第一篇：電廠學(xué)校2013-2014學(xué)年第二學(xué)期期末質(zhì)量分析報(bào)告

2013-2014第二學(xué)期

瑪納斯縣電廠學(xué)校期末質(zhì)量分析報(bào)告

期末考試已經(jīng)落下帷幕，我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)?？荚嚭蟮馁|(zhì)量分析如同一面明鏡，不僅顯示了考試過程中學(xué)生知識掌握應(yīng)用的情況，還反射出教師在教學(xué)中的得與失，更讓我們更為清醒地認(rèn)識到,一份耕耘，換來一份欣喜的收獲；一份付出，換來一份真誠的回報(bào)。

根據(jù)上學(xué)期期末質(zhì)量檢測的有關(guān)數(shù)據(jù)，結(jié)合教研組層面、班級層面以及家長層面的期末質(zhì)量分析情況，就我校整體教學(xué)質(zhì)量作如下分析：

一、試卷來源及試卷評價(jià)：

本次考試的抽測試卷由縣教研室統(tǒng)一命題，縱觀整個(gè)試卷，期末試卷內(nèi)容覆蓋面廣，重點(diǎn)突出，試卷題量適中，難易適度，有一定的層次性，分值分配合理，既注重對基礎(chǔ)知識的考察，又注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納，能較全面的檢查學(xué)生對本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況。同時(shí)也具有學(xué)科特點(diǎn)：如語文試卷內(nèi)容豐富，結(jié)構(gòu)寬闊，重視積累。數(shù)學(xué)試卷突出基礎(chǔ)性與全面性，突出生活性與教育性。英語題型豐富，充分體現(xiàn)學(xué)科的口語化特點(diǎn)。

二、期末考試成績數(shù)據(jù)分析：

我校四至六年級全縣統(tǒng)一組織語文、數(shù)學(xué)、英語的考試。四至六年級學(xué)生人數(shù)133人，語文平均分83.55，合格率99.26%，優(yōu)秀率57.04%；數(shù)學(xué)平均分87.69，合格率97.82%，優(yōu)秀率71.6%；英語平均分84.84，合格率97.18%，優(yōu)秀率62.3%；我校七八年級全縣統(tǒng)一組織語文、數(shù)學(xué)、英語的考試。七八年級學(xué)生人數(shù)82人，語文平均分82.2，合格率86.1%，優(yōu)秀率8.63%；數(shù)學(xué)平均分71.76，合格率86.57%，優(yōu)秀率9.58%；英語平均分63.95，合格率85.01%，優(yōu)秀率20.59%；

從平均分看一至六年級各科成績比較穩(wěn)定，但七八年級及格率優(yōu)秀率比較低需要引起學(xué)校的高度重視。

三、存在的問題

成績是有目共睹的。但是，我們應(yīng)該清醒的看到教學(xué)工作仍然存在許多問題，用辦好人民滿意的教育目標(biāo)來衡量，仍有不小差距。生源質(zhì)量不好，學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，家校配合不到位，教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理，教師身體狀況堪憂，學(xué)科配置不合理，教學(xué)評價(jià)滯后，不能有效地促進(jìn)教師的專業(yè)成長和學(xué)生素質(zhì)的全面提高等等，這些都嚴(yán)重地影響著教學(xué)質(zhì)量的提高。除上述原因外，就具體教學(xué)方面重點(diǎn)剖析以下幾個(gè)問題：

1、課堂效率不高。造成課堂效率不高的原因?yàn)槭墙虒W(xué)方法落后。從平時(shí)的聽課看，教師理念更新不夠，方法陳舊。存在“穿新鞋，走老路”的現(xiàn)象。具體表現(xiàn)為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨(dú)角戲”的多，學(xué)生主動參與的少；重視“雙基”訓(xùn)練，忽視了“三維”目標(biāo)的培養(yǎng)等。

2、教研工作相對薄弱。一是校本教研沒有落到實(shí)處。重視教研活動的開展，而不重視教研的實(shí)效，致使教研內(nèi)容空洞，沒有目標(biāo)，沒有重點(diǎn)。二是教研組沒有發(fā)揮相應(yīng)的示范和指導(dǎo)作用。三是鉆研教材不夠，抓不住教學(xué)的重點(diǎn)難點(diǎn)，致使教師教研意識、問題意識、反思意識相對薄弱。

4、發(fā)展不平衡。各年級、學(xué)科之間存在差距。總的講,從年級來看低段較好，初中較弱，從學(xué)科來看初中英語、數(shù)學(xué)是薄弱學(xué)科。這些都影響著小學(xué)教學(xué)質(zhì)量的整體水平。

5、常規(guī)工作缺少實(shí)效。表面看起來，各項(xiàng)常規(guī)工作都很到位，然而經(jīng)過細(xì)致調(diào)查，問題還是多多：教師的備課基本上是為了應(yīng)付學(xué)校檢查，教師的備課質(zhì)量也不高。課堂上一些教師還是“滿堂灌”，重知識的傳授，輕能力的培養(yǎng)，學(xué)生學(xué)習(xí)還是很被動。作業(yè)訓(xùn)練形式單調(diào)，造成訓(xùn)練不全面，以至學(xué)生參加檢測難以適應(yīng)靈活的試題。作業(yè)批改不夠細(xì)致，甚至有漏批不批的情況。

6、年級任課教師缺乏團(tuán)隊(duì)精神。一個(gè)年級的各個(gè)任課教師缺乏整體意識，每門學(xué)科單打獨(dú)斗，沒有形成合力。

四、提高教學(xué)質(zhì)量的措施

1、更新質(zhì)量觀念

確立全體發(fā)展觀。學(xué)生享有接受教育的權(quán)利，要相信每一位學(xué)生都是可以培養(yǎng)造就的，學(xué)生是一個(gè)天生的學(xué)習(xí)者。對學(xué)生既嚴(yán)格要求，又平等對待，尊重每一位學(xué)生，因材施教，幫助學(xué)生在自身基礎(chǔ)上獲得發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會合作，學(xué)會發(fā)展。

2、切實(shí)加強(qiáng)課程管理。要嚴(yán)格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時(shí)計(jì)劃，把各種課程開全開足，決不隨意加課減課。把教師在課程計(jì)劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進(jìn)的依據(jù)，并與考核掛鉤。

3、加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高業(yè)務(wù)水平。

通過學(xué)習(xí)討論清醒地認(rèn)識到：師資是教育的脊梁，師資隊(duì)伍建設(shè)是辦學(xué)永恒的主題，教師是課堂教學(xué)的具體操作者，提高教學(xué)質(zhì)量系于教師的素質(zhì)。在師資隊(duì)伍建設(shè)上，首先狠抓師德教育，采取政治激勵(lì)，榜樣激勵(lì)和制度激勵(lì)等手段，使全體教師具備樂教善教，傾注愛心育英才的奉獻(xiàn)精神。其次，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)理念，平時(shí)充分利用學(xué)校統(tǒng)一安排的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間，組織材料加強(qiáng)全體教師的教育理論學(xué)習(xí)和有關(guān)新課程改革的理論學(xué)習(xí)，同時(shí)，各教研組也充分利用教研活動時(shí)間組織學(xué)習(xí)專業(yè)性報(bào)刊雜志上的理論文章及有關(guān)新課程改革的文章，不斷組織老師收看高水平的學(xué)術(shù)報(bào)告和教學(xué)研討會的錄像、光盤等，請本校經(jīng)驗(yàn)豐富的教師作校本培訓(xùn)，使老師們受益非淺。通過以上活動，對我校教師的教學(xué)、轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念起到了很大的作用。再次，加強(qiáng)青年教師培養(yǎng)。學(xué)校通過以老帶新“結(jié)對子”，加強(qiáng)青年教師的培養(yǎng)，迅速提高了他們的思想和業(yè)務(wù)素質(zhì)，他們精力旺盛，以苦為樂，富有競爭精神，在我校形成了比、學(xué)、趕、幫、超的良好局面。另外，學(xué)校積極組織教師參加新課程方面的培訓(xùn)，進(jìn)行校內(nèi)、校際間聽課活動，以次提高他們的教育教學(xué)水平。

