期末教學(xué)反思

身為一名人民老師，我們需要很強(qiáng)的教學(xué)能力，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎？以下是小編收集整理的期末教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。

期末教學(xué)反思1

轉(zhuǎn)眼間，一個(gè)學(xué)期即將過去了，作為一個(gè)新教師，在剛進(jìn)入幼兒園的那一刻，帶著一點(diǎn)羞澀、一點(diǎn)緊張、一點(diǎn)憧憬和期待,現(xiàn)在我正在一步一步努力的進(jìn)步。第一次站在幾十雙天真無邪的小臉前面，聽見幾十聲“老師好”的同時(shí)，我的心里也真的有那么點(diǎn)甜。我想我是喜歡這種感覺的，這份當(dāng)老師的榮耀感。當(dāng)我用心布置環(huán)境制作教玩具的時(shí)候，我希望我的寶貝們會(huì)喜歡；當(dāng)我教授各種知識(shí)技能的時(shí)候，我希望我的寶貝們能快樂的學(xué)到本領(lǐng)；當(dāng)我不厭煩的反復(fù)各種安全注意事項(xiàng)的時(shí)候，我希望我的寶貝們能健健康康安安全全的成長。我喜歡看見寶貝們天真燦爛的小臉，我喜歡他們熱情的擁抱和親吻，我喜歡聽到那一句稚嫩的“老師，你和我媽媽一樣好”，就是在這種教育一線一觸即發(fā)的情況下，我才時(shí)刻能打起精神做好這份工作，就是這份喜歡這份感動(dòng)支撐著我無限熱愛這份職業(yè)。與孩子們?cè)谝黄?，我們互相喜歡，收獲了孩子們的心，我很幸福。

在教育教學(xué)過程中，我存在許多問題，我管理不好班上小朋友的紀(jì)律，語言不夠夸張，不能夠吸引住他們，而且我并沒有關(guān)注到每一個(gè)孩子，還有太多太多的不足，但是，能發(fā)現(xiàn)不足是好的，因?yàn)榭梢约?lì)我去改正，只有發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤，反思錯(cuò)誤，改正錯(cuò)誤，我才能更好的成長。教育教學(xué)，重在反思，樂在獲得，我很幸福。

期末教學(xué)反思2

很快，這個(gè)學(xué)期就要結(jié)束了，現(xiàn)在對(duì)一學(xué)期的英語教學(xué)反思概況：

新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。下面簡(jiǎn)單地回顧一下開學(xué)以來所做的一些英語教學(xué)工作。

一、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1、創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中的失誤與錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。

2、為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)與直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)與自我發(fā)展的一個(gè)空間。

3、鼓勵(lì)學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。

4、創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。

二、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。

學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：

1、尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心以及積極性。

2、把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。

3、關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。

4、建立融洽、民主的師生交流渠道，時(shí)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。

三、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和適用的過程中逐步學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)做到：

1、積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。

2、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測(cè)、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。

3、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。

四、對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的評(píng)價(jià)。

評(píng)價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，樹立自信，有利于反思以及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評(píng)價(jià)或采用測(cè)驗(yàn)及非測(cè)驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的誠績，及反映的情感、態(tài)度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)，如有口頭評(píng)價(jià)、等級(jí)評(píng)價(jià)、學(xué)生之間互相評(píng)價(jià)等方法，充分發(fā)覺學(xué)生的進(jìn)步，鼓勵(lì)學(xué)生自我反思，自我提高，測(cè)驗(yàn)以學(xué)生綜合運(yùn)用能力為目標(biāo)，側(cè)重于學(xué)生理解和獲取信息，能力減少客觀題，增加主觀題，通過評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)會(huì)分析自己的成績和不足，明確努力方向。

期末教學(xué)反思3

作為一個(gè)剛剛從事教師事業(yè)的年輕教師、我擔(dān)任丁家坪小學(xué)五年級(jí)的英語教師，而在這半年的學(xué)習(xí)后，我班的期末考試成績非常不理想，現(xiàn)做出了如下反思：

英語是一門語言，由于缺乏有效的語境，因此學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)和獲得技能的過程中存在一定的困難，我接手的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生基本上都不認(rèn)識(shí)英文字母，我只好從頭教起。每一個(gè)學(xué)生都是興致勃勃地開始學(xué)習(xí)A、B、C，但是隨著學(xué)習(xí)難度的增加，很多缺乏意志力的學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。目前在小學(xué)的英語教學(xué)中，不要求學(xué)生掌握詞匯，而只要求學(xué)生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學(xué)生們死記硬背，鸚鵡學(xué)舌。由于學(xué)生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了學(xué)生學(xué)英語的瓶頸。

一向以來，我一直認(rèn)為小學(xué)英語教師的語言知識(shí)能力要求不高，認(rèn)為小學(xué)英語簡(jiǎn)單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學(xué)技能就可以了。其實(shí)時(shí)代在進(jìn)步，社會(huì)在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們英語教師故步自封，不求進(jìn)取，那么不但自己的語言知識(shí)很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會(huì)被時(shí)代所淘汰。作為教師，我們有責(zé)任使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語。我們農(nóng)村學(xué)校缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境，我就必須把我的英語自修與英語教學(xué)結(jié)合起來，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)；人與人之間存在著一定的差異，這是客觀的，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須面向全體學(xué)生，因材施教，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展，一步一個(gè)腳印，最終都有所學(xué)。

興趣是推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)力，在以后的教學(xué)中，我應(yīng)多想方設(shè)法，吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情和愿望，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)英語的持久而穩(wěn)定的興趣，引導(dǎo)他們積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高英語教學(xué)效果。總之，小學(xué)生好玩好動(dòng)，好勝且好奇心強(qiáng)。作為教師一定要從學(xué)生的心理角度出發(fā)，采用靈活多樣的教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

這次考試失敗的原因很多，有內(nèi)因也有外因，而更重要的是我應(yīng)從自身出發(fā)，在以后的教學(xué)中不斷完善自我，改進(jìn)教學(xué)方法，爭(zhēng)取提高教學(xué)成績。

期末教學(xué)反思4

從事多年初三化學(xué)教學(xué)中體會(huì)到：從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，注重學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上向前提高，努力提高合格率，爭(zhēng)取較高優(yōu)秀率。對(duì)進(jìn)一步提高教學(xué)質(zhì)量，在中考復(fù)習(xí)的最后階段取得更好的教學(xué)效果，我有一些體會(huì)，跟大家分享：

一．扎扎實(shí)實(shí)打好基礎(chǔ)，拼命趕進(jìn)度不可取。

學(xué)生答題中存在的問題，與他們平時(shí)沒有準(zhǔn)確地理解和掌握初中化學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)和技能有很大的關(guān)系，因而重視和加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)仍然是首要的。

（1）抓基礎(chǔ)知識(shí)，就是要抓化學(xué)課本知識(shí)，教學(xué)中力求每章節(jié)過關(guān)。要針對(duì)學(xué)生實(shí)際情況因材施教，盡量減小落后面。那種為了留更多的復(fù)習(xí)時(shí)間而在平時(shí)教學(xué)中拼命趕進(jìn)度的做法，必然造成學(xué)生對(duì)知識(shí)的“消化不良”，甚至使部分學(xué)習(xí)跟不上的學(xué)生對(duì)化學(xué)失去興趣。

（2）抓基本技能，要抓好化學(xué)用語的使用技能和實(shí)驗(yàn)基本技能。平時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生真正了解每個(gè)實(shí)驗(yàn)涉及的化學(xué)反應(yīng)原理、裝置原理和操作原理，多給機(jī)會(huì)讓學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，體驗(yàn)通過實(shí)驗(yàn)進(jìn)行觀察和研究的過程和樂趣，同時(shí)配套相應(yīng)的習(xí)題練習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰痛痤}能力。

二．密切聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，抓好知識(shí)的應(yīng)用。

近幾年試題涉及環(huán)保等社會(huì)熱點(diǎn)內(nèi)容，從多角度對(duì)學(xué)生的知識(shí)與能力進(jìn)行考查。這就要求化學(xué)教學(xué)要突破單純灌輸課本知識(shí)的限制，讓學(xué)生有時(shí)間閱讀課外科技知識(shí)，盡可能多地接觸和認(rèn)識(shí)社會(huì)，用化學(xué)視角去觀察問題和分析問題，學(xué)以致用。

三．根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，編寫好每次課堂練習(xí)與測(cè)試的試題，做到有的放矢

