第一篇：閩教版(新版)小學五年級英語下冊教案
Unit 1 Winter Vacation 文化和語言注釋
1.本單元的話題是寒假生活和春節(jié)，語法主要內容是一般過去時和專有名詞、冠詞的用法，語音部分復習總結字母a在開音節(jié)、閉音節(jié)以及a在ss前的發(fā)音。2.本套教材從五年級下冊開始學習一般過去時，本單元的課文首次出現(xiàn)過去時。一般過去時表示過去某個時間發(fā)生的動作或存在的狀態(tài)，常和表示過去的時間狀語連用，如：last year，yesterday等；也可表示過去經(jīng)常反復發(fā)生的動作，常和often，always等頻率副詞連用。如：
He visited the Great Wall in winter vacation.（寒假他參觀了長城。）Last year I often went to school on foot.（去年我經(jīng)常步行上學。）3.動詞過去式的構成：
（1）規(guī)則動詞過去式的構成有四條規(guī)則：
①一般在動詞原形末尾直接加上-ed。如：look—looked，visit—visited，watch—watched。
②以不發(fā)音的字母e結尾的動詞，只需加-d。如：live—lived。
③末尾只有一個輔音字母的重讀閉音節(jié)，先雙寫這個輔音字母，再加ed。如：stop—stopped。
④末尾是“輔音字母+y”結尾的動詞，先改y為i，然后再加-ed。如：study—studied。（2）不規(guī)則動詞的過去式需要記憶。如：am/is—was，are—were，go—went，come—came，take—took，have（has）—had等。
4.—How was your winter vacation?（你的寒假過得如何？）
—It was wonderful.I visited the Great Wall.（好極了，我參觀了長城。）（1）was是is的過去式。
（2）wonderful是形容詞，意思是“極好的，精彩的，絕妙的”。It was wonderful.和 It was great.表達的是相同的意思。
（3）visit是個規(guī)則動詞，只要在詞尾加上ed就可以構成過去式，讀作/vＩzＩtＩd/。
5.—How about you? Were you in China?（你呢？你在中國嗎？）
—No，I wasn’t.I went to Australia.（不，我不在中國。我去了澳大利亞。）（1）How about you? 是How was your winter vacation？的簡單表達。（2）Were you in China? 是個一般疑問句，其中的were是are的過去式。（3）No，I wasn’t.中的wasn’t 是was not的簡寫。（4）I went to Australia.中的went 是go的過去式。6.How was the weather there?（那里的天氣如何？）
這個句子問的是寒假期間澳大利亞的天氣，是過去時間，因此要用過去時。注意there是個多義詞，在這個句子中是“那里”的意思； 而there be是某處“有”某物的意思，如：There is a book on the desk.（書桌上有一本書。）7.It was hot.It was summer there.（那里天氣很熱，是夏天。）
澳大利亞位于南半球。9、10、11三個月是春季，12、1、2三個月是夏季，3、4、5三個月是秋季，6、7、8三個月是冬季。
8.I went to Taiwan with my parents.（我和父母一起去了臺灣。）with是介詞，意思是“和、跟、隨著”的意思。如： I played chess with my father.（我和父親一起下棋。）
Julia often goes to school with Lily.（朱莉婭常和李麗一起上學。）9.—Is it your hometown?（臺灣是你的故鄉(xiāng)嗎？）—Yes，it is.（是的，是我的故鄉(xiāng)。）
問句中的it代替前面提過的Taiwan。hometown 是“家鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)”的意思。這個句子用的是一般現(xiàn)在時，因為一個人的故鄉(xiāng)這個事實不會隨著時間而變化。10.I took a boat tour of Sun Moon Lake.（我乘船游覽了日月潭。）
（1）took是take 的過去式，tour是“旅游，觀光”的意思，take a boat tour是“乘船游覽的意思。
（2）Sun Moon Lake（日月潭）
日月潭是我國臺灣省最大的一個湖，它在臺中附近的高山上。那里群山環(huán)繞，樹木茂盛，周圍有許多名勝古跡。日月潭很深，湖水碧綠，湖中央有個美麗的小島，叫光化島。小島把湖水分成兩半，北邊像圓圓的太陽，叫日潭；南邊像彎彎的月亮，叫月潭。日月潭風光秀麗，吸引了許許多多的中外游客。11.I did my homework.（我做了作業(yè)。）did是do的過去式。12.課本第7頁的韻律詩及其譯文：
How Was Your Vacation? 你的假期過得如何？ How was your vacation? 你的假期過得如何？ Wonderful!
好極了！好極了！I played football.我踢足球，I visited the Great Wall.我參觀了長城。
How was your vacation? 你的假期過得如何？ Wonderful!
好極了！好極了！I watched TV.我看電視。I swam in the sea.我在大海里游泳。
Part A 教學目標 ◆語言知識目標
1.學習單詞：was，were，went，China等。2.學習句型：How was your winter vacation? It was wonderful.I ….3.學習字母a的三種發(fā)音。
4.學說韻律詩：How Was Your Vacation? 5.功能：談論寒假生活。◆語言技能目標
1.能準確使用動詞的過去式講述過去發(fā)生的事情。
2.能根據(jù)對話材料中的信息和已有的知識,說一說我國與澳大利亞氣候的區(qū)別。3.能用英語說一說自己的寒假生活。◆情感態(tài)度
熱愛生活，熱愛河山。◆文化意識
1.了解我國與澳大利亞的標志性建筑物。
2.了解我國與澳大利亞不同的地理位置及氣候情況。教具準備 1.單詞卡片：
（1）本課新單詞的卡片。
（2）本課要學習的動詞及其過去式的單詞卡片。2.Peter和Lily的圖片。3.一朵紙花或塑料花。4.錄音機或教學光盤。教學過程 Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.教師播放錄音，全班學生齊唱歌曲：What Will You Do In Summer? Step 2 Review 1.根據(jù)歌曲內容，教師說：“Summer vacation is in July and August.（教師在黑板右邊寫出July and August）What will you do in summer?”
2.請學生自由回答，教師在黑板上July and August的下面寫出一些學生說到的句子中的詞組，如： go to Beijing visit the Great Wall watch TV go swimming do my homework ?
3.采用不同的方式操練這些詞組，鞏固詞組中動詞的音義形。4.呈現(xiàn)課題。
（1）教師說：“Summer vacation is in July and August.Today is ?.（將今天的日期板書在July and August的前面）Winter vacation is in ?.（將寒假的日期寫在今天日期的前面）Today let’s talk about the winter vacation.” 板書如下：
（寒假的日期）
（今天的日期）
July and August go to Beijing visit the Great Wall watch TV go swimming do my homework（2）揭示課題并板書:Unit 1 Winter VacationPart A。Step 3 Presentation
（一）學習單詞Australia和China 1.教師出示Peter的圖片并貼在黑板上，然后提出問題：“Who is he? Where is he from?”根據(jù)學生的回答，在圖片旁板書Peter和Australia,鞏固單詞Australia。2.教師出示Lily的圖片，提出相同的問題：“Who is she? Where is she from?”根據(jù)學生的回答,在圖片旁板書Lily和China,教學單詞China。（1）出示單詞卡片China，教學該單詞。
（2）出示下列句子，請學生讀一讀，從句子中感悟China與Chinese的區(qū)別。I’ m from China.I’m a Chinese girl.This is a Chinese book.I live in China.?
（二）根據(jù)課文情景,學習如何講述過去發(fā)生的事情
1.教師指著Peter和Lily的圖片說：“Peter and Lily are talking about winter vacation.What are they talking about? Please listen and watch.” 2.教師播放課文錄音或CD-ROM,學生邊聽邊看。3.教學如何講述過去發(fā)生的事情。
（1）教師在黑板上寒假時間的上方板書：How was your winter vacation? 出示was的單詞卡片,告訴學生該單詞是am和is的過去式,動詞的過去式是描述過去發(fā)生的事情時使用的。
（2）請學生看黑板上的線段圖,幫助學生理解何為過去發(fā)生的事情。然后教學was和were。
（3）教師提問：“How was Lilys winter vacation？How was Peter's winter vacation？”請學生自讀課文找出答案，教師根據(jù)學生的回答把答案寫在黑板上寒假時間的下方。
4.區(qū)別一般過去時與一般將來時。
（1）教師指著黑板上的線段圖說：“寒假已經(jīng)過去了，所以我們講述寒假里發(fā)生的事情要用過去時，而暑假在七月和八月，還沒到，如果我們要計劃暑假的生活該怎么說？”請個別學生談談暑假的計劃，教師在詞組前加上will。（2）教師領讀下列兩組句子，并教學went，visited，watched等。I went to Australia.I will go to Australia.I visited the Great Wall.I will visit the Great Wall.I watched TV.I will watch TV.?
（簡單教學do與did，I did my homework.和 I will do my homework.）
（三）詳讀課文對話
1.教師播放課文錄音或CD-ROM，學生模仿跟讀。2.學習句子：It was wonderful.3.學習句子：Were you in China？ No，I wasn’t.（1）學習在一般過去時中，be動詞的一般疑問句形式。（2）出示一些句子，請學生讀一讀，如： Were they in the supermarket？
Yes，they were./ No，they weren’t.Was he in Beijing? Yes，he was./ No，he wasn’t.4.學習句子：How was the weather there? It was hot.It was summer there.（1）請學生讀一讀句子。
（2）教師提出問題：“It was hot.It was summer there.Why?”學生根據(jù)已有的知識來說一說。教師總結：“因為南半球和北半球的緣故，一月和二月中國是冬天，而澳大利亞是夏天?！?/p>
5.教師再播放課文錄音或CD-ROM二至三次，學生模仿跟讀。6.請學生分角色讀對話。
（四）鞏固活動
1.學習課本第3頁的Ask and answer.部分。（1）教師播放錄音，學生模仿跟讀。（2）同桌根據(jù)圖片內容練習對話。（3）請幾位學生展示對話。
2.學習課本第7頁的韻律詩：How Was Your Vacation？（1）教師領讀,學習韻律詩中的句子。（2）請一兩位學生讀一讀。（3）教師播放錄音,學生跟讀。
（五）語音教學
1.教師出示單詞skate和lake,請學生讀一讀,然后說出單詞中字母a的發(fā)音/eＩ/。2.教師再出示單詞bag，math和grass，glasses,請學生讀一讀，然后說出單詞中a的發(fā)音// 和/ɑ:/。
3.教師播放課本第3頁的Listen and learn the English sounds.部分的錄音,學生模仿跟讀,記住字母a的三種發(fā)音/eＩ/,//和/ɑ:/ 4.游戲——找朋友。
游戲規(guī)則：教師將單詞卡片can，after，page，hand，father和grape發(fā)給六個學生，然后教師隨機說一個單詞,如：hand,持有hand卡片的學生就要就要上臺,舉著卡片說：“//，//，/hnd/.Whos my friend?”持有can卡片的學生就要起立說：“//，//，/kn/.Im your friend.”以此類推。Step 4 Extension 綜合活動：我的寒假生活
1.請學生在紙上寫出自己寒假中所做的二至三件事情,不會寫的可以請教同學和老師。2.全班同學說問句How was your winter vacation? 數(shù)遍,直至教師將一朵花放在學生A的桌子上,全班學生一起提問：“How was your winter vacation，A?”學生A根據(jù)自己所寫的內容回答問題。Step 5 Homework 1.聽課文錄音，并模仿跟讀。
2.背誦所學的動詞原形以及其過去式形式。
3.完成《活動手冊》中本課的練習。（溫馨提示：親愛的老師，《活動手冊》里練習的答案可以在本書的附件三里查看，也可以登錄福建教育出版社網(wǎng)站：www.004km.cn下載。）
4.上網(wǎng)查詢有關寶島臺灣的名勝風景區(qū)。教學反思：
Part B 教學目標 ◆語言知識目標
1.學習詞匯：parents，hometown，took，tour，Sun Moon Lake等。2.學習句型：How was your winter vacation? I went to Taiwan with my parents.I took a boat tour of Sun Moon Lake.3.學唱歌曲：The Taiwan Island。4.功能：談論寒假生活。◆語言技能目標
1.能準確使用動詞的過去式描述過去發(fā)生的事情。2.能用英語說一說、寫一寫自己的家鄉(xiāng)。3.能用英語介紹自己與家人或朋友的寒假生活。◆情感態(tài)度
寶島臺灣自古以來就是中國領土不可分割的一部分?！粑幕庾R
了解臺灣的一些著名的風景名勝。教具準備
1.有關本課的新單詞和詞組卡片。2.動詞及其過去式的單詞卡片。
3.Peter、Lily、Wang Tao和Yang Ming的圖片和頭飾。4.臺灣一些著名風景區(qū)的圖片。5.錄音機或教學光盤。教學過程 Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.教師播放錄音，全班學生齊說韻律詩：How Was Your Vacation? 3.揭示課題并板書：Unit 1 Winter VacationPart B。
Step 2 Review 1.教師出示Lily和Peter的圖片問：“How was Lily’s winter vacation? How was Peter’s winter vacation? Do you remember?” 2.學生回答后，教師板書如下： visited the Great Wall went to Australia 3.教師說：“上節(jié)課，我們學習了如何講述過去發(fā)生的事情。講述過去發(fā)生的事情，需要用到動詞的過去式，現(xiàn)在讓我們來復習一些動詞及其過去式。”（1）教師出示單詞卡片am，is，are，visit，go，do等，請學生在作業(yè)本上寫出它們的過去式。
（2）教師簡要介紹動詞過去式的構成規(guī)則。
教師出示am—was，are—were，go—went，do—did等單詞,告訴學生這些動詞的過去式的變化是沒有規(guī)律的,需要記憶。而很多規(guī)則動詞的過去式，直接在動詞詞尾加ed即可，如：visited，played，watched，wanted等。4.游戲——唱反調。
游戲規(guī)則：教師說動詞原形，學生說出其過去式，教師說動詞的過去式，學生說出其原形。如： T：Go.S：Went.T：Were.S：Are.T：Watched.S：Watch.?
5.教師提出問題并板書：How was your winter vacation?請學生根據(jù)實際回答問題。Step 3 Presentation
（一）整體感知課文，學習本課新詞與新句型
1.教師出示W(wǎng)ang Tao的圖片,貼在句子How was your winter vacation?的your下面，提出問題：“How was Wang Taos winter vacation? Please listen and watch.” 2.教師播放課文錄音或CD-ROM，學生認真聽。
3.教學單詞parents和句子I went to Taiwan with my parents.（1）教學單詞parents,告訴學生mother and father稱為parents,而grandmother and grandfather可以稱為grandparents。
（2）學習句子I went to Taiwan with my parents.并在Wang Tao 的圖片下板書went to Taiwan with his parents。請學生根據(jù)實際說出幾個類似的句子，如： I went to the park with my grandfather.I went to Beijing with my parents.I went to the museum with my classmates.?
4.教學單詞hometown和句子Is it your hometown？
（1）教學單詞hometown，告訴學生hometown是合成詞，由單詞home（家）與town（城鎮(zhèn)）組成。請學生說一說還有學過哪些合成詞，如：homework，blackboard，basketball等。
（2）教學句子Is it your hometown？Yes，it is.教師問：“句子中的it指的是哪兒？”根據(jù)學生的回答，教師說：“Yes，Taiwan is Wang Tao’s hometown.”邊說邊在黑板上的單詞Taiwan下畫條線，板書Wang Tao’s hometown。
教師接著提問:“Where is your hometown?”請學生根據(jù)實際回答。5.教學句子I took a boat tour of Sun Moon Lake.及句子中的生詞。
（1）教師出示詞組took some photos，took a train和 took off my sweater，請學生判斷一下took是哪個動詞的過去式。（2）教學take—took及詞組。
（3）出示單詞tour，學習其發(fā)音，然后再出示單詞our，hour和tour，區(qū)別這三個單詞的音、義和形。
（4）學習詞組take/took a boat tour，并請學生模仿說詞組，如： take/took a bus tour take/took a bike tour take/took a ship tour ?
（5）出示詞組Sun Moon Lake,再出示臺灣的幾處風景名勝的圖片，如：阿里山，日月潭，101大樓等，請學生說一說Sun Moon Lake是哪一處風景名勝的英文名稱。告訴學生Sun Moon Lake是專有名詞,所以每個單詞的第一個字母要大寫。（6）帶領學生熟讀句子I took a boat tour of Sun Moon Lake.并在Wang Tao的圖片下板書該句子。
（二）再讀課文,學習有關描述Yang Ming寒假生活的句子
1.教師指著黑板上Lily的圖片問：“How was Lilys winter vacation？”學生根據(jù)黑板上的提示，說一說Lily的寒假生活。
2.同樣提出問題:“How was Peters winter vacation？How was Wang Taos winter vacation？”學生根據(jù)黑板上的提示回答。
3.教師出示Yang Ming的圖片問：“How was Yang Mings winter vacation？Please read the dialogue by yourselves.Then make a dialogue with your partner.”（1）學生自讀課文對話，找出答案。（2）同桌練習對話。
（3）請幾位同學表演對話，教師在Yang Ming的圖片下板書句子：He played chess with his father.Very often his dad was the winner.并教學。
（三）熟讀對話，表演對話 1.教師播放課文錄音或CD-ROM二至三次，學生模仿跟讀。2.學生自讀對話二至三次，記住對話中每個人物的寒假活動。
3.教師出示Lily，Peter，Wang Tao和Yang Ming的頭飾,請四位學生上臺，其他學生隨機提出問題,如：
How was your winter vacation，Wang Tao/Peter/?? How about you，Peter/Lily/?? 被點到名字的學生要根據(jù)課文對話內容回答問題。4.以同樣的方式,完成課本第5頁的Let’s talk.部分。
（四）鞏固練習
1.完成課文第7頁的Listen.Tick or cross.部分。（1）教師播放錄音，學生獨立完成練習。（2）校對答案。
（3）出示錄音材料，大家一起讀一讀。聽力材料：
①A：How was your winter vacation? B：It was wonderful.I went to Taiwan.②A：Did you visit Sun Moon Lake? B：Yes，I did.③A：How was your winter vacation? B：Great！I went to Beijing.④A：Did you visit the Great Wall? B：No，I didn’t.It was snowing.⑤A：Did you go to Shanghai in winter vacation? B：No，I didn’t.I was in Fuzhou.⑥A：Did you go to the fair at the Spring Festival? B：Yes，I did.It was very interesting.⑦A：Did you go to Hangzhou in the vacation? B：No，I didn’t.I went to Xi’an.⑧A：Did you visit the museum? B：Sure.It was very interesting.2.完成課文第6頁的Learn to write.部分。
（1）學生獨立完成練習,教師巡視,幫助學習有困難的學生。
（2）請三位學生在黑板上寫出答案,教師帶領全班學生一起校對答案,注意書寫規(guī)范。
Step 4 Extension 綜合活動:小練筆——我的家鄉(xiāng)
1.完成課本第5頁的Read.Tick or cross.部分。（1）請學生自讀小短文,獨立完成練習。（2）校對答案。
（3）教師播放短文錄音,學生模仿跟讀。2.小練筆——我的家鄉(xiāng)。
（1）請學生模仿小短文，以My Hometown為題,寫一段小短文。
（2）請個別學生讀一讀自己寫的文章，教師可根據(jù)學生的短文內容提出一些問題，考查一下其余學生是否聽懂了。Step 5 Homework 1.聽課文錄音,并模仿跟讀。2.完成《活動手冊》中本課的練習。3.完成課本第8頁的自我評價部分。教學反思：
Unit 2 A Visit to the Zoo 文化和語言注釋
1.本單元的話題是動物，主要內容是復習問路的主要句型，學習there be句型的肯定形式及有關方位的介詞和詞組next to、beside、behind、under、near等，語音部分總結元音字母o在單詞中的三種讀音。
2.Look，there is a map over there.（瞧，那邊有一幅地圖。）
這是本套教材第一次出現(xiàn)there be句型，是本課的重點。同時要講解there be 和have表示“有”的不同之處。（1）there be句型表示的是 “某處有（存在）某人或某物”，其結構為There be+名詞+地點狀語（地點狀語也可以放在句首）。主語是單數(shù)名詞或不可數(shù)名詞時用there is，主語是名詞的復數(shù)形式時用there are。如：
①There is a baby elephant in the zoo.（動物園里有一只小象。）這句子的主語為可數(shù)名詞單數(shù)形式，地點狀語也可以放在句首：In the zoo there is a baby elephant.②There is some bread on the table.（桌子上有一些面包。）這個句子的主語為不可數(shù)名詞。
③There are some bears under the tree.（樹下有幾只熊。）這個句子的主語是可數(shù)名詞的復數(shù)形式。
（2）there be表示某個時間或地方“存在”某人或某物，而have表示主語“擁有”某人或某物，如：
There are three children in the garden.（花園里有三個孩子。）這三個孩子在花園里，但他們并不屬于花園。
She has three children.（她有三個孩子。）這三個孩子屬于她。3.There are some elephants behind the hill.（小山后面有幾只大象。）（1）這句話也可以表達為：Behind the hill there are some elephants.（2）hill的意思是“小山，丘陵”，通常指比 mountain 小的山。
（3）在五年級上冊的第一、二單元曾經(jīng)學習過behind，beside，near 等表示方位的介詞，教師應結合學過的內容復習。
4.Let me take a photo of it.（讓我來給它拍一張照片。）
it指前面出現(xiàn)過的a baby elephant。take a photo of的意思是“給??拍照?！?5.There are some tigers next to the lions.（緊挨著獅子園有幾只老虎。）next to是“鄰近，緊靠，緊挨著”的意思。如： Sally sits next to Julia.（薩莉緊挨著朱莉婭坐著。）6.Mom，we are home.（媽媽，我們回來了。）
7.—What animals did you see，children?（你們看到了什么動物？）—We saw pandas，tigers，monkeys?.（我們看到了熊貓、老虎、猴子??）saw是see的過去式，在疑問句中用did 作為助動詞提問，謂語動詞用原形動詞。8.I took a photo of a baby elephant.（我給一只小象拍了一張照片。）took是take的過去式。
9.—Did you give bananas to the monkeys?（你們喂猴子吃香蕉了嗎？）—No，we didn’t.（不，我們沒有。）
這是用助動詞did提問的一般疑問句及其否定回答。
10.We are hungry.We ate the bananas.（我們很餓，我們吃了香蕉。）ate是eat的過去式。
11.There was a baby elephant.（動物園里有一只小象。）這是there be句型的過去式。12.課本第14頁的韻律詩及其譯文： Where Are They?
它們在哪里？ Where are the elephants?
大象在哪里？ Behind the hill.在小山后，They are behind the hill.它們在小山后。Where are thepandas?
熊貓在哪里？ Under the tree.在樹下，They’re under the tree.它們在樹下。教學反思：
Part A 教學目標 ◆語言知識目標
1.學習單詞：elephant，map，over there，hill等。2.學習句型：There is/are?.3.學習字母o的三種發(fā)音。4.學習韻律詩:Where Are They? 5.功能：描述動物的大小、外觀和位置?！粽Z言技能目標
1.能用所學語言描述動物的大小、外觀等特點。2.能夠根據(jù)不同的示意圖用英語說出位置。
3.能運用there be句型和方位介詞準確說出動物所處的位置?！羟楦袘B(tài)度
觀看動物幼崽的視頻或圖片,激發(fā)愛的情感。教具準備 1.課文掛圖。2.有關動物的圖片。
3.一幅“高山”的圖片和一幅“小山”的圖片,“一個小湖”和“一棵樹”的圖片。4.兩三張地圖及動物園、超市、學校等平面示意圖。5.錄音機或教學光盤。教學過程 Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.教師播放課本第13頁的歌曲：To the Zoo,學生跟著錄音唱一唱。教師揭示課題并板書：Unit 2 A Visit to the ZooPart A。Step 2 Review 復習已學過的動物單詞并教學新單詞elephant。
1.教師提問，根據(jù)學生的回答把動物的圖片貼在黑板上,如： Do you often go to the zoo? What animals can you see at the zoo? Are there any elephants in the zoo? 2.根據(jù)圖片,學習單詞elephant和elephants, 學習詞組an elephant和a baby elephant。
3.復習鞏固所學的動物單詞。（1）采用不同方式朗讀單詞。（2）游戲：What’s missing? 游戲規(guī)則:給學生一點時間記憶黑板上動物的名稱,然后打亂圖片順序并從中拿走一張圖片,請學生說出拿走的是哪張圖片。也可以拿走兩張或三張圖片,加大游戲難度。
（3）請二至三位學生上臺,在黑板上圖片的下方寫出相應的單詞,其余學生寫在作業(yè)紙上。
（4）校對答案并記憶單詞。Step 3 Presentation
（一）呈現(xiàn)課文情景并學習新內容
1.教師指著黑板上課本第９頁的第一幅圖說：“Sally’s father takes his children to the zoo.Kate wants to see elephants.Where are the elephants?”
2.教師播放課文錄音或CD-ROM,學生邊聽邊看書,然后在書上畫出答案:behind the hill。教師教學這個詞組。
（1）教師出示一幅mountain的圖片和一幅hill的圖片,教學單詞hill。（2）教師拿出大象的圖片，擺放在不同的位置，請學生說一說大象的位置，鞏固behind與 beside的用法，如： behind/beside the hill behind/beside the door behind/beside the desk ?
3.學習there be句型。
（1）教師在黑板上分別出示“一只象在小山前”和“一群象在小山前”的圖片和下面兩個句子。
There is an elephant behind the hill.There are some elephants behind the hill.（2）教師帶領學生讀一讀這兩個句子，并請學生說一說這兩個句子的異同點。（3）教師告訴學生，there be句型表示的是 “某處有（存在）某人或某物”，其結構為There be+名詞+地點狀語（地點狀語也可以放在句首）。主語是單數(shù)名詞或不可數(shù)名詞時用there is，主語是名詞的復數(shù)形式時用there are。（4）出示一些圖片，請學生看圖說話，鞏固there be句型的用法。
4.教師再提出問題：“The elephants are behind the hill.How does Sally’s father get the information? Please listen and watch again.”學生邊聽邊在書上畫出相關內容。5.教學詞匯map，over there及句型There is a map over there.（1）出示單詞bag來學習單詞map的發(fā)音。
（2）出示兩三張地圖,引導學生說一說，如：a map of China，a map of Fujian，a map of Taiwan等。（3）學習詞組over there。
（4）學習句型There is a map over there.6.出示本課的第二幅掛圖說：“This is a map of the zoo.Where are the elephants?”請學生讀一讀課本第二段的對話內容并通過動作或手勢,復習鞏固Go straight.Turn left.和Turn right.（二）再讀課文并學習描述動物大小、外觀等句子
1.教師出示課本的第三幅圖說:“Look，they are looking at the elephants.What do they say about the elephants?”
2.學生自讀對話,然后請個別學生來說一說,教師在大象的圖旁板書:so tall and big,在小象的圖旁板書lovely。并讀一讀第三段對話。
3.教師再出示一些動物圖片,請學生描述,教師板書相應的形容詞,如：
small lovely interesting clever big fat cute 4.出示句子Let me take a photo of it.請學生說說句中的it指什么。5.情感教育：
觀看一小段動物幼崽的視頻或圖片,激發(fā)愛的情感。
（三）熟讀對話并進行角色扮演
1.教師播放課文錄音或CD-ROM,學生模仿跟讀。2.給學生幾分鐘時間讀熟對話內容,不會讀的可請教同學或老師。3.請四位學生到講臺前,分角色進行對話活動。
（四）鞏固活動
1.完成課本第10頁的Look and say.部分。
（1）教師在黑板上畫一個動物園大門，在大門旁畫一棵樹，然后教師發(fā)指令，請學生上臺將有關動物的圖片根據(jù)老師的指令貼在黑板上，如： T：There is a baby elephant in the zoo.There are some lions in the zoo.There are some bears under the tree.There are some tigeres next to the lions.?
（2）教師用手指著黑板上的動物圖，請學生看圖說話，用there be句型說一說這些動物的位置。
（3）請學生看課本第10頁的Look and say.部分,教師播放錄音,學生模仿跟讀。（4）請學生用there be句型說一說教室里有某物，如： There are two blackboards in the classroom.There is a flag on the wall.There are two doors in the classromm.?
2.完成課本第14頁的Let’s chant.部分。（1）先請個別學生試著讀一讀韻律詩。（2）教師播放錄音,全班學生模仿說一說。（3）個別學生展示。
（五）語音教學
1.教師出示nose，dog，monkey三個單詞,其中字母o用紅色字體標注,請學生自讀這三個單詞,仔細揣摩出單詞o的三種發(fā)音:/ /,/D/和//。
2.請學生回憶一下還有哪些單詞中的字母o發(fā)這三種音,學生說一說,教師板書。3.請學生看課本第10頁,教師播放Listen and learn the English sounds.部分的錄音,學生模仿跟讀。4.游戲：誰的耳朵靈。
游戲規(guī)則:教師隨機說一個單詞,學生要立即說出這個單詞中字母o的發(fā)音,如： T：Home.S1：//.T:Come.S2：//.T：On.S3：/D/.? Step 4 Extension 綜合活動:看圖指路
1.教師出示四張平面示意圖,分別是動物園、超市、學校和城市的位置示意圖,教師先選取一張圖示范如下: A: I want to go to the museum.Where is it? B: Go straight.Then turn left.You’ll see it.C: It’s behind/beside the park.D: There are some robots in the museum.The robots are very clever.2.請學生四人一小組,選擇一幅平面示意圖編對話。3.請學生上臺展示。Step 5 Homework 1.聽課文錄音,并模仿跟讀。2.完成《活動手冊》中本課的練習。
3.用there be句型寫一寫自己家客廳里有什么東西。
4.找出自己在動物園里拍的照片,說一說自己所看到的動物的名稱。并挑幾張照片帶到學校,下節(jié)英語課上使用。教學反思：
Part B 教學目標 ◆語言知識目標
1.學習單詞：animal，saw，hungry和ate。2.學習句型:What animals did you see? We saw….Did you…? Yes,…./ No,….3.學唱歌曲:To the Zoo。4.功能:講述在動物園的活動?！粽Z言技能目標
1.能用英語說出已學過的動物的名稱。
2.能根據(jù)圖片或自己在動物園的照片,描述自己所看到的東西和自己所做的事情?！羟楦袘B(tài)度
愛護動物,不要隨便給動物喂食,做個文明游覽者。教具準備
1.本課新單詞卡片,動詞原形及其過去式卡片。2.課文掛圖。
3.在動物園游覽時拍的照片。4.錄音機或教學光盤。教學過程 Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.全班一起說韻律詩：Where Are They? 3.揭示課題并板書:Unit 2 A Visit to the Zoo Part B。Step 2 Revision 復習有關動物的單詞。
1.教師說“:We have learned many words about animals.（板書animals）What are they? Please write down the words on the blackboard.”
2.請一個學生說出一個有關動物的單詞并板書在黑板上,再請另一位學生說并上臺板書,以此 類推,不可重復。
3.教師與學生一起校對答案,并給學生一些時間記背單詞。4.游戲：Bingo。
游戲規(guī)則:請學生拿出一張紙,畫好九宮格,教師隨機說出九個有關動物的單詞,學生寫在九個格子里。教師再出示九個單詞中的任意三個單詞,如果學生的九宮格中，這三個單詞在一條線上,該生馬上大聲說：“Bingo?！弊钕群俺觥癇ingo”的人贏得游戲。Step 3 Presentation
（一）教學單詞animal和saw 1.教師出示課本第11頁的第一幅圖說:“Now the kids are at home.What did their mother ask them?”板書句子:What animals did you see，children?教學animals和該問句。
2.請學生自讀課文,找出凱特和本所說的動物名稱, 并板書在問句下方。3.教師在單詞前加上We saw,并在單詞間加上逗號和單詞and, 使之成為一個句子。
4.教學單詞see的過去式saw。5.指導朗讀, 注意升降調。
（二）學習單詞hungry，ate和句型Did you?? Yes，?./ No，?.1.教師提出兩個問題: Did Sally take a photo of the baby elephant? Did the children give bananas to the monkeys？Why not？ 教師播放課文錄音或CD-ROM,學生邊聽邊看書,并畫出答案。2.請兩位學生帶著書上臺,將答案抄寫在黑板上。
3.教學第一個問句及其答句Yes.She took a photo of a baby elephant.4.教學第二個問句及其答句No，they didn’t.They were hungry.They ate the bananas.（1）教學單詞hungry。（2）游戲：滾雪球。
游戲規(guī)則：教師用I need to eat some?造句，說出自己想要吃的食物，然后請一位同學，用同樣的句型重復老師想要吃的食物，然后再補充自己想要吃的食物，以此類推，請每后一位同學按順序重復前面所有人想吃的食物，再補充自己想要吃的食物。如：
T：I’m hungry.I need to eat some apples.What about you，A? A：I’m hungry.I need to eat some apples and some bread.What about you，B? B：I’m hungry.I need to eat some apples，some bread and some hamburgers.What about you，C? ?