4、重視教科研工作

組織教師積極參加校本培訓(xùn)工作，并從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，認(rèn)真開展校本研討工作，以教師個(gè)人小專題為突破口，突出專題、課題研究，進(jìn)行課堂教學(xué)觀摩，教學(xué)設(shè)計(jì)交流，說課，評課等教研活動，為教師提供學(xué)習(xí)和鍛煉的機(jī)會，提高課改教研水平，提高新課程的實(shí)施質(zhì)量。繼續(xù)發(fā)揮學(xué)科帶頭人、中青年骨干教師的引領(lǐng)作用，對學(xué)校教師不定期的進(jìn)行校本培訓(xùn)，并上示范課進(jìn)行教學(xué)研討。

5、強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，突出質(zhì)量為本。

我校堅(jiān)持以教學(xué)為中心，強(qiáng)化教學(xué)常規(guī)管理，強(qiáng)化以人為本，以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的教學(xué)思想。根據(jù)素質(zhì)教育的要求組成由分管教學(xué)工作的副校長、教務(wù)主任、教研主任、教研組長、學(xué)科骨干教師組成的聽課小組，對每一位老師的課進(jìn)行評價(jià)。學(xué)校對每天的教學(xué)活動實(shí)行全天候管理，值班領(lǐng)導(dǎo)每天從早讀開始到放學(xué)結(jié)束，進(jìn)行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學(xué)常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習(xí)進(jìn)行或未按規(guī)定時(shí)間放學(xué)等現(xiàn)象，都作為違反教學(xué)常規(guī)行為，并根據(jù)學(xué)校制度進(jìn)行考核。另外，教務(wù)處每月查一次備課、作業(yè)批改情況（平時(shí)校領(lǐng)導(dǎo)還不定期進(jìn)行抽查），嚴(yán)格按照學(xué)校制訂的制度進(jìn)行量化打分，并記入教師年終考核分。強(qiáng)化集體備課、教研活動的落實(shí)。為使集體備課落到實(shí)處，每周四的教研組時(shí)間由教研處組織檢查，查到勤情況，查活動情況，并將查的結(jié)果在每周的教職工會上通報(bào)，并記入教研組的考評。

6、探索建立科學(xué)有效的教師考核評價(jià)機(jī)制。合理有效的教師考評對加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)和提高教育質(zhì)量具有重要意義。教師考評要以提高辦學(xué)效益和全面提高教育教學(xué)質(zhì)量為目的，在制定評價(jià)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)、設(shè)計(jì)評價(jià)指標(biāo)體系等方面，體現(xiàn)提高教育教學(xué)質(zhì)量的根本要求；要營造以教學(xué)為榮、以教好學(xué)生為責(zé)、以教學(xué)實(shí)績?yōu)橄?、以教學(xué)質(zhì)量為優(yōu)的教學(xué)環(huán)境；要以減負(fù)增效為目標(biāo)，以促進(jìn)教師科學(xué)施教，使學(xué)生有效學(xué)習(xí)，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。為提高我校教學(xué)質(zhì)量，校領(lǐng)導(dǎo)集思廣益，先后修改、制訂了《教職工年度考核細(xì)則》、《瑪電學(xué)校教育教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)制度》、《瑪電學(xué)校教學(xué)常規(guī)管理及考核制度》、《瑪納斯縣電廠學(xué)校優(yōu)秀教研組評選制度》。教師考評是教育發(fā)展形勢下的新課題，需要不斷探索和完善。我校在此方面仍在不斷探索。

7、狠抓“培優(yōu)輔導(dǎo)”，提高學(xué)生成績。開學(xué)初，學(xué)校就要求任課教師根據(jù)本班學(xué)生學(xué)習(xí)情況制定切實(shí)可行達(dá)到培優(yōu)補(bǔ)差工作計(jì)劃，要求在平時(shí)工作中要有備課練習(xí)，有人員落實(shí)，有時(shí)間保障。培優(yōu)要集中輔導(dǎo)與平時(shí)添料相結(jié)合，靈活輔導(dǎo)，讓尖子生吃得飽、吃得好。教務(wù)處將培優(yōu)輔導(dǎo)列為常規(guī)檢查，并定期召開學(xué)生座談會，了解培優(yōu)狀況及學(xué)生的心聲。補(bǔ)差工作教師思想重視，情感投入，時(shí)間落實(shí)，分類評價(jià)，及時(shí)激勵(lì)。把輔導(dǎo)一個(gè)差生與培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)等生看得同樣重要。教務(wù)處不定期檢查補(bǔ)差教案，抽聽補(bǔ)差課，有計(jì)劃地進(jìn)行分層質(zhì)量測評，做到及時(shí)通報(bào)，及時(shí)調(diào)整。

8、加強(qiáng)素質(zhì)教育，提高學(xué)生綜合能力。

學(xué)年初，組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)素質(zhì)教育與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系方面的理論性文章，使全體教師提高了認(rèn)識，擺正了搞素質(zhì)教育與提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)系，除了要求教師課堂教學(xué)要注重培養(yǎng)學(xué)生能力外，結(jié)合豐富多樣的校本課程，活躍了校園生活，開闊了學(xué)生的視野，發(fā)展了學(xué)生的特長，提高了學(xué)生在文體、科技知識等方面的素養(yǎng)，提高了學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生的終生學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。同時(shí)還專門引導(dǎo)學(xué)生去關(guān)注社會、關(guān)注人生，很大程度地提高了學(xué)生文化素養(yǎng)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

9、加強(qiáng)“控輟保學(xué)”，提高學(xué)校整體工作。

我校以新課改為契機(jī)，努力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自信心，消除厭學(xué)情緒，使學(xué)生進(jìn)得來、留得住、學(xué)得快樂。充分發(fā)揮家長學(xué)校功能，結(jié)合家訪，電話聯(lián)系及其他方式，大力宣傳義務(wù)教育法，做好輟學(xué)學(xué)生的思想工作，爭取家長理解，堅(jiān)持送學(xué)生上學(xué)。另外學(xué)校與班主任簽定責(zé)任狀，確保各班的鞏固率。

第二篇：2016-2017第二學(xué)期學(xué)校質(zhì)量分析報(bào)告

涼州區(qū)康寧鄉(xiāng)九年制學(xué)校2016－2017第二學(xué)期期末質(zhì)量分析報(bào)告

我校于2017年7月5日在學(xué)區(qū)統(tǒng)一安排下組織了期末考試?？荚嚥捎媒y(tǒng)一安排科目，學(xué)區(qū)內(nèi)教師對調(diào)監(jiān)考，學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織閱卷。教師監(jiān)考嚴(yán)格，閱卷公正透明?？荚嚱Y(jié)束后，各科任教師對本次考試作了試卷書面分析，并在質(zhì)量分析中進(jìn)行了深刻的反思。

