第一篇：創(chuàng)特色,塑品牌,優(yōu)質(zhì)發(fā)展(實(shí)驗(yàn)小學(xué)新簡(jiǎn)介)

(新)創(chuàng)特色，塑品牌，優(yōu)質(zhì)發(fā)展

——實(shí)驗(yàn)小學(xué)簡(jiǎn)介

一、學(xué)校概況

望牛墩鎮(zhèn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)坐落于鎮(zhèn)中心區(qū)寶華路旁，建于2007年，由赤滘小學(xué)、望角小學(xué)、望東小學(xué)、李屋小學(xué)、扶沖小學(xué)、洲灣小學(xué)和五沖小學(xué)七所小學(xué)合并而成。

學(xué)校總投資4500萬(wàn)元，占地面積35000平方米，校舍建筑面積20700平方米。校園環(huán)境優(yōu)美，結(jié)構(gòu)布局合理，分教學(xué)區(qū)、運(yùn)動(dòng)區(qū)、生活區(qū)，辦公樓、教學(xué)樓、科學(xué)樓、體育館、教師宿舍等主體建筑，新穎別致、美觀大方；配有200米塑膠跑道的標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、塑膠籃球場(chǎng)、風(fēng)雨球場(chǎng)；課件制作室、多媒體教室、電子閱覽室、校園網(wǎng)絡(luò)廣播系統(tǒng)等設(shè)施設(shè)備，教室與教學(xué)功能室比例是1:1.4。園林綠化點(diǎn)綴其間，環(huán)境優(yōu)美，是一所園林式的現(xiàn)代化學(xué)校。

我?，F(xiàn)有31個(gè)教學(xué)班，學(xué)生1136人，其中新莞人560人。有一支敬業(yè)、愛(ài)生、嚴(yán)謹(jǐn)、創(chuàng)新，充滿生機(jī)和活力的教師隊(duì)伍。現(xiàn)有教師81名，本科學(xué)歷71人，小學(xué)高級(jí)教師45人，市優(yōu)秀教師9人，鎮(zhèn)學(xué)科帶頭人7人。學(xué)校運(yùn)用“精確與模糊相結(jié)合”的管理模式，形成了“紅色文明禮儀長(zhǎng)廊、綠色環(huán)保長(zhǎng)廊、黃色安全長(zhǎng)廊、藍(lán)色科技長(zhǎng)廊的校園色彩文化特色，以‘自我設(shè)計(jì)——集體磨課——課堂實(shí)踐——課后反思’的校本培訓(xùn)特色，以養(yǎng)成良好行為、禮儀、學(xué)習(xí)、衛(wèi)生、強(qiáng)身、交往、勞動(dòng)習(xí)慣的習(xí)慣養(yǎng)成教育特色”，搭建了以《朝陽(yáng)》校報(bào)為主體的溝通平臺(tái)，成立了鎮(zhèn)“家校結(jié)合”研究基地，教學(xué)質(zhì)量不斷提升，形成了實(shí)驗(yàn)教育品牌。

六年多來(lái)，學(xué)生初步養(yǎng)成良好習(xí)慣，綜合素質(zhì)得到全面提升。師生參加各項(xiàng)業(yè)務(wù)比賽在國(guó)家獲獎(jiǎng)356項(xiàng)，在省獲獎(jiǎng)123項(xiàng)，在市獲獎(jiǎng)150項(xiàng)。學(xué)校先后被評(píng)為全國(guó)鄉(xiāng)村少年宮學(xué)校（全市8所之一）、全國(guó)素質(zhì)教育榜樣學(xué)校、中國(guó)作文教學(xué)影響力名校、國(guó)家級(jí)分級(jí)閱讀示范基地、省首批紅領(lǐng)巾示范校創(chuàng)建活動(dòng)先進(jìn)單位、省綠色學(xué)校、省安全文明校園、省共促和諧行動(dòng)先進(jìn)集體、省巾幗文明崗、省少先隊(duì)先進(jìn)中隊(duì)、市首批“校園安全”學(xué)校、市首批紅領(lǐng)巾示范校，市首批未成年人思想道德建設(shè)重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象（全市2所之一）、市普教系統(tǒng)教育科研先進(jìn)單位、市交通安全文明學(xué)校、市少先隊(duì)紅旗大隊(duì)、市家庭教育先進(jìn)單位、市巾幗文明崗、市先進(jìn)紅領(lǐng)巾廣播站、市優(yōu)秀紅領(lǐng)巾小社團(tuán)、市體育特色學(xué)校、市綠色學(xué)校、市現(xiàn)代化教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、市優(yōu)秀志愿服務(wù)站、市示范家長(zhǎng)學(xué)校、市德育示范校、市一級(jí)學(xué)校、市先進(jìn)基層團(tuán)組織、市工傷預(yù)防工作優(yōu)秀單位、市普教系統(tǒng)文明單位，還被市委市政府授予“文化建設(shè)先進(jìn)學(xué)?！?、“文明單位”、“文明標(biāo)兵單位”稱號(hào)。

二、學(xué)校特色

我校圍繞“師生高素質(zhì)、教學(xué)高質(zhì)量、文化高品位、社會(huì)高聲譽(yù)”的辦學(xué)目標(biāo)，運(yùn)用“精確與模糊相結(jié)合”的管理模式，全面實(shí)施素質(zhì)教育，形成了校園色彩文化特色、校本培訓(xùn)特色、習(xí)慣養(yǎng)成教育特色、體育特色。學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面提高，贏得了家長(zhǎng)、領(lǐng)導(dǎo)、社會(huì)的高度贊贊賞。

（一）校園色彩文化特色

學(xué)校外墻全是白色，給人們感覺(jué)是淡雅、整潔、明快。為使色彩起到畫(huà)龍點(diǎn)睛，借助色彩的力量來(lái)增強(qiáng)建筑的視角美感與實(shí)用性。同時(shí)也應(yīng)尊重學(xué)校歷史與地域特色，重視色彩的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，重視色彩的分區(qū)，突出學(xué)

校特色的原則。設(shè)計(jì)了以紅色為底色文明禮儀教育長(zhǎng)廊，結(jié)合省、市紅領(lǐng)巾示范校工作要求展開(kāi)活動(dòng)，營(yíng)造典雅、溫暖氣氛，使師生產(chǎn)生活力，養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、禮儀習(xí)慣；以綠色為底色的環(huán)保教育長(zhǎng)廊，結(jié)合省、市綠色學(xué)校工作要求開(kāi)展活動(dòng)，營(yíng)造優(yōu)雅、平和的環(huán)境，減少師生教與學(xué)疲勞，養(yǎng)成良好衛(wèi)生習(xí)慣；以黃色為底色安全文明教育長(zhǎng)廊，結(jié)合省、市安全文明校園工作要求展開(kāi)活動(dòng)，營(yíng)造整潔、輕松、安全環(huán)境，使師生發(fā)揮智慧、放飛理想，養(yǎng)成良好交往、行為習(xí)慣；以藍(lán)色為底色科學(xué)技術(shù)教育長(zhǎng)廊，結(jié)舍省、市現(xiàn)代技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校工作要求展開(kāi)活動(dòng)，營(yíng)造冷靜、沉思、智慧和遙遠(yuǎn)清新感覺(jué)，為師生傳播遠(yuǎn)大理想，為中華崛起而讀書(shū)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。校園色彩文化教育的四個(gè)教育長(zhǎng)廊的建立，形成了校園文化的基調(diào)，使色彩文化特色滲透到校園每個(gè)局部，真正做到了每一堵墻壁，每一個(gè)角落都會(huì)說(shuō)話，都引人思考。

（二）校本培訓(xùn)特色

創(chuàng)新教研活動(dòng)，立足校本培訓(xùn)，促教師專業(yè)成長(zhǎng)，是我校一貫以來(lái)主張和做法。我校倡導(dǎo)學(xué)做智慧型教師，成就精彩課堂。即以學(xué)科為單位，推出教師代表，參與“自我設(shè)計(jì)——集體磨課——課堂實(shí)踐——課后反思”的教研活動(dòng)。使教師代表每一節(jié)課都經(jīng)過(guò)備課組研討磨課，教中交流反思。一節(jié)課就是一次促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的機(jī)會(huì)，也是創(chuàng)設(shè)教師之間互相關(guān)心、互相幫助、互相切磋、互相交流的學(xué)校文化，成就不斷學(xué)習(xí)和提高的合作團(tuán)隊(duì)的平臺(tái)。每周二——周五下午分別組織語(yǔ)文、綜合、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)科組教師舉行教研活動(dòng)。通過(guò)“異課異構(gòu)”、“同課異構(gòu)”，使教師思維與思維碰撞，產(chǎn)生無(wú)數(shù)智慧和靈感，在語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、綜合四個(gè)科開(kāi)展教學(xué)論壇，人人參與，個(gè)個(gè)發(fā)言，通過(guò)交流、研討、反思、探索，凝聚了集體智慧，既提高教學(xué)理論修養(yǎng)，也提高教學(xué)技巧，使教師專業(yè)不斷成長(zhǎng)。

