第一篇：大班教案 都站起來(lái)吧

都站起來(lái)吧！

設(shè)計(jì)意圖：

在一次上課的時(shí)候，班上大部分的孩子都將書(shū)平放在桌上認(rèn)真的看圖說(shuō)話，而有個(gè)孩子卻將書(shū)打開(kāi)撐在桌上，雙手沒(méi)有扶書(shū)跟著小朋友一起看圖說(shuō)話，一副悠哉游哉的樣子…….本次活動(dòng)就是抓住幼兒的這一“小聰明”，以“平時(shí)不能在桌面立起來(lái)的物體，使之能夠在桌面上立起來(lái)”，為探索目的。于是，我就讓幼兒去探索為什么有的物體能立在桌面上，為什么有的物體不能立在桌面上。從而發(fā)展幼兒探索的能力，增強(qiáng)幼兒初步的科學(xué)意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)參與分類(lèi)活動(dòng)，了解物體立起來(lái)與接觸面的關(guān)系。

2、大膽探索使物體立起來(lái)的多種方法，與同伴分享成功的喜悅。

3、交流探索結(jié)果，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)科學(xué)的情感。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：知道各種物體的材質(zhì)，了解物體立起來(lái)的原因。

幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：了解各種物體的名稱(chēng)及材質(zhì)。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：

（1）能立和不能立的物體：瓶盒鉛筆水彩筆積木書(shū)紙吸管（粗、細(xì)）羽毛、（2）記錄表每人一份。

（3）錄音機(jī)，磁帶。

3、環(huán)境的準(zhǔn)備

（1）活動(dòng)區(qū)投放各種輔助材料，如：插塑積木、橡皮泥、米、沙子、膠帶、皮筋、剪刀、等。

（2）活動(dòng)前一周請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集各種物體（盒子、瓶子、羽毛等物體）

活動(dòng)過(guò)程：

1、將物品分類(lèi)。

（1）觀察：哪些物體可以站立？哪些物體不能站立。

（2）操作活動(dòng)：將簍子內(nèi)物體分類(lèi)，并做好記錄。

2、幼兒討論：為什么有的物體能站立，有的物體卻不能站立。

3、嘗試用多種方法讓不能立起來(lái)的物體立起來(lái)。

（1）引導(dǎo)幼兒用自己的方法使紙立來(lái)。

（2）在使紙立起來(lái)的 基礎(chǔ)上，利用輔助材料，嘗試用不同的方法讓其它不能立起來(lái)的物體立起來(lái)。

（3）幼兒討論：為什么利用了這些東西就能使不能立起來(lái)的物體立起來(lái)。

（4）小結(jié)：只有物體接觸面大才能使物體立起來(lái)。

4、游戲：糊涂的餐廳老板

有個(gè)糊涂的餐廳老板總是記不住客人點(diǎn)的菜，他想請(qǐng)小朋友幫他想想辦法，讓他能夠記住每位客人點(diǎn)的菜。每組幼兒通過(guò)現(xiàn)有的材料做一個(gè)簡(jiǎn)單的餐桌號(hào)牌。

5、成列展覽，相互交流。

活動(dòng)延伸：

鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象。

課后找出家里壞掉不能立起來(lái)的物體，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)也能幫助它們立起來(lái)。文檔僅供參考

大班科學(xué)教案：彩色的陽(yáng)光

活動(dòng)目標(biāo)：

1、了解陽(yáng)光有不同的顏色組成，知道陽(yáng)光有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍(lán)色、紫色七種顏色。

2、探索觀察七種顏色的方法，并通過(guò)涂色表現(xiàn)自己的發(fā)現(xiàn)。

3、產(chǎn)生探索自然奧秘的興趣。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、小鏡子人手一面，多棱鏡每組一面。

2、裝水的玻璃瓶若干，水盆4～5個(gè)。

3、畫(huà)紙和油畫(huà)棒人手一份。

活動(dòng)過(guò)程：

一、看陽(yáng)光，引起幼兒的興趣。

師：小朋友，你們知道陽(yáng)光是什么顏色嗎？我們一起看一看窗外的陽(yáng)光吧!

