第一篇：花樣玩籃球之投球入座

花樣玩籃球之投球入座

在雙杠旁邊有一個(gè)四層的座位”也許是劉宗岐受到了啟發(fā)“剛玩完滾籃球。就想出了又可以玩什么?是投球入座“，怎么玩：我和冉耀晨不約而同地問(wèn)、，把籃球投入四個(gè)座位里：而不讓籃球從座位上掉下來(lái)’就得分?投入最高層得八分‘第三層得六分“第二層得四分‘第一層得二分”玩物次“冠軍先投?最高分者為勝,/

開(kāi)始游戲了“冉耀晨一馬當(dāng)先，可是。她沒(méi)有把握住機(jī)會(huì)，投了個(gè)空‘劉宗岐用盡力氣/使勁一投;投到了第四層/就又開(kāi)始往下滑”到了第三層,第二層'第一層“最后，籃球又跳回了劉宗岐的懷里;/你這個(gè)不爭(zhēng)氣的東西！'劉宗岐憤怒地說(shuō)';一會(huì)兒看我怎么收拾你！，這一舉動(dòng)把我們逗得哈哈大笑。接下來(lái)我投了”我吸取了上次的教訓(xùn)，再也不緊張了‘而且用的力氣不大不小'正好投入了第四層"我心里默默地說(shuō)?'別再下來(lái)了。就在那里停下！'球還真聽(tīng)我的話“乖乖地停在了最上面/接下來(lái)投了第二次’第三次”第四次;第五次、由于冉耀晨人小個(gè)小力氣小/劉宗岐用力太大;我以三十比十八比四的成績(jī)獲勝了。

我終于得了第一名。心里美滋滋的.

第二篇：籃球投球方法

籃球

淺析行進(jìn)間單手肩上投籃“逆向”教學(xué)法

籃球課是中學(xué)體育課程之一，其豐富的單個(gè)技術(shù)動(dòng)作以及在高空作業(yè)、高速度行進(jìn)和高強(qiáng)度對(duì)抗所演繹出的多變技術(shù)組合，形成了籃球運(yùn)動(dòng)的精湛技藝，正是因?yàn)榛@球基本技術(shù)數(shù)量多，決定了籃球教學(xué)內(nèi)容多，但中學(xué)籃球課教學(xué)時(shí)數(shù)少，學(xué)生基礎(chǔ)較差，因此如何完成教學(xué)大綱的要求，一直是困擾中學(xué)籃球教師的棘手問(wèn)題。

在教學(xué)時(shí)數(shù)不可能明顯增加的條件下，教學(xué)方法的改革成為上述問(wèn)題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，鑒此我們力圖突破傳統(tǒng)觀念及其教學(xué)方法的束縛，努力探索籃球的教學(xué)規(guī)律，將“逆向”教學(xué)法運(yùn)用在籃球課教學(xué)中，取得了良好的效果。

行進(jìn)間單手肩上投籃屬籃球教學(xué)中技術(shù)性復(fù)雜，并對(duì)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)性要求較高的教材，同時(shí)又是學(xué)生非常歡迎運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目之一。在行進(jìn)間單手肩上投籃教學(xué)中，因教學(xué)課時(shí)有限，如何運(yùn)用行之有效的教學(xué)方法，使學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)掌握該項(xiàng)技術(shù)，是一個(gè)值得探討的問(wèn)題。目前的體育教學(xué)基本上是依據(jù)教材的內(nèi)容由前往后教，即所謂的“順向”教學(xué)方法，我感到這種教學(xué)方法在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中存在著一些弊端，對(duì)初學(xué)者來(lái)說(shuō)，既費(fèi)時(shí)，學(xué)生又不易掌握技術(shù)動(dòng)作。本人根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，考慮學(xué)生的身體素質(zhì)，技術(shù)水平，以及學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力等因素，對(duì)行進(jìn)間單手肩上投籃做了新的嘗試。即采用“逆向”教學(xué)方法。

