第一篇：運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)

文科類(lèi)

運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)

永州市祁陽(yáng)金洞管理區(qū)金洞林場(chǎng)中學(xué) 鄧友軍

《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“應(yīng)拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注意跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用……”、“語(yǔ)文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源，如教科書(shū)、工具書(shū)、網(wǎng)絡(luò)、圖書(shū)館……”、“現(xiàn)代社會(huì)要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學(xué)素質(zhì)……以及運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力”。

現(xiàn)代教育技術(shù)，以其全面性、形象性和多功能性，使教師的課堂教學(xué)如魚(yú)得水，生動(dòng)而形象的演示使學(xué)生見(jiàn)得多、識(shí)得廣，眼、耳、手、腦并用，不知不覺(jué)中獲得了知識(shí)，培養(yǎng)了能力，這些都是傳統(tǒng)的單一的課堂教學(xué)所無(wú)法比擬的。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料、自主研究和創(chuàng)新能力，是推進(jìn)素質(zhì)教育的有力手段。

一、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，從而優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)。

興趣是最好的老師，它是推動(dòng)學(xué)生探求知識(shí)、獲取能力的一種動(dòng)力。學(xué)生有了興趣，才會(huì)產(chǎn)生學(xué)習(xí)的毅力和意志，才會(huì)深切感知、思考，并進(jìn)而創(chuàng)造。而充分利用現(xiàn)代教學(xué)手段特別是多媒體直觀性、形象性的特點(diǎn)，結(jié)合具體的語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容，巧設(shè)情境，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)并茂的錄音，看看栩栩如生的畫(huà)面，欣賞品味生動(dòng)形象的詞句，通過(guò)多種 感官的刺激，使學(xué)生如身臨其境，產(chǎn)生激動(dòng)人心的情境效果，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和求知欲，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性。如教《春》一文時(shí)，為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我精心設(shè)計(jì)了一個(gè)課前導(dǎo)入和朗讀環(huán)節(jié)：在講授新課前，先投影春、夏、秋、冬四幅風(fēng)景圖，讓學(xué)生觀察指出哪幅是春景圖，口簡(jiǎn)要描述畫(huà)面，并背誦表現(xiàn)春天的詩(shī)句，然后在聲畫(huà)背景下播放全文的配樂(lè)朗讀錄像。

那美不勝收的佳景和配音員絲絲入扣的朗讀，讓學(xué)生在如身臨其境之中感受到大地回春、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃發(fā)、花草樹(shù)木競(jìng)相爭(zhēng)榮的景象和作者熱愛(ài)春天、憧憬未來(lái)的欣喜之情。從而，達(dá)到了創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣的目的，使教學(xué)收到了事半功倍的效果。

二、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生搜集資料的能力，從而優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)。

課堂教學(xué)是十分有限的，而初中語(yǔ)文又是非常廣泛的，只有發(fā)動(dòng)學(xué)生，圍繞一定的學(xué)習(xí)目的，才是最有效的教學(xué)方法。在教師的具體指導(dǎo)下，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜集相關(guān)的學(xué)習(xí)資料，以完成某項(xiàng)特定的學(xué)習(xí)活動(dòng)，真正體現(xiàn)出以教師為主導(dǎo)、以學(xué)生為主體的教學(xué)原則，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與、合作的積極性有著深遠(yuǎn)影響。

八年級(jí)下冊(cè)課文《羅布泊，消逝的仙湖》，是一篇關(guān)注自然、保護(hù)自然的報(bào)告文學(xué)，其說(shuō)明對(duì)象——羅布泊，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，即陌生又好奇的。因此，課前，我布置學(xué)生從校園網(wǎng)上盡可能多地下載羅布泊消逝前和消逝后的圖文資料，課堂上選擇二三個(gè)同學(xué)展示其資料，介紹其涉獵的知識(shí)。這樣，通過(guò)形象、直觀的視覺(jué)對(duì)比，很快讓學(xué)生認(rèn) 識(shí)到人類(lèi)破壞生態(tài)環(huán)境的嚴(yán)重性，從而樹(shù)立起全民環(huán)保意識(shí)，搞好生態(tài)保護(hù)的重要性。

特別是在初三語(yǔ)文復(fù)習(xí)教學(xué)中，運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行資源搜集意義非凡。每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的課堂教學(xué)之前或之后，布置學(xué)生上網(wǎng)查找補(bǔ)充資料，不但開(kāi)拓了學(xué)生視野，鞏固了學(xué)生的基礎(chǔ)，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，如在教學(xué)“名句積累與運(yùn)用”時(shí)，可以安排學(xué)生各自查尋不同時(shí)代、不同的作家、作品中的名句，搜索相關(guān)的鑒賞資料，并在教師指導(dǎo)下匯集，取精去粗，按題型、內(nèi)容編排出來(lái)，就成了最全面、最生動(dòng)的復(fù)習(xí)資料。

三、利用現(xiàn)代教育技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生研究能力，從而優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)。

“授之以魚(yú)，不如授之以漁”，是初中語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持的原則。利用信息技術(shù)，發(fā)動(dòng)學(xué)生進(jìn)行研究學(xué)習(xí)，把在課堂內(nèi)還沒(méi)有完成或者需要拓展的學(xué)習(xí)任務(wù)延伸到課外探究，予以解決，是提高學(xué)生語(yǔ)文能力，特別是創(chuàng)新能力的最有效的方法。教學(xué)小說(shuō)《變色龍》一文，可以實(shí)行研究學(xué)習(xí)，以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維為主要目標(biāo)，要求學(xué)生根據(jù)教師所提供的影視資料，自行選取鏡頭，設(shè)計(jì)劇本，人人試當(dāng)“編劇”。通過(guò)對(duì)戲劇情節(jié)的設(shè)計(jì)，來(lái)研究一定的社會(huì)環(huán)境下，小說(shuō)人物的典型意義。