一、基本情況分析

我校1-4年級共35名學(xué)生參加學(xué)區(qū)統(tǒng)一組織語文、數(shù)學(xué)考試，14人參加英語考試。1-4年級語文合格人數(shù)33人，占94.29%，優(yōu)秀人數(shù)23人，占67.65%；數(shù)學(xué)合格人數(shù)31人，占88.57%，優(yōu)秀人數(shù)26人，占74.29%；英語合格人數(shù)12人，占85.71%，優(yōu)秀人數(shù)10人，占71.43%；

從平均分看一至四年級語文的平均分分別是：84.82、83.6、89.16、70.69分，數(shù)學(xué)平均分分別是：81.27、94.9、85.75、67.31分，英語平均分分別是：91、73.63分。

四、五年級各課平均分都比較低，學(xué)校對此高度重視。

從考試的成績來看： 語文

本次語文檢測一至四年級的平均分分別是：84.82、83.6、89.16、70.69分，一、三、四年級比上次統(tǒng)考都進(jìn)步了。二年級成績下降了整體水平與兄弟學(xué)校相比差距減小了。

數(shù)學(xué)

本次數(shù)學(xué)檢測中一至四年級均分分別為：81.27、94.9、85.75、67.31分，特別是二、三年級平均分雖然比上學(xué)期高了許多，一、四年級比其它學(xué)校都低，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對此非常重視。

英語

三至四年級均分為91、73.63分分，我校英語教學(xué)質(zhì)量整體水平有所提高，而四年級英語在今后的教學(xué)中需要進(jìn)一步提高。

試卷答卷情況分析：語文試卷緊扣教材，注重三維目標(biāo)的落實(shí)，知識面較廣，注重考查學(xué)生思維的發(fā)展和知識的靈活運(yùn)用，有一定的難度。閱讀題量大，考查了學(xué)生的閱讀、理解、分析、綜合能力。作文題材范圍廣泛，有利于學(xué)生組織材料，有內(nèi)容可寫，但我校語文整體水平不高，離其他學(xué)校還有很大差距。數(shù)學(xué)試卷知識面較廣，題目難易適中，緊扣教材，基礎(chǔ)知識題目較多，但學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢固，說明平時(shí)訓(xùn)練不夠扎實(shí)。學(xué)生不能結(jié)合生活實(shí)際解決實(shí)際問題。從答卷看，還需加強(qiáng)學(xué)生的思維拓展訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)。英語：試卷分為聽力和筆試兩部分。聽力內(nèi)容包括聽單詞、聽句子、排序、判斷、聽句子填單詞等。筆試部分包括單詞分類、選擇、句式固定搭配、補(bǔ)全對話、閱讀判斷等題。總體來說，難度適中，題型靈活，能考察出學(xué)生的英語學(xué)科素養(yǎng)，但我們學(xué)校的英語教學(xué)還是比較薄弱的。

二、本校在本次質(zhì)量檢測中各年級、各學(xué)科教學(xué)中存在問題的反思、分析及改進(jìn)辦法

從本次考試試卷分析中反映出來的問題很多：

（一）語文

1、一、二年級基礎(chǔ)知識不過關(guān)，特別是一年級，后進(jìn)面大學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣也不好，導(dǎo)致全班平均成績比學(xué)區(qū)均分低。二年級在基礎(chǔ)知識的教學(xué)中也還需加強(qiáng)。

2、學(xué)生書寫不規(guī)范，粗心，卷面不整潔。

3、好詞佳句的日常積累不到位。如特殊結(jié)構(gòu)的詞語，比喻句、擬人句等失分較多。

4、教師課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生在根據(jù)課文內(nèi)容填空題，課內(nèi)閱讀等都做得不好。

5、各班在閱讀和習(xí)作方面也很差，學(xué)生閱讀不認(rèn)真，理解能力不強(qiáng)。學(xué)生的習(xí)作大多是流水章，語言空洞，詞匯量小、敘述不流暢不夠生動，有錯(cuò)別字、病句多。

（二）數(shù)學(xué)

1、學(xué)生分析能力還不好，學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，特別是一、四年級的學(xué)生，數(shù)學(xué)思維品質(zhì)還沒有形成，審題不認(rèn)真，答卷方法不好，個(gè)別學(xué)生落題嚴(yán)重。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)方法不好，死記硬背，不會變通，分析解決實(shí)際問題的能力較低。

3、學(xué)生的計(jì)算能力不強(qiáng)，準(zhǔn)確率不高。

（三）英語

1、基本知識掌握不牢。學(xué)生英語單詞掌握不好，課文理解不足。重點(diǎn)句型沒有記住。

2、學(xué)生的英語閱讀理解能力比較差。不能整體理解情境對話和短文的意思，部分學(xué)生不理解問題，不知道該怎么回答。

原因分析：

1、學(xué)校管理

學(xué)校管理不科學(xué)，不規(guī)范，制度不夠健全，教師的積極性沒有真正調(diào)動起來。對教師日常管理松散，導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不高。

2、教師管理

①學(xué)校對日常教學(xué)監(jiān)測不夠及時(shí)。所以不能及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題。教師在學(xué)生行為習(xí)慣養(yǎng)成方面要求不夠，嚴(yán)重影響了課堂效率。對薄弱學(xué)科教師的指導(dǎo)力度不夠。教師課堂教學(xué)雖有變化，但步伐不大，教學(xué)指導(dǎo)思想沒有根本轉(zhuǎn)變，教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。有人來聽課是一種教法，真正上起課來是另一種教法。教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象很普遍，研究成果在課堂上的鞏固率不高。

②教師課標(biāo)理解不透，教材挖掘不深，憑借經(jīng)驗(yàn)備課。新教材的編排能讓教學(xué)過程中做到“下要保底，上不封頂”。從測試反映的情況看，有些知識點(diǎn)教師沒有給學(xué)生講到，有些內(nèi)容也沒有給學(xué)生歸納總結(jié)出來，沒有把教材充分挖掘透。

③教法研究不足，學(xué)法指導(dǎo)不夠。課堂教學(xué)過程中就例題講解例題，就課文讀課文，就練習(xí)做練習(xí)，缺乏教學(xué)思想的滲透，學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。從測試中看，學(xué)生的閱讀能力較低，寫作能力較低，分析解決實(shí)際問題的能力較低。說明，教師在平常的課堂教學(xué)過程中滲透和訓(xùn)練的力度不夠。

3、校本教研流于形式。

學(xué)校的教研活動基本能正常開展，但大多是老套路。一是教研組開展得不夠深入，教研內(nèi)容單一，缺乏目標(biāo)、重點(diǎn)、措施，群體智慧沒有得到充分發(fā)揮。二是個(gè)別教師工作雖然很務(wù)實(shí)，但主動學(xué)習(xí)意識不強(qiáng)，不能主動地、充分的利用學(xué)校優(yōu)質(zhì)的教育資源來彌補(bǔ)自身的不足，教研意識、問題意識、反思意識也相對薄弱。三是缺少優(yōu)秀資源的專業(yè)指導(dǎo)，沒有開闊的視野和先進(jìn)理念的支持。

