《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 1

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字，會(huì)寫“欠、元”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時(shí)間的寶貴，懂得控制自己，珍惜時(shí)間。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

認(rèn)識(shí)“鐘、零”等9個(gè)生字，會(huì)寫“欠、元”等8個(gè)字。

【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)。

【教學(xué)過程】

第一課時(shí)

一、提問導(dǎo)入，激發(fā)興趣

二、一分鐘記字游戲

1、老師出示課文生字詞的課件：鬧鐘、丁零、哈欠、遲到、決定、后悔、嘆氣

2、學(xué)生看屏幕，用一分鐘時(shí)間快速記生字。

3、指名學(xué)生說說，一分鐘內(nèi)自己記住了幾個(gè)生字，是怎樣記住的？

4、重復(fù)做識(shí)字游戲，讓學(xué)生盡量記住全部的生字。老師注意用激勵(lì)的語言，激發(fā)學(xué)生參與活動(dòng)的興趣。

三、初讀課文，感知內(nèi)容

1、看課件動(dòng)畫片《一分鐘》，邊看邊想：這個(gè)故事講了一件什么事?

2、自由讀課文，畫出不懂的詞語。

3、同桌合作輪讀課文，一人讀，一人糾錯(cuò)。

4、全班齊讀課文，要求讀正確，讀通順。

四、深入感悟，明白道理

1、集體討論：讀完課文，你感受最深的是什么?課文哪些句子具體寫元遠(yuǎn)非常后悔?元元開始是怎樣想的?找出來讀一讀。

2、課件出示重點(diǎn)句子：

（1） 再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

（2）他嘆了口氣，說“要是早一分鐘就好了。”

（3） 他又嘆了口氣，說“要是早一分鐘就好了。”

（4）他等啊等，一直不見汽車的.影子，元元決定走到學(xué)校去。元紅著臉，低著頭，做到了自己的座位上。

（5）元非常后悔。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入，激趣讀文

1、播放動(dòng)畫，學(xué)生配讀相應(yīng)的段落。

2、找出描述課文插圖的段落，并有感情地朗讀，集體討論：讀了課文懂的了什么?

二、積累運(yùn)用，培養(yǎng)能力

1、課件出示“找找說說”內(nèi)容。

2、指名學(xué)生按學(xué)習(xí)伙伴的提示組字、組詞。貼在黑板上。

3、讓學(xué)生在書中找找本課的生字，還有哪些沒貼到黑板上的，補(bǔ)充，同時(shí)理解意思。

4、摘詞語比賽：學(xué)生選自己喜歡的詞語說句子，先在小組里說，然后小組派代表上臺(tái)摘詞語說句子，交流好的句子。

三、自主寫字

1、學(xué)生觀察要寫的字，然后教師指名說說寫這八個(gè)字要注意什么?

2、指名在黑板上試寫“欠、包、鐘”，其他同學(xué)在書上臨寫。

3、師生點(diǎn)評。

四、拓展活動(dòng)

續(xù)編故事《元元的明天》。按照自己的想法，續(xù)編故事，把故事講給同學(xué)聽，看誰想得好，編得好。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 2

新訂的語文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：語文課程是一門學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用的綜合性、實(shí)踐性課程。學(xué)習(xí)語言文字運(yùn)用，包括別人對語言文字的運(yùn)用（聽、讀）和自己對語言文字的運(yùn)用（說、寫），這是語文教學(xué)的本體性教學(xué)內(nèi)容。是語文學(xué)科“獨(dú)當(dāng)其任”的任。從學(xué)習(xí)閱讀的角度看，本體性任務(wù)是文本形式和文本解讀的策略和方法。也就是說，教學(xué)生學(xué)習(xí)閱讀的中心有兩個(gè)：一個(gè)是學(xué)習(xí)文本形式———作者是怎樣構(gòu)思行文、遣詞造句；另一個(gè)是學(xué)習(xí)文本解讀的策略與方法。

依據(jù)以上的教學(xué)理念，《一分鐘》教學(xué)內(nèi)容依次安排五個(gè)：

（1）一分鐘講了一件什么事；

（2）元元多睡了一分鐘，怎么遲到了二十分鐘；

（3）生字的認(rèn)讀和識(shí)記。

（4）找出文中的連動(dòng)句，并試著仿寫。

（5）有了第一天的教訓(xùn)，第二天的元元是怎樣做的呢？其中第一、第二和第三個(gè)教學(xué)內(nèi)容，是理解文本內(nèi)容；第四第五個(gè)教學(xué)內(nèi)容，是理解文本形式。整個(gè)教學(xué)過程，第四第五個(gè)教學(xué)內(nèi)容占用的時(shí)間較多，也就是本體性教學(xué)內(nèi)容較重，教學(xué)重點(diǎn)也很突出。三節(jié)課下來，感覺這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)還不錯(cuò)，層次清晰，思路簡潔，從理解文本內(nèi)容入手，理解文本形式，訓(xùn)練語文能力。

下邊重點(diǎn)談?wù)務(wù)n堂上較側(cè)重的一些做法：

一、理解文本內(nèi)容方面

1、朗讀指導(dǎo)用心。

第一段的'朗讀要到位。比如“再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的?！币x出孩子的慵懶，以及僥幸的心理，充分的感覺到這一分鐘無關(guān)緊要。著重強(qiáng)調(diào)“再睡”和“就一分鐘、不會(huì)”這幾個(gè)詞語，

兩次嘆氣，和嘆氣后的那句話“要是早一分鐘就好了?！背浞值恼埡⒆芋w會(huì)當(dāng)時(shí)的心情，設(shè)身處地的感受元元的懊惱、無奈、著急、后悔。特別是“眼看就要到了，車子開了?！边@句話中看到車子馬上要乘車的欣喜，和錯(cuò)過公交車的無奈。還有后來等車的焦急，以及步行到校的辛苦。都請孩子揣摩人物的心情，然后再指導(dǎo)朗讀，這樣孩子都能做到聲情并茂了。

2、文本內(nèi)容理解精心。

第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：“課文講了一件什么事。”“第一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)旨在請孩子用自己的話試著說說故事的內(nèi)容，首先從整體上把握課文內(nèi)容，同時(shí)初步培養(yǎng)學(xué)生的概括能力和語言表達(dá)能力。學(xué)習(xí)策略是聽課文錄音了解故事，初讀課文感知故事。

第二個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：“為什么元元多睡了一分鐘，就遲到了二十分鐘呢？”第二個(gè)目標(biāo)請孩子自己再精讀課文，學(xué)習(xí)策略引導(dǎo)孩子弄清楚在元元上學(xué)的路上遇到了哪些困難。試著用自己的話練習(xí)說說。總結(jié)出：堵在路口等紅燈，錯(cuò)過公交車，步行到學(xué)校。這三個(gè)阻擋了元元上學(xué)的步伐，從而使元元遲到了。接著引導(dǎo)他們試著用“因?yàn)樗浴本涫奖磉_(dá)了清楚，用這個(gè)句式幫助孩子進(jìn)一步學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文理解課文，分析課文，總結(jié)課文?！耙?yàn)槎嗨艘环昼?，元元遇到了紅燈，被堵在了十字路口，無奈的錯(cuò)過了公共汽車，只好步行到校，所以遲到了二十分鐘?！边@樣的概括就為課后的習(xí)題“根據(jù)課文內(nèi)容說一說”做了鋪墊。所以到這里孩子一下子就補(bǔ)充完畢了。

二、理解文本形式方面

1、課文后邊的練習(xí)題是一個(gè)語用的練習(xí)。

要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。

要是能趕上綠燈，就能————。

要是能及時(shí)通過路口，就能—————

要是能趕上公共汽車，就不會(huì)遲到了。

2、第四個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：找出文中的連動(dòng)句，并試著仿寫。

關(guān)注了文中的這三組句子，“元元打了個(gè)哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就睡一分鐘不，不會(huì)遲到的?！薄霸饋砹?。他很快地洗了臉，吃了早點(diǎn)，就背著書包上學(xué)去了?！薄霸t著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。”這三組句子都是連動(dòng)句，很生動(dòng)形象的寫出了當(dāng)時(shí)元元的樣子，除了請學(xué)生認(rèn)真的賞析這些句子外，仿寫也是很有必要的。賞析完后，我請學(xué)生觀察了一個(gè)我精心安排的小場景：一個(gè)激動(dòng)不已的跑進(jìn)教室的女孩。請學(xué)生觀察后，引導(dǎo)他們仿照著剛才的三組句子把看到的情景說清楚。回憶這個(gè)女生怎樣進(jìn)教室的，你看到她怎樣走的，怎樣坐到座位上的，你又聽到了什么。把這一系列動(dòng)作連起來說就是一個(gè)小片段了：“門被通的一下推開了，小女孩蹦蹦跳跳的進(jìn)了教室，一遍跳著還一邊橫著小曲兒，興沖沖的跑到自己的座位上，神氣的坐了下來?！?/p>

后來反思，這個(gè)連動(dòng)句的關(guān)注和仿寫的練習(xí)與文本內(nèi)容有點(diǎn)脫節(jié)，有一種純粹的為專門練筆而設(shè)計(jì)的感覺，我想，是不是設(shè)計(jì)的時(shí)候和文本內(nèi)容靠的更近一些。

