第一篇：書(shū)山有路趣為徑學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟-寧波外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

書(shū)山有路趣為徑 學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟

寧波外國(guó)語(yǔ)學(xué)校

魯玲莉

古人云：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”，在數(shù)學(xué)中更是強(qiáng)調(diào)“一分辛苦一分才”。而面對(duì)學(xué)生有增無(wú)減的學(xué)習(xí)壓力，日益增長(zhǎng)的厭學(xué)情緒，作為數(shù)學(xué)老師更應(yīng)該有“書(shū)山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”的本領(lǐng)，把枯燥的數(shù)學(xué)變得生動(dòng)有趣，變學(xué)生“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，才能達(dá)到事半功倍的效果！

筆者在數(shù)學(xué)（華師大版）課堂教學(xué)實(shí)踐中，作了如下嘗試。

一、重視每章新知識(shí)中導(dǎo)圖的閱讀，激發(fā)學(xué)生的求知欲

華師大教材特別重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲望，每章開(kāi)始時(shí)，都有相應(yīng)的導(dǎo)圖與導(dǎo)入語(yǔ)。這些導(dǎo)圖畫(huà)面呈現(xiàn)方式卡通化、生活化，導(dǎo)入語(yǔ)有的借用名家之言，揭示知識(shí)的本質(zhì)，顯示數(shù)學(xué)世界的風(fēng)貌，有的則從身邊的實(shí)際問(wèn)題入手，引發(fā)學(xué)生對(duì)身邊問(wèn)題的思索和對(duì)新知的渴求，語(yǔ)言簡(jiǎn)潔優(yōu)美,引人入勝。例如：

第1章《走進(jìn)數(shù)學(xué)世界》的導(dǎo)入語(yǔ)：

著名數(shù)學(xué)家華羅庚說(shuō)過(guò)：“宇宙之大、粒子之微、火箭之速、化工之巧、地球之變、生物之謎、日用之繁等各個(gè)方面，無(wú)處不有數(shù)學(xué)的貢獻(xiàn).”讓我們走進(jìn)數(shù)學(xué)世界，去領(lǐng)略一下數(shù)學(xué)的風(fēng)采.第2章《有理數(shù)》的導(dǎo)圖：

在上面的天氣預(yù)報(bào)電視屏幕上，我們看到，這一天上海的最低溫度是-5℃，讀作負(fù)5℃，表示零下5℃。這里，出現(xiàn)了一種新數(shù)——負(fù)數(shù).我們將會(huì)看到，除了表示溫度以外，還有許多量需要用負(fù)數(shù)來(lái)表示.有了負(fù)數(shù)，數(shù)的家族引進(jìn)了新的成員，將變得更加絢麗多彩，更加便于應(yīng)用.本章將與你一起認(rèn)識(shí)負(fù)數(shù)，把數(shù)的范圍擴(kuò)充到有理數(shù)，并研究有理數(shù)的大小比較和運(yùn)算.第23章《圓》的導(dǎo)圖和導(dǎo)入語(yǔ)：

古希臘的數(shù)學(xué)家認(rèn)為：“一切立體圖形中最美的是球形，一切平面圖形中最美的是圓形.”它的完美來(lái)自于中心對(duì)稱，無(wú)論處于哪個(gè)位置，都具有同一形狀.它最諧調(diào)、最勻稱.教師可以有感情地解讀導(dǎo)入語(yǔ)，同時(shí)結(jié)合教材的內(nèi)容，適當(dāng)?shù)亟榻B一些相關(guān)的數(shù)學(xué)史話，特別是我國(guó)古代數(shù)學(xué)的偉大成就，古今數(shù)學(xué)家的生平、趣事，如華羅庚努力鉆研，靠勤奮創(chuàng)造了奇跡等故事，以及一些著名數(shù)學(xué)問(wèn)題的歷史典故，一些已經(jīng)解決或尚未解決的數(shù)學(xué)難題和猜想等等，都會(huì)令學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣，興味盎然地投入學(xué)習(xí)，而且還會(huì)激發(fā)學(xué)生勇于探索的鉆研精神，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造力。也是創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境的一種極好的方式！

二、借助多媒體教學(xué)軟件分解難點(diǎn)，展示數(shù)學(xué)的實(shí)用性、現(xiàn)代性和發(fā)展性

在平常教學(xué)中除了使用PP（POWERPOINT）制作一些課件之外，也可以有意識(shí)地向?qū)W生展示一些其他與數(shù)學(xué)相關(guān)的工具。常用的工具有：

