第一篇：擁抱生活,讓作文返璞歸真

擁抱生活，讓作文返璞歸真

江蘇省徐州市沛縣王店中學(xué)

石堅(jiān)

作者簡介：石堅(jiān)，男，漢族，中共黨員，1977年5月生，江蘇沛縣人，上海師范大學(xué)在職研究生，中學(xué)一級教師，語文教研組組長，研究方向?yàn)檎n堂教學(xué)和教師教育,縣優(yōu)秀教育工作者。郵箱：xzpxsj@126.com 電話：*** 郵編：221623 單位名稱：江蘇省徐州市沛縣王店中學(xué) 摘要：本文認(rèn)為學(xué)生作文寫作的培養(yǎng)應(yīng)從以下四方面入手：

一、親近自然 情有所依 ：學(xué)生能讓自己的情感有所寄予，源于對生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。把他們帶到大自然中去，其內(nèi)在的精神、氣質(zhì)最易與大自然的景色交流相應(yīng)，獲得成人所未有的和諧統(tǒng)一。

二、品味生活 感悟人生：作文需要學(xué)生與生活的親密接觸，更需要關(guān)注中的思考、體驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，最終以感悟提升自身的品味。

三、表現(xiàn)自我 張揚(yáng)個(gè)性 ：作文是最具有個(gè)性的思維創(chuàng)造活動，因此，它需要足夠的自由寬松的環(huán)境。學(xué)生應(yīng)把現(xiàn)實(shí)生活中的假惡丑，真善美，用飽含真情的筆端淋漓盡致地展現(xiàn)出來，顯示出美好的人情美、人性美，讓讀者情不自禁地流下感動的淚水。

四、大量閱讀 有益寫作 ：多姿多彩的寫作必須以大量的閱讀為前提。由于有了大量的閱讀基礎(chǔ)，學(xué)生寫作能力的提高也很快。關(guān)鍵詞：

親近自然 品味生活 表現(xiàn)自我 大量閱讀

生活不是寫作的唯一源頭，但卻是寫作永不枯竭的泉源。只要我們熱愛生活，留心生活，用心感受生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在生活中捕捉靈感的“火花”，就能給筆端插上自由靈動的翅膀。

一、親近自然 情有所依

學(xué)生能讓自己的情感有所寄予，源于對生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

十三、四歲的少年，童心未泯，極具自然形態(tài)。如果把他們帶到大自然中去，其內(nèi)在的精神、氣質(zhì)最易與大自然的景色交流相應(yīng)，獲得成人所未有的和諧統(tǒng)一。由于處在農(nóng)村的緣故，學(xué)生接觸新鮮事物的機(jī)會不多，但農(nóng)村也有農(nóng)村生活特有的風(fēng)采，因此我時(shí)常會鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式去觀察農(nóng)村特有的風(fēng)光和風(fēng)俗，以及這幾年來的新變化。為了使學(xué)生有一份輕松的心情，我預(yù)先給學(xué)生說定，不寫作文。但有些學(xué)生還是寫來了內(nèi)容翔實(shí)、文筆優(yōu)美的作文?？梢娝麄兪怯性捒烧f、不吐不足以為快了。

例：兩年前早春時(shí)節(jié)，筆者上了一堂作文課，讓學(xué)生描寫大自然。接著我寫了描寫的要求：（1）色彩（2）層次（3）時(shí)令（4）當(dāng)日氣候?qū)ζ溆绊憽ｋS即帶著學(xué)生來到一個(gè)高坡上，遠(yuǎn)眺了鋪展在腳下的田野、村落、河水、一排排的綠樹??然后我們回到教室,發(fā)給學(xué)生 人 手一張白紙,要求他們在半小時(shí)內(nèi)以“初春的____”為題寫一則寫景的短文。臨下課時(shí)，我隨即抽查了三篇，意外的發(fā)現(xiàn)平時(shí)作文平平的學(xué)生，這次卻寫得比作文高手還要好，這是耐人尋味的。可見，同學(xué)們的作文水平的高低只是相對的。做教師的不應(yīng)該把學(xué)生看死，而應(yīng)想方設(shè)法為他們創(chuàng)造條件、提供材料，鼓起他們的創(chuàng)作熱情和自信心。

走進(jìn)春天，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)：小草，搖著尖尖的腦袋東張西望；燕子，用它俏麗的尾巴剪開薄冰??大自然撩起了學(xué)生感情的波瀾,勾起了學(xué)生的遐思妙想。這樣，手跟不上心，心又指揮手快寫，寫作沖動就出現(xiàn)了，作文就成了一種快意的自我表達(dá)，筆端所流動的“色彩”才格外的豐富多彩。

二、品味生活 感悟人生

作文需要學(xué)生與生活的親密接觸，更需要關(guān)注中的思考、體驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，最終以感悟提升自身的品味。