（3）教學單詞ate—eat。同時出示took—take，saw—see，did—do，were—are，was—is/am等學過的動詞過去式及其原形,進行復習鞏固活動。5.請幾位學生來讀一讀第二段與第三段的對話。
6.請學生看課本第11頁,教師播放課文錄音或CD-ROM二至三次,學生模仿跟讀。7.請學生讀對話,如果有不會讀或不明白之處請教同學或老師。8.情感教育:愛護動物,不要隨便給動物喂食,做個文明的游覽者。
（三）鞏固活動
1.完成課本第12頁的Ask and answer.部分。（1）教師播放錄音,學生模仿跟讀。（2）同桌兩人分角色練說對話。（3）展示活動。
2.完成課本第12頁的Read.Tick or cross.部分。（1）教師播放錄音,學生邊聽邊小聲默讀。（2）學生獨立閱讀小短文并完成相應的練習。（3）教師再播放錄音二至三次,學生小聲模仿跟讀。（4）請幾位學生來讀讀小短文。3.完成課本第13頁的Learn to write.部分。
（1）請兩位學生將答案寫在黑板上,其余學生寫在書上。（2）核對答案。
（3）請學生根據(jù)答案內容進行對話。
4.完成課本第14頁的Listen and circle the right picture.部分。（1）教師播放錄音,學生獨立完成。（2）核對答案。聽力材料：
①A：I went to the zoo today.B：How did you go there? A：By bus.②A：What animals did you see? B：I saw lions，tigers and bears.③A：Did you see pandas? B：Yes，I did.I saw two pandas.④A：Did you see elephants? B：Yes.I saw a big elephant and a baby elephant.Step 4 Extension 綜合活動：A Visit to the Zoo 1.教師出示下面的表格： A Visit to the Zoo 時間
動物園名字 同行的人 交通工具
看到的動物 最喜歡的動物及特征 其他活動
2.學生拿出上節(jié)課的作業(yè)中要求的照片,根據(jù)照片內容完成表格。3.根據(jù)表格用英語說一說自己游覽動物園的情景。4.個別學生展示。5.學唱歌曲:To the Zoo。
（1）復習單詞yesterday和句子We played all day.（2）教師播放錄音，全班學生跟著錄音學唱歌曲。Step 5 Homework 1.聽課文錄音,并模仿跟讀。2.完成《活動手冊》中本課的練習。
3.以A Visit to the Zoo（Park/Beijing/Museum）為題,寫一篇小短文。4.利用網(wǎng)絡資源，搜集關于復活節(jié)的文字和圖片資料，下節(jié)課使用。5.完成課本第15頁的自我評價部分。教學反思：
Unit 3 Easter Eggs 文化和語言注釋
1.本單元的話題是復活節(jié)，通過了解外國文化復習顏色詞匯，學習be going to 表示準備做某事的句型，并和現(xiàn)在進行時進行比較；語音部分總結讀作[ｉ]的字母e在開音節(jié)的讀音和字母組合ee，ea的讀音。
2.復活節(jié)是西方的重要節(jié)日，在每年春分月圓之后第一個星期日。基督徒認為，復活節(jié)是紀念耶穌基督于公元30到33年之間被釘死在十字架之后第三天復活的日子，象征著重生與希望。人們制作復活節(jié)彩蛋，因為蛋象征著春天，象征著新生命的開始，意味著生命的開始與延續(xù)?；酵接玫皝硐笳鳌耙d復活，走出石墓”。復活節(jié)的另一象征是小兔子，原因是它具有極強的繁殖能力，人們視它為新生命的創(chuàng)造者。節(jié)日中，許多家庭還會在花園草坪里放些彩蛋，讓孩子們玩找彩蛋的游戲。
3.—What are you going to do，Mom?（媽媽，你準備做什么？）—I’m going to make some Easter Eggs.（我準備做一些復活節(jié)彩蛋。）
（1）be going to do sth表示“將要去做某事；打算、計劃做某事”，屬于將來時的范疇。
（2）be going to do sth與will do sth都表示將要去做某事，但它們有幾點區(qū)別： a）be going to表示近期、眼下就要發(fā)生的事情；will 表示的將來時間則較遠一些，如：
He is going to write an email tonight.（他打算今晚寫一封電子郵件。）He will write a book one day.（總有一天他會寫出一本書。）
b）be going to含有“計劃，準備”的意思，而 will 則沒有這個意思，如： We are going to meet at the library.（我們準備在圖書館見面。）He will be fourteen next year.（明年他就要十四歲了。）4.Let me help you.（讓我來幫助你。）
let是使役動詞，在它的賓語后面接動詞原形，如： Let him clean his room.（讓他整理他的房間。）5.I’m going to color the eggs.（我準備給蛋上顏色。）
color可以作動詞使用，意思是“上顏色”?？梢詮土暠咎捉滩牡乃哪昙壣蟽缘?單元的韻律詩Draw and Color：Draw a window.Color it yellow.Draw a tree.Color it green.Draw a sled.Color it red.6.They look beautiful.（它們看起來很漂亮。）
7.I’m going to hide them in the garden.（我準備把它們藏在花園里。）8.They’re looking for Easter eggs.（他們正在尋找復活節(jié)彩蛋。）（1）look for是“尋找” 的意思，如： What are you looking for?（你在找什么？）I’m looking for my ruler.（我在找尺子。）
（2）注意比較本課出現(xiàn)的兩個含有l(wèi)ook for的句子的不同時態(tài)：
第18頁圖1：They are looking for Easter eggs.（他們正在找彩蛋。）現(xiàn)在進行時。第19頁圖3：They are going to look for the eggs.（他們準備去找蛋。）將來時。9.Look.Kate is picking up an egg.（瞧，凱特正撿起一個彩蛋。）在這個句子中pick up是“拿起，撿起”的意思。10.I got eighteen eggs.（我撿到了18個彩蛋。）got是get 的過去式，這里是“得到，獲得”的意思。11.—Did you have a good time?（你們玩得快樂嗎？）—Yes，we did.（是的，我們玩得很快樂。）
Yes,we did.是簡單的回答，完整的回答是：Yes，we had a good time.have 的過去式是had。
12.Easter Bunny（復活節(jié)兔）
復活節(jié)兔是復活節(jié)象征之一。作為多產(chǎn)動物的兔子，象征了春天的復蘇和新生命的誕生。節(jié)日中，兔子是給孩子們送復活節(jié)蛋的使者。13.課本第21頁的韻律詩及其譯文： Looking for Easter Eggs
尋找復活節(jié)彩蛋 One, two, three, four, 一、二、三、四，I saw an egg beside the door.我看見門邊有個蛋。
Five, six, seven, eight, 五、六、七、八，I saw an egg near the gate.我看見門后有個蛋。Nine, ten, nine, ten, 九、十，九、十，I saw an egg under the hen.我看見母雞下面有個蛋。
Part A 教學目標 ◆語言知識目標
1.學習單詞：Easter，color，brown，hide等。2.學習句型：I’m going to?.It was wonderful.I ….3.學習字母e和字母組合ee，ea在單詞中發(fā)/ｉ/的音。4.學說韻律詩：Looking for Easter Eggs。5.功能：談論復活節(jié)前的準備?！粽Z言技能目標
1.能用英語描述復活節(jié)前夕，人們如何制作復活節(jié)彩蛋。2.能準確使用be going to do sth來講述將要做的事情。
3.能根據(jù)所給的場景，寫出自己打算去的地方和將要做的事情?！羟楦袘B(tài)度
通過制作彩蛋，烘托主題，增加學習樂趣?！粑幕庾R 了解復活節(jié)的來歷及復活節(jié)的傳統(tǒng)活動之一——尋找復活節(jié)彩蛋。教具準備 1.有關單詞卡片。2.本課掛圖。
3.水彩顏料，一個小籃子和幾個蛋。4.錄音機或教學光盤。教學過程 Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.欣賞韻律詩：Looking for Easter Eggs。3.呈現(xiàn)課題。
（1）板書韻律詩的題目：Looking for Easter Eggs。
（2）告訴學生Easter是復活節(jié)的意思，并請學生拿出所搜集的有關復活節(jié)的文字和圖片材料，談談復活節(jié)。
（3）教師總結：復活節(jié)是基督教徒紀念耶穌復活的一個宗教節(jié)日，復活節(jié)有不少傳統(tǒng)活動，最典型的要數(shù)尋找復活節(jié)彩蛋（Looking for Easter Eggs），因為蛋是多子多孫和生命的象征。
（4）揭示課題并板書：Unit 3 Easter EggsPart A。
（5）教學單詞Easter和詞組Easter eggs，Easter cards，Easter presents等。
Step 2 Presentation
（一）初讀課文，了解尋找復活節(jié)彩蛋前要做的事情
1.教師告訴學生，復活節(jié)的日期年年不同，但一般在3月22日至4月25日之間，接著教師指著今天的日期說：“Easter is coming.What is Sallys mother going to do? Please read the text.”
2.教師播放課文錄音或CD-ROM,學生認真聽，教師在黑板上貼出課文的三幅掛圖。
3.請學生根據(jù)對課文情景的理解，說一說凱特的媽媽準備做的三件事情，教師在圖片下板書：make some Easter eggs，color the eggs和hide the eggs。4.告訴學生，復活節(jié)前夕，人們給雞蛋著色打扮一番，然后把它們藏在花園的草叢中或者花壇里。復活節(jié)早上，孩子們會進行一項尋找復活節(jié)彩蛋的活動。
（二）教學三個詞組
1.教學make some Easter eggs。
先請學生讀一讀這個詞組，然后出示一些由make引導的詞組，如：make dumplings，make New Year’s card，make the paper flowers等，復習鞏固make的用法。
2.學習單詞color，brown和詞組color the eggs。
（1）出示單詞卡片color，請學生讀一讀，并以color作“顏色”解時造句，如： What color is it? My favorite color is pink.I like the color.?
（2）告訴學生，color還有“上顏色”的意思，是動詞，如：color the eggs。請學生以color作“上顏色”解時造句，如： Color the pictures.Color the flowers.?
（3）教師出示一粒蛋和紅色水彩顏料說：“Color the egg red.”并給蛋涂上一圈紅色。教師接著出示黃色、綠色等的水彩顏料，學生說句子，教師涂色。最后教師出示棕色的水彩顏料，邊涂邊說：“Color the egg brown.”然后教學單詞brown。（4）請一兩位學生上臺制作彩蛋，臺下的學生說句子，將制作好的彩蛋放在一個小籃子里。3.教學hide the eggs。
（1）教師出示單詞ride，引導學生學習單詞hide的發(fā)音。（2）通過動作學習hide the eggs。（3）游戲：根據(jù)指令做動作。
游戲規(guī)則：教師先示范發(fā)指令，學生根據(jù)指令做出相應的動作，然后請個別學生發(fā)指令，其余學生做動作，如： Please hide your English book in the desk.Please hide your pencil in your Chinese book.A，please hide your pencil-box in B’s bag.?
（三）再讀課文，學習如何講述將要做的事情
1.教師在黑板上三張圖片的上方板書：What are you going to do，Mom? I’m going to?.2.請學生自讀課文對話，體會這兩個句子的含義，然后請學生根據(jù)自己的理解來說一說。
3.教師告訴學生，be going to do sth是表示“打算做??事”，往往是計劃或安排好的事情，be going to后面接動詞原形，如： I’m going to go swimming.She is going to fly the kite.We are going to play football.?
4.根據(jù)板書內容，讀句子： What are you going to do，Mom? I’m going to make some Easter eggs/color the eggs/hide the eggs.5.完成課本第17頁的Look and say.部分。（1）請個別學生讀一讀這四句話。（2）教師播放錄音，學生模仿跟讀。
（四）分角色朗讀課文對話
1.教師播放課文錄音或CD-ROM二至三次，學生模仿跟讀。
2.同桌合作，一個人讀，另一個人聽，相互幫助解決發(fā)音問題及疑難問題。3.教師出示水彩顏料和裝有幾個蛋的小籃子，然后播放課文錄音，四位學生根據(jù)錄音，分角色運用蛋和水彩顏料表演對話內容。4.再請幾位學生分角色朗讀課文對話。
（五）語音教學
1.教師播放課本第17頁的Listen and learn the English sounds.部分的錄音，學生聽音模仿跟讀。2.請學生來說一說，在這些單詞中字母e和字母組合ee，ea發(fā)什么音。3.教師領讀，然后個別學生示范讀。
4.請學生再舉幾個字母e和字母組合ee，ea發(fā)［ｉ］音的例子，如：tea，we，green，teacher，tree等。Step 3 Extension 綜合活動：我的計劃
1.教師出示一些場景，如：supermarket，playground，park，museum等。（1）教師與學生示范對話如下：
T：I’m going to the supermarket.What am I going to do? Guess.A：You’re going to buy some juice.B：You’re going to buy some fruits.?
T：I’m going to buy some fruits and some ice cream.Who is right?（給猜對的學生所在的小組加分）
（2）給學生一至兩分鐘的時間，讓學生在紙張上寫出自己打算去的地方和打算做的事情。
（3）請一位學生上臺提問，其余的同學猜，開展對話活動。
2.教師還可以出示一些節(jié)日的情景，如：Children’s Day，Teacher’s Day，Spring Festival等，開展對話活動。Step 4 Homework 1.聽課文錄音，并模仿跟讀。2.完成《活動手冊》中本課的練習。3.制作一個復活節(jié)彩蛋，下節(jié)課帶來。教學反思：
Part B 教學目標 ◆語言知識目標
1.學習詞匯：look for，pick up，got，bunny等。2.學習句型：She is going to hide the eggs.She is hiding the eggs.3.學唱歌曲：The Easter Bunny。4.功能：講述復活節(jié)活動?！粽Z言技能目標
1.能用英語說一說復活節(jié)尋找彩蛋的過程。
2.能根據(jù)圖片或動作的提示，講述將要做的事情和正在做的事情。◆情感態(tài)度
通過欣賞復活節(jié)活動的視頻或圖片，了解與復活節(jié)有關的一些情況，培養(yǎng)學生了解西方文化的意識?！粑幕庾R
了解復活節(jié)的主要傳統(tǒng)活動。教具準備 1.有關單詞卡片。2.本課掛圖。
3.幾個復活節(jié)彩蛋和一張復活節(jié)賀卡。4.錄音機或教學光盤。教學過程 Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.學說韻律詩：Looking for Easter Eggs。3.揭示課題并板書：Unit 3 Easter EggsPart B。Step 2 Review 1.復習上節(jié)課內容。
（1）教師說：On the eve of Easter，what is Sally’s mother going to do? Do you remember? 學生自由回答，教師在黑板的左邊板書詞組be going to do和三個句子：
be going to do.I’m going to make some Easter eggs.I’m going to color the eggs.I’m going to hide the eggs in the garden.（2）教師出示與復活節(jié)活動有關的詞組，進行復習鞏固活動，如：Easter eggs/cards/presents，make some Easter eggs，color the eggs，hide the eggs等。2.復習be going to do sth的句型。
教師出示圖片，學生根據(jù)圖片內容說一說，如: He is going to play football.She is going to go to school.They are going to skate.?
Step 3 Presentation
（一）了解本課對話語境，并學習詞組look for 1.教師指著黑板上的三句話說：“Before Easter，Sally’s mother makes some Easter eggs and hides them in the garden.”
2.教師出示課本第18頁的第一幅圖說：“Now it’s Easter morning.Where are the kids?What are they doing?”請學生看圖回答。
3.根據(jù)學生的回答，教師說：“They are in the garden.They are looking for the eggs.”教學詞組look for。
4.通過課本第21頁的韻律詩，鞏固詞組look for。（1）教師播放錄音，學生模仿跟讀。
（2）教師拿出三個彩蛋，將它們放在教室不同的地方，請學生模仿課本的韻律說一說，如：
One，two，three，four，I saw an egg near the door.Five，six，seven，eight，I saw an egg on the desk.Nine，ten，nine，ten，I saw an egg under the book.5.復習鞏固be doing的用法和現(xiàn)在分詞的構成形式。
（二）學習課文內容
1.教師說：“Easter morning，the kids are looking for the eggs.Let’s go and have a look.”
2.教師播放課文錄音或CD-ROM，學生邊聽邊小聲模仿跟讀。3.教學詞組pick up。
（1）教師出示課本第18頁的第二幅圖，請學生看課文，看看能否根據(jù)圖片和上下文猜測出Kate is picking up an egg.的意思。
（2）教學詞組pick up和picking up，然后請學生讀一讀第二段對話。（3）將一些實物放在地上，請學生邊做動作邊說句子，如： I’m picking up a book.I’m picking up a pencilbox.I’m picking up an Easter egg.?
4.教學單詞got和句型I got?.（1）教師出示課本第18頁的最后一幅圖，指著孩子們手中的彩蛋，提出問題：“How many Easter eggs did the kids get?”
（2）學生自讀對話，然后根據(jù)課文內容說一說孩子們分別撿到了幾粒彩蛋。（3）出示句子：I got eighteen eggs.教學get—got和I got eighteen eggs.（三）給對話配音
1.教師播放課文錄音或CD-ROM二至三次，學生模仿跟讀。2.給學生一點時間，熟讀對話，并記住每個人物的話及說話的語氣。
3.教師播放課文的CD-ROM，只播放畫面與文字，隱去聲音，學生分角色給對話配音。引導學生用自豪的或贊美的語氣來說：She is a clever girl.用喜悅的語氣來說：I got?eggs.（四）鞏固活動
1.完成課本第19頁的Look and say.部分。
（1）請學生上臺，將黑板上左邊的句子相應的進行時態(tài)寫出來，如： be going to dobe doing I’m going to make some Easter eggs.Im making some Easter eggs.I’m going to color the eggs.Im coloring the eggs.I’m going to hide the eggs in the garden.Im hiding the eggs in the garden.I’m going to look for the eggs.I’m looking for the eggs.（2）讀一讀這兩組句子，再次提醒學生be going to與be doing的用法區(qū)別。（3）請學生看課本第19頁的Look and say.部分，教師播放錄音，學生模仿跟讀。2.完成課文第20頁的Learn to write.部分。（1）學生獨立完成練習，教師巡視指導。
（2）在黑板上這兩個問句的答案下畫線，學生校對。3.完成課本第21頁的Listen and number.部分。（1）教師播放錄音，學生完成練習。（2）校對答案。
（3）教師再次播放錄音，學生模仿跟讀。聽力材料：
①A：What are you doing? B：I’m drawing a flower on the Easter egg.②A：Wow，what a beautiful Easter card!B：It’s from my aunt and uncle.③A：Who made these Easter eggs? B：My grandma.④A：Did you look for Easter eggs in the garden? B：Yes，I did.Step 4 Extension 綜合活動：寫作練習
1.完成課本第19頁的Read.Tick or cross.部分。
（1）教師出示課本第19頁的復活節(jié)賀卡說：“This is an Easter card.Look at this rabbit.It’s Easter Bunny.Do you know anything about it?”
（2）請學生根據(jù)搜集到的資料說一說，然后教師總結：兔子是復活節(jié)的象征。因為兔子繁殖能力很強，所以人們把它視為新生命的表現(xiàn)者。人們稱復活節(jié)兔子為Easter Bunny。據(jù)說，復活節(jié)兔子會做一些事情，它會做什么呢？請大家自讀這篇小短文，然后說一說。
（3）學生自讀短文，然后回答問題。（4）學生完成短文下的練習。（5）教師播放錄音，學生模仿跟讀。2.寫作練習。
（1）請學生根據(jù)本課Part A和Part B兩部分的內容，運用第三人稱，將Sally一家在復活節(jié)前夕和復活節(jié)早上的活動寫成一篇小短文。（2）請個別學生展示自己的小短文。
3.教師播放有關西方國家慶祝復活節(jié)活動的視頻（或圖片），了解復活節(jié)的主要活動。
4.學唱歌曲：The Easter Bunny。Step 5 Homework 1.聽課文錄音，并模仿跟讀。2.完成《活動手冊》中本課的練習。3.向家長簡單介紹一下復活節(jié)的有關情況。4.完成課本第22頁的自我評價部分。教學反思：
Unit 4 A Spring Outing 文化和語言注釋
1.本單元的話題是學校的春游活動，繼續(xù)學習鞏固be going to 表示計劃、準備做某事的句型。Part A部分用該句型談論春游活動的準備工作，Part B部分的課文用現(xiàn)在進行時描述春游的場面，在看圖說英語欄目將be going to 和現(xiàn)在進行時進行比較，在閱讀欄目用一般過去時講述已經(jīng)過去的春游活動，本單元學習和復習三種時態(tài)。語音部分總結讀作[e]的字母組合ea以及e在閉音節(jié)中的讀音。2.We are going for a spring outing.（我們將要去春游。）
這一句也可以說成We are going to go for a spring outing.又如：They are going to Beijing.（他們準備去北京。）和They are going to go to Beijing.是同一個意思。be going to 后面接的動詞如果是go可以采用更簡潔的表達法。如： We are going shopping this afternoon.（今天下午我們打算去購物。）3.We’re going to climb a mountain.（我們打算去爬一座山。）
(1)mountain的意思是“山、山岳”，其復數(shù)形式mountains 常表示 “山脈”，通常指比hill 大或陡峭的高山。例如：the Rocky Mountains（洛磯山脈）。（2）hill 的意思是“小山”，通常指比 mountain 小的山。如：The house stands on the top of the hill.（房子位于山頂上。）
4.—What’re you going to take with you?（你準備帶什么去？）—I’m going to take some water with me.（我打算帶點水去。）take?with sb是“隨身帶著”的意思。water（水）是不可數(shù)名詞。
課本第23頁的I’m going to take a camera with me.（我準備隨身帶一臺照相機。）也是用了這個句型。
5.—Are you going to wear sports shoes?（你準備穿運動鞋嗎？）—Yes，I’m going to.（是的，我準備穿。）
答句中的Yes，I’ m going to.是個簡單回答，完整的回答是：Yes，I’m going to wear them.6.課本第24頁的water，orange juice 和tea都是不可數(shù)名詞，some 后面可以接不可數(shù)名詞，也可以接可數(shù)名詞的復數(shù)形式，如：some bananas（幾個香蕉）。7.The pupils are getting on the bus.（學生們正在上公共汽車。）
get on the bus/train是“上公交車/火車”的意思，get off the bus/train是“下公交車/火車”。
但是“上小轎車/出租車”用get into the car/taxi，“下車”用 get out of the car/taxi，因為上小轎車要“鉆進去”，下車要“鉆出來”。
8.Now they are climbing the mountain.（現(xiàn)在他們正在爬山。）climb是“攀登、登山”的意思，如：climb a hill/mountain（爬山，登山），climb the tree（爬樹），climb up the ladder（爬上梯子）。注意：climb 有向上攀登的意思，不適用于在地
面上“爬行”的情況，在平地上爬行要用creep。9.Now they are at the top of the mountain.（現(xiàn)在他們在山頂上。）top是“頂部”的意思。top students 是“尖子生，優(yōu)等生”的意思。
10.第26頁的看圖說英語有兩組圖畫，每組有兩幅圖，把be going to表示準備做某事的將來時和正在做某事的現(xiàn)在進行時進行比較。閱讀部分還用一般過去時陳述春游活動，教師要注意復習一般過去時。
11.They got to the foot of the mountain by bus.（他們乘坐公交車到達山腳。）（1）get to是“到達”的意思，got是get 的過去式。如：He got to the train station at nine o’clock.（他在9點鐘到達火車站。）
注意：“到家”是get home，“到那里”是get there。這兩個詞組中沒有to。（2）the foot of the mountain是“山腳”的意思。12.課本第28頁的韻律詩及其譯文： Climb to the Top
爬到山頂 Birds are singing，鳥兒在歌唱，F(xiàn)lowers are blooming，鮮花在開放，We are going For a spring outing!
我們在春游！Come on, friends!
朋友們，加油！Don’t stop，別停下，Don’t stop，別停下，Climb to the mountain top!
一直爬到山頂！
Part A 教學目標 ◆語言知識目標
1.學習詞匯：spring outing，climb，mountain，water，thirsty，camera等。2.學習句型：Whatre you going to take with you? I’m going to take…with me.3.學習字母e和字母組合ea在單詞中的發(fā)音。4.學唱歌曲：Flowers Are Blooming。5.功能：談論春游?！粽Z言技能目標
1.能運用be going to do sth的句式來談論春游時準備開展的活動。
2.能運用be going to do sth的句式來說一說春游前準備帶的東西和準備穿的衣物。
3.能根據(jù)不同場合或不同活動，制訂出相應的計劃?！羟楦袘B(tài)度
學會做計劃，培養(yǎng)合理安排事情的能力。
教具準備
1.本課新單詞和詞組的卡片。
2.課文中三個人物的頭像及爬山的圖片。3.課本第24頁的六幅圖。4.錄音機或教學光盤。教學步驟 Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.師生齊唱歌曲：Flowers Are Blooming。
3.教師說：“The flowers are blooming.The trees turn green.The birds are singing.What season is it?” 復習單詞spring。
4.揭示并板書課題：Unit 4 A Spring Outing Part A。教學outing 和a spring outing。告訴學生，outing表示短途旅行。Step 2 Presentation
（一）學習單詞climb和mountain，學習句子We’re going to climb a mountain.1.教師出示Miss Gao，Wang Tao和Sally的頭像，并貼在黑板上，然后邊說邊在頭像后面板書are going for a spring outing，并提出問題：“What are they going to do?”請學生帶著問題聽課文錄音。
2.教師出示爬山的圖片，貼在黑板上，教學單詞climb和mountain，強調climb中的字母b是不發(fā)音的。
3.在圖片下板書climb a mountain，在圖片上方板書We are going to,操練詞組climb a mountain和句子We are going to climb a mountain.4.出示幾個句子，鞏固climb的用法，如： I’m going to climb the tree.I’m going to climb the hill.?
（二）學習單詞water，thirsty和camera并學習句子 What are you going to take with you? Im going to take?with me.1.教師指著黑板上爬山的圖片和句子說：“Miss Gao and her pupils are going for a spring outing.They are going to climb a mountain.What are they going to take with them?”
（1）板書句子：What are they going to take with them? 告訴學生，take?with sb是“某人隨身帶著”的意思，領讀句子，讓學生體會they與them 用法。（2）將句子中的they替換成we，he，she或you，將them替換成us，him，her或you，進行替換練習。句子最后定格為What are you going to take with you? 2.教師播放課文錄音或CD-ROM，學生邊聽邊看書，找出答句。教師將Miss Gao，Wang Tao和Sally的頭像貼在問句的旁邊和下面。
3.教師請三位學生上臺，將書中的答句抄在人物頭像的旁邊，如： You can take some food with you.What are you going to take with you? I’m going to take some water with me.I’m going to take a camera with me.（1）教學單詞water，告訴學生water是不可數(shù)名詞，因此some water中water后面不能加s。請學生回憶一下單詞water的另一個含義，復習water the flowers和water the trees。
（2）通過操練句子I’m going to take some water with me，引出單詞thirsty和句子We’ll be thirsty.的教學?？赏ㄟ^單詞thirty來輔助學習單詞thirsty的發(fā)音。（3）教學單詞camera，操練句子I’m going to take a camera with me.I want to take some photos.（4）替換練習。
教師出示圖片并提出問題，學生看圖回答問題，如： T：What are you going to take with you? S：We are going to take some water with us.T：What is he going to take with him? S：He is going to take an apple with him.T：What are they going to take with them? S：They are going to take some orange juice with them.?
（三）熟讀課文
1.教師播放課文錄音或CD-ROM，學生模仿跟讀一次。
2.請學生看第三段對話中的句子Are you going to wear sports shoes? Yes，I’m going to.并教學。出示有關服裝的圖片，進行替換練習。3.教師再播放課文錄音或CD-ROM二至三次，學生模仿跟讀。4.分角色朗讀對話。
5.教師出示下面的練習，請學生根據(jù)課文內容說一說。
We are going for a______.We are going to______.We can take ______ with us.Wang Tao is going to take______with him.He’ll be ______.Sally is going to take ______ with her.She wants to______.（四）鞏固練習
1.完成課本第24頁的Ask and answer.部分。
（1）出示單詞some及六幅圖，操練some water，some orange juice,?some umbrellas.（2）出示“一臺照相機”和“一把雨傘”的圖片，操練a camera和an umbrella，提醒學生注意a和an的用法。（3）教師播放錄音，學生模仿跟讀。（4）同桌進行問答練習。
2.完成課本第27頁的Learn to write.部分。（1）請個別學生示范，口頭完成練習。
（2）學生在課本上完成練習，教師巡視，幫助有困難的學生。（3）同桌交換課本，檢查練習完成情況。
（五）語音教學
1.教師出示he，red，let，me，desk，Chinese等單詞卡片，請學生讀一讀，然后根據(jù)單詞中字母e的發(fā)音，將卡片分成兩類，復習鞏固字母e在單詞中的兩種讀音ｉ:和eI，如：
he
red /i:/ me
/e/
let
Chinese
desk 2.教師再出示head，ready，read，ice cream，bread，teacher等單詞卡片，采用同樣的方法復習鞏固字母組合ea在單詞中的兩種讀音ｉ:和eI。
3.教師播放課本第24頁的Listen and learn the English sounds.部分的錄音，學生模仿跟讀。Step 3 Extension 綜合活動：春游前的準備
教師說：“每年四月份學校老師會組織同學們去春游，今年四月份去春游時，你們準備穿什么衣服，帶些什么東西呢？想一想，完成下面的表格。” What are you going to take with you? I’m going to take…with me.a bag
What are you going to wear?I’m going to wear….my sports shoes my hat some food
1.學生獨立完成表格。2.同桌間進行問答練習。3.請個別學生上臺，全班學生說問句，該生根據(jù)自己的表格內容回答。4.臺下的學生給予評價或建議，如：We can take an MP3 with us.We can take some food with us.等。Step 4 Homework 1.聽課文錄音，模仿跟讀。2.完成《活動手冊》中本課練習。
3.擬一份旅行計劃或周末與父母外出游玩的計劃，寫出所需攜帶的物品和必要的著裝，下節(jié)課匯報。
4.選取幾張以前春游時的照片帶到學校，下節(jié)英語課使用。教學反思：
Part B 教學目標 ◆語言知識目標
1.學習詞匯：cloud，get on，shout，top等。2.學習句型：They are going to get on the bus.Now they are getting on the bus.3.學說韻律詩：Climb to the Top。4.功能：談論春游時開展的活動。
◆語言技能目標
1.能夠用所學的語言描述正在發(fā)生的事情。
2.能根據(jù)圖片中的情景，寫出簡短的語句，表達正在進行的活動?！羟楦袘B(tài)度
培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。教具準備 1.單詞卡片：cloud，get on，shout，top等。2.書中人物的頭像及課文的三幅掛圖。3.本課所描述的天氣圖片一張。4.幾張以前春游時的照片。5.錄音機或教學光盤。教學步驟 Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.學說韻律詩：Climb to the Top。（1）教學單詞top。
（2）教學句子:Climb to the mountain top!（3）教師播放錄音，全班學生跟著錄音齊說韻律詩。3.揭示課題并板書：Unit 4 A Spring OutingPart B。Step 2 Review 1.復習上一節(jié)課的內容。
（1）教師出示Sally和Wang Tao的頭像，說：“They are going for a spring outing.Whatre they going to do？Whatre they going to take with them? Whatre they going to wear?”