1、Excel軟件 在講“數(shù)據(jù)的收集與處理”一課時(shí)，可以借助Excel軟件處理數(shù)據(jù)，制作圖表，提高課堂效率的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用好的工具，展示數(shù)學(xué)學(xué)科和計(jì)算機(jī)學(xué)科的緊密聯(lián)系。

2、“七巧板”軟件 在上“平面圖形”一課時(shí)課后有一閱讀材料“七巧板”，七巧板是我國(guó)古代人民智慧的結(jié)晶，深受廣大人民的歡迎。除了讓同學(xué)們動(dòng)手制作外，還在網(wǎng)上下載了“七巧板”游戲，只要按照一定的圖案直接就可在電腦上拼接，豐富多彩的圖案，加上便捷的操作方式，令同學(xué)們愛(ài)不釋手。除了“七巧板”之外，還有一些計(jì)算24點(diǎn)的軟件和學(xué)生愛(ài)玩的“掃雷”游戲，都蘊(yùn)涵了計(jì)算、邏輯推理等數(shù)學(xué)方面的知識(shí)，寓教于樂(lè)，深受同學(xué)喜愛(ài)！

3、幾何畫(huà)板 這也是在教學(xué)中常用的輔助工具，例如軸對(duì)稱變換、旋轉(zhuǎn)變換中的作圖問(wèn)題；二次函數(shù)中的拋物線的開(kāi)口大小與二次項(xiàng)系數(shù)之間的關(guān)系、拋物線的平移問(wèn)題；圓當(dāng)中的直徑所對(duì)的圓周角是直角問(wèn)題；多邊形的內(nèi)角和與外角和中分割三角 形時(shí)點(diǎn)的位置的不同選擇問(wèn)題等等。幾何畫(huà)板對(duì)于動(dòng)點(diǎn)的展示能幫助學(xué)生想象，將幾何中復(fù)雜的動(dòng)點(diǎn)問(wèn)題直觀化，降低理解難度。同時(shí)在教學(xué)中注重展示這個(gè)軟件的使用過(guò)程，如旋轉(zhuǎn)變換中要先“標(biāo)記中心”，選擇“旋轉(zhuǎn)對(duì)象”之后要輸入“旋轉(zhuǎn)角度”，這恰恰是學(xué)生用筆作圖過(guò)程中旋轉(zhuǎn)的三要素：旋轉(zhuǎn)中心，旋轉(zhuǎn)方向及旋轉(zhuǎn)的角度，對(duì)于學(xué)生如何描述一個(gè)旋轉(zhuǎn)變換有了更深入的理解。

通過(guò)與計(jì)算機(jī)、實(shí)物投影等多媒體的積極合作，能使數(shù)學(xué)課堂顯得更加生動(dòng)和形象，枯燥的數(shù)學(xué)也不再那么地單調(diào)，同時(shí)讓數(shù)學(xué)與其他學(xué)科相輔相成，顯示了數(shù)學(xué)的實(shí)用性，前瞻性。當(dāng)然對(duì)多媒體的熟練操作也能讓學(xué)生對(duì)老師刮目相看，于無(wú)形之中增加了教師在學(xué)生心目當(dāng)中的地位。

三、合理設(shè)置數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，在動(dòng)手實(shí)踐中加深體會(huì)

數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)就是讓學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作，進(jìn)行探究、發(fā)現(xiàn)、思考、分析、歸納等思維活動(dòng)，最后獲得概念、理解或解決問(wèn)題的一種教學(xué)過(guò)程。通過(guò)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)課，學(xué)生不僅掌握了必要的知識(shí)，更重要的是提高了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，樂(lè)于研究探索問(wèn)題的起源和發(fā)展過(guò)程，有利學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展。

實(shí)例1：在“用字母表示數(shù)”的教學(xué)中，提出下列問(wèn)題：搭一個(gè)三角形需要3根火柴（如下圖）：

……

（1）按上圖的方式，搭兩個(gè)三角形需要 根火柴，搭三個(gè)三角形需要 根火柴。（2）搭10個(gè)、100個(gè)這樣的三角形需要多少根火柴？你是怎樣得到的？