師：你們看到的陽(yáng)光是什么顏色的？（個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō)）陽(yáng)光真的像你們說(shuō)的是這種顏色嗎？

二、了解探索陽(yáng)光的材料。

師：老師這里有很多的材料，看看它們是誰(shuí)呀？（幼兒說(shuō)說(shuō)材料的名稱(chēng)）用這些材料可以干什么呢？（幼兒自由交流）

三、利用材料探索陽(yáng)光的顏色。

1、教師引導(dǎo)幼兒利用多種材料親自動(dòng)手探索發(fā)現(xiàn)七彩的陽(yáng)光。

探索一，將水盆放在陽(yáng)臺(tái)上，給每個(gè)小朋友一面小鏡子，讓幼兒將小鏡子斜放在水里，玩一玩，看一看能發(fā)現(xiàn)什么？隨即交流自己的發(fā)現(xiàn)。

探索二，讓幼兒看一看陽(yáng)光下的玻璃瓶，還能發(fā)現(xiàn)什么？幼兒自由交流后在集中交流。

探索三，引導(dǎo)幼兒利用多棱鏡觀察陽(yáng)光，看一看有什么新發(fā)現(xiàn)？引導(dǎo)幼兒繼續(xù)交流自己的發(fā)現(xiàn)。

2、教師與幼兒一起得出結(jié)論：陽(yáng)光是有紅色、橙色、黃色、綠色、青色、藍(lán)色、紫色七種顏色組成的。

四、引導(dǎo)幼兒用油畫(huà)棒記錄陽(yáng)光的顏色。

師：小朋友今天真能干，自己在玩中發(fā)現(xiàn)了太陽(yáng)的光芒是七彩的，我們一起來(lái)畫(huà)個(gè)七彩的太陽(yáng)寶寶吧!

幼兒進(jìn)行涂色活動(dòng)，活動(dòng)完成后，讓幼兒自由交流欣賞。

第二篇：大班科學(xué)教案：都站起來(lái)吧!

設(shè)計(jì)意圖：

在一次上課的時(shí)候，班上大部分的孩子都將書(shū)平放在桌上認(rèn)真的看圖說(shuō)話，而有個(gè)孩子卻將書(shū)打開(kāi)撐在桌上，雙手沒(méi)有扶書(shū)跟著小朋友一起看圖說(shuō)話，一副悠哉游哉的樣子…….本次活動(dòng)就是抓住幼兒的這一“小聰明”，以“平時(shí)不能在桌面立起來(lái)的物體，使之能夠在桌面上立起來(lái)”，為探索目的。于是，我就讓幼兒去探索為什么有的物體能立在桌面上，為什么有的物體不能立在桌面上。從而發(fā)展幼兒探索的能力，增強(qiáng)幼兒初步的科學(xué)意識(shí)。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)參與分類(lèi)活動(dòng)，了解物體立起來(lái)與接觸面的關(guān)系。

2、大膽探索使物體立起來(lái)的多種方法，與同伴分享成功的喜悅。

3、交流探索結(jié)果，萌發(fā)幼兒熱愛(ài)科學(xué)的情感。活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、教師知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：知道各種物體的材質(zhì)，了解物體立起來(lái)的原因。

幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)：了解各種物體的名稱(chēng)及材質(zhì)。

2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：

（1）能立和不能立的物體：瓶盒鉛筆水彩筆積木書(shū)紙吸管（粗、細(xì)）羽毛、（2）記錄表每人一份。（3）錄音機(jī)，磁帶。

3、環(huán)境的準(zhǔn)備

（1）活動(dòng)區(qū)投放各種輔助材料，如：插塑積木、橡皮泥、米、沙子、膠帶、皮筋、剪刀、等。

（2）活動(dòng)前一周請(qǐng)家長(zhǎng)協(xié)助幼兒收集各種物體（盒子、瓶子、羽毛等物體）

活動(dòng)過(guò)程：

1、將物品分類(lèi)。

（1）觀察：哪些物體可以站立？哪些物體不能站立。（2）操作活動(dòng)：將簍子內(nèi)物體分類(lèi)，并做好記錄。

2、幼兒討論：為什么有的物體能站立，有的物體卻不能站立。

3、嘗試用多種方法讓不能立起來(lái)的物體立起來(lái)。（1）引導(dǎo)幼兒用自己的方法使紙立來(lái)。

（2）在使紙立起來(lái)的基礎(chǔ)上，利用輔助材料，嘗試用不同的方法讓其它不能立起來(lái)的物體立起來(lái)。

（3）幼兒討論：為什么利用了這些東西就能使不能立起來(lái)的物體立起來(lái)。

（4）小結(jié)：只有物體接觸面大才能使物體立起來(lái)。

4、游戲：糊涂的餐廳老板

有個(gè)糊涂的餐廳老板總是記不住客人點(diǎn)的菜，他想請(qǐng)小朋友幫他想想辦法，讓他能夠記住每位客人點(diǎn)的菜。每組幼兒通過(guò)現(xiàn)有的材料做一個(gè)簡(jiǎn)單的餐桌號(hào)牌。