所謂“逆向”教學(xué)，依據(jù)教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)由后向前進(jìn)行教學(xué)。針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)，結(jié)合過(guò)去教學(xué)實(shí)踐，采用此教學(xué)方法，多數(shù)同學(xué)在一個(gè)學(xué)時(shí)內(nèi)能基本上掌握行進(jìn)間單手肩上投籃技術(shù)，并取得較好的教學(xué)效果。在行進(jìn)間單手肩上投籃教學(xué)中我采用了以下教法，在分解教學(xué)中，把完整動(dòng)作合理地分成幾個(gè)部分，依據(jù)“逆向”教學(xué)的要求，按技術(shù)結(jié)構(gòu)相反順序，由后向前進(jìn)行教學(xué)： ①準(zhǔn)備動(dòng)作：

五指分開(kāi)腕后屈，右手持球于肩上。左手扶球在側(cè)方，掌心空出記心里。②投籃動(dòng)作：

兩腿腰腹齊蹬展，右臂提時(shí)叉壓腕。動(dòng)作連貫要協(xié)調(diào)，球從指端投出去。手指撥球向后旋。

2．左腳向前一小步（不起跳），抬右膝單手肩上描籃，伸右腿同時(shí)做投籃練習(xí)。

要求：雙手持球于左腰腹之側(cè)，左腳上前一小步，屈膝抬右腿同時(shí)雙手將球引于肩上，做好投籃準(zhǔn)備，出手投籃伸右腿，讓學(xué)生體會(huì)手。腿之間的協(xié)調(diào)配合。

3．左腳向前一小步同時(shí)向上跳起，重復(fù)2做練習(xí)。要求：最高點(diǎn)時(shí)才出手投籃，體會(huì)單跳雙落。4．右腳向前跨步同時(shí)雙手接球練習(xí)：

要求：右腳向前跨出一大步，同時(shí)雙手接球。5．完整模仿練習(xí)：

跨右腳（大步）雙手接球，左腳上前一小步同時(shí)起跳投籃。

二、持球練習(xí)

1．跨右腳同時(shí)接同伴手中球，上左腳起跳投籃練習(xí)：

要求：持球同學(xué)側(cè)向球籃站在罰球線的延長(zhǎng)線附近，右手托球手臂伸直，練習(xí)者距球一臂距離，右腳向前跨步的同時(shí)，雙手接此球，上左腳起跳投籃。

2．接同伴拋球練習(xí)：

要求：持球同學(xué)雙手將球向上微拋起，練習(xí)者跨步同時(shí)接拋球上籃。3．結(jié)合運(yùn)球行進(jìn)間單手投籃練習(xí)：

為了使學(xué)生更好的領(lǐng)會(huì)掌握行進(jìn)間單手投籃動(dòng)作技術(shù)要領(lǐng)，在教學(xué)時(shí)，將枯燥乏味的技術(shù)動(dòng)作要領(lǐng)講解，編制成順口溜，促使其邊想邊做，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，意在提高動(dòng)作質(zhì)量：

右腳跨步把球拿，一大一小把速加。踏跳同時(shí)球上舉，抬頭提腰腕后屈。指腕用力要柔和，最高點(diǎn)處用指撥。出手剎那把籃看，雙腳落地把腿屈。

以上就是自己在行進(jìn)間單手肩上投籃采用“逆向”教學(xué)的心德體會(huì)，此法的優(yōu)點(diǎn)在于善于抓住教材的重點(diǎn)。難點(diǎn)，先雅后易，有助于以后多個(gè)環(huán)節(jié)的技術(shù)教學(xué)，同時(shí)結(jié)合口訣的形式對(duì)

