第一篇：物理教學(xué)中的對比性實(shí)驗(yàn)（范文）

物理教學(xué)中的對比性實(shí)驗(yàn)

一、運(yùn)用對比性實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生形成正確的物理概念

有些物理概念比較抽象，學(xué)生難于理解。在教學(xué)中可以設(shè)計對比性實(shí)驗(yàn)，邊引導(dǎo)邊實(shí)驗(yàn)邊分析，抽象出事物的本質(zhì)特征，幫助學(xué)生形成概念，完成認(rèn)識上的飛躍。例如，大氣壓強(qiáng)這一概念，對初中學(xué)生來說是比較抽象的，教學(xué)中我設(shè)計兩個對比性實(shí)驗(yàn)，每做一個實(shí)驗(yàn)，都引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，思考問題，分析問題，步步深入。講課開始，教師做“水杯――厚紙片”演示實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生思考，放開手后，厚紙片會不會掉下來？當(dāng)學(xué)生看到厚紙片不會掉下來這個意想不到的現(xiàn)象時，無不感到新奇有趣。這時，教師因勢利導(dǎo)提出：“上述實(shí)驗(yàn)中厚紙片受到哪些向下的力的作用？為什么厚紙片不會掉下來？”學(xué)生很自然地領(lǐng)會到厚紙片不會掉下來一定受到一個向上的力的作用，這個力只能是大氣產(chǎn)生的，由此可見，大氣對厚紙片產(chǎn)生了壓強(qiáng)。

進(jìn)而向?qū)W生提出：“課本上要求做這個實(shí)驗(yàn)時，杯里要裝滿水，若杯里只盛少量水，甚至不裝水，這個實(shí)驗(yàn)?zāi)懿荒艹晒?？”為了開闊學(xué)生的思路，又進(jìn)一步提出若用小刀片把厚紙片與杯的接觸處撬開一個小口子，將會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？然后再做實(shí)驗(yàn)加以驗(yàn)證。實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析、推理的一致性，加深了學(xué)生對大氣壓強(qiáng)的認(rèn)識，同時也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。接著進(jìn)行“馬德堡半球”實(shí)驗(yàn)，證明大氣對物體的任何方向都有壓強(qiáng)，而且大氣壓強(qiáng)可以產(chǎn)生很大的力。從而使學(xué)生對大氣壓的理解具體而鮮明。

二、運(yùn)用對比性實(shí)驗(yàn)糾正學(xué)生的錯誤概念

為了糾正學(xué)生在生活經(jīng)驗(yàn)中形成的錯誤觀念，建立正確概念，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用對比性實(shí)驗(yàn)也能收到較好的教學(xué)效果。例如關(guān)于“自由落體運(yùn)動”的教學(xué)，我針對學(xué)生認(rèn)為質(zhì)量大的物體下落得快，質(zhì)量小的物體下落得慢的錯誤認(rèn)識，設(shè)計了以下的對比性實(shí)驗(yàn)。先從相同高度處同時釋放一個小鐵球和一張紙片，結(jié)果小球下落得快。不少學(xué)生錯誤地認(rèn)為小鐵球質(zhì)量大，下落快，因而得出下落加速度由其質(zhì)量決定的錯誤結(jié)論。此時教師不要急于糾正學(xué)生的錯誤，而是接著分別演示：①兩張相同的紙片，其中一張揉成一個小團(tuán)，再從同樣高度同時釋放，結(jié)果觀察到紙團(tuán)下落快。②將一張質(zhì)量較小的小紙片揉成一團(tuán)與一張質(zhì)量較大的紙片，同時從同樣高度開始下落，可觀察到質(zhì)量小的紙團(tuán)反而下落得快。當(dāng)學(xué)生弄清紙片之所以比紙團(tuán)下落得慢是因?yàn)榭諝庾枇埰挠绊懕容^大以后，進(jìn)而提出：“如果沒有空氣阻力的影響，將會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？”讓學(xué)生思考。然后再過渡到解決問題的對比性實(shí)驗(yàn)：“錢毛管”實(shí)驗(yàn)。先觀察抽成真空的“錢毛管”中的金屬片、小羽毛、小軟木塞在沒有空氣阻力時，下落加速度都相同。接著打開“錢毛管”上的開關(guān)，讓空氣進(jìn)入“錢毛管”里，再把“錢毛管”倒立起來，這時可以看到這些物體下落的快慢是不同的，前后兩次實(shí)驗(yàn)的對比分析，突出了阻力對下落速度快慢的影響，形成了“重力加速度g與質(zhì)量無關(guān)”的正確概念。