練習(xí)分課堂練習(xí)和課后練習(xí)（家庭作業(yè)）。課堂練習(xí)尤為重要，它是師生之間學(xué)習(xí)情況的一種快速反饋。測(cè)試分每周一小測(cè)和每月一月考。每周定時(shí)進(jìn)行一次有針對(duì)性的小測(cè)是考查考生一周內(nèi)對(duì)必考知識(shí)點(diǎn)的把握程度?？己笳J(rèn)真分析學(xué)生考查情況，對(duì)學(xué)生掌握較差的知識(shí)點(diǎn)重點(diǎn)講解。

總之，從實(shí)際出發(fā)，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)。面向全體學(xué)生，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的進(jìn)步與成長。這樣才能提高初中畢業(yè)合格率，最后取得高的升學(xué)率及較好的優(yōu)秀率。

期末教學(xué)反思5

近兩年來我一直擔(dān)任初中的小學(xué)科，這兩年其中的艱難和無奈我想擔(dān)任過這些學(xué)科的老師都有同感。

初中學(xué)生除了中考科目，體育也是參加中考的，雖然分值不多，但也顯得比較重要了，地位最慘的當(dāng)屬地理，被人們稱為副科中的副科。有時(shí)人們還礙于素質(zhì)教育的說法，不好明白地用主副科來劃分，把它稱為“非中考科目”，其實(shí)境遇是一樣的。

去年我擔(dān)八年級(jí)的政治和兩班地理課，期末考試，成績還可以，八年級(jí)成績好，尤其地理，到九年級(jí)不學(xué)了，有老師就和我開玩笑，都怪你把地理考好了，可把九年級(jí)坑死了。哎，我是教好呢，還是不教好呢？作為地理老師我也很為難。但這門學(xué)科也不可能丟掉，從長遠(yuǎn)來看，對(duì)學(xué)生還是很重要的?，F(xiàn)在既然位于這樣的境遇，我還是要努力調(diào)整好自己，我也經(jīng)常對(duì)學(xué)生說：你們學(xué)的每一門學(xué)科都很重要，語數(shù)英是左腿，政史地，理化生是右腿。你們哪一條瘸了都走不成，所以，你們學(xué)習(xí)要學(xué)科平均，哪一科都不能拉下！在教學(xué)中，我認(rèn)為有幾點(diǎn)很重要。

（一）注意入新課導(dǎo)新穎。

“興趣是最好的老師”。在教學(xué)中，我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在導(dǎo)入新課，我們要根據(jù)不同的課型，設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?？梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景；也可用講述故事的方式導(dǎo)入，采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì)，比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性，開啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。

（二）培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

教學(xué)內(nèi)容，,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此，在教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

(三)、注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和提高

培養(yǎng)適合學(xué)生自己的學(xué)習(xí)方法，要改變傳統(tǒng)教學(xué)中的過于強(qiáng)調(diào)接受性學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，鼓勵(lì)學(xué)生自主、合作、探究地學(xué)習(xí)，但常常不好操作，流于形式，在課堂中只有少部分同學(xué)能參與，其他同學(xué)仍是被動(dòng)，沒有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。有的學(xué)生合作學(xué)習(xí)時(shí)，不會(huì)傾聽，不會(huì)合作。教師要對(duì)合作學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)，不能袖手旁觀，要真正關(guān)注學(xué)生，深入到合作學(xué)習(xí)中去，我先讓學(xué)生預(yù)習(xí)課文，劃出自己所不明白、不理解的地方，為自己施教確定了重點(diǎn)和難點(diǎn)，有利于自己有的放矢；再依據(jù)課文，結(jié)合，細(xì)化重難點(diǎn)，濃墨重彩進(jìn)行渲染，幫助學(xué)生理解，加深學(xué)生的記憶；然后練習(xí)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問題，教師只作學(xué)法指導(dǎo)，使學(xué)生能夠得法于課內(nèi)。

(四)、教師的教學(xué)理念

作為老師要有自己的教學(xué)理念，理念的轉(zhuǎn)變，是適應(yīng)新課程改革的根本前提。在日常的教學(xué)工作中，教師之間將更加緊密地合作，與不同學(xué)科的教師打交道，樹立終身學(xué)習(xí)的意識(shí)，進(jìn)行多方位的學(xué)習(xí)，其次，就是學(xué)會(huì)和同行合作，吸取多人的智慧，協(xié)調(diào)一致；對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，不僅看學(xué)生成績，還要多發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。

最后，及時(shí)總結(jié)得失，揚(yáng)長避短，教學(xué)改革，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的繼承創(chuàng)新，使其更趨合、科學(xué)、高效；對(duì)我們而言，沒有既定的方法可遵循，也沒有既定的模式可操作，需要我們以效果好為標(biāo)準(zhǔn)，嘗試采用不同的方法進(jìn)行教學(xué)，大膽實(shí)踐，勤于探索，勇于創(chuàng)新。這就決定了我們必須不斷學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)，再學(xué)習(xí)、實(shí)踐、總結(jié)，如此反復(fù)，才能深得要領(lǐng)，掌握其中的真諦。當(dāng)然在這個(gè)過程中，走彎路也在情理之中。但教育工作決定了我們必須充分發(fā)揮自身的主觀能動(dòng)性，努力將失誤減少到最低限度。這就要求我們必須及時(shí)分析，及時(shí)總結(jié)，揚(yáng)救失，方能有所成就。

總之，目前中學(xué)教改還處于實(shí)驗(yàn)階段，我們只要高瞻遠(yuǎn)矚，勇于開拓，就一定會(huì)在教改中占有一席之地。

期末教學(xué)反思6

20xx年上半年我在縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)任教，我所承擔(dān)的教育教學(xué)工作是：五年三班的語文課及配班工作，六年級(jí)五個(gè)班的綜合實(shí)踐課。當(dāng)一學(xué)期的教育教學(xué)工作接近尾聲之時(shí)，有必要反思一下我的學(xué)科教學(xué)工作。

一、在書韻留香讀書社團(tuán)里，不斷提升自身教育教學(xué)理念。

在本學(xué)期的教育教學(xué)工作中，之所以能始終保持平和快樂的心態(tài)，每日精神飽滿地從事常規(guī)工作，很大程度上要慶幸我參加了讀書社團(tuán)的活動(dòng)。讀書匯報(bào)活動(dòng)中，聽著前期成員精彩的匯報(bào)，我深深感到自己需要厚重的內(nèi)容真是太多了。讀書，讓我每天經(jīng)歷不一樣的人生；讀書，讓我的心越來越柔軟；讀書，讓我的課堂教學(xué)發(fā)生著潛移默化的改變。過去我的語文課上，不自覺地就要問一些淺層次的封閉性問題：學(xué)生無需進(jìn)行深入思考，只要回答“是”或“不是”就可以了。由于提問只停留在簡(jiǎn)單的認(rèn)知狀態(tài)，對(duì)學(xué)生的思維挖掘的很淺，不利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)。而思維的廣闊性是作為現(xiàn)代人必須具備的思維品質(zhì)。我想，走出校園的學(xué)生可以忘記我曾經(jīng)在課堂上向他們傳授了那些學(xué)科知識(shí)，但一定要記住的是在思考問題的過程中能全面地看問題，即對(duì)同一問題或現(xiàn)象能多角度地思考，多因素分析，多方法解決。為了訓(xùn)練學(xué)生思維的廣闊性，拓展學(xué)生思維的空間，現(xiàn)在我的課堂上經(jīng)常會(huì)提出一些開放性的問題。初讀課文后，我會(huì)問：文中的主人公留給你怎樣的印象？圍繞中心問題進(jìn)行小組討論后，我會(huì)問大家：結(jié)合組內(nèi)討論，說說你的看法？說說相同和不同之處？總結(jié)全文時(shí)我會(huì)問學(xué)生：學(xué)過本文，你在閱讀方面有什么收獲？你在寫作方面有什么收獲？你在做人或做事方面有什么收獲？由于在備課時(shí)就能有意識(shí)地結(jié)合教材的重點(diǎn)、難點(diǎn)和習(xí)題設(shè)開放式的問題，課堂上有效地提出問題，就可以引領(lǐng)學(xué)生運(yùn)用比較、演繹、歸納的思維形式，激發(fā)學(xué)生思維的廣度和深度。開放式提問，其重點(diǎn)恰好是引導(dǎo)學(xué)生的思維過程，使他們掌握一定的思維方法和技能，從而為他們的創(chuàng)新思維與拓展思維空間打下了良好的基礎(chǔ)。