（2）根據(jù)學生回答，教師在黑板的左邊板書： climb a mountain take some water with… take a camera with… wear sports shoes（3）教師在詞組上方板書They are going to,學生看著板書內容說句子。2.匯報旅行或周末游玩的計劃。
（1）師生示范，教師提出問題，學生回答，如： Where are you going to go ? What are you going to do? What are you going to take with you? What are you going to wear?（2）請學生當小老師，開展匯報活動。Step 3 Presentation
（一）整體感知課文，并學習課文的第一段
1.教師說：“Today Miss Gao and her pupils are going for a spring outing.How is the weather today? How are they going?”
2.教師播放課文錄音，學生認真聽，接著請學生自讀課文的第一段，說出教師提出的兩個問題的答案：“It’s a sunny day.”和“By bus.”
3.教學單詞cloud和clouds，并通過單詞cloudy來鞏固它們在音、形和義上的異同點。
4.教學詞組get on和句子The pupils are getting on the bus.（1）出示卡片教學get on，并請學生根據(jù)句子和課文的第一幅圖猜猜get on的意思，然后告訴學生，get on是“上車”的意思，其反義詞是get off.如： get on the busget off the bus get on the school busget off the school bus get on the trainget off the train ?
（2）告訴學生，上下小轎車應該用get into the car和get out of the car，可以解釋為小轎車比較矮，人們要低頭鉆進去的緣故來幫助理解。
（3）教師在黑板的右邊板書get on the bus,并請學生看書中的句子：The pupils are getting on the bus.對比get on與getting on的不同之處，然后用紅色粉筆在get后加上ting.（4）教師在黑板上getting on the bus的上方板書They are,請學生讀一讀句子，并與左邊的句子進行對比，再次復習一般將來時和一般現(xiàn)在時的用法。（5）出示一些動詞，請全班一起復習它們的現(xiàn)在分詞形式，如：climb與climbing，take與taking，run與running，swim與swimming等。5.請幾位學生來讀一讀第一段。
（二）學習課文的第二段和第三段
1.請學生自讀課文的第二段和第三段，并畫出Miss Gao和她的學生們正在開展的活動。
2.請個別學生上臺，在黑板上getting on the bus的下方板書剛剛在書上畫出的詞組，板書如下： They are going toThey are climb the mountaingetting on the bus take some water with…climbing the mountain take a camera with…shouting
wear sports shoestaking a photo3.教學單詞shout。（1）教師出示單詞shout與shouting，進行教學活動。
（2）教師提出問題：“What is Wang Tao shouting to his classmates?”請學生從書中找出答案。
（3）游戲——看誰聲音大。
游戲規(guī)則：教師發(fā)指令，學生喊：“Come on!Come on!” 看誰的反應快并聲音大。如： T：Shouting.Ss：Come on!Come on!T：A，shouting.A：Come on!Come on!?
4.采用不同的方式操練黑板上左右兩邊的句子。5.教學單詞top和句子They are at the top of the mountain.（1）教師出示一座高山的圖片（或簡筆畫），將Miss Gao和她的學生的圖片從山下慢慢移到山頂，邊移動圖片邊說：“They are climbing the mountain.They are climbing the mountain? Now they are at the top of the mountain.”（2）教學單詞top,告訴學生at the top of表示“在??的頂部”。如： at the top of the tree at the top of the house at the top of the hill ?（3）熟讀句子They are at the top of the mountain.（三）看圖講述課文內容
1.教師播放課文錄音或CD-ROM二至三次，學生模仿跟讀。2.學生自讀課文，有疑難處向同學或老師請教。3.請個別學生讀一讀課文內容。
4.出示課文的三幅掛圖，并在第一幅圖旁加一張“藍天、白云和太陽”的天氣圖，學生看圖講述課文內容。
（四）鞏固活動
1.完成課本第26頁的Look and say.部分。（1）教師播放錄音，學生模仿跟讀。
（2）教師給四幅圖標上序號，然后教師任意說句子，請學生說出相對應的圖序號；也可以是教師任意說圖的序號，學生說句子。
（3）請學生簡要講一講左右兩排圖的區(qū)別及所使用的句式。2.完成課本第28頁的Listen and circle the right picture.部分。（1）先請學生用英語說一說每一幅圖的內容。
（2）教師播放錄音，學生獨立完成練習，最后教師檢查完成情況。（3）教師再次播放錄音，學生核對答案。聽力材料：
①A：Are you going for a spring outing? B：Yes，we are.A：Are you going to climb the mountain? B：No.We are going to the park.②A：What’s your favorite animal? B：Pandas.They’re black and white.And they are lovely.③A：What are you going to take with you? B：I’m going to take a camera with me.I want to take many photos.④A：Are you going to take any food with you? B：Yes.I’m going to take some orange juice with me.3.完成課本第26頁的Read.Tick or cross.部分。（1）學生自讀短文了解大意，并完成練習。（2）教師巡視，了解學生完成情況。（3）師生一起理解短文大意，并核對答案。
Step 4 Extension 綜合活動：春游活動
1.教師先出示幾張以前春游時拍的照片進行描述，如：
There are some pictures.Look at this picture.We are all in the playground.Were going for a spring outing.This picture，we are getting on the bus.This is Xi Hu Park.It’s a fine day.Many people are boating.On this picture，they are playing Yoyo.What about this one? Oh，they are eating delicious food.They are hungry monkeys.2.請學生拿出帶來的照片，四人一組，先選出有意義的照片，然后大家一起討論，并由一位學生執(zhí)筆寫出要說的內容，最后推薦一位學生做代表描述照片內容。3.選幾個小組的代表向全班匯報討論內容。Step 5 Homework 1.聽課文錄音，模仿跟讀。2.完成《活動手冊》中本課練習。3.完成課本第29頁的自我評價。教學反思：
Unit 5 Sports Day 文化和語言注釋
1.本單元的話題是學校運動會，本單元學習和復習三種時態(tài)：A部分重點學習鞏固用will表示的一般將來時;B部分的課文用現(xiàn)在進行時描述運動會的場面，在看圖說英語欄目重點操練現(xiàn)在進行時；在閱讀欄目用一般過去時描述已經(jīng)過去的運動會。語音部分總結讀作/eu/的字母組合oa，ow以及o在開音節(jié)中的讀音。2.—Who will run 100 meters?（誰愿意參加100米短跑比賽？）—I will.（我愿意。）
課文中高老師在請同學們報名，問他們誰愿意參加哪個項目的比賽，在表達意愿時應該用使用will來表達一般將來時。
3.Great!You can run very fast.（好極了！你跑得很快。）
fast的反義詞是slow，在四年級上冊第4單元的A部分學過He is very slow.I can have a sleep.4.Who will do long jump? How about you，Julia?（誰愿意跳遠？朱莉婭，你來跳遠好嗎？）
How about you？用來征求意見。5.I will try.（我來試試吧。）try是“嘗試”的意思。如： Who will try?（誰愿意來試一試？）Let me try.（讓我來試一試。）
6.“Come on，Peter!” Lily is shouting.（“彼得，加油！”李麗喊道。）
come on有“來吧，快點，加油”等多種意思，要根據(jù)不同的語言環(huán)境來理解它的具體意思，如：
Come on，or we will be late for school.（快點，不然我們要遲到了。）7.Miss Gao is very proud of Peter.（高老師為彼得感到驕傲。）be proud of是“為??感到驕傲/自豪”的意思。如： We are proud of China.（我們?yōu)橹袊械阶院馈＃?.He is falling down.（他掉下來了。）9.She is trying to do well.（她正努力跳好。）10.課本第41頁的韻律詩及其譯文： A New T-shirt
一件新的T恤衫
I have a new T-shirt，我有一件新的T恤衫，A beautiful new T-shirt，一件可以在運動會 To wear on Sports Day.穿的漂亮的T恤衫。There is a football on it，上面有一個足球，And green grass on it.還有一片綠茵，I’ll wear it on Sports Day.我將在運動會上穿著它。
Part A 教學目標 ◆語言知識目標
1.學習詞匯：meter，fast，try，Sports Day，long jump，high jump等。2.學習句型：We are going to have a Sports Day.Who will…? I will.3.學習字母o和字母組合oa，ow在單詞中發(fā)/eu/的音。4.學說韻律詩：A New T-shirt。
5.學唱歌曲：High Jump and Long Jump。6.功能：學習體育活動的表達?！粽Z言技能目標
1.能認讀和正確書寫有關運動項目的詞匯。2.能表達自己打算在運動會上參加哪些運動項目。
3.能用所學語言詢問他人所擅長的運動項目并制訂運動會報名表?！羟楦袘B(tài)度
運用諺語：Life depends on sports.告訴學生生命在于運動，增強學生的健身意識。教具準備 1.單詞卡片：
（1）新詞meter，fast，try等卡片。
（2）詞組Sports Day，play basketball，play football，ride a bike，do high jump,do long jump等卡片。
第二篇：新閩教版小學五年級下冊勞動教案
五年級下冊勞動教案
今天我當家 注意食品衛(wèi)生
教學目標：
1、知道什么是食品衛(wèi)生安全。
2、關心飲食和健康。
教學準備：
1、收集有關食品安全的資料；
2、收集若干食品包裝袋和包裝盒。教學過程：
一、情景導入
導言：這一節(jié)課我們一起來關注我們的健康，關注與我們健康相關的食品安全。表演小品《不吃早餐的壞處》 ：??星期一的早晨，小剛不吃早餐去
上學，在升 旗儀式上暈倒了，被送到校醫(yī)室?? 認識不健康的飲食習慣帶來的危害。
二、知識應用
1、熟食的鑒別、水果類食品的鑒別、冷飲的選購。
2、組織討論交流。
三、內容升華
1、展示環(huán)境污染與食品安全相關的圖片。
2、通過對圖片的觀察析，結合日常生活中的現(xiàn)象，認識環(huán)境保護和食品安全的相互關系。同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。
五年級下冊勞動教案
3我來露一手
教學目標：
1、動手實踐，學會煮一些簡單的家庭菜。
2、能通過親自烹飪可口的飯菜，關心飲食和健康。教學準備： 食物若干 教學過程：
一、談話： 生活中常見的面類，有哪些？你會煮哪些面類？
二、學學·做做
煮拌面、紫菜蛋湯、拌空心菜、青菜炒肉片
1、舉例討論烹調過程：（青菜炒肉片）⑴、切肉片； ⑵、滾菜心；肉片、炒菜心； ⑸、調味。
2、出示菜譜，做一做。
三、小組討論、總結。
⑶、起油鍋；⑷、炒 五年級下冊勞動教案
小巧手 制作書簽 制作書簽
教學目標：
1、使學生知道小書簽的制作方法和用途。
2、通過探究學習，使學生掌握制作小書簽的技能與方法，能親手制作精美書簽
3、激發(fā)熱愛勞動、熱愛生活的思想感情，陶冶學生的審美情趣。教學重難點
教學重點：通過探究掌握制作書簽的方法，并動手制作書簽。教學難點：如何用彩色紙條貼出精美的圖案；學會打裝飾繩結扣。教學準備：
制作的材料和工具：彩色紙、卡紙、剪刀、美工刀、固體膠 教學過程：
一、故事激趣，揭題
同學們，有位叫小明的同學是個書迷。他遇到了一個難題想請你們幫助他想想辦法？事情是這樣的：小明很愛看書，有一天他在讀《西游記》，讀完后順手把書一放 就去睡覺了。可是第二天他想接著往下看，卻找了大半天才找到昨天看的那一頁。他 覺得很麻煩，你能幫他想想辦法怎樣能又快又好地找到那一頁書呢？
這節(jié)課老師向你們介紹其中一種比較好的方法——制作書簽。（板：書簽）
二、欣賞書簽，感知美感
師：書簽制作的材料不同，形狀也不一樣，下面我們就來欣賞一些精美的書簽。（課件展示不同形狀的書簽；不同材料制作的書簽；不同圖案設計的書簽等。）師： 欣賞完這些各式各樣的書簽后，你有什么感受嗎？（指生回答）
三、聯(lián)系生活，了解用途
1、師：書簽不僅外形美觀，而且有很多作用，你知道有什么作用嗎？
2、學生反饋。
3、教師進行小結。
五年級下冊勞動教案
養(yǎng)養(yǎng)種種 綠色食品
目的要求：
1、了解我過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的歷史，知道什么是綠色食品。
2、了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的關系，體驗農(nóng)民為此付出的勞動與智慧。重點難點：
重點：
1、知道我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展歷史。
2、懂得什么是綠色食品。
難點：了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的關系，能珍惜農(nóng)民的辛勤勞動。教學過程：
一、了解農(nóng)村以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展過程
1、你去過農(nóng)村嗎？說說你見過的農(nóng)村是什么樣子的？
2、看書上的圖，了解什么是塑料大棚。
3、你知道很早以前農(nóng)民是怎么勞動的嗎？
4、看組圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、小結。
二、認識綠色食品。
1、農(nóng)民在種植農(nóng)產(chǎn)品的時候，如果遇到有害蟲的情況會怎么辦？
2、讀“化肥和農(nóng)藥的對話”，你從他們的對話中能明白些什么？
3、使用有機肥、種植綠肥有什么好處？
4、想一想，你在超市里看到的綠色食品都有哪些特征？
5、你知道哪些食品是屬于綠色食品？填寫在表格內。
6、學生交流。
7、綠色食品對人類有哪些好處？
8、小組合作：寫一份購買綠色食品的倡議書。
9、學生交流、展示。
五年級下冊勞動教案
五年級下冊勞動教案 種西紅柿
教學目標：
1、認識種西紅柿的用途。
2、了解種西紅柿的一般過程及各程序的要求。教學過程：
一、情景導入 今天我們就來了解了解種西紅柿的過程。（板書課題）
二、知識探討 引導學生思考討論下列問題：（1）種西紅柿的一般流程圖是什么？P27-28
（2）田間管理需要做好幾方面的工作？
三、教你一招
1、指導學生閱讀課本 P28 的內容。想想西紅柿的用途。
四、實踐思考
1、動手種西紅柿。
2、引導學生完成 P29 的表格。
五年級下冊勞動教案
走進田間地頭 認識常見的農(nóng)具
教學目標：
1、認識幾種常見的勞動工具。
2、培養(yǎng)學生的勞動觀。教學過程：
1、講解什么叫農(nóng)具？
討論：想想這些農(nóng)具有什么作用？
2、小觀察： 認識扁擔、鋤頭、鐵鍬、鐮刀、柴刀、畚箕等。討論：想想這些農(nóng)具有什么作用？
3、動手實踐： 學會用一用這些農(nóng)具
4、調查與研究
（1）了解農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過程中還使用到哪些農(nóng)具？（2）到實踐基地體驗農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。
五年級下冊勞動教案 認識農(nóng)業(yè)機械
教學目標：
1、認識幾種常見的農(nóng)業(yè)機械。
2、培養(yǎng)學生的勞動觀。教學過程：
1、講解什么叫農(nóng)業(yè)機械？
討論：想想這些農(nóng)業(yè)機械有什么作用？
2、小觀察： 認識拖拉機、脫谷機、插秧機等。討論：想想這些農(nóng)業(yè)機械有什么作用？
3、調查與研究
還有哪些農(nóng)業(yè)機械？想想這些農(nóng)業(yè)機械有什么作用？
4、引導學習“小貼士”，背誦“二十四個節(jié)氣表”
五年級下冊勞動教案 參加植樹活動
教學要求: 讓學生了解樹木和人類之間的密切關系，認識到植樹造林是事關環(huán)境保護，社會發(fā)展的千秋大業(yè)，鼓勵學生積極參加植樹造林活動，從小愛護樹木，注重環(huán)保的觀念。教學過程:
一、導入。每年的 3 月 12 日是我國的植樹節(jié)。在植樹節(jié)前后，城鄉(xiāng)到處都掀起植樹造林、綠化祖國的熱潮。參加植樹活動是一項很有意義的公益活動，希望我們親自種下的樹 木能和我們一樣茁壯成長
二、新授。植樹活動需要的勞動工具有:鋤頭或鐵揪、水桶等。植樹有以下環(huán)節(jié): 1.挖穴。2.種樹。3.澆水。4.保護。
注意:參加植樹活動要注意安全，要有大人帶領，或由學校、社區(qū)組織。
五年級下冊勞動教案
美化校園 種牽牛花
教學目標：
1、了解牽?；ǖ姆N植方法。
2、增強學生的動手實踐能力，培養(yǎng)學生的審美情趣。
3、豐富學生花卉栽培和養(yǎng)護管理等方面的信息。
重點難點：增強學生種植能力，豐富學生花卉養(yǎng)護管理等方面的信息。教學準備：花卉圖片 教學過程：
一、回憶舊知，導入教學。
1、回顧蔬菜的種植知識。
2、教師：花卉的種植奧妙無窮，今天，我們要認識牽?；ǖ姆N植，希望大家認真地學習。
（一）、認識牽?；ā?/p>
常識：一年生草本旋花科，原產(chǎn)地是熱帶非洲、尼泊爾高原。傳到日本是距今約 1000 年之前的事，最初藥用于瀉藥、利尿劑。它是盛夏的一道風景。
播種：牽?；〒?jù)說是過了從立春數(shù)起的第 88 天（5 月 2 日左右）播種，這是以 日本關東地方為標準定的。其他地方要相應調整播種時間。種子堅硬結實，所以要在水里浸一晚讓其發(fā)芽。不吸水的種子在其臍部的反面用刀或沙紙在其表皮上打磨出斑 痕。
葉子：可以從葉子的形狀知道花的大小，雙葉的紋理少而圓渾的、本葉寬而圓的 植株會開大花。相反，雙葉的紋理深，本葉的形狀細而失的植株開小朵花。
花色：從莖的顏色知道花的顏色，據(jù)說發(fā)芽的幼苗莖是紫色的話，就會開紫色、深藍色的花紅色的話就會開紅紫色的花；淡黃綠色的話就會開白色或淺藍色的花。
二、動手實踐。分組栽種牽牛花，觀察它們的生長過程，并寫好觀察日記。
五年級下冊勞動教案
五年級下冊勞動教案 校園綠化帶維護
教學目標：
1、了解校園綠化帶的形成
2、了解如何維護校園綠化帶 教學過程：
1、觀察身邊的綠化帶，說說所見的綠化帶的樣子。
2、學習教材 P47-48 部分，說說綠化帶的形成及如何維護。
3、實踐創(chuàng)新，如何使社區(qū)綠化帶更加美麗、好看。
第三篇：閩教版五年級下冊勞動教案(新)
今天我當家 1 注意食品衛(wèi)生
教學目標：
1、知道什么是食品衛(wèi)生安全。
2、關心飲食和健康。
教學準備：
1、收集有關食品安全的資料；
2、收集若干食品包裝袋和包裝盒。
教學過程：
一、情景導入
導言：這一節(jié)課我們一起來關注我們的健康，關注與我們健康相關的食品安全。
表演小品《不吃早餐的壞處》 ：……星期一的早晨，小剛不吃早餐去
上學，在升 旗儀式上暈倒了，被送到校醫(yī)室…… 認識不健康的飲食習慣帶來的危害。
二、知識應用
1、熟食的鑒別、水果類食品的鑒別、冷飲的選購。
2、組織討論交流。
三、內容升華
1、展示環(huán)境污染與食品安全相關的圖片。
2、通過對圖片的觀察析，結合日常生活中的現(xiàn)象，認識環(huán)境保護和食品安全的相互關系。認同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。
2設計食譜
教學目標：
1、能說出什么是合理營養(yǎng)，能設計一份營養(yǎng)合理的食譜。
2、通過親自烹飪可口的飯菜，關心飲食和健康。重點和難點
重點：關注合理營養(yǎng)在健康生活中的意義。
難點：設計一份營養(yǎng)合理的食譜，將所學知識上升為意識再將意識轉化為行為。
教學過程：
一、情景導入
導言：這一節(jié)課就讓我們一起來關注我們的健康，關注與我們健康密切相關的合 理營養(yǎng)。
二、問題分析
1、引導學生理解中國居民平衡膳食寶塔，歸納學生對合理營養(yǎng)的見解并板書： 一日三餐,按時進餐,每餐食品要搭配合理,飲食多樣化,不偏食,不挑食,不暴飲暴食。
2、根據(jù)中國居民平衡膳食寶塔表述自己對合理營養(yǎng)的見解。懂得合理營養(yǎng)的科學道理。
三、知識應用
1、展示一位同學設計的午餐食譜(三人份量):炒肉丁、蒸排骨（排骨 500 克）、清 蒸鯽魚（鯽魚 400 克）、炒豆芽（豆芽 250 克）
2、組織討論：這份午餐設計合理嗎？
3、分組討論、交流評價該午餐食譜的合理性。
4、介紹本班開展“為長輩設計一份午餐食譜”活動的情況，展示老師、學生、家長對本次活動的評價。
四、課后小結
1、引導學生回顧、歸納本節(jié)課學習的主要內容。
2、交流自己通過本節(jié)課學習的收獲。
3我來露一手
教學目標：
1、動手實踐，學會煮一些簡單的家庭菜。
2、能通過親自烹飪可口的飯菜，關心飲食和健康。教學準備： 食物若干
教學過程：
一、談話： 生活中常見的面類，有哪些？你會煮哪些面類？
二、學學·做做
煮拌面、紫菜蛋湯、拌空心菜、青菜炒肉片
1、舉例討論烹調過程：（青菜炒肉片）⑴、切肉片； ⑵、滾菜心； ⑶、起油鍋； ⑷、炒肉片、炒菜心； ⑸、調味。
2、出示菜譜，做一做。
三、小組討論、總結。
小巧手 制作書簽 制作書簽
教學目標：
1、使學生知道小書簽的制作方法和用途。
2、通過探究學習，使學生掌握制作小書簽的技能與方法，能親手制作精美書簽
3、激發(fā)熱愛勞動、熱愛生活的思想感情，陶冶學生的審美情趣。
教學重難點 教學重點：通過探究掌握制作書簽的方法，并動手制作書簽。教學難點：如何用彩色紙條貼出精美的圖案；學會打裝飾繩結扣。
教學準備：
制作的材料和工具：彩色紙、卡紙、剪刀、美工刀、固體膠 教學過程：
一、故事激趣，揭題 同學們，有位叫小明的同學是個書迷。他遇到了一個難題想請你們幫助他想想辦法？事情是這樣的：小明很愛看書，有一天他在讀《西游記》，讀完后順手把書一放 就去睡覺了?？墒堑诙焖虢又驴?，卻找了大半天才找到昨天看的那一頁。他 覺得很麻煩，你能幫他想想辦法怎樣能又快又好地找到那一頁書呢？
這節(jié)課老師向你們介紹其中一種比較好的方法——制作書簽。（板：書簽）
二、欣賞書簽，感知美感
師：書簽制作的材料不同，形狀也不一樣，下面我們就來欣賞一些精美的書簽。（課件展示不同形狀的書簽；不同材料制作的書簽；不同圖案設計的書簽等。）師： 欣賞完這些各式各樣的書簽后，你有什么感受嗎？（指生回答）
三、聯(lián)系生活，了解用途
1、師：書簽不僅外形美觀，而且有很多作用，你知道有什么作用嗎？
2、學生反饋。
3、教師進行小結。
四、引導探究，學會制作
1、書簽的形狀各種各樣，你準備設計一張什么形狀的書簽呢？
2、小組交流后，指名學生反饋。
3、作品引導，探究書簽制作的步驟：教師出示已做好的各式各樣卡紙做的小書 簽，并給每小組發(fā)一個書簽的模型，引導學生仔細觀察，研究探討制作小書簽的方法 或步驟。
4、學生匯報制作的步驟，課件出示書簽制作的步驟，教師小結：（1）在卡紙上 剪出書簽的基本形狀。（板書：剪）（2）裁好各色紙條備用。（板書：裁）（3）用紙條 貼出圖案。（板書：貼）（4）在頂端穿一個小洞，系上裝飾線，小書簽就做成了。(板 書：穿系)
5、在制作時要注意些什么呢？（1）在打洞時洞不能太大。（2）裝飾線要 短一點。（3）在打洞時要注意安全。（4）紙張的顏色要搭配協(xié)調，要合理利用紙張。
五、學生動手操作，教師巡視指導
六、展示、評價
1、學生展示自己的成果。
2、根據(jù)評價標準，每組派二人進行評價，評出最佳設計者 5 名，并給予適當?shù)?獎勵。
2泥塑 活動目標：
1、通過泥塑創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學生的審美能力、思維能力、實際操作的動手能力，促進學生興趣愛好和特長的發(fā)展，提高學生的綜合藝術素養(yǎng)。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學生合作意識、合作技能、團隊精神和人際交往的能力。有利于學生間學習、認知方面的交流、溝通。
3、運用搓，壓等技能做橢圓形，方形，水滴形。
4、學習用輔助工具刻成老鼠。
活動準備：人手 1 份橡皮泥，泥工工具若干。
活動過程：
1、導入活動：(出示十二生肖)教師：我們都知道十二生肖？今天我們就做十二生肖中的大哥——老鼠。(視頻展示臺)
2、教書示范： 搓成水滴狀，圓形等基本構架。分別捏成老鼠的各個部分，再進行組合。
3、學生制作：（1）“想好的小朋友，可以動手做了，如果有困難可以請同伴或老師幫忙?。?）學生操作時，教師巡視。
4、活動小結：
1、介紹自己小組的作品，說說是怎么做的，為什么這么做。(視頻展示臺)
2、評選優(yōu)秀作品，教師加以講評。廢舊物品的利用
活動目標：
1、能夠掌握包、扎、繞的技能，并對玻璃瓶進行裝飾。
2、體驗廢舊物品再利用以及手工活動帶來的樂趣。
活動準備： 各種各樣的玻璃瓶子、花布、布條。
活動過程：
一、展示照片：各種各樣的玻璃瓶子（酒瓶、罐頭瓶、飲料瓶）各種花色、形狀 的布以及布條、繩子，引出主題。
1、老師收拾房間的時候發(fā)現(xiàn)好多這樣的東西，扔了挺可惜的，孩子們幫我想想 辦法，能用它們做些什么呢？
2、學生討論，引出主題：把玻璃瓶子裝飾成花瓶。
二、學生觀察，并根據(jù)已有經(jīng)驗探索裝飾的方法。
1、我們平時見到的花瓶身上哪個地方有裝飾？（瓶口、瓶頸、瓶腹）
2、這些布、繩子怎樣裝飾，才能讓瓶子變得漂亮呢？學生動手嘗試裝飾的方法。
三、學生動手裝飾，教師指導。
1、鼓勵學生互相之間進行合作。
2、啟發(fā)學生裝飾的有新意和別人的不一樣。
四、裝飾教室，讓學生體驗成功的快樂。用數(shù)碼照相機拍出學生制作的作品，和沒有裝飾前的碎布、瓶子作比較，讓學生 感受自己創(chuàng)作的成功，以及廢舊物品再利用帶來的樂趣。
養(yǎng)養(yǎng)種種 1 綠色食品
目的要求：
1、了解我過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的歷史，知道什么是綠色食品。
2、了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的關系，體驗農(nóng)民為此付出的勞動與智慧。
重點難點：
重點：
1、知道我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展歷史。
2、懂得什么是綠色食品。
難點：了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的關系，能珍惜農(nóng)民的辛勤勞動。
教學過程：
一、了解農(nóng)村以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展過程
1、你去過農(nóng)村嗎？說說你見過的農(nóng)村是什么樣子的？
2、看書上的圖，了解什么是塑料大棚。
3、你知道很早以前農(nóng)民是怎么勞動的嗎？
4、看組圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、小結。
二、認識綠色食品。
1、農(nóng)民在種植農(nóng)產(chǎn)品的時候，如果遇到有害蟲的情況會怎么辦？
2、讀“化肥和農(nóng)藥的對話”，你從他們的對話中能明白些什么？
3、使用有機肥、種植綠肥有什么好處？
4、想一想，你在超市里看到的綠色食品都有哪些特征？
5、你知道哪些食品是屬于綠色食品？填寫在表格內。
6、學生交流。
7、綠色食品對人類有哪些好處？
8、小組合作：寫一份購買綠色食品的倡議書。
9、學生交流、展示。
三、學習“小貼士” 出示內容，簡單介紹。種植蔬菜
教學目標：
1、認識種菜的用途。
2、了解種菜的一般過程及各程序的要求。
教學重難點：了解種菜的工具和過程 教學過程：
一、情景導入 你有沒有觀察過你的父母種過蔬菜，他們一般按照什么樣的程序在種菜呢？今天 我們就來了解了解種菜的過程。（板書課題）
二、知識探討
引導學生思考討論下列問題：（1）種菜的一般流程圖是什么？
（確定項目→選種→育苗→定植→田間管理→收獲）
（2）我們這里主要栽培的蔬菜有哪些品種？農(nóng)民為什么選擇栽培這些品種的蔬 菜呢？
（3）選種的要求有哪些？（用優(yōu)良的品種、進行種子處理）
（4）“苗床”育苗需要做好哪三方面的工作？
（5）為什么說“定植”是菜苗生長過程中的一個“難關”？
（6）田間管理需要做好幾方面的工作？
（7）在蔬菜的收獲階段，怎樣進行適時采收和科學貯藏？
三、實踐鞏固
1、指導學生閱讀課本 P24—P26 的內容。
2、引導學生完成 P26“調查探究”。
種西紅柿
教學目標：
1、認識種西紅柿的用途。
2、了解種西紅柿的一般過程及各程序的要求。
教學過程：
一、情景導入 今天我們就來了解了解種西紅柿的過程。（板書課題）
二、知識探討 引導學生思考討論下列問題：
（1）種西紅柿的一般流程圖是什么？P27-28（2）田間管理需要做好幾方面的工作？
三、教你一招
1、指導學生閱讀課本 P28 的內容。想想西紅柿的用途。
四、實踐思考
1、動手種西紅柿。
2、引導學生完成 P29 的表格。
走進田間地頭 1 認識常見的農(nóng)具
教學目標：
1、認識幾種常見的勞動工具。
2、培養(yǎng)學生的勞動觀。
教學過程：
1、講解什么叫農(nóng)具？
討論：想想這些農(nóng)具有什么作用？
2、小觀察： 認識扁擔、鋤頭、鐵鍬、鐮刀、柴刀、畚箕等。討論：想想這些農(nóng)具有什么作用？
3、動手實踐： 學會用一用這些農(nóng)具
4、調查與研究
（1）了解農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過程中還使用到哪些農(nóng)具？
（2）到實踐基地體驗農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。認識農(nóng)業(yè)機械
教學目標：
1、認識幾種常見的農(nóng)業(yè)機械。
2、培養(yǎng)學生的勞動觀。
教學過程：
1、講解什么叫農(nóng)業(yè)機械？
討論：想想這些農(nóng)業(yè)機械有什么作用？
2、小觀察： 認識拖拉機、脫谷機、插秧機等。討論：想想這些農(nóng)業(yè)機械有什么作用？
3、調查與研究
還有哪些農(nóng)業(yè)機械？想想這些農(nóng)業(yè)機械有什么作用？
4、引導學習“小貼士”，背誦“二十四個節(jié)氣表” 參加植樹活動
教學要求:
讓學生了解樹木和人類之間的密切關系，認識到植樹造林是事關環(huán)境保護，社會 發(fā)展的千秋大業(yè)，鼓勵學生積極參加植樹造林活動，從小愛護樹木，注重環(huán)保的觀念。
教學過程:
一、導入。每年的 3 月 12 日是我國的植樹節(jié)。在植樹節(jié)前后，城鄉(xiāng)到處都掀起植樹造林、綠化祖國的熱潮。參加植樹活動是一項很有意義的公益活動，希望我們親自種下的樹 木能和我們一樣茁壯成長
二、新授。植樹活動需要的勞動工具有:鋤頭或鐵揪、水桶等。
植樹有以下環(huán)節(jié): 1.挖穴。2.種樹。3.澆水。4.保護。
注意:參加植樹活動要注意安全，要有大人帶領，或由學校、社區(qū)組織。
美化校園種牽牛花
教學目標：
1、了解牽牛花的種植方法。
2、增強學生的動手實踐能力，培養(yǎng)學生的審美情趣。
3、豐富學生花卉栽培和養(yǎng)護管理等方面的信息。重點難點 增強學生種植能力，豐富學生花卉養(yǎng)護管理等方面的信息。
教學準備 花卉圖片 教學過程
一、回憶舊知，導入教學。
1、回顧蔬菜的種植知識。
2、教師：花卉的種植奧妙無窮，今天，我們要認識牽?；ǖ姆N植，希望大家認 真地學習。
（一）、認識牽?；?。
常識：一年生草本旋花科，原產(chǎn)地是熱帶非洲、尼泊爾高原。傳到日本是距今約 1000 年之前的事，最初藥用于瀉藥、利尿劑。它是盛夏的一道風景。
播種：牽牛花據(jù)說是過了從立春數(shù)起的第 88 天（5 月 2 日左右）播種，這是以 日本關東地方為標準定的。其他地方要相應調整播種時間。種子堅硬結實，所以要在 水里浸一晚讓其發(fā)芽。不吸水的種子在其臍部的反面用刀或沙紙在其表皮上打磨出斑 痕。
葉子：可以從葉子的形狀知道花的大小，雙葉的紋理少而圓渾的、本葉寬而圓的 植株會開大花。相反，雙葉的紋理深，本葉的形狀細而失的植株開小朵花。
花色：從莖的顏色知道花的顏色，據(jù)說發(fā)芽的幼苗莖是紫色的話，就會開紫色、深藍色的花紅色的話就會開紅紫色的花；淡黃綠色的話就會開白色或淺藍色的花。
二、動手實踐。分組栽種牽牛花，觀察它們的生長過程，并寫好觀察日記。
2盆花養(yǎng)護
教學目標
1、增強學生的動手實踐能力，培養(yǎng)學生的審美情趣。
2、豐富學生花卉栽培和養(yǎng)護管理等方面的信息。教學過程：
一、學做：盆花怎樣養(yǎng)護呢？（澆水、施肥、防治病蟲害）詳見教材 P43-45
二、實踐·創(chuàng)新（參考講解）
一品紅：苞片色彩艷麗奪目，多采用扦插繁殖，選 1 年——2 年皮帶黃褐色枝條 作插穗，注意不要用嫩綠枝條扦插，否則難以成活。剪取插穗 10 厘米，剪口漿要洗 掉或用土涂抹，留上部兩片葉，插入沙土 1/3，經(jīng)常進行葉片噴霧保溫，生根后上盆。一品紅喜溫暖和充足陽光而耐寒性差，夏季要適當遮蔭，并供應充足水分；冬季通風 以促生側枝。不良、低溫和多澆水均會引起葉片變黃甚至脫落。生長期間要摘心 2 次，經(jīng)常施稀液肥，缺肥葉色素發(fā)黃，葉片變薄。
文竹：枝莖纖細似方片，是較好觀葉植物。要保持文竹的優(yōu)美形態(tài)，關鍵在于節(jié) 制水肥，如施肥過多，會使枝條突長；文竹不耐水澇，應視濕度大小酌情澆水，保持 盆土濕潤，過濕或積水會爛根，引起葉黃脫葉；但過干也會使葉子枯萎發(fā)黃，夏季要 避免陽光直射，置于陰涼通風處，要經(jīng)常對其葉面及植株周圍噴水霧，以便調節(jié)空氣 濕度和溫度?？刹シN繁殖，花期忌移動花盆，種子采后即播。
倒掛金鐘：花猶如懸掛的彩色燈籠，多采用扦插繁殖，以春秋兩季為宜，插條隨 剪隨插，以健壯頂部枝稍為好，插入細砂土中，澆足水，蓋膜保持空氣濕潤，維持溫 度 20℃左右，大約 15 天即可生根，生根后及時上盆養(yǎng)護，以免根系腐爛。倒掛金鐘 枝條細弱下垂，生長期應多次摘心，促分枝，多開花；還應經(jīng)常變動向光方位，以免 偏長一方，影響株態(tài)；花期應少挪動，以防落花。夏季需遮光、降溫，減少水肥，讓 其逐漸休眠安全越冬。校園綠化帶維護
教學目標：
1、了解校園綠化帶的形成
2、了解如何維護校園綠化帶 教學過程：
1、觀察身邊的綠化帶，說說所見的綠化帶的樣子。
2、學習教材 P47-48 部分，說說綠化帶的形成及如何維護。
3、實踐創(chuàng)新，如何使社區(qū)綠化帶更加美麗、好看。
五年級下冊勞動教案
今天我當家 1 注意食品衛(wèi)生
教學目標：
1、知道什么是食品衛(wèi)生安全。
2、關心飲食和健康。教學準備：
1、收集有關食品安全的資料；
2、收集若干食品包裝袋和包裝盒。教學過程：
一、情景導入
導言：這一節(jié)課我們一起來關注我們的健康，關注與我們健康相關的食品安全。
表演小品《不吃早餐的壞處》：??星期一的早晨，小剛不吃早餐去上學，在升旗儀式上暈倒了，被送到校醫(yī)室??