1.演示從影視庫(kù)中剪貼下的與課文內(nèi)容相關(guān)的影視資料，要求學(xué)生每四人為一組，根據(jù)所見(jiàn)資料，編成電影劇本。

2.抽查學(xué)生所編劇本，投影顯示出來(lái)，讓大家評(píng)析，重點(diǎn)放在細(xì)節(jié)描寫(xiě)、場(chǎng)面描寫(xiě)、對(duì)話(huà)描寫(xiě)把握得是否精當(dāng)。

3.讓學(xué)生分析自己劇本中的人物情感和文章所折射出來(lái)的人生況味，評(píng)價(jià)戲劇情節(jié)對(duì)展示人物性格的作用。4.讓學(xué)生上臺(tái)表演，集體評(píng)價(jià)。

由于采用課本劇的新形式，加上網(wǎng)頁(yè)所給予的大量資料進(jìn)行優(yōu)化組合，學(xué)生興致盎然，熱情高漲，氣氛活躍，學(xué)生的創(chuàng)造力得到極大的開(kāi)發(fā)，不僅抓住各種人物的性格特點(diǎn)，還有精彩的表演。現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)和學(xué)生自主研究實(shí)現(xiàn)最優(yōu)的組合，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，并培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新能力。

總之，現(xiàn)代教育技術(shù)為優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了廣闊的發(fā)展空間，其作用是多方面的，以上三點(diǎn)僅僅是我的淺顯認(rèn)識(shí)。讓我們充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，堅(jiān)持以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探究問(wèn)題，獲得結(jié)論的學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成創(chuàng)新能力，從而為二十一世紀(jì)培養(yǎng)一批又一批的創(chuàng)新型人才。

第二篇：壓題淺談初中語(yǔ)文如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)

With the development of information technology, it is getting increasingly mature, and gradually infiltrated into all kinds of industries.Network information-seeking is an important way for people to search information.However, as there is a mass of information on internet。

淺談初中語(yǔ)文如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué) 丁太平女 中一 大專(zhuān) 合肥市龍崗中學(xué) 手機(jī)：*** 【摘 要】：隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷完善，為初中語(yǔ)文教學(xué)提供了優(yōu)越的物質(zhì)基礎(chǔ)。本文從語(yǔ)文課堂教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)和使用兩個(gè)方面就如何運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化初中語(yǔ)文課堂教學(xué)，深化初中語(yǔ)文教學(xué)改革、提高教學(xué)效率、培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力進(jìn)行了初步探討。

【關(guān)鍵詞】：初中語(yǔ)文 運(yùn)用 現(xiàn)代教育技術(shù) 優(yōu)化 課堂教學(xué)

歷史的車(chē)輪駛?cè)肓?1世紀(jì)，科學(xué)技術(shù)日新月異，現(xiàn)代化教育技術(shù)不斷完善，將現(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用到初中語(yǔ)文課堂教學(xué)實(shí)踐中，為初中語(yǔ)文教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生的主體地位得以真正確立，使自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，培養(yǎng)了創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。對(duì)于深化語(yǔ)文教學(xué)改革、提高教學(xué)效率以及培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)和全面能力都具有重要意義。我在運(yùn)用現(xiàn)代化教育技術(shù)，優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提高語(yǔ)文課教學(xué)質(zhì)量方面，做了一些探討，有了一些體會(huì)。

一、語(yǔ)文課堂教學(xué)運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的特點(diǎn)。

我們語(yǔ)文學(xué)科有自己本學(xué)科的特點(diǎn)，是一門(mén)以知識(shí)為先導(dǎo)、以實(shí)踐為主體、以實(shí)踐能力的養(yǎng)成為依歸的學(xué)科。它不是純粹的語(yǔ)文知識(shí)課，但又必須按照知識(shí)與實(shí)踐的合理關(guān)系來(lái)組織。同時(shí)充分重視知識(shí) 對(duì)讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)的先導(dǎo)作用，并使讀、寫(xiě)、聽(tīng)、說(shuō)密切結(jié)合學(xué)習(xí)、生活、工作的實(shí)踐需要，讓學(xué)生們通過(guò)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，達(dá)到培養(yǎng)自己理解和運(yùn)用中文語(yǔ)言能力，提高文學(xué)欣賞的情趣和水平的目的。

我們的語(yǔ)文教學(xué)，要達(dá)到上述的目的，除了要求我們教師要真正的了解學(xué)生和教學(xué)目標(biāo)以及科學(xué)地預(yù)見(jiàn)效果以外，更要求我們要運(yùn)用一切行之有效的教法，以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)起學(xué)生們眼、耳、口、腦、手等全部感覺(jué)器官，最大限度全身心地投入語(yǔ)文學(xué)習(xí)，以在盡可能短的時(shí)間里，學(xué)習(xí)到盡可能多的東西，受到盡可能大的效益。而在我們目前各類(lèi)教育技術(shù)手段中，電化教育技術(shù)的效果是最好的，尤其在視聽(tīng)技術(shù)的應(yīng)用上，對(duì)我們語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的能力訓(xùn)練，不亞于為虎添翼。