（3）如果用n表示用火柴搭三角形的個(gè)數(shù)，那么搭n個(gè)這樣的三角形需要多少根火柴棒？

通過(guò)學(xué)生的操作實(shí)踐，探究交流，學(xué)生從多角度中去思考、去發(fā)現(xiàn)規(guī)律，發(fā)現(xiàn)如下一些結(jié)果：

1、… 2n+1

2、… 3＋2（n－1）

3、… 3n－（n－1）

4、… n＋n＋1 實(shí)例2：在“菱形”的教學(xué)中，認(rèn)識(shí)了菱形的定義及如何識(shí)別菱形之后，為了加深對(duì)識(shí)別的理解，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí) 驗(yàn)：如何利用一張矩形的紙剪出一個(gè)菱形，如何說(shuō)明這是一個(gè)菱形？同學(xué)們的做法五花八門，如對(duì)折后以折痕為底邊剪一個(gè)等腰三角形，或?qū)φ墼賹?duì)折（如圖），然后沿著圖中的虛線剪下。同學(xué)們通過(guò)動(dòng)手操作，進(jìn)一步理解了四條邊都相等的四邊形是菱形，兩條對(duì)角線互相垂直平分的四邊形是菱形這樣兩種識(shí)別方法。

通過(guò)搭火柴棒與折紙這些直觀形象的實(shí)驗(yàn)來(lái)闡述抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容，這在教材中是很多的，如“三角形內(nèi)角和定理”、“三角形中位線定理”、“直角三角形斜邊中線等于斜邊的一半”、“勾股定理”、“特殊直角三角形”等等。通過(guò)這些實(shí)驗(yàn)操作，一方面使學(xué)生能更深入、更扎實(shí)地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)；另一方面，實(shí)驗(yàn)本身也激發(fā)了學(xué)生去主動(dòng)探究的興趣，在學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、操作和探索的過(guò)程中，充分體現(xiàn)它們的主體地位，從而讓學(xué)生喜愛(ài)數(shù)學(xué)！

實(shí)例3：在教學(xué)“數(shù)據(jù)的收集”一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)：我們班同學(xué)中有同月同日出生的嗎？通過(guò)全體同學(xué)的討論，這個(gè)實(shí)驗(yàn)可以采用舉手表決的方式，按月份來(lái)對(duì)全班同學(xué)和老師進(jìn)行同類分類記錄，然后再看同一個(gè)月中有否同一天出生的？具體操作時(shí)可以請(qǐng)一個(gè)同學(xué)在黑板上作記錄，請(qǐng)兩位同學(xué)唱票的形式來(lái)提高效率。

實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在一個(gè)十分人文的數(shù)據(jù)收集的過(guò)程中，親歷調(diào)查收集數(shù)據(jù)的六個(gè)步驟，同時(shí)充分感受到，整個(gè)數(shù)據(jù)的收集在十分溫馨、和睦、快樂(lè)的氣氛中進(jìn)行著，每一次、每一組生日的“偶遇”都給師生們帶來(lái)莫大的驚喜和親情。這樣的實(shí)驗(yàn)大家能不喜歡嗎？

實(shí)例4：這個(gè)游戲公平嗎？首先教師提出一個(gè)問(wèn)題：在拔河比賽中甲乙兩隊(duì)如何選擇場(chǎng)地？（大家紛紛獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策），若采取擲硬幣的辦法（甲同學(xué)建議），任意擲一枚均勻的硬幣，若正面朝上，由甲隊(duì)選擇場(chǎng)地，若反面朝上，由乙隊(duì)選擇，是否公平呢？接下來(lái)就由同桌兩人做20次擲硬幣的游戲?qū)嶒?yàn)，收集數(shù)據(jù)并計(jì)算正面朝上的頻率和反面朝上的頻率，填在表格上。累計(jì)全班同學(xué)的試驗(yàn)結(jié)果，分別計(jì)算試驗(yàn)累計(jì)進(jìn)行到20次、40次、80次、120次……400次時(shí)正面朝上的頻率，利用計(jì)算機(jī)完成折線統(tǒng)計(jì)圖，并觀察尋找規(guī)律。

利用生活中的概率，學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，自主探索和合作交流的學(xué)習(xí)方式，形成概念。在數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生由于親自動(dòng)手操作，從一個(gè)旁觀者和聽(tīng)眾變成了一個(gè)參與者，同時(shí)，實(shí)驗(yàn)中要求合作互動(dòng)，因此，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果、產(chǎn)生結(jié)果的原因、新的知識(shí)、方法等產(chǎn)生強(qiáng)烈的愿望，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維以及合作精神。

