教育類名人名言

教育類名人名言1

1、沒有愛，就沒有教育。

2、領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。

3、理性和真理是人所共具的，屬于那先說出來的人并不多于那引用的人。也不是根據(jù)柏拉圖多于根據(jù)我自己，既然他和我一樣看見和了解它。蜜蜂到處掠取各種花朵，但后來釀成蜜糖，便完全是他們自己的了;已經(jīng)不再是百里香或仙唇花了。同樣，人們屬于他自己的作品。他的教育、工作和研究沒有別的目的，只是要培養(yǎng)他的這種消化能力。

4、勞動(dòng)是有神奇力量的民間教育學(xué)，給我們開辟了教育智慧的新源泉。這種源泉是書本教育理論所不知道的。我們深信，只有通過有汗水，有老繭和疲乏人的勞動(dòng)，人的心靈才會(huì)變得敏感、溫柔。通過勞動(dòng)，人才具有用心靈去認(rèn)識(shí)周圍世界的能力。

5、可是最糟糕的還是你們男人家不愿意讓女子受到能有所作為的教育，不愿意讓她們憑自己的努力賺到堂堂正正的生活。她們所受的教育只是為了裝裝門面，好像她們一輩子只應(yīng)該受人愛憐，靠男人吃飯，永遠(yuǎn)不會(huì)遭到不幸似的。

6、教育者，非為已往，非為現(xiàn)在，而專為將來。

7、教育者的個(gè)性、思想信念及其精神生活的財(cái)富，是一種能激發(fā)每個(gè)受教育者檢點(diǎn)自己、反省自己和控制自己的力量。

8、教育者的關(guān)注和愛護(hù)在學(xué)生的心靈上會(huì)留下不可磨滅的印象。

9、教育者應(yīng)當(dāng)深刻了解正在成長(zhǎng)的人的心靈……只有在自己整個(gè)教育生涯中不斷地研究學(xué)生的心理，加深自己的心理學(xué)知識(shí)，才能夠成為教育工作的真正的能手。

10、教育之于心靈，猶雕刻之于大理石。

11、教育植根于愛。

12、教育中要防止兩種不同的傾向：一種是將教與學(xué)的界限完全泯除，否定了教師主導(dǎo)作用的錯(cuò)誤傾向;另一種是只管教，不問學(xué)生興趣，不注重學(xué)生所提出問題的錯(cuò)誤傾向。前一種傾向必然是無計(jì)劃，隨著生活打滾;后一種傾向必然把學(xué)生灌輸成燒。

13、教育中應(yīng)該盡量鼓勵(lì)個(gè)人發(fā)展的過程。應(yīng)該引導(dǎo)兒童自己進(jìn)行探討，自己去推論。給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。

14、警察最不怕的人是被判了死刑的人，最害怕的是內(nèi)人。警察最哭笑不得的事是，他剛剛批評(píng)教育釋放的小偷把他的自行車給偷走了。

15、決定經(jīng)濟(jì)向前發(fā)展的并不是財(cái)富強(qiáng)，他們只決定媒體、報(bào)紙、電視的頭條，真正在GDP中占百分比最大的還是那些名不見經(jīng)傳的創(chuàng)新的中小企業(yè);真正推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的也不是少數(shù)幾個(gè)明星式的CEO，而是更多默默工作著的人，這些人也同樣是名不見經(jīng)傳，甚至文化程度教育背景都不高，這些人中，有經(jīng)理人、企業(yè)家，還有創(chuàng)業(yè)者。

教育類名人名言2

先生不應(yīng)該專教書，他的責(zé)任是教人做人；學(xué)生不應(yīng)該專讀書，他的責(zé)任是學(xué)習(xí)人生之道?！招兄?/p>

在教師手里操著幼年人的命運(yùn)，便操著民族和人類的命運(yùn)。 ——陶行知

因?yàn)榈赖率亲鋈说母?。根本一壞，縱然使你有一些學(xué)問和本領(lǐng)，也無甚用處?！招兄?/p>

教師的職務(wù)是‘千教萬教，教人求真’；學(xué)生的職務(wù)是‘千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人’。——陶行知

智仁勇三者是中國重要的精神遺產(chǎn)，過去它被認(rèn)為‘天下之達(dá)德’，今天依然不失為個(gè)人完滿發(fā)展之重要指標(biāo)?！招兄?/p>

要想學(xué)生好學(xué)，必須先生好學(xué)。惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生。——陶行知

培養(yǎng)教育人和種花木一樣，首先要認(rèn)識(shí)花木的特點(diǎn)，區(qū)別不同情況給以施肥、澆水和培養(yǎng)教育，這叫“因材施教”。 ——陶行知

人像樹木一樣，要使他們盡量長(zhǎng)上去，不能勉強(qiáng)都長(zhǎng)得一樣高，應(yīng)當(dāng)是：立腳點(diǎn)上求平等，于出頭處謀自由。 ——陶行知

活的人才教育不是灌輸知識(shí)，而是將開發(fā)文化寶庫的鑰匙，盡我們知道的交給學(xué)生。 ——陶行知

我們要活的書，不要死的書；要真的書，不要假的書；要?jiǎng)拥臅?，不要靜的書；要用的書，不要讀的書?？偲饋碚f，我們要以生活為中心的教學(xué)做指導(dǎo)，不要以文字為中心的教科書。——陶行知