我們的語(yǔ)文教學(xué)，利用圖像技術(shù)，可以使文字轉(zhuǎn)化為形象；利用音響技術(shù)，可以使文字轉(zhuǎn)化為聲音?；o為動(dòng)、化抽象為具象、化無(wú)形為有形，使學(xué)生的感知變得容易起來(lái)，使枯燥的苦讀背誦變成饒有興味的欣賞品味。同時(shí)更使教師的口傳心授，變成多媒體、立體網(wǎng)絡(luò)式的傳輸，教師樂(lè)教，學(xué)生樂(lè)學(xué)。

其一：聽(tīng)。利用錄音技術(shù)，可聽(tīng)別人的，也可聽(tīng)自己的，比較、鑒別、修正。

其二：看。利用影像技術(shù)，可看別人表現(xiàn)的，也可看自己表現(xiàn)的，檢查自己的理解準(zhǔn)確與否。

其三：思。利用視聽(tīng)的綜合技術(shù)，可以調(diào)整自己的語(yǔ)文知識(shí)結(jié)構(gòu)，增加學(xué)生自己的實(shí)踐機(jī)會(huì)，提高自己的實(shí)踐技能。

二、多媒體計(jì)算機(jī)在語(yǔ)文教學(xué)中的使用價(jià)值

現(xiàn)代教育將信息技術(shù)引進(jìn)課堂，是教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要標(biāo)志，提高了多媒體計(jì)算機(jī)在語(yǔ)文教學(xué)中的使用價(jià)值，為傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)注入了新的活力，它有三個(gè)明顯的有效作用。

1、創(chuàng)設(shè)較好的教學(xué)環(huán)境空間

語(yǔ)文新課程標(biāo)準(zhǔn)所說(shuō)的：語(yǔ)文是工具性和人文性的統(tǒng)一，工具性和人文性決定了語(yǔ)文教學(xué)任務(wù)的全面性。語(yǔ)文教學(xué)是希望我們的學(xué)生能夠在以后的生活中，熟練運(yùn)用語(yǔ)言文字知識(shí)，并從語(yǔ)文課本中汲取營(yíng)養(yǎng)，將課本中作者思想精髓內(nèi)化為自己思想的一部分，從而形成良好的思想品德。這就要求教師在課堂內(nèi),創(chuàng)設(shè)一個(gè)較好的教學(xué)環(huán)境空間，營(yíng)造出較為民主的氛圍，通過(guò)自由討論等方式，讓學(xué)生各抒己見(jiàn)。教師在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，想讓盡可能多的學(xué)生發(fā)言，可是那又太耽誤時(shí)間。而將信息技術(shù)引入課堂則大為不同，學(xué)生能夠接收以往聞所未聞的信息，也能夠與更多的人進(jìn)行互動(dòng)，滿(mǎn)足自身表達(dá)思想的需求。例如我在講《黃河頌》時(shí)，把文字配上背景音樂(lè)或者配套的圖畫(huà)，展現(xiàn)黃河“驚濤拍岸，掀起萬(wàn)丈狂瀾”、“濁流婉轉(zhuǎn)，結(jié)成九曲連環(huán)”等，給學(xué)生提供發(fā)揮想象的舞臺(tái)。

2、創(chuàng)設(shè)趣味的古文教學(xué)游戲

變化性是有效促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的素質(zhì)教育策略，在文言文教學(xué)中，教師能在課堂上組合各種各樣的教學(xué)方式，以適應(yīng)學(xué)生多種的需要和各異的學(xué)習(xí)風(fēng)格。對(duì)焦點(diǎn)事件和吸引學(xué)生注意的一些技巧的使用，不應(yīng)僅僅出現(xiàn)在教學(xué)的開(kāi)始，而應(yīng)該將其貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程。教師要認(rèn)真研究吸引學(xué)生注意的技巧，幫助學(xué)生把注意力集中于要學(xué)習(xí)的內(nèi)容上。我在《孫權(quán)勸學(xué)》一課的教學(xué)中，根據(jù)文章短而知識(shí)點(diǎn)較多的情況，組織一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的人機(jī)競(jìng)賽。這樣既考查了學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況，又讓原本枯燥的文言文教學(xué)變得生動(dòng)有趣。

現(xiàn)代多媒體技術(shù)易于將游戲與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，使學(xué)習(xí)者在輕松的游戲歷程中掌握知識(shí)。在“古詩(shī)填趣”中，列出一組詩(shī)句，每句詩(shī)中有一兩個(gè)空缺，要求學(xué)生將相應(yīng)的圖形拖至詩(shī)句中的空缺（漏字）位置。每一句詩(shī)中都有空缺，這時(shí)，學(xué)生只要能將正確的圖形拖入相應(yīng)位置，圖形即變?yōu)槲淖?，?shī)句也就完備了。這樣，學(xué)生不光背熟了詩(shī)句，還加深了對(duì)詩(shī)句的感性認(rèn)識(shí)和理解。

3、創(chuàng)設(shè)悟性的情感教育情境

教師在語(yǔ)文教學(xué)中要把情感教育，貫穿于課堂教學(xué)的全過(guò)程。在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課堂教學(xué)中，由于不能提供真實(shí)情境所具有的生動(dòng)性、直觀性，不能有效地引發(fā)學(xué)生的聯(lián)想，往往使學(xué)習(xí)者對(duì)知識(shí)的意義理解掌握發(fā)生困難。而運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)則可以有效解決這一問(wèn)題。它把 4 多種教學(xué)信息聯(lián)系起來(lái)整合運(yùn)用，形象直觀、豐富有趣，可以幫助學(xué)生更好地理解和記憶。這是傳統(tǒng)教學(xué)手段不可企及的。