在平時(shí)作文教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作文困難主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是不知寫什么，即無事可寫，無話可說；二是不知怎么寫，即無從下筆，無能為力。解決這兩個(gè)問題的根本方法就是組織學(xué)生開展豐富多彩的活動，而要經(jīng)常性地走出教室，走出校園開展活動的確是一件不可能也不科學(xué)的事，所以我們必須用變通的方法來尋求出路，新教材中的綜合性活動這一塊填補(bǔ)和完善了它。這樣我們可以通過持續(xù)不間斷的、適合學(xué)生身心發(fā)展綜合性語文活動開展，開創(chuàng)生動活潑的作文寫作新局面，讓學(xué)生在充滿身心的寫作活動中不斷提高作文水平；讓學(xué)生跳出被動學(xué)習(xí)的怪圈，指導(dǎo)他們在活動中去積累素材，體驗(yàn)生活，感悟人生。從而達(dá)到作文興趣提高、表達(dá)能力增強(qiáng)、綜合素質(zhì)提升的目的，更重要的是使學(xué)生把寫作當(dāng)作一件愉快的事。

為了讓學(xué)生體會親情、友情的可貴，設(shè)計(jì)了以下三組語文活動:第一組活動為童心永駐，愛心長存。第二組活動為架起心靈橋梁，親情回歸。第三組活動為過集體生日，友情體驗(yàn)。

三組活動結(jié)束后，我們要求學(xué)生寫出一份小結(jié)，可側(cè)重談對本序列活動的認(rèn)識和感受，也可提出設(shè)想和建議。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力，也大大強(qiáng)化了學(xué)生對自我的認(rèn)識、對父母的感激、對生活的觀察、對人生的感悟。

三、表現(xiàn)自我 張揚(yáng)個(gè)性

作文是最具有個(gè)性的思維創(chuàng)造活動，因此，它需要足夠的自由寬松的環(huán)境。在思想積極健康的前提下，寫什么，怎樣寫，表達(dá)什么，怎樣表達(dá)都是自己的事，純屬個(gè)人的喜好，教師無須干涉。

初中生正處于青少年期，身心發(fā)展處于特殊時(shí)期。這一時(shí)期他們特別需要一個(gè)平等交流情感的空間和時(shí)間，愿意與同伴交流，卻不愿與家長老師溝通甚至出現(xiàn)叛逆情緒，這時(shí)他們特別渴望有一個(gè)屬于自 己的小天地，哪怕是一個(gè)加鎖的抽屜，一本得到別人承諾而不隨意翻閱的日記本，都會使他們感受到自己獨(dú)立地位的確認(rèn)，人格受到尊重而產(chǎn)生滿意之情，而不希望成人的管教約束，所以在這樣的條件下，假如在作文教學(xué)中能夠建立一種和諧融洽平等的師生關(guān)系，毫無疑問會讓學(xué)生感受到作文的無限樂趣，而不是痛苦，從而大大提高教學(xué)的實(shí)效，起到事半功倍的效果。

因此，筆者在作文教學(xué)中，常提倡學(xué)生寫心理筆記，以此提供讓他們“我手寫我心”的場所。就是在自愿保密的前提下，寫想寫而又不愿示人的東西，師生之間作交流。試想，學(xué)生擁有了一份自由的心靈，一方靈動的空間，學(xué)生又怎么不會在文中擺脫思想束縛，放飛個(gè)性呢？日積月累，“我手寫我心”又怎么會可望而不可及？

學(xué)生應(yīng)把現(xiàn)實(shí)生活中的假惡丑，真善美，用飽含真情的筆端淋漓盡致地展現(xiàn)出來，顯示出美好的人情美、人性美，讓讀者情不自禁地流下感動的淚水?！笆朗露疵鹘詫W(xué)問，人情練達(dá)即文章 ”作文也有了情感的載體。

四、大量閱讀 有益寫作

多姿多彩的寫作必須以大量的閱讀為前提。古人在這方面有很多經(jīng)驗(yàn)之談，聯(lián)系實(shí)際來看，中學(xué)生中的寫作尖子從閱讀開始走上寫作道路，以至成名成家可謂不少，像韓寒、金今、張?zhí)焯斓取ＴS多作家也有類似的經(jīng)歷，他們開始只是對閱讀感興趣，讀多了，積累了語感，自然就產(chǎn)生了不吐不快的感覺，于是開始寫了。由于有了大量的閱讀基礎(chǔ)，學(xué)生寫作能力的提高也很快，因?yàn)樵谒麄兡抢?，作文不再是一種苦差使，不再是搜索枯腸的擠牙膏，也不再是可有可無的裝飾品；而是抒寫心靈的園地，聯(lián)系社會的紐帶，是人生的一個(gè)組成部分。近幾年來，學(xué)校訂購了大量的報(bào)紙、期刊等，開設(shè)了含金量極高的閱覽課，還打算建電子閱覽室，給學(xué)生提供較為完美的“讀書屋”，目的是讓學(xué)生能在讀書屋中盡情地讀書，在寫作園地全方位地展現(xiàn)自己的精彩！

綜合所述，要讓作文閃爍自由靈動的生活色彩，讓筆尖插上豐滿有力的翅膀，而不再成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)，需要我們教師沖破傳統(tǒng)的枷鎖，因?yàn)樯钍菍懽髦?，教師必須引?dǎo)學(xué)生走向大自然，走向社會，走向自我，走向書本??這樣才能使作文教學(xué)的路越走越順，越走越寬。

第二篇：擁抱生活,讓作文返璞歸真

擁抱生活，讓作文返璞歸真

江蘇省徐州市沛縣王店中學(xué)石堅(jiān)