教學(xué)內(nèi)容

一、單手肩上投籃的用途：

單手肩上投籃是現(xiàn)代籃球比賽中應(yīng)用比較廣泛的一種投籃方法是行進(jìn)間和跳起投籃的基礎(chǔ)。它具有出手點(diǎn)高、便于結(jié)合其他動(dòng)作、不易被防守等優(yōu)點(diǎn)，并能在不同位置和距離上應(yīng)用。

二、持球姿勢(shì)：

以可手投籃為例。右手持球于肩上，手腕后翻，前臂與地面接近垂直，左手扶球的左側(cè)。兩腿微屈，右腳略前于左腳，身體的重量落在兩腳掌上。眼睛注視籃圈前沿或碰板點(diǎn)。

三、持球手型：

手指自然分開(kāi)，掌心空出，托球的后下部，手腕后屈，小臂向上，用手指和指根把球控制住，球的重心落在食指和中指之間。

四、投籃動(dòng)作：

投籃時(shí)，右臂隨著下肢蹬伸的力量向上充分伸展，同時(shí)左手離開(kāi)球，最后用手腕屈和手指用力拔球，通過(guò)指端將球投出，腳跟稍提起，球出手后身體充分伸展，重心移至前腳掌，食指正對(duì)瞄籃點(diǎn)，手心向下，腕、臂放松。

五、出手動(dòng)作：

投籃時(shí)球最后出手的動(dòng)作，是投籃能否準(zhǔn)確命中的關(guān)鍵。它直接影響著投籃的方向、力量、弧度和旋轉(zhuǎn)。出手動(dòng)作包括正確的投籃手法和全身的協(xié)調(diào)用力。投籃時(shí)全身協(xié)調(diào)用力要有一定的順序，整個(gè)動(dòng)作要協(xié)調(diào)連貫，輕松柔和，掌握好節(jié)奏。投籃時(shí)，隨著下肢蹬伸和腰腹伸展，投籃臂向前上方抬肘伸臂，最后力量集中到手腕和手指上，由手腕前屈和手指撥球的動(dòng)作，使球通過(guò)食指、中指的指端柔和地飛出。出手后，全身隨球跟送，手臂自然伸直。通常距離越近，身體其他部分用力越小，多以手腕和手指用力為主；投籃距離越遠(yuǎn)，身體協(xié)調(diào)用力越大，對(duì)手腕、手指調(diào)節(jié)力量的能力也要求越高。

六、瞄籃點(diǎn)：

瞄籃點(diǎn)是指投籃時(shí)目視的點(diǎn)。它是掌握投籃動(dòng)作，提高投籃命中率的重要方面。投籃有直接投中和碰板投中兩種方法。

1、直接投中：應(yīng)瞄準(zhǔn)離投籃者位置與籃圈上最近的一點(diǎn)。

2、碰板投中：應(yīng)瞄籃板上能使球碰板后彈入球籃的一點(diǎn)。一般投球點(diǎn)與籃板成15-45度角的位置時(shí)較好。投籃時(shí)，應(yīng)根據(jù)投籃的位置、距離、球飛行的弧度和球的旋轉(zhuǎn)等因素來(lái)選擇適宜的瞄籃點(diǎn)，若碰板角度小，距離遠(yuǎn)，則瞄籃點(diǎn)離籃圈的距離高而遠(yuǎn)；若碰板角度大，距離近，則瞄籃點(diǎn)距離籃圈的距離低而近。

七、拋物線：

拋物線是指球出手后在空中飛行的弧度。一般有高、中、低三種拋物線。

1、高弧線：是指球飛行的路線接近于垂直，籃圈的暴露面在下面的面積最大，故容易投中。但是這種球飛行的弧線太長(zhǎng)，若要在較遠(yuǎn)的距離投籃達(dá)到這種高度的弧形路線，比較困難。如果要達(dá)到這種高弧線，用力就必須很大，這就不易掌握飛行方向，而實(shí)際上降低了命中率。

