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      評(píng)教評(píng)學(xué)總結(jié)
      
        
       時(shí)間：2019-05-15 00:11:43下載本文作者：會(huì)員上傳
      
      
      
      
      
簡(jiǎn)介：寫寫幫文庫(kù)小編為你整理了多篇相關(guān)的《評(píng)教評(píng)學(xué)總結(jié)》，但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助，當(dāng)然你在寫寫幫文庫(kù)還可以找到更多《評(píng)教評(píng)學(xué)總結(jié)》。

      
	
      

      第一篇：評(píng)教評(píng)學(xué)總結(jié)
      

      “評(píng)教評(píng)學(xué)”活動(dòng)總結(jié)
      青 化 中 心 校
      2009年9月
      青化中心?！霸u(píng)教評(píng)學(xué)”活動(dòng)總結(jié)
      這次教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，進(jìn)一步地促進(jìn)了我校教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高和專業(yè)化的成長(zhǎng)。為了展示出自己的水平，教師們課前都做了精心的準(zhǔn)備，從教材分析、教法、學(xué)法、教學(xué)程序、板書(shū)設(shè)計(jì)，親自制作課件等幾方面進(jìn)行研究，依循著教和學(xué)兩條線索進(jìn)行授課。大多數(shù)教師在授課內(nèi)容上充分體現(xiàn)了“學(xué)生是發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者”的教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新，精心創(chuàng)設(shè)各種情景，依據(jù)學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。為總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、彌補(bǔ)不足，現(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下。
      一、取得的成績(jī)
      1、本次活動(dòng)做到了“立足校本、全員參與”，達(dá)到了“研習(xí)、研修、研訓(xùn)齊創(chuàng)新，學(xué)校、教師、學(xué)生同成長(zhǎng)”的目的。參與教師都能積極參加，并精心設(shè)計(jì)教學(xué)，合理利用現(xiàn)代化教育資源。
      2、年輕教師能充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，使教學(xué)內(nèi)容顯得更加直觀，教學(xué)效果更加明顯。
      3、此次活動(dòng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，大力支持，并得到了大家的一致好評(píng)，對(duì)教師和學(xué)生都有很大幫助。
      4、本次活動(dòng)能嚴(yán)格按照評(píng)教評(píng)學(xué)安排的程序進(jìn)行，使每位教師都得到了教育和鍛煉。
      5、在課后反思的過(guò)程中，每位教師都能很客觀的將自己的課堂教學(xué)進(jìn)行深刻反思，對(duì)于優(yōu)點(diǎn)分析的恰到好處，不自滿、不驕傲，對(duì)于缺點(diǎn)及不足,能做到直言不諱，并能提出相應(yīng)的改正措施，這一點(diǎn)十分難得。
      二、存在的問(wèn)題
      1、現(xiàn)代化教育手段的運(yùn)用能力有待于進(jìn)一步提高，這一點(diǎn)上特別是中老年教師做的不夠。
      2、青年教師熱情高，但駕馭課堂的能力稍顯不夠，對(duì)于課堂上出現(xiàn)的偶發(fā)事件處理做的不到位。
      3、創(chuàng)新思想不強(qiáng)，特別是新教材的處理顯得不夠靈活，思路比較
      狹隘。
      4、個(gè)別教師的教學(xué)理念不新，沒(méi)有真正做到“還課堂于學(xué)生”，還是過(guò)去的教師講、學(xué)生聽(tīng)，課堂顯得比較死板、單調(diào)，學(xué)生沒(méi)有真正意義上的參與到課堂教學(xué)過(guò)程中。
      5、學(xué)生的參與意識(shí)不夠，課堂上教師提出的問(wèn)題有些學(xué)生能認(rèn)真思考，積極討論，有些學(xué)生卻只是“跟著感覺(jué)走”，沒(méi)有自己的見(jiàn)解。
      6、學(xué)生沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我約束能力較差，課堂上注意力不集中。有個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)意識(shí)淡漠，上課不好好聽(tīng)講。
      三、改進(jìn)的措施
      1、提高認(rèn)識(shí)、積極學(xué)習(xí)。中老年教師應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代化教育技術(shù)，青年教師更要提高自己運(yùn)用現(xiàn)代化教育手段的能力，使課堂教學(xué)具有吸引力和誘惑力，真正做到使學(xué)生樂(lè)學(xué)。
      2、青年教師應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多向中老年教師學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，提高自己駕馭課堂的能力。
      3、牢固樹(shù)立創(chuàng)新思想，認(rèn)真理解“教無(wú)定法”的含義，變有形書(shū)本為無(wú)形，合理處理教材內(nèi)容，使課堂與生活緊密聯(lián)系，不孤立、不脫節(jié)。
      4、繼續(xù)認(rèn)真學(xué)習(xí)教育新理念，轉(zhuǎn)變舊思想、轉(zhuǎn)變舊觀念，用新的理論武器指導(dǎo)教學(xué)。
      5、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的教育，使學(xué)生明白學(xué)習(xí)是靠自己探索的，不能“坐享其成”，任何不夾雜自己思考的成果都不是自己的成果，明白自己才是課堂的主人，培養(yǎng)他們的參與意識(shí)。
      總之，每位教師都能夠通過(guò)這次活動(dòng)受到教育，思想上有了新的認(rèn)識(shí)。
      第二篇：評(píng)教評(píng)學(xué)總結(jié)
      階梯式學(xué)案成就自主課堂
      《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“要處理好教師講授和學(xué)生自主學(xué)習(xí)的關(guān)系，通過(guò)有效的措施，啟發(fā)學(xué)生思考，引導(dǎo)學(xué)生自主探索，鼓勵(lì)學(xué)生合作交流，使學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思想和方法，得到必要的數(shù)學(xué)思維訓(xùn)練，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)?！狈从^我們?cè)械膶?dǎo)學(xué)案，問(wèn)題設(shè)計(jì)缺少層次性與可探究性，傾向習(xí)題化，缺少有效交流和深度探究的基礎(chǔ)，不能真正為學(xué)生“學(xué)”服務(wù)，使得我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)陷入形式主義，跳不出模式的框架，失去了應(yīng)有的數(shù)學(xué)味。針對(duì)這種現(xiàn)象，我們這學(xué)期的評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)旨在研究探索如何編寫引領(lǐng)學(xué)生“學(xué)”、服務(wù)學(xué)生“學(xué)”的導(dǎo)學(xué)案；如何借助導(dǎo)學(xué)案把課堂真正還給學(xué)生，成為學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂。經(jīng)過(guò)全體數(shù)學(xué)教師的實(shí)踐與探索，我們的課堂有了一些轉(zhuǎn)變，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了有待進(jìn)一步研究的問(wèn)題?，F(xiàn)總結(jié)如下：
      一、學(xué)案編制階梯化，引領(lǐng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)
      導(dǎo)學(xué)案的編寫基于學(xué)情、學(xué)法與學(xué)材，注重指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，各個(gè)環(huán)節(jié)逐層深入，為學(xué)生搭建思維階梯，引導(dǎo)學(xué)生自主思考、自主探究、自主總結(jié)，從而便于學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上，合作探究，交流討論，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
      以《方程的意義》為例，學(xué)案設(shè)計(jì)：探究
      （一）1、用式子記錄天平的平衡狀態(tài)。（50×2=100、100+x>100、100+x>200、100+x<300、100+x=250）。
      2、比較第五個(gè)和第一個(gè)式子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
      3、比較第五個(gè)和其他式子的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。
      4、第五個(gè)式子就是我們要學(xué)的方程，通過(guò)比較說(shuō)說(shuō)什么是方程。
      5、試著再寫幾個(gè)方程。
      6、判斷式子是方程或等式。探究
      （二）1、舉例驗(yàn)證等式一定是方程嗎？
      2、舉例驗(yàn)證方程一定是等式嗎？
      探究
      （一）利用天平的直觀性幫助學(xué)生理解兩邊相等的關(guān)系，通過(guò)觀察比較理解方程的意義，抓住方程的兩個(gè)構(gòu)成要素。探究
      （二）學(xué)生通過(guò)自己舉例驗(yàn)證，理清方程和等式的關(guān)系，并能用集合圖表示它們之間的關(guān)系。這樣的學(xué)案設(shè)計(jì)層層遞進(jìn)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)搭建了梯子，學(xué)生順著梯子一步步嘗試、思考、觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、總結(jié)，從而達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
      二、學(xué)習(xí)情境多樣化，立足學(xué)科本質(zhì)特點(diǎn)
      以往的課堂總會(huì)有一些看似熱鬧、牽強(qiáng)附會(huì)、缺少數(shù)學(xué)思考價(jià)值的學(xué)習(xí)情境出現(xiàn)，而教師根據(jù)教學(xué)實(shí)際，創(chuàng)設(shè)立足數(shù)學(xué)學(xué)科本質(zhì)，講求數(shù)學(xué)思維含量，促進(jìn)學(xué)生理解與把握數(shù)學(xué)思想方法的不同學(xué)習(xí)情境，是這次活動(dòng)中教學(xué)設(shè)計(jì)的進(jìn)步之一。
      1、創(chuàng)設(shè)合適的、有價(jià)值的生活情境。數(shù)學(xué)內(nèi)容在日常生活中可以找到現(xiàn)實(shí)原型，從生活引入可以有效地增進(jìn)、加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解。如：三年級(jí)的《減法的驗(yàn)算》，創(chuàng)設(shè)了生活中買東西找錢的情境，這個(gè)問(wèn)題就能讓學(xué)生深刻體會(huì)到驗(yàn)算的作用和必要性。又如：五年級(jí)教學(xué)《用字母表示數(shù)》，課件演示生活中用字母表示事物的例子；六年級(jí)教學(xué)《圓》，提出問(wèn)題“為什么車軸裝在車輪中心？”。這些設(shè)計(jì)都能讓學(xué)生體會(huì)到數(shù)學(xué)知識(shí)和生活實(shí)際緊密相聯(lián)，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。
      2、直接從數(shù)學(xué)舊知引入。這樣開(kāi)門見(jiàn)山地引入，簡(jiǎn)潔明了，大大提高數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。如：四年級(jí)的《速度》，通過(guò)解決“蝸牛每分爬行多少厘米？”的數(shù)學(xué)問(wèn)題直接引入速度，把新舊知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，達(dá)到短時(shí)高效的目的。
      3、選擇直觀的教具學(xué)習(xí)新知。有的課不需要生活化的情境，借助直觀的教具學(xué)習(xí)更容易理解。比如：學(xué)習(xí)《方程的意義》，最好的教具就是天平，天平的直觀性、可操作性，對(duì)幫助學(xué)生理解兩邊相等的關(guān)系最有效。
      4、創(chuàng)設(shè)思維認(rèn)知沖突的問(wèn)題情境。有的課為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了思維沖突的問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生深刻思考，有一定的數(shù)學(xué)思維含量。如：四年級(jí)的一節(jié)《速度》，創(chuàng)設(shè)的情境為“龜兔賽車，兔子2小時(shí)行駛120千米，烏龜3小時(shí)行駛150千米，哪輛車跑得快些？”引發(fā)學(xué)生思考該怎樣比快慢，是120千米和150千米直接比，還是求出每小時(shí)行的路程再比，從而明白誰(shuí)快誰(shuí)慢比的就是速度。
      三、師生導(dǎo)學(xué)互啟化，追求智慧靈動(dòng)課堂
      數(shù)學(xué)課上，教師不再包辦學(xué)生的學(xué)習(xí)和思考，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、主動(dòng)發(fā)現(xiàn)并提出問(wèn)題、嘗試解決問(wèn)題。師生就學(xué)習(xí)的難點(diǎn)、重點(diǎn)展開(kāi)交流、探究，教師在必要時(shí)刻提供啟發(fā)性的“導(dǎo)”，或針對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題有針對(duì)性的“導(dǎo)”。教師的“導(dǎo)”是為了啟迪學(xué)生“學(xué)”，學(xué)生的“學(xué)”又影響著教師的“導(dǎo)”。課堂實(shí)實(shí)在在呈現(xiàn)出的，是學(xué)生思考、質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)、理解的過(guò)程，是數(shù)學(xué)知識(shí)從無(wú)到有的形成過(guò)程，是師生交流互動(dòng)、思維碰撞的智慧課堂。
      如：《方程的意義》一課，教師設(shè)計(jì)思路清晰，結(jié)合課件演示，步步設(shè)疑，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究方程的意義。當(dāng)學(xué)生理解了方程的意義后，教師設(shè)計(jì)“找房子”游戲，讓學(xué)生給式子找合適的房子（等式、方程），從中發(fā)現(xiàn) 5x+8=10既是方程又是等式。教師及時(shí)抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這個(gè)式子到底該怎么放呢？看來(lái)，方程和等式有著一定的聯(lián)系，它們之間究竟有著怎樣的聯(lián)系呢？讓我們進(jìn)入二次探究，自己來(lái)找一找吧！”學(xué)生馬上開(kāi)始自己動(dòng)手舉例子驗(yàn)證二者之間的關(guān)系。通過(guò)教師巧妙的設(shè)計(jì)，適時(shí)的追問(wèn)，數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)顯得順理成章，趣味無(wú)窮。
      又如：《平行四邊形的面積》提升展示課上，當(dāng)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)等底等高的平行四邊形面積相等時(shí)，教師一句“那么我要說(shuō)面積相等的平行四邊形一定就是等底等高的，你們同意嗎？”把學(xué)生的思維引入另一個(gè)高潮，學(xué)生爭(zhēng)先恐后地舉例證明老師的觀點(diǎn)是錯(cuò)誤的。可以看到教師的點(diǎn)撥反問(wèn)不僅引發(fā)了學(xué)生的思維碰撞，而且也把數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)拓展延伸開(kāi)來(lái)，有助于培養(yǎng)學(xué)生的推理概括能力。
      四、發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及努力方向
      1、學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)無(wú)思維碰撞。自主學(xué)習(xí)與合作探究是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式。我們的老師能精心設(shè)計(jì)有探究?jī)r(jià)值的問(wèn)題組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)，但卻不落實(shí)合作學(xué)習(xí)的效果，導(dǎo)致一些合作學(xué)習(xí)流于形式。往往是一個(gè)或幾個(gè)優(yōu)等生的意見(jiàn)左右小組學(xué)習(xí)成果，忽視潛能生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。學(xué)生在合作中，只是關(guān)注自己和別人的結(jié)果是否一樣，根本不管過(guò)程和方法，沒(méi)有經(jīng)驗(yàn)的積累和思想的形成，不會(huì)出現(xiàn)方法多樣化的爭(zhēng)論。
      針對(duì)這種情況，我們今后要努力做到：（1）給學(xué)生留下充足的獨(dú)立思考和合作探究的時(shí)間和空間，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。合作學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ)是獨(dú)立思考，有想法才有資格去和別人進(jìn)行交流，才能碰撞出思維的火花。所以在合作學(xué)習(xí)之前，必須保證學(xué)生先充分地獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)。（2）明確小組成員分工，組織好組內(nèi)、組際之間的交流。小組討論階段，教師要參與小組學(xué)習(xí)，對(duì)小組學(xué)習(xí)的過(guò)程做必要的指導(dǎo)、調(diào)控。組內(nèi)交流方式要多樣化，主要方式可以是：中心發(fā)言式、指定發(fā)言式、組內(nèi)議論式或兩兩配合式等。要讓每位學(xué)生都能充分發(fā)表自己的見(jiàn)解，交流解決問(wèn)題過(guò)程中的思路、方法，才有可能形成思維的碰撞，或者是方法的多樣化。組內(nèi)交流到位了，組際交流也就是班級(jí)展示才會(huì)精彩豐呈，才會(huì)出現(xiàn)意想不到的驚喜。
      2、教師的課堂駕馭能力參差不一。這個(gè)問(wèn)題主要體現(xiàn)在班級(jí)展示環(huán)節(jié)。有的教師在學(xué)生的交流出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，不及時(shí)制止，不適時(shí)點(diǎn)撥；當(dāng)課堂上閃現(xiàn)智慧的火花時(shí)，抓不住關(guān)鍵問(wèn)題，點(diǎn)不到點(diǎn)上，導(dǎo)致學(xué)生的交流耗時(shí)繁瑣，重點(diǎn)不清。而有的教師就能適時(shí)點(diǎn)撥、追問(wèn)，引領(lǐng)全班學(xué)生都參與到交流中來(lái)，積極思考，互相啟發(fā)，互相補(bǔ)充，時(shí)時(shí)碰撞出智慧的火花。
      今后教師要在日常的課堂教學(xué)中實(shí)踐訓(xùn)練，人人爭(zhēng)做一個(gè)智慧型的教師，提高靈活調(diào)控教學(xué)、駕馭課堂的能力。要學(xué)會(huì)關(guān)注細(xì)節(jié)，抓住時(shí)機(jī)，及時(shí)進(jìn)行渲染、鼓勵(lì)、挖掘，使課堂上那些“無(wú)法預(yù)約的精彩”，成為學(xué)生思維碰撞的又一個(gè)平臺(tái)。
      3、多元性評(píng)價(jià)的缺失。這次評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)中，數(shù)學(xué)課堂的評(píng)價(jià)還是不盡如人意。有的運(yùn)用單一的星級(jí)評(píng)價(jià)，有的運(yùn)用單一的分值評(píng)價(jià)，有的基本沒(méi)有評(píng)價(jià)。特別是教師的語(yǔ)言評(píng)價(jià)和學(xué)生間的互評(píng)嚴(yán)重缺失。沒(méi)有了評(píng)價(jià)的激勵(lì)作用，怎么保證在每節(jié)課上學(xué)生都能時(shí)時(shí)刻刻以最大的熱情投身于學(xué)習(xí)活動(dòng)之中。因此，今后教師要構(gòu)建完整的、多元性的評(píng)價(jià)體系，把評(píng)價(jià)落實(shí)到每節(jié)課、每個(gè)組、每個(gè)人，真正通過(guò)有效地評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生主動(dòng)積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。星級(jí)評(píng)價(jià)應(yīng)滲透在整節(jié)課的各個(gè)學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中，不要只在反饋測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)中使用。如：自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)可設(shè)自主星；合作交流環(huán)節(jié)可設(shè)合作星；班級(jí)展示環(huán)節(jié)可設(shè)展示星；反饋測(cè)評(píng)環(huán)節(jié)可設(shè)智慧星。星級(jí)評(píng)價(jià)還可和分值評(píng)價(jià)結(jié)合進(jìn)行，彌補(bǔ)分值評(píng)價(jià)的片面性。課尾要總結(jié)星級(jí)評(píng)價(jià)和分值評(píng)價(jià)的結(jié)果，以加星的方式融入班級(jí)評(píng)價(jià)體系中。
      另外，教師要運(yùn)用好語(yǔ)言評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)給予及時(shí)的導(dǎo)向性和激勵(lì)性的引領(lǐng)。生生互評(píng)是學(xué)生相互學(xué)習(xí)、展示自信、張揚(yáng)個(gè)性的最直接有效地評(píng)價(jià)方式，是我們的課堂不可缺失的。因此，教師要重點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)培訓(xùn)，包括評(píng)價(jià)內(nèi)容、表達(dá)方式、語(yǔ)言組織、時(shí)間掌控、切入時(shí)機(jī)等方面，使學(xué)生互評(píng)真正發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
      總之，我們借助階梯式學(xué)案還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的課堂，讓學(xué)生成為課堂的主角，使每個(gè)學(xué)生都在原有的基礎(chǔ)上得到發(fā)展，獲得成功的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。全力打造思維碰撞的智慧課堂、機(jī)智敏銳的靈動(dòng)課堂，將是我們不懈努力的方向。
      第三篇：評(píng)教評(píng)學(xué)總結(jié)
      評(píng)教評(píng)學(xué)工作總結(jié)
      2012年9月12日——9月29日，我校進(jìn)行了為期兩周的評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)。在這次評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)中，老師們“以構(gòu)建充滿活力的有效課堂”為目標(biāo)，以“把課堂變學(xué)堂”方向，以課本內(nèi)容和多媒體有機(jī)結(jié)合為手段，以培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣為切入點(diǎn)，大膽地嘗試，呈現(xiàn)出許多精品課，許多教師經(jīng)過(guò)課堂教學(xué)的錘煉，迅速成長(zhǎng)起來(lái)，推動(dòng)了我校教師專業(yè)水平的整體提高，呈現(xiàn)出如下五大亮點(diǎn)：
      一、領(lǐng)導(dǎo)重視，全員參與。本次活動(dòng)由教導(dǎo)處統(tǒng)一組織安排，所有在崗代課教師都參加了聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。對(duì)評(píng)教評(píng)學(xué)的蓬勃開(kāi)展起到了極大的推動(dòng)作用。
      二、教師重視，態(tài)度端正。老師們深深認(rèn)識(shí)到評(píng)教評(píng)學(xué)是展示教師素養(yǎng)、汲取同科教師優(yōu)點(diǎn)的大好機(jī)會(huì)，認(rèn)識(shí)到了課堂教學(xué)效果對(duì)教學(xué)成績(jī)起著決定性的作用，把評(píng)教評(píng)學(xué)上升到“關(guān)乎切身利益，關(guān)乎學(xué)生利益，關(guān)乎學(xué)校命運(yùn)”的高度，積極參與這次評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，大部分教師能提前候課，按時(shí)到指定班級(jí)參與聽(tīng)課，積極參與課堂評(píng)價(jià)，向?qū)W生們展示了老師們良好的素質(zhì)和師德修養(yǎng)。
      三、備課認(rèn)真，精心準(zhǔn)備。參講教師能根據(jù)教材的具體內(nèi)容和班級(jí)學(xué)生的具體情況，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)認(rèn)真?zhèn)湔n。課堂認(rèn)真落實(shí)“四常規(guī)”，即“教師講課時(shí)間不超過(guò)20分鐘、學(xué)生學(xué)練時(shí)間不少于20分鐘、學(xué)生參與面不小于80%、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)要在80%以上”，真正讓學(xué)生成為課堂的主人。從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容再到教學(xué)環(huán)節(jié)、學(xué)生參與，許多教師設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣、循序漸進(jìn)。為精彩的課堂打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
      四、有效課堂，精彩紛呈。在本次評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)中，老師們?cè)诮虒W(xué)
      中注重習(xí)慣養(yǎng)成和遠(yuǎn)程教育，把公開(kāi)課當(dāng)作常態(tài)課來(lái)上，真正把課堂40分鐘變成“以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，訓(xùn)練為主線”的有效課堂，由原來(lái)教師的“講得好”逐步轉(zhuǎn)向“學(xué)生學(xué)得好”，以“練習(xí)”為手段，以“小組合作”當(dāng)作載體，逐步把課堂變成“學(xué)堂”，向有效課堂邁出堅(jiān)定的一步。李霞老師：老當(dāng)益壯，聲音洪亮，課堂語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫且詼諧幽默；郝志麗老師：流利的英語(yǔ)口語(yǔ)、緊湊的課堂節(jié)奏；李壯花老師：認(rèn)真的板書(shū)和準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述；范光花老師：圍繞教學(xué)重點(diǎn)穩(wěn)步展開(kāi)，呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)逐一突破；蘇建國(guó)老師：數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，寓教于樂(lè)，課堂練習(xí)容量大且針對(duì)性強(qiáng)；馬曉轉(zhuǎn)老師：心中有課標(biāo)，教學(xué)有目標(biāo)；靳維娟老師：吃透教材，深專教參，問(wèn)題設(shè)計(jì)疏而不漏；謝丹丹老師：課堂教學(xué)游刃有余，毫不遜色。
      老師們課堂的精湛技藝使聽(tīng)課者如沐春風(fēng)，享受了一場(chǎng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)的盛宴，思想上受到了觸動(dòng)，教法上受到了啟示。
      五、以評(píng)促教，以評(píng)促學(xué)。學(xué)校利用教研時(shí)間有效組織了教學(xué)研討，評(píng)研方式為自評(píng)、他評(píng)、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)。做到了“知無(wú)不言、言無(wú)不盡，人人評(píng)課、個(gè)個(gè)提高”，記好評(píng)課筆記。評(píng)課實(shí)事求是，不走過(guò)場(chǎng)，不圖熱鬧，整個(gè)教研活動(dòng)在平等民主的氣氛中，體現(xiàn)著爭(zhēng)鳴精神，使教研發(fā)揮了“學(xué)習(xí)、研究、進(jìn)步”的功效。