三、運(yùn)用對比性實(shí)驗(yàn)導(dǎo)出物理規(guī)律

對于學(xué)生易于形成片面認(rèn)識的物理規(guī)律，設(shè)計針對性強(qiáng)的對比性實(shí)驗(yàn)，可以幫助學(xué)生完成認(rèn)識上的飛躍。例如，初中學(xué)生對“二力平衡”條件覺得很簡單，似乎沒有什么困難，但又往往形成片面的認(rèn)識。在課堂教學(xué)中，我從日常生活中吊在電線上的電燈，放在桌子上的書籍等物體保持靜止?fàn)顟B(tài)等實(shí)例，引出做“二力平衡的條件”的演示實(shí)驗(yàn)（課本中安排的），讓學(xué)生仔細(xì)觀察并讀出小車保持靜止時兩邊吊盤里砝碼的重力，并向?qū)W生提出探索性問題：“二力在什么條件下才會平衡？”學(xué)生往往得出片面的結(jié)論：“二力平衡條件是二力的大小相等，方向相反?！边@時引導(dǎo)學(xué)生再仔細(xì)觀察如下兩個有針對性的對比實(shí)驗(yàn)。①兩個力大小相等，方向相反，分別作用在兩個物體上（即用兩個小車拼合在一起代替原來的小車實(shí)驗(yàn)）；②兩力大小相等，方向相反，作用在同一個物體（小車）上，但兩力的作用線不在同一條直線上。通過這兩個實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己否定了原先的片面論斷，從而得出科學(xué)的結(jié)論：“作用在一個物體上的兩個力，如果在同一條直線上，大小相等，方向相反，這兩個力就平衡。”

四、運(yùn)用對比性實(shí)驗(yàn)理解物理現(xiàn)象的本質(zhì)

在“浮力”一課的教學(xué)中，為了揭示浮力產(chǎn)生的原因是水中的向上和向下的壓強(qiáng)差對物體造成的壓力差，我設(shè)計了如下浮力消失和產(chǎn)生的對比實(shí)驗(yàn)，把一蠟塊的底面緊壓在平底的玻璃器皿的底面，使之緊密接觸，然后緩慢地向器皿中注水，使整個蠟塊都浸沒在水中，蠟塊并不浮起。如果將蠟塊與器皿底接觸處推開一道小縫，讓水浸入，蠟塊則很快就浮起來。通過對比，學(xué)生對浮力產(chǎn)生的本質(zhì)原因的理解就具體而深刻了。

（作者單位：吉林省松原市豐澤中學(xué)）

編輯/張燁

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第二篇：物理設(shè)計性實(shí)驗(yàn)提要

實(shí)驗(yàn)24 《光的色散研究》實(shí)驗(yàn)提要

實(shí)驗(yàn)課題及任務(wù)

《光的色散研究》實(shí)驗(yàn)課題任務(wù)是：當(dāng)入射光不是單色光并且入射到三棱鏡上時，雖然入射角對各種波長的光都相同，但出射角并不相同，表明折射率也不相同。對于一般的透明材料來說，折射率隨波長的減小而增大。如紫光波長短，折射率大，光線偏折也大；紅光波長長，折射率小，光線偏折小。折射率n隨波長?又而變的現(xiàn)象稱為色散。