2、低弧線：是指球飛行的路線接近籃圈的水平面，籃圈暴露在球下面的面積很小，球易碰籃圈前沿或砸籃圈后沿而彈出，故也不易投中。

3、中弧線：這種弧線球飛行的最高點(diǎn)接近籃板上沿，球籃的大部分暴露在球的下面，故容易投籃命中，是一種比較適宜的拋物線。

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八、球的旋轉(zhuǎn)：

球的正確旋轉(zhuǎn)是決定投籃準(zhǔn)確性的重要因素之一。一般說(shuō)投出的球在空中飛行保持勻速后旋，在正確情況下能使球沿正確的方向飛行，這是投

籃準(zhǔn)確性的重要前提。勻速地向后旋轉(zhuǎn)，一方面可使球穩(wěn)定飛行，另一方面球下落觸及物體后能減緩反彈力，增加球入籃的可能性。球正確的旋轉(zhuǎn)取決于出手時(shí)手腕、手指的柔和用力。

九、單手肩上投籃易犯錯(cuò)誤及糾正方法：

1、單手持球不穩(wěn)

原因：手指沒(méi)有充分分開(kāi)，手接觸球的面積小或掌心接觸，或是手腕后翻不夠。

糾正方法：多做各種接球或拿球后的持球動(dòng)作，固定持球位置，注意上舉翻腕托球。

2、持球或出球時(shí)肘關(guān)節(jié)外展

原因：動(dòng)作要領(lǐng)不明確或持球于頭的側(cè)后方。糾正方法：肘關(guān)節(jié)內(nèi)靠。

3、投籃時(shí)用力不協(xié)調(diào)

原因：蹬地和伸臂用力脫節(jié),經(jīng)常臂伸至一半又停頓,然后再做向前的壓臂投籃動(dòng)作。

糾正方法：徒手做快速蹬地、伸臂動(dòng)作，并要求碰一定高度的標(biāo)志物。

4、手腕前屈不充分，用手指前屈代替手腕前屈 原因：對(duì)手腕前屈動(dòng)作不理解。

糾正方法:講清手腕前屈的作用,多做徒手和持球時(shí)的手腕前屈練習(xí)。

5、球在空中飛行不后旋

原因：手腕前屈、手指拔球的時(shí)機(jī)掌握不好，或手腕前屈不充分。糾正方法：反復(fù)練習(xí)壓腕、拔球動(dòng)作，掌握屈腕和拔球的時(shí)機(jī)。

6、拋物線太低

原因：前后腳距離太遠(yuǎn)，重心過(guò)度前傾，以及肘關(guān)節(jié)沒(méi)有抬起，或球沒(méi)有通過(guò)指端拔出。

糾正方法：投籃時(shí)以肩關(guān)節(jié)為軸抬肘伸臂，多做徒手或持球模仿練習(xí)。課后小結(jié)

第三篇：小品“花樣”籃球劇本

主持人：各位聽(tīng)眾、各位觀眾，下午好！現(xiàn)在我們?yōu)榇蠹椰F(xiàn)場(chǎng)轉(zhuǎn)播“高一（14）班籃球比賽”！這是一種由一些極具“創(chuàng)新”能力的同學(xué)首創(chuàng)的新式兩人制籃球比賽，分為紅藍(lán)兩隊(duì)，比賽時(shí)間是課間十分鐘。紅方是由老將東東同學(xué)掛帥，藍(lán)隊(duì)是由“籃壇新秀”光居同學(xué)主戰(zhàn)？說(shuō)時(shí)遲那時(shí)快，只見(jiàn)藍(lán)隊(duì)主力殺出重圍一個(gè)妙射把易拉罐送進(jìn)了球門(mén)，好！好一個(gè)3分球。藍(lán)隊(duì)獲勝！讓我們現(xiàn)在在現(xiàn)場(chǎng)采訪一下我們的選手吧?。?/p>

主持人：這位同學(xué)等一下，你剛剛投進(jìn)了制勝的一球，現(xiàn)在心情如何？ 光居：我現(xiàn)在很激動(dòng)，我認(rèn)為這種比賽應(yīng)該大力推廣，??