5、成列展覽，相互交流。活動(dòng)延伸：

鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)探索生活中有趣的科學(xué)現(xiàn)象。

課后找出家里壞掉不能立起來(lái)的物體，通過(guò)這個(gè)活動(dòng)也能幫助它們立起來(lái)。

第三篇：大班科學(xué)教案 小紙片站起來(lái)了 教案

大班科學(xué)教案

小紙片站起來(lái)了

幼兒園大班科學(xué)教案：小紙片站起來(lái)了

來(lái)源：東營(yíng)市河口區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園 張忠衛(wèi)

［設(shè)計(jì)思路］

紙，是幼兒在日常生活中常見(jiàn)的一種物品，是幼兒所熟悉和喜歡的，但幼兒對(duì)紙的認(rèn)識(shí)僅僅是一些感性經(jīng)驗(yàn)，對(duì)紙的變法、玩法還不是很深入，扁扁的紙片如何站立起來(lái)？紙片變形后會(huì)組合成漂亮的模型…針對(duì)這一情況我設(shè)計(jì)了這節(jié)教育活動(dòng)，給幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)能充分探索、嘗試、感知的空間，目的是讓幼兒在玩紙的過(guò)程中，體會(huì)到使紙站立的方法是很多的，以激發(fā)幼兒探索紙的欲望。

［活動(dòng)目標(biāo)］

1、通過(guò)剪、折、粘訓(xùn)練幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和思維敏捷力。

2、讓幼兒自主探索使紙站立的方法，激發(fā)其對(duì)紙?zhí)剿鞯挠?/p>

3、培養(yǎng)同伴間的合作能力。

［活動(dòng)準(zhǔn)備］

幻燈片、剪刀每人一把、雙面膠每組兩卷、紙簍五個(gè)、展臺(tái)一個(gè)、城堡模型一個(gè)、手工紙若干張

［活動(dòng)過(guò)程］

一、故事導(dǎo)入（幻燈片出示）

1、師：來(lái)，老師給小朋友們講一個(gè)故事。

小紙片生來(lái)扁扁的，非常孤獨(dú)它好想像小雞一樣站起來(lái)，來(lái)看看外面的世界有多美！

2、故事后提問(wèn)：小朋友小紙片想干什么呀?。ㄕ酒饋?lái)）

（評(píng)析：利用幻燈片中的形象畫(huà)面，激發(fā)幼兒的興趣和探索欲）

二、幼兒討論

1、師：小朋友想想你們有什么好辦法能使它站起來(lái)？

2、幼兒自由討論

3、師：小朋友有那么多好辦法，下面大家試一下?？凑l(shuí)的辦法最多。

三、幼兒自主探索活動(dòng)

1、幼兒第一次探索

（1）幼兒操作，教師指導(dǎo)。

（2）分享探索成果。

2、幼兒第二次探索

（1）再次投放材料——剪刀和膠水

師：今天還請(qǐng)來(lái)了兩位好朋友給大家?guī)兔?，剪刀和膠水，大家用時(shí)一定要注意安全和衛(wèi)生。好，下面咱們看誰(shuí)的辦法最多。（幼兒操作，師指導(dǎo)）

（2）分享成果。

（評(píng)析：這兩次探索活動(dòng)的進(jìn)行，使孩子們自發(fā)地感受到了紙片的站立方法是多種多樣的。第一次探索:只投放了紙片，使幼兒感受到用折的方法能使紙片站立；第二次探索：又投放了輔助工具剪刀和雙面膠，幼兒感受到可用粘、剪使紙片站立。對(duì)這兩次探索的結(jié)果都做了展示，幼兒間相互分享，使孩子們感受到了成功，使其更有信心進(jìn)入下一環(huán)節(jié)，而且兩環(huán)節(jié)后的幼兒小結(jié)，幼兒也清楚的表達(dá)出來(lái)了。）