好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)。 ——陶行知

你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的小學(xué)生?！招兄?/p>

教師必須具有健康的體魄，農(nóng)人的身手，科學(xué)的頭腦，藝術(shù)的興味，改革社會(huì)的精神。 ——陶行知

教師之為教，不在全盤授予，而在相機(jī)誘導(dǎo)。 ——葉圣陶

教是為了不需要教?！褪钦f咱們當(dāng)教師的人要引導(dǎo)他們，使他們能夠自己學(xué)，自己學(xué)一輩子，學(xué)到老。 ——葉圣陶

我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！~圣陶

凡為教者必期于達(dá)到不須教。 ——葉圣陶

與其守成法，毋寧尚自然；與其求劃一，毋寧展個(gè)性?！淘?/p>

美育者，與智育相輔而行，以圖德育之完成者也?！淘?/p>

“師也者，教之以事而喻諸德也?！?——《禮記》

我確實(shí)相信：在我們的教育中，往往只是為著實(shí)用和實(shí)際的目的，過分強(qiáng)調(diào)單純智育的態(tài)度，已經(jīng)直接導(dǎo)致對(duì)倫理教育的損害。 ——愛因斯坦

學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家。 ——愛因斯坦

學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人，不過他們要把為社會(huì)服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)。 ——愛因斯坦

其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！鬃?/p>

夫子循循然善誘人，博我以文，約我以禮，欲罷不能。——孔子

不憤不啟不悱不發(fā)。 ——孔子

不遷怒，不貳過。 ——孔子

學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也?！鬃?/p>

國將興，必貴師而重傅。 ——荀子

師者，所以傳道授業(yè)解惑者也。 ——韓愈

讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！祆?/p>

身教重于言傳。 ——王夫之

動(dòng)人以言者，其感不深；動(dòng)人以行者，其應(yīng)必速。——李贄

使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才。 ——愛因斯坦

要把學(xué)生造就成一種什么人，自己就應(yīng)當(dāng)是什么人?！嚑柲嵫┓蛩够?/p>

學(xué)校要求教師在他的本職工作上成為一種藝術(shù)家?！獝垡蛩固?/p>

才須學(xué)也。非學(xué)無以廣才，非志無以成學(xué)。——孔明

美的事物在人心中喚起的那種感覺，是類似我們當(dāng)著親愛的人的面前時(shí)，洋溢于我們心中的喜悅 ?！嚑柲嵫┓蛩够?/p>

每個(gè)人都有一定的理想，這種理想決定著他的努力和判斷的方向。在這個(gè)意義上，我從來不把安逸和快樂看作是生活目的本身——這種倫理基礎(chǔ)，我叫它豬欄式的理想。照亮我的道路，并且不斷地給我新的勇氣去愉快地正視生活的理想，是善、美和真?！獝垡蛩固?/p>

要有生活目標(biāo)，一輩子的目標(biāo)，一段時(shí)期的目標(biāo)，一個(gè)階段的目標(biāo)，一年的目標(biāo)，一個(gè)月的目標(biāo)，一個(gè)星期的目標(biāo)，一天的目標(biāo)，一個(gè)小時(shí)的目標(biāo)，一分鐘的目標(biāo)?！袪査固?/p>

當(dāng)教師把每一個(gè)學(xué)生都理解為他是一個(gè)具有個(gè)人特點(diǎn)的、具有自己的志向、自己的智慧和性格結(jié)構(gòu)的人的時(shí)候，這樣的理解才能有助于教師去熱愛兒童和尊重兒童?！澘品?/p>

情感和愿望是人類一切努力和創(chuàng)造背后的動(dòng)力，不管呈現(xiàn)在我們面前的這種努力和創(chuàng)造外表上是多么高超。 ——愛因斯坦

一味地挖苦、貶低，會(huì)導(dǎo)致孩子的反抗，反對(duì)父母，反對(duì)學(xué)校，或者反對(duì)整個(gè)世界。 ——布魯諾

學(xué)習(xí)中經(jīng)常取得成功可能會(huì)導(dǎo)致更大的學(xué)習(xí)興趣，并改善學(xué)生作為學(xué)習(xí)的自我概念?！剪斈?/p>

對(duì)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容的興趣可能成為學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。 ——贊科夫

如果學(xué)校不能在課堂中給予學(xué)生更多成功的體驗(yàn)，他們就會(huì)以既在學(xué)校內(nèi)也在學(xué)校外都完全拒絕學(xué)習(xí)而告終。 ——林格倫

人類本質(zhì)中最殷切的需求是渴望被肯定?！ふ材肥?/p>

抽打自己的鞭子要掌握在自己的手里，在漫長(zhǎng)的人生道路的每一步上，都要經(jīng)常鞭策自警，萬不可以為有過一兩次抽打就可以沿途平安了?！白孕聭?yīng)似長(zhǎng)江水，日夜奔流無歇時(shí)。”——魏書生

生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠(yuǎn)的后世。——莎士比亞

兒童需要管教和指導(dǎo)，這是真的，但是如果他們無時(shí)不刻和處處事事都在管教和指導(dǎo)之下，是不大可能學(xué)會(huì)自制和自我指導(dǎo)的?！指駛?/p>