著名數(shù)學(xué)教育家喬治·波利亞曾指出：“數(shù)學(xué)有兩個(gè)側(cè)面，一方面是歐幾里得式 的嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)科；但是另一方面，在創(chuàng)造過(guò)程中的數(shù)學(xué)更像是一門實(shí)驗(yàn)性的歸納學(xué)科?！蓖瑫r(shí)數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)也符合中學(xué)生的好動(dòng)、喜新、求變的心理特征。在教學(xué)中數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)就是讓學(xué)生通過(guò)觀察演示、動(dòng)手操作，獲得對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念、定理等的感性認(rèn)識(shí)，進(jìn)而通過(guò)加工、整理上升為理性認(rèn)識(shí)。

四、在班級(jí)當(dāng)中構(gòu)建“玩”數(shù)學(xué)的良好氛圍

做法

1、在剛進(jìn)入七年級(jí)時(shí)讓學(xué)生通過(guò)各種渠道尋找數(shù)學(xué)游戲，筆者利用班主任的優(yōu)勢(shì)讓他們?cè)诎嚓?duì)課時(shí)交流，有些小把戲能當(dāng)場(chǎng) “戳穿”，挖掘其數(shù)學(xué)本質(zhì)。讓人印象深刻的有個(gè)女孩帶來(lái)的6張卡片，依據(jù)數(shù)字的出現(xiàn)與否能猜出他人心中所想的數(shù)字（1-63），雖然簡(jiǎn)單但極其準(zhǔn)確而且有意思，只是其中的原理當(dāng)時(shí)沒(méi)能參透，只好讓大家一起尋找這個(gè)問(wèn)題的解答。后來(lái)在一次講座時(shí)才知道寧波市教研室曾經(jīng)以類似的問(wèn)題考過(guò)學(xué)生，讓學(xué)生以郵寄答案的形式進(jìn)行搶答。在了解原理之后我在第二批學(xué)生的教學(xué)時(shí)先讓學(xué)生由簡(jiǎn)單著手，用4張卡片猜1-15的數(shù)字，找出這個(gè)游戲的原理，然后再自己設(shè)計(jì)一套能猜1-63的卡片。獲得成功的學(xué)生喜悅之情溢于言表，甚至回家后也不忘向父母 “炫耀”。這樣一來(lái)，大家對(duì)于數(shù)學(xué)的喜愛(ài)之情自然又增加了幾分！

做法

2、利用班級(jí)圖書(shū)角的建立，筆者把自己購(gòu)來(lái)的數(shù)學(xué)書(shū)籍置于其中，有介紹數(shù)學(xué)家及其事跡的《希爾伯特》，《數(shù)學(xué)和數(shù)學(xué)家的故事》等，有張景中先生主編的《好玩的數(shù)學(xué)》系列叢書(shū)，“趣味數(shù)學(xué)專輯”等等，共計(jì)二十多本。這些書(shū)籍有的介紹了數(shù)學(xué)家及數(shù)學(xué)史，有的用通俗易懂的語(yǔ)言介紹了數(shù)學(xué)問(wèn)題或是一些尚未解決的數(shù)學(xué)難題。雖然學(xué)生未必能成為數(shù)學(xué)家，但通過(guò)這些書(shū)籍他們也能得到一些為人處世的道理，這個(gè)可能比單純地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)更加重要！當(dāng)然，對(duì)于一些熱愛(ài)數(shù)學(xué)的學(xué)生，數(shù)學(xué)書(shū)籍是鼓勵(lì)他們的最好獎(jiǎng)品！

做法

3、及時(shí)向?qū)W生介紹一些數(shù)學(xué)界取得重大突破，比如被列為七大“數(shù)學(xué)世紀(jì)難題”之一的龐加萊猜想，2006年6月由中山大學(xué)朱熹平教授和旅美數(shù)學(xué)家、美國(guó)利哈伊大學(xué)曹懷東教授加以證明；華裔數(shù)學(xué)家Terence Tao(陶哲軒)在第25屆國(guó)際數(shù)學(xué)家大會(huì)上獲得菲爾茲獎(jiǎng)（數(shù)學(xué)中的諾貝爾獎(jiǎng)）等等。這些同時(shí)代的人研究成果以及他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷，更能激起學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的理解，增強(qiáng)數(shù)學(xué)的親切感。