（三）習(xí)慣養(yǎng)成教育特色

我校合并之初，學(xué)生學(xué)習(xí)不自覺(jué)、對(duì)人沒(méi)禮貌、衛(wèi)生意識(shí)薄弱、行為不好，導(dǎo)致校園整天滿地垃圾，公共設(shè)備設(shè)施常被破壞，作業(yè)不做，同學(xué)之間打罵，因此，學(xué)校研究決定培養(yǎng)學(xué)生的思想道德。從習(xí)慣養(yǎng)成入手，開(kāi)展學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、禮儀習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、強(qiáng)身習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣、交往習(xí)慣的養(yǎng)成教育活動(dòng)。

1.以少先隊(duì)中隊(duì)為單位，開(kāi)展各項(xiàng)爭(zhēng)章活動(dòng)，爭(zhēng)章從各中隊(duì)實(shí)際出發(fā)。設(shè)衛(wèi)生之星、文明之星、寫(xiě)字之星、禮儀之星、強(qiáng)身之星、閱讀之星、奉獻(xiàn)之星??.圍繞七大習(xí)慣養(yǎng)成內(nèi)容去設(shè)星，讓學(xué)生去爭(zhēng)取。少先隊(duì)大隊(duì)每天檢查，每周總結(jié)，每月評(píng)選出文明標(biāo)兵班和學(xué)期結(jié)束評(píng)出文明課室和校園之星。我校還利用大廳的宣傳長(zhǎng)廊把獲得“星”的好同學(xué)展示，展現(xiàn)“星”們的風(fēng)采，起榜樣示范作用。

2.以少年宮為平臺(tái)。學(xué)校是全國(guó)鄉(xiāng)村少年宮學(xué)校。我們利用學(xué)習(xí)之余，如寒暑假、雙休日等，開(kāi)展了繪畫(huà)、手工制作、七夕貢案、書(shū)法、舞蹈、武術(shù)操、籃球、乒乓球、羽毛球、象棋、電腦、科普、誦讀、寫(xiě)字等項(xiàng)目的興趣活動(dòng)，通過(guò)這些活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)和自覺(jué)鍛煉習(xí)慣。

3.以開(kāi)放式書(shū)吧為契機(jī)。學(xué)校已有圖書(shū)室、電子閱覽室，藏書(shū)量人均達(dá)90本之多，課室里還有圖書(shū)角，學(xué)校在教學(xué)樓大廳設(shè)立了開(kāi)放式的學(xué)生書(shū)吧，利用書(shū)吧引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)、好讀書(shū)，讓好書(shū)在校園內(nèi)流動(dòng)起來(lái)，營(yíng)造書(shū)香滿校園的氛圍。開(kāi)放式的書(shū)吧給學(xué)生提供了一個(gè)可以自由閱讀書(shū)籍的優(yōu)美場(chǎng)所，創(chuàng)設(shè)了人人讀書(shū)的氛圍，培養(yǎng)了學(xué)生的讀書(shū)興趣；由于書(shū)吧完全由同學(xué)們自行管理，主要靠大家自覺(jué)保護(hù)書(shū)籍和整理衛(wèi)生，因此潛移默化地向?qū)W生灌輸自由、自律的學(xué)習(xí)理念讓學(xué)生自主的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4.以氛圍來(lái)提煉文化

學(xué)校每天利用廣播宣傳良好習(xí)慣養(yǎng)成，編排了有關(guān)文明習(xí)慣養(yǎng)成的歌曲和快板，學(xué)生又唱又跳，各班有自己的呼號(hào)，學(xué)校有短期、長(zhǎng)期書(shū)畫(huà)展覽，有習(xí)慣養(yǎng)成經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，利用宣傳長(zhǎng)廊、宣傳欄、廣播、校報(bào)去宣傳推介，形成榜樣力量，將習(xí)慣教育提升為學(xué)校文化，形成“自強(qiáng)不息，奮發(fā)爭(zhēng)先”的學(xué)校精神。

幾年來(lái)，學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)如旭日東升，教師專業(yè)不斷成長(zhǎng)，教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高。但我們將不斷努力，奮發(fā)爭(zhēng)先，把實(shí)小辦成一所全面發(fā)展的示范學(xué)校，教學(xué)研究的活動(dòng)基地，教學(xué)改革的實(shí)驗(yàn)窗口，成為“師生素質(zhì)高，教學(xué)質(zhì)量高，文化品位高，社會(huì)聲譽(yù)高”的品牌學(xué)校。

實(shí)驗(yàn)小學(xué)

2014年9月15日

第二篇：以“優(yōu)勢(shì)教育”特色創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育品牌

以“優(yōu)勢(shì)教育”特色創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育品牌

佛山市順德區(qū)容桂小學(xué)歐陽(yáng)琳

高質(zhì)量教育是人類共同的價(jià)值取向和努力目標(biāo)。隨著人民生活水平的不斷提高，廣大群眾對(duì)教育的要求也越來(lái)越高，家長(zhǎng)們都希望自己的子女能夠受到更好的教育，對(duì)優(yōu)質(zhì)學(xué)校和優(yōu)質(zhì)教育資源的需求越來(lái)越強(qiáng)烈，辦人民滿意、國(guó)家需要的優(yōu)質(zhì)教育是時(shí)代對(duì)教育的呼喚。在這種背景下，我校根據(jù)地區(qū)特點(diǎn)，以及自身辦學(xué)基礎(chǔ)，確立借鑒多元智能理論，以“優(yōu)勢(shì)教育”為特色，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)品牌學(xué)校的策略。經(jīng)過(guò)幾年的實(shí)踐，取得了良好的辦學(xué)效益，獲得了社會(huì)的贊譽(yù)，家長(zhǎng)的歡迎，紛紛慕名送子女來(lái)我校上學(xué)，每年報(bào)名人數(shù)為實(shí)際招生數(shù)的兩三倍，學(xué)校的學(xué)位無(wú)法滿足家長(zhǎng)的需求。

一、“優(yōu)勢(shì)教育”的提出

（一）“優(yōu)勢(shì)教育”特色的背景

優(yōu)勢(shì)教育是針對(duì)我國(guó)基礎(chǔ)教育中存在的“扯齊拉平”的“補(bǔ)短教育觀”以及由此帶來(lái)的某些弊端而提出來(lái)的。傳統(tǒng)的“扯齊拉平”教育人人受到相同的教育，培養(yǎng)出來(lái)的是一個(gè)模子里出來(lái)的“標(biāo)準(zhǔn)件”。著名漫畫(huà)家豐子愷曾經(jīng)畫(huà)過(guò)的一幅漫畫(huà)，諷刺教育工作者總是用單一的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生，就像園丁拿著修剪刀修剪冬青樹(shù)一般，武斷地把學(xué)生剪切得整齊劃一，把富有生命的個(gè)性的差異性的學(xué)生當(dāng)著機(jī)械零件切割成“標(biāo)準(zhǔn)件”。傳統(tǒng)的“扯齊拉平”教育人人受到相同的教育，貌似公平，實(shí)則有悖于“以人為本”的教育本質(zhì)。

隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展，尤其是現(xiàn)代信息時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)對(duì)人才的需求是多層次的、多樣化的，而不是刻板的，一個(gè)模子里出來(lái)的“標(biāo)準(zhǔn)件”，“標(biāo)準(zhǔn)件”已不適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。社會(huì)呼喚各類人才的快速到來(lái)。人才成長(zhǎng)提倡非同步化的觀念：允許打破常規(guī)，超越程序，鼓勵(lì)并積極創(chuàng)造條件，幫助創(chuàng)造能力強(qiáng)的人才及時(shí)脫穎而出，特別是要尊重個(gè)體差異，使人人得到最適合是自己的教育，尊重差異是教育最大的公平。優(yōu)勢(shì)教育正是逢合了當(dāng)今社會(huì)需求對(duì)人才培養(yǎng)的觀點(diǎn)。

優(yōu)勢(shì)教育采用的是一種新的教育理念，即：每位學(xué)生都有智能強(qiáng)項(xiàng)，都有閃光點(diǎn)，學(xué)生人人有才，人無(wú)全才，揚(yáng)長(zhǎng)避短，必定成才。

（二）“優(yōu)勢(shì)教育”特色的理論依據(jù)