      評(píng)教評(píng)學(xué)在給我們呈現(xiàn)出許多精彩之處的同時(shí)，也顯現(xiàn)出一些我們教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)。就此提兩點(diǎn)建議：
      一、著力構(gòu)建“高效課堂”。
      高效課堂的標(biāo)志就是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)是否高效，是否真正把課堂變成了“學(xué)堂”，是否促進(jìn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。衡量一節(jié)好課的標(biāo)準(zhǔn)就
      是學(xué)生學(xué)會(huì)了什么。老師們切記：老師講過(guò)了，不等于學(xué)生學(xué)過(guò)了。學(xué)生學(xué)過(guò)了，不等于學(xué)生學(xué)會(huì)了。學(xué)生學(xué)會(huì)了，不等于學(xué)生會(huì)學(xué)了。要把課堂教學(xué)立足在“學(xué)生學(xué)會(huì)了”和“學(xué)生會(huì)學(xué)了”上。個(gè)別老師上課容量很大，教師上課滿堂灌，講課講得很多，但學(xué)生落實(shí)很少、掌握的很少，課堂功效大打折扣；個(gè)別教師不注重學(xué)法指導(dǎo)，沒(méi)有留給學(xué)生閱讀、記憶的時(shí)間，沒(méi)有教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法和技巧；個(gè)別教師不關(guān)注個(gè)體，齊問(wèn)齊答現(xiàn)象普遍，追求表面上的轟轟烈烈；還有的教師沒(méi)有激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的活力，課堂氣氛沉悶，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維沒(méi)有激勵(lì)評(píng)價(jià)，抑制了學(xué)生思維的發(fā)展。老師們要在創(chuàng)設(shè)“高效課堂”上狠下功夫，向40分鐘要質(zhì)量，讓自己的水平真正通過(guò)“學(xué)生的學(xué)”反映出來(lái)。
      二、教學(xué)就是教學(xué)法，養(yǎng)習(xí)慣。
      我們都知道：教學(xué)就是教學(xué)法，養(yǎng)習(xí)慣。學(xué)生的知識(shí)是學(xué)會(huì)的，不是講會(huì)的，學(xué)生的能力是練出來(lái)的，不是聽(tīng)出來(lái)的，教師教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)就是教學(xué)法，養(yǎng)習(xí)慣。因此，我們要在學(xué)法指導(dǎo)上狠下功夫。一是應(yīng)研透教材，做到“心中有立壑”。個(gè)別教師對(duì)教材理解不透，選題不精，照本宣科；二是應(yīng)注重知識(shí)的前后聯(lián)系。個(gè)別教師就課論課，知識(shí)沒(méi)有廣度和深度；三是應(yīng)讓學(xué)生敢說(shuō)、敢想、會(huì)說(shuō)。個(gè)別教師沒(méi)有給學(xué)生展示個(gè)性的機(jī)會(huì)，沒(méi)有小組合作，沒(méi)有激活學(xué)生的探究精神和實(shí)踐能力；四是應(yīng)以自己的激情感染學(xué)生，個(gè)別教師上課目無(wú)表情，沒(méi)有和學(xué)生進(jìn)行情感交流，師生情感得不到共鳴；五是要注重養(yǎng)成教育和使用遠(yuǎn)程教育資源。個(gè)別教師沒(méi)有養(yǎng)成教學(xué)的好習(xí)慣，如做讀書(shū)筆記、解題習(xí)慣、讀寫習(xí)慣等。
      各位老師：評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)結(jié)束了，留給我們的思考是長(zhǎng)遠(yuǎn)的。本學(xué)
      期時(shí)間緊，任務(wù)重，構(gòu)建高效課堂、加強(qiáng)學(xué)科教研顯得至關(guān)重要。讓我們以此次評(píng)教評(píng)學(xué)為契機(jī)，落實(shí)“課堂變學(xué)堂”，為提高教育教學(xué)質(zhì)量而努力！
      評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)總結(jié)
      為了進(jìn)一步推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革，更加深入的更新教師的教學(xué)理念和教學(xué)行為，切實(shí)提高課堂教學(xué)效益，穩(wěn)步提高教學(xué)質(zhì)量，從9月12日我校拉開(kāi)了為期兩周的評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)。這次活動(dòng)既有課堂教學(xué)改革給我們帶來(lái)的欣慰、喜悅和期望，也有給我們帶來(lái)的憂慮和不安?，F(xiàn)將本次活動(dòng)總結(jié)如下：
      一、活動(dòng)組織呈現(xiàn)了三個(gè)字：“長(zhǎng)”、“實(shí)”和“效”
      所謂“長(zhǎng)”，就是聽(tīng)、評(píng)活動(dòng)周期長(zhǎng)。每天只安排一到兩節(jié)課，時(shí)間長(zhǎng)達(dá)十多天的時(shí)間，這樣做目的就是讓講課的老師充分備，聽(tīng)課的老師認(rèn)真聽(tīng)，評(píng)課活動(dòng)扎實(shí)開(kāi)。
      所謂實(shí)“實(shí)”，主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面。一是讓同年級(jí)同科授同一內(nèi)容，避免以往同年級(jí)同科授不同內(nèi)容，讓聽(tīng)課老師無(wú)法進(jìn)行有效比較的尷尬局面；二是領(lǐng)導(dǎo)跟蹤聽(tīng)課、評(píng)課，當(dāng)天的課當(dāng)天評(píng)，多提建議，少提亮點(diǎn)；三是講課老師要說(shuō)課，評(píng)課老師評(píng)課要有評(píng)課稿，評(píng)課隨意評(píng)的現(xiàn)象。
      二、講課教師呈現(xiàn)了“老不服輸”、“中不示弱”和“青有作為”的良好局面。
      老不服輸表現(xiàn)在：李霞老師：老當(dāng)益壯，聲音洪亮，課堂語(yǔ)言抑揚(yáng)頓挫且詼諧幽默；郝志麗老師：流利的英語(yǔ)口語(yǔ)、緊湊的課堂節(jié)奏；李壯花老師：認(rèn)真的板書(shū)和準(zhǔn)確的語(yǔ)言表述；
      中不示弱表現(xiàn)在：范光花老師：圍繞教學(xué)重點(diǎn)穩(wěn)步展開(kāi)，呈現(xiàn)教學(xué)重點(diǎn)逐一突破；蘇建國(guó)老師：數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，寓教于樂(lè)，課堂練習(xí)容量大且針對(duì)性強(qiáng)；馬曉轉(zhuǎn)老師：心中有課標(biāo)，教學(xué)有目標(biāo)；
      青有作為表現(xiàn)在：靳維娟老師：吃透教材，深專教參，問(wèn)題設(shè)計(jì)疏
      而不漏；謝丹丹老師：課堂教學(xué)游刃有余，毫不遜色。
      三、學(xué)生課堂表現(xiàn)積極、活躍，熱情高漲，讓我們看到了未來(lái)的希望。
      在這次活動(dòng)中，所有班級(jí)的學(xué)生都能夠積極、主動(dòng)地參與到課堂教學(xué)活動(dòng)中。表現(xiàn)在他們能夠積極的探究問(wèn)答題，積極的回答問(wèn)題，積極的小組合作，積極的課堂展示。在語(yǔ)文組評(píng)課時(shí)，我感慨的說(shuō)：五年級(jí)的學(xué)生是一群犟驢，就看老師如何去調(diào)教，調(diào)教好了，個(gè)個(gè)是人才，調(diào)教不好，就不好說(shuō)了。這讓我想起了這樣一句話：沒(méi)有教不好的學(xué)生，只是沒(méi)有找到恰當(dāng)?shù)姆椒ā?/p>
      四、本次活動(dòng)暴露出的問(wèn)題。
      1、個(gè)別教師思想上不重視，敷衍塞責(zé)。表現(xiàn)在：教學(xué)目標(biāo)不明確，教學(xué)重點(diǎn)抓不準(zhǔn)，教學(xué)思路不清晰，教學(xué)語(yǔ)言不條理，課堂練習(xí)針對(duì)性不強(qiáng)，一堂課下來(lái)自己都不知道教了點(diǎn)什么，更別說(shuō)學(xué)生學(xué)會(huì)了什么。
      2、教學(xué)方法陳舊。活動(dòng)出現(xiàn)了傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法，一節(jié)課下來(lái)根本看不到學(xué)生活動(dòng)的身影，就是老師滿堂講，學(xué)生滿堂聽(tīng)，制作的課件看不到為課堂服務(wù)，只是讓人感到花而不實(shí)。
      3、與學(xué)生關(guān)系不和諧。個(gè)別老師的課堂只能聽(tīng)到老師的聲音，根本聽(tīng)不到學(xué)生的聲音，任你如何啟發(fā)，學(xué)生我自巋然不動(dòng)，為甚？歸根到底就是平時(shí)的課堂沒(méi)有和諧的師生關(guān)系。
      4、個(gè)別學(xué)科的個(gè)別教師的評(píng)課走了形式，走了過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有真正起到我們?cè)u(píng)課的目的－－通過(guò)評(píng)課提升課堂教學(xué)水平。
      五、今后采取的措施：
      對(duì)于講課較差的教師采取跟蹤聽(tīng)課、跟蹤評(píng)課。
      第四篇：評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)總結(jié)
      北依澗小學(xué)評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)總結(jié)
      根據(jù)學(xué)區(qū)有關(guān)課堂觀摩教學(xué)活動(dòng)的安排，我校用了兩天的時(shí)間開(kāi)展了各年級(jí)教師公開(kāi)課聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。這次公開(kāi)課的聽(tīng)課、評(píng)課涉及面廣，涉及人員多，全體老師進(jìn)行了公開(kāi)課展示，全體教師參與了聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。學(xué)校高度重視、認(rèn)真組織，各位講課老師精心準(zhǔn)備，使得公開(kāi)課的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)收到了較好的效果。
      一、各位代課教師能夠積極按照學(xué)校安排參加本次活動(dòng)，備好課，包括教學(xué)設(shè)計(jì)、說(shuō)課稿，課后及時(shí)完成教學(xué)反思，并能夠積極參加其他代課教師的聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)，互相交流學(xué)習(xí)。
      1、展示了我校教師在課堂教學(xué)中的水平，老教師的課堂確實(shí)起到了引領(lǐng)作用，顯示了他們較豐厚的教學(xué)功底和較高超的教學(xué)藝術(shù)。我們的青年教師年輕有朝氣，知識(shí)底蘊(yùn)豐厚，容易與學(xué)生溝通，且虛心好學(xué)，在課堂上展示了青年教師的風(fēng)采。
      2、這次教研活動(dòng)中每一位老師都懷著相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高的心態(tài)上課，沒(méi)有任何的心理負(fù)擔(dān)。這也反應(yīng)出我校老師在內(nèi)心深處有一種需要，需要通過(guò)這種活動(dòng)的平臺(tái)來(lái)促進(jìn)自己教學(xué)水平的提高，需要在這樣的活動(dòng)歷煉自己。通過(guò)同事的互相聽(tīng)課，來(lái)發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處和不足，繼而揚(yáng)長(zhǎng)避短，使自己的課堂教學(xué)日趨完美。
      二、但在評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)中，也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題，主要體現(xiàn)在以下方面：
      1、教學(xué)思想和教學(xué)理念有待轉(zhuǎn)變
      我們的許多老師唯我獨(dú)尊，在學(xué)生面前充當(dāng)著權(quán)威的角色。這里有幾種表現(xiàn)：一是課堂教學(xué)中突出的是老師的“教”，而不是學(xué)生的“學(xué)”，老師只滿足于自己完成一節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，而沒(méi)有考慮到學(xué)生才是課堂教學(xué)的主體，老師的“教”最終要轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的“學(xué)”，教學(xué)的過(guò)程實(shí)際上是老師引導(dǎo)學(xué)生、推動(dòng)學(xué)生掌握知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用知識(shí)的過(guò)程。
      2、備課還是不夠充分
      總體上看，教師備課不夠充分，對(duì)教材的熟悉程度以及解讀、挖掘程度不夠高，對(duì)學(xué)生了解不夠充分，從而直接影響了課堂教學(xué)效率。
      3、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)把握不夠清楚
      課堂教學(xué)中，胡子眉毛一起抓，沒(méi)有重點(diǎn)難點(diǎn)之分，所有的問(wèn)題都講到了，所有的知識(shí)點(diǎn)都講到了，至于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)不會(huì)就看學(xué)生自己的本事了，學(xué)不會(huì)就只好用課下時(shí)間了。造成學(xué)生的學(xué)習(xí)時(shí)間非常長(zhǎng)，學(xué)習(xí)效率卻非常得低。
      4、課堂語(yǔ)言問(wèn)題
      表現(xiàn)在兩個(gè)方面，一個(gè)是用語(yǔ)問(wèn)題，一個(gè)是語(yǔ)調(diào)問(wèn)題。有些老師上課說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)像聊天，沒(méi)有抑揚(yáng)頓挫，沒(méi)有必要的停頓和節(jié)奏，很容易造成學(xué)生的課堂疲憊。另外有些老師講課帶著明顯的方言，這是不符合課堂教學(xué)要求的。
      5、課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言運(yùn)用很少
      教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)學(xué)生幾乎沒(méi)有任何的課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言，或者只是“很好、不錯(cuò)”很籠統(tǒng)的評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生根本起不到激勵(lì)效果。
      6、板書(shū)設(shè)計(jì)問(wèn)題。
      有的課根本就沒(méi)有進(jìn)行板書(shū)設(shè)計(jì)，老師想到哪兒寫到哪兒，沒(méi)有條理，沒(méi)有章法；有的老師書(shū)寫不規(guī)范、工整；有的板書(shū)寫得太多，凡是書(shū)上有的全部寫上去。
      學(xué)無(wú)止境、教無(wú)止境。教學(xué)本相長(zhǎng)，在教與學(xué)的過(guò)程中，我們會(huì)逐步成長(zhǎng)起來(lái)的。我希望我們老師有更多的機(jī)會(huì)、更多的渠道共同探討，共同促進(jìn)，在教育教學(xué)的道路上，不妨做個(gè)拾荒者，做教育實(shí)踐家，而不是理論家！
      在本次評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)課堂教學(xué)評(píng)價(jià)得分情況，我校上報(bào)中心校作課教師名單如下：
      趙晶晶解小英
      北依澗小學(xué)教導(dǎo)處2012年3月
      第五篇：評(píng)教評(píng)學(xué)反思
      在學(xué)生的評(píng)價(jià)中可以看出，他們喜歡的是活躍輕松的氛圍，是能讓他們感到學(xué)習(xí)是種樂(lè)趣的老師。反思自己的教學(xué)過(guò)程大多是活潑不足，嚴(yán)肅有余，雖然自己是盡心盡力但效果未必盡如人意。仔細(xì)想來(lái)，也確實(shí)能理解學(xué)生的感觸。誰(shuí)不希望能輕松愉快的度過(guò)一天的生活呢？特別是高中生，課業(yè)多，壓力大，已經(jīng)使他們感到疲憊厭倦，如果再面對(duì)整日不茍言笑的老師，那豈不是更雪上加霜？假如我自己也是學(xué)生的話，也一定喜歡那種寓教于樂(lè)的方式，選擇那種幽默風(fēng)趣的老師。
      缺少和學(xué)生真正心靈上的溝通。
      蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯機(jī)說(shuō)，教育——這首先是關(guān)心備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈?？梢?jiàn)，教育是一種心靈上的交流，如果彼此之間存在隔膜，那就稱不上是真正的教育。參加工作已三年有余，我自認(rèn)為在年齡上和學(xué)生相差不遠(yuǎn)，所謂的“代溝”應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)在我們之間?？墒聦?shí)卻告訴我一個(gè)不容質(zhì)疑的真相：我并不了解我的學(xué)生，而我的學(xué)生也不了解我。我所看到的也許不能說(shuō)是假的，但那只是真實(shí)情況的一個(gè)很小的側(cè)面。這不禁讓我想到了盲人摸象的寓言，驚覺(jué)自己原來(lái)就是堅(jiān)持一面之詞的可笑的人。我突然覺(jué)得僅憑課上的45分鐘去判定一個(gè)人是多么莽撞的態(tài)度，更何況我所面對(duì)的是52個(gè)青春的心靈？
      專業(yè)知識(shí)有待于進(jìn)一步拓展。
      作為一名教師，“教書(shū)育人”是其工作的指南，這也就要求我們不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更要廣泛涉獵多種學(xué)科內(nèi)容，以便在實(shí)際教學(xué)中更好地發(fā)揮本學(xué)科的教育作用。作為語(yǔ)文學(xué)科來(lái)看，它是各學(xué)科中人文性較強(qiáng)的，也是包括內(nèi)容相對(duì)廣泛的，所以語(yǔ)文教師不但要努力培養(yǎng)專業(yè)能力，還應(yīng)利用課余時(shí)間廣泛閱讀、學(xué)習(xí)，以期盡快提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平。
      這次評(píng)教評(píng)學(xué)使我看到了自己的諸多不足，在今后的工作中我要努力提高自己，爭(zhēng)取早日成為學(xué)生心目中最受歡迎的教師。
      評(píng)教評(píng)學(xué)反思
      韓小飛
      一學(xué)期一次的評(píng)教評(píng)學(xué)結(jié)束了，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候內(nèi)，做老師的心里都不免有一絲的緊張，想看又有一點(diǎn)的不敢看。作為第一次教高三的年輕教師的我來(lái)說(shuō)，這次評(píng)教評(píng)學(xué)，要比高一高二時(shí)還要令我緊張。通過(guò)這次活動(dòng)，使我對(duì)前一階段的教學(xué)又有了一個(gè)深刻的把握，對(duì)以后的教學(xué)又有了一個(gè)明確的打算。
      多與學(xué)生溝通，進(jìn)行教學(xué)反饋
      交流、溝通是人與人互相了解的最好的工具，回想起這一陣的教學(xué)，自己確實(shí)與學(xué)生交流的有些少了，對(duì)學(xué)生內(nèi)心的想法也就少了一絲的掌握。由于剛上高三，大部分的時(shí)間都放在了業(yè)務(wù)上，在與學(xué)生交流方面就顯得有了一些力不從心，這樣一來(lái)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，就不能很快的加以解決。同時(shí)，對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文科學(xué)習(xí)中存在的思想問(wèn)題，不能很好的幫助學(xué)生解決，在一定程度上也影響了這一學(xué)科的學(xué)習(xí)程度。今后，自己要爭(zhēng)取在每天的課程結(jié)束后及時(shí)找同學(xué)了解課上學(xué)習(xí)情況，力爭(zhēng)作到當(dāng)天的問(wèn)題當(dāng)天解決，不讓疑惑留到下一次課上；多多與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)掌握他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一調(diào)整隨后的教學(xué)安排。進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，加強(qiáng)技巧的講解
      高三的復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)的好壞往往決定了學(xué)生的能力提升程度。如何在不影響正常教學(xué)進(jìn)度的情況下，多讓學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，是讓人較為頭疼的問(wèn)題?，F(xiàn)在的專題復(fù)習(xí)，最怕出現(xiàn)的情況就是學(xué)生學(xué)了一個(gè)專題，又忘了學(xué)過(guò)的專題的知識(shí)。溫故而知新就顯得很重要，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)要做到天天回顧，周周檢查，一定要讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)砸實(shí)砸牢。技巧一直是困擾學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)老大難問(wèn)題，有的學(xué)生由于不能掌握相應(yīng)的技巧，進(jìn)入高三復(fù)習(xí)后就顯得有些力不從心，而要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，就要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。因此在下一階段的教學(xué)中，要在前有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，同時(shí)針對(duì)以前課上不敢或很少發(fā)言的同學(xué)采取一定的措施，讓他們能大膽的說(shuō)出自己的想法，明確自己的學(xué)習(xí)意識(shí)。這樣，通過(guò)學(xué)生的積極主動(dòng)參與，使他們對(duì)解題技巧的掌握也就有了一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，從而能夠真正的作到學(xué)以致用。
      距離高考越來(lái)越進(jìn)，我們要做的工作還很多，在以后的工作中，需要我們更加努力的去奮斗，革命尚未成功，我輩仍需努力。評(píng)
      教 評(píng) 學(xué) 反 思
      唐 曉 葵
      前幾天學(xué)校進(jìn)行了評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生們的評(píng)價(jià)，讓我們對(duì)自己以往的工作有了一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)?？陀^的說(shuō)，大部分學(xué)生的評(píng)價(jià)是客觀的、中肯的。針對(duì)我所任教的高一（7）班，談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。
      總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生喜歡的老師有以下幾個(gè)特點(diǎn)：教學(xué)水平高，教學(xué)方法好，和學(xué)生關(guān)系融洽。當(dāng)然，這些說(shuō)法都有些籠統(tǒng)，但也能說(shuō)明問(wèn)題。
      所謂教學(xué)水平高，主要是指教師對(duì)本專業(yè)知識(shí)的深入研究，能系統(tǒng)的指導(dǎo)學(xué)生掌握本學(xué)科的知識(shí)。我想，這是對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)最基本的要求。
      所謂教學(xué)方法好，主要是指教師能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生的興趣，并能針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)作出相應(yīng)的指導(dǎo)。
      和學(xué)生關(guān)系融洽，關(guān)鍵是真正的了解學(xué)生，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活給予真正的關(guān)心和指導(dǎo)。
      針對(duì)以上情況，在以后的教學(xué)中，要多與學(xué)生溝通，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋
      交流、溝通是人與人之間互相了解的最好的工具，回想起這一陣的教學(xué)，由于身體的原因，自己確實(shí)與學(xué)生交流的太少了。這樣一來(lái)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，就不能很快的加以解決。同時(shí)，對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文科學(xué)習(xí)中存在的思想問(wèn)題，不能很好的幫助學(xué)生解決，在一定程度上也影響了這一學(xué)科的學(xué)習(xí)程度。今后，自己要爭(zhēng)取在每天的課程結(jié)束后及時(shí)找同學(xué)了解課上學(xué)習(xí)情況，力爭(zhēng)作到當(dāng)天的問(wèn)題當(dāng)天解決，不讓疑惑留到下一次課上；多多與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)掌握他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以調(diào)整隨后的教學(xué)安排。
      總之，評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)給了我很大的觸動(dòng)，我將及時(shí)改進(jìn)自己的不足，讓自己的教育教學(xué)工作不留任何的遺憾！
      反思
      石長(zhǎng)平針對(duì)本次月考成績(jī)及學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查反映出教育、教學(xué)存在的主要問(wèn)題以及解決方法：
      1． 重視后三分之一學(xué)生的教育及學(xué)習(xí)情況，學(xué)校應(yīng)該制定相應(yīng)的措施（包括處理學(xué)生措施，獎(jiǎng)勵(lì)教師推進(jìn)后三分之一），使學(xué)校出現(xiàn)你學(xué)我趕的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)校的發(fā)展沉淀后勁；
      2． 重視發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，造成學(xué)生過(guò)分依賴性，離開(kāi)拐棍不會(huì)走路的局面，應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)、勤反饋，多上學(xué)生體驗(yàn)體會(huì)，升華自己的能力，講課應(yīng)精講多練，讓學(xué)生多動(dòng)手；
      3． 教學(xué)要低起點(diǎn)，小臺(tái)階，慢速度，勤反饋，切記對(duì)學(xué)生估計(jì)過(guò)高，教學(xué)的起點(diǎn)稍高，教學(xué)容量大，學(xué)生消化不了，造成夾生飯，應(yīng)高度重視課本，課外題要盡量的少；
      4． 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣、記筆記習(xí)慣、做作業(yè)的習(xí)慣（抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重）記易錯(cuò)題的習(xí)慣，從而形成良好的思維習(xí)慣；
      5． 作業(yè)留的普遍，應(yīng)當(dāng)分層次分難度分學(xué)生，分類推進(jìn)指導(dǎo)；
      貴在習(xí)慣解剖
      王占明
      每年臨近新年的前半冬，老師們都要迎接某種意義的測(cè)試，這樣的經(jīng)歷已經(jīng)過(guò)一回，感覺(jué)像錐子在刺痛你的靈魂，今年依舊在刺。近日里頗不寧?kù)o。
      我個(gè)人有個(gè)守則：犯過(guò)的不能再犯。
      遙想剛開(kāi)學(xué)那陣子，懷著對(duì)過(guò)去的某種告別，借著新一輪的某種氣象，我發(fā)誓要將自己有所長(zhǎng)大有所不一樣，那時(shí)的心理是流動(dòng)的，是一潭噴涌的活水，最起碼自己在課堂上笑了，而且是經(jīng)常的。過(guò)去也常?？膳掠跐M堂課沒(méi)有一絲笑容，如今我做到了，可已是一年后。腦子里依然有那個(gè)學(xué)生的期盼，她真誠(chéng)地希望我笑笑，我才懂得那種期盼的背后隱藏的是什么。一晃半年了。時(shí)間是殺手。在一種隨意的漫游中會(huì)使靈魂失去空氣的供養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)在某一突然的拐彎處，神靈扭曲了。一直到現(xiàn)在，這種扭曲讓我陷進(jìn)苦悶，本以為自己是并非一個(gè)切迫而不能已于言的人，但終于是破了戒，愛(ài)牢騷也和很多人一樣一樣了。究竟是誰(shuí)會(huì)在彼岸等我？ 半年來(lái)學(xué)校搞的活動(dòng)許多，綜合起來(lái)就像網(wǎng)絡(luò)使人喪失思緒，你要在某一小孔發(fā)現(xiàn)必然的導(dǎo)火索，否則一敗涂地。