3、第五個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：“有了第一天的教訓(xùn)，第二天的元元是怎樣做的呢？”這個(gè)目標(biāo)使學(xué)生在完全理解課文之后，充分的感受到了元元的懊悔之后的改變之意，盡情的發(fā)揮想象，想象元元第二天是怎樣的表現(xiàn)。續(xù)編故事。當(dāng)然低年級(jí)的孩子一定會(huì)朝著美好的方向發(fā)展的，而且孩子的想象會(huì)在原來的流程上做改變，果然不出所料。

“叮鈴鈴，鬧鐘準(zhǔn)時(shí)響了，元元一咕嚕爬起了床，迅速洗臉?biāo)⒀?，趕快吃了早飯，麻利的背上了書包，上學(xué)去。他順利地通過了十字路口，及時(shí)的趕上了公共汽車，早早的到了學(xué)校。老師看見了，沖他豎起來大拇指，笑瞇瞇的夸獎(jiǎng)他：“你真是個(gè)知錯(cuò)就改的好孩子。”

在這個(gè)續(xù)寫的過程中，關(guān)注動(dòng)詞和修飾性詞語的的運(yùn)用，按照事情發(fā)展的順序，一氣呵成。其實(shí)也是一組連動(dòng)句的運(yùn)用。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 3

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會(huì)本課“欠、元、包”等8個(gè)生字及由生字組成的詞語，會(huì)認(rèn)“鐘、零”等9個(gè)生字。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．理解課文，知道時(shí)間是不等人的，我們應(yīng)珍惜時(shí)間的道理。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1．學(xué)會(huì)生字詞，正確、流利地朗讀課文。

2．讀懂課文，知道時(shí)間是不等人的，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間

教學(xué)方法：合作識(shí)字，自主、合作朗讀。

課前準(zhǔn)備：生字卡片

課時(shí)安排：兩課時(shí)

第一課時(shí)

一、出示課題。

1．板書課題，齊讀課題。

2．感知一分鐘。

同學(xué)們默讀課文一分鐘，老師來把握時(shí)間。

二、初讀課文。

l．學(xué)生自讀課文標(biāo)出自然段序號(hào)，圈出不認(rèn)識(shí)的'字，多讀幾遍。

2．又同桌互讀課文，糾正讀音。

3．指名分自然段讀，思考：課文主要寫了一件什么事？

三、學(xué)習(xí)生字詞。

1．認(rèn)讀生字，讀音指導(dǎo)。

2．小組合作識(shí)字，交流識(shí)字方法。

嘆、哈：都是四字旁。

鐘、遲、鬧：都可以用熟字加部件來記。

3．?dāng)U詞，幫助識(shí)字。

4．認(rèn)清字形，指導(dǎo)書寫。

元、欠：上窄下寬。

包：將“巳”寫在“勺”內(nèi)，寫緊湊。

鐘、嘆，哈：都為左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

遲：半包圍結(jié)構(gòu)，第四筆為點(diǎn)。

鬧：半包圍結(jié)構(gòu)，“門”里是“市”字，寫時(shí)里面部分要寫得緊湊。

四、鞏固練習(xí)。

1．抽生字卡片，指名讀。

2．完成“找找說說”，看誰組的字最多。

钅十中=鐘門十口=問口十欠=吹口十合=哈井十辶＝進(jìn)門十市二鬧尺十辶=遲）

3．教師指名學(xué)生讀讀自己組的字，并用這個(gè)字組個(gè)詞，加深記憶。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 4

教學(xué)過程：

剛才老師教大家折紙的時(shí)候，用到了一個(gè)詞，誰知道？

生1：1分鐘。

師：這節(jié)課我們就來感受1分鐘，1分鐘有多少，能干什么。

課件出示鐘表：

師：誰知道有關(guān)1分鐘的哪些知識(shí)？

生1：16秒

生2：60秒

師：誰能告訴我哪個(gè)是分針？

師：分針走1格是1分種，那分針走1格，秒針走多遠(yuǎn)呢？

生3：60格。

師：那1分鐘到底有多長?。扛惺芟?。（課件演示）

談感受：

生1：我覺得有點(diǎn)長。

生2：我也覺得很長。

生3：我覺得很短。

生4：很快。

師：有的覺得長，有的覺得短，……

測一測1分鐘內(nèi)自己的脈搏。

匯報(bào)：

生1：60（板書）

生2：97（板書）

生3：88（板書）

生4：12

師：老師幫你測一測。只測10秒就能推出。78下。（學(xué)生：啊？）

生5：96下。（板書）

生6：70下。（板書）

師：根據(jù)這些數(shù)字，你能估計(jì)其他同學(xué)的心跳大約在多少下嗎？

生1：90

生2：60

生3：80

小結(jié)：每個(gè)的…………不一樣，所以心跳也不一樣。

師：老師帶來了一組活動(dòng)，活動(dòng)內(nèi)容：

計(jì)算 拍球 數(shù)小棒 讀字 畫畫

要求：每小組選擇一項(xiàng)內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)。并記錄下相應(yīng)的`次數(shù)。

匯報(bào)：

生1：我拍了122

生2：我拍了50個(gè)

生3：我小棒數(shù)了50個(gè)

生4：我小棒數(shù)了30個(gè)。

生5：我1分鐘讀66個(gè)字

將活動(dòng)記錄下來：（課件出示表格，當(dāng)場填入數(shù)字）

拍球

活動(dòng)內(nèi)容

組員代號(hào)

結(jié)果

從上表中你發(fā)現(xiàn)了什么？

……

師：我能看出，1號(hào)1分鐘拍90個(gè)，我能推算出2分鐘拍幾個(gè)。

提問：4號(hào)2分鐘大約能拍幾個(gè)？

做實(shí)驗(yàn)：1分鐘你能寫多少個(gè)字？

先估計(jì)：

生1：50個(gè)

生2：30個(gè)

生3：90個(gè)。

驗(yàn)證到底寫幾個(gè)（課件出示要寫的字）

學(xué)生開始寫。

匯報(bào)：

生1：我猜想的是10個(gè)字，我寫的就是10個(gè)字。

生2：我猜的是30個(gè)字，只寫了13個(gè)字。

師：剛才猜90個(gè)字的同學(xué)呢？

生3：我也只寫了十幾個(gè)字。

通過剛才的體驗(yàn)，你有什么感想？

生1：只會(huì)說是沒有用的，得做出來。

師：你能猜測2分鐘寫多少個(gè)字嗎？

師：一節(jié)課很快就過去了，你有什么收獲嗎？

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 5

［教學(xué)目標(biāo)］

知識(shí)與技能

1.會(huì)認(rèn)“鐘、元、遲”等生字，會(huì)寫“鐘、元、洗”生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

［教學(xué)重難點(diǎn)］

重點(diǎn)：識(shí)字、寫字；了解課文內(nèi)容。

難點(diǎn)：在讀中理解課文，體會(huì)到時(shí)間的重要。

［教學(xué)課時(shí)］

2課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、談話設(shè)疑，導(dǎo)入新課

1.老師利用一分鐘時(shí)間講一個(gè)小故事。

2.這個(gè)故事好聽嗎？有誰知道老師講這個(gè)小故事用了多長時(shí)間？

3.學(xué)生回答，老師板書課題。

4.設(shè)疑：我們都知道，一分鐘是60秒，可我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘變成了二十分鐘，這到底是怎么回事呢？學(xué)習(xí)了今天的課文，你就知道了。1.讀一讀下面與時(shí)間有關(guān)的字詞，想一想它們之間的聯(lián)系。

秒分刻時(shí)

天月年二、初讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1.學(xué)生自由朗讀課文。

（1）標(biāo)出自然段序號(hào)。(共6個(gè)自然段。)

（2）圈畫出生字，并讀一讀。

2.認(rèn)讀生字。同桌互讀，接龍讀。

3.在游戲中鞏固生字。

（1）同學(xué)之間相互考考。

（2）選擇生字中的幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽。2.選出下列漢字的正確讀音并打“√”。

鐘（zōngzhōng）

遲（cíchí）

共（gōnggòng）

決（júejué）

定（dìndìng）三、再讀課文，了解大意

1.讓學(xué)生用自己喜歡的方式朗讀課文，要求把課文讀正確、讀流利。

2.開展“我會(huì)讀”的競賽。鼓勵(lì)學(xué)生自由舉手朗讀自己最喜歡的自然段，讀后評議。

3.討論交流：課文講了一件什么事情？說說你讀懂了什么。3.課文講了一件什么事情？

第二課時(shí)

教學(xué)過程達(dá)標(biāo)檢測一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.師：哪位同學(xué)能用自己的話說一說上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的課文講了一件什么事情？（讓學(xué)生自由舉手說一說）

2.師：元元只多睡了一分鐘，為什么上課卻遲到了二十分鐘？4.元元因?yàn)槎嗨?，所以碰到，錯(cuò)過了，只好走路去學(xué)校，最終遲到了。二、研讀課文，探究感悟

1.討論。

（1）再讀課文，思考討論：元元只多睡了一分鐘(板書：多睡），為什么會(huì)遲到二十分鐘呢？(板書：遲到二十分鐘)他后悔什么？你從課文中哪些地方看出來的?

（2)小組內(nèi)交流。

2.品讀。

（1）分自然段朗讀，想一想，從以下句子或詞語中，你體會(huì)到了什么?該怎樣朗讀這些詞和句子呢?