二、踏踏實(shí)實(shí)做好常規(guī)工作。

1.教案。在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，按照學(xué)校優(yōu)秀教案的標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)教案。做到：教學(xué)目標(biāo)明確，教學(xué)重點(diǎn)清楚，教學(xué)流程注意為學(xué)生發(fā)揮主體作用留有足夠的空間，板書簡(jiǎn)潔，課后反思既能肯定師生在課堂學(xué)習(xí)中的進(jìn)步也能及時(shí)發(fā)現(xiàn)不足并及時(shí)在后期教學(xué)中加以改進(jìn)。

2.聽課。認(rèn)真參加每一次組內(nèi)、學(xué)校及校外聽課活動(dòng)，學(xué)期聽課達(dá)30節(jié)以上。每次聽課都能認(rèn)真記錄，及時(shí)思考、評(píng)價(jià)，并能把學(xué)到的新理念、新方法用到自己的課堂教學(xué)中。

3.書法。本學(xué)期在第一課時(shí)預(yù)習(xí)檢查的環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了寫字指導(dǎo)。利用課件中的虛宮格，指導(dǎo)學(xué)生觀貼，說出字形特點(diǎn)，然后臨帖。由于每課生字?jǐn)?shù)量不等，學(xué)生字帖中空行部分用來指導(dǎo)學(xué)生訂正在聽寫、習(xí)作中出現(xiàn)的常見錯(cuò)別字。為了讓學(xué)生規(guī)范間架結(jié)構(gòu)，我建議學(xué)生買了一本與教材配套的字帖，每周描寫5頁，一周檢查一次，同時(shí)評(píng)出本周書寫星。導(dǎo)學(xué)期末，學(xué)生的整體書寫水平較上學(xué)期有了明顯的進(jìn)步。

4.學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，通過提出開放性的核心問題，引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中學(xué)習(xí)比較、綜合等思維方式，注重思維品質(zhì)的培養(yǎng)。注重寫作能力培養(yǎng)，通過指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作、接力日記，鼓勵(lì)學(xué)生自由表達(dá)，個(gè)性化寫作。每天拿出10鐘，給學(xué)生創(chuàng)造展示、欣賞、評(píng)價(jià)習(xí)作的機(jī)會(huì)，使學(xué)生的布局謀篇能力、口語表達(dá)力及書寫水平都能夠得以提升。學(xué)期末整理學(xué)生“優(yōu)秀作文集”，共有82篇上傳習(xí)作經(jīng)過教師修改、排版、插入背景后打印成冊(cè)。

5.作業(yè)。對(duì)學(xué)生的作業(yè)格式有統(tǒng)一的明確要求，批改及時(shí)，訂正、改錯(cuò)落實(shí)到人。班級(jí)設(shè)立作業(yè)評(píng)比星，對(duì)于書寫不規(guī)范、正確率低的作業(yè)要求返工，指導(dǎo)合格為止。

6.注重小組合作學(xué)習(xí)指導(dǎo)。目前我的語文課上，預(yù)習(xí)字詞的檢測(cè)能夠很好地在小組合作學(xué)習(xí)階段完成。閱讀課上的小組匯報(bào)初見效果。講評(píng)作業(yè)后的小組作業(yè)訂正、評(píng)價(jià)工作做得最好。一些口頭背誦項(xiàng)目可以通過小組合作學(xué)習(xí)的方式得到有效檢測(cè)。

7.教學(xué)任務(wù)完成。語文課的教學(xué)任務(wù)如期完成。六年級(jí)的綜合實(shí)踐課預(yù)計(jì)完成三個(gè)主題，前兩個(gè)主題如期完成，各種材料已經(jīng)準(zhǔn)備齊全。第三個(gè)主題按照學(xué)校臨時(shí)工作布置改作其它項(xiàng)目，正在認(rèn)真進(jìn)行中。

三、反思不足及改進(jìn)措施。

1.古詩積累要有深度，注重其應(yīng)用價(jià)值。本學(xué)期積累的20首古詩，我只是配合班主任多次進(jìn)行了默寫的書寫糾錯(cuò)工作。沒有重視名句的積累，致使測(cè)試中在這個(gè)項(xiàng)目大量丟分。所以，以后的教學(xué)工作，要把目標(biāo)定在學(xué)以致用上，要考慮學(xué)生學(xué)到這方面的知識(shí)對(duì)他的終身發(fā)展的價(jià)值。

2.通過推進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)，對(duì)提優(yōu)補(bǔ)差還需加強(qiáng)力度。通過星級(jí)評(píng)價(jià)及小組合作學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，有了一定的效果。優(yōu)生中已經(jīng)出現(xiàn)了主動(dòng)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，優(yōu)生的整體學(xué)習(xí)水平還有提升空間，要培養(yǎng)他們的組織能力，進(jìn)一步提升小組合作學(xué)習(xí)的時(shí)效性。班級(jí)內(nèi)有四分之一的學(xué)生，放學(xué)后是處于無政府狀態(tài)的，這部分學(xué)生由于家長外出打工，或者不會(huì)教育子女，家庭作業(yè)不能有效落實(shí)，或者根本就不做。教師每天要拿出很大一本分精力，監(jiān)督學(xué)生補(bǔ)前一天欠下的作業(yè)。本學(xué)期通過經(jīng)常與家長電話溝通及個(gè)別面談的的方式，使得幾名差生的放學(xué)后作業(yè)完成狀況有了改進(jìn)，但不能堅(jiān)持經(jīng)常。更令人困惑的是有的家長在電話里答應(yīng)的是好好好，最后仍然看不到她做了什么。我想，一定是我的原因，還沒有找到更好的溝通方式，或者是對(duì)家長的建議不到位。

期末教學(xué)反思7

一個(gè)班級(jí)成績的好差與班風(fēng)建設(shè)是分不開的，初三3月教學(xué)反思。良好的班風(fēng)能營造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，能使學(xué)生以健康向上的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，對(duì)待同學(xué)師長，班風(fēng)建設(shè)是一個(gè)日常的繁瑣的工作，班主任起著重要作用。進(jìn)入初三以來，學(xué)生面臨新班級(jí)、新環(huán)境、新老師、新同學(xué)，同時(shí)時(shí)間緊、課業(yè)緊、作業(yè)多、任務(wù)重等一系列問題，以致導(dǎo)致大部分同學(xué)們壓力極大、煩躁不安、情緒不穩(wěn)、無法專注學(xué)習(xí)，甚至個(gè)別同學(xué)出現(xiàn)焦慮恐懼、夜不能寐等嚴(yán)重問題。這些問題將嚴(yán)重影響同學(xué)們的學(xué)習(xí)，針對(duì)以上情況各位班主任也想盡辦法及時(shí)進(jìn)行了學(xué)生狀態(tài)調(diào)整，例如：召開專題班會(huì)“如何排解初三壓力”、“初三如何度過”、“怎樣調(diào)節(jié)心理”；進(jìn)行個(gè)別談話；家長師生共同溝通等，目前各班學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想情緒基本穩(wěn)定。但班風(fēng)建設(shè)不應(yīng)是班主任一個(gè)人的事，任課教師應(yīng)與班主任相互協(xié)調(diào)，共同參與班級(jí)管理，走向?qū)W生，關(guān)愛學(xué)生。

目前任課教師在教學(xué)中也面臨著很大的壓力，在時(shí)間緊張、任務(wù)繁重的情況下必須確保教學(xué)質(zhì)量，各位老師們都敬業(yè)奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、執(zhí)著于教學(xué)；關(guān)心班級(jí)整體成績，獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策，教風(fēng)空前高漲。但也存在以下問題：

(1)只強(qiáng)調(diào)本學(xué)科的重要性。本學(xué)科的重要性應(yīng)該強(qiáng)調(diào)以引起學(xué)生的注意，但過于突出它的地位，可能會(huì)使學(xué)生心理負(fù)擔(dān)或產(chǎn)生反感。

(2)提前上課、拖課、占課、占用自習(xí)講課。每個(gè)學(xué)生都不愿意應(yīng)有的休息時(shí)間被侵占，上課拖時(shí)，既影響學(xué)生的休息，也影響學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生一定的看法。至于晚自習(xí)時(shí)間，大多情況下誰看課強(qiáng)調(diào)必須學(xué)哪課，還有學(xué)校強(qiáng)調(diào)不準(zhǔn)講課，還給學(xué)生真正的自主時(shí)間，但仍有個(gè)別老師懷有一片癡心、教心占用大講、特講，甚至有的晚自習(xí)上成了晨讀課，遼遠(yuǎn)空曠的操場(chǎng)都能聽到同學(xué)們嘹亮的齊讀聲，可謂精神可嘉。但學(xué)生怨聲載道：很多作業(yè)都無法完成、好好的本想強(qiáng)化弱勢(shì)學(xué)科的時(shí)間也沒有了。同時(shí)部分老師也有意見，有些科沒有晚自習(xí)，學(xué)生也無法強(qiáng)化學(xué)習(xí)該科。