信息技術(shù)參與到語(yǔ)文課堂上來(lái)，為情感教育創(chuàng)造了有利的條件。教師在上《虞美人》一課時(shí)，可以借助信息技術(shù)支持，以加深學(xué)生對(duì)這首詞的理解，讓學(xué)生穿越時(shí)空，回歸古代，創(chuàng)設(shè)情境，體悟心靈。在實(shí)際的教學(xué)中，將電視劇《一江春水向東流》最后的片段，用視頻編輯軟件截取下來(lái)，加入到課件當(dāng)中。視頻的背景音樂(lè)正是《虞美人》，場(chǎng)景是小周后和李煜分別的場(chǎng)景。讓學(xué)生仔細(xì)觀察痛苦離別時(shí)李煜的動(dòng)作、表情和眼神，并且寫(xiě)一段文字來(lái)描寫(xiě)當(dāng)時(shí)的場(chǎng)景和主人公的心情。那一段視頻正有對(duì)于主人公眼神的大段特寫(xiě)，學(xué)生透過(guò)眼神來(lái)走進(jìn)人物的內(nèi)心，對(duì)詞所表達(dá)的情感有了更加深刻的體驗(yàn)和感受。總之，教師把信息技術(shù)用于語(yǔ)文課堂教學(xué)，積極主動(dòng)地優(yōu)化教學(xué)流程，能為語(yǔ)文教學(xué)創(chuàng)設(shè)較好的教學(xué)環(huán)境空間、趣味游戲、情感教育、課堂考試條件，互動(dòng)交流性效果好，充分地發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，讓語(yǔ)文教學(xué)不再是傳統(tǒng)的講與教，而是一個(gè)多元化的世界。

第三篇：運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)

運(yùn)用多媒體技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)

教育部制定的《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出要“努力建設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課程”、“重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)”的基本理念，要求廣大教師注重現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生能夠開(kāi)闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！墩Z(yǔ)文教學(xué)大綱》也要求“語(yǔ)文教師應(yīng)努力掌握和運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分利用教學(xué)設(shè)備，提高教學(xué)質(zhì)量和效率?！笨梢?jiàn)語(yǔ)文教學(xué)如何體現(xiàn)現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，如何實(shí)施課堂教學(xué)的現(xiàn)代化，已成為語(yǔ)文教學(xué)改革的一項(xiàng)重要任務(wù)。

2014年5月教育部又發(fā)布了《中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，從“應(yīng)用信息技術(shù)優(yōu)化課堂教學(xué)”、“應(yīng)用信息技術(shù)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式”和“應(yīng)用信息技術(shù)支持教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展”三個(gè)維度對(duì)教師在教育教學(xué)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展中應(yīng)用信息技術(shù)提出了基本要求和發(fā)展性要求。當(dāng)前，各地學(xué)校投入大量資金建設(shè)班班交互多媒體教學(xué)環(huán)境，主要由多媒體計(jì)算機(jī)、交互式電子白板、觸控一體機(jī)等構(gòu)成，在支持?jǐn)?shù)字教育資源呈現(xiàn)的同時(shí)還能實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)摸索嘗試，筆者認(rèn)為，語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用多媒體技術(shù)手段不僅可以渲染課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性；還可以達(dá)到增加教?W的密度和容量，加速教學(xué)信息傳遞，提高課堂教學(xué)效率的優(yōu)化效果。

一、以聲傳情，撥動(dòng)學(xué)生的情弦，激起情感共鳴

在教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)厥褂妹襟w上的聲音資料，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感，活躍學(xué)生的思維，而且可以創(chuàng)造生動(dòng)活潑的教學(xué)氛圍，使課堂教學(xué)富于情趣。

（一）適時(shí)的樂(lè)曲介入，可以激發(fā)學(xué)生的情感

在新課開(kāi)始時(shí)播放與課文內(nèi)容或情感相關(guān)的樂(lè)曲，能很好地?fù)軇?dòng)學(xué)生心靈的情弦，把學(xué)生導(dǎo)入課文的特定情境中，增添了學(xué)習(xí)樂(lè)趣。如上《記一輛紡車(chē)》時(shí)，先播放歌曲《南泥灣》，在優(yōu)美的旋律中，學(xué)生不僅了解到文章的寫(xiě)作背景，還可以想象出抗日將士戰(zhàn)天斗地、熱火朝天的生產(chǎn)自救場(chǎng)面和革命樂(lè)觀主義精神。在課文結(jié)束時(shí)播放與文章主旨有關(guān)的音樂(lè)，課盡而意無(wú)窮，讓學(xué)生展開(kāi)合理的想象。如《花的話(huà)》授課結(jié)束時(shí)，播放《好人一生平安》，隨著娓婉動(dòng)聽(tīng)的旋律，學(xué)生的情感產(chǎn)生共鳴，就會(huì)從小男孩送二月蘭給敬愛(ài)的老師，聯(lián)想到所有的老師，都會(huì)從心里感謝老師，祝愿老師一生平安！

（二）聲情并茂的“美讀”，可以加深學(xué)生的情感體驗(yàn)

教學(xué)時(shí)，聲情并茂的朗讀，會(huì)喚起學(xué)生內(nèi)心的視像和情愫，把課文中的人、事、景、物變成可以看到、聽(tīng)到、聞到、接觸到的客觀世界中的種種事物，從而激起內(nèi)心的情感。如學(xué)習(xí)朱自清的《春》，由于朗讀者帶著一種盼春、繪春、贊春的喜悅心情，再配上悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的《春之聲圓舞曲》，春草、春花、春風(fēng)、春雨，隨著這一串串音符撲面而來(lái)，學(xué)生很快就進(jìn)入作者所描繪的優(yōu)美的意境之中，如同在繁花似錦、詩(shī)情畫(huà)意的春天暢游，自然地產(chǎn)生對(duì)春天的贊美和喜愛(ài)之情。