3、幼兒第三次探索

（1）出示城堡，幼兒感受紙的變化。

師：今天老師還給小朋友們準(zhǔn)備了一處美麗的景觀，一所城堡，小朋友觀察一下它是由什么做成的？

（2）幼兒討論。

（3）教師提出問(wèn)題，幼兒操作。

師：城堡中的每一個(gè)模型都是由一張紙變成的，下面請(qǐng)每一個(gè)小朋友來(lái)拿其中的一個(gè)模型，把它變成一張紙。

師：你們是怎么變出來(lái)的？他們現(xiàn)在變成了什么形狀？

師幼小結(jié)：長(zhǎng)方體變成了長(zhǎng)方型，圓錐體變成了扇形，他們是由幾張紙變成的？這樣小紙片又扁扁的了。

小紙片又提要求了，它們說(shuō)請(qǐng)小朋友再想辦法使他們站起來(lái)，請(qǐng)每組五個(gè)小朋友合作把它們拼成一個(gè)漂亮的模型，看哪個(gè)組能使紙片站的好，組合得漂亮。

4、幼兒合作制作成型的紙站立模型，教師指導(dǎo)。(每組投放籃子，籃子里有剪好的圓形和長(zhǎng)方形及正方形供幼兒用。)

5、參觀作品。幼兒講解，相互分享。

（評(píng)析：城堡環(huán)節(jié)中幼兒通過(guò)拆合紙片，進(jìn)一步感受紙片的變化：一張紙片可以變多種形狀，幼兒在拆做的過(guò)程中有了親身的探索體驗(yàn)，而且請(qǐng)幼兒將拆開(kāi)的紙片重新站起來(lái)，請(qǐng)每組五個(gè)小朋友重新組合漂亮模型，當(dāng)時(shí)考慮到每位幼兒手中只有一個(gè)紙片造型，他們?cè)诮M合小組模型時(shí)有些單一，于是在最后這一文檔僅供參考

環(huán)節(jié)我又在每組投放了紙，供幼兒組合模型裝飾用。在合作制作模型環(huán)節(jié)，也體現(xiàn)了幼兒間的合作能力，同時(shí)，在此過(guò)程中訓(xùn)練了幼兒在美工方面的能力和思維能力。）

四、小結(jié)：

小朋友們表現(xiàn)真棒，不但想了好多辦法使小紙片站起來(lái)了，而且還用它們組合了漂亮的模型，紙片站立的奧秘多不多？好咱們?nèi)ジ嬖V別的小朋友這個(gè)秘密好嗎？

（評(píng)析：這是一節(jié)科學(xué)教育活動(dòng)。整個(gè)活動(dòng)的設(shè)計(jì)都充分考慮了幼兒的年齡特點(diǎn)，發(fā)揮了幼兒的自主性，教育活動(dòng)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都是緊緊圍繞教育目標(biāo)進(jìn)行，而且是由淺入深逐步深入的一個(gè)教育過(guò)程。通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)了幼兒玩紙的興趣。）

大班科學(xué)活動(dòng)：拆裝圓珠筆

活動(dòng)目標(biāo):

1認(rèn)識(shí)各種圓珠筆，知道圓珠筆的用處。

2、通過(guò)觀察、拆裝圓珠筆、繪制安裝說(shuō)明書(shū)等形式，感知圓珠筆的構(gòu)造，掌握安裝的步驟。

3、養(yǎng)成良好的操作習(xí)慣，將拆下來(lái)的原件、放在筐子里，對(duì)拆裝活動(dòng)有興趣?；顒?dòng)準(zhǔn)備:

1、師生提供收集各種圓珠筆

2、幼兒人手一張白紙，一支圓珠筆，人手一個(gè)小筐子。

3、在黑板上畫(huà)一張《圓珠筆統(tǒng)計(jì)表》（附統(tǒng)計(jì)表）。

活動(dòng)過(guò)程:

一、玩一玩——感知圓珠筆的多樣性。

——教師：你帶來(lái)的圓珠筆是什么樣子的？有什么不同？（比較圓珠筆的粗細(xì)、長(zhǎng)短。）

——鼓勵(lì)幼兒用筆在紙上寫(xiě)一寫(xiě)、畫(huà)一畫(huà)、玩一玩、說(shuō)一說(shuō)：你有什么新發(fā)現(xiàn)？