多元智能理論——挖掘每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)潛能

美國(guó)哈佛大學(xué)著名心理學(xué)教授加德納教授認(rèn)為：人在實(shí)際生活中所表現(xiàn)出來(lái)的智能是多

1種多樣的，這些智能可被區(qū)分為八項(xiàng)：語(yǔ)言文字智能、數(shù)學(xué)邏輯智能、視覺(jué)空間智能、身體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際關(guān)系智能、自我認(rèn)知智能、自然智能。多元智能理論打破了傳統(tǒng)的一元智能論，認(rèn)為孩子各自有自己的天賦，否定了以學(xué)生成績(jī)一種標(biāo)準(zhǔn)來(lái)衡量學(xué)生的智能，把成績(jī)差的學(xué)生界定為差生，讓其戴上“差生”的帽子，讓這樣的學(xué)生抬不起頭來(lái)，扼殺了學(xué)生的發(fā)展。多元智能理論認(rèn)為每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì)智能領(lǐng)域，有自己的學(xué)習(xí)類型和方法，學(xué)校里不存在差生，每個(gè)學(xué)生都是具有自己的智能特點(diǎn)、學(xué)習(xí)方法和發(fā)展方向的可造就之才，學(xué)生的問(wèn)題不再是聰明與否的問(wèn)題，而是哪些方面聰明和怎樣聰明的問(wèn)題。教師不是對(duì)學(xué)生進(jìn)行辨別和劃分，而是發(fā)現(xiàn)和啟迪，為具有不同智能潛能的學(xué)生提供適合他們發(fā)展的不同教育，把他們培養(yǎng)成不同類型的人才。優(yōu)勢(shì)教育正是利用多元智能理論從而達(dá)到一個(gè)共同的目標(biāo)：挖掘每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，人人成材。

二、“弘揚(yáng)優(yōu)勢(shì)、自覺(jué)發(fā)展”的德育特色

在我校“優(yōu)勢(shì)教育”課題研究中，德育的改革設(shè)計(jì)了“優(yōu)良品德九星”加“特長(zhǎng)”星，開(kāi)展十星達(dá)標(biāo)活動(dòng)，在這個(gè)活動(dòng)中，“星”成為學(xué)生成功、勝利、榮譽(yù)的象征，促進(jìn)其德、智、體全面發(fā)展，挖掘孩子的優(yōu)勢(shì)，讓孩子展示優(yōu)勢(shì)，化劣勢(shì)為優(yōu)勢(shì)。

1、設(shè)計(jì)星級(jí)達(dá)標(biāo)方案。

德育領(lǐng)導(dǎo)小組通過(guò)深入構(gòu)思，制定了“星級(jí)達(dá)標(biāo)”方案，按照小學(xué)生應(yīng)遵守的行為規(guī)范制定了九個(gè)星（尊師星、學(xué)習(xí)星、禮貌星、衛(wèi)生星、團(tuán)結(jié)星、紀(jì)律星、公德星、勞動(dòng)星、儀表星），同時(shí)，要求學(xué)生發(fā)展個(gè)性特長(zhǎng)方面也制定了九星（數(shù)學(xué)之星、小作家之星、外語(yǔ)通之星、藝海新星、小博士之星、小發(fā)明家之星、小干部之星、小運(yùn)動(dòng)健將之星、小電腦之星）。

學(xué)校把“優(yōu)良品德星”九星與“個(gè)性特長(zhǎng)星”九星共十八星的具體要求發(fā)給全校同學(xué)，充分發(fā)揮星級(jí)活動(dòng)的激勵(lì)功能?！皟?yōu)良品德星”每周評(píng)比一次，達(dá)到優(yōu)良品德九星再加上特長(zhǎng)星其中一星評(píng)為“十星級(jí)達(dá)標(biāo)學(xué)生”，具有幾個(gè)特長(zhǎng)星的同學(xué)則評(píng)為“超星級(jí)學(xué)生”，對(duì)十星級(jí)以上的學(xué)生，在評(píng)選鎮(zhèn)三好學(xué)生中優(yōu)先考慮，對(duì)超星級(jí)學(xué)生給予“科龍”、“萬(wàn)家樂(lè)”獎(jiǎng)學(xué)金的獎(jiǎng)勵(lì)，這兩年來(lái)，星級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)的開(kāi)展成為我校德育工作的主旋律。

2、豐富多彩的德育活動(dòng)推動(dòng)“星級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)”的開(kāi)展。

在開(kāi)展星級(jí)達(dá)標(biāo)活動(dòng)中，不但培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，還不斷注入了適應(yīng)時(shí)代要求的德育活動(dòng)，學(xué)校經(jīng)常創(chuàng)造條件，讓學(xué)生走出校園，到多姿多彩的社會(huì)實(shí)踐中了解我們處的時(shí)代，了解社會(huì)，并通過(guò)各方面的實(shí)踐形成自己的觀點(diǎn)與看法，提高自理能力與良好的行為規(guī)范，做適應(yīng)時(shí)代要求的社會(huì)主義新人。

我們經(jīng)常組織師生到社會(huì)學(xué)雷鋒做好事，慰問(wèn)敬老院的老人，到幼兒園送歡樂(lè)，到公共場(chǎng)所拾雜物，涂擦亂張貼的廣告等。少先隊(duì)大隊(duì)組織各年級(jí)代表到貧困地區(qū)體驗(yàn)生活，開(kāi)展

“手拉手”的扶貧捐助活動(dòng)，到鎮(zhèn)內(nèi)貧困戶體察民情，幫助本校患重病和貧困學(xué)生，這兩年共捐款近八萬(wàn)多元。經(jīng)過(guò)有針對(duì)性的一次又一次的德育課外實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生良好的思想品德和行為規(guī)范在這一次又一次豐富多彩的德育活動(dòng)中逐步養(yǎng)成。

“星級(jí)達(dá)標(biāo)”活動(dòng)在德育工作中是一種目標(biāo)激勵(lì)，其優(yōu)勢(shì)在于培養(yǎng)學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)和進(jìn)取品格，使學(xué)生感到在校的一切努力都是有價(jià)值，有意義的。它既培養(yǎng)了學(xué)生良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，又發(fā)展了學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，激發(fā)了學(xué)生的榮譽(yù)感與成就感。這七年來(lái)，整個(gè)校園掀起了“樹(shù)校園之星”、“學(xué)校園之星”、“追校園之星”的熱潮，樹(shù)星、學(xué)星、追星蔚然成風(fēng)，每學(xué)期，我們都評(píng)出一大批特長(zhǎng)學(xué)生，超星級(jí)學(xué)生，校園之星熠熠生輝，它是我?！皟?yōu)勢(shì)教育”德育科研成功之舉。這一經(jīng)驗(yàn)在廣東省德育巡回演講報(bào)告團(tuán)介紹推廣，反響強(qiáng)烈，前來(lái)取經(jīng)者紛至沓來(lái)。

三“優(yōu)勢(shì)互動(dòng)，自我發(fā)展”的課堂教學(xué)

教學(xué)是學(xué)校的中心工作，是實(shí)施素質(zhì)教育的主渠道，傳統(tǒng)教學(xué)中存在教與學(xué)、師與生的不和諧，學(xué)生在學(xué)習(xí)上受老師牽制，靠死記硬背，處于被動(dòng)地位。我們要探討一種“輕負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量”的課堂教學(xué)模式，根據(jù)“優(yōu)勢(shì)教育”理論

我們構(gòu)建了“優(yōu)勢(shì)互動(dòng)、自我發(fā)展”教學(xué)模式，集中主要精力改進(jìn)教法、研究學(xué)法，把教師的“教”的優(yōu)勢(shì)與學(xué)生“學(xué)”的優(yōu)勢(shì)最大限度地釋放出來(lái)，促使學(xué)校教學(xué)整體水平的提高。

所謂“優(yōu)勢(shì)互動(dòng)”是指：教學(xué)過(guò)程是一個(gè)動(dòng)態(tài)發(fā)展著的教與學(xué)統(tǒng)一的交互影響和交互活動(dòng)的過(guò)程，在這個(gè)過(guò)程中，調(diào)節(jié)師生關(guān)系，合理讓各方面的優(yōu)勢(shì)得到互促互補(bǔ)，形成和諧的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)、生媒互動(dòng)，師媒互動(dòng)，學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到充分展現(xiàn)，潛能優(yōu)勢(shì)不斷發(fā)掘，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。

1、師生優(yōu)勢(shì)互動(dòng)：教師合理調(diào)節(jié)課堂教學(xué)的進(jìn)度，重視學(xué)生的反映，及時(shí)反饋，師生和諧合作，使從教師自身的教學(xué)優(yōu)勢(shì)在學(xué)生中得到體現(xiàn)，學(xué)生的優(yōu)勢(shì)得到充分發(fā)揮，學(xué)生與教師成為親密的學(xué)習(xí)合作伙伴。

2、生生優(yōu)勢(shì)互動(dòng)：在課堂教學(xué)中里應(yīng)給予學(xué)生之間互相交流、互相幫助的時(shí)間和空間，小組學(xué)習(xí)、個(gè)人學(xué)習(xí)、共同交流有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生之間的優(yōu)勢(shì)得到互補(bǔ)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，共同發(fā)展。

3、師媒優(yōu)勢(shì)互動(dòng)；教師發(fā)揮現(xiàn)代教學(xué)手段有直觀、形象、生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，努力創(chuàng)設(shè)情景，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣性、能動(dòng)性。

4、生媒優(yōu)勢(shì)互動(dòng)：通過(guò)多媒體優(yōu)化組讓學(xué)生懂得在信息網(wǎng)上尋找學(xué)習(xí)信息，整理信息，解決學(xué)習(xí)的困難，倡導(dǎo)新課標(biāo)中的主題性學(xué)習(xí)，發(fā)展學(xué)生自主探究，嘗試創(chuàng)造的多種能力。