（2）請學(xué)生先自己試讀，然后在小組中互讀、互評。

（3)交流：

①“剛想走過去，紅燈亮了?！?板書：遇到紅燈)“要是早一分鐘就好了?！?讀出嘆息、自責(zé)的語氣)

②“好一會(huì)兒”“才”“跑”“眼看”“車子開了”(板書：汽車開了)“要是早一分鐘就好了。”(讀出焦急、后悔、自責(zé)的`語氣)

③第4自然段：“等啊等”“一直不見公共汽車的影子”，元元只好“決定走到學(xué)校去”。(板書：走路上學(xué))(讀出十分焦急的語氣)

3.學(xué)生齊讀第4、5自然段，想象：元元此時(shí)此刻心里會(huì)想些什么?

4．討論交流：你覺得一分鐘重要嗎?

5．有感情地朗讀課文。5.根據(jù)課文內(nèi)容說一說。

（1）要是早一分鐘，就能趕上綠燈了。

（2）要是能趕上綠燈，就。

（3）要是能及時(shí)通過十字路口，就。

（4）要是能趕上公共汽車，就不會(huì)遲到了。三、識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫

1.運(yùn)用已學(xué)過的方法自主識(shí)字。

2.老師示范指導(dǎo)書寫。

（1）認(rèn)真觀察生字，把各部分和筆畫看清楚。

（2）仔細(xì)觀察字的各部分和筆畫在田字格中的位置。

3.讓學(xué)生練習(xí)書寫。6.比一比，再組詞。

種

鐘()元()

云()

己()

已()坐()

座()四、拓展延伸，升華感情

1.教師：人們一分鐘能做多少事?

2．學(xué)生交流查找的資料：工人、農(nóng)民、解放軍、清潔工……一分鐘能做的事情。

3.開展主題班會(huì)《利用一分鐘》。7.一分鐘能做什么？

［教學(xué)板書］

一分鐘

［教學(xué)反思］

閱讀教學(xué)一定要重視讀，要讓學(xué)生帶著問題讀書，邊讀邊展開合理想象，感受閱讀樂趣，享受閱讀生活，增強(qiáng)閱讀能力。老師可在教學(xué)中努力創(chuàng)設(shè)讀的情境，增強(qiáng)讀的趣味性，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感知，在讀中感悟，在讀中理解，在讀中生疑，在讀中釋疑，不斷提高閱讀效果，實(shí)實(shí)在在地進(jìn)行情感與價(jià)值觀的引導(dǎo)。本課的教學(xué)，老師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文、聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 6

【教學(xué)目標(biāo)】

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2.能正確、流利、有感情的朗讀課文。

3.從課文內(nèi)容中體會(huì)元元因多睡一分鐘而產(chǎn)生的一路上的嘆息與后悔，從而體會(huì)到時(shí)間的寶貴。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

1.合作探究識(shí)字方法，自主識(shí)字寫字。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的寶貴。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件、識(shí)字卡片。

【課時(shí)安排】 2課時(shí)

【教學(xué)過程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1.同學(xué)們，你們知道一分鐘有多長嗎？（有的不知道，有的說60秒）我們用一個(gè)小實(shí)驗(yàn)感受一下吧?，F(xiàn)在請同學(xué)們做自己喜歡的事，如讀書、寫字、數(shù)數(shù)，老師開始計(jì)時(shí)，一分鐘后，你們說說你們的感受。（一分鐘很短）

2.一分鐘雖然不長，但每一分鐘對于我們而言都是寶貴的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，相信你們對“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。

二、自主識(shí)字

1.自讀課文，在課文中畫出帶生字的詞語并給他們注音，自主認(rèn)讀、識(shí)記，標(biāo)記不認(rèn)識(shí)的`字。

2.教讀學(xué)生不會(huì)的生字，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

3.小組討論，自主識(shí)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，用什么方法認(rèn)識(shí)的。

如:(1)熟字加偏旁識(shí)字：中—鐘、令—零、市—鬧、合—哈、尺—遲

(2)熟字換偏旁識(shí)字：快一決、海一悔。

4.鞏固識(shí)字。

(1)同學(xué)之間相互認(rèn)讀，相互糾正。

(2)識(shí)字卡片，用開火車的方式每小組進(jìn)行接力讀。

（3）游戲鞏固：從“我會(huì)認(rèn)”和“我會(huì)寫”的生字中，選擇幾個(gè)，分組進(jìn)行組詞比賽，哪組組詞多，哪組獲勝。

三、初讀課文，整體感知

1. 教師范讀課文，學(xué)生仔細(xì)聽，仔細(xì)思考這篇課文講了什么？（元元因多睡一分鐘，結(jié)果上課遲到20分鐘）

2.小黑板出示問題，帶著問題自讀課文。

（1）元元多睡一分鐘時(shí)，他是怎樣想的?

（2）當(dāng)元元遲到了20分鐘，他的心情又會(huì)想什么？

3.小組討論，談?wù)勛约旱南敕ā?/p>

（1）元元認(rèn)為一分鐘重要嗎？（就一分鐘，睡一會(huì)兒無所謂）

（2）一路上元元的心情是如何的？指導(dǎo)讀好嘆息、自責(zé)的語氣。

（3）多睡一分鐘的結(jié)果是什么？（走著去上學(xué)，遲到20分鐘）

4.“后悔”是什么意思？為什么？

5.小結(jié)：時(shí)間對于我們而言，每一分、每一秒都很重要，我們應(yīng)該珍惜時(shí)間。

四、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步體會(huì)元元的心情。

五、延伸拓展

爭zhēnɡ分奪秒miǎo 分秒必爭 惜時(shí)如金

一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

一年之計(jì)在于春，一日之計(jì)在于晨chén。

光陰似箭，日月如梭suō。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 7

【教學(xué)內(nèi)容】：北師大版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊（感受1分鐘的長短）

【目標(biāo)預(yù)設(shè)】:

知識(shí)與能力：通過“一分鐘能干什么”的實(shí)踐活動(dòng)，體驗(yàn)1分鐘的長短。知道1分=60秒，能進(jìn)行簡單的時(shí)間單位的換算。

過程與方法：在實(shí)際情境中認(rèn)識(shí)時(shí)、分、秒，初步體會(huì)時(shí)、分、秒的意義。掌握時(shí)、分、秒之間的關(guān)系，學(xué)會(huì)準(zhǔn)確使用時(shí)間單位，培養(yǎng)學(xué)生的估計(jì)意識(shí)。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重點(diǎn)】：在活動(dòng)中感知1分、1秒的長短。

【教學(xué)難點(diǎn)】：估計(jì)活動(dòng)所用的時(shí)間。

【教學(xué)準(zhǔn)備】：教師準(zhǔn)備：實(shí)物鐘面，計(jì)時(shí)表。

學(xué)生準(zhǔn)備：鐘面學(xué)具。

【教學(xué)方法】：引導(dǎo)法

【教學(xué)過程】：

（一）復(fù)習(xí)舊知，引入課題。

出示實(shí)物鐘，教師撥出不同的時(shí)間，讓學(xué)生認(rèn)讀。

師：我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了時(shí)和分，那么，1分鐘到底能干些什么呢？

（二）、探索算法，解決問題。

活動(dòng)一：數(shù)心跳

1、舉手示范：象老師這樣摸一摸手腕處的動(dòng)脈，你感覺到了什么？

感到里面一跳一跳的。

2、解釋：對，血管里的血脈一跳一跳的，我們叫它脈搏，它跳的次數(shù)和我們心跳一樣的。

下面老師給大家計(jì)時(shí)1分鐘，你們默數(shù)自己的心跳了多少下？

3、組織交流：告訴大家，你的心跳是多少下？對于數(shù)據(jù)相差太大的同學(xué)，教師幫助其重新感受脈搏，并重新數(shù)一次。

活動(dòng)二：分組體驗(yàn)

1、活動(dòng)內(nèi)容：讀書、寫字、唱歌、畫畫、跳繩、拍球等，你們組準(zhǔn)備選哪一種活動(dòng)，先商量一下。

2、老師開始計(jì)數(shù)1分鐘，每個(gè)小組開始開展你們選擇的活動(dòng)。

3、教師拍手示范時(shí)間到，組織學(xué)生交流，你1分鐘干了些什么？

根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，填寫書上66頁的“試一試”。

活動(dòng)三：估一估（書上66頁的實(shí)踐活動(dòng)）

1、指出活動(dòng)內(nèi)容：齊唱歌曲《春天在哪里》，教師計(jì)時(shí)。

誰來估一估，我們唱這首歌大約用了多少時(shí)間？看誰估得最接近。

2、游戲：一個(gè)小組的同學(xué)站在講臺(tái)上，教師把實(shí)物鐘舉給下面的`同學(xué)看。臺(tái)上的同學(xué)輕輕拍手，估計(jì)1分鐘到了就停止，臺(tái)下的同學(xué)看鐘，評評拍手的同學(xué)，誰估計(jì)的最準(zhǔn)確。

活動(dòng)四：聽一聽，撥一撥

1、教師做出安靜、傾聽的動(dòng)作與神態(tài)，然后將實(shí)物鐘依次放到每個(gè)小組里。

師問：你聽到了什么？

滴答滴答的聲音。

2、引導(dǎo)觀察：你知道這滴嗒聲是誰發(fā)出來的嗎？

秒針

師：對，是這根極細(xì)又長的秒針。

秒針滴嗒一聲就是1秒，也就是走了一小格。

3、請拿出學(xué)具鐘，撥一撥，撥出1分鐘，仔細(xì)觀察秒針走了多遠(yuǎn)？

分針走1小格，秒針正好走1圈，也就是60秒。

得出結(jié)論：1分=60秒

（三）、練習(xí)鞏固

1、出示第67頁練一練1題：

自己先小聲讀一讀鐘面上指示的時(shí)間，再獨(dú)立填寫。

匯報(bào)：你是怎么填的？

(特別強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)過幾分的電子表顯示方式)