——與同伴交換玩一玩圓珠筆，說(shuō)一說(shuō)：你們的圓珠筆哪些地方一樣？哪些地方不一樣？

——教師小結(jié)：圓珠筆是我們?nèi)粘Ｉ钪谐Ｒ?jiàn)的一種文具，它是筆桿、筆芯等部件在材質(zhì)、形狀和色彩上都具有多樣性的特點(diǎn)。

二、拆一拆——感知圓珠筆的結(jié)構(gòu)。

——教師：你知道圓珠筆的里面是什么嗎？

——幼兒拆開(kāi)圓珠筆，與同伴交流自己的發(fā)現(xiàn)。

——教師出示黑板上的《圓珠筆統(tǒng)計(jì)表》，講述圓珠筆的名稱(chēng)（筆帽、筆桿、彈簧、筆芯等0，請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前介紹自己的發(fā)現(xiàn)，教師在統(tǒng)計(jì)表上記錄圓珠筆部件的數(shù)量。

三、裝一裝——感知組裝圓珠筆的過(guò)程。

——鼓勵(lì)幼兒將零散的圓珠筆部件組裝起來(lái)。

——教師：你是怎樣組裝圓珠筆的？鼓勵(lì)幼兒大膽地講述安裝圓珠筆的過(guò)程。

四、畫(huà)一畫(huà)——安裝說(shuō)明書(shū)。

——鼓勵(lì)幼兒用畫(huà)圖的方式，記錄自己安裝圓珠筆的操作過(guò)程。

——請(qǐng)個(gè)別幼兒在集體面前交流。

五、說(shuō)一說(shuō)——圓珠筆的用途。

——教師：圓珠筆有什么用？圓珠筆為什么能寫(xiě)字？圓珠筆一直能用嗎？

六、游戲活動(dòng)——拆一拆、裝一裝。

——引導(dǎo)幼兒與同伴交換圓珠筆，重新進(jìn)行拆裝圓珠筆的活動(dòng)，感知不同構(gòu)造的圓珠筆進(jìn)一步鞏固對(duì)圓珠筆的認(rèn)識(shí)。

——組織幼兒分組開(kāi)展拆裝各種圓珠筆的“擂臺(tái)賽”，比一比，看誰(shuí)拆得快、裝得快，訓(xùn)練幼兒手部的精細(xì)動(dòng)作。

第四篇：來(lái)吧挫折 教案

課題：來(lái)吧 挫折

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)知：明白挫折是人生的正常現(xiàn)象，挫折具有雙面性； 2.情感：通過(guò)活動(dòng)體驗(yàn)，樹(shù)立積極的信念；

3.行為：嘗試用積極的方法應(yīng)對(duì)挫折，學(xué)會(huì)樂(lè)觀面對(duì)生活中的失敗和困境。教學(xué)重難點(diǎn)：在生活中正確對(duì)待挫折，樹(shù)立積極信念。

學(xué)情分析：小學(xué)五年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入青春期,正是其自我意識(shí)迅速發(fā)展的時(shí)期,加之學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)加重、考試頻繁，心理矛盾沖突增多，面對(duì)困難挫折他們多是以逃避的態(tài)度面對(duì)。對(duì)失敗挫折沒(méi)有全面正確的認(rèn)識(shí)，因此我選擇對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育。

教學(xué)地點(diǎn)/課時(shí)：教室/1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、暖身活動(dòng)：孫悟空（5min）

1.規(guī)則：游戲開(kāi)始前，大家坐在座位上，都是“石頭”，游戲開(kāi)始后，在不離開(kāi)位置的前提下，兩塊石頭猜拳，口令是“孫悟空”這三個(gè)字，勝者進(jìn)化，輸者退化一個(gè)層級(jí)。進(jìn)化的順序依次是“石頭——猴子——神仙”。

注意：①真實(shí)、誠(chéng)實(shí)；②只能與相同姿勢(shì)的人進(jìn)行PK；③每次只能一對(duì)一兩人比賽；

④不到時(shí)間不能停止，進(jìn)化成“神仙”也要找“神仙”猜拳，音樂(lè)停止，活動(dòng)才停 止；

⑤活動(dòng)結(jié)束后記住自己的身份。

2.分享：參與游戲的過(guò)程中發(fā)生了哪些波折？從游戲中你感受到了什么？

3.小結(jié)：在游戲中我們并不是一帆風(fēng)順的，有前進(jìn)，也有后退。人在成長(zhǎng)的道路上也是如此，都會(huì)遇到這樣那樣的挫折或失敗。