      老師是什么？老師是在浩瀚的黃土高坡徒步行進(jìn)不能回首的那個(gè)人。
      評(píng)教評(píng)學(xué)反思
      閻紅英
      本學(xué)期，我校進(jìn)行了學(xué)生對(duì)教師的評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，年級(jí)組長(zhǎng)組織我們高二年級(jí)的全體教師仔細(xì)的看了學(xué)生的評(píng)價(jià)，通過(guò)翻看，覺(jué)得學(xué)生在評(píng)價(jià)的時(shí)候基本能公平的對(duì)教師進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)和認(rèn)知，有一些建議和意見(jiàn)還是很真誠(chéng)的，很懇切的。針對(duì)我所教的高二(5)班、高二(6)班學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)，談一談我的想法及今后的改進(jìn)方向。
      作為一名語(yǔ)文教師，一直以來(lái)，我秉承的原則就是在教授知識(shí)的同時(shí)，永遠(yuǎn)不要忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，在課堂上、在課間以及在和學(xué)生接觸的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中都要注重自己的言行、舉止，希望自己對(duì)學(xué)生有一種潛移默化的教育，教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈?，如何看待生活，如何面?duì)挫折，如何在學(xué)習(xí)中保持一種堅(jiān)持不懈的精神以及積極進(jìn)取的人生態(tài)度。所以，我自己認(rèn)為，我與學(xué)生在思想上、在心理上是心心相通的，他們更多的是把我作為良師益友，并且比較容易接受我的建議。在這方面，我還是比較欣慰的。
      其次，我也反思自己在實(shí)際的教學(xué)工作中的一些失誤。在我所教授的兩個(gè)班級(jí)里，有一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)未來(lái)不報(bào)任何希望，他們只是得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有任何學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己是持一種放棄的態(tài)度，雖然在教學(xué)中從未放棄他們，但對(duì)他們嚴(yán)格程度還是不夠，有時(shí)只是口頭上的批評(píng)，很少耐心的疏導(dǎo)他們的思想，在這方面，我覺(jué)得自己缺少一種對(duì)學(xué)生的責(zé)任心。今后應(yīng)積極改進(jìn)。
      總之，評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)給了我很大的觸動(dòng)，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，奉獻(xiàn)自己的熱情，同時(shí)，我也將及時(shí)改進(jìn)自己的不足，讓自己的教育教學(xué)工作不留任何的遺憾！
      “評(píng)教評(píng)學(xué)”反思
      張海濤
      “發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不可怕,怕的是發(fā)現(xiàn)了卻不去改正”。一年一度的”評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)”已經(jīng)過(guò)去了,面對(duì)自己的評(píng)分,感覺(jué)到身上的壓力，但更多的是對(duì)自己過(guò)去從教的反思。反思我的教學(xué)，改進(jìn)我的工作，這將使我在今后的工作中我更加的成熟，自己的業(yè)務(wù)水平更加熟練，更好的投入到教學(xué)之中。
      從任教班級(jí)的學(xué)生評(píng)價(jià)看，由于我所任教的班級(jí)是理科班，是非高考科目，在思想上，學(xué)生是抱著過(guò)會(huì)考的“關(guān)”即可的態(tài)度，更由于現(xiàn)在的政治會(huì)考采用開(kāi)卷考試的方式，更增加了學(xué)生對(duì)這一科目的輕視；相對(duì)于這種狀況，我的教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生的管理這一方面的難度增大，做為年輕的教師，由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的原因，在引導(dǎo)理科的學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在著一些問(wèn)題，由于沒(méi)有面對(duì)過(guò)理科班的學(xué)生，不能完整分析學(xué)生的心理，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的誤解。
      學(xué)習(xí)是靠興趣來(lái)支撐的，我想一個(gè)學(xué)生對(duì)老師的喜愛(ài)雖然不是確定這個(gè)老師成績(jī)的全部，但還是能反映一定的問(wèn)題。針對(duì)這次的測(cè)評(píng)，我想在今后的工作中，我要進(jìn)行一下調(diào)整，來(lái)面對(duì)不同的學(xué)生，不同的挑戰(zhàn)：首先，從思想上使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)政治的重要性，使學(xué)生能夠接受政治教學(xué)的特殊性，做到理解教師，真正的參與到教學(xué)之中。其次，正確處理教師與學(xué)生之間的教學(xué)關(guān)系與友誼關(guān)系。對(duì)學(xué)生在課堂上要想長(zhǎng)輩一樣的教育他們，而在課下才可以朋友的關(guān)系進(jìn)行勸導(dǎo)，對(duì)學(xué)生不能走的太近，也不可走的太遠(yuǎn)，要注意老師與學(xué)生之間的距離與角色的不同。再次，努力提高自己的知識(shí)，豐富自己的學(xué)識(shí)，采用多種教學(xué)手段把學(xué)生的興趣吸引到課堂之中，彌補(bǔ)政治教學(xué)的劣勢(shì)，使學(xué)生喜愛(ài)政治課，喜愛(ài)我，從而提高政治成績(jī)。我想通過(guò)我的努力一定會(huì)使我的教學(xué)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，也會(huì)使我們的師生關(guān)系真正的得到升華，營(yíng)造一種真正的和諧關(guān)系，真正的新型師生關(guān)系，最終提高學(xué)習(xí)的成績(jī)。
      新一輪的評(píng)教評(píng)學(xué)剛剛結(jié)束，學(xué)校和老師也比較關(guān)注結(jié)果，當(dāng)然，我也不例外。我覺(jué)得，任何一位老師都想知道自己在學(xué)生心目中的位置。但如何正確對(duì)待學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)，如何辯證地看待這一活動(dòng)，在這里我想說(shuō)說(shuō)我的看法。
      首先，我認(rèn)為，由學(xué)生來(lái)“評(píng)教評(píng)學(xué)”，是評(píng)價(jià)一位教師教學(xué)能力及教學(xué)態(tài)度的標(biāo)準(zhǔn)之一。大多數(shù)學(xué)生的評(píng)判是客觀、公正的，老師的所作所為是實(shí)事求是的。但也不排除有一小部分學(xué)生受自身主觀因素的影響，對(duì)有些老師的評(píng)價(jià)有失公正。另外，學(xué)生的評(píng)判也受到諸多客觀因素的制約，如理科班的史地政老師、文科班的理化生老師及不與學(xué)生經(jīng)常接觸的音體美等副科老師在“評(píng)教”不具優(yōu)勢(shì)；而班主任老師和常與學(xué)生見(jiàn)面的主科老師則具有明顯的優(yōu)勢(shì)，得分一般較高。
      所以說(shuō)，“評(píng)教評(píng)學(xué)”只是評(píng)價(jià)教師的標(biāo)準(zhǔn)之一，而不是唯一標(biāo)準(zhǔn)。因此，我覺(jué)得，不論是學(xué)校還是老師自身都不應(yīng)過(guò)多計(jì)較這一結(jié)果，因?yàn)?，評(píng)價(jià)一個(gè)教師的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是多方面、全方位的。
      其次，我覺(jué)得，作為教師，也不能對(duì)學(xué)生給我們老師的評(píng)價(jià)置之不理或輕描淡寫。其實(shí)，如果仔細(xì)分析學(xué)生的評(píng)價(jià)，我們可以感到，學(xué)生對(duì)老師的好感，是與教師的付出分不開(kāi)的；他們對(duì)你的認(rèn)可，或是你的精彩授課、或是你的無(wú)私奉獻(xiàn)、或是你的兢兢業(yè)業(yè)、或是你的和藹可親、或是你得一絲不茍、或是你的一視同仁??
      其實(shí)，學(xué)生的要求并不高，并不是要求你盡善盡美，十全十美，可能你的教學(xué)水平不是一流，但你有踏實(shí)的態(tài)度??，一樣可以得到學(xué)生的肯定；但學(xué)生的要求有時(shí)苛刻的，你或許可以有缺點(diǎn)，但無(wú)論怎樣，你必須對(duì)學(xué)生是一顆真心付出，來(lái)不得一點(diǎn)虛偽。我相信，學(xué)生的眼睛是雪亮的，心里是透明的。我也相信，我只要付出，不求回報(bào)，但一定會(huì)有回報(bào)。
      “評(píng)教評(píng)學(xué)”反思
      盧紅霞
      “評(píng)教評(píng)學(xué)”活動(dòng)剛剛結(jié)束，看了學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)，我的心中卻有了一絲困惑。同樣的方法，為什么結(jié)果卻如此迥異？去年我教高一，同樣的方法，學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)很高；今年我教高二，也是同樣的方法，可學(xué)生的評(píng)價(jià)卻不高。開(kāi)始我怎么也想不通，我沒(méi)變，是學(xué)生變了。高一的學(xué)生還比較好管，而高二的學(xué)生，卻調(diào)皮、放肆了很多，再用老方法管理他們，勢(shì)必會(huì)失敗。
      4班的學(xué)生說(shuō)我管的太松，11班的學(xué)生說(shuō)我太嚴(yán)厲。其實(shí)我是在用同樣的方法，只是這兩個(gè)班的具體情況不同，一個(gè)是理班，一個(gè)是文班。理班太調(diào)皮，不好管，所以得更嚴(yán)厲；文班女生多，太敏感，所以得拉近和她們的距離，話不能說(shuō)的太重。
      究其原因，是我沒(méi)有做到靈活變通，在以后的教學(xué)中，我會(huì)更加努力地去改進(jìn)，希望能得到更多學(xué)生的認(rèn)可，成為學(xué)生心目中的好老師！
      反思
      孟凡雙
      老老實(shí)實(shí)做事，踏踏實(shí)實(shí)做人。不求盡如人意，只求無(wú)愧于心。這是我的原則。
      作為一名教師，要做到心胸開(kāi)闊，海納百川，這樣也就很自然的會(huì)把別人正確的批評(píng)看作是對(duì)自己的約束。評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)對(duì)我感觸很深，通過(guò)這次活動(dòng)使我感到對(duì)有些學(xué)生了解還不夠深入，尤其作為班主任。首先，只有了解學(xué)生的一切，才能把握學(xué)生，才能有助于學(xué)生的管理；先站在學(xué)生的角度來(lái)觀察現(xiàn)在的學(xué)生，這樣才能使學(xué)生信服，才是對(duì)學(xué)生的一個(gè)正確評(píng)價(jià)；然后再以老師的身份來(lái)教育學(xué)生。其次，在教學(xué)方面一定要嚴(yán)加管理，在教授知識(shí)的同時(shí)，永遠(yuǎn)不要忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，在課堂上、在課間以及在和學(xué)生接觸的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中都要注重自己的言行、舉止，希望自己對(duì)學(xué)生有一種潛移默化的教育，教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈耍绾慰创?，如何面?duì)挫折，如何在學(xué)習(xí)中保持一種堅(jiān)持不懈的精神以及積極進(jìn)取的人生態(tài)度。
      用時(shí)間爭(zhēng)取一切，用不懈換取永恒。
      評(píng)教評(píng)學(xué)反思
      ——?dú)v史組
      歐陽(yáng)暉
      雖然辛苦的一年讓人牢牢記憶，但是辛苦當(dāng)中卻有太多的回味，辛苦當(dāng)中也有太多的欣慰。教學(xué)工作中有太多的不容易，可是克服每一個(gè)不容易的過(guò)程都是我收獲的過(guò)程，看了這學(xué)期學(xué)生給的評(píng)教評(píng)學(xué)的結(jié)果，雖然有出乎意料的地方，但是從大部分學(xué)生的反映來(lái)看我是欣慰的，不論言語(yǔ)有多么的不合適但是畢竟反映了一個(gè)高中學(xué)生的內(nèi)心對(duì)一個(gè)好老師的要求，當(dāng)然我們對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不能催毛求疵，公正的看待每一份評(píng)價(jià)我的心理是平衡的，因?yàn)樵诠ぷ鲗?shí)踐中學(xué)會(huì)正確看待和認(rèn)識(shí)一個(gè)問(wèn)題是我們每個(gè)老師必備的素質(zhì)。
      評(píng)教評(píng)學(xué)已經(jīng)過(guò)去了，可是這其中仍是給我這樣一個(gè)還很年輕的教師留下了太多的思考：作為年輕教師如何作到為人師表，作為一個(gè)年輕教師如何樹(shù)立自己良好的教師形象，作為一個(gè)年輕教師如何在工作中迅速成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)駕御課堂，學(xué)會(huì)觀察學(xué)生，從而教好學(xué)生，這是我們必須要做而且要作好的事情。學(xué)生用自己的感想寫出了對(duì)我們每一個(gè)老師的要求所以我們就應(yīng)該抓緊改正，從而作到更好的完成教學(xué)任務(wù)。
      首先一個(gè)教師必須要提高業(yè)務(wù)能力，這是我們一直在說(shuō)也一直在努力的事情，曾經(jīng)有人說(shuō)過(guò)“認(rèn)真做事只能把事作對(duì)，用心做事才能把事做好”，這句話就很適合我們，我們每天都在認(rèn)真?zhèn)湔n，但是我們欠缺的可能就是用心了，這樣我們才能把教學(xué)任務(wù)完成的更好。
      其次要學(xué)會(huì)備學(xué)生，用心去觀察我們的學(xué)生，觀察他們的一舉一動(dòng)，觀察他們的心態(tài)和想法，這樣我們才能在講課的時(shí)候游刃有余。
      第三我們應(yīng)該就每一節(jié)課認(rèn)真的總結(jié)，這樣才能使我們迅速的成長(zhǎng)，因?yàn)橥д`或者是錯(cuò)誤也是一種資源，而且是最好的資源。
      最后我們要保持更好的團(tuán)結(jié)合作精神，增強(qiáng)我們這個(gè)集體的凝聚力。
      既然選擇了老師就要為了這個(gè)事業(yè)而奮斗，因?yàn)閺囊还ぷ魑覀兙鸵呀?jīng)立下了志愿：選擇你所愛(ài)的，就要愛(ài)你所選擇的！
      評(píng)教評(píng)學(xué)反思
      蔣冬冬
      忙忙碌碌的一年又要結(jié)束了，看了學(xué)生的評(píng)價(jià)后，心理很不是滋味，自己和其他教師一樣的早出晚歸，付出一樣的辛苦，甚至在對(duì)待特長(zhǎng)生上更費(fèi)心、更累心。但卻無(wú)任何的成就感，只有一次次的挫敗感、傷感。我在與學(xué)生的交流方面一直在努力，也希望建立一種和諧的氣氛好促進(jìn)教學(xué)工作。找學(xué)生談心，經(jīng)常鼓勵(lì)他們，使他們樹(shù)立起信心。但往往是好景不長(zhǎng)、無(wú)濟(jì)于事。偶爾一次管理學(xué)生方法態(tài)度上讓他們無(wú)法接受時(shí)，就對(duì)老師有了很深的誤解和成見(jiàn)，永遠(yuǎn)也無(wú)法扭轉(zhuǎn)了。我常常對(duì)此很頭疼，但我并沒(méi)氣餒。在今后的工作中，我還會(huì)爭(zhēng)取不僅備好教材，還要充分的備學(xué)生，課上多關(guān)注學(xué)生，多觀察他們的表現(xiàn)，爭(zhēng)取走進(jìn)他們的內(nèi)心世界；課下多給予差生輔導(dǎo)，爭(zhēng)取成為學(xué)生的良師益友。
      評(píng)教評(píng)學(xué)感想
      李 剛
      評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)對(duì)我感觸很深，剛剛踏入教師行業(yè)，當(dāng)局者迷，自己看不清自己的位置，通過(guò)學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)，對(duì)自己這一年的工作有一個(gè)正確的定位，下一步工作也有了一定的方向性。
      首先，通過(guò)這次活動(dòng)使我感到對(duì)學(xué)生了解還不夠深入，尤其作為班主任。只有了解學(xué)生的一切，才能把握學(xué)生，才能有助于學(xué)生的管理；現(xiàn)在的學(xué)生與以前的學(xué)生有很大的不同，這就使我們不能以自己學(xué)生時(shí)代的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)要求學(xué)生。先站在學(xué)生的角度來(lái)觀察現(xiàn)在的學(xué)生，這樣才能使學(xué)生信服，才是對(duì)學(xué)生的一個(gè)正確評(píng)價(jià)；然后再以老師的身份來(lái)教育學(xué)生。由于學(xué)生的心理素質(zhì)比較差，比如我班的郭永才同學(xué)，期中考試期間凌晨2點(diǎn)給我打電話說(shuō)；“考不好怎摸辦？”我只能鼓勵(lì)他，讓他安心休息，只要自己努力了，結(jié)果是次要的。在生活方面要象家長(zhǎng)一樣關(guān)心學(xué)生，讓學(xué)生能夠感受到老師的一顆愛(ài)心；但學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)一定嚴(yán)肅處理，使其改正，免除隱患，使學(xué)生感到學(xué)校的制度是威嚴(yán)的。只有管理到位了，才能得到學(xué)生的認(rèn)可。
      其次，在教學(xué)方面一定要嚴(yán)加管理，現(xiàn)在的學(xué)生惰性比較強(qiáng)，誰(shuí)抓的緊就學(xué)誰(shuí)的課。這學(xué)期我教的課成績(jī)比較低，經(jīng)過(guò)向有經(jīng)驗(yàn)的老教師討教，主要是因?yàn)榻虒W(xué)管理比較松懈，不能嚴(yán)厲杜絕比如；抄襲作業(yè)或不交作業(yè)這些不良習(xí)慣，時(shí)間長(zhǎng)了，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績(jī)下降，今后在教學(xué)中充分發(fā)揮班主任效應(yīng)，把我們班的成績(jī)提高上去。
      評(píng)教評(píng)學(xué)反思
      楊志潔
      通過(guò)看學(xué)生的評(píng)價(jià)我深感自己還有很多不足。
      首先，和學(xué)生溝通不夠多，學(xué)生不能很好的理解老師的一些做法。同時(shí)也不能很好的理解學(xué)生，應(yīng)該說(shuō)大多數(shù)學(xué)生評(píng)價(jià)還是客觀的。
      其次，老師的業(yè)務(wù)能力還有待提高，課堂不夠活躍，很多方面還需要進(jìn)一步。再有，一定在二班多投入些時(shí)間，二班一直沒(méi)有晚自習(xí)，所以和學(xué)生交流的時(shí)間也比較少，現(xiàn)在已經(jīng)有晚自習(xí)了；一班多加強(qiáng)輔導(dǎo)，保持住物理學(xué)習(xí)的熱情；九班多督促加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
      評(píng)教評(píng)學(xué)反思
      看了學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，我的第一感覺(jué)就是學(xué)生長(zhǎng)大了，懂事了！
      在對(duì)班主任的提議一欄中，有這樣兩句話：多注意身體！請(qǐng)多一些微笑吧！普普通通、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的兩句話，竟春風(fēng)般地吹走了我這半年來(lái)所有的勞累與煩惱！是啊，我為什么不多一些微笑呢？學(xué)生正在改變，正在長(zhǎng)大、懂事，我應(yīng)該高興才對(duì)！
      但我對(duì)另外一句話也同樣有所觸動(dòng)。有一個(gè)學(xué)生在對(duì)班主任的提議欄中寫到要我體諒家長(zhǎng)。其實(shí)我知道這話是哪個(gè)學(xué)生寫的，但我不會(huì)介意，反而要感謝他。因?yàn)樗脑捊o我敲了警鐘，我發(fā)覺(jué)自己和家長(zhǎng)溝通得還不夠，應(yīng)該多讓家長(zhǎng)了解自己孩子的情況，所以我以后一定會(huì)注意的。
      總體來(lái)講，我的工作得到了學(xué)生的認(rèn)可。我感到欣慰，自己的努力得到了一些回報(bào)。雖說(shuō)付出不一定就有回報(bào)，但我的心里真的有些許的滿足感。我想以后自己能和學(xué)生及家長(zhǎng)相處得更好，溝通得更勤，理解得更深。
      評(píng)教評(píng)學(xué)反思
      周旭紅
      學(xué)校剛剛進(jìn)行了“評(píng)教評(píng)學(xué)問(wèn)卷調(diào)查”，這一做法的出發(fā)點(diǎn)在于了解教與學(xué)的情況，進(jìn)行教學(xué)雙方溝通，并且“把評(píng)價(jià)教師的權(quán)利交給學(xué)生”。當(dāng)然，這種調(diào)查是值得提倡的。我從學(xué)生的的評(píng)價(jià)中看到了自己的付出得到的匯報(bào)，同時(shí)也發(fā)現(xiàn)了自己很多的不足。在下一步的教學(xué)中要不斷改善和提高。面對(duì)學(xué)生的批評(píng)，盡量加以改正，這樣自己才會(huì)成長(zhǎng)成熟。今后我在以下幾個(gè)方面要完善自己
      1：適時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，調(diào)整自己的教學(xué)方式。
      2、用愛(ài)心和平等對(duì)待學(xué)生與嚴(yán)格要求相結(jié)合的原則。
      3、認(rèn)真?zhèn)湔n彌補(bǔ)自己的不足。
      總之學(xué)生的評(píng)價(jià)給了我發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)，作為教師要以一顆平常積極的心態(tài)對(duì)待，在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處，力爭(zhēng)做得更好，爭(zhēng)取讓每一個(gè)學(xué)生滿意。
      評(píng)教評(píng)學(xué)反思
      邢立芳
      學(xué)校剛剛進(jìn)行了“評(píng)教評(píng)學(xué)問(wèn)卷調(diào)查”，這一做法的出發(fā)點(diǎn)在于了解教與學(xué)的情況，進(jìn)行教學(xué)雙方溝通，并且“把評(píng)價(jià)教師的權(quán)利交給學(xué)生”。這是了解教師教學(xué)情況的有效途徑。教師是教育者，也是服務(wù)者，而學(xué)生是受教育者，也是服務(wù)對(duì)象。俗話說(shuō)：顧客是上帝。作為教師首先要使學(xué)生滿意，而不是自己滿意或者是領(lǐng)導(dǎo)滿意。學(xué)生測(cè)評(píng)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)有壓力，但這種壓力也可變成提高自身素質(zhì)的動(dòng)力。
      從學(xué)校、家長(zhǎng)和學(xué)生三者來(lái)看，學(xué)校要生存，憑的是教育教學(xué)質(zhì)量的水平；家長(zhǎng)希望自己的孩子將來(lái)有個(gè)好的前途；學(xué)生來(lái)校學(xué)習(xí)的目的也是為了升學(xué)，所以，我認(rèn)為能夠把學(xué)生教好的老師就是好老師，就應(yīng)該得到學(xué)生相應(yīng)的承認(rèn)，這不僅僅是對(duì)老師勞動(dòng)的尊敬，也是對(duì)老師下一步工作的鼓勵(lì)，對(duì)老師、對(duì)學(xué)生都是有積極意義的。另一方面，現(xiàn)在的學(xué)生不同于過(guò)去的學(xué)生，師道尊嚴(yán)的思想相對(duì)淡化，他們對(duì)老師的要求也比較高：老師不僅要能夠傳授知識(shí)，還要能夠做他們的朋友，能夠跟他們平等對(duì)話。一項(xiàng)有關(guān)“中學(xué)生喜歡什么樣的老師”的調(diào)查顯示，當(dāng)代中學(xué)生最喜歡的老師的特點(diǎn)是：學(xué)識(shí)淵博，認(rèn)真負(fù)責(zé)，風(fēng)趣幽默，關(guān)心學(xué)生。這就是說(shuō)，作為教師，除了教好書(shū)，還要建立良好、和諧的師生關(guān)系，才會(huì)被學(xué)生認(rèn)可。
      學(xué)生評(píng)教有可能會(huì)不公正，面對(duì)這種情況，我們要做的不是發(fā)脾氣，使性子，而是靜下心來(lái)好好反思自己教育過(guò)程中的得與失，對(duì)照學(xué)生的要求去改變自己一些不好的做法，在讓學(xué)生接受自己的同時(shí)，自己也要學(xué)會(huì)慢慢地適應(yīng)學(xué)生。師生和諧的關(guān)系是提升整個(gè)教學(xué)過(guò)程質(zhì)量的一個(gè)重要保證。
      每位任課教師每天找一名學(xué)生談話，并填寫談話記錄表，周末上交教導(dǎo)處存檔。試行一個(gè)月，師生雙方都大有收益。
      雖說(shuō)與學(xué)生談話是教師一直都進(jìn)行的一項(xiàng)工作，但這次形成有意識(shí)的行為，并進(jìn)行文字記錄，對(duì)每個(gè)教師都是一個(gè)促動(dòng)。讓教師主動(dòng)琢磨、提高工作藝術(shù)，讓教師主動(dòng)放下師長(zhǎng)架子，與學(xué)生面對(duì)面平等、友好的交往，拉近了師生之間的距離，有利于建立新型的師生關(guān)系。
      學(xué)生從老師貼心、平和的談話中發(fā)現(xiàn)了自己的長(zhǎng)處及應(yīng)矯正的習(xí)慣、態(tài)度、方法等，心悅誠(chéng)服的欣賞自己，心甘情愿的改正錯(cuò)誤，這與點(diǎn)名、訓(xùn)斥、找家長(zhǎng)、懲罰之類的方式完全不同，深受學(xué)生歡迎。
      教師發(fā)現(xiàn)了學(xué)生身上擁有原來(lái)不曾注意的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，無(wú)形之中讓教學(xué)更輕松更愉快；學(xué)生真切感受到了老師的可親可敬，有意表現(xiàn)自己的優(yōu)點(diǎn)，以保證得到老師更多的關(guān)愛(ài)和指導(dǎo)。下課的十分鐘、午休時(shí)刻，在談話室，在走廊談話桌前，在教室里，都可以看到師生傾心交談的情景，那份溫馨的氛圍令人感動(dòng)。
      以上這些措施有力地保證了十中新課改更深入更全面的進(jìn)行，使十中每位教師的思想觀念、業(yè)務(wù)能力都大大提高，為學(xué)生搭建了健康成長(zhǎng)的平臺(tái)。可能，身為教師，就注定要負(fù)重前行！盡管，來(lái)自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、家長(zhǎng)學(xué)生的責(zé)難，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，都會(huì)讓他們裹足不前、猶豫難堪。但我希望，老師們應(yīng)該擁有自己的底線，學(xué)會(huì)堅(jiān)持，只要你認(rèn)為自己是對(duì)的。
      真的祝福老師們工作并愉快著，辛苦而不心苦。
      評(píng)教評(píng)學(xué)反思
      李彩霞
      評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)結(jié)束，我的感觸很多，在8年的工作當(dāng)中，我經(jīng)歷了挫折，失敗，也感受了幸福，快樂(lè)。一直在思考這樣的問(wèn)題：教育的真諦是什么？我們要把學(xué)生培養(yǎng)成什么樣的人，教師在教育的過(guò)程中是一個(gè)什么樣的角色呢？
      首先要有嚴(yán)格的班級(jí)管理制度，處理問(wèn)題時(shí)要遵守尊重與公正兩個(gè)原則，使學(xué)生心服口服。其次生活中要用真誠(chéng)打動(dòng)學(xué)生，用愛(ài)心溫暖學(xué)生，愛(ài)心應(yīng)該表現(xiàn)在具體的事情上，讓學(xué)生感受老師的關(guān)懷和集體的溫馨，我雖然也努力去做了，但還是做的不夠。再次用行動(dòng)去感染學(xué)生，注意自己的言行，每天帶給學(xué)生的是快樂(lè)的，熱情的，有朝氣的身影，做事情要認(rèn)真，嚴(yán)謹(jǐn)，有計(jì)劃。用活動(dòng)走進(jìn)學(xué)生，只要用心組織的活動(dòng)，都可以達(dá)到和學(xué)生感情的溝通，可以使班級(jí)更有凝聚力?？傊脗€(gè)人的魅力去征服學(xué)生，注意個(gè)人的修養(yǎng)，提高教學(xué)水平，做一個(gè)有思想，有能力，有智慧，有愛(ài)心的教師。
      通過(guò)評(píng)教評(píng)學(xué)發(fā)現(xiàn)自己還有很多不足，教育路上任重道遠(yuǎn)，我會(huì)繼續(xù)努力。
      評(píng)較評(píng)學(xué)活動(dòng)感觸
      政治組
      李慧
      古語(yǔ)云：“三人行必有我?guī)煛?，其?shí)學(xué)生也是教師最好的老師，因?yàn)槊恳粋€(gè)都有自己的觀點(diǎn)想法和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生最有發(fā)言權(quán)，每一個(gè)人是否有價(jià)值要通過(guò)別人或社會(huì)來(lái)評(píng)價(jià)的。
      和去年的比較，今年的評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)給我的第一感覺(jué)：高三的學(xué)生和高一學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)大相徑庭??