認識不健康的飲食習慣帶來的危害。
二、知識應用
1、熟食的鑒別、水果類食品的鑒別、冷飲的選購。
2、組織討論交流。
三、內容升華
1、展示環(huán)境污染與食品安全相關的圖片。
2、通過對圖片的觀察析，結合日常生活中的現(xiàn)象，認識環(huán)境保護和食品安全的相互關系。
認同環(huán)境保護與食品安全之間的統(tǒng)一性。設計食譜
教學目標：
1、能說出什么是合理營養(yǎng)，能設計一份營養(yǎng)合理的食譜。
2、通過親自烹飪可口的飯菜，關心飲食和健康。重點和難點：
重點：關注合理營養(yǎng)在健康生活中的意義。
難點：設計一份營養(yǎng)合理的食譜，將所學知識上升為意識再將意識轉化為行為。教學過程：
一、情景導入
導言：這一節(jié)課就讓我們一起來關注我們的健康，關注與我們健康密切相關的合理營養(yǎng)。
二、問題分析
1、引導學生理解中國居民平衡膳食寶塔，歸納學生對合理營養(yǎng)的見解并板書：一日三餐,按時進餐,每餐食品要搭配合理,飲食多樣化,不偏食,不挑食,不暴飲暴食。
2、根據(jù)中國居民平衡膳食寶塔表述自己對合理營養(yǎng)的見解。懂得合理營養(yǎng)的科學道理。
三、知識應用
1、展示一位同學設計的午餐食譜(三人份量):炒肉丁、蒸排骨（排骨500克）、清蒸鯽魚（鯽魚400克）、炒豆芽（豆芽250克）
2、組織討論：這份午餐設計合理嗎？
3、分組討論、交流評價該午餐食譜的合理性。
4、介紹本班開展“為長輩設計一份午餐食譜”活動的情況，展示老師、學生、家長對本次活動的評價。
四、課后小結
1、引導學生回顧、歸納本節(jié)課學習的主要內容。
2、交流自己通過本節(jié)課學習的收獲。
我來露一手
教學目標：
1、動手實踐，學會煮一些簡單的家庭菜。
2、能通過親自烹飪可口的飯菜，關心飲食和健康。教學準備：食物若干 教學過程：
一、談話：
生活中常見的面類，有哪些？你會煮哪些面類？
二、學學·做做
煮拌面、紫菜蛋湯、拌空心菜、青菜炒肉片
1、舉例討論烹調過程：（青菜炒肉片）⑴、切肉片；
⑵、滾菜心；
⑶、起油鍋；
⑷、炒肉片、炒菜心；
⑸、調味。
2、出示菜譜，做一做。
三、小組討論、總結。
小巧手 1制作書簽
教學目標：
1、使學生知道小書簽的制作方法和用途。
2、通過探究學習，使學生掌握制作小書簽的技能與方法，能親手制作精美書簽。
3、激發(fā)熱愛勞動、熱愛生活的思想感情，陶冶學生的審美情趣。教學重難點
教學重點：通過探究掌握制作書簽的方法，并動手制作書簽。
教學難點：如何用彩色紙條貼出精美的圖案；學會打裝飾繩結扣。
教學準備：
制作的材料和工具：彩色紙、卡紙、剪刀、美工刀、固體膠 教學過程序：
一、故事激趣，揭題
同學們，有位叫小明的同學是個書迷。他遇到了一個難題想請你們幫助他想想辦法？事情是這樣的：小明很愛看書，有一天他在讀《西游記》，讀完后順手把書一放就去睡覺了?？墒堑诙焖虢又驴?，卻找了大半天才找到昨天看的那一頁。他覺得很麻煩，你能幫他想想辦法怎樣能又快又好地找到那一頁書呢？
這節(jié)課老師向你們介紹其中一種比較好的方法——制作書簽。（板：書簽）
二、欣賞書簽，感知美感
師：書簽制作的材料不同，形狀也不一樣，下面我們就來欣賞一些精美的書簽。（課件展示不同形狀的書簽；不同材料制作的書簽；不同圖案設計的書簽等。）師：欣賞完這些各式各樣的書簽后，你有什么感受嗎？（指生回答）
三、聯(lián)系生活，了解用途
1、師：書簽不僅外形美觀，而且有很多作用，你知道有什么作用嗎？
2、學生反饋。，3、教師進行小結。
四、引導探究，學會制作1
1、書簽的形狀各種各樣，你準備設計一張什么形狀的書簽呢？
2、小組交流后，指名學生反饋。
3、作品引導，探究書簽制作的步驟：教師出示已做好的各式各樣卡紙做的小書簽，并給每小組發(fā)一個書簽的模型，引導學生仔細觀察，研究探討制作小書簽的方法或步驟。
4、學生匯報制作的步驟，課件出示書簽制作的步驟，教師小結：（1）在卡紙上剪出書簽的基本形狀。（板書：剪）（2）裁好各色紙條備用。（板書：裁）（3）用紙條貼出圖案。（板書：貼）（4）在頂端穿一個小洞，系上裝飾線，小書簽就做成了。(板書：穿系)
5、在制作時要注意些什么呢？（1）在打洞時洞不能太大。（2）裝飾線要短一點。（3）在打洞時要注意安全。（4）紙張的顏色要搭配協(xié)調，要合理利用紙張。
五、學生動手操作，教師巡視指導
六、展示、評價
1、學生展示自己的成果。
2、根據(jù)評價標準，每組派二人進行評價，評出最佳設計者5名，并給予適當?shù)莫剟睢Ｄ嗨?/p>
活動目標：
1、通過泥塑創(chuàng)作活動，培養(yǎng)學生的審美能力、思維能力、實際操作的動手能力，促進學生興趣愛好和特長的發(fā)展，提高學生的綜合藝術素養(yǎng)。
2、通過小組合作，培養(yǎng)學生合作意識、合作技能、團隊精神和人際交往的能力。有利于學生間學習、認知方面的交流、溝通。
3、運用搓，壓等技能做橢圓形，方形，水滴形。
4、學習用輔助工具刻成老鼠。
活動準備：人手1份橡皮泥，泥工工具若干。
活動過程：
1、導入活動：(出示十二生肖)
教師：我們都知道十二生肖？今天我們就做十二生肖中的大哥——老鼠。
2、教書示范：
(視頻展示臺)搓成水滴狀，圓形等基本構架。分別捏成老鼠的各個部分，再進行組合。
3、學生制作：
（1）“想好的小朋友，可以動手做了，如果有困難可以請同伴或老師幫忙！
（2）學生操作時，教師巡視。
4、活動小結：
1、介紹自己小組的作品，說說是怎么做的，為什么這么做。(視頻展示臺)
2、評選優(yōu)秀作品，教師加以講評。廢舊物品的利用
活動目標：
1、能夠掌握包、扎、繞的技能，并對玻璃瓶進行裝飾。
2、體驗廢舊物品再利用以及手工活動帶來的樂趣?；顒訙蕚洌?/p>
各種各樣的玻璃瓶子、花布、布條?；顒舆^程：
一、展示照片：各種各樣的玻璃瓶子（酒瓶、罐頭瓶、飲料瓶）各種花色、形狀的布以及布條、繩子，引出主題。
1、老師收拾房間的時候發(fā)現(xiàn)好多這樣的東西，扔了挺可惜的，孩子們幫我想想辦法，能用它們做些什么呢？
2、學生討論，引出主題：把玻璃瓶子裝飾成花瓶。
二、學生觀察，并根據(jù)已有經(jīng)驗探索裝飾的方法。
1、我們平時見到的花瓶身上哪個地方有裝飾？（瓶口、瓶頸、瓶腹）
2、這些布、繩子怎樣裝飾，才能讓瓶子變得漂亮呢？學生動手嘗試裝飾的方法。
三、學生動手裝飾，教師指導。
1、鼓勵學生互相之間進行合作。
2、啟發(fā)學生裝飾的有新意和別人的不一樣。
四、裝飾教室，讓學生體驗成功的快樂。
用數(shù)碼照相機拍出學生制作的作品，和沒有裝飾前的碎布、瓶子作比較，讓學生感受自己創(chuàng)作的成功，以及廢舊物品再利用帶來的樂趣。
養(yǎng)養(yǎng)種種 1 綠色食品
目的要求：
1、了解我過農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的歷史，知道什么是綠色食品。
2、了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的關系，體驗農(nóng)民為此付出的勞動與智慧。
重點難點：
重點：
1、知道我國農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的發(fā)展歷史。
2、懂得什么是綠色食品。
難點：了解農(nóng)業(yè)生產(chǎn)與人們生活的關系，能珍惜農(nóng)民的辛勤勞動。教學過程：
一、了解農(nóng)村以及農(nóng)業(yè)生產(chǎn)發(fā)展過程
1、你去過農(nóng)村嗎？說說你見過的農(nóng)村是什么樣子的？
2、看書上的圖，了解什么是塑料大棚。
3、你知道很早以前農(nóng)民是怎么勞動的嗎？
4、看組圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、小結。
二、認識綠色食品。
1、農(nóng)民在種植農(nóng)產(chǎn)品的時候，如果遇到有害蟲的情況會怎么辦？
2、讀“化肥和農(nóng)藥的對話”，你從他們的對話中能明白些什么？
3、使用有機肥、種植綠肥有什么好處？
4、想一想，你在超市里看到的綠色食品都有哪些特征？
5、你知道哪些食品是屬于綠色食品？填寫在表格內。
6、學生交流。
7、綠色食品對人類有哪些好處？
8、小組合作：寫一份購買綠色食品的倡議書。
9、學生交流、展示。
三、學習“小貼士” 出示內容，簡單介紹。
種植蔬菜
教學目標：
1、認識種菜的用途。
2、了解種菜的一般過程及各程序的要求。教學重難點：了解種菜的工具和過程 教學過程：
一、情景導入
你有沒有觀察過你的父母種過蔬菜，他們一般按照什么樣的程序在種菜呢？今天我們就來了解了解種菜的過程。
（板書課題）
二、知識探討
引導學生思考討論下列問題：（1）種菜的一般流程圖是什么？
（確定項目→選種→育苗→定植→田間管理→收獲）
（2）我們這里主要栽培的蔬菜有哪些品種？農(nóng)民為什么選擇栽培這些品種的蔬菜呢？
（3）選種的要求有哪些？（用優(yōu)良的品種、進行種子處理）
（4）“苗床”育苗需要做好哪三方面的工作？
（5）為什么說“定植”是菜苗生長過程中的一個“難關”？（6）田間管理需要做好幾方面的工作？
（7）在蔬菜的收獲階段，怎樣進行適時采收和科學貯藏？
三、實踐鞏固
1、指導學生閱讀課本P24—P26的內容。
2、引導學生完成P26“調查探究”。種西紅柿
教學目標：
1、認識種西紅柿的用途。
2、了解種西紅柿的一般過程及各程序的要求。教學過程：
一、情景導入
今天我們就來了解了解種西紅柿的過程。（板書課題）
二、知識探討
引導學生思考討論下列問題：
（1）種西紅柿的一般流程圖是什么？P27-28（2）田間管理需要做好幾方面的工作？
三、教你一招
1、指導學生閱讀課本P28的內容。想想西紅柿的用途。
四、實踐思考
1、動手種西紅柿。
2、引導學生完成P29的表格。
走進田間地頭 1 認識常見的農(nóng)具
教學目標：
1、認識幾種常見的勞動工具。
2、培養(yǎng)學生的勞動觀。教學過程：
1、講解什么叫農(nóng)具？
討論：想想這些農(nóng)具有什么作用？
2、小觀察：
認識扁擔、鋤頭、鐵鍬、鐮刀、柴刀、畚箕等。討論：想想這些農(nóng)具有什么作用？
3、動手實踐： 學會用一用這些農(nóng)具
4、調查與研究
（1）了解農(nóng)民從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的過程中還使用到哪些農(nóng)具？（2）到實踐基地體驗農(nóng)業(yè)生產(chǎn)活動。認識農(nóng)業(yè)機械
教學目標：
1、認識幾種常見的農(nóng)業(yè)機械。
2、培養(yǎng)學生的勞動觀。教學過程：
1、講解什么叫農(nóng)業(yè)機械？
討論：想想這些農(nóng)業(yè)機械有什么作用？
2、小觀察：
認識拖拉機、脫谷機、插秧機等。討論：想想這些農(nóng)業(yè)機械有什么作用？
3、調查與研究
還有哪些農(nóng)業(yè)機械？想想這些農(nóng)業(yè)機械有什么作用？
4、引導學習“小貼士”，背誦“二十四個節(jié)氣表” 參加植樹活動
教學要求: 讓學生了解樹木和人類之間的密切關系，認識到植樹造林是事關環(huán)境保護，社會發(fā)展的千秋大業(yè)，鼓勵學生積極參加植樹造林活動，從小愛護樹木，注重環(huán)保的觀念。
教學過程:
一、導入。
每年的3月12日是我國的植樹節(jié)。在植樹節(jié)前后，城鄉(xiāng)到處都掀起植樹造林、綠化祖國的熱潮。參加植樹活動是一項很有意義的公益活動，希望我們親自種下的樹木能和我們一樣茁壯成長
二、新授。
植樹活動需要的勞動工具有:鋤頭或鐵揪、水桶等。植樹有以下環(huán)節(jié): 1.挖穴。2.種樹。3.澆水。4.保護。
注意:參加植樹活動要注意安全，要有大人帶領，或由學校、社區(qū)組織。
美化校園 1 種牽?；?/p>
教學目標
1、了解牽牛花的種植方法。
2、增強學生的動手實踐能力，培養(yǎng)學生的審美情趣。
3、豐富學生花卉栽培和養(yǎng)護管理等方面的信息。重點難點
增強學生種植能力，豐富學生花卉養(yǎng)護管理等方面的信息。教學準備 花卉圖片 教學過程
一、回憶舊知，導入教學。
1、回顧蔬菜的種植知識。
2、教師：花卉的種植奧妙無窮，今天，我們要認識牽?；ǖ姆N植，希望大家認真地學習。
（一）、認識牽牛花。
常識：一年生草本旋花科，原產(chǎn)地是熱帶非洲、尼泊爾高原。傳到日本是距今約1000年之前的事，最初藥用于瀉藥、利尿劑。它是盛夏的一道風景。
播種：牽牛花據(jù)說是過了從立春數(shù)起的第88天（5月2日左右）播種，這是以日本關東地方為標準定的。其他地方要相應調整播種時間。種子堅硬結實，所以要在水里浸一晚讓其發(fā)芽。不吸水的種子在其臍部的反面用刀或沙紙在其表皮上打磨出斑痕。
葉子：可以從葉子的形狀知道花的大小，雙葉的紋理少而圓渾的、本葉寬而圓的植株會開大花。相反，雙葉的紋理深，本葉的形狀細而失的植株開小朵花。
花色：從莖的顏色知道花的顏色，據(jù)說發(fā)芽的幼苗莖是紫色的話，就會開紫色、深藍色的花紅色的話就會開紅紫色的花；淡黃綠色的話就會開白色或淺藍色的花。
二、動手實踐。
分組栽種牽?；ǎ^察它們的生長過程，并寫好觀察日記。
盆花養(yǎng)護
教學目標
1、增強學生的動手實踐能力，培養(yǎng)學生的審美情趣。
2、豐富學生花卉栽培和養(yǎng)護管理等方面的信息。教學過程：
一、學做：盆花怎樣養(yǎng)護呢？（澆水、施肥、防治病蟲害）詳見教材P43-45
二、實踐·創(chuàng)新（參考講解）
一品紅：苞片色彩艷麗奪目，多采用扦插繁殖，選1年——2年皮帶黃褐色枝條作插穗，注意不要用嫩綠枝條扦插，否則難以成活。剪取插穗10厘米，剪口漿要洗掉或用土涂抹，留上部兩片葉，插入沙土1/3，經(jīng)常進行葉片噴霧保溫，生根后上盆。一品紅喜溫暖和充足陽光而耐寒性差，夏季要適當遮蔭，并供應充足水分；冬季通風不良、低溫和多澆水均會引起葉片變黃甚至脫落。生長期間要摘心2次，以促生側枝。經(jīng)常施稀液肥，缺肥葉色素發(fā)黃，葉片變薄。
文竹：枝莖纖細似方片，是較好觀葉植物。要保持文竹的優(yōu)美形態(tài)，關鍵在于節(jié)制水肥，如施肥過多，會使枝條突長；文竹不耐水澇，應視濕度大小酌情澆水，保持盆土濕潤，過濕或積水會爛根，引起葉黃脫葉；但過干也會使葉子枯萎發(fā)黃，夏季要避免陽光直射，置于陰涼通風處，要經(jīng)常對其葉面及植株周圍噴水霧，以便調節(jié)空氣濕度和溫度?？刹シN繁殖，花期忌移動花盆，種子采后即播。
倒掛金鐘：花猶如懸掛的彩色燈籠，多采用扦插繁殖，以春秋兩季為宜，插條隨剪隨插，以健壯頂部枝稍為好，插入細砂土中，澆足水，蓋膜保持空氣濕潤，維持溫度20℃左右，大約15天即可生根，生根后及時上盆養(yǎng)護，以免根系腐爛。倒掛金鐘枝條細弱下垂，生長期應多次摘心，促分枝，多開花；還應經(jīng)常變動向光方位，以免偏長一方，影響株態(tài)；花期應少挪動，以防落花。夏季需遮光、降溫，減少水肥，讓其逐漸休眠安全越冬。校園綠化帶維護
教學目標：
1、了解校園綠化帶的形成
2、了解如何維護校園綠化帶
教學過程：
1、觀察身邊的綠化帶，說說所見的綠化帶的樣子。
2、學習教材P47-48部分，說說綠化帶的形成及如何維護。
3、實踐創(chuàng)新，如何使社區(qū)綠化帶更加美麗、好看。
第四篇：【新閩教版】小學勞動三年級下冊教案
【新閩教版】小學勞動三年級下冊教案
第一單元
我是小主人
1、沏茶
教學目標：
1、通過簡單的生活事例，讓學生學會選擇合理、快捷的方法解決問題。
2、使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識。
3、感受生活與數(shù)學的聯(lián)系，使學生逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。培養(yǎng)學生的合作意識、思維能力。教學過程：
1、回憶父母或他人是怎樣沏茶的。交流觀察所獲
2、教師講解茶文化的相關資料
3、沏茶選具
4、泡茶過程： A、小勺掏茶葉 B、沖入開水 C、蓋上蓋子 D、把握等待時間 E、倒茶、喝茶
5、沖泡綠茶的三種方法（不宜用剛燒開的開水沖泡）
6、茶葉的貯藏 學習教材P3頁“小資料”
2、削水果
教學目標：
1、初步學會用水果刀和刨刀削梨或蘋果的皮。
2、養(yǎng)成細心耐心的動手習慣。教學準備：水果刀、刨刀、梨和蘋果。教學課時：1時間 教學過程：
一、教學導入
1、由實物導入
2、回憶并說說怎樣削水果。
二、學消水果。
1、認識為什么要削去果皮。
2、削水果時的手勢和注意點（學習P7-8 學·做）
3、討論并交流“實踐
思考”的第1.2題。
三、師生共同總結
四、清理現(xiàn)場。
3、沖泡食品 教學目標：
1、掌握沖泡食品的沖泡方法。
2、牢記沖泡食品的注意事項，學會當個生活小主人。教學準備：方便面、三合面、等沖泡食品 碗、開水、湯匙教學過程：
1、認識常見的食品，并說說這些食品應該怎樣食用。
2、教師講解沖泡食品的方法
3、學習教材P11頁中的“小貼士”
4、學生沖泡方便面
師邊指導邊指出注意事項。
5、分組沖泡藕粉或三合面等食品
教師巡視指導。
6、思考：直接用開水沖泡藕粉會出現(xiàn)什么現(xiàn)象？
7、總結指出。
8、清理現(xiàn)場。
第二單元
我愛我的班級
1、教室的布置
一、教學目標
1．初步學會自己動手布置教室的本領。
2．培養(yǎng)學生創(chuàng)造美和審美的能力以及互助合作的精神。
二、重點難點
1．重點：布置節(jié)日或游園活動的教室。
2．難點：用彩色紙鏈布置教室。
三、教學過程
（1）談話導人新課?！扒迕鞴?jié)”要到了，本班要舉行一次游園活動，前兩天老師已布置同學們設計布置教室的方案，要求教室要充滿節(jié)日的氣氛，現(xiàn)在就請各小組談自己的設想。
（2）讓四個小組談他們各自的設想
（3）教學第二自然段
（4）布置教室要做好分工。
（5）教室布置最主要的部分是課桌椅的排列。
（6）布置好教室后要進行衛(wèi)生大掃除。
（7）布置教室的彩條
（8）教師講解
（9）總結：［實踐·創(chuàng)新］告訴學生這節(jié)課是一次布置教室的演習，今后應學習其他
班級的教室布置的長處，在班主任的協(xié)助下把教室布置得更好！
2、班級大掃除課題
教室大掃除
教學 準備
抹布、掃把、拖把等
目標 要求
A1、能夠主動、獨立地使用勞動工具清掃教室，動作麻利。
2、養(yǎng)成愛勞動、愛干凈的好習慣。
B1、在教師的輔助下能夠打掃教室的衛(wèi)生，認識勞動工具。
2、知道愛干凈、講衛(wèi)生的好處。
C1、認識勞動工具，認識打掃教室的意義。
2、養(yǎng)成好習慣，生活中要愛干凈講衛(wèi)生。
教
學
過
程
教
師
活
動
學
生
活
動
備
注
一、導入：
同學們，當我們坐在這樣干凈、明媚的教室里你的心情怎么樣?引導學生說出很舒心。如果我們的教室里臟兮兮的你還會舒心嗎？引導學生說出自己的想法。接著出示課題“打掃教室”。
二、指導學生打掃教室衛(wèi)生：
1、游戲教學：請你找找我們教室哪里不整潔，并說一說該怎樣做，讓學生來做一名清潔工。
2、認識勞動工具并分配任務：
疊衣服、倒垃圾、擦黑板、整理玩具、澆花、掃地、拖地、整理書籍、擦桌子
（分配任務時，做到一帶一，能力好的帶能力差的學生）
3、教師從旁指導輔助學生完成任務：
三、談談你的感受：
1、現(xiàn)在的教室里面怎么樣？
2、你的感覺怎么樣?
3、以后要怎樣做？
（引導學生說出自己的感受，并激發(fā)學生的愛勞動的情感）
四、教師指導學生學唱《勞動歌》
五、總結、下課
A了解本節(jié)課的內容“打掃教室”，并認識勞動工具 B了解本節(jié)課的內容“打掃教室” C了解本節(jié)課的內容“打掃教室”
A1、找到不干凈的地方，并指給老師看。
2、認識勞動工具。
3、動手打掃，一對一帶領，幫助能力差的同學。B1、找到不干凈的地方，并指給老師看。2、2、認識勞動工具。
3、動手打掃，一對一帶領，幫助能力差的同學。C1、了解和認識勞動工具。
2、認識勞動工具。
3、觀看其他同學打掃教室。
A連續(xù)的句子說出自己的勞動感受。B用詞語說出自己勞動后的感受。C能說出勞動工具的名稱。
A B C學唱《勞動歌》 A B C聆聽教師總結。
一、導入：
同學們，當我們坐在這樣干凈、明媚的教室里你的心情怎么樣?引導學生說出很舒心。如果我們的教室里臟兮兮的你還會舒心嗎？引導學生說出自己的想法。接著出示課題“打掃教室”。
二、指導學生打掃教室衛(wèi)生：
1、游戲教學：請你找找我們教室哪里不整潔，并說一說該怎樣做，讓學生來做一名清潔工。
2、認識勞動工具并分配任務：
疊衣服、倒垃圾、擦黑板、整理玩具、澆花、掃地、拖地、整理書籍、擦桌子
（分配任務時，做到一帶一，能力好的帶能力差的學生）
3、教師從旁指導輔助學生完成任務：
三、談談你的感受：
1、現(xiàn)在的教室里面怎么樣？
2、你的感覺怎么樣?