二、以像激趣，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受和整體印象

教學(xué)時(shí)，運(yùn)用多媒體制作的影像，以形象信息的形式把學(xué)生帶入課文的特定環(huán)境氛圍，如臨其境，可以加深學(xué)生的直觀感受，有利于學(xué)生理解文章的內(nèi)容、領(lǐng)會(huì)文章的意境。

如學(xué)習(xí)《沁園春?雪》時(shí)，通過(guò)制作北國(guó)雪景，長(zhǎng)城、黃河以及毛澤東觀雪、吟詩(shī)的畫(huà)面，同時(shí)配以適當(dāng)?shù)漠?huà)外音，這樣，毛主席指點(diǎn)江山，歷數(shù)風(fēng)流人物的景象就出現(xiàn)在學(xué)生眼前，激起學(xué)生“數(shù)風(fēng)流人物，還看今朝”的豪情壯志。又如教學(xué)《孔乙己》，因?qū)W生對(duì)封建社會(huì)落迫文人了解不多，授課時(shí)特地拷貝制作的電影《孔乙己》中反映他窮酸迂腐的幾個(gè)典型場(chǎng)面，映入學(xué)生眼簾的是一個(gè)飽受封建社會(huì)科舉制度摧殘且迂腐不堪的“穿長(zhǎng)衫而又站著喝酒”的舊社會(huì)知識(shí)分子。這對(duì)于幫助學(xué)生理解魯迅對(duì)孔乙己的“哀其不幸，怒其不爭(zhēng)”和揭露當(dāng)時(shí)世態(tài)炎涼、人情冷漠的社會(huì)現(xiàn)實(shí)很有幫助。

此外，一些說(shuō)明文、游記等，教學(xué)時(shí)若能展示平面（或線(xiàn)路）圖或播放風(fēng)景片，可以幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容。如《雄偉的人民大會(huì)堂》通過(guò)展示人民大會(huì)堂的平面圖和局部的相片，有助于學(xué)生理清課文說(shuō)明的順序，看清建筑物的特征，學(xué)會(huì)用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法準(zhǔn)確說(shuō)明事物特征的方法。

三、綜合使用多種媒質(zhì)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣

科學(xué)家研究結(jié)果表明：同時(shí)使用聽(tīng)覺(jué)和視覺(jué)，能夠明顯地提高學(xué)習(xí)效率和記憶效率。因而，許多課件都是把聲音、圖像、動(dòng)畫(huà)等有機(jī)地結(jié)合在一起，音樂(lè)伴奏下的“美讀”，再配上鮮艷的圖畫(huà)，讓使學(xué)生有如臨其境的感覺(jué)，可以極大地激發(fā)他們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。

如學(xué)習(xí)賀敬之的《桂林山水歌》，那聲情并茂的朗誦伴隨著優(yōu)美的旋律緩緩響起，加上一幅幅“甲天下”美景的展現(xiàn)，抽象的感情變成了真實(shí)可感、撥動(dòng)人心弦的畫(huà)面，學(xué)生內(nèi)心自然而然地產(chǎn)生一份美感，增加了學(xué)習(xí)語(yǔ)文的樂(lè)趣。

四、節(jié)約時(shí)間，加大信息量，提高課堂教學(xué)的密度和容量

傳統(tǒng)教學(xué)中老師們常常感到教學(xué)時(shí)間不夠，教學(xué)容量太少，而這個(gè)問(wèn)題在多媒體教學(xué)中可以得到有效的解決。多媒體教學(xué)時(shí)，板書(shū)無(wú)需再寫(xiě)，上課時(shí)只需輕輕點(diǎn)擊一下鼠標(biāo)或超級(jí)鏈接，即可完成，而且板書(shū)字體的大小、背景、顏色等都可根據(jù)具體情形而設(shè)定。教師問(wèn)題的提出也無(wú)需重復(fù)兩遍三遍，輕輕一擊就擺在大屏幕上了。此外，借助直觀形象，有些課文內(nèi)容也無(wú)需長(zhǎng)篇大論，學(xué)生已了然在胸。這樣授課中不僅節(jié)省了不少時(shí)間，而且授課的容量自然加大，長(zhǎng)課短講也就成為可能，課堂教學(xué)效率得以提高。尤其是講課過(guò)程中需要插入相關(guān)資料，或做課堂練習(xí)，以及復(fù)習(xí)課的教學(xué)，或者優(yōu)秀專(zhuān)業(yè)的展評(píng)，借助多媒體平臺(tái)效果就更加顯著。

總之，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體技術(shù)，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，開(kāi)拓他們的視野，豐富他們的知識(shí)，而且有利于提高教學(xué)效率，收到優(yōu)化課堂教學(xué)的實(shí)效。

第四篇：利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)

利用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化語(yǔ)文課堂教學(xué)

現(xiàn)代教育技術(shù)正日益成為教育的先導(dǎo)，它是科學(xué)技術(shù)物化在教育教學(xué)中的體現(xiàn)。

現(xiàn)代教育技術(shù)作為現(xiàn)代化的教學(xué)手段，必須和傳統(tǒng)的教學(xué)方法融為一體，多種教學(xué)媒體互相補(bǔ)充、協(xié)調(diào)統(tǒng)一，按教材的需要進(jìn)行優(yōu)化組合，才能發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)，達(dá)到教學(xué)的最佳效果，“視聽(tīng)結(jié)合，圖文并茂”是優(yōu)化組合的原則。