作者簡介：石堅(jiān)，男，漢族，中共黨員，1977年5月生，江蘇沛縣人，上海師范大學(xué)在職研究生，中學(xué)一級教師，語文教研組組長，研究方向?yàn)檎n堂教學(xué)和教

師教育,縣優(yōu)秀教育工作者。郵箱：xzpxsj@126.com電話：***郵編：221623單位名稱：江蘇省徐州市沛縣王店中學(xué)

摘要：本文認(rèn)為學(xué)生作文寫作的培養(yǎng)應(yīng)從以下四方面入手：

一、親近自然 情有所依 ：學(xué)生能讓自己的情感有所寄予，源于對生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。把他們帶到大自然中去，其內(nèi)在的精神、氣質(zhì)最易與大自然的景色交流相應(yīng)，獲得成人所未有的和諧統(tǒng)一。

二、品味生活感悟人生：作文需要學(xué)生與生活的親密接觸，更需要關(guān)注中的思考、體驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，最終以感悟提升自身的品味。

三、表現(xiàn)自我張揚(yáng)個(gè)性 ：作文是最具有個(gè)性的思維創(chuàng)造活動，因此，它需要足夠的自由寬松的環(huán)境。學(xué)生應(yīng)把現(xiàn)實(shí)生活中的假惡丑，真善美，用飽含真情的筆端淋漓盡致地展現(xiàn)出來，顯示出美好的人情美、人性美，讓讀者情不自禁地流下感動的淚水。

四、大量閱讀有益寫作 ：多姿多彩的寫作必須以大量的閱讀為前提。由于有了大量的閱讀基礎(chǔ)，學(xué)生寫作能力的提高也很快。

關(guān)鍵詞：親近自然品味生活表現(xiàn)自我大量閱讀

生活不是寫作的唯一源頭，但卻是寫作永不枯竭的泉源。只要我們熱愛生活，留心生活，用心感受生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，在生活中捕捉靈感的“火花”，就能給筆端插上自由靈動的翅膀。

一、親近自然 情有所依

學(xué)生能讓自己的情感有所寄予，源于對生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

十三、四歲的少年，童心未泯，極具自然形態(tài)。如果把他們帶到大自然中去，其內(nèi)在的精神、氣質(zhì)最易與大自然的景色交流相應(yīng)，獲得成人所未有的和諧統(tǒng)一。由于處在農(nóng)村的緣故，學(xué)生接觸新鮮事物的機(jī)會不多，但農(nóng)村也有農(nóng)村生活特有的風(fēng)采，因此我時(shí)常會鼓勵(lì)學(xué)生用自己的方式去觀察農(nóng)村特有的風(fēng)光和風(fēng)俗，以及這幾年來的新變化。為了使學(xué)生有一份輕松的心情，我預(yù)先給學(xué)生說定，不寫作文。但有些學(xué)生還是寫來了內(nèi)容翔實(shí)、文筆優(yōu)美的作文?？梢娝麄兪怯性捒烧f、不吐不足以為快了。

例：兩年前早春時(shí)節(jié)，筆者上了一堂作文課，讓學(xué)生描寫大自然。接著我寫了描寫的要求：（1）色彩（2）層次（3）時(shí)令（4）當(dāng)日氣候?qū)ζ溆绊?。隨即帶著學(xué)生來到一個(gè)高坡上，遠(yuǎn)眺了鋪展在腳下的田野、村落、河水、一排排的綠樹??然后我們回到教室,發(fā)給學(xué)生 人 1

手一張白紙,要求他們在半小時(shí)內(nèi)以“初春的____”為題寫一則寫景的短文。臨下課時(shí)，我隨即抽查了三篇，意外的發(fā)現(xiàn)平時(shí)作文平平的學(xué)生，這次卻寫得比作文高手還要好，這是耐人尋味的?？梢姡瑢W(xué)們的作文水平的高低只是相對的。做教師的不應(yīng)該把學(xué)生看死，而應(yīng)想方設(shè)法為他們創(chuàng)造條件、提供材料，鼓起他們的創(chuàng)作熱情和自信心。

走進(jìn)春天，學(xué)生就會發(fā)現(xiàn)：小草，搖著尖尖的腦袋東張西望；燕子，用它俏麗的尾巴剪開薄冰??大自然撩起了學(xué)生感情的波瀾,勾起了學(xué)生的遐思妙想。這樣，手跟不上心，心又指揮手快寫，寫作沖動就出現(xiàn)了，作文就成了一種快意的自我表達(dá)，筆端所流動的“色彩”才格外的豐富多彩。