3、以后要怎樣做？
（引導學生說出自己的感受，并激發(fā)學生的愛勞動的情感）
四、教師指導學生學唱《勞動歌》
五、總結、下課
A了解本節(jié)課的內容“打掃教室”，并認識勞動工具 B了解本節(jié)課的內容“打掃教室” C了解本節(jié)課的內容“打掃教室”
A1、找到不干凈的地方，并指給老師看。
2、認識勞動工具。
3、動手打掃，一對一帶領，幫助能力差的同學。B1、找到不干凈的地方，并指給老師看。2、2、認識勞動工具。
3、動手打掃，一對一帶領，幫助能力差的同學。C1、了解和認識勞動工具。
2、認識勞動工具。
3、觀看其他同學打掃教室。
A連續(xù)的句子說出自己的勞動感受。B用詞語說出自己勞動后的感受。C能說出勞動工具的名稱。
A B C學唱《勞動歌》 A B C聆聽教師總結。
板書設計
教室大掃除 使用的勞動工具
教學后記
A 能較好地使用勞動工具來進行教室的清掃，勞動熱情高漲，動作麻利。
B能在教師的語言提示下完成教室的清掃，能認識勞動工具。C能夠認識到勞動工具和勞動的意義。
第三單元
小制作
1、制作筆架 教學目標：
1、知識目標：通過制作小書架，讓學生進一步學習框鋸、錘子等木工工具的使用技術。
2、能力目標：學習簡易小書架的制作方法，并在操作中培養(yǎng)學生認真細致、不怕困難的勞動精神。
3、情感目標：培養(yǎng)學生熱愛勞動、不怕困難的思想感情。教學過程：
一、書籍是我們增長知識的良師益友。如果自已制作一個書架放書，那多有意義。
二、結合讀書活動，從教育學生愛惜書籍作引入，并出示實物或掛圖，介紹小書架的結構和制作程序。
1、今天學做的小書架雖然是簡易的，但對多數(shù)同學來說，親手制作小書架還是第一次，而且工序還不少，要做得好還是不容易的。因此，操作過程中要認真細致、不怕困難。
2、整個小書架都由板料組合，要注意先畫好線（長線要用墨斗彈出），然后再鋸，這樣才能保證鋸成直線。
3、釘釘子是本課的難點之之一。選用多大的釘子，要根據(jù)板料的厚度而定。釘釘前，在所需下釘?shù)奈恢蒙舷犬嫵鲋本€。釘釘時，注意垂直用力，使釘子準確地穿過板面，釘在需接合的木板上（可釘3——5顆鐵釘）。如發(fā)現(xiàn)釘子釘偏或彎曲變形，則必須及時用鉗子拔起重釘。如果在接合處涂上乳膠，接合將更加牢固。
三、“想想做做”中第二題，可根據(jù)學校條件和學生的實際，選用以小組為單位或個人獨立完成的方式。最后通過“比一比”來展示學生的勞動成果，使同學們體會勞動創(chuàng)造的歡樂。
四、操作過程中要注意安全，別是鋸的使用，要讓學生切實弄懂使用方法后，再去操作。鋸子宜選較小的。由于鋸的使用不列入本課重點，故可集中開料后再由學生組裝。釘子要放在盒子里，不要隨地亂扔，以免扎腳。學生操作時教師要加強巡視，給予 具體指導。操作完后，要及時收拾好工具并把勞動現(xiàn)場清掃干凈。
五、教材中圖二所示尺寸和板料規(guī)格都可根據(jù)需要和條件適當改變。
六、教學反思：
1、在調查交流和設計、展示等活動中，培養(yǎng)良好的合作態(tài)度。
2、學會關注學習生活，發(fā)現(xiàn)并設法解決學習生活中的一些小問題。
3.、能在設計、制作過程中傾聽他人的意見，進行反思，并加以改進
2.做個簡易書架 教學目標
2．讓學生進一步學習框鋸、錘子等木工工具的使用技術 3．學習簡易小書架的制作方法
4．在操作中培養(yǎng)學生認真細致、不怕困難的勞動精神。教學重點
1．使用框鋸的動作要領和方法
2．如何使釘子垂直、準確地穿過面板，使書架接牢 教學過程
一、結合讀書活動，介紹小書架的制作程序。
1．今天學做的小書架雖然是簡易的，但對多數(shù)同學來說，親手制作小書架還是第一次，而且工序還不少，要做得好還是不容易的。因此，操作過程中要認真細致、不怕困難。2．整個小書架都由板料組合，要注意先畫好線，然后再鋸，這樣才能保證鋸成直線。
3．釘釘子是本課的難點之一。選用多大的釘子，要根據(jù)板料的厚度而定。
二、操作過程中要注意安全，特別是鋸的使用，要讓學生切實懂使用方法后，再去操作。教學后記
通過制作小書架，讓學生進一步學會了框鋸、錘子等木工工具的使用技術。學習簡易小書架的制作方法，有效地培養(yǎng)了學生認真細致、不怕困難的勞動精神。
3.做風車
1、教學目標
（1）欣賞有關風車的圖片，了解風車的文化、風車的作用和原理。
（2）鼓勵學生大膽思維、想象，在做中探究制作風車的方法，培養(yǎng)學生觀察能力和思維能力，激發(fā)自己動手制作去裝飾生活的熱情
（3）通過做風車、玩風車、介紹風車來體驗勞動的樂趣，從而進一步激發(fā)學生勞動制作的熱情，在享受情趣中逐步走向自覺的熱愛。
2、教學重點、難點：（1）重點：風葉的制作方法
（2）難點：能根據(jù)風車的特點進行藝術再創(chuàng)造，制作成的紙風車牢固，靈活。
3、教學準備
幾個一次性紙杯、廢舊紙盒、有色卡紙、剪刀、吸管、大頭針、雙面膠、彩筆等。
4、、教學過程
（一）音樂導入，激起興趣
1、播放《大風車》的歌曲。
2、介紹風車的文化
3、學生描述在生活中有沒有見過風車
（二）欣賞風車圖片
（三）風車展示，師生探究
1、拆一拆風車
2、教師現(xiàn)場制作風葉
3、組合風車
4、欣賞風車
（1）展示風車。你受到什么啟發(fā)？（2）你想做個怎樣的風車呢？
（四）自主創(chuàng)作，教師巡導。
選擇自己喜歡的造型，學生自主合作進行制作，老師巡視指導。
（五）作品展示。
1風車發(fā)布會 展示作品，介紹自己的風車，結合設獎。
（六）小結
試教體會
勞動與技術課首先就是要體現(xiàn)課程的趣味性，本課的教學設計生動有趣，一開始情景的引入就能吸引學生，讓他們全身心地投入，暢所欲言，盡情地發(fā)揮潛在的創(chuàng)新設計能力。之后引導學生自主探究的學習，展示風車，提供一個主動探究問題的機會，學生觀察后深受啟發(fā)，智慧的火花就在這時迸發(fā)。
4.做毽子 教學目標：
1、認知目標：學會幾種做毽子的基本方法。
2、能力目標：進一步學會使用剪刀等勞動工具；通過做毽子，讓學生初步學會根據(jù)自己的能力選擇不同的材料來做毽子；尊重學生已有的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)學生自我發(fā)現(xiàn)問題，自主解決問題的能力。
3、德育目標：培養(yǎng)學生主動參與、探究的意識，團結協(xié)作，合作交流的精神。教學重難點：
引導學生從已有的生活經(jīng)歷，通過收集相關資料和動手解剖實物等方法來了解并總結出做毽子的一般方法。教會學生動手實踐—發(fā)現(xiàn)問題—解決問題—再次實踐—再創(chuàng)造的基本學習方法。教學準備：
1、工具和材料：雞毛、包裝帶2米、墊圈、線、索線、布條、剪刀等
2、準備幾種不同類型的毽子
3、讓學生在課前收集有關毽子的故事或相關資料。
4、課間讓學生玩一玩踢毽子 教學時間：一課時 教學過程：
一、激趣導入
1、讓學生說一說自己踢毽子的體會。
2、交流收集的有關資料。
3、教師展示幾種毽子，讓學生認識，并相機揭示板書課題。
二、主動探索
1、學生結合自己生活經(jīng)驗及收集所獲知識，談談自己所了解的做毽子的基本方法。
2、拆一拆，仔細觀察，研究做法，讓學生進一步弄清做毽子的具體步驟及不同毽子在做法和材料上的區(qū)別。
3、引導學生根據(jù)自己的能力選擇材料和方法初步嘗試，發(fā)現(xiàn)問題。
三、探究解決
1、讓學生及時反饋在初步實踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題，給予相應指導。
2、積極鼓勵學生自己研究問題、解決問題，提倡合作學習。
四、動手實踐
1、在研究解決以上問題的基礎上，進一步完成勞動作品的制作。
2、教師幫助，學生相互借鑒、交流，共同提高。
五、競賽鞏固
1、組織學生進行勞動競賽。
2、學生在競賽后發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進。
六、總結評價
1、勞動作品展評。
2、學生談談自己勞動后的體會。
3、發(fā)散學生思維，思考其他種類毽子的做法并延伸到課外探究、嘗試
第四單元
走進廚房
1.認識烹飪工具
教學目標：認識常見廚具，了解廚具的用途。教學準備：廚具掛圖 教學課時：1時間 教學過程：
1、回憶家里的廚具，并說說他們的用途。
2、回憶、認識“刀具”
3、回憶、認識“烹調器皿”
4、回憶、認識“烹飪輔助用具”
5、回憶、認識“其他家用小電器”
6、說說所認識的廚具的用途。
7、說說所認識的廚具的法。
2、廚房小電器 教學目標：
1.認識幾種常見的廚房電器。2.培養(yǎng)學生的時代觀。教學重難點：
了解各種廚房電器的性能與作用 教學過程：
1.講解什么叫廚房電器
2.認識各種廚房電器，如：電磁爐、抽油煙機、榨汁機、電飯煲等。
3.看看說說家電與我們的生活.各種廚房電器在生活中發(fā)揮了哪些作用？ 4.調查實踐
開展一次調查活動，了解廚房電器特別是小電器的種類及作用，可以是3至5人一個小組，也可以個人獨立完成。完成教材第36頁的《調查記錄表》
5.交流一下，通過這次調查活動，你感受最深的是什么？
3.洗刷餐具 教學目標：
1.通過學習，知道洗餐具的主要過程。2.動手實踐，掌握洗餐具的操作要領。
3．培養(yǎng)學生熱愛家務勞動，爭當家務勞動小能手。教學重難點：讓學生了解洗餐具的操作要領，掌握洗餐具的方法。
教學準備: 一些餐具、洗潔精、去茶垢的輔助用品，抹布。教學過程：
一、看圖，出示課題。
1．看洗餐具的一組圖片，弄清洗餐具的主要過程。2．
剛才圖片中的同學在洗餐具，主要分幾個步驟做的，誰已經(jīng)記得了？
3． 根據(jù)學生回答，教師小節(jié)，并板書：浸泡、分類洗滌、洗筷子、洗后沖洗、分類疊放、洗鍋。
二、討論學習，確定洗餐具各步驟地操作要領。1．
分組討論，根據(jù)剛才看到的圖片演示，結合平時自己的實踐經(jīng)驗，說說各步驟地要領。然后對照參考書上技術信息的提示得出正確的結論。
2．將討論結果填寫在書上的表格中。3.請學生交流學習情況，師生評議。4． 小結歸納操作要領。
(1)浸泡時,滴洗潔精要根據(jù)餐具數(shù)量和油膩程度而定。(2)洗盆，碗要分類，注意碗里碗外，盆面盆底都洗到。（3）洗筷子要用洗碗布裹住筷子搓洗，每根筷子都要洗到。（4）洗鍋要用絲瓜筋活百潔布洗刷。（5）沖洗要分類，注意節(jié)約用水。
（6）餐具用干凈抹布擦干，擺放要按大小類別疊放。2． 教師出示兩個碗，一個很油膩，一個魚腥味很重，學生分組操作，按書上的方法做，看看用不同的水洗會有什么不同。提問：這兩個碗用熱水洗還是用冷水洗？為什么？請學生講講體會。
（1）油膩的碗要用熱水洗，用冷水不能洗去腥味。（2）魚腥味重的碗要用冷水洗，用熱水洗不能去除腥味。3． 學生動手實踐。
4．組織學生討論洗餐具可以有幾種洗滌方法？怎樣洗滌既干凈又方便？（介紹新穎實用的洗碗機和消毒柜）5． 學生根據(jù)本次勞技活動中的表現(xiàn)，按項目進行自評，互評。
第五單元
養(yǎng)養(yǎng)種種
1.養(yǎng)金魚 教學目標：
1、初步理解養(yǎng)金魚的意義。
2、初步學會金魚的飼養(yǎng)操作技術。
3、增添生活樂趣，進行飼養(yǎng)勞動的體驗。
教學的重點、難點：
1、教學重點：金魚飼養(yǎng)操作技術。
2、教學難點：新水換陳水的操作。
教學準備：
1、百寶箱中的工具和器材。
2、一缸觀賞價值較高的金魚。
教學過程：
一、課前準備
1、金點子可在課前準備時讓學生討論，如果不買魚缸，可以讓學生準備其它容器，但是這些容器要洗凈，必要時要消毒處理。
2、小金魚、魚缸（最好塑料的）、鉺料、小撈網(wǎng)等可要求學生家長陪同學生一起去購買；也可以教師一起采購；還可以聯(lián)系商家到學校里出售給學生。
二、教學金魚飼養(yǎng)方法。
1、對魚缸中的水質、水位、飼養(yǎng)數(shù)量、魚餌的投喂討論。
2、教師補充：
（1）養(yǎng)好金魚水是關健，江河里有污染的水不能用，自來水、井水、泉水等一定要經(jīng)過晾曬、靜置、沉淀2－3天后方可使用。
（2）餌料投喂量一般以每條魚體重的5%計算，5分鐘內吃完為度，千萬不能多喂，金魚一星期甚至一個月不吃也不會餓死，但多食反而會得病而死。
（3）聰明泉中換水的方法很多，總的原則是把魚缸底層的陳水抽掉，中上層的老水盡量多地保留，再加上新水。如果魚缸已經(jīng)污染，產(chǎn)生異味，應把水全部倒掉，并將魚缸洗凈、消毒，全部換上新水。
4、清除污物
養(yǎng)魚先養(yǎng)水。要保持水質良好，清污是必要的條件。尤其在炎熱的夏季，每日均需清污1次，其他季節(jié)可適當延長間隔時間。清除污物即是用虹吸管吸除沉積在水族箱底部的魚糞、殘餌等渾物。操作方法是將虹吸管移至水族箱底部，另一端置于箱外，其位置略低于水族箱底部，下置盛水容器，當兩手同時松開時，底部污物即被吸出，再按順序徐徐移動位置，至底部全部清除一遍為止。然后，再徐徐添入與吸出等量的經(jīng)過晾曬的新水。
5、換水
養(yǎng)魚一久，雖經(jīng)平日清污，也總是不能徹底清除污物，日積月累，水族箱內的卵石等飾物的光澤轉為暗淡或水體有難聞氣味時，就該徹底換水了。換水方法是先用虹吸管將上部之清水吸入清潔容器內待用，再取出水草、卵石等飾物用清水漂洗干凈待用，接著用撈魚網(wǎng)兜將魚撈起放入吸出之上層清水中，然后取出變色發(fā)臭的細砂，則可清潔水族箱?？捎萌ノ鄯矍宄ＡтP漬，或用清潔布蘸食醋在玻璃上反復擦，使玻璃明凈。洗刷完畢之后，復按順序鋪新砂、置卵石等飾物、注水、種草、入魚、添加已晾好備用的新水至原水位時止。
2、種吊蘭 教學目標：
1、使學生初步學到一些種植吊蘭的知識。
2、讓學生嘗試自己動手種吊蘭，體驗勞動的甘苦。教學準備：吊蘭的苗、小花盆。教學課時：1時間 教學過程：
1、觀察吊蘭，吊蘭的美化情境。
2、講解吊蘭的一些常識。
3、講解吊蘭的栽培的知識。（見教材P37-40）
4、指名學生示范
5、小組動手栽培。
6、安排放置，布置澆水任務。
7、清理現(xiàn)場。
種植龜背竹
教學要求: 1.初步掌握種植龜背竹的方法，并學會簡單的繁殖龜背竹的方法。
2.培養(yǎng)學生動手動腦、熱愛勞動的好習慣。教學過程:
一、導入。
龜背竹為多年生常綠藤本植物。它的株型、葉片都非常奇特。它那寬大葉子的主脈兩側常有裂口，葉的邊緣又呈羽狀分裂，其形狀酷似龜背，莖粗壯并有節(jié)，又似竹桿，在節(jié)處生出許多褐色細柱狀的氣生根直至地面，因此人們形象地稱之為“龜背竹氣
二、簡單介紹龜背竹的相關知識。
三、向學生講解龜背竹的繁殖方法。
龜背竹的繁殖方法常用掀插法。剪取帶有兩個節(jié)的莖段，去掉氣生根和葉子，將它插入沙土里，保持沙土濕潤，放置在陰處，大約20天左右即可生根。
四、讓學生掌握龜背竹的特性。
由于龜背竹原產(chǎn)墨西哥等地，因此它喜光。但放置在陰處一段時間，也不會影響它的生長。光照強度能影響葉子的大小，光照越多，葉子越大，裂口就越多。龜背竹喜歡溫暖、濕潤的通風環(huán)境，喜肥沃、疏松、排水良好的土壤。
五、龜背竹室內養(yǎng)護注意的事項。
在室內養(yǎng)護中要注意每過一段時間，將它從陰處移置陽臺或窗前一星期，然后再將它放回原處，這樣能使龜背竹長勢強健，葉色更有光澤。在生長季節(jié)里，應該常澆水，保持盆土濕潤。每個月施一次稀薄的液肥，每兩年進行一次翻盆。如果發(fā)現(xiàn)有介殼蟲危害，應及時進行剝離或噴藥防治。園藝品種還有花葉龜背竹，其葉片帶有不規(guī)則的白色斑紋，同樣非常美麗。
第五篇：新版閩教版小學英語五年級上冊教案
閩教版小學英語五年級上冊教案
Unit 1Meeting New Friends文化和語言注釋
1.本單元的主要話題是“結識新朋友”，功能為詢問人物身份，描述人物的特征。主要語法內容是：以which開頭的特殊疑問句；that用作形容詞和指示代詞；介詞beside,behind,with的用法；ch和tch的讀音規(guī)則。本套教材從五年級上冊開始每單元只有Part A教學語音，在Part B部分則增加了閱讀回答問題欄目。2.—Who’s that boy?（那個男孩是誰？）—Which boy?（哪個男孩？）
—The tall boy beside Wang Tao.（王濤旁邊的那個高個子男孩。）—That’s Peter.He’s a new pupil.（那是彼得，一位新來的學生。）
(1)“that”在英文中是一個使用頻率很高的單詞，有多種詞性。本課中that指離說話人較遠的人物。在Who’s that boy?（那個男孩是誰？）這個句子中，that作形容詞，后接單數(shù)名詞，而后接復數(shù)名詞時則要用those。例如： Look at that monkey.（看那只猴子。)Look at those monkeys.(看那些猴子。)在That’ s Peter.這一句中that作代詞用，指代前面說過的“that boy”。(2)Which boy?（哪個男孩？）
which在句子中作疑問形容詞，后接名詞。類似的用法在本套教材四年級上冊的第2單元學過：Which class are you in?（你在哪個班級？）又例如：Which book do you like?（你喜歡哪一本書？）
which 也可以作疑問代詞，如：Which is your classroom?(哪一間是你們的教室？)（3)The tall boy beside Wang Tao.（王濤旁邊的那個高個子男孩。）beside是介詞，意思是“在……旁邊”、“在……附近”。如： The girl is sitting beside her mother.（女孩坐在她母親的旁邊。）
There is a tree beside the house.(房子的附近有一棵樹。)在句子The tall boy beside Wang Tao.中，beside Wang Tao作定語用，修飾boy,解釋為“王濤旁邊的”。英語后置的定語形式和漢語的定語形式差別較大，學生在理解掌握方面有一定困難，教師要多舉例說明。本單元第3頁的Ask and answer.欄目提供了部分例句和練習，以下幾個例子供參考： the boy with blue eyes(藍眼睛的男孩)the girl with a red umbrella(拿著一把紅雨傘的女孩)the boy in a black car(黑色小轎車里的男孩)the baby in pink(穿粉紅色衣服的嬰兒)（4)pupil的意思是“小學生”，也指畫家、音樂家等的“弟子”。3.He’s very good at sports.（他體育運動方面非常好。）
be good at…意思是“擅長……”，由于at是介詞，在其后要用名詞、代詞的賓格或動名詞。如：
Lily is good at math and English.But I’m not good at them.（李麗數(shù)學和英語都很好，但是我這兩門功課都不好。）
Julia is very good at playing the violin.（朱莉婭小提琴拉得很好。）
4.字母組合ch,tch 可以讀作/ /，除了本單元第3頁的例詞外，學過的含有ch,tch的單詞還有：teacher,which,children,chicken等。字母組合ch的另一種讀音是/k/,如：Christmas,school。5.本單元的B部分繼續(xù)學習和鞏固A部分所學的主要句型。B部分學到單詞hair,教師可以借此機會幫助學生復習表示人體各部位的單詞。6.The girl with short hair.（短頭發(fā)的那個女孩。）
這一句中的with short hair也是介詞短語作定語，修飾the girl。short 解釋為“短的”時，其反義詞是long（長的）；當short 意思為“矮的”時，其反義詞是tall（高的）。
7.He is from Australia.（他來自澳大利亞。)澳大利亞（Australia）不僅國土遼闊，而且物產(chǎn)豐富，是南半球經(jīng)濟最發(fā)達的國家，全球第十二大經(jīng)濟體，全球第四大農(nóng)產(chǎn)品出口國，也是多種礦產(chǎn)出口量全球第一的國家。澳大利亞的官方語言是英語，首都是堪培拉。1770年至1900年，澳大利亞曾是英國的殖民地。在此之前，澳大利亞完全是土著居民居住的地方。1901年，殖民統(tǒng)治結束，澳大利亞成為一個獨立的聯(lián)邦。澳大利亞人口高度都市化，近一半國民居住在悉尼和墨爾本這兩大城市。澳大利亞是一個體育強國，常年舉辦多項全球體育盛事，是每年的一級方程式賽車和澳大利亞網(wǎng)球公開賽的常年主辦國，曾兩次主辦夏季奧運會。
8.Come and play basketball with us.(來和我們一起打籃球吧。)with是介詞，在其后要使用名詞、代詞的賓格或動名詞。如：
Tom is my brother.I often play football with him.（湯姆是我哥哥/弟弟，我常和他一起踢足球。）
9.But I like to watch you play.（但是我喜歡看你們打籃球。）
注意watch you play中跟在賓語之后的動詞要用原形，即使賓語是第三人稱單數(shù)形式，接在其后的動詞仍要用原形。如：
I often watch my sister dance.(我經(jīng)常觀看我姐姐/妹妹跳舞。)
PartA教學目標◆語言知識目標 1.學習單詞tall,pupil,Australia，能夠初步運用beside,behind,on等表示方位的介詞。2.學習句型：Who’s that boy? Which boy? The boy beside/behind/with….He’s a new pupil.3.學習字母組合ch和tch在單詞中的發(fā)音。4.學說韻律詩：Who’s the Girl? 5.學唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 6.功能：能用英語描述他人。
◆語言技能目標
1.能用英語描述他人所處的方位。2.能用英語介紹他人的一些簡單信息。
◆情感態(tài)度
通過學習諺語A friend in need is a friend indeed.（患難見真情。）告訴學生要善于交友，團結友愛?！粑幕庾R
了解澳大利亞的概況。教具準備 1.單詞卡片：
（1）單詞卡片：ball,wall和tall等。
（2）詞組卡片：play basketball,play the violin等。（3）一些班牌卡片。
（4）新詞beside,behind和Australia的卡片。
2.澳大利亞的國旗、倫敦大本鐘、北京天安門、上海東方明珠、臺灣阿里山等圖片。
3.Peter的頭像一張，玩具娃娃一個，本班學生集體照一張。4.錄音機或教學光盤。教學過程
Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.師生自由對話，如： ××× is our new friend.Hello,×××!Nice to meet you.Where are you from? Which class are you in? Can you sing? Can you play basketball?等。
3.欣賞歌曲：Do You Know the Tall Boy? 4.教師指著歌曲的題目說：“Do you know the tall boy?”邊說邊出示單詞卡片ball,wall,tall，幫助學生學習新詞tall的音、形、義，然后告訴學生：“He is our new friend,Peter.Today let’s talk about Meeting New Friends.”揭示并板書課題：Unit 1 Meeting New FriendsPart A。
Step 2 Review 1.復習詞組：play basketball,play the violin,play football,ride a bike等。（1）教師出示詞組卡片，學生邊認讀邊做相應的動作。（2）游戲——我做你說。
游戲規(guī)則：每組請一位學生上臺，面向全體學生站好，教師出示詞組卡片，臺下的學生發(fā)指令，臺上的學生快速做出相應的動作，做得又快又好的學生所在的小組獲得加分。
2.復習句型：Whos that boy/girl?Which class are you in?（1）教師出示班上個別學生的照片，將學生的臉部遮住，然后問：“Who’s that boy/girl?”學生用That’s….來猜，猜對后，請該學生起立，教師問：“Which class are you in?”學生根據(jù)實際回答。
（2）教師出示“三年（3）班”、“六年（5）班”等班牌卡片，請學生說一說，寫一寫。
Step 3 Presentation
（一）初步感知課文內容。
1.教師說：“You are in Grade Five now.In your English book you will meet a new friend.His name is Peter.He is a new pupil.He’s from Australia.He can play football.He's very good at sports.”
2.教師在黑板上或電腦上出示下列句子： His name is.He's a new.He's from.He can.He's very good at.3.教師播放課文錄音或教學光盤，學生邊看邊從對話中找出答案。4.請個別學生帶著書上臺，將黑板上的五個句子補充完整。5.教學單詞pupil和Australia。
（1）教師出示Peter的頭像，一邊貼在黑板上的五個句子的旁邊，一邊說：“His name is Peter.He's a new pupil.”出示單詞卡片pupil，教學單詞pupil。告訴學生pupil與student的區(qū)別。教師讓學生用單詞pupil說句子，如：I’m a pupil.He is a pupil.She is a pupil.We are pupils.Peter is a new pupil.等。
（2）教師指著Peter的頭像接著問：“Where is Peter from?”引導學生看第三個句子：He's from Australia.出示單詞卡片Australia，教學單詞Australia。告訴學生地名的首字母要大寫。復習Beijing,Taiwan和London的音和形。教師出示澳大利亞的國旗、倫敦大本鐘、北京天安門、上海東方明珠、臺灣阿里山等圖片，讓學生用She’s/He's from….I’m from….練說句子。（3）文化滲透。
教師通過視頻和圖片介紹澳大利亞的風土人情。
6.教師采用不同的方法幫助學生讀熟上面的五個句子。
（二）學習句子：The tall boy beside Wang Tao.1.教師出示小貓在紙盒里、紙盒上、紙盒后面和紙盒旁邊的圖片，讓學生理解beside和behind的含義。
2.教學句子He/She is beside….和He/She is behind….（1）教師請一位女生站在教師的旁邊，教學單詞beside和句子She is beside me.再請這位女生站在其他學生的旁邊，請全班學生說句子“She is beside ×××.”（2）教師請一位男生躲到門后，教學單詞behind和句子He is behind the door.3.教師出示課文的第二幅圖，教學以下句子： Who’s that boy? Which boy? The tall boy beside Wang Tao.That’s Peter.He’s a new student.教師問：“Which boy is Peter?”
（1）教學句子Which boy?The tall boy beside Wang Tao.學生讀完句子后，教師根據(jù)學生的答案板書句子：Which boy?The tall boy beside Wang Tao.并教學句子。
（2）鞏固單詞beside的用法。
教師指著班上的某個學生提問大家：“Who’s the boy beside ×××?”學生說出該同學的名字。教師請個別學生提問，其余學生回答。4.熟讀對話。
（1）請學生翻開課本第2頁，教師播放課文錄音或教學光盤，學生模仿跟讀。（2）請學生分角色表演對話。5.情感教育。
教師出示句子：A friend in need is a friend indeed.（患難見真情。）幫助學生理解句子含義，并說一說。
（三）鞏固練習。
1.完成課本第3頁的Ask and answer.部分。（1）教師播放錄音，學生模仿跟讀。
（2）PPT上出現(xiàn)第三幅圖，教師出示單詞卡片behind和beside，提醒學生注意區(qū)別beside和behind的音、形、義。
（3）PPT上出現(xiàn)第四幅圖，教師指著圖，引出句子“The boy with a basketball.”的教學。教師出示幾幅圖，如：“the boy with blue eyes（藍色眼睛的男孩）”，“the girl with a kite（拿著風箏的女孩）”，“the boy in a black car（黑色小轎車里的男孩）”等，讓學生看圖說句子：The boy/girl with….（4）請學生兩人一組，合作完成對話練習。2.學說韻律詩：Who’s the Girl? Who’s the Girl?那個女孩是誰？
Who’s the girl on the bike?騎車的女孩是誰？ Sally,Sally.薩莉，薩莉。
Her name is Sally.她的名字叫薩莉。
Who’s the girl with a kite?放風箏的女孩是誰？ Lily,Lily.李麗，李麗。
Her name is Lily.她的名字叫李麗。
Who’s the girl in white?白衣女孩是誰？ Julia,Julia.茱莉婭，茱莉婭。
Her name is Julia.她的名字叫茱莉婭。3.拓展運用。
（1）教師出示玩具娃娃，讓“她”分別站在桌子上、椅子下、書本旁邊、筆盒后面、茶杯里面等，請學生用“The girl on/under/beside/behind/in….”來造句。（2）游戲——他/她是誰？
游戲規(guī)則：教師在PPT上出示一張學生的集體照，給學生10秒鐘記憶時間，而后將照片遮住，教師說：“The boy/girl beside/behind/with….Who’s he/she?”請學生猜是哪位學生，反應最快的學生所在的小組得一分。教師示范兩次后可請學生上臺出題。
（四）語音教學。
1.教師帶領學生朗讀單詞teacher,chair,Chinese,chicken，引導學生發(fā)現(xiàn)單詞中共同包含的ch字母組合，發(fā)現(xiàn)字母組合ch在單詞中發(fā)/tf/。2.用同樣方法學習單詞kitchen和watch，引導學生找出共同包含的tch字母組合，發(fā)現(xiàn)字母組合tch在單詞中發(fā)/tf/。
3.教師播放課本第3頁的Listen and learn the English sounds.部分的錄音，學生模仿跟讀，學習字母組合ch,tch在單詞中的讀音。Step 4 Extension 綜合活動：我的朋友。
請學生拿出自己與幾個好朋友的合影，向老師和同學做介紹。（1）教師與個別學生示范活動。（2）同桌兩人一組進行對話練習。
（3）請個別學生上臺，教師用幻燈片展示合影，臺下學生提問，臺上的學生根據(jù)提問，說出朋友的名字。
Step 5 Homework 1.聽課文錄音，模仿并熟讀課文。2.完成《活動手冊》中本課的練習。
3.完成課本第8頁自我評價表的第五部分。4.用英語向父母介紹你的好朋友。
PartB教學目標◆語言知識目標
1.學習單詞short，long和hair，熟練掌握介詞with,beside,behind,on的用法。2.學習句型：Who?s that girl? Which girl? The girl with….Come and play basketball with us.I like to watch you play.3.功能：描述人物的特征。
◆語言技能目標
1.能用所學形容詞描述人物特征。2.能用方位介詞表達他人所處的位置。
◆情感態(tài)度
通過學習諺語We should get along well with our friends.告訴學生要與人友好交往。教具準備
1.單詞卡片：tall,short,long,hair等。
2.長短不一的鉛筆兩支、鋼筆兩支，長短不同的尺子兩把。3.課文中人物的頭飾和一個貼有本班學生照片的大轉盤。4.錄音機或教學光盤。教學過程
Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.聽錄音，齊唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 3.教師對全班學生說：“Peter is a new pupil.He meets some new friends in this school.”
揭示并板書課題：Unit 1 Meeting New FriendsPart B。
Step 2 Review 1.教師出示課本第3頁的第一幅圖，請學生用英語簡單介紹Peter，如：He is a new pupil.He is from Australia.He is in Grade Five now.He is tall.He can play basketball.He is good at sports.等。
2.出示課本第3頁中Ask and answer.部分的四幅圖，請學生描述圖中人物。3.教師請學生分別站在書桌旁、躲在門后、站在椅子后面，讓其他學生用方位介詞beside和behind來描述。
Step 3 Presentation
（一）初步感知課文內容。
1.教師說：“In the playground,Peter sees a girl with short hair.He wants to know her name.Let?s watch the CDROM.”
2.教師播放課文錄音或教學光盤，學生初步感知課文內容。3.教師出示下列句子，請學生自讀課文，并根據(jù)課文內容判斷下列描述是否正確。正確的畫“√”，錯誤的畫“×”。
（1）Lily is a girl with short hair.（）
（2）Peter is in Class 1.Lily is in Class 2.（）（3）Lily will play basketball with Peter.（）
（二）教學單詞short,long,hair和句子Who?s that girl?Which girl?The girl with short hair.1.教師將Lily的頭像貼在黑板上，邊貼邊說：“Lily is Chinese.She is a girl with short hair.”
2.教師出示單詞卡片short，教學單詞short。
3.教師拿出兩支長短不一的鉛筆，通過對比教學單詞long。
4.教師拿出兩把長短不同的尺子和兩支長短不一的鋼筆，讓學生練說This is a long ruler.This is a short ruler.This is a long pen.This is a short pen.等。5.教師指著一位長發(fā)的女生A說：“A is a girl with long hair.”接著指著一位短發(fā)的女生B說：“B is a girl with short hair.”教師出示單詞卡片hair，教學單詞hair。教師板書句子：The girl with short hair.進行教學及操練活動。6.教師請兩位學生上臺比高矮，引出一對反義詞：tall與short。教師告訴學生short有兩個含義，分別表示“短的”和“矮的”。7.游戲——唱反調。游戲規(guī)則：教師任意說一個形容詞，全班學生快速說出這個形容詞的反義詞。如：教師說tall，學生說short等。
（三）教學句子：Come and play basketball with us.1.教師說：“Peter is very good at sports.What about Yang Ming and Lily?Let?s watch the CDROM once again.”