      第二、班級(jí)和班級(jí)的打分大相徑庭，對(duì)老師的評(píng)分，與班風(fēng)有很大關(guān)系比如在比較中老師們都發(fā)現(xiàn)有些班級(jí)的學(xué)生是很有人情味的，有一個(gè)學(xué)生心中最優(yōu)秀的教師把所有的教師名字都寫上了，一方面說(shuō)明教師的付出有了回報(bào)，另一方面我覺(jué)得更說(shuō)明了這個(gè)學(xué)生自身的思想道德很高尚。
      第三、看著每一張?jiān)嚲砩厦娴拇蚍?，我的心理還是比較舒服的，雖然沒(méi)有太多的優(yōu)秀，可是在學(xué)生的心目中還是愿意接受我的。以后應(yīng)該多學(xué)習(xí)取經(jīng)，看看學(xué)生心中優(yōu)秀的教師是如何教學(xué)的。
      第四，在特長(zhǎng)班的教學(xué)上雖然學(xué)生沒(méi)有給出什么太大的意見(jiàn)，可我感覺(jué)自己在特長(zhǎng)班的教學(xué)在一定意義上是失敗的，尤其是在9班，課上的聽(tīng)講狀態(tài)甚至在 課堂紀(jì)律上一般，真正聽(tīng)講的很少??
      第五，無(wú)論怎樣，我是教師，要作到“做一行，愛(ài)一行，干好一行”，盡管困難重重，差距很大，自己依然要有更高的熱情，有敬業(yè)精神，加強(qiáng)自身深厚的業(yè)務(wù)基礎(chǔ)，養(yǎng)成良好的職業(yè)習(xí)慣，憑著自己的熱情和敬業(yè)精神，勇于學(xué)習(xí), 一定能彌補(bǔ)其不足。以后為了提高自身的業(yè)務(wù)水平，我會(huì)經(jīng)常讀好書(shū)、多象優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，備好課，作好課堂練習(xí)，提高自身素質(zhì)，提高教學(xué)成績(jī)。
      總之，良好的素質(zhì)是逐步形成的。這需要一點(diǎn)一滴地培養(yǎng)和累積，關(guān)鍵在于持之以恒。
      評(píng)教評(píng)學(xué)反思
      呂本良
      首先，我表明自己的觀點(diǎn)——贊成。
      在我現(xiàn)在帶的班中，還是有些基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，他們?cè)诿看卧u(píng)教評(píng)學(xué)的時(shí)候就毫不客氣地說(shuō)老師教得不好，東西都講不清。盡管只是極個(gè)別的人這樣說(shuō)，我還是認(rèn)為自己不是一個(gè)好老師，因?yàn)?，我服?wù)的對(duì)象還不滿意。所以，我一直在調(diào)整自己，因?yàn)楹脤W(xué)生不能只讓你一個(gè)人教，差學(xué)生也不能只讓別的老師教。因此我適時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，靜下心來(lái)好好反思自己教育過(guò)程中的得與失，對(duì)照學(xué)生的要求去改變自己一些不好的做法，在讓學(xué)生接受自己的同時(shí)，自己也要學(xué)會(huì)慢慢地適應(yīng)學(xué)生，師生和諧的關(guān)系是提升整個(gè)教學(xué)過(guò)程質(zhì)量的一個(gè)重要保證。但是老師不能夠不講原則，不能夠盲目地一味去迎合學(xué)生，對(duì)學(xué)生做得不對(duì)的地方還是要說(shuō)，對(duì)學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格要求的時(shí)候，還是要嚴(yán)格要求，只是我要改變方法，讓學(xué)生更加愿意接受?！翱嗫凇钡牧妓幨怯脕?lái)治病的，假如患者吃起來(lái)覺(jué)得味道不好，拒絕接受，就不會(huì)起到治病救人的作用；而給良藥包上一層糖衣，效果還是那樣的效果，別人接受起來(lái)就更加容易些。老師所做的工作，就是把自己對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和嚴(yán)格要求，用一種寬容和藹的語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生愉快地接受。
      評(píng)教互學(xué)之感
      張玉芳
      學(xué)生測(cè)評(píng)老師的目的，是督促老師提高業(yè)務(wù)水平，改變老師的一些不當(dāng)?shù)淖龇?。盡管測(cè)評(píng)中會(huì)出現(xiàn)一些不如人愿的事情，我感覺(jué)學(xué)生測(cè)評(píng)老師還是基本可行的。首先，學(xué)生測(cè)評(píng)老師的結(jié)果不一定能夠反映老師的真實(shí)的教學(xué)水平和敬業(yè)心，這是因?yàn)閷W(xué)生在測(cè)評(píng)老師的時(shí)候，很難做到公正，公平，往往是加入了好多個(gè)人的情感因素。有些老師教學(xué)水平很高，由于對(duì)學(xué)生要求比較嚴(yán)格，甚至有時(shí)會(huì)和學(xué)生有些抵觸，會(huì)使學(xué)生耿耿于懷，在測(cè)評(píng)時(shí)給老師打的分?jǐn)?shù)比較低。
      但是作為老師，我覺(jué)得對(duì)于測(cè)評(píng)成績(jī)也應(yīng)該好好的反思。有人說(shuō)：“學(xué)生的心中有一桿稱。”這句話是有道理的，學(xué)生給自己打的分?jǐn)?shù)低，不會(huì)是無(wú)緣無(wú)故的。要是可以靜下心來(lái)，仔細(xì)地反思一下自己工作中存在的問(wèn)題，找出差距，迎頭趕上，也不見(jiàn)得就是一件壞事。在當(dāng)代，倡導(dǎo)平等、民主、自由，老師既要有過(guò)硬的專業(yè)知識(shí)，又要能夠循循善誘，和學(xué)生真正成為朋友。一味地壓制學(xué)生、對(duì)學(xué)生批評(píng)，有時(shí)會(huì)引起學(xué)生的反感。這并不是說(shuō)老師的用心不好，也不是不負(fù)責(zé)任，也不能夠說(shuō)你就不是一個(gè)好老師。關(guān)鍵是和學(xué)生的關(guān)系搞得不好，有沒(méi)有那個(gè)必要？有沒(méi)有更好的方法，使自己的教育過(guò)程更快樂(lè)，更有效，更充滿詩(shī)意？說(shuō)到這里，我想起了“懲罰”這個(gè)話題，我們的許多老師之所以在評(píng)教中“吃虧”，大多是由于沒(méi)有把握好懲罰的尺度造成的。在這里，我想起一句話：“溫暖的陽(yáng)光比凜冽的寒風(fēng)更容易使人脫去外套?！睂W(xué)生還小，還不懂事，多寬容一些，多愛(ài)護(hù)一些，用你的“真情實(shí)感、真才實(shí)學(xué)、真知灼見(jiàn)”去對(duì)待學(xué)生，一定會(huì)成為一個(gè)受學(xué)生尊敬和愛(ài)戴的老師。
      關(guān)于學(xué)生這一方面，我覺(jué)得要解決的一個(gè)重要問(wèn)題是“如何正確地評(píng)價(jià)老師”？假如老師沒(méi)有責(zé)任心，業(yè)務(wù)不好，對(duì)學(xué)生沒(méi)有愛(ài)，學(xué)生自然可以實(shí)事求是地對(duì)老師進(jìn)行評(píng)價(jià)。假如不是這樣，僅僅是因?yàn)槔蠋熢谀骋粋€(gè)方面出現(xiàn)了問(wèn)題，作為學(xué)生首要的一點(diǎn)，是及時(shí)提醒和幫助老師加以改正，而不是僅僅在評(píng)教的時(shí)候，來(lái)個(gè)反戈一擊，致老師于“死地”。存在的問(wèn)題不及時(shí)解決，會(huì)對(duì)學(xué)生本身的學(xué)習(xí)進(jìn)步有影響，另一方面，給老師打的分?jǐn)?shù)不理想，可能會(huì)拉大師生之間的距離。所以，及時(shí)溝通就顯得非常的有必要。老師是普通的人，老師也不是神仙，學(xué)生需要鼓勵(lì)，老師同樣也是需要鼓勵(lì)。學(xué)生也應(yīng)該明白這個(gè)道理。再說(shuō)，有時(shí)同樣的一個(gè)老師教兩個(gè)班，有的班成績(jī)好，有的班成績(jī)不好，這很正常，也不能夠完全把責(zé)任推到老師一個(gè)人身上，評(píng)價(jià)一個(gè)老師的時(shí)候，作為學(xué)生，千萬(wàn)不要僅僅憑借感情來(lái)做事。
      教學(xué)反思
      張建平
      一轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期又要過(guò)去了，自己擔(dān)任高一（1）和高一（11）兩個(gè)班的數(shù)學(xué)教學(xué)工作，期間進(jìn)行兩次月考和期中考試，每次考試結(jié)束后，我都仔細(xì)地進(jìn)行試卷的分析，根據(jù)學(xué)生的答題情況，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)，使它更加適合學(xué)生的實(shí)際情況，經(jīng)過(guò)不斷的反思，使自己有了很大的提高，對(duì)反思有了更深一層的認(rèn)識(shí)，反思不僅僅是對(duì)所教數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)一般性的回顧或重復(fù)，而是數(shù)學(xué)活動(dòng)中所涉及的知識(shí)、方法、思路、策略等，具有較強(qiáng)的科學(xué)研究的性質(zhì)；反思的目的也不僅僅是為了回顧過(guò)去，或培養(yǎng)認(rèn)知意識(shí)，更重要的是指向未來(lái)的活動(dòng)，是為了更好地提高學(xué)習(xí)效益。
      這幾次考試，成績(jī)還說(shuō)的過(guò)去，可是仔細(xì)分析起來(lái)，存在的問(wèn)題是很多的，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
      一、學(xué)生之間差距過(guò)大，成績(jī)好的幾乎是滿分，而差生就得不到幾分，太不均衡，二、解答題解題過(guò)程不夠規(guī)范，得不到全分，三、基礎(chǔ)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力差，四、掌握知識(shí)不扎實(shí)，時(shí)間一長(zhǎng)就不會(huì)了。
      這樣，學(xué)生的能力的培養(yǎng)始終擺在做教師的眼前，能力可分為一般心理能力和特殊心理能力。一般心理能力是順利完成各種活動(dòng)任務(wù)所必備的基本心理能力，如注意力、記憶力、想像力和思維力等。特殊心理指順利完成特殊活動(dòng)所必備的基本心理能力，數(shù)學(xué)能力就是一種特殊的心理能力，它是順利完成數(shù)學(xué)活動(dòng)所必備的能力。
      中學(xué)生數(shù)學(xué)能力是“運(yùn)算能力、邏輯思維空間想象能力”或“運(yùn)算能力、邏輯思維能力、空間想象能力、運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)來(lái)分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力”。數(shù)學(xué)一種復(fù)合能力。數(shù)學(xué)反思能力屬較高層次的能力——元認(rèn)知能力，它與認(rèn)知能力是有區(qū)別的。實(shí)驗(yàn)研究表明，認(rèn)知與元認(rèn)知是可以分離的兩個(gè)概念。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，元認(rèn)知可以彌補(bǔ)一般能力的不足，它作為與一能力相對(duì)獨(dú)立的因素在起作用，即元認(rèn)知通過(guò)對(duì)生獲得認(rèn)知活動(dòng)的進(jìn)展信息，間接地促進(jìn)和推動(dòng)了這種能力的發(fā)展，使認(rèn)知主體完成認(rèn)知任務(wù)，實(shí)現(xiàn)認(rèn)知目標(biāo)。
      通過(guò)這些，我在自己進(jìn)行教學(xué)反思的同時(shí)，也有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)反思，數(shù)學(xué)反思是學(xué)習(xí)者在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)自己數(shù)學(xué)認(rèn)知過(guò)程的自我意識(shí)，自我監(jiān)控能力。它以反思的技能和反思的毅力為基礎(chǔ)，并在對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知過(guò)程的評(píng)價(jià)、控制和調(diào)節(jié)中顯示出來(lái)。它對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)知活動(dòng)起指導(dǎo)、支配、決定、監(jiān)控的作用。針對(duì)考試中出現(xiàn)的問(wèn)題，我就及時(shí)的調(diào)整自己講課模式，力爭(zhēng)有所變化，主要從以下幾個(gè)方面去做：
      一、課堂上以學(xué)生學(xué)為主，二、讓學(xué)生知道這節(jié)課的教學(xué)目的，讓學(xué)生有目標(biāo)的學(xué)，三、多練多寫，想到每一個(gè)學(xué)生，四，課下耐心輔導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心。
      五、讓學(xué)生進(jìn)行解題反思：對(duì)問(wèn)題解答后的結(jié)論的正確性的檢驗(yàn)或提出疑問(wèn)；是否還有其他解法或更佳解法；能否對(duì)問(wèn)題的題設(shè)或結(jié)論進(jìn)行變式；對(duì)否把當(dāng)前的命題推廣到一般情況；進(jìn)一步考慮問(wèn)題的題設(shè)的完備性（充分性）及結(jié)論的精確性。
      經(jīng)過(guò)近一學(xué)期的努力，學(xué)生有了一定的進(jìn)步，可是有一部分學(xué)生還是不能按教師的要求去做，使班級(jí)的整體還是缺乏一種學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的氣氛，所以，在以后的教學(xué)中在這方面不斷想辦法，不斷努力，爭(zhēng)取更好的成績(jī)。
      評(píng)教評(píng)學(xué)反思
      庫(kù)銀燕
      本學(xué)期我擔(dān)任高一年級(jí)（1）班的語(yǔ)文教學(xué)工作，從此次評(píng)教評(píng)學(xué)的結(jié)果看，我的工作基本上得到了學(xué)生們的認(rèn)可。雖然這種評(píng)選并非絕對(duì)公允，但在一定程度上也反映了出了教師教學(xué)的真實(shí)情況。就對(duì)我個(gè)人的評(píng)價(jià)結(jié)果說(shuō)，除了體現(xiàn)了自己平時(shí)的認(rèn)真負(fù)責(zé)外，也暴露了工作中的很多不足。一 課堂氣氛不夠活躍。
      在學(xué)生的評(píng)價(jià)中可以看出，他們喜歡的是活躍輕松的氛圍，是能讓他們感到學(xué)習(xí)是種樂(lè)趣的老師。反思自己的教學(xué)過(guò)程大多是活潑不足，嚴(yán)肅有余，雖然自己是盡心盡力但效果未必盡如人意。仔細(xì)想來(lái)，也確實(shí)能理解學(xué)生的感觸。誰(shuí)不希望能輕松愉快的度過(guò)一天的生活呢？特別是高中生，課業(yè)多，壓力大，已經(jīng)使他們感到疲憊厭倦，如果再面對(duì)整日不茍言笑的老師，那豈不是更雪上加霜？假如我自己也是學(xué)生的話，也一定喜歡那種寓教于樂(lè)的方式，選擇那種幽默風(fēng)趣的老師。
      二 缺少和學(xué)生真正心靈上的溝通。
      蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯機(jī)說(shuō)，教育——這首先是關(guān)心備至地，深思熟慮地，小心翼翼地去觸及年輕的心靈?？梢?jiàn)，教育是一種心靈上的交流，如果彼此之間存在隔膜，那就稱不上是真正的教育。參加工作已三年有余，我自認(rèn)為在年齡上和學(xué)生相差不遠(yuǎn)，所謂的“代溝”應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn)在我們之間。可事實(shí)卻告訴我一個(gè)不容質(zhì)疑的真相：我并不了解我的學(xué)生，而我的學(xué)生也不了解我。我所看到的也許不能說(shuō)是假的，但那只是真實(shí)情況的一個(gè)很小的側(cè)面。這不禁讓我想到了盲人摸象的寓言，驚覺(jué)自己原來(lái)就是堅(jiān)持一面之詞的可笑的人。我突然覺(jué)得僅憑課上的45分鐘去判定一個(gè)人是多么莽撞的態(tài)度，更何況我所面對(duì)的是52個(gè)青春的心靈？
      三專業(yè)知識(shí)有待于進(jìn)一步拓展。
      作為一名教師，“教書(shū)育人”是其工作的指南，這也就要求我們不但要有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，更要廣泛涉獵多種學(xué)科內(nèi)容，以便在實(shí)際教學(xué)中更好地發(fā)揮本學(xué)科的教育作用。作為語(yǔ)文學(xué)科來(lái)看，它是各學(xué)科中人文性較強(qiáng)的，也是包括內(nèi)容相對(duì)廣泛的，所以語(yǔ)文教師不但要努力培養(yǎng)專業(yè)能力，還應(yīng)利用課余時(shí)間廣泛閱讀、學(xué)習(xí)，以期盡快提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平。
      這次評(píng)教評(píng)學(xué)使我看到了自己的諸多不足，在今后的工作中我要努力提高自己，爭(zhēng)取早日成為學(xué)生心目中最受歡迎的教師。
      評(píng)教評(píng)學(xué)反思
      韓小飛
      一學(xué)期一次的評(píng)教評(píng)學(xué)結(jié)束了，每當(dāng)這個(gè)時(shí)候內(nèi)，做老師的心里都不免有一絲的緊張，想看又有一點(diǎn)的不敢看。作為第一次教高三的年輕教師的我來(lái)說(shuō)，這次評(píng)教評(píng)學(xué)，要比高一高二時(shí)還要令我緊張。通過(guò)這次活動(dòng)，使我對(duì)前一階段的教學(xué)又有了一個(gè)深刻的把握，對(duì)以后的教學(xué)又有了一個(gè)明確的打算。
      多與學(xué)生溝通，進(jìn)行教學(xué)反饋
      交流、溝通是人與人互相了解的最好的工具，回想起這一陣的教學(xué)，自己確實(shí)與學(xué)生交流的有些少了，對(duì)學(xué)生內(nèi)心的想法也就少了一絲的掌握。由于剛上高三，大部分的時(shí)間都放在了業(yè)務(wù)上，在與學(xué)生交流方面就顯得有了一些力不從心，這樣一來(lái)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，就不能很快的加以解決。同時(shí)，對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文科學(xué)習(xí)中存在的思想問(wèn)題，不能很好的幫助學(xué)生解決，在一定程度上也影響了這一學(xué)科的學(xué)習(xí)程度。今后，自己要爭(zhēng)取在每天的課程結(jié)束后及時(shí)找同學(xué)了解課上學(xué)習(xí)情況，力爭(zhēng)作到當(dāng)天的問(wèn)題當(dāng)天解決，不讓疑惑留到下一次課上；多多與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)掌握他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，一調(diào)整隨后的教學(xué)安排。
      進(jìn)一步鞏固基礎(chǔ)知識(shí)的掌握，加強(qiáng)技巧的講解
      高三的復(fù)習(xí)，基礎(chǔ)的好壞往往決定了學(xué)生的能力提升程度。如何在不影響正常教學(xué)進(jìn)度的情況下，多讓學(xué)生加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的鞏固，是讓人較為頭疼的問(wèn)題?，F(xiàn)在的專題復(fù)習(xí)，最怕出現(xiàn)的情況就是學(xué)生學(xué)了一個(gè)專題，又忘了學(xué)過(guò)的專題的知識(shí)。溫故而知新就顯得很重要，對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)要做到天天回顧，周周檢查，一定要讓學(xué)生把學(xué)過(guò)的基礎(chǔ)知識(shí)砸實(shí)砸牢。技巧一直是困擾學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)老大難問(wèn)題，有的學(xué)生由于不能掌握相應(yīng)的技巧，進(jìn)入高三復(fù)習(xí)后就顯得有些力不從心，而要加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)技巧，就要進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)，積極參與到課堂教學(xué)中來(lái)。因此在下一階段的教學(xué)中，要在前有的基礎(chǔ)上進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，同時(shí)針對(duì)以前課上不敢或很少發(fā)言的同學(xué)采取一定的措施，讓他們能大膽的說(shuō)出自己的想法，明確自己的學(xué)習(xí)意識(shí)。這樣，通過(guò)學(xué)生的積極主動(dòng)參與，使他們對(duì)解題技巧的掌握也就有了一個(gè)明確的認(rèn)識(shí)，從而能夠真正的作到學(xué)以致用。
      距離高考越來(lái)越進(jìn)，我們要做的工作還很多，在以后的工作中，需要我們更加努力的去奮斗，革命尚未成功，我輩仍需努力。評(píng) 教 評(píng) 學(xué) 反 思
      唐 曉 葵
      前幾天學(xué)校進(jìn)行了評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生們的評(píng)價(jià)，讓我們對(duì)自己以往的工作有了一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)?？陀^的說(shuō)，大部分學(xué)生的評(píng)價(jià)是客觀的、中肯的。針對(duì)我所任教的高一（7）班，談?wù)勎业恼J(rèn)識(shí)。
      總的來(lái)說(shuō)，學(xué)生喜歡的老師有以下幾個(gè)特點(diǎn)：教學(xué)水平高，教學(xué)方法好，和學(xué)生關(guān)系融洽。當(dāng)然，這些說(shuō)法都有些籠統(tǒng)，但也能說(shuō)明問(wèn)題。
      所謂教學(xué)水平高，主要是指教師對(duì)本專業(yè)知識(shí)的深入研究，能系統(tǒng)的指導(dǎo)學(xué)生掌握本學(xué)科的知識(shí)。我想，這是對(duì)一個(gè)教師來(lái)說(shuō)最基本的要求。
      所謂教學(xué)方法好，主要是指教師能運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆椒ㄒ龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，提高學(xué)生的興趣，并能針對(duì)學(xué)生的不同特點(diǎn)作出相應(yīng)的指導(dǎo)。
      和學(xué)生關(guān)系融洽，關(guān)鍵是真正的了解學(xué)生，尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活給予真正的關(guān)心和指導(dǎo)。
      針對(duì)以上情況，在以后的教學(xué)中，要多與學(xué)生溝通，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋
      交流、溝通是人與人之間互相了解的最好的工具，回想起這一陣的教學(xué)，由于身體的原因，自己確實(shí)與學(xué)生交流的太少了。這樣一來(lái)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，就不能很快的加以解決。同時(shí)，對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文科學(xué)習(xí)中存在的思想問(wèn)題，不能很好的幫助學(xué)生解決，在一定程度上也影響了這一學(xué)科的學(xué)習(xí)程度。今后，自己要爭(zhēng)取在每天的課程結(jié)束后及時(shí)找同學(xué)了解課上學(xué)習(xí)情況，力爭(zhēng)作到當(dāng)天的問(wèn)題當(dāng)天解決，不讓疑惑留到下一次課上；多多與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)掌握他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以調(diào)整隨后的教學(xué)安排。