四、“創(chuàng)造優(yōu)勢(shì)、展示特長(zhǎng)”的校本課程

“以藝術(shù)教育為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力”是我?！皟?yōu)勢(shì)教育”辦學(xué)特色的具體體現(xiàn)。為了讓有特長(zhǎng)的學(xué)生得到更廣闊的發(fā)展空間，我們按照國(guó)家新課程標(biāo)準(zhǔn)開(kāi)齊各門課程，開(kāi)足課時(shí)，并保證計(jì)算機(jī)、英語(yǔ)、心理健康、衛(wèi)生等地方課程的開(kāi)設(shè)，同時(shí)增設(shè)了開(kāi)發(fā)學(xué)生智力，挖掘?qū)W生潛能，發(fā)展創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力展示優(yōu)勢(shì)的“一站、二網(wǎng)、十隊(duì)、二十組”的校本課程。

一站為：小記者站；二網(wǎng)：圍棋網(wǎng)點(diǎn)校、乒乓球網(wǎng)點(diǎn)校；十隊(duì)為：舞蹈隊(duì)、儀仗隊(duì)、銅管樂(lè)隊(duì)、合唱隊(duì)、田經(jīng)隊(duì)、羽毛球球隊(duì)、輪滑隊(duì)、武術(shù)隊(duì)、籃球隊(duì)、足球隊(duì)；二十組為：電腦、寫(xiě)作、數(shù)學(xué)奧林匹克、英語(yǔ)、故事、幼芽報(bào)編輯、電視新聞、讀書(shū)讀報(bào)、美術(shù)、書(shū)法、剪紙、手工制作、科技、氣象、綠化、攝影、棋類、維修、集郵、烹調(diào)。

校本課程根據(jù)學(xué)生特長(zhǎng)，以自選和課外活動(dòng)的形式確立，利用每周星期三下午的第三節(jié)和周六時(shí)間培訓(xùn)（周六鎮(zhèn)青少年培訓(xùn)中心組織，學(xué)生自愿參加）。學(xué)校還增設(shè)早讀進(jìn)行古詩(shī)詞（每周二十分鐘）朗讀，口語(yǔ)訓(xùn)練(低年級(jí)每周一節(jié))，快速作文訓(xùn)練、思維訓(xùn)練、閱讀訓(xùn)練(高年級(jí)每周一節(jié))、英語(yǔ)朗誦等，使國(guó)家課程、地方課程和校本課程優(yōu)化結(jié)合。校本課程的開(kāi)設(shè)，為學(xué)生提供了廣闊的個(gè)性選擇的空間，呈現(xiàn)出“天高任鳥(niǎo)飛，海闊憑魚(yú)躍”?！翱傆幸豢钸m合你”景象。孩子們自主選擇，發(fā)展自我潛能、自我優(yōu)勢(shì)。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)生存，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)做人，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新人格的創(chuàng)新型人才。謝云峰同學(xué)的科學(xué)小論文“由幾節(jié)廢干電池所想的” 獲省第十屆青少年科技創(chuàng)新大賽二等獎(jiǎng)；區(qū)毅鵬、王兆晴兩位同學(xué)代表容桂鎮(zhèn)少兒組赴京參加曲藝之鄉(xiāng)匯報(bào)演出；劉俊宇同學(xué)被邀請(qǐng)赴北京參加中央電視臺(tái)大風(fēng)車節(jié)目錄制；我校的舞蹈《雨中的歌》參加廣東省第五屆少兒藝術(shù)花會(huì)暨CIOFF第二屆亞洲兒童民間藝術(shù)節(jié)表演榮獲金獎(jiǎng)。近四年來(lái)，有130多人次在全國(guó)和省級(jí)美術(shù)、書(shū)法和學(xué)科比賽中獲各種獎(jiǎng)勵(lì)。

鮮明的辦學(xué)特色形成了我校優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)水平。打造了一支學(xué)習(xí)型研究型高素質(zhì)的教師隊(duì)伍，我校有順德唯一的語(yǔ)文特級(jí)教師，2名全國(guó)優(yōu)秀教師，1名國(guó)家骨教師，2名南粵教壇新秀，10多名順德區(qū)、容桂街道學(xué)科帶頭人、骨干教師，共發(fā)表和獲獎(jiǎng)?wù)撐?00余篇，專著2部，在本地區(qū)起到了示范帶頭作用。名師出高徒，環(huán)境造就人，學(xué)生的多元智能優(yōu)勢(shì)得到了發(fā)掘和展示，成績(jī)斐然，舞蹈、乒乓球多次獲省市鎮(zhèn)的冠軍、一等獎(jiǎng)，銅管樂(lè)隊(duì)多次獲市鎮(zhèn)一等獎(jiǎng)，曾12年獲容奇鎮(zhèn)升中考試第一名，2000年容奇鎮(zhèn)和桂洲鎮(zhèn)合并后，共27所小學(xué)，加劇了競(jìng)爭(zhēng)的激烈，但我們堅(jiān)持優(yōu)勢(shì)教育的特色不放，使每個(gè)孩子充滿自信，獲得學(xué)業(yè)的成功，2003年升中考試名列前茅，2004年更是令人折服，各項(xiàng)指標(biāo)均獲第一，頭名狀元在我校，考入順德區(qū)、容桂鎮(zhèn)重點(diǎn)中學(xué)人數(shù)遙遠(yuǎn)領(lǐng)先，英語(yǔ)平均分高出第二名的學(xué)校10之分多。200

5年畢業(yè)水平測(cè)試又傳捷報(bào)，我校獲容桂地區(qū)升中會(huì)考“三連冠”。學(xué)生全面的綜合素質(zhì)為他們的終生可持續(xù)發(fā)展奠定了良好的基礎(chǔ)，順德一中考入清華、北大的學(xué)生有不少是從我校啟蒙，這正體現(xiàn)了教孩子六年，為他們想一輩子的優(yōu)勢(shì)教育思想。容桂小學(xué)是順德被評(píng)為廣東省一級(jí)學(xué)校的小學(xué)之一，在復(fù)評(píng)中也順利通過(guò)，多次被評(píng)為順德區(qū)先進(jìn)學(xué)校、教改先進(jìn)學(xué)校，體育衛(wèi)生先進(jìn)學(xué)校、綠色學(xué)校。優(yōu)質(zhì)的辦學(xué)校效益，帶來(lái)了良性的循環(huán)，在不斷改善辦學(xué)條件時(shí)，得到了政府和社會(huì)的大力資助，投資200多萬(wàn)元改造了校園網(wǎng)，加蓋一層教學(xué)樓，建設(shè)了塑膠跑道。2005學(xué)年政府又投資2000多萬(wàn)元新建了容桂小學(xué)（朝陽(yáng)校區(qū)），并把原青年路小學(xué)、原朝陽(yáng)小學(xué)并入容桂小學(xué)。如今，容桂小學(xué)規(guī)模60個(gè)教學(xué)班，教師125人，是本地區(qū)數(shù)萬(wàn)“望子成龍，望女成鳳”市民的最佳選擇。

以“優(yōu)勢(shì)教育”特色創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育品牌

作者：歐陽(yáng)琳男42歲校長(zhǎng)中學(xué)高級(jí)教師

工作單位：佛山市順德區(qū)容桂小學(xué)

通訊地址：佛山市順德區(qū)容桂小學(xué)郵編528303電子郵箱： sdrgoyl@21cn.com電話2832561

1內(nèi)容摘要：容桂小學(xué)確立借鑒多元智能理論，以“優(yōu)勢(shì)教育”為特色，創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育品牌的策略，發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的天賦，發(fā)掘弘揚(yáng)每個(gè)孩子的智能優(yōu)勢(shì)，學(xué)校、教師努力創(chuàng)造適合不同孩子的教育教學(xué)方式，讓每個(gè)孩子充滿自信，獲得成功。這一特色實(shí)驗(yàn)，提高了辦學(xué)水平，孩子不光獲得了學(xué)業(yè)的成功，還發(fā)展了個(gè)性特長(zhǎng)。贏得了社會(huì)家長(zhǎng)的贊譽(yù)，容桂小學(xué)成為了本地區(qū)一所數(shù)萬(wàn)“望子成龍，望女成鳳”市民的最佳選擇的學(xué)校。

第三篇：創(chuàng)語(yǔ)言文字教育特色 樹(shù)素質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)品牌

創(chuàng)語(yǔ)言文字教育特色 樹(shù)素質(zhì)教育優(yōu)質(zhì)品牌

巴中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)成立于2003年，現(xiàn)有教職工120余人，學(xué)生2700余人。曾先后獲得全國(guó)科學(xué)教育實(shí)驗(yàn)基地、四川省科技教育先進(jìn)學(xué)校、四川省模范職工之家、四川省交通安全示范學(xué)校、巴中市素質(zhì)教育示范學(xué)校、巴中市校風(fēng)示范學(xué)校、巴中市文明單位、巴中市平安學(xué)校、巴中市安全工作先進(jìn)單位、巴中市德育工作先進(jìn)單位等榮譽(yù)稱號(hào)。近年來(lái)，學(xué)校堅(jiān)持“為了學(xué)生的終身幸福奠基”為辦學(xué)目標(biāo)，強(qiáng)化特色，打造品牌，在規(guī)范語(yǔ)言文字方面進(jìn)行了一些探索。