2.教師再次播放課文錄音或教學光盤，引導學生找出答案：Yang Ming can play basketball.Lily isn?t good at it.3.教師問：“How can you find the answer?”引出Come and play basketball with us.的教學。4.PPT上出示課文的第三幅圖，教師說：“Lily isn?t good at playing basketball.But what does she say?”引出句子But I like to watch you play.的教學。
（四）熟讀課文，分角色表演對話。
1.請學生翻開課本第4頁，教師播放課文錄音或教學光盤，學生模仿跟讀。2.教師再播放錄音，請學生戴上頭飾分角色跟讀。3.教師請學生根據(jù)課文內容填空。Peter: that girl,Wang Tao? Wang Tao: girl? Peter:The girl with.Wang Tao:That?s.She?s our class.Peter:Come and play basketballs.Yang Ming:OK.Lily:I?m sorry.I?m not at it.But I like to you.4.情感教育。
教師在PPT上出示句子：We are a big family.We should get along well with our friends.幫助學生理解它們的含義，并告訴學生：“我們是一個大家庭，我們要相親相愛、友好相處。”
（五）鞏固練習。
1.完成課本第5頁的Ask and answer.部分。（1）教師出示第5頁的第二幅圖，問：“Who?s that girl?”引導學生問：“Which girl?”教師說：“The girl with short hair.”學生回答：“That?s Lily.”教師也可針對圖中人物Julia與學生進行對話練習。
（2）教師播放錄音，學生模仿跟讀。（3）學生兩人一組，合作完成對話練習。2.完成課本第5頁的Read and answer.部分。
（1）請學生自讀對話，然后在人物圖下寫出相應的名字。
（2）教師將人物圖片貼在黑板上，請兩位同學上臺介紹Betty與Linda。（3）教師播放錄音，學生跟讀。
（4）學生兩人一組，合作完成對話練習。
3.完成課本第7頁的Listen and circle the right answer.部分。（1）教師播放錄音，學生獨立完成練習，教師個別指導。（2）教師展示個別學生所做的練習，然后講解并訂正。聽力材料：
I have two good friends.They are Eric and Jenny.①Eric is in Grade Four.He is a boy with big eyes.He is tall with short hair.He is good at math.②Jenny is in Grade One.She is a girl with small eyes.She is short with long hair.She is good at English.4.游戲——大轉盤。
游戲規(guī)則：教師拿出自制的一個大轉盤，轉盤的每一格都貼有學生的照片，由教師或者一位學生來轉動轉盤，當指針停住時，全班學生觀察指針停在哪一格，然后快速說出指針所停位置中照片的人物特征，如：She is a girl with long hair.He is a boy with short hair.She is a girl with big eyes.等。Step 4 Extension 綜合活動：介紹我的好朋友。
1.教師先示范說：“In my class I have a good friend.She is a girl with short hair.She is good at music.She can play the violin.Who is she?” 學生根據(jù)教師的描述猜是哪位同學。2.教師請每位學生拿出作業(yè)本，寫下自己好朋友的特征，然后與同桌同學說一說，最后選出幾位學生上臺展示。
Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀本課內容。
2.完成課本第6頁的Learn to write.部分。3.完成《活動手冊》中本課的練習。4.完成課本第8頁的自我評價表。
5.為自己的爸爸或媽媽畫一幅畫，并用英語標注他們的特點。Unit 2Teachers Day
Unit 2Teachers Day文化和語言注釋
1.本單元的主要話題是“中國節(jié)日”，功能為談論教師節(jié)的相關活動。主要語法內容是：以where 開頭的特殊疑問句；現(xiàn)在進行時；代詞this,these的用法。語音教學內容為字母組合ou 和oa的讀音規(guī)則。2.Teachers? Day（教師節(jié)）：尊師重教是中國的優(yōu)良傳統(tǒng)，早在公元前11世紀的西周時期，就提出“弟子事師，敬同于父”。教師節(jié)旨在肯定教師為教育事業(yè)所做的貢獻。1985年，第六屆全國人大常委會第九次會議通過了國務院關于建立教師節(jié)的議案，會議決定將每年的9月10日定為教師節(jié)。1985年9月10日，是中國第一個教師節(jié)。本單元提倡學生自己動手制作小禮物送給老師表示節(jié)日的祝賀。
3.—Where is Yang Ming?（楊明在哪兒？）—He?s in the sitting room.（他在客廳里。）—What?s he doing?（他在做什么？）—He?s drawing a picture.（他在畫圖畫。）
（1)這一段對話學習疑問副詞where引導的特殊疑問句，并復習表示地點的介詞，教師可以參考第10頁的Ask and answer.的內容來設計多種形式的教學活動。學習where這個單詞時要注意句子中主謂一致的問題，如：Where is Yang Ming?Where are the girls?Where is my pen?Where are my books?由于問到地點，可以設計一些教學活動，復習near,beside,behind,in,on等已經(jīng)學過的介詞。
（2)sitting room意思是“客廳”、“起居室”，是美式英語，英式英語用living room來表示。
（3)He?s drawing a picture.（他在畫圖畫。）
draw可以作動詞使用，在該句子中draw后面加上ing構成現(xiàn)在分詞，成為現(xiàn)在進行時謂語的一部分。要注意本單元Part B的句子This is my new drawing.中的drawing是名詞，意思是“圖畫”、“素描”。picture的意思是“圖畫”，也可指“照 片”。
4.It?s September 10th tomorrow.（明天是9月10日。）
September是“九月”的意思，英語中某月份的日期可使用序數(shù)詞，10th是tenth的縮寫形式。本套教材將在五年級下冊第6、7、8單元集中學習序數(shù)詞，在本單元則不必詳細講解。
5.I want to give it to Miss Gao.（我要把它送給高老師。）6.She?s very kind.（她非常和藹可親。）
kind作形容詞的主要意思有“仁慈的”、“和藹的”、“友愛的”、“親切的”等；kind也可以作名詞，表示“種類”。
7.Say“Happy Teachers?Day”to her,please.（請向她祝賀教師節(jié)快樂。）類似的表達法還有：
Say goodbye to….（向某人說再見。）
Please say “Happy New Year” to….（請向某人祝賀新年快樂。）Please say hello to….（請向某人問好。）
8.第10頁的語音部分：字母組合ou經(jīng)常讀作/ａ/,除了課本中給出的例詞，已學過的含有ou的單詞還有about,cloudy。字母組合oa讀作/ /。9.this和these(1)作指示代詞使用。
This is my new drawing.It?s a present for you.（這是我新畫的圖畫，是給您的禮物。）this在該句中作指示代詞，表示靠說話人近的事物。下面例句中的these也是指示代詞，是this 的復數(shù)形式：These are paper flowers.They are for you.（這些是紙花，是送給您的。）在使用this或these 時要注意主謂一致的問題。（2)作形容詞使用，后接名詞。Who is this girl?（這個女孩是誰？）
These flowers are beautiful.（這些花真漂亮。）
（3)第12頁的Look and say.欄目設計了一些看圖說話的內容供參考。10.Oh,thank you.They are beautiful!（謝謝你。這些花真漂亮?。㏕hank you.It?s a nice picture!(謝謝，畫得真好！)在接受別人贈送的禮物時在表示感謝的同時也應該贊美禮物。11.One,two,three!Smile,please!（一、二、三！請笑一笑！）
這是照相常用的語言。smile是“微笑”的意思。另一照相常用的語言是“Say cheese.”
PartA教學目標◆語言知識目標
1.學習單詞where,September,panda,tomorrow,詞組sitting room,Teachers Day，并能夠初步運用lovely,kind等單詞。2.學習句型：Where is the boy? He?s….What?s he doing? He?s….3.學習字母組合ou和oa在單詞中的發(fā)音。4.學說韻律詩：Thank You.5.學唱歌曲：Where Is Linda? 6.功能：詢問某人的位置，講述正在發(fā)生的事情。
◆語言技能目標
1.能用英語表達教師節(jié)的時間，并對老師送上節(jié)日的祝福。2.能就某人所在的位置、所做的事情進行交流。教具準備
1.單詞卡片：where,sitting room,panda,September等。2.一本日歷，有關節(jié)日卡片，不同地點的圖片。3.錄音機或教學光盤。教學過程
Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.學說韻律詩：Thank You.Thank You謝謝
I want to sing a song在教師節(jié)這一天 To Miss Gao,我要唱支歌。
My English teacher,獻給高老師，On Teachers? Day.我的英語老師。
I want to say thank you在教師節(jié)這一天，To Miss Gao,我要對高老師，My favorite teacher,我最喜歡的老師，On Teachers? Day.說一聲“謝謝”。
3.通過韻律詩，揭示并板書課題：Unit 2 Teachers? DayPart A。
（1）教師說：“Today we are going to talk about Teachers? Day.”教師出示單詞卡Teachers? Day，教學并板書，告訴學生節(jié)日的首字母要大寫。（2）教師在黑板上Teachers? Day前加上When is，組成句子When is Teachers? Day?教師問：“When is Teachers?Day?”出示9月份的日歷，用紅筆圈出10號，說：“Teachers? Day is on September 10th.”出示單詞卡片September，教學單詞September和詞組September 10th，告訴學生月份的首字母要大寫。
Step 2 Review 復習有關節(jié)日的表達法。
1.教師出示Teachers? Day,Children?s Day,New Year,Christmas Day和the Spring Festival等有關節(jié)日的卡片，請學生認讀。2.游戲——什么不見了？
游戲規(guī)則：教師出示五張節(jié)日卡片，請全班學生齊讀一次，然后抽出一至兩張卡片藏在背后，讓學生猜一猜什么節(jié)日卡片不見了。
3.教師出示日歷，請學生說出以上五個節(jié)日的時間，教師用英語描述時間。4.教師出示各種慶祝節(jié)日的圖片，引導全班學生說“Happy New Year！”或“Happy Teachers? Day！”等句子。
Step 3 Presentation
（一）問題引導，初探課文。
1.教師說：“Teachers? Day is coming.Where is Yang Ming?What?s he doing?” 2.教師在黑板上出示這兩個問題，幫助學生明白這兩個問題的意思。（1）教師出示單詞卡片，教學單詞where。（2）教師出示where,when,what,why等單詞，幫助學生認知這四個單詞的音、形、義。
（3）全班學習這兩個問句。
3.教師播放課文錄音或教學光盤，請學生邊聽邊從課文中找出答案。4.教學句子：He?s in the sitting room.和He?s drawing a picture.（1）教師問：“Where is Yang Ming?”引導學生回答：“He?s in the sitting room.”（2）教師在黑板上Where is Yang Ming?的句子下方板書He?s in the sitting room.并教學詞組sitting room。（3）教師在PPT上出示課文第二幅圖，然后問全班：“What is Yang Ming doing?”學生可用中文回答。
（4）教師出示單詞卡片picture，教學單詞。引導學生說句子“He?s drawing a picture.”教師在黑板上What?s he doing?的句子下方板書答句。（5）游戲——快速反應。
游戲規(guī)則：教師出示sing,dance,play basketball,play the violin,row a boat等動態(tài)圖片或電腦課件，邊指著圖片或課件邊問：“What?s he/she doing?”或“What are they doing?”學生根據(jù)圖片或課件提示回答“He?s/She?s….”或“They are….”（6）游戲——最佳搭檔。
游戲規(guī)則：請兩位學生上臺，面向全班學生站好，教師站在兩位學生身后出示圖片給全班學生看，全班學生根據(jù)圖片內容做出相應動作（動作不能停）。一學生問：“What are they doing?”另一學生要用“They are….”來回答。每組學生上臺可做三至四個動作，看看哪組學生是最佳搭檔。
（二）深入思考，研讀課文。
1.教師對全班說：“Yang Ming is drawing a picture.What is he drawing?Why does he want to draw a picture?”
2.請學生自讀課文，找出答案并在答案下畫線。3.通過問題的答案教學新知。
（1）教學句子：This is a lovely panda.①教師在PPT上出示課文的第二幅圖，然后自問自答：“What?s Yang Ming drawing?He?s drawing a lovely panda.”進行單詞lovely，panda及句子This is a lovely panda.的教學。
②教師出示兔子、猴子、小豬等動物的圖片，引導學生說句子“It?s a lovely monkey.”等。
（2）教學句子：It?s September 10th tomorrow.I want to give it to Miss Gao.教師再次播放課文錄音或教學光盤，請學生翻開課本第9頁，讓學生在語境中邊聽邊理解課文，然后進行It?s September 10th tomorrow.和I want to give it to Miss Gao.句子的教學。
（3）教學句子：She is a nice teacher.She is very kind.①PPT上出現(xiàn)課文的第三幅圖，教師說：“Yang Ming is drawing a picture.He wants to draw a picture for Miss Gao.Why?” ②請學生從書中找到答案，引出句子“She is a nice teacher.”和“She is very kind.”的 教學。
（4）教學句子：Say“Happy Teachers? Day”to her,please.①教師說：“Miss Gao is very kind.She is a nice teacher.What will Yang Ming do on Teachers? Day?Can you find out the answer?” ② 教師引導學生找到答案，并引出Say“Happy Teachers? Day”to her,please.的句子教學。
③ 游戲——頭腦風暴。
游戲規(guī)則：教師出示教師節(jié)、春節(jié)、圣誕節(jié)等節(jié)日圖片以及向他人問好、再見等圖片，讓學生看圖說出“Say?Happy New Year?s Day?to her,please./Say hello to her,please.”等句子。
（三）熟讀課文。
1.請學生翻開課本第9頁，教師播放課文錄音或教學光盤，學生模仿跟讀。2.教師出示下面四個句子，請學生根據(jù)課本內容選擇填空。（1）Yang Ming is in the.A.libraryB.sitting roomC.classroom（2）Yang Ming is drawing a lovely.A.dog B.monkeyC.panda（3）Teachers? Day is in.A.springB.SeptemberC.summer（4）Miss Gao is a teacher.A.niceB.shortC.lovely
（四）鞏固練習。
1.完成課本第10頁的Ask and answer.部分。（1）請學生四人一組，合作完成對話練習。（2）個別學生展示。
（3）教師播放錄音，學生模仿跟讀。2.游戲——Guessing Game。
游戲規(guī)則：教師出示各種地點的圖片，如：in the classroom,in the park,at school,at the zoo,behind the tree等，并將這些圖片貼在黑板上。請兩位學生上臺，學生A背對黑板站立，學生B將一個人物圖片（如Lily）放置在任意一個地點圖片中，然后問：“Where is Lily?”學生A猜，猜對了，全班學生說：“Yes.She?s….”猜錯了，全班學生則說：“No.She?s….”以此類推。3.學唱歌曲：Where Is Linda?
（五）語音教學。
1.復習字母組合ch,tch在單詞中的讀音。2.學習字母組合ou在單詞中的讀音。
（1）教師出示單詞卡片mouth,house,cloud,sound并帶讀，語速由慢到快。
（2）讓學生自主讀單詞，找出這幾個單詞中的音和形的共同點。告訴學生字母組合ou通常讀/a/。
（3）教師播放課本第10頁的Listen and learn the English sounds.的錄音，請學生模仿跟讀，學習字母組合ou在單詞中的讀音。
（4）讓學生嘗試讀出帶有字母組合ou的單詞，如：proud,loud等。3.學習字母組合oa在單詞中的讀音。
（1）教師播放課本第10頁的Listen and learn the English sounds.部分的錄音，讓 學生感知字母組合oa的讀音，引出oa發(fā)/au/音的教學。
（2）教師出示單詞卡片boat,coat，road,goat等含有字母組合oa的單詞，讓學生嘗試拼讀。
4.全班翻開課本第10頁，教師再次播放Listen and learn the English sounds.部分的錄音，讓學生模仿跟讀。教師引導學生注意以上單詞之間音與形的區(qū)別。
5.教師讀mouth,house,boat,coat,cloud,goat等單詞，請學生根據(jù)單詞的讀音，把mth,hse,bt,ct,cld,gt補充完整。
Step 4 Extension 綜合活動：寫一寫你心目中的老師，并畫一幅畫送給他/她。
1.教師播放有關教師節(jié)活動的視頻，邊播放邊介紹不同國家的教師節(jié)由來和慶祝活動。
2.學生寫一寫心目中的老師，并在旁邊畫一幅畫，如：She is good at Chinese.She is tall.She has long hair and big eyes.She is very kind.She is a nice teacher.等。3.學生兩人一組合作完成，然后教師請幾位學生上臺，展示成果。4.請學生準備一張本人在某地方活動的照片，下節(jié)英語課帶來。
Step 5 Homework 1.聽課文錄音，模仿并熟讀課文。2.完成《活動手冊》中本課的練習。
3.用英語與同伴說一說自己心目中的好老師。
PartB教學目標◆語言知識目標
1.學習單詞paper,picture,smile和詞組paper flowers,take a photo，并懂得運用。2.學習句型：These are paper flowers.It?s/They are… for you.3.功能：表達節(jié)日的問候，贊美美好的事物。
◆語言技能目標
1.能用英語表達關于“贈送禮物”這一話題的簡單信息。2.能運用所學語言來贊美事物。
◆情感態(tài)度
對收到的禮物表示感謝、贊美和認同。教具準備
1.單詞卡片：paper,picture,smile,photo等。2.幾朵紙花和一幅圖畫。
3.教師自己在某地方活動的照片。4.一架玩具照相機。5.錄音機或教學光盤。教學過程 Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.齊唱歌曲：Where Is Linda?
Step 2 Review 1.復習句子Where is…?What?s he/she doing?及其答句。
（1）教師出示自己本人的照片，與學生進行下列對話練習： T:Where am I? S1:You are in the….T:What am I doing? S1:You are….（2）學生出示自己的照片，與同桌學生互相進行問答練習。（3）展示個別學生的照片，進行下列問答練習： T:Where is he/she? S1:He?s/She?s….T:What?s he/she doing? S1:He?s/She?s….2.聽錄音，齊說韻律詩：Thank You.3.揭示并板書課題：Unit 2 Teachers? DayPart B。
（1）教師問：“When is Teachers? Day?”復習句子：It?s September 10th.（2）教師說：“On Teachers? Day I want to say thank you to my teacher.I want to say ?Happy Teachers Day to my teacher.What about you?”請學生自由說。
Step 3 Presentation
（一）初步感知課文。1.導入課文。
教師說：“It is Teachers? Day.Sally,Lily and Yang Ming are in the classroom.What do they say to Miss Gao?Do they give presents to Miss Gao?Let?s watch the video.”
2.教師播放課文教學光盤，引導學生得出答案：They give their presents to Miss Gao.3.教師再提出如下問題： What?s Sally?s present?
What?s Yang Ming?s present? Does Peter take a photo? 請學生翻開課本第11頁，自讀對話，給出答案。
（二）單詞和句子教學。
1.教學句子：These are paper flowers.和They are for you.（1）教師根據(jù)第一個問題：What?s Sally?s present?引出詞組paper flowers和句子These are paper flowers.的教學。教師出示單詞卡片paper，示范發(fā)音，學生跟讀。（2）教師拿出事先準備好的一朵紙花說：“A paper flower.This is a paper flower.”教師采取遞進式操練方式教學，如：flower,paper flower,a paper flower,This is a paper flower.（3）教師拿出三朵紙花，引導學生說“paper flowers”。用上述方法進行操練，教師板書句子“These are paper flowers.”（4）游戲——句子接龍。
游戲規(guī)則：教師出示兩張單詞卡片：a paper flower和paper flowers，教師說“This is”，學生就說“This is a paper flower.”教師說“These are”，學生就說“These are paper flowers.”可以用book,pen,crayon等單詞替換進行操練。
（5）教師說：“These paper flowers are beautiful.They are for Miss Gao.What does Sally say?”引出句子“They are for you.”的教學。教師在黑板上“These are paper flowers.”句子的下方板書句子“They are for you.”
2.教學句子：This is my drawing.和It?s a present for you.（1）由第二個問題：What?s Yang Ming?s present?引出單詞drawing和句子This is my new drawing.的教學。
（2）教師出示單詞卡片drawing，教學drawing。教師板書句子“This is my new drawing.”區(qū)別drawing與be drawing sth.的用法。drawing作為名詞表示“圖畫”或“素描”，而be drawing sth.中的drawing是動詞draw的現(xiàn)在分詞形式，表示正在畫畫。
（3）教師說：“Yang Ming wants to give a present to Miss Gao,too.What does he say?”引出句子“This is my new drawing.It?s a present for you.”的教學。教師在黑板上“This is my new drawing.”句子的下方板書“It?s a present for you.”提醒學生注意名詞單、復數(shù)形式的使用。
3.教學句子：Let me take a photo.和Smile,please.（1）先教學單詞photo。教師拿出一張照片，說：“This is a photo.”接著拿出一架相機做拍照的動作，說：“Let me take a photo.”引出“Let me take a photo.”的教學。教師出示詞組卡片take a photo進行教學，再說句子：“Let me take a photo.”（2）教師在黑板上畫出一個笑臉，并做出微笑的表情，帶學生讀smile；然后教師把相機鏡頭對準幾個同學，說：“One,two，three!Smile,please！”（3）游戲——照相。
游戲規(guī)則：全班學生一起說句子：“Let me take a photo.”當教師舉起相機，說：“Smile,please!”的時候，全班學生必須將動作“定格”下來。4.教學句子：They are beautiful!和It?s a nice picture.（1）教師說：“Sally and Yang Ming give the presents to Miss Gao.Does Miss Gao like the presents?What does she say?Let?s watch the video again.”
（2）教師再次播放教學光盤，引導學生找到答案，引出句子“They are beautiful!”和“It?s a nice picture.”的教學。
（3）教師在PPT上出示一些圖片，如：美麗的花朵、漂亮的衣服、一幅美麗的風景畫等，引導學生自主說句子“They are beautiful.It?s beautiful.It?s a nice picture.”等。
（4）情感教育：告訴學生在接受他人禮物的時候，在表示感謝的同時，還可以贊美和認同這份禮物。
（三）熟讀課文，并表演對話。
1.請學生翻開課本第11頁，教師播放課文錄音或教學光盤，請學生模仿跟讀二到三遍。
2.請學生分角色表演對話。3.請學生看圖補全對話，如： Sally:Happy Day,Miss Gao!These are.They are for you.Miss Gao:Oh,thank you.They are!Yang Ming:This is my new.Its a for you.Miss Gao:Thank you.It?s a nice.Peter:Let me a.One,two,three!,please!4.鞏固練習。
（1）完成課本第12頁的Look and say.部分。
教師播放錄音，學生模仿跟讀。然后教師出示相應的物品，請學生自由說一說。（2）完成課本第12頁的Read and answer.部分。
教師播放錄音，學生模仿跟讀。然后教師請同桌兩個學生合作，完成對話練習。（3）完成課本第14頁的Listen and connect.部分。
教師播放錄音，學生獨立完成練習。然后教師展示個別學生所做的練習，講解并訂正。聽力材料：
①A:Where is Yang Ming? B:He is in the library.He is reading a book.②A:Where is Wang Tao? B:He is in the playground.He is playing football.③A:Where is Sally? B:She is in the classroom.She is making flowers.④A:Where is Kate? B:She is in the sitting room.She is playing the violin.（4）完成課本第13頁的Learn to write.部分。請學生獨立完成，教師巡視，個別指導糾錯。
Step 4 Extension 小組活動——節(jié)日快樂！
教師出示“教師節(jié)”、“兒童節(jié)”、“圣誕節(jié)”和“元旦”等場景，引導學生根據(jù)不同的場景進行對話，如： Teachers? Day
A:Happy Teachers? Day!This is my drawing.It?s a present for you.B:Thank you.It?s beautiful!…
Children?s Day
A:Happy Children?s Day!This is my new drawing.It?s for you.B:Thank you.It?s a nice picture!…
Christmas A:Merry Christmas!These are paper flowers.They are for you.B:Oh,thank you.They are beautiful！A:Let me take a photo.… New Year A:Happy New Year!This is a New Year card.It?s for you.B:… …
Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀本課內容。
2.完成《活動手冊》中本課的練習。
3.完成課本第15頁的自我評價表。Unit 3Planning a Trip
Unit 3Planning a Trip文化和語言注釋
1.教學本單元的時間是國慶節(jié)即將到來的時候，本單元的主要話題是“旅游和交通方式，天氣，月份”；功能是談論假期的旅游安排。主要語法內容是：一般將來時的特殊疑問句，一般疑問句，肯定回答，否定回答。語音教學內容為輔音連綴bl 和br的讀音。本單元學習表示月份的部分單詞（July,August,September,October），目的在于減少第五單元Months of the Year的單詞量。
2.—National Day is coming.（國慶節(jié)就要到了。）—Will you go for a holiday?（你會去度假嗎？）—Yes,I will.（是的，我會去。）（1)國慶節(jié)的來歷：1949年10月1日，在首都北京天安門廣場舉行了開國大典，在隆隆的禮炮聲中，毛澤東主席莊嚴地向全世界宣告：“中華人民共和國、中央人民政府成立了！”并親手升起了第一面五星紅旗。天安門廣場聚集了30萬軍民，進行了盛大的閱兵和慶祝游行。新中國的建立，實現(xiàn)了中華民族的獨立和解放，開創(chuàng)了中國歷史的新紀元。1949年12月3日，中央人民政府委員會第四次會議接受全國政協(xié)的建議，通過了《關于中華人民共和國國慶日的決議》，決定每年10月1日，即中華人民共和國宣告成立的偉大日子，為中華人民共和國國慶日。（2)Will you go for a holiday?是一般將來時的一般疑問句。Yes,I will.是簡短的肯定回答，完整的回答是：Yes,Ill go for a holiday.（3)go for a holiday是“去度假”的意思，類似的表達法還有go for a walk（去散步）。注意go for a holiday 和 go on a holiday的差別，前者表示打算去度假，后者表示狀態(tài)，正在度假。
3.—Where will you go?（你將去哪兒？）—I?ll go toTaiwan.（我將去臺灣。）
在這里，Where will you go?是一般將來時的特殊疑問句。4.—Will you go by plane?（你將乘飛機去嗎？）
—No,I won?t.I?ll go by ship.（不，我不乘飛機。我將乘船去。）
Won?t相當于will not。No,I won?t.是一般將來時一般疑問句的簡短的否定回答,完整的回答是：No,I won?t go by plane.5.do one?s homework是“做家庭作業(yè)”的意思，homework是不可數(shù)名詞，注意“做家庭作業(yè)”這個詞組中，在homework前面要使用代詞所有格。如： When do you do your homework?(你什么時候做家庭作業(yè)？)6.在教學輔音連綴bl 和br的讀音時要注意它們發(fā)音的不同之處，除了課本第17頁給出的例詞外，已經(jīng)學過的含有br的單詞還有：brother,bright。7.—How is the weather in Taiwan?（臺灣天氣怎么樣？）—Please tell me about it.（請告訴我吧。）
“告訴某人某事”常用tell somebody about something 這個表達法，如： Can you tell me about the meeting?（你能告訴我會議的情況嗎？）Please tell us about your school.（請告訴我們你們學校的情況。）
8.So it?s nice to go there in October.（因此在10月份去那兒旅游很好。）
這一句中的so是連詞，表示因果關系，解釋為“所以”、“因此”。so有多種含義，以往學過的so是副詞，表示程度，如：三年級下冊教材第25頁：Wow,so many clocks！(哇，這么多的鐘！)四年級上冊教材第11頁：It?s so big.（操場這么大。)9.Why not turn on the computer?You can find many things from the Internet.(為什么不打開電腦呢？你可以從互聯(lián)網(wǎng)上查到很多信息。)(1)Why not do sth.？一般用于句首，表示詢問某人為何不做某事，有建議的含義。注意：Why not 后接動詞原形，如：Why not go to the library?（為什么不去圖書館呢？）這個句子相當于Why don?t you go to the library?(2)find是“得到”、“獲得”的意思。
PartA教學目標◆語言知識目標
1.學習單詞will,won?t,holiday,專有名詞National Day。2.學習句型：Will you…? Yes,I will./No,I won?t.I will….Where will you go?I will go to….3.學習輔音連綴bl和br在單詞中的發(fā)音。4.功能：談論旅行計劃。
◆語言技能目標
1.能用所學語言與他人談論節(jié)假日外出旅行的計劃。2.能制訂和講述旅行計劃或進行相關活動的計劃。
◆情感態(tài)度
教育學生做事要有計劃。教具準備 1.詞組卡片：
（1）go to Wuyishan,go to the library,watch TV,do my homework等詞組卡片。（2）National Day,Children?s Day,New Year等有關節(jié)日的詞組卡片。2.一本日歷和一張中國地圖。3.有關交通工具的圖片。4.錄音機或教學光盤。教學過程
Step 1 Warming up 1.師生互致問候。2.師生自由對話，如： Good morning,×××.How are you? Where are you from? Do you like playing football? Will you go to Beijing? Do you like to travel? 3.從句子“I will make a trip to Taiwan.”引出單詞trip的教學。4.揭示并板書課題：Unit 3 Planning a TripPart A。
教師說：“I like to travel.I am planning a trip to Taiwan.”教師板書課題，教學詞組plan a trip。
Step 2 Presentation
（一）學習節(jié)日名稱：National Day。1.教師出示一本日歷，請學生根據(jù)日歷上教師所指的時間，說出相應的節(jié)日。如：教師指向6月1日說：“It?s June 1st.It?s….”學生說：“Children?s Day.”以此類推。2.教師出示National Day,Children?s Day,New Year等有關節(jié)日的詞組卡片，學生看卡片，說詞組，復習它們的音、形、義。
3.教師播放國慶節(jié)閱兵式的圖片或視頻，問：“We raise our national flag.What holiday is it?”學生用英文回答。
（二）對話導入課文。1.教師指著日歷說：“October 1st is our National Day.It is coming.”教師出示10月份的日歷和單詞卡，教學單詞October。然后出示下列問題：
（1）What do you often do on National Day?引導學生回答“We raise our national flag./We go to the park.”等。
（2）Do you go for a holiday?引導學生回答“Yes,I do.”幫助學生理解問題的意思，教學單詞holiday，復習單詞will，告訴學生will用于表示將要做某事的句子中。2.教師說：“National Day is coming.Will Wang Tao go for a holiday?Where will he go?Let?s watch the video.”教師播放教學光盤，讓學生先整體感受課文。
（三）學習課文對話。
1.學習句子：Where will you go?和I?ll go to Taiwan.（1）教師播放課文錄音或教學光盤，學生理解對話內容。
（2）教師問：“Will Wang Tao go for a holiday?”得到肯定答復后，教師出示一張中國地圖，問大家：“Where will he go?Can you find it?”請一位學生上臺，指出“臺灣”的位置。
（3）教師在黑板上板書：Where will you go?I?ll go to Taiwan.并教學。
（4）請一位學生看中國地圖，全班學生提問：“Where will you go,×××?”該學生回答：“Ill go to….”并指著地圖上該地所在的位置。2.再讀課文，完成下列句子。（1）教師出示下列句子：
and live in Taibei.will go with Wang Tao.They will go to Taiwan by.（2）教師再次播放課文錄音或教學光盤，學生看書，小聲模仿，然后完成填空 練習。
（3）復習aunt,uncle,with和live in 等單詞和詞組，并請學生熟讀上面三個句子。（4）教師出示交通工具的圖片，請學生看圖說詞，并寫一寫。（5）教師提出問題：
A:How can we go to Taiwan? B:We can go.A.by trainB.by planeC.by busD.by ship 教師請學生選出B和D兩種答案后，告訴學生，目前大陸到臺灣的交通工具只有飛機和輪船。因為我們與臺灣是隔海相望的，沒有橋梁和海底隧道相通，陸路交通到達不了，只能通過海路與航空往來。3.熟讀對話。
（1）請學生看課本第16頁，教師播放課文錄音或教學光盤二至三遍，學生模仿跟讀。
（2）請全體學生默讀對話，遇到自己不會讀的單詞、詞組或句子，可請同桌幫忙。
（3）請個別學生讀對話。
（四）鞏固活動。
1.完成課本第17頁的Ask and answer.部分。（1）教師出示詞組卡片，如：go to Wuyishan,go to the library/computer room,watch TV,do my homework,draw a picture,make paper flowers,read a book等，先請學生看卡片說詞組，然后教師將卡片貼在黑板上并編號。
（2）教師出示圖片，學生說詞組，并指出黑板上相應詞組卡片的編號。（3）教師播放Ask and answer.部分的錄音，學生模仿跟讀。（4）小組合作，根據(jù)不同的圖片進行對話訓練。（5）請幾個小組上臺展示對話內容。
2.完成課本第21頁的Listen and connect.部分。
教師播放錄音，學生獨立完成練習。然后展示個別學生所做的練習，教師講解并訂正。聽力材料：
①A:Hi,Sally.Will you go for a holiday in October? B:Yes,I will.A:Where will you go? B:I?ll go to Shanghai by car.②A:What about you,Yang Ming? B:I?ll go to Wuyishan by train.③A:Hello,Lily.Will you go to Wuyishan,too? B:No,I?ll go to Taiwan.A:Will you go by ship? B:Yes,I will.④A:Where will you go,Julia? B:I?ll go to see the Great Wall.A:Will you go by train? B:No,I won?t.I?ll go by plane.（五）語音教學。1.學習輔音連綴bl在單詞中的讀音。
（1）教師出示單詞卡片blue,black并帶讀，語速由慢到快。
（2）教師讓學生自主讀單詞，思考單詞中的音和形的共同點，告訴學生輔音連綴bl在單詞中發(fā)/bl/的音。
（3）教師出示單詞bloom,blouse,block,blanket，學生嘗試自己拼讀單詞。2.學習輔音連綴br在單詞中的讀音。
（1）教師出示單詞卡片bread,breakfast,brown并帶讀，讓學生感知單詞bread,breakfast中輔音連綴br的讀音，引出br發(fā)/br/音的教學。
（2）教師出示單詞bright,bride,brother,brick，學生嘗試自己拼讀單詞。3.教師播放課本第17頁的Listen and learn the English sounds.的錄音，請學生模仿跟讀，學習輔音連綴bl和br在單詞中的讀音。4.鞏固練習。
游戲——聽音競賽。
游戲規(guī)則：教師請四位學生到講臺前，從blue,bread,bride,black,breakfast,block,brown,blanket等單詞卡片中選出4張發(fā)給他們，并讓他們將單詞卡片放在胸前。教師站在他們背后用手指某位同學，全班則要快速拼讀，如：/bl/，/bl/，/blu:/，持有blue單詞卡片的學生應迅速向前一步，以此類推。
Step 3 Extension 綜合活動：小調查。
完成課本第20頁的Do a survey.部分。1.教師說：“National Day is coming.I?ll go for a holiday.How about you?”教師根據(jù)課本內容示范提問學生A。
2.請每位學生采訪三位同學，然后向全班同學匯報如下： ××× will go to….He will go by….Step 4 Homework 1.聽課文錄音，模仿并熟讀課文。2.完成《活動手冊》中本課的練習。
3.制訂一份自己的旅游計劃，包括時間、地點和交通方式等信息，了解和記錄當?shù)氐奶鞖馇闆r，準備在下節(jié)課進行交流與匯報。
PartB教學目標◆語言知識目標
1.學習單詞July,August,October和Internet，并懂得運用。2.學習句子：How is the weather in Taiwan? It?s hot in July and August.But it?s cool in October.3.學說韻律詩：October.4.功能：談論月份及相關的天氣情況?！粽Z言技能目標
1.能用英語表達七月、八月、九月、十月這四個月份及這些月份的天氣、節(jié)日等信息。
2.能用英語詢問天氣情況，并描述不同地方不同月份的天氣情況。3.能運用報紙、電視、網(wǎng)絡等資源查找相關信息，并表達出來。
◆情感態(tài)度
了解家鄉(xiāng)的氣候，學習采用不同的方式獲取知識。
◆文化意識
了解不同國家和地區(qū)的氣候差異。教具準備
1.單詞卡片：July,August,September,October和Internet等。2.有關氣候狀況的單詞卡片和圖片。3.一張中國地圖。
4.錄音機或教學光盤。教學過程
Step 1 Warming up 1.師生互致問候。2.作業(yè)展示。
教師出示上節(jié)課的作業(yè)：制訂一份自己的旅游計劃。請個別學生上臺匯報，或采用對話形式，了解學生的計劃，如： Will you go for a holiday? Where will you go? When will you go? Will you go by…?等。
3.揭示并板書課題：Unit 3 Planning a TripPart B。
Step 2 Review 1.導入。
教師說：“When you go for a trip you will ask,?How is the weather there?Is it hot,warm or cold?Must I wear a sweater or a coat??” 2.復習有關天氣狀況的語言。
（1）教師一邊問：“How is the weather today?”一邊板書，請學生根據(jù)實際回答。（2）教師出示sunny,windy,rainy,snowy等單詞卡片，復習單詞。
（3）教師出示不同地點的天氣圖片，請學生根據(jù)圖片進行對話練習，如： S1:How is the weather in Beijing? S2:It?s….3.復習有關四季氣候狀況的語言。
（1）出示兩組單詞卡片：spring,summer,autumn,winter和hot,cold,warm,cool，請學生讀一讀，認一認。
（2）請學生根據(jù)實際說句子“It?s hot in summer.It?s cold in winter.”等。
Step 3 Presentation
（一）學習有關月份的四個單詞。
1.教師說：“National Day is coming.Wang Tao will go to Taiwan.How is the weather in Taiwan?Please watch the video.”