主持人：咦，我發(fā)現(xiàn)在座的很多同學(xué)在議論紛紛，讓我們現(xiàn)在來(lái)采訪一下在坐的球迷： 倩怡，你們?cè)谧h論什么呀？

倩怡：我們正在議論剛才那場(chǎng)籃球比賽，我們認(rèn)為這種比賽形式確實(shí)很新穎，但是把易拉罐當(dāng)籃球存在不安全隱患，尤其是比賽結(jié)束后運(yùn)動(dòng)員把易拉罐隨意丟棄在操場(chǎng)上自己一走了之，破壞了校園環(huán)境，這種做法是很不應(yīng)該的！這種比賽不能推廣！吳威：噓-----主持人：看來(lái)有同學(xué)還有不同意見(jiàn)，我也去問(wèn)問(wèn)！

吳威：我認(rèn)為，這沒(méi)有什么呀！反正班上有值日的同學(xué)，他們會(huì)把垃圾清理掉的，要不然安排做衛(wèi)生的有什么用??？

主持人：謝謝兩位接受我的獨(dú)家采訪，看來(lái)這是一個(gè)挺棘手的問(wèn)題，孰是孰非？我還是把這個(gè)問(wèn)題留給我們的優(yōu)秀環(huán)保宣傳員吧！

宣傳員依霏：這難不倒我們，我們馬上做了一個(gè)現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查：支持倩怡意見(jiàn)同學(xué)請(qǐng)舉手！??！大家都舉手了??！結(jié)論再清楚不過(guò)了吧，看來(lái)多數(shù)同學(xué)認(rèn)為在校園內(nèi)開(kāi)展這類(lèi)比賽是不合適的，我們希望這個(gè)體現(xiàn)民意的調(diào)查結(jié)果能引起喜歡這類(lèi)比賽的同學(xué)的反思！

第四篇：戶(hù)外活動(dòng)花樣籃球教案

關(guān)于花樣籃球需要幼兒通過(guò)活動(dòng)，初步掌握運(yùn)球、傳球的動(dòng)作要領(lǐng)。如下是小編給大家整理的戶(hù)外活動(dòng)花樣籃球教案，希望對(duì)大家有所作用。

一、設(shè)計(jì)思路：

指南中指出：“最大限度的支持和滿(mǎn)足幼兒通過(guò)直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獲取經(jīng)驗(yàn)的需要?！倍覉@本學(xué)期是以健康領(lǐng)域作為重點(diǎn)發(fā)展的活動(dòng)，讓孩子們通過(guò)自己的探索來(lái)發(fā)現(xiàn)玩球的不同方法并嘗試拍球，不但起到了鍛煉身體的作用，同時(shí)發(fā)展了孩子們的學(xué)習(xí)品質(zhì)與經(jīng)驗(yàn)。

二、活動(dòng)目的：

1、能探索出球的各種玩法，掌握玩球的基本技能。

2、會(huì)一物多玩，體驗(yàn)創(chuàng)造性玩球的樂(lè)趣。

3、積極參與集體活動(dòng)，能和同伴一起合作完成活動(dòng)。

三、活動(dòng)準(zhǔn)備：

人手一個(gè)球、音樂(lè)、紅旗2面

四、活動(dòng)重點(diǎn)：

引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索球的多種玩法，讓幼兒自己去嘗試玩球并發(fā)展幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)能力。

五、活動(dòng)難點(diǎn)：

通過(guò)合作游戲，培養(yǎng)幼兒的合作精神，發(fā)展幼兒創(chuàng)造力。

六、活動(dòng)過(guò)程：

1、第一次探索：自由玩球，教師巡回指導(dǎo)。

（1）自主探索。指導(dǎo)語(yǔ)：你們手中都有一個(gè)球，現(xiàn)在請(qǐng)你們玩一玩，看哪個(gè)小朋友玩的方法最多。

（2）演示評(píng)論。指導(dǎo)語(yǔ)：哪位小朋友來(lái)介紹一下，你有幾種玩法？請(qǐng)小朋友去嘗試一下你沒(méi)有玩過(guò)的方法。