我并無過人的特長(zhǎng)，只是忠誠老實(shí)，不自欺欺人，想做一個(gè)“以身作則”來教育人的平常人?！獏怯裾?/p>

我們有無產(chǎn)階級(jí)道德，我們應(yīng)該發(fā)展它，鞏固它，并且以這種無產(chǎn)階級(jí)道德教育未來的一代。 ——加里寧

學(xué)校沒有紀(jì)律便如磨房里沒有水?！涿兰~斯

只有受過一種合適的教育之后，人才能成為一個(gè)人?！涿兰~斯

教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)?！涿兰~斯

問題不在于教他各種學(xué)問，而在于培養(yǎng)他愛好學(xué)問的興趣，而且在這種興趣充分增長(zhǎng)起來的時(shí)候，教他以研究學(xué)問的方法?！R梭

做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底，就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。 ——盧梭

凡是教師缺乏愛的地方，無論品格還是智慧都不能充分地或自由地發(fā)展?！R梭

問題不在于告訴他一個(gè)真理，而在于教他怎樣去發(fā)現(xiàn)真理?！R梭

一切學(xué)科本質(zhì)上應(yīng)該從心智啟迪時(shí)開始。 ——盧梭

誰要是自己還沒有發(fā)展培養(yǎng)和教育好，他就不能發(fā)展培養(yǎng)和教育別人?！谒苟嗷?/p>

教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。 ——第斯多惠

一個(gè)壞的教師奉送真理，一個(gè)好的教師則教人發(fā)現(xiàn)真理。 ——第斯多惠

使教育過程成為一種藝術(shù)的事業(yè)?！諣柊吞?/p>

教育的唯一工作與全部工作可以總結(jié)在這一概念之中——道德。——赫爾巴特

人類教育最基本的途徑是信念，只有信念才能影響信念。 ——烏申斯基

教師是過去和未來之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。它的事業(yè)，從表面來看雖然xx，卻是歷史上最偉大的事業(yè)之一。 ——烏申斯基

教師是克服人類無知和惡習(xí)的大機(jī)構(gòu)中的一個(gè)活躍而積極的成員，是過去歷史所有高尚而偉大的人物跟新一代人之間的中介人，是那些爭(zhēng)取真理和幸福的人的神圣遺訓(xùn)的保存者，……是過去和未來之間的一個(gè)活的環(huán)節(jié)。 ——烏申斯基

教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為?！獮跎晁够?/p>

教師個(gè)人的范例，對(duì)于青年人的心靈，是任何東西都不可能代替的最有用的陽光。 ——烏申斯基

兒童集體里的輿論力量，完全是一種物質(zhì)的實(shí)際可以感觸到的教育力量。——馬卡連柯

教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國家遭受嚴(yán)重的損失?！R卡連柯

教師的威信首先建立在責(zé)任心上?！R卡連柯

培養(yǎng)人就是培養(yǎng)他對(duì)前途的希望?！R卡連柯

得不到別人的尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心。——馬卡連柯

不應(yīng)把紀(jì)律僅僅看成教育的手段。紀(jì)律是教育過程的結(jié)果，首先是學(xué)生集體表現(xiàn)在一切生活領(lǐng)域——生產(chǎn)、日常生活、學(xué)校、文化等領(lǐng)域中努力的結(jié)果?！R卡連柯

遵守紀(jì)律的風(fēng)氣的培養(yǎng)，只有領(lǐng)導(dǎo)者本身在這方面以身作則才能收到成效。——馬卡連柯

教育類名人名言3

1、一個(gè)無任何特色的教師，他教育的學(xué)生不會(huì)有任何特色?！K霍姆林斯基

2、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)喚醒鼓舞。――德第斯多惠

3、教育是一個(gè)逐步發(fā)現(xiàn)自己無知的過程?！盘m特

4、父母的德行是兒子的最好遺產(chǎn)。——塞萬提斯

5、當(dāng)勞動(dòng)是種快樂時(shí)，生活是美的；當(dāng)勞動(dòng)是一種責(zé)任時(shí)，生活就是奴役。——高爾基

6、只要愿意學(xué)習(xí)，就一定能夠?qū)W會(huì)。——列寧

7、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。你別忙著把他們趕跑。你可不要等到坐火輪、點(diǎn)電燈、學(xué)微積分，才認(rèn)識(shí)他們是你當(dāng)年的'小學(xué)生?！招兄?/p>

8、知識(shí)是珍貴寶石的結(jié)晶，文化是寶石放出的光澤?！└?duì)?/p>

9、生命短促，只有美德能將它留傳到遼遠(yuǎn)的后世?！勘葋?/p>

10、手腦雙全，是創(chuàng)造教育的目的。中國教育革命的對(duì)策是使手腦聯(lián)盟?！招兄?/p>

11、教育工作中的百分之一的廢品，就會(huì)使國家遭受嚴(yán)重的損失。——陶行知

12、教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在善于激勵(lì)喚醒和鼓舞。——第斯多惠

13、倘能生存，我當(dāng)然仍要學(xué)習(xí)?！斞?/p>

14、只要心還在跳，就要努力學(xué)習(xí)?！獜埡５?/p>

15、教師與學(xué)生課堂溝通的紐帶和橋梁是師生之間的相互傾聽與對(duì)話，而關(guān)鍵在教師的耐心傾聽?！芤回?/p>

16、教師的人格就是教育工作者的一切，只有健康的心靈才有健康的行為?！獮跎晁够?/p>

17、數(shù)學(xué)是科學(xué)的皇后，而數(shù)論是數(shù)學(xué)的皇后?！咚?/p>

18、聰明的人有長(zhǎng)的耳朵和短的舌頭?！トR格

19、孩子是映照父母行為的鏡子。——斯賓諾莎

20、父母威嚴(yán)而有慈，則子女畏慎而生孝矣?！佒?/p>

21、學(xué)校的目標(biāo)應(yīng)當(dāng)是培養(yǎng)有獨(dú)立行動(dòng)和獨(dú)立思考的個(gè)人，不過他們要把為社會(huì)服務(wù)看作是自己人生的最高目標(biāo)?！獝垡蛩固?/p>