(3)課后作業(yè)多。教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈，課后作業(yè)是教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，競(jìng)爭(zhēng)也就從課堂上延伸到課后，有的教師課后布置的作業(yè)太多，不僅學(xué)生沒有時(shí)間復(fù)習(xí)消化，也擠走了其它學(xué)科作業(yè)的時(shí)間，學(xué)生意見頗大。

上述問題會(huì)直接影響到任課教師在學(xué)生中的威信，很多學(xué)生對(duì)該教師提出的要求會(huì)大打折扣，不重視所教學(xué)科，任課教師應(yīng)顧全大局，協(xié)助班主任搞好各學(xué)科的平衡，搞好班級(jí)管理，具體地說應(yīng)注意以下問題：

1、應(yīng)有管理意識(shí)

任課教師參與班級(jí)管理，不僅能抓住班主任忽視的問題，促進(jìn)班風(fēng)建設(shè)，而且能融洽師生關(guān)系，其責(zé)任心會(huì)得到學(xué)生的認(rèn)可，學(xué)生對(duì)其所教學(xué)科也會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，良好的班風(fēng)是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)和能力提高的前提保證。教師要對(duì)本節(jié)課的管理負(fù)責(zé)，就是本節(jié)課的管理人，要有管理意識(shí)，對(duì)個(gè)別不專注學(xué)習(xí)、交頭接耳、打瞌睡等問題的學(xué)生不能置若罔聞、視而不見，尤其是雙差生，更要給予嚴(yán)明紀(jì)律，特別是晚自習(xí)更要維護(hù)好紀(jì)律。有些老師總是說上課太亂、沒法上課，那為什么上別人的課就不是這樣了！一定要管理！

2、還給學(xué)生、教師一個(gè)平等的時(shí)間，教學(xué)反思《初三3月教學(xué)反思》。

面對(duì)初三，老師們都癡心教學(xué)、恐怕本科落后，于是占用時(shí)間講課。都有你講我也講，你占我也占，不講不占就是落后、就被擠下的想法，于是學(xué)生們的自主時(shí)間呢？作業(yè)怎么辦呢？老師們還大都振振有詞“學(xué)生太懶”、“作業(yè)總是完不成”、“氣死我也”等等。如果我們都給學(xué)生自主時(shí)間，科科平等，不加不占，我想會(huì)還給學(xué)生一個(gè)艷陽天。同時(shí)初三是一個(gè)題海時(shí)期，學(xué)生的作業(yè)多，累的喘不氣來，顧了這科、丟那科，我想如果我們都精簡(jiǎn)一些，也會(huì)還會(huì)除去同學(xué)們頭頂?shù)臑踉泼懿?，艷陽高照。

3、走向?qū)W生

參與班級(jí)管理的前提是了解學(xué)生，要了解學(xué)生必須先走向?qū)W生，才能對(duì)學(xué)生實(shí)行一種心相印的教育，從不與學(xué)生談心的教師，怎么可能與學(xué)生溝通泥?實(shí)際上越是先進(jìn)的教育，越是需要我們教師走向?qū)W生，因?yàn)閷W(xué)生不是知識(shí)的接收器，而是活生生的人，他們更需要的是教師了解他們的心，怎樣才能做到“走向?qū)W生”呢?

(1)盡努力擠更多的時(shí)間走向?qū)W生。課間十分鐘走進(jìn)學(xué)生，與學(xué)生一起聊天、一起談心，活動(dòng)課與學(xué)生一起鍛煉，組織學(xué)生一起比賽。在活動(dòng)中可以讓教師最直觀地觀察、了解、研究學(xué)生。

(2)在教育教學(xué)中走向?qū)W生。上課走向?qū)W生：老師站在講臺(tái)前講課，對(duì)學(xué)生的情況了解不夠，不能做到有的放矢，教師應(yīng)該走下講臺(tái)、走到學(xué)生中去，組織并參與學(xué)生的討論，讓學(xué)生真正感覺到自己是學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)的積極性自然會(huì)提高，進(jìn)行適當(dāng)?shù)膸熒敖换ァ保芗皶r(shí)了解學(xué)生實(shí)際情況，根據(jù)及時(shí)反饋的信息，調(diào)整教學(xué)。

（3）批改作業(yè)走向?qū)W生：老師們要對(duì)學(xué)生的作業(yè)學(xué)案認(rèn)真及時(shí)批改，首先這是對(duì)學(xué)生辛勤勞動(dòng)的肯定，更重要的，是學(xué)習(xí)反饋的重要渠道，通過作業(yè)的批改能了解到教和學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，通過作業(yè)的整潔程度和錯(cuò)誤情況能了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和心理狀況，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行疏導(dǎo)，反饋詞，效果極佳。

4、關(guān)愛學(xué)生

教師要把愛灑向每一個(gè)學(xué)生，即使是最“差”的學(xué)生，作業(yè)拖拉的，成績最差的，品德不好的……我們也給予最大的，最多的愛心，不討厭他，不怨恨他，不鄙棄他，愛學(xué)生并不難，難是愛“笨學(xué)生”、“糟學(xué)生”、“壞學(xué)生”，要從心里去愛，真心誠意地去愛，并且告訴每個(gè)學(xué)生只要做到“自信”和“盡力”都會(huì)成功。

重視課后的談心工作：分解人頭談心；發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)談心；融洽師生關(guān)系。

關(guān)愛學(xué)生的一個(gè)重要體現(xiàn)是民主，就要求教師做到與學(xué)生平等。尊重學(xué)生的主體地位，尊重學(xué)生的個(gè)性，講究民主必須一改過去的“師道尊嚴(yán)”，和學(xué)生以友相處，以心相交，一個(gè)寬松，和諧的教育教學(xué)氛圍的形成，取決于教師的民主意識(shí)，具有民主意識(shí)的教師，也是值得學(xué)生尊敬和信賴的教師。一個(gè)總是扳著臉，動(dòng)不動(dòng)就訓(xùn)斥的教師，學(xué)生只能敬而遠(yuǎn)之，也不會(huì)與他很好地配合。

關(guān)愛學(xué)生是教師職業(yè)道德的基本要求，也是融洽師生關(guān)系，參與班級(jí)管理的前提保證，只有心中裝著學(xué)生，一言一行才會(huì)為了學(xué)生，走近學(xué)生，在學(xué)生中樹立威信，學(xué)生才會(huì)配合你的工作，良好的班風(fēng)自然能形成。

期末教學(xué)反思8

音樂是一門極富創(chuàng)造性的藝術(shù)，是開啟人類智能的一把鑰匙。音樂創(chuàng)造因其強(qiáng)烈而清晰的個(gè)性特征而充滿魅力，這是因?yàn)橐魳烦錆M著想象，學(xué)生在藝術(shù)欣賞、演唱、演奏中展開想象的翅膀，用想象力創(chuàng)造心目中的音樂畫面形象及內(nèi)心感受。

在音樂教學(xué)中，處處都有發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的機(jī)會(huì)。如果教師將創(chuàng)造能力的培養(yǎng)貫穿于各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)，不用“標(biāo)準(zhǔn)答案”去束縛學(xué)生，這樣的音樂課堂會(huì)因創(chuàng)造而精彩。在我的實(shí)踐、失敗和成功中我深刻體會(huì)到創(chuàng)造想象的開拓是音樂教育的宗旨和靈魂，下面我把自己的點(diǎn)滴認(rèn)識(shí)談之一二。

音樂新課標(biāo)所體現(xiàn)的一個(gè)核心的理念就是改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，上這節(jié)課我的目的是讓學(xué)生通過主動(dòng)的參與，自由的探索從而更好地體驗(yàn)、理解音樂，盡量地把音樂教學(xué)過程設(shè)計(jì)成一個(gè)有利于的音樂活動(dòng)。通過各個(gè)活動(dòng)的參與，學(xué)生會(huì)覺得許多知識(shí)和答案是他們自己探尋、體驗(yàn)得來的，而不是老師直接告訴得到的，這樣他們更有種滿足感。