（3）集中評(píng)價(jià)。嘗試后，請(qǐng)個(gè)別幼兒將不同法分享給大家看，共同請(qǐng)小朋友們?cè)囋噭e人的玩法。

2、幼兒第二次自由玩球。老師幼兒嘗試合作玩球。

3、學(xué)“螃蟹”走路（夾球側(cè)行）。

竟賽形式進(jìn)行游戲。要求每組第一對(duì)幼兒出發(fā)，繞過(guò)紅旗到達(dá)起點(diǎn)后，第二組幼兒才能出發(fā)，最后一組幼兒把紅旗拿回來(lái)，以最快者為勝。

4、放松活動(dòng)：“做湯圓”。

第五篇：教案《玩繩花樣多》

《玩繩花樣多》活動(dòng)設(shè)計(jì)

姓名：劉杰 單位：羊口鎮(zhèn)曹辛幼兒園

一、授課班級(jí)：大班

二、內(nèi)容分析：《玩繩花樣多》是大班《幼兒創(chuàng)新智慧游戲課程》上冊(cè)的活動(dòng)內(nèi)容。孩子到了6歲以后，對(duì)繩子接觸、了解的多了，想法玩法也隨之增多。他們會(huì)把繩子想象成各種東西，會(huì)利用繩子，想用繩子來(lái)做各種體育運(yùn)動(dòng)等等。繩子在孩子的眼中是有趣的、變化的。小小的繩子在大人眼中是平凡物，對(duì)處于探究時(shí)期的孩子們卻充滿(mǎn)了吸引力。所以，我想利用繩子這一觸手可己的教材來(lái)挖掘孩子的創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，讓孩子體驗(yàn)花樣玩繩的樂(lè)趣，培養(yǎng)幼兒與同伴合作的良好品德。

《綱要》中提出：孩子們的探索活動(dòng)應(yīng)從身邊的實(shí)物開(kāi)始。生活中有許多不起眼的東西，其中往往蘊(yùn)涵著豐富的文化內(nèi)涵。為此，圍繞《玩繩花樣多》，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展了一系列的創(chuàng)新活動(dòng)。

三、幼兒分析：

大班幼兒思維活躍、想象力發(fā)達(dá)、動(dòng)手欲望強(qiáng)，對(duì)任何事物都感到好奇，所以在選擇大班活動(dòng)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)符合幼兒的年齡特點(diǎn)，從幼兒身邊的事物入手，抓住幼兒的心理需求，滿(mǎn)足幼兒的操作欲望，使之得到不同程度的發(fā)展。

四、設(shè)計(jì)思路：

花樣玩繩對(duì)于大班幼兒來(lái)說(shuō)充滿(mǎn)著趣味性和吸引力，是激發(fā)幼兒體驗(yàn)合作創(chuàng)新思維樂(lè)趣的良好題材。于是我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí)，讓幼兒在想象、試試、玩玩、說(shuō)說(shuō)、做做等多感官參與的情況下來(lái)充分體驗(yàn)創(chuàng)造性進(jìn)行游戲活動(dòng)的樂(lè)趣！具體設(shè)計(jì)思路與設(shè)計(jì)意圖：

1、熱身運(yùn)動(dòng) 引導(dǎo)幼兒活動(dòng)雙腿及雙臂的肌肉，便于活動(dòng)開(kāi)展。

2、自由探索一人一繩的各種玩法，初步體驗(yàn)一物多玩的樂(lè)趣。

3、小組合作。分兩人一組和多人一組進(jìn)行游戲，進(jìn)一步發(fā)散、活躍幼兒思維，體驗(yàn)合作的樂(lè)趣。

五、活動(dòng)目標(biāo)：

1、會(huì)一繩多玩，體驗(yàn)創(chuàng)造性玩繩的樂(lè)趣。

2、樂(lè)意與同伴合作玩繩。

六、活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)習(xí)一物多玩發(fā)散的創(chuàng)新思維方法，積極主動(dòng)地參與創(chuàng)新思維活動(dòng)。