學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識，并在圖書館或互聯(lián)網(wǎng)上查找資料，設(shè)計出《光的色散研究》的整體方案，內(nèi)容包括：寫出實(shí)驗(yàn)原理和理論計算公式，研究測量方法，寫出實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟，然后根據(jù)自己設(shè)計的方案，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，記錄數(shù)據(jù)，做好數(shù)據(jù)處理，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，寫出完整的實(shí)驗(yàn)報告，也可按書寫科學(xué)論文的格式書寫實(shí)驗(yàn)報告。

設(shè)計要求

⑴ 通過查找資料，并到實(shí)驗(yàn)室了解所用儀器的實(shí)物以及閱讀儀器使用說明書，了解儀器的使用方法，找出所要測量的物理量，并推導(dǎo)出計算公式，在此基礎(chǔ)上寫出該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)原理。

⑵ 選擇實(shí)驗(yàn)的測量儀器，設(shè)計出實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)步驟，要具有可操作性。

⑶ 掌握用分光計測定三棱鏡頂角和最小偏向角的原理和方法，并求出物質(zhì)的折射率。⑷ 用分光計觀察譜線，并測定玻璃材料的色散曲線n~?；

⑸ 應(yīng)該用什么方法處理數(shù)據(jù)，說明原因。

⑹ 實(shí)驗(yàn)結(jié)果用標(biāo)準(zhǔn)形式表達(dá)，即用不確定度來表征測量結(jié)果的可信賴程度。實(shí)驗(yàn)儀器

給定分光儀、平面鏡、三棱鏡、高壓汞燈、鈉光燈，實(shí)驗(yàn)提示

最小偏向角?min。與入射光的波長有關(guān)，折射率也隨不同波長而變化。折射率n與波

長?之間的關(guān)系曲線稱為色散曲線。本實(shí)驗(yàn)以高壓汞燈為光源，各譜線的波長見附錄。用汞燈的光譜譜線的波長作為已知數(shù)據(jù)，測量其通過三棱鏡后所對應(yīng)的各最小偏向角，算出與?min對應(yīng)的n值，在直角坐標(biāo)系中做出三棱鏡的n~?色散曲線。用同一個三棱鏡測出鈉光

譜譜線的最小偏向角，計算相對應(yīng)的折射率，用圖解插值法即可在三棱鏡的色散曲線上求出鈉光譜譜線的波長。

教師指導(dǎo)(開放實(shí)驗(yàn)室)和開題報告1學(xué)時；實(shí)驗(yàn)驗(yàn)收，在4學(xué)時內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)； 提交整體設(shè)計方案時間

學(xué)生自選題后2~3周內(nèi)完成實(shí)驗(yàn)整體設(shè)計方案并提交。提交整體設(shè)計方案，要求用紙質(zhì)版供教師修改。

思考題:證明i1?i4（i1為入射角，i4為折射角）時的偏向角為最小偏向角。

第三篇：對比實(shí)驗(yàn)

1、（2009?山西）某同學(xué)想用實(shí)驗(yàn)證明CuSO4溶液顯藍(lán)色是由Cu2+造成的，下列實(shí)驗(yàn)無意義的是（）

A．將CuSO4溶液加水稀釋

B．觀察Cu（NO3）2溶液

C．觀察Na2SO

4D．向CuSO4溶液中滴加足量NaOH溶液

2、（2006?濟(jì)南）某同學(xué)想用實(shí)驗(yàn)證明CuSO4溶液顯藍(lán)色不是由SO42-離子造成的，下列實(shí)驗(yàn)操作中，無意義的是（）