一、多種電教媒體巧妙地組合，創(chuàng)造優(yōu)化的教學(xué)情境好范文版權(quán)所有

如教《十里長(zhǎng)街送總理》中“等靈車(chē)”時(shí)，先播放錄影，渲染氣氛，引導(dǎo)學(xué)生看北京長(zhǎng)安街上男女老少盼總理靈車(chē)時(shí)的氣勢(shì)恢弘地悲壯場(chǎng)面，一下子便把學(xué)生帶入“十里長(zhǎng)街送總理”等靈車(chē)的真實(shí)情境中，從而激發(fā)了學(xué)生的情感，使學(xué)生受到了感染，同時(shí)使課堂教學(xué)效果及其教育功能達(dá)到了最佳狀態(tài)

二、靈活運(yùn)用幻燈片，使語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容變抽象為具體

在小學(xué)階段學(xué)生抽象思維正開(kāi)始發(fā)展，而具體形象思維仍占主要地位。但如果單靠語(yǔ)言文字提供的形象思維，無(wú)疑會(huì)受到知識(shí)、閱歷、經(jīng)歷的限制，借助幻燈片，便能化靜為動(dòng)。

如《詹天佑》一課，有關(guān)工程學(xué)知識(shí)的設(shè)計(jì)“人”字形線(xiàn)路，由于學(xué)生沒(méi)有這方面的經(jīng)驗(yàn)，因而對(duì)課文中文字?jǐn)⑹隼斫獠粔蛏羁?，通過(guò)利用移動(dòng)幻燈片演示，使學(xué)生對(duì)“人”字形線(xiàn)路有了具體的形象，同時(shí)通過(guò)演示，使學(xué)生了解了火車(chē)行使的原理，從而也進(jìn)一步體會(huì)到詹天佑的確不簡(jiǎn)單，確實(shí)是了不起的工程家。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)能促進(jìn)對(duì)課文重點(diǎn)、難點(diǎn)的突破

《落花生》一課，理解父親談花生的兩段話(huà)的意思是重點(diǎn)，特別是借花生說(shuō)道理是難點(diǎn)，在教學(xué)中可利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段優(yōu)化組合來(lái)幫助學(xué)生突破這一重點(diǎn)和難點(diǎn)。

利用活動(dòng)燈片：右上方是“落花生”圖，形象地演映出落花生“矮矮地生長(zhǎng)在地里，果實(shí)埋在泥土里，一定要挖出來(lái)才知道的特點(diǎn)；右上方是“高掛枝頭、鮮紅嫩綠，使人一見(jiàn)就生愛(ài)慕之心的蘋(píng)果、石榴”；下面是活動(dòng)文字片。在教學(xué)中，我讓學(xué)生一邊看圖，一邊聽(tīng)錄音，一邊品味文字意思，使聲形結(jié)合、聲畫(huà)并舉，學(xué)生通過(guò)觀察比較，從圖畫(huà)形象上觀察感知到同類(lèi)植物的不同之處，從語(yǔ)言文字中品味出作者抓住事物的特點(diǎn)對(duì)比的寫(xiě)出兩種事物本質(zhì)的不同，從圖文創(chuàng)設(shè)的意境中，從視聽(tīng)創(chuàng)設(shè)的感知好范文版權(quán)所有中，學(xué)生自然品味出父親將花生和蘋(píng)果等作比較是為了突出花生“藏而不露”的特點(diǎn)，從而反映花生“謙遜樸實(shí)，不嘩眾取寵”的品質(zhì)。同時(shí)讓學(xué)生讀讀議議，使學(xué)生的情感和作者的情感發(fā)生共鳴，自然的悟出“人，要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”這一哲理，文章借物喻理的難點(diǎn)迎刃而解。

由此可以看出，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)課堂教學(xué)不僅是錦上添花，更是雪中送炭，發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)在語(yǔ)文教學(xué)中的作用，是優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。

一個(gè)人所擁有的潛在獨(dú)創(chuàng)力與想象力是無(wú)窮的，作為老師，應(yīng)該利用現(xiàn)代教育技術(shù)，充分挖掘?qū)W生潛在的思維能力，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)習(xí)的效率。

第五篇：合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)

小學(xué)音樂(lè)

合理運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)

【摘要】：隨著新課程改革的推進(jìn)和信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運(yùn)用更為廣泛，它不僅能提高教學(xué)效率同樣也有利于多方面綜合的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于優(yōu)化音樂(lè)課堂教學(xué)也有不可代替的作用。本文通過(guò)分析現(xiàn)代技術(shù)教育在音樂(lè)教學(xué)中的作用以及在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用來(lái)說(shuō)明現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用對(duì)于音樂(lè)課堂教學(xué)的意義?！娟P(guān)鍵字】：現(xiàn)代技術(shù)教育

作用

運(yùn)用

音樂(lè)審美 【正文】：隨著新課程改革的推進(jìn),信息技術(shù)與課程整合已經(jīng)成為當(dāng)前教育教學(xué)改革的熱點(diǎn)。利用現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué),具有高效率和高效能的特點(diǎn),是改革傳統(tǒng)教育模式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的重要途徑,整合的意義在于運(yùn)用信息技術(shù)有利于提高教學(xué)效率,有利于多方面綜合的教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。人們的行動(dòng)、生活、思維方式都將隨著這一新技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展而發(fā)生深刻的變化。多媒體技術(shù)的發(fā)展不僅是信息技術(shù)發(fā)展的一個(gè)里程碑，而且必將引起教育領(lǐng)域的深刻改革。多媒體技術(shù)作為一個(gè)全新的教育手段，正出現(xiàn)在音樂(lè)教學(xué)中。它突破了傳統(tǒng)教學(xué)在時(shí)間、空間上的限制，大大開(kāi)闊了學(xué)生的音樂(lè)視野，通過(guò)生動(dòng)形象的畫(huà)面、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容變枯燥為形象，圖文、音響、動(dòng)畫(huà)栩栩如生，猶如身臨其境，大大激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，豐富教學(xué)內(nèi)容，拓寬教學(xué)視野，激發(fā)學(xué)生思維。因此，現(xiàn)代教育技術(shù)對(duì)于優(yōu)化音樂(lè)教學(xué)有著重要的意義。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的作用

