟悉的小動(dòng)物：蝴蝶、小魚、大雁等）。

班級(jí)基礎(chǔ)好的：方案1、師示范：（蝴蝶說：“春雨是白色的，你們看，春雨落在梨樹上，梨花開了，春雨落在李子樹上，李花也白了。”）請(qǐng)小朋友選擇其中的一種說說它眼中春雨的色彩。

班級(jí)基礎(chǔ)差的：方案2、句式：（ ）說：“春雨是（ ）色的，春雨落在（ ），（ ）。”

（根據(jù)班級(jí)的學(xué)生實(shí)際可采用不同方法說話訓(xùn)練，讓學(xué)生感悟平時(shí)看到的春雨色彩的美麗。）

四、學(xué)習(xí)第六自然段

聽了小鳥們的話，春雨心里怎么樣？它高興什么呀？它會(huì)怎么做？

1、放錄音，聽學(xué)生朗讀課文的最后一個(gè)自然段。

2、請(qǐng)你打開書，自己讀一讀，思考：春雨為什么下得更歡了？

3、體會(huì)“沙沙沙”的讀法。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)，讀“沙沙沙”時(shí)，語氣要逐漸加強(qiáng)有力。

4、“沙沙沙”好像在說些什么？（生發(fā)揮想象，自由發(fā)言）

五、小結(jié)

小朋友，今天我們學(xué)習(xí)了一個(gè)美麗的.故事。小草、小花在春雨的滋潤(rùn)下，高興地生長(zhǎng)著，讓我們也高興地再來讀讀這個(gè)美麗的故事吧！（學(xué)生朗讀全文。）

六、書寫指導(dǎo)“紅”和“綠”

過渡：春雨姐姐給大地帶來了五彩繽紛，帶來了勃勃生機(jī)，也給我們帶來了兩個(gè)非常漂亮的顏色的詞，出示“紅”和“綠” 。

1、學(xué)生觀察字形，說說有什么發(fā)現(xiàn)？

2、讓學(xué)生說說這兩個(gè)字寫時(shí)要注意些什么？

3、教師范寫“紅”，學(xué)生練寫“紅”。

4、師范寫“綠”，學(xué)生練寫“綠”。

七、選擇性課外作業(yè)

1、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

2、和父母一起到公園去尋找春的色彩。

3、試著仿寫《春風(fēng)的色彩》。（可和父母合作）

【說話訓(xùn)練舉例】

小蜜蜂說：“不對(duì)，不對(duì)！春雨是五顏六色的，你們看，春雨灑在大地上，五顏六色的花兒開，多美呀！”

小魚兒說：“不對(duì)，不對(duì)！春雨是透明的，我一抬頭就可以看見透明的天?！?/p>

【課外積累】

用自己喜歡的方式讀讀這首小詩。

春天的色彩

春天是什么顏色？是紫？是紅？讓我來告訴你！

春天是綠色的1小草、小樹，都長(zhǎng)出嫩芽，綠油油的。

春天是紅色的！大海、天空，多一片蔚藍(lán)。

春天沒有顏色，你想什么顏色，就什么顏色！

【板書設(shè)計(jì)】

小燕子 綠色的

春雨的色彩 小麻雀 紅色的

小黃鶯 黃色的

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)15

知識(shí)與技能：

1、認(rèn)識(shí)“線”、“論”等11個(gè)生字。

2、正確、流利地朗讀課文。

過程與方法：

創(chuàng)設(shè)情境、朗讀感悟、合作學(xué)習(xí)、角色體驗(yàn)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

了解春天景物的特點(diǎn)，感受春雨給大自然帶來的變化，喜愛春天這個(gè)季節(jié)。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，朗讀，感悟春天的色彩。

教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀感悟合作表演，感受春天給大地帶來的變化。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡、頭飾（小燕子、小黃鶯，小麻雀）

教學(xué)過程：

一、體驗(yàn)生活，引入課題。

同學(xué)們，陽春三月春回大地的時(shí)候，你們還記得以前學(xué)過的描寫春天的詞語嗎？（多媒體課件出示春天的相關(guān)圖片，學(xué)生回答。）

今天，我們又將學(xué)習(xí)一篇描寫春天的課文——《春天的色彩》。

（板書課題，全班齊讀課題。）

二、初讀課文，整體感知。

學(xué)生選擇自己喜歡的方式讀課文，注意讀準(zhǔn)字音。

三、開展游戲，學(xué)習(xí)字詞。

1、出示帶拼音的生字，學(xué)生通過自己的方式，識(shí)記生字。（多媒體逐個(gè)出示生字）

2、學(xué)生自由讀生字，各小組在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下分組讀。

3、去掉拼音來認(rèn)讀。

（多媒體出示去拼音的生字）如果你能認(rèn)得這些生字你就能得到一顆星星。（學(xué)生認(rèn)讀）

4、檢查鞏固。全班快速讀生字卡片。

四、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀感悟。

1、自由大聲讀課文。

要求：要把課文中的每句話讀正確流利。

2、教師提問引讀第一段：你們看，春雨像什么？（學(xué)生讀句子）聽!春雨的聲音。（讀詞句）

3、瞧！田野里飛來一群小鳥（展示畫面1:三只小鳥在田野中）這群小鳥在干什么呢？（它們?cè)跔?zhēng)論一個(gè)有趣的問題。）這一群小鳥在爭(zhēng)論一個(gè)什么樣的問題呢？