4、培優(yōu)補(bǔ)差工作落實(shí)不到位，轉(zhuǎn)化率低?？梢哉f，每個(gè)班級的后進(jìn)面都比較大。他們學(xué)習(xí)困難的原因是多方面的。在培優(yōu)補(bǔ)差工作中我們做的還不夠好，沒有切實(shí)可行的計(jì)劃，沒有行之有效的措施，沒有長期的追蹤與落實(shí)，有的教師是力沒少出，但差生的轉(zhuǎn)化率很難提高。

5、家庭教育的隱性缺失。由于很多農(nóng)村學(xué)生家長素質(zhì)及認(rèn)識程度不夠，再加上留守兒童，監(jiān)護(hù)人對孩子疏于管理，有些學(xué)生的家庭作業(yè)應(yīng)付了事或干脆不寫，有些家長又不積極配合。這樣缺乏學(xué)生的主動學(xué)習(xí)和家長的密切配合，只靠老師單方面的努力，就導(dǎo)致了各班級中學(xué)困生多。

6、學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性不強(qiáng)。部分孩子厭學(xué)，只要一離開老師的視線，對學(xué)習(xí)任務(wù)是能拖就拖，拖到放學(xué)沒完成老師也得讓他回家，回家就更不學(xué)習(xí)了。

改進(jìn)措施：

1、加強(qiáng)學(xué)校和教學(xué)常規(guī)管理，全面調(diào)動教師的積極性，提高課堂教學(xué)效益。要把教學(xué)過程每個(gè)環(huán)節(jié)落到實(shí)處，避免隨意性，做到“功在課前、力在課上、輔在課后”，不斷優(yōu)化課堂教學(xué)。要求教師之間要認(rèn)真聽課，深入評課，相互學(xué)習(xí)、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。教導(dǎo)處加強(qiáng)聽隨堂課，使教師克服平時(shí)課堂中的隨意性，努力提高教師教學(xué)水平。

2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，努力提高教師專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校要繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵(lì)教師加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。

3、強(qiáng)化校本研修，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。一是加強(qiáng)教育理論學(xué)習(xí)。引導(dǎo)鼓勵(lì)教師積極撰寫教學(xué)論文、教育教學(xué)案例和教學(xué)反思；二是加強(qiáng)教師間業(yè)務(wù)交流，建立師徒結(jié)對式，案例探究式，專題探討式等形式多樣的教師培訓(xùn)途徑；三是學(xué)校要多為教師搭建展示自己的平臺，促進(jìn)教師教學(xué)水平的提高；四是充分發(fā)揮教研組的功能，通過公開課、優(yōu)質(zhì)課、論文評比、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、案例分析、課題研究等形式，提高教師的專業(yè)水平；五是加強(qiáng)新教師培養(yǎng)。對新教師要生活上多關(guān)心，工作上巧施壓。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要多聽課，多指導(dǎo)，幫忙找出問題的癥結(jié)，應(yīng)多搭建新教師專業(yè)成長的平臺，讓其多參與教研活動，爭取讓新教師

盡快成長起來。

4、充分運(yùn)用各種資源，研究教學(xué)方法，提高課堂教學(xué)實(shí)效。運(yùn)用好遠(yuǎn)程教育資源，借鑒其中有用的課件、圖片、案例等資源更好地服務(wù)于教學(xué)。數(shù)學(xué)課難以理解比較抽象的內(nèi)容可以借助直觀教具，學(xué)具加強(qiáng)操作演示，也可使用多媒體課件幫助學(xué)生理解體會。語文課要調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。加強(qiáng)口語交際訓(xùn)練，重視朗讀能力的指導(dǎo)，增加課外閱讀內(nèi)容，提升閱讀理解能力，豐富寫作素材，開闊學(xué)生的視野，創(chuàng)新學(xué)生的思維。英語課積極開展多種形式的教學(xué)活動，注重學(xué)生單詞積累，記憶，理解，注重口語訓(xùn)練，注重書寫指導(dǎo)。

5、繼續(xù)加強(qiáng)雙基訓(xùn)練，注重能力培養(yǎng)。從試卷分析中發(fā)現(xiàn)，基礎(chǔ)知識的和基本技能的訓(xùn)練得沒有到教師的高度重視，訓(xùn)練方法的科學(xué)性和實(shí)效性需進(jìn)一步加強(qiáng)，學(xué)生綜合能力需進(jìn)一步提高。要在夯實(shí)“雙基”的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)能力培養(yǎng)。要輕死記硬背，重理解運(yùn)用，要重視方式方法和解決問題策略的培訓(xùn)。

6、加強(qiáng)習(xí)慣培養(yǎng)，注重過程管理。我們的教學(xué)過程，應(yīng)該是學(xué)生良好習(xí)慣的形成過程。要加強(qiáng)過程化管理，布臵、指導(dǎo)、檢查系列化，并持之以恒。加強(qiáng)寫字教學(xué)，從一筆一畫書寫漢字做起，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真做事、仔細(xì)觀察、獨(dú)立思考、意志堅(jiān)強(qiáng)等良好習(xí)慣，使學(xué)生受益終身。

7、面向全體，因材施教，培養(yǎng)優(yōu)生和輔導(dǎo)后進(jìn)學(xué)生。優(yōu)生側(cè)重挖掘潛力，激發(fā)學(xué)習(xí)探究的興趣，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。后進(jìn)生側(cè)重基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握和訓(xùn)練。中間學(xué)生側(cè)重鼓勵(lì)，向優(yōu)生看齊。尤其要積極關(guān)注學(xué)困生的生活、學(xué)習(xí)，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心。要積極探索轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的途徑和方法，要尊重和信任后進(jìn)生，對他們點(diǎn)滴的進(jìn)步及時(shí)予以肯定與鼓勵(lì)。要充分發(fā)揮班級學(xué)生互幫互助 的作用。

8、加強(qiáng)村校建設(shè)。要經(jīng)常與家長聯(lián)系與配合，向家長傳授一些科學(xué)的培養(yǎng)方法，讓家長思想認(rèn)識到位，營造學(xué)生成長的良好社會環(huán)境。

9、多一些反思，少一些埋怨。應(yīng)引導(dǎo)教師反思自己的教學(xué)，是什么原因造成這種現(xiàn)象的，從而有的放矢地制定計(jì)劃、措施，有針對性的做好輔差工作。

第三篇：小學(xué)三年級第二學(xué)期期末質(zhì)量分析

2015——2016學(xué)年第二學(xué)期三年級數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

一、學(xué)情分析

本學(xué)期，本班共有23人，男生8人，女生15人。本班學(xué)生基礎(chǔ)較好，大部分學(xué)生獨(dú)立思考、分析的能力較好，個(gè)別學(xué)生分析能力差，讀不懂題。

二、試題質(zhì)量客觀認(rèn)定

本次試題難易適中，知識覆蓋面全，能從多方面考察學(xué)生對所學(xué)知識的掌握及實(shí)際應(yīng)用能力。總體看來，試題以基礎(chǔ)知識的考察為主，題量適中，試題類型比較靈活。

三、成績統(tǒng)計(jì)