1、深化素質(zhì)教育，提高學(xué)生的審美情趣

音樂(lè)是一門(mén)集思想性和藝術(shù)性為一體的學(xué)科，音樂(lè)教學(xué)的根本目標(biāo)是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”。向?qū)W生進(jìn)行思想品德教育和審美教育是音樂(lè)教學(xué)最重要的任務(wù)。因此，教師在向?qū)W生傳授音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)表現(xiàn)能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力的同時(shí)，必須有機(jī)地融進(jìn)思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學(xué)中，多媒體能夠生動(dòng)直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自

然風(fēng)光、多彩的活動(dòng)場(chǎng)景等等，這些豐富的美育因素，對(duì)深化音樂(lè)教學(xué)中的德育和美育，具有不可替代的作用。

2、提高教學(xué)效率和質(zhì)量

音樂(lè)教學(xué)同其它學(xué)科的教學(xué)一樣也有板書(shū)設(shè)計(jì)和知識(shí)點(diǎn)的體現(xiàn)。如果把這些內(nèi)容制作在課件中，就可以減少課堂上板書(shū)的時(shí)間，增大教學(xué)容量，完成更多的教學(xué)任務(wù)。另外，教師在使用多媒體時(shí)，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目的和教學(xué)環(huán)節(jié)的需要，從不同的角度靈活運(yùn)用幻燈片、投影和音頻音像等。這些媒體的使用，或獨(dú)此一種，或二者兼有，或三者兼之，同時(shí)還要設(shè)計(jì)好使用媒體的時(shí)間、順序和次數(shù)。使用的時(shí)間合理，能與教學(xué)內(nèi)容銜接自然，不留痕跡，尤其是錄像的合理放映，能使學(xué)生獲得“人在畫(huà)中游”的效果，使用的順序合理，可使學(xué)生獲得層次分明、生動(dòng)完整的印象，從而加深對(duì)教學(xué)內(nèi)容的記憶。使用的次數(shù)合理，可使學(xué)生獲得鮮明深刻的印象，增強(qiáng)教學(xué)效果。由于多媒體聲畫(huà)并茂，視聽(tīng)結(jié)合，通過(guò)情景再現(xiàn)，能激發(fā)情緒，豐富情感，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)，因此，能提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中的運(yùn)用

1、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受美

新《音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“音樂(lè)教育必須以審美體驗(yàn)為核心?！边@一基本理念，應(yīng)貫穿于音樂(lè)教學(xué)的全過(guò)程，在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生美好的情操、健全的人格。音樂(lè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的學(xué)習(xí)，應(yīng)有機(jī)地滲透在音樂(lè)藝術(shù)的審美體驗(yàn)之中。音樂(lè)教學(xué)應(yīng)該是師生共同體驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造、表現(xiàn)和享受音樂(lè)美的過(guò)程。而現(xiàn)代信息技術(shù)的交互作用，可以形成以學(xué)生為中心的多維信息空間，學(xué)生能在這個(gè)過(guò)程中感受到知識(shí)的真實(shí)、形象、有趣、實(shí)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，活躍學(xué)生思維，有助于學(xué)生音樂(lè)審美能力的提高、有助于引導(dǎo)學(xué)生感受音樂(lè)的美。如《讓我們蕩起雙槳》，這首歌曲極富詩(shī)情畫(huà)意，為了幫助學(xué)生感受作品的音樂(lè)形象，體會(huì)音樂(lè)的美，增加歌曲對(duì)學(xué)生的感染力，可以組織學(xué)生觀看錄像片，引導(dǎo)學(xué)生邊看錄像邊聽(tīng)錄音，展開(kāi)聯(lián)想，創(chuàng)設(shè)美感情境，讓學(xué)生設(shè)想：“我就是畫(huà)中人”。聽(tīng)著優(yōu)美的旋律，看著優(yōu)美的畫(huà)面，仿佛使學(xué)生置身在波光粼粼、碧水蕩漾的河面上搖櫓蕩槳，愉快歌唱。在這樣的情境中使學(xué)生親臨其境，心曠神怡，很快就理解了歌詞，唱熟了旋律，感受了音樂(lè)形象。

2、促進(jìn)思維發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生想象美

愛(ài)因斯坦說(shuō)過(guò)：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉?！毕胂罅蛣?chuàng)造力是審美思維過(guò)程最基本的品質(zhì)，在音樂(lè)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)的想象美，對(duì)發(fā)展學(xué)生個(gè)性和智慧，促進(jìn)創(chuàng)造性思維是十分可貴的。多媒體信息技術(shù)有聲有形的情境優(yōu)勢(shì)所創(chuàng)設(shè)的音樂(lè)意境，不僅能發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)思維和欣賞能力，更能有效地促進(jìn)學(xué)生的想象美。一位老師在上《兩只小象》這堂課時(shí)講述了兩只小象互相友好的故事。教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)樂(lè)曲的學(xué)唱，讓學(xué)生了解四分音符、八分音符和十六分音符，以培養(yǎng)他們想象樂(lè)曲所表現(xiàn)的音樂(lè)形象，從而發(fā)展想象美的能力。上課時(shí)讓學(xué)生模仿小動(dòng)物的形象，隨著悠揚(yáng)的樂(lè)曲以律動(dòng)的形式進(jìn)入課堂，然后在電視上呈現(xiàn)象的謎面，請(qǐng)學(xué)生猜一猜，并模仿大象走路，接著播放大象和小象的動(dòng)