二、品味生活感悟人生

作文需要學(xué)生與生活的親密接觸，更需要關(guān)注中的思考、體驗(yàn)中的發(fā)現(xiàn)，最終以感悟提升自身的品味。

在平時(shí)作文教學(xué)中，我們不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生作文困難主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是不知寫什么，即無事可寫，無話可說；二是不知怎么寫，即無從下筆，無能為力。解決這兩個(gè)問題的根本方法就是組織學(xué)生開展豐富多彩的活動，而要經(jīng)常性地走出教室，走出校園開展活動的確是一件不可能也不科學(xué)的事，所以我們必須用變通的方法來尋求出路，新教材中的綜合性活動這一塊填補(bǔ)和完善了它。這樣我們可以通過持續(xù)不間斷的、適合學(xué)生身心發(fā)展綜合性語文活動開展，開創(chuàng)生動活潑的作文寫作新局面，讓學(xué)生在充滿身心的寫作活動中不斷提高作文水平；讓學(xué)生跳出被動學(xué)習(xí)的怪圈，指導(dǎo)他們在活動中去積累素材，體驗(yàn)生活，感悟人生。從而達(dá)到作文興趣提高、表達(dá)能力增強(qiáng)、綜合素質(zhì)提升的目的，更重要的是使學(xué)生把寫作當(dāng)作一件愉快的事。

為了讓學(xué)生體會親情、友情的可貴，設(shè)計(jì)了以下三組語文活動:第一組活動為童心永駐，愛心長存。第二組活動為架起心靈橋梁，親情回歸。第三組活動為過集體生日，友情體驗(yàn)。

三組活動結(jié)束后，我們要求學(xué)生寫出一份小結(jié)，可側(cè)重談對本序列活動的認(rèn)識和感受，也可提出設(shè)想和建議。這樣不僅鍛煉了學(xué)生的寫作能力，也大大強(qiáng)化了學(xué)生對自我的認(rèn)識、對父母的感激、對生活的觀察、對人生的感悟。

三、表現(xiàn)自我張揚(yáng)個(gè)性

作文是最具有個(gè)性的思維創(chuàng)造活動，因此，它需要足夠的自由寬松的環(huán)境。在思想積極健康的前提下，寫什么，怎樣寫，表達(dá)什么，怎樣表達(dá)都是自己的事，純屬個(gè)人的喜好，教師無須干涉。

初中生正處于青少年期，身心發(fā)展處于特殊時(shí)期。這一時(shí)期他們特別需要一個(gè)平等交流情感的空間和時(shí)間，愿意與同伴交流，卻不愿與家長老師溝通甚至出現(xiàn)叛逆情緒，這時(shí)他們特別渴望有一個(gè)屬于自

己的小天地，哪怕是一個(gè)加鎖的抽屜，一本得到別人承諾而不隨意翻閱的日記本，都會使他們感受到自己獨(dú)立地位的確認(rèn)，人格受到尊重而產(chǎn)生滿意之情，而不希望成人的管教約束，所以在這樣的條件下，假如在作文教學(xué)中能夠建立一種和諧融洽平等的師生關(guān)系，毫無疑問會讓學(xué)生感受到作文的無限樂趣，而不是痛苦，從而大大提高教學(xué)的實(shí)效，起到事半功倍的效果。

因此，筆者在作文教學(xué)中，常提倡學(xué)生寫心理筆記，以此提供讓他們“我手寫我心”的場所。就是在自愿保密的前提下，寫想寫而又不愿示人的東西，師生之間作交流。試想，學(xué)生擁有了一份自由的心靈，一方靈動的空間，學(xué)生又怎么不會在文中擺脫思想束縛，放飛個(gè)性呢？日積月累，“我手寫我心”又怎么會可望而不可及？

學(xué)生應(yīng)把現(xiàn)實(shí)生活中的假惡丑，真善美，用飽含真情的筆端淋漓盡致地展現(xiàn)出來，顯示出美好的人情美、人性美，讓讀者情不自禁地流下感動的淚水。“世事洞明皆學(xué)問，人情練達(dá)即文章 ”作文也有了情感的載體。

四、大量閱讀有益寫作

多姿多彩的寫作必須以大量的閱讀為前提。古人在這方面有很多經(jīng)驗(yàn)之談，聯(lián)系實(shí)際來看，中學(xué)生中的寫作尖子從閱讀開始走上寫作道路，以至成名成家可謂不少，像韓寒、金今、張?zhí)焯斓?。許多作家也有類似的經(jīng)歷，他們開始只是對閱讀感興趣，讀多了，積累了語感，自然就產(chǎn)生了不吐不快的感覺，于是開始寫了。由于有了大量的閱讀基礎(chǔ)，學(xué)生寫作能力的提高也很快，因?yàn)樵谒麄兡抢?，作文不再是一種苦差使，不再是搜索枯腸的擠牙膏，也不再是可有可無的裝飾品；而是抒寫心靈的園地，聯(lián)系社會的紐帶，是人生的一個(gè)組成部分。近幾年來，學(xué)校訂購了大量的報(bào)紙、期刊等，開設(shè)了含金量極高的閱覽課，還打算建電子閱覽室，給學(xué)生提供較為完美的“讀書屋”，目的是讓學(xué)生能在讀書屋中盡情地讀書，在寫作園地全方位地展現(xiàn)自己的精彩！

綜合所述，要讓作文閃爍自由靈動的生活色彩，讓筆尖插上豐滿有力的翅膀，而不再成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)，需要我們教師沖破傳統(tǒng)的枷鎖，因?yàn)樯钍菍懽髦矗處煴仨氁龑?dǎo)學(xué)生走向大自然，走向社會，走向自我，走向書本??這樣才能使作文教學(xué)的路越走越順，越走越寬。