“書(shū)山有路趣為徑，學(xué)海無(wú)涯樂(lè)作舟”，興趣是最好的老師，有了興趣，覺(jué)得有趣，才會(huì)主動(dòng)去學(xué)，自覺(jué)去學(xué)，積極去學(xué)，即使遇到挫折也不認(rèn)為是苦，反而還會(huì)從中找到戰(zhàn)勝困難的樂(lè)趣，產(chǎn)生強(qiáng)勁的內(nèi)驅(qū)力！

第二篇：書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟

書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟

我是一名城市規(guī)劃與建筑系的學(xué)生，經(jīng)過(guò)磨練逐漸成熟，不

斷完善自己。進(jìn)入大學(xué)以來(lái)。思考、書(shū)籍和社會(huì)實(shí)踐使我不斷走向成熟，對(duì)知識(shí)的渴望，對(duì)理想的追求，人際關(guān)系的擴(kuò)展，思維方式的變更，造就了我不斷完善的專業(yè)技能和日趨成熟的思想，培養(yǎng)了務(wù)實(shí)進(jìn)取、認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作作風(fēng)和良好的團(tuán)隊(duì)精神。

作為一名大學(xué)生，在我進(jìn)入大學(xué)以來(lái)，開(kāi)始認(rèn)真學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，始終把專業(yè)知識(shí)放在首位，明確學(xué)習(xí)目的，很好的處理學(xué)習(xí)與工作之間的關(guān)系，平時(shí)注意學(xué)習(xí)和自我調(diào)整，提高自我約束力。曾獲得了所有學(xué)科第一名的成績(jī)，并且榮獲國(guó)家獎(jiǎng)學(xué)金。

作為一名學(xué)生干部，我們0543082班是一個(gè)優(yōu)秀的集體，在認(rèn)真履行自己職責(zé)的同時(shí)，對(duì)班級(jí)事務(wù)和同學(xué)關(guān)系注入了很大的熱情，而且堅(jiān)持鍛煉自己做好班級(jí)工作，學(xué)好專業(yè)課程兩方面的能力。新生軍訓(xùn)時(shí)期，我班榮獲08年大學(xué)生軍訓(xùn)會(huì)操比賽一等獎(jiǎng)；08—09“優(yōu)秀班級(jí)”，個(gè)人榮獲“優(yōu)秀團(tuán)干”稱號(hào)，并被評(píng)為了“優(yōu)秀學(xué)員”，在隨后的班干競(jìng)選中，擔(dān)任團(tuán)支書(shū)職務(wù)。

作為團(tuán)支書(shū)，首先要起到很好的帶頭模范作用，善于做他人的思想工作，積極帶動(dòng)其他同學(xué)，很好的發(fā)揮教師和學(xué)生之間的紐帶作用，及時(shí)了解同學(xué)學(xué)習(xí)的動(dòng)向，密切配合任課老師。由于同學(xué)的信任和支持，以及自身的努力，曾多次獲得優(yōu)秀班干。我其實(shí)也平凡得很，沒(méi)什么特長(zhǎng)，不會(huì)唱不會(huì)跳，只會(huì)畫(huà)點(diǎn)小畫(huà)，注定這幾年就這么平淡了。世上不過(guò)只有一個(gè)天才貝多芬，也不過(guò)是只有一個(gè)神童莫扎特，更多的人是通過(guò)嘗試，通過(guò)毅力化平淡為光輝的。有一句俗語(yǔ)說(shuō)，能登上金字塔的生物只有兩種：鷹和蝸牛。雖然我們不能人人都像雄鷹一樣一飛沖天，但我們至少可以像蝸牛那樣憑著自己的耐力默默前行。

爭(zhēng)分奪秒，搶占制高點(diǎn)。

在歷史的長(zhǎng)河中，時(shí)間是最公正卻又最短暫的。爭(zhēng)分奪秒去努力，人生才會(huì)有更多成功的機(jī)會(huì)。我們珍惜時(shí)間就是珍惜青春。我們告別了留戀的往昔，青春是自由，更是拼搏，三分天注定，七分靠打拼，愛(ài)拼就會(huì)贏。