A．觀察Na2SO4溶液，溶液沒有顏色

B．對比不同濃度的CuSO4溶液的顏色差異，濃度小的溶液顏色較淺

C．向CuSO4溶液中滴加足量氯化鋇溶液，充分反應(yīng)后，溶液顏色未消失

D．向CuSO4溶液中滴加足量氫氧化鈉溶液，充分反應(yīng)后，溶液顏色消失

3、（2004?揚(yáng)州）某同學(xué)想用實(shí)驗(yàn)證明硫酸銅溶液顯藍(lán)色與SO42-無關(guān)，只進(jìn)行下列實(shí)驗(yàn)無意義的是（）

A．觀察硫酸鈉溶液沒有顏色

B．向硫酸銅溶液中滴加適量的氯化鋇溶液，振蕩后靜置，溶液藍(lán)色未消失

C．向硫酸銅溶液中滴加適量的氫氧化鈉溶液，振蕩后靜置，溶液藍(lán)色消失

D．加水稀釋硫酸銅溶液，溶液藍(lán)色變淺

4、某同學(xué)想用實(shí)驗(yàn)證明氯化鐵溶液的黃色不是Cl-引起的，設(shè)計的下列實(shí)驗(yàn)無意義的是（）

A．將鐵絲在氧氣中燃燒后觀察生成物顏色

B．向氯化鐵溶液中滴加適量硝酸銀溶液，振蕩后靜置，溶液黃色未消失

C．向氯化鐵溶液中滴加適量的氫氧化鈉溶液，振蕩后靜置，溶液黃色消失

D．觀察氯化鈉溶液沒有顏色

5、小婷同學(xué)想用實(shí)驗(yàn)證明高錳酸鉀溶液的紫紅色是MnO4-離子的顏色，而不是K+離子的顏色，他設(shè)計的下列實(shí)驗(yàn)事實(shí)與證明該問題無關(guān)（）

A．將高錳酸鉀晶體加熱分解，所得固體質(zhì)量減少

B．觀察氯化鉀、硝酸鉀、硫酸鉀溶液都沒有顏色，表明溶液中K+離子無色

C．向氯化鉀溶液中加入過量鋅粉，振蕩，靜置后未見明顯變化，表明鋅與K+離子不反應(yīng)

D．向高錳酸鉀溶液中加入過量鋅粉，振蕩，靜置后見紫紅色褪去，表明MnO4-離子呈紫紅色

6、學(xué)校研究性學(xué)習(xí)小組選擇探究“CuSO4溶液顯藍(lán)色與什么離子有關(guān)”作為研究課題，以下是他們提交的實(shí)驗(yàn)方案，其中不需要做的實(shí)驗(yàn)是（）

A．觀察Na2SO4、K2SO4溶液的顏色 B．觀察CuCl2、Cu（NO3）2溶液的顏色

C．向CuSO4溶液中滴加適量的NaOH溶液，靜置后觀察溶液顏色 D．加水稀釋后觀察溶液的顏色

7、氧化銅是一種黑色固體，可溶于稀硫酸：某同學(xué)想知道是稀硫酸中的哪種粒子（H2O、H+、SO42-）能使氧化銅溶解．請你和他一起通過下圖I、II、III三個實(shí)驗(yàn)完成這次探究活動．（1）你提出的假設(shè)是 _______________________________________________

．（2）通過實(shí)驗(yàn)I可以證明 _______________________________________________（3）要證明另外兩種粒子能否溶解氧化銅，還需要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)Ⅱ和Ⅲ，在Ⅲ中應(yīng)該加入_________________________ ．（4）探究結(jié)果為

______________________________________________________________

．你認(rèn)為除實(shí)驗(yàn)Ⅱ和Ⅲ所用試劑外，還能夠溶解氧化銅的一種常見物質(zhì)是______________

（4）反思評價：通過這次探究，同學(xué)們得到的啟示是：在學(xué)習(xí)中要善于發(fā)現(xiàn)問題，大膽質(zhì)疑，勇于探究．

10、氫氧化鈉溶液中滴入幾滴無色酚酞試液，酚酞顯紅色．氫氧化鈉溶液中主要存在的粒子是H2O、Na+和OH-，哪一種粒子能使指示劑變色呢？（1）提出假設(shè)：