第三篇：讓語文課堂返璞歸真

讓語文課堂返璞歸真

當(dāng)電腦悄然走進(jìn)千家萬戶時(shí)，多媒體也走進(jìn)了校園，走進(jìn)了我們的課堂。很多老師都學(xué)會了制作課件，讓學(xué)生在一幅幅五彩斑斕的圖片中體會風(fēng)景的優(yōu)美；讓學(xué)生在一張張逼真的照片中認(rèn)識個(gè)性鮮明的人物；讓學(xué)生在一首首動聽的音樂中領(lǐng)悟文中的意境，學(xué)生學(xué)得快樂，老師教得輕松。但我們卻再也看不到孩子們那天真的想象，再也沒有了那份意料之外，一切都在掌握之中，讓人不禁有些遺憾。

沒有美麗的畫面，沒有悅耳的音樂，有的只是一根粉筆，一塊黑板，這樣的小學(xué)語文課堂，在當(dāng)今讓人不禁有些疑惑。在多次教學(xué)實(shí)踐中，我們解開了心中的疑團(tuán)，課本里的語言文字不僅蘊(yùn)含著深刻的思想意義，還具有飽滿的藝術(shù)形象，我們應(yīng)該讓孩子暢游于文字之中，讓語言文字在課堂上重新鮮活生動起來。

一、讓瑯瑯的讀書聲，充滿語文課堂的活力

《新課標(biāo)》強(qiáng)調(diào)，要讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。在學(xué)習(xí)《九寨溝》一課時(shí)，和孩子們一起了解大熊貓，在對“憨態(tài)可掬”的理解上，就讓孩子先自己充分朗讀，獲得了感知印象，又對學(xué)生進(jìn)行講解，和孩子一起做動作，讓學(xué)生把這個(gè)詞和已有的感知經(jīng)驗(yàn)碰撞，于是孩子們就心有所悟，豁然開朗，體會到大熊貓的可愛，同時(shí)在心中也就生出了熱愛大熊貓的思想感情。由于語言文字隱喻性很強(qiáng)，許多詞匯只可意會不可言傳，可體驗(yàn)而無法表達(dá)，有的是言有盡而意無窮，有的是盡在不言中，正是由于語言的模糊性，才增強(qiáng)了語言的美感和表現(xiàn)力，使符號化的文字被注入了生命的血肉，抽象化的概念被賦予了生活的感性。這就要求我們教師教會學(xué)生讀書，通過各種形式調(diào)動學(xué)生朗讀的積極性。讓學(xué)生體會到寫作方法的美妙之處，讓課堂充滿讀書聲，讓學(xué)生體會到閱讀的精彩。

二、讓豐富的詞匯，充實(shí)孩子的語言積累

《新課標(biāo)》把“豐富語言的積累”寫進(jìn)了教學(xué)目的，這既是學(xué)習(xí)語文，提高語文能力的需要，也有很強(qiáng)的針對性，兒童語言貧乏，他們學(xué)習(xí)語言就是不斷積累語言的過程，頭腦里的材料增多，語言水平自然提高。這是社會交際所必須的，也是提高認(rèn)識、發(fā)展智力所必需的。說話時(shí)“妙語連珠，出口成章”，習(xí)作時(shí)“文思泉涌，妙筆生花”，都在于一個(gè)人具有深厚的語言積淀。而積累是一個(gè)長期的過程，這就要求老師結(jié)合課文內(nèi)容，讓學(xué)生積累詞匯，在課前把本課詞語寫到小黑板上，課堂上讓學(xué)生開火車讀、小組比賽讀、齊讀，用各種方式讓學(xué)生記憶，接著又讓學(xué)生理解、造句，真正做到了學(xué)以致用，相信孩子在以后的寫作交流時(shí)，也會運(yùn)用其中。

三、讓思想的表達(dá)，貫穿科學(xué)的寫作指導(dǎo)

學(xué)語文的目的是什么？最終就是為了讓孩子學(xué)會寫作，學(xué)會用文字表達(dá)自己的思想。那么，我們就應(yīng)該讓學(xué)生從小開始，接觸各種寫作方法，為以后的寫作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在講習(xí)《面對錯(cuò)誤》時(shí)，重點(diǎn)突出了詳略得當(dāng)?shù)膶懽鞣椒?，告訴學(xué)生什么該詳寫，什么該略寫，同時(shí)又教學(xué)生使用添一添、刪一刪的方法來修改文章。事實(shí)證明，這種方法非常有效，許多孩子都寫出了優(yōu)美的習(xí)作。我們常對自己說：我們每節(jié)課不需要多講什么，只要每次都教給孩子一個(gè)寫作方法，那么日積月累，還怕學(xué)生寫不出好的作文嗎？讓語文課回歸文本，回歸課本，回歸語言文字，不要讓多媒體來代讓語文課回歸文本，回歸課本，回歸語言文字，不要讓多媒體來代替學(xué)生對文本的理解，不要讓學(xué)生進(jìn)行游離于課文內(nèi)容之外的人文分析，應(yīng)該讓我們的學(xué)生學(xué)會欣賞，學(xué)會閱讀，學(xué)會寫作，讓語文課成為真正的基礎(chǔ)課，讓學(xué)生靜下心來學(xué)習(xí)我們祖國美麗的漢字，體會我國深厚的文化底蘊(yùn)。