鍥而不舍，鐵樹(shù)也開(kāi)花

堅(jiān)持到底，不懈追求，一切皆有可能。美國(guó)作家海明威的《老人與?！分械闹魅斯?，永不言敗的信念讓他創(chuàng)造了奇跡。同時(shí)堅(jiān)持也包含了歷經(jīng)磨練的過(guò)程，不經(jīng)歷磨練，不踏踏實(shí)實(shí)走過(guò)學(xué)習(xí)的坎坷道路，怎能擁有成績(jī)的輝煌。

充滿自信，譜寫新篇章

天生我材必有用，現(xiàn)在就是新的企盼、新的希望，新的征程，新的收獲。新學(xué)期，新起點(diǎn)，新面貌，讓我們憧憬更美好的明天，讓我們?cè)僖淮翁ど险魍?！“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”在未來(lái)的生活學(xué)習(xí)中，以百倍的信心和萬(wàn)分的努力去迎接更大的挑戰(zhàn)。用辛勤的汗水和默默的耕耘譜寫更好的明天。

謝謝大家，我的演講結(jié)束。

第三篇：書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟

初二(6)班 記得有一位哲人說(shuō)過(guò):世界上能登上金字塔的生物有兩種:一種是鷹,一種是蝸牛.不管是天資奇佳的鷹,還是資質(zhì)平庸的蝸牛,能登上塔尖,極目四望,俯視萬(wàn)里,都離不開(kāi)兩個(gè)字——勤奮.一個(gè)人的進(jìn)取和成才,環(huán)境,機(jī)遇,天賦學(xué)識(shí)等外部因素固然重要,但更重要的是依賴于自身的勤奮與努力.缺少勤奮的精神,哪怕是天資奇佳的雄鷹也只能空振羽翅,望塔興嘆.有了勤奮的精神,哪怕是行動(dòng)遲緩的蝸牛也能雄踞塔頂,觀千山暮雷,渺望萬(wàn)里層云.一個(gè)聰明的人如果懶惰,也將是一事無(wú)成.“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”這一詩(shī)句就說(shuō)明了一個(gè)人勤奮的重要性.只有多思一點(diǎn),多想一點(diǎn),多學(xué)一點(diǎn),日積月累,就會(huì)變成一個(gè)聰明的人,人的聰明無(wú)非是先天的,或者是后天的.只有勤奮,發(fā)掘大腦的潛質(zhì),成功才會(huì)變成現(xiàn)實(shí).在世界歷史上,有許許多多的文學(xué)家為了成功,勤奮好學(xué),刻苦鉆研.世界文豪高爾基的集蠟讀書(shū)就是一個(gè)例子.這位蘇聯(lián)偉大的無(wú)產(chǎn)階級(jí)作家——高爾基,早年過(guò)著流浪生活.他在一家商店學(xué)徒時(shí),干完活便躲在物品儲(chǔ)藏室里讀書(shū).沒(méi)有蠟燭照明,他就把老板燭盤上的蠟油收集起來(lái),做燈夜讀.他閱讀了許多國(guó)家的古典文學(xué)名著和進(jìn)步報(bào)刊,從中汲取了寶貴的營(yíng)養(yǎng),使他得以寫出了《海燕》,《母親》等傳世之作.其實(shí),我們學(xué)習(xí)其他學(xué)科也是這樣.一開(kāi)始,困難與挫折是難以避免的.在學(xué)習(xí)的過(guò)程中,最重要的是積累和運(yùn)用,而積累與運(yùn)用則必須要勤奮和刻苦.學(xué)習(xí)必須要有一絲不茍和精益求精的學(xué)習(xí)精神,碰到問(wèn)題要打破砂鍋問(wèn)到底,不達(dá)目的決不罷休,只要搞不懂就一直要掛在心上,一有機(jī)會(huì)就要學(xué)要問(wèn).對(duì)于學(xué)到的東西決不要滿足于知其然的程度,而要深入鉆研,努力做到知其所以然.正所謂“書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟”,在現(xiàn)代社會(huì)中,我們作為青少年,學(xué)習(xí)是我們的重要任務(wù),更應(yīng)該以“勤”為“徑”,在學(xué)習(xí)和知識(shí)的海洋上遨游.珍惜每一分,每一秒,勤學(xué)習(xí),勤積累,勤思考,勤質(zhì)疑,勤鉆研,努力朝著成功沖刺.整個(gè)過(guò)程仿佛是登山,經(jīng)過(guò)艱苦跋涉方得片刻小憩,回味過(guò)程的曲折和體驗(yàn)階段勝利的欣慰是對(duì)攀登者最大的鼓勵(lì).學(xué)習(xí)除了“勤”,還需要“苦”.在學(xué)海上涉獵,必須通過(guò)“苦作舟”,才能行駛到成功的彼岸.人雖然有天資的差異,但一個(gè)人學(xué)業(yè)成功與否,成就大小則在很大程度上取決于其刻苦的程度.我們必須要與勤奮和刻苦簽約,在知識(shí)的海洋里泛起一簇簇燦爛的浪花.只要踏踏實(shí)實(shí)一步一步地堅(jiān)持下去,付出的努力必然會(huì)有收獲.我們青少年是跨世紀(jì)的一代,肩負(fù)著建設(shè)社會(huì)主義祖國(guó)的使命,任重而道遠(yuǎn).發(fā)展中國(guó)這道跨世紀(jì)的方程,需要我們來(lái)求解.祖國(guó)需要我們?cè)缛粘刹?社會(huì)需要我們?cè)缛粘刹?既然成才的航船需要以勤奮為風(fēng)帆,就讓我們揚(yáng)起勤奮之帆,去乘風(fēng)破浪吧!