2、學(xué)生小組活動(dòng)：67頁第2題：

先獨(dú)立思考，再與小組里的伙伴討論，互相說一說該怎樣填寫。

如：1時(shí)=60分

60分+30分=90分

1時(shí)30分=90分

3、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，填寫67頁第3題。

學(xué)生交流：說你填的是什么單位？(引導(dǎo)評價(jià))你覺得他填表的單位合適嗎？你有不同的想法嗎？

4、教師計(jì)時(shí)，學(xué)生完成67頁第4題。

集體交流。

（四）、拓展性學(xué)習(xí)

1、課外活動(dòng)：以小組為單位，帶上鐘表，記錄每個(gè)組員1分鐘大約能跑多少米？

2、思考：你有辦法知道一天一夜內(nèi)分針和時(shí)針相遇多少次嗎？

（五）、總結(jié)。

師：今天你有什么新收獲？還有什么問題沒解決？

（六）、板書設(shè)計(jì)

一分鐘能干什么

分針走1小格，秒針正好走1圈，也就是60秒。

1分=60秒

1時(shí)=60分

60分+30分=90分

1時(shí)30分=90分

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 8

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識(shí)“零、鬧、鐘、哈、欠、遲、決、悔、嘆”9個(gè)生字。會(huì)寫“欠、元、包”3個(gè)字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3.感情地朗讀一、二自然段。知道時(shí)間的寶貴，不能浪費(fèi)時(shí)間。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識(shí)字與朗讀課文的一、二自然段

難點(diǎn)：有感情地朗讀課文。知道時(shí)間的寶貴，懂得珍惜時(shí)間。

教具準(zhǔn)備：卡片、課件

教學(xué)過程：

一、游戲?qū)?/strong>

正式上課前，安排全班做兩件事：

請大家用一分鐘時(shí)間跟你的同桌交流你中午來學(xué)校途中的見聞。

現(xiàn)在，請全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，看誰能在一分鐘里堅(jiān)持得最好。

然后讓同學(xué)談感受。

總結(jié)：大家都說一分鐘做體力勞動(dòng)更累，是啊，同樣是一分鐘，可以說很短，也可以說很長;在某種情況下，要能克制自己，堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天就老學(xué)課文《7.一分鐘》，大家肯定對“一分鐘”的.體會(huì)更深。

齊讀課題7.一分鐘。

二、初讀課文

1.范讀，請學(xué)生聽清楚字音。

2.自讀，注意不會(huì)的地方多讀幾遍。想想課文發(fā)生了哪些事情?

3.反饋提問：元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢?原因就藏在課文的句子里。誰愿意幫元元把這20分鐘找回來?找到的請舉手。板書。

三、識(shí)字教學(xué)

1.出示課文中帶生字的詞語

dīnɡlinɡlinɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí dào jué dìnɡ hòu huǐ tàn qì

丁 零 零 鬧 鐘 哈 欠 遲 到 決 定 后 悔 嘆 氣

自主認(rèn)讀、識(shí)記

2、拼音去掉再識(shí)記。

3、出示帶拼音的本課需要識(shí)記的生字：

línɡ nào zhōnɡ hā qiàn chí jué huǐ tàn

零 鬧 鐘 哈 欠 遲 決 悔 嘆

4、去拼音再識(shí)記，交流識(shí)記方法。

在這過程中指導(dǎo)學(xué)生正音，注意讀準(zhǔn)翹舌音“鐘、遲”，后鼻音“零”，鼻音“鬧”。注意“欠”在“哈欠”一詞中讀輕聲。

引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過的方法自主識(shí)字，說說哪些字是自己已經(jīng)認(rèn)識(shí)的，從什么渠道或用什么方法認(rèn)識(shí)的。如：

(1)熟字加偏旁識(shí)字：鐘、零、鬧、哈、遲

(2)熟字換偏旁識(shí)字：快一決、海一悔。

(3)猜謎語識(shí)字：“大門里邊是市場’’(鬧)。

(4)運(yùn)用漢字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：哈、嘆、鐘、遲、悔

5、游戲鞏固。

6、擴(kuò)詞練習(xí)“鬧”“欠”

四、指導(dǎo)朗讀課文一、二段

(一)學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一段，說說你知道了什么?

2、說說元元心里為什么會(huì)這么想。

3、打哈欠，翻身應(yīng)該是在干嗎?

4、帶著你的理解讀第一段

(二)學(xué)習(xí)第二自然段

1、自由朗讀，討論：元元為什么嘆氣說“要是早一分鐘就好了”，他會(huì)想些什么?

(1)先讓學(xué)生自己讀書感悟，體會(huì)元元當(dāng)時(shí)著急的心情;

(2)小組討論，談?wù)勛约旱南敕?，揣摩元元的心?

(3)派代表到全班交流;

(4)通過朗讀表達(dá)元元當(dāng)時(shí)的心情，注意讀出嘆息、自責(zé)的語氣。

2、隨文訓(xùn)練本段的語言點(diǎn)

(1)“背”是多音字;

(2)用“要是……就……”造句。

3、設(shè)置懸念：元元接下來能順利到達(dá)學(xué)校嗎?他在路上還可能遇到什么麻煩嗎?我們下節(jié)課接著學(xué)習(xí)。

四、指導(dǎo)寫字“欠、元、包”

特別強(qiáng)調(diào)“包”字里邊是“巳”，不是“已”。

附板書設(shè)計(jì)：

7.一分鐘

多睡一分鐘 → 遲到20分鐘

紅燈亮了 汽車開走了 走到學(xué)校

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 9

一、教材分析

多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。通過學(xué)習(xí)，要讓學(xué)生想到“分秒必爭”，年年如此，一生堅(jiān)持。

二、教學(xué)目標(biāo)

1、有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字。

2、能正確，流利地朗讀課文。

3、在讀、議中理解課文，在閱讀中積累語言。

4、在讀中體悟到時(shí)間的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的孩子。

三、教學(xué)過程

（一）活動(dòng)激趣，導(dǎo)入新課

1、請小朋友們來做一個(gè)游戲，起立，兩臂向前平伸，比一比誰堅(jiān)持的時(shí)間長，（一分鐘后）讓同學(xué)談感受。你們覺得一分鐘長嗎？（學(xué)生自由交談）

2、小結(jié)：是啊，一分鐘可以說很短，但有時(shí)也覺得很長，就象剛才，我們堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。今天我們學(xué)了課文《一分鐘》以后，對“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。（讓學(xué)生切身體驗(yàn)一分鐘的時(shí)間是不算短的。既可以增強(qiáng)課堂情趣，又可以增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間概念，便于深入理解課文內(nèi)容。）

3、板書課題。學(xué)生齊讀。

（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、學(xué)生自由讀課文，遇到難度的生字，請課本下面的拼音朋友幫忙。

2、請學(xué)生認(rèn)讀生字，并做小老師領(lǐng)讀。

3、“開汽車”游戲。（教師手拿生字卡片隨機(jī)抽出一張指給學(xué)生）師：汽車汽車開起來。生：汽車開到我這里。我為汽車加點(diǎn)油。（給教師出示的生字組詞，造句。）

（三）再讀課文，朗讀感悟

1、學(xué)習(xí)課文第1自然段。

想想題目中的“一分鐘”，在課文中指的是什么？

（讀）a：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

2、學(xué)習(xí)課文2～6自然段

過渡：事情真的真如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？

提問：元元只多睡了一分鐘，怎么會(huì)遲到20分鐘呢？原因就藏在課文的句子里。我們再讀讀課文，把你讀懂的句子畫下來，幫元元把這20分鐘找回來，好嗎？（學(xué)生讀課文，畫句子，分組討論。）

1．自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。

2．匯報(bào)：知道了是哪些原因。（遇到紅燈—汽車開了—走著上學(xué)）（讀相應(yīng)的句子，在讀中體會(huì)元元焦急的心情。）

3．觀察書上32頁的圖，此時(shí)元元是什么表情？

（讀）元元紅著臉，低著頭，坐到了自己的座位上。

（用書上的一句話來說一說元元此時(shí)的心情。）

4．投影顯示句子：“元元非常后悔?！?/p>

（1）理解“后悔”的意思。

（2）元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？在路上有沒有后悔呢？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。

（3）朗讀下面兩句話，讀出相應(yīng)的語氣：

b：他嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就就好了?！?/p>

c：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了?！?/p>

師追問：他當(dāng)時(shí)會(huì)想些什么呢？該用怎樣的語氣讀一讀呢？學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，并配合著表演有感情地讀一讀。 學(xué)生一邊讀一邊體會(huì)元元的心情。《一分鐘》的教學(xué)設(shè)計(jì)以及課后反思相關(guān)內(nèi)容：《山寨》教學(xué)設(shè)計(jì)《雨后》教學(xué)設(shè)計(jì)二年級(jí)《木蘭從軍》教學(xué)設(shè)計(jì)《早發(fā)白帝城》教學(xué)設(shè)計(jì)之三9《青蛙看?！范ㄉ希┳R(shí)字5教案瀑布（教學(xué)設(shè)計(jì)）《誰的本領(lǐng)大》教案查看更多>>小學(xué)二年級(jí)語文教案