本次試題共分三大塊，第一塊為基礎(chǔ)知識，合格人數(shù)23人，合格率100％，優(yōu)秀人數(shù)19人，優(yōu)秀率83％，均分32；第二塊為計(jì)算，合格人數(shù)23人，合格率100％，優(yōu)秀人數(shù)20人，優(yōu)秀率87％，均分27；第三塊為實(shí)踐應(yīng)用，合格人數(shù)23人，合格率100％，優(yōu)秀人數(shù)19人，優(yōu)秀率83％，均分32。全班總合格率為100％，優(yōu)秀率為91％，均分91.6。

四、教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)達(dá)成情況

從卷面答題情況來看，大部分學(xué)生對本學(xué)期的知識掌握還算不錯(cuò)，但個(gè)別學(xué)生仍需加強(qiáng)輔導(dǎo)。

五、成績?nèi)〉眉捌湓蚍治?/p>

本次試題，學(xué)生整體成績較好，但仍有繼續(xù)努力的地方，具體情況如下: 1.大部分學(xué)生基礎(chǔ)部分做的還不錯(cuò)，出錯(cuò)較少；

2.計(jì)算題是本次我覺得十分最多，也最不該錯(cuò)的地方，是我沒有想到的； 3.解決問題方面，大部分學(xué)生審題及分析能力都不錯(cuò)，所以這部分答得還不錯(cuò)。

通過本次測試，不難看出。學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握的還不錯(cuò)，計(jì)算方面的失誤，還是不仔細(xì)，粗心大意，導(dǎo)致失分嚴(yán)重，在今后教學(xué)中仍需加強(qiáng)訓(xùn)練。

六、存在問題及原因

通過這次期末考試，反映出了不少問題：

1.學(xué)生的審題能力比較欠缺，對文字閱讀不到位，而產(chǎn)生錯(cuò)誤。

2.學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)還不夠，非常粗心。題目會抄錯(cuò)；簡單口算也會計(jì)算錯(cuò)；算完結(jié)果會抄錯(cuò)；余數(shù)會漏掉；等等。

3.學(xué)生對于數(shù)學(xué)概念掌握不扎實(shí)，是應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上背一背、記一記這些概念性的東西。

4.學(xué)生在解決問題的過程中不能很好聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行分析，對給出的信息不能較好的選擇利用，進(jìn)而解決問題。

5.通過這次測試，還反映出學(xué)生中1個(gè)非常普遍存在的問題，就是學(xué)生的審題能力和檢查驗(yàn)算的習(xí)慣比較差。

七、著眼“5+1”環(huán)節(jié)過程質(zhì)量和教學(xué)目標(biāo)責(zé)任制，今后改進(jìn)教學(xué)的切實(shí)措施

1.教學(xué)時(shí)及時(shí)反思，并進(jìn)行詳細(xì)的全面分析，針對每個(gè)學(xué)生進(jìn)行分析； 2.利用假期狠抓學(xué)生舉一反三能力的培養(yǎng)； 3.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；

4.加強(qiáng)與家長的聯(lián)系，及時(shí)溝通，共同努力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)； 5.利用假期，分層次留作業(yè)，讓每個(gè)學(xué)生在假期的知識有所銜接。

第四篇：學(xué)校2011-2012學(xué)第二學(xué)期期中質(zhì)量分析報(bào)告

定西市安定區(qū)萬崖小學(xué)

期中檢測質(zhì)量分析報(bào)告

（2011—2012第二學(xué)期）

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師、小朋友們：

大家下午好！

在學(xué)區(qū)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在全體教師們團(tuán)結(jié)協(xié)作和共同努力下，我們較圓滿完成了這次期中檢測工作，為了總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，查找不足，更加扎實(shí)有效的提升教育教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將期中考試情況做質(zhì)量分析如下：

一、基本情況

本次期中考試各年級具體情況：

一年級：應(yīng)考人數(shù)8，實(shí)考人數(shù)8人，語文及格人數(shù)8人，及格率為100%，優(yōu)秀率為87.5%。數(shù)學(xué)及格6人，及格率75%，優(yōu)秀率為37.5%。雙科及格率為75%，優(yōu)秀率50%。

二年級：應(yīng)考人數(shù)11，實(shí)考人數(shù)11，語文及格人數(shù)11人，及格率為100%，優(yōu)秀率為63.6%。數(shù)學(xué)及格11人，及格率100%，優(yōu)秀率81.8%。雙科及格率為100%，優(yōu)秀率63.64%。

三年級：應(yīng)考人數(shù)15，實(shí)考人數(shù)15，語文及格人數(shù)12人，及格率為80%，優(yōu)秀率20%。數(shù)學(xué)及格14人，及格率93.3%，優(yōu)秀率60%。英語及格人數(shù)13人，及格率為86.7%，優(yōu)秀率66.7%。三科及格率80%，優(yōu)秀率13.3%。

四年級：應(yīng)考人數(shù)17，實(shí)考人數(shù)17，語文及格人數(shù)15人，及格率為88.24%，優(yōu)秀率41.2%。數(shù)學(xué)及格16人，及格率94.1%，優(yōu)秀率58.8%。英語及格人數(shù)12人，及格率為70.6%，優(yōu)秀率41.2%。三科及格率70.59%，優(yōu)秀率17.65%。

五年級：應(yīng)考人數(shù)19，實(shí)考人數(shù)19，語文及格人數(shù)16人，及格率為84.21%，優(yōu)秀率0%。數(shù)學(xué)及格人數(shù)17人，及格率89.5%，優(yōu)秀率84.2%.英語及格人數(shù)8人，及格率為42.11%，優(yōu)秀率0%。三科及格率42.11%，優(yōu)秀率0%。

六年級：應(yīng)考人數(shù)16，實(shí)考人數(shù)16人，語文及格人數(shù)10人，及格率為62.5%，優(yōu)秀率為6.3%。數(shù)學(xué)及格人數(shù)7人，及格率43.8%，優(yōu)秀率18.8%。英語及格人數(shù)8人，及格率為50%，優(yōu)秀率18.8%。三科及格率37.5%，優(yōu)秀率0%。

二、教育質(zhì)量分析

1、各年級各科縱向?qū)Ρ确治銮闆r

一年級語文與上學(xué)期期末相比及格率保持不變，優(yōu)秀率下降6.6個(gè)百分點(diǎn)，平均分下降1.12分；數(shù)學(xué)及格率上升8.3個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率上升26.4個(gè)百分點(diǎn)，平均分上升14.05分。

二年級語文與上學(xué)期期末相比及格率優(yōu)秀率保持不變，平均分下降3.64分。數(shù)學(xué)及格率保持不變，優(yōu)秀率上升18.2個(gè)百分點(diǎn)，平均分上升5.4分。

三年級語文平均分上升2.94分，及格率保持不變，優(yōu)秀率上升13.7個(gè)百分點(diǎn)。數(shù)學(xué)平均分上升

2.15分，及格率保持不變，優(yōu)秀率上升10個(gè)百分點(diǎn)。英語平均分上升9.14分，及格率上升11.7個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率上升29.2個(gè)百分點(diǎn)。

四年級語文平均分上升3.86分，及格率上升5.89個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率上升23.8個(gè)百分點(diǎn)；數(shù)學(xué)平均分上升12.76分，及格率上升11.7個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率上升35.3個(gè)百分點(diǎn)；英語平均分下降11分，及格率下降11.8個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率下降23.5個(gè)百分點(diǎn)。