____________________________________________________________（2）實(shí)驗(yàn)探究：

①在第一支試管中加入2ml水，再滴入幾滴酚酞試液，現(xiàn)象是

__________________________________________________________________ ②在第二支試管中加入2ml氯化鈉溶液，再滴入幾滴酚酞試液，現(xiàn)象是（3）結(jié)論：原假設(shè)_______________（填成立或不成立）（4）拓展實(shí)驗(yàn)：

①在第三支試管中加入2ml氯化鋇溶液，再滴入幾滴酚酞試液，酚酞不變色．

②在第四支試管中加入2ml氫氧化鋇溶液，再滴入幾滴酚酞試液，現(xiàn)象是_____________

11．已知在氫氧化鈉溶液中存在H2O分子、Na+離子和OHˉ離子．氫氧化鈉溶液能使紫色石蕊試液變藍(lán)色．你認(rèn)為是氫氧化鈉溶液中的哪一種粒子使紫色石蕊試液變藍(lán)？請設(shè)計一個簡單的實(shí)驗(yàn)證明你的觀點(diǎn)是正確的（寫出簡要的實(shí)驗(yàn)步驟和觀察到的現(xiàn)象，由此得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論）．

12、學(xué)習(xí)過溶液以后，我們知道很多種溶液會顯示一定的顏色．如：硫酸銅溶液顯藍(lán)色，硫酸鐵溶液顯黃色，高錳酸鉀溶液顯紫色．硫酸鐵溶液中含有Fe3+、SO42-和水分子，請你設(shè)計實(shí)驗(yàn)證明是溶液中的那種微粒使其顯示黃色的？（寫出實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象和結(jié)論）

第四篇：普通物理設(shè)計性實(shí)驗(yàn)心得體會

普通物理設(shè)計性實(shí)驗(yàn)心得體會

在所有的物理課堂中，我喜歡的是物理實(shí)驗(yàn)。理論總是枯燥，專業(yè)課堂往往讓人昏昏欲睡。但是實(shí)驗(yàn)課堂總讓我感覺新鮮而有趣，各種實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象又非常吸引好奇心極強(qiáng)的我前往探索。相比大一的普通物理實(shí)驗(yàn)課堂，今年的設(shè)計性實(shí)驗(yàn)充滿挑戰(zhàn)，更有吸引力。經(jīng)過一個學(xué)期的探索，我們小組終于把我們的實(shí)驗(yàn)圓滿完成。至此我將對這個學(xué)期的探索進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)下這一學(xué)期來的收獲與不足。取長補(bǔ)短，希望能夠讓今后的學(xué)習(xí)更上一層樓。

經(jīng)過一番討論，我們小組的實(shí)驗(yàn)課題確定為菲涅爾雙棱鏡測波長方法的研究，意在研究通過幾種菲涅爾雙棱鏡測波長的方法，找出最好最適合大學(xué)普通物理實(shí)驗(yàn)采用的一種方法。通過一個學(xué)期的探究，我們收獲良多，我將從以下五個部分來總結(jié)我的實(shí)驗(yàn)心得體會。

一、學(xué)到更好地進(jìn)行資料的檢索。由于知識有限，我們必須要尋找相關(guān)資料，特別在課題前期準(zhǔn)備階段。相比之前在百度盲目的尋找，我學(xué)會了到學(xué)校圖書館的期刊網(wǎng)上尋找，到谷歌學(xué)術(shù)搜索欄目搜索，到學(xué)校圖書館尋找相關(guān)書籍等等。通過此次學(xué)習(xí)，我的資料搜索的效率都較比之前要大大提高了。