（當(dāng)同學(xué)們看見元元“紅著臉，低著頭”走進(jìn)教室時(shí)，一定會(huì)受到強(qiáng)烈的感染——就這一分鐘，使他遲到了整整20分鐘；就這一分鐘，耽誤了學(xué)習(xí)，使他感到愧疚和后悔。再通過小組討論，讓大家領(lǐng)悟到每一分、每一秒的重要。）

5．在理解、感悟的基礎(chǔ)上，討論：你覺得這一分鐘重要嗎？為什么？

多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。分秒必爭

6．齊讀課文。

（四）、拓展課文，實(shí)踐體悟

1．你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？

（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么情況耽誤了？）

2．你想對元元說些什么呢？

（五）、總結(jié)課文，布置作業(yè)：

課外延伸：回家后每人用一分鐘做一件事情，明天全班交流，評出“與時(shí)間賽跑的人”。（用理論指導(dǎo)自己的.言行，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。）

課后反思：

《一分鐘》講述了小朋友元元多睡了一分鐘，遲到二十分鐘的故事。通過這篇課文的的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間的教育。在教學(xué)中，我從以下幾個(gè)方面入手進(jìn)行教學(xué)，達(dá)到了較好的效果。

一，從課題入手，游戲?qū)搿?/p>

正式上課以前，在與學(xué)生問候以后，讓學(xué)生兩手前平舉，堅(jiān)持站好一分鐘，再請同學(xué)們坐下，讓同學(xué)們談?wù)勛约旱母惺埽阌X得一分鐘長嗎？在學(xué)生各抒己見之后，我語重心長地說：“是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。就像剛才我們能一動(dòng)不動(dòng)的堅(jiān)持一分鐘也是不容易的。我們今天學(xué)了課文《一分鐘》以后，相信小朋友們對“一分鐘”的體會(huì)一定會(huì)更深。

（在游戲初步感知一分鐘的長短后，巧妙的從同學(xué)們的切身感受遷移到課文中元元的感受，自然地引入到課文的學(xué)習(xí)中去。）

二，抓住重點(diǎn)詞體會(huì)人物的心理活動(dòng)，為朗讀打下基礎(chǔ)。

咋一看，朗讀的點(diǎn)還真不少，哪一句都可以有滋有味地讀上一番。在仔細(xì)品讀后，我決定抓住元元的兩次嘆息為朗讀的亮點(diǎn)。但要讀好這兩次嘆息，聯(lián)系上下文揣摩體會(huì)主人公的心理活動(dòng)是前提，也是基礎(chǔ)。因此，教學(xué)中我以幫元元找回20分鐘為線索，抓住元元在綠燈前的等待，在公共汽車站的等待，步行到校的辛苦無奈為閱讀點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)身處地想象元元當(dāng)時(shí)的心情，語言。在朗讀體會(huì)的過程中，具體落實(shí)到“剛想走過去，紅燈亮了?！敝械摹皠偂?；“他向停在車站的公共汽車跑去，眼看就跑到車站了，車子開了”中的“眼看就”；“他等啊等，一直不見汽車的影子，元元決定走到學(xué)校去?！敝械摹暗劝〉?，一直”這些重點(diǎn)詞語中。先朗讀后體會(huì)，再帶著體會(huì)到的感情朗讀。在追趕公共汽車一幕時(shí)，結(jié)合插圖，學(xué)生入情入境，體會(huì)到了元元的焦急、悔恨。在此基礎(chǔ)上，學(xué)生讀兩次嘆息時(shí)，可以說是水到渠成。

在課堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條關(guān)于時(shí)間的名人名言送給學(xué)生。

1、一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。

2、少壯不努力，老大徒傷悲。

3、花兒還有重開日，人生沒有再少年。

這樣的課堂結(jié)尾，使學(xué)生愉快地從課文中走到生活中，實(shí)實(shí)在在地體會(huì)到了時(shí)間的重要，從而在生活中嚴(yán)格要求自己，珍惜每一分鐘。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 10

一、教學(xué)目標(biāo)：

有主動(dòng)識(shí)字的愿望，能認(rèn)識(shí)“鐘、零”等8個(gè)字，會(huì)正確書寫“欠、元”等8個(gè)字。

能正確，流利地朗讀課文。

在讀、議、演中理解課文，在閱讀中積累語言。

在讀中體悟到時(shí)光的重要，不能因?yàn)閭€(gè)人的喜好而影響正常的學(xué)習(xí)生活，要做遵守紀(jì)律的'孩子。

二、教學(xué)準(zhǔn)備：

鬧鐘一只生字詞卡片課件

三、教學(xué)過程：

（一）談話設(shè)疑，揭示課題

1．師有感情地朗誦一首小詩。（鬧鐘顯示朗誦時(shí)光為1分鐘。）

2．這首詩好聽嗎？有誰明白，老師用了多長時(shí)光朗誦完這首小詩？

板書課題：一分鐘

3．設(shè)疑：我們都明白，一分鐘等于60秒，可這天，我們的元元同學(xué)卻讓一分鐘等于了20分鐘，這是怎樣回事呢？

（二）初讀課文，認(rèn)讀生字，整體感知

1．自由讀課文，畫出生字詞，將生字詞多讀幾遍。

2．指名讀生字詞－開火車讀（結(jié)合書33頁，“找找說說”來認(rèn)記生字）

3．再自由讀課文，標(biāo)上自然段序號(hào)，將喜歡的段落多讀一讀。

4．指名分段讀－評議－齊讀。

（三）讀第一自然段，指導(dǎo)書寫“元、哈、欠、遲”等4個(gè)生字

1．課件出示這一段資料，指名讀。

2．讀了這一段，你明白了些什么？

板書：鬧鐘響－元元打哈欠－再睡一分鐘－不會(huì)遲到。

3。我的發(fā)現(xiàn)，在這一段中，有哪些字是我們這課要書寫的生字。

4．元元又睡了，讓我們把這其中的4個(gè)生字各寫一寫吧！

指導(dǎo)書寫4個(gè)生字、重點(diǎn)指導(dǎo)““欠”、的寫法。

過渡：事情真的正如元元所想的那樣嗎？他有沒有遲到呢？

（四）自學(xué)課文2～3自然段

1．自由讀：教師個(gè)別指導(dǎo)。

2．匯報(bào)：自我讀后明白些什么？

板書：遲到20分鐘

3．觀察書上32頁的圖，用書上的一句話來說一說元元此時(shí)的心清。

4．投影顯示句子：“元元十分后悔。”

（1）理解“后悔”的意思。

（2）元元因?yàn)槭裁炊蠡凇?/p>

（3）元元是不是遲到了以后進(jìn)教室才后悔的？找出能表現(xiàn)元元后悔的句子，讀一讀。

（4）朗讀下方三句話，讀出相應(yīng)的語氣：

A：元元打了哈欠，翻了個(gè)身，心想：再睡一分鐘吧，就一分鐘，不會(huì)遲到的。

B：他嘆了口氣，說：“我要是早一分鐘就就好了?！?/p>

C：他又嘆了口氣，說：“要是早一分鐘就好了。”

（五）拓展課文，實(shí)踐體悟（完成目標(biāo)4）

1．你們有沒有和元元類似的經(jīng)歷？

（也許也是起床耽誤了一分鐘，還可能是什么狀況耽誤了？）

2．你想對元元說些什么呢？

3．大家愿意演一演編故事嗎？題目“第二天的元元”。

故事發(fā)生時(shí)光段為：鬧鐘響了……到學(xué)校上課。

學(xué)生自由編、演。

4．匯報(bào)演出（在演中議一議）。

（六）總結(jié)課文，布置作業(yè)

1．齊讀課文。

2．作業(yè)：

（1）抄寫生字詞。

（2）課外調(diào)查：一分鐘能夠做哪些事情，（提示：思維要發(fā)散一些，不要僅限于同學(xué)，還能夠是其他職業(yè)的人，甚至能夠是動(dòng)物，交通工具……）

（3）透過調(diào)查這些數(shù)據(jù)你認(rèn)為自我有哪些收獲？有什么推薦？

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 11

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、有感情地朗讀課文。

3、理解詩歌內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的思想感情，激發(fā)熱愛祖國的情感。

【教學(xué)重點(diǎn)】

理解詩句內(nèi)容，體會(huì)詩歌表達(dá)的情感，通過誦讀詩歌激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。

【教學(xué)難點(diǎn)】

結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。

【課時(shí)安排】

1課時(shí)。

【課前準(zhǔn)備】

收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的歷史，香港回歸時(shí)的情景以及香港回歸后的繁榮景象等。

【教學(xué)過程】

一、談話導(dǎo)入，激情讀詩

1997年6月30日是無數(shù)中國人徹夜難眠的日子。世界的目光聚焦中國，無數(shù)顆心在期待著一個(gè)莊嚴(yán)的時(shí)刻。香港維多利亞灣畔，中英兩國政府將要進(jìn)行香港政權(quán)交接儀式。與祖國分離150年的香港，將重新回到祖**親的懷抱。這是多少年，多少代人熱切期盼的時(shí)刻啊！所有的中國人都急切地盼望著等待著這最后一分鐘的到來。

這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)詩歌──《最后一分鐘》，重溫那激動(dòng)人心的一刻！