一、“濃”——學(xué)習(xí)宣傳氛圍濃

學(xué)校十分重視語(yǔ)言文字規(guī)范化工作，積極營(yíng)造濃厚的氛圍助推這項(xiàng)工作的開(kāi)展。一是堅(jiān)持利用各種渠道和方式，大力宣講說(shuō)普通話、寫(xiě)規(guī)范字的意義和好處，增強(qiáng)教師、學(xué)生的語(yǔ)言文字規(guī)范化意識(shí)，統(tǒng)一師生思想，提高大家認(rèn)識(shí)。二是利用板報(bào)、知識(shí)長(zhǎng)廊、手抄報(bào)、校園廣播、網(wǎng)站、標(biāo)語(yǔ)、電子顯示屏等宣傳工具加大宣傳攻勢(shì)。每年都組織“推普周”系列宣傳活動(dòng)，懸掛“說(shuō)普通話悅耳動(dòng)聽(tīng)，寫(xiě)規(guī)范字賞心悅目”等宣傳橫幅，張貼宣傳標(biāo)語(yǔ)等。三是在學(xué)校樓道、會(huì)議室、教室等公共活動(dòng)場(chǎng)所都設(shè)有“請(qǐng)講普通話，請(qǐng)用規(guī)范字”等警示語(yǔ)；校園內(nèi)設(shè)置語(yǔ)言文字規(guī)范化永久性宣傳牌；宣傳櫥窗、各班黑板報(bào)每學(xué)期都堅(jiān)持辦以“說(shuō)普通話、寫(xiě)規(guī)范字”為主題的專欄，努力讓學(xué)校的一墻一壁會(huì)說(shuō)話，一草一木都育人。四是在每天下午課前20分鐘利用校園廣播播放普通話測(cè)試?yán)首x作品的錄音帶，帶動(dòng)大家學(xué)習(xí)；經(jīng)常舉辦手抄報(bào)比賽、進(jìn)行推普專題廣播講話，在校內(nèi)外掀起了講普通話、寫(xiě)規(guī)范字的熱潮。五是形成人人說(shuō)普通話，時(shí)時(shí)說(shuō)普通話的氛圍。學(xué)校將普通話、用規(guī)范字列入教師的教育教學(xué)常規(guī)管理。要求教師不僅在教學(xué)中要使用普通話，還要在課間、課后與學(xué)生、家長(zhǎng)交流時(shí)也使用普通話，教師之間的交流就更要說(shuō)普通話。

二、“實(shí)”——教師培訓(xùn)提高實(shí)

教師是語(yǔ)言文字規(guī)范化工作的主力軍，教師的言傳身教，對(duì)學(xué)生學(xué)說(shuō)普通話、學(xué)寫(xiě)規(guī)范字有重要影響。因此，我校極為重視教師隊(duì)伍語(yǔ)言文字綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高。一是狠抓教師語(yǔ)言文字法律法規(guī)知識(shí)的培訓(xùn)。每年都要召開(kāi)專門會(huì)議，組織師生認(rèn)真學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)國(guó)家通用語(yǔ)言文字法》、《教育法》、《教師法》，認(rèn)真學(xué)習(xí)貫徹上級(jí)有關(guān)語(yǔ)言文字工作的文件精神，增強(qiáng)全校教職工搞好語(yǔ)言文字工作的責(zé)任感和緊迫感，為推動(dòng)全校語(yǔ)言文字工作的開(kāi)展奠定良好基礎(chǔ)。二是狠抓教師說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范字的能力培訓(xùn)。語(yǔ)言文字工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，具有長(zhǎng)期性、復(fù)雜性，不可能一蹴而就。為此，我校經(jīng)常組織教師開(kāi)展培訓(xùn)、上公開(kāi)課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。學(xué)校還有計(jì)劃地對(duì)教師和學(xué)生進(jìn)行應(yīng)用普通話和規(guī)范字的訓(xùn)練。一方面開(kāi)展講座培訓(xùn)，請(qǐng)省級(jí)普通話水平測(cè)試員張晶秋書(shū)記和陳仕瓊主任利用雙休日對(duì)全體教師進(jìn)行普通話的系統(tǒng)培訓(xùn)，請(qǐng)四川省書(shū)法協(xié)會(huì)會(huì)員，巴中市書(shū)協(xié)副主席蒲劍老師對(duì)全體老師上書(shū)法課。另一方面，每年都舉行教師技能比賽，促教師技能的提高，積極鼓勵(lì)教師參加各級(jí)各類教學(xué)技能比賽，演講比賽等。

三、“?！薄Z(yǔ)言文字規(guī)范活動(dòng)開(kāi)展經(jīng)常

一是學(xué)校成立了由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的學(xué)校語(yǔ)言文字工作領(lǐng)導(dǎo)小組，全面負(fù)責(zé)學(xué)校語(yǔ)言文字工作的管理和指導(dǎo)。二是成立了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師代表、每班一名學(xué)生組成的語(yǔ)言文字監(jiān)督小組，對(duì)師生用語(yǔ)、用字和學(xué)校周邊用字及時(shí)監(jiān)督，促進(jìn)了學(xué)校普及普通話、使用規(guī)范字工作的落實(shí)。三是建立健全了推廣普通話和規(guī)范用字制度，確保普通話在校園的推廣使用和校園用字規(guī)范。出臺(tái)了《巴中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)語(yǔ)言文字應(yīng)用管理規(guī)定》、《巴中市實(shí)驗(yàn)小學(xué)教職工用語(yǔ)用字要求》等制度。為保障各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，我們還不定時(shí)對(duì)校園用語(yǔ)用字規(guī)范化情況進(jìn)行檢查，確保了制度的落實(shí)和校園用語(yǔ)用字管理目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。四是在課堂教學(xué)中，要求教師在拼音的使用、板書(shū)、遣詞造句、標(biāo)點(diǎn)運(yùn)用、行款格式等環(huán)節(jié)必須規(guī)范；教師板書(shū)及批改作業(yè)、書(shū)寫(xiě)評(píng)語(yǔ)必須用字規(guī)范；除書(shū)法作品外，不得書(shū)寫(xiě)繁體字、異體字，堅(jiān)決不能出現(xiàn)錯(cuò)別字，課堂用語(yǔ)要全部使用普通話。五是在學(xué)校每個(gè)年級(jí)開(kāi)設(shè)了寫(xiě)字課，由教師對(duì)學(xué)生的漢字書(shū)寫(xiě)進(jìn)行系統(tǒng)訓(xùn)練；要求學(xué)生在作業(yè)、答卷時(shí)用字規(guī)范，養(yǎng)成“動(dòng)筆就不茍，逢寫(xiě)必規(guī)范”的習(xí)慣。六是積極組織參加各種活動(dòng)。如每年組織學(xué)生參加全國(guó)規(guī)范字書(shū)寫(xiě)比賽，組織開(kāi)展學(xué)生誦讀比賽，啟動(dòng) “讀千古美文，做美好少年”——讀經(jīng)誦典活動(dòng)，代表巴中市參加了全省“中華頌”詩(shī)歌經(jīng)典誦讀大賽等。

四、“聯(lián)”——構(gòu)建學(xué)校、家庭、社會(huì)三結(jié)合網(wǎng)絡(luò)

“推普”工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)共同參與，需要學(xué)校、家庭、社會(huì)共同營(yíng)造良好的氛圍。學(xué)校每年都通過(guò)發(fā)放倡議書(shū)、問(wèn)卷調(diào)查表、召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)等形式加強(qiáng)與家庭的溝通，倡議家長(zhǎng)在家與孩子交流時(shí)使用普通話，鼓勵(lì)學(xué)生在家里做父母的“小老師”，幫助家長(zhǎng)說(shuō)好普通話。學(xué)校還利用每年“推普周”有利時(shí)機(jī)，組織師生走進(jìn)社區(qū)，走上街頭，通過(guò)開(kāi)展書(shū)畫(huà)比賽、“詩(shī)文誦讀比賽”等進(jìn)行“普及普通話、使用規(guī)范字”宣傳，查找學(xué)校周邊店鋪標(biāo)牌、廣告牌的不規(guī)范用字，不僅增強(qiáng)了學(xué)生參與社會(huì)活動(dòng)的意識(shí)，還使學(xué)生用語(yǔ)、用字得到了鍛煉，水平得到了提高。通過(guò)小手牽大手、家長(zhǎng)學(xué)校等途徑，將推普法規(guī)和意識(shí)由學(xué)生帶到了千家萬(wàn)戶，真正發(fā)揮了學(xué)校在推普工作中的窗口輻射作用。