新課標(biāo)指出：中小學(xué)音樂課程中的音樂創(chuàng)造，目的在于通過音樂，開發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的形象思維能力，所以要最大限度發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛質(zhì)，其實(shí)在我設(shè)計(jì)的音樂活動(dòng)中，很多地方都提供了學(xué)生的創(chuàng)造空間：比如，盡量鼓勵(lì)學(xué)生大膽嘗試不同地敲擊方法，在敲擊中掌握三拍子的節(jié)奏。又如，創(chuàng)編歌詞：當(dāng)學(xué)生能完整有感情地演唱歌曲后，我讓學(xué)生把自己想象成一個(gè)小小音樂家，改編原來的歌詞，自信、大膽地向大家介紹自己心愛的樂器?！皠?chuàng)造中體驗(yàn)”帶給學(xué)生無窮的樂趣，也讓學(xué)生從中感受到創(chuàng)作成功帶來的喜悅。

一、啟發(fā)想象，喚起學(xué)生創(chuàng)新能力。

愛因斯坦曾說過：“想象力比知識(shí)更重要。”是啊，想象力是人的知識(shí)、智慧、愿望、追求的延伸與拓展，有了想象力便有了創(chuàng)建新形象的能力。

長期以來，由于受傳統(tǒng)教育思想的影響及所謂標(biāo)準(zhǔn)答案的限制，我教你學(xué)、我講你聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式牢牢束縛著老師和學(xué)生的思維，甚至有許多教師認(rèn)為：把學(xué)生教得沒了任何問題是教學(xué)效果好。而美國教師則認(rèn)為：把學(xué)生教得有許多問題才是教學(xué)成功的表現(xiàn)。事實(shí)證明：美國學(xué)生比中國學(xué)生更具個(gè)性、創(chuàng)造力和實(shí)踐能力。古人也說過：“學(xué)貴有疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”不學(xué)不問，難有學(xué)問，思維從疑問開始。在藝術(shù)課堂教學(xué)中要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己提出問題，并自己解決問題。

讓學(xué)生通過觀察和思考能夠有一點(diǎn)看法，有一點(diǎn)問題，有一點(diǎn)收

獲，哪怕只是那么一點(diǎn)點(diǎn)，也是學(xué)生所得。在上課時(shí)，如果我們能多問問學(xué)生的意見，多采納他們提出的建議，就會(huì)有意想不到的收獲。教師“懶”一點(diǎn)，在旁稍作點(diǎn)撥、引導(dǎo)；學(xué)生忙一點(diǎn)，忙著提出學(xué)習(xí)目標(biāo)，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)方法，這樣老師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，而教學(xué)卻能達(dá)到事半功倍的效果，何樂而不為呢？

二、弱化傳統(tǒng)環(huán)節(jié)及概念教學(xué)，注重體驗(yàn)。

傳統(tǒng)的音樂課堂教學(xué)過于強(qiáng)化音樂知識(shí)學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練，造成學(xué)生死記硬背不能靈活應(yīng)用，課堂學(xué)習(xí)機(jī)械化、成人化；教學(xué)環(huán)節(jié)板塊化，教師教學(xué)感到枯燥無味，學(xué)生也覺得學(xué)習(xí)沒有了生趣，這些都與新課標(biāo)的要求相違背，不利于學(xué)生的發(fā)展。在本節(jié)課教師努力突破傳統(tǒng)發(fā)聲、節(jié)奏練習(xí)、聽音練習(xí)的框框，將發(fā)聲、節(jié)奏、聽辨練習(xí)融于歌曲活動(dòng)中。以學(xué)生為中心，努力引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中用自己的方式充分去體驗(yàn)、感受，知道怎樣的聲音更美及二拍子節(jié)奏的特點(diǎn)，同時(shí)不知不覺中獲得聽辨能力的培養(yǎng)。

藝術(shù)不容說教，情感不容灌輸，只要教師心中想到的首先是學(xué)生，一切教學(xué)活動(dòng)都圍繞學(xué)生來設(shè)計(jì)，那么這節(jié)音樂課就會(huì)達(dá)到“師生共同成長”的目的。如何調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，是今后教學(xué)的重點(diǎn)。對(duì)于音樂教師而言，除具備相應(yīng)的專業(yè)知識(shí)外，更需要有良好的課堂教學(xué)的能力，唯有如此，音樂課才能更有意義。

期末教學(xué)反思范文9

期末教學(xué)反思9

語文是一門充滿人文精神，充滿思想的學(xué)科，這門學(xué)科應(yīng)用廣泛而又極具影響力。學(xué)好這門學(xué)科其實(shí)挺難。對(duì)于小學(xué)階段，聽說讀寫都非常重要。尤其是一年級(jí)學(xué)生，我們要培養(yǎng)他們的各種好習(xí)慣，從基礎(chǔ)抓起。

拼音是重點(diǎn)，一年級(jí)孩子要借助拼音來認(rèn)識(shí)漢字。如果沒有正確的拼出拼音，那么會(huì)影響孩子對(duì)漢字的識(shí)別。相較于拼出拼音來講，給生字注音似乎要更難一些。有的孩子能夠順勢(shì)拼讀出這個(gè)字的音，但要想寫出來，就會(huì)出現(xiàn)千奇百怪的錯(cuò)誤。聲調(diào)是一個(gè)錯(cuò)誤點(diǎn)，輕聲是一個(gè)錯(cuò)誤點(diǎn)，相似字母是一個(gè)錯(cuò)誤點(diǎn)，總之，有時(shí)他們寫出來的拼音真是五花八門，讓我們也匪夷所思。

同音字的區(qū)分，對(duì)于現(xiàn)在來講，他們認(rèn)字程度沒有那么強(qiáng)，有時(shí)會(huì)出現(xiàn)組詞上的錯(cuò)誤。只要是同音，就能組出別的詞語。有時(shí)會(huì)把這個(gè)字安到另外一個(gè)詞上，這種情況教師加以強(qiáng)調(diào)并區(qū)分，但后期復(fù)習(xí)過程效果不佳，他們沒有深刻的記憶。

形近字的混淆。這學(xué)期學(xué)習(xí)同學(xué)的“同”字和問題的“問”字。這兩個(gè)字多數(shù)同學(xué)都分不清楚，聽寫起來錯(cuò)誤連連。還有“有"和“又”這兩個(gè)字沒有什么聯(lián)系啊，但他們還是能混淆著寫，這說明他們對(duì)這個(gè)字沒有建立起概念。需要今后在字形，字義上多下功夫。

除了寫字以外，這個(gè)階段還要重點(diǎn)練習(xí)讀。每天晚上孩子都要在家晚讀，無論多少，長短，都要嘗試著讀一讀，養(yǎng)成愛讀書的習(xí)慣，潛移默化地增強(qiáng)語文學(xué)習(xí)興趣，提高語文素養(yǎng)。

期末教學(xué)反思10

本學(xué)期我擔(dān)任初二（6）——（11）班的歷史老師，回顧這一學(xué)期的教育教學(xué)工作，我認(rèn)為有很多地方值得深思。

作為6個(gè)班的科任老師，面對(duì)的是不同的學(xué)生，學(xué)生在個(gè)人能力、個(gè)人素質(zhì)、個(gè)性心理特征等方面均存在著個(gè)體差異。由于存在著差異，也就導(dǎo)致：相同的課程在不同的班級(jí)，教師要根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，采用不同的教育教學(xué)方式。

針對(duì)不同的班級(jí)，在課后不僅要備好課，保證課堂授課質(zhì)量，而且要“備學(xué)生”，通過多種渠道了解學(xué)生的特點(diǎn)，以便在課堂上進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)，提高課堂教學(xué)效果。例如：有的學(xué)生對(duì)歷史人物感興趣，有的學(xué)生對(duì)歷史事件感興趣，還有的學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)感興趣。在這種情況下，教師就要結(jié)合本學(xué)科的特點(diǎn)，在課堂上尋找能夠引起學(xué)生興趣的“興奮點(diǎn)”，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓他們主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來，成為課堂教學(xué)的主體。