      總之，評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)給了我很大的觸動(dòng)，我將及時(shí)改進(jìn)自己的不足，讓自己的教育教學(xué)工作不留任何的遺憾！
      反思
      石長(zhǎng)平
      針對(duì)本次月考成績(jī)及學(xué)生問(wèn)卷調(diào)查反映出教育、教學(xué)存在的主要問(wèn)題以及解決方法：
      1． 重視后三分之一學(xué)生的教育及學(xué)習(xí)情況，學(xué)校應(yīng)該制定相應(yīng)的措施（包括處理學(xué)生措施，獎(jiǎng)勵(lì)教師推進(jìn)后三分之一），使學(xué)校出現(xiàn)你學(xué)我趕的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)校的發(fā)展沉淀后勁；
      2． 重視發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，造成學(xué)生過(guò)分依賴性，離開(kāi)拐棍不會(huì)走路的局面，應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)、勤反饋，多上學(xué)生體驗(yàn)體會(huì)，升華自己的能力，講課應(yīng)精講多練，讓學(xué)生多動(dòng)手；
      3． 教學(xué)要低起點(diǎn)，小臺(tái)階，慢速度，勤反饋，切記對(duì)學(xué)生估計(jì)過(guò)高，教學(xué)的起點(diǎn)稍高，教學(xué)容量大，學(xué)生消化不了，造成夾生飯，應(yīng)高度重視課本，課外題要盡量的少；
      4． 讓學(xué)生養(yǎng)成良好的聽(tīng)課習(xí)慣、記筆記習(xí)慣、做作業(yè)的習(xí)慣（抄襲現(xiàn)象嚴(yán)重）記易錯(cuò)題的習(xí)慣，從而形成良好的思維習(xí)慣； 5． 作業(yè)留的普遍，應(yīng)當(dāng)分層次分難度分學(xué)生，分類推進(jìn)指導(dǎo)；
      貴在習(xí)慣解剖
      王占明
      每年臨近新年的前半冬，老師們都要迎接某種意義的測(cè)試，這樣的經(jīng)歷已經(jīng)過(guò)一回，感覺(jué)像錐子在刺痛你的靈魂，今年依舊在刺。近日里頗不寧?kù)o。
      我個(gè)人有個(gè)守則：犯過(guò)的不能再犯。
      遙想剛開(kāi)學(xué)那陣子，懷著對(duì)過(guò)去的某種告別，借著新一輪的某種氣象，我發(fā)誓要將自己有所長(zhǎng)大有所不一樣，那時(shí)的心理是流動(dòng)的，是一潭噴涌的活水，最起碼自己在課堂上笑了，而且是經(jīng)常的。過(guò)去也常?？膳掠跐M堂課沒(méi)有一絲笑容，如今我做到了，可已是一年后。腦子里依然有那個(gè)學(xué)生的期盼，她真誠(chéng)地希望我笑笑，我才懂得那種期盼的背后隱藏的是什么。一晃半年了。時(shí)間是殺手。在一種隨意的漫游中會(huì)使靈魂失去空氣的供養(yǎng)，我發(fā)現(xiàn)在某一突然的拐彎處，神靈扭曲了。一直到現(xiàn)在，這種扭曲讓我陷進(jìn)苦悶，本以為自己是并非一個(gè)切迫而不能已于言的人，但終于是破了戒，愛(ài)牢騷也和很多人一樣一樣了。究竟是誰(shuí)會(huì)在彼岸等我？ 半年來(lái)學(xué)校搞的活動(dòng)許多，綜合起來(lái)就像網(wǎng)絡(luò)使人喪失思緒，你要在某一小孔發(fā)現(xiàn)必然的導(dǎo)火索，否則一敗涂地。
      老師是什么？老師是在浩瀚的黃土高坡徒步行進(jìn)不能回首的那個(gè)人。
      評(píng)教評(píng)學(xué)反思
      閻紅英
      本學(xué)期，我校進(jìn)行了學(xué)生對(duì)教師的評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，年級(jí)組長(zhǎng)組織我們高二年級(jí)的全體教師仔細(xì)的看了學(xué)生的評(píng)價(jià)，通過(guò)翻看，覺(jué)得學(xué)生在評(píng)價(jià)的時(shí)候基本能公平的對(duì)教師進(jìn)行客觀的評(píng)價(jià)和認(rèn)知，有一些建議和意見(jiàn)還是很真誠(chéng)的，很懇切的。針對(duì)我所教的高二(5)班、高二(6)班學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)，談一談我的想法及今后的改進(jìn)方向。
      作為一名語(yǔ)文教師，一直以來(lái)，我秉承的原則就是在教授知識(shí)的同時(shí)，永遠(yuǎn)不要忘記對(duì)學(xué)生進(jìn)行人文教育，在課堂上、在課間以及在和學(xué)生接觸的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中都要注重自己的言行、舉止，希望自己對(duì)學(xué)生有一種潛移默化的教育，教會(huì)他們?nèi)绾巫鋈耍绾慰创?，如何面?duì)挫折，如何在學(xué)習(xí)中保持一種堅(jiān)持不懈的精神以及積極進(jìn)取的人生態(tài)度。所以，我自己認(rèn)為，我與學(xué)生在思想上、在心理上是心心相通的，他們更多的是把我作為良師益友，并且比較容易接受我的建議。在這方面，我還是比較欣慰的。其次，我也反思自己在實(shí)際的教學(xué)工作中的一些失誤。在我所教授的兩個(gè)班級(jí)里，有一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，對(duì)未來(lái)不報(bào)任何希望，他們只是得過(guò)且過(guò)，沒(méi)有任何學(xué)習(xí)目標(biāo)，對(duì)自己是持一種放棄的態(tài)度，雖然在教學(xué)中從未放棄他們，但對(duì)他們嚴(yán)格程度還是不夠，有時(shí)只是口頭上的批評(píng)，很少耐心的疏導(dǎo)他們的思想，在這方面，我覺(jué)得自己缺少一種對(duì)學(xué)生的責(zé)任心。今后應(yīng)積極改進(jìn)。
      總之，評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)給了我很大的觸動(dòng)，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，奉獻(xiàn)自己的熱情，同時(shí)，我也將及時(shí)改進(jìn)自己的不足，讓自己的教育教學(xué)工作不留任何的遺憾！
      “評(píng)教評(píng)學(xué)”反思
      張海濤
      “發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并不可怕,怕的是發(fā)現(xiàn)了卻不去改正”。一年一度的”評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)”已經(jīng)過(guò)去了,面對(duì)自己的評(píng)分,感覺(jué)到身上的壓力，但更多的是對(duì)自己過(guò)去從教的反思。反思我的教學(xué)，改進(jìn)我的工作，這將使我在今后的工作中我更加的成熟，自己的業(yè)務(wù)水平更加熟練，更好的投入到教學(xué)之中。
      從任教班級(jí)的學(xué)生評(píng)價(jià)看，由于我所任教的班級(jí)是理科班，是非高考科目，在思想上，學(xué)生是抱著過(guò)會(huì)考的“關(guān)”即可的態(tài)度，更由于現(xiàn)在的政治會(huì)考采用開(kāi)卷考試的方式，更增加了學(xué)生對(duì)這一科目的輕視；相對(duì)于這種狀況，我的教學(xué)工作中對(duì)學(xué)生的管理這一方面的難度增大，做為年輕的教師，由于個(gè)人經(jīng)驗(yàn)的原因，在引導(dǎo)理科的學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中存在著一些問(wèn)題，由于沒(méi)有面對(duì)過(guò)理科班的學(xué)生，不能完整分析學(xué)生的心理，抓住學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)這一學(xué)科的誤解。
      學(xué)習(xí)是靠興趣來(lái)支撐的，我想一個(gè)學(xué)生對(duì)老師的喜愛(ài)雖然不是確定這個(gè)老師成績(jī)的全部，但還是能反映一定的問(wèn)題。針對(duì)這次的測(cè)評(píng)，我想在今后的工作中，我要進(jìn)行一下調(diào)整，來(lái)面對(duì)不同的學(xué)生，不同的挑戰(zhàn)：首先，從思想上使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)學(xué)習(xí)政治的重要性，使學(xué)生能夠接受政治教學(xué)的特殊性，做到理解教師，真正的參與到教學(xué)之中。其次，正確處理教師與學(xué)生之間的教學(xué)關(guān)系與友誼關(guān)系。對(duì)學(xué)生在課堂上要想長(zhǎng)輩一樣的教育他們，而在課下才可以朋友的關(guān)系進(jìn)行勸導(dǎo)，對(duì)學(xué)生不能走的太近，也不可走的太遠(yuǎn)，要注意老師與學(xué)生之間的距離與角色的不同。再次，努力提高自己的知識(shí)，豐富自己的學(xué)識(shí)，采用多種教學(xué)手段把學(xué)生的興趣吸引到課堂之中，彌補(bǔ)政治教學(xué)的劣勢(shì)，使學(xué)生喜愛(ài)政治課，喜愛(ài)我，從而提高政治成績(jī)。我想通過(guò)我的努力一定會(huì)使我的教學(xué)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，也會(huì)使我們的師生關(guān)系真正的得到升華，營(yíng)造一種真正的和諧關(guān)系，真正的新型師生關(guān)系，最終提高學(xué)習(xí)的成績(jī)。
      評(píng)教評(píng)學(xué)反思
      晏富強(qiáng)
      教師服務(wù)的主要對(duì)象就是學(xué)生，如果學(xué)生不滿意、不喜歡，能說(shuō)是一個(gè)好老師嗎？ 好老師是相對(duì)的。就拿我自己來(lái)說(shuō)吧，我是好老師嗎？難說(shuō)。就我個(gè)人的教學(xué)特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，以前教學(xué)中注重學(xué)生思維的培養(yǎng)，但是對(duì)其他很多的方面忽略得太多。因此，教理解能力好的學(xué)生，會(huì)越帶越好；而帶基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，則是越帶越差。因此，在評(píng)教評(píng)學(xué)時(shí)，復(fù)課班的學(xué)生就說(shuō)這是一個(gè)好老師，上我的課他們收獲特別大，而體育班的學(xué)生則說(shuō)這個(gè)老師不行，因?yàn)槲覍?duì)他們要求和文化科學(xué)生一樣。首先，上課不許睡覺(jué)，他們有四個(gè)人就不能理解和我辯論過(guò)；通過(guò)對(duì)兩班評(píng)價(jià)你說(shuō)我是好老師還是不好的老師？所以我自己給自己的評(píng)價(jià)是：教好的學(xué)生是好老師，教差的學(xué)生，就不是好老師了。
      俗話說(shuō)：顧客是上帝。作為教師首先要使學(xué)生滿意，而不是自己滿意或者是領(lǐng)導(dǎo)滿意。學(xué)生測(cè)評(píng)，對(duì)教師來(lái)說(shuō)有壓力，但這種壓力也可變成提高自身素質(zhì)的動(dòng)力。所以，我一直在調(diào)整自己，因?yàn)楹脤W(xué)生不能只讓你一個(gè)人教，差學(xué)生也不能只讓別的老師教。適時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)，調(diào)整自己的教學(xué)方式，這是必不可少的。記得01年接手一個(gè)班（分班時(shí)成績(jī)差40多分），也許正是因?yàn)檎{(diào)整比較到位，最后學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)決定讓我?guī)渌嗟臅r(shí)候，學(xué)生紛紛要求我留下來(lái)。在他們的心目中，我肯定是一個(gè)好老師了。經(jīng)過(guò)認(rèn)真總結(jié)我意識(shí)到：對(duì)學(xué)生應(yīng)該嚴(yán)格要求的時(shí)候，還是要嚴(yán)格要求，只是要改變方法，讓學(xué)生更加愿意接受?！翱嗫凇钡牧妓幨怯脕?lái)治病的，假如患者吃起來(lái)覺(jué)得味道不好，拒絕接受，就不會(huì)起到治病救人的作用；而給良藥包上一層糖衣，效果還是那樣的效果，別人接受起來(lái)就更加容易些。老師所做的工作，就是把自己對(duì)學(xué)生的關(guān)心、愛(ài)護(hù)和嚴(yán)格要求，用一種寬容和藹的語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)，讓學(xué)生愉快地接受。
      “評(píng)教評(píng)學(xué)”的反思
      吳兆榮2005、12、13
      學(xué)校組織的評(píng)教評(píng)學(xué)的原稿，看了之后感觸頗深，作為一名老教師，有不少意見(jiàn)，很慚愧。評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)可以督促每位教師不斷的剖析自己，不斷的審視自己的教育教學(xué)行為，是我們了解學(xué)生對(duì)自己教育教學(xué)意見(jiàn)的一個(gè)直接途徑。從評(píng)教結(jié)果看，有學(xué)生對(duì)自己的肯定也有中肯的建議，大部分的學(xué)生評(píng)價(jià)是公平的。
      以后我做到經(jīng)常的走近學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)的了解教學(xué)中的問(wèn)題，使教師的教更適合學(xué)生的學(xué)，更好的把握學(xué)生的起點(diǎn)和深入。同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的督導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容的反饋，學(xué)習(xí)方法的日常滲透
      需要的才是最好的
      郭大鵬
      來(lái)到23中，接受了學(xué)生的第二次評(píng)價(jià)。
      去年，也是在同樣的季節(jié)，我接受了第一次學(xué)生給老師的打分?？傮w感覺(jué)，作為一個(gè)新老師，我得到了一個(gè)非常滿意的打分，甚至，我在某個(gè)班的得分超過(guò)了老教師。今年，依然如此。我感覺(jué)，也許，這是學(xué)生對(duì)我的一種偏愛(ài)，在課堂上，我始終用我年青人飽滿的激情來(lái)調(diào)動(dòng)他們，面對(duì)他們，讓學(xué)生在課堂上有一種如坐春風(fēng)的感覺(jué)。我以我上學(xué)時(shí)對(duì)老師的心態(tài)去了解學(xué)生最需要什么樣的老師，我做了，而且一直在做。我發(fā)現(xiàn)，今年，喜歡我的學(xué)生比去年多了，成績(jī)也比去年好了。尤其在一班，我的受歡迎程度非常明顯，在二班就不太明顯。每一個(gè)學(xué)生新中都有自己理想老師的目標(biāo)。學(xué)生到底需要一個(gè)什么樣的老師？我還需要努力探索。只有學(xué)生需要老師，喜歡老師，他們才能喜歡上這課，喜歡上了課，成績(jī)自然就上去了。
      路還很漫長(zhǎng)，我將繼續(xù)努力。
      評(píng)教評(píng)學(xué)反思
      王卉
      學(xué)校組織了評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，讓我對(duì)于自己的教學(xué)有了全面的認(rèn)識(shí)，通過(guò)仔細(xì)看學(xué)生的評(píng)價(jià)我感慨頗多，可能是和自己的性格有關(guān)，有什么事情不可能很快調(diào)節(jié)把心情過(guò)來(lái)，去年一年可以說(shuō)是我人生中的最低谷，都感覺(jué)有天塌下來(lái)的感覺(jué)，是我這兩班的學(xué)生一直在支撐著我，我經(jīng)常這樣想：在我最難的一年，有學(xué)生陪我度過(guò)，今年是學(xué)生最關(guān)鍵的一年，我也會(huì)竭盡全力的伴他們度過(guò)難關(guān)，可是我在這一點(diǎn)上做的還不夠。學(xué)生們最大的意見(jiàn)就是我上課時(shí)沒(méi)有過(guò)多的笑容，對(duì)于學(xué)生的進(jìn)步?jīng)]有及時(shí)的鼓勵(lì)，有一個(gè)學(xué)生和我說(shuō)過(guò)：老師其實(shí)你笑的時(shí)候挺漂亮的，為什么不經(jīng)常笑一笑呢？其實(shí)做到這一點(diǎn)并不難，我今后要把我最自信的一面展現(xiàn)給學(xué)生，讓他們能輕松的學(xué)習(xí)。高三數(shù)學(xué)，不同于高一高二階段，隨著知識(shí)內(nèi)容的進(jìn)展，由單純新授課轉(zhuǎn)變到復(fù)習(xí)課，由單元知識(shí)的測(cè)驗(yàn)轉(zhuǎn)化到全面知識(shí)的考查，作為老師的我，在選擇復(fù)習(xí)資料時(shí)，必須考慮到大多數(shù)同學(xué)，資料不易過(guò)多，過(guò)難，讓每一個(gè)同學(xué)都應(yīng)該有“會(huì)”的感覺(jué)，都應(yīng)該有能轉(zhuǎn)動(dòng)課本內(nèi)容的能力。
      距離高考越來(lái)越進(jìn)，我要做的工作還很多，在以后的工作中，需要我更加努力的去奮斗，在課堂中容入我的微笑！
      教學(xué)反思
      宋偉
      在新的教學(xué)理念下，我們需要有新的教學(xué)觀念，教師與學(xué)生之間要有一種新型的師生關(guān)系。怎樣才能成一個(gè)受學(xué)生歡迎的教師是值得我們深思的問(wèn)題。
      我們現(xiàn)在的學(xué)生獨(dú)子女較多，他們有些時(shí)候考慮問(wèn)題往往從自己的角度考慮較多，這就要求我們耐心細(xì)致的對(duì)他們加以引導(dǎo)，使每個(gè)同學(xué)對(duì)自己有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，從而改變他們的不良習(xí)慣。學(xué)生所接受的教育來(lái)自家庭的、社會(huì)的、學(xué)校的等方方面面，特別是社會(huì)上的不良習(xí)氣對(duì)學(xué)生的負(fù)面影響，這就使得我們的任務(wù)更加繁重。我們作為教師不能縱容他們，而是培養(yǎng)他們形成正確的人生觀，價(jià)值觀。通過(guò)我們的教育，爭(zhēng)取做到使的每一個(gè)學(xué)生有一個(gè)分清是非曲直的觀念。
      法律面前講究人人平等，同樣的學(xué)生在遵守紀(jì)律方面也是人人平等的，學(xué)生犯了錯(cuò)誤我們絕對(duì)不能姑息縱容。因?yàn)榧o(jì)律是執(zhí)行革命路線的保證，試想一個(gè)學(xué)生連最起碼的約束都沒(méi)有的話將會(huì)是一個(gè)什么樣子。
      在對(duì)學(xué)生嚴(yán)格的約束下，我們做為教師又要在教學(xué)方法上多做文章，考慮到學(xué)生的生源狀況，在教學(xué)過(guò)程中要做到分層教學(xué)，使得每個(gè)學(xué)生都有收獲，明確每一堂課的教學(xué)目標(biāo)，不能隨意性太強(qiáng)。在平時(shí)多與學(xué)生溝通，拉近師生間的距離。教學(xué)是一種藝術(shù)，需要我們好好去揣摩，在言語(yǔ)中不能流露出對(duì)差生的歧視，多用欣賞的眼光去看待他們，用放大鏡去發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。
      做為教育工作者，我們要做到言傳身教，努力培養(yǎng)每一名學(xué)生成為有用之才。
      評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)后的反思
      袁竹青
      由政教處組織的評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，從一個(gè)側(cè)面反應(yīng)了現(xiàn)在孩子們是有思想，有自己主見(jiàn)的高中生，可能以前我們會(huì)認(rèn)為學(xué)生在我們教師眼里只是個(gè)不懂事的孩子，那么現(xiàn)在就應(yīng)該停止這種想法和觀念了，他們有自己的好惡，有獨(dú)立的思想，他們會(huì)由于你的一句話，一個(gè)動(dòng)作甚至是一個(gè)眼神，都會(huì)有自己的理解。所以，從某種角度來(lái)說(shuō)，我們?cè)诮虒W(xué)中應(yīng)該觀察到這一點(diǎn)，以保證我們的教學(xué)活動(dòng)順利進(jìn)行。
      在我們肩上的任務(wù)，不僅僅只是傳授知識(shí)，還要能培養(yǎng)他們的興趣愛(ài)好，雖然有時(shí)我們的教育算是一種應(yīng)試的教育，這也是客觀的現(xiàn)實(shí)，我們只能去適應(yīng)，但作為教育者來(lái)說(shuō)，更觀注一下他的的健康成長(zhǎng)吧。
      希望在以后的教育中能讓每個(gè)孩子能比較個(gè)性的發(fā)展。
      2005年12月21日
      “評(píng)教評(píng)學(xué)”的反思
      劉久艷2005、12、20
      評(píng)教評(píng)學(xué)我不反對(duì)，服務(wù)者嗎，但是看到學(xué)生的言辭之后感觸頗深，作為一名老教師，看到不少意見(jiàn)，很慚愧。
      評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)可以督促每位教師不斷的剖析自己，不斷的審視自己的教育教學(xué)行為，是我們了解學(xué)生對(duì)自己教育教學(xué)意見(jiàn)的一個(gè)直接途徑。從評(píng)教結(jié)果看，有學(xué)生對(duì)自己的肯定也有中肯的建議，大部分的學(xué)生評(píng)價(jià)是公平的。從中我很直接的看到了自己的成績(jī)與不足。
      今后我在下列方面應(yīng)完善，經(jīng)常的走近學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)的了解教學(xué)中的問(wèn)題，使教師的教更適合學(xué)生的學(xué)，更好的把握學(xué)生的起點(diǎn)和深入。同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生作業(yè)的督導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容的反饋，學(xué)習(xí)方法的日常滲透。還有很多方面值得我們不斷思索，不斷的完善自己，爭(zhēng)取做一個(gè)學(xué)生心目中的好老師。
      “評(píng)教評(píng)學(xué)”反思
      信息技術(shù) 馬征 政教處組織了評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)仔細(xì)看學(xué)生的評(píng)價(jià)感慨頗多，了解了自己在學(xué)生心目中的位置。在以后的教育教學(xué)中要更進(jìn)一步。
      首先，要懂得去愛(ài)。學(xué)生也有尊嚴(yán)，不能把師生之間的關(guān)系搞的太僵。要去關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們。其次，要學(xué)會(huì)嚴(yán)格。光去愛(ài)是不行的，要在愛(ài)中加入嚴(yán)!最后，要從各個(gè)方面讓他們信服！要讓一個(gè)學(xué)生服，就必須有豐富的內(nèi)涵和專業(yè)知識(shí)。
      總之學(xué)生的評(píng)價(jià)給了我們發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)，作為一名有涵養(yǎng)的教師要以一顆平常積極的心態(tài)對(duì)待，問(wèn)心無(wú)愧！在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處，力爭(zhēng)做得更好。