2.教師播放課文教學光盤，播放結束后，教師出示句子：It?s hot in July and August.It?s cool in October.并用日歷幫助學生理解這兩句話的意思。
3.教師出示單詞卡片，學習July,August,September和 October四個單詞，板書單詞，告訴學生，月份的首字母必須大寫。
4.教師將卡片hot和cool貼在黑板上相應月份的上方（見下圖），引導學生復述句子。
hot cool
July August September October 5.鞏固活動。
（1）游戲——看誰反應快。
游戲規(guī)則：每組請一個學生上臺面對全班學生站好，教師隨機抽取一張有關月份的單詞卡片，如“July”，并讓他們記住這個單詞。隨后教師站在這幾個學生背后，不斷輪換出示月份單詞卡片，全班學生則大聲讀出單詞。當大家讀到“July”時，站在講臺前面的幾個學生必須立即喊出“stop”，反應最快的學生所在的組可以加分。
（2）游戲——對對碰。
游戲規(guī)則：教師出示節(jié)日卡片，學生快速說出該節(jié)日所在的月份。如：教師出示Teachers?Day卡片，學生就說September；反之，教師說月份，學生說節(jié)日。（3）學說韻律詩：October.October十月
October!October!十月！十月！It?s getting cool十月的天氣 Day by day.一天天涼爽。
October!October!十月！十月！It?s a good time十月是度假的 For a holiday.大好時光。
（二）學習課文對話。
請學生翻開課本第18頁，自讀對話內容，并在不明白的詞、句下畫線，然后教師重點教學下列句子和單詞。1.教學句子：Please tell me about it.（1）教師說：“Wang Tao wants to know the weather in Taiwan.He asks Ma Li to tell him something about it.”
（2）教師出示單詞tell和about，并教學，板書句子Please tell me about it.告訴學生tell somebody about something是表示“告訴某人某事”的意思。
2.教學句子：Why not turn on the computer?We can find many things from the Internet.（1）教師出示詞組卡片turn on，讓學生自主說句子，如：Turn on the fan.Turn on the TV.Turn on the light.等。告訴學生turn on用于電器類的打開，而open用于非 電器類的打開，注意二者的區(qū)別。
（2）教師說：“How can we get to know the weather?”可以引導學生用中文回答。（3）教師再次播放課文錄音或教學光盤，引導學生找到答案。引出句子Why not turn on the computer?和You can find many things from the Internet.的教學。
（4）教師出示單詞卡片，學習find,thing和Internet三個單詞，并板書句子。告訴學生大家可以從多渠道獲取信息，如：電視、報紙、網(wǎng)絡、收音機等。（5）文化滲透。
教師告訴學生由于地理位置的不同，不同地區(qū)在同一時間的天氣情況是不相同的。
（三）熟讀對話。
1.教師播放課文錄音或教學光盤二至三遍，學生模仿錄音跟讀。2.學生分角色模仿跟讀。
3.教師出示下列填空練習，請學生根據(jù)課文內容獨立完成。如： It?s hot in and.It?s in October.It?s nice to go to Taiwan in.We can find many things from the.（四）鞏固練習。
1.完成課本第19頁的Let?s talk.部分。（1）同桌兩人一組合作，進行對話練習。（2）學生聽音模仿跟讀。
2.完成課本第19頁的Read and answer.部分。
（1）教師先出示課本中的兩個問題，請個別學生讀一讀，幫助學生理解問句的意思。
（2）教師播放錄音，學生邊聽邊理解，最后寫出答案。（3）教師再次播放錄音，學生模仿跟讀。3.完成課本第20頁的Learn to write.部分。（1）學生獨立完成練習，教師巡視指導。
（2）展示部分學生的作業(yè)，教師講解并請學生訂正。
Step 4 Extension 綜合活動——天氣預報播報員。
活動規(guī)則：教師出示一張中國地圖，將學生分為四人一小組，說一說自己喜歡的城市和當?shù)氐奶鞖馇闆r，然后請幾位學生上臺匯報。
Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀本課內容。
2.完成《活動手冊》中本課的練習。3.完成課本第22頁的自我評價表。
4.教師出示我國四個城市名，這四個城市分別位于我國的東、南、西、北四個方位，如“上?！?、“三亞”、“拉薩”和“哈爾濱”，請學生上網(wǎng)查詢這四個城市在七月、八月、九月和十月的天氣情況，下節(jié)課匯報。Unit 4Weekend Activities文化和語言注釋 1.本單元的主要話題是“周末活動”；功能為描述學生課外活動。主要語法內容是：情態(tài)動詞can和祈使句。語音教學內容為輔音連綴cl 和cr的讀音。2.Can we go to the cinema?（我們可以去看電影嗎？）
cinema指“電影院”，go to the cinema就是go to see a film(去看電影)的意思，這是固定詞組，其中的the不能省略，因為所指的并不是地點。美式英語則用go to the movies來表示“去看電影”。
3.Sit down,kids.Put on your glasses.We?ll watch a 3D film.（孩子們坐下來，戴上眼鏡。我們準備觀看3D影片。）
（1)3D film:3D電影,也就是立體電影，要戴3D眼鏡看。（2)Sit down.（坐下。）sit down的反義詞組是stand up（起立）。
（3)glass解釋為材料“玻璃”時是不可數(shù)名詞，解釋為“玻璃杯”時則是可數(shù)名詞，如：Please give me two glasses.（請給我兩個玻璃杯。）在Put on your glasses.這句話中glasses指“眼鏡”。因為一副眼鏡有兩個鏡片，所以要用復數(shù)形式。（4)watch a 3D film（看3D電影）注意詞組中動詞和賓語的搭配，watch是“觀看”、“注視”的意思，和watch搭配的詞組還有：watch TV（看電視）,watch a football game（看足球比賽）等。
4.It?s jumping at me.（它朝我跳過來了。）at 表示“朝”、“向”、“以……為目標”。5.Don?t be afraid.（不要害怕。）這是個祈使句。afraid（害怕的）是形容詞，常作表語。如：Are you afraid of dogs?（你怕狗嗎？）afraid還可以用來表示“遺憾”、“恐怕”的意思，如： I?m afraid I can?t help you.（我恐怕無法幫助你。）在本冊教材第6單元第46頁的閱讀中將會出現(xiàn)這種用法。
6.在教學輔音連綴cl 和cr的讀音時要注意它們的發(fā)音不同之處，除了本冊教材第24頁給出的例詞外，學過的含有cl的單詞還有：class,clean,clever,clock,close。7.Welcome to the Science Museum.（歡迎來到科學博物館。）
在本套教材四年級上冊第6單元出現(xiàn)過Welcome to my home.這個句子，教師可以在本單元復習、鞏固這個句型。8.I can cook.（我會烹調。）
cook在這個句子中作動詞使用。cook還可以作名詞使用，意思是“廚師”，如： My grandma is a cook.(我的奶奶是廚師。)9.You?re a good player.（你是個好球員。）
教師可以在本單元引導學生學習一些詞的構成，如：play→player，teach→teacher，farm→farmer，work→worker等。
但是也要指出cook→cooker中的cooker主要指“爐灶”、“炊事用具”等。廚師則是cook（名詞）。
10.Can you play chess?（你會下象棋嗎？）在詞組play chess 中，chess前面不能加the。11.第28頁Let?s chant.的譯文如下： 我有個機器人
我有個機器人，一個聰明的機器人。他會做飯，他會做衛(wèi)生。他是我的朋友，我的好朋友。
PartA教學目標◆語言知識目標
1.學習單詞cinema,glasses,film,afraid,短語sit down,put on等。2.學習句型：It?s Sunday today.Can we…? Yes.Let?s go.3.學習輔音連綴cl和cr在單詞中的讀音。4.學唱歌曲:Row Your Boat.5.功能：談論周末活動。
◆語言技能目標
1.能用所學語言描述周末的一項活動。
2.能根據(jù)已有知識合作互助，制訂出一份周末計劃。
◆情感態(tài)度
通過學習，培養(yǎng)學生良好的人際交往與合作的能力。教具準備
1.一周七天的單詞卡片。
2.詞組卡片：play football,go to the park,have sports等。3.單詞圖片和卡片：cinema,glasses,film。4.一副眼鏡和本課課文的三幅插圖。5.錄音機或教學光盤。教學過程
Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.欣賞歌曲：There Are Seven Days.Step 2 Review 1.復習一周七天的單詞。
(1)請學生背誦一周七天的單詞。
(2)出示一周七天的單詞卡片，教師隨機抽取卡片，學生認讀。2.復習play football,go to the park,have sports等詞組。(1)教師出示詞組卡片，學生邊說邊做相應的動作。(2)游戲——我說你做。
游戲規(guī)則：每組請一位學生上臺，面向全體學生站成一排。教師站在臺上學生的背后隨機出示卡片，全班學生根據(jù)卡片的內容發(fā)指令，臺上的學生做出相應的動作。做錯的學生出局，教師可獎勵獲勝學生所在的小組。3.談話導入新課。
(1)教師一邊說：“I play the violin on Saturday.”一邊把單詞卡片Saturday貼在黑板上。教師再說：“I have sports on Sunday.”同時把單詞卡片 Sunday貼在黑板上。然后教師指著Saturday和Sunday說：“They are the weekend.Today let?s talk about weekend activities.”
(2)揭示并板書課題：Unit 4Weekend ActivitiesPart A。
Step 3 Presentation(一)教師提出問題，請學生帶著問題理解課文大意。1.教師出示問題：What day is it today? Where does Sally want to go today? 2.教師播放課文錄音，學生邊看書邊聽，然后找出答案。
3.通過問題的答案，引出單詞cinema和句子Can we go to the cinema?的教學。(1)教師出示圖片和單詞卡片，教學單詞cinema，請學生根據(jù)發(fā)音規(guī)則嘗試記憶單詞。
(2)教師出示本課第一幅圖，請學生模仿對話讀一讀。(二)再讀課文，了解3D電影。
1.教師說：“Sally goes to the cinema.She watches a 3D film.(同時出示卡片 a 3D film,讓學生明白其含義)Can you say something about the 3D film?”
請學生用中文說一說他們所知道的3D電影，引出“看3D電影必須戴3D眼鏡”和“看3D電影有一種身臨其境的感覺”等知識。
2.教師再次播放課文錄音或教學光盤，請學生找出課文中描述3D電影的相應句子。
3.教學句子：Put on your glasses.We?ll watch a 3D film.(1)教師出示一副眼鏡，教學單詞glasses，并請戴眼鏡的學生舉起自己的眼鏡說“glasses,my glasses”等。(2)教師將眼鏡戴上，對學生說：“Put on your glasses.”出示卡片put on,學習它的兩種意思：“戴上”和“穿上”，然后請學生操練，如： Put on your coat.Put on your skirt.Put on your glasses.Put on your hat.4.出示課文第三幅圖，進行對話教學。(1)教師指著圖中的老虎引出對話教學。(2)出示單詞卡片，教學單詞afraid。(三)課文對話表演。
1.請學生翻開課本第23頁，學生自讀課文，找出自己看不懂的地方，同桌之間互相答疑解惑。然后教師出示句子Sit down,kids.進行教學。游戲——快速反應。
游戲規(guī)則：教師用Stand up,kids.和Sit down,kids.發(fā)指令，全班學生或個別學生根據(jù)指令做相應的動作，看看誰做得又快又好。
2.教師再次播放課文錄音或教學光盤二至三遍，請學生模仿跟讀，引導學生讀出去看電影時高興的語氣，老虎出現(xiàn)時害怕、驚恐的語氣。3.學生分角色表演對話。(四)語音教學。
1.教師出示單詞卡片cloudy，帶讀單詞，指出輔音連綴cl在單詞中的讀音。2.教師再拿出單詞卡片clock，請學生感受輔音連綴cl的讀音。
3.教師出示crayons 和ice cream單詞卡片，學生齊讀，感受輔音連綴cr在單詞 中的讀音。
4.教師播放課本第24頁Listen and learn the English sounds.的錄音，請學生模仿跟讀。
5.教師再列舉幾個單詞讓學生嘗試拼讀，如：class,clean,cry,crab等。
Step 4 Extension 1.完成課本第24頁的Look and say.部分。
(1)請學生看課本第24頁的Look and say.部分，教師播放錄音，學生模仿跟讀。(2)教師請學生同桌兩人一組進行對話練習。2.綜合活動：制訂周末計劃。
教師出示一份計劃表，在計劃表上提供一些周末活動的內容，請學生四人一組合作，討論后制訂出周末計劃。教師的計劃表如下： Weekend Plan Names Activities ：：：：：…play football go boating play in the park do one?s homework go to the cinema …
3.學唱歌曲：Row Your Boat.Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦課文內容。2.完成《活動手冊》上本課的練習。
3.自學課本第28頁的Let?s chant.,發(fā)揮想象力，寫一寫機器人還能做些什么事情。
PartB教學目標◆語言知識目標
1.學習單詞museum,cook,player,chess,短語play chess,初步運用come on等詞匯。2.學習句型：I go to… on….I can….3.學說童謠：I Have a Robot.4.功能：描述周末的活動。
◆語言技能目標
1.能用英語說一說自己能做的事情。
2.展開想像，說一說未來機器人能做的事情。
◆情感態(tài)度
能把本節(jié)課所學知識與實際生活相聯(lián)系，表達自己的能力。教具準備 1.單詞卡片：
(1)本課新單詞卡片。
(2)look,book和cook的單詞卡片。(3)play和player的單詞卡片。
2.有關周末活動的圖片和詞組卡片。3.一副象棋。
4.錄音機或教學光盤。教學過程
Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.全班學說韻律詩：I Have a Robot.3.教師請學生拿出上節(jié)課的作業(yè)，說一說機器人還能做些什么事情，如： Some robots can run.Some can play football.4.揭示并板書課題：Unit 4 Weekend Activities Part B。
Step 2 Review 1.師生自由對話。
教師分別提出下列兩個問題，與學生進行對話練習： What does Sally do on Sunday? What do you often do at the weekend? 教師請學生自由說，將學生說到的活動項目的圖片或詞組卡片貼在黑板上。2.復習有關周末活動項目的動詞短語。
(1)教師指著黑板上的圖片或卡片，請學生快速認讀。(2)游戲——滾雪球。
教師提出問題：What do you often do at the weekend?讓學生談論。游戲規(guī)則：分別請兩組學生上臺（每組四至五人），學生A任意說一個句子，如：We go boating.學生B就要說兩個句子，如：We go boating.We go to the cinema.學生C就要說三個句子，如：We go boating.We go to the cinema.We watch a 3D film.以此類推，看哪一組完成得最好。
Step 3 Presentation(一)初讀課文，學習句子：Welcome to the Science Museum.1.課文導入。
教師說：“On Sunday,Sally goes to the cinema.She watches a 3D film.What about Yang Ming and Wang Tao？Please open your books.Turn to Page 25.Listen carefully.Then answer my question—Where do Yang Ming and Wang Tao go?”
2.教師播放課文錄音,學生帶著問題初步感知課文內容。聽完課文對話后，請學生找出答案。
3.教學單詞museum和詞組Science Museum。
(1)教師出示卡片，教學museum和Science Museum。
(2)教師出示“歷史博物館”等圖片，讓學生感知History Museum的英文表達法。4.學習句子：Welcome to the Science Museum.教師請個別學生起立，用Welcome to….造句，并做相應的動作，如： Welcome to my home.Welcome to my school.Welcome to my birthday party.Welcome to the Science Museum.(二)學習單詞cook,player和詞組play chess。1.教師布置任務，讓學生帶著任務再讀課文。教師說：“Yang Ming and Wang Tao go to the Science Museum.They see a robot.What kind of robot is that?Please read the dialogue and finish the following sentences.” The robot is very.It can.It can.It can play.It can play.It?s a good.2.學生自讀課文對話，獨立完成練習，然后進行新知識教學活動。3.教學句子：I can cook.(1)教師出示單詞卡片look和book，引導學生自己讀出cook的音。(2)教師請學生根據(jù)實際邊說邊做動作，如，會烹調的學生可以邊說：“I can cook.”邊做相應的動作。不會烹調的學生就可以說：“I can?t cook,but my mother/father can cook.”
4.教學句子：I can play chess.(1)教師出示一粒象棋，教學單詞chess的音和形。
(2)教師出示一副象棋，問一學生：“Can you play chess?”引出play chess的教學。(3)教師告訴學生，當play后面接表示球類或棋類的單詞時不加冠詞the。教師出示單詞football,basketball和chess，引導學生說play football,play basketball,play chess，并告訴學生當play后面接的是表示樂器類的名詞時，通常要加上冠詞the。教師出示單詞violin和piano，引導學生說play the violin,play the piano，等等。(4)鞏固活動。教師擺好棋盤，隨機問一學生：“Can you play chess?”如果該生回答“No,I can?t.”就換一學生繼續(xù)問；當學生回答“Yes,I can.”時，教師就發(fā)出邀請：“Come on.Play with me.”該學生上臺，與教師走一至兩步棋。教師可多叫幾位學生上臺，教師的角色也可由一位學生替換。5.教學句子：You?re a good player.(1)在與學生下棋的過程中，教師用“You?re very clever.”或“You?re a good player.”對學生進行評價。下棋活動結束后，教師出示play和player的單詞卡片進行對比教學。
(2)教師告訴學生，在某些動詞詞尾加“er”,表示某項專業(yè)的人。如：sing是“唱歌”的意思，singer就是“歌唱家”、“歌手”的意思；clean是“打掃”的意思，cleaner就是“保潔員”的意思。
(三)熟讀課文，表演對話。
1.教師請學生翻開課本第25頁，模仿跟讀課文錄音或教學光盤。2.教師請幾位學生起立，模仿機器人的語氣和動作跟讀課文對話。3.鞏固練習。
(1)完成課本第26頁的Look and say.部分。
①先讓學生自己看圖，試著說出四幅圖所對應的短語。②教師播放錄音，學生模仿跟讀。③教師請個別學生說一說。
(2)完成課本第27頁的Learn to write.部分。
①學生獨立完成練習，教師巡視，幫助有困難的學生。②學生四人一小組，互相檢查練習完成情況。(3)完成課本第28頁的Listen.Tick or cross.部分。
①教師播放錄音或教學光盤，學生認真聽，邊聽邊完成練習。②教師核對答案，學生自我檢查。聽力材料：
①A:Hi,Wang Tao.What do you often do on Sunday? B:I often play football.A:Do you go to the cinema? B:Yes,I do.A:Do you take pictures? B:No,I don?t.A:Do you play the violin? B:No,I don?t.I?m not good at music.A:Do you play chess? B:Yes,I do.②A:Hi,Ma Li.What do you often do on Sunday? B:I often play chess.A:Do you go to the cinema? B:Yes,I do.A:Do you play the violin? B:Yes,I do.A:Do you play football? B:No,I don?t.A:Do you take pictures? B:No,I don?t.Step 4 Extension 綜合活動：我設計的機器人。
請學生設計一個自己想像中的機器人，然后說一說他的機器人都能干什么。如：My robot can fly.My robot can skate.My robot can….Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦課文。
2.完成課本第26頁的Read.Tick or cross.部分。3.完成《活動手冊》上本課的練習。
4.小練筆：你還去過哪些好玩的地方？寫3~5個句子吧！5.完成課本第29頁的自我評價。
Review1教學目標◆語言知識目標 1.復習Unit 1至Unit 4的內容。
2.通過活動，對四個單元的知識進行鞏固和運用。3.復習字母組合ch,tch,ou,oa在單詞中的讀音。4.復習輔音連綴bl,br,cl,cr在單詞中的讀音。
◆語言技能目標
1.能認讀所學單詞，并運用這些單詞談論相應的話題。2.能用英語描述具體方位。3.能用英語制訂計劃。
4.能用英語描述簡單的活動。
◆情感態(tài)度
通過學習，培養(yǎng)學習英語的興趣和大膽開口說英語的能力。教具準備
1.單詞卡片：July,August,September,October。2.詞組卡片：drawing a panda,behind the tree,near the window,reading a book,making flowers。
3.節(jié)日圖片：“建黨節(jié)”、“建軍節(jié)”、“教師節(jié)”和“國慶節(jié)”。
4.一張12個月份的日歷，Miss Gao的頭飾，一本書，一副眼鏡。5.四個分別裝有時間、地點、氣候和交通方式的信封。6.錄音機或教學光盤。
第 一 課 時教學過程Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.教師揭示并板書課題：Review 1。
Step 2 Review Unit 1(一)談話導入第一單元語境。
1.全班學生跟著錄音齊說韻律詩：Who?s the Girl?
2.全班學生跟著錄音齊唱歌曲：Do You Know the Tall Boy? 3.教師出示圖片，與學生自由對話，如：
(1)教師出示歌曲中Peter的圖片，提問學生：“Do you know the tall boy?”引導學生回答：“He?s a new pupil.He?s Peter.He?s from Australia.”等。在學生回答的過程中，教師在黑板上出示相應的單詞，如：tall,pupil,Australia等。
(2)教師出示課本第3頁第一幅圖，提問學生：“Who?s the boy beside Wang Tao?”然后根據(jù)學生的回答，在黑板上出示相應的單詞beside。
(3)教師出示課本第5頁第二幅圖，進行師生自由對話，引出單詞long,short,hair等。
(4)教師出示課本第5頁第三幅圖，進行師生自由對話，引出單詞behind。(二)復習第一單元的詞匯。
1.教師請全班學生認讀并背誦黑板上的單詞。2.教師將黑板上的單詞按類別排列，如：
形容詞：tall,short,long 方位介詞：beside,behind 名詞：pupil,Australia,hair ……
3.游戲——猜猜他是誰？ 游戲規(guī)則：
(1)教師先示范。教師在心里悄悄指定一學生，然后問：“Who?s that girl?”全班學生問：“Which girl?”教師說：“The girl with a yellow coat.”如果學生猜不出就得再問：“Which girl?”教師說：“The girl with long hair.”以此類推，一直到學生猜出教師心中指定的這位學生為止。
(2)請學生兩人一組或四人一組，進行猜一猜活動。(3)請幾位學生上臺當“小老師”，完成活動。(三)復習第一單元課文對話。
1.教師請學生翻開課本第2頁和第4頁，模仿跟讀錄音。2.學生分角色表演對話。
Step 3 Review Unit 2(一)復習句型Where is…?What is…doing?及其答句。1.教師播放錄音，全班齊唱歌曲：Where Is Linda? 2.教師將課本第10頁的第1、3、4三幅圖貼在黑板上，然后播放Where Is Linda?的背景音樂，請學生根據(jù)這三幅圖的情景改編歌詞唱出。圖1Where is Yang Ming? Where is Yang Ming? Do you know? Do you know? He?s in the sitting room.He?s in the sitting room drawing a panda, drawing a panda.圖2Where are the girls? Where are the girls? Do you know? Do you know? They are near the window.They are near the window reading a book, reading a book.圖3Where are the girls? Where are the girls? Do you know? Do you know? They are in the classroom.34 They are in the classroom making flowers, making flowers.在學生唱歌的過程中，教師在黑板上隨意貼出相應的詞組卡片。3.教師請四位學生上臺，將詞組卡片貼在相應的圖下。4.教師請學生看圖，完成課本第10頁的對話練習。(二)復習有關“教師節(jié)”的活動。
1.教師出示日歷，指著9月10日這一天，引導學生說：“It?s September 10th.It?s Teachers? Day.”教師將這兩個句子出示在黑板上，請個別學生讀一讀。2.情景對話。
(1)教師請一位學生上臺，給她戴上Miss Gao的頭飾。
(2)教師說：“On Teachers? Day,what can we do for Miss Gao?”(3)學生自由說，如：
We can say,“Happy Teachers? Day,Miss Gao！” We can say,“Thank you,Miss Gao！”
We can say,“Hello,Miss Gao.This is my new drawing.It?s for you.” We can say,“Hi,Miss Gao.These are paper flowers.They are for you.” 3.教師根據(jù)學生的話，將有關單詞和詞組出示在黑板上。4.全班認讀并記憶單詞和詞組。
(三)復習句型：This is a….It?s….和These are….They are….1.教師出示單詞beautiful,nice,lovely,interesting,new,good等單詞卡片，進行復習活動。
2.教師出示實物或圖片，請學生說一說，如：教師出示一本故事書。學生A：This is a story book.學生B：This is a new book.學生C：This is an interesting book.學生D：This is a nice book.(四)復習第二單元的課文對話。
1.教師請學生翻開課本第9頁和第11頁，模仿跟讀錄音。2.完成課本第30頁的Look，think and say.部分。(1)請學生先自讀對話，然后獨立完成填空練習。(2)同桌兩位學生進行對話活動。(3)個別學生展示活動。
Step 4 Review the English sounds(一)復習字母組合ch和tch在單詞中的讀音。
1.教師出示chair,teacher,watch,kitchen單詞卡片,并用紅筆標注單詞中的字母組合，然后播放錄音，讓學生跟讀。
2.教師引導學生說出含有字母組合ch和tch的單詞。
3.教師再出示幾個單詞請學生嘗試讀一讀，如：China，Chinese，match，patch等。
(二)復習字母組合ou和oa在單詞中的讀音。
1.教師出示mouth,house,boat,coat單詞卡片，并用紅筆標注單詞中的字母組合，然后播放錄音，讓學生跟讀。
2.全班復習字母組合ou和oa在單詞中分別發(fā)/a：/的讀音，并嘗試拼讀單詞。3.教師再出示幾個單詞請學生嘗試拼讀，如：loud,proud,road，goal,load等。4.游戲——小小“蒲公英”。
游戲規(guī)則：講臺上放置了4個小花盆，盆上分別貼著音標/ /、/ /、/ /、/ /，兩個學生上臺，教師出示單詞卡片，學生快速讀出單詞，并同時把用毽子做的“蒲公英”投入正確的花盆。投的時候要注意，字母組合ch和tch發(fā)音相同，要根據(jù)單詞的拼寫結構來投擲。
5.教師播放課本第35頁Listen and learn the English sounds.的錄音，學生模仿跟讀。
Step 5 Homework 1.背誦并默寫Unit 1和Unit 2單詞表中的單詞。2.聽Unit 1和Unit 2的課文錄音，并模仿跟讀。
3.完成課本第32頁的Tick the words you can say.部分。
第 二 課 時教學過程Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.揭示并板書課題：Review 1。
Step 2 Review Unit 3(一)復習有關月份的單詞和句子。
1.教師播放錄音，全班學生齊說韻律詩：October.2.教師出示有關月份的四個單詞卡片，學生認讀并背誦。
3.教師將“建黨節(jié)”、“建軍節(jié)”、“教師節(jié)”和“國慶節(jié)”四幅圖隨機貼在黑板上，然后請四位學生上臺，在圖片下寫出相應的月份單詞。
4.教師指著“教師節(jié)”和“國慶節(jié)”這兩幅圖，引導學生說句子“Teachers? Day is in September.National Day is in October.”教師板書。
5.請學生翻開課本第35頁,完成Read and fill in the missing words.部分。(二)復習有關天氣的單詞和句子。
1.教師說：“It?s October now.How is the weather now?”并板書問句。教師根據(jù)學生的回答，在黑板上單詞October的旁邊貼上卡片cool。2.教師再向全班提出問題：“In October,how is the weather in Taiwan？”引出It?s hot in July and August.It?s cool in October.It?s nice to go to Taiwan in October.等句子。教師在黑板上單詞July和August旁邊貼上卡片hot。3.情景對話。
教師出示圖片，同桌兩人根據(jù)圖片的情景完成對話。如： 夏天的情景：
學生A：How is the weather in summer? 學生B：It?s hot in summer.澳大利亞八月份的情景：
學生A：How is the weather in Australia in August？ 學生B：It?s cold.(三)復習第三單元課文對話。
1.教師請學生翻開課本第16頁，模仿跟讀錄音。
2.教師出示W(wǎng)here will you go?I?ll go to….及Will you…?Yes,I will./No,I won?t.等句型，復習用will構成將來時的句式。
3.教師出示課本第17頁的四幅圖，請學生進行對話練習。4.教師請學生翻開課本第18頁，學生模仿跟讀。5.游戲——幸運之星。
游戲規(guī)則：教師準備四個信封，信封中分別裝有表示時間、地點、天氣和交通方式的句子的字條，每組請四位學生上臺，從每個信封中隨機抽取一張字條，看看四個人所抽出的四張字條上的句子是否符合實際情況，不符合的不得分，符合的可給該生所在的組加四顆星。如：It?s October.I?ll go to Taiwan.It?s cold there.I?ll go there by bus.這樣的四句話不符合實際情況，不得分。而It?s August.I?ll go to Beijing.It's hot there.I?ll go there by train.這樣的即可加四顆星。
Step 3 Review Unit 4(一)復習句型：I can….和 Can you… ?