第四篇：書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟

同學(xué)們，老師們：

在古訓(xùn)《增廣賢文》中有我國(guó)唐代著名詩(shī)人、哲學(xué)家韓愈的一句治學(xué)名聯(lián)：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。韓愈的這句話意在告訴人們，在讀書(shū)、學(xué)習(xí)的道路上，沒(méi)有捷徑可走，沒(méi)有順風(fēng)船可駛，想要在廣博的書(shū)山、學(xué)海中汲取更多更廣的知識(shí)，“勤奮”和“潛心”是兩個(gè)必不可少的，也是最佳的條件。

那么什么是勤奮？怎樣做到勤奮呢？勤奮，即不懈地努力，努力學(xué)習(xí)。它具體表現(xiàn)為：勤學(xué)、好問(wèn)、樂(lè)讀、善思。

勤學(xué)，就是要在學(xué)習(xí)上舍得花時(shí)間，每人每天都有24個(gè)小時(shí)，除了休息、睡覺(jué)、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)以外，把絕大部分的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上的人就稱得上是勤學(xué)的人。

好問(wèn)，在學(xué)習(xí)中，你會(huì)遇到許許多多的問(wèn)題，有的問(wèn)題可以通過(guò)自己的刻苦鉆研加以解決，但有的問(wèn)題不是自己所能解決的，在這種情況下，你必須不恥下問(wèn)，向同學(xué)向老師請(qǐng)教。向別人請(qǐng)教問(wèn)題不是一件難為情的事，別人不會(huì)因此而取笑你，反而會(huì)覺(jué)得 你是一個(gè)謙虛的人。正所謂：三人行，必有我?guī)煛?/p>

樂(lè)讀，那就是要博覽群書(shū)，除了我們上課用的教科書(shū)，還要多讀各類適合少年兒童閱讀的書(shū)，如：兒童文學(xué)、童話、寓言故事、少年百科全書(shū)，以及各類的報(bào)刊雜志等等，它會(huì)令我們大量地吸收信息，增加我們的知識(shí)面。

善思，古人說(shuō)，學(xué)貴有疑，這就是說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，你不是一味地吸收，而是要開(kāi)動(dòng)腦筋，多問(wèn)幾個(gè)為什么，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，有思考才能有發(fā)展，有發(fā)展才能有創(chuàng)新。

如果把勤奮比作鳥(niǎo)的羽翼的話，那么勤奮是左翼，而右翼就是“潛心”。把心沉下來(lái)，少一點(diǎn)貪玩，少一點(diǎn)浮躁，把心思放到學(xué)習(xí)上來(lái)，把聰明才智用到刻苦鉆研上來(lái)，給自己一個(gè)安寧的學(xué)習(xí)環(huán)境和心理空間，營(yíng)造一種腳踏實(shí)地勤奮向上的氛圍，讓雙翼共振，那時(shí)你必能展翅高飛，到達(dá)你理想的彼岸。

同學(xué)們，學(xué)校是書(shū)山的登山口，是學(xué)海的揚(yáng)帆港。從這里我們登山入林，從這里我們揚(yáng)帆起航?！皩W(xué)如逆水行舟,不進(jìn)則退”。讓我們以韓愈的治學(xué)名聯(lián)為學(xué)習(xí)的座右銘，相互共勉，共同上進(jìn)，力求做得更好！