4、小燕子是怎么說的？（指名用書上的句子回答）小燕子為什么認(rèn)為春雨是綠色的.？（展示畫面2：草地變綠了、柳枝也變綠了。）引讀小燕子的話。

5、小麻雀是怎么說的？（指名讀課文）（展示畫面3：桃花紅了，杜鵑花也紅了。）引讀小麻雀說的話。指導(dǎo)讀出爭(zhēng)論的語氣。

6、小黃鶯是怎么說的？（展示畫面4：油菜花黃了，蒲公英花也黃了。）引讀小黃鶯的話。

五、小組合作，角色表演。

1、自主找朋友練習(xí)表演。

2、選擇一組表演（戴頭飾），師生評(píng)議。

六、啟發(fā)想象，引導(dǎo)探索。

1、猜一猜：春雨到底是什么什么顏色的？(學(xué)生回答)

小朋友，讓我們睜開眼睛去觀察春雨吧！春雨到底是什么顏色的？春雨姐姐會(huì)告訴你們的。（展示畫面5）

2、有感情朗讀全文。

七、課外拓展，積累詞語。

從課文或課外讀物中搜集描寫春天的詞語，讀讀記記，準(zhǔn)備參加我們班里的“小小詞語”展示臺(tái)吧！

《春雨的色彩》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、設(shè)計(jì)思路:

《春雨的色彩》課文文質(zhì)兼美，用擬人的手法寫出了春雨色彩斑讕的特點(diǎn)，滋潤(rùn)萬物的作用。春雨貴如油，細(xì)如絲，柔似水，美如畫。所以在本課的教學(xué)中，我利用課件插圖創(chuàng)設(shè)情境，希望學(xué)生可以在看、讀、演畫中感悟春雨給大地帶來的變化，感悟大自然的美，以及文字的美，讓他們?cè)诳鞓返膶W(xué)習(xí)中受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

教學(xué)目標(biāo):

1、認(rèn)識(shí)“線、論”等11個(gè)生字；會(huì)寫“你、們”等16個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、感受春雨給大地帶來的變化，激發(fā)學(xué)生喜歡春雨的思想感情。

4、教給孩子們積累詞語的學(xué)習(xí)方法，使他們逐漸養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣。教學(xué)重、難點(diǎn):

1、結(jié)合圖畫、課件，理解課文主要內(nèi)容及思想感情，豐富語言積累。

2、能夠創(chuàng)造性地處理使用搜集的材料，并能主動(dòng)地與同學(xué)進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教學(xué)準(zhǔn)備:

1、課文錄音及多媒體課件。

2、燕子、麻雀、黃鴛的圖片和頭飾。

3、搜集描寫春天的成語、古今詩人的詩歌。教學(xué)時(shí)間:兩課時(shí) 教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境

1、滿懷激情地導(dǎo)入：孩子們，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？不知什么時(shí)候，春姑娘己經(jīng)悄悄地來到了我們的身邊，而且還帶來了一位可愛的小妹妹，聽，她在唱歌呢！

2、欣賞多媒體課件，配樂《春雨沙沙沙》，把學(xué)生帶入充滿詩情畫意的意境之中。

3、春雨多美啊，它到底是什么顏色?今天我們就來學(xué)習(xí)第二課。（板書課題《春雨的色彩》，并指導(dǎo)輕聲讀課題。）

二、初讀課文，識(shí)記生字

1、聽課文錄音，邊聽邊手指課文，看誰聽得最認(rèn)真，指得最準(zhǔn)確。

2、請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，圈出不會(huì)認(rèn)的生宇，再拼一拼，多讀幾遍。

3、課件出示會(huì)認(rèn)字，請(qǐng)會(huì)讀的同學(xué)展示讀，愿意給哪個(gè)生字組詞就給哪個(gè)組詞。

4、看老師課件演示的情景，用一個(gè)字搶答：

A、一群人在雨中（淋）B、灑水車（灑）C、小水珠落下（滴）

5、出生字詞語，學(xué)生開火車讀。

三、指導(dǎo)觀察，學(xué)會(huì)寫字

1、我會(huì)寫（課件出示：寫于田字格中的“你、們、紅、綠、花、草”）認(rèn)讀后仔細(xì)觀察這些字的特點(diǎn)及田字格中的位置，說說哪些字難寫，怎樣才能寫好這些字？