五年級語文平均分上升1.93分，及格率上升10.53個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率下降5.3個(gè)百分點(diǎn)；數(shù)學(xué)平均分上升8.1分，及格率保持不變，優(yōu)秀率上升36.8個(gè)百分點(diǎn)；英語平均分下降6.84分，及格率下降16.29個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率下降10.64個(gè)百分點(diǎn)。

六年級語文平均分上升6.27分，及格率上升5.54個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率上升6.3個(gè)百分點(diǎn)；數(shù)學(xué)平均分下降13.93分，及格率下降32.7個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率下降22.4個(gè)百分點(diǎn)。英語平均分下降5.26分，1

及格率下降26.5個(gè)百分點(diǎn)，優(yōu)秀率下降10.6個(gè)百分點(diǎn)。

2、各年級各科橫向比較情況

一年級語文上學(xué)期學(xué)區(qū)位次4名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次8名，下降4個(gè)位次，數(shù)學(xué)上學(xué)期學(xué)區(qū)位次20名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次25名，下降5個(gè)位次。

二年級語文上學(xué)期學(xué)區(qū)位次8名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次6名，上升2個(gè)位次，數(shù)學(xué)上學(xué)期學(xué)區(qū)位次16名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次4名，上升12個(gè)位次。

三年級語文上學(xué)期學(xué)區(qū)位次13名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次15名，下降2個(gè)位次，數(shù)學(xué)上學(xué)期學(xué)區(qū)位次8名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次17名，下降7個(gè)位次，英語上學(xué)期學(xué)區(qū)位次20名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次14名，上升6個(gè)位次。

四年級語文上學(xué)期學(xué)區(qū)位次18名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次17名，上升1個(gè)位次，數(shù)學(xué)上學(xué)期學(xué)區(qū)位次7名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次4名，上升3個(gè)位次，英語上學(xué)期學(xué)區(qū)位次13名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次19名，上升4個(gè)位次。

五年級語文上學(xué)期學(xué)區(qū)位次13名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次14名，下降1個(gè)位次，數(shù)學(xué)上學(xué)期學(xué)區(qū)位次1名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次6名，下降5個(gè)位次，英語上學(xué)期學(xué)區(qū)位次15名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次20名，下降5個(gè)位次。

六年級語文上學(xué)期學(xué)區(qū)位次15名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次18名，下降3個(gè)位次，數(shù)學(xué)上學(xué)期學(xué)區(qū)位次11名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次12名，下降1個(gè)位次，英語上學(xué)期學(xué)區(qū)位次20名，本學(xué)期學(xué)區(qū)位次19名，上升1個(gè)位次。

三、主要成績

從教學(xué)總的情況來看，絕大多數(shù)教師工作富有激情，教學(xué)工作積極上進(jìn)，認(rèn)真鉆研教材，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，特別進(jìn)入期中考試前，相當(dāng)多的教師利用休息時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)差，從而使用教學(xué)成績進(jìn)步明顯，教學(xué)質(zhì)量提高很大。具體表現(xiàn)在有的年級某種學(xué)科成績優(yōu)良、有的班級進(jìn)步幅度較大，單科成績突出。

如六年級語文平均86、83分，在全鎮(zhèn)名列前茅。韓晶晶老師教學(xué)扎實(shí)有術(shù)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)效果很好。另外反映在卷面上學(xué)生答卷十分工整，看卷后讓人賞心悅目。

再如一年級、四年級、六年級數(shù)學(xué)平均分都較高，平均分都達(dá)到89分以上，反映出這幾個(gè)年級大多數(shù)數(shù)學(xué)教師教學(xué)有功底，訓(xùn)練學(xué)生有技巧，成績可喜。

再有英語獲得優(yōu)良成績的年級有五年級，三年級、六年級成績還算可以。

四、存在問題

語文學(xué)科：

（一）卷面不夠清晰，書寫能力不高。只注意內(nèi)容，忽視書寫能力是語文一種基本能力，缺乏足夠認(rèn)識，反而影響語文學(xué)習(xí)，學(xué)生書寫態(tài)度不端正。

（二）課外閱讀積累面窄量少，閱讀習(xí)慣還沒有養(yǎng)成。對較靈活的題目和課外閱讀題目不能很好解答，得分率低，反映學(xué)生語文綜合能力較低。

（三）習(xí)作能力還處在較低水平上，閱讀積累量少。平時(shí)作文指導(dǎo)方式單一，隨意性較大，對學(xué)生交流借鑒指導(dǎo)力度不足，學(xué)生從同學(xué)教師中獲得的指導(dǎo)幫助不多。

數(shù)學(xué)學(xué)科：

（四）審題，漏題現(xiàn)象普遍存在，數(shù)學(xué)概念掌握不牢固，判斷和選擇易失誤，理解卷面文字的能力和理清題中數(shù)量關(guān)系能力還須強(qiáng)化。

（五）應(yīng)用知識解決數(shù)學(xué)問題和生活實(shí)際問題的能力還須在教學(xué)中通過理解、比較反復(fù)練習(xí)中獲得提高。

英語學(xué)科

（六）年段把關(guān)不力，任課教師缺乏足夠的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，常年傳遞，積重難返。

（七）向四十分鐘要質(zhì)量停留在口頭，未落實(shí)在課堂，導(dǎo)致課堂隨意性增強(qiáng)，影響課堂質(zhì)量。

五、努力措施

（一）學(xué)校管理方面

1、強(qiáng)化過程管理。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要翻閱試卷，公示班、科、各單元成績的狀況與變化，讓領(lǐng)導(dǎo)、教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤、跟蹤制度。

2、加強(qiáng)對課堂教學(xué)情況的了解、指導(dǎo)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要加強(qiáng)聽課，讓課堂成為課改的主渠道，成為提高教學(xué)質(zhì)量的主陣地，杜絕費(fèi)時(shí)低效的課堂教學(xué)。

3、定期或隨堂檢查教師的常規(guī)工作準(zhǔn)備情況，不能無備課上課，特別注重作業(yè)的批改，杜絕無故拖延作業(yè)試卷批改反饋，讓每節(jié)課、每次作業(yè)成為學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高的臺階。

4、把常規(guī)檢查、質(zhì)量監(jiān)控記錄做為教師評優(yōu)評先的依據(jù)，按文件要求進(jìn)行評價(jià)，激勵(lì)教師的成就感和進(jìn)取意識。

5、要求家長督促檢查學(xué)生的預(yù)習(xí)、作業(yè)情況，家校多聯(lián)系配合，不讓學(xué)生沉迷電視、網(wǎng)吧、游玩，并養(yǎng)成不愛學(xué)習(xí)不思進(jìn)取習(xí)慣。

（二）教師個(gè)人方面

1、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)符合班級學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，提高“雙基”能力，教學(xué)堂堂清，不無備課上課，克服惰性和隨意性。作業(yè)設(shè)置符合教學(xué)，減緩坡度，分層設(shè)計(jì)，面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清，及時(shí)批改反饋矯正，做到課課過關(guān)。

2、針對學(xué)情，設(shè)置有特色的作業(yè)布置方式，如課堂作業(yè)、課外閱讀詞語積累，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵(lì)評價(jià)成為學(xué)生成長的動力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。