第五篇：書(shū)山有路勤為徑學(xué)海無(wú)涯苦作舟發(fā)言稿

書(shū)山有路勤為徑學(xué)海無(wú)涯苦作舟發(fā)言稿

在社會(huì)一步步向前發(fā)展的今天，需要使用發(fā)言稿的事情愈發(fā)增多，發(fā)言稿以發(fā)表意見(jiàn)，表達(dá)觀點(diǎn)為主，是為演講而事先準(zhǔn)備好的文稿。你寫發(fā)言稿時(shí)總是無(wú)從下筆？以下是小編整理的書(shū)山有路勤為徑學(xué)海無(wú)涯苦作舟發(fā)言稿，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

各位同學(xué)們：

大家好！

在古訓(xùn)《增廣賢文》中有我國(guó)唐代著名詩(shī)人、哲學(xué)家韓愈的一句治學(xué)名聯(lián)：“書(shū)山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟”。韓愈的這句話意在告訴人們，在讀書(shū)、學(xué)習(xí)的道路上，沒(méi)有捷徑可走，沒(méi)有順風(fēng)船可駛，想要在廣博的書(shū)山、學(xué)海中汲取更多更廣的知識(shí)，“勤奮”和“潛心”是兩個(gè)必不可少的，也是最佳的'條件。

那么什么是勤奮？怎樣做到勤奮呢？勤奮，即不懈地努力，努力學(xué)習(xí)。它具體表現(xiàn)為：勤學(xué)、好問(wèn)、樂(lè)讀、善思。

勤學(xué)，就是要在學(xué)習(xí)上舍得花時(shí)間，每人每天都有24個(gè)小時(shí)，除了休息、睡覺(jué)、適當(dāng)?shù)倪\(yùn)動(dòng)以外，把絕大部分的時(shí)間用在學(xué)習(xí)上的人就稱得上是勤學(xué)的人。

好問(wèn)，在學(xué)習(xí)中，你會(huì)遇到許許多多的問(wèn)題，有的問(wèn)題可以通過(guò)自己的刻苦鉆研加以解決，但有的問(wèn)題不是自己所能解決的，在這種情況下，你必須不恥下問(wèn)，向同學(xué)向老師請(qǐng)教。向別人請(qǐng)教問(wèn)題不是一件難為情的事，別人不會(huì)因此而取笑你，反而會(huì)覺(jué)得你是一個(gè)謙虛的人。正所謂：三人行，必有我?guī)煛?/p>

樂(lè)讀，那就是要博覽群書(shū)，除了我們上課用的教科書(shū)，還要多讀各類適合少年兒童閱讀的書(shū)，如：兒童文學(xué)、童話、寓言故事、少年百科全書(shū)，以及各類的報(bào)刊雜志等等，它會(huì)令我們大量地吸收信息，增加我們的知識(shí)面。

善思，古人說(shuō)，學(xué)貴有疑，這就是說(shuō)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，你不是一味地吸收，而是要開(kāi)動(dòng)腦筋，多問(wèn)幾個(gè)為什么，學(xué)會(huì)思考問(wèn)題，敢于提出問(wèn)題，有思考才能有發(fā)展，有發(fā)展才能有創(chuàng)新。

如果把勤奮比作鳥(niǎo)的羽翼的話，那么勤奮是左翼，而右翼就是“潛心”。把心沉下來(lái)，少一點(diǎn)貪玩，少一點(diǎn)浮躁，把心思放到學(xué)習(xí)上來(lái)，把聰明才智用到刻苦鉆研上來(lái)，給自己一個(gè)安寧的學(xué)習(xí)環(huán)境和心理空間，營(yíng)造一種腳踏實(shí)地勤奮向上的氛圍，讓雙翼共振，那時(shí)你必能展翅高飛，到達(dá)你理想的彼岸。

同學(xué)們，學(xué)校是書(shū)山的登山口，是學(xué)海的揚(yáng)帆港。從這里我們登山入林，從這里我們揚(yáng)帆起航。“學(xué)如逆水行舟，不進(jìn)則退”。讓我們以韓愈的治學(xué)名聯(lián)為學(xué)習(xí)的座右銘，相互共勉，共同上進(jìn)，力求做得更好！

謝謝大家！