      評(píng)教評(píng)學(xué)后的反思
      宋昌杰
      評(píng)教評(píng)學(xué)已經(jīng)過(guò)去了，可是這其中仍是給我留下了太多的思考：作為教師如何作到為人師表，作為教師如何樹(shù)立自己良好的教師形象，作為教師如何在工作中迅速成長(zhǎng)，學(xué)會(huì)駕御課堂，學(xué)會(huì)觀察學(xué)生，從而教好學(xué)生，這是我們必須要做而且要作好的事情。學(xué)生用自己的感想寫出了對(duì)我們每一個(gè)老師的要求所以我們就應(yīng)該抓緊改正，從而作到更好的完成教學(xué)任務(wù)。
      第一面對(duì)學(xué)生，必須要求自己在工作方法、手段、觀念等都必須適應(yīng)新要求。領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我很大的幫助和關(guān)懷，使我更堅(jiān)信了自己的選擇。老師們認(rèn)真總結(jié)教訓(xùn)、查找不足，鼓足干勁，爭(zhēng)取下學(xué)年的更大的進(jìn)步。在他們身上我看到了自己的不足和努力方向，激勵(lì)自己繼續(xù)努力，以更大的熱情和行之有效的方法去完成本職工作。
      第二明確了自己的奮斗目標(biāo)，找準(zhǔn)了自己的弱點(diǎn)。在評(píng)教評(píng)學(xué)的學(xué)生反饋意見(jiàn)中，學(xué)生們明確提出要求我在教學(xué)中應(yīng)更加關(guān)注學(xué)生，在突破重點(diǎn)、關(guān)注熱點(diǎn)上下功夫。同時(shí)，更多的應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，生動(dòng)地完成教學(xué)任務(wù)等。使我清醒的認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中疏漏和缺憾及以后的努力方向。因此，在以后的教學(xué)中我要更多的關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需要和理解層次給予他們真誠(chéng)的有效的幫助；同時(shí)，我會(huì)更多的走進(jìn)學(xué)生的身邊，通過(guò)自己真誠(chéng)的努力，希望有更多的學(xué)生向自己敞開(kāi)心靈之窗，成為學(xué)生們的良師益友。
      通過(guò)這次評(píng)教評(píng)學(xué)工作更加堅(jiān)定了自己的信心和選擇，明確了自己的努力方向和奮斗目標(biāo)。
      評(píng)教評(píng)學(xué)反思
      杜衛(wèi)紅
      我認(rèn)為這次的評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)非常好，通過(guò)這樣的活動(dòng)，使我對(duì)自己的教學(xué)有了深刻的思索。首先，教學(xué)是教師和學(xué)生的互動(dòng)。只有學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，他們認(rèn)可你，他們才能夠?qū)W好你所教的學(xué)科。這就要求我們理解學(xué)生，尊敬他們，把他們當(dāng)成朋友。尤其是后進(jìn)生，他們特別敏感，他們更渴望教師的關(guān)懷和喜愛(ài)。在問(wèn)卷中，學(xué)生使用頻率最多的詞就是教師一視同人，平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。我們不僅要教學(xué)生知識(shí)，更要教他們走進(jìn)社會(huì)后如何待人。教師應(yīng)以身作則，只有這樣，你才能得到學(xué)生的尊敬與愛(ài)戴。你才是一名合格的教師。在我的教學(xué)中，我一直貫徹這種思想，真誠(chéng)的對(duì)待每一名學(xué)生，有耐心，常和他們談心，彼此理解，這樣就縮短了我和學(xué)生之間的距離。他們喜歡問(wèn)我問(wèn)題了，同樣，成績(jī)也上來(lái)了。
      高三學(xué)生面臨著高考，他們更需要良好的心態(tài)。這是他們?nèi)松霓D(zhuǎn)折點(diǎn)，作為一個(gè)教師，就象母親一樣，學(xué)生都是我們的孩子，我們應(yīng)給他們創(chuàng)造好的精神環(huán)境，這樣才能問(wèn)心無(wú)愧。
      教學(xué)反思（劉洪）
      自從上周 我看了學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)只后，我深深認(rèn)識(shí)到自己有許多不足之處需要改進(jìn)。特別是深感不安的是，雖然我很重視學(xué)生的成績(jī)，但學(xué)生更重視的卻不是這點(diǎn)，而是教師對(duì)他們的態(tài)度，所以我深深的感覺(jué)到作為一個(gè)教師真的不容易，開(kāi)學(xué)初八班的成績(jī)遠(yuǎn)不如其他班。我花費(fèi)了大量的工夫使成績(jī)有了大幅度提高，成了幾個(gè)班中成績(jī)最高的但是，學(xué)生卻感覺(jué)老師對(duì)他們太嚴(yán)格。不適合他們。我感謝批評(píng)，感謝評(píng)價(jià)，雖然有時(shí)這樣的批評(píng)是那么尖銳刺耳。不要因?yàn)閯e人的批評(píng)尖刻，你就大發(fā)脾氣，你應(yīng)該冷靜下來(lái)，反思自己，是不是你在這方面確實(shí)存在不足，只有你關(guān)注了學(xué)生，學(xué)生才關(guān)注你。事物的發(fā)展除了取決于客觀形勢(shì)之外，更重要的是主觀因素。正象米盧所說(shuō)：“態(tài)度決定一切”。只有先認(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤，才能加以改正，最后你才能進(jìn)步。所以評(píng)教活動(dòng)是一位教師進(jìn)步的階梯，發(fā)展的墊腳石。我們善待自己的同時(shí)，也要善待別人，善待學(xué)生，善待批評(píng)，一位教師是否擁有良好的自我反省意識(shí)和人文素養(yǎng)，評(píng)教活動(dòng)可窺見(jiàn)一斑。在今后的工作中我會(huì)時(shí)刻提醒自己，反思自己，改正工作中不足之處，多多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。
      評(píng)教評(píng)學(xué)反思
      汪麗媛
      評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束，這又給了我一次傾聽(tīng)學(xué)生心聲的機(jī)會(huì)，也使我更清楚的認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中的長(zhǎng)處與不足。
      從學(xué)生的反饋來(lái)看。他們喜歡態(tài)度親切，能和他們多交流，幫他們解決學(xué)習(xí)、生活中問(wèn)題的老師。親其師才能信其道。這一點(diǎn)在本學(xué)期我做的的確不夠，家中接連發(fā)生兩件不幸的事，對(duì)我的打擊很大，直至今日也未能完全調(diào)整過(guò)來(lái)。因此在情感上和學(xué)生的溝通不夠，在生活上對(duì)他們的幫助也不多，令不少學(xué)生對(duì)我敬而遠(yuǎn)之。這是我在今后的教育工作中應(yīng)改進(jìn)的。
      學(xué)生尊敬的教師，還要學(xué)識(shí)淵博，講課風(fēng)趣，耐心細(xì)致，等等。對(duì)于學(xué)生所提到的這些方面，我在教學(xué)中還是比較注意的，而對(duì)學(xué)生的表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)，這一點(diǎn)做的不好，可能多多少少會(huì)影響到某些學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這點(diǎn)我會(huì)努力去改變。
      總之，學(xué)生的評(píng)價(jià)還是比較客觀公正的，今后我要再接再厲，發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足，力爭(zhēng)做一名最受學(xué)生歡迎的教師。
      反思
      崔麗萍
      學(xué)生對(duì)我的教學(xué)基本上是給予肯定的，我感到欣慰。尤其是二班，有很多學(xué)生對(duì)我是喜歡的。我也想到了一點(diǎn)，原來(lái)對(duì)二班總覺(jué)得不如十一班順手，對(duì)他們的投入就多些，和學(xué)生的接觸也多些，這樣，和學(xué)生接近的機(jī)會(huì)多，也就和他們建立了感情。比如，學(xué)生到家里過(guò)生日，有的學(xué)生有思想問(wèn)題也愿意找我談，有的學(xué)生有病也愿意找我借錢。但十一班對(duì)他們總是很放心，因此和他們的接觸就相對(duì)少了一些。因此，我感覺(jué)到，教師和學(xué)生要用心接觸，關(guān)心他們，愛(ài)護(hù)他們，才能使學(xué)生認(rèn)可。
      但是也有給我打分非常低的學(xué)生。有一個(gè)學(xué)生，因?yàn)榱P過(guò)他她，也許是一種報(bào)復(fù)，但我想到，還是老師沒(méi)有耐心跟她說(shuō)明白道理，今后在工作中多爭(zhēng)取學(xué)生的意見(jiàn)，提高自己的教學(xué)水平。
      評(píng)教評(píng)學(xué)反思
      唐迎春
      在這次評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生們的評(píng)價(jià)，讓我們對(duì)自己以往的工作有了一個(gè)較為全面的認(rèn)識(shí)?？陀^的說(shuō)，大部分學(xué)生的評(píng)價(jià)是客觀的、中肯的；在以后的教育教學(xué)活動(dòng),要主義以下的問(wèn)題.學(xué)生不管成績(jī)好壞，必須平等對(duì)待他們,他們都有自己的尊嚴(yán)和人格。學(xué)習(xí)成績(jī)好的同學(xué)只能代表他們?cè)趯W(xué)業(yè)上可能擅長(zhǎng)一些，將來(lái)可能從事與學(xué)業(yè)有關(guān)的工作。但不可能每個(gè)人都從學(xué)習(xí)上走出去吧，尤其是我們學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)決定只能有一小部分人適合鉆研學(xué)業(yè)。所以決不能抑制同學(xué)們其他方面的特長(zhǎng)，不能戴有色眼鏡去看他們。我應(yīng)該做的事是鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)良好的毅力品質(zhì)，培養(yǎng)他們?nèi)魏喂ぷ髦卸夹枰淖宰?、自?qiáng)、自立。要多與學(xué)生溝通，及時(shí)進(jìn)行教學(xué)反饋,交流、溝通是人與人之間互相了解的最好的工具，回想起這一陣的教學(xué)，由于身體的原因，自己確實(shí)與學(xué)生交流的太少了。這樣一來(lái)，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中存在的不足，就不能很快的加以解決。同時(shí)，對(duì)學(xué)生在語(yǔ)文科學(xué)習(xí)中存在的思想問(wèn)題，不能很好的幫助學(xué)生解決，在一定程度上也影響了這一學(xué)科的學(xué)習(xí)程度。今后，自己要爭(zhēng)取在每天的課程結(jié)束后及時(shí)找同學(xué)了解課上學(xué)習(xí)情況，力爭(zhēng)作到當(dāng)天的問(wèn)題當(dāng)天解決，不讓疑惑留到下一次課上；多多與學(xué)生進(jìn)行交流，及時(shí)掌握他們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，以調(diào)整隨后的教學(xué)安排。
      評(píng)教評(píng)學(xué)后的反思
      王小娟
      從事語(yǔ)文教學(xué)已經(jīng)18年了，過(guò)去一直以為自己已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗(yàn)，總覺(jué)得自己能把知識(shí)準(zhǔn)確的傳授給學(xué)生，沒(méi)有過(guò)多的考慮學(xué)生對(duì)我的教學(xué)方法是否滿意，通過(guò)這次評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，我很是震驚，一向自我感覺(jué)良好的我才真正的認(rèn)真反思自己教學(xué)上的不足，我想總起來(lái)有三個(gè)方面：忽略了學(xué)生的主導(dǎo)地位，沒(méi)能做到真正的與學(xué)生互動(dòng)，對(duì)學(xué)生的要求不很嚴(yán)。
      雖然我們一直在進(jìn)行這教改，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主導(dǎo)地位，課堂上讓學(xué)生真正的動(dòng)起來(lái)，但有時(shí)考慮的教學(xué)進(jìn)度就往往忽略了，而是教師全權(quán)代理了，所以造成老師忙學(xué)生閑，老師累學(xué)生困，回憶每節(jié)課的收獲，很是無(wú)奈，付出挺多，而產(chǎn)出卻很少，我想真的應(yīng)該改變過(guò)去的教學(xué)方法了，把自己解放出來(lái)，把學(xué)生解放出來(lái)，讓學(xué)生做課堂的主人，讓學(xué)生忙起來(lái)動(dòng)起來(lái)，再有，對(duì)學(xué)生應(yīng)該有一個(gè)韌勁，每復(fù)習(xí)一個(gè)專題，都做到讓學(xué)生們有所獲，要豁出點(diǎn)兒辛苦，要犧牲點(diǎn)兒自己的時(shí)間，要對(duì)得起教師這個(gè)偉大而神圣的稱呼，傳道、授業(yè)、解惑，我們送走了一批又一批的學(xué)生，當(dāng)我們回憶起自己所經(jīng)過(guò)的教學(xué)之路時(shí)，不會(huì)因自己碌碌無(wú)為的悔恨。
      評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)感觸
      政治組
      粱紅芹
      很多的生活故事中我們經(jīng)常建議朋友要換個(gè)角度思考問(wèn)題，對(duì)啊，學(xué)會(huì)換位思考于人于己都是有利的，作為教師，尤其是高三教師更得深入學(xué)生心理，知“學(xué)生所思所想”，幫助學(xué)生順利度過(guò)人生的重大轉(zhuǎn)折，評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)給了我一個(gè)傾聽(tīng)的機(jī)會(huì)。
      通過(guò)學(xué)生意見(jiàn)的反饋，我更覺(jué)得觸及學(xué)生的心靈是至關(guān)重要的，尤其是政治教師，時(shí)刻要在教學(xué)或者是實(shí)際生活中和學(xué)生多交流，因?yàn)楝F(xiàn)在的高三學(xué)生面臨著人生的選擇，他們看似成熟去十分的浮躁，需要有精神支撐，好的教師是他最好幫手，所以深入學(xué)生的心靈，真正的讓學(xué)生從心里服氣，以一顆平靜積極的心態(tài)面對(duì)高考。
      當(dāng)然，這只是一方面，最重要的還是讓自己不斷充電，提高自己的業(yè)務(wù)水平，面對(duì)固定的高考題型，教師要有足夠的準(zhǔn)備精講少講，教給學(xué)生方法，總之目標(biāo)是共同的，為了高考，為了學(xué)生的一生轉(zhuǎn)折。學(xué)無(wú)止境，付出才有回報(bào)，作為一名教師，要勇于擔(dān)負(fù)自己的責(zé)任，作好學(xué)生的良師益友，繼續(xù)努力。
      評(píng)教評(píng)學(xué)反思
      王東霞
      轉(zhuǎn)眼一年就要結(jié)束了，在這一年當(dāng)中有辛勞，有收獲，有值得欣慰的事，有值得回味的事。但是這一年給我的感覺(jué)概括來(lái)講，最多的感觸是-----充實(shí)。
      雖然我教過(guò)一遍高一了，對(duì)整個(gè)知識(shí)體系有一定的掌握，可通過(guò)再一次的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生們一起有掌握和接觸了很多新知識(shí)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程當(dāng)中也有過(guò)一些思考，在學(xué)校的評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)結(jié)束有了更為深入的思考?？戳诉@學(xué)期學(xué)生給的評(píng)教評(píng)學(xué)的結(jié)果，雖然有出乎意料的地方，但是從大部分學(xué)生的反映來(lái)看我是欣慰的，畢竟反映了一個(gè)高中學(xué)生的內(nèi)心對(duì)一個(gè)好老師的要求，當(dāng)然我們對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)不能吹毛求疵，公正的看待每一份評(píng)價(jià)我的心理是平衡的，因?yàn)樵诠ぷ鲗?shí)踐中學(xué)會(huì)正確看待和認(rèn)識(shí)一個(gè)問(wèn)題是我們每個(gè)老師必備的素質(zhì)。特別是作為一名新教師在對(duì)知識(shí)的把握和對(duì)學(xué)生的管理上肯定存在著許多需要提高之處，所以出現(xiàn)一些不好的評(píng)價(jià)是正常的，不能因此而失去工作的熱情，相反這是讓我進(jìn)步的動(dòng)力，畢竟自己很難發(fā)現(xiàn)自己的不足，所以珍惜這些意見(jiàn)吧。可能也有些評(píng)價(jià)有與事實(shí)不符，但我想只要擺正心態(tài)，問(wèn)心無(wú)愧就好。教師不就是應(yīng)該有著海納百川的胸襟嗎？
      評(píng)教評(píng)學(xué)反思
      張玉花
      看了這次評(píng)教評(píng)學(xué)的結(jié)果，我還是比較滿意的，因?yàn)榇蠖鄶?shù)學(xué)生的是非觀還是比較正確的。我從去年開(kāi)始教這個(gè)特長(zhǎng)班，說(shuō)句心里話，特長(zhǎng)班的學(xué)生很難管理，雖然我不是班主任，但從認(rèn)課老師的角度來(lái)說(shuō)管理起來(lái)也很難。
      特長(zhǎng)班的學(xué)生不重視文化課，紀(jì)律差，很散漫。組織課堂很困難。說(shuō)實(shí)話，最初教他們我感到很頭疼，但慢慢的時(shí)間一長(zhǎng)，師生之間互相了解了，組織課堂也比較容易了。
      雖然他們是特長(zhǎng)班，但我對(duì)他們的要求從來(lái)沒(méi)有松懈過(guò)，從課堂紀(jì)律，課下要求，課后作業(yè)等，我抓的都很緊。
      我從不以成績(jī)論英雄，不管成績(jī)好的還是差點(diǎn)的，誰(shuí)犯了錯(cuò)誤我就批評(píng)誰(shuí)，誰(shuí)表現(xiàn)好我就表?yè)P(yáng)誰(shuí)，從這點(diǎn)說(shuō)，我做到了公平對(duì)待學(xué)生。
      從學(xué)生給我的平分看，我做的還不是太好，還須繼續(xù)努力，不管從知識(shí)上還是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)上都需要學(xué)習(xí)、充實(shí)自己。常言道：活到老，學(xué)到老。
      這次評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)又讓我看到了自己的不足，知不足，而學(xué)之。所以，我認(rèn)為這種活動(dòng)很有必要。
      “評(píng)教評(píng)學(xué)”反思
      信息技術(shù) 李立民
      政教處組織了評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，通過(guò)仔細(xì)看學(xué)生的評(píng)價(jià)感慨頗多，尤其是擔(dān)任班主任以來(lái)，了解了自己在學(xué)生心目中的位置。在以后的教育教學(xué)中要更進(jìn)一步。首先，要懂得去愛(ài)。理解是每個(gè)人都需要的，學(xué)生也有尊嚴(yán)，不能把師生之間的關(guān)系搞的太僵。要去關(guān)心和愛(ài)護(hù)他們。其次，要學(xué)會(huì)嚴(yán)格管理。從嚴(yán)治學(xué)，嚴(yán)格管理學(xué)生，規(guī)范課堂紀(jì)律，尤其是自習(xí)紀(jì)律更要加強(qiáng)?，F(xiàn)在我班實(shí)施每個(gè)學(xué)生看一節(jié)自習(xí)。讓學(xué)生也參與管理，體會(huì)到自習(xí)的重要性。最后，要從各個(gè)方面讓他們敬仰作為教師的你。
      要讓一個(gè)學(xué)生服，就必須有豐富的內(nèi)涵和專業(yè)知識(shí)。對(duì)現(xiàn)在的學(xué)生而言，單單的教他們課本的知識(shí)或本學(xué)科的知識(shí)已經(jīng)不夠了，還要將知識(shí)擴(kuò)充，將更豐富的知識(shí)傳授給學(xué)生，開(kāi)闊學(xué)生的知識(shí)視野。
      總之學(xué)生的評(píng)價(jià)給了我們發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)的機(jī)會(huì)，作為一名有涵養(yǎng)的教師要以一顆平常積極的心態(tài)對(duì)待，問(wèn)心無(wú)愧！在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揚(yáng)自己的長(zhǎng)處，彌補(bǔ)自己的短處，力爭(zhēng)做得更好。
      2005/12/19
      評(píng)較評(píng)學(xué)活動(dòng)反思
      李娜
      雖然今年評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)已經(jīng)接近了尾聲，但是我們對(duì)教學(xué)的思考與反思并沒(méi)有結(jié)束，對(duì)于學(xué)生的評(píng)價(jià)我們不能太過(guò)重視，但也不能忽略它。和老師接觸最多的就是學(xué)生了，應(yīng)該說(shuō)大多數(shù)學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)是很客觀的，中肯的。我們的教學(xué)成績(jī)的好壞，教學(xué)的效果如何應(yīng)該是從學(xué)生中反映出來(lái)?？梢哉f(shuō)學(xué)生是我們的一面鏡子。
      尤其是對(duì)于年輕教師的我，學(xué)生的評(píng)價(jià)更給我留下了深深的思考。我所教的是理科班，他們對(duì)于英語(yǔ)的學(xué)習(xí)很粗心，有些時(shí)候我在教學(xué)上太過(guò)于追求完美，忽略的學(xué)生的實(shí)際水平和掌握知識(shí)技能以及解決問(wèn)題的能力，而給他們提出過(guò)高的要求，這樣他們沒(méi)有太多的成就感。所以今后我要循序漸進(jìn)，改變上課的策略，由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，逐步培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的積極性。
      做廣告是一種藝術(shù)，我特別喜歡其中的一句廣告詞就是：沒(méi)有最好只有更好。教學(xué)也是一種藝術(shù)，我也一直把這句廣告詞作為激勵(lì)自己的座右銘。要想做到更好，就必需對(duì)過(guò)去的工作進(jìn)行不斷的反思，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，查漏補(bǔ)遺。
      評(píng)教評(píng)學(xué)反思
      陳秀月
      學(xué)校組織的評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)使每位老師都深有感觸，一方面看到自己的付出得到了回報(bào)感到欣慰，一方面可以通過(guò)學(xué)生的意見(jiàn)改進(jìn)以后的教學(xué)教育方法。對(duì)于每一個(gè)學(xué)生的意見(jiàn)我都認(rèn)真地看了，基本上對(duì)我是肯定的，但是不能達(dá)到讓每個(gè)學(xué)生都滿意，這說(shuō)明自身在教育教學(xué)方法上還存在著一些不足。因此我決心從以下幾方面來(lái)改進(jìn)：
      1、增加輔導(dǎo)時(shí)間