二、深刻認(rèn)識到認(rèn)真細(xì)致、耐心的實(shí)驗(yàn)精神的重要性。鑒于我們所搜的資料中大多都是學(xué)術(shù)論文，其中只有實(shí)驗(yàn)原理卻沒有實(shí)驗(yàn)步驟等細(xì)節(jié)部分。也正是因?yàn)檫@樣，我們才開始真正開始了探究。實(shí)驗(yàn)步驟一旦出了差錯，就會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)結(jié)果誤差甚至可能導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。因此，我們需要認(rèn)真深入地分析各種方法的實(shí)驗(yàn)原理，通過一次又一次的實(shí)踐探究，最終確定下正確的實(shí)驗(yàn)步驟。特別是在一次又一次的實(shí)踐探究中，耐心的重要性就凸顯了。面對稍微一點(diǎn)晃動就會導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)變化很大的干涉條紋，刺眼的鈉光燈總讓眼睛很不舒服，還會出現(xiàn)黑影的幻覺，一次又一次去確定實(shí)驗(yàn)步驟，一次又一次去嘗試不同的方法，這都十分鍛煉了我們的耐心。值得一提的是，在認(rèn)真分析實(shí)驗(yàn)原理時，我們發(fā)現(xiàn)了資料中的一些原理的小差錯，雖然是小差錯，但是對于一個實(shí)驗(yàn)的嚴(yán)謹(jǐn)性來說，卻是不能允許的。這使得我們更加注重每一個細(xì)節(jié)，前進(jìn)的每一步都十分謹(jǐn)慎，這也使得我們的實(shí)驗(yàn)誤差更加小，提高了我們實(shí)驗(yàn)的精確。

三、進(jìn)一步熟悉了光學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器，提高了動手能力。在長達(dá)一學(xué)期對菲涅爾雙棱鏡實(shí)驗(yàn)的探究下，通過反復(fù)調(diào)節(jié)等高共軸、大小像的尋找、分光計的調(diào)節(jié)等，我對這些光學(xué)實(shí)驗(yàn)儀器有了進(jìn)一步的認(rèn)識和了解，也熟悉了其調(diào)節(jié)方法，同時也尋找到了快速調(diào)節(jié)等高共軸、大小像的方法。此外，在分析討論才去何種方法測量雙棱鏡楔角和折射率的過程中，我們通過嘗試用牛頓環(huán)、邁克爾遜干涉儀等方法，也熟悉了這幾種光學(xué)儀器的調(diào)節(jié)方法。在探索的過程中，我們也提高了自身的動手能力，同時得到成績時的成就感也讓我們體驗(yàn)到了做實(shí)驗(yàn)的快樂。

四、體驗(yàn)到了自主探究的快樂，并堅定了“不拋棄，不放棄”的信念。在做第三種方法實(shí)驗(yàn)的時候，我們由于找不到雙棱鏡的說明書，無法直接得知此雙棱鏡的楔角和折射率。又由于我們用的雙棱鏡拆開后周圍有一圈比較大的黑塑料，這令我們之前計劃用上一學(xué)期學(xué)過的分光計測量方法無法測量成功。此外，有另外一個小組也在探究測量雙棱鏡楔角和折射率，他們告訴我們，他們探究了六個星期，現(xiàn)在還是測不出來，毫無頭緒。我們四處尋找資料，也無法找到一個合適的方法。我們遇到了我們探究實(shí)驗(yàn)的瓶頸，如果在無法找到合適的方法，我們的實(shí)驗(yàn)三將以失敗告終。我們商討了多次，最終決定一定要堅持做下來，既然前人已經(jīng)有成功的例子，我們也一定也可以。正是因?yàn)槲覀儓远俗约旱男拍?，通過再次尋找資料及和老師討論，我們設(shè)計了新的用分光計測量雙棱鏡楔角的方法。在測量數(shù)據(jù)出來，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)結(jié)果看到測量值基本接近一般理論數(shù)值時，我們的心頭之石終于可以放下，發(fā)出直達(dá)心底最燦爛的笑聲！這種成就感是我們自主探究所獲得的，更顯珍貴。