22、你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。——陶行知

23、學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)！學(xué)，然后知不足?！袑?/p>

24、沒有一條寓有詩意的、感情的和審美的清泉，就不可能有學(xué)生的智力發(fā)展?！K霍姆林斯

25、只有當(dāng)你致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人?！獮跎晁够?/p>

26、勞動(dòng)可以使我們擺脫三大災(zāi)禍：寂寞、惡習(xí)、貧困。——歌德

27、讀書無疑者，須教有疑，有疑者，卻要無疑，到這里方是長(zhǎng)進(jìn)?！祆?/p>

28、使學(xué)生對(duì)教師尊敬的惟一源泉在于教師的德和才?！獝垡蛩固?/p>

29、對(duì)雙親來說，家庭教育首先是自我教育?！唆斊账箍▼I

30、一年之計(jì)，莫如樹谷；十年之計(jì)，莫如樹木；終身之計(jì)，莫如樹人?！茏?/p>

31、我們不需要死讀硬記，我們需要用基本的知識(shí)來發(fā)展和增進(jìn)每個(gè)學(xué)習(xí)者的思考力?！袑?/p>

32、好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！招兄?/p>

33、必須記住我們學(xué)習(xí)的時(shí)間有限的。時(shí)間有限，不只由于人生短促，更由于人事紛繁?！官e塞

34、在數(shù)學(xué)的領(lǐng)域中，提出問題的藝術(shù)比解答問題的藝術(shù)更為重要?！祾O爾

35、三人行，必有我?guī)熝?。擇其善者而從之，其不善者而改之。——孔?/p>

36、為了在教學(xué)上取得預(yù)想的結(jié)果，是指導(dǎo)學(xué)生的腦力活動(dòng)是不夠的，還必須在他身上樹立起掌握知識(shí)的志向，即創(chuàng)造學(xué)習(xí)的誘因?！澘品?/p>

37、一分耕耘，一分收獲，要收獲得好，必須耕耘得好?！焯亓?/p>

38、在我們的社會(huì)中，勞動(dòng)不僅是經(jīng)濟(jì)的范疇，而且是道德的范疇?！R卡連柯

39、要解放孩子的頭腦、雙手、腳、空間、時(shí)間，使他們充分得到自由的生活，從自由的生活中得到真正的教育?！招兄?/p>

40、犯了過錯(cuò)的人應(yīng)當(dāng)受到懲罰。但是他們之所以應(yīng)受懲罰，并非因?yàn)樗麄兎噶隋e(cuò)……而是為的要使日后不去再犯。——夸美紐斯

41、綴文者情動(dòng)而辭發(fā)，觀文者披文以入情?！?jiǎng)③?/p>

42、任何人如果不能教育自己，也就不能教育別人?！K霍姆林斯基

43、必須首先考慮建立一個(gè)有健全文化的生活；而為此服務(wù)的培育工作必須占最高地位?！官e塞

44、當(dāng)孩子一開始呼吸時(shí)，教育就開始了?！?/p>

45、把學(xué)問過于用作裝飾是虛假；完全依學(xué)問上的規(guī)則而斷事是書生的怪癖。——培根

46、惜時(shí)專心苦讀是做學(xué)問的一個(gè)好方法?！躺兴?/p>

47、父善教子者，教于孩提?！诌z

48、游手好閑地學(xué)習(xí)，并不比學(xué)習(xí)游手好閑好?！s翰·貝勒斯

49、勞動(dòng)一日，可得一夜的安眠；勤勞一生，可得幸福的長(zhǎng)眠?！_(dá)·芬奇

50、無論何種事業(yè)，如商業(yè)、政治，均不能與教育分離，無教育則無各種事業(yè)?！磐?/p>

51、沒有自我教育就沒有真正的教育。這樣一個(gè)信念在我們的教師集體的創(chuàng)造性勞動(dòng)中起著重大的作用?！K霍姆林斯基

52、富貴必從勤苦得，男兒須讀五車書?！鸥?/p>

53、教之而不受，雖強(qiáng)告之無益。譬之以水投石，必不納也，今夫石田雖水潤(rùn)沃，其干可立待者，以其不納故也?！獜堓d

54、學(xué)校的目標(biāo)始終應(yīng)當(dāng)是：青年人在離開學(xué)校時(shí)，是作為一個(gè)和諧的人，而不是作為一個(gè)專家?！獝垡蛩固?/p>

55、讀書忌死讀，死讀鉆牛角?！~圣陶

教育類名人名言4

教育應(yīng)由法律規(guī)定，并且應(yīng)是國家的事務(wù)?！獊喞锸慷嗟?/p>

現(xiàn)在的考察教育便是考察社會(huì)。教育是解決社會(huì)問題的，各國的情形如何？一切政治經(jīng)濟(jì)的狀況如何？教育怎樣解決他們這些問題，所以教育與社會(huì)很有關(guān)系?！獜埐?/p>