      由于孩子比較小，所以主任在安排課及自習(xí)的時(shí)候照顧了我許多，下午自習(xí)只有星期五一節(jié)。物理學(xué)科從初中到高中跨度比較大，相對(duì)來(lái)講比較難學(xué)，輔導(dǎo)時(shí)間又少一些，所以學(xué)生們的積極性不是太高，這可以從幾次的成績(jī)中看出來(lái)。在這次的評(píng)教評(píng)學(xué)中學(xué)生們也反映出來(lái)了這一點(diǎn)，因此在今后的教學(xué)中我要在輔導(dǎo)上多花些時(shí)間，象課間、下午自習(xí)等時(shí)間多去教室?guī)状?，使學(xué)生的問(wèn)題能夠得到及時(shí)地解決。
      2、多和學(xué)生們溝通
      因?yàn)榭臻e時(shí)間比較少的關(guān)系，所以幾次考試完后準(zhǔn)備的與學(xué)生談話都不了了之。其實(shí)考試完后與他們一起分析一下成績(jī)的得失是很有好處的，也能增進(jìn)師生間的情感交流。但是總是沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，比較遺憾。以后在這方面就要加強(qiáng)，多分出點(diǎn)時(shí)間與學(xué)生溝通，幫助他們解決學(xué)習(xí)中生活中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。
      3、要嚴(yán)格要求學(xué)生
      古語(yǔ)說(shuō)得好：教不嚴(yán)，師之惰?，F(xiàn)在的學(xué)生自制力都比較差，有些問(wèn)題老師不說(shuō)，即使用眼神制止他，他也意識(shí)不到自己做得不對(duì)，尤其是在藝術(shù)班，所以在今后的紀(jì)律方面還要再加強(qiáng)。
      總之，通過(guò)評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)確實(shí)可以使老師更有效地地進(jìn)行下一步的教學(xué)任務(wù)，為老師們的工作指明了方向，應(yīng)該堅(jiān)持搞下去，這樣就可以使每位老師的教學(xué)都能接近完美。
      評(píng)教評(píng)學(xué)反思
      趙梅艷
      幾次”評(píng)教評(píng)學(xué)”活動(dòng)之后,我已經(jīng)能夠客觀的,以一顆平常心對(duì)待學(xué)生對(duì)自己的打分了,不在氣憤某個(gè)同學(xué)對(duì)我打分特別低,評(píng)價(jià)不好.大多數(shù)同學(xué)對(duì)我的教學(xué)滿意說(shuō)明我做的還可以,人不可能十全十美,總需要在別人的意見(jiàn)和自己的反思中不斷的充實(shí)和改善自己,爭(zhēng)取做到比昨天更好,比今天更好.同樣的做法有的同學(xué)支持喜歡有的同學(xué)反對(duì),我們面對(duì)來(lái)自不同地方,不同家庭的100至200的學(xué)生,他們的興趣,素質(zhì)并不是完全一樣的,所以不同的學(xué)生要分別對(duì)待,爭(zhēng)取更多的同學(xué)滿意.當(dāng)然我所說(shuō)的并不是我們就為了學(xué)生給打個(gè)高分而專門做取悅學(xué)生的活動(dòng),他們喜歡怎樣就怎樣,我們要在一心為學(xué)生的學(xué)習(xí),為學(xué)生的將來(lái)為宗旨上,讓學(xué)生喜歡為意愿,來(lái)開(kāi)展我們的教學(xué)活動(dòng).俗話常說(shuō)只有為人父母后才能理解爸媽的苦心,所以如果不能兩全的時(shí)候,我們寧愿學(xué)生不理解也要爭(zhēng)取把他的學(xué)習(xí)搞好,為了他以后不后悔鋪路.評(píng)教評(píng)學(xué)反思
      張玉蓮
      本學(xué)期，我校組織了學(xué)生對(duì)教師的評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)，年級(jí)組長(zhǎng)組織我們高一年級(jí)的全體教師仔細(xì)的看了學(xué)生的評(píng)價(jià)，通過(guò)翻看，覺(jué)得學(xué)生的評(píng)價(jià)基本上是公平的、客觀的，有一些建議和意見(jiàn)還是很真誠(chéng)的，很懇切的。針對(duì)我所教的高一(5)班、高一(6)班高一(8)班學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)，我很有感觸。
      我反思自己在實(shí)際的教學(xué)工作中的一些失誤。在我所教的5、6兩個(gè)班里，對(duì)化學(xué)學(xué)科總的來(lái)講，學(xué)習(xí)興趣比較濃厚。但也有一些學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)不感興趣，我心理著急，有時(shí)可能對(duì)學(xué)生的教育欠妥當(dāng)，起不到預(yù)想的作用。只有心理始終想著學(xué)生，尊重他們，照顧他們的面子，這時(shí)的批評(píng)才是有效的。尊重學(xué)生，學(xué)生自然會(huì)尊重我們，尊重我們的勞動(dòng)。我們的教學(xué)效果自然會(huì)提高，成績(jī)自然會(huì)提高。在這方面，我覺(jué)得自己做的還不夠。今后要積極改進(jìn)。
      總之，評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)給了我很大的觸動(dòng)，我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)自己的優(yōu)點(diǎn)，同時(shí)，我也將及時(shí)改進(jìn)自己的不足，讓自己的教育教學(xué)工作上一個(gè)新臺(tái)階，做一個(gè)深受學(xué)生歡迎、領(lǐng)導(dǎo)放心的好教師。
      對(duì)于2005-2006學(xué)上學(xué)期評(píng)教評(píng)學(xué)的反思
      李晶
      在這次評(píng)教評(píng)學(xué)的活動(dòng)中，我覺(jué)得我的成績(jī)不盡如人意。有學(xué)生打出了低分，在看了成績(jī)之后我對(duì)自己的工作和各個(gè)方面進(jìn)行了深入的檢討，也和我們教研組比較有教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老教師探討了根學(xué)生相處的藝術(shù)。經(jīng)過(guò)幾天的反思之后我認(rèn)為我的在教學(xué)上的缺點(diǎn)主要有以下。
      首先，由于年齡較小從事工作時(shí)間有不長(zhǎng)工作經(jīng)驗(yàn)不豐富，而且在教學(xué)上有的時(shí)候太過(guò)于追求完美，忽略的學(xué)生的實(shí)際水平和掌握知識(shí)技能以及解決問(wèn)題的能力，而給他們提出過(guò)高的要求。這樣學(xué)生就會(huì)有一種挫敗感，不能跟上我的要求。其次，習(xí)慣性的表情嚴(yán)肅，雖然工作以來(lái)一直在努力改進(jìn)，但是還是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的效果，對(duì)于文科班的學(xué)生，尤其是有些膽子小的女學(xué)生來(lái)說(shuō)英語(yǔ)老師好像很可怕，而不敢接近，不能于學(xué)生進(jìn)一步的溝通，達(dá)成默契。
      針對(duì)以上問(wèn)題，我決定從現(xiàn)在開(kāi)始要實(shí)施以下改進(jìn)措施：第一個(gè)要改變的還是“可怕”的外表，讓學(xué)生覺(jué)得老師可以親近的可以依靠的，這樣就可以從交流中了解學(xué)生的問(wèn)題到底出在哪里，制定措施，也不至于提出過(guò)高的要求，針對(duì)不同水平的學(xué)生提出不同的要求和不同的目標(biāo)，進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jī)。相信經(jīng)過(guò)我自己的努力可以得到提高。
      2005年12月
      感受
      王冀林
      看完學(xué)生對(duì)自己的評(píng)價(jià)，感受頗多，體現(xiàn)如下
      隨著時(shí)代的進(jìn)步，信息化的發(fā)展，當(dāng)今的學(xué)生思想也悄然
      發(fā)生著改變，他們每人都很有個(gè)性，都有自己的想法，如何處理好師生的關(guān)系，促進(jìn)他們學(xué)習(xí)成為現(xiàn)在教師的關(guān)鍵
      我自己有如下感慨，首先要多走道他們中間去，體貼理解他們，為他們樹(shù)立正確的人生觀，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)生活。
      其次，多聽(tīng)取他們的意見(jiàn)，改善自己在教學(xué)中的問(wèn)題，教學(xué)相長(zhǎng)，促進(jìn)自己進(jìn)步。另外，作為班主任，既要做到老師要做的任務(wù)，又要想家長(zhǎng)那樣，給他們以愛(ài)和關(guān)心，使他們不在新的環(huán)境中感到孤單和寂寞，生活安定，學(xué)習(xí)上才有動(dòng)力。
      再今后的學(xué)習(xí)工作中，我要繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，吸取學(xué)生有益的建議把班內(nèi)的工作組織開(kāi)展好，爭(zhēng)取更優(yōu)異的成績(jī)。
      調(diào)查反思
      闞慶錄
      面對(duì)一張一張學(xué)生滿載學(xué)生熱情和希望的調(diào)查表，自己也感慨萬(wàn)千。因?yàn)槊繌埗际遣挥浢恼{(diào)查所以比較全面和真實(shí)的反映了學(xué)生的真實(shí)想法。在調(diào)查中我仿佛是在和學(xué)生在對(duì)面坦誠(chéng)的交流。從中間我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)我的關(guān)愛(ài)，一句一句親切的字句雖然平實(shí)但都讓我從心底涌起一陣陣的暖流。我感到了自己的付出得到的反饋。
      同時(shí)自己在教學(xué)和班級(jí)管理的過(guò)程中學(xué)生也提出了非常好的意見(jiàn)和建議。我相信學(xué)生這么信任自己我應(yīng)該作出更多的努力以勤補(bǔ)拙，積極調(diào)整自己和學(xué)生多多交流找出更多更好的方法來(lái)讓自己的班級(jí)和所教的學(xué)科在具有活力的氛圍中不斷的進(jìn)步。
      反思
      夏國(guó)成
      通過(guò)評(píng)教評(píng)學(xué)此項(xiàng)工作，旨在溝通交流老師與學(xué)生在教育教學(xué)過(guò)程中的雙邊關(guān)系，對(duì)于提高教師的師德師能，檢驗(yàn)教師的教態(tài)教風(fēng)，營(yíng)建良好的教學(xué)氛圍有積極的促進(jìn)作用.作為一名教師，我們面對(duì)的是一群群活生生的學(xué)生，所以我們首先要付出的就是工作的熱情，課上給學(xué)生一個(gè)會(huì)心的微笑，恰到好處的給學(xué)生一些贊美的話語(yǔ)，對(duì)待學(xué)生一視同仁，而不是只關(guān)注一些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，這樣，學(xué)生就會(huì)信任你，才能親其師，信其道.當(dāng)然，為人師表，應(yīng)當(dāng)起到表率作用，考學(xué)只是一個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生成為一名正直、誠(chéng)實(shí)、勤勞、有創(chuàng)造力的人，更是我們的責(zé)任。
      2005-12-20
      教學(xué)反思
      君子一日三省吾身----------題記
      前些天，老師們看了學(xué)生們對(duì)自己的評(píng)價(jià)情況，幾家歡喜幾家憂。我屬于憂的那一家。學(xué)生對(duì)我的評(píng)價(jià)完全出乎我的意料，我的自信心受到了很大的打擊。我反復(fù)的問(wèn)自己，為什么自己和同頭的老師共同研究出來(lái)的教學(xué)方案卻產(chǎn)生了完全不同的效果？但是問(wèn)題總是要解決的，于是我采取了如下措施：第一、利用學(xué)校先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施，聽(tīng)同頭教師的課。聽(tīng)課之后我發(fā)現(xiàn)，在和藹可親的態(tài)度上，在風(fēng)趣幽默的語(yǔ)言上，自己和別的老師有一定的差距，沒(méi)有親和力，這是我最大的問(wèn)題。親其師才能信其道，因此，期中考試成績(jī)不夠理想，五個(gè)文班，名列第二。第二、主動(dòng)找學(xué)生談話，加強(qiáng)師生間的溝通。我計(jì)劃每天平均找一個(gè)學(xué)生談話，爭(zhēng)取能夠調(diào)查清楚學(xué)生對(duì)自己不滿意的地方，這樣，才有利于我今后工作的開(kāi)展。截至今天，我已經(jīng)找了五名同學(xué)。
      令我困惑的是，在知識(shí)方面、教學(xué)藝術(shù)方面一向很自信的我，居然學(xué)生評(píng)價(jià)總是不如別的老師，這也的確值得我認(rèn)真反思??！
      教學(xué)反思
      范之南
      評(píng)教評(píng)學(xué)已經(jīng)結(jié)束，回顧一下開(kāi)學(xué)以來(lái)所做的一些英語(yǔ)教學(xué)工作。我有如下感觸，我認(rèn)為，英語(yǔ)教學(xué)要面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要?jiǎng)?chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地使用英語(yǔ)，對(duì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度；為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間；鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等方式，發(fā)展聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的綜合能力；創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問(wèn)題，并自主解決問(wèn)題。
      同時(shí)我們平時(shí)要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對(duì)自己、對(duì)英語(yǔ)及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語(yǔ)學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績(jī)，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語(yǔ)學(xué)習(xí)的效果，還會(huì)影響其它發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語(yǔ)的重要因素，因此我努力創(chuàng)造寬松民主、和諧的教學(xué)空間，做到：尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們?cè)趯W(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性；把英語(yǔ)教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神；關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的學(xué)習(xí)，盡可能地為他們創(chuàng)造語(yǔ)言的機(jī)會(huì)；建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過(guò)程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相關(guān)。通過(guò)評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)反映出我在這方面做的還有很多不足，急需我改正。
      評(píng)教評(píng)學(xué)反思
      高淑紅
      2005——2006學(xué)第一學(xué)期評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)中，我認(rèn)真翻閱了學(xué)生們對(duì)老師的評(píng)價(jià)表，結(jié)果不是很理想，因?yàn)樵凇白顑?yōu)秀的老師”一欄里，我只得到了個(gè)別同學(xué)的認(rèn)可，由此，我認(rèn)真反思，并在深刻反思中得到如下認(rèn)識(shí)。
      1教師教學(xué)要尊重學(xué)生的認(rèn)知水平。從學(xué)生所提的意見(jiàn)上看，有很多學(xué)生覺(jué)得老師的授課內(nèi)容有與他們的接受水平不成正比的情況，認(rèn)為老師不顧他們的實(shí)際。那么，在以后的教學(xué)中，降低教學(xué)難度，從基礎(chǔ)抓起，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，吃透學(xué)生就是我的目標(biāo)。
      2教師教學(xué)要有耐性。有的問(wèn)題，對(duì)多數(shù)學(xué)生而言不是問(wèn)題，可對(duì)個(gè)別學(xué)生來(lái)說(shuō)是不能理解和接受的。那么，不能因?yàn)橹挥猩贁?shù)人沒(méi)聽(tīng)懂就過(guò)去，應(yīng)該積極采取措施幫他們消化（哪怕在課下），否則，久而久之，這部分學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生排斥情緒。
      3教師應(yīng)多和學(xué)生近距離接觸。時(shí)代不同了，孩子們的觀念也發(fā)生了改變。他們喜歡和老師閑聊、開(kāi)玩笑，喜歡和藹可親的老師。那么，作為老師應(yīng)適應(yīng)環(huán)境的要求，努力改變自己，使自己能和學(xué)生們?nèi)跒橐惑w。
      2005，12，20
      教學(xué)反思
      胡艷娥
      教師的職責(zé)就是教書(shū)育人，我總是堅(jiān)信一點(diǎn)，沒(méi)有教不好的學(xué)生。向我們這樣的學(xué)校，什么樣的學(xué)生都有，他們的基礎(chǔ)不同，對(duì)知識(shí)的渴求程度不同，那么怎么樣使自己的教學(xué)能夠吸引更多的學(xué)生，讓他們真正的參與到課堂，使他們成為課堂的主人，而不是課堂的奴隸，這是我經(jīng)常思考的問(wèn)題。
      作為一名教師，我們面對(duì)的是一群群活生生的學(xué)生，所以我們首先要付出的就是工作的熱情，課上給學(xué)生一個(gè)會(huì)心的微笑，恰到好處的給學(xué)生一些贊美的話語(yǔ)，對(duì)待學(xué)生一視同仁，而不是只關(guān)注一些學(xué)習(xí)較好的學(xué)生，這樣，學(xué)生就會(huì)信任你，才能親其師，信其道。
      作為一名高三教師，我覺(jué)得除給學(xué)生一定的人文關(guān)懷以外，更重要的是，一個(gè)教師要有過(guò)硬的基本功，他才會(huì)信任你。因?yàn)樗麄兠媾R的是不久的高考，是人生中最關(guān)鍵的時(shí)期，他們必須要學(xué)到真功夫。所以不管任何時(shí)候，我們都要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的強(qiáng)化自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，讓他們相信，你就是指引他們走向成功大門的明燈。記得有位高三學(xué)生給我說(shuō)過(guò)這樣幾句話，“老師，只有地理這一科，我敢走向講臺(tái)，來(lái)問(wèn)你問(wèn)題，因?yàn)槲覑?ài)學(xué)地理，我們的課堂氣氛也特別好，我覺(jué)得你特別有權(quán)威性?！甭?tīng)了這樣的話，我很有感慨，一個(gè)教師良好的品質(zhì)和過(guò)硬的業(yè)務(wù)素質(zhì)，應(yīng)該是學(xué)生評(píng)判教師的最高的標(biāo)準(zhǔn)。
      評(píng)教評(píng)學(xué)后的反思
      杜亞彬 感想一：
      發(fā)現(xiàn)了自己的差距和不足，為今后的工作提供了素材和指明了方向。面對(duì)新的年級(jí)和新的學(xué)生，必須要求自己在工作方法、手段、觀念等都必須適應(yīng)新要求。23中的領(lǐng)導(dǎo)和老師給予我很大的幫助和關(guān)懷，使我更堅(jiān)信了自己的選擇。尤其是這次評(píng)教評(píng)學(xué)結(jié)果公布后，老師們都以平和的心態(tài)對(duì)待了這個(gè)結(jié)果，認(rèn)真總結(jié)教訓(xùn)、查找不足，鼓足干勁，爭(zhēng)取下學(xué)年的更大的進(jìn)步。在他們身上我看到了自己的不足和努力方向。同時(shí)更激勵(lì)自己繼續(xù)努力，以更大的熱情和行之有效的方法去完成本職工作。
      感想二：
      明確了自己的奮斗目標(biāo)，找準(zhǔn)了自己的弱點(diǎn)，查陋補(bǔ)缺爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
      在評(píng)教評(píng)學(xué)的學(xué)生反饋意見(jiàn)中，學(xué)生們明確提出要求我在教學(xué)中應(yīng)放慢語(yǔ)速，在突破重點(diǎn)、降低難點(diǎn)、關(guān)注熱點(diǎn)上下功夫。同時(shí)，更多的應(yīng)該從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，生動(dòng)地完成教學(xué)任務(wù)等。這些觀點(diǎn)的提出對(duì)我觸動(dòng)很大。使我清醒的認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)中疏漏和缺憾及以后的努力方向。因此，在以后的教學(xué)中我要更多的關(guān)注學(xué)生的實(shí)際需要和理解層次給予他們真誠(chéng)的有效的幫助；同時(shí)，我會(huì)更多的走進(jìn)學(xué)生的身邊，走進(jìn)學(xué)生的心靈，通過(guò)自己真誠(chéng)的努力，希望有更多的學(xué)生向自己敞開(kāi)心靈之窗，成為學(xué)生們的良師益友。
      感想三：
      實(shí)實(shí)在在做人、勤勤懇懇做事，一定會(huì)有豐碩的產(chǎn)出。
      這次評(píng)教評(píng)學(xué)結(jié)果基本體現(xiàn)了耕耘與收獲的正比關(guān)系。如我們辦公室的楊會(huì)芬老師對(duì)工作一直一絲不茍、認(rèn)認(rèn)真真；對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)總是循循善誘、耐心細(xì)致。所以教學(xué)成績(jī)一直名列前茅，深得一屆又一屆學(xué)生的喜愛(ài)，一直是學(xué)生心目中的優(yōu)秀教師的典范。從楊老師身上我看到了自己的不足和努力方向。即：實(shí)實(shí)在在做人、勤勤懇懇做事；平時(shí)多在教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)上下功夫，尤其是過(guò)好備課關(guān)、講課關(guān)、輔導(dǎo)關(guān)。
      通過(guò)這次評(píng)教評(píng)學(xué)工作更加堅(jiān)定了自己的信心和選擇，明確了自己的努力方向和奮斗目標(biāo)。
      唐山23中地理組
      杜亞彬
      評(píng)教評(píng)學(xué)反思
      靜桂麗
      學(xué)生的評(píng)價(jià)基本客觀，所提意見(jiàn)也能讓人接受，只有極個(gè)別的學(xué)生所說(shuō)讓人感覺(jué)不太客觀。從學(xué)生們的問(wèn)卷中基本能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的共同心聲。學(xué)生們的要求基本圍繞幾個(gè)方面。作為人，他們渴望被關(guān)注，關(guān)心；渴望老師能一視同仁，這是他們最基本，最強(qiáng)烈的要求。作為學(xué)生，他們?cè)诒还芾淼臅r(shí)候又渴望能得到老師的微笑，冰冷的授課面孔又讓他們望而生畏。如果說(shuō)知識(shí)是雨露，那么老師的微笑則是陽(yáng)光。有雨露有陽(yáng)光，才會(huì)有他們的健康成長(zhǎng)。當(dāng)然，作為學(xué)生，他們最關(guān)注的是教師的授課情況，所以，如何上好每一堂課，如何教好學(xué)生是我們最應(yīng)該做好也是必須做好的事。所以，我的反思便是教學(xué)方面要精深，對(duì)待他們要給予愛(ài)及關(guān)心。