本學(xué)期共進(jìn)行了三次考試，在考試過程中也反映出一些問題，還無法從死記硬背的思維模式轉(zhuǎn)以理解記憶為主的思維模式，在期中考試中可以看到：基礎(chǔ)知識(shí)題，學(xué)生掌握的較好，失分不多；主觀題，即材料解析題，學(xué)生在回答時(shí)能夠把握材料，說出材料的主旨，但在回答定性問題時(shí)，在語言運(yùn)用方面，還有欠缺，不能運(yùn)用歷史的語言來準(zhǔn)確的表述問題，需加強(qiáng)訓(xùn)練；問答題，學(xué)生在回答時(shí)，明確具體的史實(shí)，以及史實(shí)所反映出的經(jīng)驗(yàn)、教訓(xùn)，只是缺乏一定的條理性，在以后的教學(xué)工作中應(yīng)重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)解題的條理性。

歷史學(xué)科中記憶性的東西較多，這就要求教師在傳授知識(shí)的同時(shí)還要引導(dǎo)學(xué)生清晰、準(zhǔn)確地記憶史實(shí)，課后督促學(xué)生及時(shí)復(fù)習(xí)、鞏固、預(yù)習(xí)，只有這樣才能記憶的扎實(shí)，在做題時(shí)才能得心應(yīng)手，在考試時(shí)才能穩(wěn)操勝券。因此，在以后的教學(xué)過程中，要摸索一些幫助學(xué)生記憶時(shí)間、地點(diǎn)、事件的方法，讓學(xué)生輕松、無負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)。在檢查學(xué)生復(fù)習(xí)情況時(shí)，科任教師單方面的努力是不夠的，要及時(shí)與班主任溝通，雙方合作，雙管齊下，這樣才能保證學(xué)生順利的通過會(huì)考。

反思過去，這本身已成為歷史，要放眼新學(xué)期，發(fā)揚(yáng)以往工作中的優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)工作中的不足，與時(shí)俱進(jìn)。

期末教學(xué)反思11

本學(xué)年度擔(dān)任學(xué)校五年級(jí)的數(shù)學(xué)科教學(xué)工作。一學(xué)年來，我自始至終以認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅(jiān)持不懈的精神，從事自己心愛的教育教學(xué)工作，并取得了一定的成績。

一、 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓他們體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。

本班學(xué)生，學(xué)生們的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)薄弱，普遍對(duì)學(xué)數(shù)學(xué)不感興趣。這個(gè)學(xué)年，我先是從培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣入手，并通過互評(píng)和自評(píng)，每周評(píng)選出學(xué)習(xí)習(xí)慣小標(biāo)兵，每月評(píng)出優(yōu)秀獎(jiǎng)，通過這種形式班上逐漸形成你追我趕，比學(xué)趕超的學(xué)習(xí)氛圍。接著，我有的放矢地根據(jù)本班學(xué)生的特點(diǎn)，開展一些豐富多彩的數(shù)學(xué)活動(dòng)，如講數(shù)學(xué)家的故事，搞一些數(shù)學(xué)小競(jìng)賽等等，努力營造一個(gè)學(xué)數(shù)學(xué)的良好氛圍，使學(xué)生從思想上逐步扭轉(zhuǎn)對(duì)數(shù)學(xué)的枯燥印象，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。最后，我利用各種機(jī)會(huì)，經(jīng)常給不同層次學(xué)生以成就感，讓每一位同學(xué)都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的成功與快樂。一年來，成效顯著。

二、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)，努力提高課堂40分鐘的教學(xué)效率。

在業(yè)務(wù)上，我積極利用各種機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)教育教學(xué)新理念，鉆研教材教法，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行“自我充電”，以提高自己的業(yè)務(wù)理論水平。課堂上，我把學(xué)到的新課程理念結(jié)合本班實(shí)際，努力貫徹到課堂教學(xué)中去，以期提高課堂40分鐘的效率。課余，我經(jīng)常與同事們一起探討教學(xué)過程中遇到的各種問題，互相學(xué)習(xí)，共同提高；平時(shí)我還大量地閱讀各種教學(xué)雜志，通過學(xué)習(xí)我深刻體會(huì)學(xué)無止境的道理，我深知要充分發(fā)揮課堂教學(xué)這個(gè)“主陣地”的作用，提高課堂40分鐘的效率，我們要與時(shí)俱進(jìn)，堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)探究教學(xué)新理論新實(shí)踐。

三、關(guān)愛學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合，盡量使每一位學(xué)生進(jìn)步。

親其師，才能信其道。在平時(shí)與學(xué)生接觸的過程中，我不以“師長”自居，盡量與學(xué)生平等交往，建立“朋友式”的深厚友誼，努力關(guān)愛每一位學(xué)生的成長。與學(xué)生多談心，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)上與生活上的各種困惑。同時(shí)，面對(duì)個(gè)別調(diào)皮的學(xué)生，也實(shí)行嚴(yán)格要求、正確導(dǎo)向的辦法，讓他們樹立起正確的榮辱觀。大班教學(xué)，紀(jì)律是提高課堂效率的重要保證。面對(duì)各層次的學(xué)生，我既要關(guān)愛大部分學(xué)生，又要面對(duì)個(gè)別不守紀(jì)律的搗蛋分子實(shí)行嚴(yán)格要求。課堂上，我盡量做到分層施教與個(gè)別輔導(dǎo)相結(jié)合；課余，我讓優(yōu)秀學(xué)生與“待進(jìn)生”實(shí)行“一幫一”結(jié)對(duì)子，互幫互助，共同提高。一年來，學(xué)生們?cè)颈∪醯幕A(chǔ)，逐步得以夯實(shí)，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有了穩(wěn)步提高。

四、成績喜人，還須努力。

1、取得的成績。在本人一個(gè)學(xué)年的努力帶動(dòng)下，本班學(xué)生的精神面貌煥然一新，一改過去的“差、亂”的班級(jí)形象，形成了積極向上、樂于進(jìn)取的新的“班風(fēng)”、“學(xué)風(fēng)”。本班同學(xué)的數(shù)學(xué)成績?cè)谌?zhèn)排名比以前上升7個(gè)名次，名列鎮(zhèn)前茅。

2、存在的不足及努力方向。班風(fēng)學(xué)風(fēng)改觀明顯，學(xué)習(xí)積極性空前高漲，但部分學(xué)生多年來形成的一些不良學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，還有待進(jìn)一步規(guī)范和引導(dǎo)；學(xué)習(xí)成績進(jìn)步顯著，但許多方面還有很大的提升空間。

一份耕耘，一份收獲。教學(xué)工作苦樂相伴。我本著“勤學(xué)、善思、實(shí)干”的準(zhǔn)則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

期末教學(xué)反思12

我在高三復(fù)習(xí)的過程中，特別是做題、單元考試、大型考試后，我都會(huì)經(jīng)常的回頭看一看，停下來想一想，自己的復(fù)習(xí)對(duì)學(xué)生的成績的提高有沒有實(shí)效，是否使學(xué)生掌握的知識(shí)和技能得到了鞏固和深化，分析問題和解決問題的能力是否得到了提高。

這樣時(shí)常反思我自己的教學(xué)就可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況有針對(duì)性的進(jìn)行知識(shí)復(fù)習(xí)和解題訓(xùn)練，而不是簡(jiǎn)單做完習(xí)題對(duì)完答案就可以萬事大吉了。同時(shí)對(duì)典型習(xí)題、代表性習(xí)題的練習(xí)更加多下功夫，針對(duì)這方面我們采取將省和各市質(zhì)檢卷試題中的易錯(cuò)題、重點(diǎn)題重新拼起來印發(fā)給學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，這樣學(xué)生遇到做過的題目的時(shí)候就能夠很清楚的了解該題考查了什么內(nèi)容，其特征是什么，還有其他更好的解法嗎?長期堅(jiān)持對(duì)典型習(xí)題的練習(xí)就能化腐朽為神奇、能掌握數(shù)學(xué)知識(shí)及其運(yùn)用的內(nèi)在規(guī)律和聯(lián)系，善于抓住關(guān)鍵，靈活的解決數(shù)學(xué)問題，從而能夠達(dá)到舉一反三的目的，久而久之，學(xué)生分析問題和解決問題的能力就會(huì)有所提升。

我認(rèn)為反思高三的教學(xué)其實(shí)最重要的就是“抓落實(shí)”。一模過后，學(xué)生對(duì)于自己知識(shí)的掌握情況有所了解，我就要求每個(gè)學(xué)生針對(duì)自己的情況并且對(duì)照高考大綱的要求找出自己還有哪些知識(shí)點(diǎn)掌握的不是很好，然后由我歸納出來，挑出重點(diǎn)來，再根據(jù)這些相應(yīng)的出些習(xí)題，希望在這個(gè)環(huán)節(jié)中將學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)全都消滅掉。復(fù)習(xí)過程中我一直注意知識(shí)的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性，這也是我去今年教學(xué)主要遵守的原則以及復(fù)習(xí)的主導(dǎo)思想，我認(rèn)為這樣的復(fù)習(xí)針對(duì)我班學(xué)生是有一定效果的。