3、自覺主動參與教研、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)活動，努力借鑒優(yōu)秀教師提高課堂效益的方法，在模仿、比照、內(nèi)化、提升中不斷提高自我課堂效率和教學(xué)能力。校內(nèi)可以“你聽我上、我聽你上”，進(jìn)行結(jié)對子，校際可以“走出去”，在比較交流中更快提高學(xué)校教師的實(shí)力。

4、幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天預(yù)習(xí)、小結(jié)、完成作業(yè)；學(xué)習(xí)中確定目標(biāo)發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)，提出不懂問題與學(xué)生交流，向教師請教；做好筆記和課堂練習(xí)等。

5、積極開展培優(yōu)扶困工作，有目標(biāo)、內(nèi)容、方法、成效等過程記錄，設(shè)置輔導(dǎo)作業(yè)本，充分發(fā)揮學(xué)生“結(jié)對子”、“一幫一”等課外互助形式的作用，課內(nèi)多提問、激勵(lì)、檢查，關(guān)注學(xué)困生的每一個(gè)微小進(jìn)步。

6、開展豐富多采的校園文化生活，閱讀、調(diào)查、課外活動、綜實(shí)活動、文體競賽，提高學(xué)生多方面興趣和才能，增進(jìn)親校近師的情感，促進(jìn)教育教學(xué)活動開展。

第五篇：2016秋期學(xué)校期末質(zhì)量分析報(bào)告

期末考試質(zhì)量分析報(bào)告

從成績統(tǒng)計(jì)的結(jié)果可以看出,我校教學(xué)質(zhì)量還有待于大力提高，各年級基本上都存在不及格的現(xiàn)象，而且兩級分化現(xiàn)象嚴(yán)重，有近乎滿分的，也有個(gè)位數(shù)的。

一、試題分析

1、語文

本次試卷在重視考查學(xué)生基礎(chǔ)知識的同時(shí)，重點(diǎn)突出了學(xué)生全面分析、技能運(yùn)用等方面綜合能力的測試。閱讀、習(xí)作題的檢測比較靈活；試題體現(xiàn)了新課改的精神，各年級均注重了課外知識的考查，考查學(xué)生的運(yùn)用能力?？雌匆魧懺~語，照樣子寫詞語，組詞、成語填空、課文默寫和據(jù)課文內(nèi)容填空這幾項(xiàng)，學(xué)生都掌握得比較好，一般得分率都在70%以上；而分析運(yùn)用能力題即閱讀分析、習(xí)作，學(xué)生的得分率低于70%；有關(guān)課外知識的拓展得分率較低，以后各年級都要加強(qiáng)課外閱讀。

2、數(shù)學(xué)

本次試卷所出的試題能依據(jù)課標(biāo)和教材,覆蓋面廣，重視了基礎(chǔ)知識、基本技能、空間觀念以及解決實(shí)際問題能力的考查。從卷面看，無論是試題的類型，還是試題的表達(dá)方式，都盡可能地全面涵蓋所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，并綜合應(yīng)用。通過不同形式，從不同側(cè)面考查了學(xué)生對所學(xué)知識的掌握情況，考察的知識面多而廣。尤其側(cè)重體現(xiàn)了數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)中所提倡的數(shù)學(xué)問題生活化，以及學(xué)生利用數(shù)學(xué)知識解決身邊的數(shù)學(xué)問題的合理性和靈活性。本次試卷除四年級、六年級偏難外，其余年級試題難易適中。

3、英語

英語注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識掌握情況的檢查，注重考查學(xué)生的綜合運(yùn)用能力，試卷難易程度面向全體學(xué)生，注重質(zhì)量。緊扣教材，題量適中，綜合性強(qiáng)，靈活性強(qiáng)。本次試卷題型比較靈活，覆蓋廣，重點(diǎn)考察了學(xué)生靈活運(yùn)用英語知識的綜合能力。試題結(jié)構(gòu)穩(wěn)定。本次試卷從聽力40分和筆試60分兩方面進(jìn)行考察；題量、分值設(shè)置合理，難易程度適當(dāng)。本次試卷卷面設(shè)計(jì)合理，排版科學(xué)，圖文并茂。

二、答卷分析

1、語文：

從上交的試卷來看，普遍存在書寫潦草、不規(guī)范，橫不平豎不直，尤其是低段，男同學(xué)，女生普遍較好。二年級學(xué)生的使用標(biāo)點(diǎn)符號意識淡薄.（1）語文得分率較高的有看拼音寫詞語、詞語填空、形近字組詞、多音字、按課文填空等，這與教師平常要求多讀多背多寫密不可分。

（2）學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動性、靈活性，教師教什么就學(xué)什么，死記硬背，對所學(xué)知識不能做到真正的內(nèi)化，不能做到舉一反三。（3）學(xué)生的閱讀面狹窄，課外書籍少，閱讀量小, 所以知識儲備就少。學(xué)生的閱讀態(tài)度不端正——畏讀，有的甚至不做，閱讀方法方法不正確——略讀、導(dǎo)致閱讀能力不強(qiáng), 表現(xiàn)在對在卷面上詞語理解出現(xiàn)偏差，準(zhǔn)確率不高，分析理解題泛泛而談，不夠深入。

（4）學(xué)生語言組織能力、謀篇布局、選材立意等作文能力偏差，習(xí)作立意不新、語言不優(yōu)美生動，只有骨感，沒有美感。、還有個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識不過關(guān)。如學(xué)過的漢字不會書寫，或?qū)戝e(cuò)別字等。個(gè)別學(xué)生寫作能力有待提高。具體表現(xiàn)在：語言空洞，詞匯量小、不生動，敘述不流暢。達(dá)不到規(guī)定的字?jǐn)?shù)，有錯(cuò)別字、病句等。

2、數(shù)學(xué)

（1）基本概念，基本公式掌握較好，反映在填空題和選擇題的解答上，正確率均在90％以上。

（2）大部分教師能把握住數(shù)學(xué)的特點(diǎn)，加強(qiáng)計(jì)算的教學(xué)，學(xué)生因計(jì)算丟失分不多，但中高年級對脫式計(jì)算的運(yùn)算順序及簡便規(guī)律的使用上也還存在的一些問題。

（3）解決問題的分析能力較以前有進(jìn)步，只有部分學(xué)生在書寫數(shù)量關(guān)系上出現(xiàn)錯(cuò)誤；大部分學(xué)生能正確列式，但有些同學(xué)失分失在計(jì)算上。

(4）少數(shù)學(xué)生未能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，計(jì)算只用口算，不用豎式計(jì)算的現(xiàn)象還存在，造成計(jì)算出錯(cuò)，“粗心”仍是答題中的一大“頑敵”。

（5）由于學(xué)生在平時(shí)的學(xué)習(xí)中不能夠把教師教學(xué)的知識進(jìn)行內(nèi)化，因而運(yùn)用所學(xué)知識解決綜合問題的能力不強(qiáng)，銜接性比較強(qiáng)的題目，少數(shù)學(xué)生得分率偏底。

3、英語

1.學(xué)生成績兩極分化十分嚴(yán)重，好學(xué)生的試卷幾乎是完美的，而差的學(xué)生連書寫都不規(guī)范，更不要說對知識的掌握和應(yīng)用了。