畫(huà)。請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)大象和小象的走路姿勢(shì)（大象走路沉重，用四分音符表示；小象腳步輕盈，用八分音符表示；小象急跑去找朋友時(shí)，用十六分音符表示），接著請(qǐng)學(xué)生分別模仿三種腳步，并打出節(jié)奏。教師抓住這一時(shí)機(jī)，談話(huà)進(jìn)入新課教學(xué)，充分講述歌曲、了解歌詞之后，讓學(xué)生看另一段動(dòng)畫(huà)，那就是小象找朋友。這時(shí)樂(lè)曲和畫(huà)面變得輕松活潑，學(xué)生一邊跟唱，一邊模仿兩只小象友好的動(dòng)作。在十六分音符的地方讓學(xué)生發(fā)揮想象，有的拍手，有的跺腳，還有的小跑……精彩紛呈，促進(jìn)他們的想象力，從而做到在玩中學(xué)、動(dòng)中學(xué)和樂(lè)中學(xué)。

3、引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美

傳統(tǒng)小學(xué)音樂(lè)教育，強(qiáng)調(diào)的是基本音樂(lè)知識(shí)的傳授和基礎(chǔ)音樂(lè)技能的培養(yǎng)。這個(gè)“雙基”落實(shí)在大多數(shù)的音樂(lè)課上，造成現(xiàn)在教師死扣教材，學(xué)生機(jī)械模仿的現(xiàn)象。它忽視了學(xué)生在思維過(guò)程中的主體性和形象思維的個(gè)性化特點(diǎn)，阻礙了學(xué)生思維空間的擴(kuò)大，教師們往往看不到孩子進(jìn)行創(chuàng)造性音樂(lè)活動(dòng)的潛在本能。那么在進(jìn)行音樂(lè)教育時(shí)，我們認(rèn)為要讓學(xué)

生不僅聽(tīng)音樂(lè)，還要通過(guò)積極的聯(lián)想和想象，以及視覺(jué)、觸覺(jué)去感受、去體驗(yàn)、去創(chuàng)造音樂(lè)和表現(xiàn)音樂(lè)。多媒體信息網(wǎng)絡(luò)的情境性完全可以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主或協(xié)議合作式學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮他們的主體作用和自由度，發(fā)展他們的個(gè)性潛能和聰明才智。這樣，不僅有利于提高學(xué)生欣賞美、想象美的能力，也特別有助于發(fā)展他們的創(chuàng)造美。如在上《春雨沙沙》一課時(shí)，先播放一段雨聲沙沙的錄音，學(xué)生聽(tīng)聲音畫(huà)畫(huà)面，接著播放這首歌的旋律，在歡樂(lè)的音樂(lè)聲中，教師再用動(dòng)畫(huà)展示出一顆顆種子發(fā)芽，生根，長(zhǎng)出綠油油的葉子，這樣，新歌的意境全部展現(xiàn)在學(xué)生的眼前，學(xué)生通過(guò)聽(tīng)音樂(lè)——看畫(huà)面，再看畫(huà)面——聽(tīng)音樂(lè)，深刻地理解和掌握了詞意，同時(shí)也培養(yǎng)了視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的感受力。學(xué)會(huì)了唱這首歌曲，再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的肢體動(dòng)作表現(xiàn)種子的發(fā)芽、生根、長(zhǎng)葉。這一教學(xué)設(shè)計(jì)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)音樂(lè)主題、旋律、節(jié)奏的感受力、鑒賞力和表現(xiàn)力，實(shí)現(xiàn)了音樂(lè)與其他學(xué)科綜合，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生藝術(shù)創(chuàng)新的能力。在欣賞教學(xué)中運(yùn)用電教手段，把聆聽(tīng)、觀察與實(shí)踐密切聯(lián)系起來(lái)，再加上簡(jiǎn)潔

精辟的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生，創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生展開(kāi)想象。實(shí)踐證明現(xiàn)代教學(xué)媒體的運(yùn)用對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的演唱能力和音樂(lè)創(chuàng)造能力起著重要作用，它讓教師教得輕松，讓學(xué)生學(xué)得容易，而且樂(lè)意學(xué)、勇于思維、敢于創(chuàng)造。

總之，在實(shí)踐中我們深刻地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代教育技術(shù)與音樂(lè)課堂教學(xué)的有機(jī)整合，能夠收到很好的教學(xué)效果。它可以創(chuàng)設(shè)音樂(lè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性；促進(jìn)思維發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生想象美；引導(dǎo)藝術(shù)創(chuàng)新，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造美。隨著教育現(xiàn)代化的普及，信息技術(shù)在音樂(lè)教學(xué)中還將得到更加廣泛的應(yīng)用，其技術(shù)的先進(jìn)性，優(yōu)越性，智能化將得到充分的體現(xiàn)。多媒體教學(xué)只是一種技術(shù)輔助手段，它只能與課堂教學(xué)規(guī)律及特點(diǎn)相適應(yīng)，多種教學(xué)手段協(xié)調(diào)互補(bǔ)，才能體現(xiàn)其強(qiáng)大的生命力，達(dá)到教學(xué)過(guò)程的最優(yōu)化。【參考文獻(xiàn)】：

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