五、“推”——課題研究助推推普活動(dòng)開(kāi)展

學(xué)校歷來(lái)十分重視課題研究工作，尤其注重把推普工作與課題研究相結(jié)合，通過(guò)課題研究來(lái)推動(dòng)師生說(shuō)好普通話，提升師生文化素養(yǎng)。繼2002年市級(jí)課題《運(yùn)用紅軍文化 培育小學(xué)生民族精神》獲得巴中市政府科研成果二等獎(jiǎng)；2007年市級(jí)課題《分層教學(xué)法在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究》獲市級(jí)二等獎(jiǎng)，四川省第四屆教學(xué)成果三等獎(jiǎng)之后，課題《小學(xué)國(guó)學(xué)經(jīng)典誦讀組織策略的實(shí)踐研究》、《小學(xué)課間優(yōu)化設(shè)計(jì)的研究》都已獲市級(jí)立項(xiàng)，必將推動(dòng)學(xué)校“推普”工作上臺(tái)階。幾年來(lái)，在省、市教育局組織的各類賽課與論文教案評(píng)比活動(dòng)中，我校教師屢獲殊榮，有二十余人在省、市級(jí)各科賽課中分獲一、二等獎(jiǎng)，400余篇論文先后在國(guó)家、省、市級(jí)刊物發(fā)表、交流。

六、“嚴(yán)”——考核獎(jiǎng)懲逗硬嚴(yán)

說(shuō)好普通話，寫(xiě)好規(guī)范字關(guān)鍵還在監(jiān)督考核，逗硬落實(shí)。一是學(xué)校將語(yǔ)言文字工作納入學(xué)校常規(guī)工作，每學(xué)年都要將此項(xiàng)工作寫(xiě)入計(jì)劃，召開(kāi)專題會(huì)議研究語(yǔ)言文字工作，年底要對(duì)語(yǔ)言文字工作目標(biāo)完成情況進(jìn)行檢查。學(xué)校相關(guān)處室每年也要制定好計(jì)劃，認(rèn)真開(kāi)展工作，年底進(jìn)行總結(jié)。二是將語(yǔ)言文字工作納入班級(jí)和師生考核。學(xué)校把學(xué)生語(yǔ)言文字工作納入班主任工作常規(guī)管理，要求學(xué)生課上、課下交談使用普通話，書(shū)寫(xiě)規(guī)范字，并把這一要求作為班集體評(píng)先、學(xué)生評(píng)優(yōu)的重要條件之一。學(xué)校還將語(yǔ)言文字工作納入教研組、備課組工作管理，不能堅(jiān)持講普通話、用規(guī)范字的教師不能評(píng)模晉級(jí)，其所在的教研組、備課組不能評(píng)為先進(jìn)。三是將語(yǔ)言文字工作納入學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)。學(xué)校堅(jiān)持按計(jì)劃組織師生開(kāi)展形式多樣的讀書(shū)、演講、征文、詩(shī)歌朗誦、講故事、編手抄報(bào)、相聲小品表演、找錯(cuò)別字等系列活動(dòng)，不定期開(kāi)展教師說(shuō)課、講課比賽等。四是在教學(xué)流程及管理各環(huán)節(jié)，做到了命題、打印、校對(duì)、閱卷、訂正等操作規(guī)范。教導(dǎo)處每月組織教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)抽樣檢查教師的作業(yè)批改，關(guān)注教師對(duì)學(xué)生不規(guī)范字的檢出率，并在學(xué)校教學(xué)工作會(huì)議上予以展示和反饋。五是持證上崗，加強(qiáng)督查。學(xué)校新進(jìn)招錄教師，首先就是過(guò)好普通話關(guān)，必須要達(dá)到相關(guān)規(guī)定才可錄用。為更好地引導(dǎo)教師規(guī)范用語(yǔ)、用字，還將應(yīng)用普通話列入教師繼續(xù)教育內(nèi)容，將普通話等級(jí)合格作為教師聘任、評(píng)職、評(píng)優(yōu)的基本條件之一。

七、“好”——語(yǔ)言文字規(guī)范化建設(shè)效果好 現(xiàn)在，普通話已基本成為我校的教學(xué)語(yǔ)言、校園語(yǔ)言。教師編寫(xiě)的講義、試卷，學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度、公文、證書(shū)、印章、標(biāo)語(yǔ)、課件等都做到了用字規(guī)范。由于重視對(duì)學(xué)生語(yǔ)言文字能力的培養(yǎng)，近年來(lái)，我校語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量逐年提高，2008年在全市小學(xué)學(xué)業(yè)大檢測(cè)中，我校獲得了全市第二名的好成績(jī)。一批學(xué)生習(xí)作在省市報(bào)刊上發(fā)表，有10多人成為《 小學(xué)生學(xué)習(xí)報(bào)》、《小主人報(bào)》的記者，學(xué)生多次參加市、區(qū)各類大型活動(dòng)的獻(xiàn)花、獻(xiàn)詞。2005年6月，少先隊(duì)員陳雨忻代表全市少年兒童赴北京參加少先隊(duì)代表會(huì)，受到胡錦濤總書(shū)記及其它黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人親切接見(jiàn)。2008年7月，少先隊(duì)員周易赴北京出席“5.12汶川地震英雄事跡匯報(bào)會(huì)”并作匯報(bào)。在 90 名專任教師中，普通話水平達(dá)到二級(jí)甲等以上的有 51 人，占教師總數(shù)的48 %；25名語(yǔ)文教師普通話水平全部達(dá)到二級(jí)甲等以上，達(dá)到一級(jí)乙等的有 3 人（普通話省級(jí)測(cè)試員2名），占語(yǔ)文教師總數(shù)的10 %。所畢業(yè)的學(xué)生98%以上達(dá)到了語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的要求，學(xué)生能熟練認(rèn)讀和正確拼讀音節(jié)，正確率達(dá)到95%以上，能熟練運(yùn)用音序查字法。

第四篇：走內(nèi)涵發(fā)展之路創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育品牌

走內(nèi)涵發(fā)展之路創(chuàng)優(yōu)質(zhì)教育品牌

—遼寧省基礎(chǔ)教育強(qiáng)區(qū)暨義務(wù)教育均衡發(fā)展匯報(bào)材料

一、學(xué)校自然情況

學(xué)校始建于1999年9月，占地面積26000余平方米，建筑面積約7200平方米。有24個(gè)教學(xué)班，有1080名學(xué)生。在崗教師56人，其中省、市、區(qū)骨干教師13人。

在區(qū)政府、區(qū)教育體育局的領(lǐng)導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)全校師生的共同努力，學(xué)校先后榮獲全國(guó)精神文明禮儀示范校、中國(guó)當(dāng)代特色學(xué)校、全國(guó)體育優(yōu)秀現(xiàn)場(chǎng)、全國(guó)小學(xué)日常英語(yǔ)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、國(guó)家科研課題實(shí)驗(yàn)學(xué)校、中國(guó)基礎(chǔ)教育網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)學(xué)校、全國(guó)信息技術(shù)人才幼苗培養(yǎng)基地，省普及實(shí)驗(yàn)教育先進(jìn)學(xué)校、省美育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、省中小學(xué)圖書(shū)館示范學(xué)校、省家長(zhǎng)學(xué)校、省交通安全示范學(xué)校等榮譽(yù)。

二、學(xué)校指標(biāo)達(dá)成情況

根據(jù)《義務(wù)教育評(píng)估細(xì)則》標(biāo)準(zhǔn)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真細(xì)致地自查，總分80分，自查得分78.2分，具體達(dá)成情況如下：

（一）學(xué)校管理

1、管理制度。學(xué)校建立校務(wù)委員會(huì)、教職工代表大會(huì)等民主管理制度。有學(xué)校發(fā)展規(guī)劃和計(jì)劃，各種規(guī)章制度健全，實(shí)施目標(biāo)管理及校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制。

2、德育工作。學(xué)校德育工作制度完善，建構(gòu)了三位一體的德育工作體系，通過(guò)開(kāi)展校園活動(dòng)、養(yǎng)成教育、傳統(tǒng)文化建設(shè)等主題活動(dòng)，形成了形式新穎、內(nèi)涵豐富的德育特色。

3、教學(xué)工作。學(xué)籍管理實(shí)現(xiàn)電子化，學(xué)校全面落實(shí)課程計(jì)劃，常規(guī)制度健全。嚴(yán)格落實(shí)教師聽(tīng)評(píng)課制度，通過(guò)課題研究使聽(tīng)評(píng)課工作落到實(shí)處。充分利用資源開(kāi)發(fā)校本課程，加強(qiáng)研訓(xùn)制度，94%的教師參加教學(xué)改革研究。

4、后勤工作。有健全的財(cái)務(wù)管理制度，嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)規(guī)定，無(wú)重大安全責(zé)任事故。實(shí)行“收支兩條線”管理，沒(méi)有設(shè)立小金庫(kù)，學(xué)校利用教工大會(huì)定期公布財(cái)務(wù)賬目。

5、安全工作。制定各種安全制度、安全預(yù)案。學(xué)校每學(xué)期都進(jìn)行安全演練，不定期地聘請(qǐng)專業(yè)人員對(duì)師生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)培訓(xùn)，沒(méi)有出現(xiàn)責(zé)任事故。