2、范寫，弄清筆順。（課件演示“綠”的筆順，注意左下的筆畫。）

3、學(xué)生試寫，利用投景了評(píng)議。

4、學(xué)生書寫，展示作品，點(diǎn)評(píng)。

四、布置作業(yè)，激發(fā)興趣

1、抄寫生字，并積累寫春天的詞語或諺語。

2、學(xué)唱一首描寫春天的歌曲。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)讀生字

1、認(rèn)讀生字寶寶：同學(xué)們，俗話說，春雨貴如油！瞧，一個(gè)個(gè)小雨滴沙沙沙地唱著歌，來到了我們班，你們認(rèn)識(shí)它們嗎？（開火車認(rèn)讀雨滴卡片上的生字）。

2、小朋友們真棒，會(huì)認(rèn)識(shí)這么多的字了！那么，你們知道小雨滴是什么顏色的嗎？（透明色）對(duì)呀，不過，森林里的小鳥們可不是這樣說的，它們是誰？又是怎么說的呢？這節(jié)課我們就接著來學(xué)習(xí)《春雨的色彩》這篇課文。

二、品讀全文，感受春雨之美

1、投影出示課文第一自然段，學(xué)生拼讀討論。

（1）讀了這句話，你知道春雨的形狀了嗎？板畫：春雨 復(fù)習(xí)會(huì)認(rèn)字“線”，并組詞。

（2）讀了這句話，你聽到春雨的聲音了嗎？指導(dǎo)朗讀“沙沙沙，沙沙沙”。（3）指名讀、齊讀后。教師給予中肯的評(píng)價(jià)。

2、出示課文最后一段，朗讀質(zhì)疑。

（2）問：讀了這句有什么疑問嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生大膽提問，如：“大家”指的是誰？大家爭(zhēng)論什么問題呢？等）

3、學(xué)習(xí)課文第2自然段，情景感悟，對(duì)話朗讀

（1）出示課文插圖或播放多媒體課件，說說圖中畫了哪些鳥？（貼三種鳥的圖片）

（2）分角色朗讀，討論：

A：三種鳥分別認(rèn)為春雨是什么色彩的？他們的根據(jù)是什么呢？

B：春雨從天上下落到不同的植物上，用了不同動(dòng)詞的表示動(dòng)作的詞，能找出來嗎？

（3）認(rèn)識(shí)生字：淋 灑 滴 油

你發(fā)現(xiàn)了這些字的規(guī)律了嗎？去掉偏旁來看看，是你認(rèn)識(shí)的什么字？可以用什么方法記住這些字？（熟字加偏旁法；偏旁聯(lián)想法）

（4）從哪些詞可以看出，小鳥們?cè)跔?zhēng)論？該怎樣讀出爭(zhēng)論的語氣呢？

指導(dǎo)朗讀：“不對(duì)”；“不對(duì)，不對(duì)”“你們瞧”；“你們看”

“??花??了，??花也??了。”

（5）分角色朗讀對(duì)話。

（6）創(chuàng)設(shè)情境，鼓勵(lì)學(xué)生戴上頭飾演一演。

三、課后拓展，發(fā)散學(xué)生思維

1、你們看，春雨多神奇呀！那么，開動(dòng)腦筋想一想，在別的小動(dòng)物眼中春雨是什么顏色呢?（出示相應(yīng)的提示畫面）

小兔說：“春雨是白色的。你們瞧，春雨滴在梨樹上，梨花就變白了?！?/p>

小猴說：“春雨是咖啡色的。你們瞧，春雨落在土地上，土就成咖啡色了。" ??

2、聽了同學(xué)們的積極發(fā)言，春雨下得更歡了。（再次出示最后一段內(nèi)容。）思考：春雨為什么下得更歡了？理解句子“我本身是無色的，可是我能給春天送來美麗的色彩”的意思。

教師點(diǎn)撥：植物的生長(zhǎng)與春雨有關(guān)，在春雨的滋潤(rùn)下，植物吐綠，花兒盛開，大地呈現(xiàn)一派生機(jī)勃勃的景象。所以，春雨的色彩是美麗的。）

3、古人眼中的春雨又是怎樣的?

A：在音樂伴奏下，學(xué)生欣賞古詩《早春》、《清明時(shí)節(jié)》和《暖風(fēng)》。

B：學(xué)生配樂背誦《草》、《春曉》、《詠柳》、《春夜喜雨》。（教師相機(jī)給背誦能手獎(jiǎng)勵(lì)雨滴狀古詩卡片）

四、作業(yè)超市，任你選擇。

1、有感情地背誦課文。

2、用你手中的畫筆，畫出春天的美景。

3、和父母一起到公園去尋找春天，并寫幾句話。

板書設(shè)計(jì):