七、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、音樂(lè)

2、幼兒每人一根繩。3、3米長(zhǎng)的繩子1根。

八、活動(dòng)過(guò)程：

（一）、熱身運(yùn)動(dòng)：

1、小繩操

2、聽(tīng)老師口令，練習(xí)跳躍及上肢動(dòng)作。引導(dǎo)幼兒跳的各種方法（往前、后、左、右跳及單、雙腿跳等）及繞手臂的各種方法。

（二）、鼓勵(lì)幼兒開(kāi)動(dòng)腦筋，自由探索各種不同的玩法，體驗(yàn)創(chuàng)造性玩繩的樂(lè)趣。

1、引導(dǎo)幼兒自由探索繩子的各種玩法。

談話：你玩過(guò)什么樣的繩子？都是怎么玩的。教師示范跳或者讓已有跳繩經(jīng)驗(yàn)的幼兒跳。

2、在教師的引導(dǎo)下，幼兒自由玩繩，探索繩的不同玩法。相互交流示范各自的玩法。

3、教師點(diǎn)評(píng)幼兒的各種新鮮玩法，并帶領(lǐng)幼兒嘗試各種玩法。

4、小組合作探索。探索兩人玩一根繩子的方法?！袄K子除了一人玩，能否好朋友一起玩？有更好的玩法？”

5、請(qǐng)每組展示，讓小朋友相互評(píng)價(jià)各組的優(yōu)點(diǎn)，教師做最后的點(diǎn)評(píng)。

6、集體合作，以比賽的形式激勵(lì)幼兒發(fā)散思維。男生女生分成兩組，看哪組想的玩法多，多者獲勝。①繩子擺成1字型 ②繩子擺成之字形 ③繩子擺成圓形

7、放松運(yùn)動(dòng)，結(jié)束。

剛才小朋友的表現(xiàn)都很棒，一種繩子就玩出了這么多的花樣，只要小朋友肯動(dòng)腦筋，什么都不會(huì)難倒我們，對(duì)嗎？現(xiàn)在我們跟著音樂(lè)來(lái)休息一下吧?！净顒?dòng)反思】 優(yōu)點(diǎn)：

1、選材生活化。結(jié)合活動(dòng)引導(dǎo)孩子們關(guān)注周?chē)詈铜h(huán)境中常見(jiàn)的事物，發(fā)現(xiàn)其中的有趣和奇妙，教師不用浪費(fèi)太多的時(shí)間和精力去做準(zhǔn)備，但孩子們興趣昂然，同時(shí)體驗(yàn)了合作的樂(lè)趣。

2、環(huán)境寬松化。整個(gè)活動(dòng)注重每個(gè)孩子的參與、嘗試，幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——操作尋找——解決問(wèn)題——經(jīng)驗(yàn)升華。幼兒表現(xiàn)出了很好的合作意識(shí)，教師在活動(dòng)中為幼兒營(yíng)造了一個(gè)寬松、自主的探索范圍，幼兒充分體驗(yàn)了自主的樂(lè)趣，體現(xiàn)了幼兒的主體活動(dòng)意識(shí)。缺點(diǎn)：

1、注意正確恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用引導(dǎo)語(yǔ)言，讓各個(gè)環(huán)節(jié)更緊湊，對(duì)幼兒的作法要及時(shí)給予肯定。

2、活動(dòng)中要注意幼兒活動(dòng)量的問(wèn)題，及時(shí)針對(duì)情況作出調(diào)整，以確保目標(biāo)正常完成。