      評(píng)教評(píng)學(xué)反思
      楊明波
      在本次評(píng)教評(píng)學(xué)中，我覺(jué)得有我為之欣慰的地方，大多數(shù)同學(xué)多我的工作給以肯定，說(shuō)我對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，教學(xué)水平高的，關(guān)心學(xué)生。當(dāng)然也有個(gè)別學(xué)生發(fā)出不同的聲音，有的說(shuō)我過(guò)于嚴(yán)厲，甚至有一位同學(xué)說(shuō)我苛刻，我覺(jué)得自己很冤，我不過(guò)是按學(xué)校規(guī)定的要求要求他們，比如不能遲到，不要早退，有病請(qǐng)假上課不能說(shuō)話等，個(gè)別學(xué)生不能按要求做，對(duì)老師的批評(píng)就不滿意，反而是老師的錯(cuò)。雖然是個(gè)別現(xiàn)象，但也說(shuō)明我的工作需要改進(jìn)。唐朝名相魏征說(shuō)過(guò)：“以銅為鏡可以正衣冠，以古為鑒可以知得失”，我們教師就應(yīng)該以學(xué)生的評(píng)價(jià)作為自己工作的調(diào)試劑。教師如何使自己辛勤的工作發(fā)揮出最好的效果，這是我們應(yīng)該探索的課題。而平時(shí)我們往往更多的關(guān)注了自己的付出，從而忽視了付出的效果，所以我們常有嘮叨，我們也努力了，也全力付出了，為什么有的學(xué)生卻不買帳，甚至是無(wú)情無(wú)意的評(píng)價(jià)。所以我們要注意工作方法，工作效果。尤其對(duì)待問(wèn)題比較多的學(xué)生我們更應(yīng)該講究方法，要講究因材施教。正確看待學(xué)生的評(píng)價(jià)，不斷改進(jìn)自己的工作方法，這樣自己在工作中才能不斷進(jìn)步。
      教學(xué)反思
      董立娟
      前一段時(shí)間學(xué)校對(duì)在學(xué)生中對(duì)老師進(jìn)行了評(píng)教評(píng)學(xué)問(wèn)卷調(diào)查，并在年級(jí)會(huì)議上讓老師們集中看了一下學(xué)生們的答卷。
      我任教的是高二（7）（8）（9）班的政治課教學(xué)，看了學(xué)生的評(píng)價(jià)，對(duì)自己在學(xué)生心目中的形象有了一個(gè)更具體的了解，以下是我的一點(diǎn)感想。
      看了學(xué)生的評(píng)價(jià)，首先想到的是學(xué)生們喜歡我什么，不喜歡我什么呢？不喜歡的我應(yīng)該如何改進(jìn)，而喜歡的又應(yīng)該如何發(fā)揚(yáng)呢?？戳司碜雍螅野l(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的評(píng)價(jià)還是比較客觀的，對(duì)老師的肯定或者是建議也很中肯。其實(shí)不僅僅是這段時(shí)間，參加工作開(kāi)始我就一直在想，剛剛開(kāi)始教學(xué)生涯的我，應(yīng)該想盡辦法把知識(shí)傳授給學(xué)生，讓他們輕松的接受，同時(shí)在學(xué)習(xí)的時(shí)候感受到更多的是樂(lè)趣，而不是壓抑和煩躁。
      我覺(jué)得作為老師的自己，應(yīng)該從以下幾個(gè)方面來(lái)加強(qiáng)自己，首先，業(yè)務(wù)方面要過(guò)關(guān)，這是必須的東西，因?yàn)樽鳛槔蠋?，你是知識(shí)的傳授者，如果自己的知識(shí)都不夠，根本就談不上去教別人。當(dāng)然這僅僅是教的過(guò)程，只是教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)。教的目的是掌握和應(yīng)用，現(xiàn)在的教育還是主要的為高考服務(wù)，所以，一定要注重知識(shí)的應(yīng)用，因?yàn)?和做是不同的兩個(gè)概念。這就需要作好相應(yīng)的善后工作，即課后的復(fù)習(xí)鞏固知道也是非常重要的。
      同時(shí)，由于教師行業(yè)的特殊性，老師和學(xué)生可以說(shuō)是朝夕相處，人都是有感情的動(dòng)物，所以，老師對(duì)待學(xué)生的態(tài)度任何，將會(huì)直接影響到他們對(duì)你所教學(xué)科的學(xué)校，因?yàn)楫吘宫F(xiàn)在的學(xué)生還不是想法十分獨(dú)立的成年人。所以有句話說(shuō)“學(xué)高為人師，身正為世范”。這里對(duì)老師的要求光是知識(shí)上的，更有人格上的。就想我們校長(zhǎng)所提倡學(xué)生要有愛(ài)心。作為老師的自己，一定要讓學(xué)生感覺(jué)到真心，感到你是真心的為他好，這樣真心的交流過(guò)后，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，原來(lái)老師和學(xué)生的相處也是很微妙，很有學(xué)問(wèn)的。
      到23中任教以后，我一直都很重視學(xué)生對(duì)老師的總體評(píng)價(jià)，因?yàn)榫拖窆耪Z(yǔ)說(shuō)的；以人為鑒，可以明得失。教學(xué)，不僅僅是教學(xué)生，更是老師自身成長(zhǎng)的一個(gè)重要的途徑。
      評(píng)教評(píng)學(xué)反思
      劉慶林
      我認(rèn)為這次評(píng)議很好，通過(guò)評(píng)議我對(duì)自己的教學(xué)工作有了更深刻地了解。雖然有的學(xué)生的評(píng)議帶有片面性，多數(shù)人的意見(jiàn)還是很寶貴的。它有利于我改進(jìn)教學(xué)工作。我對(duì)他們除了表示感激之外，更多的是知道了自己該從何處著手進(jìn)行改進(jìn)。主要有以下幾個(gè)方面： 教學(xué)的進(jìn)度問(wèn)題，有的學(xué)生說(shuō)講得快，有的說(shuō)講得慢。這是一個(gè)矛盾。太快了他們聽(tīng)不懂，講了也是白講；太慢了完不成教學(xué)計(jì)劃。我想解決的方法，就是再找時(shí)間給他們補(bǔ)課，也就是要單獨(dú)輔導(dǎo)與集體上課相結(jié)合。對(duì)待那些根本放棄英語(yǔ)的學(xué)生，用強(qiáng)制性的語(yǔ)氣要求他們是不行的。一定要從團(tuán)結(jié)客氣的角度出發(fā)，逐步誘導(dǎo)他們學(xué)習(xí)，要有耐心吸引他們，培養(yǎng)他們的興趣。下決心解決學(xué)生厭學(xué)和懶惰的問(wèn)題。從提高講課質(zhì)量入手，增加課堂的趣味。變被動(dòng)為主動(dòng)。
      評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)反思
      馬連學(xué)
      通過(guò)本次活動(dòng)，進(jìn)一步了解了本人在教學(xué)活動(dòng)中，在學(xué)生的的需要方面自己的優(yōu)勢(shì)和存在的不足。
      有幾個(gè)學(xué)生提到羨慕我的速算能力。其實(shí)這只是自己平時(shí)多下了一點(diǎn)工夫，對(duì)一些常用數(shù)字給記住了。有些是平時(shí)備課時(shí)事先算好的，上課時(shí)用起來(lái)快一些，對(duì)我們教師來(lái)說(shuō)只是一些基本功?？稍趯W(xué)生看來(lái)已經(jīng)很神奇。所以我們?cè)谄綍r(shí)備課時(shí)應(yīng)該更充分一些。
      有兩個(gè)學(xué)生給我提到少看監(jiān)控器，多到教室去。這說(shuō)明我和學(xué)生接觸的還是不夠多。兩個(gè)學(xué)生提到對(duì)學(xué)生要一視同仁。雖然只有兩個(gè)，通過(guò)這些可以反映出再某些方面對(duì)別學(xué)生還是忽視了，很可能只是一個(gè)學(xué)生，但也對(duì)他有了傷害。所以今后在做班主任工作中，乃至教學(xué)中，都要和學(xué)生多接觸，及時(shí)了解學(xué)生，了解學(xué)生的心理，尤其是一些大家都容易忽視的學(xué)生，有很多時(shí)候，老師進(jìn)教室，往往和那些比較活潑、愛(ài)說(shuō)的學(xué)生接觸比較多，和性格比較內(nèi)向的學(xué)生接觸少，可往往正是這些學(xué)生更需要老師和他們接觸、談心。
      學(xué)生給提出的這些意見(jiàn)、建議就是我今后在教學(xué)工作中，在做學(xué)生工作時(shí)，應(yīng)該注意的問(wèn)題和努力的方向。
      反思
      劉立新
      看了學(xué)生的評(píng)價(jià)，有很多的感觸，雖然有很多學(xué)生對(duì)我評(píng)價(jià)很高，但我感到自己還有很多的不足，今后有很多方面還有待于進(jìn)一步改進(jìn)。
      1、對(duì)待上課，我會(huì)盡最大的努力把課講得更精彩，讓更多的學(xué)生感到上歷史課是一種享受，讓更多的學(xué)生學(xué)會(huì)自己感悟歷史，把握現(xiàn)在，領(lǐng)會(huì)將來(lái)。
      2、對(duì)待學(xué)生，我會(huì)更加耐心幫助他們，和他們?nèi)缤笥岩粯?，關(guān)系更融洽，自己不會(huì)在他們面前高高在上，在我心里對(duì)學(xué)生不會(huì)有學(xué)習(xí)好壞之分而后此薄彼，一定會(huì)一視同仁。
      3、對(duì)待成績(jī)，我會(huì)盡最大的努力把成績(jī)搞好，但不會(huì)因?yàn)槟承W(xué)生的成績(jī)不好導(dǎo)致成績(jī)不理想而遷怒于學(xué)生，我會(huì)鼓勵(lì)他們。
      評(píng)教評(píng)學(xué)反思
      趙靜
      一年一度的評(píng)教評(píng)學(xué)結(jié)束了，看到結(jié)果有些傷心，不過(guò)從中我也感受了很多啟發(fā)，對(duì)此我也有所理解，雖然擔(dān)任高三以來(lái)我付出了很多，但是畢竟能力有限，一個(gè)新教師的成長(zhǎng)是需要一步步來(lái)的，老師是一個(gè)良心活兒，我現(xiàn)在已經(jīng)盡了自己的努力，為準(zhǔn)備課有時(shí)甚至到深夜，周末也去聽(tīng)課，積極和老教師探討，說(shuō)實(shí)話，我自己也能感覺(jué)到我自己在成長(zhǎng)，但是我還有很多方面做得不夠，比如，我脾氣有點(diǎn)急，雖然教學(xué)以來(lái)已經(jīng)改變了很多，但是還是不夠，還有就是和學(xué)生溝通少，以后應(yīng)更加努力爭(zhēng)取使自己在教學(xué)上更快的成熟起來(lái)。
      評(píng)教評(píng)學(xué)反思
      謝東亮
      評(píng)教評(píng)學(xué)活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，翻閱每一張調(diào)查問(wèn)卷，感覺(jué)學(xué)生的評(píng)價(jià)還是客觀、中肯的。學(xué)生的意見(jiàn)和建議將對(duì)我的工作有很大幫助。在今后的教學(xué)中我會(huì)從以下幾方面改進(jìn)自己的不足。
      （1）在對(duì)待學(xué)生上，強(qiáng)調(diào)尊重、贊賞，做到尊重每一位學(xué)生做人的尊嚴(yán)和價(jià)值，尤其要尊重那些智力發(fā)育遲緩，學(xué)業(yè)成績(jī)不良，有過(guò)錯(cuò)的，有嚴(yán)重缺點(diǎn)和缺陷的，和自己意見(jiàn)不一致的，不合群的學(xué)生。
      （2）在教學(xué)方法上，既要注意細(xì)節(jié)，又要靈活多樣。面向全體學(xué)生，兼顧兩頭。班級(jí)授課是要面向全體學(xué)生的，對(duì)學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的同學(xué)要提優(yōu)，對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生要加強(qiáng)課后輔導(dǎo)。即要分層教學(xué)。特別注意不要讓所謂的差生成為被“遺忘的角落”。注重學(xué)生的參與意識(shí)，讓學(xué)生充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦。注重學(xué)法指導(dǎo)。學(xué)生只有在積極參與教學(xué)活動(dòng)，給他們以充分的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的時(shí)間，充分經(jīng)歷觀察、分析、推理、綜合等過(guò)程，才能完整地理解概念的內(nèi)涵及其外延，全面地掌握規(guī)律的實(shí)質(zhì)，與此同時(shí)學(xué)生的思維才能得到真正的鍛煉，所以，在課堂教學(xué)中教師應(yīng)該改變以往那種講解知識(shí)為主的傳授者的角色，應(yīng)努力成為一個(gè)善于傾聽(tīng)學(xué)生想法的聆聽(tīng)者。
      （3）改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式過(guò)分突出和強(qiáng)調(diào)接受與掌握，冷落和忽視發(fā)現(xiàn)與探究，從而在實(shí)踐中使學(xué)生學(xué)習(xí)書(shū)本知識(shí)僅僅是直接接受書(shū)本知識(shí)，學(xué)生學(xué)習(xí)成了純粹被動(dòng)地接受、記憶過(guò)程。它不僅不能促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，反而成為學(xué)生發(fā)展的阻力，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式就是要改變這種狀態(tài)，把學(xué)習(xí)過(guò)程之中的發(fā)現(xiàn)探究、研究等認(rèn)識(shí)活動(dòng)突顯出來(lái)。
      教學(xué)活動(dòng)是一個(gè)不斷創(chuàng)造的過(guò)程，我會(huì)在工作中再接再厲。
      所謂學(xué)生評(píng)教，就是學(xué)生對(duì)任課教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)方法、教學(xué)組織形式、教學(xué)效果、語(yǔ)言表達(dá)、板書(shū)、作業(yè)布置與批改、課外輔導(dǎo)等進(jìn)行量化評(píng)價(jià)。近年來(lái)，學(xué)生評(píng)教在一些學(xué)校開(kāi)展得紅紅火火，許多學(xué)校把它作為評(píng)估與考核的重要依據(jù)，與教師的上崗晉級(jí)、評(píng)優(yōu)評(píng)先、職稱評(píng)聘等緊密結(jié)合起來(lái)。學(xué)校認(rèn)為，通過(guò)學(xué)生對(duì)教師的評(píng)價(jià)能夠?qū)處煹慕虒W(xué)工作起到激勵(lì)作用，增強(qiáng)教師的責(zé)任感，更新教學(xué)觀念，改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。近日，我校為配合申報(bào)省重點(diǎn)中職學(xué)校，也開(kāi)展了一次學(xué)生評(píng)教活動(dòng)。評(píng)教結(jié)束后，教務(wù)處作了認(rèn)真的統(tǒng)計(jì)總結(jié)，并就評(píng)教結(jié)果進(jìn)行公布。此舉在我校引起喧然大波，也引發(fā)我們思考，怎樣對(duì)待學(xué)生評(píng)教？
      教師與學(xué)生是教學(xué)中的對(duì)立統(tǒng)一體。教師作為教育者，讓學(xué)生滿意，讓家長(zhǎng)放心，為社會(huì)培養(yǎng)德才兼?zhèn)涞暮细袢瞬攀俏覀冐?zé)無(wú)旁貸的重任。俗話說(shuō)：“旁觀者清?！睂W(xué)生作為教育教學(xué)行為的直接承受者，與教師朝夕相處，沒(méi)有什么人能比他們更直接地感受并了解教師的工作態(tài)度、業(yè)務(wù)素質(zhì)和教育教學(xué)水平，也沒(méi)有什么人比他們對(duì)此更具有發(fā)言權(quán)。但是對(duì)于學(xué)生評(píng)教是否科學(xué)合理，可謂眾說(shuō)紛紜，莫衷一是。
      一般說(shuō)來(lái)，由于學(xué)生觀察、認(rèn)識(shí)、判斷、分析事物的能力有限（特別是低年級(jí)學(xué)生），對(duì)教師的教學(xué)活動(dòng)和過(guò)程缺乏實(shí)質(zhì)性了解，而評(píng)價(jià)指標(biāo)、評(píng)價(jià)內(nèi)容又不可能非常詳細(xì)和面面俱到，因此對(duì)教師所能進(jìn)行的評(píng)價(jià)大多只能是他們的主觀感受，停留在感知狀態(tài)，而且學(xué)生的評(píng)價(jià)往往容易受到教師的態(tài)度、考試成績(jī)、個(gè)人素質(zhì)等情感因素的影響。生活中，也許有些老師教學(xué)水平很高，但由于對(duì)學(xué)生要求比較嚴(yán)格，或在教育教學(xué)時(shí)方式方法不夠恰當(dāng)，有時(shí)會(huì)與學(xué)生有些小磨擦，而使學(xué)生耿耿于懷，在測(cè)評(píng)時(shí)對(duì)老師的反映就較差。就如我校舉行的這次評(píng)教活動(dòng)來(lái)說(shuō)，有些學(xué)生的措詞就未免偏激，量化評(píng)分不僅有不及格現(xiàn)象，而且出現(xiàn)有個(gè)別同學(xué)粗言野語(yǔ)辱罵教師的現(xiàn)象，其中原因固然有教師值得反思、改進(jìn)之處，但并不排除個(gè)別學(xué)生素質(zhì)低劣，借此發(fā)泄對(duì)教師的不滿。因此，學(xué)生評(píng)價(jià)不可避免具有一定的局限性，其結(jié)果也不一定能夠反映教師真實(shí)的教育教學(xué)狀況。
      另一方面，童言無(wú)忌，正因?yàn)閷W(xué)生考慮問(wèn)題較為單純、較少顧慮，對(duì)問(wèn)題的反映也就較為直接。因此，學(xué)生雖不完全具備認(rèn)識(shí)、分析和判斷能力，但如果對(duì)某些問(wèn)題的反映比較多，且較為集中，那么這種情況就值得我們深思。因此，作為教師應(yīng)一分為二，抱著平和的心態(tài)，辯證地來(lái)看待學(xué)生評(píng)教，這才是正確的態(tài)度。
      當(dāng)然，學(xué)生評(píng)教只是學(xué)校了解教師教學(xué)情況的一種途徑，而不是目的。如果片面夸大學(xué)生評(píng)教的作用，不僅不會(huì)促進(jìn)教師專業(yè)的發(fā)展，而且還會(huì)傷害教師的工作積極性。對(duì)教師的考核涉及方面很多，要全面深入了解教師，必須對(duì)教師的教學(xué)基本功、專業(yè)知識(shí)、教研能力和師德表現(xiàn)等多方面進(jìn)行考察。而這些內(nèi)容僅靠學(xué)生的測(cè)評(píng)是不夠的，學(xué)校還可通過(guò)聽(tīng)課、談心、觀察、考試等方式，全方位地測(cè)評(píng)教師。這才能取得應(yīng)有的效果，才是關(guān)心和愛(ài)護(hù)教師的最好表現(xiàn)。實(shí)踐證明，學(xué)生評(píng)教是否科學(xué)合理很大程度決定于是否建立一種科學(xué)規(guī)范的評(píng)教體系：
      一、明確評(píng)教的目的和意義。
      評(píng)教不是與教師作對(duì)，不是單純的找缺點(diǎn)、挑毛病，也不因此造成師生之間的不信任。上海市向明中學(xué)在這方面就做得很好，他們?cè)趯W(xué)生中開(kāi)展“我為教師喝彩”的評(píng)教活動(dòng)，組織學(xué)生正面尋找、評(píng)議教師在教育教學(xué)中的“閃光點(diǎn)”，“閃光點(diǎn)”多的老師成績(jī)得到了肯定，“閃光點(diǎn)”少的老師也從中受到教育。因此，評(píng)教應(yīng)該是加強(qiáng)師生溝通與交流、促進(jìn)師生和學(xué)校共同發(fā)展的有效途徑，提高教育教學(xué)質(zhì)量、建立良好和諧的師生關(guān)系應(yīng)該是評(píng)教的最終目的。此外，學(xué)生評(píng)教還是現(xiàn)代教育人本主義思想的體現(xiàn)，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念。
      二、加強(qiáng)對(duì)評(píng)教學(xué)生的指導(dǎo)與培訓(xùn)。
      學(xué)生的積極參與和認(rèn)真評(píng)價(jià)是評(píng)教工作取得成功的關(guān)鍵。首先要幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，樹(shù)立客觀、公正的態(tài)度，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識(shí)教育教學(xué)活動(dòng)的規(guī)律，認(rèn)識(shí)不同班級(jí)或?qū)W科的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)教師年齡、性別和性格等方面的差異，認(rèn)識(shí)教師教育教學(xué)風(fēng)格的多樣化，這樣才能盡可能減少學(xué)生因個(gè)人主觀的好惡來(lái)評(píng)價(jià)教師，減少評(píng)教的隨意性和誤差。為了加強(qiáng)對(duì)評(píng)教工作的領(lǐng)導(dǎo)，提高學(xué)生評(píng)教的效度和信度，有的學(xué)校成立了學(xué)生評(píng)教委員會(huì)，制定了一系列的措施，這不失為一種好方法。
      三、建立科學(xué)、合理和規(guī)范的學(xué)生評(píng)教體系。
      有人認(rèn)為學(xué)生評(píng)教是否科學(xué)，責(zé)任不在學(xué)生，關(guān)鍵在于評(píng)價(jià)組織者如何建立科學(xué)評(píng)價(jià)體系，如何引導(dǎo)學(xué)生正確客觀評(píng)價(jià)，如何有效發(fā)揮評(píng)價(jià)激勵(lì)導(dǎo)向功能，這有一定道理。在建構(gòu)評(píng)價(jià)體系時(shí)，要科學(xué)地設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷，充分聽(tīng)取教師乃至學(xué)生的意見(jiàn)和建議，還應(yīng)該注意針對(duì)不同學(xué)科或不同年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)。由于教師和學(xué)生之間存在知識(shí)、閱歷等方面的差異，角色的定位也不同，大多數(shù)學(xué)生很難就教師的授課是否符合教學(xué)大綱的要求、講授的觀點(diǎn)是否完全正確、提供的材料是否完備等問(wèn)題提出客觀、科學(xué)、系統(tǒng)的看法，因此評(píng)價(jià)只能停留于表面。但現(xiàn)代教學(xué)以學(xué)生的發(fā)展為本，應(yīng)該從學(xué)生的角度，形成一套有效的評(píng)教體系。如在評(píng)價(jià)指標(biāo)中設(shè)計(jì)“教師講課中的什么內(nèi)容引起了你的興趣”、“聽(tīng)了這門課后，你的哪方面的能力得到提高”、“學(xué)了這門課后你的思維方式、情感意志、知識(shí)結(jié)構(gòu)方面是否有變化”等等。這些評(píng)價(jià)內(nèi)容，學(xué)生有親身體會(huì)，便于操作，也比較實(shí)在，從中還能反映教師教學(xué)目的達(dá)成情況。
      學(xué)生評(píng)教的方式主要有兩種：總結(jié)性評(píng)價(jià)和形成性評(píng)價(jià)。目前大多數(shù)學(xué)校主要采用總結(jié)性評(píng)價(jià)，且形式比較單一，基本都采用發(fā)調(diào)查表的方式。既然學(xué)生評(píng)教只是學(xué)校了解教師教學(xué)情況的一種手段，而不是目的，那么，為了更好的使學(xué)生評(píng)教為教育教學(xué)服務(wù)，學(xué)校平時(shí)就應(yīng)當(dāng)采用諸如發(fā)調(diào)查表、開(kāi)座談會(huì)和設(shè)立意見(jiàn)箱等多樣的形式，重視形成性評(píng)價(jià)，并及時(shí)反饋，使學(xué)生評(píng)教真正成為改進(jìn)教學(xué)的有力手段，否則，評(píng)教只能流于形式。
       
      
    
      

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