另外，我覺得教學(xué)的重中之重就是四十五分鐘的課堂效率，要講求課堂效率就要求教師對(duì)所講內(nèi)容的精心準(zhǔn)備，可以說我的每節(jié)課都是反復(fù)推敲過的，練習(xí)題目也是精心挑選的，主要是根據(jù)高考考點(diǎn)來選擇習(xí)題。另外還要備學(xué)生，要根據(jù)學(xué)生的能力水平來設(shè)計(jì)內(nèi)容。比如說我今年的教學(xué)班級(jí)從開學(xué)第一周的考試中就體現(xiàn)出基礎(chǔ)比較薄弱一些，針對(duì)這樣的情況我在平時(shí)的教學(xué)中比較多的注重基礎(chǔ)知識(shí)的考查，在還沒有進(jìn)入高考總復(fù)習(xí)時(shí)，每周的傍自習(xí)我都會(huì)抽出10-15分鐘來復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，每天積累一點(diǎn)。此外，在平時(shí)的教學(xué)過程中，不少學(xué)生反映因?yàn)檎n程多，作業(yè)多，導(dǎo)致自己消化的時(shí)間不夠，而所有的基本知識(shí)、基本技能，思想方法的掌握落實(shí)，最終要通過學(xué)生自己的消化，所以教師在教學(xué)的過程中，必須合理地安排學(xué)生的自學(xué)時(shí)間，培養(yǎng)自學(xué)能力，提高學(xué)習(xí)效率。

反思過去，我覺得對(duì)于高考經(jīng)驗(yàn)不足的我來說通過聽陳校長的課的確學(xué)到了很多東西，使我少走了很多彎路，我非常感謝數(shù)學(xué)組對(duì)我們年輕老師無私的指導(dǎo)。以上只是我的'一點(diǎn)體會(huì)，對(duì)于有很多年高考經(jīng)驗(yàn)的老師來說是班門弄斧了，希望對(duì)于第一次上高三的老師有所幫助。

期末教學(xué)反思13

現(xiàn)在的七年級(jí)教材，與小學(xué)的銜接不是那么緊密，有點(diǎn)給人另起爐灶的感覺，再加上十多年來我們的小學(xué)都一直取消了留級(jí)制度，無論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)及學(xué)習(xí)能力有多么欠缺，學(xué)生都一同逐年上升，懂與不懂都一起學(xué)習(xí)新的內(nèi)容，一起進(jìn)入初中的學(xué)習(xí)，這勢(shì)必造成學(xué)習(xí)困難越來越大，越來越?jīng)]有辦法學(xué)習(xí)。在這種情況下，是否應(yīng)該正視現(xiàn)實(shí)，擬訂最低要求，提出彈性學(xué)習(xí)任務(wù)，在同一本教材中也有供遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒有完成小學(xué)學(xué)業(yè)的學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行初中語文最低限學(xué)習(xí)的內(nèi)容。這對(duì)老師是一個(gè)挑戰(zhàn)、一次考驗(yàn)，如何把新教材教好，提高運(yùn)用新課程的能力和水平，以主人翁的姿態(tài)投入到新課程改革的浪潮之中？我本著“加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)的同時(shí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在反思中進(jìn)步”的原則，總結(jié)如下七點(diǎn)：

1.加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。

經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，使自己的學(xué)生觀、課本觀、課程觀發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，煥發(fā)了生命的活力，使語文教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地。

2.新學(xué)期伊始，不馬上急于教課文，首先做好學(xué)生的思想工作，讓學(xué)生縱觀了解全冊(cè)書的內(nèi)容結(jié)構(gòu)。介紹學(xué)習(xí)方法，如：什么叫自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。要求學(xué)生善于利用網(wǎng)絡(luò)資源，善于利用校內(nèi)、家庭、自然、社會(huì)中的語文教育資源。提出學(xué)習(xí)要求，如：每周要背誦并默寫“課外古詩詞背誦”其中的一首。一學(xué)期內(nèi)要閱讀完“名著導(dǎo)讀”中的所有作品，并寫好讀書心得等。讓學(xué)生有一個(gè)明確的目標(biāo)、方向，學(xué)習(xí)趕來時(shí)才不至于茫然失措。

3.在教學(xué)形式上，力圖改變把學(xué)生禁錮在小小的課堂里、日復(fù)一日地重復(fù)單調(diào)枯燥的教學(xué)狀況，采取多種多樣的能充分體現(xiàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐的形式，如：課外找錯(cuò)別字、病句交流與展示，故事會(huì)（《寓言四則》、《女媧造人》），討論會(huì)（《風(fēng)箏》），朗誦比賽（《理想》、《天上的街市》、《靜夜》，并附有一定的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)），演課本劇（《皇帝的新裝》），辦手抄報(bào)，編習(xí)作集（要求學(xué)生在寒假把這個(gè)學(xué)期里所寫的周練、習(xí)作編成一本作文集）。

4.重視創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)語文的環(huán)境，提供展示學(xué)生成果的機(jī)會(huì)。如在教室里開設(shè)《語文園地》、《優(yōu)秀作業(yè)展》等欄目，把學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)、作文，課外所找到的資料（如講到《化石吟》一課時(shí)，要求學(xué)生在書上、報(bào)刊上、電腦上搜集有關(guān)化石的文

5.老師在課上努力營造融洽的氛圍，學(xué)生只要有疑問，隨時(shí)可以提出，只要有想法，隨時(shí)可以發(fā)表，師生平等對(duì)話，同學(xué)間無拘無束地交流。課外充分利用學(xué)校、家庭、自然、社會(huì)中的語文教育資源，特殊是那些鮮活的、密切聯(lián)系現(xiàn)實(shí)、密切聯(lián)系學(xué)生經(jīng)驗(yàn)世界的教育資源，如節(jié)日、紀(jì)念日、剛發(fā)生的身邊事、國家大事、國際新聞等，使語文課程內(nèi)容不再局限于教科書，成為不斷充實(shí)、不斷更新的長流活水。

6.培養(yǎng)積極探究習(xí)慣，發(fā)展求異思維能力。

在語文教學(xué)中，閱讀者對(duì)語言意義、語言情感、語言技巧的感悟，在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、熟悉能力、理解水平有關(guān)。為此，在語文教學(xué)中，構(gòu)建語義的理解、體會(huì)，要引導(dǎo)學(xué)生仁者見仁，智者見智，大膽，各抒己見。在思考辯論中，教師穿針引線，巧妙點(diǎn)撥，以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中，在思維的碰撞中，得到語言的升華和靈性的開發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)問題充分思考后，學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn)，知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見解，對(duì)有分歧的問題進(jìn)行辯論。通過辯論，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉了自然，懂得了知識(shí)是無窮的，再博學(xué)的人也會(huì)有所不知，體會(huì)學(xué)習(xí)是無止境的道理。,這樣的課，課堂氣氛很活躍，其間，開放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間，教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考，爭(zhēng)辯，真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，充分讓學(xué)生表述自己對(duì)課文的理解和感悟，使學(xué)生理解和表達(dá)，輸入和輸出相輔相成，真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。