第四篇：作文的本真是生活簡單的返璞歸真

作文的本真是生活簡單的返璞歸真

聽于永正大師作文觀摩課心得體會

王雪芬

在2月28日，這個(gè)春意生發(fā)的季節(jié)里，我有幸聆聽了于永正大師小學(xué)作文教學(xué)觀摩研討會現(xiàn)場。我懷著敬重、欽佩，更帶著學(xué)習(xí)的心情，聆聽了于永正大師的講課報(bào)告。素有“中國蘇霍姆林斯基”之譽(yù)的于永正老師以“生活”為源泉，使學(xué)生“把作文寫得有聲有色”。這其中激情四溢的睿智老者——于永正，他那幽默的教學(xué)語言、精湛的駕馭課堂的技巧以及和諧民主的教學(xué)氛圍給我留下了很深的印象。更使我聆聽后耳目一新受益匪淺。多年的作文教學(xué)困惑令我頓開茅塞！

我從教雖不算太長，但也算有幾多年頭了。之前，只是在一些雜志上看到過于老師的大作，從未近距離接觸，更別說零距離了。今日一見可謂三生有幸！于老，一身莊重樸素的著裝，一頭銀發(fā)，戴著一幅眼鏡，一臉的智慧和慈祥。舉止端莊、言談和藹可親。大師，毫無專家教授的派頭，謙遜得很；也沒有那傲氣十足的勢頭，和善得很、樸素得很、儒雅得很。

聽完于老師的課，我感覺自己的眼睛一亮，是啊，身為語文老師的我們想讓學(xué)生寫好作文的首要前提應(yīng)是，把作文課上得有聲有色。令我折服的不僅僅是于老師精湛的教學(xué)藝術(shù)，更有他偉大的人格。

聽了于永正老師的作文指導(dǎo)課，我覺得我眼前一亮——找到作文指導(dǎo)課上自己的位置。小學(xué)生作文其實(shí)就是依托簡單的生活和生活簡單的本真！作為教師首先做一個(gè)善于發(fā)現(xiàn)者。于老師之所以能把作文課上得非常有意思。就是抓住了學(xué)生的興趣。于老師就認(rèn)為寫作很簡單，教寫作并不難，只要教師把作文課上得有意思，他強(qiáng)調(diào)有意思和有意義并不同，有意義不一定有意思，而有意思必定是有意義的。教師要把著眼點(diǎn)放在激發(fā)學(xué)生的興趣上，“興趣是最好的老師?！币龑?dǎo)學(xué)生在日常生活中多留心觀察，發(fā)現(xiàn)到新奇生動有價(jià)值的寫作素材。

誠然，生活是創(chuàng)作的源泉，陶行知先生曾大聲呼吁：“要解放兒童的空間，提倡讓兒童到大自然中去，到社會活動中去?！币虼艘幸庾R地指導(dǎo)學(xué)生廣泛地去關(guān)注生活，對現(xiàn)實(shí)生活中各種各樣的人、事、物都要留意觀察。引導(dǎo)學(xué)生到大自然、社會生活中去學(xué)語文。讓學(xué)生走出封閉的空間，有意識地組織學(xué)生觀察大自然的花草樹木、風(fēng)雨雷電、日出日落。這樣學(xué)生擁有了自己的所見、所聞、所為、所想、所感。為寫出屬于他們的閃耀個(gè)性色彩的作文奠定了基礎(chǔ)。

聆聽于永正大師講習(xí)后。我深深明白：小學(xué)生作文是習(xí)作，習(xí)作不同于成人的創(chuàng)作，習(xí)作是在教師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)作文。雖然要求學(xué)生自能作文，那也是在教師指導(dǎo)之下，不斷克服困難，不斷提高，逐步達(dá)到自能作文。小學(xué)生作文不同于中學(xué)生作文，更不同于大學(xué)生作文。小學(xué)生作文時(shí)開始運(yùn)用書面語言表達(dá)自己的思想感情，要求不能過高。對小學(xué)生作文的要求，在“新課標(biāo)”中已有明確的規(guī)定，在課程總目標(biāo)中要求作文“能具體明確、文從字順的表達(dá)自己的意思。能根據(jù)日常生活需要，運(yùn)用常見的表達(dá)方式寫作”；“具有日?？谡Z交際的基本能力，在各種交際活動中，學(xué)會傾聽、表達(dá)與交流，初步學(xué)會文明的進(jìn)行人際溝通和社會交往，發(fā)展合作精神”。于永正大師不正是這樣要求寫作的返璞歸真的生活真實(shí)寫照的嗎？

我由衷的敬佩大師！因?yàn)榇髱熥屛覐慕虒W(xué)的迷茫中找到前進(jìn)的曙光！教學(xué)本真在于生活的簡單中返璞歸真！

莘縣十八里鋪鎮(zhèn)中心小學(xué)

王雪芬

2012年2月29日

第五篇：讓愛情返璞歸真

讓愛情返璞歸真月的旅行中記憶清澈如水，輕輕觸碰，便蕩漾開去一段溫馨的時(shí)光，懵懂的年華，愛如夢似幻般與我們同行，同行在一場無關(guān)風(fēng)