（二）隊(duì)伍建設(shè)

1、班子建設(shè)。校級(jí)干部4人，均為本科以上學(xué)歷，3人具有中學(xué)高級(jí)職稱，均獲得崗位培訓(xùn)合格達(dá)標(biāo)。有聽(tīng)課和參與教研的制度，堅(jiān)持在一線帶領(lǐng)教師參與教育教學(xué)活動(dòng)。每學(xué)年平均聽(tīng)課210節(jié)，參與教研活動(dòng)23次。參與國(guó)家級(jí)、省級(jí)、市級(jí)以上課題研究4項(xiàng)，并獲優(yōu)秀科研成果。

2、教師隊(duì)伍。現(xiàn)有教師56人，35歲以下教師21人，占總數(shù)38%。100%教師具有大專以上學(xué)歷、國(guó)家教育技術(shù)能力教學(xué)人員合格證書(shū)。教師所學(xué)專業(yè)與所教學(xué)科一致性比例為93.1%。教師無(wú)違紀(jì)現(xiàn)象。

（三）教育質(zhì)量

1、普及率與合格率。無(wú)殘疾兒童，年輟學(xué)率為0，畢業(yè)生合格率100%。

2、體質(zhì)健康。保證每天陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)一小時(shí)；學(xué)生體質(zhì)健康達(dá)標(biāo)率

96%。開(kāi)足心理、生理健康課課程，定期進(jìn)行講座、咨詢、輔導(dǎo)，“六病”防治工作有措施、有落實(shí)。常見(jiàn)病發(fā)病率低于2%；近視眼發(fā)病率明顯下降。

3、辦學(xué)特色。校本教研特色：探討“高效課堂”專題研究，承辦區(qū)有效課堂專題研究現(xiàn)場(chǎng)會(huì)?？蒲谐晒@全國(guó)50家優(yōu)秀科研成果獎(jiǎng)，成為遼寧省首批教育科研百?gòu)?qiáng)校。英語(yǔ)特色：從創(chuàng)新英語(yǔ)教學(xué)方法，教學(xué)手段等方面入手，通過(guò)雙語(yǔ)教學(xué)、日常英語(yǔ)課題研究、英語(yǔ)活動(dòng)等形式，促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)的表達(dá)。學(xué)校承辦全國(guó)第五屆英語(yǔ)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)。

（四）辦學(xué)條件

學(xué)校生均占地面積24㎡，生均占建筑面積6.7㎡，生均綠化面積1.01㎡，生均輔助用房面積3.3㎡。專用教室設(shè)施齊全功能完備，每個(gè)教室面積61平方米，各教室配有廣播、閉路電視接收、交互式電子白板，班內(nèi)可上網(wǎng)查詢資料。計(jì)算機(jī)生機(jī)比達(dá)到7:1；師機(jī)比1:1，圖書(shū)種類1020種，數(shù)量47180冊(cè)，生均31冊(cè)。學(xué)校被評(píng)為營(yíng)口市實(shí)驗(yàn)學(xué)校、省圖書(shū)示范校。

三、具體做法

（一）健全制度，精細(xì)學(xué)校管理

◆依靠教師民主決策.，構(gòu)架層級(jí)的管理框架，形成層級(jí)的責(zé)任和服務(wù)理念.◆抓住四大環(huán)節(jié)，即制定計(jì)劃、關(guān)注過(guò)程、及時(shí)反思和階段總結(jié)、堅(jiān)持規(guī)范的導(dǎo)行。

◆建立良好的用人機(jī)制，做到人盡其才、人盡其心。

（二）注重培訓(xùn)，精干教師隊(duì)伍

◆專業(yè)引領(lǐng)：我校以教研處為主線，開(kāi)展“問(wèn)題--案例--分析”的指導(dǎo)方式，進(jìn)行針對(duì)性指導(dǎo)，充分發(fā)揮專業(yè)引領(lǐng)的作用，為教師提供了理論和實(shí)踐支持。

◆同伴互助。通過(guò)集體備課------上課、聽(tīng)課---評(píng)課---總結(jié)，形成互助的教師團(tuán)體。研討中集中大家的智慧，難題迎刃而解，提高了彼此的教學(xué)技能。

◆自主發(fā)展。通過(guò)自修與培訓(xùn)兩條線，促進(jìn)教師理論與業(yè)務(wù)上的提升，有教育敘事、案例分析、教學(xué)隨筆、聽(tīng)課隨想等自我反思。教師到大連、沈陽(yáng)學(xué)習(xí)，與聯(lián)盟校互動(dòng)交流。

（三）創(chuàng)新德育，精心人才培養(yǎng)

以養(yǎng)成教育為切入點(diǎn)，切實(shí)提高德育工作的實(shí)效性。以德育活動(dòng)為契機(jī)進(jìn)行思想教育。開(kāi)展學(xué)生入隊(duì)、雙擁共建以及陽(yáng)光少年、美德少年評(píng)選等活動(dòng)，宣傳健康、活潑向上的學(xué)生典型。

（四）凸顯特色，精致校園文化

1、“小環(huán)境、大藝術(shù)”。通過(guò)自然環(huán)境建設(shè)、人文環(huán)境建設(shè)集中展現(xiàn)學(xué)校良好藝術(shù)氛圍，組建了一校三隊(duì)兩組。每年一次校園藝術(shù)月、春秋兩次運(yùn)動(dòng)會(huì)、一分鐘記單詞、背古詩(shī)的“校園吉尼斯”活動(dòng)，建立少年軍校。先后參加中央電視臺(tái)激情廣場(chǎng)、母親節(jié)、東三省“夢(mèng)想中國(guó)、市合唱等大型演出，參加演出的學(xué)生超過(guò)二百人。

2、“小文筆，大文學(xué)”。學(xué)校成立《春天文學(xué)社》，倡導(dǎo)閱讀、欣賞、撰寫(xiě)活動(dòng)，學(xué)生優(yōu)秀作品在《全國(guó)冰心文學(xué)大賽作文選》等省以

上專著上公開(kāi)發(fā)表，學(xué)校被授予“全國(guó)作文名校”，“全國(guó)青少年冰心文學(xué)大賽文學(xué)搖籃”、“全國(guó)青少年冰心文學(xué)大賽創(chuàng)作基地”等稱號(hào)。

3.“小兒童，大國(guó)學(xué)”。開(kāi)展經(jīng)典國(guó)學(xué)閱讀活動(dòng)，在《三字經(jīng)》《百家姓》《弟子規(guī)》《論語(yǔ)》等經(jīng)典著作中，感受了濃濃的書(shū)香氛圍。

（五）加強(qiáng)信息化，精彩師生發(fā)展

在1-6年級(jí)開(kāi)足信息技術(shù)課程。學(xué)校通過(guò)校本培訓(xùn)和外出學(xué)習(xí)的方式，有計(jì)劃地實(shí)施分層培訓(xùn)。利用網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展教研，提高了教師應(yīng)用信息的能力。教師的課件、論文多次獲國(guó)家級(jí)、省級(jí)獎(jiǎng)項(xiàng)。學(xué)生作品也獲省級(jí)優(yōu)秀獎(jiǎng)。學(xué)校被評(píng)為國(guó)家級(jí)網(wǎng)絡(luò)學(xué)校、省信息化學(xué)校、省信息化試點(diǎn)單位。

四、“強(qiáng)區(qū)創(chuàng)建”工作中存在的問(wèn)題及改進(jìn)措施

1、教師課堂教學(xué)方法和手段還需要不斷優(yōu)化。今后學(xué)校將關(guān)注教師的專業(yè)成長(zhǎng)途徑,創(chuàng)設(shè)多樣載體,有效進(jìn)行教育教學(xué)科研活動(dòng)

2、在辦學(xué)條件方面我們?nèi)孕柽M(jìn)一步創(chuàng)新思路，加大力度，完善各種教育教學(xué)設(shè)施，為教學(xué)服好務(wù)。

“強(qiáng)區(qū)創(chuàng)建”是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作，我們將抓住這次評(píng)比驗(yàn)收的契機(jī)，以改革的睿智和勇氣，以求真務(wù)實(shí)的工作態(tài)度，開(kāi)拓創(chuàng)新，為把實(shí)驗(yàn)小學(xué)建設(shè)成為現(xiàn)代化、個(gè)性化的品牌學(xué)校而不斷努力，為開(kāi)發(fā)區(qū)建設(shè)教育強(qiáng)區(qū)做出貢獻(xiàn)！

第五篇：內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外塑形象、打造品牌、特色發(fā)展——翰林學(xué)校優(yōu)質(zhì)、特色教育紀(jì)實(shí)

內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外塑形象、打造品牌、特色發(fā)展

——翰林學(xué)校優(yōu)質(zhì)、特色教育紀(jì)實(shí)