無論何種事業(yè)，如商業(yè)、政治，均不能與教育分離，無教育則無各種事業(yè)?！磐?/p>

天下不可一日而無政教，故學(xué)不可一日而亡于天下?！醢彩?/p>

君子如欲化民成俗，其必由學(xué)乎！——孔子

善政不如善教之得民也?！陷V

教育乃是社會(huì)生活延續(xù)的工具。——杜威

必須首先考慮建立一個(gè)有健全文化的生活；而為此服務(wù)的培育工作必須占最高地位?！官e塞

深圳市事業(yè)單位公開招考管理和專業(yè)技術(shù)崗位工作人員

考試大綱

一、考試科目與內(nèi)容

分為一般類、醫(yī)療類、護(hù)理類、教育類。

（一）一般類

主要測(cè)查考生從事國家機(jī)關(guān)、事業(yè)單位工作必須具備的基本的能力素質(zhì)。

考試內(nèi)容為公共基礎(chǔ)知識(shí)和行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)。其中公共基礎(chǔ)知識(shí)包括馬克思主義及其在當(dāng)代中國的發(fā)展、法律、社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)、行政管理、公文寫作、深圳市情和時(shí)事常識(shí)等七方面內(nèi)容，行政職業(yè)能力測(cè)驗(yàn)包括數(shù)量關(guān)系、言語理解與表達(dá)、判斷推理和資料分析等四個(gè)部分。

（四）教育類

分高中與職校、初中、小學(xué)三個(gè)類別，主要測(cè)查考生從事教育工作必須具備的基本的能力素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)水平。

考試內(nèi)容為教育政策法規(guī)、教育基礎(chǔ)理論、教師職業(yè)素養(yǎng)和教學(xué)實(shí)施要求（參見附件三）。

二、作答要求

務(wù)必?cái)y帶的文具有：簽字筆或鋼筆（最好為黑色簽字筆）、2B鉛筆和橡皮?？陀^題考生必須用2B鉛筆在答題卡上作答，作答在題本上一律無效。主觀題考生必須在答題本上作答。

三、客觀題有關(guān)知識(shí)

１、答題須知

試題可能包括單項(xiàng)選擇題、多項(xiàng)選擇題、判斷題?？荚嚥牧戏譃閮刹糠郑侯}本和答題卡。考生閱讀題本上的試題，然后必須用2B鉛筆將答題卡上相應(yīng)題號(hào)下所選答案的標(biāo)號(hào)涂黑。考后，答題卡通過光電閱讀機(jī)由計(jì)算機(jī)統(tǒng)一閱卷計(jì)分。

2、考試主要步驟：(1)宣布考場(chǎng)規(guī)則。

(2)監(jiān)考老師發(fā)給每位考生一頁答題卡，考生首先按規(guī)定要求在答題卡上填寫自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)，并用2B鉛筆填涂自己的準(zhǔn)考證號(hào)。(3)監(jiān)考老師發(fā)給每位考生一份題本，考生應(yīng)在題本上寫上自己的姓名、準(zhǔn)考證號(hào)?？忌鷮懲旰髴?yīng)把筆放下，等候監(jiān)考老師的開考指示，不得提前答題，否則會(huì)影響考試成績(jī)。

(4)考試時(shí)間為120分鐘，考生應(yīng)注意把握答題速度。

(5)考試結(jié)束，考生應(yīng)立即放下筆，將題本、答題卡放在桌上，等監(jiān)考老師收完題本與答題卡，清點(diǎn)無誤，宣布可以離開后才可以離開考場(chǎng)?？忌鷰ё哳}本、答題卡或抄錄試題，均屬違紀(jì)行為。

3、答題卡填涂方法：

客觀題是通過光電閱讀機(jī)和計(jì)算機(jī)來閱讀評(píng)分的，考生要非常仔細(xì)地按規(guī)定要求在答題卡上填寫（涂）好個(gè)人信息（姓名、準(zhǔn)考證號(hào)）和所選答案。其基本要求是：

(1)用鋼筆或圓珠筆或簽字筆在姓名欄填好本人姓名，并在準(zhǔn)考證號(hào)一欄的12個(gè)空白方框中，填寫本人準(zhǔn)考證上的準(zhǔn)考證號(hào)（12位數(shù)）。

(2)對(duì)應(yīng)準(zhǔn)考證號(hào)的每位數(shù)，用2B鉛筆將“準(zhǔn)考證號(hào)”欄中相應(yīng)方括號(hào)內(nèi)的數(shù)字涂黑，答題時(shí)，則用2B鉛筆將各題的所選項(xiàng)（其他項(xiàng)不得作任何記號(hào)）涂黑。黑度以蓋住框內(nèi)字母為準(zhǔn)，不要涂到框外。

(3)不要用鋼筆、圓珠筆、簽字筆、非2B鉛筆等涂選項(xiàng)。

(4)修改時(shí)要用橡皮徹底擦凈。必須保持答題卡整潔，不得做任何其他記號(hào)。

(5)不得折疊答題卡。

附件三：教育類（分高中與職校、初中、小學(xué)三個(gè)類別）

深圳市中小學(xué)教師公開招考筆試大綱

初中教師

第一部分 教育政策法規(guī)