畢業(yè)后，陰差陽錯(cuò)的將實(shí)習(xí)的地點(diǎn)選在了咸陽，這違背了我的初衷，那令我心馳神往的昆明，只能夢中前往；我愛的人去了伊犁，除了夜夜痛苦的思念及望穿秋水的等待，別無他法；聽聞家鄉(xiāng)建造了音樂噴泉，漂亮極了，無奈假期短暫，不能一睹其神采。人生就是這么讓人無奈。咸陽的七月，炎熱無比，午后的陽光也依然強(qiáng)烈，所以我宿舍的窗外的老榕樹上經(jīng)常停泊一些乘涼的鳥兒，大多是些南方的鳥，它們的叫聲十分動聽，像小鈴鐺一樣和諧悅耳，每當(dāng)我午休時(shí)便賣弄歌喉，起初有些厭煩，漸漸的習(xí)慣之后，竟然成了它們的忠實(shí)聽眾，開始欣賞這大自然的音符，也給燥熱的夏日平添一股清涼，這讓我很容易想起大學(xué)畢業(yè)前和她的鳳縣之旅，同樣的，在我們旅館的窗外也會有美妙婉轉(zhuǎn)的鳥鳴。

我所謂的大學(xué)坐落于另一座城市的城郊，其封閉的管理方式，讓我憤慨，封閉的墻院，森嚴(yán)的制度，連談戀愛也被束縛，但凡有血有肉的年輕人，誰能忍受禁錮心靈之煎熬，若不是命運(yùn)的寬待，暗中為我打開一扇窗，恐怕我早已奔潰。我所說的窗，是指大二時(shí)迎來了一份讓我感到踏實(shí)的愛情。如此才痛，并快樂的堅(jiān)持到畢業(yè)。五一前，學(xué)院破天荒的早早宣布放假十天，這讓全院師生興奮了足足一周，仿佛所有人沐浴在久旱甘霖中。興奮不已的人群里也包括她，她叫雪，天真而磊落，從不留劉海，顯得特別的利索，喜歡穿平底鞋，厭惡高跟鞋，特別能吃辣，所以我們吃飯時(shí)，我隨她口味，總能辣出一額頭汗珠。除此以為，她經(jīng)常會做一些匪夷所思的事情。比如她可以一天三頓吃泡面，但不會膩，而且越吃越帶勁，舍友怎么也勸不住，久而久之，連她們也淪陷了，之后整個(gè)宿舍的泡面日消費(fèi)量驚人。若不是我親自出馬，加以制止，她的胃早已被泡面侵蝕的體無完膚了。盡管如此，她的胃炎時(shí)常來犯，為此我總是喋喋不休，囑咐戒掉泡面，多吃水果蔬菜，酸奶對胃好，吃飯不要狼吞虎咽，我估計(jì)我講這些時(shí)，她完全把眼前這個(gè)人當(dāng)作是愛嘮叨的母親了。

幾天后，我在電話里問她假期的安排，她不假思索的告訴我她要隨閨蜜去寧夏玩，根本沒有把我列入她假期行程里。我略顯失望的對她說：“挺好”，大概她聽出了我的失望，便又調(diào)皮的說：“本姑娘這也是無奈之舉啊，回家太遠(yuǎn)，加上有些人不邀請我去玩，所以只能無奈的去寧夏嘍！”我總能揣摩出她的意思，便笑了笑，心里的喜悅不言而喻。晚上回去便連夜制定五一旅游行程計(jì)劃，第二天便對她講，她也很樂意加入我的計(jì)劃，義無反顧的放棄了去寧夏的打算。

我很喜歡這句話：一生中至少要有兩次沖動，一次為奮不顧身的愛情，一次為說走就走的旅行。的確，我喜歡旅行，因?yàn)槲粗氖澜缱屛抑?，在不確定的某個(gè)際遇，遇到不確定的人，上演不確定的情節(jié)。這次不同以往，我想給愛注入營養(yǎng)，讓它生機(jī)勃勃。

放假三天前我在網(wǎng)上淘了一個(gè)的背包，紫色的，和薰衣草一樣的顏色，帶上相機(jī)與筆記本，方便記錄旅途風(fēng)光，買了景區(qū)地圖，帶

上一些備用藥品和雨傘.......為愛的旅行做了充分的準(zhǔn)備工作，像準(zhǔn)備一場精致的婚禮。

記得走出校門那天，我背著紫色的包走到女生宿舍樓下面遇到了等我的她，她穿著天藍(lán)色牛仔褲，搭配著黑色帆布鞋，淡淡的妝，眼線長短恰到好處，看到我，淺淺的一笑，露出了她標(biāo)志性的小虎牙，旅行從我們踏出校門時(shí)便開始了，我負(fù)責(zé)買車票，及每個(gè)景區(qū)的門票，還有住宿方面只要涉及到錢的事，我都親力親為，因?yàn)樗臄?shù)學(xué)能力實(shí)在不敢恭維。汽車穿過城市樓房，以及各式各樣的廣告牌，許多繁華噪雜與我們漸行漸遠(yuǎn)，期待中青山綠水離我們越來越近，感覺我們像一對從籠子里放逐的小鳥，正享受返璞歸真的快樂。