教育是民族復(fù)興、社會(huì)進(jìn)步的基石。作為中職教育，應(yīng)將發(fā)展的觸角伸向哪里？翰林學(xué)校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)告訴我們，只有堅(jiān)持“以教學(xué)為基礎(chǔ)、以育人為核心、以服務(wù)為宗旨、以創(chuàng)新為動(dòng)力”的辦學(xué)方向，鼎力辦好人民滿意的優(yōu)質(zhì)教育，才能走出一條“內(nèi)強(qiáng)素質(zhì)、外塑形象、打造品牌、特色發(fā)展”的辦學(xué)之路。

走進(jìn)翰林學(xué)校的校園，撲面而來(lái)的是書(shū)香氣息，以及充滿朝氣的活力。校園不大，略顯土氣和陳舊，但其整潔有序，處處彌漫著濃濃的人文氣息，教室里書(shū)聲瑯瑯，其樂(lè)融融。一塊塊宣傳欄潛移默化地引導(dǎo)學(xué)生健康成長(zhǎng)，一處處名言警句啟迪師生心靈成長(zhǎng)。教學(xué)課堂上、訓(xùn)練課堂里，同學(xué)們或聚精會(huì)神聽(tīng)講，或繪聲繪色訓(xùn)練，年輕的臉上洋溢著無(wú)限的生機(jī)和活力，整座校園散發(fā)著蓬勃向上的氣息。翰林學(xué)校，這顆成都西南片區(qū)職業(yè)教育的奇葩，以厚重的人文底蘊(yùn)，現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)施，全新的教育教學(xué)理念，科學(xué)規(guī)范的管理模式，創(chuàng)造了一個(gè)又一個(gè)教育奇跡，為莘莘學(xué)子提供了一個(gè)廣闊的成長(zhǎng)空間，一個(gè)德、智、體、美全面發(fā)展的精神家園。

以“持續(xù)發(fā)展”為特色的辦學(xué)思想

成都翰林職業(yè)技術(shù)學(xué)校（原成都翰林藝術(shù)學(xué)院），成立于1989年，成都軍區(qū)老年書(shū)畫(huà)協(xié)會(huì)舉辦，經(jīng)省、市教育行政部門批準(zhǔn)設(shè)立，屬邛崍市教育局主管。學(xué)校以“理性做人、悟性讀書(shū)、靈性做事、個(gè)性發(fā)展”為校訓(xùn)，始終堅(jiān)持“讓每一個(gè)走進(jìn)翰林的學(xué)子成人成才”的辦學(xué)

思想。學(xué)校為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)提供了多種途徑，或參加全國(guó)普通高考，或參加對(duì)口高職院校升學(xué)考試，或參加成人高考等，不斷探索促進(jìn)學(xué)生持續(xù)發(fā)展的多元化模式，鼓勵(lì)學(xué)生加強(qiáng)繼續(xù)教育，形成職業(yè)學(xué)校教育不是學(xué)習(xí)的一個(gè)終點(diǎn)，而是另一種學(xué)習(xí)形式的新起點(diǎn)，徹底打破了“職業(yè)學(xué)校就是勞務(wù)派遣機(jī)構(gòu)”的舊觀念。

據(jù)學(xué)校負(fù)責(zé)人介紹“家長(zhǎng)把孩子送到學(xué)校，不管成績(jī)好壞，我們都必須真誠(chéng)、負(fù)責(zé)地教育和關(guān)懷每一學(xué)子，讓每個(gè)孩子陽(yáng)光茁壯成長(zhǎng)?！?/p>

以“全面成長(zhǎng)”為特色的培養(yǎng)目標(biāo)

“文明高尚、青春活力、拼搏進(jìn)取”是翰林學(xué)校的校風(fēng)。學(xué)校堅(jiān)持優(yōu)質(zhì)中專教育和特色升學(xué)教育并重，讓學(xué)生接受完整的高中段教育，實(shí)現(xiàn)高品位就業(yè)和升學(xué)，而不是一年或一年半就勞務(wù)輸出或打工，結(jié)束個(gè)人的發(fā)展和學(xué)業(yè)。注重培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)、良好的行為規(guī)范、扎實(shí)的文化基礎(chǔ)和高超的專業(yè)技能。

該校始終堅(jiān)持把“藝術(shù)教育”作為德育教育的載體，改變傳統(tǒng)意義上的差生觀念，培養(yǎng)學(xué)生興趣愛(ài)好，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和找到自身獨(dú)特的存在價(jià)值，發(fā)掘自身發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)校定期開(kāi)展各種藝體活動(dòng)，如：校園文化藝術(shù)節(jié)、翰林趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、翰林特色興趣社團(tuán)等形式，盡顯學(xué)生青春才華，促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展。

以“敬業(yè)奮進(jìn)”為特色的教師核心團(tuán)隊(duì)

教師和學(xué)生的生命活力是校園的第一生產(chǎn)力。名師出高徒，名師造名校。教師隊(duì)伍已成為翰林學(xué)校建設(shè)的核心工程和顯著特征。

在教師文化建設(shè)中，該校以師德建設(shè)為核心，以教師的可持續(xù)發(fā)展和優(yōu)秀教師核心團(tuán)隊(duì)的建設(shè)為重點(diǎn)，“全校教師教全校學(xué)生”，全面開(kāi)展“教師職業(yè)道德提升工程”、“ 專業(yè)教師核心團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)發(fā)展計(jì)劃”，崇尚“有為就有位”的人才理念，“親情融合，人文關(guān)懷”服務(wù)理念，“民主平等，和諧共享”的管理理念，倡導(dǎo)教研組、備課組、班教育組之間加強(qiáng)交流與合作，實(shí)現(xiàn)資源共享，榮辱共擔(dān)。通過(guò)評(píng)選優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀班主任等，鼓勵(lì)教師爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，創(chuàng)造性地開(kāi)展工作，促使教師努力追求理想的教學(xué)境界，形成自己的教學(xué)特長(zhǎng)。

目前，該校專任教師隊(duì)伍中，中、高級(jí)專業(yè)職稱占85%，雙師型教師占95%，具有研究生學(xué)歷和研究生課程班結(jié)業(yè)的9人。先后涌現(xiàn)出了一批省有突出貢獻(xiàn)中青年專家，國(guó)家級(jí)專業(yè)骨干教師2人，省級(jí)專業(yè)骨干教師6人，5人獲得成都市教育局“優(yōu)秀教學(xué)論文”獎(jiǎng)，12人獲得邛崍市教育局“優(yōu)秀教師”、“優(yōu)秀班主任”，3人獲得邛崍市教育局“優(yōu)秀德育工作者”等?！熬礃I(yè)奮進(jìn)”的教師隊(duì)伍有力的保障了學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提升。

以“立足個(gè)性”為特色教學(xué)和管理路徑

近年來(lái)，該校根據(jù)自身特色，開(kāi)設(shè)有藝體職高、學(xué)前教育、國(guó)際商務(wù)、電腦美術(shù)設(shè)計(jì)等專業(yè)。牢固樹(shù)立了“一切為了學(xué)生終生發(fā)展”的理念，通過(guò)分類施教、分層教學(xué)等措施，大力發(fā)展學(xué)生個(gè)性，發(fā)掘?qū)W生潛力，拓寬學(xué)生視野，提高辦學(xué)效益，讓每一個(gè)學(xué)生都成人成才。

在實(shí)際工作中，學(xué)校積極開(kāi)展“項(xiàng)目教學(xué)”實(shí)驗(yàn)，全面推行導(dǎo)學(xué)案循環(huán)大課堂教學(xué)模式，為不同類型的學(xué)生提供適合自身特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)

容和方法，讓強(qiáng)者更強(qiáng)，讓每個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)成功，讓每個(gè)學(xué)生都成長(zhǎng)進(jìn)步。此外，學(xué)校還制定了“文化+藝體特長(zhǎng)”的人才培育模式，大力發(fā)展特色教育，讓有特長(zhǎng)、有天賦的學(xué)生施展才華、尋求突破。

從08年開(kāi)始，學(xué)校探索藝術(shù)職高升學(xué)教育，2011年首屆高考班，楊宏宇同學(xué)考入西南大學(xué)。2012年高考班伍玉珍同學(xué)考入云南師范大學(xué)。社會(huì)活動(dòng)贏得好名聲，學(xué)校舞蹈隊(duì)多次編舞代表邛崍教育局參加成都市教育局組織的各種文體活動(dòng)，獲一等獎(jiǎng)1次，二等獎(jiǎng)5次。經(jīng)常代表學(xué)校參加邛崍市大型活動(dòng)，2010年《青春活力》參加邛崍市中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式，2012年《翰林風(fēng)》參加邛崍市中小學(xué)生運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式，2013年編排節(jié)目參加邛崍市全民運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)幕式表演。

2013年，該校的發(fā)展納入邛崍市政府規(guī)劃，投資5000萬(wàn)元在原址重建標(biāo)準(zhǔn)化校園，這必將推動(dòng)該校的快速和深化發(fā)展，我們相信翰林必將走出了一條“辦好人民滿意教育”的特色發(fā)展之路。翰林，這個(gè)成都西南片的職業(yè)教育奇葩必將炫出自己精彩。（喻中華）