板書課題，齊讀課題。

二、自讀詩歌，感知內(nèi)容

1、自由朗讀詩歌：

要求：讀對讀通，遇到不熟悉或容易讀錯(cuò)的字借助拼音多讀一遍。

2、查字典或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，互相交流：

脊梁：即脊背，人或動(dòng)物背上中間的骨頭。常被比喻為氣節(jié)、骨氣。

硝煙：****爆炸后產(chǎn)生的煙霧。

骨髓：骨頭空腔中柔軟像膠一樣的物質(zhì)。詩中“那深入骨髓的傷痛”是說列強(qiáng)的侵略恥辱給中國人民造成了刻骨銘心難以忘懷的傷痛。

3、默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么？

全詩共有4個(gè)小節(jié)。第一小節(jié)是全詩的引子，作者把香港擬人化了，就像是親人談心似的，去“傾聽最后一分鐘的風(fēng)雨歸程”。第二小節(jié)表達(dá)了人們眼望中華人民共和國國旗與香港特別行政區(qū)區(qū)旗冉冉升起時(shí)，無比激動(dòng)無比自豪的心情。這種情感，作者是通過一些特寫鏡頭的描述來真切表現(xiàn)的，如“旗幟”，“旗桿”，“寂靜”的場面，“微微顫抖的嘴唇”，“在淚水中一遍又一遍輕輕呼喊”等。第三小節(jié)主要是講作者聯(lián)想到了香港的屈辱歷史，聯(lián)想到了鴉片戰(zhàn)爭以來列強(qiáng)強(qiáng)加給中國的不平等條約，表達(dá)了如今揚(yáng)眉吐氣的歡欣鼓舞。第四小節(jié)是說香港從此掀開了歷史的新篇章，作者用熱情、奔放的語言，表達(dá)了對香港回歸祖國的熱情歡迎和對香港美好未來的深情祝福。

4、質(zhì)疑、合作探究：

請同學(xué)們把不懂的詩句勾畫出來，聯(lián)系課前搜集的有關(guān)香港的資料和小組同學(xué)一起討論，爭取讀懂。

詩歌語言凝練，富有感染力。兩次讀書，方式不同，目的不同。一讀，讀對讀通，理解詞語；二讀在默讀中思考，提煉主要內(nèi)容，發(fā)現(xiàn)問題，質(zhì)疑并討論解決，培養(yǎng)學(xué)生的.合作、探究能力。

三、誦讀詩歌，激蕩情感

1、指名讀詩，邊讀邊評價(jià)、指導(dǎo)字音：

“髓”是平舌音，讀上聲“suǐ”而非“suí”；“剎”與“鑄”是翹舌音，不要把“剎（chà）”讀成“shà”“顫抖”的“顫”讀“chàn”不是“zhàn”。

2、讀著這首詩，哪些語句讓你感覺熱血澎湃？

請讀給同學(xué)聽，讀出你奔涌的豪情，說出你內(nèi)心的感動(dòng)。

“聽所有中國人的心跳和叩問”；“是萬眾歡騰中剎那的寂靜”；“是誰在淚水中一遍又一遍／輕輕呼喊著那個(gè)名字／香港，香港，我們的心?！保弧叭缓笕ケ寂?，去擁抱，／去迎接……”等。這些詩句，表達(dá)了人們對香港回歸祖國的熱烈期盼與激動(dòng)、自豪的感情。）

誦讀詩歌，在朗讀中加深感悟，把理解出的意思和體會(huì)出的感情通過朗讀表達(dá)出來，在感情朗讀中受到愛國主義情感的陶冶與感染。

3、作者按照時(shí)間順序分別抒發(fā)了在莊嚴(yán)的時(shí)刻來臨前、來臨時(shí)和來臨后的感情？迅速瀏覽一遍詩歌，找出哪個(gè)小節(jié)寫的是莊嚴(yán)的時(shí)刻來臨前，哪個(gè)是寫來臨時(shí)和來臨后？

四、研讀課文，讀中感悟

1、感受儀式前的激動(dòng)：

⑴指名讀第1小節(jié)。

⑵“讓我拉住你的手”“聽你越走越近的腳步”作者用了什么手法？

（作者把香港擬人化了，就像跟親人談心似的，飽含了作者對香港的深情。）

⑶“叩問”怎樣理解？所有中國人叩問的是什么？請同學(xué)們輕輕地讀最后一句。

（叩問：真誠熱切地詢問。“中國人叩問的是什么？”學(xué)生的理解是多元的，可以叩問香港為何要走過150年的艱辛才回到祖國的懷抱；可以叩問香港在游離母親的這段時(shí)光走過了多少風(fēng)風(fēng)雨雨……）

“多元解讀”給了學(xué)生更廣闊的空間，擴(kuò)展了學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也豐富了文本的內(nèi)涵。

⑷想一想：

還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的懷抱，此時(shí)此刻，所有中國人的情感是怎樣的？

（激動(dòng)無比。）

⑸讀出激動(dòng)無比的情感，齊讀第一小節(jié)。

2、體驗(yàn)儀式中的自豪：

⑴自主學(xué)習(xí)第2、3節(jié)：

（課件提示）

想一想：在鮮艷的五星紅旗和

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 12

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)5個(gè)生字。

2、了解詩歌所表達(dá)的內(nèi)容，體會(huì)詩歌所表達(dá)的情感。

3、有感情地朗讀課文。

【課前準(zhǔn)備】

收集與詩歌內(nèi)容相關(guān)的文字資料、圖片或影視資料，如香港的風(fēng)土人情，地理環(huán)境，回歸時(shí)的情景等。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們還記得那個(gè)日子嗎?7月1日。對，就是香港回到祖**親懷抱的日子。在那一刻，鮮艷的五星紅旗在香港的上空迎風(fēng)飄揚(yáng);在那一刻，美麗的紫荊花在香港四處開放，中華民族又圓了一個(gè)團(tuán)聚的夢，祖國大地又亮起了一片自由的曙光。今天這節(jié)課，就讓我們一起來學(xué)習(xí)一首詩歌：《最后一分鐘》。

二、初讀感知

1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，自己認(rèn)為難讀的地方多讀幾遍，讀后，同桌間互相檢查，或教師指名讀。

2、或聯(lián)系上下文理解不懂的詞語，可以在小組內(nèi)互相交流。

3、默讀詩歌，想想每節(jié)詩主要講了什么。不懂的詩句提出來，和小組同學(xué)一起討論討論。

三、討論交流

1、指名讀詩，讀后評價(jià)是否正確流利。

2、相互交流：

了解了些什么，還有什么不懂的問題。

3、文中四次提到“最后一分鐘”，表達(dá)了作者怎樣的情感?

四、體會(huì)詩歌內(nèi)容

1、讀第1節(jié)，想一想：

還有最后一分鐘，香港就要回到祖**親的'懷抱，此時(shí)此刻，所有中國人的情感是怎樣的?(激動(dòng)無比的。)讀出這種情感。

2、讀第2、3節(jié)，想一想：

作者分別想到了什么?(百年的痛苦歡樂，挺直了中國人的脊梁，展現(xiàn)香港的土地和天空，不等條約終被撕毀，領(lǐng)土、主權(quán)的回歸。)有感情地朗讀第2、3節(jié)。

(自豪、激動(dòng)、喜悅。)

3、讀第4節(jié)，想一想：“第一朵紫荊”是什么?我們應(yīng)該帶著怎樣的情感來讀?

(急切、盼望。)

4、有感情地朗讀全詩。

五、總結(jié)升華

1、讀了這首詩，你懂得了什么?

(中國強(qiáng)大了，祖國領(lǐng)土更完整了，中國人是愛自己的祖國的，盼望祖國早日實(shí)現(xiàn)和平統(tǒng)一大業(yè)。)

2、觀看香港回歸時(shí)的圖片或影視資料，感受那令人振奮的一刻。

六、布置作業(yè)

閱讀有關(guān)回歸的資料，了解香港的風(fēng)土人情、地理環(huán)境，了解香港的過去與現(xiàn)在。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 13

【創(chuàng)意說明】

多睡一分鐘帶來的是20分鐘的遲到，是一路焦急的等待和不停的嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)，學(xué)完這篇課文，會(huì)讓學(xué)生學(xué)會(huì)思考時(shí)間的重要性，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間。本課時(shí)定位為識(shí)字課，但在一年級(jí)識(shí)字的基礎(chǔ)上增加了詞語的積累和說句。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，突出自主合作探究的學(xué)習(xí)方法，本堂課主要采取小組互助合作的方法，讓小學(xué)生在輕松愉快的氛圍中學(xué)到知識(shí)。

【學(xué)情分析】

本班學(xué)生天真靈動(dòng)，通過一年的實(shí)踐積累，他們已學(xué)會(huì)在輕松愉悅的課堂氛圍中發(fā)揮小主人和小助手的作用，合作能力有了較大的提高。

【實(shí)踐要點(diǎn)】

〖教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)“鐘”、“零”、“鬧”等9個(gè)生字。

2、能正確流利地朗讀課文，在朗讀、討論、表演中理解課文，在說話中積累詞語句子。

3、知道守時(shí)的重要性。

〖教學(xué)重點(diǎn)：在閱讀中自主識(shí)字，在游戲中積累詞語。

〖教學(xué)難點(diǎn)：知道守時(shí)的重要性。

【思路設(shè)計(jì)】

以朗讀為主，讓學(xué)生在朗讀中自主識(shí)字，在朗讀中體會(huì)感情，并輔以多種教學(xué)方法，使學(xué)生的聽、說和動(dòng)手能力得到充分的發(fā)展。