4.引題：來(lái)吧，挫折！

二、討論堂：感知挫折的積極意義（10min）

1、提問(wèn)：很多時(shí)候，大多數(shù)人害怕遇到挫折，希望自己的人生中挫折越少越好，大家都不喜歡挫折，難道挫折是個(gè)壞東西嗎？

生討論。

2、小故事

有一個(gè)10歲的小男孩，為了參加航模比賽，每天放學(xué)后練習(xí)，但是在參加正式比賽時(shí)，未取得名次，心里特別難受，覺(jué)得自己沒(méi)有能力，從此不愿意再參加航模比賽。

思考：①他遇到了什么挫折？

②如果你是他，失敗了以后該怎么辦呢？ 師小結(jié)方法：尋找原因、合理宣泄、尋求幫助、自我鼓勵(lì)、不斷嘗試??

小結(jié)：其實(shí)挫折并不可怕，挫折可以嚇倒人,也可以鍛煉人，關(guān)鍵在于我們?cè)鯓訉?duì)待它。只有勇敢地面對(duì)他，積極去解決問(wèn)題，不斷嘗試，才能真正打敗挫折，化挫折為成功。

三、主體活動(dòng)

（一）說(shuō)說(shuō)我的“黑點(diǎn)”（2min）

現(xiàn)在請(qǐng)大家看老師手中的這張紙，原本是潔白無(wú)瑕的，你充滿(mǎn)了希望，打算在紙上隨心所欲的描繪和設(shè)計(jì)你心中的畫(huà)?？墒且?yàn)橐粋€(gè)意外，你不小心在紙上灑下了一塊又大又丑的黑點(diǎn)。假如這個(gè)黑點(diǎn)是你在生活上和學(xué)習(xí)上可能會(huì)遇到的一個(gè)挫折，一個(gè)失敗，那它會(huì)是什么呢?

（二）寫(xiě)給“黑點(diǎn)的話”（3min）

拿起手中的筆，寫(xiě)下自己可能會(huì)遇到的挫折，并寫(xiě)一些話給它。

目前我在生活或者學(xué)習(xí)上最大的心愿是，我可能會(huì)遇到的挫折是

。但是，我依然會(huì)積極面對(duì)，當(dāng)你到來(lái)時(shí)我會(huì)這么做。

（三）面對(duì)我的“黑點(diǎn)”（5min）

1、那么現(xiàn)在需要你們發(fā)揮各自的想象力和創(chuàng)造力對(duì)你人生中的這個(gè)黑點(diǎn)進(jìn)行處理！請(qǐng)大家看大屏幕上的規(guī)則。

規(guī)則：①面對(duì)這個(gè)生命中的這個(gè) “黑點(diǎn)”，你打算如何處理和改造？

②處理過(guò)程中，同學(xué)間不討論交流。

③給你一首歌的時(shí)間。

2、分享（13min）

①你是怎么處理這個(gè)“黑點(diǎn)”的？為什么想這樣來(lái)處理? ②面對(duì)生命中的這個(gè)“黑點(diǎn)”，你對(duì)它說(shuō)了什么？ ③處理完之后，你的心情如何，滿(mǎn)意嗎？

四、總結(jié)：直面挫折（允許、接納、合理化）（2min）1.請(qǐng)你一個(gè)詞或者一句話談?wù)勥@節(jié)課的收獲？

2.致挫折的一句話：感謝你的到來(lái)，讓我更好地成長(zhǎng)。3.迎接儀式：來(lái)吧，挫折

第五篇：大班科學(xué) 紙牌站起來(lái)了

大班科學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)