五、學(xué)會了更好與他人合作，收獲了友誼。起初在組隊的時候，沒思慮過多，只是貪圖隊員們都是女生宿舍也很靠近的方便就在一起組隊了。在探究過程中，難免會出現(xiàn)意見不統(tǒng)一，隊員之間出現(xiàn)分歧的情況。通過此次合作，我學(xué)會了更好地與別人交流，表達(dá)自己的想法。同時也深深體會到小組合作的重要性，決不能一人包攬或抱著打醬油的心態(tài)。此外，在長達(dá)一學(xué)期的合作中，我和隊員們接觸交流增多，也增進(jìn)了我們之間的友誼。

總之，本學(xué)期的設(shè)計實(shí)驗(yàn)課讓我收獲頗豐，也發(fā)現(xiàn)了自身許多不足的地方。很高興本學(xué)期采用這樣的實(shí)驗(yàn)形式，讓我能夠收獲那么多，也非常感謝老師對我們的指導(dǎo)。同時也希望我們的實(shí)驗(yàn)真的能夠?qū)Ψ颇鶢栯p棱鏡測量光波波長的教學(xué)有一些建設(shè)性的建議。我會將在實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)到的東西發(fā)揮到更多的地方去，也將在今后的學(xué)習(xí)和工作中不斷提高、完善自我。在今后的學(xué)習(xí)、工作中取得更大的收獲，在將來畢業(yè)的時候能夠成為一個對社會有更大貢獻(xiàn)的人才。

第五篇：《初中物理對比性教學(xué)研究》課題研究計劃

提高初中物理課堂教學(xué)效率的策略研究

摘要：物理課程改革以來教學(xué)效率的提高成為教師們追求的重要目標(biāo)之一.為了提高教學(xué)的效率必須要在教學(xué)過程中轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，改進(jìn)和完善教學(xué)方法和手段.本文針對初中物理教學(xué)實(shí)際，對如何提高課堂教學(xué)效率進(jìn)行了積極的嘗試探索.關(guān)鍵詞：初中物理；教學(xué)效率；提高

新課程教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)中明確提出：廣大教師要學(xué)會轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)工作方式，重新構(gòu)建教學(xué)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變自身的角色定位，成為鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者與合作者；而學(xué)生也要轉(zhuǎn)變以往的學(xué)習(xí)方式，從“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，并在學(xué)習(xí)的過程中感受到成功的樂趣，提高自身的學(xué)習(xí)能力.因此，如何提高課堂教學(xué)的效率，是廣大物理教師不斷追求的目標(biāo).一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

物理來源于生活，又作用于生活，教師要結(jié)合教材和教學(xué)需要，聯(lián)系生活情景，為學(xué)生創(chuàng)建與實(shí)際生活緊密相連的生活情境，讓學(xué)生擺脫傳統(tǒng)的“一言堂”教學(xué)模式，再現(xiàn)理論知識產(chǎn)生的過程，讓學(xué)生身臨其中，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生探究學(xué)習(xí)的興趣和熱情，例如，在學(xué)習(xí)“運(yùn)動和靜止”這一內(nèi)容時，在課堂上導(dǎo)入了敦煌名曲，利用多媒體技術(shù)，聲像結(jié)合，一邊為學(xué)生展示山水美景，營造一種仿佛自己就置身其中的意象，再配合詩歌朗誦“滿眼**多閃爍，看山恰似走來迎.仔細(xì)看山山不動──是船行”，為學(xué)生展現(xiàn)一幅輕松愜意、游歷山水感受自然之美的畫面，在這種氛圍下，在提出“山動船行”的矛盾現(xiàn)象，引發(fā)學(xué)生思考，激發(fā)探索未知的積極性.二、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的參與意識和能力