【教學(xué)切入】

由一年級(jí)數(shù)學(xué)──鐘表的認(rèn)識(shí)中已學(xué)過的一分鐘等于多少秒這個(gè)問題引入今天所學(xué)的課文，給學(xué)生設(shè)下懸念：一分鐘究竟有多長？能做多少事情？遲一分鐘與早一分鐘會(huì)有多大的差別？激起學(xué)生的探究興趣。

【教學(xué)時(shí)數(shù)】

第一課時(shí)。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入

由數(shù)學(xué)的一分鐘引入語文的一分鐘：

1、翻開語文書31頁。

2、生自由讀課文，標(biāo)記自然段和生字新詞，遇到不認(rèn)識(shí)的字多讀幾遍。

（導(dǎo)入不但可以實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。）

3、同桌互相檢查生字的讀音，并要及時(shí)地發(fā)現(xiàn)同桌的.錯(cuò)誤向老師匯報(bào)。

（在自主識(shí)字過程中滲透互助合作，既發(fā)揮學(xué)生小主人的作用，又能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)。）

4、抽查第一小組。

5、再讀重點(diǎn)詞語。

6、去拼音認(rèn)讀詞語。

7、一字開花：分小組討論“鬧”、“鐘”兩字如何擴(kuò)詞，請代表匯報(bào)。兩個(gè)字的靈活處理，把字的音、形、義緊密結(jié)合體現(xiàn)了字不離詞，詞不離句的教學(xué)理念。

8、選自己喜歡的詞語在組內(nèi)說句，然后匯報(bào)。

9、分小組完成兩組練習(xí)：按結(jié)構(gòu)給生字分類和把不同的部件組合成不同的本課所學(xué)的生字。

10、對學(xué)生練習(xí)進(jìn)行評價(jià)。

11、通順流利地再讀課文，完成基礎(chǔ)練習(xí)題。

12、出示課文第一自然段。

13、自由大聲朗讀第一自然段。

14、提問：你讀懂了什么？

15、學(xué)生伏在桌上休息一分鐘，體會(huì)一分鐘究竟有多長？

16、自由試讀課文中元元的話，體會(huì)元元的感情。

17、師生合作讀第一自然段。

二、結(jié)束語

多睡了短短的一分鐘，元元到底有沒有遲到呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

【拓展訓(xùn)練】

下課后請同學(xué)們和自己的小伙伴合作完成老師發(fā)的“趣味組合”題目，看哪些小朋友組合的字多，下次板報(bào)上展示出來。

【資料整合平臺(tái)】

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材、小學(xué)生詞語手冊、字詞句手冊。

【教學(xué)反思】

新的課程標(biāo)準(zhǔn)重視教師的主導(dǎo)地位和學(xué)生的主體地位，要求在整堂課中始終把如何發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣放在首要位置。本堂課的教學(xué)較好地體現(xiàn)了這一目標(biāo)，無論是識(shí)字、鞏固字形還是積累詞語、句子和讀課文，都是以學(xué)生自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)為主，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。遺憾的是在教學(xué)過程中，學(xué)生用“鬧鐘”一詞說句“我有一個(gè)五彩繽紛的鬧鐘”時(shí)我沒有及時(shí)將“五彩繽紛”糾正為“五顏六色”，使學(xué)生對兩個(gè)詞語的意思產(chǎn)生了誤解。獨(dú)體字的理解學(xué)生也不是十分清楚，看來在以后的教學(xué)中，我還得在隨機(jī)應(yīng)變這一教學(xué)技巧上多加磨練。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 14

設(shè)計(jì)意圖：

幼兒的時(shí)間觀念淡薄，做事拖拉的情況普遍存在。我們應(yīng)如何增強(qiáng)孩子的時(shí)間觀念，改變他們做事拖拉的習(xí)慣，提高做事的效率。為此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，目的是想讓幼兒通過體驗(yàn)，建立時(shí)間概念，懂得時(shí)間與生活的關(guān)系，懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。

適用范圍：大班幼兒

活動(dòng)領(lǐng)域：社會(huì)

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過故事情境，建立時(shí)間概念，懂得時(shí)間與生活的關(guān)系。（認(rèn)知）

2、在游戲和操作中體驗(yàn)一分鐘的長短。（能力）3、懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。（情感）

活動(dòng)準(zhǔn)備：

幼兒操作材料若干，如拼圖、未涂色的簡筆畫。

活動(dòng)過程：

一、故事導(dǎo)入：

小朋友樂樂做什么事情都拖拖拉拉，晚上不能早早睡覺，導(dǎo)致早上上學(xué)總是遲到；而青青小朋友按時(shí)完成所有的事情，作息很規(guī)律。

引導(dǎo)幼兒像青青學(xué)習(xí)，并討論如何珍惜時(shí)間做好更多的事情。

二、基本環(huán)節(jié)

1、游戲體驗(yàn)，感受一分鐘很長，以至于我們做事情總是會(huì)堅(jiān)持不住。

游戲一：木頭人

組織幼兒玩木頭人游戲，并堅(jiān)持一分鐘。

游戲二：堅(jiān)持就是勝利

請幼兒發(fā)“啊”音，盡量保持更長時(shí)間，直到堅(jiān)持不住為止。

小結(jié)：原來我們在等待在堅(jiān)持或者痛苦的時(shí)候，就會(huì)覺得一分鐘很漫長。

2、游戲體驗(yàn)，感受一分鐘很短，導(dǎo)致我們很多事情都不能在一分鐘內(nèi)完成。

游戲三：拼圖

準(zhǔn)備一副幼兒經(jīng)常玩的拼圖，請幼兒嘗試在一分鐘內(nèi)完成。

游戲三：涂色

在A4紙上打印出簡單水果的簡筆畫，請幼兒嘗試在一分鐘內(nèi)完成涂色。

小結(jié)：雖然時(shí)間相同，但事情難易程度不同，所以結(jié)果也不同；同樣時(shí)間里做同樣的事情，因?yàn)槊總€(gè)人的動(dòng)作有快有慢，結(jié)果也會(huì)不同。

3、一分鐘都能干什么，生活經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和延伸。

介紹生活中一分鐘內(nèi)可以做的事情，如跑步、整理物品、跳繩等，感受時(shí)間的重要性。

三、結(jié)束環(huán)節(jié)

總結(jié)：其實(shí)時(shí)間是很寶貴的，這一分鐘過去了，就再也不會(huì)回來了，所以我們要珍惜每一分鐘的時(shí)間，不要讓它白白地浪費(fèi)，讓自己學(xué)習(xí)好、生活好，精彩度過每一分、每一天。

活動(dòng)反思：《綱要》中提出：“數(shù)學(xué)教育必須要讓幼兒能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣；教師要引導(dǎo)幼兒對周圍環(huán)境中數(shù)、量、形、時(shí)間和空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)學(xué)概念，并學(xué)習(xí)用簡單的.數(shù)學(xué)方法解決生活和游戲中某些簡單的問題”。對于大班的孩子，認(rèn)識(shí)時(shí)間還是比較感興趣的，但是在日常生活中，大多數(shù)的孩子時(shí)間概念比較模糊，于是為了讓幼兒充分感受到時(shí)間的寶貴，設(shè)計(jì)了體驗(yàn)一分鐘這一活動(dòng)。本活動(dòng)關(guān)鍵在于體驗(yàn)，時(shí)間本身就是抽象的東西，應(yīng)把抽象的東西物化到具體的操作中，通過各種方法讓幼兒體驗(yàn)到一分鐘的長短，讓幼兒在具體的操作感受時(shí)間的重要性。從而延伸到幼兒對時(shí)間觀念的增強(qiáng)，學(xué)會(huì)珍惜每一分鐘。結(jié)合綱要和教材分析，因此我把活動(dòng)的目標(biāo)定為：1、通過故事情境，建立時(shí)間概念，懂得時(shí)間與生活的關(guān)系。2、在游戲和操作中體驗(yàn)一分鐘的長短。3、懂得參與各項(xiàng)活動(dòng)都要抓緊時(shí)間、珍惜時(shí)間。在進(jìn)行活動(dòng)時(shí)，為了調(diào)動(dòng)幼兒對活動(dòng)的興趣，我在知識(shí)和材料方面做了充分的準(zhǔn)備，利用網(wǎng)絡(luò)下載了課件時(shí)鐘，用課件時(shí)鐘幫助幼兒體驗(yàn)一分鐘，使幼兒很直觀地看到了一分鐘的運(yùn)轉(zhuǎn)，給老師在教學(xué)中提供了方便?；顒?dòng)中首先使用故事導(dǎo)入。小朋友樂樂做什么事情都拖拖拉拉，晚上不能早早睡覺，導(dǎo)致早上上學(xué)總是遲到；而青青小朋友按時(shí)完成所有的事情，作息很規(guī)律。引導(dǎo)幼兒像青青學(xué)習(xí)，并討論如何珍惜時(shí)間做好更多的事情。

《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì) 15

活動(dòng)目標(biāo)：

1.能用“我會(huì)···”說一句話。

2.能集中注意力傾聽別人談話。

3.為發(fā)現(xiàn)自己的能力而自豪。

4.教幼兒養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度。

5.能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。

活動(dòng)準(zhǔn)備：白紙、幼兒做事圖片

活動(dòng)過程：

1.故事導(dǎo)入

(1)教師講故事”我會(huì)做的事”(參看幼兒用書p19頁)

(2)師：輝輝去鄰居家干什么?他是怎樣借到參考書的?