2.基礎(chǔ)知識和基本技能的掌握不扎實(shí)，學(xué)生對最基礎(chǔ)的詞匯、語法、句型的掌握不夠熟練。

3.靈活運(yùn)用能力較差，綜合運(yùn)用語言的能力有待進(jìn)一步加強(qiáng)。4.英語的語感不強(qiáng)，理解能力差。主要表現(xiàn)在試卷中選答語、單項(xiàng)選擇等題目上?？梢钥闯銎綍r(shí)學(xué)生花費(fèi)在英語上的時(shí)間不多，尤其是讀得較少。而讀作為輸入環(huán)節(jié)，是英語學(xué)習(xí)中最重要的基本技能之一，沒有讀做基礎(chǔ)，英語學(xué)習(xí)能力很難提高。

5.教材掌握的不好。學(xué)生對教材中很多應(yīng)該掌握的內(nèi)容還未扎實(shí)掌握或根本沒有掌握。很多教材原題都答不上來。

三、今后努力的方向：(一）各學(xué)科整改措施：

1、語文

（1）教師應(yīng)當(dāng)改進(jìn)識字的教學(xué)方法，加強(qiáng)基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練。低年級在在加強(qiáng)書寫指導(dǎo)，不僅要求學(xué)生寫正確，更要要求學(xué)生寫美觀、寫規(guī)范、寫入體。抓好字詞等基礎(chǔ)知識的同時(shí)，要注意培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，拓展學(xué)生的知識面。

（2）加強(qiáng)教學(xué)與生活的聯(lián)系，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的語文，聯(lián)系生活學(xué)語文。每教學(xué)一篇課文，應(yīng)當(dāng)作一次閱讀訓(xùn)練來要求學(xué)生，教師在教會學(xué)生讀的同時(shí)要讓學(xué)生理解和應(yīng)用所學(xué)的知識，教師要在每一堂課中，適當(dāng)加入拓展訓(xùn)練，開拓學(xué)生的創(chuàng)造思維。

（3）強(qiáng)化作文教學(xué),教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)改進(jìn)作文教學(xué)方法，讓學(xué)生多讀在閱讀中積累寫作素材，養(yǎng)成留心觀察生活寫日記的好習(xí)慣，要重在積累，量變才能引起質(zhì)變。教師要對學(xué)生加強(qiáng)作文審

題、寫作技巧的指導(dǎo),并要強(qiáng)化訓(xùn)練。

（4）加強(qiáng)學(xué)生課外閱讀，拓寬學(xué)生的視野，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用語言的能力。

（5）加強(qiáng)家校聯(lián)系，關(guān)心后進(jìn)生。注意做好培優(yōu)補(bǔ)差工作。

2、數(shù)學(xué)

（1）立足教材，扎根生活。認(rèn)真鉆研教材，從生活數(shù)學(xué)做起，努力提高學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣。在教學(xué)中，我們既要以教材為本，扎扎實(shí)實(shí)地把數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識夯實(shí)，又要緊密聯(lián)系生活，讓學(xué)生多了解生活中的數(shù)學(xué)，用數(shù)學(xué)解決生活的問題。

（2）重視過程，培養(yǎng)能力。為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。在綜合實(shí)踐活動中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析問題，設(shè)計(jì)解決問題的策略，提高教學(xué)效率。多做多練，重視聯(lián)系生活實(shí)際，拓展思維，靈活的把知識轉(zhuǎn)化成技能。（3）加強(qiáng)數(shù)理教學(xué)，例如小數(shù)和小數(shù)部分是兩個(gè)概念，加強(qiáng)學(xué)生的計(jì)算能力，平時(shí)有部分學(xué)生使用計(jì)算器進(jìn)行計(jì)算，我們平時(shí)只是應(yīng)該教會學(xué)生使用計(jì)算器，了解其功能，并不提倡作業(yè)中使用。

（4）加強(qiáng)基礎(chǔ)，強(qiáng)化習(xí)慣。經(jīng)常對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，同時(shí)注意學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。如：審題、估算、驗(yàn)算、檢驗(yàn)方法等。

3、英語

1、在我們今后的英語教學(xué)過程中，老師們不僅要加強(qiáng)英語基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練，更要重視學(xué)生的思維訓(xùn)練，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)，提高學(xué)生實(shí)際解決問題的能力。

2、加強(qiáng)語感訓(xùn)練，強(qiáng)調(diào)句子、對話的閱讀教學(xué)。

3、教給學(xué)生一定的字母組合的發(fā)音規(guī)則以提高學(xué)生記憶背誦單詞的能力。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)審題、細(xì)心答題的良好習(xí)慣。

（二）、教導(dǎo)處工作改進(jìn)措施：

（1）抓好學(xué)科單元測試，加強(qiáng)單元考試成績的監(jiān)控，強(qiáng)化過程管理，學(xué)校要公示各班各單元成績的狀況與變化，要審閱單元試卷和質(zhì)量分析，讓教師、學(xué)生心中有數(shù)，建立追蹤制度。

（2）抓好薄弱年級教學(xué)質(zhì)量的提高，對期末考試成績下降者，查找原因，制定措施，落實(shí)教師教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)罰制度。

（3）抓教師課堂教學(xué)。要求教學(xué)設(shè)計(jì)要符合學(xué)生實(shí)際、教學(xué)實(shí)際，準(zhǔn)確把握目的、重難點(diǎn)，深入鉆研教材，做到教學(xué)堂堂清，克服惰性和隨意性。課堂要精講多練，把課堂的主動權(quán)還給學(xué)生。作業(yè)設(shè)置要符合教學(xué)實(shí)際，精心分層設(shè)計(jì)，忌千篇一律。及時(shí)批改反饋矯正、面批輔導(dǎo)與集中講評相結(jié)合，做到作業(yè)日日清。對學(xué)生要從嚴(yán)要求，向40分鐘要質(zhì)量。

（4）在重視學(xué)生的學(xué)業(yè)成績的同時(shí)，要提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)動力、學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)毅力。讓學(xué)習(xí)成為人生的一件樂事，讓激勵(lì)評價(jià)成為學(xué)生成長的動力，讓提高學(xué)業(yè)成績成為學(xué)生內(nèi)在的需求。要把抓成績的突破口放在抓好學(xué)優(yōu)生的提高上、差生的轉(zhuǎn)化上，采取鼓勵(lì)、面抓、和家長配合，讓成績在50分左右的學(xué)生都能及格，縮小與前面名次班級的差距。

（5）保護(hù)與發(fā)展學(xué)生的求知欲望，幫助學(xué)生養(yǎng)成適宜、科學(xué)、高效的學(xué)習(xí)習(xí)慣。如每天晚上預(yù)習(xí)新知、復(fù)習(xí)舊知，認(rèn)真獨(dú)立完成作業(yè)、不懂就問，與學(xué)生交流，向教師請教；認(rèn)真完成家庭作業(yè)和練習(xí)冊等。

總之，我們?nèi)w教師將認(rèn)真總結(jié)本次考試的得與失，深刻反思，制定有效的改進(jìn)措施。我相信只要我們學(xué)校，全體教師端正意識，明確責(zé)任，按“扎扎實(shí)實(shí)抓常規(guī)、不移余力提質(zhì)量”的要求，我們的教育教學(xué)質(zhì)量將得到再次提高。

教 導(dǎo) 處 2017年1月12日

期末質(zhì)量分析

牧牛嶺社區(qū)小學(xué)教務(wù)處 2017年1月12日