班級(jí)：大四班

幼兒人數(shù)：20

組織教師：金

麗 【設(shè)計(jì)意圖】幼兒階段是進(jìn)行科學(xué)教育的啟蒙階段。通過(guò)幼兒期科學(xué)教育活動(dòng)可以萌發(fā)幼兒對(duì)科學(xué)的興趣、好奇心，積累科學(xué)經(jīng)驗(yàn)，掌握一些初步的科學(xué)方法與技能。我班的孩子對(duì)周?chē)h(huán)境和事物非常感興趣，喜歡動(dòng)手動(dòng)腦，好學(xué)好問(wèn)。本學(xué)期在區(qū)角材料收集中，我班孩子帶來(lái)了許多的紙牌投放在益智區(qū)，孩子們很感興趣，有的用撲克牌找相同，有的比大小，有的玩接龍，有的學(xué)數(shù)的分解，有的搭火車(chē)??看著孩子們對(duì)紙牌產(chǎn)生了濃厚的興趣，于是，我利用紙牌設(shè)計(jì)了這節(jié)科學(xué)活動(dòng)“紙牌站起來(lái)了”，讓孩子們?cè)谧鲎鐾嫱嬷刑剿髯寭淇伺普酒饋?lái)的方法。整個(gè)活動(dòng)以由淺入深，層層遞進(jìn)，不斷挑戰(zhàn)，引導(dǎo)幼兒探索一張、兩張、許多張撲克牌合作站起來(lái)的多種方法，充分體驗(yàn)探索成功的快樂(lè)?；顒?dòng)名稱(chēng)：科學(xué)活動(dòng)——紙牌站起來(lái)了 活動(dòng)目標(biāo)：

1、通過(guò)玩撲克，鼓勵(lì)幼兒大膽尋找讓撲克站立的方法。

2、通過(guò)操作，了解簡(jiǎn)單的力學(xué)原理。

3、通過(guò)操作，讓幼兒體會(huì)成功的快樂(lè)?；顒?dòng)準(zhǔn)備：

撲克牌人手二十張、課件 活動(dòng)過(guò)程：

一、引出課題

教師：小朋友你們看這是什么呀？你們玩過(guò)撲克牌嗎？今天老師有一種特別的玩法，想讓你們來(lái)試一試。你能讓撲克牌在椅子上站住嗎？

二、幼兒探索怎樣利用撲克牌站立在椅子上。

1、幼兒第一次嘗試。

教師：你是用什么辦法讓撲克牌站立在椅子上的。幼兒：請(qǐng)個(gè)別幼兒經(jīng)驗(yàn)介紹。

教師：喔，你們撲克牌是依靠別的東西站起來(lái)的?，F(xiàn)在老師有一個(gè)要求，讓撲克牌不依靠別的東西站在椅子上，大家來(lái)試一試吧！

2、幼兒第二次嘗試。

教師：你用了什么辦法讓撲克牌站起來(lái)了？ 幼兒：請(qǐng)個(gè)別幼兒出來(lái)展示臺(tái)經(jīng)驗(yàn)交流。

教師：喔，你們都想出了讓撲克牌站起來(lái)的方法，有折的、折很多次的、卷的，那現(xiàn)在老師又有一個(gè)要求，請(qǐng)小朋友利用這些方法再試一試，看看哪一種方法站得最穩(wěn)，等一會(huì)告訴大家，現(xiàn)在請(qǐng)大家到后面的桌子上找到一個(gè)位置，試一試吧！

3、幼兒第三次嘗試。

教師：請(qǐng)小朋友拿出最滿(mǎn)意的那一張放到展示臺(tái)上。幼兒：請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)展示臺(tái)經(jīng)驗(yàn)交流。

教師：小朋友說(shuō)得真好，老師想問(wèn)問(wèn)，你們見(jiàn)過(guò)撲克搭建高樓嗎？ 幼兒：沒(méi)有

三、引導(dǎo)幼兒綜合利用剛才的辦法，將撲克牌搭建的更高。

1、幼兒第一次嘗試搭高樓

教師：下面請(qǐng)大家欣賞撲克牌搭建的高樓。幼兒：欣賞

教師：那么現(xiàn)在也請(qǐng)你們?cè)囈辉嚧罱ǜ邩前?！記得要搭得高還要穩(wěn)哦！小結(jié)：有些人搭得很高，你知道為什么嗎？（站得穩(wěn)）有些不夠穩(wěn)，這又是為什么呢？（下面的柱子不穩(wěn)）喔，原來(lái)是房子最下面的柱子，那么我們?cè)旆孔?，開(kāi)始最重要的地方是地基，地基打得穩(wěn)，房子才能造得高造得穩(wěn)。如果你還想繼續(xù)往上造，就要加一張平臺(tái)，才能造第二層樓。

2、幼兒第二次嘗試搭高樓

教師：你們還想不想再挑戰(zhàn)一下呀！那我們來(lái)看看一些世界著名的建筑吧！幼兒：欣賞

教師：那么現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)挑戰(zhàn)一下吧！看誰(shuí)搭的又高又穩(wěn)，又有特色。等會(huì)老師期待小朋友介紹你的作品哦。

3、評(píng)價(jià)作品小結(jié)。

四、活動(dòng)結(jié)束。