2.說說我會(huì)做的事

(1)師：我相信小朋友也會(huì)做很多事情，請你說說你會(huì)做什么事。

(2)幼兒用“我會(huì)···”說出自己會(huì)做的事情。

(3)師：小朋友會(huì)做這么多事情，現(xiàn)在我們就一起動(dòng)手，把我們的教室收拾干凈吧。

3.幼兒清潔、整理教室。

活動(dòng)延伸

幼兒看幼兒用書p20頁“考考你”，看看自己能做的事有哪些。

活動(dòng)反思：

本學(xué)期大班的專題內(nèi)容是培養(yǎng)幼兒的計(jì)劃能力。對于大班幼兒來說，獨(dú)立計(jì)劃做一些事有一定的難度。那么如何引導(dǎo)幼兒逐步地嘗試計(jì)劃呢?我們覺得要選擇一些幼兒熟悉，平時(shí)經(jīng)常做的事，這樣促使幼兒去計(jì)劃時(shí)能大膽、積極主動(dòng)地進(jìn)行，而非因困難度過大而退縮、害怕。

班中的幼兒有一定的自理能力，但“我會(huì)做事，我想做事”的.意識(shí)還很薄弱，因此這一方面著手，讓幼兒去嘗試計(jì)劃一下，我會(huì)做的事，以及我想做的事，幼兒的興趣很高。讓幼兒進(jìn)行計(jì)劃與成人相比很大的差異，成人可以用文字表達(dá)，而幼兒只能用繪畫的形式來表現(xiàn)。故在活動(dòng)中人物做事的簡筆畫是主要的表現(xiàn)方式。

在設(shè)計(jì)的各活動(dòng)中，為了引出幼兒計(jì)劃，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)中運(yùn)用“軍軍與小紅”兩個(gè)截然不同的角色進(jìn)行討論，激發(fā)了幼兒要學(xué)習(xí)小紅會(huì)做很多事。在每個(gè)環(huán)節(jié)之間，老師將四大幅示意圖放于教室的四周。幼兒歸類黏貼時(shí)積極地投入，并能仔細(xì)觀察，從而將自己的畫正確歸類。

在最后交流與乃至此后幾天中，幼兒常圍繞著四大幅畫在交流。并時(shí)常來告訴我：“老師，我今天又做了××事!”

在整個(gè)活動(dòng)中，我注意到了幼兒的隨機(jī)反應(yīng)，并及時(shí)地鼓勵(lì)、提醒、引導(dǎo)。如：汪涵說幫爸爸切菜，我就引導(dǎo)幼兒要小心，避免危險(xiǎn)：又如沈子妍說要過節(jié)了，幫教室打扮，我馬上與孩子談到了要來臨的圣誕與元旦，豐富幼兒各方面的知識(shí)。

存在的不足：

在活動(dòng)中，幼兒圍繞老師提出的四大主題“自己、班級(jí)、家里、小區(qū)”計(jì)劃了做的各種事。但由于老師規(guī)定了范圍，幼兒在計(jì)劃時(shí)有一定的局限性。如在下次活動(dòng)中，可以讓幼兒計(jì)劃做各種不同的事。

小學(xué)二年級(jí)語文《一分鐘》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、說教材

今天，我說的課文是人教課標(biāo)版語文二年級(jí)上冊的第七課《一分鐘》。課文以小學(xué)生喜愛的故事形式出現(xiàn)，內(nèi)容較為通俗。主人公元元因?yàn)樵缟隙嗨艘环昼?，帶來的卻是20分鐘的遲到，是一路焦急地等待和不停地嘆息，是步行的辛苦和臉紅的尷尬，是深深的后悔和寶貴的教訓(xùn)。故事與學(xué)生實(shí)際生活聯(lián)系十分緊密，教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體驗(yàn)、理解課文內(nèi)容，從中受到教育和影響。

二、說學(xué)生

由于學(xué)生小，時(shí)間觀念不強(qiáng)，對于如何珍惜時(shí)間缺乏感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生只知一分鐘的時(shí)間很短，卻不知有時(shí)候一分鐘也會(huì)感覺很長。本文正是一篇十分優(yōu)秀的文章。教學(xué)時(shí)要充分利用教材資源創(chuàng)設(shè)情境，在讀中感悟，從中體會(huì)元元的焦急與尷尬，也使這件事成為寶貴的教訓(xùn)，促使每個(gè)學(xué)生都能對自己嚴(yán)格要求，珍惜時(shí)間、科學(xué)利用時(shí)間。在教學(xué)中從他們的切身感受入手，讓他們懂得“分秒必爭”的道理。二年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備一定的朗讀能力，表演能力。在理解課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生在朗讀中表演，在表演中感悟，應(yīng)該是一件很輕松的事情，他們也應(yīng)該對所學(xué)的內(nèi)容感興趣?；趯滩牡睦斫夂蛯W(xué)生的實(shí)際情況，我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為：

1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道時(shí)間的寶貴，懂得嚴(yán)格要求自己，珍惜時(shí)間。

三、說設(shè)計(jì)理念：

1、學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自讀自悟、自學(xué)探究為基礎(chǔ)。大力提倡自主合作，探究的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而要二年級(jí)小學(xué)生達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)，還不太可能，因此教師的有效引導(dǎo)顯得更加重要。

2、架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生情感體驗(yàn)。關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受、注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)生想到“分秒必爭”年年如此，一生堅(jiān)持。

3、使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在自讀自悟、主動(dòng)探究中認(rèn)識(shí)生字，讀懂故事，初步了解“一分鐘”，珍惜“一分鐘”、科學(xué)利用“一分鐘”。

四、、說教學(xué)流程

我執(zhí)教的是本課的第二課時(shí)，設(shè)計(jì)的教學(xué)流程如下：

一、游戲?qū)?/p>

1、正式上課之前，全體同學(xué)立正站好，兩臂側(cè)平舉一動(dòng)不動(dòng)的站立，堅(jiān)持一分鐘，再面向全體同學(xué)談話。你們覺得一分鐘的時(shí)間長嗎？（讓學(xué)生自由談）教師總結(jié)：是啊，一分鐘可以說很長，也可以說很短。在某種情況下，要把握安排好一分鐘也是很不容易的。今天課文中的元元，他認(rèn)為一分鐘長嗎？一起來學(xué)習(xí)課文。

二、朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字

1、學(xué)生自由朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字。

2、出示生字卡片，檢查學(xué)生對生字的掌握情況。

三、精讀品味

1、播放課文范讀的錄音（按順序出示課文的六個(gè)鏡頭：睡覺、過馬路、等公交車、走路、遲到進(jìn)課堂、后悔）請同學(xué)們邊聽邊看有關(guān)的課文段落，然后說說課文共幾個(gè)自然段，每一個(gè)自然段說了什么內(nèi)容？引導(dǎo)學(xué)生理解課文所敘述的六個(gè)鏡頭。

2、生再讀課文，自己思考。

（1）討論。在上述復(fù)述的基礎(chǔ)上，教師提出問題“元元只多睡了一分鐘，為什么會(huì)遲到20分鐘呢？”然后，讓同學(xué)們再讀課文，自己思考，最后小組討論、交流。教師要注意引導(dǎo)學(xué)生用課文的語句來談?wù)勛约旱囊娊?，從而知道前因后果?/p>

（2）品味。引導(dǎo)學(xué)生再讀課文的2－6自然段，然后說說自己從課文中感受到了什么。教師可讓學(xué)生自由說說自己的感受，但要說清從哪個(gè)句子或詞語，體會(huì)到了什么。

a.品讀2－4自然段。第二自然段，要注意抓住“剛剛走過去、紅燈亮了”來體會(huì)元元“要是早一分鐘就好了”的嘆息和心情，并指導(dǎo)朗讀，讀出嘆息、自責(zé)的語氣。第三自然段，要注意抓住“好一會(huì)兒”、“才”、“跑”、“眼看”、“車子開了”來體會(huì)元元又一次的嘆息“要是早一分鐘就好了”，并指導(dǎo)朗讀，讀出焦急、后悔、自責(zé)的語氣。第四自然段，要注意抓住“等呀等”、“一直”來體會(huì)元元的焦急心情。教學(xué)時(shí)，先分別品讀，再把三段合起來進(jìn)入情境引讀。

b.品讀第5、6自然段。要抓住“紅著臉”、“低著頭”、“非常后悔”引導(dǎo)學(xué)生想象：元元此刻會(huì)怎么想？如果你是元元，你會(huì)對自己說句什么話？

五、拓展實(shí)踐

組織學(xué)生從活動(dòng)中體會(huì)“一分鐘”的價(jià)值。

1、通過查找資料，說明人們一分鐘能做多少事。一分鐘可以做很多事情，人們駕駛著汽車一分鐘可以行駛11公里，印刷廠的工人叔叔借助先進(jìn)的機(jī)器，一分鐘可以印刷133張報(bào)紙，在北方農(nóng)民伯伯能用收割機(jī)一分鐘完成一百平方的麥地收割，??學(xué)生的眼里放出驚異的目光，我趁機(jī)反問：“現(xiàn)在，你們覺得時(shí)間重要了嗎？”

（播放課件上的說一說）

2、以“我一分鐘能做什么”為主題，交流自己的切身感受，體會(huì)時(shí)間的寶貴。一分鐘能跳 個(gè)繩，能踢 個(gè)鍵，能寫 個(gè)字，能算 道口算，能讀 個(gè)字的文章等。

3、“古今中外許多名人志士寫下了許多詩句諺語來警示人們。在課堂的結(jié)尾，我把自己收集的幾條，送給學(xué)生。展示珍惜時(shí)間的名人名言。