一、中華人民共和國教育法

二、中華人民共和國教師法

三、中華人民共和國義務(wù)教育法

四、中華人民共和國未成年人保護(hù)法

五、中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法

六、國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010一2020年）

七、深圳市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011一2020年）

第二部分 教育基礎(chǔ)理論

一、初中教師的教育素養(yǎng)

（一）教育目的觀

（二）初中教育的性質(zhì)和作用

（三）教師的角色和素質(zhì)修養(yǎng)

（四）初中的師生關(guān)系

二、初中德育的實(shí)施

（一）初中生思想品德的特點(diǎn)

（二）初中德育的基本原則

（三）初中德育的實(shí)施途徑

（四）初中德育方法的運(yùn)用

（五）德育網(wǎng)絡(luò)的建設(shè)

三、初中班主任工作

（一）班主任工作的意義

（二）班主任的角色和職責(zé)

（三）初中班主任的工作的基本內(nèi)容

（四）初中班主任工作的方法

四、初中課外校外教育活動(dòng)與少先隊(duì)、共青團(tuán)工作

（一）初中的課外校外活動(dòng)

（二）中學(xué)課外校外教育工作

（三）初中少先隊(duì)和共青團(tuán)組織

五、初中生的認(rèn)知發(fā)展

（一）感知 ．初中生感知、發(fā)展的特點(diǎn) ．感知活動(dòng)規(guī)律在初中生教學(xué)中的運(yùn)用

（二）記憶 ．初中生記憶發(fā)展的特點(diǎn) 2 ．遺忘規(guī)律在教學(xué)中的運(yùn)用 3 ．初中生記憶力的培養(yǎng)

（三）想象 ．初中生想象發(fā)展的特點(diǎn) 2 ．初中生想象力的培養(yǎng)

（四）思維 ．初中生思維發(fā)展的特點(diǎn) 2 ．初中生創(chuàng)造性思維的發(fā)展 3 ．初中生良好思維品質(zhì)的培養(yǎng)

（五）注意 ．初中生注發(fā)展的特點(diǎn) ．注意規(guī)律在初中教學(xué)中的運(yùn)用 3 ．初中生良好注意品質(zhì)的培養(yǎng)

（六）認(rèn)知差異性 1 ．智力及其分布特點(diǎn) 2 ．智力在學(xué)業(yè)成就中的作用 3 ．初中生能力的不同發(fā)展及表現(xiàn) 4 ．教學(xué)中的因材施教問題

六、初中生的情意發(fā)展

（一）情緒情感發(fā)展 ．初中生情緒情感發(fā)展的特點(diǎn) 2 ．初中生常見的情緒情感問題 ．情緒情感輔導(dǎo)及常用的情緒調(diào)節(jié)方法

（二）意志發(fā)展 1 ．意志的品質(zhì) ．初中生行為控制方面的常見問題 3 ．初中生良好意志的訓(xùn)練與培養(yǎng)

七、初中生的人格發(fā)展

（一）自我意識(shí) ．自我意識(shí)的構(gòu)成、發(fā)展特點(diǎn)及功能 2 ．初中生自我意識(shí)發(fā)展中容易出現(xiàn)的偏差 3 ．初中生良好自我意識(shí)的培養(yǎng)

（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的主要類型 ．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)在學(xué)習(xí)中的作用和影響 3 ．初中生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

（三）品德心理 1 ．品德的結(jié)構(gòu) ．初中生品德發(fā)展的特點(diǎn) 3 ．初中生常見的品德心理問題 ．初中生常用品德心理輔導(dǎo)與教育方法

（四）人際關(guān)系 ．初中生人際關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn) 2 ．初中生常見的人際心理問題 ．初中生常用人際心理輔導(dǎo)與教育方法

（五）人格差異性

．氣質(zhì)的類型及其表現(xiàn) 2 ．氣質(zhì)在教育教學(xué)實(shí)踐中的意義 3 ．初中生異常人格的預(yù)防

（六）心理健康與心理健康教育 1 ．心理健康的主要標(biāo)準(zhǔn) 2 ．初中生常見的一般心理問題 ．學(xué)校心理健康教育的主要內(nèi)容和途徑

八、心理發(fā)展的影響因素

（一）遺傳和生物因素 ．遺傳與生物因素對(duì)身心發(fā)展的影響 2 ．教師應(yīng)如何對(duì)待初中生的遺傳差異

（二）家庭因素 ．家庭教養(yǎng)方式對(duì)初中生心理發(fā)展的影響 2 ．父母素質(zhì)對(duì)子女成長(zhǎng)的影響 ．教師應(yīng)如何對(duì)待來自不同家庭背景的學(xué)生

（三）學(xué)校因素 ．同學(xué)對(duì)初中生心理發(fā)展的影響 2 ．班級(jí)集體對(duì)初中生心理發(fā)展的影響 3 ．教師期望效應(yīng)對(duì)初中生心理發(fā)展的影響 4 ．教師人格特征對(duì)初中生心理發(fā)展的影響 5 ．教師極端行為對(duì)初中生心理發(fā)展的影響

（四）社會(huì)因素 ．社會(huì)因素對(duì)初中生心理發(fā)展的影響 2 ．幫助學(xué)生識(shí)別與對(duì)待不同的社會(huì)影響