1.教師播放錄音，全班齊說韻律詩：I Have a Robot.2.教師將“機器人”的圖貼在黑板上，并提出問題：“What can the robot do?”學生回答，教師在圖的四周寫出相應的單詞或詞組，如：cook,run,clean,play football和play chess等。
3.教師請學生模仿機器人的語氣和動作，用I can….說一說。4.游戲——猜一猜。
游戲規(guī)則：教師出示一個裝有cook,clean,swim,draw,play football,play the violin等卡片的盒子，每次請2位學生上臺選出他們所擅長項目的卡片并藏在背后，臺下學生用Can you… ?來猜測該學生所擅長的項目。如果猜測錯誤，該學生就說：“No，I can?t.”如果猜測正確，該學生就要說：“Yes,I can.I can….”并做相應的動作。(二)復習有關周末活動的內容。
1.教師出示課本第33頁的圖，請學生讀一讀上面的詞組。
2.教師提出問題：“What do you often do on Saturday and Sunday?”請學生根據(jù)實際，用On Saturday and Sunday I often….說一說。(三)復習第四單元課文對話。
1.教師請學生翻開課本第23頁，模仿跟讀錄音。
2.教師出示一副眼鏡，復習Put on your glasses.We?ll watch a 3D film.的單詞和句子。
3.教師請學生翻開課本第25頁，模仿跟讀錄音。
4.教師請學生翻開課本第34頁，完成Read and answer.部分。(1)學生獨立閱讀短文，教師巡視指導。
(2)學生閱讀之后，完成短文下面的3個小問題。(3)教師核對答案，學生自己檢查并訂正。
Step 4 Review the English sounds(一)復習輔音連綴bl和br在單詞中的讀音。
1.教師播放錄音，學生聽單詞blue,black,bread，brother，說出bl和br在單詞中的讀音。
2.教師再出示幾個含有bl和br的新單詞讓學生嘗試拼讀，如：blouse,blame,brave,bride。
(二)復習輔音連綴cl和cr在單詞中的讀音。
1.教師出示用紅筆標注了輔音連綴cl和cr的單詞卡片：clock，cloudy,crayon,ice cream,請學生自己拼讀，并與上面含有bl和br的單詞進行對比練讀。練讀后，教師播放錄音，讓學生跟讀。
2.教師再出示幾個含有輔音連綴cl和cr的新單詞讓學生嘗試拼讀，如：close,club,cross,cry,crime。3.游戲——比比誰的耳朵靈。
游戲規(guī)則：教師說出兩個含有輔音連綴bl，br或cl,cr的單詞，讓學生判斷兩個單詞的讀音是否一樣。如讀音一樣，就用拍手兩下的方式表示；如讀音不一樣，則用摸頭的方式表示。
4.教師播放課本第35頁錄音，學生模仿跟讀。
Step 5 Homework 1.背誦并默寫Unit 3和Unit 4單詞表中的單詞。2.聽Unit 3和Unit 4的課文錄音，模仿跟讀。3.完成《活動手冊》中本課的練習。
Unit 5Months of the Year文化和語言注釋
1.本單元的主要話題是“月份、天氣、節(jié)日”；功能為談論個人生日所在的月份及喜好的月份并說明理由。主要語法內容是：一般現(xiàn)在時、特殊疑問句和一般疑問句。語音教學內容為輔音連綴fl 和fr的讀音。為了讓學生掌握好英文的12個月的名稱，本單元的課文和語法安排得相對容易。
2.12個月英文名稱的由來：公歷一年有12個月，你知道12個月的英語名稱的來歷嗎？公歷起源于古羅馬歷法。羅馬的歷法原來只有10 個月，古羅馬皇帝決定增加兩個月放在年尾，后來朱里斯·愷撒大帝把這兩個月移到年初，成為1月、2月，原來的1月、2月便成了3月、4月，以此類推。這就是今天世界沿用的公歷。
January（1月）：在羅馬傳說中，有一位名叫雅努斯的守護神，生有先后兩副臉，一副回顧過去，一副眺望未來。人們認為選擇他的名字作為除舊迎新的第一個月的名稱很有意義。英語January便是由這位守護神的拉丁文名字演變而來。February（2月）：每年2月初，羅馬人民都要殺牲飲酒，歡慶菲勃盧姆節(jié)。這一天，人們常用一種牛草制成的名叫Februa的鞭子，抽打不育的婦女，以求懷孕生子。這一天，人們還要懺悔自己過去一年的罪過，洗刷自己的靈魂，求得神明的饒恕，使自己成為一個貞潔的人。英語February便是由拉丁文Februarius（即菲勃盧姆節(jié)）演變而來。March（3月）：3月原是羅馬舊歷法的1 月，新年的開始。愷撒大帝改革歷法后，38 原來的1月變成3月，但羅馬人仍然把3 月看作是一年的開始。另外，按照傳統(tǒng)習慣，3月是每年出征遠戰(zhàn)的季節(jié)。為了紀念戰(zhàn)神瑪爾斯，人們便把這位戰(zhàn)神的拉丁名字作為3月的名稱。英語March便是由這位戰(zhàn)神的名字演變而來。April（4月）：羅馬的4月，正是大地回春、鮮花初綻的美好季節(jié)。英文April便是由拉丁文April（即開花的日子）演變而來。May（5月）：羅馬神話中的女神瑪雅，專門司管春天和生命。為了紀念這位女神，羅馬人便用她的名字——拉丁文Maius命名5月，英文May便由這位女神的名字演變而來。June（6月）：羅馬神話中的裘諾，是眾神之王，又是司管生育和保護婦女的神。古羅馬人對她十分崇敬，便把6月奉獻給她，以她的名字——拉丁文Junius來命名6月。英語June便由這位女神的名字演變而來。July（7月）：羅馬統(tǒng)治者朱里斯·愷撒大帝被刺死后，著名的羅馬將軍馬克·安東尼建議將愷撒大帝誕生的7月，用愷撒的名字——拉丁文Julius（即朱里斯）命名之。這一建議在元老院獲得通過，英語July由此演變而來。August（8月）：朱里斯·愷撒大帝死后，他的甥孫屋大維續(xù)任羅馬皇帝。為了和愷撒齊名，他也想用自己的名字來命名一個月份。他的生日在9月，但他選定8月。因為他登基后，羅馬元老院在8 月授予他Augustus（奧古斯都）的尊號。于是，他決定用這個尊號來命名8月。原來8月比7月少一天，但為了和愷撒大帝平起平坐，他又決定從2月中抽出一天加在8月上。從此，2月便少了一天。英語August便由這位皇帝的拉丁語尊號演變而來。September（9月）：老歷法的7月，正是愷撒大帝改革歷法后的9月，拉丁文Septem是“7”的意思。雖然歷法改革了，但人們仍沿襲舊名稱來稱呼9月。英語September便由此演變而來。October（10月）：英語10月來自拉丁文Octo，即“8”的意思。它和上面講的9月一樣，歷法改了，稱呼仍然沿用未變。November（11月）：羅馬皇帝奧古斯都和愷撒都有了自己名字命名的月份，羅馬市民和元老院要求當時的羅馬皇帝梯比里烏斯用其名命名11月。但梯比里烏斯沒有同意，他明智地對大家說，如果羅馬每個皇帝都用自己的名字來命名月份，那么出現(xiàn)了第13個皇帝怎么辦？于是，11月仍然保留著舊稱Novem，即拉丁文“9”的意思。英語November便由此演變而來。December（12月）：羅馬皇帝琉西烏斯要把一年中的最后一個月用他情婦的名字Amagonius來命名，但遭到元老院的反對。于是，12月仍然沿用舊名Decem，即拉丁文“10”的意思。英語December便由此演變而來。3.—When is your birthday?（你的生日是什么時候的？）—It?s in spring.（在春天。）
春天有三個月，一般指March（3月）、April（4月）和May（5月）。4.Which month?In April?（在哪個月？4月嗎？）
上述兩個句子都是省略句，完整的句子是：Which month is it in?Is it in April？在口語中，上下文意思明確的時候人們經(jīng)常使用省略句。5.—When is your birthday?（你的生日是什么時候的？）—On Children?s Day.（在兒童節(jié)那天。）
答句是個省略句，完整的句子是：It?s on Children?s Day.6.That?s wonderful!（那太好了?。?/p>
wonderful的意思是“極好的”、“令人驚奇的”、“奇妙的”或“精彩的”。如：
That?s a wonderful idea.（那可真是個好主意。）The film is wonderful.（電影非常精彩。）
7.在教學輔音連綴fl 和fr的讀音時要注意它們發(fā)音的不同之處，除了課本第37頁給出的例詞外，學過的含有fl的單詞還有flag，含有fr的單詞還有friend，from。8.—It?s cold in December.（12月很冷。)—Yes.But we can go skating.（是呀。但是我們可以去滑冰。）（1）but是連詞，意思是“但是”、“可是”，表示語氣的轉折。（2）go skating（去滑冰），類似結構的表達法還有：go boating（去劃船），go swimming（去游泳），go shopping（去購物）等。9.A day after New Year?s Day.（元旦之后的那一天。）
這是個省略句，其完整的句子是：It?s a day after New Year?s Day.10.That?s easy to remember.（那很好記。）
easy是“容易的”意思，其反義詞是difficult（困難的）。我們將在五年級下冊學到difficult這個單詞。
11.第41頁 Let?s chant.的譯文如下： 你好，春天！
再見了，冬天！再見了，二月！我高興地歡迎 三、四、五月的來臨。
再見了，冬天！你好，春天！我高興地看到 三、四、五月的鮮花。
PartA教學目標◆語言知識目標
1.學習單詞month,March,April,May和June,初步運用wonderful等詞匯。2.學習句型：When is your birthday? It?s in….3.學習輔音連綴fl和fr在單詞中的讀音。4.學唱歌曲:Hello，Spring!5.功能：談論月份及生日時間。
◆語言技能目標
1.能認讀所學的月份單詞。
2.能正確地使用大小寫字母書寫有關單詞。
3.能用所學語言詢問他人生日或描述自己生日所在的月份。
◆情感態(tài)度
通過學習，培養(yǎng)學生對生活的熱愛。
◆文化意識
了解某些月份的名稱由來、書寫、縮寫等。教具準備
1.有關月份的八張單詞卡片。
2.一本日歷，一幅表示春天的圖畫。3.錄音機或教學光盤。教學過程
Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.全班齊說韻律詩：October.Step 2 Review 1.師生自由對話，復習單詞July，August,September和October。How is the weather in July? How is the weather in August? When is National Day？ When is Teachers? Day? When is your birthday,×××? 在對話的過程中，教師在黑板上貼出有關月份的單詞。2.復習黑板上有關月份的單詞，然后引導學生說句子，如： Teachers? Day is in September.×××?s birthday is in July.It?s hot in August.3.揭示課題。
(1)教師指著黑板上的單詞說：“These are the words about months.”出示month和months的單詞卡片，對學生提出問題：“How many months are there in a year?There are….”通過一本日歷，讓學生明白There are twelve months in a year.一句的意思。(2)板書課題：Unit 5 Months of the YearPart A。
Step 3 Presentation(一)導入課文語境。
1.教師指著班上的學生說：“×××?s birthday is in August.×××?s birthday is in October.When is Yang Ming?s birthday?When is Lily?s birthday?” 2.教師出示這兩個問題，請學生帶著問題初步感知課文內容。
3.教師播放課文錄音，學生邊聽邊找出答案，然后請個別學生上臺，將找出的答案抄寫在兩個問題下面，如：
When is Yang Ming?s birthday?When is Lily?s birthday? It?s in spring.It?s on Children?s Day.It?s in March.It?s in June.(二)教學單詞March,April,May和June。
1.教學單詞March，引導學生用March說句子，如： My birthday is in March.Spring comes in March.Trees turn green in March.41 Women?s Day is in March.We plant trees in March.Yang Ming?s birthday is in March.2.學習單詞April和June。(1)教師指著黑板上的句子說：“There are three months in spring.What are they?They are March,April and May.”
(2)教學單詞April,并出示單詞apple，比較學習這兩個單詞的音和形。(3)教學單詞May,并出示單詞may,比較學習這兩個單詞的形和義。3.學習單詞June。
(1)由黑板上的第二個問題：When is Lily?s birthday?（也可以用When is Children?s Day?）引出單詞June的教學，并出示單詞July，比較學習這兩個單詞的音、義、形。
(2)運用單詞June說話。
4.鞏固有關月份的八個單詞。
(1)教師出示八張月份單詞卡片，先請學生按順序說一說，背一背，然后隨機抽取卡片，讓學生快速認讀。
(2)出示問題：What months are in spring? What months are in summer? What months are in autumn? 根據(jù)學生的答案，將卡片貼于黑板上，如： spring summer autumn March June September April July October May August(3)游戲——快速反應。
游戲規(guī)則：每組請一至二位學生起立，教師快速說一個月份，學生則說出這個月份所在的季節(jié)。如：教師說March，學生說spring。說錯的學生就坐下，其余學生繼續(xù)游戲，看誰堅持到最后。也可請學生扮演教師的角色開展游戲活動。(三)學習并鞏固課文對話。
1.請學生翻開課本第36頁，教師播放課文錄音或教學光盤，學生模仿跟讀二至三遍。
2.出示單詞wonderful并教學，引導學生用不同的語氣練說句子:That?s wonderful!3.學生分角色表演對話內容。
4.完成課本第37頁的Ask and answer.部分。(1)教師播放錄音，學生模仿跟讀。
(2)請一行學生起立，進行一問一答的接力賽活動。5.完成課本第41頁的Listen and connect.部分。(1)教師播放錄音，學生獨立完成練習。(2)教師展示正確答案，學生自行糾正。(3)教師再播放錄音，學生模仿跟讀。聽力材料：
①A:Hi,Sally.When is your grandpa?s birthday? B:It?s in October.②A:When is your grandma?s birthday?
B:It?s easy to remember.Her birthday is Teachers? Day.③A:When is your father?s birthday? B:It?s in March.④A:When is your mother?s birthday? B:It?s in August.⑤A:When is Kate?s birthday? B:It?s in April.(四)語音教學。
1.教師指著黑板上的單詞說：“March,April and May are in spring.”并出示一張春天的圖片說：“I like spring.Trees turn green.Flowers are beautiful.Birds fly in the sky.”出示單詞卡片flower和fly，請學生一起讀一讀這兩個單詞。2.教師指出輔音連綴fl在單詞中的讀音。
3.教師出示fr和fl卡片，請學生讀一讀，比較一下它們發(fā)音的不同點。4.教師出示單詞fruits 和Friday，flower和fly,請學生讀一讀。5.教師播放課本第37頁Listen and learn the English sounds.的錄音，請學生模仿跟讀。
6.教師再出示單詞flag,flue，floor，flow，free,fry，frog等，請學生嘗試拼讀。
Step 4 Extension 綜合活動：
游戲——猜猜我的生日。
游戲規(guī)則：請一位學生上臺，從八張月份卡中找出自己生日所在的月份卡片，并藏于身后，然后請臺下的學生來猜一猜。如： Is your birthday in March? Is your birthday in summer? Is your birthday on Children?s Day？
當某位學生猜對時，臺上的學生就出示卡片，說：“Yes,my birthday is in….”
Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦課文內容。
2.完成課本第40頁的Learn to write.部分。3.完成《活動手冊》上本課的練習。
PartB教學目標◆語言知識目標
1.學習單詞：November，December，January,February，初步運用easy,remember等詞匯。
2.繼續(xù)學習句型：When is…? It?s in….3.學說童謠：Hello，Spring！
4.功能：談論月份以及各月的情況。
◆語言技能目標
1.能認讀所學的月份單詞。
2.能用英語說出一些節(jié)日所在的月份。3.能說出自己喜歡的月份并給出理由。
◆情感態(tài)度
通過談論月份與一些節(jié)日和活動的關系，從而培養(yǎng)學生用英語說話的興趣。
◆文化意識
了解中西方國家里一些重要節(jié)日的具體時間及文化活動。教具準備 1.單詞卡片：
(1)有關12個月份的單詞卡片。
(2)mouth,month和months的單詞卡片。(3)有關四個季節(jié)的單詞卡片。2.錄音機或教學光盤。教學過程
Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.教師播放錄音，全班學生模仿錄音學說韻律詩：Hello，Spring！3.師生自由對話。
I like spring.Do you like spring? What months are in spring? Can you spell March/April/May? 教師在黑板上貼出spring的單詞卡片，請學生拼讀。教師隨后在spring下面寫出March,April和May三個單詞。
4.揭示并板書課題：Unit 5 Months of the Year Part B。
Step 2 Revivew(一)復習單詞：month。
1.出示month和months的單詞卡片，進行復習活動。2.出示mouth的單詞卡片，與單詞month進行比較學習。(二)復習單詞：March至October。
1.教師提出問題：“How many seasons are there in a year?”根據(jù)學生的回答，將spring，summer,autumn和winter的單詞卡片貼在黑板上。2.教師再提出問題：“What months are in summer/autumn?”請學生在黑板上summer的下面寫出單詞June,July和August,在autumn的下面寫出單詞September和October。
3.請學生背誦單詞March至October。
Step 3 Presentation(一)學習單詞：November,December,January和February。
1.由問題：What months are in autumn/winter?引出，將黑板上的季節(jié)所屬月份補充完整。
2.教師出示下面三張單詞卡片：September,December和November,通過比較，請學生嘗試讀出December和November兩個單詞，再通過各種操練活動，幫助學生學習、區(qū)別和鞏固這三個單詞。
3.出示January和February單詞卡片，教學這兩個單詞。4.鞏固活動。
(1)請學生背誦單詞January至December。(2)教師隨機抽取卡片，學生認讀。(3)游戲——找鄰居。
游戲規(guī)則：教師任意說出一個月份單詞，學生要迅速說出它的下一個月份單詞，如：教師說“October”,學生就要說“November”。也可以采用教師任意說一個月份單詞，學生迅速說出它的上一個月份單詞的方法進行游戲活動。(二)學習課文對話。
1.學生帶著問題，第一次讀課文對話。(1)教師出示兩個問句：What?s your favorite month?When is your birthday?與班上學生進行對話活動。
(2)教師再提出問題：What?s Ben?s favorite month?When is Ma Li?s birthday?Please listen to the tape and find the answer.(3)教師播放課文錄音，學生邊聽邊跟讀，并在書上找出答案。(4)全班學習這兩組句子。
2.學生帶著任務，第二次學習課文對話。(1)教師出示下面的練習： ①Christmas is in.A.November B.December ②On Christmas Day,Ben can get.A.many presents B.some New Year?s money ③It?s in December.A.cold B.cool ④A day after New Year?s Day is.A.1月1日B.1月2日
(2)請學生翻開課本第38頁，自讀對話完成練習。(3)學生完成練習后，熟讀練習中的五個句子。3.請學生模仿錄音，熟讀課文對話。(1)教師播放錄音，學生模仿跟讀。
(2)教師出示句子：That?s easy to remember.并教學。
(3)教師再播放課文錄音二至三遍，采用不同的方法進行聽音跟讀活動。(三)鞏固活動。
1.完成課本第39頁的Ask and answer.部分。
(1)教師先請學生看圖片，同桌兩人一小組，相互檢查單詞、短語的認讀情況。(2)同桌兩人分角色進行問答活動。(3)教師請個別學生反饋練習結果。
2.完成課本第39頁的Read.Tick or cross.部分。
(1)學生獨立完成小短文的閱讀，教師巡視，對有困難的學生給予幫助。(2)請學生自主完成小短文下面的練習題。(3)教師核對答案，學生自我檢查并訂正。
3.完成課本第40頁的Do a survey.部分。
(1)教師請學生在作業(yè)本上寫出自己生日所在的月份。(2)教師出示表格，統(tǒng)計每個月過生日的學生數(shù)。
(3)教師出示日歷，指著日歷上的“Jan.”告訴學生：“英文的月份單詞是可以縮寫的?！?/p>
(4)教師請學生看書，找出月份縮寫的規(guī)律。
(5)教師請學生在作業(yè)本上將12個月份的單詞的縮寫形式寫兩遍。
Step 4 Extension 綜合活動：說一說你喜歡的月份。1.教師示范。
教師拿出自己最喜歡的月份的英文卡片，對全班說：“My favorite month is July.In July,I can go swimming.I can travel.I can eat ice cream.”
2.學生四人一小組，說一說自己最喜歡的月份及其原因。3.教師請個別學生上臺展示。
Step 5 Homework 1.聽錄音，熟讀并背誦課文。
2.完成《活動手冊》中本課的練習。3.完成課本第42頁的自我評價。
Unit 6Asking the Way文化和語言注釋
1.本單元的主要話題是“人際交往”；功能為問路和指路。主要語法內容是：一般現(xiàn)在時、特殊疑問句、祈使句以及連詞or表示選擇的用法。語音教學內容為輔音連綴sk和sp的讀音。2.—Excuse me.（勞駕。）
—How can I get to the train station?（去火車站怎么走？）—It?s far away.（火車站很遠。）
—You can take a bus or a taxi.（你可以乘坐公交車或出租車。）
（1)Excuse me.經(jīng)常用于麻煩別人的場合，意思是“勞駕”、“請問”。
（2)How can I get to the train station?是本單元學習的問路的主要句型。get to…是“到達某處”的意思，如：I usually get to school at 7:30.（我通常在7：30分到校。）但是“到家”是get home,中間不要加to,因為在這個詞組里home 是副詞。train station也叫做railway station。
（3)far是“遠”的意思，away（副詞）是“離開”的意思。如：My cousins all live far away.（我的表兄弟姐妹都住得很遠。）如果要說出離某個具體的地點很遠，可以用far away from…，如：I live far away from my school.（我住的地方離學校很遠。）課文中由于上下文的意思明確，不必具體點出“離這里”，完整的句子是：It?s far away from here.（火車站離這里很遠。）
（4)You can take a bus or taxi.（你可以乘坐公交車或出租車。）
take a bus/taxi/train均表示交通方式，要注意和by bus/taxi/train 在用法上的不同之處。take 是動詞，在句子中作謂語，如：I take a bus to school.（我乘公交車上學。）而by是介詞，在句子中不能作謂語，句中要有其他的謂語動詞才能構成完整句子，如：I go to school by bus.該句中的謂語動詞是go,by bus是介詞短語作方式狀語。上述兩個句子雖然表達的意思相同，但語法結構不同；此外，take a bus只可置于句中，而by bus只可放在句尾。
（5)or為并列連詞，意思是“或者”、“還是”，含有選擇的意思。該詞在使用方面要注意兩點：
①or必須連接同等成分的詞、短語或句子，并使用同一種形式。如：Is he from the USA or Australia?（他來自美國還是澳大利亞？）此時or連接兩個地點名詞作介詞賓語。Will he come today or tomorrow?（他今天還是明天來？）此時or連接兩個名詞作時間狀語。They watch TV or play chess on Sunday.（他們星期天看電視或下象棋。）此時or連接兩個作句子謂語的動賓詞組。
②or連接兩個或兩個以上的單數(shù)名詞作主語時,謂語動詞要用單數(shù);如果or連接的兩個主語是兩個不同數(shù)或不同人稱的人稱代詞,則以第二個詞為準來決定謂語動詞的數(shù)或人稱。如：My mom or dad takes me to school by car.（我母親或父親開車送我上學。）此時謂語動詞為單數(shù)形式。My dad or my uncles teach me English.（我父親或者我的叔叔們教我英語。）此時謂語動詞根據(jù)第二個詞uncles來確定用復數(shù)形式。
3.Here comes the taxi!（出租車來了！）
英語的基本語序是“主語+謂語”，但有些場合是“謂語+主語”，這種語法現(xiàn)象稱為倒裝。倒裝句的目的在于引起人們注意，起到強調的作用。當here,there等副詞置于句首，且謂語動詞為come，go，be等詞時，多數(shù)情況采用倒裝句。如： Look!Here comes the bus.（瞧！公交車來了。）There goes the train.（火車開走了。）
Here is a present for you.（這是給你的禮物。）
4.本單元學習輔音連綴sk和sp的讀音方法。在英語單詞的同一個音節(jié)里，當/s/后接另一個清輔音,而該清輔音有它對應的濁輔音，且在該清輔音后還有元音,此時發(fā)生清輔音的濁化，即該清輔音讀它相對應的濁輔音，/sk/讀成/sg/,/sp/讀成/sb/,/st/讀成/sd/。除了課本第44頁所列舉的例子，我們已學過的單詞還有：sky和spend。
5.—Are you all right,young man?（你沒事吧，小伙子？）—I need to go to the hospital.（我需要去醫(yī)院看病。）
（1)all right有多種意思，在本課的意思是“身心健康的”。all right還表示同意，意思是“行”、“好的”。本套教材四年級下冊第11頁學過這種表達法。Miss Gao：Please turn off the lights and fans.（請關電燈和電風扇。）Yang Ming：All right.（好的。）
（2)go to the hospital是“去醫(yī)院看病”的意思。6.Is there a hospital nearby?（附近有醫(yī)院嗎？）nearby是“附近”的意思，作形容詞使用可以放在所修飾的名詞的前面或后面。如：He works in a nearby hospital.或He works in a hospital nearby.（他在附近的一家醫(yī)院工作。）nearby也可以作副詞使用，意思是“在附近”。如：He lives nearby.（他住在附近。）
7.How can I get there?（我怎樣才能到達那里？）
there意思是“往那里”，是副詞，前面不加to。如：I often go there.（我常去那里。）8.Go straight.Then turn right.（一直往前走,然后往右拐。)這兩句是指路的常用語。“往左拐”是turn left。9.Let me help you.（我來幫你吧。）
這是祈使句，在let 的后面要用賓格，接著賓語的動詞必須是原形動詞。如： Let him clean his desk.（讓他收拾他的書桌。）Don?t let the boy go out.(不要讓那個男孩出去。)10.I can?t find it,I?m afraid.（我恐怕找不到。）在這個句子中afraid用來表示“遺憾”、“恐怕”的意思，又如：I?m afraid I can?t help you.（我恐怕無法幫助你。）在本冊第4單元學過Don?t be afraid.句子，該句中的afraid的意思是“害怕的”。11.第48頁 Let?s chant.的譯文如下： 我怎樣才能到達動物園？
動物園，動物園，我怎樣才能到達動物園？ 往前走，往前走。乘8路車，乘8路車。
PartA教學目標◆語言知識目標
1.學習單詞station,taxi,or；短語get to,far away等詞匯。2.學習句型：Excuse me.How can I get to the… ? You can take a….Which bus can I take… ? Bus….3.學習輔音連綴sk和sp在單詞中的讀音。4.學說童謠：How Can I Get to the Zoo? 5.功能：問路。
◆語言技能目標
1.能用所學語言進行問路和指路。
2.能就他人所要到達的目的地給出合理的建議。
◆情感態(tài)度
學會遇到困難能主動詢問他人，爭取他人的幫助。
◆文化意識
了解問路的表達方式。教具準備
1.單詞卡片:woman,train station,get to，go to等。2.有關交通工具的圖片和單詞卡片。
3.本課第一幅插圖。
4.一些公交車站站牌的圖片。5.錄音機或教學光盤。教學過程
Step 1 Warming up 1.師生互致問候。
2.全班齊說韻律詩：October.3.師生自由對話。
教師由韻律詩的最后一句導出對話內容。
It?s a good time for a holiday.Will you go for a holiday? Where will you go,×××? How do you go there? If you can?t find the way,what will you do?
4.揭示并板書課題：Unit 6 Asking the WayPart A。
5.教師先教學詞組ask the way，然后對全班說：“Today we?ll learn how to ask the way.After class,I hope you can ask the way in English.”
Step 2 Presentation(一)初讀課文，了解對話大意。
1.出示本課的第一幅圖，教師與學生對話如下：
(1)教師指著男孩（楊明）問：“Who?s he?”請個別學生回答。
(2)教師出示卡片woman,將它貼在圖上“女士”的旁邊，并示范發(fā)音。
(3)教師指著“火車站”的圖片問：“What?s this?”然后出示卡片train station,將它貼在圖上“火車站”的旁邊，并教學。當學生掌握該詞組后，教師可再出示“汽車站”的圖，引導學生說出：bus station。
(4)教師指著整幅圖問：“What happened?”（發(fā)生什么事了？）學生需要教師提供一些問題來談話。補充問題如下： Where does the woman want to go? Does she know the way? Is Yang Ming helping her? 2.導入課文情景。教師指著圖說：“The woman wants to go to the train station.But she doesn?t know the way.She is asking Yang Ming.Let?s listen to their dialogue.” 教師播放錄音，學生邊聽邊看書。
3.教師出示下列填空練習，檢驗學生對課文理解的情況。The woman wants to go to the.She can take a or a.She can take Bus or Bus.At last,she goes to the train station by.(1)學生看書，獨立完成練習。(2)教師出示答案，全班進行核對。
(3)教師教學單詞or的用法，全班進行操練活動，如： a car or a bus a pen or a pencil
October or November Bus 12 or Bus 13(4)教師教學單詞taxi,然后出示所學過的有關交通工具的單詞卡片，進行復習鞏固活動。
(二)學習課文的重點句型。1.教學句子：Excuse me.(1)教師播放課文第一段對話的錄音，引出句子Excuse me.的教學。
(2)教師告訴學生：這句話通常在要打擾別人，或要打斷別人談話，或要吸引別人注意的時候使用。
(3)教師就這句話的用法與學生開展一些對話練習，如： Excuse me,A.May I use your pen? Excuse me,B.Can you tell me your English name? Excuse me,C.How can I get to the train station? 2.教學句子：How can I get to the train station?(1)通過上一環(huán)節(jié)中的最后一個問題，教師出示句子：How can I get to the train station?(2)教師出示卡片，教學get to。
(3)教師出示不同地點的圖片或卡片進行替換練習。get to the train station get to the park get to the supermarket get to the cinema(4)教師出示卡片go to,請學生讀一讀go to the train station,go to the park等詞組，然后與get to…進行比較學習。
(5)采用不同方式操練句型：How can I get to…?
3.教學句子：It?s far away.及 You can take a bus or a taxi.(1)教師教學far away,并造句，如： Beijing is far away from Fujian.The sun is far away from us.(2)教師出示不同的交通工具圖片，全班操練take a bus,take a car，take a train等詞組。
(3)比較學習下面兩個問答句：
①A:How can I get to the train station? B:You can take a bus.②A:How do you go to the train station? B:By bus.4.教學句子：Which bus can I take?(1)出示句子，教師領讀，然后請學生范讀。
(2)出示一些公交車站站牌的照片，請學生根據(jù)實際進行回答，如： I? ll go to the West Lake Park.Which bus can I take? I? ll go to the zoo.Which bus can I take?(三)鞏固課文。
1.教師播放課本第43頁的錄音或教學光盤二至三遍，學生模仿跟讀。2.完成課本第44頁的Ask and answer.部分。
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