7.重視朗讀品評(píng)感悟，讓課堂教學(xué)“活”起來。

語文課本中的每一篇課文都是文質(zhì)兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運(yùn)用的精妙，思想表達(dá)的深邃，見解闡述的獨(dú)到，都是引導(dǎo)學(xué)生感悟的重要內(nèi)容。而由于課堂教學(xué)時(shí)間的有限，課文中的出色之處沒有可能引導(dǎo)學(xué)生一一感悟。為了使這些出色給學(xué)生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)語言文字反復(fù)誦讀，以悟出語言豐富的形象內(nèi)涵，意義內(nèi)涵，情感內(nèi)涵。同時(shí)，讓學(xué)生在感悟的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生居高臨下地對(duì)課文進(jìn)行品評(píng)，在品評(píng)中深化理解，升華熟悉，填補(bǔ)空白一堂好課，除了目標(biāo)明確，教師更應(yīng)關(guān)注師生之間的對(duì)話，教師應(yīng)及時(shí)地接住拋出的“球”，在課堂中做一個(gè)好球手，時(shí)時(shí)注意找個(gè)適合的點(diǎn)與學(xué)生對(duì)話。比如，這堂課中，教師的教學(xué)目標(biāo)是將夸父歸為一個(gè)“失敗的英雄”，面對(duì)失敗不氣餒。在“說說夸父是一個(gè)怎樣的人？”這一環(huán)節(jié)中，已有學(xué)生提到夸父是一個(gè)自高自大的人。教師也追問：你從什么課文的哪個(gè)地方看出來的？學(xué)生說：他敢與太陽賽跑，是個(gè)自高自大的人。此時(shí)的教師沒能很好接住這個(gè)“球”，應(yīng)再次追問：為什么你認(rèn)為敢與太陽賽跑是“自高自大”？而教師為急于點(diǎn)其他學(xué)生回答，未能接住這個(gè)球，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)思考“失敗英雄”的形象，當(dāng)回過神時(shí)，只能眼睜睜地看著這個(gè)“球”從身邊滑走。而正因?yàn)檫@個(gè)球未能接住，所以導(dǎo)致下一環(huán)節(jié)的進(jìn)行，受到一定的影響，甚至于本堂課的亮點(diǎn)沒能充分展示出。學(xué)生也只能勉強(qiáng)認(rèn)同教師引導(dǎo)出的“失敗英雄”。

期末教學(xué)反思14

光陰荏苒，一個(gè)充滿挑戰(zhàn)的學(xué)期結(jié)束了，我的內(nèi)心里五味雜陳，感覺自己有很多地方需要反思。這次期末考試也反映出了我在教學(xué)方面很多的問題依然存在著。

首先需要改變的就是自己的教學(xué)方法。平時(shí)上課我總是在講臺(tái)上和學(xué)生交流，提問題時(shí)聽到一部分學(xué)生和我互動(dòng)，我就當(dāng)成所有學(xué)生都會(huì)了，但是通過這次期末考試我看到了這種交流方式的嚴(yán)重后果：平時(shí)我認(rèn)為學(xué)的不錯(cuò)的同學(xué)的考試成績并不理想。課堂上，我感覺還是自己講的太多，沒有創(chuàng)造足夠的機(jī)會(huì)讓學(xué)生說，所以以后上課我必須靈活些，得經(jīng)常到講臺(tái)下轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，不能總是講，這樣既能避免單調(diào)、避免說教，還能營造活躍的課堂氣氛。同時(shí)也有利于自己了解每一位學(xué)生的特點(diǎn)，方便以后和學(xué)生更好地溝通和交流，提高課堂效率，吸引學(xué)生集中注意力聽課，帶動(dòng)學(xué)生的積極性。

我還要繼續(xù)認(rèn)真努力的備課，好好的研究教材和教參，精心的準(zhǔn)備教學(xué)課件，保證不遺漏知識(shí)點(diǎn)，對(duì)于?？嫉念}型和學(xué)生經(jīng)常出錯(cuò)的題型要重點(diǎn)講。以后要盡量提高課堂效率，尤其是對(duì)于學(xué)生易出錯(cuò)的題目，應(yīng)該將這些錯(cuò)題進(jìn)行專門的講解。

目前最讓自己頭疼的就是成績好的同學(xué)總是粗心大意，成績差的學(xué)生成績又上不來。所以以后我必須得充分的備課，盡量使每一堂課能讓大部分學(xué)生學(xué)會(huì)，為做好一名優(yōu)秀教師打好基礎(chǔ)。

在以后具體的工作開展中肯定還會(huì)有諸多失誤和不完善的地方，希望自己能不斷改進(jìn)，逐漸完美吧。

期末教學(xué)反思15

本學(xué)期即將尾聲，現(xiàn)結(jié)合本學(xué)期的教育教學(xué)工作，反思如下：

一、在教學(xué)過程中要培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)。教師對(duì)學(xué)生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生?！弊鳛槔蠋?，應(yīng)該相信每個(gè)學(xué)生都有成功的希望，每一個(gè)學(xué)生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學(xué)生的自信對(duì)“學(xué)生問題意識(shí)”的反思，古語云：“學(xué)起于思，思起于疑”?！靶∫蓜t小進(jìn)，大疑而大進(jìn)”?？梢姟百|(zhì)疑”的重要性，在生物教學(xué)中，它更是培養(yǎng)學(xué)生洞察能力，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維的起點(diǎn)，比如剛剛學(xué)生學(xué)習(xí)的呼吸作用知識(shí)，本部分知識(shí)與每個(gè)人的實(shí)際都很接近，也有很多問題值得思考，但目前我們學(xué)生的問題意識(shí)卻非常薄弱，學(xué)生課堂發(fā)現(xiàn)和提出問題的積極性隨著年級(jí)的升高，變得越來越低，這種現(xiàn)象確實(shí)值得我們深思。

學(xué)生問題意識(shí)薄弱的具體表現(xiàn)：

（1）不敢或不愿提出問題。好奇心人皆有之，但由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，學(xué)生雖有一定的問題意識(shí)，但怕所提問題太簡(jiǎn)單或與課堂教學(xué)聯(lián)系不大，被老師和同學(xué)認(rèn)為知識(shí)淺薄，怕打斷老師的教學(xué)思路和計(jì)劃，被老師拒絕，所以學(xué)生的問題意識(shí)沒有表現(xiàn)出來，是潛在的狀態(tài)。對(duì)于教師來說，就是激發(fā)學(xué)生的問題意識(shí)，使其發(fā)揮作用。

（2）不能提出問題或不善于提出問題由于受傳統(tǒng)教與學(xué)思想的影響，學(xué)生長期處于被動(dòng)接受知識(shí)的地位造成學(xué)生不善于思考，思維惰性大，問題意識(shí)淡漠或沒有，不能或不善于提出問題。

針對(duì)以上情況制定其策略：

（1）溝通師生感情，營造平等、民主的教學(xué)氛圍。

（2）滲透事例教育，認(rèn)識(shí)“問題”意識(shí)。

（3）創(chuàng)設(shè)問題情況，激發(fā)提問興趣。

（4）開展評(píng)比活動(dòng)，激發(fā)提問興趣。

（5）強(qiáng)化活動(dòng)課程，促進(jìn)自主學(xué)習(xí)。

學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)，首先要求我們教師要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，變革教學(xué)模式，在課堂教學(xué)過程中，不斷探索培養(yǎng)學(xué)生問題意識(shí)的教學(xué)方法，營造良好的教育環(huán)境，促使學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展，但隨之也有一系列的問題出現(xiàn)，那就是課堂上組織教學(xué)出現(xiàn)了相應(yīng)的難度，往往是易放難收，遇此情況是讓其發(fā)展下去，還是把他們的熱情消滅在此，也是我一直在思考的問題

二、以探究、實(shí)踐為核心組織教學(xué)。脫離探究、實(shí)踐的生物教學(xué)不能適應(yīng)將來新課標(biāo)的要求，只有經(jīng)過認(rèn)真探究、親身實(shí)踐，學(xué)生的生物能力才能得以切實(shí)提高。

以探究、實(shí)踐為核心組織教學(xué)的基本策略是：

（1）從一個(gè)實(shí)例（或現(xiàn)象）入手，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后分組進(jìn)行探究。

（2）每組學(xué)生認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，對(duì)所提出的問題作出假設(shè)，然后提出可行性的設(shè)計(jì)方案。

（3）方案的實(shí)施。各小組對(duì)設(shè)計(jì)方案進(jìn)行分析或?qū)嶒?yàn)，然后小組得出結(jié)論。

（4）師生共同對(duì)各小組結(jié)論進(jìn)行分析，最后探究出結(jié)果。在整個(gè)探究過程中，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。但對(duì)于整個(gè)探究過程選題要量力而行，做到小而實(shí)，一定是先發(fā)散，后集中。如《生長素發(fā)現(xiàn)》一節(jié)的教學(xué)，可以窗臺(tái)上的植物彎向光源生長，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象提出問題→作出假設(shè)→設(shè)計(jì)方案→實(shí)施方案→得出結(jié)論→交流結(jié)果。這樣以探究、實(shí)踐為核心，完全擯棄了老師的講解與分析，將學(xué)生推到了課堂主人的地位，能夠充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的潛能，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，從而有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

多樣性的活動(dòng)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣，高效完成生物學(xué)科的學(xué)習(xí)任務(wù)，達(dá)成課堂課程目標(biāo)?；顒?dòng)方式如探究活動(dòng)、創(chuàng)新活動(dòng)、實(shí)踐活動(dòng)等。