第三部分 教師職業(yè)素養(yǎng)

一、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

（一）愛國守法

（二）愛崗敬業(yè)

（三）關(guān)愛學(xué)生

（四）教書育人

（五）為人師表

（六）終身學(xué)習(xí)

二、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)

（一）基本理念

（二）中學(xué)職前教師教育課程目標(biāo)與課程設(shè)置

（三）在職教師教育課程設(shè)置框架建議

三、教師的心理素質(zhì)

（一）教師的心理素質(zhì) 1 ．教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu) 2 ．教師的一般心理素質(zhì) 3 ．教師的職業(yè)心理素質(zhì)

（二）教師的自我意識(shí) 1 ．教師自我意識(shí)及其特點(diǎn) 2 ．教師教育效能感及其作用 ．教師自我意識(shí)與教育效能感的培養(yǎng)

（三）教師的人際關(guān)系 1 ．教師人際關(guān)系及其形成 2 ．教師威信及其形成 3 ．教師威信的維護(hù)與發(fā)展

（四）教師的心理健康 ．教師的心理問題及教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 2 ．教師心理問題的矯正 3 ．教師心理健康的自我維護(hù)

（五）教師的認(rèn)知 1 ．教師認(rèn)知問題的類型 2 ．教師認(rèn)知問題的成因 3 ．教師認(rèn)知問題的調(diào)適

（六）教師的情緒 1 ．教師情緒問題的類型 2 ．教師情緒問題的成因 3 ．教師情緒問題的調(diào)適

（七）教師的人格 1 ．教師人格問題的類型 2 ．教師人格問題的成因 3 ．教師人格問題的調(diào)適

（八）教師的行為 1 ．教師行為問題的類型 2 ．教師行為問題的成因 3 ．教師行為問題的調(diào)適

第四部分 教學(xué)實(shí)施要求

一、中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

（一）基本理念 1 ．師德為先 2 ．學(xué)生為本 3 ．能力為重 4 ．終身學(xué)習(xí)

（二）基本內(nèi)容 1 ．專業(yè)理念與師德 2 ．專業(yè)知識(shí) 3 ．專業(yè)能力

二、教學(xué)設(shè)計(jì)技能 1 ．教學(xué)目標(biāo)編制技能 2 ．教學(xué)設(shè)計(jì)編制技能

三、課堂教學(xué)技能 1 ．導(dǎo)入技能 2 ．講授技能 3 ．提問技能 4 ．板書技能 5 ．課堂小結(jié)技能 6 ．教學(xué)管理技能

四、教學(xué)評(píng)價(jià)技能 1 ．課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 2 ．學(xué)生評(píng)價(jià)技能 3 ．教學(xué)反思技能

深圳市中小學(xué)教師公開招考筆試大綱

小學(xué)教師

第一部分 教育政策法規(guī)

一、中華人民共和國教育法

二、中華人民共和國教師法

三、中華人民共和國義務(wù)教育法

四、中華人民共和國未成年人保護(hù)法

五、中華人民共和國預(yù)防未成年人犯罪法

六、國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010一2020年）

七、深圳市中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2011一2020年）

第二部分 教育基礎(chǔ)理論

一、小學(xué)教師的教育素養(yǎng)

（一）我國的教育目的

（二）小學(xué)教育的性質(zhì)和作用

（三）教師的角色和素質(zhì)修養(yǎng)

（四）小學(xué)的師生關(guān)系

二、小學(xué)德育的實(shí)施

（一）小學(xué)生思想品德的特點(diǎn)

（二）小學(xué)德育的基本原則

（三）小學(xué)德育的實(shí)施途徑

（四）小學(xué)德育方法的運(yùn)用

三、小學(xué)班主任工作

（一）班主任工作的意義

（二）班主任的角色和職責(zé)

（三）小學(xué)班主任工作的基本內(nèi)容

（四）小學(xué)班主任工作的方法

四、小學(xué)課外校外活動(dòng)與少先隊(duì)工作

（一）小學(xué)的課外校外活動(dòng)

（二）少先隊(duì)的性質(zhì)、基本任務(wù)與特點(diǎn)

（三）少先隊(duì)教育活動(dòng)

（四）少先隊(duì)輔導(dǎo)員的職責(zé)和條件

五、小學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展

（一）感知 ．小學(xué)生感知發(fā)展的特點(diǎn) 2 ．小學(xué)生感知力的發(fā)展與培養(yǎng)

（二）記憶 ．小學(xué)生記憶發(fā)展的特點(diǎn) 2 ．小學(xué)生記憶力的培養(yǎng)

（三）想象 ．小學(xué)生想象發(fā)展的特點(diǎn) 2 ．小學(xué)生想象力的培養(yǎng)

（四）思維 ．小學(xué)生思維發(fā)展的基本特點(diǎn) 2 ．小學(xué)生思維基本過程的發(fā)展 3 ．小學(xué)生思維品質(zhì)及其培養(yǎng)

（五）言語 ．小學(xué)生口頭言語的發(fā)展與培養(yǎng) 2 ．小學(xué)生書面言語的發(fā)展與培養(yǎng)

（六）注意 ．注意的類型及小學(xué)生注意的特點(diǎn) 2 ．注意規(guī)律在小學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