我從來不會吝嗇自己的眼睛，總會將目光投向車船外，即使累了，也會去看，邊看邊想，腦海里的流水江南，煙籠人家，古鎮(zhèn)小橋像播放幻燈片似的流轉(zhuǎn)。也許只是一種習(xí)慣，一種體會罷了，而她的習(xí)慣是：插上耳機(jī)，頭輕輕靠在我肩膀，或是酣眠，或是小憩，我的肩膀也很愿意接納她，原因是我很喜歡她頭發(fā)散發(fā)出了的味道，幽而遠(yuǎn)香，沁人心脾。我想這就是我苦苦追尋的愛的味道吧，多么彌足珍貴的味道，我找到一些合適的字眼趕緊將它記錄了下來。

我們的第一站是個(gè)縣城，此時(shí)已是下午六點(diǎn)，夕陽的余暉有些暗淡了，經(jīng)過四個(gè)小時(shí)的舟車勞頓，人感到頭昏腦脹，她也一樣，我建議先找旅館休息，她一改往日的強(qiáng)勢任性，變得像的靦腆的小女孩，她說一切由我安排，下了車，我一路牽著她的手，她也緊緊的將手纏繞在我手里，直到找到一家小旅館。旅館臨近馬路很噪雜，我關(guān)上窗

戶，將她安排妥當(dāng)后，看她睡著了，輕輕帶上門出來，像旅店老板打聽附近的旅游景區(qū)。

翌日清晨，天朗氣清，吃過早餐，我們便整裝出發(fā)，做公交來到了紅河谷景區(qū)，由于人多，上山交通阻塞，我們很耐心的等觀光車來，坐上車，一路上走走停停，談笑風(fēng)生，兩面山巒疊翠，水流清澈，讓人舒心極了，最為艱難的路程是到觀瀑布臺的路，這條路，坡度大，加上天氣比較熱，我們走了一個(gè)小時(shí)后，已經(jīng)快虛脫了，甚至舉步維艱，我不時(shí)感嘆缺乏鍛煉，她喘著粗氣說腳疼，手搭在我的肩膀問我：可不可以不上去看瀑布了，實(shí)在走不動了。我指了指同行的老大媽，鼓勵(lì)她說：加把勁，超過大媽，別讓她笑話我們年輕人，再說我已經(jīng)聽到瀑布聲了。結(jié)果在愛的鼓勵(lì)下，我們繼續(xù)走了一個(gè)小時(shí)才見到瀑布，那一刻的風(fēng)光我一輩子忘不了。晚上我在日記上寫道：愛的力量足以戰(zhàn)勝任何難以逾越的山。

到鳳州旅館已是兩天后了。主人獨(dú)具慧眼，把它建在山后，四層單式樓，打開窗戶便迎面撲來青草與泥土的芳香，安靜的只剩鳥叫，絲毫沒有城市的喧囂，從日暮的夕陽，到夜晚的繁星，繼而是黎明的曙光和清脆的鳥鳴，我們盡情的享受這份安靜，同時(shí)享受她含情脈脈眼神的撫摸，像是晨風(fēng)吹拂過你的肩膀，然后留下一道道吻痕。

一個(gè)清晨，在她快睡醒時(shí)，我小心翼翼的潛入她床邊，靜靜的看著她明媚的臉，記起第一次我牽她的手時(shí)，她的臉羞紅了。她鼻尖的一顆痣，韻味十足，粉嫩的嘴巴不停的動，像是說夢話，漸漸我貼近她的臉，我閉上眼睛，輕輕在她臉頰吻了一下，一個(gè)溫柔而安穩(wěn)的吻，我的內(nèi)心在闌珊的春意里搖曳。五月的暖陽從窗戶照進(jìn)來，照進(jìn)她美麗的眼睛里，她醒了，發(fā)覺我在入神的看她，帶點(diǎn)嬌羞，帶點(diǎn)惶恐，那是我第一次清晰的聽到她的心跳。后來，她便很久很久沉溺于我懷抱之中。愛情就這樣，原本只想要一個(gè)擁抱，卻不小心多了一個(gè)吻，然后你發(fā)現(xiàn)你還需要一張床，一場儀式，一個(gè)證。

旅行結(jié)束后不久便畢業(yè)了。如今，我在咸陽，她在伊犁，并且我們之間存在著美妙的時(shí)差：我在看月光時(shí)，她在望夕陽，我熟睡了，她才吃晚餐，我迎著曙光伸懶腰時(shí)，她依靠著窗戶賞月光。我剪短了頭發(fā)，但我仍然喜歡在昏暗的燈光下，唱起熟悉的歌，我保留著看著滿天星星給她打電話的習(xí)慣，只有我的頭發(fā)不在隨風(fēng)輕揚(yáng)，只是身旁沒有她細(xì)語低吟。但愿她做一個(gè)明媚的女子，從此挽起長發(fā)，不要讓無奈的生活將她禁錮，祈望她可以將愛情進(jìn)行到底，下次重逢時(shí)，我定將她緊緊攬入懷中。不求羨煞旁人，只希望讓輸給距離的人明白：距離不是封鎖愛情的銅墻鐵壁，而是一扇設(shè)置了密碼的大門，至于密碼我想現(xiàn)在你已經(jīng)了然于心了。