《物理課標(biāo)》中要求保持學(xué)生對周圍世界的好奇心，培養(yǎng)他們科學(xué)探究的意識，在認(rèn)識和探索自然的進(jìn)程中產(chǎn)生自豪、興奮的感覺.而物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，所以，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要改變許多以前的常規(guī)方法，激發(fā)學(xué)生自主參與的情趣，保持學(xué)生對物理學(xué)習(xí)的渴望.按照新課標(biāo)要求，遵循初中階段學(xué)生的認(rèn)知特性，不拘泥于物理學(xué)科的嚴(yán)密性和邏輯性，引導(dǎo)學(xué)生成為“實(shí)驗(yàn)探究”活動的主體.例如，在教學(xué)“光的反射定律”的探究活動中，引導(dǎo)學(xué)生自主完成了絕大部分過程：包括準(zhǔn)備器材、實(shí)驗(yàn)過程以及結(jié)論的得出.1.做好課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

通過課前預(yù)習(xí)，了解物理名稱“光的反射”、“入射點(diǎn)”、“入射/反射光線”、“法線”、“入/反射角”等概念.2.做好課前準(zhǔn)備環(huán)節(jié)

鄰近兩人作為一組，準(zhǔn)備需要的器材：平面鏡、玩具激光器、用兩張白色的硬紙板做成的簡單光屏，在上面標(biāo)有角度.3.做好探究過程

按照教材中的實(shí)驗(yàn)裝置圖和安排步驟，由每組的兩名學(xué)生分別操作光屏和光源的位置，進(jìn)行探究活動.（本實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行包括提出問題、制定和設(shè)計實(shí)驗(yàn)計劃、實(shí)驗(yàn)操作和證據(jù)收集以及分析和論證等探究活動，在教學(xué)過程中盡量不要對學(xué)生強(qiáng)調(diào)每個探究要素，而要讓他們學(xué)會在科學(xué)實(shí)驗(yàn)過程中認(rèn)知領(lǐng)會）.4.得出結(jié)論

實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，教師要鼓勵各個小組發(fā)表本組的探究結(jié)論，然后再在班內(nèi)進(jìn)行交流，在這個過程中可以淡化表達(dá)的嚴(yán)密和邏輯性，然后引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)教材的基礎(chǔ)上得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論.通過讓學(xué)生在整個探究過程中親身體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣，讓學(xué)生參與到演示、講解、得出結(jié)論的過程中，擺脫過去那種由教師全包全攬的教學(xué)模式，讓學(xué)生領(lǐng)略到科學(xué)探究的奧妙，欣賞到自然界無數(shù)現(xiàn)象的美妙與和諧.三、加強(qiáng)引導(dǎo)，提高學(xué)生總結(jié)問題和解決問題的能力

在教學(xué)過程中我們發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生天天忙著做練習(xí)、做作業(yè)，但是學(xué)習(xí)成績卻不見提高，考試成績也并不理想.究其原因是他們并沒有真正掌握物理知識的原理，也沒有掌握科學(xué)、有效的解題方法.因此，當(dāng)我們在講解習(xí)題時，一定要求學(xué)生做好課堂筆記，引導(dǎo)他們自主分析解題方法，提高學(xué)生總結(jié)解題方法的能力.例如，在教學(xué)“復(fù)雜電路的計算方法”時，首先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)題目要求畫出電路圖，然后將對應(yīng)的數(shù)據(jù)標(biāo)好，這樣有助于理清各物理量之間的關(guān)系，理順學(xué)生的解題思路，幫助學(xué)生提高分析問題、解決問題的能力.當(dāng)然，對于提高初中物理課堂教學(xué)的有效性是一個漫長而艱巨的挑戰(zhàn)，為了提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，需要教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中，懷著既緊張又興奮的心情開展快樂學(xué)習(xí)，努力提高學(xué)習(xí)興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體意識，讓學(xué)生充分參與到教學(xué)中，在創(chuàng)新中發(fā)展，在發(fā)展中提高，保證課堂教學(xué)效果.參考文獻(xiàn)：

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