六、小學(xué)生的情意發(fā)展 〔一）情緒情感發(fā)展 ．小學(xué)生情感發(fā)展的基本特點(diǎn) 2 ．小學(xué)生高級(jí)情感的發(fā)展特點(diǎn) 3 ．小學(xué)生積極情感的培養(yǎng)

（二）意志發(fā)展 1 ．意志的品質(zhì) 2 ．小學(xué)生的意志特點(diǎn) ．在日常生活與學(xué)習(xí)中培養(yǎng)小學(xué)生的意志

七、小學(xué)生的人格發(fā)展

（一）自我意識(shí) ．自我意識(shí)的涵義與基本心理成份 2 ．小學(xué)生自我意識(shí)發(fā)展的特點(diǎn) 3 ．小學(xué)生良好自我意識(shí)的培養(yǎng)

（二）學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī) ．學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的作用與類型 2 ．小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的特點(diǎn) 3 ．小學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的培養(yǎng)與激發(fā)

（三）人際關(guān)系 ．小學(xué)生親子關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn) 2 ．小學(xué)生同伴關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn) 3 ．小學(xué)生師生關(guān)系發(fā)展的特點(diǎn)

（四）品德心理發(fā)展 1 ．小學(xué)生品德發(fā)展的特點(diǎn) 2 ．小學(xué)生良好品德的培養(yǎng) 3 ．小學(xué)生不良行為的矯正

（五）心理健康與心理健康教育 1 ．心理健康的涵義 2 ．小學(xué)生心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 3 ．小學(xué)生常見的心理問題 ．小學(xué)生心理健康教育的內(nèi)容與途徑

八、心理發(fā)展的影響因素

（一）遺傳因素 ．遺傳因素對(duì)心理發(fā)展的制約 2 ．教師應(yīng)如何對(duì)待小學(xué)生的遺傳差異

（二）家庭因素 ．家庭客觀因素的影響 ．家長(zhǎng)對(duì)小學(xué)生心理發(fā)展的影響 ．教師應(yīng)如何對(duì)待來自不同家庭背景的學(xué)生

（三）學(xué)校因素 ．教師人格特征對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的影響 2 ．教師期望對(duì)小學(xué)生成長(zhǎng)的影響 3 ．校風(fēng)對(duì)小學(xué)生心理發(fā)展的影響 4 ．同伴交往的影響

（四）社會(huì)因素 ．社會(huì)文化對(duì)兒童發(fā)展途徑的影響 2 ．文化對(duì)兒童社會(huì)性發(fā)展的影響

第三部分 教師職業(yè)素養(yǎng)

一、中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范

（一）愛國守法

（二）愛崗敬業(yè)

（三）關(guān)愛學(xué)生

（四）教書育人

（五）為人師表

（六）終身學(xué)習(xí)

二、教師教育課程標(biāo)準(zhǔn)

（一）基本理念

（二）小學(xué)職前教師教育課程目標(biāo)與課程設(shè)置

（三）在職教師教育課程設(shè)置框架建議

三、教師的心理素質(zhì)

（一）教師的心理素質(zhì) 1 ．教師的素質(zhì)結(jié)構(gòu) 2 ．教師的一般心理素質(zhì) 3 ．教師的職業(yè)心理素質(zhì)

（二）教師的自我意識(shí) 1 ．教師自我意識(shí)及其特點(diǎn) 2 ．教師教育效能感及其作用 3 ．教師自我意識(shí)與教育效能感的培養(yǎng)

（三）教師的人際關(guān)系 1 ．教師人際關(guān)系及其形成 2 ．教師威信及其形成 3 ．教師威信的維護(hù)與發(fā)展

（四）教師的心理健康 ．教師的心理問題及教師心理健康的標(biāo)準(zhǔn) 2 ．教師心理問題的矯正 3 ．教師心理健康的自我維護(hù)

（五）教師的認(rèn)知 1 ．教師認(rèn)知問題的類型 2 ．教師認(rèn)知問題的成因 3 ．教師認(rèn)知問題的調(diào)適

（六）教師的情緒 1 ．教師情緒問題的類型 2 ．教師情緒問題的成因 3 ．教師情緒問題的調(diào)適

（七）教師的人格 1 ．教師人格問題的類型 2 ．教師人格問題的成因 3 ．教師人格問題的調(diào)適

（八）教師的行為 1 ．教師行為問題的類型 2 ．教師行為問題的成因 3 ．教師行為問題的調(diào)適

第四部分 教學(xué)實(shí)施要求

一、小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

（一）基本理念 1 ．師德為先 2 ．學(xué)生為本 3 ．能力為重 4 ．終身學(xué)習(xí)

（二）基本內(nèi)容 1 ．專業(yè)理念與師德 2 ．專業(yè)知識(shí) 3 ．專業(yè)能力

二、教學(xué)設(shè)計(jì)技能 1 ．教學(xué)目標(biāo)編制技能 2 ．教學(xué)設(shè)計(jì)編制技能

三、課堂教學(xué)技能 1 ．導(dǎo)入技能 2 ．講授技能 3 ．提問技能 4 ．板書技能 5 ．課堂小結(jié)技能 6 ．教學(xué)管理技能

四、教學(xué)評(píng)價(jià)技能 1 ．課堂教學(xué)評(píng)價(jià) 2 ．學(xué)生評(píng)價(jià)技能 3 ．教學(xué)反思技能